小孩子的啟蒙教育精選(九篇)

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第1篇：小孩子的啟蒙教育范文

關鍵詞：道德行為；小學生；家庭；教師；稱贊

一、引言

7到13歲正是是孩子人生觀、價值觀樹立的關鍵時期。小學教育質(zhì)量的好壞對孩子的影響是深遠的。沒有良好的啟蒙教育很多時候小學生對待社會、對待人生將發(fā)生扭曲，對孩子的成長很不利。小學生的道德教育尤為重要，一個人不是一個有效的人才，但不能不是一個有道德的人，一旦這個人在道德觀念上發(fā)生扭曲，他將對自己、對家人、對這個社會造成不利的影響。因此，有效的培養(yǎng)孩子的道德行為尤為重要。筆者根據(jù)多年的小學工作經(jīng)驗，體現(xiàn)一下幾點建議和想法。

二、稱贊是最有效的教學手段

在道德行為的教育中，教師要善于應用表揚的方式，稱贊學生有益的行為。教師的一聲稱贊是一個孩子最大的褒獎，這是對孩子行為的肯定，也是樹立孩子正確的道德觀的有益促進。心理學認為，一個人只有自己的行為被別人認可之后，對該行為的正確與否才有一定的認識，這種認識隨著，肯定的增多而不斷強化，反之隨著肯定的減少而不斷的弱化，這些行為認知學上是一種強化教學的理念和方式。例如，小學生撿到錢之后，交給的教師，教師就要表揚他，對他的這種行為表示充分地肯定。如果再公共場合再次表揚該小學生的這種拾金不昧的行為，這些強化肯定的行為效果更加明顯。反之，小學生犯了錯誤，違背的正確的道德行為，教師不能直接的批評教育。因為小學生的心理發(fā)育還不夠健全，一旦遭受到批評的壓力，很多學生一旦心理承受能力受限，心理壓力過大，將導致嚴重的后果，可能是所有人都不愿意看到的。所以對于小學生作了一些違背正常道德底線的事情，作為教師要進一步加以引導，這種引導就是不是簡單的批評，而是一種正確做法的示范。這樣小孩子的自尊心將受到很好的保護，同時他們也認識到正確的做法是怎樣的。作為教師，我們要堅持小學生正處在啟蒙教育階段，他們的任何行為可能都不是有意犯錯誤，而是一種無意識的行為，教師在小學教育這個啟蒙階段要正確把握學生的心理，樹立學生正確的道德觀。

三、教師率先垂范是小學生學習的榜樣

小學的教師是孩子正確認識世界、認識自己行為對錯、對別人行為的判斷最為重要的啟蒙老師。他們的一舉一動，小學生都看在眼里，記在心上，小學教師要特別注意自己的言行舉止。不能做一些違背道德底線的事情，小學生的學習能力使驚人的，他們模仿大人的行為是輕而易舉的。例如，現(xiàn)在有些教師基于現(xiàn)在的工資福利不行，教學過程中，有時向學生進行索賄，或是變相的索賄，這種行為對孩子的影響將是巨大的，他們慢慢地就認為，這個世界上所有的事情可以通過送禮這個捷徑來完成，對孩子一生將造成不可挽回的影響，一旦這種觀念形成，將很難消除。教師要積極樹立正面形象，做社會正能量的傳播者，這些正能量將積極影響小學生的未發(fā)育完全心理的健康成長。教師對于一些家長主動送禮的行為要堅決抵制，在孩子心中樹立一種正面形象，給孩子一種榜樣的力量。做孩子道德行為的楷模，成為孩子心中不滅的明燈。教師正面的積極行為將對小學生的教育生產(chǎn)極大的影響，教師在課堂上將一個小時，不如在實際行動中表現(xiàn)出一次正確的示范。小孩子的模仿能力是極強的，也許他還不知道什么是對，什么是錯，但是他們總認為，教師的行為是沒錯的，模仿是孩子的天性，也是他們樹立認識世界的有效手段。只有不斷做好率先垂范的作用，小學生在道德行為上才有正確的示范。

四、家庭也是小學生樹立正確道德觀的重要環(huán)境

實際上，家庭才是孩子學習的第一課堂，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，這句話一點沒錯。家長在孩子的教育中的作用是別人無法取代的，他們是孩子第一任老師。在道德行為上，家長也要做出表率，成為孩子崇拜的偶像。父親天天在家喝酒、打麻將對孩子的負面影響是深遠的，也是很難磨滅的。一些家長在專營一些人際關系的時候，從來不避諱小孩子，對孩子的影響也是很深的。另外，和諧的家庭氛圍就是孩子健康成長的必要條件，很多家長不注重這一點，經(jīng)常在孩子面前吵架，甚至大大出手，給孩子的童年造成嚴重的陰影。由此可見，家庭的和睦對孩子健康的道德觀的樹立也是有著積極作用的。一個家庭天天打打鬧鬧，這樣的父母是不稱職的，他們的教育示范是失敗的，沒有給孩子正確樹立道德行為的表率。父母要做孩子的知心人，孩子的心理變化，作為人父人母，要靈敏洞察，只有正確掌握孩子的心理變化，才能不斷對癥下藥，糾正其不良的心理和道德情緒，對孩子正確但又沒有被老師同學認可的行為要加以表揚，樹立孩子的自信心。

