古詩配畫精選(九篇)
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第1篇：古詩配畫范文
關鍵詞：小學;古詩詞;文化底蘊
中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-11-00-01
自古以來，中國各朝各代都有自己獨特的詩詞表現(xiàn)形式，最為我們熟知的是唐詩宋詞，這些古詩詞多是詩人以自身的生活經(jīng)歷為基礎，綜合自己在當時的想法，每一首古詩詞都折射出當時的歷史背景以及作者的人生經(jīng)歷，當歲月的長河洗禮之后，其逐漸成為中華文化中最璀璨的明星，而小學生如同早晨八九點鐘的太陽，是祖國的未來，在教師的合理引導下，通過誦讀以及課堂講解，讓學生沉浸在古詩詞的優(yōu)美意境中，幫助其樹立民族自豪感，并為保護我國的傳統(tǒng)文化做出相應的貢獻。小學階段每學期的教材都包含一定量的古詩詞，旨在通過朗讀、背誦，形成對古詩詞清晰地認識，而在實際教學過程中，這種欣賞性的學習過程已經(jīng)逐漸演化為教師的命令，很多學生是在完成教師布置的任務，即使能夠熟練背誦全部的古詩詞，對其中所要表達的情感以及揭示的道理仍不明所以，因此，作為一名祖國未來的啟蒙教師應肩負起自身的責任，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，為學生樹立良好的學習榜樣。
一、小學現(xiàn)階段古詩詞的教學狀況
（一）學生興趣較低。小學階段的學生自身的約束與控制能力較弱，沒有家長以及教師的指導，其不能按時完成作業(yè)，并進行相應的復習與預習，對他人的依賴性較高。一方面，小學生好奇心重，特被貪玩，與學習相比，玩游戲、看動畫片等其他活動更能吸引他們的注意，他們的耐力差，坐不住，而且經(jīng)常與其他同學產(chǎn)生矛盾，影響學習的進程，而古詩詞學習相比而言較為嚴肅，不像童話故事具有一定的敘事性，因此，其興致不高。另一方面，當今社會孩子是家里的皇上，多數(shù)父母將其視為掌上明珠，在家里要什么給什么，一旦孩子的欲望得不到滿足，便會鬧情緒，而學校是一個大家庭，不同家庭背景的孩子在一個教師進行學習，教師無法做到對每個孩子都關懷備至，這導致有些學生不喜歡語文老師，因而不愿意上其教授的學習內(nèi)容，這兩個方面導致小學生對古詩詞學習的熱情不高。
（二）學生課程繁重。以城市的孩子為例，其家庭條件相對優(yōu)越，多為家中的獨子或獨女，因而承載了父母太多的期望，除了完成正常的學習以外，其還要參加各類藝術(shù)班，如舞蹈班、美術(shù)班、音樂班等進行其他方面才能的培養(yǎng)，每當業(yè)余時間，孩子便在父母的安排下，穿梭于這些藝術(shù)班中，占據(jù)了大量的休息時間與學習義務教育科目的時間，如此繁重的學習任務使得學生分身乏術(shù)，無法集中精力完成對古詩詞的學習，這降低了小學階段語文教學的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學生文化底蘊的舉措
（一）營造良好的學習環(huán)境，重視文化對人潛移默化的影響。以小學三年級為例，在教師后面的黑板上以及教室四周的墻壁上設置恰當?shù)奈恢脮鴮懕緦W期所要背誦的古詩詞，每天上課之前，語文教師要引領學生先進性朗誦，再找同學進行背誦，并以此為話題，讓學生闡述自己對此首古詩的看法，并且教師應當定期安排組長進行詩詞更換，借助這種方法為學生提供良好的學習環(huán)境。
（二）與家長建立良好的聯(lián)系，讓其監(jiān)督學生進行古詩詞學習。以農(nóng)村學校為例，一般來講，農(nóng)村父母對孩子的關注程度較低，其將重點放在掙錢養(yǎng)家改善孩子的生活條件上，從而忽視了對孩子學習上的指導，因此，教師應與其建立良好的關系，通過定期交流，了解學生在家里的表現(xiàn)情況，以此為基礎，向家長及時反映學生在校期間的表現(xiàn)，并將學習的重點以及課程安排向家長說清楚，引導家長重視對學生古詩詞的教導，利用飯前飯后的時間，以讓孩子展現(xiàn)自己的本領為由，進行古詩詞背誦，既有效監(jiān)督孩子的古詩詞學習，又營造了良好的家庭氛圍，久而久之，逐步提升學生自身的文學底蘊，為其今后的學習奠定良好的基礎。
（三）重視學生的實際學習能力，制定恰當?shù)膶W習計劃。在整個教學過程中，作為一名小學語文教師，首先要了解學生的興趣所在，并通過平常的觀察，掌握每位學生的實際學習能力，以此為參考標準，制定恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，為學生提供一個更加寬廣的舞臺。例如，教師講解《送孟浩然之廣陵》這篇古詩詞時，教師要找出與此首古詩相類似的其他詩詞，像《送元二使安西》、《別董大》等，安排學生進行背誦，做到舉一反三，能夠根據(jù)所學過的古詩詞，引申出其他類似的古詩，并進行同類講解，讓學生熟練掌握同種類型古詩詞學習的方法，久而久之，提升學生自身的文學素養(yǎng)。
（四）引導學生抑揚頓挫進行古詩朗誦。由于小學階段的學生善于學習與模仿，因此，教師在學習每首詩詞之前，都應引導學生進行朗誦，在朗誦過程中，教師要依據(jù)學生的表現(xiàn)對其進行評價，逐步引導其掌握詩詞朗讀的要領：聲音柔美和諧、語言溫婉清晰、做到抑揚頓挫，經(jīng)過朗讀逐步體會作者所要表達的情感以及整首詩的情感傾向，深入詩歌所創(chuàng)設的意境，領略不一樣的風采。
三、結(jié)束語
“書讀百遍，其義自見”，學習詩詞也是如此，教師在講授的過程中，要善于引導學生提高興趣，為能夠熟練背誦古詩次而感到自豪，使其能夠根據(jù)所學的知識對古詩詞進行一定的分析，掌握必備的文學常識，在提高學習技能的同時，通過詩詞熏陶以及經(jīng)典講解，提升學生自身的文化底蘊，讓學生充分感受到自身所擔負的使命―傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，經(jīng)過自身的努力奮斗，提升現(xiàn)階段我國小學生的整體文化水平。
參考文獻：
[1]劉玉英.語文教師應具備的人文素養(yǎng)研究[J].成功（教育）. 2012（09）
[2]劉楓華，孫躍方.“吟誦―歌唱―配畫―改寫―表演”小學古詩詞五步教學法[J]. 現(xiàn)代中小學教育. 2012（04）
第2篇：古詩配畫范文
我們在座的都是全市最優(yōu)秀的骨干教師,作為一名骨干教師,我們不但自己快速地成長,更重要的是要在整個教學領域里起引領作用。前面說的都是我自己是如何學習成長的,現(xiàn)在就結(jié)合自己的實際,談談自己如何借助網(wǎng)絡打開學校教研新局面的。
可以說以前自己也沒什么科研意識,只想著自己把課教好,把自己的教學任務完成就好?？墒呛髞砦疫M了學校的領導班子,進而著手與學校教學科研一塊的工作。角色發(fā)生了變化,自己看問題也不一樣了，我更多的是關注學校整體教學科研的發(fā)展了。作為我們市的窗口學校,我們把科研興校作為學校求發(fā)展的唯一出路,把課題研究作為科研的扶手。但是課題研究對于我們學校來是個新生事物,以前從沒有搞過。雖然以前我自己也搞過幾年的課題研究，但畢竟是個人行為，而且是在我們市立項的；雖然以前我搞的課題研究在我們市里得了成果一等獎，但是很多做法和經(jīng)驗并不適合整個學校的課題研究工作。為了搞好課題研究，我經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，確定課題研究的內(nèi)容。為了使課題研究工作真正能夠帶動學校的教研工作，我經(jīng)常借助網(wǎng)絡和一些名校的名師請教課題研究具體做法以及注意事項。在魅力語文房間里我結(jié)識了宿遷的一位著名的高中教師，他們那里課題研究是每個教師必備的，對課題研究有一套行之有效的方法可以借鑒。