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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 昆蟲記讀書筆記范文

昆蟲記讀書筆記精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的昆蟲記讀書筆記主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:昆蟲記讀書筆記范文

天空,是鳥兒的快樂之源;大海,是魚兒的快樂之源;陽光,是草兒的快樂之源;雨露,是花兒的快樂之源;讀書,是我的快樂之源。

歌德說過:“讀一本好書,就是和一個(gè)品位高尚的人談話?!笔堑?,讀好書,如同交了良師益友,讓人受益匪淺;讀好書,如同沐浴在溫暖的春風(fēng)中,讓人心曠神怡;讀好書,如同找到了快樂之源,讓人領(lǐng)悟到快樂的真諦。

讀《魯賓遜漂流記》,讓我們懂得在孤獨(dú)與困境降臨的時(shí)刻,不能絕望,而應(yīng)該勇敢地戰(zhàn)勝困難,不屈不撓。讀《昆蟲記》,讓我們懂得昆蟲也是生靈,與人有相通之處,讓我們更了解昆蟲了。讀《愛的教育》,讓我們感悟到,如果每個(gè)人都有一顆愛心的話,那么我們的世界將更加美好……

當(dāng)你讀到優(yōu)美的散文,飄逸的詩詞,著名的小說時(shí),你不為之心情愉快嗎?當(dāng)你眼前浮現(xiàn)桃紅柳綠,近水樓臺(tái),江南煙雨,大漠孤煙時(shí),你不為之心曠神怡嗎?

還有,我認(rèn)為讀書要有三股勁:一是擠勁,就是擠時(shí)間讀,課堂知識(shí)在學(xué)校掌握,回家后完成家庭作業(yè),擠出一個(gè)小時(shí)來讀書。雙休天、節(jié)假日,每天都要鉆到書本里去,不僅要了解文章的表面意思,還要了解文章中含著的意思。三是認(rèn)真勁,遇到不喜歡讀的書也要認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字要查字典,里面精彩的片段要抄到讀書筆記上,難理解的句子抄下來問爸嗎,問老師,知道弄懂為止。

讀書,使我從荒漠走向綠洲。

讀書,使我從失望走向希望。

讀書,使我從空虛走向充實(shí)。

讀書,使我從枯燥走向?qū)庫o。

第2篇:昆蟲記讀書筆記范文

1.使學(xué)生課外閱讀具有明確的目的性。目的不明是當(dāng)前學(xué)生課外閱讀存在的主要問題。目的不明,閱讀時(shí)的盲目性和隨意性就較大,針對(duì)性和有效性就小,常常是一本書讀下來,記不得其中的一兩句話,即使記住了一些,也很快淡忘。為了寫讀書報(bào)告而進(jìn)行的閱讀就不同了,它要求抓住精髓,做摘抄筆記。這樣的閱讀,是有目的的閱讀。

2.使學(xué)生課外閱讀具有科學(xué)的選擇性。良莠不分、不加選擇是當(dāng)前課外閱讀存在的突出問題。怎樣幫助學(xué)生區(qū)分哪些書該讀,哪些書不該讀;哪些書即讀,哪些書緩讀;哪些書精讀,哪些書泛讀呢?寫讀書報(bào)告明確的目的性能使學(xué)生對(duì)所接觸的書籍進(jìn)行科學(xué)的選擇。這樣的閱讀,是有選擇的閱讀。

3.使學(xué)生課外閱讀具有良好的習(xí)慣性。不求甚解、馬馬虎虎是當(dāng)前學(xué)生課外閱讀存在的關(guān)鍵問題。許多學(xué)生課外讀書“只是眼睛在書頁上跑過,只知道故事的梗概”。長此以往,“養(yǎng)成了馬馬虎虎的讀書習(xí)慣,可要吃一輩子的虧”。(葉圣陶《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》)馬馬虎虎的讀書習(xí)慣在為寫讀書報(bào)告而展開的閱讀中是沒有“綠燈”可行的,即便是泛讀,它也要找有利于讀書報(bào)告的材料。這樣的閱讀,是有成效的閱讀。

如何讓學(xué)生寫讀書報(bào)告呢?筆者試著從以下幾個(gè)方面做了些嘗試。

1.小小“采蜜本”。按照一定的格式要求學(xué)生每天完成一頁,“采蜜本”可以是學(xué)校統(tǒng)一印制的,也可以由學(xué)生自行購買。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力選擇大小不同的開本,每天有計(jì)劃地閱讀教師指定或者自主閱讀的內(nèi)容,摘錄文章中的好詞、好句、好段,并試著寫一寫自己的閱讀感受。

2.讀書筆記交流會(huì)。在小小“采蜜本”的基礎(chǔ)上,把學(xué)生自己課外閱讀并寫下的讀書筆記進(jìn)行一次集中的展覽和交流,并評(píng)選出優(yōu)秀的予以表揚(yáng)和推廣,此舉既教給了學(xué)生課外閱讀的方法,也給學(xué)生施展自己的才華提供了廣闊的天地。

3.做小小編書者。讀書筆記積累到一定的數(shù)量,可引導(dǎo)學(xué)生試著自編文集,自己命名,自己設(shè)計(jì),自己打印,自己裝訂,裝幀好之后,還可以起個(gè)書名,然后在同學(xué)間交換學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成這些工作中不僅體驗(yàn)到困難與艱辛,還體驗(yàn)到交流給他們帶來的充實(shí)和樂趣。

4.我最喜歡的人物推薦。閱讀了一定的文字后,學(xué)生會(huì)積累不少自己喜歡甚至崇拜的人物。這時(shí)候,讓他們和班級(jí)同學(xué)先交流,然后寫下來,再讀出來,和全班同學(xué)一起分享,也可以在班級(jí)圖書角或者黑板報(bào)的專欄上展出。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和口語表達(dá)能力,還提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5. 童話、寓言、小說中的人物形象比較。要求學(xué)生精讀師生共薦的20部中外名家名著中的5部(至少3部),或?qū)⒁徊孔髌分械娜宋镄蜗筮M(jìn)行比較,或就幾部作品中的藝術(shù)形象從不同側(cè)面進(jìn)行比較、分析。如試比較《格林童話》《安徒生童話》《鄭淵潔童話》中的人物形象,寫出不少于1000字的文章并在班上進(jìn)行廣泛的交流。

6.每周一次優(yōu)秀文章推薦及綜述。要求學(xué)生就某份報(bào)紙作一周的閱讀,然后推薦自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章,在班級(jí)內(nèi)交流,并要求學(xué)生小組合作,寫不少于800字的綜述。此舉不僅可以鍛煉學(xué)生的合作能力和思維能力,還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀報(bào)習(xí)慣。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.適時(shí)。要把握好任務(wù)下達(dá)的時(shí)機(jī),把握好任務(wù)完成的時(shí)限。小小“采蜜本”可以作為每天的課外作業(yè),貫穿在每天的學(xué)習(xí)當(dāng)中;“每周一次優(yōu)秀文章推薦及綜述”宜在課程比較輕松的學(xué)期初或期中下達(dá);“讀書筆記交流會(huì)”和“童話、寓言、小說中的人物形象比較”宜在學(xué)期初下達(dá),期末完成,或寒暑假前下達(dá),假期后完成。

