网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

第1篇:昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

(一)了解昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性等特點(diǎn),感受作者對(duì)生命的敬畏。

(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物、生動(dòng)形象描寫(xiě)事物的方法。

(三)激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣,初步學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的方法。

二、課前準(zhǔn)備

師生共同閱讀《昆蟲(chóng)記》《蟬的卵》《紅螞蟻》三本書(shū),完成讀書(shū)報(bào)告單。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)單元回顧,激趣導(dǎo)入

第四單元,我們一直徜徉在動(dòng)物的世界里,認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝、性格古怪的貓、慈愛(ài)勇敢的母雞、不勞而獲的麻雀、敢于斗爭(zhēng)的燕子和追求自由的小狗(包括《自能作文》中的配套文章)。

本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn):第一,走進(jìn)動(dòng)物的情感世界;第二,體會(huì)表達(dá)動(dòng)物特點(diǎn)的奧妙。

(二)走近不朽作家法布爾,走進(jìn)傳世名著《昆蟲(chóng)記》

1.播放介紹法布爾的視頻資料,出示《昆蟲(chóng)記》一書(shū)各種版本的封面圖片以及名人對(duì)《昆蟲(chóng)記》的評(píng)價(jià)。

2.動(dòng)物世界知多少――重溫《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,交流《昆蟲(chóng)記》中的故事。

(三)昆蟲(chóng)世界知多少,搶答賽中顯身手

學(xué)生小主持:閱讀了《昆蟲(chóng)記》,關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)你知道多少呢?下面就讓我們一起進(jìn)入昆蟲(chóng)知識(shí)搶答賽吧?。ǔ鍪九袛囝}、選擇題,學(xué)生分組搶答)

(四)發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘妙,學(xué)習(xí)法布爾神奇的描寫(xiě)

1.下面這些可愛(ài)的小精靈你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來(lái)嗎?(出示連線題:赤條蜂、礦蜂、無(wú)翅黃蜂以及介紹它們特點(diǎn)的文字片斷)

2.幾乎長(zhǎng)得一模一樣的各種蜜蜂,法布爾怎么會(huì)區(qū)分得這么清楚,描寫(xiě)得這么明白呢?這就是法布爾的秘決:細(xì)致觀察,有所發(fā)現(xiàn);細(xì)膩描寫(xiě),情感真摯。當(dāng)我們打開(kāi)這本書(shū),一個(gè)個(gè)小昆蟲(chóng)仿佛就在我們的眼前舞蹈、歌唱。

設(shè)計(jì)意圖:讀整本書(shū),不僅是要學(xué)生了解整本書(shū)的主要內(nèi)容、拓展知識(shí)面,更是要學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的表現(xiàn)手法。教師在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同種類的蜂加以辨認(rèn),可以讓學(xué)生深刻感受到,在他們眼里看似差不多的蜂,在作者的眼里、筆下卻是那樣的與眾不同。追本溯源,這離不開(kāi)法布爾的細(xì)致觀察和細(xì)膩描寫(xiě)。

3.出示紅螞蟻等動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法布爾筆下的昆蟲(chóng)有美有丑,有善有惡,有勤勞有懶惰……

出示描寫(xiě)母蟹蛛母愛(ài)偉大、礦蜂品格謙遜、西西斯甲蟲(chóng)家庭幸福、無(wú)翅黃蜂好吃懶做的片段,讓學(xué)生自由朗讀、欣賞,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)法布爾筆下的昆蟲(chóng)們都擁有“人”的喜怒哀樂(lè)、“人”的善惡美丑,所以他的文章才那么引人入勝、感人至深。

(五)用心靈去感悟,用情感去體驗(yàn)

1.《昆蟲(chóng)記》中哪些情節(jié)讓你讀后笑出了聲?哪些情節(jié)又讓你心頭一震、驚訝無(wú)比?(小組交流)

2.讀完《昆蟲(chóng)記》后,你對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?自由發(fā)言,交流。

設(shè)計(jì)意圖:如此不起眼的生命,卻有和我們?nèi)祟愂澜缫粯拥娜饲槔渑?、善惡美丑。?duì)這些片段的回顧,可以喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重和對(duì)生命之美的贊嘆,而這也正是法布爾想要傳遞給讀者的。

(六)跨越時(shí)空,與法布爾對(duì)話

法布爾具備如此高明的表達(dá)才能,具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣。面對(duì)這位令人敬仰的老人,你有什么話想對(duì)他說(shuō)呢?寫(xiě)下來(lái)吧!

(七)深化閱讀,走向文化

師:(播放昆蟲(chóng)鳴叫音樂(lè))伴隨著自然界最美妙的交響樂(lè),我們的交流會(huì)就要結(jié)束了,但是閱讀之旅還在繼續(xù)……

(八)作業(yè)

繼續(xù)完善《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)報(bào)告單。

板書(shū):

[總評(píng)]

第2篇:昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞:引導(dǎo) 資源共享 思想碰撞 習(xí)慣

閱讀是一條獲取知識(shí)的重要途徑。而孩子的閱讀能力也是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。

從小處來(lái)說(shuō),閱讀影響孩子各個(gè)方面學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,從大處講,閱讀關(guān)系到每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)人民族的發(fā)展。良好的閱讀能夠進(jìn)化人的心靈、培養(yǎng)良好的修養(yǎng)性情、開(kāi)闊人的眼界。然而,現(xiàn)在的孩子處于一個(gè)多元化、信息開(kāi)放的時(shí)代,很多孩子被一些現(xiàn)代化的元素迷住了眼,不是沉湎于上網(wǎng)聊天中,就是置身于電子游戲里,很難靜下心來(lái)去讀一本書(shū)。父母買來(lái)的課外書(shū)在孩子眼里成了負(fù)擔(dān),棄之一旁,這引起了眾多老師和家長(zhǎng)的擔(dān)心:怎樣才能讓孩子愛(ài)上閱讀、快樂(lè)地閱讀呢?

