關(guān)于親情的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于親情的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于親情的名言范文

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。——龍應(yīng)臺(tái)《目送》

人生最遺憾的，莫過(guò)于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。

時(shí)間是一只藏在黑暗中的溫柔的手，在你一出神一恍惚之間，物走星移。

孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：關(guān)于親情的名言范文

本課教學(xué)的最大特點(diǎn)是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。師生的角色定位把握得較好。一個(gè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，一個(gè)是學(xué)習(xí)的主人。

教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上。這一點(diǎn)在創(chuàng)意說(shuō)明已體現(xiàn)。再一點(diǎn)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。積極處理課堂上出現(xiàn)的不可預(yù)知問(wèn)題。如：在文章主旨的把握上，關(guān)于“親情”這一點(diǎn)的導(dǎo)出就出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“我”愛(ài)不愛(ài)母親？全班異口同聲說(shuō)“愛(ài)！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺(jué)是毫無(wú)疑義?？杀容^準(zhǔn)確的答案應(yīng)該是“愛(ài)——不愛(ài)——愛(ài)”這后一個(gè)“愛(ài)”是更深一層的愛(ài)。這是我預(yù)先沒(méi)估計(jì)到的。我的預(yù)案里只有同學(xué)七嘴八舌的回答“愛(ài)”、“不愛(ài)”或“愛(ài)——不愛(ài)——愛(ài)”。可班里就是沒(méi)有第二個(gè)聲音、第三個(gè)聲音，只有異口同聲的一個(gè)“愛(ài)”。這 下子該怎么導(dǎo)？雖說(shuō)已上過(guò)好幾堂像這樣的公開(kāi)課，但心里還是“咯噔”一下。不過(guò)很快就穩(wěn)住自己。我微笑的接過(guò)同學(xué)的回答，進(jìn)一步問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“那‘我’對(duì)母親的愛(ài)表現(xiàn)在哪里？”馬上有一位同學(xué)回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學(xué)回答：”29段，‘媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了……’”一聽(tīng)到讀這一句，我馬上把她接過(guò)來(lái)說(shuō)“我回來(lái)了”說(shuō)明我曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)母親，為什么離開(kāi)？一位學(xué)生馬上回答“我厭惡這個(gè)家”我接著問(wèn)“那她這時(shí)還愛(ài)不愛(ài)母親？”學(xué)生齊聲回答“不愛(ài)”“那我對(duì)母親的情感是”我的話還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生就接著回答“愛(ài)——不愛(ài)——愛(ài)”“我對(duì)母親的情感是有個(gè)變化過(guò)程的?！边@樣就水到渠成的得出：文章表現(xiàn)的除了母愛(ài)，還有母女間的情感——親情。過(guò)后，還真慶幸自己的這一教學(xué)機(jī)智——能比較從容的引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。

學(xué)生的主動(dòng)性表現(xiàn)在：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到增強(qiáng)，能力得到提高。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關(guān)鍵句，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，感知母愛(ài)親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動(dòng)的是：給課文配插圖，同學(xué)能抓住主要情節(jié)、細(xì)節(jié)來(lái)畫如文章結(jié)尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽(yáng)底下賣冰棍”圖、還有文章開(kāi)頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場(chǎng)景圖。都非常有創(chuàng)意。還有有關(guān)母愛(ài)親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網(wǎng)上”查閱都找不到合適的。我們的學(xué)生卻一下子找了二三十條。真讓我感動(dòng)不已！還摘抄了很多有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句。這一次的教學(xué)，讓我體會(huì)到：以前自己講的許多內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決。過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)存在的許多問(wèn)題中，最主要的是沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)作“學(xué)習(xí)的主人”。

不足的是，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力還不夠。

第3篇：關(guān)于親情的名言范文

孝悌是中國(guó)文化的基礎(chǔ)。古人云：“百事孝為先”，一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良、仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許多的人。你可能知道《百事孝為先》，其中一句話使我印象特別深，一直在腦海里回蕩，“二復(fù)蓼我思二親，親恩天地?zé)o比倫。生我鞠我長(zhǎng)育我，出入腹我何艱辛……”是的，孝，首先要孝父母，如果世界存有愛(ài)，那么首先愛(ài)的應(yīng)該是自己的父母，其次才談到愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)……

家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，我們的港灣和第一所學(xué)校，而父母，則是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們?yōu)檎粕厦髦椋瑹o(wú)微不至地關(guān)護(hù)我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。在世上的許多愛(ài)中，至深至純的是母愛(ài)和父愛(ài)，是無(wú)私的，永恒的，無(wú)微不至，不求回報(bào)……如果母愛(ài)如水，應(yīng)該是溫柔細(xì)膩的；那么父愛(ài)就應(yīng)該如山，往往是深沉而嚴(yán)格的。父母不僅給予了我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長(zhǎng)，教我們做人，他們不顧一切的呵護(hù)我們，我們應(yīng)該回報(bào)他們，讓他們同樣得到我們的孝敬，我們的愛(ài)！