通過和他交流我懂得了搞課題研究必須先小范圍的實驗后再立項，然后再通過理論來指導自己的實驗，充實自己的課題實驗；通過和他的交流我還知道了搞課題研究必須注意平時的材料搜集和階段總結(jié)反思。另外在課件制作中我還有幸結(jié)識了獲得過國家級課題一等獎的白老師，還懂得了要想使課題順利結(jié)題必須有說服力的材料才行，最好能結(jié)合課題實際整理出幾本書來。為了把課題研究工作做得扎實一點，我們先編寫了一套校本教材，然后根據(jù)課題方案一步一步地進行。當然在搞課題的研究的過程中，還會遇到很多問題，我都會通過請教一些課題研究方面的專家，尋求好的解決辦法。例如在課題研究過程中，我們生成很多老師、學生主的題性習作，不知道如何歸類裝訂成冊。就是通過專家的指引，進而研發(fā)了幾十本的校本教材。這些校本教材的開發(fā)，促進了學校整體教研的發(fā)展，也成了課題結(jié)題時候最有力的材料。去年在省里專家組成的課題驗收過程中，很多專家對我們學校送上去的材料很為震驚，他們不相信我們小學的老師能把課題研究搞得這么扎實。所以在去年河南省教科所的課題評比中我們不但順利結(jié)題，還取得優(yōu)秀成果一等獎，是小學組唯一取得一等獎的課題。
學校的課題研究工作是取得了可喜的成績，可是工作之余我想想這些都是課題組人員的操作，很多的時候老師并沒有實際參與其中來。為了真正讓課題研究工作深入到每個教師的工作生活中來，上個學期我們給每個辦公室配置了電腦，還鼓勵老師們通過網(wǎng)絡寫教學反思，教育隨筆。這個學期我還在校信通上開通了自己的博客，借助網(wǎng)絡加強與老師們之間的交流切磋。到現(xiàn)在我的博客開通了只有三個多月，但是已發(fā)送文章八十多篇。尤其是每次聽完學校老師的教研課之后我都會把自己的感受寫出來，供老師們參考，而且我還給這一類文章起了個好聽的名字《撥開迷霧，撩起輕紗》，如今這已經(jīng)成了一個系列。今天與大家交流的很多內(nèi)容的都是我博客上的內(nèi)容，而且我們現(xiàn)在很多老師在一些學校領導的引導下也開通博客，如今寫博研博成了我們學校老師談論最多的話題之一。令人可喜的是，如今在許昌市寫博最多最好的學校就是我們長葛市第一小學了。借助網(wǎng)絡通過校信通博客這個平臺，很多教師快速地成長起來，也推動了整個學校的教研活動的開展，進而打開了學校教研活動的新局面。
第3篇：古詩配畫范文
“5顆子彈”究竟射向誰？
由華映人國際影業(yè)投資有限公司、中視傳媒股份有限公司、深圳電影制片廠聯(lián)合投拍的影片《5顆子彈?????》將于2008年春節(jié)前后公映。劉佩琦在劇中主演男一號老獄警老馬。影片取材于中國北方一個監(jiān)獄在被特大洪水淹沒的情況下，成功轉(zhuǎn)移了一萬多名服刑人犯，無一逃跑無一死亡，在國際上產(chǎn)生轟動影響的真實故事。影片《5顆子彈?????》只是截取了其中一個斷面：一場特大洪水中，一名老獄警在押解幾位犯人過程中發(fā)生的驚險、離奇、有趣的故事。退休獄警老馬在特大洪水襲來之際臨危受命，負責押解三名不服調(diào)命的人犯轉(zhuǎn)移。而三名人犯一個是被判死刑的殺人犯，一個是在外面隱匿了巨額資產(chǎn)的貪污犯，還有一個是即將刑滿釋放的慣偷。途中，他們遭遇了特大洪水襲擊，與大隊失散后，陷入了死亡的絕境之中。一路上，圍繞老獄警槍中的五顆子彈的擊發(fā)懸念，時刻想逃跑的犯人和老獄警在絕境中用心智和意志展開了驚心動魄的較量……這是部主旋律影片，卻融合了災難、動作、懸疑、愛情等商業(yè)元素，發(fā)行方中影集團和上影集團對此非?？春?，目前，他們正積極做著發(fā)行工作。
《5顆子彈?????》由蕭鋒執(zhí)導。影片開機后幾上幾下，主角也換了幾個，最后導演蕭鋒找到了好友劉佩琦。劉佩琦聽完了蕭鋒講的故事梗概，連劇本都沒有看到就決定接拍。
盡管影片已經(jīng)改了二十多稿，片名也由《大水》改成了《仁槍》（拍攝制作完成后最終定下片名《5顆子彈?????》）。但劉佩琦依然覺得劇本還有可以完善的地方，于是就利用半個月的時間，和大家一起研討劇本。在劇本階段，劉佩琦貢獻的最大的智慧是五顆子彈設置：
當罪犯要趁機逃跑的時候，劉佩琦自然可以警告后擊斃對方，但是劉佩琦設計的第一槍是：打在對方的褲襠上?！八麄冎牢沂巧?，但沒見識過。這一槍是為了震懾他和其他幾名罪犯?！?/p>
隨之，這剩下的4顆子彈最終又射向誰？這構(gòu)成了全片的懸念。
除了“5顆子彈”的精妙構(gòu)思外，劉佩琦在劇中有很多意想不到的臨場發(fā)揮，如，突然潛入深水中，只是為了給營救犯人而犧牲的戰(zhàn)友敬禮。
實拍是在極度艱難和危險的情況下進行的。大部分的戲都是在水中拍攝的，劉佩琦患有腰椎間盤突出，不能長期泡在水里。但是，一拍起戲來哪里顧得上。為了再現(xiàn)洪水泛濫的場面，使用水泵壓水花，好多區(qū)域都通了電?！拔覀儙讉€演員根本沒有意識到這一點，都集中在演戲上，如果一不小心進入通電區(qū)域，大家都會一下子沒命了。”
《我是太陽》和《百年往事》
最近許多號稱“《亮劍》某某版”的電視劇，很大程度上出于一種宣傳策略。而即將播出的電視劇《我是太陽》卻實打?qū)嵉乜梢院汀读羷Α废噫敲括D―他們都是都梁編劇的關于民間英雄的故事。
《我是太陽》講述的是，抗戰(zhàn)勝利之際，英勇善戰(zhàn)的合江省軍區(qū)獨立旅旅長、36歲的關山林（劉佩琦扮演）在組織安排下和18歲的烏云成了親。關山林起初不贊成這門婚事，但當他看到美麗的烏云時不禁滿口答應了。面對組織的安排，烏云默默地承受了，并從此盡心盡意去愛她的丈夫，與之相濡以沫，至死不渝。他們成為“戰(zhàn)火夫妻”的同時也成了“特別對手”。在中，關山林先后參加了剿匪、血戰(zhàn)四平、、等重要戰(zhàn)役。而作為護士的烏云也在前線救死扶傷。隨著的進展，這對“戰(zhàn)火夫妻”感情也在硝煙炮火中得到了磨合、升華。解放后他們又歷經(jīng)了蘇聯(lián)專家撤離，兒子癡呆，等種種艱辛，始終相依相伴、不離不棄。正當他們安逸地享受晚年時，一場突如其來的車禍使烏云一夜間變成生命垂危的植物人。關山林指著冉冉升起的太陽對彌留之際的烏云說：“看見了嗎？烏云，它也跌落過，可它不是升起來了嗎，我們也是太陽，今天落下去，明天照樣升起來！”此時烏云的眼角流下一滴晶瑩的淚珠。
和戰(zhàn)爭占了大部分內(nèi)容的《亮劍》相比，《我是太陽》中感情戲占了一半以上。劉佩琦把20多年的軍人生涯的特殊感情都傾注到角色中去。
之前，劉佩琦成功地塑造了《大宅門》中的白三爺。但劉佩琦對這個角色不滿意。他認為，當年是“夠著演”的，生活中的劉佩琦是質(zhì)樸的，平民化的，但是白三爺是富家子弟。于是劉佩琦把話劇演員的做派和京劇演員的感覺用到電視劇中去?！坝悬c不自然，好在劇本很好，導演郭寶昌的手段高，因此觀眾也接受了我的表演?！?/p>
這個遺憾在正在拍攝的電視劇《百年往事》中得到了彌補。與《大宅門》中放蕩不羈、一心玩樂的白三爺不同，劉佩琦此次扮演的松鶴齋（原型為榮寶齋）掌柜莊虎臣是一個精通生意之道的商人，“白三爺整天就想著怎么敗家，玩了命地毀這個家，莊虎臣是玩命地想把生意經(jīng)營好。他懂得和氣生財，處理好各種關系，上到皇親國戚，下到普通百姓，都應付得游刃有余?！?/p>
不平則鳴的代價
在今年金雞百花電影節(jié)前夕，劉佩琦針對一些人對獎項“欲拒還迎”的心態(tài)進行了一針見血的剖析：“說自己不在乎的，其實特別在乎?！蓖瑫r表示，無論他有沒有提名，獲不獲獎，只要組委會邀請他，他就會去參加。
老實人劉佩琦說真話，源于他自小一慣的“眼睛里不揉沙子”的質(zhì)樸本性。
劉佩琦是在曲藝之鄉(xiāng)天津浸泡出來的。童年時，父母經(jīng)常帶著他去南市、中國大戲院看戲。此外，他還從收音機里收聽相聲、評書、京劇等等。1971年，劉佩琦就讀天津三十九中學。音樂老師李老師慧眼獨具，選拔劉佩琦去學校宣傳隊學舞蹈。那段時間，劉佩琦學的如醉如癡。一次，學校宣傳隊決定由劉佩琦主演民族舞蹈《牧馬之歌》。他自然非常興奮，起早貪黑地排練，沒想到公演的那天，卻把一只表演靴子丟在路上了。為此劉佩琦寫了上百張“尋靴啟事”，貼滿了從家到學校的那條路上。最后，還是李老師從其他參演學校那兒借了一雙表演靴，解了燃眉之急。這是舞蹈演員劉佩琦最風光的一次：全校乃至那條路上的人都知道劉佩琦丟失表演靴啦。
