兒童啟蒙教育方法精選(九篇)

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第1篇：兒童啟蒙教育方法范文

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教育研究者對體育啟蒙教育的研究比較少，相關理論知識不是很豐富。主席對體育啟蒙教育非常重視，在《體育之研究》中有提到“小學之時，應專注重于身體之發(fā)育”。嚴復也在相關教育研究中提到體育啟蒙教育的重要性，要重點發(fā)展體育教育，重視孩子的身體素質。他認為孩子的身體狀況會影響到智力和品德的發(fā)展，關系到未來的幸福。也有研究者認為：兒童時期，會對體育活動表現(xiàn)出很高的積極性，而且注意力、記憶力比較好，便于開展體育啟蒙教育。要培養(yǎng)兒童參加體育活動的積極性，使兒童渴望參加體育活動，可以借此提高兒童的身體協(xié)調(diào)能力，增加兒童的環(huán)境適應能力。體育啟蒙教育能促進孩子身心全面發(fā)展，有效培養(yǎng)孩子的團隊和拼搏意識，為以后的學習、工作和生活創(chuàng)造良好的基礎，符合終身體育、終身教育和素質教育的理論思想。要不斷的完善體育教育教學的體系，豐富體育啟蒙教育理念，保證體育啟蒙教育健康、穩(wěn)定發(fā)展。

二、體育啟蒙教育缺失帶來的后果

1、人們身體素質有所下降

相關資料對比發(fā)現(xiàn)，近幾年來，居民身體的素質呈持續(xù)下降趨勢，肺活量、力量、速度等基本體能素質都有所下降，近視率不斷增加，而且在青少年時期的近視率比重比較大，豆芽型、肥胖型體質也逐年增多。生活工作方式、交通設施水平提高、活動空間縮小、應試教育等方面會對人們的身體素質造成影響，更主要的是因為人們?nèi)狈w育鍛煉，體育啟蒙教育不到位，兒童時期沒有很好的掌握基本體育技能，體育課等課外活動沒有起到應有的作用，兒童時期沒有養(yǎng)成很好的健身、鍛煉習慣。

2、缺乏后續(xù)體育學習，身體素質沒有得到很好的鍛煉

雖然有提倡實行素質教育，由于中國幾千年應試教育的影響，學生升學壓力大，而且素質教育興起較晚，實踐不徹底，大部分的體育課都淪落為邊緣科目，體育經(jīng)費的投入比較少，體育設施不夠完善，而且體育教學的系統(tǒng)性欠缺，這樣的體育條件下很難提高學生們的體質，無法增長體育體能，只是膚淺的了解體育人文理論知識，無法真正形成體育技能和培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，無法完成后續(xù)的體育學習，沒有更好的鍛煉身體。

3、體育項目重復教育

不夠重視體育啟蒙教育，幼兒園、小學階段時有的學校根本不開體育教學課，有的也只是開設比較簡單的體育教學課。《體育與健康課程標準》是從宏觀上進行指導，比較籠統(tǒng)，操作性、實用性不足，沒有起到很好的指導作用，在進行體育啟蒙教育時體育教師的發(fā)揮具有很比較大的隨意性，一些體育技能都是在重復學習，有的學習不到位，后續(xù)再進行學習時，錯過了關鍵學習年齡，影響了以后的正常體育學習。

4、終身體育意識、能力缺乏

就社會現(xiàn)實來看，我國的體育運動開展的不是很理想，缺乏終身體育意識。清晨公園里有通過對大樹使力來練氣功的，有把腿掛在樹杈上拉韌帶的，有張牙舞爪練太極的，這些里面存在著不正規(guī)、科學的身體鍛煉。幼兒園、小學階段沒有受過科學、系統(tǒng)、正規(guī)的體育啟蒙教育，對終身體育造成很嚴重的負面影響，使很多人都沒有很好的掌握終身體育學習能力和意識。只有重視體育啟蒙教育，才能夠實現(xiàn)全民健身，才能夠提高整體國民身體素質。

三、進行體育啟蒙教育的合理化建議

1、注重培養(yǎng)全面啟蒙教育思想

教育工作者要有正確的教育觀念，求知、開發(fā)智力并不是啟蒙教育的唯一任務，要注重兒童的各方面全面發(fā)展，要進行全面啟蒙教育，體育、美育、德育、勞動、生活啟蒙教育要齊頭并進，不能疏忽體育啟蒙教育。進行素質教育時，要真正將體育啟蒙教育落到實處，按照教學計劃規(guī)劃課程，不能隨意減少或者停開體育課，要做好體育啟蒙教育重要性的宣傳，引起全社會、學校領導、體育教育管理者、教師、家長等的關注，改變孩子們被動的地位，要真正的發(fā)展、提高體育啟蒙教育，使體育啟蒙教育真正落到實處。

2、轉變體育教育觀念，促進業(yè)務水平的提高

體育教師要注重兒童的身心全面發(fā)展，堅持以人為本，提高兒童的社會適應能力，提高孩子們的認知、情感、行為能力，按照素質教育的要求，整個學年的課程要堅持改善孩子們的身體狀況和提高孩子們的體育基本技能，要重視體育啟蒙教育。課程的設計、評價要考慮到能夠使孩子們的形成良好的體育技能和養(yǎng)成體育興趣。要充分利用班主任、校醫(yī)、體育特長老師等學校人力資源，和體育老師共同做好體育啟蒙教育。家長們要敦促、幫助孩子進行體育活動，為孩子以后的體育技能提高打下堅實的基礎，增強孩子的體質，有好的體魄才能在以后的學習、工作、生活中發(fā)揮才能。體育啟蒙教師必須提高自身的業(yè)務水平，要經(jīng)常的進行體育基本功訓練。學校要組織體育啟蒙老師進行公開課、觀摩課講評等活動，相互之間進行學習，共同提高業(yè)務能力，提高教師的體育課教學水平。學校領導要予以重視，也要適度的組織體育教師參加一些相關的專家講座和培訓活動，多激勵體育教師進修學習和進行課題研究，參考國外的體育啟蒙教學方法，吸取經(jīng)驗，組織適合我國國情的體育啟蒙教育方法，促進教師業(yè)務水平的提高。

3、加大體育啟蒙教育的硬件設施資金投入

現(xiàn)在很多學校的體育器材比較老舊，大都有不同程度的破損，對學生的體育課質量有很大的影響，有的學校嚴重缺乏體育器材，學生們都不能正常上課，不能得到很好的鍛煉，身體素質得不到提高。還有的學校的體育場面積比較小，場地簡陋而且地面不平，這些情況都制約了體育啟蒙教育的發(fā)展。要加大對學校的體育硬件設施的投入，保證體育啟蒙教育的能夠真正、科學的實施。

4、創(chuàng)造良好的體育活動氣氛

為了保證體育啟蒙教育的全面開展，不僅要有好的硬件設施、正確的教育方法，而且更要有良好的體育活動氣氛。社會、學校、家庭都要為孩子營造優(yōu)良的體育活動環(huán)境，孩子們可以通過體育課學習、課外活動了解、掌握基本技能，從而對體育產(chǎn)生興趣，為以后的學習打下良好的基礎。學校要采取適當?shù)拇胧?，為學生創(chuàng)造濃厚的體育學習氛圍。根據(jù)孩子們在體育課上或者在活動中的表現(xiàn)情況，教師要及時的給予鼓勵，要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不能只是單純的否定或者肯定；教師要盡可能拉近與孩子們的距離，讓孩子對教師產(chǎn)生依賴和親切感，使孩子們感受到別人對自己的關心；教師要盡可能做到個性化施教，根據(jù)孩子們的特點設計難度不同的活動，讓孩子們體會到成功，有參加活動的積極性；教師要多鼓勵孩子大膽的嘗試，體育課時設置一些場景，引起孩子的興趣，讓孩子們主動的進行探索。