五、結語

培養(yǎng)小學生的道德行為是一個系統(tǒng)工程，其中具有復雜性，艱巨性，也是一個長期的過程，需要家庭、社會和學校共同努力，為孩子營造一個正確的道德行為氛圍。讓孩子在實際行為中不斷學習、模仿正確的道德行為，摒棄那些不良的行為，不斷樹立正確的人生觀、價值觀，有效樹立良好的道德行為。

參考文獻：

第2篇：小孩子的啟蒙教育范文

[文章編號]：1002-2139（2013）-14--01

幼兒在思想和行為上對很多事情還沒形成一個正確和有效的印象，對幼兒教育就是指導他們?nèi)绾稳ビ^察身邊的事物，如何去分辨最簡單的對與錯。所以對幼兒的教育尤其重要。對他們科學知識的啟蒙，也是以后開發(fā)他們的興趣愛好，提高他們的思維想象能力的一個關鍵性階段。

一、信息技術帶給人們的是一個全方位的電子化、科技化時代，在利用信息技術進行幼兒科學啟蒙教育的過程中，有如下優(yōu)勢：

（一）集中幼兒注意力

信息技術讓教育也可以使用電子技術。信息技術給幼兒科學啟蒙教育的改革帶來了廣闊的空間，視頻，音頻的播放可以讓抽象變?yōu)榫唧w，變動變?yōu)橹鲃?。通過形象的圖片和聲音的播放，可以將難以理解的問題變得簡單而易懂。幼兒有注意力難以集中，愛動，集中注意力的時間短的特點，并且在短暫時間后，如果不感興趣，就會很難再集中。但是觀看動畫片卻是孩子們感興趣的事情，充分利用信息資源，例如：在教小孩子磁鐵的作用時，可以播放一段視頻，視頻里面一個小孩子捧著一盒鐵釘，摔倒了，鐵釘全撒在地上了，幾個小孩跑過來幫他，都拿著磁鐵幫他把地上的鐵釘吸起來。并且發(fā)現(xiàn)磁鐵2端的鐵釘吸的多。幾個小伙伴就總結出，磁鐵能吸引鐵，并且兩級的磁性強。

這樣幼兒們能在快樂中學習，寓教于樂，小朋友們能被視頻中的小伙伴們吸引，又能學到知識達到教學目標。視頻和講解的配合，能把小孩子們的注意力集中過來，最后，可以拿幾塊磁鐵，讓孩子們自己在現(xiàn)實生活中擺弄放在一旁的鐵釘，達到了學習和實踐的目的。

（二）、豐富教學資源

網(wǎng)絡的引入，打破了時空的限制，極大地豐富了課堂的教學資源。不論是何時何地，或者哪個領域的新知識，新技術都可以通過網(wǎng)絡學習到。例如孩子們不容易了解的知識：跨時空，遠古時代人們長得是什么樣子，慢慢的又變成了什么樣子，而現(xiàn)在的人的長相又是什么樣子的，做比較和對比?？绲赜?，南極的企鵝長的是什么樣的，生活在什么樣的地方等。都可以通過網(wǎng)絡的形式讓孩子們了解到?，F(xiàn)在的信息技術的運用，可以很好地解決知識難以表述，難以教導的問題，老師可以通過瀏覽專題網(wǎng)站，來得到各種不同的相關知識和信息，來讓孩子們有個準確而形象的認識和了解。

（三）、可以提高學習效率

信息技術可以讓課堂教學充分利用投影儀，幻燈片，錄像和錄音等現(xiàn)在很實用的設備去實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，這些工具有機組合，能大大提高教學和學習的效率，是一種無可厚非并且行之有效的搭配組合。例如，在播放視頻的時候，孩子們可以知道羊是吃草的，兔子是吃蘿卜的等等。讓孩子們在愉快輕松的氣氛下學習到新知識和發(fā)現(xiàn)新問題。在下課鈴聲響起時，可以放一些愉快的音樂，既鍛煉了的欣賞能力，又陶冶了情操，還能讓孩子們一直記得這個愉快的童年。這種運用信息技術和現(xiàn)代化手段的教育方式：一是幼兒興趣濃厚、印象深刻，二是形象、生動、直觀，三是省時、省力、效率高。

