環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：公共建筑；1933老場坊；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

1 建筑背景分析

1933老場坊是建于1933年的原上海工部局宰牲場，是當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東最大的、最為現(xiàn)代化的屠宰場，是根據(jù)宰牲工藝設(shè)計(jì)的鋼筋混凝土的機(jī)器。主體結(jié)構(gòu)是由東、南、西、北4棟高低不一的鋼筋混凝土樓房圍合成的四方形廠區(qū)，正中是一座24邊形的圓樓。方、圓樓之間通過26座廊橋連接，各層上下交錯(cuò)，貌似迷宮，其采用了當(dāng)時(shí)非常先進(jìn)的“傘形柱無梁樓蓋”的結(jié)構(gòu)形式，具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。至2002年徹底停用時(shí)已破敗不堪，但其價(jià)值并未被徹底埋沒，通過競標(biāo)，中國中元國際工程公司成功獲得了1933老場坊的改造項(xiàng)目，以將廢棄的工業(yè)遺產(chǎn)盤活，改造成為一個(gè)時(shí)尚中心。

2 1933老場坊改造設(shè)計(jì)

2.1 改造設(shè)計(jì)思路

1933老場坊作為工業(yè)遺產(chǎn)中的一類特殊性建筑，其無論是功能性質(zhì)、設(shè)計(jì)美感、歷史淵源，建筑形式都不同于一般的工業(yè)廠房建筑，即使內(nèi)部空間被多種不同歷史時(shí)期的建筑材料割裂，部分空間受到破壞和損毀，其仍然具有強(qiáng)烈的工業(yè)美感和建筑魅力。負(fù)責(zé)改造修繕設(shè)計(jì)的總設(shè)計(jì)師的態(tài)度是，“沒什么棘手的，就是清理干凈，不作任何處理就好了，建筑本身就很有魅力，千萬不要亂加”。在空間內(nèi)部細(xì)節(jié)的改造上，設(shè)計(jì)也遵循了“無為”的思想原則，設(shè)計(jì)的第一步就是做“減法”，盡量還原建筑原有的真實(shí)性。建筑室內(nèi)飾面材料各異，不同年代和尺寸的面料混雜且多為嚴(yán)重?fù)p壞，在改造中最大限度剝離沒有價(jià)值的墻面和飾面，按原工藝、原材料復(fù)原水泥抹面后通體打磨，保持風(fēng)格一致，顯露出一種理性的節(jié)制感。而對(duì)于功能性分隔空間和新增所需設(shè)備都采用了可逆性原則，在建筑底層拱廊的立面原為鏤空設(shè)計(jì)，由于風(fēng)格凌亂，改造時(shí)使用了可拆卸的活動(dòng)式櫥窗遮擋，降低了對(duì)原本結(jié)構(gòu)的影響且方便在恢復(fù)原貌時(shí)拆除。

2.2 改造設(shè)計(jì)手法

其一，無梁板結(jié)構(gòu)和八角形柱帽。無梁板結(jié)構(gòu)最初由國外建筑師特納成熟使用，他在1905～1906年最先使用擴(kuò)大的蘑菇柱頭，在直角和對(duì)角的柱之間用了四層加固的鋼筋，梁的省略增加了額外的建筑空間，允許樓板的降低。板底平整是無梁樓蓋的優(yōu)點(diǎn)，其可以不吊頂直接粉刷天花，結(jié)構(gòu)高度小，與普通梁式樓蓋相比，可顯著降低層高。宰牲場選取無梁樓蓋作為結(jié)構(gòu)原型，獲得了平整的天花和一定層高下的最大凈高空間，有利于通風(fēng)和采光。

其二，廊橋空間。廊橋空間是該建筑最具有特質(zhì)的特征之一，出于對(duì)“宰牲”工藝需求，建筑設(shè)計(jì)成“回”字型，外圈和內(nèi)圈均有較多連通的橋梁，在當(dāng)初的建筑設(shè)計(jì)中通過豐富的天橋體系匯集牲口到中心核，要比通過內(nèi)環(huán)集中處理更省走廊寬度，從而增大了建筑內(nèi)部的中庭空間，獲得了更多采光和通風(fēng)空間。

其三，輕鋼屋面。該建筑中心圓區(qū)頂層為后期增加的一個(gè)簡易輕鋼結(jié)構(gòu)石棉瓦頂，改造將中心圓區(qū)的1 ～ 3層作為一個(gè)整體，上部用鋼結(jié)構(gòu)玻璃地板進(jìn)行分隔后形成一個(gè)觀演舞臺(tái)，4 ～ 5層部分在覆蓋了一個(gè)大型圓形鋼球鉸架屋面后形成了一個(gè)多功能大廳，解決了原本建筑沒有集中空間的缺憾。老場坊的主體建筑沿用的是早期鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，無論是外立面還是內(nèi)部都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮赜昧嗽缙谒鄻闼胤€(wěn)重的風(fēng)格。而在圓形大廳則集中使用了黑色鋼骨和大量統(tǒng)一的落地玻璃等現(xiàn)代材質(zhì)，不僅是四周環(huán)繞的窗，甚至舞臺(tái)地面也用玻璃搭建，在老場坊整體溫和質(zhì)樸的歷史厚度中加入了一份銳利的先鋒氣息。

3 1933老場坊改造的價(jià)值意義

建筑有三個(gè)生命：一是功能生命，二是結(jié)構(gòu)生命，三是文化生命。該建筑的功能生命――屠宰場的使用已經(jīng)結(jié)束，結(jié)構(gòu)已步入老年，但文化的價(jià)值反而凸現(xiàn)，具有神秘感的廊橋空間無疑是現(xiàn)實(shí)建筑中獨(dú)一無二的。設(shè)計(jì)完成后，最想提及并強(qiáng)調(diào)的主要元素或特色是通過水泥飾面的打磨而保留了神秘而豐富的廊橋空間，通過金屬和玻璃而加入了時(shí)代的元素，并保持了與歷史的距離。這個(gè)項(xiàng)目中最大的挑戰(zhàn)是保持建筑的神秘空間，同時(shí)又能為現(xiàn)代所用。該建筑當(dāng)時(shí)是根據(jù)宰牲的工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)的，是功能主義的工業(yè)建筑，當(dāng)時(shí)的設(shè)師并非想創(chuàng)造一個(gè)非凡的空間。

3.1 社會(huì)價(jià)值

工業(yè)遺產(chǎn)從城市整體規(guī)劃上具有平面規(guī)模大，擁有良好的城市交通便利條件和大容量的基礎(chǔ)設(shè)施等優(yōu)勢，在未來的更新和改造發(fā)展上具有良好的先決條件。出于對(duì)城市脈絡(luò)的綜合考量，1933老場坊選址定于沙涇路，此地距離鐵路與碼頭較近，方便利用港口的運(yùn)輸能力疏散生產(chǎn)污物，利用鐵路運(yùn)輸肉制品售賣，其先天優(yōu)勢都為后期的改造工程打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

1933老場坊改造后，由原本的工業(yè)空間轉(zhuǎn)為民用空間，因老場坊獨(dú)特的歷史背景和建筑特色，其作商業(yè)項(xiàng)目使用便可吸引更多關(guān)注的目光，提高商用價(jià)值。同時(shí)推動(dòng)了旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以此在一定程度上推進(jìn)了上海城市文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有極高的社會(huì)價(jià)值。

3.2 公共價(jià)值

1933老場坊屬于工業(yè)常規(guī)性空間，具有空間尺度均衡適宜的特點(diǎn)，可以向商用、住房、展覽等多種功能方向升級(jí)和置換，通過合適的改造可以在較長時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。而該建筑的新功能定位由原來的工業(yè)建筑調(diào)整為一個(gè)時(shí)尚場所，包含了展覽、奢侈品售賣、休閑餐飲、酒吧等休閑娛樂的場所，其得益于工業(yè)建筑本身靈活開敞的空間布局，使室內(nèi)出租部分可以根據(jù)使用商家不同風(fēng)格的要求，進(jìn)行更靈活的創(chuàng)意空間布置。