四、結束語

第2篇：兒童啟蒙教育方法范文

關鍵詞：音樂感知;表現(xiàn)行為;游戲法;情感體驗

音樂教育的價值和意義已經(jīng)被無數(shù)研究者反復證明，而包括《幼兒園教育指導綱要（試行）》以及《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》等政策文件都對兒童早期音樂啟蒙教育的實施意義、原則、要求等進行了全面、系統(tǒng)、科學的論述。如何有效開展音樂啟蒙教育需要所有研究者積極探究、不斷嘗試。根據(jù)兒童身心發(fā)展特點、規(guī)律和相關研究，目前通常將兒童音樂教育劃分為“經(jīng)驗感知、情感體驗、行為塑造”三個層次。在生活和教育活動中，教師、家長和相關人員需要有意識地對兒童進行引導訓練，為其創(chuàng)造音樂體驗空間和機會，激發(fā)其音樂欣賞興趣，培養(yǎng)其音樂表達方式和技能。具體來講，可以通過游戲法、作品分析法、檔案袋法等進行有針對性的嘗試。

一、多元游戲活動深化音樂感知

藝術來源于生活，又高于生活，這樣的論證同樣適用于音樂，兒童對音樂的感受和領悟，都是從生活開始的。而天真無邪的兒童，其日常生活主要的形式之一就是游戲，通過各種游戲活動讓兒童成為活動的主角，讓兒童在游戲中去發(fā)現(xiàn)、去領悟音樂的美。優(yōu)秀的教育者本身就應當善于觀察和探索，在日常生活和游戲中，家長、教師以及其他人都應當有意識地將各種音樂現(xiàn)象、常識、行為表現(xiàn)等介紹給兒童，引導其發(fā)現(xiàn)音樂韻律的優(yōu)美，對音樂產(chǎn)生興趣，積極主動地去感知音樂。比如在家庭中，家長則可以通過各種生活情境，為兒童營造良好的音樂觀察與領悟機會，木筷敲打茶幾的聲音、踩踏樓梯的節(jié)奏、媒體中宣傳的音樂家、玩具中的打擊樂器等都是適宜的音樂啟蒙教育載體，通過這些生動、直觀、形象、有趣的材料、活動等可以使兒童“身臨其境”并且主動控制環(huán)境與活動，獲得音樂相關感知。在生活情境中，成人應當為幼兒提供適宜的感官刺激，在游戲中提供相應的背景音樂，大森林中小動物的歡快，三只小豬的活潑，巫婆的陰冷恐怖等等，都可以用音樂表現(xiàn)出來，而這種無意識的滲透，可以使得兒童在“浸入式”的音樂環(huán)境中，不斷獲得潛移默化的熏陶與領悟。

二、作品分析交流音樂情感體驗

音樂的價值和影響是多元的，它可以培養(yǎng)人的綜合素質，提升人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，而這些結果在很大程度上都是通過情感的體驗與感悟逐步獲得的。兒童的情感發(fā)展處于敏感而迅速的發(fā)展階段，充分利用“音樂敏感期”的規(guī)律和特點可以很好地為兒童的情感發(fā)展提供積極的影響和幫助。作品分析法作為一種直接有效的情感體驗方式，可以為兒童的音樂啟蒙教育提供有益幫助。所謂“音樂作品分析法”實際上可以概括兒童主動分析、探究音樂作品所表達的主題和情感，從而獲得情感共鳴，并促進自身情感升華的一種音樂啟蒙教育方法。成人可以選取音樂海洋中輕松、自然、積極、簡約、有趣的經(jīng)典作品作為兒童分析的對象，在成人的引導下，要求兒童闡述自己對于該作品的體驗和感悟，并說出自己的理由。這種方法不可急于求成，不能奢望一蹴而就，需要循序漸進、逐步深入。通過長期的引導和鍛煉，兒童可以逐步形成對于經(jīng)典音樂的感性認知和體驗，并產(chǎn)生濃厚的興趣，陶冶情操。

三、多元途徑塑造審美表現(xiàn)行為

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)表達過這樣的觀點――音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)兒童對于音樂的興趣和情感。并不是所有人都需要成為音樂家，但是從某種意義上講，所有人都應當喜歡音樂，并能夠用自己喜歡的方式去表達自己對于音樂的理解和認識。兒童的啟蒙教育僅僅是被動地讓兒童去體驗和感悟，更重要的是引導兒童通過各種途徑和方式去觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。成人有責任和義務去塑造兒童的音樂行為，鼓勵其大膽地表現(xiàn)自己的音樂需求。利用游戲發(fā)掘和探索打擊樂器的材料，通過生活情境模仿成人的音樂活動，借助各種材料和工具進行音樂情感表達，把握各種機會對音樂行為和現(xiàn)象進行評價，這些都是廣義上的音樂審美行為表現(xiàn)。當兒童具有一定的音樂基礎之后，還可以進行更為深入的創(chuàng)造活動，比如引導兒童進行簡單的節(jié)拍創(chuàng)作和表達，小組游戲合作完成“交響樂”，家庭歌唱比賽等等都是音樂啟蒙教育的良好選擇。

音樂對于兒童來講是有多種表現(xiàn)形式的，除了聲音和動作之外，還可能是顏色、是味道、是觸覺，兒童會用自己都有的觀察方式來表達音樂的主題，發(fā)現(xiàn)音樂的美之所在。成人需要為兒童提供所需的材料、環(huán)境、機會和情感交流，為其豐富多彩的童年生活譜寫華美的樂章。

第3篇：兒童啟蒙教育方法范文

關鍵詞 幼兒舞蹈 啟蒙教育 身心發(fā)展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

1 幼兒舞蹈啟蒙教育中存在的問題

1.1 操作層面存在的問題

（1）有些幼兒教育培訓機構甚至園內(nèi)教師為了最大限度地滿足家長的意愿，得到家長的認可，偏離了幼教的教學要求，只顧片面聽取家長的意見卻忽視了幼兒的身心發(fā)展。（2）特別是一些教育機構一味地去追求經(jīng)濟效益，無視客觀存在的教育規(guī)律。目前的幼兒舞蹈興趣班鋪天蓋地，都打著專業(yè)培訓的旗號，但其教育模式是不符合幼兒發(fā)展規(guī)律的，以成人化的教育觀點教育兒童，會直接影響幼兒的身心健康發(fā)育。（3）大到學校幼兒園，小到幼兒培訓機構、家長，都忽視了幼兒的長遠發(fā)展，過分看重眼前的顯性成果，這樣是不能實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展目標的。（4）幼兒舞蹈啟蒙教育因其內(nèi)容和教學方式比較隨意，在施教過程中部分教師沒有嚴格按照現(xiàn)代教育理念引導幼兒，憑個人經(jīng)驗隨意教學，有的甚至盲目開展教育活動，違背了教育的科學性。

1.2 幼兒舞蹈啟蒙教育師資隊伍中存在的問題

（1）目前很多幼兒教師對幼兒舞蹈啟蒙教育缺乏深刻的認識，在施教活動中容易產(chǎn)生盲目性。這是因為目前對幼兒舞蹈啟蒙教育的理論研究不是很徹底，對幼兒的身心發(fā)展沒有提出可行的教育方法。大多數(shù)幼兒園都是把舞蹈教育活動和音樂活動安排在一起，這樣在舞蹈啟蒙教育中所花費的時間相對較少。一旦真正遇到問題，教師們就會束手無策，此時教育就具有了很大的盲目性。（2）幼兒舞蹈興趣班迅速崛起，從事該行業(yè)的人才也很緊缺，要找到合格的舞蹈教師是很困難的。一些幼兒園因此而降低對招聘教師的要求，也就相當于放松了幼兒舞蹈啟蒙教育。因為對教師的要求不是很嚴格，每一位教師所擅長的舞蹈和教法各不相同，任憑自己的方式進行教學往往會導致本末倒置的現(xiàn)象，沒有充分考慮到孩子的發(fā)展需求。

