兒童安全教育知識精選(九篇)

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第1篇：兒童安全教育知識范文

安全教育的實施模式

總體來說，加強兒童少年的應急教育、培養(yǎng)他們的自救技能，著重從教育的力度和效果即教育的有效性上來考慮未來安全教育的研究方重點。

1.傳統(tǒng)教育模式。目前學生生命安全教育以學校老師灌輸式為主，學生對安全事件的應對能力極差。從現(xiàn)狀來看，由于多方面因素的影響與制約，我國中小學還普遍存在著應急教育師資力量薄弱、教材缺乏、教育教學手段單一等諸多問題。很多學校一個學期甚至一個學年僅有一次相關課程，課程內(nèi)容陳舊，無法與現(xiàn)在社會生活有效對接；課程設置單一，缺乏針對性；教育形態(tài)多以大課堂宣講為主，單向灌輸，不利于少年兒童的理解和接受，互動交流性差；缺乏實際演練，即使有演練，也是走過場，直接導致學生對各種潛在危險和災害沒有引起足夠重視，缺乏學習興趣，對講授的內(nèi)容不理解；安全教育的定義相對狹隘單一，沒有從多層面、多角度關注少年兒童的安全問題。

要解決這些困境，在傳統(tǒng)模式下則需要投入更多的財力和人力，教育成本大大提高：教育人員需要接受專業(yè)培訓，相關配套設施需要跟進，學生需要更多的時間和精力來理解、接受安全教育知識。教育的可行性和普及度也因此受限。

2.數(shù)字化教育模式。在現(xiàn)代高科技技術的快速發(fā)展和普及的背景下，借助數(shù)字技術講解安全知識、推廣安全理念，可以大大降低投入成本并實現(xiàn)更好的教育效果?！鞍踩逃钡那篮托螒B(tài)在現(xiàn)代數(shù)碼技術的支持下，教育對象和教學內(nèi)容均將大為擴展。以安全教育電子出版物為例，其設計制作完成后，可推出光盤與網(wǎng)絡兩種版本，小學、中學、大學三種版本，并就東部與西部、南方與北方、城市與鄉(xiāng)村不同設計制作不同的教學版塊，推廣到國內(nèi)城鄉(xiāng)學校。數(shù)字技術的介入使安全教育的實施具有更為現(xiàn)實的針對性、可行性和有效性。

現(xiàn)代媒體均可作為安全教育的載體

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對學生，而且將通過學生，帶動家長、帶動全社會學會真正敬畏生命、珍愛生命、守護生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術，以形象的、動態(tài)的、交互的方式講解安全知識，寓教于樂。讓學生在體驗和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓練應急避險技能的互動過程中直觀、感性的學習和接受安全教育的內(nèi)容，加深對知識的理解，在實際生活中，遇到相關問題能運用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識舉一反三，提高生存技能。充分利用計算機、網(wǎng)絡、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學方式，對學生進行直觀的“避險自救”知識普及教育，教學生掌握避災的常識和技巧。以學生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動，這將使少年兒童有興趣學習如何“用知識守護生命”。

以電子出版物為例，分為可以觀看的動畫視頻和互動性的動畫游戲兩個部分。動畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設計虛擬人物形象，如生命守護小精靈、生命守護神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災避險知識以生動的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學生通過觀看動畫視頻了解各種交通、自然災害、溺水等事件發(fā)生的原因、學習急避險技能。在掌握一定常識后，學生可以通過電腦或觸摸屏參與互動性動畫游戲加深對理論知識的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項后，即有相對應的動畫形象顯示出選擇的結(jié)果：

選擇答案錯誤即會看到非常嚴重的后果，選擇正確答案則會得到數(shù)碼的精神獎勵。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動有趣的故事中，動畫角色設計活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設計軟件與flash等交互設計軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動，交互性強，寓教于樂，注重應用是電子出版物的特點。使各年齡階段的學生在有限的課堂以及課余時間娛樂中學習到有用的緊急避險、防患于未然的知識與技能。電子出版物通過生動、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學方式，對學生進行“避險自救”知識普及教育，培養(yǎng)學生生存能力和訓練應急避險技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學生安全事故的發(fā)生，進而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時效性和跟動性。伴隨著社會的進步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術構(gòu)架下的安全教育平臺和載體可以隨時更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案?？梢葬槍Σ煌貐^(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴大了安全教育的范疇和概念，同時，也擴大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復合型安全教育公共平臺。安全教育公共平臺除了有傳播安全知識的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會的關注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關愛。網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡還可以針對少年兒童問題的焦點，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對學生加以引導和輔導，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

孩子是家庭的希望、祖國的未來。關心他們的健康成長，特別是保護他們的身心健康是包括學校家長在內(nèi)的全社會的責任。少年兒童安全教育的數(shù)字化設計研究，有助于孩子的成長，有利于家庭的幸福，有益于社會的進步?！蛾P于教育問題的談話》中曾指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持。只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康發(fā)展的社會環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來?！?/p>

第2篇：兒童安全教育知識范文

在私家車越來越多的今天，如何從小培養(yǎng)孩子自我保護的交通意識，已成為一個全社會的課題。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，每年有18萬以上的15歲以下兒童死于道路交通事故，數(shù)十萬兒童致殘，交通意外傷害已成為兒童意外傷害的“第一殺手”。

這也就不難理解為何每次訓練營都會有那么多家長帶著孩子們來參加BMW兒童安全訓練營活動。而作為該活動的親歷者，筆者也見證了BMW愛心團隊在這八年來對這一活動上所傾注的巨大熱情。顯然，透過大家對這一活動的熱情參與，我們看到了“小活動”背后的大意義。做一件事不難，難的是八年如一日的專注與持之以恒。一個簡單而有說服力的數(shù)據(jù)是，到2011年底，BMW兒童交通訓練營累計受益的中國兒童數(shù)量已經(jīng)超過33萬，而它給整個社會帶來的影響，則更加深遠濃厚。

記得第一次接觸BMW兒童交通安全訓練營是在2008年，那是訓練營進入中國的第四個年頭，至今還清晰地記得當時的活動主題是“過馬路要走斑馬線！”很簡單直接的一個口號，不過對于那些4～6歲的兒童來說，這也正是在如今復雜道路環(huán)境下，需要家長和老師循循教導的一個交通安全好習慣。

當時，給我留下最深刻印象的是訓練營寓教于樂的“情境教育”模式。不同于簡單的說教， BMW針對小朋友們的接受能力和天真好動的天性，為孩子們精心設置了一個模擬真實交通環(huán)境的交通安全公園。車行道、紅綠燈、斑馬線，以及一輛輛漂亮的BMW迷你小汽車，通過有趣的角色扮演游戲，有的孩子充當司機，有的則充當交警，既學到了知識，也玩得不亦樂乎……

之后的這幾年里，筆者一年不落地參加了這項活動，也見證了BMW這一經(jīng)典社會責任項目的成長歷程。應該說，寶馬在兒童交通安全領域的堅持、努力和貢獻，使訓練營收獲了孩子的笑容和家長的感激，更引起了各級政府和媒體的廣泛關注。2008年底，訓練營被媒體評為“2008中國創(chuàng)新公益項目”。2009年3月，訓練營入選“2008跨國公司履行企業(yè)社會責任優(yōu)秀案例”、“2008中國汽車工業(yè)藍皮書”的“最具社會責任感企業(yè)獎優(yōu)秀案例”、2011年，榮獲“最具公眾影響力企業(yè)社會責任杰出事件獎”。

