身體素質(zhì)教育的重要性精選(九篇)
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第1篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 身體素質(zhì) 主體
身體素質(zhì)是指通過身體活動表現(xiàn)出來的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等機能能力。小學(xué)體育教師在身體素質(zhì)訓(xùn)練中必須考慮學(xué)生的主體性，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的實踐能力。
一、小學(xué)體育課堂在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的誤區(qū)
小學(xué)生進行身體素質(zhì)訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要目的之一。身體素質(zhì)訓(xùn)練不僅能促進他們的正常發(fā)育，而且能增進身心健康，增強體質(zhì)，提高機體機能水平。多年來，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容多以競技體育為主的運動項目訓(xùn)練、教師以傳授各專項動作技術(shù)和運動能力的提高為主，以此作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)體能的訓(xùn)練手段。這種訓(xùn)練方法，只是把各種運動項目更加深化和技術(shù)細微化，具有明顯的競技化特征，使其對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，事實上這就造成了實際教學(xué)中難以達到使學(xué)生勻稱、均衡、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的教學(xué)效果，學(xué)生的身體素質(zhì)提高成為片面的和暫時性的。這種教學(xué)過程過分苛求動作技術(shù)的準確和完美，使運動技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握成為教學(xué)的目的，而不是教學(xué)的手段，這種為技術(shù)而技術(shù)的教學(xué)過程造成了教學(xué)目的和教學(xué)手段的倒置和錯位，也使學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮，活動的積極性受到壓抑，身體鍛煉的效果也將大打折扣。
二、身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體性的必要性
學(xué)生只有在身體鍛煉中才能發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，而學(xué)生對技術(shù)的掌握再好，如果不能通過自身合理的運動完成，身體素質(zhì)的提高又從何談起？在訓(xùn)練中，如果以教師為主體，全程安排訓(xùn)練內(nèi)容和組次，那么教師更多的是要照顧“全體學(xué)生”，即“平均水平”的大部分學(xué)生。但是，畢竟每一個學(xué)生的情況和身體素質(zhì)條件都參差不齊、各不相同的，教師的照顧“全體學(xué)生”在理論上說就成了不適合任何一個學(xué)生了。因此，學(xué)生面對教師安排的統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容和運動量進行選擇和創(chuàng)造，從而變成自身合理的運動，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，這就成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
身體素質(zhì)訓(xùn)練效果的暫進性和遲效性，決定了它的長期性和鍛煉的主體性。小學(xué)體育課的課時，決定了身體素質(zhì)訓(xùn)練不可能在課堂上解決所有的問題并取得良好的訓(xùn)練效果。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效地調(diào)動不同層次的學(xué)生積極性，把課堂的影響延伸課外，將直接影響課堂教學(xué)的長遠效果，更將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的長期增長。
三、在身體素質(zhì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑和措施
1．身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
小學(xué)生在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的參與熱情，因而培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好十分重要。要能夠做到堅持身體素質(zhì)訓(xùn)練，就必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性與自覺性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，注意采用各種措施，以多種方式培養(yǎng)、保護和調(diào)動廣大學(xué)生參加身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。在體育教學(xué)中處理好完成教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生興趣愛好之間的矛盾，使學(xué)生在教學(xué)與鍛煉中得到充分的情感體驗，感受到生理和心理上的滿足，體會到身體素質(zhì)的樂趣。
2.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
小學(xué)體育教師，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下工夫，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動、活潑、生動、健康地發(fā)展，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來。因材施教，分類指導(dǎo)，從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)上出發(fā)，選擇和確定符合學(xué)生實際的不同的技術(shù)細節(jié)，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中都具有可操作性，從而學(xué)有所得。
（1）給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。
主動選擇帶來主動學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，可保證學(xué)生的自主選擇、全面發(fā)展。學(xué)生的身體差異較大，興趣愛好廣泛，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨立地進行練習(xí)，如加強腿部力量可安排：深跳跳臺階，連續(xù)跳越障礙物，三級、五級、七級等多級蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠，計數(shù)跳繩比賽，計時跳繩、跳繩接力，負輕物深蹲跳、半蹲跳，直膝跳、跳起摸高等來提高肌肉力量和爆發(fā)力。給學(xué)生提出具體的指標，要求學(xué)生自行選擇一個階段的練習(xí)而達到這一目標，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終使學(xué)生學(xué)會選擇，形成個性，體驗成長的快樂。
（2）給學(xué)生一些機會，讓學(xué)生自己體驗成功的快樂。
體驗，是一種基于學(xué)生通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲取感性認識的過程，因此身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容要適合學(xué)生的身心特點，照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要。強調(diào)非同步化教學(xué)，區(qū)別對待，力求使每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標和自我實現(xiàn)的機會。
（3）給學(xué)生制造一點困難，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