1.3 教材涉及的內(nèi)容混亂，編寫教材不嚴謹

教材編寫的過程中，內(nèi)容形式的編排，沒有把幼兒舞蹈啟蒙教育的教學宗旨反映出來，而教材使用者也缺乏科學的認識，沒有發(fā)現(xiàn)教材編寫的漏洞。即便有的教材內(nèi)容較好，但是不夠完善，沒有用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去分析教材，所編教材缺乏嚴謹性和科學性。

2 不科學的幼兒舞蹈啟蒙教育對幼兒身心發(fā)展的影響

2.1 對幼兒的生理影響

舞蹈教育過程中，如果沒有科學合理的教學方法，難免會影響幼兒的身體發(fā)育情況，如：舞蹈訓練的強度過大可能會扭曲孩子的身材；不規(guī)范的動作傷害孩子的腰椎等。除此之外有的孩子在某方面不足，如果不重視該方面的練習，那將會成為孩子永久的缺陷。由此可見，不科學的幼兒舞蹈啟蒙教育對孩子身體部位的影響是相當嚴重的。

2.2 對幼兒的心理影響

幼兒時期的心理發(fā)展至關重要，如果不注重引導和培養(yǎng)，對孩子將來的影響會是非常深刻的。首先，幼兒在這一發(fā)展階段興趣的穩(wěn)定性不夠強，在進行幼兒舞蹈啟蒙教育時，如果沒有把幼兒的舞蹈興趣培養(yǎng)起來，將來幼兒會對舞蹈學習產(chǎn)生厭煩情緒。其次，幼兒的個性也是在這個階段逐步形成的，教學方法不得當將直接影響孩子個性的發(fā)展，進而影響孩子的一生。再次，舞蹈本身蘊含著濃厚的情感成分，對幼兒的情感教育很有幫助。如果教師在施教過程中教學方法不當，教學語言不得體，可能會讓幼兒產(chǎn)生不良情緒，甚至不愿學習，幼兒受這種不良情緒的壓制，長此以往會對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生負面影響。在這個重要的階段，憑借舞蹈的美感，讓幼兒從中得到熏陶，培養(yǎng)其感受美和評價美的能力。但是不科學的幼兒舞蹈教育方法終究會對幼兒造成不同程度的影響和傷害，我們必須高度重視。

3 對幼兒舞蹈啟蒙教育的思考

（1）幼兒舞蹈啟蒙教育需要更新觀念，以全面促進幼兒的身心發(fā)展為宗旨。幼兒各門學科的教學都有別于成人教育，教學必須要樹立明確的幼兒教育觀念。幼兒啟蒙教育就是把幼兒對舞蹈的需要發(fā)掘出來，然后把教育融入幼兒的需要之中，滿足幼兒的需要。此外，目前中國社會下的幼兒教育觀念與社會、家長的需求和期望構成了一定的矛盾和沖突，我們必須要化解這種矛盾，使幼兒舞蹈啟蒙教育找到健康的發(fā)展道路。

（2）選用適合幼兒發(fā)展的科學性教材。大多數(shù)人選取教材是從成人角度出發(fā)的，忽略了幼兒的興趣和需要，在幼兒舞蹈教育教材的選取上一定要考慮教材是否符合幼兒的身心發(fā)展。教材要具有科學性，首先教師需要把不同年齡階段幼兒身心發(fā)展變化的特征和規(guī)律了如指掌；其次，在教育過程中按照這些規(guī)律適時推進幼兒的全面發(fā)展，給幼兒提供自我發(fā)展的機會。由此看來教材科學性的選取并不是一件容易的事情，對教師的要求更高，教師不僅要熟悉幼兒身心發(fā)展規(guī)律，還要了解幼兒舞蹈啟蒙教育的知識，只有這樣才能將教材處理得恰到好處。

（3）提高師資隊伍的教學質量。教師在幼兒舞蹈啟蒙教育中起著決定性的作用，優(yōu)秀的教師能把幼兒引入正確的方向。幼兒舞蹈啟蒙教育必須要引起全社會的高度關注，需要對其師資隊伍進行強化，加強幼師舞蹈技能的培訓。不論是幼兒園還是幼兒舞蹈教育機構，都應該本著幼兒身心健康發(fā)展的宗旨對幼兒進行有目的的培訓和教育，自覺地提升幼兒舞蹈教師的綜合素質和能力。從家長方面來看，家長不應用過多不專業(yè)的想法控制教師的教學，給教師留出足夠的創(chuàng)造空間，相信教師的能力，和教師共同促進幼兒的發(fā)展。

（4）更新教學方法，遵循教育規(guī)律。傳統(tǒng)的幼兒舞蹈教學方法已不能適應現(xiàn)代幼兒的發(fā)展，不適合幼兒教育的規(guī)律。傳統(tǒng)教學中都是以嚴格、刻板的方式對待幼兒的，本著嚴師出高徒的原則，但卻違背了教育的規(guī)律性，很容易對幼兒的成長造成傷害。幼兒舞蹈教育和其他教育一樣，除了自身的特殊性還有著共性，如，科學性、積極性、啟發(fā)性等，幼兒舞蹈啟蒙教育必須要嚴格遵守這些規(guī)律和原則，為幼兒的健康成長提供良好的基礎。

（5）加強對幼兒舞蹈啟蒙教育理論的研究。目前人們對幼兒舞蹈啟蒙教育的認識不夠深刻，缺少專門研究該方面知識的專業(yè)人士，幼兒舞蹈啟蒙教育存在的問題和影響還沒有引起注意。盡管目前的現(xiàn)狀非?；靵y，我們還是要理清思路，認真研究幼兒舞蹈啟蒙教育的理論性。

參考文獻

[1] 繆麗容.舞蹈與少兒的身心健康[A].中國少年兒童舞蹈論文比賽獲獎作品集.2005.

[2] 曹迎.幼師舞蹈教學中要給學生自信與自由[J].科技信息（學術研究），2008（27）.

第4篇：兒童啟蒙教育方法范文

1研究對象與方法

1.1研究對象

以中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的影響為研究對象，以參加中國舞考級培訓班的50名學生、100名學生家長、100名中國舞考級教師為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查詢關于中國舞考級和啟蒙教育有關書籍、文獻資料，進行閱讀整理，分析前人研究成果。

1.2.2問卷調(diào)查法

對參加中國舞考級培訓班的學生家長、教師分別進行了“關于中國舞考級開展現(xiàn)狀的調(diào)查問卷”家長卷和教師卷的問卷調(diào)查，對學生進行提問根據(jù)所得答案進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。發(fā)放問卷教師卷100份，回收100份，有效問卷97份，有效率達97%。發(fā)放問卷家長卷100份，回收100份，有效問卷93份，有效率93%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷進行整理錄入，對所得數(shù)據(jù)使用Excel進行統(tǒng)計分析。

1.2.4現(xiàn)場觀察法

對參加中國舞考級班的學生進行課堂觀察，家長對中國舞考級的態(tài)度，以及教師課堂教學情況進行現(xiàn)場觀察。

2結果與分析

2.1中國舞考級的開展現(xiàn)狀

2.1.1中國舞考級簡介

本文所提到的中國舞考級是指中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級教材。中國舞考級教材由著名舞蹈理論家、博士生導師馮雙白先生親自擔任教材主編，集中全國優(yōu)秀的舞蹈編導和教育專家精心編制。注重舞蹈素質教育，倡導“快樂、健康、科學”的舞蹈教育理念，把枯燥、緊張的考級變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的娛樂性表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。教材共分10級，適用于4~17歲的少年兒童。

2.1.2北京市部分地區(qū)中國舞考級的開展現(xiàn)狀

截至2015年4月2日，全國經(jīng)中國舞蹈家協(xié)會公布教學會員單位約214個，注冊舞蹈教師約26075名。經(jīng)實地考察，目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓機構分布的比較廣泛，各區(qū)縣都有相應的培訓機構。師資方面比較成熟，教學場地、器材方面也比較規(guī)范，有專業(yè)的把桿、地板、音響等。教學內(nèi)容方面也是按照中國舞蹈家協(xié)會中國舞考級的相關規(guī)定，按照指定教材進行教學。

