公務(wù)員申論輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

“從過(guò)去我們多年來(lái)的試題分析和考后的成績(jī)分析，公務(wù)員考試有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，并不因?yàn)槟阍诳记白隽舜罅康脑囶}，你就會(huì)得到一個(gè)很高的成績(jī)，這在多年的考試中，我們都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)。只要你把題型熟悉了，就可以圓滿地完成你的答卷。”

“現(xiàn)在社會(huì)上有那么一批人以公務(wù)員考試輔導(dǎo)為主業(yè)，在社會(huì)上招搖撞騙，詐人錢財(cái)。在今年的考試過(guò)程中，我們明確規(guī)定，我們不指定任何教材，不舉辦任何培訓(xùn)班，也不委托有關(guān)人員搞什么社會(huì)輔導(dǎo)?，F(xiàn)在社會(huì)上所謂的國(guó)家人事部指定的考錄專家、人事部公務(wù)員考試課題組長(zhǎng)、多年來(lái)從事公務(wù)員的命題資深專家等凡是寫上名字的，凡是以此為據(jù)進(jìn)行廣告宣傳的，我提醒廣大考生，你肯定上當(dāng)受騙。因?yàn)檫@些‘專家’沒(méi)有一個(gè)是與我們有關(guān)的，或與這次考試有關(guān)的，同志們可以擦亮眼睛，到書(shū)店里看看，柜臺(tái)上的書(shū)還有a類、b類之分?！?/p>

“捂緊你的口袋，開(kāi)動(dòng)你的才智，把精力用在認(rèn)真復(fù)習(xí)人事部的考試大綱上，用在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累上，比你不遠(yuǎn)千里趕到北京參加輔導(dǎo)班，聽(tīng)那些人在課堂上熱鬧紛繁的演講強(qiáng)得多?！?/p>

11月27日舉行公共科目筆試，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家公務(wù)員研究所李如海教授：

備考：五項(xiàng)注意要牢記

據(jù)了解，北京地區(qū)共有4．9萬(wàn)人報(bào)名參加2005年國(guó)家公務(wù)員考試并通過(guò)資格審查。中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家公務(wù)員研究所李如海教授近日在接受本報(bào)記者采訪時(shí)提醒考生，提前在行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和申論兩門科目上準(zhǔn)備一下是大有益處的。相當(dāng)一部分考生在走出公務(wù)員考試的考場(chǎng)后，都發(fā)出同樣的感慨：只要認(rèn)真準(zhǔn)備，國(guó)家公務(wù)員考試其實(shí)并不難。

李如海教授說(shuō)，從去年的考試不難看出，公務(wù)員考試是能力考試，有別于知識(shí)考試，幾乎不涉及記憶成分，多考查判斷、理解等能力以及個(gè)人的整體文化背景，受復(fù)習(xí)程度影響不大。一些常識(shí)判斷題，其中涉及文史、政治常識(shí)，點(diǎn)多面廣，需要考生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)即可，如果死記硬背則是完全沒(méi)有必要了，關(guān)鍵是看個(gè)人素質(zhì)和平時(shí)的知識(shí)積累。要成為一名合格的公務(wù)員，還必須具有綜合分析能力、解決問(wèn)題能力和一定的文字功底。

在考試舉辦機(jī)構(gòu)不辦培訓(xùn)班、不指定參考書(shū)目的情況下，李如海認(rèn)為考生應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

仔細(xì)閱讀考試大綱

第一，考生要與時(shí)俱進(jìn)，按照年度考試大綱的要求進(jìn)行準(zhǔn)備。他說(shuō)，每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，這需要考生仔細(xì)地閱讀。

考前無(wú)須反復(fù)做題

第二，考前無(wú)須反復(fù)做題，只要適當(dāng)?shù)卦诳记白鲆粌纱尉毩?xí)就行了。李如海教授說(shuō)，這樣的練習(xí)做得多不會(huì)有太大作用，只要知道考試題目是什么類型、用什么樣的思路去解決就行了。準(zhǔn)備行政職業(yè)能力傾向測(cè)試的辦法是提前做兩套試題，一是可以熟悉題型，考試時(shí)就可以節(jié)省一些時(shí)間；二是可以熟悉規(guī)則。準(zhǔn)備申論就是從一些輔導(dǎo)書(shū)中找?guī)灼暾摰姆段淖x一讀，讓自己心中有一個(gè)大概的寫作范本，做到心中有數(shù)。

熟悉答題方法

第三，平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比多做題重要?！靶姓殬I(yè)能力傾向測(cè)試”的考題覆蓋面頗廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，臨時(shí)突擊做練習(xí)是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是要熟悉行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和申論的考試方法。他提醒考生，不同的題型要用不同的方法和思路去解答，比如行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)中的判斷、推理等題目，主要靠平時(shí)的積累，不管是知識(shí)的積累，還是實(shí)踐的積累，都很重要。

而數(shù)量關(guān)系和資料分析類的題目更需要技巧，這些技巧是和一個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀相連的，所以要通過(guò)這個(gè)考試，更需要的是方法和積累。

加強(qiáng)心理鍛煉

第四，要想在公務(wù)員考試中取得好的成績(jī)，還必須加強(qiáng)對(duì)考試心理的鍛煉?？忌谄綍r(shí)應(yīng)該多進(jìn)行鍛煉，作有準(zhǔn)備的發(fā)言，如果有機(jī)會(huì)還可以多搞幾次面試演習(xí)。

認(rèn)真研讀對(duì)考生的要求

最后，考生要認(rèn)真研讀各個(gè)考試科目對(duì)考生的要求，首先要認(rèn)真審題，考試時(shí)要注意答題技巧，合理分配時(shí)間。另外，還要注意申論考試中對(duì)字?jǐn)?shù)的限制性要求，這一點(diǎn)是極為重要而又是經(jīng)常容易被考生所忽視的。

另外，一些曾參加考試的師哥師姐告誡考生：如果你對(duì)公務(wù)員考試寄予了很大希望，就一定要好好準(zhǔn)備。

兩科復(fù)習(xí)指要

今年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用機(jī)關(guān)工作人員和國(guó)家公務(wù)員考試即將舉行。下面談?wù)勑姓殬I(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)、申論在臨考前應(yīng)該抓住哪些要點(diǎn)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固。

行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)

行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)是考查一個(gè)人的行政管理能力，是一種基本潛在能力的考試。其功能是通過(guò)測(cè)量一系列的心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。因此，這門考試，不必要在考前進(jìn)行一般意義上的“復(fù)習(xí)”，考生在考前要了解這門考試的性質(zhì)與特點(diǎn)、測(cè)試的實(shí)施方式和程序，了解考題的題型特點(diǎn)、答題思路，做到心中有數(shù)。

第一，要明確考試大綱羅列的所有題型。對(duì)2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試大綱要了解，對(duì)每一種題型的設(shè)問(wèn)、具體要求、作答的參考時(shí)限應(yīng)該心中有數(shù)，這樣不會(huì)因?yàn)椴皇煜ゎ}型而作不出答案。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如演繹推理，這種題型在準(zhǔn)備時(shí)一定要結(jié)合考試大綱，看一下演繹推理的設(shè)問(wèn)是什么樣的要求，要明確演繹推理給出的假設(shè)和題干，這個(gè)假設(shè)是無(wú)庸置疑的。在這個(gè)假設(shè)前提下，作出一個(gè)推斷或者在給出的四個(gè)選項(xiàng)里面作出一個(gè)選擇。

第二，了解行政職業(yè)能力的全貌。行政職業(yè)能力從考試的結(jié)構(gòu)上來(lái)講，可分為五大部分。對(duì)于這五大部分，由于每個(gè)人的能力水平或者說(shuō)能力特長(zhǎng)不一樣，所以在作答的時(shí)候，也可以選擇自己認(rèn)為相對(duì)容易的題目先做，難的題目可以往后放一放，回過(guò)頭來(lái)再做，不要在太難的題目上耽誤太多的時(shí)間。

第三，要分配好時(shí)限，在考試的時(shí)候，試卷上都會(huì)給出參考時(shí)限，幫助你掌握每一部分的作答時(shí)間，不要在某一部分上停留更多的時(shí)間，否則最后可能導(dǎo)致別的部分沒(méi)有時(shí)間作答。

申論考試“主要側(cè)重考查應(yīng)試者對(duì)給定資料的閱讀理解能力、分析歸納能力、提出和解決問(wèn)題能力以及文字表達(dá)能力”。考試形式既嚴(yán)格又靈活，要求考生摒棄套話、閑話，要求分析、論證和解決問(wèn)題透徹、全面、清晰，同時(shí)又保證考生能充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的真才實(shí)學(xué)。

申論考試的全部過(guò)程，可以歸納為閱讀資料、概括主題、提出對(duì)策、進(jìn)行論證四個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

閱讀理解給定資料是申論考試最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。考生要拿出一定的時(shí)間，仔細(xì)閱讀給定資料，以求真正理解和掌握資料的敘述思路和內(nèi)容實(shí)質(zhì)。只有讀懂讀通全部給定資料，才能把握資料所反映的事件的性質(zhì)，也才能準(zhǔn)確地概括出給定資料所反映的主要問(wèn)題，完成第二環(huán)節(jié)的要求，切不可匆匆忙忙瀏覽一遍，不求甚解。

概括主題是一個(gè)重要的承上啟下的環(huán)節(jié)，一方面它是對(duì)前面閱讀資料環(huán)節(jié)的一個(gè)小結(jié)，另一方面，又使提出的對(duì)策或可行性方案以及論證過(guò)程更具有針對(duì)性，是其據(jù)以立論和展開(kāi)的基礎(chǔ)。若是主題概括不準(zhǔn)確或是不夠全面，下面的程序也就很難進(jìn)行了。

