論文新見解精選(九篇)

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第1篇：論文新見解范文

新能源是可再生能源，是傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式，在當(dāng)今社會(huì)中新能源才剛剛開發(fā)、推廣和利用，部分新能源正在研究，常說的新能源包括太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽?、生物能等，隨著我國太陽能技術(shù)的日益發(fā)展、各類風(fēng)力發(fā)電站、三峽等更多的水電站的建成，我國也成為了新能源開發(fā)和利用的大國。由于新能源被越來越多的人認(rèn)可，在國際范圍內(nèi)越也被更多的開發(fā)利用；新能源主要具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）太陽能在我國大部門地區(qū)都可使用，具有可直接開發(fā)和利用，且無須開采和運(yùn)輸不會(huì)污染環(huán)境，它是最清潔能源之一；每年到達(dá)地球表面上的太陽輻射能約相當(dāng)于130萬億噸煤，太陽的能量是用之不竭的。（2）風(fēng)能為潔凈的能量來源，內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)力發(fā)電機(jī)風(fēng)能設(shè)施日趨進(jìn)步，大量生產(chǎn)降低成本，風(fēng)能實(shí)施為立體化設(shè)施，可以保護(hù)陸地和生態(tài)環(huán)境。（3）水能具有清潔無污染，作為可再生能源，并且可以循環(huán)利用，在我國有大量的水資源可以利用，隨著三峽工程的投入使用，水能源會(huì)不斷的擴(kuò)展使用。

2.新能源在建筑節(jié)能中的具體實(shí)施

2.1環(huán)境保護(hù)方面

（1）在建筑工程中每天有大量的運(yùn)送土方、垃圾、設(shè)備及建筑材料等車輛會(huì)進(jìn)入施工現(xiàn)場，因此對現(xiàn)場的揚(yáng)塵控制，不污損場外道路。施工現(xiàn)場出口應(yīng)設(shè)置洗車槽，保證駛出車輛清潔；采取灑水、覆蓋等降塵措施，達(dá)到作業(yè)區(qū)目測揚(yáng)塵高度小于1.5m，尤其是在土方作業(yè)階段；施工場地地面硬化、設(shè)置4m高圍檔、采取封閉式管理等效措，避免揚(yáng)塵擴(kuò)散到場區(qū)外。（2）隨著越來越多的舊房改造工程，更多的施工現(xiàn)場在居民生活區(qū)和繁鬧市區(qū)內(nèi)，對噪音與振動(dòng)控制需要加強(qiáng)，現(xiàn)場嚴(yán)格遵守《建筑施工場界噪聲限值》（GB12523-2011）的規(guī)定。使用低噪音、低振動(dòng)的機(jī)具，采取隔音與隔振措施，避免或減少施工噪音和振動(dòng)；夜間11點(diǎn)之后施工的必須到環(huán)境局辦理夜間施工許可證。（3）施工現(xiàn)場污水排放嚴(yán)格遵守《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB8978—2002）的規(guī)定，加強(qiáng)對水資源的控制，采取沉淀池、化糞池等。

2.2節(jié)能減排實(shí)施情況

根據(jù)建筑行業(yè)制定的節(jié)能減排管理辦法，節(jié)能減排工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行，一是節(jié)約用電。施工現(xiàn)場用電現(xiàn)在已全部采用電網(wǎng)供電，集體設(shè)置變壓器，正常情況下沒有用自發(fā)電，達(dá)到了采用清潔能源減少油耗的要求。辦公室所有采用節(jié)能燈；二是提高設(shè)備利用率，減少單位工作的排放量。三是節(jié)約用水，加強(qiáng)用水設(shè)備的日常維護(hù)管理；用水后隨手關(guān)閉水龍頭，減少用水量。四是節(jié)約使用辦公用品，制定辦公設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制辦公設(shè)備的采購；嚴(yán)格控制文件印刷數(shù)量；提倡無紙化辦公或雙面用紙。

3.新能源在建筑節(jié)能中的應(yīng)用趨勢

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，我國在2004年公共建筑面積為53億平方米，能源消耗約為2600億kWh以及2330萬tce，電耗約為500億kWh，從此數(shù)據(jù)得出我國的能源消耗量巨大，如果按此推算在未來20年我國的不可再生能源將被全部消耗完，在全國的能源消耗中建筑行業(yè)占25%，因此建筑行業(yè)采用新能源是勢在必行，也是我國建筑業(yè)長久發(fā)展的趨勢。

4.結(jié)語

第2篇：論文新見解范文

論文摘要：心理健康是高素質(zhì)人才的根本，當(dāng)前，雖然我國高校心理健康教育越來越受到重視，但是高校學(xué)生的心理健康問題仍然普遍存在，我們應(yīng)采取有效措施以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育向更高的水平發(fā)展。

很多人都認(rèn)為大學(xué)校園是一個(gè)世外桃源、天外凈土，然而就在這一方圣土之內(nèi)卻隱藏著諸多問題，心理健康問題就是目前困擾著大學(xué)生的首要問題之一。正在接受高等教育的大學(xué)生，年齡一般在18~25歲之間，從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，他們屬于青年中期，因此，大學(xué)生的心理具有青年中期的許多特點(diǎn)，如辯證思維的形成、自我同一性的完善、同樣群體的形成、價(jià)值體系的穩(wěn)定等等，但作為一個(gè)特殊群體，他們的心理也有自己的一些獨(dú)特性：1、大學(xué)生的智力發(fā)展通常比較好，基本介于中上智力和高智力水平之間；2、考試焦慮是影響大學(xué)生心理健康的普遍性問題；3、大學(xué)生的自我評價(jià)存在光環(huán)效應(yīng)，他們與同齡人相比，往往有更多的成功經(jīng)歷，也被寄托了更多的希望，因此自我評價(jià)會(huì)有偏高的可能；4、大學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則傾向于理想化，具有明顯的離散特征，當(dāng)他們被個(gè)體調(diào)用來進(jìn)行社會(huì)行為判斷時(shí)，當(dāng)事者便會(huì)表現(xiàn)出明顯的苛求現(xiàn)象或理想化傾向。

正是由于高校學(xué)生處于一個(gè)特殊的年齡段，且此年齡段是其心理發(fā)展處在由不成熟走向成熟但尚未成熟的重要階段，即處在心理斷乳期，因此他們在這一時(shí)期內(nèi)最容易出現(xiàn)一些心理問題和困惑：

1、理想與現(xiàn)實(shí)方面。大學(xué)生對未來有自己的設(shè)想，且一般理想比較高，希望將來能發(fā)揮自己的才能成為社會(huì)有用之人，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中往往難以找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑，有時(shí)面對前進(jìn)道路上的障礙沒有克服的信心和方法；有的學(xué)生眼高手低，不喜歡“從我做起，從小事做起”，只想做大事而一鳴驚人，這就必然產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。

2、自尊與自卑方面。大學(xué)生是經(jīng)過激烈的競爭才進(jìn)入大學(xué)校園的，他們是青年中的佼佼者，因此容易產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感，然而，大學(xué)里人才濟(jì)濟(jì)，許多高中時(shí)期的尖子優(yōu)勢不再明顯，他們失去了往日的榮耀，易產(chǎn)生心理失衡。有的同學(xué)因此就懷疑自己，否定自己，產(chǎn)生了自卑感、挫折感和焦慮感。

3、動(dòng)力心理方面。一些大學(xué)新生常常在考大學(xué)的目標(biāo)已達(dá)到后，很快便失去初進(jìn)大學(xué)的新鮮感，豐富多彩的

大學(xué)生活在他們的眼里卻黯淡無光，他們對學(xué)習(xí)來不了興趣，對活動(dòng)提不起精神，一些大學(xué)生自我意識(shí)缺乏穩(wěn)定性，容易受外界因素左右，不能全面認(rèn)識(shí)和正確評價(jià)自己，難以建立自信心，從而缺乏心理發(fā)展的動(dòng)力。

4、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造心理方面。目前大學(xué)生反映最大的問題是考試焦慮。他們學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)機(jī)功利化，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，相當(dāng)多同學(xué)是為了應(yīng)付不得不參加的考試而學(xué)習(xí)，面對市場人才競爭的壓力，他們內(nèi)心都有危機(jī)感，但真正學(xué)起來仍然沒勁。加上大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不少同學(xué)個(gè)人約束力差，自制力弱，學(xué)習(xí)成績自然也差了。成績差反過來又影響了學(xué)習(xí)心理的健康發(fā)展，更談不上創(chuàng)造心理的發(fā)展了。

5、人際關(guān)系心理方面。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)渴望友情又追求孤獨(dú)的時(shí)代，大學(xué)生們既希望有一方完全屬于自己的自由角落，又害怕孤獨(dú)，他們常常處在個(gè)體心理閉鎖又渴求建立良好的人際關(guān)系的心理沖突中，不少同學(xué)將人際關(guān)系不適列為僅次于考試焦慮的影響心理健康的問題。少數(shù)同學(xué)甚至產(chǎn)生社交恐懼，部分同學(xué)則因與其他同學(xué)發(fā)生爭吵或矛盾，不會(huì)處理而十分苦惱。

6、性心理和戀愛心理方面。大學(xué)生已進(jìn)入性生理成熟和趨向成熟的階段，而他們從校門到校門的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷導(dǎo)致了他們社會(huì)化過程的后延，致使他們的性心理的成熟落后于性生理的成熟，加上性知識(shí)的匱乏，他們常常在正常的性幻想、性夢、性沖動(dòng)后產(chǎn)生罪錯(cuò)感，少數(shù)同學(xué)甚至因此而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生不能正確處理愛情中的情感糾葛，或失戀后承受不了壓力而輕生的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

7、高校貧困生的心理問題。高校貧困生作為學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們特定的成長環(huán)境以及特殊的成長經(jīng)歷所帶來的巨大心理壓力和心理素質(zhì)的缺陷，給他們自身的健康成長和成才帶來了負(fù)面影響。貧困生的主要心理問題表現(xiàn)在：（1）、自卑與自尊交織；（2）、焦慮與抑郁并存；（3）、敏感與孤僻共生；（4）、無奈與愧疚交錯(cuò)；（5）、嫉妒與怨恨相伴；（6）、虛榮與依賴互融。

8、情緒心理和挫折心理方面。大學(xué)生的社會(huì)情感豐富而強(qiáng)烈，具有一定的不穩(wěn)定性與內(nèi)隱性，他們?nèi)菀资芡饨绾蜁簳r(shí)因素的影響，情緒反應(yīng)很容易被激發(fā)且難于控制，因此他們對因考試失敗、交友受挫、失戀、擇業(yè)失敗而引起的挫折情緒體驗(yàn)表現(xiàn)出承受力低的傾向。