2.2影響因素分析

2.2.1幼兒啟蒙教育時期的特點

所謂幼兒，是指年齡在4~6歲的孩子，也就是學齡前兒童。中國舞考級一級學生的年齡一般在四歲左右，屬于幼兒舞蹈啟蒙教育時期，在此年齡階段幼兒的生理特點具有特殊性，生長發(fā)育是連續(xù)的、階段性的、呈波浪式的發(fā)展。身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不平衡的，各系統(tǒng)發(fā)育的時間和速度也不同。學前兒童的心理活動是由客觀現(xiàn)實引起的，是通過神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的活動而實現(xiàn)的，并且表現(xiàn)在動作和活動中。幼兒在4~6歲性格活潑開朗、好奇心強、愛想象，行為上喜歡模仿、好動等特點。幼兒的身高體重在四歲的時候發(fā)展較快，但是由于幼兒頭部發(fā)育尚不成熟，在學習舞蹈的過程中自覺性較差，注意力不易集中。

2.2.2中國舞考級教師的基本情況

舞蹈教師是舞蹈教學過程中最重要的因素之一，也是幼兒舞蹈啟蒙教育的重要啟蒙者。通過調(diào)查得知教師的性別分布存在男女比例不均衡的情況，以女教師為主（89%），男教師人數(shù)較少（11%）。中國舞考級教師所學專業(yè)主要以舞蹈教育、舞蹈表演為主，中國舞考級教師中非舞蹈專業(yè)教師占19.6﹪，根據(jù)進一步調(diào)查非舞蹈專業(yè)主要指幼兒教育專業(yè)。94.8%的中國舞考級教師具有中國舞考級教師資格證，但部分中國舞考級教師正在考取甚至沒有中國舞考級教師資格證。在教學內(nèi)容方面，教師認為中國舞考級的動作更適合幼兒學習，在教學質量方面也比沒有中國舞考級教學內(nèi)容的班級更好。

2.2.3家長對中國舞考級的態(tài)度

家長作為孩子的第一任老師，也是對幼兒成長影響最大的人。家長對于中國舞考級的了解程度存在性別差異，男家長對中國舞考級不太了解，女家長對中國舞考級比較了解。家長讓孩子學習舞蹈主要是希望孩子培養(yǎng)興趣愛好、鍛煉身體。但是仍有少部分家長讓孩子學習舞蹈是為了孩子往專業(yè)方向發(fā)展。中國舞考級屬于素質教育、教材內(nèi)容的豐富性、孩子自身興趣是家長選擇中國舞考級的主要原因。家長表示孩子在課余時間也會主動練習中國舞考級的動作。

3結論與建議

3.1結論

目前北京市部分地區(qū)中國舞考級培訓機構開展的情況已比較成熟，并得到了家長的廣泛認可與支持。中國舞考級可以促進幼兒在啟蒙教育時期的成長發(fā)展，推進幼兒舞蹈啟蒙教育時期教師隊伍的專業(yè)化，提高家長對幼兒在啟蒙教育時期學習舞蹈的支持，促進我國幼兒舞蹈啟蒙教育事業(yè)的發(fā)展。但中國舞考級教師以及家長忽視了幼兒在舞蹈啟蒙教育時期學習中國舞考級的真正教育目的，缺乏幼兒舞蹈啟蒙教育的相關理論支撐、中國舞考級師資培訓班尚存漏洞、中國舞考級教師在教學中存在問題，將對幼兒在舞蹈啟蒙教育時期以及今后產(chǎn)生不良的影響。

3.2建議

應盡快建立幼兒舞蹈啟蒙教育的相關理論體系，中國舞考級師資培訓班要加強對教師的培訓內(nèi)容和管理，嚴格考試制度。在教學中，中國舞考級教師應正視中國舞考級對幼兒舞蹈啟蒙教育的真正目的，認真負責地進行教學。家長應增加對中國舞考級的了解程度，選擇讓孩子參加中國舞考級班不應只局限在考級升學這一點上，幼兒在啟蒙教育時期，學習舞蹈應以培養(yǎng)興趣、鍛煉身體為主。

參考文獻：

[1]王麗娟.談舞蹈的美育功能-對幼兒舞蹈教育的幾點認識[J].魯東大學學報：哲學社會科學版，2010（3）.

[2]羅曦.幼兒舞蹈教學中的動作選擇[J].南昌教育學院學報，2013（2）.

[3]劉秀鄉(xiāng).舞蹈考級在舞蹈普及與素質教育中的作用[J].北京舞蹈學院學報，2010（3）.

第5篇：兒童啟蒙教育方法范文

1羽毛球啟蒙訓練的概念及其對象

1.1羽毛球運動啟蒙的概念

蒙，字義源于周易蒙卦卦象。卦辭提出了如何教育的概念:“蒙亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初笨告，再三讀，讀則不告。利貞?！逼鋵嵾@句話前而兩句是想表達，老師應該從小對兒童進行教育，同時，兒童要有求知欲，主動去學習知識;后而兩句是用比喻的手法，說明啟蒙教育的對象需要有自己的理解，具有舉一反三的能力，不能被動吸收知識，這樣才達到啟蒙的效果。所以簡單的啟蒙教育可以理解為是對一些不知道新理論和知識的人，特別是兒童，進行教育，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們獨立思考，觸類旁通的能力，從而使他們能夠獲得知識，得到發(fā)展。隨養(yǎng)社會的發(fā)展，啟蒙教育也有了與時俱進的時代內(nèi)涵。羽毛球運動啟蒙教育也不僅僅是關于羽毛球知識和技能的教學，它更涵蓋了一些全而性和啟發(fā)性的教育。結合實際情祝，綜合多學科理論分析，我們得出新時代的羽毛球運動啟蒙教育的概念:羽毛球運動啟蒙教育以培養(yǎng)兒童興趣為切入點，讓兒童在參與羽毛球運動中提高體質，增進健康，得到快樂，以傳授羽毛球相關知識和技能為基礎，發(fā)展兒童的智力、思維、情感和意志品質，以兒童培養(yǎng)終身運動習慣和能力為目標，安排適當?shù)膬?nèi)容，運用合理的原則，科學的方法，合適的形式對適齡兒童進行早期的培養(yǎng)教育。

1.2羽毛球運動啟蒙的對象

《方高》第一:“朝鮮、例水之間，少兒泣而不}卜曰pRo”郭璞注:“少兒，猶高小_?！鄙賰菏侵?到11周歲的少年。

2少兒羽毛球啟蒙訓練的特點及培養(yǎng)

2.1從生理特點方而談啟蒙訓練的特點及培養(yǎng)