新的課程十分重視對促進學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。強調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，增強自尊和信心。在素質(zhì)訓(xùn)練中，有些練習(xí)內(nèi)容本身就蘊藏著一些問題，讓學(xué)生在練習(xí)中找出問題，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法。課堂教學(xué)中要采用探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生也就會自覺地在課內(nèi)課外強化練習(xí)，自覺提高自我鍛煉能力。
3.重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
第2篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
論文摘要：本文首先介紹了高校體育課程的重要性，以及在高校體育課程中融入素質(zhì)教育的意義。之后，文章提出了高校體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育融入的踐行思路，包括：加強思想道德教育，引導(dǎo)人文體育理念的形成；注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的人際溝通與堅定的意志品質(zhì)；差異化對待課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化的發(fā)展；關(guān)注身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機能。
1、引言
體育課程是高校中各種專業(yè)的必修課，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，健全學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力有著不可替代的作用。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育是隨著高校教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，社會對人才培養(yǎng)需求的不斷多樣化而產(chǎn)生的。把素質(zhì)教育的理念融入到高校體育教學(xué)實踐中，一方面是為了豐富體育教學(xué)方法、提高學(xué)生上課的積極性，另一方面也是對體育課程本身學(xué)科價值的深入提煉和豐富，同時對進一步完善素質(zhì)教育理念也有重要意義。
2、高校體育教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)教育融入的踐行思路
2.1 加強思想道德教育，引導(dǎo)人文體育理念的形成
體育運動中，有很多方面都能體現(xiàn)出人的道德品質(zhì)，因為體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優(yōu)勢的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關(guān)競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協(xié)作等。而我們傳統(tǒng)的體育課程注重的是體育技能與體育只是的傳授，很少有教師去關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生重視這些道德方面的教育，教師們想當(dāng)然的會認為道德教育是政治課范疇的，體育課程中用不上。其實，體育本身也是一種基于“人”的活動，從體育誕生的那一天起，體育就與道德緊密聯(lián)系到了一起，而且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，體育道德越發(fā)的引起了人們的重視。包括加強對興奮劑的檢測，惡意犯規(guī)的懲罰，不公平裁判的處理等等，一切這些相關(guān)規(guī)則的制定和使用目的都是為了維持體育運動的公平公正。因此，教師需要利用這些環(huán)節(jié)來逐步的培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，同時還要注意體育運動最突出的特點，那就是以培養(yǎng)“德技相長，文理兼修”的適應(yīng)現(xiàn)代社會文明發(fā)展的高素質(zhì)人才為目的[1,2]。
2.2 注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建良好的人際溝通與堅定的意志品質(zhì)
心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的前提。心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點、品質(zhì)與行為的綜合，體育運動與心理素質(zhì)之間存在關(guān)系是由二者的本質(zhì)所決定的。另外，心理素質(zhì)還影響著人們的社會交往，決定著人們的交際能力，一個擁有健康心理的人才能在社會中擁有良好的交際圈[3]。體育運動中，有很多都是涉及人與人之間溝通的，尤其是一些團體項目，比如排球、籃球、足球等，這些運動決定性的要素往往不是某一個隊員能力有多強，而是要看整體的能力，尤其是整體的配合是否默契，而這種默契的配合就來源于隊員之間的有效溝通，隊員之間的良好感情。所以，教師需要在集體運動中，加強學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，一方面是為了促進健康心理在體育比賽中的溝通，另外也是促進隊員之間的交流，同時擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，也會促使學(xué)生形成堅定的意志品質(zhì)。比如在比賽遇到逆境時，沒有良好的心理素質(zhì)，形不成堅定的意志，很可能就放棄了，但如果具備這種良好的心理，則會頑強的挺過去，最終還可能會取得比賽的勝利。
2.3 差異化對待課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化的發(fā)展
體育運動是與人自身的身體素質(zhì)密不可分的，很多人因為受到身體運動天賦的限制而無法開展某些體育項目。但每個人的特長也不同，有的人身體強壯，適合力量型的運動；有的人小巧靈活，適合技術(shù)型的運動。因此，體育運動項目的選擇要因人而異，合適的人要配給合適的體運動項目，這樣才能發(fā)揮最大限度的能力，才能使運動的人獲得信心。在具體的高校體育課堂教學(xué)實踐中，教師需要先對學(xué)生的具體狀況進行調(diào)查，看看哪些學(xué)生有過哪些運動的背景，身體天賦如何，有什么興趣愛好，運動潛力如何，然后在有針對性的為每個學(xué)生安排最適合的體育運動。教師可以嘗試開展“體育俱樂部”，比如籃球俱樂部，足球俱樂部，兵乓球俱樂部，讓相同愛好的學(xué)生在一起切磋、探討，相互促進和提高。最終讓每個學(xué)生都能獲得屬于自己能力范圍內(nèi)最大限度的發(fā)展，而且這種發(fā)展是屬于自己特有的，并且通過這種發(fā)展還有效的調(diào)動了自身相關(guān)能力的提高。
2.4 關(guān)注身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體機能
很多人肯定認為，體育部就是在鍛煉身體，發(fā)展身體素質(zhì)嗎。其實未必，我們以往的高校體育課程更多關(guān)注的還是讓學(xué)生學(xué)到一些基本的體育技能，而且身體素質(zhì)能達標即可。比如每年體育課程都要檢測男生1500米，女生800的訓(xùn)練成績，看是否能達標。但測完以后也就是給個成績就了事，至于說學(xué)生為什么達標，為什么不達標，如何量化，又如何科學(xué)分析這些數(shù)據(jù)并將其運用在為學(xué)生制定合理的運動方案上，恐怕沒有教師去認真對待。而恰恰這些都是最直接影響到學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的因素，所以在新時期素質(zhì)教育理念下，教師需要把體育課程中每一項運動都科學(xué)的轉(zhuǎn)向?qū)W生身體素質(zhì)的形成上，強化學(xué)生的身體機能，避免出現(xiàn)以往重技能傳授，輕素質(zhì)教育的情況，讓體育課程真正有效的服務(wù)于高校的素質(zhì)教育。
3、結(jié)語
長期以來，高校體育課程更多的都是培養(yǎng)學(xué)生有一些基礎(chǔ)的體育運動技能，鍛煉一下身體，定期的考核一下學(xué)生的身體狀況即可。很少有學(xué)校在繼續(xù)深入的探討體育課程的其它作用，導(dǎo)致體育課程的重要性始終無法有效被開發(fā)出來，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式簡單，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也不高。素質(zhì)教育的理念給新時期高校體育課程的發(fā)展帶來了新的契機，我們一定要把握住這個基于，把新時期高校體育課程與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起，推進高校體育健康、持續(xù)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張軍．體育與人文教育[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，26（4）.