我們都是裸而來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)天生富有，沒(méi)有誰(shuí)天生貧窮，人生旅途中，是選擇放棄，是拒絕接受，在于父母的指引，心靈的選擇！

如果你是雄鷹，就選擇敬老；如果你是沙鷗，就懂得贍養(yǎng)；如果你是麻雀，就會(huì)自覺(jué)服侍長(zhǎng)輩；如果你是一個(gè)人，就更應(yīng)該懂得孝敬父母，孝敬長(zhǎng)輩。

關(guān)于“孝心”有許多的故事，名言、詩(shī)、詞、歌……《二十四孝圖》“孝字處處那么顯露，近期，一部電視劇《暖春》隆重上演，難道你沒(méi)有被小花的孝心所折服嗎？

在生活中，“孝“并不只存限于家庭，并不只針對(duì)于家人，它存在于世界的每一個(gè)角落，只等著有心人去發(fā)覺(jué)。同樣，生活中要孝敬的太多太多，只想告訴你，選擇孝敬，不要讓迷霧遮住雙眼，讓污垢蒙蔽心靈。為父母，為自己，捧一顆清純、孝敬之心……

感恩，并不是宣揚(yáng)了一種消極的宿命論，而是一種積極的處世方式！學(xué)會(huì)感恩，不要去記恨對(duì)你不好的人。只有學(xué)會(huì)感恩的生活，才會(huì)寧?kù)o，祥和。

第4篇：關(guān)于親情的名言范文

一、借助多媒體，豐富課堂形式

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，視頻、flash、音樂(lè)、圖片等各種多媒體形式都可以拿來(lái)為名著導(dǎo)讀課服務(wù)。這些形式常常是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，既符合學(xué)生的心理，又有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是名著導(dǎo)讀課的首要任務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)資源的篩選上教師必須要下功夫，需反復(fù)斟酌才可。所選的多媒體形式必須要符合這本名著的內(nèi)容，還要符合它的形式特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，要使學(xué)生產(chǎn)生興趣、對(duì)理解名著產(chǎn)生切實(shí)有效的作用。不能為了使課堂看起來(lái)花哨、活潑而找一些不切合名著實(shí)際的內(nèi)容，這樣對(duì)名著導(dǎo)讀有害而無(wú)益。

例如在《海底兩萬(wàn)里》的名著導(dǎo)讀課上，可以在導(dǎo)入階段播放海底世界的視頻，讓學(xué)生一覽海底的奇異景觀，欣賞海底數(shù)之不盡的動(dòng)植物，學(xué)生必然會(huì)被這種神奇美妙的景色所吸引而發(fā)出感嘆，從而產(chǎn)生對(duì)海底的濃厚興趣，這樣有利于他們展開(kāi)豐富的想象，為下面閱讀原著精彩曲折的情節(jié)和理解作者超前非凡的想象力做好鋪墊。

二、巧用想象和猜測(cè)

名著導(dǎo)讀的首要任務(wù)就是激趣，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用想象、猜測(cè)的形式能很好地激起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就達(dá)到了名著導(dǎo)讀課的首要任務(wù)。而想象和猜測(cè)的運(yùn)用要求教師能設(shè)計(jì)合理的環(huán)節(jié)和問(wèn)題，充分了解學(xué)生的情況，以便按照學(xué)生的思路設(shè)計(jì)好問(wèn)題，既要能順利地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，又能吸引學(xué)生。

如在《海底兩萬(wàn)里》中可以通過(guò)將原文中描寫人們未知的潛水艇的句子逐句展示，讓學(xué)生猜猜這究竟是深海中的一個(gè)什么物體。

它“體積非常的巨大”。

它“游動(dòng)的速度非?？臁?。

它“會(huì)發(fā)出神秘的光”。

它“會(huì)突然噴出兩道水柱，射到150英尺的高空”。

它“神出鬼沒(méi)地在各個(gè)海域活動(dòng)，遇到它的船有些被撞壞了，有些干脆消失了”。

通過(guò)這樣的形式學(xué)生必定是七嘴八舌，興趣和求知的欲望被積極的調(diào)動(dòng)，對(duì)這本著作必然有了濃厚的興趣，也肯定愿意去閱讀原著了。

三、內(nèi)容梗概和精彩片段相結(jié)合

片段的選擇也要反復(fù)思量，或能將人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，或能很好地表現(xiàn)名著的語(yǔ)言風(fēng)格，或是名著的亮點(diǎn)，如《西游記》中的三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇等。因?yàn)橐惶谜n的時(shí)間有限，所以能呈現(xiàn)的片段也不應(yīng)多，要有充分的代表性和精練性。