根據(jù)我國城市的調(diào)研，少年兒童從出生到青春發(fā)育期有兩個波段。一段是從出生到十歲。另一段是從十一到十八歲。從以上調(diào)查數(shù)字來看，兒童少年生長較快，主要是由于骨細胞的新陳代謝旺盛，骨骼的生長能力和止常平衡能力增強，但骨化尚未完成，與成年人相比，有機質和水分較多，骨松質較多，骨密質較薄。其特點是有彈性，可塑性大，也就是人們常說的韌帶好，協(xié)調(diào)性好，但容易彎曲。羽毛球運動的動作及技術要點是腳步移動、跳躍、轉體、揮拍，合理運用各種擊球技術和}步法才能往返對擊;另外，研究表明羽毛球是以無氧糖酵解供能為主的大強度運動。所以，我們要根據(jù)羽毛球運動的技術，動作特點，結合少兒的生長發(fā)育特點，來制定科學的訓練計劃，使用良好的訓練方法和手段。首先，針對肌肉發(fā)育特點，以大肌肉訓練為主，小肌肉的輔助練習。例如，止手擊打高遠球動作。通過教練止確示范、簡練的講解，從握拍、轉身倒拍、擊球三個方而講解，重點突出擊球點及合理的發(fā)力順序。采用分解訓練方法降低動作難度，模仿?lián)羟騽幼魍绞秩忧騽幼髟鰪姼行哉J識，通過重復的揮拍和擊球逐漸熟練。針對內(nèi)循環(huán)和呼吸特點，增加耐力性和短時間的變速跑，例如步法訓練需要控制時間，1分鐘以內(nèi)，側重步法的連貫。少兒的大腦中樞機能發(fā)展很快，但大腦皮質神經(jīng)中樞的興奮和抑制發(fā)育不均衡。興奮性強，注意力不集中，導致學習技能是出現(xiàn)多余、不準確、不協(xié)調(diào);教練應多采用直觀示范教學，比如直觀示范、觀看錄像等，講解時應以簡單的、形象化的語高或口訣為主。另外，少兒的大腦皮質神經(jīng)細胞代謝旺盛，易疲勞，疲勞的決，恢復的也快。所以，需縮短準備活動時間，微微出汗為宜。多示范，多練習，少講解，注意隊員的搭配和練習的間隔，內(nèi)容要豐富多樣，可穿插各類游戲和小型比賽來提高兒少的興趣。

2.2從心理特點方而談啟蒙訓練的特點及培養(yǎng)

剛開始對學習的外部活動感興趣，以后逐步對學習的內(nèi)容感興趣。首先教練員應充分發(fā)揮示范的直觀效果，組織小隊員觀看比賽、電視，邊看邊講解，讓隊員體會羽毛球的視覺娛樂，培養(yǎng)(上接110頁)兒童少年學習羽毛球的動機，提高自主活動意識;接養(yǎng)教學內(nèi)容安排循序漸進，根據(jù)學生的身體特點，安排符合學生能力的活動，使學生在活動過程中把興趣轉化為對目的的動力。然后在活動中，遇到艱苦的素質訓練，學生產(chǎn)生畏難、退縮等消極情緒，此時教練可以把素質訓練編成游戲活動，從而保證訓練質量和學生的心理健康。同時，利用少兒爭強好勝的心理，在訓練和比賽中要求學生互相競爭，比毅力、比技術，培養(yǎng)兒少的自強自立和堅韌不拔的意志品質。學生有“親師”的心理特點，他們愿意親近老師，希望得到老師的認可。這種渴望有時甚至超過他們對父母的親緣親近。教練員應“利用”這一心理，多和隊員交流，讓隊員感受到教練對他們的關懷和}愛護，用自己對羽毛球事業(yè)的執(zhí)養(yǎng)的高行影響他們，讓他們熱愛這項運動。根據(jù)我國羽毛球啟蒙訓練的發(fā)展現(xiàn)狀，學習文化，場地設施等因素使學生心理極易產(chǎn)生輕度慢性疲勞。在日常訓練中，教練員應當重視兒少的心理狀態(tài)，加強常規(guī)性指標(心率、食欲、BM對旨數(shù)、睡眠質量等)的監(jiān)督，訓練時掌握運用好訓練時間與休息時間的相對穩(wěn)定。課后，及時止確引導放松、休息方法，從而幫助學生快速恢復。

3羽毛球啟蒙訓練的注意事項

3.1把握少兒生理心理特點

從心理學角度講，少兒具有形象思維好，抽象思維較差;模仿能力強，注意力不易集中，學得快忘得也快等特點。教練員在訓練過程中應根據(jù)兒少的生理心理特點，結合知識、技能的難易程度，講解簡明，直觀示范，重復強化難點;內(nèi)容安排層次分明，及時歸納總結;放慢語速，抑揚頓挫;練習過程中，多采用游戲和比賽的形式，經(jīng)常變換練習的肢體部位，多給予表揚和鼓勵，調(diào)動學生積極性，營造輕松的氛圍。

3.2注意意志品質培養(yǎng)

在平常的訓練過程中，要養(yǎng)重培養(yǎng)兒童的不驕不躁，不消極認真對待每一個球，每一個人;積極參與比賽，培養(yǎng)不畏強手、奮力拼搏的堅強品質和良好的心里素質。

3.3抓好準備活動和整理活動，保持身心健康

第6篇：兒童啟蒙教育方法范文

1.幼兒家長的教育觀念相對落后。在農(nóng)村，家長和社會評價學生關注的是其學習成績，對于幼兒來講同樣如此，幼兒科學啟蒙方面的教育被忽略。

2.幼兒家長的文化水平偏低。通過實地觀察發(fā)現(xiàn)，家長的受教育程度關系到其幼兒科學啟蒙教育的成效，幼兒家長的文化水平較低限制了幼兒科學啟蒙教育。

二、發(fā)展農(nóng)村幼兒科學啟蒙教育的對策

“據(jù)世界銀行的數(shù)據(jù)，中國0-6歲人口約占總人口的7.5%，遠低于OECD國家11%的平均水平。”從數(shù)據(jù)中我們應該看到，對于國家的人力資源來說，每一個幼兒的良好發(fā)展都具有重大意義。多數(shù)幼兒生活在農(nóng)村的事實，提醒我們必須重視農(nóng)村的幼兒教育，提升農(nóng)村幼兒的整體素質?？茖W啟蒙教育是培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的基礎，也是其中的重要環(huán)節(jié)。在大力倡導要提升全民科學素養(yǎng)的今天，幼兒科學啟蒙教育的重要性不言而喻

（一）幼兒園要把幼兒科學啟蒙教育放在重要位置

1.轉變農(nóng)村幼兒園的辦園理念。要樹立正確的辦園理念，擺脫幼兒園的“小學化”傾向。教育目標要由以知識為中心向以科學素養(yǎng)為中心轉變。

2.設置合理的農(nóng)村幼兒園課程。農(nóng)村幼兒園在設置課程上要認真落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等相關規(guī)定。明確幼兒身心發(fā)展的需要什么？幼兒身心發(fā)展的阻礙是什么？摒棄傳統(tǒng)的以“小學課程”為中心的課程設置，為幼兒科學啟蒙教育提供時間和空間。此外，還要在正式活動外隨時隨地滲透幼兒科學啟蒙教育，努力營造崇尚科學的環(huán)境和氛圍，幫助幼兒科學的、健康的生活。

3.提升農(nóng)村幼兒教師的科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。提升農(nóng)村幼兒教師的科學素養(yǎng)不但是順應社會的發(fā)展要求，更會在幼兒科學啟蒙教育上發(fā)揮重要作用，提高教師文化水平和專業(yè)修養(yǎng)之外，還要提升其信息素養(yǎng)，如今，人們的生活早已進入信息化，教育離不開信息技術。

（二）家長是幼兒科學啟蒙教育的重要參與者

1.家長要轉變傳統(tǒng)觀念。家長的認識和偏見是造成農(nóng)村幼兒園“小學化”傾向最重要的因素。由于家長受傳統(tǒng)觀念的影響，認識不到幼兒科學啟蒙教育的重要性，家長的錯誤觀念和擇園標準給幼兒園和幼兒教師帶來巨大壓力。

2.家庭應當成為幼兒科學啟蒙教育的重要場所。家長是幼兒科學啟蒙教育的承擔者之一，那么家長順理成章要成為開展幼兒科學啟蒙教育的支持者和合作者。父母是孩子的第一任老師，幼兒的大部分時間是生活在家庭中，與父母度過的，家庭教育影響幼兒一生的發(fā)展。家庭要為幼兒科學啟蒙教育創(chuàng)造輕松的氛圍，在觀念上，家庭成員達成一致；在行動上，家庭成員通力合作；在方法上，家庭成員各顯其能。3.家長要提高自身的文化水平。幼兒的生活習慣、學習態(tài)度包括對周圍世界的認識，深受其父母的影響，孩子的一言一行深深地打著家庭的烙印。為此，幼兒家長在提高對幼兒科學啟蒙教育的認識的基礎上，還要身體力行，提高自身的科學文化水平。

第7篇：兒童啟蒙教育方法范文

【關鍵詞】啟蒙教育；幼兒舞蹈；創(chuàng)編；教學；建議

Children Dance Creating and Teaching is Analysed Under the Perspective of Enlightenment Education

TANG Hong

（School of Music and Dance，Quanzhou Normal University， Quanzhou Fujian 362000）

【Abstract】Children dance creating and teaching is a comprehensive art， to promote the comprehensive quality of improving plays an important role. From the new ideas of enlightenment education， and combined with the children characteristics and its own development pattern， the paper emphasized on the value， the essential characteristic of dance， and language to express the core of the “body”， and along the body’s “perception―expression， to create” the main line to build children dance initiation education， and puts forward corresponding children dance and teaching Suggestions， in order to truly achieve fundamental purpose on enlightening children mind， rich children emotion， and development of children' creative.

