計(jì)算機(jī)硬件概述精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

以武漢大學(xué)出版社2014年出版的高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)系列教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》為例，教學(xué)內(nèi)容包括局域網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)的通信協(xié)議、局域網(wǎng)的IP地址、雙絞線制作與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝，家庭局域網(wǎng)的組建等等內(nèi)容。書本也配有詳細(xì)的操作步驟圖片，每個(gè)章節(jié)也有上上機(jī)實(shí)踐的項(xiàng)目。這樣不但能使學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)還能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理與維護(hù)、各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置以及組建家庭網(wǎng)絡(luò)，宿舍網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等操作技能。而“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”課程涉及的基礎(chǔ)知識(shí)多，范圍廣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)少，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)沒(méi)有多少幫助。所以在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候并不是對(duì)教材內(nèi)容直接照搬，而是進(jìn)行篩選，高度整合并減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并作必要的補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)篩選和補(bǔ)充后，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們假設(shè)以一個(gè)家庭局域網(wǎng)的構(gòu)建。整個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用4臺(tái)計(jì)算機(jī)、1臺(tái)服務(wù)器、1臺(tái)路由器與防火墻、2臺(tái)交換機(jī)、若干耗材，完成局域網(wǎng)的組建，并建立和網(wǎng)站。

按照課程教學(xué)進(jìn)度把整個(gè)實(shí)驗(yàn)分步實(shí)施，按照每周都是實(shí)訓(xùn)課來(lái)展開(kāi)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可分為以下幾個(gè)方面：

（一）制作雙絞線并組建對(duì)等網(wǎng)：要求學(xué)生掌握直通和交叉網(wǎng)線的制作方法，熟悉常用組網(wǎng)工具與設(shè)備。

（二）TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置：使學(xué)生掌握靜態(tài)IP地址的A、B、C三類地址配置方法、掌握子網(wǎng)掩碼的作用和配置方法。

（三）Windows2003 Server網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝：要求學(xué)生掌握各種服務(wù)器的配置，例如安裝Windows 服務(wù)器活動(dòng)目錄，F(xiàn)TP服務(wù)器，郵件服務(wù)器，添加用戶與用戶組等。

（四）Internet連接共享：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生掌握Internet接入方式、Internet 共享設(shè)置SyGate共享服務(wù)器。

（五）無(wú)線網(wǎng)的組建與應(yīng)用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室中搭建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置對(duì)等局域網(wǎng)，設(shè)置接入點(diǎn)局域網(wǎng)，設(shè)置無(wú)線漫游局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線局域網(wǎng)的Internet連接。

（六）家庭網(wǎng)絡(luò)的組建與應(yīng)用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使掌握雙機(jī)雙網(wǎng)卡組建家庭網(wǎng)，三機(jī)雙網(wǎng)卡組建家庭網(wǎng)，組建Windows XP對(duì)等網(wǎng)。

（七）宿舍網(wǎng)絡(luò)的組建與應(yīng)用：通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握宿舍網(wǎng)絡(luò)配置和管理方法，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（八）企業(yè)網(wǎng)的組建與應(yīng)用：通過(guò)組建小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生掌握給企業(yè)網(wǎng)分配私有與公用空間的方法，設(shè)置企業(yè)資源共享應(yīng)用以及企業(yè)網(wǎng)的軟件分發(fā)

（九）網(wǎng)吧的組建與應(yīng)用：通過(guò)實(shí)踐案例，讓學(xué)生掌握網(wǎng)吧的組建方案及網(wǎng)吧的維護(hù)等。

二、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化理論研究和改革

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用” 這門課程實(shí)驗(yàn)中所涉及的理論知識(shí)比較少，容易造成了學(xué)生機(jī)械地重復(fù)教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，或者模仿教師的演示操作，影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力的提高。為了改變這種狀況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問(wèn)題，把實(shí)驗(yàn)中涉及的理論知識(shí)向?qū)W生講清楚，以理論教學(xué)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如：在講解雙絞線的制作的時(shí)候，要補(bǔ)充講授以下幾個(gè)方面的理論問(wèn)題：

在雙絞線以太網(wǎng)中，其連接導(dǎo)線只需要兩對(duì)線：一對(duì)線用于發(fā)送，另一對(duì)線用于接收。但現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)是使用RJ-45連接器。這種連接器有8根針腳，一共可連接4對(duì)線。對(duì)于10BASE-T以太網(wǎng)只使用兩對(duì)線。這樣在RJ-45連接器中就空出來(lái)4根針腳。到對(duì)100BASE-T4快速以太網(wǎng)，則要用到4對(duì)線，即8根針腳都要用到。

線序是不能隨意改動(dòng)的。例如，從上面的連接標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，1和2是一對(duì)線，而3和6又是一對(duì)線。但如果我們將以上規(guī)定的線序弄亂，例如，將1和3用作發(fā)送的一對(duì)線，而將2和4用作接收的一對(duì)線，那么這些連接導(dǎo)線的抗干擾能力就要下降，誤碼率就可能增大，這樣就不能保證以太網(wǎng)的正常工作。

第2篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)基地； 實(shí)踐教學(xué)改革； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2018）03-76-03

Research and practice on the reform of practical teaching mode

of computer application technology specialty

Zhu Yanjun， Peng Yong

（Department of Computer， Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808， China）

Abstract： The outside school practical teaching base has set up a good practical teaching platform for practical teaching in colleges， in view of the problem of college students' lack of practical ability， the reform of the practical teaching mode of computer application technology specialty is explored based on the outside school practical teaching base. In order to excavate the students' practical resources and exert enterprise's advantages， the training mode of ladder oriented talents and the practice system structure of multi-layer and progressive three-dimensional are established， to promote the cooperation and exchange of cooperative education based on the practical teaching base， and improve the students' abilities of engineering practice， and innovation and entrepreneurship.

Key words： practical teaching base； reform of practical teaching； innovation and entrepreneurship； practice system structure0 引言

面R競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的人才市場(chǎng)，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐技能刻不容緩。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要平臺(tái)，分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)踐教學(xué)基地能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐基地模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境方面的不足，能夠給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)際工作。教育部明確提出，高等院校要把工作重心轉(zhuǎn)移到提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的實(shí)際需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)規(guī)格和模式應(yīng)多樣化[1-3]。大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地有利于提高大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)；有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生的就業(yè)率；有利于培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍[4-7]。本文以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院―東莞裕勤通訊技術(shù)有限公司計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，根據(jù)珠三角本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的實(shí)際需要，結(jié)合合作企業(yè)對(duì)技能型人才的實(shí)踐需求，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施工程實(shí)踐和理論相結(jié)合的模式，將校企合作實(shí)踐教育納入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。本文闡述了東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)情況，并通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證。

1 實(shí)踐教學(xué)模式改革思路

企業(yè)和高校是整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)和功能不同的兩個(gè)子系統(tǒng)，要讓學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)久的深度合作關(guān)系，合作必須給雙方帶來(lái)雙贏。效益是企業(yè)的生命，企業(yè)希望通過(guò)與高校的合作給其帶來(lái)發(fā)展，提高企業(yè)的技術(shù)和管理水平，給企業(yè)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)效益；而學(xué)校則希望通過(guò)與企業(yè)的合作可以讓學(xué)生能夠真正得到實(shí)踐鍛煉，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。因此，人才是聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)公司這兩個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的紐帶和橋梁，為了能夠給企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的高質(zhì)量人才，必須充分挖掘校內(nèi)的學(xué)生實(shí)踐資源和發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，拓展實(shí)踐教學(xué)模式的改革思路，在實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用及管理上做好實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)施多方深度融合，構(gòu)建“全過(guò)程多維度”的實(shí)踐教學(xué)模式，校企協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的改革，主要從如下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和探索。

⑴ 校外實(shí)踐教學(xué)基地的深度開(kāi)發(fā)。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)成功的實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)踐教學(xué)基地建成后，應(yīng)該通過(guò)多種途徑與企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)基地。 ⑵ 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主題，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，充分發(fā)揮“雙師型”師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，積極探索實(shí)踐教學(xué)基地的合作方式，逐步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，建立起多層遞進(jìn)的立體化高職生實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練是在實(shí)際環(huán)境氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化，在實(shí)施的順序上要滿足“認(rèn)識(shí)-訓(xùn)練-能力”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)規(guī)律；在教學(xué)內(nèi)容上要滿足日常工作的實(shí)際需要。

⑶ 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的管理規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是充分發(fā)揮基地作用的重要保證。首先明確分工、加強(qiáng)有效領(lǐng)導(dǎo)，其次制定和完善規(guī)章制度，包括教師責(zé)任制度、學(xué)生實(shí)踐考核制度、財(cái)務(wù)制度、運(yùn)作管理制度以及安全保障制度等等，通過(guò)這些制度來(lái)規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不斷提高基地的運(yùn)行水平。

2 實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 構(gòu)建階梯式分方向人才培養(yǎng)模式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)以就業(yè)崗位為切入點(diǎn)、以實(shí)踐能力為核心、以學(xué)生為本位為主線的實(shí)踐教學(xué)思路，構(gòu)建了工學(xué)交替、能力遞進(jìn)、因材施教的階梯式分方向人才培養(yǎng)模式。階梯式分方向人才培養(yǎng)模式總共分為3個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備階段，專業(yè)能力培養(yǎng)階段和實(shí)踐能力提高階段，具體的階梯式分方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。

圖1 階梯式分方向人才的培養(yǎng)模式

第一階段（第一學(xué)年）為基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備階段，學(xué)生主要完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)儲(chǔ)備；第二階段（第二學(xué)年）為專業(yè)能力培養(yǎng)階段，學(xué)生通過(guò)參加研發(fā)中心或者學(xué)生工作室承接的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目來(lái)提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能，這些項(xiàng)目的開(kāi)展都按照企業(yè)實(shí)際的工作流程、管理、任務(wù)和角色進(jìn)行，把真實(shí)工作過(guò)程融入培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)素養(yǎng)，為下一階段打下堅(jiān)定基礎(chǔ)；第三階段（第三學(xué)年）為實(shí)踐能力提高階段，充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用，與合作企業(yè)共同制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和形式，保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段充分實(shí)踐專業(yè)技能，良好適應(yīng)企業(yè)相關(guān)崗位工作模式。