1977年，憑借扎實舞蹈基本功，劉佩琦考入天津的部隊文工團。軍隊是一個要求嚴格執(zhí)行紀律和規(guī)定的地方，但當時的劉佩琦少年輕狂、血氣方剛，不平則鳴，敢做敢當，經(jīng)常挑戰(zhàn)認為不合理的規(guī)則，自然撞得頭破血流。一次，因抗議老兵和新兵休假制度的三六九等，劉佩琦被發(fā)配到了炊事班蒸饅頭。（因此，現(xiàn)在許多人稱贊劉佩琦饅頭蒸得好，那當然，是經(jīng)過專業(yè)訓練的啊。）蒸了三個月的饅頭，專業(yè)過硬的劉佩琦就被調(diào)回去排演話劇《于無聲處》。
1978年，劉佩琦考入了藝術(shù)學院表演系。在班里，他是班長，專業(yè)課成績老得第一。按照正常情況，肯定會分配到北京的好單位。但是蒸饅頭的教訓并沒有改變劉佩琦不平則鳴的個性，依然一次次去挑戰(zhàn)他認為過時甚至好笑的規(guī)則。一次，因為不滿一次專業(yè)課考試的不合理安排，劉佩琦組織同學罷考?？荚嚹翘欤瑒⑴彗谠嚲砩蠈懮厦志碗x開了教室，等著約好的其他同學出來。但沒想到等了半天，就是不見同學出來。劉佩琦一下子成為“孤膽英雄”。
這時離畢業(yè)已經(jīng)很近了。
這次“孤膽英雄”行為并沒有演繹成“炊事班的故事”去蒸饅頭，而是升了級――像林則徐那樣“流放”新疆――1983年，專業(yè)課成績非常優(yōu)秀的劉佩琦分配到新疆軍區(qū)話劇團。劉佩琦為他的年少輕狂、眼里不揉沙子付出了慘重的代價。
多年以后，成為著名實力派演員的劉佩琦回首往事，開玩笑說：“當年自己太不成熟了?，F(xiàn)在如果領導說煤球是白的，我就該說，是有白煤球，我還燒過?！?/p>
張藝謀為其加戲
劉佩琦告訴記者：“我和其他演員不同，有的演員大一大二已經(jīng)成名，有的演員畢業(yè)后很快找到適合自己的戲，很快被觀眾認可，他們的命運太好了?！?/p>
兩年后，劉佩琦來到北京，成為第一代“北漂”。在這段時間里，他有一搭沒一搭地跑龍?zhí)?，過著有上頓沒下頓的生活。
盡管跑龍?zhí)讕缀鯖]有任何報酬，但劉佩琦依然樂此不疲，“因為管飯，同時我不斷地跟導演提建議、設想，告訴他我是有想法的演員，希望引起注意。”―― 多么像影片《喜劇之王》中周星馳演的尹天仇。
在一次龍?zhí)字校瑒⑴彗呐σ鹆藢а萃鹾脼榈淖⒁?，她有意讓他在下一部電影《村路帶我回家》中演重要角色，后因其他原因未果?/p>
1987年，劉佩琦有機會參演了陳佩斯執(zhí)導的電影《二子開店》。劇組提供給劉佩琦的補貼是五元一天，這引起了很大的震動，因為之前一般演員的補貼是每天0.73元。
有一天，劉佩琦收到張藝謀的一封信云：打算拍劉恒的小說《伏羲伏羲》（后來改編成電影《菊豆》），請他加盟。當時劉佩琦欣喜若狂，沒想到自此石沉大海。最后，《菊豆》開機了，殺青了，公映了，劉佩琦和這部電影的關系是電影院中眾多普通觀眾的一員。張藝謀認為，劉佩琦的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)都和《菊豆》中的男一號相符，但表演還沒有李保田成熟。這是《菊豆》放棄劉佩琦啟用李保田的原因。
但是，張藝謀一直看好劉佩琦。后來，當張藝謀拍《秋菊打官司》的時候，就特別請劉佩琦演“鞏俐的丈夫”。劉佩琦想，既然如此，他的戲份肯定不輕。那天，劉佩琦和其他主創(chuàng)從北京建國門華僑村出發(fā)，坐著考斯特去西安。劉佩琦把劇本從頭到尾翻了一遍，卻找不到要演的角色。于是從頭到尾地地毯式搜索了一遍，然后問張藝謀：“是不是讓我演那個挨了村長一腳就沒有我什么事的萬慶來？”
答案是肯定的，只有一場戲。
劉佩琦想，既然只是一場戲，隨便找個村民演一下不就可以了么。想歸想，他依然非常認真地去研究角色，最后跟張藝謀談角色的時候，劉佩琦說：“我覺得應該朝這個方向使勁：認識我的人覺得我演得還不錯，不認識我的人以為是你在當?shù)卣业娜罕娧輪T。”
張藝謀非常認可劉佩琦的理解，特別為其增加了好幾場戲。最終，劉佩琦通過不多的戲，把忠厚、怕事、懦弱的秋菊丈夫勾勒得恰如其分。在《秋菊打官司》中，劉佩琦的表現(xiàn)屬于不顯山露水卻不可或缺的綠葉，為《秋菊打官司》成為一部經(jīng)典之作立下了汗馬功勞。同時，也向圈內(nèi)人展示了自己的實力，自此不斷地有好角色找上門來。1994年，劉佩琦主演了由周曉文導演的電影《二嫫》，這部電影受到了國內(nèi)各界的好評，并在洛加諾國際電影節(jié)上獲得四項大獎。
離不開雷鋒精神的日子
1997年，在廣東佛山第六屆金雞百花電影節(jié)頒獎現(xiàn)場，獲得十七屆金雞獎最佳男主角提名的劉佩琦琢磨，萬一得獎該說些什么呢？《離開雷鋒的日子》的編劇王興東為其設計了好幾個獲獎感言，但劉佩琦都不采用――不就是個獲獎感言嗎，還勞別人捉刀？
劉佩琦為自己設計了這樣一個獲獎感言：“當我走上這個臺的時候，一直到現(xiàn)在，我的兩條腿在哆嗦，尤其是看著臺下坐著這么多的老前輩，我的腿就更哆嗦了，但是請你們相信，當我走下這個領獎臺，我的腿就不哆嗦了?！边@個感言遭到大家一致否決，他們認為，還不如“感謝”一番呢。還沒有等拿出“定稿”，進場時間到了。
當開獎嘉賓宣布劉佩琦獲得金雞影帝后，劉佩琦穿著花了4000多元為本次頒獎典禮新買的西裝，往領獎臺走去。在這短短的幾米路程里，劉佩琦的腦子飛快閃過：我的獲獎感言該用“哆嗦版”還是“感謝版”或者干脆來個“即興版”?
結(jié)果卻出乎意料。“主持人沒有讓我們獲獎者發(fā)表獲獎感言，我們那屆，我不知道別人說沒說，反正直接就把我請下臺了。”
《離開雷鋒的日子》由王興東編劇，雷獻禾、康雷執(zhí)導。講述的是雷鋒的戰(zhàn)友喬安山堅持30余年默默無聞學雷鋒的事跡。
為了演好這個角色，劉佩琦一行去遼寧鐵嶺喬安山家體驗生活，讓他感到驚訝的是，喬安山依然保持著當年軍隊的那種嚴謹、自律、樸實的作風。愛睡懶覺的演員們起床時發(fā)現(xiàn)，喬安山每天都很早即起，把賓館門口打掃得干干凈凈。憑著多年的積累和深刻的角色體驗，劉佩琦把喬安山演繹到了極致。
在雷鋒逝世40多年，《離開雷鋒的日子》公映10年后的今天，劉佩琦回顧這部作品說：“《離開雷鋒的日子》是依然能夠唱響廣大民眾心聲的一部電影。是影片的內(nèi)容打動了觀眾，真實的東西是最有震撼力的。” 《離開雷鋒的日子》有這樣一個鏡頭：一位大娘被車撞倒，司機逃逸，喬安山正好路過，把她送到了醫(yī)院，但是老大娘的親屬卻咬定是喬安山撞的，要他承擔一切?！斑@種誣賴好人的事情在現(xiàn)實中也經(jīng)常發(fā)生，讓人不敢向前走一步了。但是，人們的內(nèi)心依然渴望雷鋒精神。雷鋒精神在國內(nèi)講的是做人，做好事，在國外是講社會公德，人文關懷。說法不一樣，性質(zhì)相同?！?/p>
如果劉佩琦不做一名演員，也許會成為一位新的孫敬修，給全國的孩子們講故事。10多年來，劉佩琦無微不至地關心著兒子，其中最典型的是，他即興創(chuàng)作的一個個故事成為兒子10多年來的催眠曲。
本來，劉佩琦只是想用天馬行空的故事開發(fā)一下兒子的想象力，沒想到兒子聽上了癮。于是，每天晚上給睡前的兒子講故事成了劉佩琦幸福的必修課。在北京，有時劉佩琦在和朋友聚會中途突然起身，“對不起，我要先回去給兒子講個故事，講完了再回來?！比绻谕獾嘏膽?，兒子則通過電話收聽“劉佩琦故事臺”。
他給兒子的故事都是即興創(chuàng)作的。故事的主題根據(jù)兒子那個階段的興趣點，如兒子喜歡《奧特曼》的時候，劉佩琦就給兒子講《奧特曼》系列，盡管自己根本沒有看過《奧特曼》；《泰坦尼克號》熱，兒子要求劉佩琦講“泰坦尼克號”，于是劉佩琦把那些兔巴哥、比丘卡、美麗花等動畫人、物都搬到這艘豪華游輪上。