9、擇業(yè)心理方面。近年來“大學(xué)生就業(yè)難”的問題十分突出，面對市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，他們出現(xiàn)了種種不正常的擇業(yè)心態(tài)。諸如：擇業(yè)恐懼心態(tài)，表現(xiàn)在不了解就業(yè)政策和社會(huì)需求，面對“自主擇業(yè)”不知所措、甚至恐懼；盲目攀比心態(tài)，表現(xiàn)在擇業(yè)期望值過高；急功近利心態(tài)，表現(xiàn)在對職業(yè)和單位的選擇上過分功利化和經(jīng)濟(jì)化；擇業(yè)過程中的心態(tài)失衡，如擇業(yè)中的自卑、嫉妒、焦慮等。

目前我國大學(xué)生的心理亞健康狀態(tài)是普遍現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理障礙傾向的約占20%~30%，有較嚴(yán)重的心理障礙者約占10%，有嚴(yán)重的心理異常者約占1%，且該比例有逐漸上升的趨勢，因此幫他們解決心理問題勢在必行。

首先應(yīng)該要從學(xué)生自身出發(fā)：

1、坦然面對

出現(xiàn)了心理問題不必如臨大敵疑神疑鬼，有些人在情緒上出現(xiàn)一些困擾，或者在身體上出現(xiàn)某些不適就如“驚弓之鳥”，擔(dān)心焦慮造成“食不知味”、“夜不能寐”。其實(shí)心理健康也和身體健康一樣，在人的一生中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，應(yīng)該要保持積極樂觀的精神狀態(tài)，坦然面對。

2、別急于“自我診斷”，也別諱疾忌醫(yī)。

心理健康本身多種多樣，成因往往復(fù)雜，切勿盲目的從一些書籍上斷章取義，而急于對號(hào)入座。弄清問題雖然是必要的，但大學(xué)生的心理問題很多都是“成長中的困擾或矛盾”，不必杞人憂天，而應(yīng)該認(rèn)真審視自己并與同學(xué)、朋友、老師或者家長溝通。

3、轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整生活規(guī)律。

心理問題往往是越關(guān)注便越覺嚴(yán)重，所以不要老盯著自己的問題不放，而應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)生活中，調(diào)整生活規(guī)律，多參與校園文化活動(dòng)，讓自己的精神面貌煥然一新。

其次，高校在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注：

1、要建立一種“生理-心理-倫理”三理結(jié)合的，以教育發(fā)展型為主、醫(yī)學(xué)型為輔的心理健康教育模式。我們要重視心理教育方法與思想政治工作方法的有機(jī)結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生建立健康向上的價(jià)值觀和倫理道德觀念。此外，我們的心理健康教育要建立一種面向全體大學(xué)生，旨在提高全體同學(xué)綜合素質(zhì)的模式，在各大學(xué)深入開展的時(shí)候，要通過提高我國大學(xué)生的心理素質(zhì)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才。

2、根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，針對當(dāng)代大學(xué)生存在的主要心理困惑和問題，我們認(rèn)為應(yīng)在全體大學(xué)生中開展以下12個(gè)專題的心理健康教育：1、樹立人生的航標(biāo)-思想道德與心理健康。2、建立真實(shí)的自信-自我意識(shí)與心理健康。3、塑造健康的人格-個(gè)性與心理健康。4、由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”-學(xué)習(xí)與心理健康。5、開拓潛在的創(chuàng)造能力-創(chuàng)造與心理健康。6、學(xué)會(huì)與他人相處-人際交往與心理健康。7、審視象牙塔里的“閃電”-戀愛及性心理與心理健康。8、為心靈創(chuàng)造一片明朗的天空-情緒與心理健康。9、錘煉不折的脊梁-挫折與心理健康。10、成功地走向社會(huì)-擇業(yè)求職與心理健康。11、了解你自己-心理測驗(yàn)與心理保健。12、學(xué)會(huì)求助與互助-心理咨詢與心理治療。

3、要建立全方位、多類型的心理教育和服務(wù)機(jī)構(gòu)，并組建一支多元化、高素質(zhì)的心理教育與服務(wù)隊(duì)伍。各高校至少應(yīng)有三種類型的機(jī)構(gòu)：學(xué)校的心理健康教育中心、學(xué)校各院系或各年級的心理輔導(dǎo)小組、學(xué)校醫(yī)院或與附近醫(yī)院聯(lián)系建立的學(xué)生心理門診。同時(shí)我們還必須有一支高素質(zhì)的心理教育與服務(wù)隊(duì)伍。要建立一支由教育專家、臨床心理學(xué)家、精神病專家及學(xué)校醫(yī)務(wù)工作者、心理學(xué)工作者、教育工作者、學(xué)生工作者和管理工作者相結(jié)合的多元化的以兼職為主的心理教育與服務(wù)隊(duì)伍，采取在職培訓(xùn)的方式，逐步提高這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并通過試行資格認(rèn)定制度，規(guī)范上崗管理，使這支隊(duì)伍從兼職為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｂ殲橹?、專兼結(jié)合，以保證高校的心理素質(zhì)教育與服務(wù)更加有效地開展。

4、心理教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)要有機(jī)結(jié)合。我們應(yīng)將心理健康教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的方方面面。在整個(gè)大學(xué)階段和大學(xué)校園內(nèi)外要營造一個(gè)有利于大學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展的環(huán)境和氛圍，特別是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)也在大學(xué)生心理教育中被廣泛采用。這對促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的不斷提高，以適應(yīng)走向社會(huì)的激烈拼搏和競爭是很有益處的。

大學(xué)生心理健康問題迫在眉睫，我們只有動(dòng)員廣大社會(huì)的力量才能讓大學(xué)生在健康的心態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，讓他們畢業(yè)以后能夠馬上適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］雷英.心理健康教育在高校思想政治教育中的作用［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)2004(4)

第3篇：論文新見解范文

[論文摘要]第四代移動(dòng)通信技術(shù)（4G）與前三代移動(dòng)通信技術(shù)相比具有五大技術(shù)要求，解決了四大關(guān)鍵技術(shù)后4G將一統(tǒng)移動(dòng)通信的天下。

引言

移動(dòng)通信技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)歷了3個(gè)主要發(fā)展階段。每一代的發(fā)展都是技術(shù)的突破和觀念的創(chuàng)新。第一代起源于20世紀(jì)80年代，主要采用模擬和頻分多址(FDMA)技術(shù)。第二代(2G)起源于90年代初期，主要采用時(shí)分多址(TDMA)和碼分多址(CDMA)技術(shù)。第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)(3G)可以提供更寬的頻帶，不僅傳輸話音，還能傳輸高速數(shù)據(jù)，從而提供快捷方便的無線應(yīng)用。但是第三代移動(dòng)

通信系統(tǒng)仍是基于地面標(biāo)準(zhǔn)不一的區(qū)域性通信系統(tǒng),盡管其傳輸速率可高達(dá)2Mb/s，仍無法滿足多媒體通信的要求,因此第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)(4G)的研究勢在必行。

一、4G的定義及其技術(shù)要求

第四代移動(dòng)通信技術(shù)可稱為廣帶(Broadband)接入和分布網(wǎng)絡(luò)，具有非對稱超過2Mb/s的數(shù)據(jù)傳輸能力，對全速移動(dòng)用戶能提供150Mb/s的高質(zhì)量影像服務(wù)，將首次實(shí)現(xiàn)三維圖像的高質(zhì)量傳輸。它包括廣帶無線固定接入、廣帶無線局域網(wǎng)、移動(dòng)廣帶系統(tǒng)和互操作的廣播網(wǎng)絡(luò)(基于地面和衛(wèi)星系統(tǒng))，集成不同模式的無線通信，移動(dòng)用戶可以自由地從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漫游到另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其廣帶無線局域網(wǎng)(WLAN)能與B-ISDN和ATM兼容，實(shí)現(xiàn)廣帶多媒體通信，形成綜合廣帶通信網(wǎng)(IBCN)，他還能提供信息之外的定位定時(shí)、數(shù)據(jù)采集、遠(yuǎn)程控制等綜合功能。其主要技術(shù)要求是：

(1)通信速度提高，數(shù)據(jù)率超過UMTS，上網(wǎng)速率從2Mb/s提高到100Mb/s。

(2)以移動(dòng)數(shù)據(jù)為主面向Internet大范圍覆蓋高速移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，改變了以傳統(tǒng)移動(dòng)電話業(yè)務(wù)為主設(shè)計(jì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)觀念。

(3)采用多天線或分布天線的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及終端形式，支持手機(jī)互助功能，采用可穿戴無線電，可下載無線電等新技術(shù)。

(4)發(fā)射功率比現(xiàn)有移動(dòng)通信系統(tǒng)降低10～100倍，能夠較好地解決電磁干擾問題。

(5)支持更為豐富的移動(dòng)通信業(yè)務(wù)，包括高分辨率實(shí)時(shí)圖像業(yè)務(wù)、會(huì)議電視虛擬現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)。

二、4G的關(guān)鍵技術(shù)

1.OFDM(正交頻分復(fù)用)

OFDM技術(shù)實(shí)際上是MCM(Multi-CarrierModulation，多載波調(diào)制)的一種。其主要思想是：將信道分成若干正交子信道，將高速數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)換成并行的低速子數(shù)據(jù)流，調(diào)制在每個(gè)子信道上進(jìn)行傳輸。正交信號(hào)可以通過在接收端采用相關(guān)技術(shù)來分開，這樣可以減少子信道之間的相互干擾(ICI)。每個(gè)子信道上的信號(hào)帶寬小于信道的相關(guān)帶寬，因此每個(gè)子信道上的可以看成平坦性衰落，從而可以消除符號(hào)間干擾。而且由于每個(gè)子信道的帶寬僅僅是原信道帶寬的一小部分，信道均衡變得相對容易。由于OFDM技術(shù)由于具備上述特點(diǎn)，是對高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊环N潛在的解決方案，因此被公認(rèn)為4G的核心技術(shù)之一。