為了更好的對(duì)接合作企業(yè)和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)方向選擇，學(xué)生在第一階段結(jié)束時(shí)（即第二學(xué)期結(jié)束時(shí)）需要選擇自己感興趣的方向，學(xué)生選擇的方向有移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Web前端開(kāi)發(fā)、UI界面設(shè)計(jì)三個(gè)方向，選定方向后學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿決定是否加入對(duì)應(yīng)的學(xué)生工作室；第二階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向再次選擇拓展方向，拓展方向一般與校外實(shí)踐教學(xué)基地合作企業(yè)提供的實(shí)踐崗位對(duì)接，這一年的培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)根據(jù)實(shí)踐崗位的要求，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，拓展方向主要包括手機(jī)軟件測(cè)試、Web前端開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、UI設(shè)計(jì)、美工、淘寶電商技術(shù)等。

2.2 構(gòu)建多層遞進(jìn)的立體化高職生實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)

為加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的深度合作和充分發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)與合作企業(yè)充分溝通，共同構(gòu)建了多層遞進(jìn)的立體化高職生實(shí)踐體系。實(shí)踐體系充分利用了校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)劃分為專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和工程崗位實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐形式，由學(xué)校和企業(yè)共同來(lái)實(shí)施，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力，具體實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 多層遞進(jìn)的立體化高職生踐體系結(jié)構(gòu)

多層遞進(jìn)的立體化高職生實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)從未來(lái)行業(yè)發(fā)展的角度和職業(yè)選擇來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)生的興趣為導(dǎo)向來(lái)逐步增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就安排到校外實(shí)踐教學(xué)基地合作企業(yè)參觀認(rèn)知，通過(guò)與企業(yè)的“零距離”參觀，讓大一新生開(kāi)拓眼界，感受企業(yè)文化，提前了解企業(yè)的招聘需求，從而為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)方向選擇提供了參考，同時(shí)也很大程度地解除了他們對(duì)以后將面臨的就業(yè)工作的迷茫和擔(dān)憂，讓他們對(duì)個(gè)人未來(lái)有更加明確的規(guī)劃。為了加深學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的理解，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)針對(duì)大部分核心課程都開(kāi)設(shè)了對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和加深核心課程的理解，為了提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，這些實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師一般都請(qǐng)合作企業(yè)的技術(shù)骨干來(lái)?yè)?dān)任。三創(chuàng)工作室按照公司運(yùn)作模式成立了多個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組都可以承接合作企業(yè)委托過(guò)來(lái)的中低技術(shù)難度的一些真實(shí)項(xiàng)目，為了按時(shí)保質(zhì)的完成每個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目組都安排了一個(gè)專業(yè)老師跟蹤和指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和將來(lái)的就業(yè)方向加入對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目組，再根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)在項(xiàng)目組中擔(dān)任對(duì)應(yīng)的崗位，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的鍛煉來(lái)提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手能力。針對(duì)一些技術(shù)難度稍大一點(diǎn)的項(xiàng)目，企業(yè)可能委托給研發(fā)中心或者需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)集中到合作企業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員共同完成，團(tuán)隊(duì)中高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇暑假或者沒(méi)課的時(shí)間去企業(yè)參加項(xiàng)目實(shí)踐或者加入研發(fā)中心以專業(yè)教師為骨干的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以此進(jìn)一步提升自己的技術(shù)水平，大三最后一個(gè)學(xué)期則要求學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并在企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

校外實(shí)踐教學(xué)基地為高校實(shí)踐教學(xué)搭建了良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，基于校外實(shí)踐教學(xué)基地探究了實(shí)踐教學(xué)模式的改革，促進(jìn)校內(nèi)外各方基于實(shí)踐教學(xué)基地深化協(xié)同育人合作與交流，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)不斷與校外實(shí)踐教學(xué)基地深化合作，在修訂人才培養(yǎng)方案、專業(yè)認(rèn)知、實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)、專題講座、中小型項(xiàng)目外包、集中時(shí)間段生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技能大賽指導(dǎo)、合作編寫教材、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)難題攻克、專業(yè)老師下企業(yè)鍛煉等10個(gè)方面的深度合作達(dá)成了一致共識(shí)，充分挖掘了校內(nèi)的學(xué)生實(shí)踐資源和發(fā)揮了合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

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第3篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP393.02-4

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、灌輸式的教學(xué)，教和學(xué)基本處于分開(kāi)的狀態(tài)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不能良好的發(fā)揮出來(lái)。教材相對(duì)比較陳舊或采用的新教材不能和專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求相符，教師的知識(shí)也不能及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，與企業(yè)實(shí)際需求差距較大。

2 教學(xué)模式改革準(zhǔn)備及過(guò)程

2.1 準(zhǔn)備階段。（1）確定教學(xué)模式改革小組成員及職責(zé)。（2）確定工作任務(wù)及時(shí)間進(jìn)度。

2.2 調(diào)研學(xué)習(xí)階段。（1）聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。（2）聯(lián)系本專業(yè)前幾屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。（3）利用一切機(jī)會(huì)去有教學(xué)改革成果和經(jīng)驗(yàn)的省內(nèi)、外中職學(xué)?？疾煺{(diào)研學(xué)習(xí)交流。（4）去已經(jīng)建設(shè)完成的國(guó)家高職示范校取經(jīng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借鑒改革思想。（5）上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。（6）專業(yè)內(nèi)部對(duì)每次調(diào)研結(jié)果向全系匯報(bào)，開(kāi)展學(xué)習(xí)和討論。（7）派專業(yè)帶頭人去國(guó)內(nèi)或內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。（8）選派部分專職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

2.3 試點(diǎn)、探索階段。（1）依據(jù)制訂出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，編制教學(xué)文件：包括專業(yè)課程體系構(gòu)架及專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)，專業(yè)主要課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，部分專業(yè)課程的課件及試題庫(kù)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等。（2）依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革要求，編寫出以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的兩門重點(diǎn)課程的校本教材，為教學(xué)試點(diǎn)做準(zhǔn)備。

2.4 實(shí)施改進(jìn)和推廣實(shí)施階段。（1）總結(jié)試點(diǎn)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和效果，對(duì)教學(xué)模式改革方案提出修改意見(jiàn)。（2）繼續(xù)編寫其余重點(diǎn)課程的校本教材，編寫的原則亦是以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)，為繼續(xù)推廣教學(xué)改革方案做好準(zhǔn)備。（3）結(jié)合新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫的校本教材，在新生計(jì)算機(jī)班級(jí)中繼續(xù)推廣和實(shí)施新的教學(xué)模式。（4）根據(jù)試點(diǎn)及推廣的效果，選派教師進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，找出教學(xué)改革中學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求的差距。（5）總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)對(duì)改革方案提出修改意見(jiàn)，完善改革方案。

2.5 總結(jié)階段。（1）召開(kāi)教學(xué)模式改革實(shí)施總結(jié)會(huì)，聘請(qǐng)參與改革的企業(yè)專家、技術(shù)人員、所有專業(yè)教師和兼職教師參加，探討改革中遇到的問(wèn)題及解決方法，探討改革過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。（2）根據(jù)試點(diǎn)、探索階段和改進(jìn)推廣階段的遇到的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和成果，完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案。

3 改革的目標(biāo)

（1）探索和實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法，積極開(kāi)展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。（2）實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)、做中教”的真正意義上的“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。（3） 校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)更好地與企業(yè)對(duì)接。（4）通過(guò)積極參加學(xué)校、省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)有效地促進(jìn)教學(xué)。（5）學(xué)生的職業(yè)技能和思想技能得到綜合提高。

4 改革的總體思路

依據(jù)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系，將“教、學(xué)、做”一體化作為教學(xué)模式改革的切入點(diǎn)，以教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性作為重點(diǎn)，抓好理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展案例教學(xué)和場(chǎng)景教學(xué)。

根據(jù)新開(kāi)發(fā)的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法。按照企業(yè)崗位群的要求和職業(yè)的工作過(guò)程來(lái)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。建立課程模塊化、項(xiàng)目化的課程體系，學(xué)生通過(guò)模塊課程掌握一定的職業(yè)技能，這是技術(shù)實(shí)踐能力的必要條件。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)計(jì)相對(duì)完整的工作項(xiàng)目，通過(guò)這種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最終促成由動(dòng)作技能、實(shí)踐性思考、態(tài)度、價(jià)值觀等多種要素構(gòu)成的技術(shù)實(shí)踐能力的形成。

5 教學(xué)模式改革實(shí)施情況

5.1 制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)本專業(yè)確定的新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，把課程學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（包括公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

5.2 實(shí)現(xiàn)一體化的教學(xué)方式。在直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動(dòng)教學(xué)法等方法，加大項(xiàng)目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。

在教學(xué)手段上，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分利用CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。教學(xué)的方式方法和地點(diǎn)由教室、黑板向?qū)嶒?yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、機(jī)房延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)，教學(xué)方法更直觀，實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。

5.3 積極參加各類技能競(jìng)賽。積極參加學(xué)校舉行的計(jì)算機(jī)類技能競(jìng)賽，積極參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類和網(wǎng)絡(luò)類的技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師的教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。在現(xiàn)有取得的競(jìng)賽成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力進(jìn)取，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，以賽促教，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

5.4 加強(qiáng)和擴(kuò)展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，改建、擴(kuò)建和新建了多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，新增了2家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。

