語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué) 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 課程 改革

目前我國(guó)已經(jīng)步入信息化時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷變革，高校作為人才教育的搖籃，其教育理念和課程體系也在不斷變化。高等教育逐漸由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育。各個(gè)高校逐年擴(kuò)招，這就要求高校在管理方法、教育思想、教學(xué)方法、教育內(nèi)容等方面也要隨之改變。而體育運(yùn)動(dòng)事關(guān)大學(xué)生的身心健康，因此，也成為高校教育改革的熱點(diǎn)和關(guān)鍵。如何革新大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程，已經(jīng)成為當(dāng)前各個(gè)高校體育教育急需解決的重要課題。

一、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程改革背景

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是我國(guó)高校體育教育的重要組成部分，其課程內(nèi)容和模式具有鮮明的特點(diǎn)，在大學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)前，隨著我國(guó)體育教學(xué)的不斷發(fā)展，及人們體育鍛煉理念的加強(qiáng)，這門(mén)課程的地位日益提高。2002年教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)與指導(dǎo)綱要》明確指出，體育基礎(chǔ)理論在課程內(nèi)容中要達(dá)到10%的比例，同時(shí)，還指出，體育教學(xué)的內(nèi)容要依據(jù)文化性和健身性有機(jī)結(jié)合的原則。因此，若要不斷提升大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水準(zhǔn)，就必須全面研究和分析體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程體系。當(dāng)前，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育已經(jīng)取得喜人成績(jī)，但不可否認(rèn)，其中還存在諸多不容忽視的問(wèn)題，這不僅阻礙了大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提高，而且影響了大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。

二、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程中存在的不足

（1）缺乏特色鮮明的實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。由于各個(gè)高校的辦學(xué)條件受到各種因素的限制，因此，部分院校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練形式與體育教育專(zhuān)業(yè)頗為相似，多安排在第七學(xué)期，且以教育實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)內(nèi)容則缺乏鮮明的專(zhuān)業(yè)特征。我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具有較高的實(shí)踐指導(dǎo)能力和豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，還要具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，能夠勝任健身娛樂(lè)訓(xùn)練和業(yè)余訓(xùn)練競(jìng)賽指導(dǎo)。因此，大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)習(xí)。目前，我國(guó)大部分高校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性訓(xùn)練不夠重視，致使實(shí)踐內(nèi)容不專(zhuān)業(yè)，且形式單一僵化。

（2）課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)性較低。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才的基礎(chǔ)和前提，從性質(zhì)上看，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程一般包括以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與公共基礎(chǔ)課為主的基礎(chǔ)課程，以及專(zhuān)業(yè)課程，基礎(chǔ)課程主要根據(jù)教育部與學(xué)校要求安排具體教學(xué)內(nèi)容，這導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)缺乏自主選擇權(quán)。當(dāng)前，我國(guó)許多高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要是由一些應(yīng)用性體育學(xué)科組成，即運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)進(jìn)而體育人文社會(huì)科學(xué)。顯然，這種專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與體育教育專(zhuān)業(yè)存在極大的相似性，兩者都包括運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等，這種專(zhuān)業(yè)課程體系的雷同性，顯然不利于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。

（3）與文化學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)不當(dāng)。目前，我國(guó)大部分高校體育訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，此外，由于許多體育運(yùn)行訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，未形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念和方法，因此，在體育理論課程學(xué)習(xí)中較為吃力，難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而造成挫敗感，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練文化課程逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

三、大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程改革策略

（1）完善專(zhuān)業(yè)教育體制。完善的專(zhuān)業(yè)教育體制是高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。目前，我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)教育體制的殘缺已經(jīng)成為大學(xué)體育訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要阻礙。專(zhuān)業(yè)體制首先是指體育專(zhuān)業(yè)教育體系，其次是專(zhuān)業(yè)教育制度。高校應(yīng)當(dāng)明確體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向，確定專(zhuān)業(yè)拓展目標(biāo)與本位目標(biāo)，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性和專(zhuān)門(mén)性。除此之外，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)還需要制定培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員與優(yōu)秀教練員的預(yù)期目標(biāo)與本位目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)員與教練員服務(wù)于各個(gè)體育實(shí)踐領(lǐng)域。比如學(xué)校、社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和訓(xùn)練。此外，在專(zhuān)業(yè)教育制度方面，要結(jié)合競(jìng)技體育舉國(guó)體制的背景，創(chuàng)造有利條件，并緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)競(jìng)技實(shí)踐領(lǐng)域，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。

（2）協(xié)調(diào)與文化課的關(guān)系。目前，我國(guó)許多體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中既要學(xué)習(xí)文化課，又要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且其中許多學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，這顯然不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確協(xié)調(diào)文化課與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系，并根據(jù)社會(huì)運(yùn)動(dòng)人才的需求和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的具體目標(biāo)，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，在豐富學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提高他們的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平。

（3）課程設(shè)置以市場(chǎng)需求為依據(jù)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)體育訓(xùn)練人才的模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求，所以，高校要在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程設(shè)置中充分考慮就業(yè)市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)的人才需求形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華偉.高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程改革的路徑[J].神州教育，2012.

[2]魯長(zhǎng)芬.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)改革的問(wèn)題、原因及策略研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

第2篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ)言；站姿；微笑；目光；手勢(shì)

導(dǎo)游工作是一項(xiàng)傳播文化、促進(jìn)友誼的服務(wù)性工作。導(dǎo)游人員是國(guó)家和地區(qū)的“民間大使”和“窗口”。近年來(lái)隨著我國(guó)旅游事業(yè)的蓬勃發(fā)展，導(dǎo)游人員的隊(duì)伍也在不斷壯大，報(bào)考導(dǎo)游資格證的人也越來(lái)越多。導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想從事導(dǎo)游職業(yè)，自然也要參加導(dǎo)游資格證的考試。導(dǎo)游資格證考試分筆試和口試（現(xiàn)場(chǎng)考試），因此，要想留給考官更好的印象，取得較好的分?jǐn)?shù)，特別注意一些必要的體態(tài)動(dòng)作還是很重要的。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)考試評(píng)分項(xiàng)目由語(yǔ)言與儀態(tài)、導(dǎo)游講解、綜合能力三部分組成，若考生的“語(yǔ)言與儀態(tài)”一項(xiàng)得分在10分以下，不論其他兩部分得分高低，總評(píng)為不合格。那么，在現(xiàn)場(chǎng)考試中應(yīng)注意哪些體態(tài)語(yǔ)呢？主要有以下幾種：

一、站姿

考生敲門(mén)進(jìn)入考場(chǎng)，首先給考官的是視覺(jué)形象：儀表、姿態(tài)、神情、動(dòng)作?？脊賱?shì)必也會(huì)打量考生，未聞其聲，先見(jiàn)其人。因此，考生進(jìn)入考場(chǎng)后要做到“站有站相”，直立挺拔，端正大方，不能含胸駝背，身形不正。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于平時(shí)缺少鍛煉，上講臺(tái)后，不是弓腰駝背，就是站在那里不時(shí)地踮腳跟或腳在地上亂蹭。有的把手插在口袋里，有的由于過(guò)度緊張而兩腿直打哆嗦。正確的站姿應(yīng)當(dāng)是：男生站立時(shí)，雙腳微微張開(kāi)，但不得超過(guò)肩寬，兩手自然下垂放在體側(cè)，中指壓褲縫或兩手交叉放于背后。女生站立時(shí)，雙腳應(yīng)呈“V”形或“丁”字步，雙手交叉放于腹部。優(yōu)美而典雅的站姿，是不同質(zhì)感動(dòng)態(tài)美的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是對(duì)一個(gè)人禮儀修養(yǎng)的最基本要求。

二、微笑

在服務(wù)性行業(yè)中使用最突出的表情動(dòng)作就是微笑。微笑是服務(wù)業(yè)中的一把金鑰匙，也是服務(wù)人員的第一張名片。笑容可掬的人總能給人以親切、友好、熱情的印象，使人得到如沐春風(fēng)的享受。自然，考官也希望看到的是一張張充滿(mǎn)自信的笑臉。微笑應(yīng)該是略帶笑容，不出聲地笑。不是勉強(qiáng)敷衍，也不能機(jī)械呆板。正確的笑姿應(yīng)是嘴角部位向兩側(cè)牽動(dòng)且往上頰面提高，但不露齒，要笑得甜美、真誠(chéng)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上講臺(tái)后很靦腆，所以笑容很羞澀，缺乏自信。有的學(xué)生是“傳經(jīng)布道式”的木然表情；有的學(xué)生則是剛開(kāi)始講解時(shí)有笑容，講了幾分鐘后笑容就沒(méi)了。學(xué)生平時(shí)自己要多加練習(xí)，養(yǎng)成微笑講解、服務(wù)的習(xí)慣。今后從事導(dǎo)游工作了才會(huì)把對(duì)每一位游客的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情歡迎流露在臉上，體現(xiàn)在服務(wù)中，從而使游客產(chǎn)生一種賓至如歸的感覺(jué)。