2.軟件無線電

軟件無線電（SoftwareDefinedRadio,簡稱SDR）,就是采用數(shù)字信號(hào)處理技術(shù),在可編程控制的通用硬件平臺(tái)上,利用軟件來定義實(shí)現(xiàn)無線電臺(tái)的各部分功能:包括前端接收、中頻處理以及信號(hào)的基帶處理等。即整個(gè)無線電臺(tái)從高頻、中頻、基帶直到控制協(xié)議部分全部由軟件編程來完成。其核心是在盡可能靠近天線的地方使用寬帶的“數(shù)字/模擬”轉(zhuǎn)換器，盡早地完成信號(hào)的數(shù)字化,從而使得無線電臺(tái)的功能盡可能地用軟件來定義和實(shí)現(xiàn)。軟件無線電是一種基于數(shù)字信號(hào)處理(DSP)芯片以軟件為核心的嶄新的無線通信體系結(jié)構(gòu)。

3.智能天線

智能天線是波束間沒有切換的多波束或自適應(yīng)陣列天線。多波束天線在一個(gè)扇區(qū)中使用多個(gè)固定波束，而在自適應(yīng)陣列中，多個(gè)天線的接收信號(hào)被加權(quán)并且合成在一起使信噪比達(dá)到最大。與固定波束天線相比，天線陣列的優(yōu)點(diǎn)是除了提供高的天線增益外,還能提供相應(yīng)倍數(shù)的分集增益。智能天線具有抑制信號(hào)干擾、自動(dòng)跟蹤以及數(shù)字波束調(diào)節(jié)等智能功能,其基本工作原理是根據(jù)信號(hào)來波的方向自適應(yīng)地調(diào)整方向圖,跟蹤強(qiáng)信號(hào),減少或抵消干擾信號(hào)。智能天線的核心是智能算法,而算法決定電路實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜程度和瞬時(shí)響應(yīng)速率,因此需要選擇較好算法實(shí)現(xiàn)波束的智能控制。4.IPv6協(xié)議4G通信系統(tǒng)選擇了采用基于IP的全分組的方式傳送數(shù)據(jù)流，因此IPv6技術(shù)將成為下一代網(wǎng)絡(luò)的核心協(xié)議。

（1）巨大的地址空間。在一段可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，它能夠?yàn)樗锌梢韵胂癯龅木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供一個(gè)全球惟一的地址。

（2）自動(dòng)控制。IPv6還有另一個(gè)基本特性就是它支持無狀態(tài)和有狀態(tài)兩種地址自動(dòng)配置的方式。無狀態(tài)地址自動(dòng)配置方式是獲得地址的關(guān)鍵。在這種方式下，需要配置地址的節(jié)點(diǎn)使用一種鄰居發(fā)現(xiàn)機(jī)制獲得一個(gè)局部連接地址。一旦得到這個(gè)地址之后，它使用另一種即插即用的機(jī)制，在沒有任何人工干預(yù)的情況下，獲得一個(gè)全球惟一的路由地址。

（3）服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)質(zhì)量（QoS）包含幾個(gè)方面的內(nèi)容。從協(xié)議的角度看，IPv6與目前的IPv4提供相同的QoS，但是IPv6的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在能提供不同的服務(wù)。IPv6報(bào)頭中新增加的字段“流標(biāo)志”，有了這個(gè)20位長的字段，在傳輸過程中，中國的各節(jié)點(diǎn)就可以識(shí)別和分開處理任何IP地址流。超級秘書網(wǎng)

（4)移動(dòng)性。移動(dòng)IPv6（MIPv6）在新功能和新服務(wù)方面可提供更大的靈活性。每個(gè)移動(dòng)設(shè)備設(shè)有一個(gè)固定的家鄉(xiāng)地址（homeaddress），這個(gè)地址與設(shè)備當(dāng)前接入互聯(lián)網(wǎng)的位置無關(guān)。當(dāng)設(shè)備在家鄉(xiāng)以外的地方使用時(shí),通過一個(gè)轉(zhuǎn)交地址(care-ofaddress）來提供移動(dòng)節(jié)點(diǎn)當(dāng)前的位置信息。移動(dòng)設(shè)備每次改變位置,都要將它的轉(zhuǎn)交地址告訴給家鄉(xiāng)地址和它所對應(yīng)的通信節(jié)點(diǎn)。

三、結(jié)束語

由于4G與1～3G相比具有通信速度更快，網(wǎng)絡(luò)頻譜更寬，通信更加靈活，智能性能更高，兼容性能更平滑等優(yōu)點(diǎn)，4G將成為行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。相信不久的將來4G將一統(tǒng)移動(dòng)通信的天下，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn):

第4篇：論文新見解范文

20世紀(jì)90年代以來，由于媒介環(huán)境和觀眾需求的變化，形態(tài)作為電視新聞節(jié)目的“程序軟件”的性質(zhì)越來越被人們所認(rèn)識(shí)。本文認(rèn)為，電視新聞節(jié)目形態(tài)是電視新聞節(jié)目內(nèi)容、形式、品質(zhì)的自然延伸和個(gè)性化拓展，也即由敘事、新聞、題材、視聽等元素構(gòu)成的電視新聞節(jié)目設(shè)計(jì)模版。

不同的電視新聞節(jié)目元素的排列組合或曰編碼構(gòu)成了不同的電視新聞節(jié)目形態(tài)。從理論上說，有多少種電視新聞節(jié)目元素的排列組合或編碼方式，就會(huì)有多少種電視新聞節(jié)目形態(tài)。從元素的角度來分析，與電視節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新方式一樣，電視新聞節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新方式亦有三種：“第一種是新元素，舊組合、舊編碼；第二種是舊元素，新組合、新編碼；第三種是新元素，新組合、新編碼。”[1]不同電視新聞節(jié)目形態(tài)的元素相互交叉，互為文本，這又成為當(dāng)代電視新聞節(jié)目形態(tài)發(fā)展和演變的一個(gè)重要特征和潮流。從這個(gè)意義上來說，電視新聞節(jié)目形態(tài)正從“內(nèi)容為王”的時(shí)代進(jìn)入“元素為王”的時(shí)代。

電視新聞節(jié)目形態(tài)是電視媒體在長期的實(shí)踐和研究中，在作為傳播者的電視新聞媒體希望傳播的信息和作為接受者的電視觀眾愿意接受的信息中尋找到的一種最能體現(xiàn)電視新聞節(jié)目生產(chǎn)規(guī)律的可復(fù)制的“程序軟件”或設(shè)計(jì)模版，進(jìn)而把某些電視新聞節(jié)目元素固化到某種結(jié)構(gòu)之中，使得任何其他電視媒體都可以據(jù)此復(fù)制出相同品質(zhì)的電視新聞節(jié)目。形態(tài)設(shè)計(jì)者能否根據(jù)節(jié)目的形態(tài)特色，利用核心元素搭建整體節(jié)目結(jié)構(gòu)，再用其他相關(guān)元素對節(jié)目結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)和潤色，是影響節(jié)目形態(tài)品質(zhì)的重要因素。

人們形象地把節(jié)目形態(tài)解釋為一份為電視新聞節(jié)目制作而開具的處方，這份處方中包含了一檔電視新聞節(jié)目所有的概念和創(chuàng)意，它可以跨越語言和文化的界限在世界各地使用。為了達(dá)成這一目標(biāo)，一個(gè)電視新聞節(jié)目形態(tài)往往包含制作一檔電視新聞節(jié)目所需涉及的所有元素，這樣，全球各地的電視新聞節(jié)目制作人就可以基于本地的社會(huì)文化背景，將這個(gè)電視新聞節(jié)目形態(tài)本土化，作為本地新聞節(jié)目播出。在國外，一個(gè)電視新聞節(jié)目形態(tài)創(chuàng)意要經(jīng)過多次測試、試播環(huán)節(jié)并在商業(yè)播出中取得成功之后，才能最終成為可以在電視市場上進(jìn)行交易的精神產(chǎn)品。

電視新聞節(jié)目形態(tài)具有可復(fù)制性、限定性和流動(dòng)性三個(gè)基本特質(zhì)。

一般說來，在經(jīng)過一系列測試和實(shí)際播出之后，一個(gè)成功的電視新聞節(jié)目形態(tài)異地復(fù)制之后往往也能夠獲得成功。對成功電視新聞節(jié)目形態(tài)的購買和移植已經(jīng)成為普遍的市場操作行為。

電視新聞節(jié)目形態(tài)的限定性是形成電視新聞節(jié)目形態(tài)的重要前提,沒有限定性就沒有電視新聞節(jié)目相對固定的形態(tài)特征。從電視新聞節(jié)目發(fā)展的實(shí)際情況來看，形態(tài)的限定性在逐漸增強(qiáng)，這是電視新聞節(jié)目工業(yè)化生產(chǎn)的需要，是媒體在激烈競爭時(shí)代的選擇。

雖然具有可復(fù)制性和限定性，但電視新聞節(jié)目形態(tài)又不是固定不變的，而是流動(dòng)的：既有形態(tài)在改變著，亞形態(tài)在衍生著，新的形態(tài)在形成著?！霸谀承r(shí)候那些看起來‘標(biāo)準(zhǔn)的’、‘可接受的’和‘常規(guī)的’東西，幾年以后就會(huì)變得陳腐、過時(shí)，不再能被接受?！盵2]

電視新聞節(jié)目形態(tài)的可復(fù)制性、限定性和流動(dòng)性是通過敘事、新聞、題材、視聽等電視新聞節(jié)目元素的選擇等手段具體實(shí)現(xiàn)的。

需要指出的是，并非所有的電視新聞節(jié)目都具有形態(tài)意義。有些電視新聞節(jié)目剛一誕生可能就意味著一種新的節(jié)目形態(tài)的誕生；而那些模仿復(fù)制的電視新聞節(jié)目只是增加了同形態(tài)節(jié)目的數(shù)量而已；至于那些粗制濫造的電視新聞節(jié)目，則對同形態(tài)節(jié)目的良性發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重危害。先進(jìn)的形態(tài)設(shè)計(jì)本身就是電視新聞節(jié)目生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意的精華所在。

當(dāng)前，電視新聞節(jié)目形態(tài)在各種與電視新聞節(jié)目的策劃和研討相關(guān)的場合中出現(xiàn)率越來越高。這是合乎邏輯的現(xiàn)象，因?yàn)殡娨曅侣劰?jié)目是一種高度形態(tài)化的電視節(jié)目，只有極少數(shù)一次性節(jié)目會(huì)偶爾不在已確立的一般形態(tài)族群之內(nèi)。而每一種電視新聞節(jié)目形態(tài)既有其優(yōu)長，亦有其不足，因此，在實(shí)際的電視新聞信息傳播過程中，通常要對多種電視新聞節(jié)目形態(tài)融會(huì)貫通，優(yōu)勢互補(bǔ)，綜合使用。譬如，電視民生新聞做得較好的《南京零距離》欄目就綜合運(yùn)用了各種節(jié)目形態(tài)：有長消息、短消息，也有小型新聞?wù){(diào)查、小型新聞專題、小型新聞訪談、微型新聞紀(jì)錄片和微型新聞現(xiàn)場直播，還有形式簡潔但切實(shí)有用的服務(wù)性新聞信息。正是因?yàn)樾螒B(tài)多樣，所以各個(gè)領(lǐng)域的事件，各個(gè)體裁的新聞，各種性質(zhì)的資訊，都可以作為新聞進(jìn)行傳播，為觀眾提供結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容豐富的信息，將電視新聞節(jié)目的權(quán)威性、形象性、貼近性、服務(wù)性最大限度地結(jié)合起來。