不得不說，凡事最怕認真，在八年如一日的堅持、用心的做事和不斷創(chuàng)新的促動下，BMW兒童交通安全訓練營不斷給人以更多的驚喜和啟迪。

創(chuàng)新之源

如何讓聽慣了老師和家長叮嚀的孩子們，真正接受關于交通安全意識的培訓，BMW的工作人員們也為此傾注了很多心血。一直以來，BMW在堅持創(chuàng)新教育內(nèi)容和活動形式的同時，更不斷拓展活動范圍、擴大受益人群，把安全知識和快樂時光送到中國更多的小朋友身邊。

例如從2010年開始，BMW即與教育部合作，將項目直接送進小學校園，出版好讀易懂的《BMW小學生交通安全讀本》，下發(fā)給全國數(shù)十萬名小學生，并在此基礎上，著手實施“兒童交通安全教育示范課計劃”，幫助外來務工人員的孩子接受系統(tǒng)、規(guī)范的交通安全教育。

同時，延續(xù)BMW對弱勢兒童群體的關愛，2012即將開展的BMW兒童交通安全訓練營，還計劃在沈陽、成都、廈門、杭州的“BMW童悅之家”長期設立交通安全教室，為經(jīng)濟條件相對落后地區(qū)兒童的安全成長提供必要的援助。

而為了讓交通安全知識深入到每個家庭，BMW從2010年開始，還在多個城市特別舉辦“家庭日”活動，邀請父母們與孩子一同參與：孩子們在兒童安全主題樂園中快樂游戲，在小影院里觀看卡通片，在“汽車總動員”里同做手工，和父母一起學唱交通安全拍手歌……孩子們在家長的陪伴和呵護下學習交通安全知識，同時，家長們也在陪伴孩子的過程中更加規(guī)范和完善自身的安全意識。

堅持創(chuàng)新，是BMW不斷獲得成功的重要基石，也是BMW兒童交通安全訓練營能夠年復一年地給人帶來不一樣驚喜的重要原因。通過寓教于樂和多元化的形式，BMW沒有將訓練營做成兒童安全教育的“教科書”，而致力于成為孩子們健康安全出行的“大伙伴”。這一切看似平凡，卻孕育著無限創(chuàng)新和活力。

尤其是這幾年來，BMW兒童交通安全訓練營在普及交通安全知識、喚醒公眾關注兒童交通教育的道路上，可以說是屢創(chuàng)新招：從專題安全教育項目，到兒童交通安全樂園；從好讀易懂的兒童交通安全讀物《安娜&保羅和貝貝鼠》，到“BMW兒童交通安全拍手歌”；從與教育部合作出版《BMW小學生交通安全讀本》，到精心制作“BMW兒童城市安全生活電視系列動畫片”；從兒童安全教育的大本營，更兼 為孩子了解環(huán)保、珍愛地球資源的啟蒙課堂……

事實上，不僅僅是BMW兒童交通安全訓練營，縱觀BMW企業(yè)社會貢獻系列活動，無論是BMW中國文化之旅帶領公眾播撒華夏文明的旅程、倡導低碳環(huán)保的BMW綠陰行動創(chuàng)造綠色生活的喜悅、抑或傳遞關愛的寶馬愛心基金帶給人們的關愛體驗，BMW正試圖將“BMW之悅”傳播到每一個角落。

新場館，新驚喜

從今年4月開始，訓練營將攜手“安安家族”再次與全國小朋友一起，踏上第八年的快樂之旅，共同開啟“安安2012完美任務”了。那么今年，訓練營又給我們帶來了怎么樣的驚喜呢？

相較于往年，2012BMW兒童交通安全訓練營最大的亮點之一，就是在原有的“安安影院”和“交通安全主題公園”之外，又新增了多個具有不同功能的新場館，如“安安奧運體育館”、 “安全座椅體驗館”等。因此，今年孩子們不僅可以繼續(xù)在“安安影院”中觀看安全教育小電影，還將共同在全新的“安安奧運體育館”里感受奧運精神，為奧運助力，以及在“安全座椅體驗館”中感受4D體驗的震撼，充分了解兒童安全坐椅的重要作用。

除了全新的場館外，今年的訓練營還打破了以往各個場館相對比較分散的布局，并更加突出了“交通安全主題公園”這一傳統(tǒng)明星項目的模擬駕駛概念，將原有的各個場館都整合進升級版的“交通安全主題公園”中，因此整個訓練營將成為一個擁有真實交通環(huán)境的微型社區(qū)。而“小司機們”也將駕駛升級版的迷你電動車，自己開車前往各個場館進行學習，并在實際的“路況”中，更好地理解與運用自己所學到的交通安全知識。

與新場館、新環(huán)境相匹配的，還有全新的學習內(nèi)容。今年，除了交通安全教育，訓練營還將新加入日常生活安全教育的內(nèi)容。小朋友們將與“安安”一起，在安全教育輔導員的指導下學習如何進行人工呼吸、外傷止血包扎、傷員護送等常用的急救知識，以掌握應對突發(fā)事件、意外傷害和自然災害的方法，提高自身保護能力。從最初的交通安全教育層面，擴展至更為廣泛的日常生活安全教育，在這一變化的背后，凸顯的卻是BMW持之以恒關懷兒童成長的拳拳之心。

另外值得一提的是，在經(jīng)過近一年時間的精心制作后，由“安安家族”共同出演的“BMW兒童城市安全生活電視系列動畫片”也將在今年與全國小朋友見面。該部動畫片以深受孩子們喜愛的“安安熊”為主角。而BMW也通過制作這部動畫片，為孩子們搭建起了一個學習交通安全知識的新平臺，讓安全教育走出訓練營，進入千家萬戶。

4月12日，2012BMW兒童交通安全訓練營就將正式從北京起航，并在隨后的半年多時間里，陸續(xù)到達濟南、沈陽、昆明、深圳等10座城市，預計迎接過萬名小營員，讓他們在愉快的氛圍中學習安全知識。與此同時，BMW也將在每一站活動中都開設“家庭日”，鼓勵更多家長和孩子們一起參與訓練營項目，學習安全知識，并在生活中實踐安全綠色交通。

八年堅守 與中國孩子共成長

八年來，BMW兒童交通安全訓練營已成為企業(yè)公民參與兒童交通安全教育的成功范例，并使超過33萬名中國兒童從中受益。

2005年

BMW在中國推出主題為“為了兒童，請減速”的專題安全教育項目，BMW兒童安全訓練營正式進入中國。

2006年

兒童交通安全教育讀物《安娜&保羅和貝貝鼠》，通過經(jīng)銷商在全國分發(fā),推廣交通安全意識和交通文明意識。

2007年

推進針對幼兒園小朋友的兒童交通安全訓練營，共有15個城市的近2000名4～6歲兒童接受交通安全教育。

2008年

與中國兒童中心合作，BMW在全國10個城市的少年宮開展以“過馬路要走斑馬線”為主題的BMW兒童交通安全訓練營活動，全國共有3500名4～6歲的兒童從中受益。此外，BMW還與知名幼教專家合作開發(fā)了“兒童交通安全大禮包”，并通過10個城市的少年宮發(fā)放給全國500家幼兒園，使受益兒童的數(shù)量增加到10萬人。