第3篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：高中 體育 身體素質(zhì) 培養(yǎng)＼
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育思維的禁錮，不僅學(xué)生自己不重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，就連教師對此也是抱以應(yīng)付的態(tài)度。這極大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生未來的成長發(fā)展是極為不利的。因此，加強學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，是現(xiàn)今所有體育教師的重要任務(wù)。而如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)呢？本文總結(jié)出以下三點策略。
一、準備活動是前提
任何體育運動都離不開適當(dāng)?shù)臏蕚浠顒?。在以往的高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生往往將體育課視作“玩樂課”，以為上體育課就是可以隨便打鬧隨便玩耍，不僅對體育課沒有一個正確的認識，也缺乏對自身身體保護的意識。適當(dāng)?shù)臏蕚浠顒?，不僅可以保護學(xué)生的身體，避免學(xué)生在激烈的活動中受傷，還可以起到教育作用，讓學(xué)生明確熱身的重要性。尤其是在寒冷的季節(jié)，準備活動就顯得更為必要了。
體育教師在開展體育課時，應(yīng)該嚴格要求學(xué)生完成一系列的準備活動。其先是帶領(lǐng)學(xué)生做一些擴胸運動、徒手操、伸展運動等，以激發(fā)學(xué)生的身體機能，喚醒學(xué)生的身體器官。此外，必要的準備活動還有助于鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，提高學(xué)生的身體靈活度，從而更好的保護學(xué)生身體免受拉傷。在徒手操做完以后，教師還應(yīng)進一步要求學(xué)生參加400米或800米的慢跑，以促進學(xué)生的血液循環(huán)，活動他們的關(guān)節(jié)，為其完成最后一步的預(yù)熱活動。通過這一系列的準備活動，學(xué)生再進行劇烈的運動時，其表現(xiàn)也就要好得多，而且更不容易受傷了。
準備活動可謂是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生提高其運動能力的第一步。教師在開展體育教學(xué)時，只有讓學(xué)生明白了預(yù)熱的重要性，保證準備活動的充分度，才能進一步提高其自身的身體素質(zhì)，并提升其綜合素質(zhì)。
二、訓(xùn)練技巧是根本
身體素質(zhì)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，非一朝一夕所能成之事。許多學(xué)生對于提高自身的身體素質(zhì)有著強烈的主觀愿望，他們也都很積極地參與體育活動。但是，由于缺少正確的認識和正確的訓(xùn)練技巧，這些學(xué)生往往一上來就進行超負荷的激烈運動。這種行為不僅對于提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)沒有任何意義，還會造成學(xué)生身體機能的破壞，嚴重者更有可能受傷。如此一來，學(xué)生的身體素質(zhì)非但沒有提高，反而會因為受傷而變差。豈不得不償失？因此，幫助學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練技巧，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法下進行身體素質(zhì)鍛煉，就十分重要。
我在開展體育教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球這項運動的過程中，時常會遇到學(xué)生缺乏相關(guān)技能知識但卻做出超負荷的行為的情況。面對這些情況，我先是嚴格規(guī)范學(xué)生在體育課中的行為和活動，避免學(xué)生因為參加超劇烈的活動而受傷。其后，將學(xué)生按興趣分組，比如喜歡足球運動的分為足球小組，喜歡籃球運動的則分成籃球小組等，并在這些小組中選出組長。因為學(xué)生數(shù)量一般很多，教師難以做到面面俱到。因此，我便針對各個小組所屬運動的特點，分階段分層次的傳授各個組長技術(shù)動作特點，然后再要這些組長傳授給小組的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進行允許范圍內(nèi)的自主活動時，只需要在各個小組之間巡視，針對個別學(xué)生出現(xiàn)的不合理、不規(guī)范的技術(shù)動作進行指導(dǎo)就可以了。這樣做，不僅大大簡化了教師的工作內(nèi)容，還提高了整體教學(xué)效率。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的身體素質(zhì)提高的很快。
技巧的傳授不僅是保證學(xué)生安全健身、科學(xué)鍛煉的根本，同時還是激勵學(xué)生參與體育活動的有效手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練技巧的過程中，會逐漸獲得成就感，并從自身的變化中獲得激勵。這對于提高學(xué)生的體育運動意識，加強學(xué)生的身體素質(zhì)為目標的體育教學(xué)而言，是有非常積極的意義的。
三、持之以恒是關(guān)鍵
提高學(xué)生的身體素質(zhì)是一個長期的過程，與語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識的學(xué)習(xí)一樣，需要一個時間的積累和沉淀過程。所以，要想真正有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，持之以恒是關(guān)鍵。教師在平常的體育課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生的鍛煉量，避免出現(xiàn)太大落差，絕對不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”或是“一曝十寒”，這樣的做法對于學(xué)生而言毫無意義，反而還會使其厭惡體育課，從而產(chǎn)生消極厭學(xué)的態(tài)度。
我在開展體育課教學(xué)時為了激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。我盡量每次給學(xué)生講解一些有關(guān)體育運動的勵志故事、小知識或是趣聞，使學(xué)生在體育課堂上不僅能參與體育運動，還能像其他課堂一樣學(xué)習(xí)到有用的知識。通過言傳身教，不少學(xué)生都明白了體育運動的重要性，即使是在體育課結(jié)束之后，或是課余時間，也會有不少學(xué)生自發(fā)組織籃球、羽毛球等球類活動。在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸得到了提高。
第4篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞素質(zhì)教育 中小學(xué) 體育教育 教學(xué)理念
一、前言
為了能夠使學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量得到提高，體育教學(xué)工作是非常重要的途徑。受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生能夠全方面發(fā)展只是一種期許，并沒有改革教育方式、付諸實踐。新課改的要求旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識，從根本上提高學(xué)生的自身素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展德智體美勞，為了能夠更好的建設(shè)社會主義事業(yè)的發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)要樹立全新的教育理念，有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，在學(xué)校教育課程中，體育教學(xué)是必不可少的一部分。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，深化體育教學(xué)改革是現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。隨著教育的發(fā)展，體育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)教育改革的發(fā)展，做出相應(yīng)的調(diào)整，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和現(xiàn)代社會主義事業(yè)對人才的需求。