【Key words】Enlightenment education；Children dance；Creating；Teaching； Advice

1 問題的提出

近年來，隨著素質教育和計劃生育政策的不斷推行，我國廣大家長非常重視幼兒各類才藝培訓，幼兒舞蹈是其中一項廣受青睞的項目，幼兒園和社會藝術教育機構都開辦了各種幼兒舞蹈班。有些家長望子成龍心切，幼兒舞蹈啟蒙教育普遍提前到了4―5歲，甚至在2―3歲走路都還不穩(wěn)定時就將其送進了舞蹈班[1]。與此同時，我國尚未建構一套系統(tǒng)的、科學的、符合我國幼兒身心發(fā)展特征與規(guī)律的舞蹈啟蒙教育體系[2]。加之，專業(yè)出身的幼兒舞蹈教師缺乏對幼兒生理和心理的了解，習慣性地把成人舞蹈訓練的內(nèi)容和方法強加于幼兒，無疑對幼兒的身體是一種殘害，同時有可能因為扼殺了幼兒舞蹈的靈性和藝術性，而對幼兒靈造成深遠的傷害[3]。幼兒舞蹈啟蒙教育的根本目的應是讓幼兒追尋和享受舞蹈這種藝術能給個體帶來的愉悅，而不是通過殘忍、單一和枯燥的重復性訓練讓幼兒掌握刻板、規(guī)范的舞蹈動作[4]?？梢姡變何璧竼⒚山逃龖鶕?jù)幼兒身心發(fā)展的特征與規(guī)律，圍繞舞蹈的本質特性和意義，以及舞蹈語言表達的核心――“身體”去建立科學的教育體系，不強調(diào)身體的軟度、開度、力量、控制、跳躍、旋轉等訓練內(nèi)容，而沿著身體的“感知―表達一創(chuàng)造”這一邏輯主線開展。

2 現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育的美育功能及誤區(qū)

2.1 現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育的美育功能

首先，通過幼兒舞蹈教育可以提升幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美以及表達美的興致和能力，塑造幼兒個性魅力；其次，幼兒舞蹈能挖掘幼兒潛在智能，鍛煉幼兒反應敏捷、肢體協(xié)調(diào)的非語言表達能力和思維跳躍、想象力豐富的高尚情操；再次，幼兒舞蹈能幫助矯正幼兒不良生活習慣和形體姿態(tài)，通過科學訓練埋造良好的身體形態(tài)，煥發(fā)健康向上的清新氣質[5]；最后，在幼兒舞蹈集體訓練中，可糾正獨生子女普遍存在的驕縱和自我的個性，增強幼兒的集體觀念、合作精神，加強團結協(xié)作意識。

2.2 現(xiàn)階段幼兒舞蹈創(chuàng)編及教學主要誤區(qū)

首先，追求經(jīng)濟利潤，教育觀功利化嚴重。迎合家長口味，一寐追求比賽級別、獎狀數(shù)量，為以后的藝術道路做足名譽上的鋪墊。其次，過多追求專業(yè)化技能技巧訓練，輕視幼兒身心啟蒙教育，從而忽視孩子的年齡與心態(tài)以及舞蹈所具有的內(nèi)涵與情趣。最后，幼兒教育中的青年化傾向，以職業(yè)舞蹈教育的內(nèi)容與方法一統(tǒng)全民舞蹈教育領域，缺乏對幼兒舞蹈教育特性的研究。

3 創(chuàng)新幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學

3.1 構建身體的“感知――表達――創(chuàng)造”教學模式

3.1.1 身體感知

幼兒舞蹈啟蒙教育應從身體認知開始，應讓幼兒首先認識身體的頭、胸、腰、腳等部位和肩、腕、膝、腳踝等關節(jié)，在老師指導下，伴著音樂的節(jié)奏，利用童謠或兒歌，并配以生動的形象來認識身體的各個部位及多部位的協(xié)調(diào)與配合。還應讓幼兒在感知自己身體的基礎上建立“直”的意識，即身體直、手臂直和腿直，使自身處于自然狀態(tài)的身體逐漸過渡到舞蹈藝術所要求的體態(tài)。此外，讓幼兒學會掌握發(fā)力的部位和方法。如繃腳時的腳尖發(fā)力，勾腳時的腳跟發(fā)力，提高腳腕的靈活性，對自身身體力量的掌握，能進一步促進幼兒對自己身體的感知與感受。

3.1.2 身體表達

發(fā)揮幼兒活潑好動、善于模仿、喜好想象，可塑性高等特點，在進行幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學中，科學引導幼兒主動模仿生活中的人和事，并鼓勵他們把所聞所見所感通過身體動作表達出來，盡可能得使他們的思想情感與身體肢體動作融合在一起。因此，建議從動態(tài)、情趣和情感、空間等方面進行幼兒身體表達訓練。

3.1.3 身體創(chuàng)造

借助幼兒奇思幻想的想象力和創(chuàng)造力，通過舞蹈啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，其中即興舞蹈就是最合適的形式之一。所謂即興舞蹈是一種快速多變的、合乎自然的、無限連貫的舞蹈。幼兒利用即興舞蹈的藝術形式可以在不同的音樂和舞蹈情境中無拘無束地展開想像，用身體來進行自我創(chuàng)造，這樣他們就可以跳出自己的思想，跳出對生活的認知，跳出記憶中的形象，跳出成人審美標準的束縛[6]。它其實幼兒的一種普遍行為，能防止注意力分散，能夠增強幼兒學習舞蹈的自信心，產(chǎn)生舞蹈興趣，營造一個令人感到輕松的環(huán)境，使幼兒喜歡舞蹈、開心舞蹈。

3.2 將兒童故事情節(jié)融入幼兒舞蹈創(chuàng)編

由于大多數(shù)幼兒對情節(jié)豐富形象鮮明的兒童故事非常感興趣，因此我們在進行幼兒舞蹈創(chuàng)作時可將故事情節(jié)設計進舞蹈作品中，增加舞蹈作品的趣味性與故事性。創(chuàng)編幼兒舞蹈作品時，一定要站在孩子的“高度”去審視作品，單純的將一個的舞蹈基本動作原封不動地疊加灌輸給幼兒沒有任何情節(jié)與寓意，難免造成幼兒厭煩心理。在創(chuàng)編幼兒舞蹈的時候一定要忘記自己的角色，完全把自己融入兒童故事情節(jié)中去，用童心去體會舞蹈中人物形象的角色，用肢體去表現(xiàn)故事情節(jié)及人物的內(nèi)心世界，而不是單純的動作摞列與疊加[7]。

3.3 促進游戲與幼兒舞蹈創(chuàng)編教學的優(yōu)化結合

將游戲和舞蹈教學有機地、巧妙地結合起來，豐富教學的形式，使之變得更有趣，更能夠引起幼兒的興趣，在游戲中學習舞蹈動作。建議從音樂的選取到動作的編排整個教學準備過程充滿游戲性，使他們饒有興趣地投身其中，從而培養(yǎng)他們的舞蹈能力。還可以開展基本節(jié)奏的游戲教學、模仿動作的游戲教學，以滿足兒童的興趣和愿望，又可獲得良好的教學效果。最后，可以讓幼兒自主組織舞蹈活動，教師指導為輔，促進教學形式的游戲化，提升幼兒舞蹈的激情。

【參考文獻】

[1]劉建.無聲的言說：舞蹈身體語言解讀[M].北京：民族出版社，2001：24.