第2篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

離開(kāi)筆試試場(chǎng)時(shí)的平靜，離開(kāi)面試試場(chǎng)時(shí)的輕松，獲得錄用通知時(shí)的喜悅，串出了公務(wù)員考試過(guò)程單調(diào)卻又豐富的內(nèi)涵。身處其間，仔細(xì)品讀，別有一番滋味在心頭。

第一關(guān)：試前準(zhǔn)備

公務(wù)員考試不再是學(xué)校中的純知識(shí)測(cè)驗(yàn)，它是根據(jù)國(guó)家公務(wù)員任職基本文化、技能等要求設(shè)計(jì)的，因此若決定報(bào)考，需對(duì)其作必要的了解，避免無(wú)的放矢或慣性思維影響發(fā)揮。“手懶的，要受貧窮；手勤的，卻能富足?！闭Э雌饋?lái)，公務(wù)員考試的內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，因此很多人就大意到根本不看指定教材，認(rèn)為憑自己的基礎(chǔ)或想當(dāng)然就能通過(guò)。我想這恐怕不足取。比如其中的“行政職業(yè)能力傾向測(cè)試”，提前熟悉題型和基本解題方法，在試場(chǎng)時(shí)就能鎮(zhèn)定自若地對(duì)答；“公共基礎(chǔ)知識(shí)”似曾相識(shí)，但由于各人所學(xué)專業(yè)不同，可能各有一部分需要鞏固，下點(diǎn)功夫準(zhǔn)備效果會(huì)更好些；“申論”還是要看命題要求，而不要憑自己想當(dāng)然地認(rèn)為就“等于寫作文”，或者“要寫成議論文”、“要寫成‘解決問(wèn)題’的形式”等等，這些慣性思維可能影響評(píng)分。因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是按照題目要求制定的，而不是按我們想當(dāng)然的標(biāo)準(zhǔn)制定的，考生往往在“申論”上得分懸殊很大。大部分考生主要是標(biāo)準(zhǔn)不明確，自己的位置擺放不對(duì)。

試前準(zhǔn)備時(shí)，可以看看往屆的試題，分析其形式和內(nèi)容，但不要把根據(jù)以前得出的結(jié)論盲目用在試場(chǎng)上，先審題再考慮經(jīng)驗(yàn)是否有用是避免損失的好辦法。除了指定教材，不一定需要更多的輔導(dǎo)資料，因?yàn)槊}要求是需要你去理解的，其他人的理解或許不適合你。特別是對(duì)名目繁多的“申論”輔導(dǎo)資料你要細(xì)心加小心。

第二關(guān)：試場(chǎng)應(yīng)對(duì)

到了考試的日子，除了按時(shí)到場(chǎng)，注意兩場(chǎng)后的適當(dāng)休息等生活細(xì)節(jié)外，更重要的是在頭腦中思考應(yīng)答。

在“公共基礎(chǔ)知識(shí)中”，記憶的東西居多，平時(shí)準(zhǔn)備若充分，答題正確率應(yīng)該有保證。應(yīng)注意的是，在做“行政公文與處理”時(shí)要將指定教材中的“行政公文的目的、意義”等這些所謂“抽象的”、“繁瑣的”、“不重要的”東西切實(shí)用到試場(chǎng)應(yīng)答上去。比如有人認(rèn)為，書(shū)本上連公文應(yīng)當(dāng)應(yīng)用的墨水型號(hào)、種類都寫在上面，這些東西太鎖碎、太具體，也不重要，因而就不去復(fù)習(xí)。等考到時(shí)才悔之晚矣。其實(shí)轉(zhuǎn)念用那些“抽象的目的、意義”一想，你就會(huì)很有興趣：為什么連公文所用的墨水型號(hào)都規(guī)定，這不是由公文的嚴(yán)肅性、久存性決定的嗎？總之，命題的不是我們，我們想當(dāng)然地劃分“重點(diǎn)”和“非重點(diǎn)”，若有意外，損失的是我們自己。

在“行政職業(yè)能力測(cè)試”中，只要平時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)時(shí)下了功夫，應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么問(wèn)題，但有幾處細(xì)節(jié)需注意：（一）第一部分“知覺(jué)速度和準(zhǔn)確性”，有了答案就要立馬在答題卡相應(yīng)選項(xiàng)上點(diǎn)一下，然后趕緊做下一題。因?yàn)樵嚲肀疽崆笆兆撸痤}卡不收，你可以在后面的時(shí)間里再涂答題卡相應(yīng)的選項(xiàng)；（二）答第一部分題時(shí)，既要速度又要準(zhǔn)確性，若速度不夠，沒(méi)有完成，千萬(wàn)別影響情緒，因?yàn)楹竺嫠挤謹(jǐn)?shù)更多；（三）一定要答完題目，不要盲目相信教材上的題目類型排列順序。2014年時(shí)國(guó)家公務(wù)員考試的題型稍稍有點(diǎn)變化，有些盲信的同學(xué)，就忘了答最后一面試卷的圖表題。

在“申論”試場(chǎng)上，要注意抓材料的主旨，精煉概括，綜合分析。答完第一、二部分后，在答第三部分時(shí)切記謹(jǐn)慎，詳讀題目的要求。如“申論”要求“自選角度，文體不限”，那么你只要按要求去做就萬(wàn)事大吉了，千萬(wàn)不要自己給自己以“要統(tǒng)涵材料”、議論文體為主、這是“申論”“科目”等暗示和理解，這樣反而限制發(fā)揮。另外，不要把這部分寫得太專業(yè)化，這不是展現(xiàn)你專業(yè)技能的時(shí)候，雖然你懂得很多，但關(guān)鍵還在于閱卷的人，他懂你說(shuō)的，你的分?jǐn)?shù)就會(huì)越高，如果他不明白，一切都是白搭。

第三關(guān)：面試表現(xiàn)

如果你有幸通過(guò)筆試，進(jìn)入面試，那么除了做好生活細(xì)節(jié)如儀容端莊整潔、舉止得體外，你還應(yīng)當(dāng)注意面試時(shí)對(duì)題目的做答方法等環(huán)節(jié)。

面試時(shí)的題目可能是專業(yè)性的，但更多的可能是綜合性的，這也并非無(wú)章可循，一般與我們?cè)诖髮W(xué)所受到教育的公共部分有關(guān)，也就是與大學(xué)生基本知識(shí)文化素質(zhì)有關(guān)。以海關(guān)試題為例，其中就有全球化的影響，開(kāi)放式辦公的意義，國(guó)家政策的執(zhí)行等方面問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些與基本政治理論都有一定的關(guān)系，所以面試內(nèi)容不會(huì)過(guò)多超越所學(xué)范圍，重要的是思考作答、靈活機(jī)智。有時(shí)候面試也會(huì)出一些情境模擬題、案例分析題，意在考察面試者的綜合素質(zhì)。如海關(guān)試題中有這么一題：海關(guān)工作有一定特殊性，但據(jù)你剛才表現(xiàn)，我們認(rèn)為你不適合海關(guān)工作。此題主要考察的就是面試者心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

第3篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

公務(wù)員考試的應(yīng)試考試的最大特點(diǎn)之一就是側(cè)重于對(duì)考生是否具備從事行政管理工作所必備的素質(zhì)和能力的考察。那么，習(xí)慣于學(xué)校死記硬背，高分低能的“書(shū)呆子”不一定取得好成績(jī)。在公務(wù)員考試中，常常見(jiàn)到的現(xiàn)象是，很多高學(xué)歷的考生成績(jī)反而不高。但據(jù)此一部分考生認(rèn)為，公務(wù)員考試不需要準(zhǔn)備，靠平時(shí)積累就能通過(guò)，這樣的觀點(diǎn)也是不對(duì)的。我們認(rèn)為考生要想在公務(wù)員考試中取得好的成績(jī)，就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

第一，考生要了解公務(wù)員考試的報(bào)考條件、錄用職位、考試性質(zhì)和程序，報(bào)考及考試時(shí)間、地點(diǎn)，考試內(nèi)容和方式等基本情況，根據(jù)自身?xiàng)l件、現(xiàn)實(shí)狀況、興趣愛(ài)好，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，再?zèng)Q定是否報(bào)考，不盲目跟風(fēng)，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力。

第二，考生決定報(bào)考之后，就應(yīng)及早準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)越早，準(zhǔn)備越充分越好。建議考生精心選擇一套權(quán)威應(yīng)試教材，認(rèn)真研讀，了解公務(wù)員考試的考試內(nèi)容、所出題型、題量、難易程度等情況，多做一些練習(xí)，先熟悉考試，學(xué)會(huì)各類試題的答題思路和應(yīng)試方法。有條件的考生，可根據(jù)自身情況參加一些權(quán)威機(jī)構(gòu)舉辦的考前輔導(dǎo)班，聽(tīng)一聽(tīng)該領(lǐng)域?qū)＜业狞c(diǎn)撥和輔導(dǎo)，可大大減少個(gè)人復(fù)習(xí)的盲目性，達(dá)到事半功倍的效果。

第三，要看淡得失，保持良好心態(tài)。近幾年來(lái)公務(wù)員考試報(bào)考人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，一些熱門職位甚至出現(xiàn)了三百多人爭(zhēng)搶一個(gè)職位的現(xiàn)象。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)，好多考生感到壓力很大，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，似乎千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，稍不小心就有落水之虞。他們擔(dān)心考不好，擔(dān)心考不過(guò)別人，擔(dān)心第一輪筆試就被淘汰，從而失去當(dāng)公務(wù)員的機(jī)會(huì)，憂心忡忡，長(zhǎng)期被焦慮、恐懼、自卑、失望等不良情緒所困擾，以至于影響了復(fù)習(xí)和考試。建議考生要相信自己，擺正心態(tài)，天生我材必有用，不要把一次得失看得太重。把時(shí)間用在認(rèn)真復(fù)習(xí)上，只要自己盡心盡力了，那結(jié)果隨其自然好了。只有積極、健康、向上的心態(tài)才會(huì)助你更快走向成功。

