唐詩李白精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的唐詩李白主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：唐詩李白范文

1、羊肉湯和骨頭湯里面的白色是脂肪。

2、解析：湯熬成濃白色，主要是脂肪的“功勞”，加熱過程中，脂肪被乳化，形成穩(wěn)定的脂肪小液滴懸在水中，湯就呈現(xiàn)出乳白色了，通常脂肪越多湯越白。所以常喝這種湯很容易長胖哦。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂；探究；評價；互動

交互式電子白板具有完備的功能和獨(dú)特的交互性能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的探究拓寬空間，提供有力的技術(shù)支持，豐富課堂活動，讓課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、交互式電子白板讓探究更加自主

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞?！彪娮影装迮鋫淞藦?qiáng)大的軟件系統(tǒng)，各種資源一應(yīng)俱全，表現(xiàn)力豐富。它對傳統(tǒng)黑板、計算機(jī)、教室多媒體等設(shè)備的功能進(jìn)行了整合，操作更具人性化。它能創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境，將復(fù)雜的知識簡單化、直觀化，更貼近學(xué)生的感知特點(diǎn)，能使學(xué)生更主動地投入到探究活動中來，學(xué)習(xí)主動性得到充分體現(xiàn)，使常態(tài)課堂充滿“生態(tài)化”的氣息。如：學(xué)習(xí)“鑲嵌”一節(jié)時，在感應(yīng)屏上放置大量的正三、正四、正五邊形……，讓學(xué)生通過反復(fù)的隨機(jī)拖拽、拼接和驗(yàn)證，輕松地探索出不同類型的密鋪規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、交互式電子白板讓評價更加合理

科學(xué)的評價是為了更好地引領(lǐng)發(fā)展，而不是用來甄別優(yōu)劣。電子白板豐富的表現(xiàn)形式和評價的新穎性與即時性，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，促進(jìn)知識、技能和情感態(tài)度等目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，師生間、生生間的相互信任和鼓勵自然地轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。

三、交互式電子白板讓認(rèn)知更加感性

電子白板強(qiáng)大的音像、色調(diào)、動畫處理功能，圖、文、聲、像并茂，動、靜兼?zhèn)?，能加深學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。如《投影與視圖》內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的空間觀念不足以快速接受新知。此時借助白板的教學(xué)素材，用動畫演示盲區(qū)的形式，直觀地刻畫出盲區(qū)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思維的大門，快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)解決問題的突破口。同時，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、交互式電子白板讓難點(diǎn)更易突破

在初中數(shù)學(xué)中，變量與函數(shù)是認(rèn)知的難點(diǎn)之一。電子白板的資源庫擁有大量貼近生活、形式新穎、淺顯易懂的事例，配有直觀的數(shù)量變化演示圖表，能夠清晰地展示出變量之間的關(guān)系，凸顯出制作過程簡易、動畫效果明顯、界面轉(zhuǎn)換靈活和操作便捷等優(yōu)勢，超越幾何畫板、FLASH等傳統(tǒng)技術(shù)，突破課件不能隨意改動的弊端，讓課堂更加靈活多變。學(xué)生體驗(yàn)到知識生成的全過程，會加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，促進(jìn)善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，白板的截屏、存儲、回放等功能，對于重要的板演過程、錯例解析等內(nèi)容可以即時存儲、隨時回顧。

五、交互式電子白板讓互動更加豐富

1.人機(jī)互動

電子白板讓傳統(tǒng)的“機(jī)器”充滿了活力，強(qiáng)大的功能體系極具人性化，若加配電子小板，學(xué)生可以打破空間限制，自由互動。教師也可進(jìn)行有效的調(diào)控，隨時轉(zhuǎn)換界面，隨時補(bǔ)充教學(xué)資源、調(diào)整設(shè)計，形成“再創(chuàng)造”，使原本相對固定的“套路”越發(fā)“動態(tài)化”，更有利于教育智慧的生成。

2.師生互動

電子白板是師生間有效交流的“互動媒介”，教師更容易捕捉到學(xué)習(xí)過程中的眾多信息，掌握學(xué)生真實(shí)的思維動向，形成學(xué)習(xí)共同體。電子白板的“可視化”，讓每堂課都成為“現(xiàn)場直播”，達(dá)成深層的思維交流。在有效互動的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識與情感的交流，使課堂更加活躍、和諧、高效。

3.生生互動

學(xué)生通過觀察對電子白板的演示、操作的過程，能夠積極地思考、辨析，關(guān)注知識的生成過程，加速知識內(nèi)化的進(jìn)程，形成聆聽、反思、合作、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓大家的智慧實(shí)現(xiàn)分享、共享。

4.資源交互

課堂是動態(tài)的、隨機(jī)的。交互式電子白板可以很好地將即時生成的、最適合自己的資料收集、保留、加工、整合、更新。

5.遠(yuǎn)程交互

將電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，可實(shí)現(xiàn)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。

總之，交互式電子白板集多種優(yōu)勢于一體，完成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的重大突破，搭建了一個嶄新的智能互動平臺，使課堂更具活力，更加適合學(xué)生，促進(jìn)了教師的教育理念和教學(xué)行為的改進(jìn)。交互式電子白板賦予課堂無限的活力，課堂因此而精彩。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：唐詩李白范文

豆豉是民間醬菜中的一種，具體品種隨著地域的不同而有所變化，八寶豆豉是臨沂特產(chǎn)之一，迄今已有130多年的歷史。因用大黑豆、茄子、鮮姜、杏仁、花椒、紫茄葉、香油和白酒八種原料發(fā)酵而成，故稱“八寶”。以其營養(yǎng)豐富、醇厚清香、去膩爽口、食用方便的特色成為享譽(yù)中外的臨沂地方名吃之一。豆豉制作歷史悠久，明代《本草綱目》“谷部”中即有記載：“豆豉，諸大豆皆可為之，以黑豆者可入藥。有淡豉、咸豉，治病多用淡豉汁及咸者，當(dāng)隨方法”。