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劉佩琦藝術(shù)小檔案
國家話劇院一級演員
主要電影作品
《和你在一起》
《西洋鏡》
《離開雷鋒的日子》
《朗朗星空》
《5顆子彈?????》
主要電視劇作品
《我是太陽》
《百年往事》
《大宅門》
《大工匠》
《大法官》
《無悔追蹤》
第4篇：古詩配畫范文
[關鍵詞]配電網(wǎng) 模式化 故障處理
中圖分類號：U426 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0032-01
配電設備在供電中發(fā)揮著重要作用。配電網(wǎng)應用不同轉(zhuǎn)供電路，對提高配電設備的利用率具有促進性的效果。并且即便電路出現(xiàn)故障，也不會對配電網(wǎng)構(gòu)成非常嚴重的影響，可通過系列的模式化故障處理方案解決。通過此種方式，保障電能效率的同時，還能夠維持電能正常輸送，減少故障影響的范圍。實際上，將模式化的接線方法和故障處理方式應用其中，可穩(wěn)定電網(wǎng)配電設備，將出現(xiàn)的故障進行隔離，修復故障?，F(xiàn)代化社技術(shù)更新速度加快，配電網(wǎng)架構(gòu)的復雜程度不斷顯現(xiàn)出來。如應用模式化網(wǎng)架結(jié)構(gòu)，就可及時處理這方面的故障。
1.配電網(wǎng)模式化接線與故障處理的必要性
隨著城鎮(zhèn)化建設速度不斷加快，城市發(fā)展日益完善，發(fā)電廠各項技術(shù)也在持續(xù)性更新。基于城市定位與發(fā)電廠功能，通常需要將發(fā)電廠放置在距離城市中心或人員密集較遠的區(qū)域。一般情況下，人員較為集中的區(qū)域，電能的需要顯得更為急迫。在這樣一種電能需求的情況下，電力負荷中心就會集中某一范圍中?；陔娔苁褂们闆r，電廠與負荷中心不在同一區(qū)域，有時相距非常遠[1]。面對這樣一種電能需求的現(xiàn)象，就需要通過不同類型的輸電網(wǎng)絡將相應的電能輸送到負荷中心，并由負荷中心將電能配送到電力需要的位置。事實上，不同區(qū)域的電壓是不同的，但電能的性質(zhì)與電力產(chǎn)生的作用大同小異。由此系統(tǒng)稱之為配電網(wǎng)絡。經(jīng)濟增長速度持續(xù)加快，科學技術(shù)更新的速度也不斷加快。生產(chǎn)和生活的電力需求與日俱增。在這樣一種社會現(xiàn)狀下，就需要維持相對穩(wěn)定的電能。在這一方面，配電的自動化就顯得越來越重要。在電能逐步發(fā)展中，自動化將是配電網(wǎng)的必然選擇。
在配電網(wǎng)絡自動化發(fā)展期間，利配電網(wǎng)模式化界限方法，對確保配電網(wǎng)絡的安全性與穩(wěn)定性具有重要的作用。如電能輸送期間出現(xiàn)故障，就能夠迅速的進行隔離與排除，盡可能減少故障對生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。就當前的管理水平與技術(shù)現(xiàn)狀，難以與現(xiàn)代化保持平衡。目前仍舊依靠經(jīng)驗進行規(guī)劃與管理。而這種管理不能保障整個配電自動化的穩(wěn)定性。
2.配電網(wǎng)模式化故障處理方法
從實際使用中就可了解到，利用配電網(wǎng)模式化界限可提高配電效率與穩(wěn)定性，尤其是多分段聯(lián)絡配電網(wǎng)、多供一備配電網(wǎng)與互為備用配電網(wǎng)、4×6配電網(wǎng)情形，模式化接線方式在其中具有非常重要的作用。
2.1 多分段聯(lián)絡配電網(wǎng)與互為備用配電網(wǎng)模式化故障護理
在配電網(wǎng)絡構(gòu)架中，利用此種接線方法可明顯提高手拉手接線模式利用率。但需要將饋線分為不同段落，且設置成不同的聯(lián)絡開關與備用電源[2]。在此種接線方式的輔助下，一旦出現(xiàn)故障就能夠利用自動化設備及時查找出出現(xiàn)故障的具置，將故障兩側(cè)最近開關跳開隔離，隨后使用備用電源恢復分段區(qū)域的供電。如某個電源出現(xiàn)故障，只需要直接跳開該電源所在線路開關就可，隨后就可對各個饋線段的開關與備用電源進行分別處理就可達到恢復供電的效果。在互為備用配電網(wǎng)中，依據(jù)其特點需要設置3條饋線。在這3條饋線的中間與末端均需要安裝聯(lián)絡開關。從某種意義上來說，利用這種接線方法其實就是2分段2聯(lián)絡的界限。實際使用的時候，無論是主干線路還是電源上出現(xiàn)故障，只需要根據(jù)相應的原則進行處理，就能夠恢復供電。
2.2 多供一配電網(wǎng)模式化故障處理
實際使用中，為提高配電設備使用效率，配電網(wǎng)中會經(jīng)常使用多供一設備接線模式。N供1備接線模式的結(jié)構(gòu)特點是，N條線路保持正常穩(wěn)定運行狀態(tài)，而其他相連的線路通常保持停止運行作為備用。但如果只是在網(wǎng)架結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出這些特點，就很難將接線模式設備利用率高的特點體現(xiàn)出來。對此需要在出現(xiàn)故障的時候利用模式化故障處理方法。多供一備電纜配電網(wǎng)，如主干線出現(xiàn)故障，切斷變電站出現(xiàn)電路的故障電流，并利用配電自動化系統(tǒng)或依據(jù)指示器或人工查線的方式確定具體故障的位置，隨后將故障兩側(cè)相鄰的隔離故障。如故障并不是在變電站出現(xiàn)開關的相鄰區(qū)域，那么變電站出現(xiàn)開關就可恢復故障區(qū)域的上游健全區(qū)域供電。如故障處于下游，就需要恢復健全區(qū)域，統(tǒng)一使用備用電纜恢復供電。另外，如果多供一備電纜配電網(wǎng)的正常供電電源出現(xiàn)故障，就需要將該電源開關上所帶線路的變電站出線開關隔離，隨后合上線路末端聯(lián)絡開關。通過專用備用電纜恢復整條線路供電。
2.3 4×6配電網(wǎng)模式化故障處理
依據(jù)配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)特點，4×6配電網(wǎng)特點主要由4個電源點與6條手拉手線路共同組成。任何兩個電源點之間存在著聯(lián)絡與可轉(zhuǎn)供通道，且所有的電源點有3個電源點以作備用。而此種接線模式的意義主要體現(xiàn)在電源點間聯(lián)絡路徑的合理規(guī)劃，在電源點出現(xiàn)故障后，可由其它電源點分別獨自承擔該電源點符合，而不是必須由某備用電源獨自承擔這個電源點的所有負荷，以此就可提高電源點負載率[3]。對此需要模式化故障處理。如4×6配電網(wǎng)的主干線出現(xiàn)故障后，模式化處理過程與手拉手的配電網(wǎng)相同。如4×6配電網(wǎng)某個電源點出現(xiàn)故障，就需要將該位置附帶的電源點3條線路出線開關全部跳開，隨后合上各個線路對應的聯(lián)絡開關，通過3個備用電源恢復其中一條線路供電。
3.結(jié)語
隨著經(jīng)濟增長速度加快，供電穩(wěn)定性與安全性已經(jīng)成為保障經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的前提性要件。在時代快速發(fā)展中，電力經(jīng)濟發(fā)展的作用會逐漸增大。電力企業(yè)在適應現(xiàn)代化發(fā)展期間，還需要不斷更新，將配電網(wǎng)模式化故障處理方法應用其中，提高電力利用率。
參考文獻
[1] 張慧穎，郭建t.關于配電網(wǎng)模式化故障處理方法研究[J].工程技術(shù)：引文版，2016，13（12）：00272-00272.