例如筆者執(zhí)教過(guò)的《活著》名著導(dǎo)讀課，先展現(xiàn)了福貴起起落落的坎坷一生，使學(xué)生對(duì)主人公福貴悲慘不幸的一生有了了解。然后選取了幾個(gè)片段，如下：

片段一：到了城里，看著離那戶人家近了，我就在路燈下把鳳霞放下來(lái)，把她看了又看，鳳霞是個(gè)好孩子，到了那時(shí)候也沒(méi)哭，只是睜大眼睛看我，我伸手去摸她的臉，她也伸手來(lái)摸我的臉。她的手在我臉上一摸，我再也不愿意送她回到那戶人家去了，背起鳳霞就往回走。鳳霞的小胳膊勾住我的脖子，走了一段她突然緊緊抱住了我，她知道我是帶她回家了?；氐郊依?，家珍看到我們怔住了，我說(shuō)：“就是全家都餓死，也不送鳳霞回去?！奔艺漭p輕地笑了，笑著笑著眼淚掉了出來(lái)。

片段二：寒風(fēng)從門縫冷颼颼地鉆進(jìn)來(lái)，吹得我兩個(gè)膝蓋又冷又冷，我心里就跟結(jié)了冰似的一陣陣發(fā)麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時(shí)候想哭都沒(méi)有了眼淚。

這兩個(gè)片段，第一個(gè)著重表現(xiàn)福貴一家相依為命，貧窮但卻又溫暖的親情。第二個(gè)片段重在展示福貴的親人相繼去世的悲痛，表現(xiàn)他的傷痛，從而凸顯文章的主題。

四、借助名家名言

許多名著都有名人名家作過(guò)評(píng)價(jià)，或者有民間的俗語(yǔ)，這些名言對(duì)名著的概括性較強(qiáng)，有利于學(xué)生更好地理解名著，并且通過(guò)這些名言給學(xué)生推薦名著，容易產(chǎn)生名人效應(yīng)，見(jiàn)效明顯而快速。

例如關(guān)于《魯濱遜漂流記》可以借住盧梭的“每一個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀它”來(lái)推薦，用民間俗語(yǔ)“少不讀水滸，老不讀三國(guó)”來(lái)激發(fā)學(xué)生讀《水滸傳》和《三國(guó)演義》的興趣。除可以用名人名言推薦名著之外，也可以推薦它的作者，如《海底兩萬(wàn)里》的作者凡爾納，潛水艇的發(fā)明者西蒙?萊克說(shuō)“儒勒?凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)。”

第5篇：關(guān)于親情的名言范文

關(guān)鍵詞：層遞式教學(xué)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題；運(yùn)用策略

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的不足

教學(xué)工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于作文寫作的態(tài)度存在較大的差異，作文寫作中的假、大、空頻頻出現(xiàn)，無(wú)法發(fā)揮出作文寫作真正的價(jià)值。甚至部分學(xué)生因找不到寫作素材出現(xiàn)大篇幅的借鑒與抄襲，并未展示出一個(gè)初中生應(yīng)具備的寫作水平。究其根本，這種寫作現(xiàn)象的出現(xiàn)與教學(xué)方法等有著直接的關(guān)聯(lián)，可以從以下幾個(gè)角度找出原因：

1.1作文教學(xué)的趣味性不強(qiáng)。部分教師在作文教學(xué)中并未重視教學(xué)方法的選擇，僅僅將其作為一個(gè)任務(wù)進(jìn)行傳達(dá)，而對(duì)于寫作技巧、學(xué)生寫作興趣的開(kāi)發(fā)、寫作素材的積累等都沒(méi)有給予應(yīng)有的關(guān)注，甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，造成了學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭惡等不良心理。

1.2寫作教學(xué)的認(rèn)知不全面。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)于作文教學(xué)的認(rèn)知及評(píng)價(jià)大都停留在升學(xué)考試中作文寫作的重要性，基于寫作教學(xué)自身的特點(diǎn)――持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)效果不明顯等特點(diǎn)，一些教師將教學(xué)的注意力放在了其他能力的培養(yǎng)上，致使寫作教學(xué)的頻率減少，學(xué)生所能掌握和了解的寫作信息也非常有限。在學(xué)生作文的評(píng)價(jià)中，教師也并未予以重視，致使學(xué)生的寫作能力停滯不前。