3.3 歷史文化價(jià)值

大多數(shù)工業(yè)廢棄用地均有著強(qiáng)烈的歷史和文化聯(lián)系，它們觸及到了居民和利益相關(guān)者的感情和記憶。而1933老場坊獨(dú)特的歷史背景，幽閉的建筑空間，古羅馬巴西利卡式風(fēng)格帶來的強(qiáng)烈光影對(duì)比，使其一度成為滬上攝影師最為之瘋狂的探險(xiǎn)樂園，它毀壞及衰敗的主題形象，成為越來越多藝術(shù)家創(chuàng)作的主題。老場坊在二樓設(shè)置展區(qū)空間，定期展示藝術(shù)家的作品，供參觀者免費(fèi)觀展，其濃厚的文化價(jià)值，也吸引著無數(shù)藝術(shù)愛好者前來駐足。

改造后的1933老場坊，除了引進(jìn)各種創(chuàng)意商鋪及開展各類時(shí)尚宴會(huì)，越來越多的導(dǎo)演也開始青睞這塊被改造后的“工業(yè)遺珠”，它的“美麗”得到了電影導(dǎo)演們的認(rèn)可。周星馳拍攝的《功夫》，片中獨(dú)特的傘柱體就是取拍自老場坊；《小時(shí)代》導(dǎo)演郭敬明更是將電影中重頭戲的“時(shí)裝秀”部分全部放在了老場坊中，隨著幾位主演時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的穿梭，老場坊中高低錯(cuò)落的旋梯與廊橋，形成了奇妙的光線流動(dòng)，老場坊帶來的大氣、簡約和優(yōu)雅也為影片添彩不少。

第2篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 院落 人居環(huán)境 傳統(tǒng)文化 自然系統(tǒng) 社會(huì)系統(tǒng)

一、院落歷史及其文化精

院落的歷史可以追溯到商周時(shí)期。陜西岐山鳳雛村西周遺址就是一座嚴(yán)整的四合院。該建筑以一條南北方向的中軸線進(jìn)行布局，平面呈矩形，兩進(jìn)院落，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最早的四合院住宅。而到了漢代，四合院住宅已經(jīng)及其普遍，四川出土的漢代畫像磚上，能很清楚的看到四合院的布局。隋唐之后的四合院布局則有更加豐富的資料可以論證，如出土文物、繪畫、遺址等。由此可見院落式建筑是中國建筑布局的傳統(tǒng)手法，從遙遠(yuǎn)的歷史中走來，同時(shí)也需要繼承與發(fā)展。

院落的建筑布局形式體現(xiàn)了中華文化的精神，所以有人說庭院是中國建筑布局組合的靈魂?，F(xiàn)代建筑思想強(qiáng)調(diào)建筑之中的空間與功能，四合院的出現(xiàn)為中國建筑解決了功能與空間的問題，同時(shí)很自然的符合了中國傳統(tǒng)文化的主流精神。中國建筑的院落空間首先體現(xiàn)了這樣一些問題：其一是建筑之中虛與實(shí)的構(gòu)成手法，院落空間是外部空間，同時(shí)又是一種內(nèi)部空間。它既是虛的空間，同時(shí)又包含在實(shí)的空間之中。這是中國文化之中的陰與陽的組成法則；其二是院落空間體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)思想中的尊卑有序的社會(huì)秩序。建筑通過利用院落空間的組合，從而形成軸線與前后關(guān)系、主次關(guān)系，從而營造了中華傳統(tǒng)文化有關(guān)秩序的精神。其三是院落空間的圍合體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的“合”與“包容”。整個(gè)合院利用各種圍合營造出一方屬于自己家人的庭院，同時(shí)庭院也在迎接著不同的來客，賓客到來，賓至如歸，包容在此方凈土之中，是中華文化氣度的一種體現(xiàn)。

二、院落中的社會(huì)系統(tǒng)、自然系統(tǒng)。

氣候、水、土地、植物、動(dòng)物、地理、地形、環(huán)境分析、資源、土地利用等組成了人居環(huán)境的自然系統(tǒng)。院落建筑中的自然系統(tǒng)總結(jié)起來一般為假山怪石、盆景花木、水池蟲魚等。這些自然系統(tǒng)里的組成元素使得整個(gè)四合院更加充滿生機(jī)活力。假山怪石講求瘦、漏、透、皺，既可以起到障景，也可以起到漏景的作用。盆景花木的做法有的是幾株排列，有的講求形單影只，盆栽花木最常見的是石榴樹、夾竹桃、金桂、銀桂、杜鵑、梔子等等，種石榴取石榴“多子”之兆。至于階前花圃中的草茉莉、鳳仙花、牽?；ā⒈舛够?，更是四合院的家常美景了。至于水池蟲魚，水景會(huì)成為整個(gè)院落的核心風(fēng)景區(qū)，而蟲魚就是這片風(fēng)景區(qū)的活力。水池蟲魚的景色將成為人們休閑娛樂的不二場所。

院落建筑中所體現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系、人與人之間的交往交流構(gòu)成了院落建筑的社會(huì)系統(tǒng)。而院落的建筑形態(tài)與空間形態(tài)也決定了人在這種社會(huì)系統(tǒng)中的行為。首先院落建筑的內(nèi)部排列是有序列的，這就構(gòu)成了院落建筑中人與人之間的秩序。例如在傳統(tǒng)四合院之中，長輩的房間一般居于最中央，子孫晚輩分居兩側(cè)的廂房內(nèi)部。第一進(jìn)垂花門之前是耳房，常常居住著仆人與來客。二進(jìn)院落的四合院，最后面的院落里住著家里未成年的女眷，可謂是“大門不出，二門不邁”。其次是院落的圍合空間體現(xiàn)了合院建筑中人與人之間關(guān)系的“合”。院落建筑，圍合起來，因“圍”而“合”。院落建筑中的人們生活或是工作在這一片與外界相對(duì)隔絕的空間內(nèi)部，營造了私密性與安全性的空間，因而這里的社會(huì)交往是親近與舒適的，是平靜與和諧的。在這方空間里的不論是一家老小還是鄰里的混居或是衙門作坊的工作從本質(zhì)上都是自己人的合作，是一種心靈上的安全感。就作為居住空間而言，庭院的空間可以給一家人提供聊天、看書、曬太陽等的場所，這方空間也是日常行為發(fā)生的主要空間之一。而建筑內(nèi)部的空間則會(huì)具體劃分為居住、飲食、家務(wù)等日常社會(huì)。這方空間里的親情、友情、愛情將賦予這片建筑以人性的活力。

三、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的庭院形式

位于北京雍和宮旁邊的京兆尹餐廳是個(gè)成功結(jié)合人居環(huán)境理論與庭院手法建成的建筑。京兆尹餐廳的整體布局是通過兩個(gè)庭院進(jìn)行展開的，張永和先生在運(yùn)用傳統(tǒng)庭院手法的同時(shí)又有所創(chuàng)新，對(duì)于傳統(tǒng)庭院的利用又推進(jìn)了一步。首先兩個(gè)庭院是一個(gè)封閉的，另一個(gè)開敞的。這樣的庭院布局既結(jié)合了中國傳統(tǒng)院落的開敞又利用了現(xiàn)代建筑中庭院的封閉。而開敞的院落是與自然及外部空間的親近，封閉的院落又是對(duì)于內(nèi)部空間的有效利用，是不同手法的良好結(jié)合。開敞的庭院中，栽植了幾株形態(tài)優(yōu)美，顏色優(yōu)美的植株，形成了良好的自然系統(tǒng)；封閉的庭院之中是休閑空間也是餐廳，在內(nèi)部就餐的人們既可以仰觀外面的動(dòng)人風(fēng)景，又可以處于室內(nèi)享受安寧與陽光。封閉的庭院使封閉的空間中具備了人居環(huán)境中社會(huì)系統(tǒng)形成的條件。

四、人居環(huán)境自然系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)影響下新院落空間發(fā)展的思考

現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的院落從設(shè)計(jì)意圖的角度分析，更多的是建立在增加采光，營造良好的空間與視覺的角度出發(fā)的。當(dāng)我們把營造院落空間的角度放在人們情感上的需求與行為的趨向性上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，院落空間的趣味性使得這種場所成為人們愿意聚集的場所。院落空間具有內(nèi)向性、閉合性，因而給人精神層次與心理層次的暗示是穩(wěn)定的、舒適的、安全的，因而成為具有活力與凝聚力的半公共交往空間。