第5篇：古詩配畫范文
1、為促進骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓，由各職能部門共同承擔培訓任務。各?？筛鶕?jù)學校實際分批安排骨干型教師參加輪訓。
2、骨干教師以集中培訓為主，堅持集中培訓和分散培訓相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少于100學時。
3、骨干教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結(jié)合，業(yè)務指導與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽課，一學年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導后對骨干教師做出相應評價，附于骨干教師培訓手冊中。
4、骨干教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應積極參與學校的科研課題，結(jié)合教學實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學中的實際問題。學年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。
5、加強骨干教師的相互學習，成立骨干教師學習小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學校應創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、骨干教師培訓時間為一年，對于按時出勤，認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學時，24學分。
7、對于參加集中培訓，缺勤超過三分之一的學員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。
8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓手冊》，每學期一冊，及時規(guī)范填寫，學年末上交教育中心師訓部。
三、培訓具體安排：
具體時間
培訓內(nèi)容
培訓方式
培訓地點
負責人
20__年7月25日-29日
開展集中培訓，由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質(zhì)的專題培訓，并分別觀摩語文、數(shù)學特級教師示范課，組織開展研討互動。
專題講座、課堂教學觀摩
貴州路小學、定陶路小學階梯教室
師訓部
20__年7月30日-9月10日
完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓部學員論壇，由師訓部教師評定作業(yè)等級。
網(wǎng)上交流
教育中心網(wǎng)站學員論壇
王冬梅
安曉兵
20__年9月21日下午
語文骨干教師集中培訓：
1、20__級語文骨干教師匯報課（3節(jié)）
2、骨干教師紙上評課
3、發(fā)放證書
專題課例
互動交流
寧夏路小學多媒體教室
王冬梅
欒海瑩
20__年9月28日下午
數(shù)學骨干教師集中培訓：
1、20__級數(shù)學骨干教師匯報課（3節(jié)）
2、骨干教師互動
3、發(fā)放證書
專題課例
互動交流
文登路小學
多媒體教室
安曉兵
20__年10月22日
骨干教師集中培訓（語、數(shù)、英、藝）
1、集中培訓講座
2、公布本年度培訓計劃
3、確定各學習小組人員，選出小組長
專題講座
貴州路小學
師訓部
20__年1月
骨干教師階段性培訓反思
網(wǎng)上交流
網(wǎng)上論壇
師訓部
20__年10月-20__年5月
各小組相互聽課，開展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。
學員交流
各校教室
各學習小組組長
20__年9月-20__年6月
學科教研員跟蹤聽課，一學年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動，組織相應的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。
跟蹤指導
互動交流
學校
師訓部
學科教研員
20__年6月
結(jié)業(yè)典禮，發(fā)放骨干教師培訓結(jié)業(yè)證書
待定
第6篇：古詩配畫范文
學校骨干教師培訓工作計劃一
為進一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數(shù)量適當、素質(zhì)優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識的小學名師、學科帶頭人、骨干教師隊伍，結(jié)合我校當前教育教學實際，特制定本小學名師、學科帶頭人、骨干教師培訓實施方案。
一、培訓對象
全校40周歲以下的在崗小學語文、數(shù)學、英語教師(不含市、區(qū)級名師、學科帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師)。
二、培訓目標
本次培訓以培養(yǎng)名師、學科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以努力提高教師實施素質(zhì)教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓教師實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，由工作型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變，使參訓教師成為學區(qū)及學校的學科帶頭人。具體培訓目標：
1、具有現(xiàn)代教育觀念和先進教育理念;
2、深化本學科基礎知識，關注學科發(fā)展前沿;
3、具備熟練的學科教學技能;
4、能把握基礎教育科研動態(tài)，具有較高的教育科研能力;
5、具有創(chuàng)新意識，在教學研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。
三、培訓形式和方法
根據(jù)培訓工作的定位與目標，結(jié)合學校工作的實際需要和受訓名師、學科帶頭人、骨干教師的實際情況，采取集中培訓—互動交流、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結(jié)提升的培訓模式。運用理論學習和教學實踐探索相結(jié)合，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結(jié)合，課題實驗研究和論文寫作指導相結(jié)合等方法，切實提高名師、學科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng)。
四、培訓內(nèi)容及時間安排：
1、20xx年9月份組織名師、學科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過程中，學校領導親自帶隊與名師、學科帶頭人、骨干教師一起參加培訓，培訓后各名師、學科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
2、20xx年10月份，組織全體名師、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節(jié)公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發(fā)展。
3、20xx年11月份，利用政治學習時間進行師德培訓，認真貫徹和落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關文件，在提高名師、學科帶頭人、骨干教師素質(zhì)的同時端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。
4、20xx年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑，已達到研究的目的。
5、20xx年3月份，繼續(xù)對名師、學科帶頭人、骨干教師學習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人、骨干教師培訓學習，適應時展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實踐”、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。
6、20xx年4月份，繼續(xù)對名師、學科帶頭人、骨干教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，學習教師職業(yè)道德規(guī)范、師德標兵的先進事跡，努力提高名師、學科帶頭人、骨干教師的師德素質(zhì)，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。
7、20xx年5月份，完成學習反思或心得體會。
8、20xx年6月份，全體名師、學科帶頭人、骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W校回報，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發(fā)揮名師、學科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
總之，名師、學科帶頭人、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好名師、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個學校教育工作的進步幅度。
學校骨干教師培訓工作計劃二
為了加強師資隊伍建設，提高學校教育教學質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓，中青年骨干教師培訓為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育，以求得學校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強中青年骨干教師的培訓，使這些學校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學科的發(fā)展趨勢的基礎上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓計劃如下：認真做好教師繼續(xù)教育培訓，強化師資培訓，建設高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓落到實處，努力采取靈活多樣的培訓方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓內(nèi)容有：
一、師德建設。繼續(xù)學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。加強師德師風建設，樹立新型教師形象。認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領會《公民道德建設綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓：
1、教學培訓。
一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A。
二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。
三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導;派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間。
3、進行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃，安排輔導人員，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作。
三、其他
第7篇：古詩配畫范文
關鍵詞：城市配網(wǎng);結(jié)構(gòu)優(yōu)化;故障隔離
中圖分類號：TM421 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）03-0097-02
由于城市配電的網(wǎng)絡非常的復雜，在現(xiàn)階段來看，并沒有一個標準統(tǒng)一的城市配電網(wǎng)絡結(jié)構(gòu);除此之外，城市配網(wǎng)中的設備非常的復雜，種類也很多，其安裝的范圍也比較廣，而且倘若設備的安裝以及運行的環(huán)境比較差，那么會導致設備的受損率比較高。
上述各種原因會直接影響城市配網(wǎng)的運行，讓其產(chǎn)生各種各樣的故障以及恢復比較慢等特點，影響到城市用戶的供電可信賴率[1]。對于城市配網(wǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及恢復非故障區(qū)域的供電是當前我們要解決的重要問題之一，與此同時也是相關電力工作人員所關心的重大問題。
1 配網(wǎng)的現(xiàn)狀
1.1 落后的配網(wǎng)建設
由于有一段時間，我國比較缺電，因此人們的注意力都集中在如何建設電源，但是對于電網(wǎng)的建造就比較忽視。在二十世紀九十年代后期，我國電網(wǎng)的供電遇到了極大的挑戰(zhàn)，對于其穩(wěn)定以及維護的問題特別顯著，因此人們才把注意力都集中在如何建設高壓的電網(wǎng)問題上來，然而三年之后城市配電網(wǎng)的建設才逐漸的被領導高層所重視[2]。
1.2 孱弱的城市配電網(wǎng)架
上述歷史原因已經(jīng)說明我國整體的配電網(wǎng)非常的落后，對于整體上的規(guī)劃不是特別科學，造成了孱弱的城市配電網(wǎng)架，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①中壓的配電網(wǎng)主要是以裸線為主，絕緣的導線比較少;②配電網(wǎng)主要以輻射為主，互聯(lián)路線比較少;③城市配電網(wǎng)的主干線路的導線截面積比較小，結(jié)構(gòu)以及接線的方式不科學;④城市配電網(wǎng)的設備使用過多。
對于中壓的配電網(wǎng)主要是以裸線為主，絕緣的導線比較少方面來說，會導致對于自然災害的抵抗能力過差，另外，環(huán)境的影響因素比較大，線路出現(xiàn)的事故發(fā)生率比較高。據(jù)相關資料顯示，某城市的公用配電的線路總長達到3 214.5 km左右，架空的線路長達3 021.1 km左右，占據(jù)了總線路的89.2%，電纜的線路卻只占了11.8%。對于配電網(wǎng)主要以輻射為主，互聯(lián)路線比較少方面來說，一臺開關就只管一條線，一條線路能夠提供一片區(qū)域的供電。根據(jù)相關資料顯示，衡陽市以及湘潭市的公用配電線路的互聯(lián)率只有58.9%，每次停電之后多達30戶以上的用戶不能供電。對于城市配電網(wǎng)的主干線路的導線截面積比較小，結(jié)構(gòu)以及接線的方式不科學方面來說，導致城市用戶的停電概率逐步增高，對于檢修以及故障排除的工作要安排的比較多。據(jù)可靠資料顯示，城市用戶每一個月就要停到1～2次的電，特別是遇到雷雨天氣，停電的次數(shù)會增加到2～4次左右[3]。對于城市配電網(wǎng)的設備使用過多方面來說，其技術(shù)也會比較落后，相應而來的事故發(fā)生率也會增多，從而導致停電的次數(shù)以及時間都會逐漸變多以及變長。
1.3 比較差的事故判斷以及處理能力
在判斷以及處理城市配網(wǎng)的故障時往往會存在以下幾個方面的不足之處：①不能夠準確的辨別接地故障的區(qū)域;②不能夠辨別故障的切除點;③對于出現(xiàn)的線路短路問題，不能科學分段有效地分析出其故障點;④對于不接地的故障判斷不精確;⑤不能仔細分析清楚配電網(wǎng)線路的準確位置;⑥由于受到各種線路保護的局限性，切除相關電路故障的時間比較長。
2 城市配網(wǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
由于城市的用戶每天新增的人數(shù)變動比較大，網(wǎng)絡的連接比較隨意，所以導致配網(wǎng)規(guī)劃跟不上;另外，城市配網(wǎng)在設計的過程中遠遠達不到城市用戶的基本需求。因此提出了幾點城市配網(wǎng)結(jié)構(gòu)的要求和建議。在遵循相關我國能源部以及建設部頒布的相關電力標準和城市規(guī)劃的指導準則下，城市配電網(wǎng)最少要達到以下幾個方面的要求：①在接入10 kV公用線路的用戶上面最少應該滿足要有兩個或者兩個以上的電源供電的基本需求，更重要的是其中有68.4%以上的城市用戶應該享有N～1思維能力，②在中壓配電線路發(fā)生相關故障時，相關電力工作人員可以通過倒閘的操作方法，對于網(wǎng)絡的重建以及恢復能夠有一定的作用，從而能夠隔離故障的區(qū)域，讓處于非故障區(qū)域的用戶能夠供電;③在中壓配電網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)重新建設好以及負載重新轉(zhuǎn)移之后，對城市用戶的用電不應該限制，在網(wǎng)絡中運行的元件以及相關配件都不會負荷過重;④因為網(wǎng)路中的設備而引起的用戶停電次數(shù)應該逐步的減少;⑤城市配電網(wǎng)絡中的結(jié)構(gòu)設計首先應該考慮的就是讓重建線路的操作方式能夠更加的方便和有效，讓保護用電的裝置能夠最簡化，其運行的行為方式也比較簡單、靈活，能夠最大限度地滿足自動化的發(fā)展目標;⑥城市配電中的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)應該適應城市的發(fā)展，要在一定程度上保留發(fā)展的寬度以及深度;⑦對于城市配電的網(wǎng)絡的建設應該選擇性價比比較好的方案。
3 對于城市配電中網(wǎng)絡故障的定位和隔離
3.1 接地故障定位和隔離
在現(xiàn)階段的城市網(wǎng)絡設備的裝備水平來看，在發(fā)生接地故障時，人們往往采取的方式是通過拉合變電站的開關來判斷是出現(xiàn)了何種故障，但是上述方法卻不能具體確定故障的位置，所以會通過對拉合的線路分支來判斷故障所處的區(qū)域[4]。
3.2 相間短路或者相間短路接地的定位與隔離
對于相間短路或者相間短路接地的定位與隔離，一般被分為以下四種類型：①變電站對于出線的開關設計方面具有電流保護的功能，在發(fā)生相關相間短路故障之后，變電站的開關是否能夠重新合閘從而給城市配電中的線路供電;②立足于時間原理以及電流原理在保護模式下而實現(xiàn)的饋線故障隔離的相關技術(shù)，按照相關原理以及知識理論，對變電路的各個開關進行設置一定的保護數(shù)值，在發(fā)生相間短路故障之后能夠按照數(shù)值的設定來進行診斷;③立足于時間原理以及電壓原理在保護模式下而實現(xiàn)的饋線故障隔離的相關技術(shù);④利用好配電線路中的開關元件看是否能夠通過電流，從而再在網(wǎng)絡控制的基礎上實施饋線故障隔離的相關技術(shù)，在線路發(fā)生相關故障時，利用計算機的技術(shù)來確定相間短路的相關補償裝置。
4 結(jié) 語
綜上所述，隨著我國電力系統(tǒng)的城市配網(wǎng)相關設備的不斷發(fā)展，在城市電網(wǎng)的建造過程中，其主要要求之一就是讓高壓直接進入負荷的中心部位，形成一種高壓受電，降壓變壓器和低壓配電的方式。因此，對于其相關要素的分析與研究顯得特別重要，檢測城市配網(wǎng)發(fā)生故障的原因，從而能夠更加快速的確立發(fā)生故障的區(qū)域，從而將其迅速隔離。
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（4）.