二、中小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
首先在學(xué)生方面來說，中小學(xué)生缺乏對體育鍛煉的意識，不能夠全面地了解、認識體育課的重要性；其次就是，學(xué)生從小并沒有養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，學(xué)生對體育鍛煉的意識極度缺乏，對體育鍛煉沒有興趣，不能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。從教師方面來講，教師對體育教學(xué)上的思想認識不夠充足，大部分體育教師沒有清晰的認識到體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，并且僅僅空喊德、智、體、美、勞全面發(fā)展的口號。受到長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使體育教學(xué)模式漸漸的單一化、簡單化，形成了固定的教育模式，很多教師的腦海中只是有“素質(zhì)教育”這個名詞，對于如何去實施素質(zhì)教育卻毫無頭緒。除了教師對素質(zhì)教育的認識不夠充分之外，素質(zhì)教育的實施對教師的專業(yè)能力有很高的要求，大部分教師安于現(xiàn)狀，并不愿意花費大量時間去學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致教師不夠上進。
除了學(xué)生和老師方面存在的問題，教育機制的不完善導(dǎo)致體育教學(xué)素質(zhì)教育存在問題。首先，單憑學(xué)校方面、家庭方面或者在社會方面單方面促進體育教學(xué)的素質(zhì)教育是完全不夠，而需要這三方面共同促進。但是如今，能夠?qū)崿F(xiàn)這種教育模式的體育素質(zhì)教育并不常見，在中小學(xué)時期，教育與家庭兩者之間的交流主要是通過家長會或者家訪，但是這些交流的內(nèi)容卻與素質(zhì)教育的宗旨不相符，僅僅反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或者在校表現(xiàn)。除此之外，在教學(xué)過程中的教學(xué)評估體系是對教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系的總體評估，教師可以通過教育質(zhì)量評價體系提高教學(xué)質(zhì)量、認識教學(xué)方法的不足，學(xué)生也可以借助他總結(jié)改善學(xué)習(xí)方法。然而，目前我國中小學(xué)體育教學(xué)過程中缺乏這種全面的教育質(zhì)量評估體系。
三、在素質(zhì)教育背景下進行體育教學(xué)改革
（一）對整體學(xué)生進行體育教育
受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，體育教學(xué)有時只是針對一小部分體育特長的學(xué)生，相對于此，教師忽略了對整體學(xué)生的體育教學(xué)，因此，導(dǎo)致了學(xué)生之間身體素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)能力相差越來越懸殊，使大部分學(xué)生的身體素質(zhì)不夠強大，也導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認識不夠準確，因此，為了提高全體學(xué)生的體育素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的體育教學(xué)，為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。
（二）使學(xué)生教師具備對體育教學(xué)的意識
在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)組織教師進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，了解素質(zhì)教育的體育教學(xué)，使教師正確理解體育教學(xué)的重要性，了解體育教學(xué)的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，全面實行素質(zhì)教育，使體育教學(xué)得到改革，從根本上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的五有型人才。在學(xué)生方面，學(xué)生也應(yīng)該從小樹立體育意識，對體育活動有基本的了解，選取適合自己的體育運動方式，從而樹立正確的體育觀念。對于中小學(xué)生的體育教學(xué)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣，教師應(yīng)總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，吸引學(xué)生的興趣，總結(jié)運用多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。
（三）建立健全教學(xué)質(zhì)量評估體系
由于現(xiàn)如今我國的素質(zhì)教育改革剛剛實行不久，并沒有真正將素質(zhì)教育落實，因此，我國中小學(xué)生體育教學(xué)教育質(zhì)量評估體系并不完善，評估只是針對教學(xué)結(jié)果，可對素質(zhì)教育的過程并不能科學(xué)、全面地被評估。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，經(jīng)常通過成績被直接評定，這樣的考試機制經(jīng)常導(dǎo)致降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的自身素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)成果也不同，如果僅僅通過學(xué)習(xí)結(jié)果來給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程下定論，從而忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，這種模式會使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的體育觀念。因此，建立健全成績考核體系，教育質(zhì)量評估體系對實行素質(zhì)教育體育教學(xué)有很重要的影響。除此之外，促進學(xué)校方面、社會方面、家庭方面的聯(lián)系，從三方面促進素質(zhì)教育體育教學(xué)。將制定的措施真正的落實在教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)能夠取得更好的成效。
四、結(jié)束語
隨著素質(zhì)教育的推進，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式正在變得更加多樣化、趣味化，實行素質(zhì)教育下的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的身體素質(zhì)，樹立正確的體育觀念，發(fā)揮自己的社會價值。
參考文獻：
第5篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0321-01
目前素質(zhì)教育在我國仍處于實驗探索階段，盡管在我國已實施十余年，從校長到教師和家長對實施素質(zhì)教育基本都持贊成態(tài)度，但是面對中國的應(yīng)試教育，一路坎坷，很不樂觀。而學(xué)校體育在實施素質(zhì)教育以來確實未能擺脫"說起來重要，做起來次要，忙起來不要"的命運。面對體育教學(xué)和素質(zhì)教育關(guān)系的處理，不得不引起同仁們的關(guān)注和討論。
1.對素質(zhì)教育的認識
1.1 素質(zhì)教育的含義。國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：" 素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。" 李嵐清副總理指出："素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標的教育。" 素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。陶宏開教授認為，素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
1.2 素質(zhì)教育的內(nèi)容。教育學(xué)意義上的素質(zhì)主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等；國家教委認為素質(zhì)教育包括德智體等方面；中國社會調(diào)查事務(wù)所的調(diào)查顯示，58%的被調(diào)查者認為素質(zhì)教育不僅是知識、技能水平的提高，還應(yīng)該包括人格、心理健康方面的教育。
