方言笑話精選(九篇)

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第1篇：方言笑話范文

1.總則

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的要求，為適應(yīng)突發(fā)事故消防安全的需要，通過演練，進(jìn)一步加強(qiáng)我公司應(yīng)急指揮部及成員之間的協(xié)同配合，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的組織指揮、快速響應(yīng)及處置能力，營(yíng)造安全穩(wěn)定的氛圍，制定公司2021年消防安全演練計(jì)劃。

2. 演練目的

2.1 磨合機(jī)制 通過開展應(yīng)急演練，進(jìn)一步明確相關(guān)人員的職責(zé)任務(wù)，完善應(yīng)急機(jī)制。

2.2科普宣傳 通過開展應(yīng)急演練，普及應(yīng)急知識(shí)，提高職工風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故時(shí)自救互救的能力。

2.3完善準(zhǔn)備 通過開展應(yīng)急演練，檢查應(yīng)對(duì)突發(fā)事件所需應(yīng)急隊(duì)伍、物資、裝備、技術(shù)等方面的準(zhǔn)備情況，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)予以調(diào)整補(bǔ)充，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作。

2.4檢驗(yàn)預(yù)案 通過開展應(yīng)急演練，查找應(yīng)急預(yù)案中存在的問題，進(jìn)而完善應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)急預(yù)案的可用性和可操作性。

2.5鍛煉隊(duì)伍通過開展應(yīng)急演練，增強(qiáng)演練組織單位、參與單位和人員對(duì)應(yīng)急預(yù)案的熟悉程序，提高其應(yīng)急處置能力。

3.應(yīng)急演練要求

3.1結(jié)合實(shí)際，合理定位。緊密結(jié)合應(yīng)急管理工作實(shí)際，明確演練目的，根據(jù)資源條件確定演練方式和規(guī)模。

3.2 著眼實(shí)戰(zhàn)，講求實(shí)效。以提高應(yīng)急指揮人員的指揮協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)能力為著重點(diǎn)，重視對(duì)演練效果及組織工作的評(píng)估，總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整改存在的問題。

3.3 精心組織，確保安全。圍繞演練目的，精心策劃演練內(nèi)容，周密組織演練活動(dòng)，嚴(yán)格遵守相關(guān)安全措施，確保演練參與人員及演練裝備設(shè)施的安全。

4.消防安全演練具體安排

4.1 演練時(shí)間

2021年10月16日

4.2 參練部門和人員

利源公司全體人員

4.3 演練地點(diǎn)

盤錦利源運(yùn)輸有限公司停車場(chǎng)

4.4 演練項(xiàng)目

消防安全應(yīng)急演練

4.5 演練裝備

消防锨、消防鉤、消防沙、應(yīng)急照明燈、消防桶、消防滅火器，抹布等

4.6 預(yù)定程序

4.6.1.事故車輛與小轎車發(fā)生刮碰，立即停車熄火，查看車輛損傷和人員傷亡。救治傷員并立即撥打119,120等相關(guān)部門電話。放置警示標(biāo)志，使用隨車滅火器對(duì)火情進(jìn)行緊急自救。并向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告事故情況等待救援。

5.注意事項(xiàng)：

5.1進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)人員必須會(huì)使用、佩戴防毒面具，并且檢查防毒面具是否能正常使用。

5.2主要路口應(yīng)有人員進(jìn)行指揮交通，指引消防和急救人員順利快速到達(dá)。

5.3將受傷人員迅速抬到寬敞的地方和上風(fēng)口，加強(qiáng)通風(fēng)，并作簡(jiǎn)單的處理，如（人工呼吸、胸肺擠壓等）。

5.4應(yīng)急救援結(jié)束后，當(dāng)事故得到有效控制后，立即進(jìn)行事故資料的收集和事故原因的調(diào)查，并做好事故的善后事宜，盡快恢復(fù)生產(chǎn)。

第2篇：方言笑話范文

星空婚禮主題

1、餐桌上可以用深藍(lán)色的亮片桌布，加上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光，就像是夜空中的星星在閃閃發(fā)亮。

2、竹節(jié)椅、刀叉、燭臺(tái)等細(xì)小的東西，可以用金色來點(diǎn)綴，經(jīng)典的星空配色。

3、清爽的森系桌花用金色方形花瓶擺放，可以為整體添加一些清新感。

4、甜品桌可以選用金色亮片桌布，上面擺放了白色、深藍(lán)、黑色的三色甜品，上方懸掛一些金屬色的立體菱形，搖動(dòng)間就像星星懸掛在天空閃閃發(fā)亮。

5、蛋糕可以采用幾種顏色做一些裝飾，利用小面積的圓點(diǎn)隨意點(diǎn)綴，漸變效果讓蛋糕像是藝術(shù)家的一幅星空?qǐng)D。

自然婚禮

在大自然的懷抱中，翠綠的草坪像一塊軟綿綿的無邊地毯，襯托著熱鬧的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，用鮮花和綠葉做成的拱門圈出了主會(huì)場(chǎng)的地域，整整齊齊的大長(zhǎng)桌上鋪滿了鮮花和美餐。像這種婚禮通常都采用自助餐的形式。大地、藍(lán)天、陽光、綠草、小花，一同為這個(gè)浪漫的婚禮祝福，讓大家都來走進(jìn)美麗的大自然婚禮。