三、目光

意大利藝術(shù)大師達(dá)·芬奇說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)?！痹谄胀ǖ纳缃徽勗?huà)中，目光要注視對(duì)方。別人講話(huà)時(shí)，不能東張西望、心不在焉、玩東西或不停地看手表。當(dāng)然，導(dǎo)游講解時(shí)更不能如此。導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)學(xué)生平時(shí)上口語(yǔ)課練習(xí)時(shí)，就要多加注意。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生上臺(tái)后由于緊張或者害羞不敢看臺(tái)下的同學(xué)，有的低頭看自己的腳，有的看左手或右手邊的窗戶(hù)，好一點(diǎn)則是看后面的那塊黑板，目光不敢與同學(xué)交流。今后從事導(dǎo)游工作了，很多時(shí)候要用我們的眼睛觀察游客的喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好，從而提供更周到的服務(wù)。導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)考試過(guò)程中，雖然是在一間十幾平米的小房間里，沒(méi)有那么多的游客，而只有2～3位考官，但在講解的過(guò)程中仍不能忘記與這幾位“游客”進(jìn)行眼神的交流。我們要把這個(gè)房間想象成汽車(chē)或教室，將這幾位考官想象成游客、同學(xué)，特別是當(dāng)考官看你的時(shí)候，我們更要“正視”考官，讓考官感到你是自信的、坦誠(chéng)的、認(rèn)真的，是善于根據(jù)不同的語(yǔ)境靈活使用目光語(yǔ)的。

四、手勢(shì)

手勢(shì)是指表達(dá)思想時(shí)用手（有時(shí)連同身體別的部位）所做的姿勢(shì)，它是人際交往中使用最多的身體動(dòng)作，是富有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語(yǔ)言”。它的主要作用是增強(qiáng)口語(yǔ)表情達(dá)意的情感色彩。導(dǎo)游工作中會(huì)用到很多的手勢(shì)語(yǔ)，如，點(diǎn)人數(shù)，拿導(dǎo)游旗或者與游客握手，等等。比如，現(xiàn)場(chǎng)考試時(shí)，通過(guò)幻燈片會(huì)放一些相關(guān)景點(diǎn)的圖片，這時(shí)就可以將我們的手指向幻燈片，此時(shí)我們的站姿、目光方向也會(huì)改變。這樣不僅能體現(xiàn)考生對(duì)景點(diǎn)知識(shí)的熟悉，也能反映出考生對(duì)考試現(xiàn)場(chǎng)的掌控，就不會(huì)給人一種“樹(shù)樁”的感覺(jué)了。也就是說(shuō)，我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)考試時(shí)的體態(tài)動(dòng)作要做到“靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜”，動(dòng)、靜有機(jī)結(jié)合。

實(shí)踐表明，在講解水平不相上下時(shí)，能靈活運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)的學(xué)生的口語(yǔ)分?jǐn)?shù)往往高于不運(yùn)用或體態(tài)動(dòng)作使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。導(dǎo)游靈活自由、優(yōu)美嫻熟的體態(tài)動(dòng)作能很好地輔助口語(yǔ)，彌補(bǔ)有聲語(yǔ)言表達(dá)的不足，使有聲語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更完整。導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要能正確使用這些基本的體態(tài)語(yǔ)，讓自己輕松通過(guò)導(dǎo)游資格證的口語(yǔ)考試，還要不斷去了解更多豐富的體態(tài)語(yǔ)，增強(qiáng)導(dǎo)游服務(wù)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫樂(lè)中.導(dǎo)游實(shí)用禮儀［M］.北京：中國(guó)旅游出版社，2005-06：69－88．

第3篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

9月10日，云南中煙工業(yè)公司企業(yè)重組揭牌大會(huì)舉行，由此奠定的云南煙草四強(qiáng)鼎立局面使紅塔意識(shí)到加快對(duì)外擴(kuò)張的緊迫性。

依照國(guó)家煙草總局對(duì)全國(guó)煙草市場(chǎng)的改革規(guī)劃，全國(guó)將建立十多個(gè)省級(jí)煙草工業(yè)集團(tuán)，并進(jìn)行大規(guī)模的跨省重組，最終形成華東、西南、華中－華南三大煙業(yè)中心。

紅塔集團(tuán)把建構(gòu)“跨區(qū)域的煙草集團(tuán)”定為2004年目標(biāo)，川渝6家主要煙草企業(yè)早就被紅塔視為囊中之物了。但，與上海煙糖集團(tuán)兼并北京、天津煙草的業(yè)績(jī)相比，煙王紅塔的擴(kuò)張卻并不順利，它在西南遭遇了來(lái)自昔日盟友與鄰居的悄然抵抗。

紅塔憂(yōu)心

9月10日，被視為云南煙草企業(yè)重大戰(zhàn)略重組的云南中煙工業(yè)公司企業(yè)重組揭牌大會(huì)在昆明舉行。

紅塔集團(tuán)的掌門(mén)人集團(tuán)董事長(zhǎng)柳萬(wàn)東此時(shí)以云南中煙工業(yè)公司黨組書(shū)記的身份主持這個(gè)隆重的重組揭牌大會(huì)。

官方調(diào)解下的云南煙業(yè)大重組使作為國(guó)家煙草專(zhuān)賣(mài)局欽定的西南煙業(yè)盟主紅塔集團(tuán)理順了與早就收入囊中的楚雄、大理卷煙廠兩廠的關(guān)系，取消后兩廠的法人資格，列入紅塔集團(tuán)一體化管理，實(shí)現(xiàn)紅塔集團(tuán)產(chǎn)供銷(xiāo)、人財(cái)物的緊密型管理。

但是紅塔集團(tuán)在云南最強(qiáng)勁的對(duì)手紅河卷煙廠也順利地吞并了云南昭通卷煙廠，并重組為紅河卷煙總廠。此外，昆明、春城卷煙廠合并為昆明卷煙廠，會(huì)澤卷煙廠則整合到曲靖卷煙廠。

云南中煙重組之后，云南煙草業(yè)原有的9家煙廠就演化成了紅塔、昆明、紅河、曲靖4強(qiáng)鼎立的局面。

讓紅塔集團(tuán)高層人士更為擔(dān)憂(yōu)的是，被視為紅塔一統(tǒng)西南大業(yè)方略的《三省五方戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》遲遲未獲得實(shí)質(zhì)進(jìn)展。

據(jù)悉，早在2004年7月，云南紅塔集團(tuán)掌門(mén)人柳萬(wàn)東向重慶煙草業(yè)人士拋出了一個(gè)名為《三省五方戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》的西南煙草業(yè)整合的方案，業(yè)界人士稱(chēng)之為“紅塔方案”。

所謂西南三省五方即指川、渝、滇三省的煙草商業(yè)公司和中國(guó)煙草工業(yè)總公司在西南的兩大下屬煙草企業(yè)川渝中煙公司、云南中煙公司。

紅塔方案的核心內(nèi)容是三省五方組建一個(gè)緊密的大集團(tuán)，整合三省五方各自的資源優(yōu)勢(shì)，組合成一個(gè)優(yōu)勢(shì)框架組織，形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)合作體。在這個(gè)框架下，紅塔集團(tuán)首先對(duì)川渝煙草企業(yè)進(jìn)行品牌輸出，同時(shí)四川、重慶兩地的煙葉進(jìn)入紅塔配方。然后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行資產(chǎn)的整合。

對(duì)此方案，據(jù)透露，重慶煙草界的人士基本還是認(rèn)同的，但對(duì)具體的方略卻有著不同的看法。據(jù)透露，重慶市煙草業(yè)人士提出的意見(jiàn)，一是采取以川渝專(zhuān)銷(xiāo)協(xié)作的模式為基礎(chǔ)，擴(kuò)大與紅塔的合作范圍；二是堅(jiān)持“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以效益為中心”的發(fā)展思路而不是幾個(gè)企業(yè)簡(jiǎn)單的整合。

據(jù)悉，紅塔集團(tuán)對(duì)重慶煙草業(yè)的意見(jiàn)當(dāng)時(shí)也并無(wú)異議。

隨后，紅塔集團(tuán)的人士正式向重慶、四川各方協(xié)商，希望派出代表洽談戰(zhàn)略合作框架協(xié)議的具體內(nèi)容，并希望能盡早正式簽署有關(guān)文件。

但知情人士告訴記者，盡管已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了，這個(gè)《三省五方戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》還遲遲未見(jiàn)下文。

川渝巨頭各打算盤(pán)

紅塔方案的擱淺主要原因在于市場(chǎng)力量的變化導(dǎo)致川渝煙草巨頭開(kāi)始有了各自的謀略。

紅塔拿下四川煙草巨頭成都卷煙廠的最佳時(shí)機(jī)是在2003年上半年，當(dāng)時(shí)紅塔集團(tuán)曾與成都卷煙廠簽訂了全面合作的戰(zhàn)略協(xié)議。

但是，到了去年8月，國(guó)家煙草總局開(kāi)始對(duì)川渝煙草企業(yè)進(jìn)行重組，川渝中煙工業(yè)公司是去年8月成立的煙草行業(yè)首家跨省重組的聯(lián)合工業(yè)公司，四川、重慶兩地6家煙草企業(yè)悉數(shù)歸其旗下。其中，重點(diǎn)企業(yè)是成都卷煙廠、重慶煙草公司、什邡卷煙廠。