5.5 師資隊(duì)伍建設(shè)。確定了兩名專業(yè)帶頭人去企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感受企業(yè)氛圍，學(xué)習(xí)現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)和技能，發(fā)揮專業(yè)帶頭作用。選派了部分教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，熟悉當(dāng)今企業(yè)所需的技能，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

5.6 教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在專業(yè)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，原有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是完全以教師評(píng)價(jià)來(lái)決定的，改革后的教學(xué)評(píng)價(jià)由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三部分來(lái)組成，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)還要考慮到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想表現(xiàn)、職業(yè)道德和創(chuàng)新能力等方面。

5.7 穿插素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，教師適時(shí)地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，企業(yè)文化等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)反映很好。對(duì)于中職類的學(xué)生，他們的思想素質(zhì)、法律知識(shí)等相對(duì)薄弱，對(duì)職業(yè)道德和企業(yè)文化也很少涉及，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插這些方面的知識(shí)，學(xué)生更容易接受更愿意接受，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識(shí)。

6 改革的成效

6.1 教學(xué)方式方法的改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理實(shí)一體化的教學(xué)方式使學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生更愿意聽(tīng)課。教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生更愿意鉆研學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，有時(shí)下課了學(xué)生還是不愿意下課，繼續(xù)討論繼續(xù)鉆研。教學(xué)從灌輸式教學(xué)到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌大大改觀。

6.2 “以賽促教”成績(jī)顯著。學(xué)生參加學(xué)校、省級(jí)技能競(jìng)賽，在參加省中職類學(xué)校技能競(jìng)賽中獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前濃厚了，學(xué)習(xí)效率較以前有了很大的提高，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6.3 穿插教育效果明顯。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，教師適時(shí)地穿插講授思想素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，法律和企業(yè)文化、創(chuàng)新教育等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中自然地融入學(xué)習(xí)了其它相關(guān)知識(shí)，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛又掌握了相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍。

綜上所述，我校中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式從絕大意義上的傳統(tǒng)教學(xué)模式，到現(xiàn)在的完全以項(xiàng)目為載體以任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目化任務(wù)式的理實(shí)一體化教學(xué)模式，適合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)了整體的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高，

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第4篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0145-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用及數(shù)字信息應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合日益緊密。隨著各企、事業(yè)單位等用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的不斷需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用自然而然成為一個(gè)重要的教學(xué)課程。而隨著發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求也在不斷提高和更新，和趨于多樣化，專業(yè)化發(fā)展。如當(dāng)今的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)這類人才都被業(yè)市場(chǎng)上所廣泛接受。而這類工作職位用人的需求大，而且門檻比較低，技能需求看上去也相差無(wú)幾，如均要求大專以上學(xué)歷，設(shè)計(jì)類專業(yè)，熟悉各類辦公，設(shè)計(jì)軟件，有工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，注重理論和實(shí)踐，能夠讓我們的學(xué)生在真正熟悉，掌握各種計(jì)算機(jī)技能力的同時(shí)，具有真真正正的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，預(yù)先培養(yǎng)對(duì)工作，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度和責(zé)任心，能夠在畢業(yè)后迅速上崗就職，融入到工作當(dāng)中。因此本文用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體的教育構(gòu)建體系為例，來(lái)談?wù)勎覍?duì)工學(xué)結(jié)合人才教育培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。

一、認(rèn)識(shí)和理解工學(xué)結(jié)合

它是一種把學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的一種教育模式，形式有很多種，有把一年分為三學(xué)期，學(xué)習(xí)和工作交換進(jìn)行的。也有在一個(gè)星期中，幾天學(xué)習(xí)，幾天工作的。還有每天半天學(xué)習(xí)，半天工作的，等等。不管是什么樣的形式，它的出發(fā)點(diǎn)，相同點(diǎn)都是讓學(xué)生在在校期間不僅學(xué)習(xí)，而且工作，說(shuō)得通俗一點(diǎn)就是把專業(yè)和工作結(jié)合的半工半讀。而且這種工作性質(zhì)并不是模擬性的，而是同普通的職業(yè)工作者一樣是有報(bào)酬的，這樣學(xué)生才能真正的融入到社會(huì)中鍛煉。學(xué)生的工作被作為學(xué)校專業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃的一個(gè)組成部分，除了要受到真正企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校還會(huì)有嚴(yán)格的過(guò)程進(jìn)行管理及考核，并給予一定的學(xué)分。

二、工學(xué)結(jié)合現(xiàn)狀，及計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容和影響因素

工學(xué)結(jié)合這種教育模式由來(lái)已久，在國(guó)外已經(jīng)經(jīng)過(guò)很多年的研究和發(fā)展，其實(shí)用性，理論性毋庸置疑的被各個(gè)國(guó)家的教育部門所認(rèn)同、推廣，也得到了社會(huì)和用人單位、企業(yè)的支持和幫助。而近年來(lái)這種教育模式在我國(guó)也被推廣和投入實(shí)踐，并得到了一定的反響。然而老實(shí)的說(shuō)，這種教育模式在我國(guó)被推廣不算久，其中存在的大量問(wèn)題也值得我們研究反思，并找出解決途徑。

當(dāng)前，我們高職高專通過(guò)工學(xué)結(jié)合的建設(shè)，來(lái)作為專業(yè)人才、實(shí)用人才建設(shè)的突破口。工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)的過(guò)程和實(shí)際的工作過(guò)程通過(guò)有效的方式合起來(lái)，讓學(xué)生能學(xué)到在學(xué)校接收不到的社會(huì)信息和事物，并受到一定的崗位職業(yè)訓(xùn)練，獲取到一定的工作經(jīng)歷，從而能夠保證在畢業(yè)后順利地進(jìn)入職業(yè)生涯，更有有利于今后獲得更好發(fā)展的教育模式。且全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試主要面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，考核他們?cè)谟?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際應(yīng)用能力。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)就是通過(guò)建立學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系，最大限度利用企業(yè)和學(xué)校的資源環(huán)境，有計(jì)劃地使校外參加實(shí)際工作與校內(nèi)課堂教學(xué)相結(jié)合，企業(yè)也參與其中的人才培養(yǎng)的全過(guò)程，讓教學(xué)地點(diǎn)從學(xué)校當(dāng)中的課堂延伸至企業(yè)和工廠，使只是理論學(xué)習(xí)與有指導(dǎo)、有計(jì)劃、有檢驗(yàn)的實(shí)際工作經(jīng)經(jīng)驗(yàn)相合起來(lái)，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)。

影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的因素涉及社會(huì)、產(chǎn)業(yè)、教育等多個(gè)方面。在教育這方面，此模式需有相對(duì)應(yīng)的管理和監(jiān)督體制、教學(xué)制度、課程體系、師資結(jié)構(gòu)等作為支撐；在產(chǎn)業(yè)的方面，處于對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任心，以及對(duì)人才的需求，都要求企業(yè)緊密合作參與其中；在社會(huì)的方面，要求得到政府的支持及政策引導(dǎo)和監(jiān)督。在這些影響因素中，學(xué)校的教育教學(xué)政策改革是最主動(dòng)的因素，課程體系改革更是其核心因素。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才教育模式

在當(dāng)今這個(gè)數(shù)字化信息化，媒體化的時(shí)代，不管各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算人才都是有很大的需求，比如：應(yīng)用普通的辦公軟件對(duì)文檔表格的編寫，整理；各種或復(fù)雜或簡(jiǎn)單的系統(tǒng)操作、管理和維護(hù)；計(jì)算機(jī)及其配件的組裝，維修；使用各種圖形圖像處理軟件對(duì)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的動(dòng)畫圖片進(jìn)行制作，及各種廣告制作；計(jì)算機(jī)，移動(dòng)設(shè)備，嵌入式的各種應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站、和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)的后臺(tái)編寫等。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要面向應(yīng)用、注意實(shí)用，教學(xué)的內(nèi)容不能照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，也不能是簡(jiǎn)單地剪裁。

面對(duì)如此大的市場(chǎng)需求和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)使用不同的工學(xué)結(jié)合教育模式來(lái)來(lái)計(jì)劃實(shí)施具體的教育教學(xué)政策。

(一)工、學(xué)交替培養(yǎng)的模式

學(xué)校和政府簽訂合作協(xié)議，建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用（下轉(zhuǎn)第153頁(yè)）淺析電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)

毛亞娟

（朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校，遼寧朝陽(yáng)122000）

摘要：隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量遠(yuǎn)不及社會(huì)的需求。對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們需要從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，研究適合社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)型的實(shí)踐教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)理論過(guò)硬，敢于實(shí)踐創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0146-01

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使電子商務(wù)活動(dòng)越加頻繁，對(duì)專業(yè)人才的需求增多。因此，電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。如何盡快地培養(yǎng)大批社會(huì)急需的電子商務(wù)應(yīng)用人才，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。

一、市場(chǎng)需求的電子商務(wù)人才類型

目前，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，并能通過(guò)電子方式進(jìn)行商貿(mào)活動(dòng)的復(fù)合型人才。從我國(guó)電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向來(lái)看，企業(yè)需要復(fù)合實(shí)踐型電子商務(wù)人才。從開(kāi)展電子商務(wù)的應(yīng)用實(shí)踐來(lái)看，電子商務(wù)人才需求主要有三類：

（一）技術(shù)型電子商務(wù)人才

這是基礎(chǔ)型電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新發(fā)展，包括網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)站的建設(shè)與規(guī)劃等，同時(shí)具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，善于理解商務(wù)需求，能從企業(yè)實(shí)際需要出發(fā)，懂得“如何做”電子商務(wù)，能夠以最有效的技術(shù)手段予以實(shí)施和滿足。

（二）商務(wù)型電子商務(wù)人才

這是電子商務(wù)人才的主體，其特點(diǎn)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)，充分了解和理解商務(wù)需求，同時(shí)具備足夠的電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)，懂得電子商務(wù)“能做什么”，善于提出滿足商務(wù)需求的電子商務(wù)應(yīng)用方式。