人居環(huán)境的社會(huì)系統(tǒng)告訴我們，社會(huì)性是建筑營造過程中需要考慮的因素。人類作為社會(huì)性群體，擁有良好的人際關(guān)系上的互動(dòng)對(duì)于很多類型的建筑設(shè)計(jì)是及其重要的。院落空間傳達(dá)了中國文化中關(guān)于“合”與和諧的社會(huì)性互動(dòng)內(nèi)涵。傳統(tǒng)的中國院落所營造的是溫馨的家庭群體、和諧的鄰里關(guān)系、具有秩序的社會(huì)行為。這對(duì)于我們現(xiàn)代住宅建筑設(shè)計(jì)具有極大的啟發(fā)?，F(xiàn)代城市規(guī)模的巨大與生活節(jié)奏的迅速使得城市的建設(shè)更多的淪為冷冰冰的鋼筋混凝土森林。從而忽略了人精神上所追求的家園感與歸屬感。在社區(qū)建筑設(shè)計(jì)中如果能夠圍合成為有效率的院落空間就會(huì)在一定程度上解決住宅空間中的乏味與冷漠。

人居環(huán)境的自然系統(tǒng)告訴我們，營造良好的自然風(fēng)光，注重自然空間將直接影響人們對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的舒適程度的感受?，F(xiàn)代建筑建造的愈加密集，從而減少了人類對(duì)于自然風(fēng)光的享受，綠化系統(tǒng)、建筑小品、趣味空間在很多設(shè)計(jì)中變得不再重要。然而真正好的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)不僅僅停留在建筑空間里面的設(shè)計(jì)之中，建筑周邊、建筑環(huán)境的設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)建筑設(shè)計(jì)在質(zhì)量與高度上的提升不可小視。好的建筑需要好的外部空間的陪襯與烘托，而作為使用建筑的人類，每一平方米的小空間都將會(huì)成為他某一時(shí)刻的全部。院落空間正是可以為自然系統(tǒng)的營造提供一方土地，利用院落空間的土地，在合適的位置或是栽植植株，或是營造園池，將生機(jī)引入建筑環(huán)境之中，由外而內(nèi)的影響建筑整體設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)空間上的良好形態(tài)。

五、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)的城市與建筑都在發(fā)展，物質(zhì)也變得越來越富足，而我們對(duì)于城市與建筑的追求就不應(yīng)該停留在空間與功能的層面之上了。我們設(shè)計(jì)者更加應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是建筑設(shè)計(jì)帶給使用者心靈上的慰藉。院落空間蘊(yùn)藏著中國傳統(tǒng)的文化精神與思想理念，是一種更為貼切人類心靈的設(shè)計(jì)手法。在院落空間的設(shè)計(jì)實(shí)踐中融入社會(huì)系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的理論理念，相信我們?nèi)祟惖募覉@可以成為詩意棲息的場所。

參考文獻(xiàn)：

【1】 居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論；吳良鏞

【2】 傳統(tǒng)民居庭院空間初探；李堯，王玉棟，陳峰

第3篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

環(huán)境工程是一門邊緣交叉型的綜合性學(xué)科, 也是工程領(lǐng)域正在得到快速發(fā)展的學(xué)科之一，它要求本專業(yè)的學(xué)

生能夠了解相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用工程措施和手段來控制環(huán)境污染, 解決環(huán)境問題。因此在環(huán)境工程高等教育中實(shí)踐教學(xué)的地位顯得非常突出，它不僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力所必需的途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力具有舉足輕重的作用。

2現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分析

1973年召開的第一次全國環(huán)保會(huì)議,是我國環(huán)境保護(hù)工作的里程碑，在這次會(huì)議上第一次提出了關(guān)于我國環(huán)境教育的設(shè)想。此后20多年，全國許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境科學(xué)和工程專業(yè)，我國環(huán)境工程學(xué)科得到迅速發(fā)展。但是由于各校的歷史沿革和專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)不同，使得各校在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系的設(shè)置上不盡相同，現(xiàn)以西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為例進(jìn)行分析。

西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立于1993年，是四川省內(nèi)較早開設(shè)環(huán)境專業(yè)的學(xué)校之一。1995年開始招收環(huán)境工程本科學(xué)生，2003年獲得環(huán)境工程碩士學(xué)位授權(quán)，2007年被四川省教育廳評(píng)為“四川省本科高校特色專業(yè)”，并以優(yōu)秀成績順利通過教育部組織的本科教育水平評(píng)估。 經(jīng)過10余年的發(fā)展，已具備一定的規(guī)模，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。結(jié)合學(xué)校地處西部地區(qū)和綿陽科技城的特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置具有自己的特色，歸納起來主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）以軍事理論與技能訓(xùn)練、思政課實(shí)踐教學(xué)、外語強(qiáng)化訓(xùn)練、設(shè)計(jì)/綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等為代表的通識(shí)教育集中實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)新形勢下本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，反應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的總體要求, 是加強(qiáng)素質(zhì)教育和通才教育的重要一環(huán)。

表1環(huán)境工程專業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練課程

（2）工程訓(xùn)練、化學(xué)類課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)等環(huán)境工程專業(yè)教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)。主要由專業(yè)必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程兩大模塊構(gòu)成。專業(yè)必修基礎(chǔ)課程模塊包括工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、測量等工程技術(shù)訓(xùn)練課程；無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等相關(guān)化學(xué)類課程實(shí)驗(yàn)以及環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)。專業(yè)方向課程模塊主要根據(jù)本校在專業(yè)設(shè)置上的具體情況開設(shè)了水污染控制實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢物處理實(shí)驗(yàn)。課程設(shè)置見表1。

（3）以了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工藝和流程，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為目的的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及水污染控制課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的設(shè)想

以軍事理論與技能訓(xùn)練、思政課實(shí)踐教學(xué)、外語強(qiáng)化訓(xùn)練、設(shè)計(jì)/綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等為代表的通識(shí)教育集中實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)原則，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ), 而且有寬廣的知識(shí)面, 能夠在實(shí)際工作中解決復(fù)雜的多樣化的實(shí)際環(huán)境問題,充分反映了注重通才教育和素質(zhì)教育的基本原則。

對(duì)環(huán)境工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以從專業(yè)教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)著手。

3.1專業(yè)教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)類實(shí)驗(yàn)課程，環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)以及水污染控制實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢物處理實(shí)驗(yàn)等專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)課程。這些實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作、提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神很有幫助。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)注意改變老師為主、學(xué)生為輔的局面，從傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)變?yōu)橹笇?dǎo)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)樽杂X汲取，控制實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)，力爭讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、探索性實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)工作能力；同時(shí)采用靈活的學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)積極參與教師科研、開展科研實(shí)驗(yàn)工作的學(xué)生也予以承認(rèn)一定的學(xué)分，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其能較快的適應(yīng)實(shí)際工作，得到全面鍛煉。

3.2認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生在開始專業(yè)學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目的是讓學(xué)生在參觀水污染、氣污染、固體廢棄物以及噪聲污染治理實(shí)際工程的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境工程專業(yè)有一定的簡單了解。由于學(xué)生沒有一點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)，所以只能是一些感性的認(rèn)識(shí)。建議可將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，將其學(xué)時(shí)分配到專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，采用邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)邊進(jìn)行參觀的方法，可以很好地理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)實(shí)際工藝流程的了解和認(rèn)識(shí)。國外某些高校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)往往采用這種方式。如德國斯圖加特大學(xué)，在進(jìn)行環(huán)境工程本科第二階段專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，在生物和化學(xué)處理工程、水資源管理、環(huán)境規(guī)劃等多門課程教學(xué)過程中除理論學(xué)習(xí)之外，均安排一定學(xué)時(shí)的參觀學(xué)習(xí)，并記入學(xué)分。

3.3課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是由于條件限制，這一重要環(huán)節(jié)往往只能在校內(nèi)進(jìn)行，無法及時(shí)了解最新工程技術(shù)進(jìn)展，因此常常造成學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)老化、與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。要注意采取多種有效手段，為學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)造條件。如選擇具有代表性的污染治理工程作為固定的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)基地，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以安排學(xué)生到基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以邀請基地的工程技術(shù)人員直接進(jìn)行指導(dǎo)，依托實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)與工程相結(jié)合；或者讓學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)參與教師科研工作，完成實(shí)際工程設(shè)計(jì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、工程設(shè)計(jì)能力以及交流能力，也是一條行之有效的途徑。