第四，就是對(duì)癥下藥，科學(xué)復(fù)習(xí)考生除了應(yīng)具備積極、自信的應(yīng)考心態(tài)外，還應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試的性質(zhì)和內(nèi)容有一個(gè)基本了解，然后才能有的放矢地去準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。我們已經(jīng)知道公務(wù)員考試是一種能力考試，它不僅考察考生對(duì)理論知識(shí)的掌握，更重在對(duì)考生的理解分析、判斷推理及解決實(shí)際問(wèn)題的能力考察。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，所以，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)，充分了解公務(wù)員考試的性質(zhì)、內(nèi)容和考試特點(diǎn)，從而采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，就成了備考的第一要?jiǎng)?wù)。具體來(lái)說(shuō)，公務(wù)員錄用考試一般要經(jīng)過(guò)報(bào)名、筆試、面試、體檢、考核等幾個(gè)階段，其中最重要的是筆試。因?yàn)橹挥邢韧ㄟ^(guò)筆試，才能進(jìn)入下一步面試，最后才能被錄取。就這次北京市2005年面向社會(huì)在職人員公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)，考生首先要通過(guò)《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《申論》兩門考試，才能拿到筆試合格證，才能去參加下面的面試。而以上兩門課都有自己的特點(diǎn)，需要考生采取不同的方法去準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。

第4篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

Abstract: Aiming at the hot current civil service applicants, this article analyzes the feasibility of comprehensively setting the course "Guide to the Civil Service Examination" from the aspects of faculty, and so on, combining with the current situation of setting this course, and discusses to set this course in ways of professional elective course, public elective course or other ways within the school.

關(guān)鍵詞: 公務(wù)員考試指南;課程;實(shí)施途徑

Key words: civil service examination guide;curriculum;implementation ways

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)28-0216-02

0引言

近年來(lái),在就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的現(xiàn)狀下,公務(wù)員報(bào)考熱一直高溫不下,特別是《公務(wù)員法》頒布實(shí)施以來(lái),公務(wù)員儼然成為高校應(yīng)屆畢業(yè)生最熱門的職業(yè)選擇。引導(dǎo)和規(guī)范高校畢業(yè)生科學(xué)合理地應(yīng)對(duì)公務(wù)員考試、有效地提升他們?cè)诠珓?wù)員考試中的競(jìng)爭(zhēng)力,已成為大理學(xué)院課程建設(shè)中的重要課題。通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的抽樣調(diào)查和已開(kāi)課的學(xué)生與未開(kāi)課的學(xué)生考試效果的對(duì)比,探討開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的途徑。

1大理學(xué)院全面開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的必要性

1.1 大理學(xué)院目前開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的薄弱性經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查,問(wèn)卷中“大學(xué)需不需要設(shè)置《公務(wù)員考試指南》這門課程?”12%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂,6%的回答不需要,88%的調(diào)查者回答是需要的,適應(yīng)潮流。在專業(yè)計(jì)劃調(diào)整和實(shí)行“三學(xué)期”制改革(2009年8月)之前,僅有思想政治教育專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、旅游管理專業(yè)和體育教育專業(yè)四個(gè)本科專業(yè)面向畢業(yè)班開(kāi)設(shè)了《公務(wù)員考試指南》選修課程,人數(shù)共有228人,僅占到全校畢業(yè)生的9.71%,大部分報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生只能求助于社會(huì)上開(kāi)辦的短期公務(wù)員考試培訓(xùn)輔導(dǎo)班,而這種民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有上課的時(shí)間短、課程量大、效果差、輔導(dǎo)費(fèi)用高等缺點(diǎn)。在問(wèn)卷中“你打算報(bào)考公務(wù)員嗎”的問(wèn)題上,有總計(jì)86%的學(xué)生選擇“要報(bào)考”和“試一試”。因此,能讓學(xué)生在離校以前接受系統(tǒng)、全面的公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),是學(xué)校教學(xué)和招生就業(yè)部門的重要職責(zé),而這種課程的科學(xué)設(shè)置正是目前眾多高校容易忽略的問(wèn)題。

1.2 學(xué)生缺乏對(duì)公務(wù)員職業(yè)、考試基本內(nèi)容和應(yīng)試方法的認(rèn)知

通過(guò)筆者的大量走訪和問(wèn)卷調(diào)查,部分在校學(xué)生對(duì)“公務(wù)員考試”的認(rèn)識(shí),僅僅是停留在――“只是一個(gè)想法而已”,具體對(duì)公務(wù)員職業(yè)的了解、如何報(bào)考、考些什么、如何準(zhǔn)備等問(wèn)題一知半解。

在調(diào)查中,對(duì)問(wèn)題“你如何看待公務(wù)員這一職業(yè)”,37%的學(xué)生認(rèn)為考上公務(wù)員能當(dāng)官,未來(lái)有好的發(fā)展前景,27%的學(xué)生回答能吃喝玩樂(lè),是容易腐敗的職業(yè),26%的認(rèn)為公務(wù)員職業(yè)福利待遇好,工作穩(wěn)定,也體面。從數(shù)據(jù)中可以看出:大部分學(xué)生缺乏對(duì)公務(wù)員職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。就“你了解公務(wù)員考試的基本內(nèi)容嗎”的問(wèn)題,競(jìng)有74%的人回答不了解,這種回答很令我們費(fèi)解,在目前“公務(wù)員考試熱”的社會(huì)氛圍中,不應(yīng)該有這樣的回答,那毋須提“你對(duì)公務(wù)員考試的基本應(yīng)試方法與技巧掌握多少”的問(wèn)題了。

1.3 畢業(yè)生參加公務(wù)員考試的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)不足筆者追蹤調(diào)查了三年來(lái)大理學(xué)院2008、2009、2010屆畢業(yè)生累計(jì)120名學(xué)生,報(bào)考“國(guó)考”,竟無(wú)人考上,在學(xué)校的招生就業(yè)處的檔案記錄中也實(shí)無(wú)一人被錄取。而云南大學(xué)2010屆畢業(yè)生有11人考上國(guó)家級(jí)公務(wù)員,云南師范大學(xué)2010屆畢業(yè)生有7人考上,相比之下,大理學(xué)院畢業(yè)生參加公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)不足。在省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的公務(wù)員考試中,我校畢業(yè)生在的競(jìng)爭(zhēng)力也表現(xiàn)為明顯不足,2008屆畢業(yè)生招生就業(yè)處登記在冊(cè)的、已被錄取為公務(wù)員34人,2009屆為57人,相比云南大學(xué)、云南師范大學(xué)2009屆畢業(yè)生分別為487、374人考取公務(wù)員*,雖兩所高校的畢業(yè)生人數(shù)要比我校略多,但確實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。

2大理學(xué)院全面開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的可行性分析

2.1 強(qiáng)大的公務(wù)員考試培訓(xùn)輔導(dǎo)的師資力量整合課程的師資隊(duì)伍是搞好課程建設(shè)的根本。目前,我校具有多位權(quán)威的公務(wù)員考試輔導(dǎo)專家和學(xué)者,如:趙金元教授、胡椿教授、李鋼副教授、楊運(yùn)星副教授等,他們具有多年的公務(wù)員考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和命題經(jīng)歷,在這一領(lǐng)域已積累了豐碩的科研成果。另一方面,學(xué)校教務(wù)處已連續(xù)多年開(kāi)辦公務(wù)員考前輔導(dǎo)班,積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的口碑。因此,盤點(diǎn)大理學(xué)院現(xiàn)有的公務(wù)員考試教學(xué)師資力量和辦學(xué)條件,整合他們成為一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì),從而成為全面開(kāi)設(shè)這一課程的支撐主體。

2.2 學(xué)生報(bào)考公務(wù)員,希望學(xué)校給予開(kāi)課或輔導(dǎo)近年來(lái),公務(wù)員考試的競(jìng)爭(zhēng)是越來(lái)越激烈。中央機(jī)關(guān)及直屬機(jī)構(gòu)的招考,即國(guó)家公務(wù)員考試儼然成為了“中國(guó)第一考”。2008年國(guó)家公務(wù)員考試錄取比例46:1,2009年錄取比例78:1,2010年錄取比例100:1,激烈程度可謂百里挑一。在日益公平和現(xiàn)代化的公務(wù)員考試的今天,未經(jīng)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的學(xué)生報(bào)考公務(wù)員,無(wú)疑是去“湊熱鬧”而已。在目前無(wú)序的公務(wù)員培訓(xùn)市場(chǎng)上,5天初(筆)試的培訓(xùn)班費(fèi)用需5萬(wàn)元,7天的面試培訓(xùn)高達(dá)7萬(wàn)元,這讓許多貧困學(xué)子,望而卻步。在調(diào)查中,86%的學(xué)生選擇要考公務(wù)員,88%的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)校開(kāi)設(shè)公務(wù)員考試的相關(guān)課程。他們迫切想了解當(dāng)前公務(wù)員考試的形勢(shì)、招考程序,對(duì)考試形式和考題進(jìn)行練習(xí)和考前準(zhǔn)備,掌握招考崗位與自我匹配性等相關(guān)知識(shí)。

2.3 全面開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的效果預(yù)期實(shí)踐證明:在2008年和2009年兩年間,大理學(xué)院在思想政治教育、公共事業(yè)管理、旅游管理和體育教育四個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)班課程設(shè)置中,開(kāi)設(shè)了《公務(wù)員考試指南》等相關(guān)課程,考試的效果是明顯的。在2008年,四個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員人數(shù)是170余人,筆試過(guò)關(guān)的就有35人,考取的有18人,約11%;2009年,四個(gè)專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考公務(wù)員人數(shù)是240余人,筆試過(guò)關(guān)的就有47人,考取的有31人,約13%,筆試的過(guò)關(guān)率和錄取率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他專業(yè)未開(kāi)課的考生。因此在學(xué)校全面開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的效果我們是可以預(yù)期的,對(duì)提高學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量是有幫助的。