二、電視新聞節(jié)目形態(tài)的元素

電視新聞節(jié)目元素是構(gòu)成電視新聞節(jié)目形態(tài)的基本單元，是承載電視新聞信息的載體。電視新聞節(jié)目的基本元素包括題材元素、敘事元素、新聞元素和視聽元素四大類。

1．題材元素

電視新聞節(jié)目的題材既是指報(bào)道的具體題目范圍，又是指表現(xiàn)主題思想的材料。電視新聞節(jié)目的題材元素可細(xì)化為經(jīng)濟(jì)題材、政治題材、文化題材、社會(huì)題材、生態(tài)題材等子元素。

在具體操作上，成功的電視新聞節(jié)目在選擇題材上應(yīng)遵循有用的信息、豐富的情感、鮮明的個(gè)性三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有用的信息是指信息作為不確定性程度減少的量，體現(xiàn)在新聞報(bào)道中，應(yīng)力求傳播觀眾欲知又未知的信息，或他們雖已知道一些，但對事物真正的質(zhì)的認(rèn)識(shí)又不確知的信息；豐富的情感是指優(yōu)秀的電視新聞節(jié)目不只是單純敘述事實(shí)，其魅力也在于以報(bào)道中的濃郁的情感來激發(fā)觀眾的情感，從而增強(qiáng)節(jié)目的感染力和可視性，尤其在有一定長度的專題類新聞節(jié)目中，情感尤為可貴；鮮明的個(gè)性是指人是整個(gè)新聞傳播過程中最活躍的元素，要通過人格化傳播以人的氣質(zhì)、魅力等情感元素，使電視新聞節(jié)目以特有的魅力獲得觀眾青睞，當(dāng)攝像機(jī)鏡頭對準(zhǔn)人的時(shí)候，要以人格化采訪展示采訪對象和采訪者自身的個(gè)性、人格魅力，從而激發(fā)觀眾的思想?yún)⑴c。

2．?dāng)⑹略?/p>

敘事與人類歷史共同產(chǎn)生，而且從一開始就是新聞與傳播意義上的，即通過事件的敘述傳遞信息，求得生存和發(fā)展。“就新聞傳播來說，‘?dāng)⑹隆菆?bào)道新聞傳播信息的主要方法和各種體裁新聞的共同元素?！盵3]

電視新聞節(jié)目的敘事是見證人的敘事，通過新聞播報(bào)、現(xiàn)場取景等方式為人們提供見證現(xiàn)實(shí)的感覺。與此同時(shí)，新聞敘事還有助于預(yù)測未來。每一個(gè)新聞事件本身是歷史發(fā)展中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是現(xiàn)實(shí)故事的一個(gè)部分，新聞敘事不僅僅告訴人們現(xiàn)實(shí)的情況，還有助于人們預(yù)測未來的發(fā)展。

電視新聞節(jié)目的敘事元素包括事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果、意義等七種子元素。在以受眾為核心的現(xiàn)代傳播理念指導(dǎo)下，這七種敘事元素的組合愈來愈呈現(xiàn)出一種全新的邏輯關(guān)系。具體表現(xiàn)在主題事件化、事件故事化、故事人物化、人物個(gè)性化：主題事件化就是精心選擇最典型、最具代表性的事件作為所報(bào)道主題的載體，來勾勒、突出和深化新聞主題；事件故事化就是用故事來結(jié)構(gòu)報(bào)道，以講故事的方式來引出事件、解釋事件，以此來構(gòu)造起伏和懸念，達(dá)到吸引觀眾的效果；故事人物化就指讓新聞故事的主人公的形象立體起來，用人物的命運(yùn)變遷和具體感來加深觀眾對新聞的印象，為新聞的主題服務(wù)；人物個(gè)性化是指在新聞人物的刻畫和描述中，注重細(xì)節(jié)的拍攝和描述，用細(xì)節(jié)來突出人物的個(gè)性，用細(xì)節(jié)來加深觀眾對新聞的印象。

3．新聞元素

電視新聞元素包括以下時(shí)效性、真實(shí)性、新鮮性、重要性、形象性、貼近性、互動(dòng)性、綜合性等八個(gè)子元素：時(shí)效性元素是指電視新聞節(jié)目產(chǎn)生應(yīng)有社會(huì)效果的時(shí)間限度，即在什么時(shí)間范圍內(nèi)，新聞節(jié)目才有傳播效果，才有價(jià)值，具體體現(xiàn)在時(shí)新性和時(shí)宜性兩個(gè)方面；真實(shí)性元素主要體現(xiàn)在事實(shí)真實(shí)、本質(zhì)真實(shí)和表現(xiàn)真實(shí)等三個(gè)方面；新鮮性元素主要體現(xiàn)在以下第一首創(chuàng)、特色特點(diǎn)、奇趣反常等三個(gè)方面；重要性元素主要體現(xiàn)在重大時(shí)政活動(dòng)、熱門話題和焦點(diǎn)問題等三個(gè)方面；形象性元素主要體現(xiàn)在真實(shí)再現(xiàn)、典型細(xì)節(jié)和剪輯順暢等三個(gè)方面；貼近性元素主要體現(xiàn)在利益上的貼近、地理上的貼近和心理上的貼近三個(gè)方面；互動(dòng)性元素主要體現(xiàn)在接受認(rèn)可、信息反饋、提供素材等三個(gè)方面；綜合性元素主要體現(xiàn)在制作過程方面，即電視新聞節(jié)目需要采、攝、編、后期制作等多工種的相互配合。

上面對電視新聞節(jié)目的新聞元素分類剖析是為了敘述方便，實(shí)際工作中，這些要素都是互相關(guān)聯(lián)、互相作用的，電視新聞節(jié)目生產(chǎn)過程中要綜合運(yùn)用。

4．視聽元素

電視是一種后來居上的集大成的大眾新聞傳播媒介，其新聞傳播幾乎采用了人類目前擁有的文字、聲音、圖畫、影像等各種信息載體。歸納起來，人們接收電視新聞節(jié)目主要依賴于聽覺和視覺神經(jīng)的結(jié)合，由此，本文將電視新聞節(jié)目的視聽元素細(xì)分為視覺元素和聽覺元素兩大類。

視覺元素主要包括圖像、動(dòng)畫、圖畫、字幕等子元素：圖像是最重要的視覺元素，具有運(yùn)動(dòng)和連續(xù)的特點(diǎn)；動(dòng)畫具有極強(qiáng)的可視性和特殊的表現(xiàn)力，對于新聞節(jié)目中一些看不見、語言有難以表述清楚的內(nèi)容，特別是有關(guān)科學(xué)技術(shù)和科普知識(shí)方面的問題，用動(dòng)畫來表達(dá)，能收到清楚易懂的效果；圖畫，包括地圖、圖表等，是電視新聞節(jié)目常用的視覺元素，圖畫的適當(dāng)運(yùn)用，既能增強(qiáng)觀眾的感性認(rèn)識(shí)，又能補(bǔ)充視覺形象的不足，加深對新聞內(nèi)容的了解；字幕常用來彌補(bǔ)形象和聲音語言的不足，主要分為標(biāo)題字幕、提示字幕、滿屏字幕、插播字幕等四種類型。

聽覺元素主要包括解說詞、同期聲、音響、音樂等子元素：解說詞一般指電視新聞節(jié)目播音或記者、主持人的現(xiàn)場報(bào)道，其新聞元素較齊全，文字結(jié)構(gòu)也較完整，所以在電視新聞節(jié)目中具有完整地傳播新聞內(nèi)容、拓展報(bào)道層次的作用；同期聲是電視聽覺元素中有聲語言的重要組成部分，從聲畫一體的角度來看，同期聲是畫面和人物語言同時(shí)出現(xiàn)，是一種復(fù)合形態(tài)，具有圖像和聲音的雙重功能；音響是人們在日常生活中到處都可以聽到聲音和響聲，聲源來自于大自然和人類社會(huì)的各個(gè)地方，可進(jìn)一步細(xì)以分成動(dòng)作音響、自然音響、背景音響、機(jī)械音響、槍炮音響、特制音響、模擬音響等；音樂是一種長于抒發(fā)感情，并具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的元素，雖然在主流電視新聞節(jié)目中，揭示主題大多是靠有聲語言闡述完成，但音樂作為一種非語言符號(hào)，如果運(yùn)用得當(dāng)，確實(shí)能起到揭示并深化主題的作用。

注釋：

[1] 孫寶國：《中國電視節(jié)目形態(tài)研究》，新華出版社2007年版，第2頁。

[2] 大衛(wèi)?麥克奎恩：《理解電視――電視節(jié)目類型的概念與變遷》，苗棣、趙長軍、李黎丹譯，華夏出版社2003年版，第24頁。

第5篇：論文新見解范文

1項(xiàng)目背景

近年來，在示范性高職院校建設(shè)和新一輪辦學(xué)水平評估的引導(dǎo)和推動(dòng)下，高職教育發(fā)展取得了重大進(jìn)步。但高職教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的對接存在差距，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能有待于強(qiáng)化。因此，高職院校按什么標(biāo)準(zhǔn)、用何種體系、以何種方法培養(yǎng)人才以及如何構(gòu)建人才培養(yǎng)基地，成為擺在高職教育工作者面前的頭等大事。本項(xiàng)目即在總結(jié)臺(tái)灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗(yàn)［1］、本科院校導(dǎo)師帶教模式及高職院校特點(diǎn)的基礎(chǔ)上［2］，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目”，帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)，培養(yǎng)師生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1．1借鑒臺(tái)灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗(yàn)臺(tái)灣技職院校創(chuàng)新育成中心利用和發(fā)揮自己軟、硬設(shè)備與人力資源等優(yōu)勢設(shè)立，形成了一套孵化中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系及其機(jī)制。本項(xiàng)目借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目”，為師生提供技術(shù)研發(fā)或從事產(chǎn)品創(chuàng)新的培育場所，為立項(xiàng)項(xiàng)目提供全過程、全方位的服務(wù)。各項(xiàng)目利用現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)、人才、信息與設(shè)施等方面資源，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地與工作室，專兼職教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同管理與實(shí)施。