如此，川渝煙業(yè)聯(lián)盟之后的年產(chǎn)量就達(dá)到了217萬(wàn)箱，與紅塔集團(tuán)的280萬(wàn)箱已經(jīng)相差不大了。

知情人士說(shuō)，在表面的大一統(tǒng)下，三大煙草企業(yè)其實(shí)也都各有自己的算盤(pán)。

成都卷煙廠是四川煙草的巨頭。

1998年12月，成都卷煙廠兼并了四川卷煙廠，成為四川最大的卷煙工業(yè)企業(yè)，企業(yè)總資產(chǎn)25億元。重點(diǎn)產(chǎn)品有“嬌子”系列、“五牛”系列等，在國(guó)內(nèi)24個(gè)省、市銷(xiāo)售。

成都卷煙廠廠長(zhǎng)程佳華說(shuō)，通過(guò)對(duì)西昌卷煙廠的重組，成都卷煙廠的規(guī)模將達(dá)到90萬(wàn)箱，計(jì)劃規(guī)模將有望進(jìn)入全國(guó)煙草工業(yè)前10強(qiáng)，稅后銷(xiāo)售額將達(dá)到50億元，2005年上繳利稅有望超過(guò)30億元。

這是否意味著，四川煙草業(yè)的老大更愿意自己做大而不是甘于歸屬紅塔旗下？

重慶市的情況則要復(fù)雜一些。

去年，全國(guó)煙草生產(chǎn)與銷(xiāo)售管理兩大系統(tǒng)分離，重慶市的兩大制煙企業(yè)重慶市煙草工業(yè)公司和黔江卷煙廠也劃歸中央管理，隸屬中國(guó)煙草工業(yè)總公司川渝公司旗下。

消掉歷史虧損問(wèn)題是重慶煙草企業(yè)面臨的最大任務(wù)。1997年，重慶市計(jì)劃種植110萬(wàn)擔(dān)烤煙和白肋煙，但實(shí)際當(dāng)年產(chǎn)量卻高達(dá)280萬(wàn)擔(dān)，當(dāng)時(shí)卻又遭遇全國(guó)烤煙產(chǎn)量過(guò)度過(guò)剩的市場(chǎng)，因此，當(dāng)年重慶全市煙草系統(tǒng)虧損高達(dá)14億元。

如今卷煙銷(xiāo)售區(qū)域封鎖不復(fù)存在，重慶煙草公司就必須擴(kuò)大市場(chǎng)的覆蓋面。而在9月，重慶市煙草工業(yè)公司將完成與重慶黔江卷煙廠的資產(chǎn)組合。重慶煙草業(yè)人士說(shuō)，這樣，原來(lái)單打獨(dú)斗的重慶、涪陵、黔江，就將結(jié)為煙草聯(lián)盟，完成重慶煙草的合縱之舉，年產(chǎn)卷煙達(dá)到74萬(wàn)箱，競(jìng)爭(zhēng)力明顯得到提升。

重慶煙草公司還需要外力的支持，因此樂(lè)意與云南紅塔集團(tuán)建立戰(zhàn)略關(guān)系。

但它的目標(biāo)很多。今年8月底。重慶煙草公司又與云南的另一煙草巨頭紅河卷煙廠聯(lián)姻，合作包括產(chǎn)品的互動(dòng)生產(chǎn)、加工以及銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。具體就是云南紅河卷煙廠在渝建加工基地，讓渝產(chǎn)“紅河牌”卷煙年產(chǎn)3萬(wàn)箱。此外，重慶煙草公司還在與貴州煙廠密談合資之事。

一體化進(jìn)程與川渝聯(lián)盟破局

盡管西南煙草局勢(shì)復(fù)雜，但紅塔一統(tǒng)西南是必須要完成的歷史使命。

自2002年紅塔換帥之后，紅塔的經(jīng)營(yíng)一直為外界所關(guān)注。

去年，紅塔集團(tuán)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)止跌回升，但與年創(chuàng)稅利190多億元、“紅塔山”單牌號(hào)年產(chǎn)銷(xiāo)量達(dá)90多萬(wàn)箱的歷史最高紀(jì)錄相比，仍然相差很大。

紅塔集團(tuán)總裁姚慶艷的判斷是，當(dāng)前中國(guó)煙草已進(jìn)入以外向擴(kuò)張為主的募集式發(fā)展階段，不斷加快對(duì)其他企業(yè)的聯(lián)合兼并重組整合步伐，這將是優(yōu)勢(shì)企業(yè)保持領(lǐng)先地位最為重要的戰(zhàn)略性抉擇。

而要順利實(shí)現(xiàn)紅塔對(duì)外的大規(guī)模擴(kuò)張，紅塔集團(tuán)高層開(kāi)出的藥方是：一體化進(jìn)程。

目前，紅塔集團(tuán)擁有玉溪卷煙廠、海南紅塔公司、紅塔遼寧煙草有限責(zé)任公司、長(zhǎng)春卷煙廠以及云南大理卷煙廠、楚雄卷煙廠6個(gè)成員企業(yè)。

但紅塔面臨的難題是，由于地方利益、財(cái)稅體制等影響，紅塔集團(tuán)產(chǎn)供銷(xiāo)、人財(cái)物一直不能有效實(shí)施一體化管理。且紅塔集團(tuán)在一體化過(guò)程中，部分企業(yè)產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明確，制約了集團(tuán)與成員企業(yè)關(guān)系的進(jìn)一步理順。

其中，紅河、曲靖兩大煙草企業(yè)與紅塔的合而再分便是這個(gè)難題帶來(lái)的結(jié)果。

1995年9月，當(dāng)時(shí)的玉溪卷煙廠按市場(chǎng)規(guī)則進(jìn)行重組，以資產(chǎn)為紐帶成功吸納了本省的大理、曲靖、紅河、楚雄四家卷煙廠，成立了紅塔集團(tuán)。

但是，其后，紅河、曲靖煙草企業(yè)在未明確投資關(guān)系情況下，將原來(lái)紅塔集團(tuán)投入資金以借款方式逐步返還，從而成功地從紅塔集團(tuán)退出并日漸做大。

與此相似的還有一度被夸耀的紅塔重組長(zhǎng)春模式。

6年前，掛賬3億元、負(fù)債9億元的長(zhǎng)春卷煙廠被并入紅塔集團(tuán)，成為全國(guó)煙草行業(yè)首例被跨省兼并的企業(yè)。當(dāng)時(shí)，兼并的方法是采取承擔(dān)債務(wù)兼并的模式，即長(zhǎng)春卷煙廠加入紅塔集團(tuán)后，作為紅塔集團(tuán)的全資子公司，然后進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)配，即長(zhǎng)春卷煙廠同意拿5萬(wàn)箱生產(chǎn)計(jì)劃給紅塔集團(tuán)。而紅塔集團(tuán)沒(méi)有將自己的優(yōu)勢(shì)品牌拿到長(zhǎng)春去生產(chǎn)和銷(xiāo)售，而是輔助長(zhǎng)春的地方品牌發(fā)展，使地方品牌不斷地?cái)U(kuò)充，最終擠占了紅塔等名優(yōu)品牌的市場(chǎng)。

紅塔集團(tuán)總裁姚慶艷說(shuō)，這不是雙贏，而是雙輸。

于是，誕生了紅塔集團(tuán)認(rèn)為符合一體化戰(zhàn)略的海南模式。兩年前，海口煙廠以合資模式并入紅塔集團(tuán)，但效果依然不佳。到2003年7月，紅塔集團(tuán)對(duì)海南紅塔進(jìn)行了股權(quán)轉(zhuǎn)換，由49％轉(zhuǎn)為51％控股，紅塔對(duì)海南紅塔有了決策權(quán)，當(dāng)年12月22日，紅塔集團(tuán)與遼寧煙草合作，在合作之初就是以一體化運(yùn)作的模式來(lái)運(yùn)行，比如對(duì)紅塔遼寧煙草有限責(zé)任公司以51％控股，同時(shí)，沈陽(yáng)和營(yíng)口兩個(gè)煙廠也取消了法人資格，成為生產(chǎn)點(diǎn)。

紅塔集團(tuán)總裁姚慶艷說(shuō)，條件成熟時(shí)，紅塔集團(tuán)將逐步取消成員企業(yè)的法人資格，實(shí)施集團(tuán)化戰(zhàn)略，逐步形成四個(gè)強(qiáng)有力的中心：戰(zhàn)略決策中心、研發(fā)創(chuàng)新中心、資本運(yùn)作中心、監(jiān)督制約中心。

有了這樣的方略，紅塔集團(tuán)面對(duì)川渝煙業(yè)聯(lián)盟就有了破解之策。紅塔集團(tuán)人士說(shuō)，事實(shí)上，川渝煙業(yè)重組后兩地企業(yè)之間的合作磨合使得重組后的工業(yè)集團(tuán)仍難以形成一致對(duì)外的聚合力量，紅塔集團(tuán)一體化的重組模式使紅塔集團(tuán)可以對(duì)川渝煙業(yè)聯(lián)盟進(jìn)行各個(gè)擊破并進(jìn)而一統(tǒng)西南。