（三）戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才

這是高層次電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。

二、學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不深

實(shí)踐教學(xué)是絕大多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最好方式，也是人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)作為一門交叉性學(xué)科，其涉及面廣，實(shí)踐要求高，由于我國(guó)發(fā)展時(shí)間短，使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)校忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，很難培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，又具有開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏科學(xué)性

實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，結(jié)合專業(yè)相關(guān)理論教學(xué)，合理安排各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，課程設(shè)置的隨意性很大，只是將現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)課程簡(jiǎn)單堆砌，缺乏系統(tǒng)特性；又或是強(qiáng)于書本弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。目前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，這直接影響了課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不夠優(yōu)化

目前學(xué)校給學(xué)生提供的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)太少，在校期間學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和操作流程。盡管很多學(xué)校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)，但這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

（四）指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀教師數(shù)量不足

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)電子商務(wù)知識(shí)和技能，從事實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)有師資大多數(shù)從其他專業(yè)調(diào)派，知識(shí)儲(chǔ)備不夠系統(tǒng)、深入，缺乏實(shí)用性，而且教師本身缺少實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，不能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)。由于師資匱乏，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中只能夠簡(jiǎn)單的了解掌握課程的基本要求，無(wú)法掌握項(xiàng)目的真實(shí)操作流程，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。

三、如何建立科學(xué)的高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)

教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是與社會(huì)需求對(duì)接，這就決定了實(shí)踐性教學(xué)的重要性，所以應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)在高校人才培養(yǎng)中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力就是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）改革學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置

對(duì)課程體系的設(shè)置，主要從理論知識(shí)和操作技能兩方面入手。這就需要從各相關(guān)專業(yè)中選出重中之重的課程，并且還要保證課程的緊湊性以及課程間銜接的合理性。同時(shí)還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，增加電子試驗(yàn)課程和電子商務(wù)的案例教學(xué)，使學(xué)生真正達(dá)到分析、設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)電子商務(wù)的能力。

（三）改善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

電子商務(wù)實(shí)踐大多是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)大多是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，為了使學(xué)生能夠在校期間體驗(yàn)企業(yè)的各種規(guī)定、管理制度及企業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地進(jìn)入角色、適應(yīng)企業(yè)，學(xué)校應(yīng)該盡可能地將實(shí)驗(yàn)室按照企業(yè)的模式進(jìn)行設(shè)置及布置，并按照企業(yè)方式進(jìn)行考核。學(xué)?？梢岳秒娮由虅?wù)平臺(tái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)電子商務(wù)的各種模式；加強(qiáng)校企聯(lián)合，為學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能。

（四）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

電子商務(wù)專業(yè)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)?？梢越?jīng)常聘請(qǐng)電子商務(wù)專家或其他院校有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)；還可以經(jīng)常組織教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)教師之間的相互交流，相互吸取經(jīng)驗(yàn)；也可以積極培養(yǎng)和吸收電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生加入到教師行列，以壯大電子商務(wù)專業(yè)的教師隊(duì)伍。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的電子商務(wù)學(xué)科環(huán)境。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)不只是學(xué)校的事情，也是全社會(huì)的任務(wù)。電子商務(wù)教育已經(jīng)得到社會(huì)各界的關(guān)注和支持，學(xué)校投入了大量資金、師資用于電子商務(wù)專業(yè)教育，各級(jí)政府、企業(yè)在為學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐環(huán)境方面也做出了重大貢獻(xiàn)。

隨著我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的逐步成熟，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求也逐步增多。因此，學(xué)校要及時(shí)把握行情新動(dòng)向，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，真正把電子商務(wù)知識(shí)應(yīng)用并推廣，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)踐型電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]陳蓉琳.電子商務(wù)人才培養(yǎng)淺析\[J\].銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006,(09).

第5篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

1計(jì)算機(jī)硬件安全概述

計(jì)算機(jī)硬件主要包括主板、CPU、內(nèi)存、輸入及輸出設(shè)備等，若計(jì)算機(jī)硬件安全等級(jí)不夠，極易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)存在安全隱患，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備遭受病毒程序侵襲，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰。計(jì)算機(jī)信息安全體系主要由保密、集成及實(shí)用組成。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全性指的是計(jì)算機(jī)硬件、軟件及通信的安全。當(dāng)前主要從物理、個(gè)人及組織三個(gè)層面確定計(jì)算機(jī)信息安全標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)硬件安全設(shè)計(jì)目的在于使計(jì)算機(jī)用戶正確使用安全產(chǎn)品，保證計(jì)算機(jī)信息安全。計(jì)算機(jī)硬件安全是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要保障，因此需要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及其處理器進(jìn)行安全設(shè)計(jì)，為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)建安全的信息平臺(tái)。

2計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全發(fā)展過(guò)程

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展具有重要影響。在20世紀(jì)70年代，由于硅片成本較高，因此人們更重視將硅片進(jìn)行簡(jiǎn)化，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件的共享。直到20世紀(jì)80年代，人們開(kāi)始重視提高芯片運(yùn)行速度，直至90年代，人們開(kāi)始追求計(jì)算機(jī)硬件電力減耗工作。當(dāng)前對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的安全研究不僅包括對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)、通信及存儲(chǔ)的安全，還重視對(duì)計(jì)算機(jī)信任、數(shù)字版權(quán)及用戶隱私的安全管理。計(jì)算機(jī)芯片是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的重要組成部分，如果芯片受到網(wǎng)絡(luò)攻擊，如拒絕服務(wù)、非授權(quán)拷貝及篡改等，會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)極大的損傷。非授權(quán)拷貝攻擊方式主要通過(guò)對(duì)芯片信息進(jìn)行復(fù)制，從而獲取芯片副本，篡改則指的是改變芯片等軟件程序代碼，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)敏感數(shù)據(jù)被竊取及系統(tǒng)故障等問(wèn)題。當(dāng)前計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)中心、移動(dòng)通信、嵌入式設(shè)備等計(jì)算機(jī)硬件仍受到物理或軟件的攻擊，因此需要采用新型數(shù)據(jù)加密技術(shù)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件安全性。

3計(jì)算機(jī)硬件安全設(shè)計(jì)方案

3.1計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全

當(dāng)前對(duì)計(jì)算機(jī)硬件安全研究主要包括硬件木馬檢測(cè)、基于不可信工具的可信綜合型技術(shù)、新型安全原語(yǔ)設(shè)置、通過(guò)安全原語(yǔ)構(gòu)建芯片及單元的綜合技術(shù)、版權(quán)集成電路構(gòu)建及計(jì)算機(jī)硬件安全協(xié)議等內(nèi)容。硬件木馬對(duì)計(jì)算機(jī)硬件安全性具有極大影響，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)芯片進(jìn)行惡意更改，使計(jì)算機(jī)芯片產(chǎn)生極大的損害。硬件木馬發(fā)生作用主要通過(guò)第三方在計(jì)算機(jī)原有電路中加入多種門電路，使得計(jì)算機(jī)常規(guī)檢測(cè)無(wú)法有效識(shí)別此類攻擊。芯片內(nèi)在變異會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)硬件木馬的檢測(cè)難度加大，若木馬存在于電路支路中，使得計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)測(cè)試無(wú)法最大程度上發(fā)揮作用。物理不可復(fù)制技術(shù)（PUF）是針對(duì)芯片變異的重要技術(shù)9見(jiàn)圖1），通過(guò)在芯片中形成完整的輸入及輸出映射，作為一種基于硬件變異的安全原語(yǔ)，無(wú)法通過(guò)數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)逆向工程，使得芯片映射存在一定的不確定性。當(dāng)前各種PUF設(shè)計(jì)方案具有一定限制，其芯片結(jié)構(gòu)線性特征、非線性特征不足，且對(duì)統(tǒng)計(jì)及逆向工程攻擊具有較強(qiáng)的靈敏性，使得PUF技術(shù)安全等級(jí)無(wú)法滿足人們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件安全的要求。

3.2計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)方案

3.2.1計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)置安全確認(rèn)

在計(jì)算機(jī)芯片制造過(guò)程中，利用EPIC技術(shù)，采用電路加設(shè)密鑰、激活及電路總線加置加鎖、解鎖的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件IP的有效保護(hù)。本文結(jié)合EPIC技術(shù)，采用PUF技術(shù)，設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)置安全設(shè)計(jì)方案。方案設(shè)計(jì)原理為：將HDL、C格式的IC原始設(shè)計(jì)通過(guò)EDA工具進(jìn)行編譯，獲取IC物理版圖，并采用PUF技術(shù)改變IC原始設(shè)計(jì)芯片，獲取PUFID，并將其與IC所有者的版權(quán)信息進(jìn)行結(jié)合，采用AES等加密算法獲得IC產(chǎn)品的密鑰。IC物理版圖中的關(guān)鍵部位經(jīng)過(guò)密鑰形成需驗(yàn)證模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)IC版圖的保護(hù)。

3.2.2計(jì)算機(jī)外置輔安全檢測(cè)

計(jì)算機(jī)外置輔安全檢測(cè)通常采用RAS機(jī)制，通過(guò)可信任的密鑰管理中心形成私人密鑰與公共密鑰。在公共密鑰中設(shè)置加密型芯片，將芯片信息存儲(chǔ)到集成電路中，形成信息回路。計(jì)算機(jī)外置輔安全檢測(cè)設(shè)備主要包括安全驗(yàn)證芯片與密鑰存儲(chǔ)器，保證私人密鑰的安全性。在計(jì)算機(jī)外置輔檢測(cè)設(shè)備運(yùn)行時(shí)，需要利用RFID獲取芯片內(nèi)部電路信息，由安全驗(yàn)證芯片對(duì)芯片進(jìn)行檢測(cè)，保證芯片硬件的安全性。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)硬件安全系統(tǒng)仍處于發(fā)展早期，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件安全性的研究已取得一些成果，但由于計(jì)算機(jī)硬件安全性受到硬件木馬等威脅，仍需要加強(qiáng)對(duì)影響計(jì)算機(jī)硬件安全性因素的研究。計(jì)算機(jī)硬件安全是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要保障，我們需要重視計(jì)算機(jī)安全檢測(cè)設(shè)備的研究，從計(jì)算機(jī)內(nèi)置安全管理及外置輔安全檢測(cè)方面，制定合理有效的計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)方案，不斷提升計(jì)算機(jī)安全性能，推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)信息安全系統(tǒng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳興欣.計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)安全問(wèn)題分析[J].電子技術(shù)與軟件工程,2015,06:232.