1．2借鑒本科院校導(dǎo)師帶教模式的經(jīng)驗(yàn)做法導(dǎo)師讓本科生有機(jī)會(huì)接觸并參與教師的課題研究，能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本項(xiàng)目根據(jù)高職教育特點(diǎn)，借鑒本科院校教師帶學(xué)生做課題的做法，吸收學(xué)生參加教師的課題研究，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)服務(wù)意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，為他們繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。

2主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法

2．1主要解決的教學(xué)問題

2．1．1解決高職院校教師與學(xué)生教學(xué)分離問題針對傳統(tǒng)教學(xué)中教師以講授知識(shí)為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的教學(xué)分離的關(guān)系。教師帶著學(xué)生做項(xiàng)目，能使學(xué)生掌握技能、知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2．1．2解決學(xué)生實(shí)踐能力較弱的問題針對高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)積極性不足等現(xiàn)狀，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2．1．3解決生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地薄弱問題由于實(shí)訓(xùn)基地缺少企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的支撐，不能滿足融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽及技術(shù)研發(fā)等“五位一體”的需求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目為載體，通過校企合作，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，解決生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地薄弱問題。

2．1．4解決教師實(shí)踐能力不足的問題部分高職教師由于缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較弱，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。因此，應(yīng)通過校企合作，以項(xiàng)目工作室為平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目，從而提高自身的實(shí)踐能力。

2．2解決教學(xué)問題的方法

2．2．1創(chuàng)新設(shè)計(jì)并實(shí)施工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目管理辦法本項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”和互動(dòng)作用，教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施和自我管理。在項(xiàng)目工作室中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著項(xiàng)目學(xué)、帶著任務(wù)學(xué)、帶著問題學(xué)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高了創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)了獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力?？稍谌簩W(xué)生中組織開展院級技能競賽，選拔學(xué)生參加省級和國家級技能競賽。

2．2．2強(qiáng)化校企合作，為項(xiàng)目搭建平臺(tái)通過校企合作，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，吸納企業(yè)技術(shù)骨干參與項(xiàng)目的指導(dǎo);鼓勵(lì)企業(yè)提供典型工作任務(wù)為項(xiàng)目內(nèi)容并提供經(jīng)費(fèi)支持;鼓勵(lì)師生參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和工藝改造項(xiàng)目，提高師生實(shí)踐動(dòng)手能力，并在具體項(xiàng)目中體現(xiàn)校企深度合作。

2．2．3以項(xiàng)目為載體，建設(shè)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目工作室以本專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以本專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)室為依托，建立項(xiàng)目工作室，將課程教學(xué)有機(jī)貫穿到課外實(shí)踐活動(dòng)中去。在項(xiàng)目工作室中發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我負(fù)責(zé)的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施

3．1加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后出臺(tái)了“工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目管理辦法”等相關(guān)管理文件，明確了“工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目”的內(nèi)涵、立項(xiàng)原則及實(shí)施管理等，對立項(xiàng)的項(xiàng)目給予5000～10000元不等的經(jīng)費(fèi)資助。此次活動(dòng)將在福建省高職院校的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)改革方面發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

3．2以項(xiàng)目帶動(dòng)，校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地通過“工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目”，各系、各專業(yè)根據(jù)各自特色和實(shí)際需要，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，共建符合“校中廠”要求的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地［4］。例如，以廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為龍頭的文化創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)中心，在校企合作過程中，學(xué)院投入400多萬元，企業(yè)投入30多萬元，根據(jù)真實(shí)的工作環(huán)境，建設(shè)有企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及工作室，引進(jìn)網(wǎng)龍公司、天狼星、時(shí)代華奧等企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目的一體化。其特色在于深化拓展校企合作機(jī)制，深入改革“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)一條龍”教學(xué)鏈再構(gòu)建，先后進(jìn)入福建省財(cái)政資助和中央財(cái)政支持的高職教育實(shí)訓(xùn)基地行列。

3．3以項(xiàng)目為載體，創(chuàng)新師生工作室管理與服務(wù)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目以本專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以本專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目為主要內(nèi)容，依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或以學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、計(jì)算機(jī)運(yùn)維、5萬以下工程造價(jià)等項(xiàng)目為載體，建立項(xiàng)目工作室。例如，計(jì)算機(jī)系通過“物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目為載體，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，組建物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工作室，工作室的學(xué)生參與新華都商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目及無線網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目等，為周邊的高校、技校服務(wù)，使工作室成為學(xué)院宣傳的窗口。

3．4建立院、省、國家三級技能大賽聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力學(xué)院實(shí)施了《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》等配套制度，在各類競賽項(xiàng)目演練過程中積極發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，每個(gè)項(xiàng)目組建立學(xué)生項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，同時(shí)確定學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的考核評價(jià)辦法，堅(jiān)持過程與結(jié)果并重的評價(jià)方式，全面提高學(xué)生職業(yè)技能，從而使得學(xué)生在各類技能競賽中取得佳績。

4項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)

4．1設(shè)計(jì)與理念創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目”以臺(tái)灣技職院校的“創(chuàng)新育成思想”、本科院校教師帶學(xué)生做課題的理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”原則:(1)教師與學(xué)生相結(jié)合;(2)課程與工作室相結(jié)合;(3)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合;(4)學(xué)院與企業(yè)相結(jié)合。該項(xiàng)目的實(shí)施旨在調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，保證專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目落在實(shí)處，實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)，以科學(xué)研究的精神來解決教學(xué)問題，培養(yǎng)師生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

4．2項(xiàng)目的內(nèi)容和方法創(chuàng)新通過立項(xiàng)的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，依托學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目建立10多個(gè)項(xiàng)目工作室，教學(xué)、社會(huì)服務(wù)和技能競賽緊密結(jié)合，將課程教學(xué)有機(jī)貫穿到第二課堂、第三課題的實(shí)踐活動(dòng)中去;項(xiàng)目由師生共同申報(bào)，共同實(shí)施，成員由跨年級、跨專業(yè)的學(xué)生組成，以老帶新，不斷循環(huán);以項(xiàng)目管理的方式對項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控、跟蹤、指導(dǎo)，保證實(shí)施的效果。

4．3管理體制機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)新設(shè)計(jì)并實(shí)施了《工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目管理辦法》等相關(guān)文件，確保項(xiàng)目建設(shè)成效，修訂并實(shí)施了《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》等配套制度。近年來，院級、省級、國家級技能競賽都制定“組織工作方案”，調(diào)動(dòng)師生積極性，確保競賽成績。同時(shí)，以省級教學(xué)名師為首，以年輕骨干教師及企業(yè)工程師為中堅(jiān)力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，匯集優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，吸收部分學(xué)生參與管理，組建師生工作室，建立了開放式、信息化的高效靈活的運(yùn)行和管理機(jī)制。

5項(xiàng)目的推廣應(yīng)用效果

5．1凸顯工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后立項(xiàng)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目27項(xiàng)，在4屆學(xué)生的教學(xué)中得到應(yīng)用。參與工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)生將興趣、想象力吸引到技能學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新中來，學(xué)生帶著項(xiàng)目學(xué)，帶著任務(wù)學(xué)，帶著問題學(xué)。部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研制開發(fā)具有實(shí)用價(jià)值的小發(fā)明、小制作達(dá)百余件，其中3項(xiàng)獲得國家實(shí)用新型專利，1項(xiàng)獲國家發(fā)明專利。

5．2有效促進(jìn)省級、國家級生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目為載體，與思科公司、金科集團(tuán)、迅達(dá)電梯、網(wǎng)龍公司等10多家大企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師親自規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，按企業(yè)真實(shí)工作場景搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、配備設(shè)備和工具等，將校企共建實(shí)訓(xùn)基地建成具有教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽等多種功能，集“教、學(xué)、做”于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

5．3以項(xiàng)目為載體，校企共建項(xiàng)目工作室依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或?qū)W院的項(xiàng)目，與合作企業(yè)共同建立項(xiàng)目工作室，由骨干教師、企業(yè)工程師帶領(lǐng)工作室學(xué)生共同完成項(xiàng)目，提供社會(huì)服務(wù)。

5．4搭建技能平臺(tái)，以賽促教成效明顯福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，積極搭建技能平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與實(shí)踐活動(dòng)，從而提高了學(xué)生參與各級各類技能競賽積極性和主動(dòng)性。院級技能大賽設(shè)立項(xiàng)目從23個(gè)增加為38個(gè)項(xiàng)目，參與學(xué)生人數(shù)從630人到2130多人，間接參與學(xué)生人數(shù)達(dá)4000多人，占總學(xué)生數(shù)50%以上。學(xué)院通過強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，學(xué)院連續(xù)4年榮獲福建省技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，連續(xù)3年參加全國技能大賽并獲得4個(gè)二等獎(jiǎng)、13個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。

5．5良好的示范輻射作用在省級示范性高職院校驗(yàn)收中，本項(xiàng)目作為省級示范性高職院校建設(shè)的重要成果之一，得到與會(huì)專家的充分肯定。國內(nèi)、省內(nèi)數(shù)十所高職院校來校訪問交流。在2013年思科杯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能大賽中，思科公司高管、20多所參賽的本?？圃盒５膸熒^摩了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工作室，聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施情況。同時(shí)，該成果廣泛應(yīng)用于教學(xué)改革及技能大賽中，取得明顯效果。

6建議與對策

目前工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量有限，直接或間接受益學(xué)生只有40%左右。教師和學(xué)生之間的溝通、交流有限，業(yè)余時(shí)間實(shí)訓(xùn)室的開放度不夠，學(xué)生課余的技能訓(xùn)練受到空間的限制。針對上述問題，擬采取以下辦法。

6．1增加工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目數(shù)量，提升內(nèi)涵繼續(xù)增加工學(xué)結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高項(xiàng)目的運(yùn)行質(zhì)量，使直接或間接受益學(xué)生達(dá)到60%。

6．2采用項(xiàng)目導(dǎo)師制每個(gè)項(xiàng)目有一支教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在業(yè)余時(shí)間輪流為學(xué)生指導(dǎo)，并從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中劃撥一定經(jīng)費(fèi)用于教師輔導(dǎo)費(fèi)，并把此項(xiàng)工作作為教師晉升職稱的必要條件之一。