2.對中職體育教學(xué)重要性的認識
中職階段是青少年成長過程中的一個極為重要的階段，是身體素質(zhì)全面提高的重要時期，也是青少年世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期，其間養(yǎng)成的各種思想意識、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對青少年今后的發(fā)展有著相當(dāng)大的影響。
2.1 中職體育教學(xué)與健康素質(zhì)。健康包括生理、心理及社會適應(yīng)三個方面。中職階段，青少年的各項身體素質(zhì)都處于快速增長期，良好的體育教學(xué)能夠引導(dǎo)和促進青少年身體素質(zhì)健康持續(xù)地發(fā)展，通過身體練習(xí)增強體質(zhì)，預(yù)防身體疾病。隨著生活水平的提高和社會生活節(jié)奏的加快，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力己責(zé)無旁貸的擺在了學(xué)校教育面前。體育教學(xué)鑒于自身特點，具有其它學(xué)科教學(xué)與其它教育形式無法比擬的得天獨厚的優(yōu)越條件。體育教學(xué)通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達標、體育衛(wèi)生知識講座等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，并通過向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學(xué)生進行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。體育實踐課由于場地大、活動多，分組和個人活動多，小組與小組之間，個人與個人之間的交往頻繁，這不僅增加了師生間的聯(lián)系，也使學(xué)生之間的交往增多，學(xué)生處理人際關(guān)系的經(jīng)驗得到積累，從而提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。若教育得當(dāng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身受益。
2.2 中職體育教學(xué)與道德素質(zhì)。孔子曰："師者，傳道，授業(yè)，解惑也。" 孔子把傳道放在第一位，從中可以看出道德的重要性。一個人的成功，更在于高尚的人格魅力.素質(zhì)教育的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生做人一做一個誠實、正直、可信的人。體育教學(xué)內(nèi)容豐富，組織形式多樣，參與人數(shù)不定，且體育項目、體育游戲都要遵循一定的規(guī)則要求，僅憑一人之力獲得成功的做法越來越不大可能，通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)誠實正直的人格，樂于助人的情操，堅強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的精神和合作意識，促進良好個性的發(fā)展，對以后M入社會奠定了良好的道德基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中通過讓學(xué)生欣賞大型體育運動會比賽，觀看我國運動員為國拼搏、為國爭光，在賽場上升國旗、奏國歌的動人場面，講述優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練頑強拼搏的感人事跡，能夠激發(fā)他們的愛國熱情，增強其民族自尊心和自豪感，對學(xué)生是很好的愛國主義教育，參加運動會可以培養(yǎng)集體主義和主人翁意識。
2.3 中職體育教學(xué)與智力素質(zhì)。中職是學(xué)生接觸并開始掌握運動技能階段，通過中職體育教學(xué)，可以使學(xué)生很好地掌握體育"三基" 即基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)，基本技能?，F(xiàn)在的中職體育教學(xué)以學(xué)生為主體，這樣就能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是現(xiàn)在的高中體育教學(xué)要求分項教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，自學(xué)能力，探究能力和求知欲望。在體育教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排手操，設(shè)計場地，制作體育器材等，都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。此外，中職體育教學(xué)蘊含著對學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和思維力等智能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.4 中職體育教學(xué)與審美素質(zhì)。體育美是借助人的自然實體表現(xiàn)出來的一種現(xiàn)實美。說：" 體操者，一方以健康為目的，一方實以身體為美的形式之發(fā)展。" 在多姿多彩的體育教學(xué)中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等等，把美蘊藏在各種形式之中，使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表演美的能力。在體育教學(xué)中，通過主修、選修體育課的方法，可以滿足不同學(xué)生的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和品味出所喜愛項目的美的內(nèi)涵，從中挖掘?qū)W生的審美潛能，達到體育與美的完美結(jié)合。
第6篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵字：素質(zhì)教育 體育教育改革 健康教育
一、高校體育教育改革的內(nèi)容
（一）以培養(yǎng)學(xué)生身心健康為目標
高校體育教育改革的根本目標就是在培養(yǎng)學(xué)生綜合文化知識的同時，將培養(yǎng)學(xué)生的身心健康放在同等重要的位置，將學(xué)生身心健康的培養(yǎng)與素質(zhì)教育相融合。新時期我國高校的體育教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的健康作為根本原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時，掌握一定的身體鍛煉的方法和本領(lǐng)，并逐漸形成一種自主進行體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而形成健康的體魄，在接受體育教學(xué)的同時，能夠在體育教學(xué)中感受到歡樂，認識到進行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)的重要性。
（二）以引導(dǎo)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展
高校進行體育教育改革，要迎合當(dāng)代社會發(fā)展的特點進行，將傳統(tǒng)體育項目與近年來新興的體育項目相融合，將學(xué)生們感興趣、受歡迎的各類新興小型體育活動融入日常的教學(xué)中，如搏擊操、街舞、瑜伽等新興體育項目。
二、高校體育教育改革與健康教育相結(jié)合的必要性
（一）體育教育改革的目的是讓學(xué)生健康的發(fā)展
我國高校一直將體育教育作為教學(xué)的重要科目之一，使學(xué)生在繁重的可以負擔(dān)的同時也能夠及時的鍛煉身體，增強身體素質(zhì)，而學(xué)校進行體育教育的根本目的也就是要讓學(xué)生能夠更健康的發(fā)展。21世紀是一個競爭激烈的時代，在激烈的競爭環(huán)境下，人才不能只有豐富的學(xué)識和科學(xué)技術(shù)知識，而忽略了人才的身體素質(zhì)，激烈的競爭就會使學(xué)生有更大的壓力，這樣的壓力就會使得學(xué)生的身體素質(zhì)受到影響，越來越多的報道告誡我們，如果沒有好的身體素質(zhì)，健康的身體，即便有再豐富的學(xué)識，沒有了良好的身體，一樣會在激烈的競爭中失敗。為了迎合21世紀對人才更大的要求，高校在原有的體育教育基礎(chǔ)上加大了對體育教育改革的力度，將體育教育改革與高校學(xué)生健康教育相結(jié)合，其根本目的就是要培養(yǎng)出更適合擁有豐富科學(xué)文化知識的也具備健康體魄的新一代綜合性人才，讓學(xué)生能夠更健康的發(fā)展。
（二）將體育教育改革與健康教育相結(jié)合是素質(zhì)教育的根本要求