4結(jié)語

第4篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革措施;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)模式

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀及其素質(zhì)教育狀況分析

如今社會(huì),人們開始對(duì)生存環(huán)境的藝術(shù)品位提出更高的精神需求,期望生存環(huán)境更加完美。在這種社會(huì)需求形勢下,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起,并逐漸開始形成一門獨(dú)立學(xué)科。培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的高級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才,已經(jīng)成為高等院校的歷史責(zé)任。建立和完善專業(yè)的課程理論體系對(duì)于當(dāng)前高校設(shè)置的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言也不例外。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)所培養(yǎng)的人才的專業(yè)技能和理論知識(shí)的教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,而社會(huì)的需求就是學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置要有針對(duì)性,要重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué),要重視實(shí)踐教學(xué),要不斷拓展環(huán)藝專業(yè)的外延以謀求專業(yè)的新發(fā)展。面對(duì)未來的人才市場,要求具備較強(qiáng)的適應(yīng)性,這種適應(yīng)性來自扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣的專業(yè)知識(shí)面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須從社會(huì)實(shí)際出發(fā),對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的探索,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化崗位技術(shù)教育。近幾年,各高校不斷擴(kuò)招,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生人數(shù)呈倍數(shù)增長,畢業(yè)的學(xué)生相應(yīng)也就增多了,而在新形勢下的“就業(yè)”問題無疑會(huì)成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

二、課堂教學(xué)改革的措施

(一)加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育

“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”由此可見,專業(yè)素質(zhì)教育主要包括“創(chuàng)新精神”和“實(shí)踐能力”兩個(gè)主要方面的內(nèi)容。這兩個(gè)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),需要建立適應(yīng)行業(yè)與社會(huì)發(fā)展的以實(shí)踐課為主的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)模式,改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)和連接,教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。在教學(xué)過程中,根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn),應(yīng)實(shí)行階段性教學(xué),而階段性教學(xué)最大的問題是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容各環(huán)節(jié)之間的銜接,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容前后之間有很強(qiáng)的承接性,如果不能合理安排各教學(xué)內(nèi)容之間的銜接,就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)鏈的斷裂,也就無法保證知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還要注意建立與理論課相輔相成的實(shí)踐課教學(xué)體系,通過參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)形成感性認(rèn)識(shí),具備分析和解決實(shí)際問題的能力,并進(jìn)一步提高理性認(rèn)識(shí),達(dá)到理論創(chuàng)新的效果;另外對(duì)社會(huì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行調(diào)查,教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見反饋等。通過對(duì)這幾個(gè)方面的討論和研究,建立符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國還屬于一門新興學(xué)科,它隨著歷史和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,這就要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)始終處于前沿位置,所以合理安排教師的進(jìn)修和培訓(xùn),根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需求更新知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常必要的。在教學(xué)內(nèi)容中還要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。要按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)培養(yǎng)方向”的要求,根據(jù)業(yè)市場需求的變化,及時(shí)加強(qiáng)后期針對(duì)性專業(yè)教學(xué)。充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中,這也是課程建設(shè)重要目標(biāo)。在教學(xué)中積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí);要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣;通過課程設(shè)計(jì)中的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐,使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)得以實(shí)現(xiàn),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度

設(shè)計(jì)藝術(shù)是與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)的藝術(shù)門類,設(shè)計(jì)的過程離不開實(shí)踐環(huán)節(jié),而且學(xué)生的實(shí)踐能力也是專業(yè)素質(zhì)的具體體現(xiàn)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,必須與社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生更多地參與實(shí)踐活動(dòng),課堂理論和工程實(shí)踐相結(jié)合,以便縮短“虛擬設(shè)計(jì)”與“實(shí)例設(shè)計(jì)”之間的距離。在有條件的情況下進(jìn)行課程的項(xiàng)目教學(xué),使學(xué)生在校期間就具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力。依托廣泛的社會(huì)實(shí)踐交流基礎(chǔ),為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)平臺(tái),同時(shí)也創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景。

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分,它包括實(shí)踐教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、課程參觀實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參與科研等。有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐,參觀調(diào)研,讓學(xué)生接觸社會(huì),接觸實(shí)踐工程,在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí),提高交流溝通能力,協(xié)作能力等方面的能力。實(shí)踐教學(xué)最根本的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生將書本知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐,學(xué)以致用。通過實(shí)踐教學(xué),提高高職高專學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和勞動(dòng)技能,使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)接軌,幫助畢業(yè)生在較短的時(shí)間內(nèi)融入社會(huì),順利就業(yè)。我們可以通過廣泛的校企合作,訂單式教育模式,建立健全校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方法,實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的。

設(shè)計(jì)教學(xué)中必須緊隨時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的步伐,在堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,積極探討富有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有計(jì)劃、有創(chuàng)意地組織教學(xué)。力求在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的、全面的教學(xué)新理念,從而更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造潛能。通過大力加強(qiáng)和提高專業(yè)素質(zhì)教育,從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)教育還必須把學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在突出位置。要為學(xué)生創(chuàng)造條件,學(xué)好本領(lǐng),迎接挑戰(zhàn)。采取有力措施,幫助學(xué)生增強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場的競爭能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,從而在動(dòng)態(tài)變化的就業(yè)市場中處于有利的位置。理論教學(xué)教授的更多的是專業(yè)理論,而社會(huì)實(shí)踐則豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科的知識(shí),培養(yǎng)他們的自立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高他們的綜合素質(zhì),拓寬他們的知識(shí)面,使其適應(yīng)新挑戰(zhàn)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,以便更好的服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1]顧力平.院校途徑培養(yǎng)高技能人才的研究[J].中國高等教育,2005,(23).

[2]高慶喜.論高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的地位和作用[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(4).

第5篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)和學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必備條件。正如原教育部周濟(jì)部長在第三屆中外大學(xué)校長論壇的講話中指出的:“高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一”。浙江大學(xué)環(huán)境與資源實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由環(huán)境類、資源類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合而成，并于2007年被列為浙江省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。該中心建立了環(huán)境與資源基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源工程實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境與資源生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境與資源信息管理實(shí)驗(yàn)室四大模塊組成的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建了寬基礎(chǔ)、重技術(shù)、練技能、求創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)課程模塊，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生環(huán)境與資源類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能和培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo);通過實(shí)施教師兼崗－設(shè)備集中的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了研教結(jié)合－教學(xué)互動(dòng)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而有效促進(jìn)科學(xué)研究成果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

(二)構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地，營造培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的良好環(huán)境

學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新精神是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效載體，因而構(gòu)建多層次多元化的工程實(shí)踐基地是培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保證。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)國家和地方需要，根據(jù)國家特色專業(yè)建設(shè)的要求，拓展了校際、校企、校所之間的合作關(guān)系，以多樣化的合作形式構(gòu)建了多層次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地肩負(fù)有為專業(yè)教育和專業(yè)學(xué)習(xí)打下一個(gè)感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)重任，是學(xué)生第一次踏進(jìn)環(huán)境污染治理的現(xiàn)場，第一次通過對(duì)水、電、氣和固體污染治理工程工藝流程的觀摩，深入了解主要污染控制設(shè)備的性能、操作和管理等現(xiàn)代化的污染治理過程，從而達(dá)到讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)目的，提高學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和主動(dòng)性。為了使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地穩(wěn)定且長期得到保證，環(huán)境工程專業(yè)通過三年一次與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，這樣的合作方式使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不僅有帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，而且還能得到現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)，確保了學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)得到有效引導(dǎo)。高等院校的社會(huì)實(shí)踐是以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長效機(jī)制為保障，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實(shí)踐，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在湖州安吉、湖州長興、衢州開化以及省市環(huán)保系統(tǒng)等地建立了多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地，并以綠色環(huán)保社團(tuán)“綠之源”協(xié)會(huì)、中環(huán)環(huán)保聯(lián)合會(huì)浙江大學(xué)環(huán)保志愿者基地和浙江大學(xué)“新綠”青年環(huán)境友好使者聯(lián)合會(huì)為載體，以“求是學(xué)子農(nóng)村環(huán)?？破招袆?dòng)”、“學(xué)長同行”省市環(huán)保系統(tǒng)實(shí)習(xí)、“全國青少年綠色”、“六五”環(huán)境紀(jì)念周、“環(huán)境文化節(jié)”等形式開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過各類社會(huì)實(shí)踐，不僅提升了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更重要是增強(qiáng)了他們的職業(yè)使命感和社會(huì)責(zé)任崗，堅(jiān)定了他們從事環(huán)保事業(yè)的決心和信心。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課程，目的是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)和調(diào)試中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行專業(yè)分析，增強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)的施工技能。浙江大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第四學(xué)年的冬學(xué)期，實(shí)習(xí)基地為中國石化鎮(zhèn)海煉油股份有限公司，實(shí)習(xí)方式為蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間兩周。通過系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，不僅使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，而且使學(xué)生深入了解了環(huán)境工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域，熟悉了各類環(huán)保設(shè)備操作步驟和性能，為今后需要掌握的基本理論與實(shí)踐有了較深的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