第6篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

【關(guān)鍵詞】局域網(wǎng)；硬件資源管理；系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】TP309 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-5158（2013）04-0211-01

一、計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的構(gòu)成

資源管理是近代管理學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)正在不斷發(fā)展的學(xué)科，其在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面的定義隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展而更新，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)資源管理主要是指計(jì)算機(jī)設(shè)備、人以及其他通信手段組成的資源管理系統(tǒng)。由于通常計(jì)算機(jī)分為硬件部分和軟件部分，因此計(jì)算機(jī)硬件管理系統(tǒng)其實(shí)是資源管理的一部分，或者是大系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)硬件各種資源的綜合管理。計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的構(gòu)成主要有兩部分，一是系統(tǒng)管理的對(duì)象，二是管理對(duì)象的實(shí)現(xiàn)，也就是如何讓實(shí)現(xiàn)管理。首先，計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的管理對(duì)象肯定是計(jì)算機(jī)的硬件，但是系統(tǒng)管理的資源并不是指實(shí)物，而是能夠代表實(shí)物的數(shù)據(jù)，這種數(shù)據(jù)才對(duì)系統(tǒng)有價(jià)值。硬件是我們使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，硬件資源的一手資料也來(lái)源于硬件本身，例如門禁系統(tǒng)、打印機(jī)、硬盤等等，而這些硬件都對(duì)應(yīng)著一些特征數(shù)據(jù)，例如門禁系統(tǒng)就能提供上機(jī)人數(shù)、金額、位置；打印機(jī)則提供要打印的內(nèi)容、打印數(shù)量、打印規(guī)格等；硬盤則包含了對(duì)容量和存儲(chǔ)內(nèi)容的更改。這些數(shù)據(jù)才是資源管理系統(tǒng)所需要的數(shù)據(jù)，才是真正有用的資源。其次，計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)是依靠硬件設(shè)備之間的一些聯(lián)系和構(gòu)成規(guī)則來(lái)實(shí)現(xiàn)管理。資源管理系統(tǒng)要明確兩個(gè)因素才能實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的管理，一是各要素和整體之間的關(guān)系，二是整體和運(yùn)行環(huán)境的關(guān)系。以門禁、打印和硬盤為例，這三個(gè)部分是相互獨(dú)立的，但是他們和整體的關(guān)系就是學(xué)生的基本信息，這些信息存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，這樣就建立了兩者之間的關(guān)系，而各部分在操作之后還會(huì)把數(shù)據(jù)反饋給數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)概述

（一）計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要遵循以下幾個(gè)原則：整體性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和可發(fā)展性。整體性主要是指系統(tǒng)的完整性，企業(yè)的管理是一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的完整，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)雖然不會(huì)涉及到各個(gè)方面，但是必須在設(shè)計(jì)之初考慮到各個(gè)方面；先進(jìn)性主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而設(shè)定的，也與系統(tǒng)安全緊密關(guān)聯(lián)，往往更新的技術(shù)更有利于系統(tǒng)安全，不受外界侵襲，而先進(jìn)性也有利于延長(zhǎng)系統(tǒng)壽命；經(jīng)濟(jì)性，對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)而言，多么龐大和高端并不是衡量成敗的指標(biāo)，很多系統(tǒng)盲目追求高端導(dǎo)致后期維護(hù)和管理異常困難，最終被廢棄。所以資源管理系統(tǒng)要根據(jù)實(shí)際需要，既保證系統(tǒng)的安全，又要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；可發(fā)展性主要是指系統(tǒng)隨著技術(shù)的更新而不斷改進(jìn)和擴(kuò)展。

（二）計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方式

目前計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方式主要有四種形式，即購(gòu)買現(xiàn)成軟件包、自行開(kāi)發(fā)、委托開(kāi)發(fā)和聯(lián)合開(kāi)發(fā)。幾種方式的選擇需要綜合考慮企業(yè)的實(shí)力和環(huán)境，最主要的是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)情況。購(gòu)買現(xiàn)成軟件包是最直接的方式，一般是一些簡(jiǎn)單的管理系統(tǒng)，而且都是通用軟件。優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間短、費(fèi)用少，但是需要二次設(shè)計(jì)，這就比較麻煩。自行開(kāi)發(fā)需要企業(yè)有較強(qiáng)的系統(tǒng)分析和程序設(shè)計(jì)人員，還需要一支專業(yè)的維護(hù)隊(duì)伍，適合大型且安全性能要求高的企業(yè)和單位，例如研究所、計(jì)算機(jī)企業(yè)、重點(diǎn)大學(xué)等。優(yōu)點(diǎn)是自己開(kāi)發(fā)費(fèi)用節(jié)省，而且一般會(huì)比較適合本單位使用，方便后期維護(hù)。但是也可能個(gè)受制于自己業(yè)務(wù)而忽略系統(tǒng)的優(yōu)化性能。委托開(kāi)發(fā)一般是企業(yè)沒(méi)有設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，只能依托其他專業(yè)隊(duì)伍來(lái)完成，一般雙方會(huì)簽訂商業(yè)合同，保證雙方的利益。優(yōu)點(diǎn)是省事省時(shí)，開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)技術(shù)水平較高，缺點(diǎn)是費(fèi)用高，系統(tǒng)維護(hù)需要開(kāi)發(fā)單位的長(zhǎng)期支持。聯(lián)合開(kāi)發(fā)是介于自行開(kāi)發(fā)和委托開(kāi)發(fā)之間的一種方式。

（三）計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)策略

在設(shè)計(jì)策略上主要是注意開(kāi)發(fā)的方法，根據(jù)對(duì)以往系統(tǒng)設(shè)計(jì)的分析，有幾種方法是不可行的：組織結(jié)構(gòu)法，這種方法比較機(jī)械的劃分系統(tǒng)，沒(méi)有考慮系統(tǒng)的完整性；數(shù)據(jù)庫(kù)法，需要根據(jù)現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。目前比較好的設(shè)計(jì)方法有：自上而下的設(shè)計(jì)方法，這種方法從企業(yè)管理實(shí)際出發(fā)，從整體需求開(kāi)始，逐漸將企業(yè)的需求從抽象到具體，逐步實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)。而與之相反，自下而上的設(shè)計(jì)方法則是類似于搭積木的思想，逐層來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。而現(xiàn)在這兩種方法總是結(jié)合使用，首先完成整個(gè)系統(tǒng)的邏輯模型，然后尋找最優(yōu)的物理模型，從邏輯模型到物理模型的實(shí)現(xiàn)就結(jié)合了自上而下和自下而上的設(shè)計(jì)思想。

三、局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)硬件資源管理系統(tǒng)的總體方案設(shè)計(jì)

第7篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；維護(hù)；組裝

1引言

計(jì)算機(jī)是人們?nèi)粘Ｉ钪薪邮蘸吞幚硇畔⒅袘?yīng)用到的常用工具，且計(jì)算機(jī)在推動(dòng)人類第三次工業(yè)革命的過(guò)程中扮演著不可或缺的重要角色，目前隨著個(gè)人筆記本和微型計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)幾乎成了人類生產(chǎn)和生活中的必需品。計(jì)算機(jī)主要由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩部分組成，在使用的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些硬件問(wèn)題或是系統(tǒng)問(wèn)題，因此，掌握基本的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)技術(shù)，不但可以最大限度保護(hù)數(shù)據(jù)安全、延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用年限，還可以節(jié)省下一大筆維護(hù)資金。本文以此為基本出發(fā)點(diǎn)詳細(xì)論述了計(jì)算機(jī)硬件組裝技術(shù)，并針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)的幾種故障問(wèn)題提出了自己的看法。

2計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組裝技術(shù)概述

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐下的技術(shù)設(shè)備，其硬件系統(tǒng)是支持計(jì)算運(yùn)行的核心。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)是一個(gè)由機(jī)箱、電源、CPU、硬盤、顯卡、基本電路板、散熱裝置、輸入裝置和輸出裝置等組合在一起的復(fù)雜系統(tǒng)，主要根據(jù)電子及電子元件工作原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作步驟以及系統(tǒng)操作規(guī)程將這些硬件系統(tǒng)有機(jī)組合在一個(gè)空間內(nèi)，保證各個(gè)物理硬件裝置之間協(xié)同工作，從而達(dá)到獲取、處理、輸入及輸出信息的功能。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝是其他維護(hù)技術(shù)的前提和保障，只有了解了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組裝技術(shù)才能在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的維護(hù)過(guò)程中做到游刃有余，從而保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