第3篇：方言笑話范文

公司所屬有廣告促銷宣傳項(xiàng)目的企業(yè)與部門。

二、指導(dǎo)思想

以“立項(xiàng)科學(xué)、預(yù)算嚴(yán)謹(jǐn)、決策*、程序規(guī)范、監(jiān)督嚴(yán)格”為自檢、檢查工作出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)密組織，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，確保公司專項(xiàng)自查、檢查工作的扎實(shí)開展；加強(qiáng)對(duì)廣告促銷制度和監(jiān)管程序的梳理建立和完善，通過自查、檢查實(shí)現(xiàn)自我完善、自我糾正的目的，以期達(dá)到提升廣告促銷工作再上新臺(tái)階。

三、自查、檢查范圍

20*年度實(shí)施的廣告促銷項(xiàng)目。

四、自查、檢查內(nèi)容

自查、檢查的重點(diǎn)是：廣告促銷的各項(xiàng)制度是否完善，決策程序是否規(guī)范，實(shí)施過程是否規(guī)范，同步監(jiān)督是否到位。

1、制度建設(shè)情況。是否按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)管理規(guī)定，制定本單位關(guān)于廣告促銷活動(dòng)的管理制度或規(guī)定,廣告促銷項(xiàng)目是否符合國(guó)家和行業(yè)的有關(guān)規(guī)定。

2、自查、檢查廣告促銷項(xiàng)目立項(xiàng)、決策的方式和程序。立項(xiàng)、決策是否*、透明，決策程序是否規(guī)范，是否實(shí)行了痕跡化管理。

3、執(zhí)行過程控制。檢查項(xiàng)目提出、審批流程、廣告商確定、價(jià)格確定、合同簽訂、預(yù)算管理及執(zhí)行等實(shí)施過程是否規(guī)范，相關(guān)資料是否完備。

4、資料文本歸檔。招投標(biāo)書、比質(zhì)比價(jià)書、邀標(biāo)書、廣告促銷申請(qǐng)書、合書審批表、付款審批表等資料是否齊全完備等。

5、監(jiān)督管理評(píng)估。檢查廣告促銷活動(dòng)監(jiān)管工作是否扎實(shí)有效，對(duì)廣告促銷活動(dòng)的各重點(diǎn)環(huán)節(jié)是否進(jìn)行同步監(jiān)管，責(zé)任是否明確，措施是否具體，工作底稿是否齊全，監(jiān)管是否到位。

五、自查、檢查時(shí)間

4月24日前，制定相應(yīng)的自查、檢查實(shí)施方案，報(bào)公司整頓辦。

5月中旬前完成市場(chǎng)營(yíng)銷中心自查。

5月底，配合省公司相關(guān)部門對(duì)公司所屬卷煙廠、直屬公司以及相關(guān)部門檢查工作。

5月底，做好自查、檢查問題的整改工作，并形成書面自查檢查整改報(bào)告，報(bào)公司主管部門和整頓辦。

六、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)。各相關(guān)企業(yè)和部門要充分認(rèn)識(shí)到廣告促銷專項(xiàng)檢查工作是落實(shí)國(guó)家局“嚴(yán)格規(guī)范、富有效率、充滿活力”總體要求的重要舉措，提高認(rèn)識(shí)、狠抓落實(shí)，確保專項(xiàng)檢查工作扎實(shí)有序開展。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各有關(guān)企業(yè)與部門要切實(shí)加強(qiáng)廣告促銷專項(xiàng)檢查工作的組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，由相關(guān)企業(yè)和部門的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，相關(guān)部門積極參與配合。

3、責(zé)任到人。廣告促銷專項(xiàng)檢查工作涉及面廣、工作量大，廣告促銷檢查工作中每個(gè)環(huán)節(jié)要明確到人，確保每個(gè)程序有專人跟蹤、每份文檔都有專人保管。

4、檢查整改。各相關(guān)企業(yè)和部門要認(rèn)真開展自查自糾，明確程序、完善制度，建進(jìn)一步規(guī)范廣告促銷管理工作，邊檢查邊整改。

第4篇：方言笑話范文

一、整治目標(biāo)

通過消防安全大排查大整治行動(dòng)，著力解決重大消防問題，整改消防安全隱患，查處消防違法行為，強(qiáng)化單位主體意識(shí)，規(guī)范消防安全檔案資料，增加消防設(shè)施設(shè)備投入，落實(shí)消防安全責(zé)任，有效預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

二、整治任務(wù)

全鎮(zhèn)所有加油站、燃?xì)鈨?chǔ)罐站、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)儲(chǔ)存使用易燃易爆化學(xué)品的單位和非煤礦山企業(yè)。

三、整治步驟

（一）組織發(fā)動(dòng)階段（7月9日至7月13日）鎮(zhèn)安辦

和行業(yè)主管部門召開專題會(huì)議，制定我鎮(zhèn)具體實(shí)施方案，成立組織機(jī)構(gòu)，建立工作機(jī)制，明確具體職責(zé)。