于是，業(yè)界就可以明白，今年7月，紅塔集團(tuán)與四川什邡卷煙廠的代工合同正式生效，此舉就意味著，這是紅塔集團(tuán)蠶食川渝煙業(yè)聯(lián)盟的第一步——紅塔將旗下“阿詩(shī)瑪”和“紅梅”兩香煙品牌交給什邡卷煙廠生產(chǎn)。但代工只是兼并的開(kāi)始，按照紅塔一體化的謀略，品牌輸出是產(chǎn)權(quán)并購(gòu)的第一步。

四川什邡卷煙廠人士向本報(bào)記者證實(shí)，目前紅塔集團(tuán)正在與他們洽談雙方合資的事，具體的方案將采取海南模式，即紅塔集團(tuán)取得四川什邡卷煙廠51％的控股權(quán)，四川什邡卷煙廠進(jìn)入紅塔集團(tuán)的一體化領(lǐng)域。

第4篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 第二課堂 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)的不同之處在于，傳統(tǒng)理論教學(xué)主要是講授教學(xué)大綱規(guī)定的理論知識(shí)，以課堂講授為主；藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重在組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，使學(xué)生從中受到教育，提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)新的知識(shí)和新的技術(shù)，更加突出了學(xué)生的主體地位，所以創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展是十分必要的，它可以成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一個(gè)重要方式。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的必要性

第一課堂的教學(xué)主要是理論知識(shí)的傳授，講授方式以課堂教學(xué)為主；第二課堂的實(shí)踐教學(xué)則是組織和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)融合在學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展、專(zhuān)業(yè)技能的提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面具有重要作用，為人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是十分必要的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要在教學(xué)中開(kāi)設(shè)與社會(huì)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)課程，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)――課程實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐，與此同時(shí)，從理論到實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程貫穿其中。另外，學(xué)生的課余時(shí)間也需要設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要制定具體的培養(yǎng)和訓(xùn)練計(jì)劃。這不僅是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到推動(dòng)作用。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的方法和途徑

筆者認(rèn)為，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑有以下幾個(gè)方面：

第一，教師在實(shí)踐教學(xué)中組織學(xué)生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽和申報(bào)專(zhuān)利，能夠提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，更好地與社會(huì)就業(yè)崗位的實(shí)際需要緊密結(jié)合。通過(guò)組織學(xué)生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，指導(dǎo)教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，和學(xué)生一起討論并解決設(shè)計(jì)中的難題，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品能真正具有可行性，獲得實(shí)際效應(yīng)。

第二，聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)實(shí)踐一線(xiàn)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座和指導(dǎo)，把企業(yè)和公司中的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行認(rèn)知。

第三，教師可以設(shè)置實(shí)踐教學(xué)情境，一方面可以把抽象的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生更直觀地理解理論，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中解決問(wèn)題。

第四，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)活學(xué)活用的能力，學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的參與興趣得到較大提高。

第五，組織學(xué)生參觀展覽、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，把課堂向社會(huì)延伸，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走出去接受新的觀念、新的事物，學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，為設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)。

三、黑龍江東方學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練

近年來(lái)，黑龍江東方學(xué)院逐步深化教學(xué)改革，著力突出學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)，構(gòu)建并實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)課程總體方案，以促進(jìn)人才質(zhì)量的提高。學(xué)院充分鼓勵(lì)開(kāi)展各種實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置。在設(shè)置學(xué)生實(shí)踐研究活動(dòng)的形式和內(nèi)容時(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。但是，這些能力的培養(yǎng)僅僅依靠第一課堂教學(xué)是不夠的，還需要第二課堂的實(shí)踐性教學(xué)。

東方學(xué)院“星元素”視覺(jué)工作室成立于2010年，由兩位指導(dǎo)教師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽、承接社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)新活動(dòng)。這種課余實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)貫穿到本專(zhuān)業(yè)的整個(gè)教學(xué)及課外實(shí)踐體系之中。通過(guò)幾年來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，“星元素”工作室成員無(wú)論是在設(shè)計(jì)水平方面還是動(dòng)手能力方面都有了較大幅度的提高。學(xué)生通過(guò)參加國(guó)家以及省級(jí)、市級(jí)的各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽，豐富了設(shè)計(jì)視野，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到提高?！靶窃亍币曈X(jué)工作室重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，組織學(xué)生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽和申報(bào)專(zhuān)利，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)踐，更好地與社會(huì)就業(yè)崗位的實(shí)際需要緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在干中學(xué)、學(xué)中干，讓學(xué)生從課堂走入社會(huì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力都得到了提高。在教學(xué)中，教師能明顯感受到“星元素”工作室成員對(duì)設(shè)計(jì)的熱情有較大提升，獨(dú)立思考能力得到提高，能夠積極主動(dòng)地與教師交流設(shè)計(jì)想法，動(dòng)手實(shí)踐能力超越其他學(xué)生。

筆者指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思命題入手，每位學(xué)生都展現(xiàn)出積極思考后的創(chuàng)作成果，用創(chuàng)新思維打開(kāi)一個(gè)全新的世界（圖1-9）。“星元素”工作室成員主要完成了黑白裝飾畫(huà)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、材料裝飾畫(huà)等設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

2012年10月，“星元素”視覺(jué)工作室申報(bào)了黑龍江省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的課題――“藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能創(chuàng)新性實(shí)踐與研究”。這項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃鼓舞了工作室成員的學(xué)習(xí)熱情，更加積極主動(dòng)地參與工作室的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮出他們的創(chuàng)作潛能。筆者認(rèn)為，工作室模式是第一課堂和第二課堂結(jié)合的最佳模式，這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的工作室模式能夠結(jié)出累累碩果。通過(guò)對(duì)“星元素”視覺(jué)工作室實(shí)踐訓(xùn)練的開(kāi)展和對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，筆者認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)模式，可以使學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念得到提升，實(shí)踐能力和認(rèn)知能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；工程訓(xùn)練；卓越工程師；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0150-02

一、引言

在國(guó)家積極開(kāi)展“中國(guó)制造2025”的大背景下，高校本科教育如何積極改革創(chuàng)新工程教育模式，設(shè)計(jì)創(chuàng)造高端工程訓(xùn)練體系已經(jīng)是一個(gè)重要的建設(shè)放向。有專(zhuān)家指出，面向?qū)嶋H工程開(kāi)展工程教育，可促進(jìn)學(xué)生有效掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的成果檢驗(yàn)，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，最終促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的基本途徑[1]。

杭州電子科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)積極探索工程教育改革思路，夯實(shí)工程教育基礎(chǔ)，于2014年順利通過(guò)了國(guó)家級(jí)“工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”。本專(zhuān)業(yè)工程教育的目標(biāo)規(guī)劃以工程訓(xùn)練中心為依托，完成具有新產(chǎn)業(yè)技術(shù)背景的智能工廠實(shí)驗(yàn)中心規(guī)劃布局建設(shè)，融經(jīng)管人文藝術(shù)，含未來(lái)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和結(jié)構(gòu)精華，機(jī)電管控一體化真情實(shí)景訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。以全面工程教育和“卓越工程師”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，秉承我校“電子信息和經(jīng)營(yíng)管理”的辦學(xué)特色，以現(xiàn)代制造業(yè)的“信息、智能”為特征，以機(jī)電管控等多學(xué)科綜合訓(xùn)練為特色、以工業(yè)4.0技術(shù)為紐帶，建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和校外實(shí)踐基地，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)和校外實(shí)踐基地基礎(chǔ)上打造“工業(yè)化、信息化”（簡(jiǎn)稱(chēng)“兩化”）深度融合的智能制造技術(shù)人才培養(yǎng)高地。

二、教學(xué)理念與改革思路

中心提出以學(xué)生為中心、目標(biāo)為導(dǎo)向的全面工程教育理念，夯實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性和全面性的學(xué)習(xí)，圍繞基于工業(yè)4.0的智能制造技術(shù)發(fā)展方向，緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以能力和素質(zhì)為先。實(shí)施“3+1”卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。中心的建設(shè)緊緊圍繞學(xué)生為主體的思路，注重促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有兩化融合特色的能駕馭未來(lái)智能制造發(fā)展方向的卓越工程師。

圖1為中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革模式的簡(jiǎn)圖?？梢钥闯?，中心教學(xué)模式[2]構(gòu)建了以機(jī)械設(shè)計(jì)制造綜合知識(shí)為背景，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)造能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。整個(gè)體系包括了認(rèn)知訓(xùn)練、基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練，突出學(xué)生“三創(chuàng)”訓(xùn)練，形成了一套具有現(xiàn)代制造背景和特色綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)體系。

三、綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

中心的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要滿(mǎn)足機(jī)械工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基于工業(yè)4.0的智能制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，如圖2所示。