[2]許卓婭.學與教的心理探索[M].南京：南京師范大學出版社，2006：7-8.

[3]王印英，張雯.幼兒舞蹈創(chuàng)編與賞析[M].上海：上海音樂學院出版社，2010：3.

[4]呂藝生.舞蹈教育學[M].北京：中國戲劇出版社，1994：59-62.

[5]于惠.對現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈教育的幾點思考[J].大舞臺，2011（2）：170-171.

第8篇：兒童啟蒙教育方法范文

【關鍵詞】農(nóng)村英語教學；兒童英語啟蒙；教育現(xiàn)狀；策略探究；策略

1前言

農(nóng)村兒童啟蒙教育問題是城鎮(zhèn)化進程加快引發(fā)的社會問題。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民涌入城市，很多孩子不能跟隨父母進城而與祖父母留守家鄉(xiāng)。這群特殊的未成年人正處于身心發(fā)展的關鍵時期，卻在思想道德觀念、行為習慣養(yǎng)成方面無法得到父母充分的引導和教育，成長過程中缺乏來自父母情感上的關愛和呵護，在一定程度上容易走向兩種極端：一部分孩子在事物認知和價值觀形成方面可能偏離正常軌跡，個性、心理發(fā)展異常；還有一部分孩子會過早獨立，性格異常堅韌果敢，正所謂“窮人的孩子早當家”“寶劍鋒從磨礪出”即是如此。然而，育人的工作是國家的千秋偉業(yè)，國與國的競爭其實就是人才的競爭，人才的競爭就是教育的競爭，教育之基礎又在小學，因此作為孩子啟蒙老師的父母責任重大。然而，農(nóng)村青壯年為了減輕家庭生活的重擔，給老人、孩子創(chuàng)造更好的生活條件，為祖國建設做貢獻，遠離家鄉(xiāng)而留下年幼的孩子與隔輩的祖父母生活，老人們文化水平不高，容易寵溺孩子，多數(shù)都不懂英語，這就給農(nóng)村兒童英語啟蒙教育增加了困難。

2農(nóng)村兒童英語啟蒙教育現(xiàn)狀分析

第一，學業(yè)成績普遍偏低。縱觀農(nóng)村兒童英語學習現(xiàn)狀，與同水平的同齡城市兒童相比，英語學習成績明顯低于后者。除此之外，也存在其他方面的明顯缺陷，如發(fā)音不準、聽力薄弱，羞于開口等。英語作為國際通用語言，對于將來的任何職業(yè)都是一門必修課。我國大部分地區(qū)英語都已從娃娃抓起，初高中階段更是將英語列為主干課程，大學階段非英語專業(yè)學生需要通過公共英語四六級考試，專業(yè)英語學習者需要通過專業(yè)四八級。近幾年來，用人單位對求職者英語等級的要求也越來越高，隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，中國進入改革開放新時期，各行各業(yè)都需要在國際上擁有一席之地。這些足以證明英語對于個人和社會未來發(fā)展的重要性。第二，師資力量較為薄弱。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，師資力量薄弱直接影響農(nóng)村學生學業(yè)水平。例如，在城鎮(zhèn)，兒童在學前教育階段已開始普及英語啟蒙教育，而部分農(nóng)村學生到小學甚至初中才初觸英語，他們英語啟蒙教育的時間短、起步晚、整體基礎薄弱。加之，很多愿意留在農(nóng)村從事英語教學的老師專業(yè)知識欠缺，尤其在發(fā)音方面，地方口音較重，加之外教資源短缺，學生難以掌握標準的發(fā)音，更難以養(yǎng)成良好的英語學習習慣，英語學業(yè)水平自然難以提高。另外，大部分農(nóng)村兒童缺乏良好的家庭學習環(huán)境，也是影響其英語學習的關鍵因素之一。第三，評價方式單一化。教學評價是培養(yǎng)學生英語學習興趣的有效途徑。而當下很多學?；虻貐^(qū)英語教學評價仍停留于以“成績論英雄”的單一評價層面，并非課堂及時評價，在語言知識技能獲得、情感態(tài)度培養(yǎng)、性別評價均等、表揚性評價方式的使用等方面重視程度不夠。這些都是影響農(nóng)村兒童英語學習興趣和良好學習習慣養(yǎng)成的重要因素。

3農(nóng)村兒童英語教學現(xiàn)狀改進策略

3.1加大農(nóng)村地區(qū)英語師資力量的投入

首先，加大對農(nóng)村英語師資力量的投入。完善日常教學設備，為學生構建和諧、愉悅的英語學習環(huán)境，不斷提高學生英語學習能力，從而推進農(nóng)村地區(qū)整體英語教學水平的提升。其次，創(chuàng)造現(xiàn)代化教學手段培訓的機會。課堂上為學生創(chuàng)設模擬情景，將枯燥的英語知識以動畫形式生動地展現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學生英語學習興趣，活躍課堂氛圍。與此同時，在實際教學中，將靜態(tài)的教材內(nèi)容以圖文結合、視頻等形式生動呈現(xiàn)，更加方便孩子的理解和記憶。例如，在進行《MyFamily》教學過程中，教師可充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，下載家庭關系圖相關圖片和視頻，以幫助學生理解和識記所學內(nèi)容。此外，教師還可下載與主題相契合的英文歌曲和情景對話等，以讓學生在英語語言環(huán)境中提升語感，在潛移默化中感知中西方文化差異。例如，在進行《HappyBirthday》這節(jié)課教學過程中，教師可播放英文歌曲，并將中西方過生日的不同場景以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣，提升英語課堂教學效果。近年來信息技術的發(fā)展為為廣大師生創(chuàng)造了全新的學習平臺，通過學習平臺可與世界其他國家和地區(qū)的英語學習者進行交流互動，開拓視野，各取所長。同時，網(wǎng)絡通信技術的發(fā)展將不同國家和地區(qū)的教師緊密聯(lián)系，實現(xiàn)了教學資源的共享，促進了教育公平。借助現(xiàn)代化的教學手段，還可引入翻轉課堂、人工智能等先進的教學方式，開發(fā)更先進的教學模式，在強化學生自主學習的同時，也可為教學科研做出相應的貢獻。尤其是農(nóng)村中小學英語教師，要立足自身，樹立終身學習理念，熟練掌握教學內(nèi)容，善學善用現(xiàn)代化教學手段，充分利用信息技術不斷開拓新的教學模式，提升自身教學能力和水平。

3.2加強德育教育

首先，社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，農(nóng)村英語教學體系不完整。對英語啟蒙階段的兒童而言，家庭、學校、任課教師和社會等方方面面，都會對其心理產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，家長要加強和孩子的溝通與交流，給予孩子更多的關愛。教育的出發(fā)點和落腳點是“立德樹人”。在“課程思政”理念的大背景下，英語課堂中，除了向學生傳授英語知識，教師還要適時地滲入德育教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。其次，明確榜樣力量，樹立學習標桿。第三，大力提倡合作學習，如師生合作、生生合作、學生與家長合作等，在合作中互幫互學。第四，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。經(jīng)常對兒童進行學習和生活上的關心和幫助，分享喜怒哀樂，真正走進學生內(nèi)心。