1.3素材積累不重視。意識(shí)來(lái)源于生活，文章寫作也需要從生活中找到靈感，但是學(xué)生自身如果沒(méi)有掌握豐富的素材和一定的閱讀量，必然會(huì)對(duì)作文寫作產(chǎn)生較大的壓力。在不同地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的程度各不相同，發(fā)展相對(duì)落后的城鄉(xiāng)學(xué)生所接觸到的信息量更加少，再加上家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)的重視度不夠，也會(huì)在一定程度上削減對(duì)孩子的教育投資。大量的閱讀不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，這對(duì)于其寫作能力的培養(yǎng)也非常有利。但是，因家長(zhǎng)自身的偏見(jiàn)造成閱讀范圍狹窄的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，這些都需要得到有效的控制與改進(jìn)。

2.層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。初中新課程改革要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，因此教師在利用層遞式教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以初中生的興趣、認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生打消寫作文的畏難情緒，并利用情感教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的意愿。例如以"親情"為主題的作文內(nèi)容是作文教學(xué)中比較常見(jiàn)的類型，那么對(duì)于這種時(shí)刻圍繞在我們身邊，卻又最容易被我們忽略的情感，怎樣才能夠讓讀者感受到真情實(shí)感呢？這時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中就應(yīng)該借助圖片、文字、視頻等手段，讓學(xué)生從情境中體悟親情，同時(shí)給學(xué)生足夠的回憶時(shí)間，讓他們盡量在曾經(jīng)忽略的生活細(xì)節(jié)中尋找親情的點(diǎn)滴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2.2幫助學(xué)生養(yǎng)成文學(xué)積累的習(xí)慣。光有寫作意圖和寫作情感并不一定能寫出好文章，許多學(xué)生都存在著筆下所寫并不是心中所想的表達(dá)出入，而造成這種困境的一個(gè)主要原因就是缺乏豐富的文學(xué)積累，如果我們將寫文章比作一條小溪，那么文學(xué)積累就是一條大河，只有大河的水是充沛的，小溪的水才能夠源源不斷。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)積累習(xí)慣是教師進(jìn)行層遞式教學(xué)作文教學(xué)的第二階段，因此，教師可以利用讀書會(huì)、閱讀交流和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)主題班會(huì)等方式幫助學(xué)生完成積累，例如在關(guān)于"親情"的素材積累中，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)觀察生活積累情感、然后再通過(guò)抄錄、背誦關(guān)于名詩(shī)、名言、名段、名篇的方式積累素材，最后在豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言的支持下，形成寫作思路。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中不斷創(chuàng)新。每個(gè)人都希望自己的文章能夠標(biāo)新立異，與眾不同，但是要想達(dá)到這一創(chuàng)新的過(guò)程必須要經(jīng)過(guò)模仿，因此教師在應(yīng)用層遞式教學(xué)法進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該重視仿寫在幫助學(xué)生理清行文思路，提高學(xué)生寫作的流暢性方面的作用，例如在學(xué)了朱自清的《背影》之后，有的學(xué)生對(duì)于文中利用動(dòng)作"蹣跚"、"探"、"爬"、"攀"進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方式很感興趣，因此，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生將這種寫作方法進(jìn)行深入分析，并通過(guò)仿寫的方式融入到描寫親情的文章之中，而學(xué)生通過(guò)動(dòng)作細(xì)節(jié)的仿寫，不僅掌握了這種表現(xiàn)手法，還使整篇文章的情感得到了進(jìn)一步的提升。

2.4引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型作文的寫作規(guī)律。當(dāng)教師幫助學(xué)生完成前三段的作文教學(xué)后，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行理性思考，并在思考中掌握初中作文的基本規(guī)律，通常來(lái)講，初中作文課劃分為命題作文、材料作文、話題作文集中，而對(duì)于材料作文，許多學(xué)生都存在材料思想把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以利用平時(shí)訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)不同的材料內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，以提高其信息整理的能力，而通過(guò)這一訓(xùn)練可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在把握材料作文寫作規(guī)律的基礎(chǔ)上，迅速把握作文的主題。

2.5幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫作能力與學(xué)生的知識(shí)量有著較大的關(guān)聯(lián)，部分寫作能力較差的學(xué)生其對(duì)于生活的觀察能力也非常有限，缺乏素材和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在作文寫作中遇到的困難也相對(duì)較大，因此，在開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，需強(qiáng)化學(xué)生的觀察及積累意識(shí)。在進(jìn)行層遞式教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，遇到較為優(yōu)美的詞句可以進(jìn)行摘抄，通過(guò)文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)文章的分享幫助學(xué)生找到閱讀的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生去朗誦、背誦這些優(yōu)秀的作品，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累。在寫作訓(xùn)練初期，教師可以適當(dāng)?shù)胤诺鸵?，由淺入深、由難到易，幫助學(xué)生適應(yīng)寫作教學(xué)。此時(shí)，教師可以提供一些閱讀材料，或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人讀物的分享，幫助學(xué)生建立閱讀及寫作興趣。

3.結(jié)論

總之，學(xué)生作文水平的提升并不是一朝一夕的事情，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和不同階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)興趣引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷豐富、積累文學(xué)知識(shí)，同時(shí)利用"模仿-創(chuàng)新" 的方法指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中不斷提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉宗容.層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育，2014，S3：292.