（二）自查自糾階段（7月14日至7月18日）督促企業(yè)對(duì)照檢查內(nèi)容進(jìn)行自查自糾，開展好消防安全“五個(gè)一”活動(dòng)，即：開展一次全員消防培訓(xùn)；開展一次全面消防自查；開展一次全員疏散演練；開展一次消防設(shè)施全面檢測(cè)；開展一次消防安全自我評(píng)估，確保安全隱患排查整改不留死角、不走過場(chǎng)。

（三）集中整治階段（7月19日至9月18日）全面對(duì)我鎮(zhèn)危險(xiǎn)化學(xué)品使用(存儲(chǔ))單位、煙花爆竹經(jīng)營(yíng)（零售）單位、非煤礦山企業(yè)進(jìn)行不定期的大排查大整治，重點(diǎn)檢查儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹物品的倉庫進(jìn)行檢查；消防設(shè)施設(shè)備是否齊備，安全制度是否建立??；全對(duì)能立即整改的隱患督促各單位現(xiàn)場(chǎng)整改，不能立即整改的安全隱患，責(zé)令限期整改；對(duì)無證經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行取締；

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)全鎮(zhèn)危險(xiǎn)化學(xué)品煙花爆竹非煤礦山行業(yè)消防安全大排查大整治行動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保專項(xiàng)工作順利開展，鎮(zhèn)安辦成立專項(xiàng)治理工作小組，名單如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

第5篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效方法

高中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兄趯W(xué)生感受化學(xué)課的真實(shí)性和科學(xué)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還能有效的提升學(xué)生的操作能力與觀察能力。高中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)甚至是指導(dǎo)運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)生的思維，把握重點(diǎn)的化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法進(jìn)行探討具有一定的教學(xué)意義。

一、鼓舞學(xué)生仔細(xì)觀察，感受其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在課堂開始做實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)當(dāng)要有充分的準(zhǔn)備，保證所需的儀器正常以及藥品沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，在開始上課之前教師還應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)，盡可能確保有清晰直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在課堂上假如因?yàn)楹笈诺耐瑢W(xué)無法看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而跑動(dòng)或是站起來讓課堂秩序出現(xiàn)混亂，便會(huì)造成學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法進(jìn)行觀察，如此便可能讓演示實(shí)驗(yàn)沒有了原該有的意義，所以在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)合理的安排好學(xué)生的座位，盡可能確保每一個(gè)學(xué)生都擁有良好的視線，假如條件允許教師也能適當(dāng)?shù)膸е鴮?shí)驗(yàn)器材靠近學(xué)生。比如做切割金屬鈉實(shí)驗(yàn)的過程中，教師便能用鑷子將切割好的金屬鈉夾起沿教室走一圈，如此學(xué)生對(duì)金屬鈉從銀白色變暗的全過程便能進(jìn)行直觀的觀察，一定會(huì)大大的提升學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行某些不易移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)也可把其實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣?，或是通過攝像頭把實(shí)驗(yàn)的過程投影放到屏幕中，仍然會(huì)有很好的效果。

二、增強(qiáng)師生合做實(shí)驗(yàn)，并把學(xué)生為主體突顯出來

盡管在中學(xué)化學(xué)中已設(shè)有實(shí)驗(yàn)課，然而因?yàn)槟承┛陀^因素致使學(xué)生只可以有限對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親自操作，因此化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)課堂中教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)老師與學(xué)生間展開合作實(shí)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)時(shí)更可將實(shí)驗(yàn)交于學(xué)生獨(dú)自去完成，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程能有親身的體驗(yàn)。比如進(jìn)行過氧化鈉性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可通過脫脂棉把少許的氧化鈉粉末包住，夾好以后，讓學(xué)生給棉花團(tuán)吹氣以后，棉花便會(huì)出現(xiàn)自燃的現(xiàn)象。用這種小魔術(shù)，將學(xué)生的積極性提升起來同進(jìn)并將實(shí)驗(yàn)完成。又比如教師在做銅和稀硝酸以及濃硫酸的反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是一樣的實(shí)驗(yàn)，通常教師做一個(gè)，讓學(xué)生做另一個(gè)，利用合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生增加對(duì)化學(xué)課的興趣。然而進(jìn)行有很高危險(xiǎn)性且所需時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)要事先對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)的要求，接著讓學(xué)生當(dāng)“指揮官”，對(duì)教師所要?jiǎng)邮植僮鞯姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)并將老師與學(xué)生間的互動(dòng)完成，但對(duì)于某些具有絕對(duì)可靠且安全的實(shí)驗(yàn)，便可讓學(xué)生對(duì)其動(dòng)手進(jìn)行直接操作，如此實(shí)驗(yàn)便能獲得最優(yōu)化的效果。比如氯化銨和氫氧化鋇結(jié)合吸熱、鹽酸碰到金屬鎂放熱等一些反應(yīng)熱的實(shí)驗(yàn)，都能讓學(xué)生自己操作。

三、盡量多使用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，彌實(shí)驗(yàn)過程中的一些不足