(三)打造依托國家地方重大科研項(xiàng)目的學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

第6篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境生態(tài)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化；工科院校

一、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，缺乏設(shè)計(jì)性和探究性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，很難實(shí)現(xiàn)不同課程、不同學(xué)科之間的知識(shí)融合和創(chuàng)新。另外，由于實(shí)踐教學(xué)周期短，教學(xué)模式也相對(duì)較單一，主要是在老師的指導(dǎo)下來完成教學(xué)大綱中的實(shí)踐內(nèi)容，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，導(dǎo)致其在實(shí)踐過程中沒有積極參與的主動(dòng)性和獲取知識(shí)的積極性，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。2.教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不能客觀地對(duì)學(xué)生的成績做出評(píng)定。目前，對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定局限于實(shí)習(xí)報(bào)告上的等級(jí)評(píng)定或分?jǐn)?shù)量化，在實(shí)踐過程中都是以分組的形式來完成教學(xué)內(nèi)容的，這樣同組內(nèi)部分學(xué)生存在互相抄襲從而過關(guān)的可能性。

二、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與優(yōu)化

1.增加城市生態(tài)監(jiān)測實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，與我們密切相關(guān)的城市環(huán)境問題日益突出。為進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)對(duì)城市環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)城市環(huán)境中不合理的地方并提出改進(jìn)建議，需將環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與《城市環(huán)境學(xué)》和《環(huán)境污染生態(tài)學(xué)》相結(jié)合。除以前的城市生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查和認(rèn)識(shí)外，還增加了生物修復(fù)技術(shù)（濕地生態(tài)系統(tǒng)）在污水處理中的應(yīng)用及城市水土保持措施及其布設(shè)相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過實(shí)地考察西安浐灞國家濕地公園功能性生態(tài)濕地，使學(xué)生基本理解濕地的生態(tài)功能及對(duì)城市環(huán)境的服務(wù)功能，以及人工濕地凈化水體的機(jī)理；通過實(shí)地考察漢城湖國家級(jí)水土保持科技示范園，使學(xué)生了解水土流失的類型以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，針對(duì)城市生態(tài)系統(tǒng)的特征能夠提出有針對(duì)性的水土保持防治措施及其布設(shè)方式。2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展受到各種因素的制約，同樣它的解決也涉及方方面面，是一個(gè)綜合性問題[3]。環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)中的野外實(shí)習(xí)目前主要是在安康市寧陜縣秦嶺火地塘試驗(yàn)林場、祥裕國家森林公園、淳化縣仲山森林公園完成的。野外實(shí)習(xí)內(nèi)容與《環(huán)境土壤學(xué)》《自然地理學(xué)》相聯(lián)系，突出生態(tài)實(shí)習(xí)的綜合性。對(duì)土壤剖面的觀測，使學(xué)生了解植物與土壤的關(guān)系，以及根系在土壤中的分布情況，認(rèn)識(shí)植被的蓄水保土的原理；對(duì)秦嶺不同海拔高度的垂直地帶性植物認(rèn)識(shí)自然地理中的垂直帶譜分布規(guī)律。在實(shí)習(xí)之前，要求每位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，分組并制訂出詳細(xì)的實(shí)習(xí)方案，分工協(xié)作。在樣地調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定出當(dāng)?shù)夭荼救郝錁臃阶钚∶娣e，以及通過自己的親自調(diào)查理解實(shí)習(xí)的目的；通過樣方調(diào)查，計(jì)算出群落密度、頻度、重要值，以及多樣性參數(shù)；通過對(duì)不同植被群落的光照強(qiáng)度以及各群落不同層面光照強(qiáng)度，得出群落分布與光照的關(guān)系。對(duì)植物群落的觀測，了解植物群落垂直結(jié)構(gòu)的特征，以及進(jìn)一步了解垂直結(jié)構(gòu)在群落生態(tài)功能中的重要性。

三、構(gòu)建有利于提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的實(shí)踐組織環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程

1.實(shí)習(xí)前、中、后進(jìn)行構(gòu)建提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)之前、制定計(jì)劃過程中采用多樣式方案設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如在城市綜合性公園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查講解完后要求學(xué)生自制調(diào)查表，格式不做具體要求，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)后制定出了各種各樣的調(diào)查表和調(diào)查方案，鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。在實(shí)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出針對(duì)性的技術(shù)問題及自己的看法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。如在濕地生態(tài)系統(tǒng)對(duì)水體凈化方面的應(yīng)用實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在濕地系統(tǒng)中植物的關(guān)鍵作用，進(jìn)一步提升學(xué)生在此類研究方向上的興趣，思考在不同的環(huán)境條件下如何進(jìn)行植物種的選擇及其配置等問題。2.對(duì)實(shí)習(xí)方案和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行規(guī)范化嚴(yán)格要求。在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)實(shí)習(xí)之前的方案制訂要求各組同學(xué)認(rèn)真細(xì)化，如對(duì)校園生態(tài)因子的測定實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)測定內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并要求學(xué)生提前確定好要測定目標(biāo)對(duì)象的具置，為隨后實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成打下基礎(chǔ)。另外，在每部分實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后要求學(xué)生立即進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和總結(jié)。在報(bào)告書寫內(nèi)容上要求學(xué)生每個(gè)部分在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上要有自己的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)際的環(huán)境問題提出自己的見解和建議一些措施。同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫格式進(jìn)行了詳細(xì)說明，強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)滿足圖文并茂、圖紙繪制清晰、實(shí)習(xí)現(xiàn)場照片支撐等規(guī)范化要求。通過以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織化和規(guī)范化，學(xué)生以組為單位能夠在實(shí)踐過程前完成實(shí)習(xí)方案制定工作，能夠在實(shí)踐過程中提高野外實(shí)習(xí)熟練動(dòng)手操作能力，同時(shí)在參觀實(shí)習(xí)現(xiàn)場能夠提出有針對(duì)性的技術(shù)問題，或者對(duì)帶隊(duì)老師提出的操作環(huán)節(jié)銜接問題做出正確回應(yīng)。實(shí)習(xí)報(bào)告書寫較規(guī)范，大部分學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告中有自己的見解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的分析問題的能力。

第7篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

1.1專業(yè)理論課程的建設(shè)

完整的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為學(xué)生的綜合性思考能力的提升提供必要的依據(jù)，有利于學(xué)生更好更快地解決實(shí)踐中面臨的問題，所以環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程是環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)。專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)既能幫助學(xué)生建立專業(yè)理論思維意識(shí)，明確環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)概念，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其表達(dá)技能，其價(jià)值就在于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論思維的形成，加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用，要求環(huán)境設(shè)計(jì)理論課程形成本專業(yè)特有結(jié)構(gòu)體系。但是，從相關(guān)調(diào)查結(jié)果來看，各院校的環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程基本上都是不對(duì)準(zhǔn)也方向進(jìn)行區(qū)分而統(tǒng)一培養(yǎng)的。這種教學(xué)模式不適合高校在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)意識(shí)。因此，筆者認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要將其課程體系可分為兩大主要模塊，即以工作室為中心的實(shí)踐教學(xué)課程，以及專業(yè)理論教學(xué)課程。其中，專業(yè)理論教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)可操作性的理論課程（包括電腦制圖、手繪制圖、空間設(shè)計(jì)等課程），以及專業(yè)認(rèn)知性的理論課程（包括建筑史論、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)史論等課程）。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)理論素質(zhì)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生意向表現(xiàn)和抽象解析能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生單純描繪自然物象的學(xué)習(xí)。