2.適量。要把握好學(xué)生的閱讀量和寫作量。高年級(jí)學(xué)生在校期間每天的課外閱讀量一般在3000字左右,每天的寫作量安排在300字左右,可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或者階段性考試作適當(dāng)調(diào)整,假期中可稍作增加。

第3篇:昆蟲記讀書筆記范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校;課外閱讀;有效性策略

近年來,農(nóng)村學(xué)校的語文課外閱讀得到了一定的重視,但形勢(shì)仍不容樂觀,主要問題表現(xiàn)在:(1)缺乏閱讀興趣。在農(nóng)村,良好的課外氛圍難以形成。另一方面是家長不能成為課外閱讀的榜樣,一方面是學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的閱讀條件。(2)課外讀物少。在農(nóng)村,許多家庭由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,未能給孩子購買一定量的課外讀物。(3)時(shí)間的比重少。電視、游戲等活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間。(4)學(xué)生不會(huì)閱讀。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法,尚不能自如地遷移到課外閱讀中來,何況是大量的課外閱讀。

因此,正確地進(jìn)行課外閱讀,是擺在我們高年級(jí)教師面前的一項(xiàng)重要的任務(wù)。那么如何提升高年級(jí)學(xué)生課外閱讀有效性呢?

一、營造氛圍,是創(chuàng)造課外閱讀的有利條件

1.營造書香校園,點(diǎn)燃閱讀激情

從幼兒園到大學(xué),大約人生啟蒙有意義的三分之一的時(shí)間都是在校園中度過的。創(chuàng)設(shè)校園閱讀環(huán)境尤為重要。

2.打造書香班級(jí),放飛閱讀激情

由于大部分農(nóng)村家庭既沒有專用的閱讀場所,藏書又少得可憐。另外,農(nóng)村集鎮(zhèn)沒有正規(guī)的書店。因此,教師有必要在班級(jí)中圍繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置,營造濃濃的讀書氛圍。

3.建書香家庭,升華閱讀激情

家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,有助于孩子從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此,我們竭力向家長推介小學(xué)生課外讀物,積極倡導(dǎo)家長與孩子一起買書,一起看課外書。

二、激發(fā)興趣,是推動(dòng)課外閱讀的直接動(dòng)力

興趣,是人們對(duì)周圍一定對(duì)象和現(xiàn)象的積極的、特殊的傾向。它是小學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)中最為積極、最為活躍的成分,也是推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀的直接動(dòng)力。

1.榜樣激勵(lì),激發(fā)興趣

榜樣的力量是巨大的,具有良好閱讀習(xí)慣的教師、家長和同學(xué)的榜樣示范,都能產(chǎn)生極好的導(dǎo)向作用。比如,教師可以經(jīng)常帶著自己喜歡的書籍,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)翻翻看看,并向?qū)W生介紹書中有趣的知識(shí)或故事情節(jié)。

2.制造懸念,激發(fā)興趣

教師可利用多種方式制造懸念,談某文章的精彩情節(jié)、片段,或介紹文章的開頭、結(jié)尾,介紹某一作家的奇聞趣事,來激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

3.巧用故事,激發(fā)興趣

故事人人都愛聽,尤其是小學(xué)生,一聽到教師說要講故事,個(gè)個(gè)精神抖擻,迫不及待地想一聽為快。

4.開展活動(dòng),激發(fā)興趣

開展與課外有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,體會(huì)到課外的樂趣。如,開展分類收集成語的競賽、收集春聯(lián)的比賽、朗讀比賽、辦小報(bào)比賽等。

5.師生同讀,激發(fā)興趣

與教材同步,師生共同閱讀一本書。讀后,共同交流感受,理解和收獲,享受閱讀快樂。平時(shí),教師除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外,還要閱讀教師必讀書目,并做好讀書筆記,促進(jìn)師生共讀。

三、指導(dǎo)策略,是提高課外閱讀的有效保證

“授之以魚,不如授之以漁?!敝挥姓_合理地選擇自己所需的作品,快速準(zhǔn)確地運(yùn)用,做好讀書筆記,課外才有效率,才有收獲。

1.做好讀物推薦

由于生年齡小,閱歷淺,鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象,良莠不齊,并不都適合。作為教師,必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物推薦。(1)推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍。如《草船借箭》選自《三國演義》,在教了這篇課文后,我向?qū)W生介紹了三國的形成、對(duì)峙、衰敗的歷史,還介紹了一些突出人物的特點(diǎn)。課后不少學(xué)生爭看《三國演義》。(2)推薦與課文作者相關(guān)的書籍。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí),我給學(xué)生講了法布爾從小愛觀察昆蟲,畢生與昆蟲為伍的故事,引起他們對(duì)這個(gè)人的好奇,然后推薦閱讀《昆蟲記》,去深入感受昆蟲世界的神奇和法布爾的過人之處,水到渠成。(3)推薦與課文相同題材、相同寫作方法的文章。把課內(nèi)所學(xué)之法運(yùn)用于課外閱讀活動(dòng)之中,把方法轉(zhuǎn)化為能力,又從廣泛的課外閱讀中增長知識(shí)、見聞,從而形成一個(gè)閱讀之網(wǎng)。

2.指導(dǎo)讀書方法

第4篇:昆蟲記讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;指導(dǎo);有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀是課外語文活動(dòng)中一種主要的、普遍的形式。它是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和擴(kuò)展,課外閱讀對(duì)拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。那么如何有效實(shí)施課外閱讀提高學(xué)生語文能力,現(xiàn)就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

興趣是一個(gè)人做事的動(dòng)力,同樣學(xué)生的讀書興趣也需要激發(fā)。只要讓學(xué)生被動(dòng)的閱讀到主動(dòng)閱讀,才能獲取知識(shí),形成良好的閱讀習(xí)慣。特別是課外閱讀在課外進(jìn)行,更需要教師引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(一)利用兩三分鐘演講激發(fā)學(xué)生的興趣

演講是學(xué)生展示自己的平臺(tái),通過演講可以激發(fā)學(xué)生多看課外書,多收集課外資料。中學(xué)生的好勝心、競爭意識(shí)濃厚,具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,如:在一次的演講中,當(dāng)主持人宣布了演講主題是介紹課外小知識(shí)時(shí),有幾名同學(xué)就踴躍地站了起來,他們向大家介紹了幾種事物的不同現(xiàn)象,如死海為什么淹不死人?早晨的太陽離人近還是中午的太陽離人近――聽了幾名同學(xué)演講我很吃驚地問他們?cè)趺粗肋@么多的知識(shí),他們說都是看課外書看到的,學(xué)生在演講中有了新鮮的收獲和真切的感受,就會(huì)萌生表達(dá)交流、討論的需要和欲望的興趣。于是我借機(jī)向其他同學(xué)說:“是啊,多讀課外書不但讓我們多掌握知識(shí),更會(huì)使我們收益無窮呀!”一段時(shí)間下來,我發(fā)現(xiàn)班里多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃了,每次說話、口語交際、演講等都講得有聲有色。