相對(duì)而言，某些實(shí)驗(yàn)因?yàn)槎喾N客觀因素，所以有著較大的局限，比如存放藥品的時(shí)間太長(zhǎng)，沒有符合其濃度的要求，較差的氣密裝置，不易受控的反應(yīng)條件，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象通過微觀粒子來解釋等等，但是假設(shè)輔助教學(xué)所采取的是多媒體課件，便能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行更加清晰且直觀的觀察，如此不僅可以構(gòu)造出個(gè)較豐富的環(huán)境給予學(xué)生，并且容易提升學(xué)生的實(shí)際技能。比如在加熱金屬鈉實(shí)驗(yàn)的過程中，在進(jìn)行加熱的時(shí)候因?yàn)橛邢薜嫩釄鍍?nèi)部空間，所以對(duì)于其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠進(jìn)行直觀觀察的僅有在坩堝周圍的同學(xué)，難以觀察到其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同學(xué)占了大部分；又比如進(jìn)行把飽和溴水加進(jìn)苯酚稀溶液內(nèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)白色沉淀的現(xiàn)象不明顯，不容易對(duì)其進(jìn)行觀察；但是對(duì)于這類沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，假如把其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過投影機(jī)將其投放于屏幕上面，便會(huì)讓學(xué)生能更直觀的進(jìn)行觀察，讓實(shí)驗(yàn)自身的效果顯著提高。

四、增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力

高中化學(xué)課本里的演示實(shí)驗(yàn)并不是全部都可以進(jìn)行容易又簡(jiǎn)單的操作的，其中某些特殊實(shí)驗(yàn)沒有顯著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作過程復(fù)雜，對(duì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生污染還有時(shí)乃至有危險(xiǎn)等特點(diǎn)，老師對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)加以重視并積極的對(duì)待，把它們當(dāng)成指引發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵材料，指引學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的積極性。比如，進(jìn)行制備其氫氧化亞鐵實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，原教材里是把氫氧化鈉溶液吸進(jìn)去的吸管放進(jìn)新制好的硫酸亞鐵里進(jìn)行制備，然而這種制作所產(chǎn)生的白色沉淀物氫氧化亞鐵在剛出現(xiàn)的時(shí)候，便會(huì)快速的消失，沉淀從灰綠色快速的變成了紅褐色，這個(gè)過程的速度極快，致使不容易進(jìn)行觀察，為了讓這實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠更加直觀，在開始這個(gè)實(shí)驗(yàn)的前一周教師對(duì)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)提出讓其開始對(duì)該實(shí)驗(yàn)展開探討分析，長(zhǎng)期下去一定會(huì)讓學(xué)生在創(chuàng)新思維方面有非常大的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，身為高中化學(xué)的教師，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)要充分的進(jìn)行利用幫助增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，使教學(xué)能夠獲得更好的效果，此外，較好的演示實(shí)驗(yàn)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與進(jìn)行操作的實(shí)際動(dòng)手能力以及幫助學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 高校 教學(xué)改革 改革方法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.029

Effective Ways of Chemical Experimental Teaching Reform

CHANG Yanxiang

（Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Experimental Chemistry Course learning is an integral part， chemistry experiments for improving the ability of creative thinking and innovative students have an important role. For current university teaching chemistry experiment， this paper presents some experimental results to improve chemical conversion method by optimizing the chemical experiment contents universities， reform of chemistry experiment management and assessment model to promote chemistry experiment teaching university level continues to increase.

Key words chemical experiment; college; teaching reform; reform methods

化學(xué)作為一門研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的自然學(xué)科，其形成與實(shí)驗(yàn)有著莫大的關(guān)系，甚至可以說化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)課程中主要研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的組成成分、物質(zhì)相互之間的反應(yīng)及變化規(guī)律，整個(gè)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)。高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，理論教學(xué)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證理論教學(xué)，相互虹之間的聯(lián)系十分密切。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有重要作用，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知其所以然。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，是化學(xué)課程更加實(shí)用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)往往是看起來簡(jiǎn)單，但實(shí)際親自動(dòng)手操作中卻不簡(jiǎn)單。

1 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)改革勢(shì)在必行，傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性、演示性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的掌握和技能的培訓(xùn)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說已經(jīng)過時(shí)了。當(dāng)前我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要表現(xiàn)出以下問題：首先，高校的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、手段都比較落后。由于高校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，長(zhǎng)期以來，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器、設(shè)備的采購和資金投入不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)被擠壓，陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備其儀器功能、性能都難以滿足現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的需要。一些高校的儀器、設(shè)備的數(shù)量不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需要，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生不能逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能由教師或部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。其次，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段比較單一、落后。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)定，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上也是嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教材的步驟逐一測(cè)試、驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程缺乏實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此單一的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅難以提起學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的興趣，更難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。再次，高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)落后，缺乏一套科學(xué)的考核體系。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的考核主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)具有決定性作用，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力沒有很好地考核與體現(xiàn)。因此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性都難以提高，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出的操作能力、科研能力、創(chuàng)新能力都難以在現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中體現(xiàn)。