八寶豆豉作為臨沂的地方特產(chǎn)，其在消費(fèi)者中的認(rèn)知度如何，臨沂消費(fèi)者和外地消費(fèi)者在認(rèn)知上有何差別，行業(yè)的整體情況如何，各地的銷售情況又如何……太多的數(shù)據(jù)需要了解，于是，在此基礎(chǔ)上形成了我們的調(diào)查方案。

調(diào)查方案確定之后，專案小組成員立刻兵分五路，奔赴市場調(diào)查的最前線。此次調(diào)查共涉及濟(jì)南、青島、維坊、臨沂、德州五個地市，調(diào)查地點(diǎn)分為超市、醬菜專賣店、居民區(qū)便利店等地點(diǎn)，調(diào)查方式以賣場觀察、經(jīng)銷商訪談、銷售人員訪談、消費(fèi)者訪談等為主。

俗話說：不看不知道，一看嚇一跳。原本以為豆豉和醬菜僅僅是銷量寥寥的商品，但經(jīng)過調(diào)查才知道，整個山東的醬菜銷量是十分驚人的。以福滿堂的主打產(chǎn)品豆豉為例，整個山東的年豆豉產(chǎn)量大約在400萬斤左右，這還不包括外來的醬菜企業(yè)在山東的銷售量。

在對八寶豆豉的認(rèn)知度上，山東的東西部差異較大，膠東地區(qū)基本不太認(rèn)同這種產(chǎn)品，青島的超市中根本沒有豆豉這種東西。隨著往西的推移，維坊地區(qū)的消費(fèi)者開始接觸豆豉，在整個維坊的銷量并不大。到了濟(jì)南，豆豉才真正為部分消費(fèi)者所了解，但這種了解大多局限在中年人和老年人當(dāng)中，年輕人還是不了解豆豉，甚至很多都不知道“豉”字如何發(fā)音。臨沂是八寶豆豉的發(fā)源地，自不必說。德州消費(fèi)者對豆豉的知曉程度較高，但在具體的豆豉種類上，則分辨不清，原因在于德州位于冀魯交界區(qū)，在風(fēng)俗上接近華北，而與魯中、魯西南有所不同。

就整個豆豉行業(yè)來說，山東的豆豉生產(chǎn)主要集中在濟(jì)寧和臨沂，主要生產(chǎn)企業(yè)是玉堂醬菜和惟一齋醬菜。濟(jì)寧玉堂醬菜生產(chǎn)的豆豉與臨沂惟一齋的八寶豆豉又有所不同。此外還有許許多多的小企業(yè)在生產(chǎn)豆豉，據(jù)統(tǒng)計在臨沂生產(chǎn)八寶豆豉的企業(yè)就不下20家。在加上如北京的六必居、王致和、貴州的老干媽等等，整個行業(yè)的規(guī)模比較大，銷量也比較高，但是市場上缺乏真正的強(qiáng)勢品牌，消費(fèi)者對每一個品牌的忠誠度普遍較低。就地域特征來說，濟(jì)寧消費(fèi)者比較認(rèn)可玉堂醬菜，臨沂消費(fèi)者比較認(rèn)可惟一齋醬菜。其中八寶豆豉的產(chǎn)量上惟一齋占了一半以上，年產(chǎn)量達(dá)到180萬斤。

在消費(fèi)者購買習(xí)慣上，普遍習(xí)慣到超市購買，年齡較大的消費(fèi)者也經(jīng)常在附近的醬菜專賣店和便利店購買。在臨沂市區(qū)，惟一齋等醬菜企業(yè)基本都有自己建設(shè)的產(chǎn)品專賣機(jī)構(gòu)。

在消費(fèi)形態(tài)上，中秋節(jié)和春節(jié)是八寶豆豉銷售的兩個高峰期，占全年總銷量的

70－80％左右，其中有近一半的銷量是作為禮品贈送，而這部分消費(fèi)者以在臨沂的外地居住者為主。

從包裝上看銷售情況，壇裝產(chǎn)品的銷售情況要好于袋裝和禮品裝，原因在壇裝產(chǎn)品的重量和價格的性價比最高。

總體看來，八寶豆豉的銷售范圍主要在魯中以西，價位在4－10元，同時，要抓住雙節(jié)的促銷工作，在這兩個時期以走量為主。 策略篇

福滿堂專案小組通過近一周的調(diào)查，對山東的豆豉行業(yè)和市場行情以及消費(fèi)者情況有了一個比較細(xì)致了解。感到有壓力，但是也有動力。壓力是行業(yè)內(nèi)企業(yè)眾多，大小企業(yè)魚龍混雜，而市場范圍、市場容量有限，要在混戰(zhàn)的局面中開拓一塊自己的根據(jù)地實(shí)屬不易；動力是縱觀整個行業(yè)和市場，真正通過規(guī)范的市場操作和品牌運(yùn)作來促進(jìn)銷售的企業(yè)還沒有，基本上都是自然銷售或簡單的促銷為主，這就為福滿堂企業(yè)以打造品牌高起點(diǎn)進(jìn)入市場創(chuàng)造了一個機(jī)會。

壓力和動力并存。市場已經(jīng)調(diào)查了，品牌運(yùn)作的戰(zhàn)略有了。方向已經(jīng)明了，關(guān)鍵在于策略，有了好的策略，才能更快、更好的達(dá)到目標(biāo)。

“八寶豆豉……臨沂特產(chǎn)……祖?zhèn)髅胤健?30多年的歷史……”。

“歷史”！

對，就從“歷史”出發(fā)，向消費(fèi)者訴求“祖?zhèn)髅胤健?、“百年老字號”，打造“百年精品豆豉王”?/p>

記得***總經(jīng)理說過，他的爺爺?shù)臓敔斈莻€時候，家里就根據(jù)一秘方自己釀制豆豉，這不就是“歷史”嗎！但這個“秘方的歷史”是粗糙的，怎樣把這個“秘方”和這段“歷史”進(jìn)行精品化的包裝，使消費(fèi)者真正認(rèn)識到“秘方”的威力呢？