(二)利用課內(nèi)向課外延伸的方法激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展,這樣能夠發(fā)展學(xué)生的智力,也培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因此把閱讀延伸到課外激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是十分必要的。

例如,在學(xué)習(xí)了《真正的英雄》一課后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)要更全面,不僅是那些為中國的革命事業(yè)而獻(xiàn)身的是英雄,為國家作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、藝術(shù)家們也是英雄,比如錢學(xué)森、鄧稼先、豐子愷等,他們的精神流芳千古,希望大家利用課余時(shí)間讀一讀這些人物的故事,用心去感受他們的精神品質(zhì),這樣也就自然而然地對(duì)人物的故事產(chǎn)生了興趣,從而促進(jìn)了他們的課外閱讀。

(三)順其自然激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀是學(xué)生自由閱讀,該讀什么和不該讀什么,不應(yīng)該由老師或別人決定,而應(yīng)該由其自身的興趣所決定,特別是對(duì)剛接觸課外讀物的七年級(jí)學(xué)生來說,順其自然是最合適不過的。因此,我每月都會(huì)為學(xué)生安排一次自由選擇讀物的機(jī)會(huì),而作為教師既要心中有數(shù),又要做到寬容,只有這樣學(xué)生才會(huì)無拘無束地享受到閱讀的樂趣。

二、向?qū)W生推薦課外閱物

對(duì)于七、八年級(jí)的學(xué)生來說,讓學(xué)生自選圖書有時(shí)會(huì)陷入盲目性、從眾性。我依據(jù)學(xué)生在不同年齡的認(rèn)知能力和興趣愛好,經(jīng)常推薦一些適合其年齡的課外讀物。

(一)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,向?qū)W生推薦課外閱讀

中學(xué)生不僅對(duì)圖文并茂的讀物兒歌童話興趣濃厚,而且對(duì)一些文藝書刊小說中外名著等閱讀欲望強(qiáng)烈,因此,我根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知水平進(jìn)行推薦讀物。

(二)依據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)來推薦適合他們的課外閱讀

比如,有的學(xué)生性格比較內(nèi)向,還很膽小,平常上課時(shí)從來不敢主動(dòng)起來回答問題,我就推薦他們讀一些在戰(zhàn)爭中的英雄傳奇故事,如《阿詩瑪》《林海雪原》等,借助英雄人物的勇敢形象來激勵(lì)他們,增強(qiáng)其膽識(shí);而對(duì)一些性格活潑的學(xué)生,就向他們推薦一些科普讀物,如《水上飛機(jī)》《法布爾昆蟲記》《闖入太空》等,以激起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,并培養(yǎng)其縝密的思維。

(三)還可以依據(jù)所學(xué)的課文來向?qū)W生推薦一些相關(guān)課外讀物

例如在學(xué)習(xí)了一些唐詩后,就可以向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,以增加其積累量。而在學(xué)習(xí)了安徒生《丑小鴨》后,就推薦學(xué)生去閱讀安徒生其他的童話作品,這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面,而且提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

俗話說,“有好腦袋不如一支筆頭”,因此,課外就應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)筆,同時(shí),還要讓學(xué)生嘗試學(xué)寫讀書筆記,可依據(jù)個(gè)人的認(rèn)知能力和閱讀興趣,自由撰寫讀書筆記。

(一)做好摘抄

即把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、好句子、好片段摘錄在讀書筆記上。既可以積累詞匯,又可以啟迪學(xué)生思維,提高認(rèn)識(shí)對(duì)閱讀和寫作都有利。

(二)疑問筆記

也就是指閱讀時(shí)及時(shí)把心得、困惑等寫在空白處做好記錄,這樣可以實(shí)時(shí)反映我們對(duì)書中思想和知識(shí)的理解,并提升學(xué)生思維的加工能力。

(三)學(xué)會(huì)列提綱

這要求學(xué)生在閱讀完一本書,或是文章之后,結(jié)合其結(jié)構(gòu)內(nèi)容及主旨,在理解的基礎(chǔ)上,分析并歸納其大意,再用自己的語言簡潔地表述出來即可。這種方式既可以提升其整合信息的能力,開拓其思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(四)讀后感

可以是因人而感、因事而感、因物而感、因景而感,只要能表達(dá)自己的真實(shí)想法和感受,同時(shí)也可以寫創(chuàng)作筆記,針對(duì)閱讀資料續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等。

學(xué)生通過大量的閱讀,拓寬了閱讀視野增長了知識(shí),為展示自己打下了基礎(chǔ);在大量的實(shí)踐活動(dòng)中,不但積累了語文素材提高了語言文字能力,形成了良好的品質(zhì)養(yǎng)成,對(duì)全面提高學(xué)生的語文知識(shí),起著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

第5篇:昆蟲記讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)校閱讀 課外閱讀 共同閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270(2015)02-0132-01

一、課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo),注重方法的引導(dǎo)

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,但在如何“讀”的問題上,都是一知半解。因此,要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛讀,而且會(huì)讀,這樣才能有所得。而每周一節(jié)的自由閱讀課應(yīng)重在讀書方法的指導(dǎo)和讀書筆記的輔導(dǎo),細(xì)化到如下內(nèi)容:

(一)閱讀方法指導(dǎo)

a.指導(dǎo)學(xué)生合理利用工具書或網(wǎng)絡(luò)查檢資料;

b.指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;

c.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解、分析、概括、想象等能力;

d.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,熟練運(yùn)用在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)、摘等能力。

(二)讀書筆記輔導(dǎo)

a.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄,寫摘錄筆記。教會(huì)學(xué)生在理解、品析的基礎(chǔ)上,摘錄課外書里的精彩語句語段,提高鑒賞能力,加強(qiáng)閱讀積累。

b.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納,寫提綱筆記。教會(huì)學(xué)生首先對(duì)閱讀材料認(rèn)真分析,再對(duì)其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行歸納概括,培養(yǎng)化繁為簡的能力。

c.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注,寫心得筆記。教會(huì)學(xué)生將閱讀時(shí)大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來,形成點(diǎn)滴體會(huì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的內(nèi)化運(yùn)用。

二、多渠道采取各種措施,提高學(xué)生閱讀能力

(一)整合閱讀資源

發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)作用,整合閱讀資源。

(二)精心篩選書目

每學(xué)期初,學(xué)校組織專門的人員精心篩選書目并推薦。然后每位研究教師做好一學(xué)期的讀書計(jì)劃,學(xué)校把推薦的書目發(fā)放在每位教師手中。除了向教師推薦傳統(tǒng)的經(jīng)典中外文學(xué)作品,如:《假如給我三天光明》、《老人與?!贰独ハx記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》。

(三)讀書交流

可以利用展示成果,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

除此外,要求老師也要進(jìn)行閱讀,教師也寫讀書體會(huì),教師和教師之間展開交流,教師和學(xué)生之間也展開交流,老師以榜樣示范的形式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)引導(dǎo)購書