第6篇：關(guān)于親情的名言范文

大家下午好!

1xx年的歷史，人類二分之一的女性，為了這個(gè)平等權(quán)利激昂奮進(jìn)，譜寫了人類進(jìn)步發(fā)展史的新章。

三八節(jié)雖然是敬重女權(quán)的一個(gè)象征，但多少年來(lái)，它在女性的心中卻尤如千斤之重。為了走出封建社會(huì)的陰影，跨進(jìn)男女平等的今天，人類付出了幾代人的努力。今天無(wú)論是事業(yè)上還是生活上，到處可以看到女性成為時(shí)代佼佼者的身影，

新時(shí)代的女性朋友們，在此之季，我們公司這個(gè)大家庭代表所有的朋友向您祝福，祝所有女同胞節(jié)日快樂(lè)，帶著你們燦爛的心情，帶著你們歡慶的笑臉，帶上你們甜美的歌聲，歡聚一堂，同喜同樂(lè)，共渡這一刻 ...冰心有句名言：世界上若沒(méi)有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。

有男人說(shuō)：女人是男人眼里的月亮，恬靜又美麗， 女人是男人心里的傳說(shuō)，溫馨又神密，男人的一半是女人。沒(méi)有女人的相拌，你的人生也不是一個(gè)完整的人生。

而女人卻說(shuō)：我的生命不完全屬于我自己，我是母親、妻子、姐妹、女兒，我的責(zé)任和天性就是無(wú)私的奉獻(xiàn)，對(duì)自己鐘愛(ài)的人將永不改變，我只希望自己的愛(ài)人永遠(yuǎn)遵守諾言，好好的愛(ài)我，用心的珍惜我吧 。

柔柔的親情和綿綿的思念是女人的寄托，浪漫情感帶著女人的寬容和溫柔。 彈奏完鍋碗瓢盆協(xié)奏曲之后，女人也要撐起屬于她的一片藍(lán)天!

朋友，節(jié)日快樂(lè)!做為現(xiàn)代有覺(jué)悟的女性，應(yīng)該懂得今天的愉快不是生活的滿足，而是明天生活進(jìn)取的加油站。因?yàn)槌晒膩?lái)都是在暴風(fēng)雨中的搏斗，而不是風(fēng)花雪月的浪漫。讓我們?yōu)榱嗣魈斓男腋：涂鞓?lè)，勇敢去努力!為我們必勝干杯!!

接下來(lái)請(qǐng)讓我介紹一下今天來(lái)到我們會(huì)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有：董事長(zhǎng)xxx先生，董事總經(jīng)理xxx先生，財(cái)務(wù)總監(jiān)xxx小姐，xxx公司副總經(jīng)理xxx先生，服務(wù)部出品部經(jīng)理主管，及各后勤部門負(fù)責(zé)人，歡迎所有參加我們今天茶話會(huì)的男士們。

首先有請(qǐng)xxx公司副總經(jīng)理xxx先生為我們今天的茶話會(huì)致辭。(xxx小姐，xxx董事長(zhǎng))

第7篇：關(guān)于親情的名言范文

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的女同胞們：

大家下午好！

1XX年的歷史，人類二分之一的女性，為了這個(gè)平等權(quán)利激昂奮進(jìn)，譜寫了人類進(jìn)步發(fā)展史的新章。

三八節(jié)雖然是敬重女權(quán)的一個(gè)象征，但多少年來(lái)，它在女性的心中卻尤如千斤之重。為了走出封建社會(huì)的陰影，跨進(jìn)男女平等的今天，人類付出了幾代人的努力。今天無(wú)論是事業(yè)上還是生活上，到處可以看到女性成為時(shí)代佼佼者的身影，

新時(shí)代的女性朋友們，在此之季，我們公司這個(gè)大家庭代表所有的朋友向您祝福，祝所有女同胞節(jié)日快樂(lè)，帶著你們燦爛的心情，帶著你們歡慶的笑臉，帶上你們甜美的歌聲，歡聚一堂，同喜同樂(lè)，共渡這一刻 ...冰心有句名言：世界上若沒(méi)有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。

有男人說(shuō)：女人是男人眼里的月亮，恬靜又美麗， 女人是男人心里的傳說(shuō)，溫馨又神密，男人的一半是女人。沒(méi)有女人的相拌，你的人生也不是一個(gè)完整的人生。