開會，開會，開會……

討論，討論，討論……

終于，我們重新包裝了“福滿堂豆豉王”的歷史：

乾隆十六年（1752年），沂州府修白茅河堤，高宗南巡。（典出民國六年編印之《臨沂縣志》）

途經(jīng)沂州，路遇一店，上有布幌，書曰：福滿堂豆豉。乾隆隨口讀曰：“豆鼓？”心中不禁納悶：這豆鼓為何物？

店中老板聽到，出門應(yīng)聲曰：“非豆鼓，乃豆豉也。”

乾隆大窘，欲走之，又覺心中不甘，終回頭問曰：“請問店家，何為豆豉？”

“客官請進(jìn)?！崩习迥苏埱∪氲晏弥?，取一小壇，上用油紙封口。未及開封，只覺一股奇香溢出。

乾隆驚曰：“好香！”

店老板以陶碟盛少許豆豉并酒請乾隆品嘗。

乾隆觀那碟中豆豉，其色透亮，其油清澈，其豆渾圓，其香濃郁，引人流涎。

乾隆不覺食欲大動，舉箸入口，即刻滿口生香，乾隆暗想宮中絕無此美味，不由大是感慨：“金滿堂，玉滿堂，不如農(nóng)家福滿堂。”

乾隆微服出訪本就因?yàn)閷m中無事，逢此佳肴，怎舍得離去，于是在店堂中品評盤恒良久，與店老板談及豆豉之工藝，店老板一一述之。

乾隆與老板相敘甚歡。未幾，天色漸暗，下人恐行夜路危險，便催促乾隆趕路。乾隆依依不舍，問及店家姓名，店老板說姓王。

乾隆聽罷，感慨萬千：“豆豉未出，香氣四溢，真不愧為福滿堂豆豉王！筆墨伺候?！蓖趵习遐s緊拿來文房四寶，乾隆興致高漲，大筆書寫“福滿堂豆豉王”六字。

題罷字，乾隆沒有落款。王老板奇怪，問之何故。乾隆曰：“一介書生，不提也罷?！苯K無落款。

王老板不以為意，依舊裱糊懸掛于店堂之中。

此事經(jīng)過約有年余，一日，一書生自京中趕考?xì)w來，歇于店中，見“福滿堂豆豉王”六字，大為驚訝，問王老板此字何來。王老板將此事來去詳細(xì)告之，書生不禁連連稱奇。

王老板問何故，書生曰，此乃當(dāng)今圣上御筆親書，應(yīng)妥為收藏。王老板大驚，始知當(dāng)日之人乃乾隆皇帝。

自此，王老板便將字善加收藏，不敢在店中懸掛，而更加專心于豆豉之釀制，終形成一秘方，世代相傳。

廣告語有了：

百年豆豉王，香飄福滿堂

整個產(chǎn)品的上市策略順著“老字號”這條線，一氣呵成。

傳播上突出“百年老字號”；

包裝上突出“百年老字號”；

內(nèi)部培訓(xùn)中重點(diǎn)培訓(xùn)“百年老字號”；

……

于是，上市策略有了，渠道及鋪貨策略有了，傳播策略有了，產(chǎn)品策略有了，品牌規(guī)劃有了，促銷策略有了，包裝設(shè)計及宣傳材料有了，企業(yè)文化有了，一系列的方案都出來了。

向客戶提案，修改方案，修改設(shè)計，再提案，通過。

（以下方案經(jīng)過刪改，不包含具體細(xì)節(jié)）

福滿堂上市策略

1、 產(chǎn)品策略

? 產(chǎn)品定位

豆豉作為一種咸菜和特產(chǎn)進(jìn)行銷售，首先要做好對產(chǎn)品的定位，有重點(diǎn)的進(jìn)行生產(chǎn)，開發(fā)不同口味的產(chǎn)品，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行生產(chǎn)。現(xiàn)分為：

根據(jù)口味：

1) 傳統(tǒng)型

2) 時尚型

3) 特色型

? 區(qū)域定位

臨沂市區(qū)及周邊縣市

2、 價格策略

家庭裝：

袋裝4-5元，瓶裝6-9元

精品裝：

紙盒裝30-50元

酒店裝：

大壇裝100元左右

3、 渠道策略

現(xiàn)主要采用以下銷售渠道：

1) 超市

2) 經(jīng)銷商

3) 飯店

4) 醬菜部

4、 促銷策略

? 外帶小菜譜

? 贈送紀(jì)念品

? 贈送服裝（特別針對農(nóng)村市場）

? 贈送小碟子

? 捆綁銷售

? 免費(fèi)贈送

5、媒體策略

? 電視

? 報紙

? 車體

? 海報

福滿堂品牌規(guī)劃

成長時期（1—2年）

以產(chǎn)品銷量為工作的重心，利用產(chǎn)品銷量盡快求得投資回報。

產(chǎn)品線盡量精簡，集中全力于一到兩個品牌或產(chǎn)品，把市場做深做透，以期獲得優(yōu)良的效益與利潤。組建一支精良的、能征善戰(zhàn)的業(yè)務(wù)團(tuán)隊，利用現(xiàn)在的產(chǎn)品鍛煉人員，儲備人才，將來新項目上馬可以直接應(yīng)用現(xiàn)在的市場經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)人員。做好詳細(xì)的企業(yè)發(fā)展短期與長期發(fā)展規(guī)劃，確保目前的核心業(yè)務(wù)與未來業(yè)務(wù)之間的平衡與利潤重心的平穩(wěn)過度，并時時關(guān)注市場動向變化，隨時調(diào)整企業(yè)發(fā)展的航向。在營銷傳播上，根據(jù)自身實(shí)力，有的放矢的進(jìn)行品牌傳播，充分利用企業(yè)自身資源如包裝、終端陳列等進(jìn)行宣傳，以提高企業(yè)和品牌知名度，并合理運(yùn)用市場促銷的效果，最大化的爭取市場份額。銷量的增長，品牌知名度的提升，使福滿堂盡快縮短與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的差距。