改革開放以來我國一直推崇將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦侠淼乃刭|(zhì)教育，使學(xué)生能夠更全面的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生不光有豐富的科學(xué)文化知識，同時還要兼具德、智、體、美、勞各方面全面的發(fā)展。身體是革命的本錢，擁有健康的身體是成為人才的基礎(chǔ)，健康是體育教育的重點，也是關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的重要方向。我國高校的體育教育在進行教育改革的過程中，還是沒有完全擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理論，與素質(zhì)教育的要求仍存在一定的差距。目前所推崇的健康教育的素質(zhì)教育是全體性、全面性和主動性相結(jié)合的教育。體育教育是素質(zhì)教育的一項重要組成部分，而在此基礎(chǔ)上將健康教育與之相融合起來更是目前素質(zhì)教育的根本要求，只有將健康教育作為體育教育改革的根本目標才能更好的進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。
（三）體育教育改革與健康教育相結(jié)合是師生的共同需要
我國高校傳統(tǒng)的體育教育基本上的形式都是與其他理論科目相似的，都是以教師傳授運動技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，基本上還是應(yīng)試教育的形式，沒有認識到體育教學(xué)過程中豐富的內(nèi)在價值。教師和學(xué)生在整個教學(xué)過程中不能很好的互動，教師沒有教學(xué)的激情，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣，只是簡單的應(yīng)付課堂教學(xué)，根本不能達到健康教學(xué)的目的。在體育教育改革基礎(chǔ)上的健康教育的方法是要將課堂變得更有趣味性、有更廣泛的參與性并能激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這樣的教學(xué)方式不但能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，更能夠激發(fā)教師對體育教學(xué)的熱情，使得體育教育能夠更好的進行，這樣也就能加強教師學(xué)生之間的溝通，提高教學(xué)效率，達到健康教育的目的。
三、將高校體育教育改革與健康教育相結(jié)合的建議
（一）改變體育教學(xué)的觀念，將健康教育融入到體育教學(xué)中
要想將高校體育教育改革更好的貫徹落實到日常的體育教學(xué)中，就要從根本上改變體育教學(xué)的觀念，將健康教育融入到體育教學(xué)中。各高校要根據(jù)自身的條件和教學(xué)基礎(chǔ)進行適度的改革，將健康教育作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，作為體育教學(xué)的根本出發(fā)點，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，提高認識，將體育教學(xué)中枯燥的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的身體素質(zhì)提升教學(xué)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生更多的參與到體育學(xué)習(xí)中，既鍛煉了身體，也增強了身體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)自己的體育興趣，形成自主鍛煉的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)成為全面的新時期人才
（二）改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛力
體育教學(xué)目標的實現(xiàn)是要在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)的，任何一種體育項目價值的實現(xiàn)都是基于學(xué)生某種需要滿足而言的。高校體育教師的教學(xué)方法要從重視技能教學(xué)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣上來，要在教學(xué)的同時兼顧學(xué)生的教學(xué)方法，將健身與開發(fā)學(xué)生潛力融合在一起，由單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向到個性化的個別教學(xué)中去，由教師的理論性灌輸教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識并運用體育知識的形式上來。教師要充分利用信息現(xiàn)代化的方法，采取多種形式的教學(xué)手段，利用探索型教學(xué)方式從而因材施教，針對不同的科目采取不同的教學(xué)方法，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將原本枯燥的體育教學(xué)變得更加生動，使得健康教育的目標能夠?qū)崿F(xiàn)。
（三）改善學(xué)校體育設(shè)施，提高教師素質(zhì)
目前我國很多高校的體育設(shè)施相對落后，由于地區(qū)經(jīng)濟和發(fā)展的限制，高校之間的體育設(shè)施實力也存在巨大差異，許多教學(xué)要求上所要達到的教學(xué)目標不能夠在現(xiàn)有的體育設(shè)施基礎(chǔ)上完成，這也就對高校的體育教學(xué)造成了一定的限制。因此，為了更好的完成高校體育教育改革和健康教育相結(jié)合的新時期教育目標，各級地方政府和教育機構(gòu)應(yīng)該更努力的改善高校的體育設(shè)施水平，提升高校體育設(shè)施總體實力，使所需要達到的教學(xué)目標能夠沒有限制的完成，在進行大搞體育教育改革的同時達到健康教育的目的。
而在改善學(xué)校體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，也要提高高校體育教師的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將現(xiàn)代體育教育改革的根本目標與日常教學(xué)相融合，全面提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，達到健康教育的目的，培養(yǎng)更合格的21世紀人才。
參考文獻：
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[2] 王林、潘紹偉、徐元玉著.《高校自組織體育教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的幾個問題》《安徽體育科技》2008（3）
第7篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：高中體育；重要性；教學(xué)方法；素質(zhì)教育；身心健康
教育是體育最基本的社會功能，就其作用的廣泛性而言，它對人類社會產(chǎn)生的影響，是體育的其他社會功能無法比擬的。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識與技能，有效地增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德、意志、品質(zhì)等。高中的體育課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，教師要根據(jù)學(xué)生的體育認知水平和能力，科學(xué)合理地設(shè)計與安排體育教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式、場地器材和運動量等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和技能時，也能夠理解與正確評定所學(xué)技術(shù)的原理、功效和價值，調(diào)動學(xué)生的理性思維能力，從而提高學(xué)習(xí)的效能。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)加重，體育學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，使學(xué)生懂得體育的重要性，并用好、探究好體育教學(xué)方法，是每一位高中體育教師需要做足的工作，就問題，本人根據(jù)對體育教育的研究，提出了以下幾點觀點和建議。
一、學(xué)習(xí)高中體育的重要性與功能
（一）增強學(xué)生身體素質(zhì)