3大理學(xué)院全面開(kāi)設(shè)《公務(wù)員考試指南》課程的實(shí)施路徑選擇

3.1 借修改專業(yè)計(jì)劃之機(jī),列為專業(yè)選修課專業(yè)計(jì)劃的制定及修改是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),科學(xué)地設(shè)置課程是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。管理類、文秘類、教育類等專業(yè),借學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和修改之機(jī),可以將《公務(wù)員考試指南》或兩門考試科目(《行政職業(yè)能力傾向》和《申論》)直接列入教學(xué)計(jì)劃,作為專業(yè)選修課,開(kāi)課在大四上學(xué)期。在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,88%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為需要設(shè)置《公務(wù)員考試指南》這門課程,53%的學(xué)生選擇開(kāi)設(shè)為專業(yè)選修課。雖然,大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)計(jì)劃的修訂、課程設(shè)置等不太熟悉,但數(shù)據(jù)明確表示:學(xué)生迫切需要選修《公務(wù)員考試指南》課程。

3.2 順應(yīng)學(xué)生需求,列為全校公共選修課了解、關(guān)注、滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要與共性需要,是教師和學(xué)校要關(guān)注與研究的問(wèn)題。教師要通過(guò)學(xué)生調(diào)研的方式切實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)在需求,據(jù)此制訂合理的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。目前,許多高校順應(yīng)社會(huì)趨勢(shì),幫助本校畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,提高學(xué)校的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,紛紛開(kāi)設(shè)了公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試的課程。如:北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等高校將《行政職業(yè)能力傾向測(cè)試》、《申論》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》等公務(wù)員考試相關(guān)課程列為全校性公共選修課,由學(xué)生自主選修。大理學(xué)院是正在蓬勃發(fā)展的綜合性大學(xué),學(xué)科專業(yè)門類齊全,其中大部分專業(yè)符合報(bào)考公務(wù)員考試的條件,且學(xué)生正有此需求,因此在全校范圍內(nèi),設(shè)置《公務(wù)員考試指南》及相關(guān)課程為公共選修課,將勢(shì)在必行。如何開(kāi)設(shè)呢?筆者認(rèn)為將列入通識(shí)教育選修平臺(tái),課程為32個(gè)學(xué)時(shí),計(jì)2學(xué)分;或?yàn)?4學(xué)時(shí),計(jì)1.5學(xué)分。目前,大理學(xué)院也正實(shí)踐這樣的做法,每年的小學(xué)期(夏季學(xué)期)大約250名大二、大三學(xué)生接受課程的教育,但由于有最大人數(shù)限制性,存在許多學(xué)生想選選不上,畢業(yè)班學(xué)生想修修不了的矛盾。筆者以為放寬公共選修課程年級(jí)限制,特別是最大容量的限制,順應(yīng)學(xué)生的需求,自主自由的選擇公共選修課程。

3.3 以講座等多種形式,規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)設(shè)公務(wù)員考試方面的講座,將是更靈活的教學(xué)與輔導(dǎo)形式。安排大量的專題性講座,如:《公務(wù)員考試形勢(shì)探析》、《公務(wù)員考試內(nèi)容與方法解析》、《歷年公務(wù)員考試真題研究》、《公務(wù)員考試面試突破》等針對(duì)性強(qiáng)的一系列講座。通過(guò)專家講座,規(guī)范和引導(dǎo)在校學(xué)生科學(xué)的報(bào)考公務(wù)員考試和備戰(zhàn)公務(wù)員考試。

參考文獻(xiàn):

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第5篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

科舉制度的最大好處在于讓知識(shí)精英擁有了進(jìn)入國(guó)家管理機(jī)構(gòu)的可能性，而且在相當(dāng)大程度上給與了普通民眾公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在一定程度上避免了統(tǒng)治階層的世襲制。這樣由皇族的權(quán)力和知識(shí)精英的智慧共同構(gòu)成了中國(guó)社會(huì)的統(tǒng)治基礎(chǔ)。在大英博物館中國(guó)展室的前言里寫著這樣的話：在中國(guó)過(guò)去的一千多年，知識(shí)精英進(jìn)入統(tǒng)治階層參與國(guó)家管理成為一種傳統(tǒng)，從而讓中國(guó)的文明一直得以延續(xù)。

在西方代議制民主政治誕生之前，中國(guó)人的確找到了并且一直實(shí)踐著世界上最先進(jìn)的國(guó)家管理模式。進(jìn)而締造了世界上最大的統(tǒng)一帝國(guó)和世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。這其中科舉制度功不可沒(méi)。

近日。2009中央國(guó)家機(jī)關(guān)及直屬機(jī)構(gòu)的公務(wù)員考試報(bào)名結(jié)束。100萬(wàn)“生員”將爭(zhēng)奪13000多個(gè)公務(wù)員職位。他們中的大多數(shù)是即將畢業(yè)和剛剛畢業(yè)不久的大學(xué)生。盡管我們可以舉出很多的理由以區(qū)別公務(wù)員考試和科舉制度的不同之處，但它們之間的相似之處是一眼就可以看得出來(lái)的。

從考試內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，主要科目《申論》的內(nèi)容和科舉考試的八股文如出一轍――紙面上的治國(guó)方略。求得穩(wěn)定、有社會(huì)威望并且能夠掌握權(quán)力的職位都是他們參加考試的目的。還有一點(diǎn)最明顯的共同之處是――競(jìng)爭(zhēng)的白熱化。

一個(gè)讓人驚詫的現(xiàn)實(shí)是，近年來(lái)，參加公務(wù)員考試的學(xué)生，每年以近50％的速度增長(zhǎng)，已經(jīng)全面超過(guò)考研的隊(duì)伍，而國(guó)家推出的公務(wù)員職位數(shù)量卻僅僅維持個(gè)位數(shù)的增長(zhǎng)?？脊珓?wù)員的隊(duì)伍被戲稱為“考碗族”，圍繞“考碗族”已經(jīng)誕生了一個(gè)類似于靠托福、考研的巨大產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)生的GDP至少數(shù)十億人民幣。從發(fā)展勢(shì)頭上分析，這樣發(fā)展下去，公務(wù)員考試很有可能像中國(guó)古代的科舉一樣成為和平時(shí)代社會(huì)的核心事件。

在杭州。有個(gè)不是很主流的景點(diǎn)，叫萬(wàn)松書(shū)院，在西湖東南方向的山上，這里是傳說(shuō)中梁山伯和祝英臺(tái)一起讀書(shū)的地方，因此這個(gè)地方被看作是一個(gè)可以誕生愛(ài)情和姻緣的寶地。我來(lái)萬(wàn)松書(shū)院本來(lái)是瞻仰緬懷這段偉大愛(ài)情的，結(jié)果在書(shū)院看到的主要內(nèi)容卻是一個(gè)科舉制度展覽館。畢竟梁祝的故事只是傳說(shuō)，而書(shū)院和科舉之間的關(guān)系卻是有據(jù)可考的?？赐暾褂[我搞明白了，原來(lái)這書(shū)院就是一個(gè)“公務(wù)員考前輔導(dǎo)班”，只不過(guò)這輔導(dǎo)班要上三年之久。

院子里有一棵大榕樹(shù)，傳說(shuō)趕考之前。生員們都會(huì)把自己及第的夢(mèng)想寫在紙條上，綁上一塊小石頭往樹(shù)上扔，誰(shuí)的紙條掛的越高說(shuō)明考中的機(jī)會(huì)越大。寒窗苦讀三年，真正能考上舉人直接做上官的總是鳳毛麟角，大部分學(xué)子的命運(yùn)是回鄉(xiāng)辦個(gè)私學(xué)，幫鄉(xiāng)鄰寫個(gè)書(shū)信啥的。

國(guó)家機(jī)關(guān)的公務(wù)員考試應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于科舉的殿試了，中了就是進(jìn)士。但一百個(gè)參加考試的人只有一個(gè)有被錄取的可能性，與投入的時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本不成比例。從投資的角度說(shuō)這件事，基本相當(dāng)于用買股票的資金量來(lái)買彩票――投入產(chǎn)出比雖然仍然是正相關(guān)，但盲目性顯而易見(jiàn)。盡管全國(guó)人民都是這次考試的間接受益者，因?yàn)閷⒂羞@么多通過(guò)考試―_這種我們現(xiàn)在能夠找到的最公平合理的途徑選的優(yōu)秀人才充實(shí)到公務(wù)員隊(duì)伍中來(lái)，為大家提供更優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。但我還是為一百萬(wàn)青年精英花費(fèi)掉的巨量時(shí)間而惋惜。

不可否認(rèn)，巨大的就業(yè)壓力和公務(wù)員看得見(jiàn)的種種好處，讓考公務(wù)員的行為看上去的確是一種符合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的理性選擇。但如果我們把一生作為職業(yè)選擇的考量依據(jù)的話，這種理性成分就要打個(gè)折扣。

第6篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

側(cè)重考查形式及考生的綜合素養(yǎng)