企業(yè)高速發(fā)展時期（3—4年）

核心業(yè)務(wù)已經(jīng)成為公司的主要利潤來源，擁有穩(wěn)定的市場份額并持續(xù)增長。 一

些新項目陸續(xù)上馬，企業(yè)人員需要擴(kuò)充，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，以老帶新，加快老員工對新業(yè)務(wù)的成熟，加快新員工對業(yè)務(wù)工作的成熟。隨著企業(yè)實(shí)力的逐步壯大，有計劃的安排廣告宣傳，在大眾媒體進(jìn)行廣告投放，并充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕?、政府等資源，參與公益活動如書圣文化節(jié)，在品牌知名度的基礎(chǔ)上提升消費(fèi)者對品牌的認(rèn)知度，樹立良好的企業(yè)形象。隨著各項事業(yè)的發(fā)展，福滿堂公司在山東重點(diǎn)區(qū)域占據(jù)了一部分市場，有了自己穩(wěn)定的消費(fèi)群體，在這一時期，福滿堂公司發(fā)展成為山東醬菜行業(yè)和調(diào)味品行業(yè)的知名企業(yè)。

企業(yè)步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道（5年）

人員穩(wěn)定成熟，市場管理到位，營銷策略切合市場發(fā)展，宣傳措施有效得當(dāng)，企業(yè)知名度與認(rèn)知度相應(yīng)提高，福滿堂企業(yè)成為山東調(diào)味品市場上的三甲之一。

從品牌運(yùn)營的角度來看，福滿堂公司應(yīng)在實(shí)踐中逐步摸索出一套適合自己的品牌建設(shè)與管理模式，走品牌營銷之路。

首先，使品牌逐漸的成熟與理性化。加速品牌管理的健全，加強(qiáng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的成熟，以理性的管理代替感性的情緒支配。市場環(huán)境的完善、消費(fèi)者的逐漸成熟，將作為一種外在壓力，促使品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性的運(yùn)作。

其次，加強(qiáng)品牌道德建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)、員工、產(chǎn)品、品牌的道德自律，塑造社會公益形象。

第三，以平和心態(tài)來塑造一個長久的品牌。走穩(wěn)步發(fā)展之路，避免急功近利所帶來的一系列后遺癥。

最后，使品牌成為大眾的品牌。加速品牌的社會化與大眾化，將品牌打造成社會公眾的心理期待，而不再僅僅屬于企業(yè)的資源。

福滿堂公司作為一家新生企業(yè)，在品牌的發(fā)展過程中，應(yīng)遵循穩(wěn)步發(fā)展、快速成長的道路，根據(jù)市場的實(shí)際來進(jìn)行目標(biāo)的制定。

福滿堂的品牌目標(biāo)：

在五年之內(nèi)，逐步的、踏踏實(shí)實(shí)的成長為山東及周邊地區(qū)調(diào)味品市場的領(lǐng)軍企業(yè)與龍頭品牌。

包裝設(shè)計

產(chǎn)品包裝總體設(shè)計原則遵循古樸、典雅的風(fēng)格，突出“百年老字號”的特點(diǎn)。不論從顏色的運(yùn)用，畫面的風(fēng)格，還是字體的選擇，都是在整體營銷策略的指導(dǎo)下完成，既具有一定的視覺沖擊，又在總體上讓人感覺到歷史厚重與現(xiàn)代時尚的有機(jī)結(jié)合。 執(zhí)行篇

所有工作都在20天左右完成，馬上進(jìn)入執(zhí)行階。

真正的考驗(yàn)開始了。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，執(zhí)行也是檢驗(yàn)策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 為了確保執(zhí)行的萬無一失，我與公司專案組的另一位同事趕赴臨沂為福滿堂的人員培訓(xùn)了一周，內(nèi)容涉及銷售技巧、銷售關(guān)系管理、市場調(diào)查、品牌管理與維護(hù)、有效溝通的等等知識，并與福滿堂公司王總經(jīng)理再一次詳細(xì)研究了整個策略及執(zhí)行細(xì)節(jié)，最終確定一切按照既定計劃進(jìn)行。

接下來的時間里，福滿堂王總經(jīng)理和銷售部杜經(jīng)理走訪了臨沂的超市、批發(fā)市場的幾家經(jīng)銷商，與之洽談合作事宜，經(jīng)過幾天的談判，超市、經(jīng)銷商都安排妥當(dāng)。上市所需物品等在幾天內(nèi)也都印刷完畢。公司人員群情高漲。

萬事俱備。 后記

福滿堂產(chǎn)品成功上市，目前銷售情況穩(wěn)定。項目完成也有一段時間了，現(xiàn)在再來看當(dāng)時的方案策略，感覺有以下幾點(diǎn)是這個項目成功的關(guān)鍵。

首先在產(chǎn)品包裝上，（這里不僅僅指外在包裝，也包括文化的包裝）我們充分挖掘提煉了福滿堂的歷史文化，給福滿堂產(chǎn)品一個很好的定位－－百年老字號，有效的吸引了消費(fèi)者的眼光，推動了產(chǎn)品的銷售。

其次在廣告語上，當(dāng)時專案小組成員開會討論福滿堂的廣告語，想出了很多，但我們自己首先就不滿意，無奈焦急之際，大家又重新回顧、翻閱了福滿堂的歷史，突然間靈光一閃，就有了“百年豆豉王，香飄福滿堂”。我立刻感覺：就是它了。后來，福滿堂公司也一眼看中。

第三在產(chǎn)品分銷渠道上，我們實(shí)事求是的分析了福滿堂的各項指標(biāo)，最后決定將產(chǎn)品銷售地區(qū)選在臨沂，先占領(lǐng)本地市場，壯大自身實(shí)力，進(jìn)一步鍛煉管理和銷售隊伍，待發(fā)展壯大后，再行擴(kuò)展銷售區(qū)域。