面對(duì)“茫茫書?!保绾钨忂m合學(xué)生讀的書?這是許多家長和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問題。就這個(gè)問題,我們可根據(jù)學(xué)生不同年齡及其理解能力的差別,結(jié)合教育部、團(tuán)中央向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學(xué)要求,圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個(gè)中心,由淺入深,列出必讀書目和選讀書目,為學(xué)生擬定一份書目序列表,以降低學(xué)生選書的盲目性和隨意性。同時(shí)認(rèn)真做好“好書推薦”工作,定期為學(xué)生推薦新書,班主任可以利用班會(huì)向?qū)W生推薦自己喜愛的讀物。

(五)營造讀書氛圍

課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會(huì),或教師與學(xué)生交流讀書心得,故意吸引一群“小聽眾”或利用晨會(huì)課,借用講故事或內(nèi)容簡介的形式,向同學(xué)們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時(shí)候,突然剎車。學(xué)生總催促教師講下去,這時(shí)可把書借給他們看,學(xué)生一拿到書就會(huì)如饑似渴地去讀,教師可趁勢(shì)向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品。這樣一來,課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事,一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣,促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì)。

(六)營造多維立體的班級(jí)讀書氛圍

充分利用升旗儀式、黑板報(bào)、墻報(bào)、隊(duì)角,有條件的可設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁,營造多維立體的班級(jí)讀書氛圍。

(七)創(chuàng)造班級(jí)讀書座右銘

每個(gè)學(xué)生都有一份讀書計(jì)劃。建立好書交換站,鼓勵(lì)孩子們好書要相互交換看,好書共分享。每個(gè)學(xué)生都建立讀書成長冊(cè)。

三、開展豐富的讀書展示活動(dòng),將評(píng)價(jià)緊隨讀書活動(dòng)

(一)開展一系列特色專題讀書活動(dòng)

如開展:“好書伴我行”“我讀書,我快樂” 等讀書交流活動(dòng), “師生同讀一本書”活動(dòng),激起學(xué)生的閱讀興趣,隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。

(二)開展多種閱讀項(xiàng)目

每周開展一次讀書故事會(huì)或人物評(píng)論會(huì)或讀書心得交流會(huì)等,每月開展“讀書吉尼斯”評(píng)選。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項(xiàng)目。

四、倡導(dǎo)親子共讀,營造家庭讀書氛圍

在家長會(huì)上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘,每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件,設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報(bào)陣地,創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的氛圍。

給孩子一個(gè)安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境,每天保證孩子有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,并及時(shí)填寫《課外閱讀卡》。聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會(huì),分享他們的快樂,熱情地贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

第6篇:昆蟲記讀書筆記范文

毋庸置疑,課外閱讀不僅可以開闊學(xué)生視野、增長見識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步,就是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識(shí)的形成也有重大影響。有人說,一本好書可以影響人的一生??梢哉f,幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己心目中的英雄或榜樣,如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物等,這些令他們崇拜、學(xué)習(xí)或模仿的對(duì)象相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)的。他們從中受到感染和熏陶,并在無形中提升了自身的認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)。

近年來,我針對(duì)班上學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,遵循語文 “得法于課內(nèi),得益于課外”的教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在不同年級(jí)、不同時(shí)段選擇合適的課外讀物進(jìn)行閱讀,取得了一些成效。

一、開展促讀活動(dòng),注重參與的廣泛性。每學(xué)期期初與學(xué)生一道制訂課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃,力爭每月利用語文課集中開展一次活動(dòng)。如:讀書心得交流會(huì)、詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事會(huì)等,這些活動(dòng)常常采取小組競賽和個(gè)人抽簽的方式進(jìn)行,讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與其中,因而不斷地開闊了學(xué)生的視野,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,并讓他們品嘗到了成功的喜悅。比如:有的學(xué)生參加“校園之星”節(jié)目主持人大賽獲獎(jiǎng),有的學(xué)生習(xí)作被《作文周刊》等報(bào)刊發(fā)表。

二、推薦優(yōu)秀書刊,注重閱讀的實(shí)效性。1、首選初中語文課標(biāo)必讀書。例如:學(xué)了《綠色蟈蟈》,我推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》;學(xué)了《智取生辰綱》就指導(dǎo)學(xué)生看《水滸傳》等。2、推薦報(bào)刊時(shí)文。比如:學(xué)了梁啟超的演講《敬業(yè)與樂業(yè)》,就引導(dǎo)學(xué)生翻閱《演講與口才》雜志;學(xué)習(xí)新詩,不妨也指導(dǎo)學(xué)生品品《星星詩刊》等。當(dāng)然,作為語文教師,應(yīng)當(dāng)與這些書刊有一面之緣。3、點(diǎn)評(píng)同齡人作品。學(xué)生中不乏熱衷于少年作家作品的,比如郭敬明的《幻城》,韓寒的《三重門》等,老師就引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待作品中的人和事,如何學(xué)習(xí)少年作家的寫作技巧,并培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。4、做好讀書筆記。古人說:不動(dòng)筆墨不讀書。我要求學(xué)生每讀一本書時(shí),都要做靈活多樣的讀書筆記,可寫讀后感,可 摘抄優(yōu)美語句,可做知識(shí)卡片等,力求開卷有益。5、建立班級(jí)圖書閣。每個(gè)學(xué)生每期捐一本自己認(rèn)為有可讀性的圖書,設(shè)圖書管理員負(fù)責(zé)借閱,老師也參與其中,師生樂在書中。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn),注重個(gè)體的差異性。學(xué)生的課外閱讀是不在教師直接幫助下的閱讀,因此,語文教師還要對(duì)學(xué)生的讀物、態(tài)度、方法和習(xí)慣等進(jìn)行指導(dǎo)。因?qū)W生情趣不一,自學(xué)能力的差異,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也要隨之而變。比如:同樣是小說,男生多借閱《魯濱孫漂流記》,女生則多借閱《簡愛》,老師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的美。

第7篇:昆蟲記讀書筆記范文

特級(jí)教師于永正說:“教語文,沒那么復(fù)雜,就三件事:讀書,寫字,作文。這三件事做好了,語文不好也難。這三件事做不好,語文要學(xué)好也難?!?/p>

為落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”的新課程理念,從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力,全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

繼啟動(dòng)“寫字工程”之后,太康縣城關(guān)鎮(zhèn)建南小學(xué)決定啟動(dòng)“讀書工程”。

建南小學(xué)啟動(dòng)“讀書工程”,以“開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng),激發(fā)師生熱愛祖國語言文字的感情”為目標(biāo),開辦“讀書節(jié)”,評(píng)選“讀書之星”,構(gòu)建語文“大課堂”,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

啟動(dòng)“讀書工程”,要以“大語文”教育思想為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以大量閱讀為主要途徑,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

附一:建南小學(xué)“讀書工程”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

書是人類的朋友,書是人類進(jìn)步的階梯!以“我讀書,我閱報(bào);我成長,我快樂”為活動(dòng)主題,全面落實(shí)教研室有關(guān)“讀書工程”的各項(xiàng)指標(biāo),認(rèn)真貫徹新課程改革要求,以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體,激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),全面落實(shí)素質(zhì)教育。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)讀書活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

張純才任組長,師亞軍任副組長,

組員由各年級(jí)入段領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成,即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。