1.2專業(yè)實(shí)踐課程的建設(shè)

建設(shè)以工作室為中心的實(shí)踐教學(xué)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中應(yīng)用的又一重要組成部分，它標(biāo)志著學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐課程教學(xué)階段，本階段的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，致力于解決課程實(shí)踐過程中的問題，側(cè)重實(shí)踐目標(biāo)的執(zhí)行。從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)未來就業(yè)的調(diào)查分析中我們看出，環(huán)境設(shè)計(jì)主要包括室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀園林設(shè)計(jì)兩大方向，具體涉及居室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)等。以工作室為中心的實(shí)踐項(xiàng)目課程體系正是依據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位要求，遵循本專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)律，以及相關(guān)崗位需要的核心技能來制定的，它主要圍繞典型工程項(xiàng)目展開。首先，典型項(xiàng)目選擇是在結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀園林設(shè)計(jì)兩大崗位群的崗位需求，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本前提下，確定具有明確主題的實(shí)際工程項(xiàng)目。其次，結(jié)合工程項(xiàng)目具體實(shí)施過程中的不同階段特征將其分為已實(shí)施、正在實(shí)施、未實(shí)施的工程項(xiàng)目三類。

2環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用改革與創(chuàng)新

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，減少重復(fù)也是目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新的主要出路之一。在環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系改革過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路及課程特征，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時(shí)間安排上的有機(jī)結(jié)合，逐步形成符合本專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)順序在某種程度上影響著學(xué)生對(duì)各種相關(guān)知識(shí)串聯(lián)及互融理解的能力，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與其他相關(guān)課程之間存在著很多相關(guān)聯(lián)的地方。因此，課程結(jié)構(gòu)順序的調(diào)整有利于實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，使學(xué)生能夠相互強(qiáng)化，最終靈活地運(yùn)用知識(shí)，形成創(chuàng)造性思維，也決定了學(xué)生能否對(duì)各課程知識(shí)內(nèi)容加以有效組織。為此，我們應(yīng)更加關(guān)注設(shè)計(jì)類課程間的聯(lián)系，尤其要準(zhǔn)確、全面把握基礎(chǔ)教育課程與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，注重各學(xué)科知識(shí)的相互滲透。

2.2改革與創(chuàng)新課程內(nèi)容

針對(duì)傳統(tǒng)環(huán)境技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的課程內(nèi)容不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，理論課程與技能課程比重不合理以及課程間內(nèi)容的分離與重復(fù)等情況。因此，筆者認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系在教學(xué)中的應(yīng)用，首先要實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，具體來講應(yīng)包括以下幾方面：一是要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身較強(qiáng)的應(yīng)用性特征，讓本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快適應(yīng)其工作崗位，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，環(huán)境設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)市場需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整各專業(yè)課程比例，注重對(duì)學(xué)生未來就業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們將更多的時(shí)間都花在了工作中。因此，他們更希望能夠在晚上走出居室去放松心情，這時(shí)候就要求環(huán)境設(shè)計(jì)能夠關(guān)注對(duì)夜環(huán)境的塑造，做好亮化工程建設(shè)，為人們提供一個(gè)能夠享受夜生活的環(huán)境。再如，室內(nèi)照明設(shè)計(jì)作為營造氛圍的最佳要素，也是環(huán)境設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)研究的重要內(nèi)容，市場上非常需要照明設(shè)計(jì)方面的人才，照明設(shè)計(jì)在室內(nèi)外環(huán)境中引起了更多人的注意，而國內(nèi)很少有院校開設(shè)這個(gè)專業(yè)。二是要結(jié)合目前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的不合理之處，適當(dāng)?shù)販p少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加和細(xì)化專業(yè)拓展類課程。例如，色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成這三門課程是目前很多院校將作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必修課程，這部分課程常分在不同學(xué)期、不同時(shí)段依次完成，在整個(gè)基礎(chǔ)課程中占了相當(dāng)大的課程量，不僅會(huì)讓學(xué)生感覺該部分課程累贅重復(fù)，還會(huì)造成教學(xué)過程中學(xué)生思維不連貫的現(xiàn)象。所以，將這三門課壓縮，整合設(shè)計(jì)為一門課，并通過一次性完成三大構(gòu)成內(nèi)容的教學(xué)，重新修改教學(xué)大綱，壓縮整體課時(shí)，使之符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求，在避免重復(fù)教學(xué)的同時(shí)，更有利于學(xué)生綜合性、系統(tǒng)性的掌握三大知識(shí)構(gòu)成。三是增加專業(yè)選修課程，縮減技能類課程比重，在以往的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，專業(yè)選修課程一般較少，而技能類課程相對(duì)較多，從大二之后，基本以技能類課程為主，占大學(xué)整個(gè)課堂教學(xué)的三分之一課時(shí)，主要有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)：CAD、SketchUp、Photoshop、3dsMax，設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法：馬克筆、水彩手繪表現(xiàn)。此外，目前的環(huán)境設(shè)計(jì)課程時(shí)間安排與課時(shí)比重也在一定程度上對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)，讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為軟件學(xué)習(xí)及效果圖的繪制是設(shè)計(jì)師最主要具備的要素，使得他們由于理論知識(shí)不充分，設(shè)計(jì)思路狹隘，創(chuàng)新性不足等問題而不能在設(shè)計(jì)道路上走出自己的風(fēng)采。實(shí)際上，對(duì)于設(shè)計(jì)師來說，設(shè)計(jì)思維及設(shè)計(jì)創(chuàng)新才是設(shè)計(jì)的靈魂，軟件只是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的一種工具。因此，應(yīng)增加專業(yè)選修課程，減少技能課程的比重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，專業(yè)選修課設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生興趣以及當(dāng)今設(shè)計(jì)界的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，讓學(xué)生能夠以一種宏觀的視角來對(duì)待本專業(yè)的未來發(fā)展前途。比如在本專業(yè)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)卦黾咏ㄖ囆g(shù)與世界名園欣賞、詩詞鑒賞等人文素質(zhì)教育類選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的設(shè)計(jì)人才。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

目前，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中實(shí)踐類課程比重小是一個(gè)普遍而突出的問題，這十分不利于學(xué)生綜合分析能力及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括建筑速寫實(shí)習(xí)、植物認(rèn)知實(shí)習(xí)、外部環(huán)境測繪、工程與技術(shù)建造實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受來理解創(chuàng)作過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力在未來就業(yè)中的重要性，從而不斷提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體來講，可以從兩方面來著手：首先，將理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)地調(diào)研融于一體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與課堂教學(xué)體系的融合，讓學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，并能夠結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)分析問題產(chǎn)生的原因，最終找出相應(yīng)的合理的解決措施，這種理論講解、方案設(shè)計(jì)與實(shí)地調(diào)研互動(dòng)的教學(xué)過程有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，更注重對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單純側(cè)重不同空間類型設(shè)計(jì)規(guī)范和經(jīng)驗(yàn)的傳授的現(xiàn)象。其次，增加實(shí)踐教學(xué)課程和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能教育貫穿于整個(gè)課程體系，教師應(yīng)遵循由淺至深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，根據(jù)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理的環(huán)境設(shè)計(jì)課程體系，構(gòu)成與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程體系，為其在教學(xué)中的有效應(yīng)用提供依據(jù)。

3結(jié)論

第8篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)培養(yǎng)；卓越環(huán)境人才；培養(yǎng)模式

作者簡介：楊百忍（1980-），男，安徽宿州人，鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，講師；丁成（1971-），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（江蘇 鹽城 224051）

基金項(xiàng)目：本文系鹽城工學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究與改革課題（課題編號(hào)：201131）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0030-02