3計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組裝的具體步驟

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)頗為復(fù)雜的工程，其涉及諸多物理設(shè)備的安裝和調(diào)試，并需要嚴(yán)格遵循一定的操作規(guī)程進(jìn)行組裝，在本章節(jié)中將計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組裝過(guò)程分為以下三個(gè)過(guò)程。首先是主機(jī)箱的安裝。首先打開(kāi)主機(jī)箱，利用改錐和螺絲將計(jì)算機(jī)主板固定在機(jī)箱上，根據(jù)螺絲孔的大小和深淺準(zhǔn)備相應(yīng)型號(hào)和數(shù)量的螺絲。同時(shí)安裝過(guò)程中要確保螺絲的固定質(zhì)量，防止出現(xiàn)松動(dòng)的情況。固定好計(jì)算機(jī)主板后下一步是要安裝電源系統(tǒng)，通常情況下機(jī)箱內(nèi)的電源插口位于機(jī)箱左上方，固定好四顆螺絲，同時(shí)保證電源的排風(fēng)扇是朝機(jī)箱外面的目的是保證散熱質(zhì)量。接下來(lái)就是安裝CPU，CPU作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的核心部件往往做工非常精細(xì)，針腳部位非常脆弱，在外部應(yīng)力作用下極易損壞。因此，在安裝過(guò)程中一定要格外注意，小心翼翼地將CPU與主板上的插口對(duì)應(yīng)，并注意在固定螺絲的過(guò)程中一定不能加大力度，保證CPU在主板上不會(huì)松動(dòng)即可。同時(shí)CPU作為主要的工作中心發(fā)熱量較大，必須在CPU上安裝散熱風(fēng)扇，同時(shí)建議在CPU和排風(fēng)扇之間涂抹散熱硅膠，然后再固定風(fēng)扇上的螺絲或是掛鉤。最后環(huán)節(jié)是要連接風(fēng)扇的電源接口與主板上相應(yīng)的接口，在保證銜接質(zhì)量的同時(shí)避免連接線路對(duì)其他設(shè)備的安裝造成影響。其次是內(nèi)存的安裝。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的內(nèi)存分為運(yùn)行內(nèi)存和存儲(chǔ)內(nèi)存兩個(gè)板塊。其中運(yùn)行內(nèi)存為條狀的集成電路板，需要將其插入計(jì)算機(jī)主板上相應(yīng)的插槽內(nèi)，目前市面上主要有2G、4G、8G和16G幾種容量的內(nèi)存條，用戶可以根據(jù)自身的需要選擇合適容量的運(yùn)行內(nèi)存進(jìn)行組裝。同時(shí)為了保證內(nèi)存的安裝質(zhì)量在插槽設(shè)計(jì)期間在兩邊設(shè)計(jì)了掛鉤，起到穩(wěn)定內(nèi)存條的目的。安裝過(guò)程中將內(nèi)存條與插槽的邊緣對(duì)齊，調(diào)整好方位后用兩個(gè)手指按住內(nèi)存條的兩側(cè)將其同步安插在插槽內(nèi)，兩側(cè)同時(shí)聽(tīng)見(jiàn)“咔噠”的聲響同時(shí)掛鉤卡住內(nèi)存條的兩側(cè)邊緣時(shí)即為安裝成功。通常情況下主板上設(shè)置有四個(gè)內(nèi)存條卡槽，有的機(jī)型則為兩個(gè)，實(shí)際應(yīng)用時(shí)可以根據(jù)個(gè)人需求或是實(shí)際情況安裝多條內(nèi)存條，計(jì)算機(jī)的總運(yùn)行內(nèi)存為單個(gè)內(nèi)存條容量之和。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)出現(xiàn)四個(gè)內(nèi)存條卡槽時(shí)不可以安裝三條內(nèi)存條，且當(dāng)安裝兩條內(nèi)存條時(shí)需要采取間隔一個(gè)卡槽位置安裝的形式，這是由運(yùn)行內(nèi)存的設(shè)計(jì)原理所決定的。存儲(chǔ)內(nèi)存俗稱硬盤，是驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行的重要設(shè)備，安裝時(shí)需要將其固定在機(jī)箱的前端，用螺絲將其固定好之后將引線安插在主板上指定的位置，電源線連接在主機(jī)電源上，確保計(jì)算機(jī)可以更好讀取硬盤數(shù)據(jù)。最后是計(jì)算機(jī)顯卡以及控制線的安裝。顯卡又被稱為顯示適配器，是電腦進(jìn)行數(shù)模信號(hào)轉(zhuǎn)換的主要設(shè)備，也是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的重要組成元素之一。通常在計(jì)算機(jī)主板上預(yù)留有顯卡安裝插槽，安裝時(shí)將顯卡對(duì)準(zhǔn)插槽的接口往下小心按壓，然后用螺絲將其固定在主板上。另外，一些機(jī)型的主板集成顯卡、聲卡和網(wǎng)卡，即在制作主板的過(guò)程中已將這些硬件設(shè)備安裝在了主板上，因此不需要手動(dòng)安裝，實(shí)踐過(guò)程中需要注意這些問(wèn)題。然后是控制線的安裝，由于大部分的機(jī)箱控制按鈕如電源鍵、重啟鍵以及顯示燈等都分布在機(jī)箱上的顯著位置，因此，首先要確定主板上的對(duì)應(yīng)接口，并注意正負(fù)極，選用合適的控制線將這些按鈕和顯示燈與主板上對(duì)應(yīng)的插口連接起來(lái)，同時(shí)盡可能注意線路的布局，避免內(nèi)部線路混亂，從而為后期使用過(guò)程中維護(hù)和更換硬件降低難度。在機(jī)箱內(nèi)部部件安裝完成后，安裝好機(jī)箱蓋，連接好機(jī)箱外部的其他設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音響、光驅(qū)等，接通電源并開(kāi)機(jī)，觀察主要的顯示燈和屏幕顯示情況，確定可以正常啟動(dòng)后再安裝操作系統(tǒng)。

4計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的日常維護(hù)技術(shù)分析

4.1硬盤的維護(hù)

計(jì)算機(jī)硬盤是硬件系統(tǒng)中的重要組成部分，同時(shí)也是用戶數(shù)據(jù)最主要的存儲(chǔ)設(shè)備，硬盤一旦出現(xiàn)問(wèn)題將給用戶帶來(lái)不可估量的損失。因此，首先要保證硬盤的工作環(huán)境必須干凈、清潔，污染物附著在主軸電機(jī)內(nèi)部以及電路板的表面上，會(huì)影響主板的散熱效果，甚至造成電路板短路等重大問(wèn)題。同時(shí)要保證外部溫度維持在合理的范圍內(nèi)，以23攝氏度左右為宜。其次，要注意硬盤的防震工作，硬盤是精密的電路元件系統(tǒng)，在外力震蕩作用下易造成磁頭和盤面的碰撞，進(jìn)而造成存儲(chǔ)設(shè)備的損壞。最后，在硬盤的日常使用過(guò)程中要注意采取一些必要的維護(hù)手段，包括及時(shí)清理硬盤內(nèi)的垃圾，定期對(duì)硬盤進(jìn)行病毒及惡意軟件檢測(cè)，以及存放系統(tǒng)文件的分區(qū)內(nèi)盡量少放其他文件，等等。

4.2CPU的維護(hù)

CPU是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)主要的信息交互和數(shù)據(jù)處理設(shè)備，運(yùn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和過(guò)短都會(huì)對(duì)CPU系統(tǒng)帶來(lái)致命的破壞作用，若CPU出現(xiàn)故障，將很有可能導(dǎo)致正在運(yùn)行中軟件損壞和處理數(shù)據(jù)丟失，因此，在合理控制計(jì)算機(jī)工作時(shí)間的同時(shí)，要定期檢查散熱器的工作狀態(tài)，并做好散熱器的除塵清潔工作，保證散熱器的正常運(yùn)行。同時(shí)在工作中要盡量避免強(qiáng)制關(guān)機(jī)，在CPU出現(xiàn)故障時(shí)要首先檢查散熱器的工作狀態(tài)，然后在斷電的狀態(tài)下更換CPU。另外，一定要避免CPU長(zhǎng)時(shí)間高溫作業(yè)，確保外部環(huán)境的干凈和涼爽，減輕散熱器的工作壓力。

4.3內(nèi)存的維護(hù)

內(nèi)存條是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)中的重要設(shè)備，同時(shí)也是較易發(fā)生故障的設(shè)備，如果在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)顯示屏無(wú)法正常顯示，或是出現(xiàn)錯(cuò)誤提示，且機(jī)箱內(nèi)伴隨異響，可以初步判斷為內(nèi)存故障。這時(shí)斷電打開(kāi)主機(jī)機(jī)箱，首先查看內(nèi)存條與主板卡槽的接觸是否良好，然后采用拔插檢測(cè)法檢測(cè)內(nèi)存的故障（注意不可一次性全部插拔，只移動(dòng)部分內(nèi)存條即可），然后接通電源重新啟動(dòng)觀察計(jì)算機(jī)是否可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果插拔法無(wú)效，則需要更換內(nèi)存，如果更換新的內(nèi)存條后計(jì)算機(jī)還是不能正常啟動(dòng)，則初步判斷為卡槽故障或是計(jì)算機(jī)主板故障，需要交由專業(yè)的維修人員進(jìn)行進(jìn)一步的故障檢測(cè)。

5結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)是人們生活與工作中非常重要的設(shè)備，逐漸成為人們的生活必需品，熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝以及維護(hù)方法是保證計(jì)算機(jī)運(yùn)行的重要措施，根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的詳細(xì)了解，更好維護(hù)計(jì)算機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王雷.計(jì)算機(jī)硬件組裝及維護(hù)的關(guān)鍵技術(shù)[J].電子技術(shù)與軟件工程,2017(6):142.

[2]潘艷.計(jì)算機(jī)硬件組裝及維護(hù)技術(shù)方案研究論述[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016,13(16):68-69.