班內(nèi)學(xué)習(xí)小組要求由學(xué)生自由組合,力求興趣相近,特長互補(bǔ),一般每組3--6人并選出組長,取上組名。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、通過讀書活動(dòng)的開展,進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富文化知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn),營造濃烈的校園文化氛圍,彰顯我校的教學(xué)特色。

2、通過開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣,開闊視野,增長知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn),促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣,多讀書,讀好書,提高讀寫能力,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式,人文化發(fā)展,提高辦學(xué)品位。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、以校本教材《中華經(jīng)典誦讀推薦篇目》為載體,開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),開學(xué)初詳細(xì)安排好各年級(jí)組每周一詩的具體內(nèi)容。并定期檢測(cè)考核。

2、根據(jù)學(xué)校提供的各年級(jí)親子共讀(師生共讀)指定閱讀書目或選讀書目,做好大閱讀活動(dòng)。

3、開展每周一節(jié)的好書推薦課、閱讀欣賞課或讀書匯報(bào)課,每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩。早讀可以分為“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊,向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書,交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

4、開展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動(dòng)。“晨誦”即:結(jié)合古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦讀的復(fù)合課程;“午讀”即:閱讀各年級(jí)段的指定閱讀書目。每天中午利用1:50至2:20的時(shí)間安排全校學(xué)生讀書;“暮省”即:親子或師生通過共寫讀書筆記、日記、書信等相互編織有意義的生活。學(xué)生用日記記錄成長,親子、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰。

5、各年級(jí)段的不同閱讀表達(dá)形式。一二年級(jí)主要是讀寫繪結(jié)合,用閱讀圖畫書、講故事與繪畫相結(jié)合的方法呈現(xiàn)自己的閱讀收獲;三四年級(jí)利用“采蜜簿”按照教研組統(tǒng)一的格式進(jìn)行詞語積累、賞析優(yōu)美句子等;五六年級(jí)也采用“采蜜簿”進(jìn)行撰寫心得體會(huì)

6.開放學(xué)生閱覽室,利用課外活動(dòng)時(shí)間有序地安排班級(jí)進(jìn)入圖書室借書閱讀。

7、開展關(guān)于學(xué)生讀書活動(dòng)的各類競賽與交流活動(dòng)。如:我讀我誦--詩、詞、美文朗誦,我讀我講--講故事,我讀我記--讀書摘記、卡片展評(píng),我讀我畫--讀文配畫,可以是凸顯感受的單幅畫,也可以是展示情節(jié)的連環(huán)畫,我讀我感--讀后感,我讀我編--編手抄報(bào),編班級(jí)同學(xué)或自己的美文集,我讀我薦--新書介紹、火暴推薦等,以增強(qiáng)學(xué)生讀書興趣,體驗(yàn)成功的快樂。

8、舉辦第三屆“讀書節(jié)”的評(píng)比活動(dòng)。每年級(jí)評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)一個(gè),每班評(píng)選出20名“讀書之星”。

四、實(shí)施措施

1、首先解決學(xué)生書源問題,以告家長書的形式動(dòng)員學(xué)生每天節(jié)約一角錢,購買各年級(jí)的指定書目和選讀書目,每位學(xué)生每月至少讀完一本指定書目和一本選讀書目,參加學(xué)校組織的“捐一讀百”的讀書活動(dòng),形成良好的讀書氛圍。

2、制定讀書計(jì)劃。班級(jí)依據(jù)學(xué)校的讀書計(jì)劃制定本班的讀書計(jì)劃,如:包括組員分工、每次活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期活動(dòng)成果、成果展示方式等。班內(nèi)各小組再根據(jù)班內(nèi)具體安排隨時(shí)制定每次讀書活動(dòng)計(jì)劃,如:小組名、組長、研究主題、指導(dǎo)者、匯報(bào)形式等。

3、 明確讀書內(nèi)容。各班在統(tǒng)攬學(xué)校規(guī)定的分年級(jí)讀書目錄的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況,科學(xué)分配每周的讀書內(nèi)容,做到讀有所向,忙而不亂,事半功倍。

4、強(qiáng)化讀書方法指導(dǎo)。語文教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,做好“采蜜簿”的使用工作。

5、細(xì)化評(píng)價(jià),加強(qiáng)考核。學(xué)校將注重過程管理和督查,建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師組織開展活動(dòng)的全過程進(jìn)行督促考查,提高師生參與活動(dòng)的積極性。建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,注重課外閱讀的過程評(píng)價(jià),淡化課外閱讀的結(jié)果評(píng)價(jià),把是不是形成了良好的讀書習(xí)慣、掌握了讀書方法、激發(fā)了讀書熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

附二:“讀書工程”各項(xiàng)指標(biāo)要求

1、“讀書”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際,分年級(jí)極規(guī)定閱讀總量,推薦優(yōu)秀閱讀書目。

第一學(xué)段(一-二年級(jí))課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段(三-四年級(jí))課外閱讀總量不少于40萬字。

第三學(xué)段(五-六年級(jí))課外閱讀總量不少于100萬字。

(推薦閱讀書目附后)

2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的,深入開展古詩文素養(yǎng)活動(dòng),誦讀、古詩、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩記號(hào)不少于70篇。

3、“閱報(bào)”閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報(bào)刊,做到一人一報(bào)刊,每天閱讀10分鐘。

4、每班讀書活動(dòng)每學(xué)期不少于3個(gè)。

·讀書交流會(huì)

·讀書知識(shí)競賽

·讀書演講(朗誦)比賽

·古詩文背誦比賽

·讀書筆記(剪報(bào)、手抄報(bào))展評(píng)

5、認(rèn)真進(jìn)行閱讀考級(jí)

根據(jù)推薦書目,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),確定閱讀考級(jí)級(jí)等,設(shè)立五個(gè)等級(jí),由考評(píng)小組針對(duì)所讀書目提出問題,進(jìn)行口頭測(cè)試和書面測(cè)試,重點(diǎn)測(cè)試其讀書能力,通過這種考級(jí)的形式,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的效果。

6、讀書筆記:重感悟、重積累是語文課標(biāo)的顯著特點(diǎn)。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求三年級(jí)以上學(xué)生建立讀書積累本,使學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,要求學(xué)生學(xué)會(huì)做四種類型的讀書筆記500-800字,篇數(shù)不限,根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次時(shí)學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查,達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個(gè)五角星,根據(jù)積攢的五角星個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)其效果。

附三:各年級(jí)組學(xué)生的必讀書目和推薦書目

一年級(jí)必讀書目:《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》(丹麥·安徒生)。

一年級(jí)選讀書目:《三字經(jīng)》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典故事》、《365夜故事》、《中外神話故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《寶寶成長故事》、《十萬個(gè)為什么》、《百家姓》、《 睡前十分鐘故事》。

二年級(jí)必讀書目: 《小豬唏哩呼嚕》、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《經(jīng)典成語故事》、西游記《拼音版》。