環(huán)境工程人才的企業(yè)培養(yǎng)是通過整合國有、私營企業(yè)和社會(huì)的各種優(yōu)質(zhì)資源，開展校企合作，使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的目的。培養(yǎng)能夠解決工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理及運(yùn)營等方面環(huán)境問題的本科工程型人才，從而滿足中國新能源產(chǎn)業(yè)中節(jié)能減排、資源循環(huán)利用和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展對(duì)高端工程型人才的需要。

一、環(huán)境工程人才企業(yè)培養(yǎng)的重要性

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球環(huán)境問題日益突出，由水、空氣、重金屬和化學(xué)品污染引發(fā)的突發(fā)環(huán)境事故時(shí)有發(fā)生。一些地區(qū)污染排放大大超過環(huán)境容量，嚴(yán)重危害人民群眾身體健康，嚴(yán)重影響了社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。環(huán)境工程專業(yè)不僅研究水、氣、噪聲和固廢等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)及措施，而且就自然資源的保護(hù)和利用、廢物資源化技術(shù)、區(qū)域環(huán)境的科學(xué)規(guī)劃及管理等問題進(jìn)行深入研究，以期獲得最優(yōu)的環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。

目前中國已有多所大學(xué)成立了環(huán)境工程專業(yè)，并在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)習(xí)及就業(yè)出路等方面問題進(jìn)行了許多有益的探索。如何在新的形式下通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，時(shí)刻把握環(huán)境工程學(xué)科的發(fā)展趨向，培養(yǎng)合乎環(huán)保發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，是我們需要認(rèn)真思考和探索關(guān)注的問題。[1]鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入開展企業(yè)培養(yǎng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在走向社會(huì)后能更加迅速適應(yīng)工作崗位，為中國的環(huán)保事業(yè)輸送掌握環(huán)境工程新理論、新工藝及新設(shè)備，能夠從事工程設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、科研教學(xué)、檢驗(yàn)分析和工程管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育”計(jì)劃旨在培養(yǎng)環(huán)境工程領(lǐng)域創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。[2]卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃包括本科一年多在企業(yè)學(xué)習(xí)，其目的是通過學(xué)生現(xiàn)場的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)和運(yùn)營管理過程中的實(shí)際項(xiàng)目，獲得環(huán)保工程師、環(huán)評(píng)工程師、運(yùn)營管理工程師的基本訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到專業(yè)能力和資格認(rèn)定要求，培養(yǎng)能夠靈活運(yùn)用本專業(yè)的理論知識(shí)，具有解決工程實(shí)際問題的能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)的卓越環(huán)保工程技術(shù)人才。[3]

二、環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)要求

根據(jù)應(yīng)用型工程師培養(yǎng)的國家通用標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)保工程師、環(huán)評(píng)工程師、運(yùn)營管理工程師培養(yǎng)的行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)以下素質(zhì)和能力：[2，4]

1.職業(yè)素養(yǎng)

具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。明確工程師的角色和社會(huì)責(zé)任，樹立職業(yè)工程師的價(jià)值觀和發(fā)展觀，具備良好職業(yè)道德，熟悉行業(yè)政策法規(guī)，了解相關(guān)企業(yè)文化、核心價(jià)值觀。

2.工程實(shí)踐能力

具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；掌握扎實(shí)的環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行環(huán)保工程設(shè)計(jì)，熟悉污染治理設(shè)施的施工、運(yùn)營管理體系，擁有解決工程實(shí)際技術(shù)問題的能力和掌握相關(guān)的操作技能；掌握相關(guān)環(huán)保法律、法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，能夠開展項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)規(guī)劃與環(huán)境影響評(píng)價(jià)；掌握環(huán)境監(jiān)測技能，能順利開展環(huán)境樣品的分析檢測；掌握環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，并能從事環(huán)保設(shè)備營銷工作。

3.創(chuàng)新能力

在熟練掌握工程實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上，結(jié)合專業(yè)前沿理論與技術(shù)，具備對(duì)現(xiàn)有工程進(jìn)行改造、優(yōu)化，選用先進(jìn)的工藝組合、施工方法、新型設(shè)備等解決實(shí)際環(huán)境問題的能力，能獨(dú)立進(jìn)行污染治理方案選用、工程設(shè)計(jì)，能夠解決污染治理工程運(yùn)營過程的技術(shù)問題，具有工程項(xiàng)目的決策能力。具有較好的組織管理能力和應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。

4.溝通能力

具備融入社會(huì)和團(tuán)體的能力，參與生產(chǎn)、項(xiàng)目及管理，有效的溝通與交流能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

三、環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師計(jì)劃本科實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

通過四年不間斷參與社會(huì)和企業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)社會(huì)和企業(yè)逐漸達(dá)到融入、參與到社會(huì)和企業(yè)。企業(yè)培養(yǎng)階段時(shí)間一共為40周，在企業(yè)培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、環(huán)境保護(hù)調(diào)研實(shí)習(xí)、環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)企業(yè)（水、氣）、環(huán)境規(guī)劃與影響評(píng)價(jià)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、固體廢棄物處理與資源化企業(yè)實(shí)訓(xùn)、環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)實(shí)訓(xùn)、污染治理設(shè)施運(yùn)營管理企業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。[5，6]企業(yè)實(shí)訓(xùn)開展的方式主要包括：觀摩、講解、現(xiàn)場踏勘、現(xiàn)場授課、工程實(shí)例方案設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、工程實(shí)例觀摩、現(xiàn)場操作實(shí)踐、項(xiàng)目或系統(tǒng)開發(fā)、運(yùn)行、管理。企業(yè)實(shí)訓(xùn)考核的方式主要包括實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、技術(shù)、工藝方案、設(shè)計(jì)說明書、工藝圖紙、規(guī)劃文本、環(huán)境影響報(bào)告書、現(xiàn)場操作、技術(shù)方案、圖紙、技能考核等，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核要突出企業(yè)導(dǎo)師的作用，分企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)審（權(quán)重30%）、學(xué)校指導(dǎo)老師評(píng)審（權(quán)重30%）、答辯小組評(píng)審（40%），答辯小組企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員比例不能低于40%。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文選題來源于企業(yè)工程實(shí)踐，依托于與企業(yè)共建的校外人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)教師和企業(yè)方委派工程師共同擔(dān)任。

四、“企業(yè)培養(yǎng)方案”實(shí)施方案

通過在“卓越計(jì)劃”合作企業(yè)（鹽城市國家級(jí)環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、江蘇科行環(huán)境工程技術(shù)有限公司、江蘇科易達(dá)環(huán)?？萍加邢薰?、江蘇清大同和環(huán)境工程技術(shù)有限公司、江蘇紫光吉地環(huán)境科技股份有限公司、江蘇大吉發(fā)電有限公司、鹽城市城東污水處理廠、鹽城環(huán)保新技術(shù)研究中心、鹽城宇新固廢有限公司等單位）的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，掌握廢水、廢氣、廢渣處理工程設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃等方面專業(yè)技能，形成對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，以提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。

1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

進(jìn)度安排在第二學(xué)期，為期1周，主要實(shí)習(xí)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、安全教育、實(shí)習(xí)單位專家講座、各處理單元參觀、車間見習(xí)、總結(jié)、考查、座談。

2.環(huán)保調(diào)研實(shí)習(xí)

進(jìn)度安排在第三學(xué)期，為期1周。主要是了解社會(huì)及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)（水控、氣控）實(shí)施方案

進(jìn)度安排在第六學(xué)期和第七學(xué)期，為期6周。具體實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)動(dòng)員、安全教育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)；污染控制工程理論課程教學(xué)；收集處理工藝設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)、繪圖等方面的資料；各項(xiàng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作；了解設(shè)計(jì)步驟、行業(yè)規(guī)范、設(shè)計(jì)人員準(zhǔn)則、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法等；工藝的選定及處理方案的確定；根據(jù)選定方案對(duì)各處理構(gòu)筑物或設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算；論證處理方案的合理性、估算工程投資、運(yùn)行成本；根據(jù)設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助繪圖；企業(yè)導(dǎo)師考核；實(shí)結(jié)、座談。

4.環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境影響評(píng)價(jià)企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