第8篇：古詩配畫范文
【關鍵詞】安全教育；培訓可視化
在安全教育中，對企業(yè)職工的培訓是安全教育過程中最為重要的環(huán)節(jié)，努力提高安全的培訓效率是加強安全教育培訓的可靠保障。然而，當前多數(shù)企業(yè)的安全培訓效果并不理想，當然這其中也存在多種多樣的原因，下面淺析目前安全培訓的弊端，結(jié)合實際工作，談談安全事故可視化教育在安全培訓中的作用。
一、以往安全培訓的弊端
1.思想重視程度不足。
由于安全培訓相對一線生產(chǎn)經(jīng)濟效益比較緩慢，不能立竿見影，造成人們長期以來對安全教育重視程度不夠，因而一些人在思想上不重視，態(tài)度消極，受訓人員常常也不能對安全培訓重視起來，并不能真正意識到安全培訓的重要性。
2.培訓方式簡單陳舊。
照本宣科是目前教育領域的通病，即便是多媒體教學已普及，只是模式上的變更，教學形式并未出現(xiàn)新的效果，而安全培訓應該具有更為靈活多變的教學模式，僅僅依靠傳統(tǒng)的知識傳輸，不利于提高電力安全培訓的效果。
3.培訓對象針對性不強。
每年有大量新進大學生來到企業(yè)工作及公司內(nèi)部員工調(diào)配崗位，導致員工的素質(zhì)參差不齊。對于這些缺少崗位實踐的人進行入職安全培訓，一是難以讓其結(jié)合現(xiàn)場實際，二是，不能面面俱到，培訓有盲點，針對性差，從而導致培訓喪失意義。
4.管理人員培訓缺失。
當前，大多數(shù)企業(yè)把安全培訓的重心放在一線職工身上，而管理人員及領導者通常不在培訓之列，這是一種不正常的培訓人員安排，同時也導致了部分管理人員和領導者行動上、意識上的培訓缺失。企業(yè)領導、管理人員是安全生產(chǎn)的決策者、指揮者和組織者，他們的安全責任更大，他們的安全意識的強弱程度將影響著整個生產(chǎn)狀況的安危，因而對管理人員進行安全可視化培訓將更為重要。
二、安全可視化看板培訓的作用
可視化管理，一句話解釋：將需管理的對象用一目了然的方式來體現(xiàn)。一目了然的方式，通常是符號、圖形符號，如：國家安全標志，行業(yè)安全標志，醒目的文字及圖形符號，用于警示、禁止、指令、安全條件提示、引導等。可視化管理也稱為：目視管理、一目了然管理、一眼即知的管理、看得見的管理?？梢暬瘶藴剩褪菍⒖梢暬瘜ο蟮姆柣颍ê停﹫D形的設計輸出，用規(guī)格、材質(zhì)、色彩、字體、圖例、實例等方式來具體表述，以實現(xiàn)可視化管理的標準化。
可視化管理（目視管理）的目的：明確告知應該做什么，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況，使檢查有效；防止人為失誤或遺漏，并始終維持正常狀態(tài)；通過視覺，使問題點和浪費現(xiàn)象容易暴露，事先預防和消除各種隱患和浪費。
可視化管理（目視管理）的原則：
視覺化：徹底標示、標識，進行色彩管理；
透明化：將需要看到的被遮隱的地方顯露出來，情報也如此；
界限化：即標示管理界限，標示正常與異常的定量界限，使之一目了然。
可視化管理（目視管理）的作用：
1、迅速快捷地傳遞信號
2、想要管理的地方一目了然
3、易知正常與否，誰都能指出正常與否
4、從遠處就能辨認出正常與異常
5、形象、直觀地將潛在問題和浪費顯現(xiàn)出來，任何人使用都同樣方便，任命人都容易遵守，容易更改
6、有助于把作業(yè)場所變得整潔明亮
7、有助于維持安全愉快的工作環(huán)境
8、客觀、公正、透明化，有助于統(tǒng)一認識，提高士氣
9、營造員工和客戶滿意的場所
10、明確告知應用做什么，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況，使檢查有效
11、防止人為失誤或遺漏并始終維持正常狀態(tài)
12、通過視覺，使問題點和浪費現(xiàn)象容易暴露，事先消除各類隱患和浪費。
可視管理（目視管理）一：讓問題看得出來
現(xiàn)場的問題要讓它能看得出來。假使無法檢測出異常的話，就無法管理好整個流程了。所以，可視管理的第一個原則，就是要使問題曝光。如果沖床上的模具壞了，生產(chǎn)出不合格品又無人知道的話，那不久就會生產(chǎn)出堆積如山的不合格品，然而，附有“自動化”裝置的機器，只要一有不合格品發(fā)生，即能自動停止生產(chǎn)。當機器自動停止，問題即能看得出來。大部分從現(xiàn)場產(chǎn)生的信息，經(jīng)過許多管理階層的傳達，最后才送到最高管理人員，因此在往上級呈報途中，信息就愈來愈抽象而還遠離了事實。然而，在實施可視管理的場所，管理人員只要一走入現(xiàn)場，一眼即可看出問題的所在，而且可以在當時、當場下達指示。可視管理的技法，使得現(xiàn)場的員工得以解決這些問題。制造業(yè)的現(xiàn)場，最好要做成：一旦檢測到異常之處，生產(chǎn)線即能停止生產(chǎn)。大野耐一曾說過，一條絕不會停止的生產(chǎn)線，不是太完美了 （當然，這是不可能的 ），要不就是極端地差勁。當生產(chǎn)線一旦停止，每一個人都能認識到發(fā)生了問題，然后會追求確保此生產(chǎn)線，不會再因相同的原因停止下來。“能停止的生產(chǎn)線”，是現(xiàn)場可視管理最好的例子之一?？梢暪芾矶航佑|事實如果可視管理存在的第一個理由，是要使問題能看得出來的說，那么第二個理由，就是要使作業(yè)人員及督導人員能當場直接地接觸到現(xiàn)場的事實?？梢暪芾硎且环N很可行的方法，用以判定每件事是否在控制狀態(tài)之下，以及異常發(fā)生的時刻，即能發(fā)送警告的信息。當可視管理發(fā)揮功能時，現(xiàn)場每個人就能做好流程管理及改善現(xiàn)場，實現(xiàn)QCD的目標。
現(xiàn)場里，管理人員必須管理5個M：
人員（ Manpower ）
機器（ Machines ）
材料（ Materials ）
方法（ Methods ）
測量（ Measurements ）。
任何與5M有關的異常問題，都必須以可視化呈現(xiàn)出來，以下是在這 5個范圍里，需詳細視察使之可視化。
1、人員方面（作業(yè)員）
作業(yè)員的士氣如何呢？可由提案建議件數(shù)、質(zhì)量圈參與率及缺勤次數(shù)來衡量。你如何知道生產(chǎn)線上，今天誰缺席，由誰替代他的工作？這些事項要在現(xiàn)場做成“可視化”。你如何知道作業(yè)員的技能？現(xiàn)場里的公布欄，可以張貼出誰已接受過何種工作訓練，誰還需要再施以其他的訓練
你如何知道作業(yè)員的工作方法是正確的呢？“標準化”即是用來規(guī)定正確的工作方法之用，例如：作業(yè)要領書及作業(yè)標準書都必須陳列出來。
2、機器方面
你如何知道機器正在制造良好質(zhì)量的產(chǎn)品？是否附有自動化及防錯裝置：一有錯誤發(fā)生時，機器能立即自動停止下來。當管理人員看到一部停下來的機器時，我們必須知道為什么。是否是計劃性的停機？因換模設置而停機？因質(zhì)量問題而停機？因機器故障而停機？因預防保養(yǎng)而停機？
油的液位、更換的頻率和油的類別，都必須標示出來。
金屬外蓋應改為透明式外蓋，當機器內(nèi)部發(fā)生故障時，才能使作業(yè)員能夠看得見。
3、材料方面
你如何知道物料的流動是否順暢？你如何知道材料是否超出所能掌握的數(shù)量，以及是否生產(chǎn)過多的數(shù)量。將附有證明最少庫存數(shù)量的看板附掛于在產(chǎn)品的批量上，作為前后流程之間生產(chǎn)指令的溝通工具，就可使異?，F(xiàn)象看得見。
物料儲存的位置要標示出來，并且要標明庫存數(shù)量水準及料號?？梢杂貌煌伾鰠^(qū)分，用以防止失誤?？梢岳眯盘枱艋蚍澍Q器，突顯異?，F(xiàn)象，例如供料短缺。
4、方法
督導人員如何知道作業(yè)員的工作方式是否正確？將作業(yè)標準書張貼在每一個工作站上就清楚了。這些標準書上要注明工作的順序、周期時間、安全注意事項、質(zhì)量查核點，以及變異發(fā)生時，要如何處置。
5、測量
你如何檢查流程是否正常運轉(zhuǎn)？量規(guī)上必須清楚標示出正常的作業(yè)范圍。感溫貼紙要貼在發(fā)動機上，以感測出是否產(chǎn)生過熱的現(xiàn)象。
你如何知道改善是否完成了，以及是否未達成目標，仍在改善進行中？你如何發(fā)覺精密的設計是否已經(jīng)正確地被校正過了？現(xiàn)場里要掛出趨勢圖、提案建議件數(shù)、生產(chǎn)進度、質(zhì)量改善目標、生產(chǎn)力改進、換模時間縮短，以及工業(yè)意外事故的降低。