“面試是一種經(jīng)過(guò)組織者精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段，由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動(dòng)。面試考查通常分為結(jié)構(gòu)化面試與無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論?！本W(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)名師指出，對(duì)比申論與行測(cè)大綱的變化，結(jié)合2014年國(guó)考面試的真題分析，他認(rèn)為2014年面試的變化將主要集中在面試考查形式上。“從前年起‘國(guó)考’面試的主要變化是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試適應(yīng)的范圍越來(lái)越廣泛，而結(jié)構(gòu)化面試仍然是以主體使用為最多。對(duì)考官來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)化面試比較容易，而無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論則要求考生人數(shù)一般在6人至7人左右，讓考生進(jìn)行發(fā)言并廣泛討論，在討論的過(guò)程中最能釋放出學(xué)生的綜合能力。因此，在2014國(guó)考面試的形式中后者會(huì)越來(lái)越廣泛?！薄?/p>

專家認(rèn)為，2014年國(guó)家公務(wù)員面試將尤其注重面試者知識(shí)的系統(tǒng)性與遷移性，并密切關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)化面試的基礎(chǔ)上會(huì)增設(shè)情景試題或綜合性試題。因此，如果說(shuō)筆試是考查應(yīng)試者知識(shí)積累的話，那么面試則是考查應(yīng)試者的綜合素養(yǎng)。

專家表示，為了確保面試評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，通常會(huì)設(shè)定若干測(cè)評(píng)要素，主要包括綜合分析能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識(shí)與技巧、自我情緒控制、言語(yǔ)表達(dá)能力、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性、舉止儀表和專業(yè)能力等。而其中面試的題型主要包括：求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性；計(jì)劃組織、協(xié)調(diào)能力；人際關(guān)系的意識(shí)與技巧；應(yīng)變能力及綜合分析能力等。強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生不僅需要不斷的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，更需要良好的心態(tài)。

專家提醒：“國(guó)考”面試應(yīng)提早準(zhǔn)備、加強(qiáng)訓(xùn)練

經(jīng)歷筆試的洗禮，將有不少堅(jiān)持不懈圓“公務(wù)員夢(mèng)”的人來(lái)到面試環(huán)節(jié)。而競(jìng)爭(zhēng)仍在進(jìn)行，67%的淘汰率足以令人心生畏懼。對(duì)此，專家也給出了不同的建議。

專家指出，首先，在結(jié)構(gòu)化面試中要加強(qiáng)自我認(rèn)知類的題型訓(xùn)練。如：自我介紹、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好等。其次，注意正確應(yīng)對(duì)壓力性試題。如遇到考官問(wèn)這次進(jìn)入面試是靠某某關(guān)系進(jìn)來(lái)等題型時(shí)，一定要冷靜思考后再回答考官的問(wèn)題，千萬(wàn)不要極力反駁，因?yàn)檫@是絕對(duì)錯(cuò)誤的。同時(shí)，考生應(yīng)多關(guān)注一些到基層工作的事例和為家鄉(xiāng)的發(fā)展放棄優(yōu)越條件回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的典型。此外，除結(jié)構(gòu)化面試還有情景面試與綜合性面試即無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論模式。在情景面試中，突破了常規(guī)面試考官和應(yīng)試者那種一問(wèn)一答的模式，引入了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文處理、角色扮演、演講、答辯、案例分析等人員甄選中的情景模擬方法。情景面試是面試形式發(fā)展的新趨勢(shì)，在這種面試形式下，面試的具體方法靈活多樣，面試的模擬性、逼真性強(qiáng)，應(yīng)試者的才華將能得到更充分、更全面的展現(xiàn)，主考官對(duì)應(yīng)試者的素質(zhì)也能作出更全面、更深入、更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

第7篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

找工作的艱辛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)想，單說(shuō)這輔導(dǎo)員催著交的“三方協(xié)議”，雖就薄薄的三張紙，卻堪比如來(lái)的五指山，記掛在心頭不知道陪我度過(guò)了多少個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夜晚?？佳小⒐ぷ?、出國(guó)，這三個(gè)畢業(yè)常用選項(xiàng)掐頭去尾留下中間那個(gè)后，我自覺(jué)得“意志力”還算是堅(jiān)定，于是進(jìn)入大四便開(kāi)啟了漫長(zhǎng)的求職之路。這一路，打上了四個(gè)“最”字路標(biāo)，它們或多或少反映了那個(gè)時(shí)候那條路上的那個(gè)我。

最迷?！@就要開(kāi)始找工作了？

雖說(shuō)到了大四就要開(kāi)始找工作，可一想起過(guò)了年再待幾個(gè)月才畢業(yè)這事兒，我還是自我安慰了一下，心想不著急慢慢來(lái)。于是，盡管身邊的很多同學(xué)朋友都對(duì)公務(wù)員考試嗤之以鼻；盡管某些熱門崗位的競(jìng)爭(zhēng)激烈到千里挑一；盡管學(xué)了四年文科后本就不精的數(shù)學(xué)知識(shí)早已消耗殆盡，我還是飛蛾撲火般加入了國(guó)家公務(wù)員考試的大軍。在網(wǎng)上買了兩本又厚又大的輔導(dǎo)書(shū)，從抽屜里翻出了高中用過(guò)的鉛筆盒，里面放上幾根圓珠筆，再加上鉛筆和橡皮，又精心挑選了—個(gè)還算漂亮的自底粉花樣式的筆記本，我熱情滿滿地開(kāi)始了備戰(zhàn)國(guó)考的小日子。

然而小日子只享受了半個(gè)多月，我就被專業(yè)課老師推薦到了《北京晚報(bào)·家居周刊》實(shí)習(xí)。得知這個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)我正在為“國(guó)考”埋頭苦學(xué)，也猶豫過(guò)要不要把簡(jiǎn)歷發(fā)給老師?？梢幌氲缴磉叺耐瑢W(xué)們都在實(shí)習(xí)，想到國(guó)考11月底才考試而自己中榜的可能性微乎其微，我也就決定“一顆紅心兩手準(zhǔn)備”，邊實(shí)習(xí)邊復(fù)習(xí)！可說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，這真去實(shí)習(xí)才發(fā)現(xiàn)什么叫力不從心。用一周的時(shí)間熟悉了解后，我很快就被主編要求進(jìn)入工作狀態(tài)：寫消息、報(bào)選題、跑賣場(chǎng)、約采訪、參加會(huì)、寫整版報(bào)道……經(jīng)常稿子寫到深夜，回到宿舍倒頭便睡。哪里還有精力準(zhǔn)備國(guó)考？考試前一天晚上，還不得不進(jìn)行了近一個(gè)小時(shí)的采訪。第二天，稀里糊涂地混過(guò)了那一天的國(guó)家公務(wù)員考試。短信收到國(guó)考成績(jī)時(shí)已快到零點(diǎn)，行測(cè)53.7，申論53，定睛再看了眼成績(jī)，繼續(xù)敲打鍵盤——趕稿子。雖然也為差了1.3分就能過(guò)線遺憾了會(huì)兒，但很快還是告訴自己：國(guó)考也就這樣了，繼續(xù)找工作吧。

國(guó)考后，實(shí)習(xí)依舊，但心不再那么定了。不知道繼續(xù)實(shí)習(xí)是不是真的能留下來(lái)，又心高氣傲地覺(jué)得可以找到更好更心儀的工作，于是混沌迷茫中開(kāi)始在學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)上搜羅跟自己專業(yè)沾邊兒的招聘信息，在各種招聘會(huì)上投遞簡(jiǎn)歷，找個(gè)合適的機(jī)會(huì)請(qǐng)假參加面試……一通折騰下來(lái)，還真通過(guò)了一家公關(guān)公司的筆試和面試，然而培訓(xùn)了兩周后發(fā)現(xiàn)自己和公關(guān)行業(yè)可能有點(diǎn)兒氣場(chǎng)不合，最終放棄。

最痛苦——這個(gè)，真不行！

找工作也總歸要知道自己幾斤幾兩。

雖說(shuō)給自己放了假，但工作沒(méi)有任何頭緒終究是讓人心里不踏實(shí)。想到一位老師曾說(shuō)過(guò)可以推薦到旅游衛(wèi)視實(shí)習(xí)，還沒(méi)過(guò)正月十五，我就厚著臉皮給老師打電話求助。出乎意料的順利，正月十六，我就跑去報(bào)到了。前幾天錄棚進(jìn)行得還好，第二天我還充當(dāng)了攝像師，然而做電視總歸是要剪輯出像樣的電視節(jié)目，這一點(diǎn)，我清楚地意識(shí)到了自己水平不夠?；蛟S是對(duì)節(jié)目風(fēng)格理解不夠透徹，或許是在節(jié)目結(jié)構(gòu)和內(nèi)容掌控上沒(méi)有能力，我總是不能讓這份實(shí)習(xí)工作進(jìn)入正軌，慢慢地也就失去了工作熱情。

痛苦，充斥著那段時(shí)光。寫在本子上的串詞勾畫(huà)刪改得已經(jīng)看不出原來(lái)的模樣；編輯高清素材的電腦不停死機(jī)；從北京西南的家到東北方向的單位來(lái)回需要四個(gè)多小時(shí)，有時(shí)候去一下只是花十幾二十分鐘拷素材……我開(kāi)始不斷問(wèn)自己，這樣堅(jiān)持下去有意義嗎？難道就為了圖心安而不顧自己的能力？我到底喜歡什么想要做什么？

想明白了，有答案了，這份短暫的實(shí)習(xí)也就結(jié)束了。但現(xiàn)在仍對(duì)那位推薦我過(guò)去的老師心有愧疚。

最糾結(jié)——能把愛(ài)好變成工作嗎？

最痛苦時(shí)逼問(wèn)自己的那些問(wèn)題，在不斷地分析了愛(ài)好和能力后逐漸明晰了：體育或者宣傳。

許是因?yàn)榧彝ビ绊懀覐男【拖矚g看體育節(jié)目，對(duì)排球更是情有獨(dú)鐘，特希望能有機(jī)會(huì)與喜歡的運(yùn)動(dòng)員近距離接觸。在不斷問(wèn)自己到底喜歡什么的時(shí)候，“體育”這兩個(gè)字在腦海中不斷被放大。對(duì)！我想成為一名體育記者，幸運(yùn)的是機(jī)會(huì)真的很快就來(lái)了！—位好朋友在微博上@我，是關(guān)于華奧星空招聘編輯的信息?！班?，時(shí)間還來(lái)得及！”看到后，想都沒(méi)多想，我立刻按照收件地址把簡(jiǎn)歷發(fā)了過(guò)去，為了表現(xiàn)自己的誠(chéng)心，還特意在自我評(píng)價(jià)上一欄添了一條：特別熱愛(ài)體育，尤其喜歡排球，是學(xué)院排球隊(duì)隊(duì)員?，F(xiàn)在想來(lái)，這一條加的其實(shí)還是挺可笑的。