第4篇：唐詩李白范文

資源活用，教學(xué)更生動

交互式電子白板既有黑板的功能，又可展示數(shù)字化的圖片、視頻，甚至還可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況隨機(jī)對其進(jìn)行編輯，這樣既可以使教師在電子白板上自由板書，又有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)期初聽一位教師執(zhí)教《黃山奇松》，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山松奇特的姿態(tài)，其中有一句描寫迎客松的句子“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人斜伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來”。教師在電子白板上出示迎客松的相關(guān)圖片，然后用電子筆在那叢“斜伸出去”的枝干上輕輕一描，一只“手臂”便惟妙惟肖地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生不僅輕松感受到迎客松獨(dú)特的姿態(tài)美，還感受到迎客松那濃濃的人情味，同時也領(lǐng)略到作者描法的生動逼真。再如，學(xué)習(xí)“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作‘天然盆景’”一句?！绑辞币辉~學(xué)生不太理解，教師出示送客松的全景圖片，然后使用放大鏡的功能，將放大鏡定位于枝干上，只見那枝干盤旋屈曲、回環(huán)曲折，幫助學(xué)生形象生動地理解了“蟠曲”一詞的意思。

此外，在備課時我也常根據(jù)教學(xué)需要，上網(wǎng)收集相關(guān)圖片，儲存在相關(guān)文件夾內(nèi)。上課時，利用電子白板的圖庫功能，在課堂上隨時調(diào)用，還可以根據(jù)版面進(jìn)行編排，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動手操作，學(xué)習(xí)也更有興趣。教師也無需再制作PPT課件，既節(jié)省了時間和精力，又大大提高了課堂教學(xué)效率。

師生互動，學(xué)習(xí)更主動

教學(xué)是一種雙邊活動，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。由于交互式電子白板的使用，使得教學(xué)活動不再是傳統(tǒng)的、單向的教師傳授，而是師生互動的“授-受”結(jié)合。

例如，蘇教版小學(xué)語文第一冊《識字6》是介紹昆蟲知識的詞串，課文配有圖畫，形象地展現(xiàn)了幾位小朋友在野外采集昆蟲標(biāo)本的情景。以往的教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀。有了電子白板，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初學(xué)詞語時，我利用了電子白板的聚光燈功能，將燈光聚焦于一個景物或動物上，讓學(xué)生通過觀察圖畫，認(rèn)識蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。在初步認(rèn)識了詞語后，我請學(xué)生到電子白板前，將詞語和事物進(jìn)行配對，學(xué)生利用電子白板的拖動功能，很快將詞語和表示的事物一一對應(yīng)起來。課堂進(jìn)入尾聲，對于一年級的學(xué)生來說，注意力到了最難集中的時候了。我設(shè)置了一個游戲，讓學(xué)生給詞串中的小昆蟲們找家。因?yàn)閯倢W(xué)過《家》這一課，提到要給小昆蟲們找家，學(xué)生們的積極性又一次被調(diào)動起來。他們個個高舉小手，興趣盎然地來到電子白板前，利用其拖動功能，很順利地將各種昆蟲移到相關(guān)的景物上，學(xué)生們?yōu)樾±ハx們找到了家，他們也如同置身于野外，沉浸在識字的快樂中。利用電子白板，學(xué)生不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。

動態(tài)生成，課堂更靈動

第5篇：唐詩李白范文

一、豐富的資源、易趣的課堂

毋庸置疑，電子白板最大的便捷之處在于它使用方便，并可以儲存大量課堂教學(xué)資源，能刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課產(chǎn)生多個興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

以往的多媒體課件，雖然也為我們的教學(xué)帶來了意想不到的效果，但其固定的呈現(xiàn)順序、僵硬的超鏈接讓教師在課堂上不敢放開手腳，生怕稍有差錯就發(fā)生話語與課件的不搭調(diào)。電子白板將這種煩惱一掃而光。當(dāng)漂亮的圖片、有趣的卡通造型和引人注目的視頻神奇地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的興趣容易被多次激發(fā)。在教學(xué)6B Unit7“At Christmas”單元時，我在白板課件資源庫中存放了各種與圣誕節(jié)有關(guān)的信息（圖片、歌曲視頻、閱讀材料），吸引了學(xué)生的目光。他們懷著好奇、喜悅的心情投入到知識的學(xué)習(xí)中，解讀篇章的能力大大提高，而且在多媒體的幫助下，學(xué)生們知道了英語國家的人們是怎樣歡慶圣誕節(jié)的。大家把這樣的熱情延續(xù)到課外，在活動中對圣誕節(jié)的認(rèn)識加深了，這與白板的有效使用是分不開的。

二、交互的白板、靈動的課堂

電子白板教學(xué)使英語課堂學(xué)習(xí)由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。英語學(xué)習(xí)是一個反復(fù)、多渠道、多元化進(jìn)行交際的過程，但是由于學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍的局限，英語學(xué)習(xí)變成了簡單的模仿。其實(shí)教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料（如簡單英文影片或歌曲、國外風(fēng)土人情簡介等）并適當(dāng)剪接、靈活運(yùn)用，就能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)良好的語音習(xí)慣；更重要的是，它使英語教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問和學(xué)生的回答、練習(xí)，便可達(dá)到交流與反饋的目的。

教學(xué)3A unit 1單元中的動物時，我從光盤“魔術(shù)的英文――神奇英語”中剪接了簡單的片段，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美動聽的歌曲的同時還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動物，聽到語音純正的美式發(fā)音。他們的積極性一下子就得到了激發(fā)，大家踴躍模仿，主動跟小動物們打招呼，主動要求自己來點(diǎn)擊；課堂在類似游戲的活動中靈動起來。

當(dāng)然，如果英語教師技術(shù)有限的話，也可以用現(xiàn)在流行且易于操作的“金太陽”課件。它可以實(shí)現(xiàn)由詞到句的全面互動，游戲樣式的多媒體操控平臺，使學(xué)生在課堂上用游戲的心態(tài)潛移默化地學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。

三、魅力的聚焦、魔幻的課堂

電子白板作為一種媒體技術(shù)，其最吸引人的地方就在于它的神奇聚焦拉幕功能，能使英語教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。