可視管理三：6S
整理（SEIRI）――將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，除了有必要的留下來，其他的都消除掉。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。
整頓（SEITON）――把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標識。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。
清掃（SEISO）――將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。
清潔（SEIKETU）――將整理、整頓、清掃進行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。
素養(yǎng)（SHITSUKE）――每位成員養(yǎng)成良好的習慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神（也稱習慣性）。 目的：培養(yǎng)有好習慣、遵守規(guī)則的員工，營造團隊精神。
安全（SECURITY）――重視成員安全教育，每時每刻都有安全第一觀念，防范于未然。 目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應建立在安全的前提下。
案例：某作業(yè)區(qū)運保職工在檢修打捆機時未可靠斷開動力源，加之操作工誤操作，機構(gòu)動作，導致一名鉗工小手指離斷的輕傷事故。
事故直接原因：（1）未可靠斷開動力源，誤操作后機構(gòu)動作。（2）檢修人員未在動力源處掛牌斷電。（3）風險管控能力不足，分析問題和解決問題能力不足，采取的措施不足以保證作業(yè)的安全。
事故間接原因：作業(yè)區(qū)安全培訓無的放矢，檢修人員根本不知道應在哪里掛牌。
暴露的問題：（1）作業(yè)班組沒能結(jié)合現(xiàn)場的實際進行風險教育，以至職工盲目作業(yè)。（2）安全培訓起不到示范性作用。（3）執(zhí)行檢修工作票制度不到位。
通過上述案例分析，可以看出案例可視化培訓在安全培訓中具有以下作用：
1.安全可視化培訓的普遍適用性。標準化作業(yè)已在企業(yè)各生產(chǎn)單位中全面推行，但厚厚的標準化作業(yè)指導書在現(xiàn)場執(zhí)行過程中顯得比較繁瑣，如何讓標準化作業(yè)不折不扣又簡易地貫徹執(zhí)行令管理者頗費思量，而可視化看板就非常方便的解決了這個問題。因為看板在我們身邊隨處可見，所以不受人數(shù)場地限制，即使在就餐時間也可以自行學習，如果職工對看板上的圖片不清楚，現(xiàn)場就可以請班組長、安全員進行答疑解惑，尤其對于漢語水平不高的少數(shù)民族職工一看就懂。對于新入職或者轉(zhuǎn)崗人員的學習也非常有幫助，可以通過圖片中標準操作而杜絕以后習慣性違章的產(chǎn)生。
2.安全可視化培訓效果明顯。安全生產(chǎn)可視化管理通過對規(guī)則、標準的高度提煉，讓安全生產(chǎn)的關鍵信息跳入人的視覺而不管對象有沒有主動去看，在信息繁雜的環(huán)境里能很好地起到提示、提醒、提神的作用。人獲取的信息80%以上源于視覺，有效的視覺刺激可以大大改善人獲知信息的效果。應用可視化管理能降低設備出故障、人員出差錯的幾率，可以減輕企業(yè)對設備質(zhì)量、人員素質(zhì)的依賴，降低了安全生產(chǎn)可控、能控、在控的門檻。對于現(xiàn)場風險因素職工知不知；停電掛牌會不會，通過可視化看板的學習達到一目了然，自然職工規(guī)避風險的效果更加明顯。
3.安全可視化培訓意義深刻。安全可視化看板是由管理人員制作的，從而可以將管理人員納入安全培訓，引起管理人員對安全的重視。可視化培訓是完成理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，是一種創(chuàng)新的安全培訓模式，強化安全意識的重要性、安全防范的重要意義，宣傳效果明顯，教育意義深刻。
三、實施效果
通過有序推進安全生產(chǎn)可視化管理，在基層單位中進一步夯實了安全生產(chǎn)預防觀、基礎觀、基層觀、責任觀，降低了設備出故障、人員出差錯的幾率，減輕了企業(yè)對設備質(zhì)量、人員素質(zhì)的依賴，“四無”（人員無盲點，系統(tǒng)無缺陷，管理無漏洞，設備無障礙）本質(zhì)安全企業(yè)漸次凸現(xiàn)，安全生產(chǎn)質(zhì)效提升明顯：
1、作業(yè)效率提高：可視化管理通過標示設備正常、異常狀態(tài)與標準，方便生產(chǎn)運行人員直觀判斷，設備巡視、維護的作業(yè)效率得到有效提高。比如變電站保護裝置巡視的可視化措施采用后，標準化作業(yè)執(zhí)行率達100%，變電運行巡檢及壓板核對由過去兩個人配合需10分鐘完成縮短為現(xiàn)在的不到2分鐘。
2、目標管控增強：通過將安全目標和各類指標分解并直觀的展示出來，明確職責、強化目標，傳遞了安全工作壓力與責任；將規(guī)章制度明示化， 使每個員工熟悉相關制度、作業(yè)流程和管理內(nèi)容，從而達到自我管理的目的。
3、風險辨識和控制能力提高：通過對生產(chǎn)因素具體的狀態(tài)進行標示和控制， 提醒現(xiàn)場人員時刻清醒認識所處環(huán)境的危險，提高注意力，將隱患與潛在的風險直觀地顯露出來，減少或消除了生產(chǎn)因素不安全的行為和狀態(tài)，降低了風險。
第9篇：古詩配畫范文
關鍵詞：配股融資 業(yè)績 政策區(qū)間
一、引言
針對再融資后的業(yè)績變化問題，國外的很多學者進行了深入探討，基本而言，有兩種結(jié)論：一種認為再融資金后業(yè)績有顯著的下滑(Loughran&Ritter，1995；Loughran&Ritter，1997；Jagadeesh et.al，1993；Spiess&Mtlek-Graves，1997：Hansen&Crutchlev，1990：Melaughln et al，1996；Mclaughln、Safleddine et al，1998)；另一種結(jié)論認為再融資后業(yè)績并沒有惡化(Healy&Palepu.1990；KangKim&Stulz，1999；Dubois&Pierre,2000)。出現(xiàn)兩種絕然不同的結(jié)論，其原因主要在于業(yè)績度量指標、數(shù)據(jù)區(qū)間的差異。國內(nèi)學者對再融資后業(yè)績變化的研究非常多，大部分都做得不深人，絕大部份研究都是基于融資前后ROE的變化，然后做簡單的對比，得出業(yè)績下滑的結(jié)論。也有做得比較好的是(原紅旗)關于“上市公司配股的長期業(yè)績的研究”，作者選取1994年至1999年的A股數(shù)據(jù)，區(qū)分了一次配股企業(yè)和多次配股企業(yè)，業(yè)績比較標準選取了同行業(yè)和規(guī)模的未配股公司、市場回報率作為比較基礎，衡量業(yè)績的時候使用的是累積回報率(Cumulativeretum)和HPR(Holding-periodReturn)指標；研究了兩種指標下配股公司與對比公司的長期業(yè)績差異，同時考察了HPR方法下不同規(guī)模、不同市凈率、不同期間的業(yè)績差異，同時考察了盈余管理與配股后業(yè)績的影響；得出結(jié)論認為采用行業(yè)和規(guī)模對照組作為業(yè)績對比的基準，公司配股后的長期回報率業(yè)績和長期會計業(yè)績均沒有惡化，而采用市場業(yè)績作為對比的標準，配股公司的業(yè)績出現(xiàn)了長期惡化的趨勢；規(guī)模大的公司配股后業(yè)績出現(xiàn)了明顯的下滑，而規(guī)模小的公司業(yè)績下滑不顯著；市凈率高的公司長期回報下滑明顯，而市凈率低的公司業(yè)績下滑緩慢得多；配股政策嚴厲的期間，業(yè)績比市場匯報率發(fā)生顯著惡化。該文對業(yè)績的衡量和外部環(huán)境的計量做得比較精細，后續(xù)的很多研究沿用了其中的一些指標和方法。基于已有的研究成果，本研究的問題包括：配股企業(yè)配股當年和配股后三年的業(yè)績變化；配股企業(yè)與配比企業(yè)業(yè)績差異；按照政策變化區(qū)間對配股當年、配股后三年配股企業(yè)和配比企業(yè)業(yè)績進行比較；按照資產(chǎn)規(guī)模分組考察配股和配比企業(yè)配股當年、配股后三年業(yè)績均值比較；按照行業(yè)分組考察配股當年、配股后三年配股企業(yè)和配比企業(yè)，其中業(yè)績采用了毛利率(PM)、資產(chǎn)回報率(ROA)、投資回報率(ROE)、折舊攤銷稅收前收入／資產(chǎn)(OIBD/Assets)四個指標。本研究的創(chuàng)新在于考慮了不同政策區(qū)間配股企業(yè)和配比企業(yè)多個指標的比較；數(shù)據(jù)區(qū)間較長，涵蓋了政策發(fā)生顯著變化的1999年與2001年。