一、課堂上,有意識(shí)的引導(dǎo)閱讀

初中階段要讓學(xué)生能夠充分地讀、自由地讀,邊讀邊感知語(yǔ)言的趣味和意義,在讀中咬準(zhǔn)字、詞、音,在讀中感知字形,在讀中理解部分詞義,在讀中了解主要內(nèi)容,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀,教師可借此了解學(xué)生初步讀課文的感知情況,如果學(xué)生在讀的過(guò)程中不能把讀的詞語(yǔ)、句子感情地表達(dá)出來(lái),說(shuō)明學(xué)生理解不透,這時(shí)就需要教師趣味性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和釋議,給學(xué)生營(yíng)造活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生由試讀想讀大膽讀的心理適應(yīng)過(guò)程,從而達(dá)到使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言整體感知的目的。

在課上欣賞一些名家名作時(shí)更是培養(yǎng)孩子閱讀的大好時(shí)機(jī)。講中國(guó)畫(huà)家齊白石時(shí),我開(kāi)始給學(xué)生講述齊白石學(xué)畫(huà)的過(guò)程,講述齊白石的自傳。引導(dǎo)孩子去看有名畫(huà)家的人物傳記。講到中國(guó)的古建筑,我會(huì)推薦學(xué)生去看地理、社會(huì)方面的書(shū)籍。講到奇思妙想、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程,在課堂上會(huì)讓孩子拿來(lái)家中的科普書(shū),如《小諾貝爾》《科學(xué)奧秘》等圖書(shū)。孩子們就這樣在我的引導(dǎo)下,漸漸地愛(ài)上了書(shū)籍,愛(ài)上了閱讀。因?yàn)殚喿x能夠幫助他們解決課堂上的問(wèn)題,帶他們進(jìn)入一個(gè)快樂(lè)的世界。寫(xiě)到這里我想起了一節(jié)非??鞓?lè)的課堂,這節(jié)課是《動(dòng)物漫畫(huà)》,課前我布置了讓學(xué)生搜集相關(guān)書(shū)籍,學(xué)生的興趣非常濃厚,從家中帶來(lái)了好多書(shū)籍。這次課堂上師生的交流不斷,歡樂(lè)洋溢了整個(gè)教室。下課后孩子的興趣意猶未盡。以至漫畫(huà)書(shū)成了孩子們一段時(shí)間的課間的最愛(ài)。由此看來(lái)閱讀確實(shí)是需要誘惑的。

二、課下,教會(huì)學(xué)生們資源共享,進(jìn)行激烈的思想碰撞,大家互相交流學(xué)習(xí)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己喜歡的書(shū)拿到學(xué)校,利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間分享閱讀。記得有一次,是學(xué)校組織的為地震災(zāi)區(qū)孩子捐書(shū)的活動(dòng)??粗⒆觽儗⒁槐颈拘膼?ài)的圖書(shū)捐贈(zèng)出來(lái),我為孩子們的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。翻閱著孩子們的圖書(shū),新穎的故事、廣博的知識(shí)、心靈的啟迪,使我產(chǎn)生了與孩子們一起交流讀書(shū)感受的沖動(dòng)。其中看到一套法布爾的《昆蟲(chóng)記》,當(dāng)時(shí)我也正對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容感興趣。所以就和看過(guò)這本書(shū)的孩子進(jìn)行了交流。在交流過(guò)程中孩子對(duì)法布爾的《昆蟲(chóng)記》有了更加深刻的認(rèn)識(shí),我也從孩子的介紹中獲得啟示。對(duì)沒(méi)有看過(guò)這本名著的孩子,激發(fā)了他們閱讀此書(shū)的興趣。就這樣我們?cè)谶@種自由的空間中談?wù)撝x書(shū)帶給我們的快樂(lè)。這種共享是那么的自然與快樂(lè)。

三、課外,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,保持閱讀興趣

第3篇:昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

一、保護(hù)己有興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期重復(fù)練習(xí)而形成的自覺(jué)的行為動(dòng)作,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要改變舊習(xí)慣和養(yǎng)成新習(xí)慣都容易。愛(ài)讀書(shū)的孩子恨不得天天讀書(shū),應(yīng)該一個(gè)月讀完的本書(shū),他們一周就讀完了,這些孩子對(duì)書(shū)癡迷的程度令人佩服。而另一些孩子對(duì)書(shū)的漠然則令人擔(dān)心。早讀時(shí),有的孩子拿著書(shū)發(fā)呆,班上一個(gè)小女孩竟跟我說(shuō):“”老師,讓他們讀書(shū),我寫(xiě)字行不行?我就是不愛(ài)看書(shū)?!甭?tīng)了真令人心痛,這完全是把看書(shū)當(dāng)成累贅。有一段時(shí)間,《烏龍?jiān)骸愤@類口袋書(shū)風(fēng)靡校園,很多學(xué)生都有一冊(cè),連那些不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)也看得津律有味。我很納悶:它怎么有如此大的魔力?我拿來(lái)看,通遍都是夸張和搞笑的的圖畫(huà),文字內(nèi)容也不大健康,這樣的書(shū)有什么教育意義,讀完之后又會(huì)有什么收獲呢?這跟我培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的初衷不是下相徑庭嗎?當(dāng)時(shí),我真想全沒(méi)收上來(lái)扔掉。但我看到他們聚精會(huì)神的樣子,又不忍心破壞他們的興致。我決心在讀書(shū)匯報(bào)會(huì)中引導(dǎo)他們。周五的讀書(shū)匯報(bào)會(huì),終于在同學(xué)們的期盼中到來(lái)了?!稙觚?jiān)骸放蓚冘S躍欲試、踴躍發(fā)言,剛開(kāi)始他們還自鳴得意,但隨著匯報(bào)的深入,他們漸漸覺(jué)得自慚形穢。當(dāng)同學(xué)們介紹到《昆蟲(chóng)記》中“螢火蟲(chóng)備餐"、“結(jié)串而行的松毛蟲(chóng)"、“自蝎自殺"、“大孔雀哦的晚會(huì)”這些有趣的故事時(shí),那些熱衷于《烏龍?jiān)骸返耐瑢W(xué)聽(tīng)得目瞪口呆。他們被作者法布爾求真務(wù)實(shí)、追求真理的精神所感動(dòng)。在這種精神的感召下,他們也不知不覺(jué)地捧起了有意義的書(shū)。