6B Unit 5單元是有關(guān)一年四季的知識，它包括每個季節(jié)的氣候特征、景象特征以及人們在各個季節(jié)的活動。一般情況下，教師在第一課時，讓學(xué)生學(xué)會一年四季的相關(guān)單詞和三個重點(diǎn)句型；第二課時的導(dǎo)入，常見的設(shè)計是圍繞已經(jīng)學(xué)過的句型進(jìn)行知識問答。這樣做的弊端是，對于重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)仍受教師提問方向的控制，無法從根本上檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為六年級的學(xué)生，我們不能讓他們的知識和能力僅僅停留于對于重點(diǎn)句型簡單重復(fù)的聽說讀寫，還要培養(yǎng)他們的審美情操和簡單的語言組織能力。所以在第二課時的導(dǎo)入中，為了幫助學(xué)生更好地投入新課的學(xué)習(xí)，我用聚光燈效果讓學(xué)生聚焦各個季節(jié)，用所學(xué)的句型和知識隨著聚光燈的焦點(diǎn)闡述特征。學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，表述也很流利。這樣做非常符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的“在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動”。另外，在復(fù)習(xí)本單元知識點(diǎn)時，我們可以發(fā)揮白板的拉幕作用來實(shí)現(xiàn)句型由易到難的呈現(xiàn)過程。

四、超強(qiáng)的演繹、真實(shí)的課堂

英語對話尤其注重情境，但情境的布置僅靠教師設(shè)計、動手制作是難以做到十全十美的。電子白板集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境。6B Unit 3 “Asking the way”是關(guān)于生活中如何問路的知識?！皢柭贰笔俏覀兊默F(xiàn)實(shí)生活的一部分，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也很豐富。但本單元涉及的問路知識點(diǎn)較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是存在現(xiàn)實(shí)的問題。“問路”必須在學(xué)生熟知地形或有地圖參考的情況下才能正常進(jìn)行，否則一切都是空談。而書本中提供的資源較少，所以必須借助電子白板的繪畫功能才能為學(xué)習(xí)提供背景和平臺，為交際語言的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)良好的會話情境。因此，為了降低學(xué)習(xí)難度，我借助信息技術(shù)繪制了家鄉(xiāng)地圖作為會話背景，課上讓學(xué)生畫一畫行進(jìn)的路線，一邊畫一邊進(jìn)行語句的訓(xùn)練，活動真實(shí)有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望很強(qiáng)烈。

第6篇：唐詩李白范文

一、設(shè)疑“空白”， 有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

如何上好課，開好頭，引言是前提.成功的引言，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境.而把空白這一手法運(yùn)用于引言之中，恰能適合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn).即從一堂課的開始或?qū)胄轮R時，教師給學(xué)生設(shè)下懸念，故意留下空白，問而不答，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī).例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時，可拿三只乒乓球引入：學(xué)生你們說我這些乒乓球放到水里，他們會怎樣呢？學(xué)生異口同聲說：浮在水面.可把事先準(zhǔn)備好的三只乒乓球同時放入水中時，一個浮在水面，一個沉入水底，一個懸在水中，這時學(xué)生都瞪大了眼睛想知道這里面包含有什么物理原理，由此展開了新課的教學(xué)；在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時，可在課前表演了一個小魔術(shù)：空碗變魚，一開始我拿一條毛巾鋪在桌上，再拿來一只碗，碗口朝下，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，表示碗中無物，把它扣在毛巾上，然后拿起小碗連毛巾轉(zhuǎn)個個兒，使碗口朝上，將毛巾掀開，碗中是滿滿的一碗水，水中還有一條金魚在游動.這時學(xué)生急切的想知道這碗水和魚從哪來的？包含什么物理知識在里面？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實(shí)入手，通過設(shè)置疑問，創(chuàng)造了學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補(bǔ)“空白”的欲望，起到“激其情，引其疑”的作用.

一堂課雖有良好的開端，成功的過程，但如果結(jié)尾草草收場，也會功虧一簣.好的結(jié)尾必須圓滿有力，使知識得以概括和深化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用.所以當(dāng)新課結(jié)束時，為了能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，能讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，筆者常常在結(jié)束時提出一個或幾個問題，這樣能讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣.學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束這一知識的學(xué)習(xí)，往往得到“言有盡而意無窮”的教學(xué)效果.如，在小結(jié)“浮力”時，說：我們今天學(xué)習(xí)什么是浮力和影響浮力大小的因素，那么浮力的大小如何計算？有哪些方法？以及如何判斷浮力大小的變化？留下這些“空白”，這也為以后教學(xué)埋下伏筆，課雖結(jié)束，但學(xué)生的思維活動還在繼續(xù).

教學(xué)中的空白藝術(shù)遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，它拋棄面面俱到、點(diǎn)滴不漏的講解，使課堂開合有度.有時故意對某些教學(xué)內(nèi)容秘而不宣，讓學(xué)生自己去“填充”；有時創(chuàng)造時間上的“空白”地帶，給學(xué)生以咀嚼、玩味的余地.這些設(shè)計都能喚起學(xué)生的注意和緊張，使學(xué)生產(chǎn)生一種心求通而未得，口欲言而未達(dá)的狀態(tài)，迫使學(xué)生在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知探究欲望下學(xué)習(xí)，這一過程經(jīng)過對“空白”的疑惑與探究、到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與滿足的“質(zhì)”的飛躍.當(dāng)學(xué)生通過峰回路轉(zhuǎn)的探索，最終登上了豁然開朗的峰頂，便會體會到成功的喜悅和幸福.以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.

二、講授“布白”， 有利于培養(yǎng)學(xué)生個性

傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌方式，由于一堂課都是教師一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，使教學(xué)效果大打折扣.如果在教學(xué)中采用空白藝術(shù)，就能消除這一弊端.教師講課在細(xì)針密線、鞭辟入理的同時，給學(xué)生留有一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生思考、想象.同時也給學(xué)生一個表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的獨(dú)立人格得到尊重.