2009年

以“我做交通安全小先鋒”為主題的2009 BMW兒童交通安全訓練營開營，18個城市250個幼兒園的6000余名小朋友參與到訓練營活動中。

舉辦BMW車貼設計繪畫比賽，超過250個幼兒園的6000名兒童通過畫筆表達了自己對交通安全的理解。

為迎接BMW兒童交通安全訓練營5周年紀念，BMW特別創(chuàng)作了《兒童交通安全拍手歌》作為訓練營活動的主題歌。同時，BMW還為主題歌拍攝了MV，并通過中國兒童中心，將光盤贈送給全國各地的幼兒園。

2010年

以“交通安全伴我健康成長”為主題的2010年BMW兒童安全訓練營，10個城市、80個小學和幼兒園的3200名兒童參加了活動。

首次與教育部合作，在全國20站活動城市的小學校園搭建交通公園，并出版好讀易懂的《BMW小學生交通安全讀本》下發(fā)給全國12萬名小學生，讓交通安全走進校園，融入更多孩子的日常生活。

在2010年BMW兒童安全訓練營里，BMW融入了其在德國成功推廣的“寶馬少年學院”元素，讓4～9歲的小朋友不僅可以在交通安全公園里學習交通知識，還能夠通過參加“環(huán)保小影院”、“安全小講堂”、“汽車總動員” 了解環(huán)保的重要性和迫切性。

2011年

以“交通安全我當家”為主題的2011年BMW兒童安全訓練營在全國20個城市展開。其中一些城市的活動時間從以往的3天延長至5天，有萬余名兒童參加活動。

連續(xù)第二年與教育部合作，并將繼續(xù)出版《BMW小學生交通安全讀本》，下發(fā)給全國小學生。

在北京、廣州等7個城市舉辦“家庭日” 活動，鼓勵更多父母和孩子以家庭為單位入營學習。

在北京、沈陽、深圳和上海的農(nóng)民工子弟學校開設交通安全示范課程，系統(tǒng)規(guī)范地向孩子們傳授安全知識；同時，還設立“愛心義賣角” ，讓父母和孩子一起送出愛心。

2012年

以“爭當交通安全小冠軍”為主題的2012BMW兒童交通安全訓練營將陸續(xù)在全國10座城市展開，預計迎接過萬名小營員，并將在每一站活動中都開設“家庭日”。

經(jīng)過近一年時間的精心制作后，由“安安家族”共同出演的“BMW兒童城市安全生活電視系列動畫片”也將在今年與全國小朋友見面。

在原有的“安安影院”和“交通安全主題公園”之外，又新增了多個具有不同功能的新場館，如“安安奧運體育館”、 “安全座椅體驗館”等。

第3篇：兒童安全教育知識范文

關鍵詞：兒童安全教育；受眾分析；網(wǎng)站建設

我國對兒童安全教育十分重視，頒布了各種兒童安全相關的法律、法規(guī)， 1991年9月4日頒布《中華人民共和國未成年人保護法》、2002年頒布《學生傷害事故處理辦法》等；采取了多方面的方式和手段，1996年起建立全國中小學生安全教育日制度（每年3月最后一周的星期一），開展了內(nèi)容豐富的兒童安全教育主題活動……特別是近些年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，它能提供更加多元化的信息與服務，使兒童安全教育類網(wǎng)站成為兒童安全教育事業(yè)發(fā)展的重要媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介建設與運營的重要支點之一就是受眾定位。網(wǎng)站受眾的定位決定了網(wǎng)站信息內(nèi)容的取舍、風格的定位、運作模式和發(fā)展方向。兒童安全教育類網(wǎng)站的受眾定位，應注意兒童安全教育的目的是使兒童能夠逐漸產(chǎn)生一種安全意識，以及應對危險的能力，這離不開家長、社會、政府的參與、溝通與資源共享等方面的支持，也離不開兒童安全教育的實施者――教師。因此，定位兒童安全教育網(wǎng)站的受眾，需要根據(jù)，接受者，兒童；支持者，家長、社會、政府；實施者，教師三個角色進行分析。

1接受者――兒童

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護的一方，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國兒童網(wǎng)民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國網(wǎng)民中小學及以下、初中學歷人群的占比分別為11.2%和36.3%，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。[1]這表示兒童有越來越多的機會直接使用網(wǎng)絡安全教育資源。

面向兒童設計的安全教育類網(wǎng)站，對兒童來說，他們對網(wǎng)站認知、理解與應用都有著巨大的差異。因此，網(wǎng)站建設必須從使用者的年齡特點、認知情況和接受能力方面出發(fā)，根據(jù)兒童的認知發(fā)展階段將網(wǎng)站的受眾分為學前兒童用戶（7 歲以下）、小學兒童用戶（7～11 歲），初高中兒童用戶（12 歲～成年）[2]，根據(jù)不同年齡階段兒童的心理特征和認知特征定位受眾，來保證網(wǎng)站的內(nèi)容、風格和運營等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠度和粘性，以確保網(wǎng)站的應用價值。國內(nèi)外以兒童安全教育為主題的，按以上三個年齡層定位受眾的網(wǎng)站較少，美國我的寶貝網(wǎng)（My Precious Kid：/），有專門對7歲以下兒童提供安全資訊和產(chǎn)品的服務；全球兒童安全組織――中國（），即全球兒童安全組織中國分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

2支持者――家長、社會、政府

面向支持者的安全教育類網(wǎng)站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務，家長、社會、甚至政府的參與都是必不可少的。根據(jù)支持者定位受眾，往往決定了網(wǎng)站的功能定位。支持者普遍對兒童安全教育網(wǎng)站的需求是獲取知識功能和交流功能，如“我的寶貝”網(wǎng)會提供論壇服務，在論壇中大量兒童安全教育的文字、圖片、視頻資料，無疑在內(nèi)容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會上的組織機構(gòu)可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網(wǎng)站具有資源和在線專業(yè)及技術支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網(wǎng)站具有線上與線下互動的功能。例如，美國國家兒童安全理事會（NCSC：）就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類兒童安全教育材料，輔以50多個安全顧問，每年為40多個國家，約6000個公共安全機構(gòu)和超過16000000兒童提供兒童安全資料。

3實施者――教師

面向?qū)嵤┱叩陌踩逃惥W(wǎng)站需要考慮教育者的特征。同家長的輔助教育特征有共同之處，也是在獲取知識功能和交流功能上對網(wǎng)站有相應需求，但對兒童安全教育資料的使用需求更顯著，這類資源通常以全面的信息涵蓋、專業(yè)的信息分類形式呈現(xiàn)，或?qū)W習、交流線上與線下聯(lián)合活動的形式呈現(xiàn)。如，信息覆蓋類型的小精靈兒童網(wǎng)站的兒童安全頻道：/news/mulu/16/，提供了分類比較全面的兒童安全資料：游泳安全、自然災害、社會安全、疾病預防、遠離、飲食安全、網(wǎng)絡安全、用電安全、消防安全、交通安全、居家安全等；活動型的radKids：/，是美國馬薩諸塞州兒童安全組織，通過授權認證為當?shù)厣鐓^(qū)教師提供安全教育計劃（組織活動）。

綜上所述，筆者認為，是否能夠準確定位受眾對網(wǎng)站的建設和發(fā)展有直接影響，國內(nèi)兒童安全教育網(wǎng)站面向受眾一般比較單一，致使網(wǎng)站應用性一直不夠理想，例如之前提到的“小精靈兒童網(wǎng)站兒童安全頻道”僅作為兒童網(wǎng)站的子頻道存在，對兒童安全教育的傳播與發(fā)展有限?？啥嘟梃b國外運營較好的兒童安全教育網(wǎng)站的受眾定位，針對某一細化對象或針對多個對象進行綜合網(wǎng)站建設，可根據(jù)國內(nèi)具體的法律、法規(guī)、政策等因素，國家和地方地域因素面向更廣泛的受眾對象，起到國家兒童安全教育發(fā)展的目的。