二、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生們的讀書(shū)興趣

鼓勵(lì)和贊賞是真正引人向上的力量。為此,我在班級(jí)特為讀書(shū)設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度:一是每看10頁(yè)書(shū),可以在自己的成績(jī)本上積累一分,如果積累到20分,就可換取金星,自己親手貼到光榮榜上;二是最先看完推薦書(shū)的同學(xué),可以成為周五讀書(shū)交流會(huì)的會(huì)長(zhǎng),主持大家把本周讀書(shū)的名稱內(nèi)容或體會(huì)、收獲進(jìn)行匯報(bào),并組織同學(xué)評(píng)選出講演最好的同學(xué)作為嘉賓主持,和他共同主持下周五的讀書(shū)交流會(huì);三是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完書(shū)的同學(xué)可以看自選書(shū),周五可以互換家中藏書(shū),但是交換的書(shū)須在下周五交還本人。這樣,同學(xué)們的讀書(shū)興趣一下子高漲起來(lái),有的想爭(zhēng)當(dāng)會(huì)長(zhǎng)的主持,有的要想得到金星,還有的想看別人手上的好書(shū)。

三、在動(dòng)筆墨中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣

學(xué)生的讀書(shū)興趣有了,不能走馬觀花,應(yīng)該有所收獲。讀書(shū)中,同學(xué)們摘抄了大量的好詞佳句。在讀書(shū)筆記中同學(xué)們還概括了主要內(nèi)容,寫(xiě)出了感想和體會(huì),而在書(shū)的空白處直接寫(xiě)對(duì)某一段話的感想、體會(huì),用自己喜歡的一套固定符號(hào)在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)詞和優(yōu)美句,更是同學(xué)們習(xí)慣的做法。

四、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣

良好習(xí)慣的培養(yǎng),要有計(jì)劃地進(jìn)行。我在固定時(shí)間、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。如開(kāi)展“讀書(shū)大王比賽”,比一比看誰(shuí)的書(shū)多;“學(xué)生的范文宣讀”,看誰(shuí)會(huì)學(xué)以致用;“百科知識(shí)競(jìng)賽”,看誰(shuí)的知識(shí)儲(chǔ)備量大;“演講比賽”,看誰(shuí)的表達(dá)力強(qiáng)等等,這些有趣的活動(dòng),哪一項(xiàng)也離不開(kāi)讀書(shū),要想取得好成績(jī),就得多讀書(shū)。

五、師生共同交流,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

第4篇:昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望

學(xué)生的閱讀是不能被耽擱的,如果過(guò)了閱讀的最佳年齡,就難以形成良好的閱讀習(xí)慣,課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,我主要采取以下三種方法:

1.聽(tīng)故事,體會(huì)書(shū)之魅力

我從學(xué)生最感興趣的故事入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書(shū)之魅力。小學(xué)生想象力豐富,特別是低年段的學(xué)生,求知欲強(qiáng),他們聽(tīng)老師講故事時(shí),都挺直身子、豎起耳朵、瞪大眼睛,聽(tīng)得如癡如醉。當(dāng)我講完故事時(shí),我都不失時(shí)機(jī)地問(wèn)學(xué)生:“你們還想聽(tīng)更好聽(tīng)的故事嗎?”學(xué)生一定會(huì)異口同聲地說(shuō):“想!”“你們想和老師一樣,給大家講好聽(tīng)的故事嗎?”學(xué)生一定會(huì)響亮地回答:“想!”“誰(shuí)想當(dāng)故事大王,講的故事最多最好聽(tīng)?”學(xué)生一定全都舉起手:“我!我!”這時(shí),再向?qū)W生推薦課外書(shū),效果特別好,學(xué)生會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū),選擇自己喜歡的故事,每一個(gè)故事都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑,讓上臺(tái)講故事的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。我在講故事時(shí)采取了一些策略,比如在講到最精彩、最能引起學(xué)生興趣的地方戛然而止,勾起學(xué)生找書(shū)讀的欲望;有時(shí)講到可能有多種情節(jié)或結(jié)果的地方時(shí),讓學(xué)生猜一猜,然后再接著講。當(dāng)曲折、引人入勝的情節(jié)與精彩的語(yǔ)言不斷觸摸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)時(shí),在他們心底就會(huì)悄然萌發(fā)閱讀的欲望。

2.充分展示,品嘗成功的喜悅

希望獲得成功是人的一種心理需求,成功能激發(fā)人們進(jìn)一步努力。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),好勝心強(qiáng),既渴求知識(shí),又渴望得到別人的認(rèn)可和贊許。我利用語(yǔ)文課前一分鐘演講、班隊(duì)會(huì)演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、講故事比賽,評(píng)選出“我是小小演講家”、“成語(yǔ)大王”、“故事大王”、“最佳主持人”等,為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀進(jìn)行鼓勵(lì)。平時(shí),我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜集”,在讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成摘抄好詞佳句、精彩語(yǔ)段的習(xí)慣,這是積累語(yǔ)言材料的重要手段,讓學(xué)生利用班會(huì)課進(jìn)行交流,相互傳看,說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的片段,談?wù)勛约盒蕾p的理由。這樣既展示了學(xué)生閱讀摘抄的成果,也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和和合作交往能力,讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

3.拓展閱讀,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待

隨著年級(jí)的升高,要為學(xué)生擴(kuò)大閱讀容量,不能只限于與課文配套的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》。我根據(jù)低、中、高年段的特點(diǎn),推薦最適合他們閱讀的書(shū)目,選擇的內(nèi)容較廣泛,涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等,包括小說(shuō)、童話和寓言等。只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)學(xué)生的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品,我都推薦給學(xué)生閱讀,使學(xué)生博覽群書(shū),視野開(kāi)闊。比如,低年級(jí)可以推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《昆蟲(chóng)記》彩繪本等,讓學(xué)生在閱讀中不僅受到美的熏陶,獲得與人交往的方法,還在閱讀中逐漸培養(yǎng)起閱讀興趣,看到文學(xué)世界的魅力,進(jìn)而對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生親切感。