實(shí)訓(xùn)體系強(qiáng)調(diào)結(jié)合“機(jī)電一體化”和“管控一體化”復(fù)合型學(xué)科，突出智能制造技術(shù)發(fā)展方向，在學(xué)生培養(yǎng)中融合了基于工業(yè)4.0的教學(xué)理念。中心除了常規(guī)教學(xué)手段外，還采用項(xiàng)目與競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展了由中心、浙江省機(jī)械工程學(xué)會(huì)、杭州市機(jī)械工程學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的全體學(xué)生參與的機(jī)械學(xué)科競(jìng)賽，積極實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。

四、綜合實(shí)訓(xùn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)踐與應(yīng)用

1.培養(yǎng)目標(biāo)。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的卓越工程師后備人才必需具備以下的知識(shí)、能力與素質(zhì)[3]：系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)、工程科學(xué)技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)以及機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、社會(huì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、專(zhuān)業(yè)精神以及企業(yè)家的敏銳性；能夠在越來(lái)越依賴(lài)于復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的環(huán)境中保持高效、創(chuàng)新和卓越工程師所必需的素質(zhì)。

2.培養(yǎng)模式與實(shí)踐。我工程訓(xùn)練中心的“卓越工程師”綜合實(shí)訓(xùn)采用校企合作實(shí)行“3+1”教育教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏良性循環(huán)。目前，與工程訓(xùn)練中心開(kāi)展“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的企業(yè)達(dá)20余家，圖3展示了人才培養(yǎng)的主體框架。通過(guò)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃為這些高新技術(shù)企業(yè)輸送了很多高端人才。

五、結(jié)論

綜上所述，本文提出了基于“工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”的工科院校工程訓(xùn)練“綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)模式”的改革方向，并進(jìn)行了“卓越工程師”綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐。

致謝：本文得到了浙江省本科院校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心――機(jī)電工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的資助，特此感謝。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮治詔，劉龍龍，陳卓，黃啟珍，竺雅莉.基于CDIO的工程管理實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式探索[J].高等工程教育研究，2012，（4）：165-170.

第6篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：學(xué)位論文；研究生；選題；體育教育訓(xùn)練學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G812．6　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007―3612(2006)04―0519―03

研究生的畢業(yè)論文，是其在校學(xué)習(xí)的重要成果之一，也是研究生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。論文的選題是研究的起點(diǎn)，其方向、研究領(lǐng)域、研究的深度和水平，對(duì)于是否具有應(yīng)用性，能否指導(dǎo)實(shí)踐具有重大意義。自1960年我國(guó)開(kāi)始自己培養(yǎng)研究生起發(fā)展到現(xiàn)在，研究生的培養(yǎng)已經(jīng)具備了一定的規(guī)模，人數(shù)不斷增多，研究領(lǐng)域不斷拓寬。但由于各高校對(duì)研究生論文題目沒(méi)有統(tǒng)一的分析，致使研究生在選題時(shí)重復(fù)選題不斷增多。本文對(duì)1982―2003年我國(guó)部分體育校、院系碩士研究生的996篇學(xué)位論文的選題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析和研究，試圖從整體上對(duì)我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位論文的選題情況、研究方法的運(yùn)用和研究水平進(jìn)行分析，從而較客觀地反映和總結(jié)我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)方向?qū)W位論文選題的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以期為今后我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)方向研究生的培養(yǎng)和選題提供依據(jù)和參考。

1　研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象 北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、北京師范大學(xué)體育學(xué)院等全國(guó)體育校、院(系)1982―2003年的體育教育訓(xùn)練學(xué)的碩士研究生學(xué)位論文996篇。

1．2 研究方法主要采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯推理、分類(lèi)、歸納、演繹等方法。

2　結(jié)果與分析

2．1 體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文年代分布 從統(tǒng)計(jì)的歷年學(xué)位論文的數(shù)量可以看出，自1982年到2003年我國(guó)所培養(yǎng)的體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的研究方向分布和研究生培養(yǎng)規(guī)模的變化(表1)。體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)各方向的論文數(shù)量不均衡，田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中的大項(xiàng)，在我國(guó)開(kāi)展的較為普及，其研究生論文數(shù)量居各專(zhuān)項(xiàng)的首位；籃球作為普及性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的集體項(xiàng)目，學(xué)生論文研究也較多，數(shù)量居第二位；體操專(zhuān)業(yè)論文數(shù)量位居第三，其涵蓋了健美操、競(jìng)技體操、藝術(shù)體操等研究方向，大眾健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)的普及起著十分重要的作用。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的水上與冰雪運(yùn)動(dòng)的科研論文數(shù)量較少，研究生論文中涉及冰雪運(yùn)動(dòng)中的更是不多見(jiàn)。在近20年中，與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的研究生論文選題僅有16篇，可能是由于該運(yùn)動(dòng)具有地域特點(diǎn)，對(duì)場(chǎng)地、氣候等有特殊的要求，在我國(guó)開(kāi)展尚不普遍的原因。

從柱狀圖(圖2)顯示出，以每四年作為一個(gè)時(shí)間階段，其中以2001―2003年這一階段的研究生學(xué)位論文數(shù)量為最多，其次為1986―1989年時(shí)間段，以1998―2000年時(shí)間段為最少，2000―2003年三年時(shí)間培養(yǎng)的研究生數(shù)量超過(guò)了1998―2000年時(shí)間段，顯示出我國(guó)研究生培養(yǎng)力度的不斷增大。

近20年來(lái)，我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)不同研究方向?qū)W位論文的數(shù)量均呈現(xiàn)波浪式變化的發(fā)展趨勢(shì)，從總體上來(lái)看都呈上升趨勢(shì)(圖3)。說(shuō)明我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)各個(gè)方向的研究數(shù)量均呈現(xiàn)上升勢(shì)態(tài)。

2．2 體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文研究對(duì)象的選擇 研究生論文所選擇的研究對(duì)象，一定程度上決定了研究成果的價(jià)值、可信程度和可推廣程度。體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生論文大部分著眼于競(jìng)技體育，對(duì)運(yùn)動(dòng)員開(kāi)展的研究題目數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通人。所統(tǒng)計(jì)的近20年來(lái)的體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)位論文，多以體育院校的運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，而以運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高、具有更高應(yīng)用價(jià)值的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的研究較少。造成這一結(jié)果的主要原因可能是研究生的實(shí)驗(yàn)條件有限，經(jīng)費(fèi)較少，很少有機(jī)會(huì)能直接接觸國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行直接研究。相信隨著更多國(guó)際賽事在我國(guó)的舉行和我國(guó)更多地參與國(guó)際大賽，研究生論文研究對(duì)象的選擇將會(huì)逐漸具有更強(qiáng)的代表性。

在所統(tǒng)計(jì)分析的這些研究生論文中，針對(duì)普通人開(kāi)展的研究較少。隨著生活水平的提高，普通人群也會(huì)愈加重視體育鍛煉的效果，群眾體育也將成為體育事業(yè)中的一大發(fā)展領(lǐng)域。如何適應(yīng)全民健身計(jì)劃的要求，針對(duì)廣大群眾，大力推廣體育運(yùn)動(dòng)，也是我們未來(lái)研究的一個(gè)重要方向，應(yīng)納入具體的日程之中。

2．3 體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生論文采用的研究方法及特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生論文中大部分研究中能夠做到選用兩種以上的研究方法。如上表所示，在研究生學(xué)位論文的研究中，使用較多的方法為調(diào)查訪問(wèn)、文獻(xiàn)資料等，多屬定性研究。

測(cè)量評(píng)價(jià)法在進(jìn)行訓(xùn)練、恢復(fù)和技術(shù)診斷等方面發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，可以做到客觀、定量分析，但由于測(cè)試儀器的配備限制和實(shí)施過(guò)程中的一些難度，故在學(xué)生論文研究中采用定量研究相對(duì)較少。

值得一提的是：多數(shù)研究采用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，這表明研究者在綜合研究中力圖更科學(xué)定量地描述研究成果，揭示各變量之間地?cái)?shù)量關(guān)系，也反映了我國(guó)體育科研在方法學(xué)上的一大進(jìn)步。一些專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法在體育教育訓(xùn)練學(xué)各領(lǐng)域研究中的應(yīng)用可以為體育科學(xué)研究提供方法學(xué)的支持。

增加實(shí)驗(yàn)法等實(shí)證性研究，可以在一定程度上提高體育科研成果的質(zhì)量以及可靠性和準(zhǔn)確性。雖然目前測(cè)量評(píng)價(jià)及高新技術(shù)的科研方法被利用的仍然比較少，但已呈現(xiàn)出逐年增加的良好趨勢(shì)。

2．4 體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)務(wù)研究方向?qū)W位論文選題方向及其特點(diǎn) 在近20年的發(fā)展過(guò)程中，研究生論文選題領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，呈現(xiàn)出全方位、多層次、多角度等特點(diǎn)。從學(xué)位論文的選題分布來(lái)看，各專(zhuān)業(yè)的研究方向科研選題格局已趨于穩(wěn)定。選取教學(xué)理論與方法、訓(xùn)練與比賽及運(yùn)動(dòng)心理方面的課題占50％以上(表3)。表明大多數(shù)研究者在選題時(shí)會(huì)選取和自己專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)貼近、接觸相對(duì)較多，相對(duì)具有較好研究條件，符合自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的課題。