2 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

近年來，隨著社會(huì)科技的發(fā)展和對(duì)人才的實(shí)際需求，要求高校對(duì)人才的培養(yǎng)不僅要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還應(yīng)重視對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧、技能等的提高，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)。目前，我國(guó)高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在諸多制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性仍然亟待提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何提高學(xué)生的興趣、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的效率、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的操作性、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)等都有待完善。許多高校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還存在受應(yīng)試教育與工具教育傳統(tǒng)思想束縛的現(xiàn)象，許多高校重視理論教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與學(xué)分、考試等管理機(jī)制還不甚重視，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)過程浮于表面，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成疲于應(yīng)付，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中只能收獲驗(yàn)證性理論，而創(chuàng)新性和研究性往往無從談起。為了提高高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，通過科學(xué)合理的教學(xué)改革提高高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性勢(shì)在必行。

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尚存的諸多問題證明了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，對(duì)當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深化改革與創(chuàng)新具有重要意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性和研究性在化學(xué)教學(xué)中的重要性不容置疑，構(gòu)建科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，對(duì)于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)、深化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)主題，從而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)效果具有必要性。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要分為有機(jī)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、物化實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)模式上表現(xiàn)出研究性實(shí)驗(yàn)課程較少，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程偏多的弊病，且綜合性實(shí)驗(yàn)少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)各個(gè)體系與模塊的整體融合。一些大學(xué)生在做大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，由于課題研究設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面，因此學(xué)生很難全面地融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的準(zhǔn)備與使用、參考文獻(xiàn)的利用與借鑒、論文的整體撰寫與答辯思路的清晰、明確這一過程。近年來，我國(guó)許多優(yōu)秀的高等院校和科研院所的專家學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)有的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并且在傳統(tǒng)的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出了不足與改進(jìn)思路。一些高校開展綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，迅速融合學(xué)生學(xué)習(xí)的無機(jī)、有機(jī)、分析、物化等實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，提高了綜合實(shí)驗(yàn)水平。此外，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)科與學(xué)科之間的界限越來越模糊，傳統(tǒng)的獨(dú)立成體系的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于學(xué)生全面地掌握化學(xué)各個(gè)分支之間的聯(lián)系與融合，更別提學(xué)科之間的融合和滲透，現(xiàn)階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足實(shí)際需要。通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的方法，我國(guó)高校、科研院所的相關(guān)專家學(xué)者等都明確了應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新思維為目標(biāo)，深入推進(jìn)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

3 高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效策略

3.1 構(gòu)建現(xiàn)代化的高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

落后的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室制約了高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推進(jìn)。目前我國(guó)一些高校的儀器、設(shè)備的數(shù)量不足，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需要，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生不能逐個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能由教師或部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)演示，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不佳。構(gòu)建現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室不僅能夠充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，更能夠?yàn)槲覈?guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、儀器以及實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施直接影響試驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)高校的科研力量和科研成果都有關(guān)鍵性的影響。因此，要推薦我國(guó)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，首先應(yīng)當(dāng)大力改善當(dāng)前的高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)條件，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，在設(shè)備儀器的購置上應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，采購與添置先進(jìn)的設(shè)備系統(tǒng)，配置足夠數(shù)量的設(shè)備儀器，為實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要將現(xiàn)代化的儀器設(shè)備配置齊全。此外，應(yīng)當(dāng)通過健全的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制將高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室打造成為具有科研特色的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)綜合性、高層次的實(shí)驗(yàn)室奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建多層次的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)人才是現(xiàn)代高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新思維教學(xué)的基礎(chǔ)。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與各門化學(xué)理論有機(jī)融合，同時(shí)針對(duì)化學(xué)前沿技術(shù)和現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)確定不同層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)構(gòu)建綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、科研、工程實(shí)際應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、發(fā)散思維培養(yǎng)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等模塊有機(jī)結(jié)合。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革體系應(yīng)當(dāng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)框架，明確學(xué)生在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)框架范圍內(nèi)應(yīng)當(dāng)掌握的目標(biāo)和技能，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)、基本技能等。對(duì)于理工科的學(xué)生，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)層次應(yīng)當(dāng)更高，不能只局限于基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，而應(yīng)當(dāng)設(shè)立綜合性的實(shí)驗(yàn)課程輔以研究性的實(shí)驗(yàn)課程。通過更高層次實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的研究方法和研究思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在有機(jī)化學(xué)大綱上要求的普通實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)聯(lián)合課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和中級(jí)儀器實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上構(gòu)建開放型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考，甚至可以挑戰(zhàn)最新的前沿學(xué)科技術(shù)。此外，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)以致用是高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的另一個(gè)重要目標(biāo)。通過在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的綜合思考能力。一些高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中安排學(xué)生到化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)或科研單位實(shí)習(xí)，通過在實(shí)際過程中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，突出了學(xué)生的個(gè)性能力，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

3.3 改革高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的考核主要依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)具有決定性作用，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力沒有很好地考核與體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)體系對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性意義不大，通過改革高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段?？茖W(xué)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)熟練程度、實(shí)驗(yàn)思路是否清晰、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否明確、創(chuàng)新能力等方面綜合評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)能夠客觀地反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為主體的全面的評(píng)價(jià)體系，除了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)測(cè)試上的方法、動(dòng)手能力、思路和目標(biāo)的評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成果、實(shí)驗(yàn)課上的操作方法、操作水平、多樣性和思維發(fā)散性、創(chuàng)新性等多元化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過科學(xué)合理的機(jī)制全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，確保教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠提高學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

4 結(jié)語

總之，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程創(chuàng)新的根本，要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須不斷探索高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、形式和發(fā)展方向，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧紅梅，符劍剛.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革思路[J].學(xué)術(shù)探索，2012.10：177-179.