二年級(jí)選讀書目:《騎鵝旅行記》(瑞典·拉格格夫)、《木偶奇遇記》(意大利·科洛迪)、《十萬個(gè)為什么》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《丁丁歷險(xiǎn)記》(小開本全22冊(cè))(比利時(shí))埃爾熱 、《中外神童故事》。

三年級(jí)必讀書目:《愛的教育》 《長襪子皮皮》 《夏洛的網(wǎng)》《犟龜》、《木偶奇遇記》

三年級(jí)選讀書目:《活了一百萬次的貓》(繪本)或《森林大熊》(繪本)、皮皮魯外傳、淘氣包馬小跳系列、《笨狼的故事》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《中國童話》黃蓓佳、《世界之謎少年科幻小說系列》楊鵬 、《小兵張嗄》系列中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系、《長腿叔叔》。

四年級(jí)必讀書目:《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《三毛流浪記全集》、《時(shí)代廣場的蟋蟀》。

四年級(jí)選讀書目:《納尼亞王國傳奇》(7冊(cè))《林漢達(dá)中國歷史故事集》、《魯濱遜漂流記》、《十萬個(gè)為什么》、《奇妙的動(dòng)物王國》、《少兒百問百答 》、《魔法師的帽子》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語故事》、《錯(cuò)別字的故事》、《歇后妙語》、《椋鳩十動(dòng)物小說系列》(套)(日本)。

五年級(jí)必讀書目:《假如給我三天光明》、《三國演義》、《水滸傳》、《草房子》曹文軒、《女生日記》和《男生日記》楊紅櫻、《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君、《我要做好孩子》黃蓓佳。

五年級(jí)選讀書目:《福爾摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文選》、《哈里·波特》、《資治通鑒故事》、《少年維特的煩惱》、《珍妮姑娘》、《岳飛傳》、《女兒的故事》梅子涵 、《少女的紅發(fā)卡》程瑋、《小王子》(法國)圣埃克蘇佩里、《希臘神話》(德國)施瓦布、《愛麗絲漫游奇境記》、《童年》(俄)高爾基、《海底兩萬里》、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編。

第8篇:昆蟲記讀書筆記范文

1.培育閱讀的興趣,讓學(xué)生愛好讀書

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。愛因斯坦也說:"興趣是最好的老師。"學(xué)生有了興趣才會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求,特別對(duì)那些初讀的學(xué)生,更應(yīng)大力激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī),讓閱讀與樂趣相連。

首先,教師可以用生動(dòng)形象的語言介紹讀物的主要內(nèi)容,以此激發(fā)興趣,也可就故事中緊張、精彩、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。比如,上期末,我向?qū)W生推薦《小王子》,當(dāng)時(shí)我讀了幾個(gè)片段。讀完最后一段時(shí),教室里一片寂靜----不少孩子眼里一片朦朧。我想,那個(gè)傷情的時(shí)刻深深印在孩子們的心中。

其次,課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要途徑,如果學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生了濃厚興趣,教師就應(yīng)充分利用這一契機(jī)。比如,在學(xué)完了《爭吵》,我就向?qū)W生推薦《愛的教育》。學(xué)了《草船借箭》一課,向?qū)W生推薦少年版的《三國演義》,學(xué)了《最后一頭長相》,推薦了《狼王夢(mèng)》......這樣,不僅僅激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣,而且讓學(xué)生更好地了解了主要內(nèi)容,擴(kuò)大了其視野,增長了其見識(shí),。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀好書

(1)選擇讀物?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀,是學(xué)生個(gè)性化的行為。"而且學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),鑒別能力差,面對(duì)各種各樣的課外讀物。因?yàn)楹闷?,或因信手拈來,可能?huì)讀到一些不利于孩子健康的書籍。因而,教師既要廣泛閱讀,尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀的權(quán)利,同時(shí)又要推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相符的書籍,題材也應(yīng)廣泛。如,童話、科普作品、小說、詩歌都有。具體書目有《安徒生童話》、《格林童話》、《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》前六章及《精選(論語)三十課》、《格列佛游記》、《假如給我三天光明》、《上下五千年》、《昆蟲記》、《林肯傳》、《水滸傳》、《西游記》、《草房子》、《窗前的小豆豆》《艾青詩選》等,大量的成語及名言警句。

(2)閱讀方法。學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)后,教師應(yīng)教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法,學(xué)生掌握了這些方法,知道了怎樣去讀,才能使閱讀成為人生中的一大要事。

默讀、輕聲讀、誦讀、瀏覽、略讀、精讀。略讀可以粗知文章的主要內(nèi)容快速捕捉信息,此方法在課外閱讀經(jīng)常運(yùn)用。對(duì)于有反復(fù)咀嚼價(jià)值的段落,我們就可以精讀,把握結(jié)構(gòu),用詞嚴(yán)謹(jǐn)。如《西游記》第一回"猴王出世"中的"那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木......"讓學(xué)生明白一流作品與二流作品的區(qū)別,玩玩只差幾個(gè)字。而品味語言,重視積累,培育語感才可采取誦讀,此法是我國傳統(tǒng)讀書法之一。誦讀就是熟讀成誦,反復(fù)朗讀達(dá)到熟練程度,最終爛熟于胸。如,《唐詩宋詞300首》、《三字經(jīng)》以及大量的名言警句等即可采用此法。細(xì)細(xì)想來,20世紀(jì)前半葉那一代文化人,都是學(xué)富五車,滿腹經(jīng)綸!錢穆9歲能背誦《三國》,魯迅童年將《綱鑒》爛熟于心,辜鴻銘居然能把37部《莎士比亞》戲劇全部被下來!誦讀經(jīng)典的重要性由此可見,這也是我選擇的讀物中多為經(jīng)典一個(gè)因素。

"不動(dòng)筆墨不讀書",可見寫對(duì)讀的作用。只有一邊讀一邊寫才行之有效。引導(dǎo)學(xué)生在文中感受深的地方勾、圈、畫、點(diǎn)、旁批,用讀書筆記本摘錄積累優(yōu)美的詞句、精彩的片段,寫讀后感,要求學(xué)生在讀完書后寫出自己最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法,聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出心得體會(huì)。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。得法者如魚得水,課外閱讀也如此。只有教給學(xué)生閱讀方法,才能推定學(xué)生的課外閱讀,才能起到事半功倍的效果,才能把課外閱讀落實(shí)!