3.3豐富農(nóng)村兒童生活

農(nóng)村兒童思想單純、生活方式單一。作為農(nóng)村英語教師，應當基于學生具體情況，采取多種教學方法，開拓思維，解放思想。單一的教學模式不僅不能激發(fā)學生英語學習興趣，還可能抑制學生思維的正常發(fā)展。因此，教師應當在課堂采用角色互換、情境模擬等方法，鼓勵學生“人人爭當小老師”，指導學生自己備課、講課，教師及時點評，為學生查補缺漏。課余生活中，鼓勵學生將教材內(nèi)容改編為情景劇，排演英語話劇，教師幕后指導，更好地提升學生英語學習興趣。例如，在講授《How’stheWeatherToday?》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師便可將教材文本改編成情景劇，練習重點詞匯“snowy、windy、rainy”及句型“How’stheweathertoday?”“It’s…”等，讓學生在會話交流中對課本知識學以致用。此外，還可積極開展英語演講比賽、歌詠比賽、野外郊游等活動以增強學生英語學習的積極性和主動性，同時能夠豐富農(nóng)村兒童單調(diào)的課余生活，豐富校園文化，促進學生身心健康發(fā)展，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。

3.4培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

大部分農(nóng)村兒童性格存在自卑、內(nèi)向、不愿開口與他人交流、學習主動性不強等問題。學生如果不主動提問，很難得到教師的關注。因此，在日常教學中，教師要真正深入學生學習和生活，關注學生心理動態(tài)。英語課上，經(jīng)常鼓勵和引導學生踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學生“以提問為榮”的心理。對學生的課堂發(fā)言要積極回應和表揚，增強學生自信心，鼓勵學生大膽說英語，說好英語。3.5提倡“家校共育”學生知識的增長和身心健康成長，學校教育至關重要。與此同時，家庭環(huán)境對孩子身心成長和發(fā)展也起著不可估量的作用。家長是孩子的啟蒙老師，也必須與學校、全社會一同肩負起立德樹人的重任。雖然農(nóng)村家長不能時刻陪伴孩子左右，督促學習，但可以通過教師這一媒介，實時了解孩子在學校的學業(yè)表現(xiàn)情況，讓孩子感受到家長無處不在的關愛，從而提高學習的自覺性和主動性。

第9篇：兒童啟蒙教育方法范文

關鍵詞：鋼琴;啟蒙教育;音樂感覺

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴慢慢普及到千家萬戶。新的研究數(shù)據(jù)顯示，我國至今擁有的鋼琴數(shù)量總數(shù)已經(jīng)達到二百多萬臺，幾乎占世界總量的十分之一?，F(xiàn)今，很多家長在孩子很小的時候就鼓勵他們學習鋼琴。越來越多的人開始學習鋼琴，其中幼兒和初學者在學習鋼琴人數(shù)中占的比例是最大的。鋼琴在現(xiàn)在的教育領域中，已經(jīng)成為很多學習者喜歡的樂器。

一、我國鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟水平的飛速發(fā)展，鋼琴藝術已經(jīng)家喻戶曉，很多人開始學習鋼琴，家長的心態(tài)開始逐漸地轉變，把彈鋼琴當成是一種良好的興趣來對少兒進行培養(yǎng)，使少兒可以陶冶情操，提升藝術素養(yǎng)。雖然學習鋼琴的人越來越多，但是每個人學習鋼琴的目的以及不同人自身的天分卻是不一樣的。因此，鋼琴教學方式和方法有很多的不同?，F(xiàn)今，我國出現(xiàn)很多鋼琴培訓機構，在鋼琴啟蒙教育上占很大比例，逐漸變成鋼琴教學的渠道之一。

二、鋼琴啟蒙教育的意義

鋼琴教育對學生養(yǎng)成高尚的情操和提高學生的審美觀起著至關重要的作用，它是一種能表達自身思想感情的藝術。

1.提高學生良好的觀察力、注意力、聽辨力和記憶力

學習鋼琴不僅需要雙手在琴鍵上和諧地配合，同時還需要眼、耳、腳的相互配合。為使眼、耳、手、腳等器官協(xié)調(diào)配合，少兒需要對樂譜反反復復地練習。練習過程可以使學生的觀察力、注意力、聽力和記憶力有所提高，為以后學生的素質教育奠定良好的基礎。

2.促進學生道德素質的形成

鋼琴教育將培養(yǎng)學生的音樂形象與對少兒道德的培養(yǎng)相互融合，使兒童的心靈在藝術的審美中得到凈化與提升，逐漸提高道德修養(yǎng)，加速學生形成優(yōu)良的道德品質。

3.鋼琴教育能培養(yǎng)學生審美能力

學生在彈鋼琴時，運用很多的演奏方法來抒發(fā)自己的感情，充分了解音樂的意境。這樣學生不僅了解動作與聲音的關系，還能學會典型節(jié)奏的同時升華自己的情感，能夠更充分挖掘學生表演和創(chuàng)新性潛能，建立良好的樂感和高尚的藝術情操，提高審美能力。

三、對鋼琴啟蒙教育中的建議

鋼琴啟蒙階段是少兒學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今后的發(fā)展。少兒鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，加強彈奏時的感覺，逐漸培養(yǎng)學生的樂感，使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發(fā)展。

1.注重提高手指彈奏的能力

只有擁有正確的手形才能提高彈奏的能力。幼兒在一開始學習的時候都會出現(xiàn)手形松垮、手指僵硬、五指過度放松地貼在鍵上等問題。這是因為他們不清楚手型的感覺，肌肉的控制力弱。在教學中，教師經(jīng)常會讓學生體會雙臂自然下垂時雙手的感受，并且要求將這種感受保持并放在琴鍵上。這樣做可以使學生對放松時的感受和手心空圓、腕平、手指站立的感覺相對比，加強自己彈奏的感覺，加快學習的進度。

2.提高手腕與手臂的協(xié)調(diào)性

只有手腕和手臂靈活，手指的動作才會靈活。在彈奏的過程中，手腕是否靈巧直接影響著彈奏的效果。手腕存在于手臂和手指之間，起著連接兩者的作用，因此在手腕運動時也需要手臂的協(xié)調(diào)配合。在教學過程中，學生的手腕、手臂、手指如果沒有良好的配合，就會導致手腕很僵、上下移動的情況，教師應該對其多加注意并及時糾正，提醒少兒多加練習，提高少兒手腕和手臂配合的協(xié)調(diào)性。

3.注重身體的協(xié)調(diào)作用

良好的身體協(xié)調(diào)性對音樂表現(xiàn)力的提高起著至關重要的作用，它主要體現(xiàn)在鋼琴彈奏中的與基本坐姿。個人狀態(tài)的好與壞會對音樂的表達產(chǎn)生影響。如果要解決學生出現(xiàn)的問題，就得規(guī)范學生彈奏中的坐姿和。學生在彈奏時上身保持直立感，保持在一個積極并且適合彈奏的狀態(tài)。上身的前后移動一定隨著曲譜的強弱來變化，節(jié)奏較強時身體會向前傾一點，用以提高音樂的表現(xiàn)力，較弱時需要保持正直的坐姿，在初級階段一般盡量避免出現(xiàn)身體后傾的動作。鋼琴被人們稱作樂器之王，很多音樂大師都在鋼琴上付出他們一生的心血，如莫扎特、貝多芬、肖邦、舒曼等，他們創(chuàng)造出了很多優(yōu)秀的音樂作品，使我們從中受益良多。鋼琴是一個非常嚴謹?shù)膶I(yè)，它在教學上對社會產(chǎn)生了許多的正能量，現(xiàn)今我們需要像音樂大師們一樣專業(yè)的人才。鋼琴啟蒙教學是重要的打基礎的階段，有其獨特的特性，在這個階段里學生有沒有練好基本功和彈奏方法，直接影響到學生整個學琴的過程。因此，良好的鋼琴啟蒙教育是學生以后能夠學好鋼琴彈奏的關鍵所在。

參考文獻：

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[2]張?zhí)饓?淺談兒童的鋼琴啟蒙教育[J].音樂時空，2014