參考文獻：

第4篇：兒童安全教育知識范文

少年兒童的健康成長事關教育事業(yè)的科學發(fā)展，維系著千家萬戶的幸福與安寧，做好少年兒童安全教育工作意義重大。少年兒童安全教育的主陣地在學校，教育系統(tǒng)將按照縣實施方案的要求，重點做好以下三項工作：

一、高度重視，精心組織好學校各項活動

縣教育局成立安全教育活動領導小組，全面負責教育系統(tǒng)安全教育活動的開展，按照活動各階段要求，開展好各學校安全教育活動。一是對照安全教育要求和《中小學幼兒園安全管理辦法》，開展自查自糾，進一步加強學校安全制度建設和機構(gòu)設置，強化學校管理，明確人員責任。二是各學校根據(jù)實際情況，有計劃、有組織地開展好“安全教育”啟動儀式、應急演練、安全知識征文、安全隱患我發(fā)現(xiàn)、“小手拉大手”、專題班會、知識講座等活動，確保安全教育各項工作落到實處，取得實效。

二、全面協(xié)調(diào)，積極配合相關部門開展工作

縣教育局在活動中，將自始至終會同相關部門，深入學校開展各項主題教育活動。一是做好活動的組織工作。做到全縣每一個學生都參與到活動中去，都能在活動中受到教育。二是做好活動的協(xié)調(diào)工作。按照縣實施方案的統(tǒng)一安排，各學校提早謀劃，積極行動，做好場地配置、人員組織等工作，確保各項主題教育活動順利開展。同時，各學校在活動中做到學習宣傳、查找隱患、整改提高相結(jié)合，邊學習、邊宣傳、邊查找、邊整改。

三、未雨綢繆，建立學校安全工作長效機制

安全工作，預防為主。今后，縣教育局將從以下四方面建立學校安全工作的長效機制，全面創(chuàng)建和諧校園。一是繼續(xù)加強安全教育。在中小學廣泛開展形式多樣的安全教育活動，并將安全知識列入教學計劃；二是加強指導，進一步強化學校管理，建立健全學校安全管理制度，落實責任，全面提高學校安全管理水平；三是每學期結(jié)合相關部門開展一次校園及周邊環(huán)境安全隱患大排查活動，全面排查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問題，堅決整改；四是嚴格考核。在學校年度考核中實行實行安全工作否決制，對出現(xiàn)重大安全事故的學校，取消其獲得考核獎勵的資格，同時，嚴格追究相關責任人的責任。

第5篇：兒童安全教育知識范文

關鍵詞：家園配合；幼兒園；安全工作；實施途徑

《幼兒園工作規(guī)程》在全國范圍內(nèi)開始實施，明確指出安全的幼兒園環(huán)境對兒童成長的重要性，提倡家園配合。保證幼兒園環(huán)境的安全不僅是教師的責任，也是家長的責任，只有雙方相互理解、信任、合作，才能發(fā)揮幼兒園的教育功能，為兒童身心健康發(fā)展奠定基礎。

一、戶外、室內(nèi)環(huán)境的安全建設

1.戶外環(huán)境

（1）常見的幼兒園戶外設施有平衡樁、滑梯、跳床、旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板、秋千、攀登架、旋轉(zhuǎn)椅子以及各類適合兒童鉆爬的玩具等。幼兒園必須絕對保證以上設施設備的安全性，從采購到維護的每環(huán)節(jié)都要符合相關安全規(guī)范標準，定期檢查、消毒，一旦發(fā)現(xiàn)故障必須即刻維修、更換。

（2）合理規(guī)劃兒童戶外活動空間，每個兒童在戶外活動的面積應在4平方米以上，并建設專用的活動場所，包括沙地、種植園、運動器械、直跑道（30m）、飼養(yǎng)區(qū)、戲水池等。幼兒園的草坪覆蓋率需超過35%，包含教室前后、種植園、零星綠地和集中綠地。

（3）兒童在進行戶外活動時老師必須在場，并向兒童講解游戲規(guī)則，妥善解決兒童在娛樂時發(fā)生的矛盾沖突。老師根據(jù)天氣因素合理安排活動時間，活動前后各清點一次人數(shù)。

2.室內(nèi)環(huán)境

（1）幼兒園教室的布置要活潑溫馨，培養(yǎng)兒童基本的穿衣吃飯、喝水刷牙、大小便等生活自理能力，教育兒童從小養(yǎng)成自我保護意識，主動遠離容易給身體帶來傷害的設備、物件，定期組織體檢。在幼兒教學中老師要潛移默化地向兒童講解安全知識，降低危險事件的發(fā)生率。

（2）在集體活動中，老師首先要具備專業(yè)、豐富的安全知識技能，對兒童的性格、心理、認知、經(jīng)驗等有充分的了解，積極開發(fā)安全教育課程，利用日常生活中兒童熟悉的物品普及安全常識，合理安排教學時間，運用兒童喜歡的語言進行安全教育。

二、家園配合，共同開展安全工作

1.建設家園配合平臺

通過以下兩種方式讓家長主動參與幼兒園安全環(huán)境的建設。

（1）完善的機構(gòu)保障

家園配合之所以能夠得以順利實施，是因為老師與家長有同樣的目標――保證兒童的安全。這不僅要依靠嚴格的安全規(guī)章制度，更依賴于相關機構(gòu)對制度的充分保障。幼兒園的教育職能除了傳授知識，更扮演著“家長委員會”的角色，每位幼兒教師都應在幼兒園、兒童、家長三者間搭建良好的溝通平臺，實現(xiàn)三方的和諧交流，在信任、友愛的氛圍中一起探討兒童的安全教育。

（2）健全的制度規(guī)范

家長并不具備專業(yè)的幼兒教育能力，他們一旦參加到幼兒園的安全工作中，必須要嚴格遵守相關制度規(guī)范，不能只考慮自己的孩子隨性而為。當然，安全環(huán)境的制度規(guī)范需要老師征求家長的意見，雙方達成統(tǒng)一后才能確定并落實。另外，幼兒園應明確告知家長，制度規(guī)范制定完成后，各自必須履行“規(guī)范”中提到的每一項權利義務。

2.定期組織家長參加安全教育培訓

家園配合的關鍵是：雙方在兒童的安全教育問題上必須達成共識，了解兒童安全知識是每位家長的責任。然而，各個家庭的生活水平不同，家長的教育程度也不同，對安全知識的理解存在差異。幼兒園只有通過定期培訓，將家長組織在一起，共同接受安全知識講座，才能切實保證家園配合的有效性。

（1）了解調(diào)查

培訓活動由負責幼兒安全工作的專職人員組織，培訓開始前，工作人員必須對家長進行調(diào)查走訪，全面了解家長的需求以及對安全知識的掌握情況。

（2）組織培訓

培訓活動可以讓家長親身體驗幼兒園安全工作，快速掌握相關知識，有助于家長對兒童身心的全面了解，從而能夠根據(jù)兒童的特點，有針對性地為孩子創(chuàng)造溫暖、健康的家庭教育環(huán)境。

3.全面落實家園配合，保證安全知識技能的可行性

只有將安全知識應用于實踐生活，切實為兒童提供安全保障，幼兒園安全工作才算行之有效，否則，再完善的規(guī)范制度也只是一紙空文。家園配合期間，老師和家長都會面臨時間不統(tǒng)一的問題，很多家長由于工作原因無法按時參加安全培訓，為解決這一問題，幼兒園可充分應用各種網(wǎng)絡平臺，通過E-mail、微信等方式把培訓資料傳給家長，或者是印成安全手冊郵寄到各個家庭，還可將安全演練的視頻上傳到幼兒園網(wǎng)站平臺，方便家長自由下載觀看。

兒童缺乏自我保護能力，防范意識薄弱，兒童安全工作的開展，是幼兒園、家長雙方的共同目標與責任。安全環(huán)境的建設是幼兒教育的前提與基礎，它關系到孩子健康、快樂的生活與學習，更關系著每個家庭的幸福。家園配合是一個長期過程，在此期間，幼兒園與家長雙方應相互理解和體諒，建立足夠的信任，各自發(fā)揮自己所擅長的，取長補短，共同為孩子創(chuàng)造美好、快樂的童年生活。

參考文獻：

[1]劉愛玲.家園合作共筑幼兒安全防線[J].教育導刊（下半月），2014（10）：53-55.