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中，應(yīng)在教學(xué)時間要素上給學(xué)生布下幾段“空白”，形成對學(xué)生的“召喚”和“期待”，可使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動靜結(jié)合、開合有度的節(jié)奏感、和諧美，使學(xué)生的思維得到充發(fā)發(fā)展，個性得以充分體現(xiàn).因此教者在課堂上應(yīng)充分利用“停頓”這種暫時性的“空白”，給學(xué)生留有思考、想象、回味的余地.例如，有時個別學(xué)生在回答問題時，因緊張怯場或是其他原因一時不知如何表達(dá)或是表達(dá)不夠流暢，此時教者不要及于提醒、糾正或是由其他學(xué)生代言，應(yīng)留給學(xué)生一段思考、調(diào)整的時間，教者可通過表情、手勢等體態(tài)語言給學(xué)生以鼓勵、幫助；在學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等探究活動的過程中，教者不要及于指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識；在涉及課堂教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生思維的盲點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容時，教者的語速應(yīng)放慢，留給學(xué)生充分思考和想像的時間.比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，其內(nèi)容較抽象，思維深度較大，學(xué)生往往一時很難真正理解和記憶，教者通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課件展示等直觀手段使學(xué)生明確影響摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系，此時教師若再留給學(xué)生一段交流、討論、回味的時間，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，可使學(xué)生理解更加深刻.

從學(xué)生掌握信息的方式方法來看，由于教師在教學(xué)中采用“空白”藝術(shù)，使自己輸出的信息包含著許多潛在信息，并給學(xué)生留下了不少自己挑選、整理、獲取信息的時機(jī)，這樣表面看來由于留出“空白”相對減少了教師輸出的信息量，但實(shí)際上由于是學(xué)生自己主動并創(chuàng)造性地接受信息，因而便能培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握獲得更多信息的方法.

三、優(yōu)化“布白”，有利于提高課堂效率

第7篇：唐詩李白范文

電子白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。將電子白板應(yīng)用到語文教學(xué)中的理念上是先進(jìn)的，因?yàn)椋?）參與到實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備是基于網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)設(shè)備；（2）教學(xué)活動不是單向的傳授，而是互動的“授－受”結(jié)合。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的突出優(yōu)勢：

第一，容易對材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機(jī)操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)教師在計算機(jī)操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染)，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

第二，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。

第三，板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

第四，交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井”。

第五，使教師對計算機(jī)的操作透明化。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個按鈕或哪個菜單。這對計算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義?；谶@點(diǎn)，我認(rèn)為可以在計算機(jī)機(jī)房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計算機(jī)課的教學(xué)。

第六，隨著交互白板使得教學(xué)過程中對計算機(jī)的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。

第七，由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，部分年齡較大、計算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項新技術(shù)，天然是親近教師的。

第八，新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩 。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到講臺上參與到教學(xué)活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計算機(jī)鍵盤的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實(shí)現(xiàn)的。

第8篇：唐詩李白范文

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中；地理課堂

交互式電子白板屬于高科技產(chǎn)品，它可以與電腦信息及時連接，將電腦中的信息資源用白板展示出來，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，電子白板屬于第二張黑板，可以進(jìn)行書寫以及刪改工作，也可以根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)圖片進(jìn)行放大、縮小的處理，方便教師的日常教學(xué)。

一、初中地理教學(xué)中適用交互式電子白板的必要性

初中地理學(xué)科在眾多學(xué)科中有非常明顯的特點(diǎn)，既包括復(fù)雜的地理環(huán)境知識，還包括認(rèn)識自然等人文因素的培養(yǎng)，地理學(xué)科是一門廣泛復(fù)雜的學(xué)科，這也決定了學(xué)生不能夠直接獲取復(fù)雜的地理知識，交互式電子白板在這時就發(fā)揮了非常重要的作用。現(xiàn)代化教學(xué)的重要表現(xiàn)就是現(xiàn)代科技在課堂上的頻繁運(yùn)用，逐漸將教育與時代劃上統(tǒng)一的記號，實(shí)現(xiàn)國家教育現(xiàn)代化目標(biāo)。在現(xiàn)代化的教育設(shè)施之中實(shí)行現(xiàn)代化的教育觀念，這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及生理特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動的開展，教學(xué)活動的評價工作都是圍繞學(xué)生發(fā)展而展開的，教師也從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檩o助者。在新課改的強(qiáng)調(diào)之下，教師利用各種教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理教學(xué)效果。

二、交互式電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用

初中生對地理知識不了解以及思維能力、社會經(jīng)歷等方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，所以在一定程度上他們進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)存在一定的困難，尤其在養(yǎng)成地理思維習(xí)慣方面。傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中，教師一般用語言來進(jìn)行描述，這樣的講述方式難免顯得蒼白無力，學(xué)生也不能夠從幾張掛圖或者教師的幾句講述中真正地領(lǐng)略到各地自然風(fēng)光、名山大川的魅力與巍峨，當(dāng)然，一些復(fù)雜的地理面貌就更加難以理解，這些教學(xué)內(nèi)容一般叫做靜態(tài)教學(xué)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也不甚理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難提升。交互式電子白板大大改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，它將地理課堂煩悶枯燥的課堂氣氛打破，使其變得更加快樂生動，將地理的抽象知識轉(zhuǎn)換為具體的圖片影像，讓學(xué)生的視覺、聽覺親自體驗(yàn)到各地的自然風(fēng)光，為學(xué)生構(gòu)建了一個具體的知識形象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《中國自然環(huán)境》這一課時，其主要講述內(nèi)容是中國各地的氣候、河流以及地貌等知識，但是客觀存在的情況教師無法用語言向?qū)W生展示，這時就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在其中選取一些具有震撼力、寫實(shí)性的照片，用交互式電子白板為學(xué)生展示出來，讓學(xué)生掌握動態(tài)知識，提高教學(xué)效率。

交互式電子白板對于重難點(diǎn)知識的突破也有一定的促進(jìn)作用，尤其是與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果更好。如何突破初中地理重難點(diǎn)知識一直是教師與學(xué)生共同關(guān)注的問題，而交互式電子白板可以將抽象的知識變具體，為學(xué)生展示更多地理方面的視頻與圖片，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生擴(kuò)寬自身的地理知識面。