而女人卻說(shuō)：我的生命不完全屬于我自己，我是母親、妻子、姐妹、女兒，我的責(zé)任和天性就是無(wú)私的奉獻(xiàn)，對(duì)自己鐘愛(ài)的人將永不改變，我只希望自己的愛(ài)人永遠(yuǎn)遵守諾言 ，好好的愛(ài)我，用心的珍惜我吧 。

柔柔的親情和綿綿的思念是女人的寄托，浪漫情感帶著女人的寬容和溫柔。 彈奏完鍋碗瓢盆協(xié)奏曲之后， 女人也要撐起屬于她的一片藍(lán)天！

朋友，節(jié)日快樂(lè)！做為現(xiàn)代有覺(jué)悟的女性，應(yīng)該懂得今天的愉快不是生活的滿足，而是明天生活進(jìn)取的加油站。因?yàn)槌晒膩?lái)都是在暴風(fēng)雨中的搏斗，而不是風(fēng)花雪月的浪漫。讓我們?yōu)榱嗣魈斓男腋：涂鞓?lè)，勇敢去努力！為我們必勝干杯??！

接下來(lái)請(qǐng)讓我介紹一下今天來(lái)到我們會(huì)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有：董事長(zhǎng)xxx先生，董事總經(jīng)理xxx先生，財(cái)務(wù)總監(jiān)xxx小姐，xxx公司副總經(jīng)理xxx先生，服務(wù)部出品部經(jīng)理主管，及各后勤部門負(fù)責(zé)人，歡迎所有參加我們今天茶話會(huì)的男士們。

首先有請(qǐng)xxx公司副總經(jīng)理xxx先生為我們今天的茶話會(huì)致辭。(xxx小姐，xxx董事長(zhǎng))

再有請(qǐng)服務(wù)部女士代表xxx小姐談?wù)?。再有?qǐng)后勤財(cái)務(wù)部xxx小姐。

第8篇：關(guān)于親情的名言范文

第一次見(jiàn)到出生不久的Cindy，田亮的第一反應(yīng)是，“應(yīng)該是沒(méi)有抱錯(cuò)吧”。

“旁觀者都說(shuō)這個(gè)事太偉大了，湖南衛(wèi)視的朋友和我講，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)很多人看哭了，他同我說(shuō)的時(shí)候都陜哭了。”田亮的太太葉一茜說(shuō)的是綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的第三期結(jié)尾時(shí)，女兒出雨橙（英文名cindy）執(zhí)意要從很陡的坡道上獨(dú)自滑沙下去，作為父親的田亮在后面一直拖著滑沙板，保證了女兒的安全?！疤锪琳媸窃絹?lái)越有愛(ài)了！”天涯的一位網(wǎng)友發(fā)帖夸獎(jiǎng)道。

《爸爸去哪兒》的迅速走紅，不僅讓前奧運(yùn)冠軍田亮的演藝事業(yè)登上巔蜂，五歲的田雨橙也以秀麗的外貌、投入的演出成為小明星。在搜狐網(wǎng)站的投票中，田亮父女獲得了三萬(wàn)四千票，僅次于林志穎和Kimi，受歡迎程度在五個(gè)家庭中名列第二位。田亮在新浪微博上的關(guān)于cindy的微博，每條都有接近五千的轉(zhuǎn)發(fā)。這一切，都是在第一期還打著退堂鼓的田亮所意料不到的。

究竟發(fā)生了什么，讓田亮有如此之大的轉(zhuǎn)變？田亮與cindy在家庭中的真實(shí)生活是怎樣的？

爸爸的眼淚

2008年5月1日，葉一茜在福建老家剖腹產(chǎn)生下了田雨橙，當(dāng)時(shí)田亮并不在身邊。第一次見(jiàn)到出生不久的cindy，田亮的第一反應(yīng)居然是“應(yīng)該是沒(méi)有抱錯(cuò)吧”。

“我老是怕那個(gè)（抱錯(cuò)）出現(xiàn)意外。”對(duì)于田雨橙的誕生，田亮也承認(rèn)自己的心態(tài)有些不正常，“我覺(jué)得這是我的孩子嗎？怎么長(zhǎng)這樣？我以為見(jiàn)到寶寶就會(huì)特別地有感觸，流淚啊或者特別愛(ài)她，其實(shí)不是這樣，我也很意外，是我太冷血了嗎？”

田亮并不冷血，只是6歲開(kāi)始練習(xí)跳水、小小年紀(jì)就住在運(yùn)動(dòng)隊(duì)里的他，感受親情的機(jī)會(huì)非常稀少。

“離家的日子，好難熬?。∥译x家的那天是禮拜天，但僅僅過(guò)了三天，我就感覺(jué)到自己難受極了……晚飯后，大家在宿舍里寫作業(yè)，寫著寫著，我哭了……一個(gè)小孩用尖尖的聲音喊道：‘他想媽媽了！’話音未落，我?guī)滋煲詠?lái)積攢起來(lái)的情緒，立刻土崩瓦解。我再也忍受不住，沖出門去，哭了個(gè)天昏地暗?！痹谧詡骼?，田亮傾訴了對(duì)親情的渴望。