第6篇：兒童安全教育知識范文

1 FCC護理模式概況

以家庭為中心的護理模式最早由Luciano及Fond提出，20世紀的護理模式是以病人為中心，研究發(fā)現(xiàn)這種護理模式存在明顯的不足，且病人的需求不能得到很好的滿足。研究發(fā)現(xiàn)病人與家庭之間有緊密的聯(lián)系，家庭可以影響病人身體的恢復和生活質(zhì)量。1985年，在美國外科醫(yī)生C.Everett Koop等人的共同努力下，美國醫(yī)學界逐步得以推廣的是以家庭為中心的護理模式。

以家庭為中心的護理模式是現(xiàn)代醫(yī)學界和護理學界中的一個新興發(fā)展趨勢。以家庭為中心的護理的定義是：人生活于家庭、社區(qū)和社會文化中，護理人員不應只將病人單純的視作是一個獨立的個體，而應充分認識到影響個體健康的其他重要因素，如家庭、社區(qū)和社會文化等[4]。所以以家庭為中心的護理應該像關注每個兒童的生理需要一樣對家庭和學校等方面給予同等重視地關注。以家庭為中心的護理涵蓋的4個核心分別是，尊重患兒及家庭，尊重患兒的選擇權，傳達健康信息，強調(diào)患兒、家庭及照顧者之間的協(xié)同合作等[5]。

2 FCC在預防學齡前兒童意外傷害中的意義

影響學齡前兒童發(fā)生意外傷害的原因多且復雜，在影響學齡前兒童意外傷害的眾多因素中，除了兒童本身的年齡、性別、體格發(fā)育水平外，其家庭因素中起了非常重要的作用。兒童在生長發(fā)育過程中，與周圍環(huán)境之間是一個不斷變化的動態(tài)性關系，不?外界環(huán)境存在多少危險因素，在兒童家長對危險因素的存在沒有意識時，也就不會對兒童采取針對性的預防保護措施措施。學齡前兒童自身很難形成對傷害危險因素的認知，主要依靠兒童家長對意外傷害有足夠的認知后，通過強化教育、知識傳授等方式教給兒童。有研究[6]表明，國內(nèi)兒童父母在對如何預防兒童意外傷害的知識、信念、行為等方面有明顯漏洞。應強化對兒童父母的健康教育等干預措施，所以FCC在提高父母對意外傷害的認知、降低學齡前兒童意外傷害的發(fā)生率顯得尤為重要。

3 FCC在學齡前兒童意外傷害中的應用

3.1 兒童父母對預防意外傷害的知識、信念和態(tài)度、行為現(xiàn)狀

國內(nèi)有學者對學齡前兒童的父母及監(jiān)護人就如何預防兒童意外傷害的知識、信念和態(tài)度及行為現(xiàn)狀的調(diào)查研究。調(diào)查顯示，國內(nèi)兒童父母對預防兒童意外傷害的知識、信念和態(tài)度及行為現(xiàn)狀掌握度普遍較差，且存在諸多誤區(qū)，需進行干預改正。有研究發(fā)現(xiàn)兒童父母不僅對意外傷害安全知識和急救知識的掌握普遍較少，而且對意外傷害的發(fā)生存在很大的僥幸心理，認為意外傷害距離自己非常遙遠，跟自己的孩子沒有關系[7]。劉可[8]等人研究發(fā)現(xiàn)對兒童父母的健康教育等方面的干預具有明顯的漏洞，提示我們在以后的工作中要加強對父母的健康教育等措施。

3.2 預防兒童意外傷害的干預對象、方式、內(nèi)容和效果

教育干預是對兒童父母常采用的干預手段，教育干預是指對兒童父母通過健康教育來增強其對外界環(huán)境中存在的可能對兒童產(chǎn)生傷害的危險因素的認識，改變其不良行為[9]。期望通過教育干預兒童父母使之建立積極、正確的有關意外傷害的信念和態(tài)度，在危險因素存在時能夠采取必要的安全行為，以保護兒童免受傷害。教育干預方式許許多多，通常實際生活中運用的包括家庭訪視、專題講座、印發(fā)宣傳單和宣傳資料、討論、課程、展示油報、電視宣傳或電臺廣告等。它們可以針對各種人群，如整個國家、小群體或個人。例如通過對兒童父母進行燒傷預防的教育干預能夠使兒童父母將熱水溫度控制在安全的范圍內(nèi)。有研究者通過對兒童父母進行教育干預，向他們講解如何預防燒傷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童父母對如何預防燒傷的知曉率顯著增加[10]。

兒童安全影響國家的長治久安，所以對兒童父母的安全教育活動也可以從國家層面。常用的手段有媒體宣傳運動，例如可以通過廣播電視、電臺、印發(fā)相關宣傳資料等形式來廣泛傳播安全信息。加拿大早在21世紀初就有一個名為“Safe Kids Week 2001”的項目，通過安全教育來在預防兒童燒燙傷。該項目提倡應該降低熱水的溫度、讓兒童遠離熱飲料、禁止兒童一個人待在廚房等等，并且收到了較好的效果。調(diào)查顯示4周后兒童父母相關的安全知識和安全的行為均有顯著的提升[11]。教育兒童父母如何使用家中的安全設備是預防兒童意外傷害的一個行之有效的方法。例如一些研究只是單純地采用教育干預這一種模式，而另一些研究除此之外還向兒童父母提供免費或便宜的安全設備。調(diào)查顯示后者的效果較前者更好。如在一項HIPP（家庭傷害預防項目）中，研究者不僅僅對兒童父母進行了相關的安全知識教育，并且還向他們發(fā)放安全設備。此調(diào)查研究顯示與單純的教育干預相比，在教育干預的基礎上再加上發(fā)放安全設備的結(jié)果更為顯著[12]。也有研究發(fā)現(xiàn)，對兒童父母進行安全教育干預和免費為其家庭安裝煙霧報警裝置后，結(jié)果顯示家庭中火災的發(fā)生率明顯下降。對5歲以內(nèi)的兒童父母進行預防燙傷的安全教育并在其家中的相關用物上安裝保護裝置后，兒童燙傷發(fā)生率有顯著降低[13]。