健康的身體是做任何學(xué)習(xí)和工作的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，進行體育鍛煉則是增強身體素質(zhì)的最佳積極途徑。高中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，除了日常的食物需求，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉也必不可少，體育鍛煉能夠改善身體各個機能的狀況，有利于提高身體免疫力，提高抵抗病毒的能力，增強各個有機體的適應(yīng)能力，使身體更加靈活，從而達到身體強健的目的。
高中的體育教育為學(xué)生的終身體育教育能力的培養(yǎng)和提高提供了實踐環(huán)境和參考，促進學(xué)生們成為自我體育鍛煉的實踐者和倡導(dǎo)者。
（二）提高學(xué)生心理健康水平，增強學(xué)生意志
家長和教師所尋求的學(xué)生的健康，不止身體的健康，重要的還有心理的健康。心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)良好，在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)自然和社會環(huán)境的心理狀態(tài)。體育課作為一種與其他坐在課堂中聽老師一板一眼講課的教學(xué)形式不同，它在提高學(xué)生心理健康說方面所起到的積極作用是其他教育形式和學(xué)科難以企及的。
體育教學(xué)是一種開放式的教學(xué)形式，它將學(xué)業(yè)繁重的高中生從相對封閉的教室里解放了出來，并為其提供了一個開闊、自由的環(huán)境，加之體育教學(xué)中的活動形式眾多，例如：跑步、打籃球、打羽毛球、跳繩，學(xué)生們能夠在進行自己喜歡的體育運動的過程中緩解不良情緒，調(diào)節(jié)和當(dāng)前情緒狀態(tài)，甚至通過多次的體育活動，培育學(xué)生的堅持不懈、吃苦耐勞、勇于克服困難的意志。同時，在活動中，同學(xué)與同學(xué)之間還能增進友好關(guān)系，使性格更加開朗活潑。
（三）培育學(xué)生高尚情操
在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，體育的育人功能也應(yīng)得到充分的發(fā)揮與利用，高中體育對這一成長階段的學(xué)生提供了幫助其培育其高尚情操和精神的機會。
在高中體育的教學(xué)中，學(xué)生們不僅能學(xué)到許多體育知識和技能，能調(diào)節(jié)情緒，還能在活動和競技中體會集體精神，團結(jié)的力量，還能對紀律性和組織性有更深的體會，高中體育的育人功能不可小覷。
二、高中體育的教學(xué)方法
（一）課前預(yù)備熱身
體育課的運動前必須要做準備活動，準備活動是指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進入工作狀態(tài)時程和預(yù)防運動創(chuàng)傷而有目的的進行的身體練習(xí)，為即將來臨的劇烈運動或比賽做好準備。高中體育的準備活動一般是一些全身性的活動，主要有慢跑、壓腿踢腿、伸展雙臂、踝關(guān)節(jié)運動、彎腰等。一節(jié)40多分鐘的體育課中，準備活動一般控制在10―15分鐘，具體的準備活動時間和量可根據(jù)氣溫和教學(xué)安排等因素做調(diào)整。例如：天氣較冷時，教師可增加準備活動的時間，使學(xué)生的身體充分活動開，使其肌肉不再那么僵硬；又如：當(dāng)堂課安排了隨堂小測驗時，為節(jié)省時間可縮短集體準備活動的時間。
與此同時，在進行課前準備活動的過程中，教師可向同學(xué)們闡述當(dāng)堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們盡快帶入角色，融入課堂。
（二）展開課堂內(nèi)容
當(dāng)堂體育課的教學(xué)內(nèi)容和形式都應(yīng)是教師備課時明確好的，除了明確教什么課、怎么教，教師還應(yīng)對其教學(xué)目標進行思考――這堂課的目的是考驗同學(xué)們的耐力、速度、柔韌度，還是集體合作精神？
體育課雖和其他在教室中進行的課不同，但同樣的是應(yīng)有流暢的教學(xué)流程。體育學(xué)科的理論知識相對較少，實踐的機會很多，一堂課的準備活動完成后，教師先對當(dāng)堂課的新內(nèi)容新體育項目進行多次示范，示范過程中最好加以解說，以演示、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生，并采用觀察、模仿、嘗試、互助等方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和項目的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
教師示范指導(dǎo)完后，時間就交給學(xué)生進行自主練習(xí)，自主練習(xí)的過程是考驗學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力過程，也是考驗同學(xué)們團隊合作精神的過程，同學(xué)間的互相幫助能使教學(xué)更高效，質(zhì)量更佳。
自主練習(xí)后教師可適當(dāng)安排小測驗，例如：分小組進行中長跑比拼、接力賽、跳繩比賽、羽毛球比賽，在小測驗的過程中，學(xué)生不僅鞏固了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更為深刻的體會到集體合作的重要性和方法。
（三）課后放松與總結(jié)
緊張有序且豐富的一堂體育課后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生做全身上下的放松活動，達到肌肉和心情的同時放松，課前和課后的身體活動都是一堂完整的體育課和體育活動中不可或缺的部分，它不僅能一定程度上保證肌肉和身體各個機能的安全，還能起到調(diào)動情緒和放松思緒的作用。
做一個課堂小結(jié)也是不可忽視的，教師就當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容的完成情況、學(xué)生的表現(xiàn)、教師本人的教學(xué)方法進行總結(jié)，為學(xué)生提供建議和意見，也為自己往后的教學(xué)提供經(jīng)驗和反思。
第8篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 素質(zhì)教育 貫徹與實施
素質(zhì)教育是一種相對于應(yīng)試教育而言的教育體系，它是跨世紀的一種全新的教育觀念和育人思想體現(xiàn)。它是以培養(yǎng)和提高全民素質(zhì)為宗旨，以做人教育為綱，以德育為主導(dǎo)，以智、體、美學(xué)等為主體的教學(xué)體系。
小學(xué)中的素質(zhì)教育是教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，這一新觀念和新思想應(yīng)體現(xiàn)在小學(xué)教育的每一門課中，當(dāng)然體育課也不例外。根據(jù)這一思想，我們?nèi)徱曮w育課堂教學(xué)的全過程，就會發(fā)現(xiàn)，體育課的特點和任務(wù)已有了新的內(nèi)容：實踐性強的特點要求每一位學(xué)生都要進行有目的、有效果的實踐；教學(xué)組織工作復(fù)雜的特點要求工作要在復(fù)雜中分出重點，要側(cè)重于對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和提高；群眾性強的特點要求課堂教學(xué)符合全體學(xué)生，要了解學(xué)生群體綜合情況，從提高學(xué)生群體的素質(zhì)方面合理、有效的安排教學(xué)；思想性強的特點要求體育課堂教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的德育體系，并結(jié)合課的內(nèi)容，在充分挖掘體育教材的思想因素的前提下，促進學(xué)生的全面發(fā)展；科學(xué)性強的特點要求教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有科學(xué)性，能夠更科學(xué)地為全面提高學(xué)生身體素質(zhì)及其它方面素質(zhì)服務(wù)。就體育課堂教學(xué)之任務(wù)而言，增強體質(zhì)是體育課堂教學(xué)之首要任務(wù)，而用素質(zhì)教育的思想和觀念去理解它，就會有新的體會。體育課課堂教學(xué)時間短，內(nèi)容又相對較多，在這一條件下大談增強學(xué)生體質(zhì)未免有些牽強。所以更重要的是在傳授技能同時，教師還應(yīng)培養(yǎng)和教會學(xué)生鍛煉身體的方法，使學(xué)生形成積極鍛煉身體的思想，這才是素質(zhì)教育中的體育課堂教學(xué)之任務(wù)。
那么，如何在課堂中貫徹和實施素質(zhì)教育呢？
貫徹和實施課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個方面做工作：