6．3聘請學(xué)生擔(dān)任管理員為解決短期管理人員不足的問題，可考慮聘請學(xué)生擔(dān)任管理員，對聘請的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后作為實(shí)訓(xùn)室管理人員，真正做到實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生開放，提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。

第6篇：論文新見解范文

1.1工作負(fù)荷重、待遇低

護(hù)士的工作超負(fù)荷主要是這樣幾個(gè)原因造成的：護(hù)士人數(shù)少，一般來講護(hù)理比例應(yīng)該在1：2左右，但是目前深圳護(hù)士護(hù)理比例達(dá)不到1；1，導(dǎo)致了一個(gè)人做幾個(gè)人事情的現(xiàn)象；“三班倒”的上班時(shí)間不分白天黑夜，導(dǎo)致護(hù)士生物鐘嚴(yán)重紊亂，身心疲憊；工作的突發(fā)性強(qiáng)，導(dǎo)致習(xí)慣性緊張，心放不下來；一些非護(hù)理類的臨時(shí)與額外工作也非常多。與負(fù)荷不成比例的是：護(hù)士工作的待遇低，在一些醫(yī)院與醫(yī)生的收入差距可達(dá)數(shù)倍（包括醫(yī)生的灰色收入），付出多回報(bào)少，讓護(hù)士工作的狀態(tài)受到影響。在深圳地區(qū)，護(hù)士分為正式編制與非正式編制之分，其中臨時(shí)性質(zhì)的護(hù)士占60%以上，她們做著跟正式護(hù)士一樣的工作，權(quán)益卻沒有得到最大程度的保障，同工不同酬的現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2病人要求高、醫(yī)患矛盾多

醫(yī)院的工作性質(zhì)的特殊性導(dǎo)致了護(hù)士工作的風(fēng)險(xiǎn)大、責(zé)任多。護(hù)士是醫(yī)院中與病人接觸最多的人員，過重的工作負(fù)擔(dān)使得她們無暇對個(gè)別病人進(jìn)行更加深入的交流。同時(shí)，病人與其家屬性格素質(zhì)不均，一些家屬對護(hù)士職業(yè)缺乏尊重，態(tài)度差，把自己的情緒強(qiáng)加給護(hù)士人員。一些素質(zhì)很差的家屬或者醉酒的病人、甚至一些社會(huì)無賴對護(hù)士無理取鬧。在護(hù)理過程中，一些病人與家屬不理解、不配合、不滿意的現(xiàn)象，有的提出一些過高的要求，有的因?yàn)椴粷M意而進(jìn)行人格辱罵甚至大打出手。據(jù)調(diào)查：90%以上的護(hù)士都有此類不愉快經(jīng)歷。

1.3責(zé)任高、風(fēng)險(xiǎn)大

醫(yī)療護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)很大，一些治療中的問題很容易在護(hù)理中反映出來，導(dǎo)致責(zé)任扯皮，護(hù)士成為醫(yī)療責(zé)任的替罪羊。尤其是一些危重病人的護(hù)理，這些病人有的已經(jīng)病入膏肓，一旦出現(xiàn)絲毫的疏漏，就會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，需要承擔(dān)極大的責(zé)任。有的危重病人家屬并不接受事實(shí)，甚至把病人正常的病情惡化理解為護(hù)士護(hù)理工作的責(zé)任，產(chǎn)生醫(yī)患矛盾，而護(hù)理工作因?yàn)榕c病人接觸的時(shí)間多，很容易被人亂抓把柄。這種責(zé)任大、要求高、待遇低的狀況，導(dǎo)致護(hù)士職業(yè)普遍極其缺乏安全感。據(jù)調(diào)查：87%以上的護(hù)士感到在聽說發(fā)生病人意外是都會(huì)高度緊張，害怕是自己的責(zé)任。

1.4來自其它方面的壓力

護(hù)士的壓力不僅僅來自以上幾個(gè)方面，還有很多其它方面的壓力。例如：護(hù)士工作的高負(fù)荷擠占了護(hù)士進(jìn)行崗位進(jìn)修的時(shí)間與精力，使她們很難提高專業(yè)技術(shù)水平。護(hù)士普遍缺乏升職機(jī)會(huì)，影響了其工作情緒與積極性。工作的性質(zhì)所限，缺乏社會(huì)交際的機(jī)會(huì)，年輕護(hù)士的個(gè)人婚姻問題遲遲得不到解決。據(jù)深圳一家醫(yī)院工會(huì)的調(diào)查：醫(yī)院113位護(hù)士中，大齡女青年（30所以上）的5位，10年來護(hù)士出生的院級領(lǐng)導(dǎo)為0；同樣對醫(yī)生的調(diào)查數(shù)據(jù)是：超過30歲未婚的女青年為0，院級領(lǐng)導(dǎo)11人，其中9人為醫(yī)生出身。

1.5壓力帶來的影響

護(hù)士工作的壓力使得護(hù)士的職業(yè)倦怠感很強(qiáng)，正像深圳一些護(hù)士所說“壓力太大沒有時(shí)間笑”，這充分反映了問題。同時(shí)，她們的身心健康狀態(tài)受到影響，普遍患有各種疾病，身體處于亞健康狀態(tài)。據(jù)調(diào)查其中90%以上的人患有亞健康疾病，其中內(nèi)分泌失調(diào)為首。護(hù)士工作的壓力太大，導(dǎo)致一些護(hù)士工作不安心，一直尋求跳槽或者改行的人很多，部分護(hù)士希望通過學(xué)習(xí)進(jìn)修成為醫(yī)生，有的甚至到其它公司中做服務(wù)工作。由于深圳護(hù)士的臨時(shí)編制問題遲遲得不到解決，加劇了護(hù)士的離崗現(xiàn)象。深圳某醫(yī)院一年內(nèi)離崗的臨時(shí)護(hù)士達(dá)到21.5%。

2護(hù)士心理健康教育：壓力調(diào)適的方法與途徑

2.1轉(zhuǎn)變態(tài)度，積極樂觀向上

針對護(hù)士的職業(yè)倦怠感，要加強(qiáng)精神狀態(tài)的調(diào)適。護(hù)士要熱愛職業(yè)，樹立正確的價(jià)值觀，對于來自護(hù)士工作的工作壓力與人際壓力有一個(gè)足夠的心理預(yù)設(shè)與應(yīng)對準(zhǔn)備，以積極的方式對待工作中遇到的各種問題，這樣就能夠保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)，形成樂觀向上的工作態(tài)度。要利用團(tuán)隊(duì)的作用，可以積極形成集體應(yīng)對壓力的積極狀態(tài)，互相勉勵(lì)與學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)樂觀向上的精神狀態(tài)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一些性格樂觀、交際能力強(qiáng)、積極性高的護(hù)士壓力要小。

2.2學(xué)會(huì)排解，經(jīng)常進(jìn)行解壓

面對壓力大、待遇低造成的負(fù)性情緒，以及在醫(yī)患糾紛中產(chǎn)生的不公平、不協(xié)調(diào)時(shí)，要正確認(rèn)知，采取科學(xué)的方法，合理宣泄消極情緒，進(jìn)行自我調(diào)適。例如：變換一下環(huán)境，如室外觀景、逛商店、美好事物想象、進(jìn)行休假郊游等等。同時(shí)，可以用學(xué)習(xí)活動(dòng)排解壓力。例如：參加繼續(xù)教育、尋找工作中的成功體驗(yàn)等，增加自己的內(nèi)控力，對于一些自己無法排解的問題，可以請示同事與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行幫助等。

2.3學(xué)會(huì)溝通，掌控人際關(guān)系

溝通是解決與病人關(guān)系的關(guān)鍵。首先，要對病人與家屬有一個(gè)良好的服務(wù)態(tài)度與敬業(yè)精神，對病人的愛心是贏得病人與家屬支持的基礎(chǔ)。同時(shí)，針對一些護(hù)理中的問題，要學(xué)會(huì)溝通技巧，使得隔閡、誤會(huì)、矛盾逐步化解。要認(rèn)真聆聽患者的談話，重視他們的意見和想法，就容易有效的建立相互信任的關(guān)系，形成護(hù)士情緒的良心循環(huán)。另外，通過溝通，還能夠在同事之間建立良好關(guān)系，使工作氛圍協(xié)調(diào)一致，享受到來自同事的信任、支持與幫助。

2.4提高境界，提升抗錯(cuò)能力

第7篇：論文新見解范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康；新形勢；對策

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的快速轉(zhuǎn)型、教育領(lǐng)域的系列改革，使得大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，大學(xué)生的心理健康問題比以往任何時(shí)期更為凸顯出來，已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。如何有效的發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決大學(xué)生心理健康問題，是更好地開展大學(xué)生思想政治教育的有力保障。

1 保持大學(xué)生心理健康的重要意義

大學(xué)生能否保持一個(gè)良好的心態(tài)不僅關(guān)系著自身能否獲得成功，還關(guān)系到祖國的現(xiàn)代化的建設(shè)，所以提高大學(xué)生心理健康水平應(yīng)該受到社會(huì)各界的高度重視。大學(xué)生心理健康教育對于大學(xué)生品格的塑造和文化素養(yǎng)的提高以及培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力都十分重要。一個(gè)心理素質(zhì)過硬的大學(xué)生是才能在大學(xué)4年的學(xué)校生涯中不斷提高學(xué)習(xí)能力和科研水平，還可以在日后的工作和生活中客觀正面積極的去看待所面對的困難和挑戰(zhàn)，有效的防止因重大生活事件而引起的精神疾病的發(fā)生。因此，我們要高度重視大學(xué)生的心理健康問題，為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障和基礎(chǔ)。

2 大學(xué)生心理健康存在的問題分析

2.1理想工作與客觀現(xiàn)實(shí)的巨大反差

由于高校擴(kuò)招所帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)暴漲，造成大學(xué)生未畢業(yè)先失業(yè)的局面，大學(xué)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力。大學(xué)生早已經(jīng)不再是天之驕子，空前殘酷的就業(yè)形勢使得大學(xué)生喪失了對自身發(fā)展和尋找工作的熱忱，出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)情況和自身定位強(qiáng)大的偏差，在這樣的情況下要找到一份稱心如意的工作就變的越來越難。這些現(xiàn)實(shí)的壓力和挑戰(zhàn)不僅會(huì)誘發(fā)大學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)，還會(huì)促發(fā)許多意想不到的惡性事情的發(fā)生。