研究發(fā)現(xiàn)給兒童父母只提供個體化教育策略的效果遠不及進行安全教育的基礎上再加上家庭訪視。一項對兒童安全成長環(huán)境的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，研究者鼓勵兒童父母觀看電視上的安全教育欄目的只有約9%的家長將家庭變成適合兒童成長的安全環(huán)境。而那些觀看了節(jié)目并接受研究者家庭訪視的父母，將家庭環(huán)境變得更安全的比之前增加了五倍。國外某學者對6歲以內(nèi)兒童的父母通過提供教育并進行家庭訪視，內(nèi)容包括觸電、預防跌落、燒燙傷、車禍、中毒、窒息、溺水等方面，3年后的家庭訪視發(fā)現(xiàn)兒童父母的相關知識、信念態(tài)度及行為均有明顯的提高。

從以上可以看出，F(xiàn)CC模式運用于學齡前兒童意外傷害的作用顯著。對兒童父母采用教育干預能預防兒童意外傷害的發(fā)生，其中將教育干預、免費安裝安全設備和家庭訪視三者相結(jié)合相比單純的只提供教育干預和教育干預、免費安裝安全設備兩者相結(jié)合更能減少兒童意外傷害的發(fā)生率。通過對FCC的實施，能夠增強兒童家長對保護兒童安全的信心，獲取更多的科學育兒的經(jīng)驗。

第7篇：兒童安全教育知識范文

【關鍵詞】幼兒；消防安全；教育

幼兒是需要特別保護的弱勢群體，加強幼兒消防安全教育是消防工作的重中之重。對幼兒進行消防安全教育，啟迪幼兒的消防安全意識，要讓幼兒從小形成保護自己生命的安全意識，提高自我保護的能力，為幼兒的健康成長提供最基本的保證。

1 幼兒消防安全教育的現(xiàn)狀

據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡曾有統(tǒng)計資料顯示，我國在過去相當長的時間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災。幼兒玩火引發(fā)的火災事故也呈上升趨勢，達到平均每年3000多起。目前，這種態(tài)勢依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業(yè)呈現(xiàn)出以下幾個方面的問題和不足。

1.1 幼兒監(jiān)護人的消防安全素質(zhì)不高

幼兒監(jiān)護人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養(yǎng)消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監(jiān)護人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔任院內(nèi)安全員，但消防工作人員對幼兒的學習習慣、認知能力、性格特點不夠了解，進行消防安全知識傳播力不從心。

1.2 幼兒消防安全教育的缺乏完整性

幼兒教材中消防安全教育內(nèi)容單一，更沒有統(tǒng)一的消防安全讀本，讀本出現(xiàn)五花八門、質(zhì)量良莠不齊之態(tài)；幼兒消防宣傳活動開展無規(guī)律、不定時，幼兒園在重點節(jié)日、重要時期開展消防宣傳不持續(xù)，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現(xiàn)消防安全教育工作沒有連續(xù)性、完整性。

1.3 幼兒消防安全教育的方式單一

專門對幼兒的體驗式教育不足，很多幼兒走進消防隊參觀，對于消防隊員拋水帶、滅火演示等都停留在觀看層面。目前，國內(nèi)專為幼兒設計的消防體驗類場館、玩具缺口較大，消防體驗類場館、玩具不僅能提高小朋友們的參與性，滿足孩子的新鮮感、好奇心，而且能在體驗過程中熟悉某樣消防物件，利于將來消防設備的實際操作。

1.4 教育缺乏科學性，不利于幼兒身心發(fā)展

幼兒的認知有限，心理承受能力較低，針對幼兒的消防安全教育要講究科學性，符合教育規(guī)律，應減少警示性教育的比例。而現(xiàn)實中，大多數(shù)的消防安全教育時常呈現(xiàn)“慘烈”的警示畫面，給幼兒心理上容易帶來的負面影響。

1.5 教育理念落后，缺乏結(jié)合幼兒特性

在中國，開展幼兒消防安全教育起步晚，教育理念相對落后，大多以通過授課、散發(fā)傳單、張貼標語等傳統(tǒng)方式開展幼兒消防安全教育，缺乏針對幼兒特性的教育方式。

2 幼兒消防安全教育的發(fā)展理念

2.1 普及幼兒對消防安全的認知

對消防知識進行精化、簡化，刪除繁瑣和復雜的部分，依據(jù)幼兒的認知能力程度，遴選最核心的消防安全知識，使用易于幼兒接受的方式進行引導。如參照《消防安全常識二十條》做法，挑選幼兒消防安全常識，使幼兒輕松接受，以至于達到人人會背、人人會用的程度。

2.2 強化身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展

在身體健康方面，注意選擇安全的活動場所、活動器材等，如在火災疏散演示時，嚴格選擇所使用的煙氣，確定不會對幼兒造成傷害；多開展有利于身心健康的活動，通過設計一些消防小游戲來增強體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團體協(xié)作意識。在心理健康方面，應要求知識傳遞者認識到幼兒與成人的心理承受能力的差異性，在知識傳遞的過程中嚴格過濾不良信息，比如一些血腥的災害事故畫面。

2.3 提高消防安全知識的趣味作用

提高消防安全知識的趣味作用，趣味性認知教育，符合幼兒性格特點，提升幼兒消防教育的參與積極性，會運用高科技手段，開發(fā)寓教于樂的消防游戲和消防玩具。

2.4 遵循幼兒成長規(guī)律，體現(xiàn)階段性

不同年齡段的幼兒接受能力和表達能力不同，進行安全教育因年齡而異，制定不同階段的學習內(nèi)容，明確階段重點，循序漸進進行教育引導。如小班幼兒其動手認知能力較差，可認識火災的危害，看見著火趕緊離開，并告知幼兒監(jiān)護人，撥打火警電話等簡單常識。中、大班幼兒動手能力相對較強，可以教他們認識消防器材，嘗試進行火場逃生等內(nèi)容學習。

2.5 利用好重點節(jié)日，推進幼兒消防安全教育

在消防安全教育的重點節(jié)日，可固定開展消防教育活動，體現(xiàn)嚴肅性和延續(xù)性。教育、消防部門應結(jié)合寒、暑假等幼兒安全問題高發(fā)階段，開展消防安全宣傳教育，以多種活動形式強化時效。

2.6 培養(yǎng)幼兒消防安全常態(tài)化

培養(yǎng)良好習慣是幼兒消防安全教育中的關鍵，而每個習慣的建立是需要通過日常性、經(jīng)常性的練習，最大限度地將消防安全教育融入到幼兒日常生活中，使消防安全意識常態(tài)化。

3 幼兒消防安全教育的主要途徑

3.1 幼兒監(jiān)護人的潛移默化，教育引導幼兒

幼兒監(jiān)護人應當對幼兒加強監(jiān)護管理，教給幼兒一定的消防安全知識，及時對幼兒進行火災危害性教育，使幼兒做到不玩火，不隨意觸碰電器；對幼兒模仿大人吸煙的行為要制止；要制止幼兒在室內(nèi)、可燃建筑、柴草堆等易于引起火災的場所燃放煙花爆竹，并教育幼兒在燃放煙花爆竹后要檢查殘骸、紙屑飛落地點，發(fā)現(xiàn)殘火立即熄滅，更不準幼兒擺弄鞭炮中的火藥；通過講故事、做游戲等多種方式，教給孩子在緊急狀況下的應變措施，讓幼兒知道在發(fā)生火災時如何應對。