3.重視閱讀時(shí)間及評(píng)價(jià),感受讀書益處。

第9篇:昆蟲記讀書筆記范文

關(guān)鍵詞:小升初;平穩(wěn)過渡;銜接策略;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1006-5962(2013)01-0069-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)計(jì)思路中明確指出"課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)",小學(xué)、初中兩個(gè)階段"互相聯(lián)系,螺旋上升"。作為中學(xué)的起始年級(jí),初一語文教學(xué)具有承上啟下的重要作用,我們既要關(guān)注學(xué)生的過去,又要著眼于學(xué)生的將來,在教學(xué)內(nèi)容上要減緩坡度,增進(jìn)銜接,在逐漸滲透與鋪墊中層層推進(jìn),變"突變"為"漸變",在"漸變"中實(shí)現(xiàn)"無縫"銜接和平穩(wěn)過渡。

1 "小升初"知識(shí)銜接的策略

"小升初"過渡期指的是初一上學(xué)期,剛踏入初中大門,學(xué)生對(duì)面全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,會(huì)有諸多的不適應(yīng),而他們?cè)谛睦?、學(xué)習(xí)上往往處于被動(dòng)狀態(tài),必須借助教師的幫助、引導(dǎo)來完成"小升初"的轉(zhuǎn)變。教師可巧妙運(yùn)用以下策略來加強(qiáng)"小升初"學(xué)生的知識(shí)銜接。

1.1 梳理小學(xué)、初中階段教學(xué)內(nèi)容,建構(gòu)有效教學(xué)。如果我們不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不顧教育的連續(xù)性原則,只是就課文講課文,就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn),只會(huì)越忙越亂,事倍功半。目前中小學(xué)語文教材之間,存在較大跨度、空白、斷層,而各種實(shí)驗(yàn)教材各有側(cè)重,因而教師不能只關(guān)注本學(xué)段教學(xué),不能只局限當(dāng)?shù)厥褂玫慕滩模┎杀婇L,梳理教材內(nèi)容,建構(gòu)有效教學(xué)。

例如北師大教材第一單元"童年夢(mèng)痕",可結(jié)合蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文綜合性活動(dòng)"我的成長冊(cè)",北師大版六年級(jí)下冊(cè)"告別童年"單元,人教版的選自《城南舊事》的課文《爸爸的花落了,我長大了》進(jìn)行補(bǔ)充、建構(gòu)。第二單元"秋日擷英"中,《山行》在小學(xué)四年級(jí)就學(xué)過,教師應(yīng)將重點(diǎn)放在賞析 "霜葉紅于二月花",以及與其它詩歌對(duì)比閱讀上。第三單元,"親情歌吟"可結(jié)合蘇教版的課文《愛如茉莉》、《月光啟蒙》,也補(bǔ)充人教版課文《地震中的父與子》、《祖父的園子》、《"精彩極了"和"糟糕透了"》。只有把學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理清晰,新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)才具有連貫性、條理性。

1.2 借小學(xué)的知識(shí)考查初中要求的能力,溫故知新。我校采用入校摸底考試來了解初一新生的知識(shí)水平, 例如"把句子改寫得充滿詩情畫意"這類題目,考的是小學(xué)的內(nèi)容,要求卻是初中生應(yīng)具備的能力,知識(shí)、能力的銜接初露端倪。這一方法值得借鑒,在日常教學(xué)中對(duì)小學(xué)詩文復(fù)習(xí),可以是應(yīng)用性填空,如劉禹錫在《望洞庭》中,巧妙設(shè)喻,寫遙望湖中青山的獨(dú)特感受的句子" ";可以是按要求寫詩句,如寫出送別的詩句、蘊(yùn)含哲理的詩句、表現(xiàn)雄心壯志的詩句。對(duì)現(xiàn)代文復(fù)習(xí),可以是為學(xué)過的偉大人物,像霍金、諾貝爾、司馬遷、鄭成功寫一段人物介紹,寫一段頒獎(jiǎng)詞等等,用這種方法復(fù)習(xí)舊知識(shí)形成新能力,讓學(xué)生盡快熟悉中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

1.3 過渡期課堂教學(xué)應(yīng)放慢腳步,適當(dāng)降低難度。初一新生面對(duì)新的教材,新的教法,需要一段時(shí)間去適應(yīng),教師應(yīng)放慢教學(xué)腳步,適當(dāng)降低要求,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在第一單元"童年夢(mèng)痕"的教學(xué)中,不要急于對(duì)課文展開深層次的分析理解,而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生品味不同時(shí)代、不同作者所寫的"童年不同樣",體會(huì)純真、美好的情感;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生了解初中語文教材的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法,才是這一時(shí)期的重點(diǎn)。

1.4 比照、分析、尋找中小學(xué)教材銜接上的空白,進(jìn)行補(bǔ)充完善。從六年級(jí)到初一,從一個(gè)學(xué)段結(jié)束到高一學(xué)段的開始,教材銜接上有不少空白。例如小學(xué)教材注重詩詞、名言警句的積累,每一單元都有誦讀欣賞,突出博聞強(qiáng)記,而中學(xué)教材這方面顯得薄弱。小學(xué)只有少量的淺顯文言文,初中則出現(xiàn)文言文單元,篇幅、難度陡增。小學(xué)淡化了語法知識(shí)、寫作手法,而中學(xué)對(duì)這些都有要求,尤其是文言文學(xué)習(xí),像詞類活用、賓語前置、狀語后置、省略句必須要有一定語法知識(shí)基礎(chǔ)。教師通過分析,尋找小學(xué)、初中教材銜接上的空白,進(jìn)行補(bǔ)充,使"小升初"知識(shí)鏈接更完善。

1.5 開展班級(jí)讀書會(huì),提高語文素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)中,課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度與深度,閱讀量大的學(xué)生往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。在起始年級(jí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣非常重要??梢蚤_展班級(jí)讀書會(huì),教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)與監(jiān)督,通過上展示課, 讓學(xué)生朗誦精彩片段、講故事、分析人物……體驗(yàn)讀書的快樂,在閱讀的啟示和質(zhì)疑中獲得語文能力和素養(yǎng)的提升。積極開展"中華經(jīng)典美文誦讀"活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性,在活動(dòng)中愛上語文。

2 中小學(xué)語文銜接的內(nèi)容

了解了中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差異,掌握了過渡期行之有效的措施,那么,我們具體應(yīng)給孩子教些什么,來把他們領(lǐng)入更廣闊的語文天地呢?

2.1 現(xiàn)代文教學(xué)方面。小學(xué)課文以記敘文為主,突出"趣",初中課文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說明文和邏輯性強(qiáng)的議論文,突出"理"。小學(xué)課文短,較長的《盧溝橋的烽火》也才800多字,而初中第一課《從百草園到三味書屋》就2000多字,跨度大,臺(tái)階高。在初一上學(xué)期,我們要補(bǔ)充現(xiàn)代文閱讀,來聯(lián)通中小學(xué)課堂。

閱讀當(dāng)代名家名篇,尤其是選入各類教材的美文是個(gè)不錯(cuò)的方法,像曹文軒、黃蓓佳、林海音的作品被選入不同小學(xué)教材。而趙麗宏的《為你打開一扇門》《曠野的微光》《雨中》《頂碗少年》《學(xué)步》《山雨》等30多篇作品入選不同的實(shí)驗(yàn)教材,周國平的《人生寓言》《內(nèi)在生命的偉大》、林清玄的《桃花心木》《黃金鼠》、肖復(fù)興的《母親》、畢淑敏的《孝心無價(jià)》《母狼的智慧》、秦文君的《男生賈里》選段、史鐵生的《秋天的懷念》也出現(xiàn)在不同的教材中。我們應(yīng)加以篩選,指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文、陶冶情操,又培養(yǎng)閱讀能力,還能洞察世間百態(tài),可謂一舉多得。