在涉及到其他學(xué)科的研究中，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，與運(yùn)動(dòng)心理相結(jié)合的論文呈現(xiàn)增加趨勢(shì)。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員要承受巨大的訓(xùn)練量，承受疲勞、艱苦、單調(diào)、枯燥等方面的心理負(fù)擔(dān)，又要克服學(xué)習(xí)某種技術(shù)或動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的恐懼、緊張情緒，還要克服心理素質(zhì)方面不利因素，為比賽提供可靠的心理保證，更要在特定的時(shí)間和場(chǎng)地表現(xiàn)出其動(dòng)作的高、新、難、和其流暢性和完整性，所有這些只有通過(guò)心理訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。所以，在體育教育訓(xùn)練學(xué)的碩士論文選題中對(duì)心理學(xué)的研究保持在10％左右。對(duì)心理學(xué)的研究主要集中在對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)性特征的研究上，因?yàn)榫哂辛己脗€(gè)性特征的運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力能保持在較高水平上。此外，對(duì)運(yùn)動(dòng)員智能、認(rèn)知和反應(yīng)也進(jìn)行了一定數(shù)量的研究。

在體操和田徑運(yùn)動(dòng)中，與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)方向相結(jié)合的研究數(shù)量較多，且主要集中于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的生物力學(xué)分析，其百分

比達(dá)到40％左右。完成高質(zhì)量的動(dòng)作，必須對(duì)其動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行深刻、全面的研究與分析。在現(xiàn)代競(jìng)技體操動(dòng)作技術(shù)分析中，結(jié)合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面的理論和定律，運(yùn)用多種先進(jìn)的科學(xué)儀器，對(duì)動(dòng)作作出有價(jià)值、精確的分析，能使運(yùn)動(dòng)員更快的掌握技術(shù)動(dòng)作和進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)新。此外，對(duì)于生理生化指標(biāo)的應(yīng)用及運(yùn)動(dòng)損傷等方面的研究也占有一定的比例。這表明對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的分析診斷，生理生化指標(biāo)的測(cè)試等進(jìn)行多學(xué)科綜合研究已成為研究的一中普遍趨勢(shì)。

在與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的14篇研究生論文中，關(guān)于動(dòng)作技術(shù)的生物力學(xué)分析有9篇，約占64．28％。這在體現(xiàn)了動(dòng)作技術(shù)重要性的同時(shí)，也提示我們冰雪運(yùn)動(dòng)研究不僅數(shù)量較少，其研究涉及的領(lǐng)域也過(guò)于狹小，一些對(duì)于訓(xùn)練監(jiān)控至關(guān)重要的生理生化指標(biāo)的應(yīng)用研究較少，涉及到運(yùn)動(dòng)損傷的研究也顯不足，關(guān)于心理等方面的研究尚未引起足夠的重視。

在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)中對(duì)于深層次的理論、社會(huì)學(xué)問(wèn)題、體育產(chǎn)業(yè)、后備人才的培養(yǎng)以及引進(jìn)高科技探討運(yùn)動(dòng)規(guī)律的課題較少，這些現(xiàn)狀在一定程度上影響了我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。

2．5 存在的主要問(wèn)題

2．5．1 選題方向 從總體上講，體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的科研選題格局，基本上能與教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間緊密結(jié)合。但在研究的內(nèi)容上、方法學(xué)的運(yùn)用上、研究的視角等方面仍缺乏創(chuàng)新，對(duì)于一些急需的前瞻性理論研究相對(duì)薄弱。同時(shí)，選題中還存在題目過(guò)于寬泛，研究?jī)?nèi)容的內(nèi)涵過(guò)大、研究重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象。

2．5．2 研究水平 1)論文的研究水平不均衡。研究成果總體水平不高，參差不齊。主要體現(xiàn)在部分論文的研究結(jié)果實(shí)用性不強(qiáng)，研究結(jié)果難以轉(zhuǎn)化。

2)重復(fù)性研究較多。這一狀況，一方面反映出目前我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生知識(shí)面狹窄，掌握某些新學(xué)科知識(shí)不夠，難以深入去探索某些深層次問(wèn)題。另一方面，也反映出研究生中存在一定程度的理論脫離實(shí)際。體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生不敢涉足體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練和比賽的前沿性問(wèn)題研究。這一狀況也反映出我們研究生的培養(yǎng)工作中的不足。

3)一些論文在探究?jī)?nèi)容、方法上、觀點(diǎn)上沒(méi)有突破，“小題大做”者有之，“無(wú)病”者有之，對(duì)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題“故弄玄虛”者也有之，缺乏創(chuàng)新性思維是難以達(dá)到更高水平的關(guān)鍵所在。

2．5．3 論文的研究方法 從學(xué)位論文所采用的科研方法分析中不難看出，目前所采用的方法主要集中于文獻(xiàn)資料法，調(diào)查統(tǒng)計(jì)法等，一些前沿的科研方法應(yīng)用較少。

1)以調(diào)查訪問(wèn)為主要研究方法的論文比重過(guò)大。運(yùn)用這種方法的論文大都以對(duì)專(zhuān)家調(diào)查的意見(jiàn)作為科學(xué)依據(jù)。而在使用中往往忽略對(duì)專(zhuān)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究方向與特長(zhǎng)的了解，僅以對(duì)專(zhuān)家意見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)分析作為科學(xué)論據(jù)，必然帶有許多主觀片面性。

2)采用調(diào)查法作為主要研究方法的課題，由于疏于對(duì)問(wèn)卷信、效度的質(zhì)量控制及填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的認(rèn)真程度的控制，在某種程度上影響到材料的科學(xué)性、真實(shí)性和可靠性。

3)研究問(wèn)題采用多學(xué)科、多層面、多角度、研究較為深入的選題較少；定量研究或定性與定量相結(jié)合的研究選題較少；教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)性研究少；方法學(xué)上有所創(chuàng)新的研究選題較少。

4)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用有誤，在很多論文中，較普遍地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行定量分析，但有不少論文卻忽略了各種統(tǒng)計(jì)方法的適用條件，簡(jiǎn)單套用，從而影響了結(jié)論的可靠性和科學(xué)性。同時(shí)，在對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果解釋時(shí)，往往又脫離專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使結(jié)論絕對(duì)化，甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論。

3 結(jié)論與建議

1)體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文選題較廣泛，以體育院校學(xué)生作為研究對(duì)象的論文居多，結(jié)合體育實(shí)踐，教學(xué)和訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)性研究較少。

2)從研究領(lǐng)域看，體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生論文已經(jīng)形成了相對(duì)穩(wěn)定的科研選題格局，基本上集中在對(duì)體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的各種現(xiàn)象與矛盾的研究上，對(duì)國(guó)外的訓(xùn)練、比賽、教學(xué)中的問(wèn)題也有涉及。

3)在研究方法的選擇上，體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生普遍選用調(diào)查訪問(wèn)、文獻(xiàn)資料、對(duì)比分析和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，但采用前沿科學(xué)技術(shù)、多學(xué)科、多角度的綜合性研究較少，研究方法尚需進(jìn)一步創(chuàng)新。

第7篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；酒店管理；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0169-02

一、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理發(fā)展現(xiàn)狀

佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦酒店管理專(zhuān)業(yè)（方向）已經(jīng)有十幾年的歷史，培養(yǎng)了千余名酒店管理畢業(yè)生，為珠三角乃至整個(gè)廣東地區(qū)酒店行業(yè)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，酒店管理專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)新時(shí)期高職學(xué)生的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)育人方式，在酒店管理人才培養(yǎng)上面，進(jìn)行了大膽改革，并取得豐碩成果?！拔寰S課堂”即是近年酒店管理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行的高職酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)培育模式的創(chuàng)新。所謂五維課堂，即酒店管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)依托訂單教育的職業(yè)素質(zhì)培育模式。其中第一課堂為酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程；第二課堂為素質(zhì)拓展課程；第三課堂為酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力拓展活動(dòng)與項(xiàng)目。通過(guò)以上三大課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)人文素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力五個(gè)維度的提成?！拔寰S”中的每一維度都要通過(guò)校企合作的相應(yīng)課程體系實(shí)施和第一、二、三課堂的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)的目標(biāo)。三年三階段，層層遞進(jìn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為三大課堂中的一部分，在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著重要的作用。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是具體落實(shí)素質(zhì)教育戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)重要工程，對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