3.2 結(jié)合教育教學，開展全方位的消防安全教育體系

開展多種形式的幼兒消防主題教育活動，以年齡段為單位開展消防主題教育活動，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練，邀請消防專業(yè)人員進行消防知識講座，參觀消防站去了解消防車、消防器材，開展災害事故緊急疏散演練掌握避險、逃生、自救的方法。將幼兒消防安全知識有機地融匯到教學活動中，通過教師有目的、有計劃、精心地教學設計，更好地引導、啟發(fā)幼兒理解和掌握。如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識，從而提高幼兒的消防安全意識。創(chuàng)設環(huán)境讓幼兒感受消防安全教育的常識，讓幼兒在潛移默化中熏陶、感受消防安全教育。在幼兒園的公共活動空間，繪制日常消防安全的有趣的、生動形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫、標志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上，讓幼兒從圖畫中了解在火災發(fā)生時該如何處理。

3.3 社會及消防部門要因勢利導開展幼兒消防安全教育

社會、政府級消防部門應創(chuàng)造條件，結(jié)合適宜，通過廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道向幼兒宣傳消防知識，專門開展一些針對兒童的消防教育活動。

4 結(jié)束語

總之，幼兒知識經(jīng)驗缺乏，能力有限，在體力和神智等方面還不能完全適應各種復雜情況，極易成為火災事故的肇事者或受害者。因此，必須加強對幼兒消防安全的監(jiān)管和教育，讓孩子們遠離火災，健康成長。

【參考文獻】

第8篇：兒童安全教育知識范文

嘈雜的“街道”上，一位小朋友在各種交通“狀況”下，獨自安全地穿過了馬路；高高的卡車使行人視野受限，究竟哪些位置會讓司機師傅因為看不到你的存在而造成交通隱患……這些場景出現(xiàn)在4月28日，中國最大的兒童職業(yè)體驗館——北京藍天城，梅賽德斯-奔馳以“交通與未來”為主題的Moki之城開幕儀式上。這一天，梅賽德斯-奔馳宣布把全球最早、影響范圍最廣的兒童道路安全項目——“安全童行”正式引入中國。

根據(jù)計劃，2012～2015三年間，梅賽德斯-奔馳將攜手中國青少年發(fā)展基金會、國際青年成就等權威專業(yè)合作伙伴，幫助六至十歲的中國小朋友學習適應和使用不斷變化的道路環(huán)境，并將惠及百萬中國家庭。而上文所述的“安全童行”道路安全教育星愿基地只是其中的一個小小序曲。據(jù)悉，體驗中心Moki之城將掛牌為梅賽德斯-奔馳“安全童行”星愿基地，納入到其系統(tǒng)的企業(yè)社會責任體系中，成為長期推進的重點項目。

起源于德國的“安全童行”項目由戴姆勒集團發(fā)起。過去十年間，該項目已在德國、意大利、馬來西亞等數(shù)十個國家成功走進了學校、家庭，全球已有130萬兒童從中受益。而在中國，“安全童行”項目將在全國范圍內(nèi)重點打造“兩個課堂”：一個是將教材引入學校日常教學計劃中，增強孩子安全知識儲備的“第一課堂”；另一個是提供長期課外互動體驗場所，建立網(wǎng)上互動社區(qū)并開展學校日、體驗日等主題活動，營造面對課外生活的“第二課堂”。

圍繞這一模式，2012～2015年，“安全童行”教材將以校本課程的形式首先走進北京、上海、廣州、成都的200所小學校園，影響70000名學生?！鞍踩小钡缆钒踩逃窃富貙㈤L期向公眾開放，形成課堂教育的有益補充。

在儀式上，項目大使——童話大王鄭淵潔講了一個故事：一次，他遇到自己的忠實讀者——汽車之家的CEO李想。他問李想，你小時候印象最深刻的是什么？李想的回答是，就是過馬路的時候，綠燈沒亮不能走，這樣不僅能給自己帶來安全，同時也能惠及別人。梅賽德斯-奔馳希望給人們留下的，無疑也是這樣的記憶。

BQ =《北京青年》周刊W=王燕(梅賽德斯-奔馳[中國]汽車銷售有限公司公關部總監(jiān))

BQ：為何發(fā)起安全童行項目？

W：現(xiàn)在做公共關系需要一個大公關的戰(zhàn)略，作為一個知名的汽車品牌，大公關就是通過真正能夠幫助到企業(yè)和公眾、消費者的行動，能夠建立一個非常密切的關系，并且能很好地管理它，達成一種共識。我們在大戰(zhàn)略下考慮什么樣的話題能夠讓奔馳和公眾之間有一個更加緊密的紐帶，除了我們的產(chǎn)品、我們的服務之外，我覺得畢竟是汽車行業(yè)，又是發(fā)明第一輛汽車的，所以我們還是希望能夠更多地承擔一些汽車文明方面的工作。

BQ：如何看待這一項目在中國的開展？

W：我想用三個關鍵詞來詮釋“安全童行”項目，就是一本書、一堂課，一段通往未來的旅行……這本書就是兼顧權威性和趣味性的“安全童行”教材；這堂課將采用課堂教學與社會實踐相結(jié)合的教育模式，營造一個社會大講堂；而同時這個項目設立了專門的內(nèi)容來鼓勵孩子們發(fā)揮創(chuàng)意，暢想未來交通。我們希望通過這本書、這堂課和面向未來的全新視角，來幫助中國的小朋友適應交通環(huán)境，成長為更負責任的社會公民。

BQ：怎樣保證兒童交通安全教育的效果？

W：引入這個項目和教材的時候，我們就有非常明確的出發(fā)點。這個是真正能夠讓孩子和家長們感同身受的，而不是作為一本教材你放在那兒，幾個月或者是幾年都不去看。首先它不是一個照本宣科的東西。第二，這個項目還需要考量其可持續(xù)性。因此，教材本身將納入校本教材，把它作為孩子常態(tài)教育、課堂教育的一部分。而且我們會定期地對上課的老師進行專門培訓。

大眾 記錄安全

“第七感”是德國的一個電視交通安全宣傳欄目，每次5分鐘，以一個典型事例告訴觀眾一個交通安全常識，開播33年來收視率一直居高不下?！洞蟊姲踩贰冯娨曅麄髌墙枞×诉@一國外的成功經(jīng)驗，通過電視短片的形式，針對兒童、孕婦、老人等不同群體，系統(tǒng)講解乘車坐姿、安全隱患、險情處理、駕車自救等知識，讓大家能看得見、摸得到。

從2007年至今，大眾一直在根據(jù)市場的反饋，尋求最需關注的主題，探索最有效的表現(xiàn)形式。在第三輯《大眾安全路》電視宣傳片中就創(chuàng)新性地運用情景劇表現(xiàn)形式，配以生動、幽默的對白，使交通安全理念的宣傳普及更加人性化。而從第四輯開始，兒童成為整個公益?zhèn)鞑サ闹黧w。在第五輯里，《大眾安全路》電視宣傳片更從“兒童道路安全”擴展為“家庭道路安全”，希望從不同角色的家庭成員常見的不良交通習慣出發(fā)，系統(tǒng)講解家庭道路安全的常見誤區(qū)及必備知識。從五月底開始，這一宣傳片將在優(yōu)酷、土豆、新浪等各大網(wǎng)絡平臺同步播出。應該說，我們很難用量化數(shù)據(jù)來評估《大眾安全路》電視宣傳片影響的大與小，但在汽車工業(yè)文明剛剛起步的中國市場，每一個公民和企業(yè)，都有責任和義務來普及交通常識，讓我們的道路更多地來承載幸福，而不是淚水。