進(jìn)度安排在第六、七學(xué)期，為期5周。具體實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)動(dòng)員、安全教育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)；環(huán)境規(guī)劃與管理課程部分內(nèi)容和環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程部分內(nèi)容的理論教學(xué)；現(xiàn)場調(diào)查；相關(guān)企業(yè)收集資料、采樣、整理數(shù)據(jù)；規(guī)劃指導(dǎo)思想、原則、大綱的確立、規(guī)劃的編制（包括現(xiàn)狀、規(guī)劃近遠(yuǎn)期目標(biāo)、規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)途徑和具體方案）、規(guī)劃圖件制作、規(guī)劃技術(shù)可行性和經(jīng)濟(jì)可行性分析、保障措施；環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境影響預(yù)測等章節(jié)的編寫、工程分析章節(jié)、污染防治措施分析章節(jié)的編寫、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)損益分析等章節(jié)的編寫、完成環(huán)評(píng)所需相關(guān)圖件的制作；總結(jié)、座談。

5.固體廢物處理與資源化企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

項(xiàng)目課程時(shí)間安排在第5、7學(xué)期進(jìn)行，為期2周。具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：介紹、學(xué)習(xí)固體廢棄物收集、處置流程、主要處置工藝和設(shè)備；課程知識(shí)的課堂講解與現(xiàn)場講解相結(jié)合；了解固廢收集流程；熟悉固廢處理設(shè)施的運(yùn)行；參與企業(yè)人員現(xiàn)場安裝與設(shè)備調(diào)試。

6.環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

實(shí)訓(xùn)安排在第4學(xué)期（2周）和第7學(xué)期（3周）進(jìn)行，共為期5周。以鹽城市國級(jí)家環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的幾個(gè)大型環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)為主要實(shí)訓(xùn)企業(yè)。主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：環(huán)保設(shè)備市場需求變化、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、市場拓展；設(shè)備各部分的組成、結(jié)構(gòu)和功能；設(shè)備設(shè)計(jì)流程；設(shè)備制作過程；訓(xùn)練設(shè)備制作操作技能；典型設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和維修；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和仿真技術(shù)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；典型環(huán)保設(shè)備自動(dòng)化控制工程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用；環(huán)保設(shè)備營銷實(shí)訓(xùn)。

7.污染治理設(shè)施運(yùn)營管理企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

崗位實(shí)訓(xùn)安排在第7學(xué)期進(jìn)行，為期6周，具體安排如下：江蘇科易達(dá)環(huán)?？萍加邢薰镜染邆渑嘤?xùn)資質(zhì)的公司為主要培訓(xùn)單位，鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園內(nèi)多家企業(yè)、鹽城市城東污水處理廠、鹽城各化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)和鹽城發(fā)電有限公司等企業(yè)為主要實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)。

主要實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為污廢水和廢氣污染治理設(shè)施運(yùn)營管理兩個(gè)部分，主要包括：污廢水處理與維護(hù)管理、物理化學(xué)法、生化處理、污泥處理與處置、水處理機(jī)械設(shè)備、污廢水監(jiān)測及水處理實(shí)驗(yàn)、污水處理廠崗位實(shí)訓(xùn)；相關(guān)政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、燃煤及污染物、燃煤工業(yè)鍋爐概述及工業(yè)鍋爐煙氣脫硫設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)與管理、除塵器及除塵器崗位實(shí)訓(xùn)、脫硫技術(shù)及脫硫系統(tǒng)崗位實(shí)訓(xùn)。

8.“企業(yè)培養(yǎng)方案”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

畢業(yè)設(shè)計(jì)總學(xué)時(shí)為18周，安排在第8學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括：調(diào)研及資料收集、撰寫可行性論證報(bào)告；企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究、方案設(shè)計(jì)論證、方案的比較與優(yōu)化；三廢處理工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、運(yùn)行管理；環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、制作；畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查；撰寫、印裝設(shè)計(jì)說明書，圖紙繪制；企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目總結(jié)、解決企業(yè)問題；答辯、資料整理歸檔。

五、結(jié)論

鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)從培養(yǎng)“卓越環(huán)保工程師”的角度出發(fā)，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系和質(zhì)量保障機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中的作用，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容與方式等系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，保證環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠達(dá)到“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。 [7]

參考文獻(xiàn)：

[1]張安富，劉興鳳.實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.

[2]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

[3]陳素娟，王小治.環(huán)境科學(xué)與工程卓越工程師培養(yǎng)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（23）：193-194.

[4]皮科武，萬端極，高林霞，等.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析[J].理工高教研究，2009，28（3）：80-83.

[5]韓照祥.環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)[J].中國電力教育，2008，（2）：13-14.

第9篇：環(huán)境與設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)范文

一、對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求的再認(rèn)識(shí) 社會(huì)需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。在我國"環(huán)境藝術(shù)"這一名詞才出現(xiàn)不長時(shí)間，但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來越顯示出它獨(dú)特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國近些年來的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的空間。這種隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個(gè)新焦點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過程中，環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣，以及積極樂觀生活態(tài)度的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們開始關(guān)注自己周圍的環(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費(fèi)水平的提高，對(duì)所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國正經(jīng)歷著從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來越多，規(guī)模也越來越大。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬平方米，如用作裝飾工程費(fèi)按2000元/平方米計(jì)算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬平方米，約12萬戶，按每戶平均用作裝飾工程費(fèi)2萬元，總計(jì)約24億元。如果統(tǒng)計(jì)全國用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費(fèi)用將是一個(gè)天文數(shù)字，這個(gè)潛力巨大的市場，正呼喚具有專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者去建設(shè)。

目前在全國許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所（室），上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊的專業(yè)裝飾公司。國家建設(shè)部門也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場。

據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，三是受過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右，院校培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。

從生源情況看，近些年來報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是大勢所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。

二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學(xué)體系 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開辦在我國歷史較短，在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是涉及建筑和美術(shù)兩大學(xué)科而形成的一個(gè)新型的邊緣學(xué)科，如何把握好兩者在教學(xué)體系中的結(jié)合和比重是搞好專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，它們不是簡單的拼湊，而需要尋找兩者內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)，這是我們需要解決好的一個(gè)新課題。從哈工大建筑學(xué)院的專業(yè)建設(shè)看，參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由建筑學(xué)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)兩類學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找作為圍繞建筑展開的內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，從本專業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見反饋，一個(gè)相對(duì)完整并具有工科院校特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專業(yè)實(shí)際的改動(dòng)，在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，明確了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵。幾年來，哈工大建筑學(xué)院教師們在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個(gè)相對(duì)完整的專業(yè)教學(xué)體系基本形成。

三、以建筑學(xué)為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可作為大建筑學(xué)概念的組成部分，都是為人類開拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學(xué)和藝術(shù)，同建筑學(xué)有許多共同點(diǎn)，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為："建筑學(xué)是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)"，只不過在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術(shù)更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開，所以，以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是辦好專業(yè)的原則。

哈工大建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來，構(gòu)成了區(qū)別于我國藝術(shù)院校及其它工科院校開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以建筑學(xué)為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī)，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié) 即將到來的二十一世紀(jì)將是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)計(jì)人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。

在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)"建構(gòu)課程體系的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)加進(jìn)具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，以建筑室外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的主干課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面。使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識(shí)。提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐，參觀調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐工程，在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語言表達(dá)等方面的能力。

充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中，這也是課程建設(shè)追尋的重要目標(biāo)。"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性地對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線，它的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎社會(huì)發(fā)展趨勢的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí)，是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵，這種綜合能力包括了理解能力，研究能力，構(gòu)想能力，表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

五、把握時(shí)機(jī)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

1、 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將來臨的今天，教育和科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時(shí)機(jī)結(jié)合專業(yè)建立有效的"產(chǎn)學(xué)研"機(jī)制是進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要一步。

作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展開的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，涉及到諸多 學(xué)科的內(nèi)容，并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體，反映了環(huán)境和人的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一新興學(xué)科在許多方面，都需要更深層次的探索和研究。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科，工程實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)及專 業(yè)研究具有重要意義。同時(shí)作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)更有效使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

3、制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，穩(wěn)步、健康地發(fā)展 辦好一個(gè)專業(yè)不是一朝一夕的事，要制定出不同階段的建設(shè) 規(guī)劃，確定明確的奮斗目標(biāo)，使專業(yè)建設(shè)具有努力的方向和工作動(dòng)力。