二、鼓勵(lì)親子共讀,共享閱讀樂(lè)趣

為了鞏固學(xué)生的閱讀成果,我利用家長(zhǎng)會(huì)建議親子共讀。告訴家長(zhǎng)親子共讀可以是家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng),也可以是孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。除了讀的形式外,還可以分角色表演、繪畫(huà)、手工等,重要的是家長(zhǎng)與孩子共同享受這個(gè)過(guò)程。

親子閱讀的好處是家長(zhǎng)能與孩子一起享受閱讀的快樂(lè),通過(guò)愛(ài)的傳導(dǎo),讓孩子熱愛(ài)書(shū)籍,讓快樂(lè)閱讀的習(xí)慣陪伴孩子一生。有些家長(zhǎng)以忙為借口,或不給孩子買書(shū),或買了書(shū)不陪他們閱讀,孩子自己沒(méi)有興趣看。有的家長(zhǎng)為了提高孩子的作文成績(jī),買來(lái)作文書(shū),讓孩子背作文,孩子不肯背,就讓孩子去作文輔導(dǎo)班,可是效果甚微。我勸家長(zhǎng)采用親子共讀的方法,對(duì)家長(zhǎng)而言可以重溫兒時(shí)讀過(guò)的經(jīng)典名篇,回味童年的歡樂(lè)時(shí)光,而且與孩子時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行心靈的溝通和情感的交流,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界是那么豐富多彩,同時(shí),家長(zhǎng)也能提升家庭教育藝術(shù)的水準(zhǔn),這是一件多么幸福的事情??!

三、教學(xué)生必要的閱讀方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.培養(yǎng)查閱工具書(shū)的習(xí)慣

我要求學(xué)生閱讀時(shí)要先掃清閱讀障礙,不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)要圈出來(lái),利用工具書(shū)自己解決,弄懂了再閱讀。

2.培養(yǎng)邊讀邊想的好習(xí)慣

讀書(shū)要邊讀邊想,如果遇到不理解的詞語(yǔ),可以聯(lián)系句子和上下文悟出詞在文中的意思;遇到不理解的句子,可以通過(guò)弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思來(lái)理解整個(gè)句子,也可以聯(lián)系上下文或聯(lián)系全文領(lǐng)會(huì)句子的含義;在段落篇章方面,逐步理出文章思路,概括出段落大意、主要內(nèi)容及中心思想。我要求學(xué)生不懂就問(wèn),善于思考,在讀中想,在想中讀,邊讀邊想,形成習(xí)慣。

3.掌握幾種最基本的讀書(shū)方法

第5篇:昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

隨著新課程改革的不斷深入,打造高效課堂的呼聲越來(lái)越高,陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所淘汰。通過(guò)幾年的課程改革的實(shí)踐摸索,我覺(jué)得新理念就是要突出“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng),師生互動(dòng)”,使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài),教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生,關(guān)注的是學(xué)生的一切,教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。在教師精心組織和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí),通過(guò)小組的互助,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),嘗到合作成功的喜悅,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。所以結(jié)合一年的教育教學(xué)實(shí)踐,將我在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中的點(diǎn)滴與大家分享。

一、合作學(xué)習(xí)小組的組建

小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是:以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案,學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。

為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),在組建合作小組時(shí),要尊重學(xué)生自己的意愿,我以4人為一組,按學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)弱等進(jìn)行搭配,在這基礎(chǔ)上,再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性格等因素,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配,從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,又便于開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽,公平競(jìng)爭(zhēng),發(fā)掘小組的群體智慧,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力

在建立小組之前,先提出當(dāng)小組長(zhǎng)的要求、職責(zé),然后實(shí)行民主競(jìng)選,或毛遂自薦,或我來(lái)試試看等辦法產(chǎn)生小組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組長(zhǎng)關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力,如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,怎樣組織討論,怎樣提問(wèn)同學(xué),怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等,尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué),向老師匯報(bào)情況要實(shí)事求是,不弄虛作假。同時(shí),要樹(shù)立小組長(zhǎng)的威信,并教育他們?cè)谂紶柗稿e(cuò)時(shí),要勇于自我批評(píng)改過(guò),消除同學(xué)間的意見(jiàn)隔閡,這樣更有利于小組合作,有效地調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神力量。有一個(gè)得力的小組長(zhǎng),是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要保證。這樣小組長(zhǎng)的作用明顯體現(xiàn)出來(lái)了。大多數(shù)小組長(zhǎng)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé),他們負(fù)責(zé)檢查本小組每天的作業(yè),組織本小組的每個(gè)組員在討論時(shí)都要發(fā)言,課堂練習(xí)也由小組長(zhǎng)組織批改、訂正。同時(shí)小組長(zhǎng)還負(fù)責(zé)班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比,認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)多加分,這樣就有效地激勵(lì)了每個(gè)小組長(zhǎng)的上進(jìn)心,也增強(qiáng)了每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感,不管是在學(xué)習(xí)上,還是紀(jì)律方面都有了明顯的進(jìn)步。

三、科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

要實(shí)現(xiàn)高效課堂,首先要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。因此我教給學(xué)生六步預(yù)習(xí)法,第一步:默讀一遍課文,了解課文內(nèi)容。第二步:圈出生字,詞語(yǔ)。并給課后的生字標(biāo)上拼音,組詞。讀三遍。第三步:標(biāo)出自然段。第四步:再讀課文三遍。第一遍默讀,第二遍小聲讀,第三遍大聲讀。第五步:概括課文主要內(nèi)容,標(biāo)出不懂的地方。(或提出不懂的問(wèn)題)第六步:不理解的詞語(yǔ)查字典,了解字義。讓學(xué)生跟著我提供的方法進(jìn)行預(yù)習(xí),再配合具有實(shí)效的評(píng)價(jià)體系,久而久之形成一種良好的習(xí)慣,并為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