首先，應(yīng)該明確體育教學(xué)中的素質(zhì)教育的重要作用和意義，這里所說的明確是指老師明確、學(xué)生明確、全校范圍甚至全社會范圍內(nèi)明確?！吧眢w是革命的本錢”的道理人人都明白，但現(xiàn)在，幾乎所有的人都可以認為體育是從屬于智育的，只要學(xué)習(xí)好，別的都可不顧。
其次，我們要正確認識體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，這是至關(guān)重要的一點。體育課課堂教學(xué)不能只是培養(yǎng)學(xué)生健壯的身材，更重要的是對學(xué)生身體素質(zhì)的提高來達到和完成素質(zhì)教育的要求和任務(wù)。還要注意的是體育教材中有著十分生動、鮮明、有效地德、智、美、育的內(nèi)容，學(xué)生的紀律、意志、精神品質(zhì)都可以得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。體育的隊列可以培養(yǎng)學(xué)生守紀律，聽指揮的好品質(zhì)；體育課上的許多教材（如耐久跑、跳繩等）可以讓學(xué)生吃苦、鍛煉他們堅強的意志；體育課中的武術(shù)、韻律操又可以使學(xué)生擁有良好的審美情趣和美的體驗等等。這些都是可以說明體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育的重要作用和意義。
再次，體育課的課堂教學(xué)在學(xué)生、老師及學(xué)校和社會的認識要有一個根本性的轉(zhuǎn)變，換言之，要提高全社會對體育課堂教學(xué)的認識，要改變學(xué)生、老師對體育課的態(tài)度。現(xiàn)今的體育課處于“四面楚歌”的境地，學(xué)生的嬌弱，家長的不理解，老師的不配合以及學(xué)生的不重視都嚴重影響了體育教學(xué)。
第四，要想更好地貫徹體育教學(xué)中的素質(zhì)教育，要從合理安排教學(xué)，組織課堂教學(xué)等方面做大量科學(xué)細致的工作。小學(xué)生的心理和生理的活動規(guī)律可用“三性”來概括。這三性及我們所講的趣味性、競賽性、多樣性。寓教于趣是激發(fā)學(xué)生積極性的重要因素，這一點可以從語言、教材內(nèi)容以及精心的安排中得以體現(xiàn)。
小學(xué)生興奮時間和注意力持續(xù)時間短，厭惡過多重復(fù)的動作，根據(jù)這一特點，以多樣性為指導(dǎo)，采取能使大腦產(chǎn)生良性興奮循環(huán)的教法，可以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生群體素質(zhì)的提高。
“三性”是對小學(xué)生生理、心理特點的簡明歸納，具有一定科學(xué)性，我們只要根據(jù)“三性”來安排教材，組織教學(xué)，就能從根本上把握體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育。
第五，體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，應(yīng)注重教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。素質(zhì)教育是對學(xué)生全面素質(zhì)和學(xué)生群體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而學(xué)生在接受素質(zhì)教育培養(yǎng)的過程中，是不是自覺、主動，是不是積極進取，有沒有興趣都是至關(guān)重要的問題。從辯證原理、唯物主義的基本立場來看，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程中的主體，而體育課堂教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律則是教學(xué)過程中的客體，客體決定主體，主體應(yīng)根據(jù)客體規(guī)律進行實踐，也就是說，要按體育課堂教學(xué)之規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展之規(guī)律去充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)。這也正是教學(xué)效果有所提高的體現(xiàn)和原因。
第六，體育課堂中進行素質(zhì)教育，離不開一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。體育教師對素質(zhì)教育的正確理解以及自身的積極向上的人身觀，健康的身心、高尚的情趣、高度負責(zé)的責(zé)任感，高水平的覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)等等都是實施素質(zhì)教育的必備條件。為此要想貫徹體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育，體育教師就必須努力提高自身素質(zhì)。
以上是從體育課堂教學(xué)的思想、過程、教材安排、教學(xué)組織和教學(xué)主客體等幾個方面進行了闡述，希望能說明課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要性、必要性，同時也希望能夠提供一些貫徹實施體育課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的方法和思路。
參考文獻：
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第9篇：身體素質(zhì)教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；教學(xué)設(shè)施；教學(xué)方法；專業(yè)素養(yǎng)
排球教學(xué)對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識與身體素質(zhì)等方面有著至關(guān)重要的作用。
一、完善學(xué)校排球教學(xué)設(shè)施
硬件設(shè)施是開展排球教學(xué)活動的重要前提和基礎(chǔ)，對提升排球教學(xué)有效性有著不可忽視的作用。因此。各高校應(yīng)不斷完善排球教學(xué)設(shè)施，加大資金投入，并結(jié)合學(xué)生和實際教學(xué)需要，及時地更新和補充相應(yīng)的教學(xué)資源，同時還要適當(dāng)?shù)匾M一些新穎先進的器材設(shè)施。教師也要充分利用教學(xué)資源，設(shè)計更加新穎的教學(xué)活動，從而吸引更多學(xué)生積極主動地參與其中，提升教學(xué)有效性。
二、創(chuàng)新排球教學(xué)方法
由于學(xué)生在身體素質(zhì)和認識能力方面都存在一定差異，為了縮小學(xué)生間的差距，從而使每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升，可以采用分層教學(xué)法。另外，也可以開展多媒體教學(xué)，將一些難度系數(shù)較高的動作通過視頻分解的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)接受起來更加容易，從而使學(xué)生能夠更加準確地理解和掌握排球技巧。也可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、幫助，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提升教學(xué)有效性。
三、加強教師專業(yè)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)水平的發(fā)展對促進排球教學(xué)有效性的提高有著重要的作用。一方面，學(xué)?？梢越M織教師定期參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，并為教師的學(xué)習(xí)和進修提供一定的資金和政策上的支持，從而使排球教師能夠及時地掌握最新的教學(xué)理念與手段。另一方面，學(xué)校要根據(jù)實際發(fā)展情況，以及教師的實際需要，制定出更加新穎合理的競爭機制，不斷優(yōu)化學(xué)校教師的聘用制度，并適當(dāng)?shù)靥嵘處煹母＠?，同時對于骨干教師的個人發(fā)展也要給予充分的鼓勵和支持。
當(dāng)前，各大學(xué)院校排球教學(xué)的有效性還有待提高，學(xué)生在參加排球教學(xué)活動時難以得到全面健康的培養(yǎng)和指導(dǎo)。提升高校排球教學(xué)有效性，不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是全面培養(yǎng)和提升學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑，同時對培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識與綜合素質(zhì)也有著重要意義。因此，各高校、師生應(yīng)共同探索和創(chuàng)新，從而不斷完善排球教學(xué)理念和方法，促進教學(xué)有效性的提升。