很快便接到了面試通知并順利通過(guò)，主管領(lǐng)導(dǎo)倒很直接，打電話來(lái)就說(shuō)“你是成夢(mèng)琳嗎？你想當(dāng)體育記者呀？那你過(guò)了清明節(jié)就來(lái)單位吧，不過(guò)得跟你說(shuō)一下，我們這兒想當(dāng)記者的話都得從編輯做起。而且你還沒(méi)畢業(yè)，到時(shí)候在我們這兒實(shí)習(xí)滿兩個(gè)月，我們覺(jué)得你可以，再等你拿到畢業(yè)證才可以轉(zhuǎn)正?！薄班培培?，沒(méi)問(wèn)題！太謝謝您了！”我有點(diǎn)兒顧不得聽(tīng)最重要的轉(zhuǎn)正問(wèn)題了，只激動(dòng)地一個(gè)勁兒說(shuō)謝謝。當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題了，能做與體育相關(guān)的工作我都已經(jīng)激動(dòng)壞了，更別說(shuō)以后可以當(dāng)記者去比賽現(xiàn)場(chǎng)了呢！編輯的工作完完全全滿足了我對(duì)體育的向往，看著稿庫(kù)里記者發(fā)來(lái)的稿子，根據(jù)內(nèi)容將標(biāo)題字?jǐn)?shù)修改成16字左右，把稿件按照運(yùn)動(dòng)類別進(jìn)行分類，我也很快進(jìn)入了工作狀態(tài)并嘗試著自己寫一些稿件。

當(dāng)我快樂(lè)地認(rèn)為找工作基本告一段落，可以等著在這里實(shí)習(xí)兩個(gè)月后正式簽合同時(shí)，輔導(dǎo)員再次發(fā)來(lái)短信催著交三方協(xié)議，實(shí)在不行交個(gè)用人單位證明也可以。無(wú)奈老師催得急，我只好又去問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)簽協(xié)議之類的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)的回答依然是只能等拿到畢業(yè)證才能幫我申請(qǐng)轉(zhuǎn)正，而且由于不能確定接收我，所以也沒(méi)法開(kāi)用人證明。“啊……”我的心瞬間涼了一半，想著“這么說(shuō)來(lái)，也有可能即使拿到畢業(yè)證也沒(méi)有轉(zhuǎn)正機(jī)會(huì)？我有可能畢業(yè)即失業(yè)？”這樣看來(lái)，革命尚未成功啊。

本以為可以把愛(ài)好和專業(yè)結(jié)合起來(lái)做自己喜歡的工作，卻不料被用人證明和三方協(xié)議擋住路。糾結(jié)著，是堅(jiān)持等待把愛(ài)好變成工作，還是繼續(xù)尋覓多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)？我最終選擇了后者。

最幸運(yùn)——一抬頭接著個(gè)“大餡餅”

從報(bào)名參加國(guó)家公務(wù)員考試到成為體育網(wǎng)站編輯，7個(gè)多月的時(shí)間，讓我在不同類型的實(shí)習(xí)中充分了解了自己。除了與體育相關(guān)的工作，大學(xué)期間擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷也讓我自認(rèn)為有能力結(jié)合專業(yè)做好新聞宣傳方面相關(guān)的工作。

于是，我開(kāi)始在網(wǎng)上搜索事業(yè)單位的招聘信息。經(jīng)歷了一段時(shí)間的瀏覽后，突然看了北京市法院系統(tǒng)事業(yè)單位招考工作人員的信息，點(diǎn)開(kāi)后發(fā)現(xiàn)果然有適合自己的職位。于是，報(bào)名、審核、筆試、面試、體檢、政審，一項(xiàng)項(xiàng)都順利通過(guò)后，我成為了房山法院新聞辦的一名職員。直到簽署三方協(xié)議的時(shí)候，都覺(jué)得像是在做夢(mèng)，這一切似乎來(lái)得太過(guò)突然，好像天上突然掉了個(gè)餡餅正巧被抬起了頭的我看到并伸手接住。

就這樣，我找到工作了！

已經(jīng)工作一個(gè)多月的我，回望曾經(jīng)的7個(gè)多月，突然覺(jué)得那是不可或缺的經(jīng)驗(yàn)與累積。國(guó)考雖然失敗，但學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了接下來(lái)的各種筆試之中；在紙媒的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我在寫作方面得到了提升，工作中新聞稿的寫作因此而輕松很多；在體育網(wǎng)站的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)網(wǎng)站信息上傳的后臺(tái)不再陌生，如今更新維護(hù)網(wǎng)站的工作也很快熟悉了起來(lái)。不僅如此。還有曾經(jīng)在學(xué)校電視臺(tái)、團(tuán)總支工作的經(jīng)歷，它們都是支持我現(xiàn)在更好地完成工作的基石。

可能會(huì)有人說(shuō)，公務(wù)員或者事業(yè)單位的工作人員，翻翻報(bào)紙、喝喝茶這一天就過(guò)去了。其實(shí)不然，即使是剛?cè)肼毜奈覀?，每天都有大量的工作需要完成，有時(shí)甚至需要加班，我們需要不斷地學(xué)習(xí)才能更出色地完成工作。

第8篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

從我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定來(lái)看，無(wú)論是法官、檢察官還是律師，這些傳統(tǒng)法律行業(yè)的準(zhǔn)入都必須要求法律專業(yè)本科畢業(yè)或者非法律專業(yè)本科畢業(yè)但具有法律知識(shí)并通過(guò)國(guó)家司法考試。⑤這一規(guī)定對(duì)高職院校法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響巨大，極大地壓縮了高職院校法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展空間。他們要進(jìn)入這些傳統(tǒng)法律行業(yè)，只能先通過(guò)自學(xué)考試等其他途徑獲得本科畢業(yè)證，再通過(guò)國(guó)家司法考試后，才具有初任法官、檢察官以及律師的可能（對(duì)于初任檢察官、法官而言，還需要通過(guò)公務(wù)員考試）。而且一些非法律專業(yè)的本科生通過(guò)司法考試這條途徑后也涌入了法律行業(yè)，進(jìn)一步縮小了高職院校法律類畢業(yè)生的就業(yè)空間。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

從高職院校就業(yè)指導(dǎo)情況來(lái)看，幾乎全部的高職類院校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)指導(dǎo)中心的存在對(duì)促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)有一定的積極作用，但是收效很低。首先從就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間上來(lái)看，基本局限于大三學(xué)生畢業(yè)前夕開(kāi)始進(jìn)行，這種短時(shí)間的指導(dǎo)較難起到好的效果。其次，從就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不高且人數(shù)較少，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。他們雖會(huì)不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但主要局限于以講座和會(huì)議形式進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策咨詢以及就業(yè)技巧指導(dǎo)或者召開(kāi)就業(yè)招聘會(huì)等。這種形式的就業(yè)指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)中存在的共性問(wèn)題，而忽略了對(duì)高職法律類專業(yè)的特性和法律類學(xué)生職業(yè)發(fā)展前景的個(gè)體性分析。

三、促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)之路徑分析

（一）對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)

健康良好的心理狀態(tài)及對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確分析和認(rèn)識(shí)，是促使高職院校法律畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理干預(yù)必不可少。高職院校除組織心理咨詢師將糾正和指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)心態(tài)融入到專題報(bào)告、講座及日常心理咨詢中來(lái)之外，還可以將正確就業(yè)心理的確立延伸到對(duì)學(xué)生日常管理中來(lái)。方式之一是通過(guò)輔導(dǎo)員、任課教師的日常管理和授課，及時(shí)傳遞正確的就業(yè)心理，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。除此之外，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的就業(yè)心理上的自卑情緒和消極態(tài)度，可以組織近年已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)專題報(bào)告、座談會(huì)以及QQ、微信等比較便捷且深得學(xué)生喜歡的現(xiàn)代聯(lián)系方式與在校生進(jìn)行溝通交流。

（二）全面推行分類培養(yǎng)模式

美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特說(shuō)過(guò)：“同樣的火候，使黃油融化，使雞蛋變硬。”他認(rèn)為某些人格特質(zhì)與工作存在著匹配關(guān)系，個(gè)體的特點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境是否匹配決定了其對(duì)工作的滿意度和流動(dòng)的傾向性。因此，高職院校法律專業(yè)應(yīng)對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生中存在的迷茫無(wú)所適從心理，應(yīng)從入學(xué)伊始就對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)人專長(zhǎng)、情商等進(jìn)行綜合測(cè)試，幫助學(xué)生找出適合其自身特點(diǎn)的職業(yè)。根據(jù)測(cè)試結(jié)果以及學(xué)生的自我評(píng)估和價(jià)值判斷，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生確立適合其特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，形成其對(duì)自身職業(yè)潛力的信心。⑥同時(shí)，學(xué)校在完成教育部規(guī)定的法律核心課程之外，開(kāi)設(shè)司法考試輔導(dǎo)、公務(wù)員考試的行政能力測(cè)試和申論輔導(dǎo)、律師實(shí)務(wù)等選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的課程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1.對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)科目。增加非訴訟法律實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)鍛煉學(xué)生多種法律實(shí)務(wù)操作的能力；在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)當(dāng)只給出參考意見(jiàn)，不給標(biāo)準(zhǔn)答案，從而實(shí)現(xiàn)由傳授學(xué)生理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力的轉(zhuǎn)變。2.對(duì)考試環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于實(shí)訓(xùn)類課程的考試，應(yīng)以學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作能力作為其成績(jī)?cè)u(píng)定的主要標(biāo)準(zhǔn)。此外，在課余時(shí)間組織各種以法律為主題的辯論賽，由具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、廣場(chǎng)進(jìn)行法律咨詢、法制宣傳等活動(dòng)，在真實(shí)情境中提高學(xué)生專業(yè)能力及語(yǔ)言溝通等綜合能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)社交禮儀、人際溝通等課程，通過(guò)課堂模擬、實(shí)際訓(xùn)練，教師指導(dǎo)等方式提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生多元化就業(yè)需求。