四、科學(xué)高效的組織學(xué)生參與課堂合作

小組討論要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想一想、說(shuō)一說(shuō),試一試的鍛煉機(jī)會(huì),使學(xué)生敢于懷疑,敢于提問(wèn),敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解。例如在講《葡萄溝》這一課時(shí),我沒(méi)有象以前一樣按部就班的講,而是拋出“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?”再為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的方法和步驟,通過(guò)學(xué)生自己閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容,把自己閱讀后的答案相應(yīng)地找出來(lái),再和小組成員交流分享。通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái),幾乎所有的學(xué)生都參與到其中,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在“質(zhì)疑”和“辯論”的過(guò)程中,及時(shí)暴露學(xué)生知識(shí)、技能的缺陷,再借助集體的智慧,在生生互動(dòng),師生互動(dòng)中思考、交流,充分展示自己和集體的力量,從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者,成為學(xué)習(xí)的主人。

小組合作學(xué)習(xí)模式,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),已經(jīng)初見(jiàn)成效。我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了,思維變得更加的活躍了,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了,學(xué)會(huì)了與他人合作,初步具備了合作完成問(wèn)題的能力。另外,小組合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

最后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給同學(xué)們及時(shí)展示自己的機(jī)會(huì),因?yàn)槲磥?lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,心里會(huì)嘴上卻說(shuō)不出來(lái),是適應(yīng)不了這個(gè)時(shí)代的,所以同學(xué)們急于想表達(dá)自己想法的時(shí)候一定要充分地給予這個(gè)機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái),這樣不僅學(xué)習(xí)上有了自主性,在性格的培養(yǎng)上也會(huì)有一定的幫助,讓他們敢于在人前表現(xiàn)自己,敢于說(shuō)話,鍛煉自己,從而獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一種能力。

總之,學(xué)生在以教師為主導(dǎo)的前提下,有效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),可以大大的提高課堂效益,起到事半功倍的作用,讓課堂小組合作學(xué)習(xí)伴著新課改的深入,煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力! (上接第44頁(yè)) 波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷以及人們當(dāng)時(shí)的生存狀態(tài)和文化精神追求,對(duì)青少年人文素質(zhì)的提高都有極大的作用。學(xué)生按自己的眼光去判斷,根據(jù)自己的喜好去選擇,不管選擇什么名著,只要樂(lè)于閱讀,善于閱讀,都能從中攝取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。對(duì)名人感興趣的學(xué)生,可以選擇《名人傳》《童年》等作品;喜歡探究動(dòng)物的學(xué)生,可以讀《昆蟲(chóng)記》等作品;喜歡旅游的學(xué)生,可以讀《格列佛游記》等作品。

四、讓學(xué)生的名著閱讀成為一種習(xí)慣

第6篇:昆蟲(chóng)記主要內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)01-0087-03

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)。生活在信息社會(huì),就要不斷的獲取信息。如何獲取信息呢?閱讀便是個(gè)很重要的途徑。曾有人言:“取法于課內(nèi),得益于課外?!币虼?,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高的真正源泉是課外閱讀。課外閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑,是知識(shí)創(chuàng)新的前提;是我國(guó)語(yǔ)文課程教學(xué)要求的重要組成部分,也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,課外閱讀的有效性不高。

作者認(rèn)為,提高課外閱讀的有效性需要落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)。

英國(guó)兒童閱讀專家,2002年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)得主艾登•錢伯斯(Aidan Chambers)曾提出以落實(shí)“選書(shū)、閱讀、回應(yīng)”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高課外閱讀的實(shí)效。筆者認(rèn)為這三個(gè)環(huán)節(jié)可以用這樣一個(gè)閱讀循環(huán)示意圖1來(lái)表示:

從上圖看,我們不難發(fā)現(xiàn),課外閱讀總是遵循著一定的循環(huán)歷程,其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都導(dǎo)致了另一個(gè)結(jié)果,這一過(guò)程并不是一個(gè)直線關(guān)系,而是一個(gè)周而復(fù)始的循環(huán)過(guò)程。

只有充分落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié),才能提高小學(xué)生的課外閱讀的有效性。那么,如何落實(shí)呢?

一、選書(shū)――推薦與自選結(jié)合

小學(xué)階段,學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主,因?yàn)閮和膶W(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時(shí),都有自己較為明確的讀者對(duì)象的定位,在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上,也比較符合兒童的閱讀口味,能激發(fā)孩子的閱讀興趣。我國(guó)每年的兒童讀物出版數(shù)都在 2 萬(wàn)種以上,如何從中選擇優(yōu)秀的兒童讀物,是這個(gè)居于循環(huán)圈中間地位的“有協(xié)助能力的成人”――教師、家長(zhǎng)、圖書(shū)管理員等首先應(yīng)該考慮的。作者認(rèn)為,在“選書(shū)”這頭一環(huán),采用推薦與自選相結(jié)合的方式。

1.推 薦

“推薦”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典(修訂本)》第1281頁(yè)中的解釋是這樣的:“把好的人或事物向人或組織介紹,希望任用或接受?!憋@然,我們?cè)谙驅(qū)W生推薦書(shū)目時(shí)要把好“好的”和“易接受”關(guān)。

(1)教師推薦

北師大兒童文學(xué)研究中心副主任陳暉博士說(shuō):“教師對(duì)學(xué)生有著極大的感召和影響力,在兒童和兒童文學(xué)之間,教師是最重要的紐帶和橋梁,學(xué)校的兒童文學(xué)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展必須依靠教師的指導(dǎo)和推動(dòng)?!庇纱丝梢?jiàn),教師在激活小學(xué)生課外閱讀循環(huán)圈中起主導(dǎo)作用,在選書(shū)過(guò)程中當(dāng)好參謀。教師向?qū)W生推薦的課外讀物主要來(lái)源于三方面。

1)教育部門規(guī)定的書(shū)目

如杭州教育網(wǎng)上公布的小學(xué)課外閱讀書(shū)推薦書(shū)目、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的1~6年級(jí)古詩(shī)70首,都是教師直接向?qū)W生推薦的書(shū),并要及時(shí)推薦,落實(shí)到位。

2)自己認(rèn)可的好作品

一些公認(rèn)的好作品,教師有義務(wù)向?qū)W生推薦,如冰心的作品《繁星春水》、中國(guó)四大古典名著《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》,沈石溪的《鳥(niǎo)奴》、法布爾的《昆蟲(chóng)記》等等。教師可以根據(jù)年段考慮作品的篇幅,主題的各異,國(guó)度的不同,作家的豐富。