2.2人際關(guān)系問題

由于每個(gè)人的性格、生活背景和經(jīng)歷都有很大不同，所以，在思想和行為方式上必然迥異，這就產(chǎn)生了人際交往方面的問題。在大學(xué)集體生活中，人際關(guān)系顯得極為重要，人際關(guān)系處理不好，就會(huì)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康產(chǎn)生不良影響。

2.3學(xué)習(xí)方式、方法不當(dāng)帶來的學(xué)業(yè)壓力

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)具有與初中及高中不同的學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)，由于大學(xué)課余時(shí)間充沛，這就要求大學(xué)生們更多的自主學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐解決遇到的問題。但是存在相當(dāng)一部分的大學(xué)生并不能很好的從初、高中他律的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成大學(xué)這種自律的學(xué)習(xí)方式，忽視了科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，無法合理的按照自己學(xué)習(xí)時(shí)間，長此以往必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不好，最后造成學(xué)習(xí)成績差的情況出現(xiàn)。

3 解決大學(xué)生心理健康問題對策及途徑

3.1保持濃厚學(xué)習(xí)興趣，正確面對學(xué)業(yè)壓力

大學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意自身的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)接觸新生事物，接受新鮮的知識(shí)，全面促進(jìn)自身各方面的快速進(jìn)步，只有保持良好的學(xué)習(xí)興趣，合理的規(guī)避學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)壓力，才能更好的適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)生活。此外，學(xué)校還應(yīng)該為大學(xué)生的成長提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，可以為大學(xué)生開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等有意義的活動(dòng)，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高自身的課外實(shí)踐能力。

3.2積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往

大學(xué)生應(yīng)該充分利用大學(xué)校園內(nèi)豐富多彩的活動(dòng)來提高自身的修養(yǎng)及身體健康水平。因?yàn)榉e極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往不僅會(huì)挖掘大學(xué)生其他方面的潛力，緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，更好的促進(jìn)自身心理健康。同時(shí)隨著自身交際圈和社會(huì)交往面的擴(kuò)大，能夠更多的了解社會(huì)，更深層次的激活自身的自我價(jià)值感，保持自身長久的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)以外的愛好，為更好的學(xué)習(xí)和生活提供了社交保障。

3.3健全大學(xué)生個(gè)人心理檔案，普及心理健康知識(shí)

大學(xué)生的個(gè)人心理檔案的建立與健全也十分重要，現(xiàn)在全國的高校都開展了這項(xiàng)工作，這有利于讓學(xué)生從科學(xué)的角度去了解自己的心理健康水平，和個(gè)人的心理特征，并通過學(xué)校開展的各類心理健康知識(shí)的課程和活動(dòng)去學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的行為和思維方式，以此促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的心理健康水平。隨著社會(huì)的發(fā)展心理健康的知識(shí)應(yīng)該被更多的大學(xué)生了解和掌握，隨著社會(huì)的快節(jié)奏發(fā)展，大學(xué)生在步入社會(huì)的同時(shí)，大學(xué)必將面臨著以前沒有碰到過的特殊情況，因而，普及心理健康知識(shí)和在校園開展心理健康咨詢是當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行自我教育的重中之重，只有正確的面對和解決大學(xué)生心理健康這一問題，才能促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展，使大學(xué)生這一群體在將來的工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面的品質(zhì)都得到全方位的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻問瓊.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育對構(gòu)建和諧社會(huì)的價(jià)值芻議[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010（09）

[2]朱敏，姚本先.大學(xué)生心理健康的狀況及解決對策研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（09）

第8篇：論文新見解范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；數(shù)理思維；節(jié)奏感；“中介聲部”

一、數(shù)理邏輯在現(xiàn)代音樂中的突顯

節(jié)奏因素的巨變是現(xiàn)代音樂區(qū)別于調(diào)性時(shí)期音樂的一個(gè)顯著特征，在20世紀(jì)音樂作品中，節(jié)奏從節(jié)拍與小節(jié)線的束縛中解放出來，第一次以其個(gè)體、獨(dú)立的特征，推動(dòng)音樂線條向前發(fā)展，節(jié)奏的結(jié)構(gòu)力作用得以施展，作曲家們推出全新的節(jié)奏構(gòu)思或在根本上用節(jié)奏去主導(dǎo)音樂結(jié)構(gòu)的全部，為音樂燃起了全新的魅力。20世紀(jì)作曲家通過對節(jié)奏細(xì)胞的應(yīng)用使作品的總體由一種具有內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)理因素構(gòu)成，在音像上有很強(qiáng)的感染力。例如：變拍子的“節(jié)拍數(shù)遞增、遞減”。①斯特拉文斯基《誘拐的游戲》中的定音鼓片段：可見，以八分音符為基本單位，換置規(guī)律為三種形態(tài)：其一為奇數(shù)列：“3-5-5-3”，（1-4小節(jié)）其二為遞增、遞減數(shù)列：“3-4-5-6-5”，（4-8小節(jié)）其三為偶數(shù)列：“2-6-6-6-6-2-6-4-6”。（9-17小節(jié)）

序列主義的產(chǎn)生，尤其是1945年以后整體序列主義的產(chǎn)生，為音樂的發(fā)展提供了新的思維模式。受其影響，傳統(tǒng)拍子節(jié)奏走向解體，用序列的法則或數(shù)列的邏輯來處理和控制節(jié)奏變成了20世紀(jì)音樂中重要的節(jié)奏思維之一，節(jié)奏產(chǎn)生質(zhì)變，節(jié)奏思維模式不斷更迭。在整體序列節(jié)奏中，節(jié)奏的構(gòu)成及其組合常表現(xiàn)為從音高序列中產(chǎn)生節(jié)奏結(jié)構(gòu)與用數(shù)來控制節(jié)奏結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。這樣一來，節(jié)奏自然就具備了受數(shù)字約束的內(nèi)在邏輯。

比如費(fèi)伯納西序列，其構(gòu)成規(guī)律是：序列中每一個(gè)數(shù)字都是它前兩個(gè)數(shù)之和，如：0、1、1、2、3、5、8、13、21…，將這一序列部分或全部地用于創(chuàng)造時(shí)值的集合，當(dāng)序列增長時(shí)會(huì)逐漸接近黃金分割的比例數(shù)值，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的審美意義。魯伊基·諾諾在《持續(xù)的音》中部分使用了費(fèi)伯納西序列及其逆行，：1、2、3、5、8、13、21、13、8、5、3、2、1。

二、視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練與數(shù)理思維

（一）節(jié)奏訓(xùn)練以周期循環(huán)節(jié)拍感為中心的滯后

與節(jié)奏組合由節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律決定相比，20世紀(jì)音樂節(jié)奏從小節(jié)線的束縛中解放出來，擺脫重音的二、三拍組合的規(guī)律性重復(fù)，擺脫和弦變換有規(guī)律的落在強(qiáng)拍上的現(xiàn)象，從確立起一種規(guī)則的節(jié)奏型后換用不規(guī)則的節(jié)奏型，然后又不時(shí)地回到規(guī)則的節(jié)奏型來否定小節(jié)線，到完全遵從數(shù)理邏輯規(guī)劃節(jié)奏而徹底打破小節(jié)的概念。

審視當(dāng)前國內(nèi)的視唱練耳教學(xué)，節(jié)奏訓(xùn)練是以周期性節(jié)拍感訓(xùn)練為中心，以一個(gè)單位拍為最小訓(xùn)練單位，在清晰地掌握節(jié)拍關(guān)系的前提下，由淺入深，掌握不同速度下各種音值的關(guān)系。這種模式的節(jié)奏訓(xùn)練顯然與現(xiàn)代音樂節(jié)奏的特質(zhì)是不相符的，可以說，僅僅圍繞周期性的節(jié)拍感開展的節(jié)奏訓(xùn)練是不全面的，無法適應(yīng)現(xiàn)代音樂對學(xué)生節(jié)奏能力的要求。

（二）從數(shù)理關(guān)系入手開展現(xiàn)代音樂節(jié)奏訓(xùn)練

“內(nèi)容發(fā)展到一定程度會(huì)導(dǎo)致新的功能的產(chǎn)生，新功能發(fā)揮到一定程度又會(huì)產(chǎn)生新的內(nèi)容。因此，視唱練耳課的功能和內(nèi)容是一個(gè)發(fā)展、開放的系統(tǒng)，是隨著音樂的發(fā)展、實(shí)踐的需要而變化的?！雹诿鎸ΜF(xiàn)代音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，如何開展行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練成為當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的一個(gè)重要課題?！肮?jié)奏感是人對節(jié)奏感的心理效應(yīng)，由聽覺引起的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的節(jié)奏沖動(dòng)，是一種本能的、無意識(shí)的官能沖動(dòng)?！雹郜F(xiàn)代節(jié)奏思維要求有別于以往周期性節(jié)拍感的新型節(jié)奏感的建立，下面我們借助心理學(xué)理論來分析現(xiàn)代音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。

音樂心理學(xué)對聽覺的研究告訴我們，人通過聽覺能夠聚合印象并使之有序化，在連續(xù)的音響運(yùn)動(dòng)中，能夠主動(dòng)地根據(jù)強(qiáng)弱變換聚合出有重音的節(jié)拍，如2、3拍子?，F(xiàn)代音樂作品中，對強(qiáng)弱的組織呈現(xiàn)出多變的單位，不再是單純的2、3拍子的有序循環(huán)或交替，而體現(xiàn)為數(shù)理邏輯上的不斷變化，有的依賴于一定數(shù)理關(guān)系而變化，有的則無任何規(guī)律可循。

對視唱練耳課程發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的行為主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)良好聽覺習(xí)慣的形成是培養(yǎng)聽覺能力的首選途徑，因此，在視唱練耳教學(xué)中要提供特定的刺激，以便引起學(xué)生特定的反應(yīng)，使其形成特定的聽覺習(xí)慣，從而達(dá)到強(qiáng)化音樂聽覺能力的宗旨。音樂的節(jié)奏知覺主要是對樂音節(jié)奏運(yùn)動(dòng)以及樂音的整體結(jié)構(gòu)以辨識(shí)。音強(qiáng)與音長是樂音力度律動(dòng)關(guān)系中最主要的因素，現(xiàn)代音樂節(jié)奏的構(gòu)成在音強(qiáng)與音長方面蘊(yùn)含著大量的數(shù)理邏輯，從數(shù)理思維④的建構(gòu)入手提供特定的數(shù)理思維構(gòu)成的刺激能夠引起學(xué)生相應(yīng)的反應(yīng)，在逐步形成特定的聽覺習(xí)慣的基礎(chǔ)上達(dá)到建立現(xiàn)代音樂節(jié)奏感的目的。