第8篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù) 計(jì)算機(jī)硬件與軟件課程 應(yīng)用

中圖分類號(hào)： TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（a）-0019-02

1 虛擬機(jī)技術(shù)概述及虛擬機(jī)軟件特征

1.1 虛擬機(jī)概述

虛擬機(jī)分為基于軟件方式的虛擬機(jī)和硬件方式的虛擬機(jī)兩種，一種是當(dāng)前運(yùn)用最普遍的虛擬機(jī)，另一種是尋求發(fā)展的虛擬機(jī)，目前我們探究的是前者。對(duì)環(huán)境適應(yīng)性質(zhì)的加強(qiáng)是很有必要的，使分區(qū)獨(dú)立得以改善，也使計(jì)算機(jī)改革和創(chuàng)新得以完善，對(duì)完整計(jì)算機(jī)技術(shù)加模擬，這樣的計(jì)算機(jī)也就是虛擬機(jī)。在中間層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源的管理和再分配，這就是虛擬機(jī)技術(shù)的實(shí)質(zhì)，能夠最大限度地利用資源并實(shí)現(xiàn)共享是最為重要的，使內(nèi)在支撐得到改善。

1.2 虛擬機(jī)軟件及其特征

目前虛擬機(jī)技術(shù)的探究已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以完善的過(guò)程支撐是極為重要的，有關(guān)的條件限制得以實(shí)現(xiàn)，使其中的認(rèn)同得到這一步的改善，近些年來(lái)才得到實(shí)際的應(yīng)用和認(rèn)同。當(dāng)前 Virtual Pc和VMware這兩款虛擬軟件較為流行，和Windows系列、PS/2等軟件進(jìn)行比較，都可以在Windows系統(tǒng)的基礎(chǔ)上模擬出許多計(jì)算機(jī)，VirtualPc 2004以后的版本不支持Linux操作系統(tǒng)，而VMware支持；在X86保護(hù)模式下VMware客戶操作系統(tǒng)能夠直接運(yùn)行，虛擬機(jī)的運(yùn)行有著出色的性能和逼真的環(huán)境，教學(xué)中普遍運(yùn)用這種軟件。

下面這幾種是虛擬軟件的特征。

（1）任何一個(gè)虛擬機(jī)都存在一個(gè)VM控制塊，比如VM控制塊的執(zhí)行狀態(tài)，它包括復(fù)制的VM寄存器等。

（2）它有著獨(dú)立的設(shè)備、存儲(chǔ)器和CPU等，有相應(yīng)的保護(hù)針對(duì)I/O 端口和每個(gè)虛擬機(jī)等設(shè)備，能夠得到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全部資源。

（3）對(duì)于任何一個(gè)虛擬機(jī)的虛擬內(nèi)存系統(tǒng)分配而言，都采取了相互之間沒(méi)有任何聯(lián)系的地址空間。

（4）一個(gè)主機(jī)上能夠運(yùn)行多個(gè)機(jī)器，使安裝系統(tǒng)得到優(yōu)化，其中的內(nèi)容得到改善，虛擬機(jī)之間的對(duì)話得以加強(qiáng)，其中的共享和網(wǎng)絡(luò)資源得到改善，資源得以整合和利用。

（5）從虛擬機(jī)來(lái)看，會(huì)阻止有關(guān)系統(tǒng)受到傷害，控制整個(gè)過(guò)程，可以區(qū)別和安裝，對(duì)硬盤而言，加強(qiáng)操作的效率對(duì)硬盤的操作有巨大的幫助，主機(jī)和虛擬機(jī)系統(tǒng)有較好的隔離性，資料得以逐漸完善。

（6）硬件可以實(shí)現(xiàn)間接的復(fù)制，改善硬件的內(nèi)涵是很有必要的，使其中的差異得到進(jìn)一步完善，沒(méi)有必要太在意其中的不同，可以直接修復(fù)和維護(hù)虛擬機(jī)系統(tǒng)造成的損壞，使其功能得以實(shí)現(xiàn)。

（7）不僅可以修改虛擬機(jī)系統(tǒng)的各種配置參數(shù)，還可以對(duì)其進(jìn)行設(shè)置，比如設(shè)備參數(shù)、硬盤大小、內(nèi)存容量和虛擬機(jī)名稱等。

2 虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)硬件和軟件課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

由于高校計(jì)算機(jī)硬件及軟件這些課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以加強(qiáng)實(shí)踐能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的，完善教學(xué)方法和教學(xué)理論，使動(dòng)手能力加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的連貫性得以改善，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。

2.1 虛擬機(jī)技術(shù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)課程的主要環(huán)節(jié)

從課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有：（1）安裝應(yīng)用軟件；（2）設(shè)置計(jì)算機(jī)BISO；（3）配置和安裝操作系統(tǒng)；（4）格式化和區(qū)分硬盤；（5）還原和備份系統(tǒng)。

2.2 虛擬機(jī)軟件輔助計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

因?yàn)槎嗝襟w教室普遍的操作系統(tǒng)是Windows 2000，具有明顯的公用特性，參數(shù)不易被修改，滿足課程的管理需求，對(duì)近些年的問(wèn)題做了探究，發(fā)現(xiàn)再探究后會(huì)出現(xiàn)許多教學(xué)上的問(wèn)題，總結(jié)出以下關(guān)于虛擬機(jī)軟件輔助教學(xué)的好處。

（1）在投影儀上不能看出物理計(jì)算機(jī)對(duì)BIOS的設(shè)置過(guò)程，目前管理有了相應(yīng)的基礎(chǔ)，各任課教師不能任意進(jìn)入和修改BIOS，利用虛擬機(jī)能夠很好地處理這種情況。

（2）物理計(jì)算機(jī)阻止以下破壞性操作：格式化和對(duì)硬盤分區(qū)等，教師可以執(zhí)行以下操作命令：學(xué)生演示FDISK、Format等，這可以實(shí)現(xiàn)虛擬操作過(guò)程演示。

（3）物理計(jì)算機(jī)阻止各任課教師安裝別的應(yīng)用軟件和操作系統(tǒng)，如Linux，而利用虛擬機(jī)就不會(huì)有這種限制，還能夠根據(jù)需要修改和配置系統(tǒng)參數(shù)，比如注冊(cè)表和內(nèi)存大小。

（4）利用克隆軟件Ghost，教師不僅能夠提高系統(tǒng)的優(yōu)化能力，還能夠提高其備份能力，虛擬機(jī)有時(shí)能夠利用不同模式代替投影儀。

（5）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建，主機(jī)通過(guò)聯(lián)系其全部虛擬機(jī)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，使網(wǎng)絡(luò)媒體的授課力度得到加強(qiáng)。

（6）VMware Workstation是一款很好的虛擬機(jī)軟件，它可以使錄制效果得到改善，實(shí)現(xiàn)視頻和截圖的作用，這使課件的多媒體使用途徑得到增強(qiáng)，教學(xué)成功的概率也得到加強(qiáng)。

2.3 虛擬機(jī)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)軟件課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)虛擬機(jī)軟件可以給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)真實(shí)的計(jì)算環(huán)境，下面幾點(diǎn)是利用軟件課程構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

（1）用很少的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以完成眾多實(shí)驗(yàn)。

（2）使成本管理降低。從實(shí)驗(yàn)來(lái)看，許多功能有待于完善，不像機(jī)房那樣會(huì)重新安裝和改善管理，所以系統(tǒng)是會(huì)出現(xiàn)崩潰的，完善實(shí)驗(yàn)步驟極為重要。通過(guò)虛擬機(jī)軟件的采用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要會(huì)在虛擬機(jī)中安裝操作系統(tǒng)，比如在磁盤上生成虛擬機(jī)文件，也叫做Guest OS，就可以解決上面的問(wèn)題。在物理計(jì)算機(jī)中安裝一個(gè)虛擬機(jī)軟件和Windows操作系統(tǒng)，不僅可以增加效率，還可以提高性能。

（3）有較強(qiáng)的獨(dú)立性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、環(huán)境的改造能力和約束能力得到加強(qiáng)，使實(shí)驗(yàn)課程更加完善，進(jìn)一步整合和利用了其中的方法，其中的安裝環(huán)境得以改善，學(xué)生的適應(yīng)性加強(qiáng)，學(xué)生先后使用同一臺(tái)機(jī)器。這樣，假如一個(gè)學(xué)生通過(guò)正確配置，在虛擬軟件中能夠安裝同一個(gè)操作系統(tǒng)的眾多副本，后面的操作都是正確的，不會(huì)給學(xué)生的實(shí)踐帶來(lái)問(wèn)題，所以，在逐步使用虛擬機(jī)軟件后，學(xué)生可以采用各自的Guest OS，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力可以得到準(zhǔn)確和真實(shí)的反映。

3 結(jié)語(yǔ)

虛擬機(jī)技術(shù)為高校開(kāi)展計(jì)算機(jī)硬件與軟件教學(xué)提供了一個(gè)高效的教學(xué)平臺(tái)，搭建的真實(shí)教學(xué)環(huán)境為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供了便利條件，虛擬機(jī)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中給學(xué)生課內(nèi)外提升自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)提供了現(xiàn)實(shí)的可能，成為教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)一步推廣的一種比較先進(jìn)的輔助教學(xué)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陽(yáng)樹(shù)銘.虛擬機(jī)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的作用[J].新課程研究（中旬刊），2014（5）：99-100.