3)目前流行的兒童文學(xué)作品

面對(duì)90后的學(xué)生,教師們不可不知道鄭淵潔、楊紅櫻、曹文軒、張之路、亞米契斯、E.B懷特、J.K羅琳、C.S劉易斯等兒童文學(xué)作家,不可不了解《馬小跳》、《班長(zhǎng)上臺(tái)》、《草房子》、《愛(ài)的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈里波特》、《納尼亞傳奇》、《快樂(lè)星球》……

(2)專欄公示

1)好書(shū)新書(shū)定期展出

擔(dān)任這一重任的陣地首當(dāng)其沖應(yīng)是學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室。常見(jiàn)的書(shū)展有:新書(shū)展示、專題書(shū)展(如有關(guān)海的小說(shuō)、漫畫(huà)書(shū)、民間故事)、本周作家、與節(jié)日有關(guān)的書(shū)、得獎(jiǎng)作品展、與課程有關(guān)的圖書(shū)、國(guó)外兒童文學(xué)作品展等等。簡(jiǎn)明的文字介紹用輕快的字體來(lái)呈現(xiàn),再配上簡(jiǎn)單的插圖,是促使孩子閱讀的有力“武器”。也可以以年級(jí)或班級(jí)為單位組織學(xué)生將自己的好書(shū)新書(shū)帶來(lái)展出、交換。班內(nèi)每月最后一周周五的“小小書(shū)市”深受學(xué)生喜愛(ài)。

2)好書(shū)新書(shū)定期宣傳

少先隊(duì)廣播站是每個(gè)學(xué)校大隊(duì)部必備的宣傳陣地,也是最受學(xué)生喜愛(ài)的陣地之一。在廣播站開(kāi)播時(shí)開(kāi)辟一個(gè)“好書(shū)新書(shū)專欄”,定期向?qū)W生宣傳經(jīng)典名作,新書(shū)前沿,能收到意想不到的效果。同樣,也可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行介紹,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間將自己看的好書(shū)新書(shū)介紹給同學(xué)。同伴的介紹吸引力會(huì)更大,中國(guó)當(dāng)代教育家魏書(shū)生用實(shí)踐證明“教師講的少,學(xué)生卻學(xué)的多”。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是課外閱讀循環(huán)圈中非常重要的人力資源。

2.自 選

小學(xué)階段的課外閱讀書(shū)目相當(dāng)一部分是通過(guò)教師與學(xué)校圖書(shū)管理員及部分學(xué)生的“推薦”,但每個(gè)人的需求是有所不同,所以給學(xué)生留有一個(gè)自選的空間也是十分有必要的。

“自選”從字面意思看顧名思義是“自己(自由)選擇(挑選)?!边@里的“自己”指的是學(xué)生。為了真正落實(shí)自由選擇,在自選過(guò)程中教師盡量“袖手旁觀”,做個(gè)清閑人,不要過(guò)多的干預(yù)。關(guān)注媒體上推薦的圖書(shū)但又不為媒體所左右,關(guān)注獲獎(jiǎng)的兒童圖書(shū)但又要考慮專家眼光和孩子興趣之間的距離。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益的、豐富的自選空間。這也是培養(yǎng)孩子參與意識(shí)和民主意識(shí)的有效途徑。

(1)自助圖書(shū)角隨時(shí)選

很多學(xué)校都已做到班班設(shè)有自助圖書(shū)角,為了不使這些教育資源形同虛設(shè),教師在把好入書(shū)關(guān)的同時(shí),要充分利用自助圖書(shū)角的兩大優(yōu)勢(shì),不斷鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)到自助圖書(shū)角選閱圖書(shū)。第一,方便:自助圖書(shū)角設(shè)在教室內(nèi),學(xué)生隨時(shí)可選,上學(xué)提前幾分鐘,課間休息時(shí),放學(xué)后等零星時(shí)間。第二,易產(chǎn)生共鳴:自助圖書(shū)角的圖書(shū)主要來(lái)源于同班學(xué)生與教師的捐助,小學(xué)生對(duì)于了解自己同學(xué)、老師的動(dòng)態(tài)的興趣會(huì)特別濃厚,這些書(shū)自然也成了他了解的途徑。

(2)校內(nèi)圖書(shū)館定期選

學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該是距離學(xué)生最近、進(jìn)出最方便的,最令學(xué)生向往的,課外閱讀資源最豐富的地方。每個(gè)學(xué)校應(yīng)給每個(gè)班學(xué)生一個(gè)固定的時(shí)間親自進(jìn)入圖書(shū)館自由選書(shū)。根據(jù)小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),周期以兩周或一個(gè)月為宜。記得三年前帶新接班的四年級(jí)學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校圖書(shū)館(可能稱為圖書(shū)室更恰當(dāng)),學(xué)生個(gè)個(gè)瞪大眼睛,繼而歡呼雀躍,很快淹沒(méi)在書(shū)架之間……讓學(xué)生眼中出現(xiàn)的應(yīng)該是阿根廷文學(xué)大師博爾赫斯的一句詩(shī):“天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣”。

(3)校外書(shū)市時(shí)常光顧

書(shū)市與所有商場(chǎng)一樣,有著對(duì)行情的最新了解,對(duì)書(shū)界的風(fēng)吹草動(dòng)都極為敏感。要想接觸到新書(shū)的最前沿,對(duì)于小學(xué)中高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)常光顧書(shū)市是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇?!八拇竺?0元本的,很便宜”,“《馬小跳》第6本出版了”,“曹文軒又出新書(shū)了”,“冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)叢書(shū)有《藍(lán)花》、《青鳥(niǎo)飛過(guò)》、《象母怨》、《鐘聲》四本”等在學(xué)生甚至老師間流傳的好消息很多來(lái)自于時(shí)常光顧書(shū)市的學(xué)生之口。當(dāng)這些好消息得到同伴和老師的認(rèn)可同時(shí)也大大增加了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