4月12日，一只名叫安安的小熊從動畫屏幕中來到了中國科技館，與小朋友們一起正式拉開了2012 BMW兒童交通安全訓練營的序幕。在過去七年的成功經(jīng)驗的基礎上，今年BMW在硬件設施、活動內(nèi)容、傳播方式等各方面，對訓練營實現(xiàn)了全面升級。

主題為“爭當交通安全小冠軍”的2012 BMW兒童交通安全訓練營，開設了全新的四個教室——“安安奧運體育館”、“安全座椅體驗館”、“我與安安學急救”和“安安電影院”，不僅巧妙結(jié)合奧運元素，更突破以往的交通安全范疇，將安全教育滲透到生活層面。在此基礎上，BMW將繼續(xù)與教育部合作，發(fā)放《BMW小學生交通安全讀本》并計劃在全國的“BMW童悅之家”中設立安全教育教室和安全知識角，為經(jīng)濟相對落后地區(qū)的兒童提供必要的安全教育和援助。

“從最初的交通安全層面，到如今更為廣泛的日常生活安全教育；從經(jīng)濟發(fā)達的城市到相對落后的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村，我們希望可以使更多小朋友接受到安全教育。在這些變化背后，始終不變的是BMW真誠關懷中國兒童健康成長的信念?！?華晨寶馬汽車有限公司營銷高級副總裁戴雷博士在開營儀式上表示。

自2005年BMW兒童交通安全訓練營項目來到中國，便始終致力于培養(yǎng)兒童的交通安全意識，讓孩子們懂得自我保護，遠離危險。八年來，BMW堅持傾聽來自孩子內(nèi)心的聲音，不斷地為中國的兒童安全教育帶來驚喜與啟迪。截止到2011年底，BMW兒童交通安全訓練營已使超過33萬名中國兒童從中受益。

第9篇：兒童安全教育知識范文

【關鍵詞】 開展；游戲化安全教育；促進；幼兒；健康成長

教育部在《3～6歲兒童學習發(fā)展與指南》中明確指出“珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境”，向兒童傳授基本的安全知識，提高兒童的自我保護能力。開展游戲化的幼兒安全教育活動有助于保護幼兒生命安全，促進幼兒健康、安全、快樂成長。幼兒園理應結(jié)合各種安全游戲引導幼兒提升安全意識，學習安全知識，增強自我保護能力。本文將從在游戲中滲透安全知識，提高幼兒的安全自救能力；培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識等三個方面來舉例淺談開展游戲化的安全教育，促進幼兒健康成長的措施。

一、在游戲中滲透幼兒的安全基礎知識

開展游戲化的幼兒安全教育工作，教師首先要在游戲中滲透各種安全基礎知識，指導幼兒注意交通安全、用電安全、消防安全、人身安全、地震安全和飲食衛(wèi)生安全等。例如在進行交通安全教育時，教師可以為幼兒組織游戲“安全過馬路”和“維護交通安全”，用粉筆在室外場地中劃分十字路口、交警指揮崗、停車場、車道、人行道和加氣站等區(qū)域，設計信號燈和車輛的模型，讓幼兒扮演交警、司機、行人、停車場管理員、加氣站工作人員等不同角色。然后，教師可以和幼兒一起設計游戲規(guī)則，并指導幼兒熟悉交通規(guī)則。接著，開始進行游戲，由交警維持交通規(guī)則，對違規(guī)的司機和行人進行相應的提示與處罰，警示他們不能亂闖紅燈，認真檢查司機的駕照，查看過往車輛是否存在脫審問題。停車管理員應及時提醒司機不能隨意停車，加氣站工作人員應提示司機和乘客在給車輛加氣時理應下車，不能打電話，這樣可以防止發(fā)生爆炸。

在解析用電安全教育時，教師可以組織幼兒繪制和張貼“高壓危險”和“小心觸電”的安全標語，為幼兒開展各種用電安全提醒活動，讓一名幼兒扮演用電不當?shù)男∨笥?，另一名幼兒做安全小衛(wèi)士……枯燥的安全知識對于幼兒來說是難以理解的，但是通過各種游戲來解析安全基礎知識，不僅有利于幼兒的理解，也有利于幼兒有效掌握安全基礎知識。

二、在游戲中提高幼兒的安全自救能力

教師可以借助游戲教學法來教導幼兒進行自我救助，以此提升幼兒的自救能力，例如讓幼兒模擬去野外郊游，手臂被毒蛇咬傷，然后，立刻用紗布扎緊傷口以防止蛇毒擴散，并撥打120急救電話。在進行地震演練游戲時，可以讓幼兒練習被重物砸傷的自救活動，先用衣物和衛(wèi)生紙包扎傷口以防止感染，然后，做好頭部的保護工作，冷靜、耐心地等待救援。而且，教師可以和幼兒共同制作安全逃離路線圖，告知幼兒地震來臨時理應迅速躲入床下或者桌子底下，用書包和被子掩護頭部，當?shù)卣鹦蝿萦兴徑鈺r，理應快速離開房間來到相對空曠的地方，不能在地震時使用電梯和其他電器以防止發(fā)生火災。另一方面，教師可以指導幼兒演練被陌生人糾纏的自救活動，告訴當遇到壞人時，應該想辦法撥打110報警，不能過于驚恐，要放松他們的警惕，趁其不備大聲呼救或者逃脫他們的監(jiān)控。在講解人身安全時，教師可以借助多媒體工具為幼兒播放情景模擬游戲，告訴幼兒不要吃陌生人送的食物，不能隨意和陌生人出去，對于鄰居和熟人也需要有一定的戒備之心。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識

教師可以結(jié)合各種有趣的游戲來培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識，用多媒體工具向幼兒普及安全知識，以此全面增強幼兒的安全意識。首先，教師可以先教導幼兒下棋，將安全規(guī)則與下棋規(guī)則相結(jié)合，告知幼兒如果想獲勝，就必須遵守下棋規(guī)則，維護生命安全，則必須尊重安全規(guī)則。在講解飲食衛(wèi)生安全時，教師應教導學生講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的飲食習慣，可以用視頻游戲來指導幼兒逐步形成飲食衛(wèi)生安全規(guī)則意識，先借助多媒體工具為幼兒播放一段視頻，然后，讓幼兒分別指出視頻中的錯誤行為，例如剛摘下來的瓜果未經(jīng)清洗就開始食用，喝生牛奶，玩過橡皮泥以后不洗手就吃東西，用臟手揉眼睛，把鉛筆、橡皮和玩具放進嘴里等，這些行為均不符合飲食衛(wèi)生安全標準，嚴重影響身體健康。另外，教師應告訴幼兒在流鼻血的時候，不能低頭，應該用干凈的衛(wèi)生紙和藥棉塞住鼻孔，用涼水輕敷頭部，將頭向上仰，不能亂動，這樣才能避免失血過多。

此外，教師可以把安全規(guī)則融合到兒歌和繞口令中，然后讓幼兒練習朗讀兒歌，速讀繞口令，如“馬路口，誰站崗？紅綠燈，閃閃亮。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，“小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動用火和電，自我保護是關鍵?；鹁娫?19，發(fā)生火災不亂走。心不慌、意不亂，按照秩序慢疏散。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清，老師家長都放心”，這樣可以有效強化幼兒的安全規(guī)則意識。

綜上所述，運用游戲教學法進行幼兒安全教育工作有助于保護幼兒生命安全，促進幼兒健康、安全、快樂成長。教師在進行游戲化安全教育工作時，理應將安全知識滲透于各種有趣的游戲中，運用游戲教學法提高幼兒的安全自救能力，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則意識，從而全面做好幼兒安全教育工作。