二、研究設計
(一)研究數(shù)據(jù)來源 本研究選擇的數(shù)據(jù)來自CSMAR配股數(shù)據(jù)系統(tǒng)1998年至2002年部分，將1998年至2002年配股企業(yè)按照配股政策分為三個區(qū)間：區(qū)間一(1998年)區(qū)間二(1999年至2000年)；區(qū)間三(2001年至2002年)。將配股企業(yè)和配比企業(yè)按照資產(chǎn)規(guī)模分為四組；在第三部分的研究中將配股企業(yè)和配比企業(yè)按銷售增長率分為五組；將配股前五年沒有進行配股的企業(yè)視為首次配股企業(yè)，將配股前五年內(nèi)進行了配股的企業(yè)視為多次配股企業(yè)。業(yè)績衡量指標選擇了經(jīng)營業(yè)績指標(毛利率(PM)、總資產(chǎn)凈利率(ROA)、權(quán)益報酬率(ROE)、折舊攤銷稅收前收入／資產(chǎn)(OIBD/ASSETS)、每股市價／每股凈資產(chǎn)(M/B)、資本支出／資產(chǎn)(CE/Assets)和市場業(yè)績指標超額累計收益(CAR)(表1)。
(二)指標計算方法 各指標計算說明如下：在選取與配股企業(yè)相關的配對企業(yè)時，先對行業(yè)進行排序，然后選擇同行業(yè)年末資產(chǎn)規(guī)模最接近且大于配股企業(yè)資產(chǎn)的企業(yè)進行配對，如果找不到相關企業(yè)，則選取小于配股企業(yè)資產(chǎn)的企業(yè)進行配對，本研究選擇的配對企業(yè)剔除了ST、PT企業(yè)，因為該類型企業(yè)的業(yè)績數(shù)據(jù)比較極端，很難具備可比性。配股企業(yè)以當年上市流通為準，1998年年至2002年共有570個樣本(表2)。由于只能獲得2004年以前的數(shù)據(jù)，2002年配股的企業(yè)無法獲得配股當年和配股后第三年的完整數(shù)據(jù)，不過這并不會影響后續(xù)的研究，因為相對應的配對企業(yè)也會面臨同樣的問題，只需要將相同期間配股與配對企業(yè)業(yè)績對照情況，輔之以配股企業(yè)自身業(yè)績的序列變化情況即可。
三、實證結(jié)果分析
(一)不同政策區(qū)間配股企業(yè)與配對企業(yè)配股后三年經(jīng)營業(yè)績比較 為了減少配股融資對市場穩(wěn)定性的影響，同時也為了維護廣大投資者的切身利益，證監(jiān)會對上市公司配股進行了多方面的規(guī)范，出臺了一系列的政策，其中政策變化最大的年份是1998年、1999年、2001年、2003年。根據(jù)政策變遷的年份將數(shù)據(jù)分區(qū)，對不同區(qū)段的配股企業(yè)和配對企業(yè)進行對比研究，實證結(jié)果如(表3)所示。從實證的情況來看，有兩方面問題：一是1998年配股企業(yè)配股當年與配比企業(yè)業(yè)績相比有非常顯著的正收益，而1999年以后這種優(yōu)勢逐步削弱，甚至比配比企業(yè)業(yè)績更差。二是雖然配股政策發(fā)生了諸多的變化，配股后第三年配股企業(yè)的業(yè)績均顯著劣于配對企業(yè)。出現(xiàn)問題一的可能原因是政府放松了對配股企業(yè)業(yè)績門檻的監(jiān)管，配股企業(yè)的優(yōu)勢并不明顯，也可能是由于政策對企業(yè)業(yè)績披露的要求提高，企業(yè)盈余管理行為得到監(jiān)控從而對外披露的業(yè)績更具有真實性；問題二說明盡管政府監(jiān)管會減少配股后一年、二年企業(yè)業(yè)績出現(xiàn)顯著下滑的可能性，卻無法改變企業(yè)配股后第三年業(yè)績?nèi)嫦禄膯栴}。與Loughran&Ritter(1995)的研究結(jié)論類似，我國上市公司配股后三年均出現(xiàn)了顯著的下滑。本研究關注的主要問題是政府監(jiān)管政策對業(yè)績變化的影響，而根據(jù)已有的研究來看，企業(yè)的規(guī)模、行業(yè)、是否多次配股等因素均會對企業(yè)的業(yè)績產(chǎn)生影響。
(二)不同政策區(qū)間不同規(guī)模配股企業(yè)與配對企業(yè)配股后三年經(jīng)營業(yè)績比較 本文選取了1998年至2001年配股企業(yè)，剔除了部分數(shù)據(jù)不完整的企業(yè)，將數(shù)據(jù)按配股當年年末資產(chǎn)總額分為了四個檔次。Assets≤10，10
示。從經(jīng)營業(yè)績變化來看，資產(chǎn)規(guī)模較小的和中等規(guī)模企業(yè)的業(yè)績變化比較顯著。特別是資產(chǎn)規(guī)模處于(10，30)億元之間的企業(yè)，配股當年與配股企業(yè)相比有顯著的正收益，而配股后三年有顯著的負收益。與此相反，資產(chǎn)規(guī)模大于30億元的企業(yè)和相對應的配股企業(yè)比較并沒有明顯的差異?？梢?，企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績一定程度受到資產(chǎn)規(guī)模影響，隨著配股后時間的推移，規(guī)模越小的企業(yè)，業(yè)績越容易發(fā)生下滑。從市場業(yè)績M/B來看，無論大企業(yè)和小企業(yè)均發(fā)生了顯著的持續(xù)下滑，因此市場對配股企業(yè)持負面反應。進而選擇ROE指標、選擇1998年至2002年配股企業(yè)數(shù)據(jù)，探討不同政策區(qū)間不同規(guī)模企業(yè)業(yè)績變化情況(表5)所示。從實證結(jié)果看到了不同政策區(qū)間的配股企業(yè)經(jīng)營業(yè)績(ROE)有顯著的特點，1998年盡管配股當年配股企業(yè)業(yè)績優(yōu)于配比企業(yè)，三年后無論企業(yè)規(guī)模大小都出現(xiàn)了顯著的下滑，可能的解釋是配股企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力較差；配股企業(yè)配股前的盈余管理比較嚴重，配股后發(fā)生反轉(zhuǎn)。1999年至2000年間配股的企業(yè)只有規(guī)模較小的企業(yè)發(fā)生了業(yè)績顯著下滑，規(guī)模大的企業(yè)并沒有顯示出明顯的業(yè)績惡化。2001年至2002年間配股的企業(yè)中規(guī)模較小的出現(xiàn)了顯著的業(yè)績下滑，而規(guī)模較大的企業(yè)出現(xiàn)了顯著的業(yè)績提升。因此，我們對企業(yè)配股后業(yè)績按企業(yè)規(guī)模分區(qū)進行研究時，不能忽視我國的配股政策本身對企業(yè)的要求在不斷變遷的現(xiàn)實。較大規(guī)模企業(yè)(資產(chǎn)規(guī)模＞30億)融資后的業(yè)績發(fā)生了顯著的變化，從1999年前配股企業(yè)配股三年后的業(yè)績顯著下滑到――1999年至2000年配股企業(yè)配股三年后的業(yè)績與配比企業(yè)沒有明顯差異――2001年至2002年配股企業(yè)配股后業(yè)績出現(xiàn)顯著提升來看，資產(chǎn)規(guī)模逐步成為企業(yè)盈利的重要因素，大規(guī)模企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力增強，而小企業(yè)仍然無法改變業(yè)績下滑的命運，無論哪個政策區(qū)間，小規(guī)模企業(yè)的業(yè)績均出現(xiàn)了顯著的下滑，因此從長遠來看小企業(yè)抗風險能力和盈利能力一定程度上仍弱于大規(guī)模企業(yè)。