第7篇：方言笑話范文

關(guān)鍵詞：安徽；沿江棉區(qū)；棉花；大配方；效果驗(yàn)證

中圖分類號(hào) S561 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2013）23-28-03

棉花是重要的經(jīng)濟(jì)作物、大宗農(nóng)產(chǎn)品和紡織工業(yè)原料，棉花產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位[1]。安徽省沿江棉區(qū)緊靠長(zhǎng)江中游[2]，1990-1999年的10a里，該區(qū)平均植棉面積約為12.5萬hm2，占安徽省棉花總面積的32.35%，年均總產(chǎn)11.72萬t，占安徽省棉花年均產(chǎn)量的43.1%，平均單產(chǎn)936kg/hm2，是安徽省棉花平均產(chǎn)量的133.16%[3]。

自2005年國(guó)家啟動(dòng)測(cè)土配方施肥補(bǔ)貼項(xiàng)目以來，成效顯著，僅2011年全國(guó)共推廣應(yīng)用配方肥達(dá)560萬t（折純），制定不同區(qū)域、不同作物的肥料配方2.3萬個(gè)。但根據(jù)田間試驗(yàn)結(jié)果制定的“大配方”是否合適，如何調(diào)整“大配方”，提高其適應(yīng)性，是一個(gè)值得研究的問題[4]。鄔剛等研究表明，花生小調(diào)整處理效果施肥最好[5]；袁等亦認(rèn)為小調(diào)整處理在水稻和玉米上的應(yīng)用效果均優(yōu)于大配方處理[6-7]；鄭小東等認(rèn)為，將早稻大配方模式處理中的鉀適當(dāng)提高，具有較好的增產(chǎn)前景[8]；孫義祥等認(rèn)為，鑒于管理方式、土壤空間變異等因素，在推薦區(qū)域玉米專用肥的基礎(chǔ)上，有條件的地方可采用“小調(diào)整”技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充[9]。

本研究以安徽省沿江棉區(qū)的棉花為研究對(duì)象，根據(jù)區(qū)域土樣養(yǎng)分供應(yīng)特征和棉花養(yǎng)分需求規(guī)律[10]，采用“大配方、小調(diào)整”策略[4-9，11]，研究區(qū)域大配方、小調(diào)整和緩釋配方的應(yīng)用效果，為棉花簡(jiǎn)化、節(jié)本、高效施肥提供依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 研究區(qū)概況 安徽省沿江棉區(qū)地處長(zhǎng)江流域優(yōu)勢(shì)棉區(qū)，氣候條件較好，無霜期245～255d，≥10℃積溫5 100～5 400℃，年平均降水量1 200～1 400mm[2]，是集兩熟和三熟的高產(chǎn)高效棉區(qū)。該區(qū)75%～80%棉田分布在江、河兩岸的洲圩區(qū)，土壤灰潮土，土層深厚肥沃，20%～25%的棉田分布在沿湖丘陵，土壤黃褐土或棕紅壤，土質(zhì)粘重，肥力較差。東至縣和望江縣均為國(guó)家優(yōu)質(zhì)棉基地縣，是安徽省沿江棉區(qū)的典型代表，因此本研究選取東至縣和望江縣的棉花作為研究對(duì)象。

1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì) 試驗(yàn)共設(shè)5個(gè)處理，即處理1：空白對(duì)照處理（不施肥）、處理2：農(nóng)民習(xí)慣施肥處理、處理3：大配方、處理4：小調(diào)整、處理5：棉花專用配方緩釋肥處理，即2011、2012年共設(shè)5個(gè)試點(diǎn)，空白對(duì)照處理小區(qū)面積為30m2，其余處理小區(qū)面積均為200m2。

大配方是根據(jù)測(cè)土數(shù)據(jù)和“3414”試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析總結(jié)形成的，大配方純N、P2O5、K2O的施用量分別為270kg/hm2、135kg/hm2、270kg/hm2，其中移栽肥施尿素175.5kg/hm2，過磷酸鈣1 125kg/hm2，氯化鉀225kg/hm2；花鈴肥施尿素294kg/hm2、氯化鉀225kg/hm2；蓋頂肥施尿素117kg/hm2。根據(jù)東至縣和望江縣基礎(chǔ)土壤養(yǎng)分特征，對(duì)大配方進(jìn)行了不同的小調(diào)整，小調(diào)整后東至縣的純N、P2O5、K2O的施用量分別為270kg/hm2、90kg/hm2、300kg/hm2，小調(diào)整后望江縣的純N、P2O5、K2O的施用量分別為240kg/hm2、90kg/hm2、185kg/hm2，小調(diào)整施肥方法同處理3大配方。棉花專用配方緩釋肥處理純N、P2O5及K2O的施用量同大配方，作移栽肥一次性施下。試驗(yàn)點(diǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)分及農(nóng)民習(xí)慣施肥方案見表1。