合理推介和自選相結(jié)合,落實(shí)選書(shū)環(huán)節(jié),不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,給課外閱讀指導(dǎo)開(kāi)啟了便利之門,同時(shí)也能得到學(xué)生較積極的回應(yīng),促進(jìn)小學(xué)生閱讀循環(huán)圈的良好運(yùn)行。

二、閱讀――計(jì)劃與隨意并存

著名兒童文學(xué)作家金波說(shuō)過(guò):“閱讀在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有不可替代的作用,語(yǔ)言就是思維,一個(gè)人的思維的發(fā)展、心智的成熟和情感的成長(zhǎng),都離不開(kāi)以閱讀為核心手段的語(yǔ)言活動(dòng)。這是電視和網(wǎng)絡(luò)等其他媒介永遠(yuǎn)無(wú)法取代的。” 課外閱讀無(wú)疑是學(xué)生提高語(yǔ)文水平最好的手段。但小學(xué)生不會(huì)讀書(shū)的現(xiàn)象也是明顯存在的。要改變這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,計(jì)劃閱讀與隨意閱讀并存,不失為一個(gè)良策。

1.計(jì)劃閱讀

(1)規(guī)定具體內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃閱讀的內(nèi)容必須有個(gè)統(tǒng)籌安排,按學(xué)段,分學(xué)期制定閱讀指導(dǎo)計(jì)劃,規(guī)定具體內(nèi)容(這在第一環(huán)節(jié)――選書(shū)時(shí)就應(yīng)完成)。這里所提的“具體內(nèi)容”是指在規(guī)定的課外讀物中閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注什么,如指導(dǎo)學(xué)生閱讀曹文軒――《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《青銅葵花》等純美文學(xué)系列中的《草房子》,由于作品格調(diào)高雅,自始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重,整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎,情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷,在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、情感日趨淡漠的當(dāng)今世界中,顯得彌足珍貴、格外感人。指導(dǎo)時(shí),就要求抓住這部被稱為“中國(guó)的愛(ài)的教育”的文學(xué)作品的核心――愛(ài),挖掘書(shū)中每位人物體現(xiàn)“愛(ài)”的言行,感受“愛(ài)”的偉大。再則,作品中用寥寥數(shù)筆就將人物的個(gè)性特點(diǎn)栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái),也是小學(xué)高段學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)文技能。在學(xué)生閱讀時(shí)不妨作為又一重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)選擇閱讀方法

古人云:“授人魚(yú),不如授人漁?!背S玫拈喿x方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種;指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等;教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”,提高閱讀速度;培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣等。同時(shí)閱讀方法的選擇要根據(jù)學(xué)齡不同而定。如低年級(jí)常見(jiàn)的閱讀活動(dòng)方式:①講故事。在孩子不會(huì)自己閱讀前,聽(tīng)故事是他們接觸文學(xué)、親近閱讀的重要方式。②念讀作品。念讀作品和講故事不同,它是由成人和一個(gè)或幾個(gè)孩子甚至是一個(gè)班的孩子一同讀一本書(shū)。在念讀故事時(shí),如何控制聲音的起伏變化,如何引導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà),如何引發(fā)孩子的思考和討論,都是孩子可以學(xué)習(xí)的閱讀方法。而高年級(jí)的閱讀活動(dòng)方式有記錄讀書(shū)卡,寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

(3)保證閱讀時(shí)間

閱讀的時(shí)間保證,是閱讀活動(dòng)正常、順利開(kāi)展的保障。學(xué)校必須每天至少每周安排學(xué)生的“故事時(shí)間”、“閱讀時(shí)間”。凡是課外閱讀開(kāi)展得比較出色的學(xué)校都把課外閱讀列入課表?!澳サ恫徽`砍柴工”,教師只有舍得在校花時(shí)間讓學(xué)生閱讀,學(xué)生課外閱讀的意識(shí)、興趣才能在最短的時(shí)間里培養(yǎng)起來(lái)。前幾年,我校每隔一周有一節(jié)課外閱讀課(單周為課外閱讀指導(dǎo)課,雙周為數(shù)學(xué)興趣課),面對(duì)半月一次的課外閱讀指導(dǎo)課,大部分教師是隨意安排的,由于間隔時(shí)間很長(zhǎng),教師無(wú)法實(shí)施自己的閱讀計(jì)劃。而隨著課外閱讀逐漸受重視,我校安排的課外閱讀明顯增加,教師、學(xué)生也逐漸有計(jì)劃地安排課外閱讀活動(dòng)了。

2.隨意閱讀

(1)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀空間

學(xué)校閱覽室是學(xué)生隨意閱讀的最理想的場(chǎng)所。在“引誘”兒童閱讀上,應(yīng)“千方百計(jì),挖空心思”,最重要的是讓孩子覺(jué)得有趣。電視可以在沙發(fā)上以非常放松的姿勢(shì)來(lái)看,為什么讀書(shū)一定要在桌子前正襟危坐呢?如果孩子們不是把閱讀當(dāng)成必須完成的作業(yè)的一部分,而是可以呆在一個(gè)舒適的地方輕松閱讀,那閱讀一定會(huì)是一件愜意的事。閱覽室可以一改傳統(tǒng)的嚴(yán)肅面孔,改換墻壁顏色,更換舒適的軟墊等等。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、自由、寬松的閱讀環(huán)境。

(2)大膽放手隨意閱讀

指導(dǎo)課外閱讀時(shí),要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要,在允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物的同時(shí),也應(yīng)允許他們自由閱讀,自由寫(xiě)筆記,而且,形式不拘一格,不求統(tǒng)一??梢员砀袷剑梢哉浿饕獌?nèi)容,可以圖文并茂,可以劃劃圈圈,甚至允許“不動(dòng)筆墨”。這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀??梢詫⑿?nèi)的閱讀課堂設(shè)到閱覽室,多帶學(xué)生到閱覽室讓學(xué)生隨意翻閱各種讀物。多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自選的書(shū)目,同時(shí)也提醒家長(zhǎng)在孩子閱讀時(shí)不要過(guò)多干預(yù)。

閱讀是小學(xué)生閱讀循環(huán)圈的核心環(huán)節(jié),只有教師有計(jì)劃的指導(dǎo)和學(xué)生隨意閱讀有機(jī)的結(jié)合,才能更好的對(duì)閱讀活動(dòng)做出回應(yīng)。