1.素質(zhì)拓展對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃。素質(zhì)拓展訓(xùn)練貫穿于酒店管理專(zhuān)業(yè)大一、大二兩個(gè)學(xué)年。對(duì)于剛步入大學(xué)校門(mén)的大一新生，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不清，酒店管理專(zhuān)業(yè)教師除對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一課堂的計(jì)劃課程外，還積極進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)有了清晰的認(rèn)知。而二年級(jí)的酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，雖然進(jìn)行了一定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但對(duì)于將來(lái)自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)模糊，而通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其有個(gè)更清晰的職業(yè)規(guī)劃。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了解學(xué)生綜合素質(zhì)能力，我們對(duì)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011、2012、2013級(jí)的321名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，這321名學(xué)生在誠(chéng)信品質(zhì)方面表現(xiàn)較佳，在吃苦耐勞和抗疲勞能力方面表現(xiàn)一般，但是在創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、抗挫能力和交際能力方面表現(xiàn)欠佳。這說(shuō)明，現(xiàn)階段，至少部分高職院校學(xué)生表現(xiàn)為適應(yīng)能力較弱、創(chuàng)新能力不強(qiáng)、人際交往和溝通能力不夠等特點(diǎn)。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司對(duì)用人企業(yè)和對(duì)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，近四分之三的用人單位選擇了責(zé)任心，同時(shí)用人單位亦認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神、道德誠(chéng)信和溝通能力是企業(yè)用人的著重考慮的幾大因素，同時(shí)46.39%的用人單位認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神是本單位聘用畢業(yè)生亟需提高的能力（素質(zhì)），另外43.3%的企業(yè)選擇溝通能力，41.24%的企業(yè)選擇了責(zé)任心，41.2%的企業(yè)選擇了承受壓力的能力是本單位聘用畢業(yè)生亟需提高的能力（素質(zhì)）。據(jù)調(diào)查，創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、抗挫能力和交際能力方面表現(xiàn)欠佳已經(jīng)成為高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共同特點(diǎn)，這種情況甚至普遍存在于本科院校。這些素質(zhì)和缺陷嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，繼而影響了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。固然，上述情況的出現(xiàn)與我國(guó)應(yīng)試教育有關(guān)，但在現(xiàn)階段，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)迫在眉睫。多數(shù)高校采取了開(kāi)設(shè)相應(yīng)心理課程，進(jìn)行相應(yīng)的心理干預(yù)，但這種方式與應(yīng)試教育如出一轍，學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)，但卻不能用于實(shí)戰(zhàn)。針對(duì)上述情況，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)期開(kāi)展相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如禮儀風(fēng)采大賽的舉辦，茶藝技能演示、雞尾酒調(diào)制大賽等，通過(guò)這些素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)施，提高了酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、抗挫能力、組織能力和交際能力。學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步，在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

三、基于素質(zhì)拓展五維課堂的完善和提升

雖然在五維課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的培養(yǎng)下，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有了一定程度的提高，但客觀來(lái)說(shuō)，學(xué)生綜合素質(zhì)提高還有一定的潛力和空間。因此，如何繼續(xù)提升素質(zhì)拓展質(zhì)量，完善五維課堂成為進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

1.構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生除在課堂進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)外，可根據(jù)不同年級(jí)的技能水平，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái)，使學(xué)生參加相應(yīng)的技能比賽，一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面又能使學(xué)生通過(guò)技能比賽認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，再者通過(guò)校內(nèi)技能比賽，又能在學(xué)生中行成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中西餐宴會(huì)設(shè)計(jì)的素質(zhì)拓展活動(dòng)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

2.素質(zhì)拓展活動(dòng)“由內(nèi)到外”。根據(jù)麥可思數(shù)據(jù)公司的研究報(bào)告，根據(jù)酒店企業(yè)的用人特點(diǎn)和要求，酒店管理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)可適當(dāng)向外拓展。如開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，使學(xué)生在校期間，通過(guò)多種形式了解社會(huì)，豐富學(xué)生的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、組織能力和交際能力。

3.校企合作，共同開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)。酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)自身合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)校外企業(yè)參與到素質(zhì)拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)之中，傾聽(tīng)企業(yè)聲音，吸取企業(yè)寶貴經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取為酒店行業(yè)提供更多的管理精英。

中國(guó)酒店業(yè)迅猛發(fā)展，加之酒店行業(yè)自身特點(diǎn)，酒店行業(yè)對(duì)人才需求不斷增加，同時(shí)，酒店行業(yè)對(duì)雇員的綜合素質(zhì)也有了進(jìn)一步提高。所以，酒店管理專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該以五維課堂為基礎(chǔ)，不斷提高第一課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷豐富第二課堂的素質(zhì)拓展活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外各種資源，發(fā)揮不同平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化酒店管理專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取為酒店行業(yè)培養(yǎng)更多的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海蓮，李濤.綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力的影響研究[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）

[2]羅永全，周艷華，周娜.大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)的思路與方法――以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（4）

[3]陳潔，顧麗萍.素質(zhì)拓展訓(xùn)練：高職院校主題教育新模式[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（8）

第8篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；健美操專(zhuān)項(xiàng)課程；優(yōu)化研究

隨著健美操運(yùn)動(dòng)和社會(huì)需求的不斷發(fā)展，健美操、滑雪、游泳等項(xiàng)目被正式列為體育行業(yè)特有工種，并開(kāi)設(shè)了北京、沈陽(yáng)等職業(yè)鑒定站，這標(biāo)志著健美操人才培養(yǎng)納入了標(biāo)準(zhǔn)化教育軌道。由于各大企事業(yè)單位、健身俱樂(lè)部等行業(yè)對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，為了提高健美操專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須針對(duì)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化健美操專(zhuān)項(xiàng)課程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，以社會(huì)對(duì)健美操專(zhuān)業(yè)人才的需求。

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量關(guān)于健美操教學(xué)、訓(xùn)練及課程內(nèi)容的論文，為本文的撰寫(xiě)奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)走訪專(zhuān)業(yè)教師和企事業(yè)單位、健身俱樂(lè)部的管理人員，掌握與本研究的相關(guān)資料。

1.2.3 邏輯分析法

對(duì)收集的資料進(jìn)行整理、歸納，并對(duì)資料進(jìn)行縝密分析。

2.結(jié)果與分析

2.1 健美操專(zhuān)項(xiàng)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀

國(guó)家頒布了《全民健身計(jì)劃（2010-2015）》綱要，綱要強(qiáng)調(diào)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，培育全民健身骨干等內(nèi)容，本綱要對(duì)培養(yǎng)健美操專(zhuān)業(yè)人才提出了新的要求。

2. 1. 1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)健美操人才社會(huì)需求趨勢(shì)

通過(guò)調(diào)查、走訪專(zhuān)家和就業(yè)單位，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)的就業(yè)主要有4個(gè)方向。

（1）從事各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校的體育教學(xué)工作。2007年國(guó)家頒布了《加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)》意見(jiàn)，意見(jiàn)指出要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)人民體質(zhì)的重任放到從娃娃抓起。健美操以其特有的功能被各級(jí)院校列為體育課程內(nèi)容之一，隨著課程的發(fā)展，學(xué)校需要大量健美操專(zhuān)業(yè)人才，以保證順利運(yùn)行。

（2）從事教育、體育等企事業(yè)單位的組織管理工作。隨著國(guó)家全民健身運(yùn)動(dòng)大力開(kāi)展，各級(jí)、各類(lèi)教育、體育等企事業(yè)單位需要大批健美操專(zhuān)業(yè)人才，以保障全民健身運(yùn)動(dòng)科學(xué)、健康的發(fā)展。

（3）從事各類(lèi)體育俱樂(lè)部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。隨著健美操項(xiàng)目的發(fā)展壯大，國(guó)家每年要舉辦許多健美操比賽，體育俱樂(lè)部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要大量專(zhuān)業(yè)能力突出的健美操專(zhuān)項(xiàng)人才，為比賽取得優(yōu)異成績(jī)提供保障。

（4）從事社區(qū)和健身俱樂(lè)部的健身指導(dǎo)工作。隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)健康的關(guān)注越來(lái)越多，社區(qū)體育場(chǎng)所與健身俱樂(lè)部成為人們茶余飯后的首選去處，這需要社區(qū)和俱樂(lè)部除了提供專(zhuān)業(yè)的健身場(chǎng)所、健身器械之外，還能夠提供專(zhuān)業(yè)的健身指導(dǎo)人員，以滿(mǎn)足科學(xué)健身的需求。

2.2 契合社會(huì)需求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程優(yōu)化研究

隨著體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程改革，健美操課程作為專(zhuān)業(yè)課程之一也要不斷創(chuàng)新與完善。課程發(fā)展要契合社會(huì)需求，遵循時(shí)代性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性原則，優(yōu)化健美操專(zhuān)項(xiàng)課程體系。

2.2.1遵循原則

2.2.1.1時(shí)代性原則

健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)時(shí)代性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，健美操與舞蹈一樣，種類(lèi)多、變化快。契合社會(huì)需求，優(yōu)化健美操專(zhuān)項(xiàng)課程體系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，要能夠及時(shí)更新與調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)到健美操最前沿的知識(shí)與技能。

2.2.1.2系統(tǒng)性原則

優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程體系要遵循系統(tǒng)性原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和考慮學(xué)生情況，重視基礎(chǔ)教學(xué)。課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握健美操知識(shí)和技能。

2.2.1.3實(shí)踐性原則

不斷完善健美操課程體系，注重實(shí)踐相教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能適應(yīng)社會(huì)需求，。以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，優(yōu)選教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方法，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。讓學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握社會(huì)需求，在實(shí)踐中不斷提高理論與技術(shù)水平。