（四）引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)或邊緣行業(yè)就業(yè)

從社會(huì)實(shí)踐看，許多交叉行業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)法律的需求也越來(lái)越明顯。因此，高職院校法律專業(yè)的學(xué)生可以跨專業(yè)就業(yè)，即使在工作中不能用盡其所學(xué)全部的法律知識(shí)，但這些學(xué)生懂得法律規(guī)則，比起不懂法律的學(xué)生，他們能夠更好地守法、用法，減少企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生拓展到其他專業(yè)或在邊緣行業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一目標(biāo)。

（五）發(fā)揮政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

各級(jí)行政部門也應(yīng)發(fā)揮其行政職能，從宏觀政策等方面鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。以河北省為例，河北省人力資源和社會(huì)保障廳針對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)并實(shí)施了《河北省小額擔(dān)保貸款實(shí)施辦法》、河北省就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務(wù)進(jìn)校園、河北省“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等一系列保障就業(yè)措施。通過(guò)簡(jiǎn)化貸款手續(xù)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)、落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、對(duì)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)等方法為創(chuàng)業(yè)者提供了便捷、高效的服務(wù)。此外還通過(guò)免費(fèi)就業(yè)服務(wù)、建立河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)、河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)等方式探索并開(kāi)創(chuàng)了就業(yè)工作新局面。其他各行政部門在探索大學(xué)生就業(yè)上可以以河北省人力資源和社會(huì)保障廳的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，采用多種方式切實(shí)促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生的就業(yè)，從而形成新形勢(shì)下高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效保障機(jī)制。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂教學(xué)灌輸創(chuàng)業(yè)理念，為學(xué)生提供物質(zhì)和精神支持，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，在校園創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍?？砷_(kāi)設(shè)《公司法》等相關(guān)課程，積極滲透并宣傳創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。對(duì)有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，可聘用校外創(chuàng)業(yè)專家和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功典型到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、切合學(xué)生自身水平的指導(dǎo)和教育。對(duì)在校期間自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過(guò)承認(rèn)學(xué)分、給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校團(tuán)委及學(xué)生處等可以嘗試設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)中心、組織學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的典型進(jìn)行宣傳、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

(六)全面提升就業(yè)指導(dǎo)水平，建立全面的就業(yè)指導(dǎo)體系

第9篇：公務(wù)員申論輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定位;人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)已成為我國(guó)高等教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院在規(guī)范辦學(xué)條件下,為國(guó)家培養(yǎng)大量合格建設(shè)者的同時(shí),也在為如何辦出自己的專業(yè)特色進(jìn)行著積極的探索。作為新機(jī)制、新模式的獨(dú)立學(xué)院首先在專業(yè)設(shè)置上要找準(zhǔn)切入點(diǎn),要完全以市場(chǎng)為導(dǎo)向,把有限的人力、物力、財(cái)力集中在那些專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、市場(chǎng)需求大的專業(yè)上。大部分獨(dú)立學(xué)院都將市場(chǎng)需求看好的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)鎖定其中。誠(chéng)然,好的專業(yè)是學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ),同時(shí)好的專業(yè)如果沒(méi)有準(zhǔn)確的專業(yè)定位其畢業(yè)生也同樣缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)而影響學(xué)院的生存發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位

獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定難點(diǎn)不僅僅在于理論的取舍和實(shí)踐的創(chuàng)新,而且在于學(xué)科的系統(tǒng)性和職業(yè)的導(dǎo)向性,在于如何將目標(biāo)具體化。因?yàn)檫@類人才主要在會(huì)計(jì)工作的第一線,直接將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)紛復(fù)繁雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過(guò)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷,轉(zhuǎn)化為真實(shí)的、有用的、合法的會(huì)計(jì)信息。因而,會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷既需要會(huì)計(jì)理論的支持,如《會(huì)計(jì)法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)學(xué)》《審計(jì)學(xué)》等;又需要各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的支持,如關(guān)于會(huì)計(jì)主體性質(zhì)的《企業(yè)法》《公司法》,關(guān)于會(huì)計(jì)主體與國(guó)家間關(guān)系的《稅法》《價(jià)格法》,關(guān)于會(huì)計(jì)主體間關(guān)系的《票據(jù)法》《證券法》《合同法》,關(guān)于會(huì)計(jì)主體與其他相關(guān)利益人之間關(guān)系的《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等,同時(shí)還需將上述職業(yè)判斷的結(jié)果轉(zhuǎn)化為對(duì)內(nèi)、對(duì)外會(huì)計(jì)信息的能力,而不是僅僅局限在理論層面。也就是說(shuō)我們應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)定位于融會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)技能于一體且“上手快、后勁足”的“會(huì)計(jì)師”型。然而,目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法主要是以期末閉卷考試成績(jī)?yōu)橹?其特點(diǎn)是“重理論、輕實(shí)務(wù)”;“重期末、輕平時(shí)”;“重記憶、輕理解”。教育理念雖然從“教學(xué)計(jì)劃”轉(zhuǎn)變?yōu)樗^的“人才培養(yǎng)方案”,但在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)卻忽視了用人單位的意見(jiàn)和會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)體在會(huì)計(jì)專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用。因此,按照該培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的畢業(yè)生,“上不著天,下不著地”,這里所說(shuō)的“上”是指高層次的人才,但我們所謂的“高層次”人才,也并不高。下是指那些在基層工作的“熟練工”,也沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的要求,而是眼高手低、動(dòng)手能力較差。其結(jié)果導(dǎo)致高不成低不就(2008劉永澤、池國(guó)華)。關(guān)于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的解讀有如下幾種觀點(diǎn):有些學(xué)者從課程體系,課程內(nèi)容與教學(xué)形式,教學(xué)手段,教材建設(shè),教學(xué)條件,師資隊(duì)伍等方面入手,設(shè)計(jì)“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”型人才培養(yǎng)模式的(張晨民、高靜穎,2006);有些學(xué)者提出走主要培養(yǎng)服務(wù)于企業(yè)的應(yīng)用型、實(shí)用型和技能型人才,或“訂單式”人才的人才培養(yǎng)模式的(伍自強(qiáng)、吳海云、魏先林,2006)。因此,筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的定位應(yīng)當(dāng)描述為:介于學(xué)科性(或研究型)和職業(yè)技術(shù)型(或技能型)的目標(biāo)之間,說(shuō)白了獨(dú)立學(xué)院既不是“二本”的復(fù)制品,更不是中專技校的升級(jí)版,是介于“二本”和“二專”之間,即:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,具備會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、公司理財(cái)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識(shí)和能力,能在各類企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估機(jī)構(gòu)金融證券機(jī)構(gòu)及政府、行政事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的復(fù)合型、實(shí)用型專門人才。應(yīng)該說(shuō)定位于學(xué)科型和職業(yè)技術(shù)型之間,重點(diǎn)突出“應(yīng)用型”是符合社會(huì)分工和發(fā)展的需要,符合“三本”的自身特點(diǎn)(即與“教育研究型”“教學(xué)型”大學(xué)的區(qū)別),也是我國(guó)目前就業(yè)市場(chǎng)、高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦予獨(dú)立學(xué)院的光榮使命。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式