三、數(shù)理思維在節(jié)奏訓(xùn)練中的建構(gòu)

（一）從適應(yīng)到建構(gòu)，借助“中介聲部”的節(jié)奏訓(xùn)練

面對現(xiàn)代音樂節(jié)奏的特殊性，現(xiàn)代音樂節(jié)奏感的建立需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)基于多變的數(shù)字單位形成的節(jié)奏形態(tài)，這便要求我們首先從簡單的數(shù)理關(guān)系構(gòu)建的節(jié)奏入手開展各項(xiàng)豐富的節(jié)奏的練習(xí)，在此過程中不斷變換數(shù)理構(gòu)成關(guān)系使之逐漸復(fù)雜化，從而使學(xué)生逐步適應(yīng)現(xiàn)代音樂節(jié)奏的多變狀態(tài)。

如前所述，現(xiàn)代音樂的節(jié)奏訓(xùn)練可從音強(qiáng)與音長兩種因素入手，面對節(jié)奏、節(jié)拍的多變性與不可預(yù)計(jì)性，分析其中按照一定數(shù)理關(guān)系建立起來的基本音長因素—中介時(shí)值—是進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的突破口。中介時(shí)值指音符之間所共有的基礎(chǔ)時(shí)值，在實(shí)際運(yùn)用中，添加由中介時(shí)值組合而成并且同時(shí)反映音樂不規(guī)則重音變化的“中介聲部”進(jìn)行訓(xùn)練是開展現(xiàn)代音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有效手段?！爸薪槁暡俊笔且粋€(gè)由中介時(shí)值組成并體現(xiàn)節(jié)奏重音且貫穿始終的一個(gè)附加聲部，“中介聲部”中的重音，還原現(xiàn)代音樂節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的效果，體現(xiàn)現(xiàn)代音樂節(jié)奏重音的內(nèi)在數(shù)理邏輯，使學(xué)生在特定的節(jié)奏音響背景下形成特定的聽覺習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生建立現(xiàn)代音樂節(jié)奏感。同時(shí)，某些較復(fù)雜聲部的內(nèi)容可轉(zhuǎn)化為由多個(gè)簡單聲部共同完成，便于在訓(xùn)練過程中分散難點(diǎn)。

“中介聲部”的運(yùn)用可通過多媒體手段完成。根據(jù)現(xiàn)代節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，借助音樂制作軟件做出一個(gè)體現(xiàn)現(xiàn)代節(jié)奏時(shí)值與重音數(shù)理關(guān)系的“中介聲部”，其音響效果可準(zhǔn)確地反映出所練習(xí)節(jié)奏譜的“中介值”和重音分布，在學(xué)生練習(xí)節(jié)奏過程中，作為背景音響輔助學(xué)生正確地打、讀節(jié)奏，并通過重音音響的強(qiáng)調(diào)建立起數(shù)理邏輯變化概念。

（二）將數(shù)理思維滲入到視唱練耳教學(xué)中與節(jié)奏相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)

對于20世紀(jì)音樂節(jié)奏這個(gè)特有的、個(gè)性化、多元化的體系，如何掌握這些以特殊技法形成的音樂作品是當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的首要難題。視唱練耳教學(xué)應(yīng)注重音樂的整體性，我們認(rèn)知、感受音樂的時(shí)空是整體的，時(shí)間的節(jié)奏同樣也是空間的結(jié)構(gòu)。在對局部單元要素進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)完型音樂的回歸才是視唱練耳正確的教學(xué)邏輯。下面我們來探討如何在從現(xiàn)代音樂單元要素到完型音樂的重構(gòu)過程中滲入數(shù)理訓(xùn)練思維。

1.旋律與視唱

旋律與視唱練習(xí)是節(jié)奏、音高、速度、力度等單元要素訓(xùn)練的綜合，明確旋律中節(jié)奏形態(tài)的數(shù)理關(guān)系是開展訓(xùn)練的前提。在教學(xué)中，教師首先要根據(jù)20世紀(jì)節(jié)奏復(fù)雜化的難易程度目的明確地選擇特定習(xí)題，分析節(jié)奏構(gòu)成的數(shù)理邏輯，依據(jù)已知的數(shù)理關(guān)系開展變換單位時(shí)間的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)基于數(shù)理邏輯產(chǎn)生的現(xiàn)代音樂節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上加入音高訓(xùn)練。聽和唱都是一個(gè)建構(gòu)的過程，但聽是被動(dòng)、單一、無反饋的弱建構(gòu)，唱才能主動(dòng)檢察聽記的音高和節(jié)奏是否準(zhǔn)確，并在糾錯(cuò)記對中再建構(gòu)，唱還鍛煉了聽覺的反應(yīng)，是有反饋的強(qiáng)建構(gòu)。因此，在訓(xùn)練的同時(shí)要注重多采用唱的方式。

2.和弦連接

和弦連接是培養(yǎng)學(xué)生和聲感的重要環(huán)節(jié)，常見的教學(xué)法是采用將時(shí)值相同的和弦按和聲發(fā)展關(guān)系前后依次連接的方式開展聽寫與練唱，而沒有注意到這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)距完整音樂本體僅一步之遙，只需加入節(jié)奏聲部便可重構(gòu)音樂作品。現(xiàn)代音樂的構(gòu)成同樣遵循此規(guī)律，所以，可在和弦連接的練習(xí)中從等長的和弦連接過渡到有內(nèi)在數(shù)理關(guān)系的現(xiàn)代節(jié)奏的和弦連接；另一種訓(xùn)練方法是將學(xué)生分成合唱小組，同時(shí)安排每個(gè)人負(fù)責(zé)奏響不同的節(jié)奏角色，合成一個(gè)整體，開展伴有現(xiàn)代節(jié)奏的合唱。在和弦連接中訓(xùn)練節(jié)奏，將和聲感與節(jié)奏感相結(jié)合，豐富了記憶線索，有利于現(xiàn)代節(jié)奏感的建立。

如果說傳統(tǒng)音樂節(jié)奏中體現(xiàn)出一定的數(shù)理關(guān)系，那么在某種意義上可以說現(xiàn)代音樂節(jié)奏是由一定數(shù)理關(guān)系決定的，現(xiàn)代音樂節(jié)奏突顯的數(shù)理邏輯結(jié)構(gòu)為節(jié)奏訓(xùn)練提供了新思維，無論從心理學(xué)角度還是課堂節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐的層面來看，建構(gòu)數(shù)理思維都是開展現(xiàn)代音樂節(jié)奏訓(xùn)練的有利途徑。當(dāng)然，此種訓(xùn)練思維存在一定局限性，現(xiàn)代音樂節(jié)奏的靈活多變性期待更為科學(xué)、實(shí)用的節(jié)奏訓(xùn)練方法的出現(xiàn)。

注釋：

①變拍子的“節(jié)拍數(shù)遞增、遞減”：是以某個(gè)時(shí)值的音符為基本單位，節(jié)拍數(shù)進(jìn)行增減的任意換置。

②引自陳雅先《視唱練耳教學(xué)論》[M]上海音樂出版社2006.5

③引自修海林、羅小平《音樂美學(xué)通論》[M]上海音樂出版社1999.4

④數(shù)理思維：建立在數(shù)理邏輯關(guān)系上的節(jié)奏訓(xùn)練思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅先《視唱練耳教學(xué)論》[M]上海音樂出版社2006.5

第9篇：論文新見解范文

油氣充注期次

本次研究在冰溝剖面鐵嶺組底部砂巖和老達(dá)杖子剖面霧迷山組白云巖采集樣品，進(jìn)行油氣包裹體分析。根據(jù)包裹體的類型和產(chǎn)狀，將其劃分為2期（圖3）：第1期包裹體（圖3a）為深褐色、灰褐色的富瀝青液烴包裹體，伴生的含烴鹽水包裹體均一溫度為80～120℃，主要分布于石英次生加大邊內(nèi)，液烴為主；第2期（圖3b）為沿砂巖、白云巖微裂隙分布的包裹體，呈淡黃色，發(fā)綠色、黃綠色熒光，液烴、氣烴均有，且氣烴含量比第1期增多，包裹體均一溫度為120～140℃。根據(jù)構(gòu)造發(fā)育史，認(rèn)為第1次成藏應(yīng)在印支運(yùn)動(dòng)之前，穩(wěn)定地臺(tái)發(fā)展階段中新元古界源巖埋深曾達(dá)到2500m左右，有機(jī)質(zhì)開始進(jìn)入大規(guī)模生排烴階段的初期，主要以液烴產(chǎn)物為主，后因早三疊世末的印支運(yùn)動(dòng)被抬升至地表或近地表，形成的油氣藏被破壞，形成重質(zhì)油或?yàn)r青。第2次成藏期在侏羅紀(jì)—白堊紀(jì)，由于中生代裂陷盆地的發(fā)育，中新元古界源巖再一次被深埋，并超過原來曾經(jīng)達(dá)到的最大埋深和溫度，烴源巖開始二次生烴，且此時(shí)烴源巖已進(jìn)入高成熟階段，生成濕氣，并在儲(chǔ)層中再次聚集成藏。因此結(jié)合冰溝、老達(dá)杖子剖面油氣包裹體資料，認(rèn)為建昌盆地中新元古界原生油氣存在多期充注，并且后期油氣充注重要，與歐光習(xí)[11-12]、張敏[13]等對冀北—遼西地區(qū)中新元古界油氣活動(dòng)期次的認(rèn)識(shí)相似。

勘探潛力分析

1資源量估算

根據(jù)建昌地區(qū)霧迷山組、洪水莊組、鐵嶺組及下馬嶺組烴源巖等厚圖，碳酸鹽巖烴源巖和泥質(zhì)烴源巖的氫指數(shù)及其在高成熟演化階段的降解率，采用氫指數(shù)法計(jì)算中新元古界烴源巖生烴量和資源量。中新元古界總生油量為87.34×108t，總生氣量為102870×108m3。由于中新元古界距今時(shí)代久遠(yuǎn)，經(jīng)歷了多次構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，運(yùn)聚系數(shù)取值較低，根據(jù)區(qū)塊構(gòu)造特征，油運(yùn)聚系數(shù)取值為2%～4%，氣運(yùn)聚系數(shù)取值為0.5%～1.0%，最終計(jì)算結(jié)果為油資源量為2.30×108t，氣資源量為660×108m3，僅洪水組生成和聚集的油資源量為0.62×108t，氣資源量為108×108m3，表明建昌盆地中新元古界資源潛力巨大，且主要勘探目的層油氣資源量可觀。