2.2.2優(yōu)化健美操課程體系

科學(xué)、合理的課程體系對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化課程本著遵循原則，充分結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)健美操人才的社會(huì)需求，從專(zhuān)業(yè)的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，，建立多元化課程體系，使培養(yǎng)過(guò)程具有彈性、個(gè)性和靈活性的特點(diǎn)。

2.2.3優(yōu)化健美操人才培養(yǎng)模式

以學(xué)生為本，建立“契合需求，分層實(shí)施，加強(qiáng)實(shí)踐，突顯能力”為框架的“多元化”培養(yǎng)模式，以 “打牢基礎(chǔ)，拓展專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、突顯能力、契合應(yīng)用、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.2.4優(yōu)化健美操課程內(nèi)容設(shè)置

健美操專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的選擇與設(shè)置對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度與深度、就業(yè)方向起到關(guān)鍵性影響，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)和技能的掌握比較全面，但缺乏社會(huì)需求。因此，科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)置是順利完成教學(xué)目標(biāo)前提。

2.3運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)健美操專(zhuān)項(xiàng)課程優(yōu)化內(nèi)容

2.3.1契合社會(huì)需求

隨著健美操運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，各類(lèi)學(xué)校和健身俱樂(lè)部需要大批健美操教師、教練員和健身指導(dǎo)人員，因此，健美操專(zhuān)業(yè)人才具有很大的市場(chǎng)需求。

2.3.2分級(jí)實(shí)施

在社會(huì)需求指引下，注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合技能的運(yùn)用以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。采取“分級(jí)實(shí)施”的方法，培養(yǎng)出不同社會(huì)需求健美操專(zhuān)業(yè)人才。

2.3.3突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

增加更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，利用專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)他人從事訓(xùn)練，以提升自身實(shí)踐能力。

2.3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括意識(shí)、創(chuàng)新與觀察能力等，學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐與創(chuàng)新。學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)編能力。

2.3.5組織協(xié)調(diào)能力

第9篇：語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)方法；實(shí)踐研究

高考美術(shù)教學(xué)是中學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分，更是走向?qū)I(yè)美術(shù)教育的階梯，它是高等美術(shù)教育的基礎(chǔ)組成部分。對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是繪畫(huà)的基礎(chǔ)組成，它直接影響考生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)。所以，如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程輔導(dǎo)值得我們實(shí)踐與研究。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)

對(duì)于初學(xué)者，總要向他們提出這樣一個(gè)問(wèn)題――專(zhuān)業(yè)課程是什么？專(zhuān)業(yè)課程包括哪些內(nèi)容？但往往絕大多數(shù)學(xué)生不知專(zhuān)業(yè)課程為何物。這就是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的盲點(diǎn)。針對(duì)這一“盲點(diǎn)”，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白“專(zhuān)業(yè)課程是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，從繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的角度講，它是培養(yǎng)造型能力發(fā)揮自我能力的基礎(chǔ)。其實(shí)，畫(huà)形體應(yīng)該在把握所畫(huà)對(duì)象各部分的位置關(guān)系、大小比例以及捕捉其形體特征的基礎(chǔ)上，重視體積的塑造，表現(xiàn)物體的深度、空間、色彩關(guān)系，這樣才能客觀地表現(xiàn)對(duì)象。

學(xué)生在表現(xiàn)對(duì)象時(shí)的理解能力，決定了作品的內(nèi)在。如：在畫(huà)人像時(shí)，對(duì)五官的基本形體、構(gòu)成方式和解剖結(jié)構(gòu)不了解，則不能表現(xiàn)這些最基本、最重要的部分。所以，要求學(xué)生在作畫(huà)前，應(yīng)先進(jìn)行認(rèn)真的觀察研究，充分領(lǐng)會(huì)寫(xiě)生對(duì)象的基本形體組成，如何構(gòu)成，特征怎樣，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表現(xiàn)，這樣才能抓住關(guān)鍵，做到水到渠成、胸有成竹。

二、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自我

近年來(lái)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，藝術(shù)圖書(shū)市場(chǎng)上的教材五花八門(mén)。這種狀況使初學(xué)者茫然不知所措，因?yàn)樗麄冸y以從較高的層次認(rèn)識(shí)不同方法間的聯(lián)系，往往容易被“法”所困。作為專(zhuān)任教師應(yīng)明確指出，高中階段接受的是基礎(chǔ)教學(xué)，以基礎(chǔ)課程為主，要求學(xué)生具備一定的寫(xiě)生能力。學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)就更有針對(duì)性。專(zhuān)業(yè)課程著重研究、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)中各個(gè)部分的組合原理、規(guī)律，除去一些非本質(zhì)的繪畫(huà)因素，強(qiáng)調(diào)本身固有的轉(zhuǎn)折、起伏和結(jié)構(gòu)關(guān)系。在研究、表現(xiàn)物象的外形、體積、結(jié)構(gòu)、空間的同時(shí)，也研究、表現(xiàn)物象的光感、質(zhì)量感、色彩感及主次、強(qiáng)弱、虛實(shí)的節(jié)奏變化等，既有本質(zhì)因素，又有非本質(zhì)因素。學(xué)生對(duì)造型方法的特點(diǎn)與規(guī)律以及具體的作畫(huà)步驟都能熟練掌握，考試時(shí)，不管用哪種方法，只要形體準(zhǔn)確，整體關(guān)系協(xié)調(diào)，就能取得較好的效果。

就考試而言，相對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)、繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的考生來(lái)說(shuō)，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的諸種因素都顧及、重視的話(huà)，難度較大，如果掌握不妥往往容易釀成舍本求末。正因?yàn)槿绱耍艺J(rèn)為在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體的觀察方法進(jìn)行引導(dǎo)，盡量使學(xué)生在考試中不會(huì)因不確定因素的干擾而影響考試成績(jī)。

三、結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)

高中的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，要遵循從由基礎(chǔ)到深入的一般程序，又要根據(jù)考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和考試大綱的要求有所側(cè)重、合理安排。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是一個(gè)完整的訓(xùn)練體系，要遵循“從簡(jiǎn)到繁”“由淺入深”“循序漸進(jìn)”的原則。而色彩靜物、速寫(xiě)人物的訓(xùn)練是在有了一定造型基礎(chǔ)后開(kāi)始進(jìn)行。馬克思曾說(shuō)：“色彩感覺(jué)是美感的最普及的形式。”色彩語(yǔ)言比起其他繪畫(huà)語(yǔ)言更有語(yǔ)言化的優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，色彩表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重要性。速寫(xiě)對(duì)培養(yǎng)初學(xué)者的造型能力有很大的幫助。速寫(xiě)不僅是檢驗(yàn)作畫(huà)者藝術(shù)感受與造型能力的有效方法，同時(shí)也能反映出畫(huà)者的個(gè)性、愛(ài)好及繪畫(huà)天賦等多種素質(zhì)，所以越來(lái)越受到重視。但是三者間在專(zhuān)業(yè)比例上是平等的，所以，我們不能忽視任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)以正確的方法、切合實(shí)際的教學(xué)方法來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。要明確專(zhuān)業(yè)提升沒(méi)有任何投機(jī)取巧或僥幸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)只有一步一個(gè)腳印，才能取得成果！

四、加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)

1.專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練要冷靜觀察?？紤]對(duì)象大的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系、透視變化、虛實(shí)關(guān)系以及光線(xiàn)與大的明暗變化，色彩方面要考慮：畫(huà)面總體色調(diào)、色塊組成以及色調(diào)、色塊之間的主次、前后、冷暖、純度的關(guān)系。

2.專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練要推敲構(gòu)圖。要考慮物體在畫(huà)面上的大小、位置，力求畫(huà)面均衡、勻稱(chēng)、舒適，確定一個(gè)理想的構(gòu)圖。

3.專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練正式起稿。作畫(huà)起稿要注意按照由大到小、先整體后局部再整體的方法。先安排好物體的大形位置，然后確定各局部形體的位置、大小，要注意透視變化。

4.鋪大色調(diào)。在形體、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，要把握整體到局部的原則。素描要將基本的明暗關(guān)系，把物體的黑、白、灰關(guān)系分析清楚，避免局部地去涂抹，從整體上去處理。色彩方面要抓住大的色塊，調(diào)準(zhǔn)顏色，主要物體的刻畫(huà)應(yīng)留有余地，其余部分按先暗部色、后中間色、最后亮色的次序，襯布、臺(tái)面盡量一遍畫(huà)好。

5.深入刻畫(huà)、調(diào)整統(tǒng)一?？荚囘^(guò)程要將時(shí)間用于主體的刻畫(huà)上，不要平均對(duì)待。要做到認(rèn)真觀察，把握整體，將畫(huà)面反復(fù)推敲，整體調(diào)整。

總之，專(zhuān)業(yè)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有了正確的目標(biāo)和正確方法的指引，還要有大量的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練才能掌握課程的技能技巧。所以，對(duì)考生的專(zhuān)業(yè)課程輔導(dǎo)一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.美術(shù)教學(xué)研究與案例.高等教育出版社，2007-01.

[2]朱萬(wàn)芳.專(zhuān)業(yè)課程.西南師范大學(xué)出版社，1993-05-01.