沒(méi)人給田亮擦去思念媽媽的眼淚，長(zhǎng)大之后的田亮也不知道如何應(yīng)付女兒的眼淚。田雨橙出生之后，田亮從來(lái)沒(méi)有操心過(guò)?！靶那楹玫臅r(shí)候陪她玩，給她講故事，一切錦上添花的事是的。什么洗澡、換衣服、梳頭做飯，這些我都不碰?！薄笆裁村\上添花？不畫蛇添足就是好的了?！比~一茜吐槽說(shuō)。

這種有意無(wú)意的缺位，讓cindy和母親更加親近，也使得cindy發(fā)脾氣的時(shí)候，田亮有些一籌莫展。第一期節(jié)目中，看到破舊的農(nóng)家小屋，田雨橙雙手掛在田亮的脖子上，連哭帶喊地說(shuō)“我不喜歡房子，我要回家”時(shí)，田亮能做的，只是臉上掛著無(wú)奈又沉重的表情，舉著女兒一步步走向發(fā)放饅頭的地點(diǎn)。“有些想放棄的念頭，因?yàn)槲腋悴欢ㄋ??！惫?jié)目中，田亮說(shuō)。

“田亮幾乎是沒(méi)有情感能力的人，他不會(huì)停下來(lái)感受孩子的感受，就希望孩子不要給他惹麻煩，免得自己在大眾面前丟面子?！笨戳诉@個(gè)片段，廣州武志紅心理咨詢中心咨詢師李雪嚴(yán)厲批評(píng)了田亮。

“孩子的生氣啊，大人完全無(wú)法理解?！碧锪粱貞洰?dāng)時(shí)的情況，“她（田雨橙）是閉著眼睛就開(kāi)始哭，力量大，你碰不得她。一般越哄她吧，越來(lái)勁?！?/p>

“他其實(shí)不是特別了解孩子的脾氣和性格，以前大部分教育都是我負(fù)責(zé)。所以第一期結(jié)束以后，田亮情緒非常不好，想退出?！比~一茜告訴說(shuō)，“后來(lái)我們一起商量哄她的技巧，我告訴他可以把cindy抱在懷里，跟她講知道你沒(méi)睡夠啊，緩一緩就好了，不要哭了怎么樣的，孩子特別喜歡被抱在懷里的感覺(jué)，你摟著她自然而然地軟下來(lái)?！?/p>

第一期間歇之中，田亮也加強(qiáng)了與cindy的互動(dòng)?！澳翘焱砩纤X(jué)的時(shí)候，我給cindy講童話故事，講她最喜歡聽(tīng)的《白雪公主》、《三只小豬》，”田亮說(shuō)，“然后，她聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著

第二天晚上睡覺(jué)前，cindy跑到爸爸身邊，對(duì)著田亮說(shuō)了一句“爸爸生日快樂(lè)”，還在他臉上深深一吻，這讓忘記自己生目的田亮很感動(dòng)。

“我不知道誰(shuí)告訴她的，讓我很意外，我語(yǔ)無(wú)倫次的，我都不知道說(shuō)什么了，我只能說(shuō)我愛(ài)她。女兒真的是我的小棉襖，我想把世界都給她?！彪m然過(guò)去一段時(shí)間了，回憶這一刻時(shí)，田亮依然語(yǔ)帶哽咽。

第9篇：關(guān)于親情的名言范文

一、感恩的現(xiàn)狀

感恩是指人們?cè)敢鈱⒆约阂驗(yàn)榈玫綆椭蚝锰幎嬖诘母屑ぶ楸憩F(xiàn)出來(lái)并且愿意回報(bào)他人。但我們可以看到，現(xiàn)在很多獨(dú)生子女往往沒(méi)有感恩之心，他們只知道一味地索取，而不知道付出；只求享受，不懂回報(bào)。我們也可以看到，現(xiàn)在的很多幼兒常常表現(xiàn)出自私、不講道理、缺乏愛(ài)心等等不好的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮，像有時(shí)候孩子弄臟了衣服，老師和家長(zhǎng)默默地幫孩子們清理干凈，孩子們卻一副理所當(dāng)然的樣子，并沒(méi)有因此而對(duì)老師和家長(zhǎng)表示感謝；我們可以看到在下雨天，體弱年邁的老奶奶蹲在地上幫小孩兒換鞋子，而孩子卻心安理得地坐在那里，連一聲謝謝也沒(méi)有；幼兒園為孩子舉辦生日Party，別的小朋友將自己心愛(ài)的玩具當(dāng)作禮物送給孩子，但孩子并不感謝還嫌棄送的玩具太舊。所有的這些都說(shuō)明了現(xiàn)在的幼兒大部分都缺乏感恩之心。