三、回應(yīng)――學(xué)校與家庭聯(lián)手

回應(yīng)是指對(duì)某種事物作出反應(yīng),既有對(duì)這種事物的一種反饋,也有對(duì)它的一種評(píng)價(jià),但又有所不同,三者之間的關(guān)系是一種如下圖2的包含關(guān)系。

評(píng)價(jià)是較專業(yè)的,要講一定原則的,需要一定技巧的,并給予評(píng)定的回應(yīng)。而反饋呢?反饋原理闡明:“信息輸出去,又把這些信息作用的結(jié)果返回來(lái),對(duì)信息的再輸出產(chǎn)生影響,從而可以不斷糾正偏向與失誤,起到調(diào)整控制的作用,達(dá)到預(yù)期的目的?!倍貞?yīng)還包括潛意識(shí)中所起到的作用。學(xué)校、家庭聯(lián)手對(duì)學(xué)生的課外閱讀最大限度,最大范圍,第一時(shí)間做出及時(shí)、積極的回應(yīng),既滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,又激勵(lì)她的學(xué)習(xí)信心,還傳遞著一個(gè)個(gè)信息。

1.學(xué) 校

(1)專設(shè)閱讀反饋課

定期開(kāi)設(shè)閱讀反饋課,讓學(xué)生將近期的課外閱讀內(nèi)容、感受與同學(xué)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。常見(jiàn)課型有“故事會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“閱讀筆記交流”、“情景體驗(yàn)”等,有條件的還可以邀請(qǐng)大作家走進(jìn)課堂,與學(xué)生零距離接觸。只要教師精心備好課、學(xué)生在課前認(rèn)真閱讀課外作品,這類閱讀回應(yīng)課較受學(xué)生歡迎。如在上《草房子》閱讀匯報(bào)課時(shí),學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)得不亦樂(lè)乎。

(2)截取零星時(shí)間

華羅庚說(shuō):“善于利用零星時(shí)間的人,才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。”如“課前2分鐘”,用2分鐘來(lái)講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)題也許時(shí)間太短,但是背一、兩首詩(shī),朗誦一段美文,講一個(gè)小故事或者談?wù)勯喿x感受,2分鐘時(shí)間還是較充裕的。給學(xué)生來(lái)點(diǎn)“精神營(yíng)養(yǎng)快線”還是能得到不小的收獲的。所以,要善于按事情大小來(lái)分配時(shí)間,大時(shí)大用,小時(shí)小用。巧妙地利用小段時(shí)間就可避免大時(shí)小用,就為積聚大段時(shí)間創(chuàng)造了條件。

(3)開(kāi)辟展出空間

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),要努力使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話。教室四周的墻壁就是很好的可用空間,展示學(xué)生的閱讀體會(huì)成果。而優(yōu)秀讀書(shū)卡、自編閱讀小報(bào)等都是理想的展出內(nèi)容。甚至連教室內(nèi)櫥柜面也可利用。例如,請(qǐng)每位學(xué)生制作一個(gè)大小等同的立體封面黏在櫥柜面面上,并將在平時(shí)課外閱讀時(shí)收集到的相關(guān)材料放入里面,編制成“我的書(shū)屋”。具體內(nèi)容可分類成:“知識(shí)吧”、“科學(xué)長(zhǎng)廊”、“故事屋”、“作文天地”、“笑一笑十年少”、“我的七彩童年”、“教會(huì)你hapy”、“風(fēng)景網(wǎng)”、“周游世界”(這些名稱直接選用學(xué)生為自己的“書(shū)屋”取的名字。)……

2.家 庭

孩子的閱讀興趣,很大程度上來(lái)自于和別人交流的樂(lè)趣。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,他們對(duì)孩子寄予了極大的希望。讓家長(zhǎng)定期分享孩子的課外閱讀成果,參與評(píng)價(jià),做孩子的熱情聽(tīng)眾,為孩子寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),可以更好地促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況的了解,促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通,更能有力地監(jiān)督孩子的課外閱讀,真正培養(yǎng)學(xué)生“課外閱讀靠課外”的習(xí)慣。

(1)口頭交流

為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性,對(duì)自己孩子的課外閱讀給予支持與監(jiān)督,由教師出面布置與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容,并要求家長(zhǎng)做出回應(yīng)。如,每星期布置一次“聽(tīng)我講故事”、“與我分享閱讀的快樂(lè)”等形式的家庭閱讀交流會(huì),家長(zhǎng)參與交流,發(fā)表對(duì)作品的看法,討論延伸的問(wèn)題,盡快讓孩子成為一名成熟的閱讀者。

(2)實(shí)踐交流

從某種意義上說(shuō),一個(gè)人的閱讀史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的精神發(fā)育史、成長(zhǎng)史。再組織學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》后,可組織學(xué)生為父母寫(xiě)信表達(dá)感恩之心,為父母做自己力所能及的事,從實(shí)踐中更深刻的明白“愛(ài)”,感受“愛(ài)”的力量,“愛(ài)”的偉大,進(jìn)而深化閱讀的意義。

積極有利地回應(yīng)小學(xué)生的閱讀活動(dòng),才能促使學(xué)生走入另一個(gè)學(xué)讀循環(huán)圈。

“選書(shū)、閱讀、回應(yīng)”三環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。把每個(gè)環(huán)節(jié)作細(xì)作效,一定能激活小學(xué)生閱讀循環(huán)圈,并使之良好運(yùn)作,學(xué)生的課外閱讀能力一定能得到很大的提高。正如海爾集團(tuán)總裁張瑞敏所評(píng)論的那樣:“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

參考文獻(xiàn)

1 艾登•錢伯斯(Aidan Chambers).打造兒童閱讀環(huán)境.天衛(wèi)文化圖書(shū)有限公司出版,2001

2 魏書(shū)生. 魏書(shū)生教育文庫(kù)――語(yǔ)文教學(xué).沈陽(yáng)出版社,2000

3 陸志平等.實(shí)施新課程精要讀本――小學(xué)語(yǔ)文.首都師范大學(xué)出版社,2004

4 蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社,2005

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表