第9篇：計(jì)算機(jī)硬件概述范文

摘要：本文在簡(jiǎn)要分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院硬件課程教學(xué)中存在的問(wèn)題后，結(jié)合作者參與教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，從推動(dòng)課程體系、課程內(nèi)容改革、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)工作提出了若干改進(jìn)措施和有益建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革；課程體系

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1課程體系設(shè)置不合理，不能跟蹤地方的人才需求

不少獨(dú)立學(xué)院不能根據(jù)所處區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和自己的辦學(xué)特色合理設(shè)置課程體系，而是照搬總校的課程體系，停留在本本主義，甚至視調(diào)整課程體系為禁忌。例如，在硬件課程上連續(xù)開(kāi)設(shè)“電路分析”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字邏輯電路”，其難度不亞于電子專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程產(chǎn)生畏懼心理。再如，連續(xù)開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)組成原理”、“微型計(jì)算機(jī)與接口技術(shù)”、“單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”、“嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等課程，而其中有較多內(nèi)容重疊，授課教師之間又缺乏溝通，致使學(xué)生覺(jué)得課程索然無(wú)味，浪費(fèi)學(xué)生較多時(shí)間。

1.2過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，不能因材施教和跟蹤行業(yè)發(fā)展

獨(dú)立學(xué)院的生源質(zhì)量比一般本科院校差，這是不容分辯的事實(shí)。而目前，不少獨(dú)立學(xué)院不但課程設(shè)置照搬總校，而且課程教學(xué)內(nèi)容也完全照搬，甚至于追求與總校材。教師在課程講授過(guò)程中不能考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)底子和領(lǐng)悟能力，面面俱到，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。結(jié)果是一門課程結(jié)束，學(xué)生一頭霧水，老師也不斷抱怨學(xué)生素質(zhì)差，課上得辛苦。對(duì)理論性較強(qiáng)、較抽象的計(jì)算機(jī)硬件課程而言，這一點(diǎn)表現(xiàn)的尤為突出。另外，計(jì)算機(jī)科學(xué)日新月異，新器件層出不窮，而有不少教師忽略科研和工程實(shí)踐，不能根據(jù)行業(yè)發(fā)展適當(dāng)拓展課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得課程無(wú)用，失去學(xué)習(xí)興趣。

1.3對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐不夠重視，實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)投入不足

硬件實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要相應(yīng)的專門設(shè)備和工具，配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員，一般投入較大。而很多獨(dú)立院校對(duì)

硬件實(shí)驗(yàn)重要性認(rèn)識(shí)不足，加之學(xué)院運(yùn)行模式的制約，在硬件實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)上的投入得過(guò)且過(guò)，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

以上諸多原因，加之硬件課程本身的抽象性和復(fù)雜性，致使大部分學(xué)生重視軟件學(xué)習(xí)，對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，硬件課程的教學(xué)效果較差。筆者對(duì)廣東省2006年若干兄弟院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)選題做了調(diào)查，結(jié)果涉及硬件的選題不超過(guò)12％，其中還包括教師硬性指定學(xué)生選題，這從一定程度上反映了計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中存在的問(wèn)題。

2對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程體系和課程內(nèi)容改革的實(shí)踐

2.1課程的整合與優(yōu)化

2005年我系在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上調(diào)整細(xì)化專業(yè)方向，在原計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的基礎(chǔ)上細(xì)分嵌入系統(tǒng)、信息終端、游戲軟件、數(shù)字媒體等專業(yè)方向，并根據(jù)各專業(yè)方向靈活調(diào)整課程設(shè)置。例如在硬件課程上，大膽地將“電路分析”和“模擬電子技術(shù)”合并為“電路與模擬電子技術(shù)”；取消“匯編語(yǔ)言”，將其內(nèi)容并入“微機(jī)原理”，并適當(dāng)增加學(xué)時(shí)；為突出應(yīng)用，將“電路與模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字邏輯”和“嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來(lái)，除基本實(shí)驗(yàn)外，以課程設(shè)計(jì)形式單獨(dú)考核。

2.2精簡(jiǎn)課程理論內(nèi)容，拓展課程內(nèi)容

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)是理論夠用，突出實(shí)踐的復(fù)合型應(yīng)用型人才，所以授課時(shí)應(yīng)注意基本概念、基本理論和應(yīng)用技能的教授，對(duì)理論性較強(qiáng)的內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)化或刪減。例如“計(jì)算機(jī)組成原理”課程，筆者在講到CPU子系統(tǒng)時(shí)，先概述CPU的組成及原理，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)詳細(xì)講解不同控制器CPU的工作機(jī)制和原理，而略去了計(jì)算方法中關(guān)于乘

除的部分并簡(jiǎn)述控制器的詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程等內(nèi)容，使學(xué)生將注意力放在對(duì)CPU整體工作機(jī)制的把握上，而不是電路構(gòu)成和設(shè)計(jì)上。

另外，計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展迅猛，新理論、新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)從提出到實(shí)踐應(yīng)用的周期大大縮短，所以教師還應(yīng)密切跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的新成果，適當(dāng)拓展課程內(nèi)容。

3對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的探討

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是組織實(shí)踐教學(xué)的重要陣地，為了突出應(yīng)用、加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)校必須加大對(duì)硬件實(shí)驗(yàn)室人力和物力的投入。而好的實(shí)驗(yàn)條件，需要更好的開(kāi)發(fā)和利用，因此還必須適當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室包括開(kāi)放時(shí)間和開(kāi)放內(nèi)容。硬件課程實(shí)驗(yàn)通常比較復(fù)雜，如按兩個(gè)學(xué)時(shí)去安排實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往不能真正理解和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這就要求在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上給予學(xué)生較大的靈活性，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間。在規(guī)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以后，學(xué)生可以在較大范圍內(nèi)選擇完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面，硬件課程相對(duì)比較抽象，而通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以看得見(jiàn)、摸得著，反復(fù)試驗(yàn)和觀察，有助于學(xué)生更直觀地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如能在課程規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，由學(xué)生根據(jù)自己的疑問(wèn)、愛(ài)好和專業(yè)，選擇和設(shè)計(jì)規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將極大地提升實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。例如，我們?cè)O(shè)立了專門的數(shù)字電路及模擬電路、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并且組織教師有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)一些“科技訓(xùn)練項(xiàng)目”，吸引本科生參與實(shí)踐，學(xué)生均表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，取得良好的教學(xué)效果。

3.2精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和工程能力

實(shí)驗(yàn)選題分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模侠淼貏?chuàng)造性地選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目。例如，我們硬件課程組在反復(fù)交流探討的基礎(chǔ)上對(duì)“數(shù)字電路”、“組成原理”、“嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了精心選擇、編排和設(shè)計(jì)，極大地改善了硬件課程的教學(xué)效果，而且涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)生作品，部分學(xué)生還提前半年到一年完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)入企業(yè)公司參與項(xiàng)目實(shí)踐，得到單位好評(píng)。

4推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)效果

4.1利用多媒體教學(xué)

充分利用CAI課件，可將器件的工作原理動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，使模糊抽象的概念變得直觀、形象。例如，在講“計(jì)算機(jī)組成原理”的運(yùn)算器、控制器及存儲(chǔ)器時(shí)，作者采用FLAH動(dòng)畫技術(shù)制作課件，對(duì)CPU執(zhí)行指令時(shí)的信息流進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，取得較好的教學(xué)效果。

4.2抽象問(wèn)題具體化對(duì)

對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，若能將其與生活實(shí)踐相聯(lián)系具體化，可能收到事半功倍的效果。例如，在“計(jì)算機(jī)組成原理”講到存儲(chǔ)器的組織時(shí)，筆者將存儲(chǔ)單元比作教室的一排座位，一個(gè)存儲(chǔ)器芯片比作一個(gè)大教室，存儲(chǔ)器的組織擴(kuò)展就相當(dāng)于教室的拼結(jié)擴(kuò)大，給芯片安排內(nèi)存地址就是給教室安排編號(hào)，而尋址就是根據(jù)編號(hào)尋找教室和座位。通過(guò)這樣的類比，學(xué)生馬上掌握了存儲(chǔ)器擴(kuò)展的原理和方法，取得很好的教學(xué)效果。

4.3難點(diǎn)分散化

使難點(diǎn)分散，不但方便了教學(xué)，而且有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握課程內(nèi)容。例如，“數(shù)字電路”課程中可編程邏輯器件、VHDL語(yǔ)言等內(nèi)容都非常廣泛，且有一定的深度和難度。筆者在講授時(shí)將PLD的內(nèi)容分散到組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路中，將VHDL語(yǔ)言及其應(yīng)用分散貫穿于整個(gè)授課內(nèi)容，在最后對(duì)PLD可編程邏輯器件及VHDL語(yǔ)言在各種邏輯電路分析與設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行比較、歸納。如此調(diào)整之后，教學(xué)效果有明顯提高。

5提升教師科研、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)水平

5.1鼓勵(lì)教師參與科研，投入實(shí)踐

雖然獨(dú)立學(xué)院的定位是教學(xué)型大學(xué)，但是實(shí)際上教學(xué)和科研是分不開(kāi)的。錢偉長(zhǎng)院士說(shuō)過(guò)“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師”?？蒲蟹从沉私處煂?duì)本學(xué)科的了解程度，教學(xué)以科研作為底蘊(yùn)，教師就能形成自己的觀點(diǎn)，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革做出思考――學(xué)科中哪些課程是核心課程，哪些課程需要去推陳出新，課程中哪些內(nèi)容需要加強(qiáng)，哪些內(nèi)容需要?jiǎng)h減等等。中山學(xué)院計(jì)算機(jī)系目前取得的成就與努力開(kāi)展科研是分不開(kāi)的，2007年我系投入科研經(jīng)費(fèi)80余萬(wàn)元，科研極大地提升了教師的教學(xué)水平。

5.2積極組織和參加科技競(jìng)賽，推動(dòng)教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院由于運(yùn)行機(jī)制和人員編制等問(wèn)題，開(kāi)展科研往往有一定困難。這時(shí)，組織和參加大型科技競(jìng)賽就可以作為對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師科研的一個(gè)補(bǔ)充。例如，我院計(jì)算機(jī)系從2004年開(kāi)始積極組織參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“博創(chuàng)”杯嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽，廣東省嵌入式軟件設(shè)計(jì)大賽等各種大型學(xué)科競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、選拔、參賽的過(guò)程，不但在學(xué)校形成了你追我趕的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革起到了積極的作用。

6總結(jié)

以上是作者的一些體會(huì)和看法，當(dāng)然，隨著信息時(shí)代的進(jìn)步和課程改革的深入，計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)工作仍有大量有待探討的問(wèn)題，期待能與同行切磋和交流。

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