1.3 測(cè)定方法 光合特性用美國(guó)產(chǎn)Li-6400便攜式光合作用測(cè)定系統(tǒng)，選擇晴朗的天氣于上午9：30～11：30在光強(qiáng)為1 500μmol/（m2?s）的條件下進(jìn)行測(cè)定。葉綠素含量（SPAD值）用日本產(chǎn)葉綠素計(jì)（Minolta SPAD 502）測(cè)定[12]。并且于棉花不同生育時(shí)期調(diào)查株高、果枝臺(tái)數(shù)、鈴數(shù)等生育性狀，考察鈴重、衣分等性狀。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析 試驗(yàn)數(shù)據(jù)采用Excel、DPS等軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同施肥處理對(duì)農(nóng)藝性狀的影響 結(jié)果表明，處理1（空白對(duì)照）的開花期和吐絮期較4個(gè)施肥處理提前1～5d，4個(gè)不同施肥處理間的棉花生育期差異不顯著。方差分析表明，不同施肥處理對(duì)7月15日、8月15日和9月15日的株高影響均達(dá)極顯著水平，3個(gè)階段均以處理2最高，處理5和處理1較矮；不同施肥處理對(duì)7月15日、8月15日的果枝臺(tái)數(shù)影響均達(dá)極顯著水平，均以處理2最大，7月15日以處理5最小，8月15日以處理1最小。詳見表2。

2.2 不同施肥處理對(duì)生理特性的影響 方差分析表明，不同處理對(duì)凈光合速率（Photo）、胞間CO2濃度（Ci）和蒸騰系數(shù)（Trmml）的影響均達(dá)到極顯著水平，對(duì)氣孔導(dǎo)度（Cond）的影響達(dá)顯著水平。凈光合速率（Photo）以處理5最高，隨后分別是處理2、處理4、處理3，均不同程度地高于對(duì)照處理1。蒸騰系數(shù)（Trmml）以處理4最高，隨后分別是處理2、3、5和1（表3）。由此可見，棉花專用配方緩釋肥（處理5）以及習(xí)慣施肥（處理2）的光合能力較強(qiáng)，凈光合速率較大，蒸騰系數(shù)較高。

4個(gè)施肥處理的心葉SPAD值均高于對(duì)照不施肥處理1，6月18日5個(gè)處理間差異不顯著，7月4日以處理4最高，處理5次之，均顯著高于處理1、2和3；倒4葉的SPAD值中，施肥處理均不同程度高于對(duì)照不施肥處理（表4）。

2.3 不同施肥處理對(duì)產(chǎn)量及產(chǎn)量構(gòu)成的影響 從表5可以看出，7月15日單株結(jié)鈴數(shù)均以處理5最低，處理2最高，說明農(nóng)戶習(xí)慣施肥更利于棉花早發(fā)，處理5棉花專用配方緩釋肥可能因?yàn)榫忈尫柿系尼尫盘匦砸约皻夂蚋珊档仍驅(qū)е路市]有及時(shí)顯現(xiàn)出來，因而該處理表現(xiàn)持發(fā)，但8月15日處理5的單株結(jié)鈴數(shù)就趕上并超過了不施肥處理，到9月15日4個(gè)施肥處理間的單株結(jié)鈴數(shù)差異不顯著，但均顯著高于不施肥對(duì)照處理。因此，施用棉花專用配方緩釋肥的棉花，雖然在生長(zhǎng)前期表現(xiàn)不如常規(guī)肥料，但隨著肥料養(yǎng)分的緩慢釋放，棉花長(zhǎng)勢(shì)會(huì)逐漸趕上甚至超過常規(guī)施肥的棉花。

方差分析表明，不同施肥處理對(duì)總鈴數(shù)的影響均達(dá)顯著水平，對(duì)單鈴重、衣分和產(chǎn)量的影響均不顯著。東至和望江2縣試點(diǎn)的總鈴數(shù)均以處理4最高，處理3次之，處理1最低；單鈴重分別以處理4和處理3最大，處理1均為最?。徊煌┓侍幚黹g衣分差異不顯著，但東至點(diǎn)以處理1最高，望江點(diǎn)卻以處理1最低，可能與取樣時(shí)間有關(guān)。東至產(chǎn)量以處理4最高，處理5次之，分別較處理2習(xí)慣施肥增產(chǎn)5.29%和1.74%；望江點(diǎn)產(chǎn)量以處理3最高，隨后是處理4和5，分別較處理2習(xí)慣施肥增產(chǎn)4.98%、4.50%和2.37%。4個(gè)施肥處理的產(chǎn)量均顯著高于不施肥對(duì)照處理（表6）。

2.4 不同施肥處理對(duì)施肥效益的影響 由表7可知，4個(gè)施肥處理中，肥料物質(zhì)投入以處理2最高，處理5次之，隨后分別為處理3和處理4。施肥用工投入以處理3和4最高，隨后分別為處理2和處理5。肥料物質(zhì)和施肥用工總成本排序?yàn)樘幚?>處理3>處理4>處理5>處理1。東至點(diǎn)籽棉收入從高到低分別為處理4、5、3、2和1，望江點(diǎn)為處理4、3、5、2和1，僅去除肥料和施肥用工投入，利潤(rùn)以處理5最高，處理4次之，隨后為處理1和處理2，處理2最低。