二、感恩缺失的原因

這些幼兒身上所表現(xiàn)出來(lái)的感恩的缺失并不是生來(lái)就有的，很多時(shí)候是由于他們并不懂得感知愛(ài)，并不懂得感恩的意義。造成這種缺乏感恩之心的情況有家庭的因素，也有學(xué)校的因素。首先，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在教育孩子的時(shí)候，只單方面重視開(kāi)發(fā)孩子的智力，往往忽視孩子的精神品德方面的發(fā)展。由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都圍著他一個(gè)人轉(zhuǎn)，一切都以孩子為先，付出從來(lái)不要求回報(bào)。長(zhǎng)此以往，孩子們就只會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)為他們所做的一切都是理所當(dāng)然的，也就不會(huì)想著去感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

三、感恩教育的方法

1.移情，以我心感他心

幼兒不知感恩，往往是因?yàn)樗麄儾⒉欢眠@是需要感恩的，因此就需要家長(zhǎng)、教師做一個(gè)懷有感恩之心的人，由于幼兒們模仿能力都很強(qiáng)，他們往往能從家長(zhǎng)、老師的日常言行中學(xué)會(huì)感恩。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育可以采用移情法。幼兒還很小，在他們的認(rèn)知中，世上所有的東西，不管是動(dòng)的還是靜的，都是有生命和思想情感的。因此，家長(zhǎng)、教師要善于利用這一點(diǎn)，通過(guò)觀察幼兒的行為來(lái)運(yùn)用移情法，讓幼兒學(xué)會(huì)感受和理解他人的情感，學(xué)會(huì)控制消極情緒，從而做出分享快樂(lè)、互幫互助等積極的行為。例如，我們看到幼兒撕書時(shí)就跟他講：“你把書都弄傷了，它該多痛?。　碑?dāng)幼兒亂揪小動(dòng)物的毛發(fā)時(shí)就對(duì)他說(shuō)：“你看小動(dòng)物都哭了，你再這樣對(duì)它，它就不愿意和你玩兒了?！边@種引導(dǎo)的方式要比打罵、訓(xùn)斥等方式有更好的教育效果，而且更有利于幫助幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心的人。

2.故事，以寓意感人心

我們?cè)诮逃變簩W(xué)會(huì)感恩時(shí)，常常可以利用一些含有感恩意義的詩(shī)詞、成語(yǔ)或名人故事來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如“知恩圖報(bào)，善莫大焉”“能溫席，小黃香，愛(ài)父母，義深長(zhǎng)”“一日為師，終身為父”等富有哲理的古詩(shī)詞；“結(jié)草銜環(huán)”“滴水之恩，涌泉以報(bào)”等成語(yǔ)；“戲彩娛親”“臥冰求鯉”“鹿乳奉親”等二十四孝故事；“探母”“羅斯?？偨y(tǒng)家失盜卻感恩小偷”等名人故事。通過(guò)講解這些詩(shī)詞、成語(yǔ)和名人故事來(lái)讓幼兒理解感恩，學(xué)會(huì)感恩。另外也可以讓孩子們表達(dá)他們對(duì)感恩的理解，講讓他們感動(dòng)的故事等。對(duì)于幼兒這個(gè)年齡階段，故事對(duì)他們具有極大的吸引力，通過(guò)講故事的形式，無(wú)疑會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐，以行動(dòng)送真心

讓幼兒親身參加一些表達(dá)感恩之心的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于感謝父母之恩，在母親節(jié)、父親節(jié)等有意義的節(jié)日開(kāi)展以“聽(tīng)媽媽講懷孕的故事”“我給爸爸媽媽講開(kāi)心的故事”“做一天家務(wù)”“我給父母洗腳”“搜集關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的名言和歌曲”“給父母的自制小禮物”等為主題活動(dòng)。還可以給幼兒播放一些親情影片。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，讓他們體會(huì)父母養(yǎng)育自己的含辛茹苦，感受父母最無(wú)私的、最偉大的愛(ài)，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)他們對(duì)父母的感恩之情，學(xué)會(huì)孝順父母、回報(bào)父母的愛(ài)。關(guān)于感謝老師之恩，可以教孩子唱《感恩歌》《跪羊圖》等表達(dá)感恩之情的兒歌，可以在教師節(jié)時(shí)開(kāi)展以“送給老師一聲祝福”“為老師自制賀卡”“給老師一份滿意的答卷”“我為老師做件事”“我想對(duì)老師說(shuō)的感謝”等為主題的活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)和感激之情，傳遞感恩之心。