交互式電子白板還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。初中地理教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生了解我國的地質(zhì)形態(tài)與環(huán)境的發(fā)展和變化，次要任務(wù)就是通過地理知識的傳授培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在地理教學(xué)過程中，要學(xué)會加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生樹立熱愛生活、熱愛國家以及熱愛自然的信心。例如，在進(jìn)行“水資源”這一章節(jié)的講解時，教師首先要通過運(yùn)用交互式電子白板讓學(xué)生了解到我國的江河湖泊、冰川雪原等資源，為學(xué)生展示美麗風(fēng)光的圖片，在無形之中對學(xué)生的情感進(jìn)行升華，實(shí)現(xiàn)人文教育。

三、合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板

交互式電子白板在地理教學(xué)中的重要性需要各位教師充分地認(rèn)識到，這樣這一教學(xué)手段才能在實(shí)際教學(xué)中獲得有效的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果。但是教師在使用過程中要避免出現(xiàn)交互式電子白板教學(xué)適用于所有知識點(diǎn)講解的使用誤區(qū)，要知道不同的知識點(diǎn)在課堂講解中有不同的安排，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排交互式電子白板的使用，注意交互式電子白板的使用時間，不能夠滿堂全都用交互式電子白板來講授，注意對交互式電子白板教學(xué)的主導(dǎo)作用進(jìn)行掌握，避免出現(xiàn)本末倒置，反而降低課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。

科技迅猛發(fā)展的時代代表著人們的生活更加便利，尤其是科技在教育行業(yè)的使用，更加提升了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是科技是把雙刃劍，所以，教師要把握好使用交互式電子白板的度，讓交互式電子白板更好地為教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：唐詩李白范文

1.交互式電子白板操作更加方便、靈活。在教學(xué)過程中使用交互式電子白板不用鼠標(biāo)、鍵盤、激光筆等輸入工具，直接以手指代替以上工具完成在白板所有的信息輸入工作。

2.Notebook軟件具非常強(qiáng)大的兼容性。常用應(yīng)用軟件PowerPoint、Word、Flash制作的課件都可直接在Notebook軟件中應(yīng)用，不用另外加工，節(jié)省備課時間，提高備課的效率。比如，課堂教學(xué)要用到練習(xí)來鞏固所學(xué)知識時，老師可以在備課時直接從網(wǎng)上尋找編輯好的題目，儲存在電腦里，上課時直接在Notebook軟件中打開即可。

3.Notebook軟件具添加附件功能，使教學(xué)取材更加靈活。教師現(xiàn)在備課所用的很多素材直接來源于網(wǎng)站，獲取網(wǎng)站素材會受到很多限制。比如，要注冊、要付費(fèi)等，且網(wǎng)站素材付費(fèi)將會是一個必然趨勢。使用其他軟件制作課件時，若要利用這類素材，必須把素材下載到電腦，再加工放入軟件中。利用Notebook軟件中的附件功能，使用這些素材時會更加簡單、方便。

4.Notebook軟件可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時錄播，為后期的教學(xué)活動提供豐富素材。Notebook軟件有一個記錄器工具，該工具可以實(shí)時錄播課堂教學(xué)過程，并儲存于電腦中。如果你覺得該堂課上得非常精彩，你可以通過后期制作加工，把課堂時錄制成光盤保存起來，以備參加各種教學(xué)比武，這樣就不用每到要比賽時，就加班加點(diǎn)搜尋種資源、找人錄像。如果你覺得你該堂課某個知識點(diǎn)在處理時有閃光點(diǎn)，你只要載取其中的錄像就可以制成微課。這樣的微課可以收集起來加以利用。

5.利用Notebook軟件在同一課堂輕松實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。傳統(tǒng)意義上所說的分層教學(xué)是在不同教學(xué)班之間實(shí)現(xiàn)，很難同時在同一教學(xué)班中實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個教學(xué)班級中也有必要實(shí)行分層教學(xué)，特別是當(dāng)一個教學(xué)班級的人數(shù)比較多的情況下，尤其必要。Notebook軟件中有個分頁工具，可以同時分頁顯示不同教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的功能比較強(qiáng)的交互式電子白板還能實(shí)現(xiàn)多人同時操作。若Notebook軟件結(jié)合交互式電子白板就可在同一教學(xué)班級同時實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

6.利用Notebook軟件操作工具吸引學(xué)生，使其注意力更加集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。Notebook軟件中有很多有趣的工具，可以吸引學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生的注意力更集中在教學(xué)內(nèi)容上。比如，氣球工具的隱藏功能，可以把信息隱藏起來，造成懸念，喚起學(xué)生揭曉謎底的欲望。

7.利用Notebook軟件操作工具引導(dǎo)學(xué)生參與活動。Notebook軟件中還有一些有趣的游戲工具，可以讓課堂不那么嚴(yán)肅，使學(xué)生通過游戲的形式更積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。比如，色子工具，它以丟色子的形式隨機(jī)抽取參與教學(xué)活動的學(xué)生。以這種方式，學(xué)生會更樂意參與到課堂教學(xué)。

與其他教學(xué)輔助工具一樣，交互式電子白板在使用時也要注意一些問題：

1.交互式電子白板及Notebook軟件要適當(dāng)應(yīng)用，不是任何教學(xué)內(nèi)容都需要用到它。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不適合用交互式電子白板來教學(xué)的內(nèi)容有：要學(xué)生動手操作的生物學(xué)試驗(yàn)，要學(xué)生動手制作的生物學(xué)模型，要學(xué)生自己表達(dá)的生物學(xué)概念，要學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行的生物學(xué)調(diào)查等。

2.當(dāng)需要使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時。①不要過于去追求課件的風(fēng)格而影響學(xué)生的健康或課堂的教學(xué)效果。呈現(xiàn)圖像時，圖像要簡潔清晰，能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物學(xué)意義，不必過于追求畫面的美觀而使圖像所呈現(xiàn)的生物學(xué)知識失真；呈現(xiàn)文字時，所選字體字號一定以學(xué)生在觀看時可以看清楚且不易疲勞為優(yōu)先考慮。②不要濫用視頻和動畫等手段，以免分散學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)囊曨l和動畫的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識，注意力更加集中，使課堂教學(xué)更高效。但過多地利用，則會分散學(xué)生的注意力，模糊課堂重點(diǎn)，降低教學(xué)效率。