3 結(jié)論與討論

從產(chǎn)量上來比較，望江縣以大配方處理最優(yōu)，略優(yōu)于小調(diào)整，東至縣則以小調(diào)整優(yōu)于大配方，說明不同縣域因地力、氣候和栽培習(xí)慣等因素不同，都有各自最佳的棉花配方。從效益上分析，棉花專用配方緩控釋肥處理最高，小調(diào)整次之，隨后是大配方處理。因此，大配方小調(diào)整更高產(chǎn)，棉花專用配方緩控釋肥更高效。

本研究中，農(nóng)民習(xí)慣施肥處理的施用量和施肥方法均由試驗(yàn)承擔(dān)農(nóng)戶根據(jù)以往種植習(xí)慣自行決定，處理2的純N、P2O5及K2O的施用量分別較大配方增加了39.85%、10.37%和18.96%，然而高施肥量并沒有帶來高效益。中國(guó)氮肥消費(fèi)量超過作物最高產(chǎn)量需求量，農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的氮肥盈余量已經(jīng)達(dá)到175kg/hm2，成為環(huán)境污染因子，因此需要盡快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，從鼓勵(lì)施肥轉(zhuǎn)向控制施肥，以同時(shí)實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)和環(huán)保[13]。棉花生育期長(zhǎng)，需肥量大，常規(guī)配方肥雖然解決了施肥量與配比的問題，但不能解決多數(shù)施肥、花鈴期施肥困難和因氣候原因施肥不及時(shí)等問題[14-15]，且不同時(shí)期需要不同配方，在肥料生產(chǎn)和棉花生產(chǎn)中難以做到，棉花專用配方緩釋肥應(yīng)運(yùn)而生，其一次性施肥可減少施肥用工，解決了多次追肥困難等難題，達(dá)到了提高利用率，降低污染，節(jié)本省工高效的目的[11，16]。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：方言笑話范文

大家上午好！

今天我講話的主題是:“珍愛生命、快樂暑假”,溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故,一般發(fā)生溺水的地點(diǎn):游泳池、水庫、水坑、池塘、河流、海邊等場(chǎng)所.夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié),每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生.在溺水者當(dāng)中,有不會(huì)游泳的,也有一些會(huì)游泳、甚至是水性好的人.

在我們國(guó)家,意外傷害是0～14歲兒童的首要死因.平均每年全國(guó)有近50000名兒童因意外傷害而死亡,平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命.意外溺水是兒童意外傷害的首要死因,10個(gè)因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中,有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅?【小學(xué)防溺水安全教育講話稿】.

2012年6月9日,山東省萊蕪市,7名初三學(xué)生游泳全部溺水身亡；湖南省邵陽市5名小學(xué)生游泳全部溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市7名學(xué)生在松花江游泳,4人溺水身亡.同一天中16名學(xué)生溺水死亡,令人十分痛心.6、7月浙江有26個(gè)孩子溺水身亡 溺亡2人以上的有9起

現(xiàn)在天氣慢慢變熱,暑期也即將來臨,防溺水傷亡必須要引起每個(gè)家庭、學(xué)校和所有學(xué)生的高度重視.在此學(xué)校強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們做到以下幾點(diǎn):

一、樹立安全意識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù),不走河邊,溝沿,不走偏僻的#from 本文來自 end#道路,回家時(shí)要結(jié)伴而行.

二、用學(xué)會(huì)的防溺水知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,堅(jiān)決杜絕溺水事件的發(fā)生.

三、從我做起,聽從長(zhǎng)輩教導(dǎo),嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,堅(jiān)決不玩水.【小學(xué)防溺水安全教育講話稿】文章出自,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！.

四、在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí),努力做好說服教育工作,對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律,私自玩水的行為,要堅(jiān)決抵制并勸阻.

五、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場(chǎng)游泳,而且必須要有組織并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳.

六、同學(xué)間要互相關(guān)心、愛護(hù),發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險(xiǎn)的地方去玩耍,要及時(shí)勸阻并告訴老師、家長(zhǎng).

七、在我們的日常生活中,如果一旦遇到有人落水,我們?cè)跔I(yíng)救時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？

最重要的一點(diǎn),就是不能冒然下水營(yíng)救,因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU(xiǎn).在水中與落水者糾纏不但會(huì)消耗救助者的大量體力,有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命.所以,發(fā)現(xiàn)有人落水,最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救,尋求大人的幫助.同時(shí),可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者.

第9篇：方言笑話范文

1、到商人處買煙花，然后把時(shí)間調(diào)到晚上，來到公園中，把煙花放在地上，就可以看到煙花了。

2、買煙花的錢從哪來？有以下幾種方法。女主父母房間(兩個(gè)單人床)書桌上有錢，床頭柜有個(gè)愛情藥水；男主家中父母書桌上有錢；醫(yī)院房頂有錢；學(xué)校泳池有錢；黑幫辦公室有錢(可以把敵人的那個(gè)選項(xiàng)關(guān)閉)；碼頭岸上的船上有錢；體育場(chǎng)的遮陽板有錢；婚禮教堂的座位上有錢。

（來源：文章屋網(wǎng) ）