品析現(xiàn)當(dāng)代詩歌,可以是"五四"時(shí)期徐志摩、郭沫若的新詩,可以是冰心、王宜振、金波的兒童詩,也可以余光中、席慕容的鄉(xiāng)愁詩,也可以是舒婷、汪國真的朦朧詩。

關(guān)注熱門話題文章,如低碳生活、納米材料、厄爾尼諾和拉尼娜氣象現(xiàn)象……由此來培養(yǎng)閱讀說明文的能力。

初中現(xiàn)代文閱讀更強(qiáng)調(diào)自己的情感體驗(yàn),側(cè)重分析和理解,多加了賞析要求,教師要讓學(xué)生多讀多想多表達(dá),教給學(xué)生賞析的方法,引領(lǐng)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。在語法知識(shí)方面,要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)詞類劃分、句子成分劃分,這兩點(diǎn)都是為文言文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.2 文言詩文教學(xué)。 古詩詞學(xué)習(xí)方面,搜集整理詩文名句,印發(fā)給學(xué)生,督促背誦,還可補(bǔ)充不同版本的六年級(jí)或初一教材所選的詩詞名篇,如《詩經(jīng)?采薇》(節(jié)選),《木蘭詩》,《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》,曹操的《龜雖壽》,崔顥的《黃鶴樓》,李賀的《雁門太守行》,辛棄疾的《破陣子》,納蘭性德的《長相思》,趙翼的《論詩》,龔自珍的《己亥雜詩》等。這些都是新課標(biāo)要求初中生必備的古詩詞,而北師大教材沒有安排。

文言文教學(xué)是中學(xué)語文的重頭戲,在北師大版初一上冊(cè)安排了四篇,其中《童區(qū)寄傳》、《李寄》難度大,下冊(cè)六篇文言文,《生于憂患,死于安樂》有難度,而《送東陽馬生序》特別難。我又查了蘇教版、北師大版、人教版小學(xué)課本,覺得小學(xué)畢業(yè)生的文言文基礎(chǔ)太薄弱,我們必須要補(bǔ)充一些淺顯的文言文,減緩學(xué)習(xí)的坡度。可從學(xué)生熟悉的故事性強(qiáng)、短小精悍的作品著手,以下是我搜集的備選篇目:《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《矛與盾》、《鷸蚌相爭》等寓言故事。選自《列子》的《兩小兒辯日》、《關(guān)尹子教射》,選自《史記》的《四面楚歌》,選自《世說新語》的《楊氏之子》、《周處》。柳宗元的《吾腰千錢》,韓愈的《馬說》,劉禹錫的《陋室銘》,選自《資治通鑒》的《楊震暮夜卻金》、《孫權(quán)勸學(xué)》,王安石《傷仲永》,清朝彭端淑的《蜀鄙二僧》。

2.3 課外閱讀的指導(dǎo)。新課標(biāo)要求一個(gè)小學(xué)生課外閱讀量在145萬字以上,相當(dāng)于10本小學(xué)語文課本,初中階段閱讀量達(dá)到255萬字,因而在初一寒假結(jié)束時(shí),學(xué)生至少應(yīng)閱讀過16本相當(dāng)于課本厚度的高品質(zhì)的課外讀物。我們可以列出一個(gè)圖書單,向?qū)W生推薦閱讀。

寓言故事類:《伊索寓言》、《古希臘神話故事》、《一千零一夜》

詩歌散文類:《朝花夕拾》、《繁星?春水》、《朱自清散文精選》、《舒婷文集》、《臺(tái)灣鄉(xiāng)愁詩選》、《泰戈?duì)栐娺x》。

科普讀物:法布爾的《昆蟲記》。

課程標(biāo)準(zhǔn)所列的必讀書:《西游記》、《水滸傳》、笛福的《魯賓遜漂流記》、馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、斯威福特的《格列佛游記》、凡爾納的《80天環(huán)游地球》、《海底兩萬里》、亞米契斯的《愛的教育》,都可以推薦給初一學(xué)生。

"魔鬼字典"中對(duì)名著的定義是人人都希望自己讀過,但卻不愿意去讀的書。的確,有些名著離我們的生活已很遙遠(yuǎn),有些學(xué)生的閱讀能力達(dá)不到而讀不下去。我們有必要推薦一些貼近生活、貼近學(xué)生閱讀興趣的圖書。

國內(nèi)作品:林海音的《城南舊事》、秦文君的《南生賈里》、三毛的《撒哈拉的故事》,當(dāng)代精品建議從歷年"茅盾文學(xué)獎(jiǎng)"獲獎(jiǎng)作品中篩選,閱讀能力較強(qiáng)的可推薦路遙的《平凡的世界》、阿來的《塵埃落定》、霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》。

國外作品:莎士比亞的《哈姆雷特》、柯南?道爾的《神探福爾摩斯》。

法國的圣?埃克蘇佩里的《小王子》,以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中,所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。作者以小王子的孩子式的眼光,透視出成人的空虛、盲目和愚妄,用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞。

52年前的經(jīng)典童話----E?B?懷特的《夏洛的網(wǎng)》是關(guān)于友誼的故事,講的是聰明勇敢的蜘蛛夏洛在自己的網(wǎng)上編織"好豬"、"杰出"、"謙虛"等字樣,使得小豬威伯在比賽中榮獲了大獎(jiǎng),救了他的性命。

挪威作家喬斯坦?賈德的《蘇菲的世界》,他把西方哲學(xué)史編入小說講給孩子們聽。一部《蘇菲的世界》就是一部深入淺出的人類哲學(xué)史。

德國女孩安妮?弗蘭克在暗無天日的地下生活了四年,16歲死于傷寒,《安妮日記》真實(shí)記錄了二戰(zhàn)那場人類的噩夢(mèng)。

十九世紀(jì)五十年代英國C?S?路易斯所寫《納尼亞傳奇》,共七冊(cè)的幻想/冒險(xiǎn)小說,在西方影響比《指環(huán)王》還大,是傳世不朽名著,當(dāng)有人問J?K?羅琳《哈里?波特》系列會(huì)是幾本書,她回答七本,因?yàn)樗x過《納尼亞傳奇》是七本,這是兩套關(guān)于信仰與想象的著作,值得推薦。

課外閱讀要有所收獲,要求學(xué)生在閱讀時(shí)不應(yīng)付,不獵奇,不湊熱鬧,不趕時(shí)髦,靜下心來沉浸在書里汲取精華。人們常說"不動(dòng)筆墨不讀書",要求學(xué)生多記讀書筆記,通過記讀書筆記完成詞語積累和賞析,通過記讀書筆記養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,通過記讀書筆記加強(qiáng)概括能力。專家認(rèn)為,40%的寫作能力取決于閱讀,通過閱讀,厚積薄發(fā),為寫作儲(chǔ)備能量。

通過對(duì)過渡期學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究、補(bǔ)充,我們的教學(xué)才能更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與現(xiàn)有知識(shí)水平,既不重復(fù)做工,也不會(huì)出現(xiàn)疏漏,不滯后、不越位,點(diǎn)滴滲透、循序漸進(jìn),著力于學(xué)生語文能力的長期培養(yǎng),把學(xué)生引進(jìn)更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。

參考文獻(xiàn)

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