當(dāng)然正確確定獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo),是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),但是,必須找到能夠適合實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的人才培養(yǎng)途徑,才能進(jìn)一步發(fā)揮其專業(yè)特色的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的具有競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),筆者以為可突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.重實(shí)踐、精專業(yè)。實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的,具有同等重要的地位。它對(duì)于配合理論性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,特別是實(shí)際操作技能具有十分重要的意義。獨(dú)立學(xué)院“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案,不僅要掌握扎實(shí)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。應(yīng)本著以應(yīng)用課程為主的原則,壓縮一些理論性強(qiáng)、難度大、深度高的課程,如:《會(huì)計(jì)前沿理論》《國(guó)際會(huì)計(jì)》《比較會(huì)計(jì)》等,適當(dāng)增加會(huì)計(jì)案例的教學(xué)內(nèi)容,如:《審計(jì)案例》《財(cái)務(wù)管理案例》等。在整個(gè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)大環(huán)節(jié),校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在整個(gè)課程體系中,可設(shè)置課程實(shí)訓(xùn),即在每門專業(yè)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行(課程實(shí)訓(xùn)以手工操作為主),為此應(yīng)加大相關(guān)專業(yè)課程的課時(shí)量,如“二本”的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》為72學(xué)時(shí),“三本”應(yīng)增加到90學(xué)時(shí)(其中:講授72學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)18學(xué)時(shí)),“二本”的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》為90學(xué)時(shí),“三本”應(yīng)增加到144學(xué)時(shí),且將學(xué)期課改為學(xué)年課,“二本”的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》為54學(xué)時(shí),“三本”應(yīng)增加到72學(xué)時(shí)等;專業(yè)實(shí)訓(xùn),即圍繞整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行(專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)以手工操作和會(huì)計(jì)電算化相結(jié)合);綜合實(shí)訓(xùn),即搭建仿真平臺(tái),針對(duì)特定的業(yè)務(wù),每個(gè)學(xué)生模擬不同單位(如企業(yè)會(huì)計(jì)、金融部門、稅務(wù)部門等)、企業(yè)內(nèi)部不同部門、不同崗位的工作人員,按具體業(yè)務(wù)的要求獨(dú)立完成相關(guān)業(yè)務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)通常采取在實(shí)驗(yàn)室模擬進(jìn)行,實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足是我國(guó)高校的軟肋,所以獨(dú)立學(xué)院要充分利用好舉辦高校的現(xiàn)有資源,同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)是高價(jià)優(yōu)質(zhì),因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)抽出部分財(cái)力建設(shè)屬于自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室并配備專職實(shí)驗(yàn)員(也可聘請(qǐng)校外退休的老會(huì)計(jì)師作兼職實(shí)驗(yàn)員)。事實(shí)上通過(guò)以上各主要專業(yè)課程大課時(shí)量的磨合及動(dòng)手能力的訓(xùn)練,已經(jīng)做到了精專業(yè)。校外實(shí)習(xí)即指大二學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和大四學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院要充分利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),依托社會(huì),以共建、協(xié)議等形式建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,例如,獨(dú)立學(xué)院的主要投資方、大型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。根據(jù)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求,應(yīng)精心編寫各環(huán)節(jié)《實(shí)訓(xùn)教材》及《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》,合理制定各實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和具體的實(shí)施細(xì)則,并科學(xué)的安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),做到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又與社會(huì)需求和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的的比例應(yīng)當(dāng)不低于課程總量的20%。打造一支能勝任培養(yǎng)應(yīng)用型人才的雙師型師資隊(duì)伍,實(shí)施“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略,堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué),例如,《審計(jì)案例》課程可聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師主講,《財(cái)務(wù)管理案例》課程可聘請(qǐng)大型企業(yè)的財(cái)務(wù)主管主講,《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》課程可聘請(qǐng)校外退休的老會(huì)計(jì)師作兼職實(shí)驗(yàn)員等。

事實(shí)上會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)廣義的實(shí)踐教學(xué)體系可包括:基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生珠算、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、普通話等基本技能。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能,其內(nèi)容包括:課程模擬實(shí)訓(xùn),即跟隨各門課進(jìn)行,如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等,每門課程均應(yīng)安排模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí);專題實(shí)踐教學(xué),即為《財(cái)務(wù)案例》《審計(jì)案例》等;綜合模擬實(shí)訓(xùn),分為手工操作實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)等。綜合實(shí)踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,其內(nèi)容包括:畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,其內(nèi)容包括:科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題等。

2.寬基礎(chǔ)、廣視野。我們深刻的意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不能就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì),一定意義上說(shuō)沒(méi)有廣度就沒(méi)有深度,“廣”是“深” 的基礎(chǔ),如果用金字塔的形狀來(lái)比喻,就是沒(méi)有廣度就沒(méi)有高度,廣度是高度的基礎(chǔ),即立足專業(yè),超越專業(yè)。因此,學(xué)院低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)教育主要體現(xiàn)一個(gè)“寬”字,力求寬而牢,通過(guò)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生知識(shí)面寬,基本知識(shí)扎實(shí);高年級(jí)學(xué)生專業(yè)課教育主要體現(xiàn)一個(gè)“廣”字,使學(xué)生具有寬闊的專業(yè)眼界。為此,首先應(yīng)拓寬學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)課領(lǐng)域,如增加《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》《金融學(xué)》《證券投資學(xué)》《人力資源會(huì)計(jì)》《環(huán)境成本概論》《稅務(wù)會(huì)計(jì)》《管理信息系統(tǒng)》等課程;其次應(yīng)加大文化基礎(chǔ)課及學(xué)科基礎(chǔ)課的課時(shí)量,如《大學(xué)英語(yǔ)》《微積分》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等普遍在“教育研究型”“教學(xué)型”大學(xué)的基礎(chǔ)上增加18學(xué)時(shí)。

3.厚人文、高素質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)綜合素質(zhì)是創(chuàng)新能力之源,專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)素質(zhì)的要求是全面的,人文素質(zhì)是各類專業(yè)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),人的全面發(fā)展必須以人文素質(zhì)的提高為前提。所謂人文素質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)在品德、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和外在精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn),人文素質(zhì)的提高有助于引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康?、意義和價(jià)值,陶冶人的情操,豐富人的精神生活,提高人的思想境界。一個(gè)人無(wú)論從事哪一方面的工作,人文素質(zhì)越高,思路就越開(kāi)闊,思維就越活躍,悟性能力就越強(qiáng),從而創(chuàng)新能力也就越強(qiáng)。換言之,正是由于人文素質(zhì)的提高,自然而然的顯現(xiàn)出一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的恢弘氣派。如,20世紀(jì)最為輝煌的科學(xué)大師愛(ài)因斯坦,不僅是一位偉大的物理學(xué)家,而且精通音樂(lè),他曾說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成,也可以由數(shù)學(xué)公式組成。”“物理學(xué)給我知識(shí),藝術(shù)給我想象力。知識(shí)總是有限的,而想象力是無(wú)限的,它可以概括世界的一切?！边@是因?yàn)?想象力可以超越時(shí)空的局限。做到“思接千載,視通萬(wàn)里”。它通過(guò)對(duì)已有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展,產(chǎn)生新的智慧的火花,因而最具創(chuàng)造性的思想家,往往同時(shí)也是最富有想象力的幻想家。我國(guó)當(dāng)代杰出的科學(xué)家錢學(xué)森也擅長(zhǎng)音樂(lè),率先在我國(guó)學(xué)術(shù)界倡導(dǎo)開(kāi)展跨學(xué)科的綜合性學(xué)術(shù)研究和新學(xué)科的原創(chuàng)性研究,并取得了一定成果。錢學(xué)森也曾說(shuō)過(guò):“科學(xué)家不是工匠,科學(xué)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)的藝術(shù),因?yàn)榭茖W(xué)中有美學(xué)?！笨梢?jiàn),人文素質(zhì)對(duì)其科學(xué)成就的取得發(fā)揮了重要的作用。因此,可在獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了《音樂(lè)欣賞》《美學(xué)概論》《中國(guó)古典文學(xué)賞析》《中國(guó)古詩(shī)詞賞析》等有利于提高人文素質(zhì)的課程。

4.廣渠道、多證書(shū)。作為“三本”的獨(dú)立學(xué)院的出路在于必須從我國(guó)高等教育大眾化的格局和學(xué)院的自身?xiàng)l件出發(fā),充分考慮市場(chǎng)需求和學(xué)生特點(diǎn),在培養(yǎng)層次方面進(jìn)行創(chuàng)新,做到因材施教,分類培養(yǎng),多證書(shū)在手,廣渠道出口。本文的獨(dú)立學(xué)院是特指按照教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新機(jī)制的模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》,由國(guó)有高校作為舉辦方且經(jīng)教育部予以確認(rèn)的并規(guī)范辦學(xué)的獨(dú)立學(xué)院。因此,獨(dú)立學(xué)院的招生分?jǐn)?shù)線通常在“二本”分?jǐn)?shù)線下20分左右,應(yīng)該說(shuō)對(duì)于高考來(lái)講10-20分的差別并不能代表學(xué)生的智力水平,然而部分學(xué)生正是因?yàn)檫@10至20分的《數(shù)學(xué)》和《英語(yǔ)》差別給其考研等帶來(lái)一定的障礙,學(xué)院應(yīng)高度重視《高等數(shù)學(xué)》和《英語(yǔ)》的“教與學(xué)”,并力爭(zhēng)免費(fèi)為學(xué)生提供考研的課外輔導(dǎo),確保優(yōu)秀畢業(yè)生順利考入研究生;部分學(xué)生由于《數(shù)學(xué)》、《英語(yǔ)》基礎(chǔ)較差,學(xué)院可免費(fèi)為學(xué)生提供《申論》《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》等公務(wù)員考試的課外輔導(dǎo),爭(zhēng)取使部分畢業(yè)生考上公務(wù)員;對(duì)于少量專業(yè)課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,院方可集中進(jìn)行為期1個(gè)月左右的強(qiáng)化培訓(xùn),指導(dǎo)這部分學(xué)生報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師;此外,學(xué)生在大三時(shí)由院方統(tǒng)一聯(lián)系當(dāng)?shù)刎?cái)政部門,經(jīng)過(guò)考試取得《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》,通過(guò)勞動(dòng)部門取得《理財(cái)規(guī)劃師》證書(shū)等,通過(guò)行業(yè)管理協(xié)會(huì)取得《ISO9000》等證書(shū)。這樣畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)就可以同時(shí)拿到“畢業(yè)證書(shū)”“學(xué)士學(xué)位證書(shū)”“計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)”“珠算等級(jí)證書(shū)”“外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”等多種證書(shū),為大部分畢業(yè)生順利就業(yè)提供基本保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)特色可以概括為:強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,嚴(yán)管課堂教學(xué),免費(fèi)考證輔導(dǎo),豐富課余文化,提高綜合素質(zhì)。當(dāng)然,獨(dú)立學(xué)院這一新生事物,由于起步較晚尚處在成長(zhǎng)階段,在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定位、培養(yǎng)模式等諸多面尚處在摸索過(guò)程中。我們深信,在新的辦學(xué)機(jī)制和新的辦學(xué)模式運(yùn)作下獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐,一定會(huì)辦出自己的特色和優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)出具有強(qiáng)勁市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才,在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前,只要我們本著以學(xué)生為本,以質(zhì)量求生存的理念,我們的道路一定會(huì)愈走愈寬。

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