二、充分結合幼兒時期的特殊性和信息技術發(fā)展的時代性

幼兒時期是家庭生活到學校生活的一個過渡時段，是培養(yǎng)自主能力和生活習慣的一個很重要的過渡時段，身體和心理都是一個需要大人密切關注的方面。隨著新課標，新觀念，新學法的提出，以推動素質(zhì)教育為目的，促進孩子的身體和心理一起共同健康發(fā)展，并促進幼兒的思維和動手能力向著良性方向發(fā)展?？梢圆シ呕镜目破罩R，或者自我保護知識，能提高孩子們基本認識對錯的能力，促進思維的開闊和提升，提高孩子們的科學文化素質(zhì)，宣傳科學的精神，科學的思想和科學的方法。通過信息技術的指引和利用，讓孩子們像科學家們一樣去愛好探討新知識和新生活，培養(yǎng)孩子們探索和發(fā)現(xiàn)的本領，讓孩子們展開想象的翅膀，自由的飛翔在思維的藍天中。

三、信息技術也有弊端

因為知識的寬泛，有時候老師們會忽略這些孩子們的接受能力，讓信息技術的手段成為灌輸幼兒的工具。老師們要注意讓幼兒們學段時間，休息段時間，有一個回味和吸收的過程。在信息技術發(fā)達的時代，老師們或許會過度關注這些設備的運用或者創(chuàng)新，也很容易忽略學生方面的情感交流，讓教學成了單純的展示而后陳列。

在教學和陪伴幼兒的過程中，因為這是個特殊的年齡段，小孩子們的思想或者情緒的關注，必須特別注意，要“以人為本”，堅持讓孩子們學的快樂，并且思想健康。有時候信息技術也有些不良，不健康的信息，導致孩子們過早地知道了一些黃色，有害的方面，我們應該保護孩子幼小的心靈，讓他們接受適合他們年齡的事物和知識。

第3篇：小孩子的啟蒙教育范文

關鍵詞：審美教育 課前準備 課中領會 課后練習

音樂是進行審美教育的重要組成部分。兒童學習音樂有助于提高他們創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，對于智力開發(fā)大有裨益。因此越來越多的家長已認識到對孩子進行早期音樂啟蒙教育的重要性。學琴兒童的隊伍在不斷壯大，年齡也越來越小。怎樣輔導孩子練琴，這是教孩子學音樂中的一個十分突出而重大的課題。

兒童學琴，上課的時數(shù)，一般每周不會超過一小時。而大量的時間重要的工作，是練琴。所以說在學琴的整個過程中，練琴是非常重要的，不可缺少的內(nèi)容。問題很明顯，老師教得再好，學生不練琴，等于零。技能、技巧不練不行。有的孩子學琴，光上課不練琴，或很少練琴，這是不會有什么進步的。應該怎樣練琴？對孩子來說，領會很難，掌握就更難了。因此，家長進行適當?shù)妮o導是不可缺少的。

怎樣輔導孩子練琴，這也不是件容易的事。有人講：孩子學琴等于大人在學琴。我看這話并不過分。因為，一般家長大都不懂音樂。俗話說：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。你一滴水也沒有，怎么能輔導孩子練琴呢？所以孩子學琴，大人也一定要跟著一起學，而且要認真地學。這樣，才能正確領會老師的教學要求、方法、步驟，才能輔導孩子進行練習。

作者這里講的練琴，主要是鋼琴。這是因為鋼琴這種樂器性能完善，用途廣泛，它不僅可以彈旋律，也可以奏和聲；能獨奏也能伴奏；甚至可以彈出交響樂、大合唱的聲音效果，這是其他任何樂器所無法相比的。所以人們把鋼琴稱為樂器之王。小孩子學音樂，無論是唱歌或學樂器，會一點鋼琴十分必要，也大有好處。小孩子學音樂，主要是打基礎，會彈鋼琴，這是學音樂的重要基礎，將來無論是學唱歌搞樂器，以及作曲、指揮、理論研究等等，都是不可缺少的。

下面就按照課前準備、課中領會、課后練習三方面，來談談怎樣輔導孩子練琴的一些有關問題。

一、課前準備

1、物質(zhì)的準備 ：如鋼琴、琴凳、腳凳、琴燈、琴譜等,這是屬于物質(zhì)方面的。購買鋼琴要買經(jīng)濟實惠的，琴鍵不要太寬太重，便于孩子練習的為好。琴凳最好是能夠升降的，可根據(jù)需要隨時調(diào)節(jié)。腳凳不可缺少的，因為鋼琴大，琴凳高，孩子坐上去腳夠不著地，有了腳凳才能腳踏實地的進行練習。琴燈也是不應忽視的。一般臺燈放在琴上，光線不能恰好照到琴譜，而且刺眼，長期使用，必傷眼睛。看譜彈琴本來就費眼睛，光照角度、亮度不合適，眼睛很快會疲勞，這樣不但影響練琴，還有損健康。這點家長一定要注意。

2、孩子的準備：如何為孩子做好思想方面的準備呢？筆者覺得日本小提琴教育家鈴木的做法值得學習。那就是要想讓孩子學琴，必須父母先學，當孩子對琴產(chǎn)生了興趣，提出要求后，再教孩子學，我認為這其中是有其深刻的道理的?，F(xiàn)在學琴的大環(huán)境很好，很多孩子都在學琴，這對孩子學琴十分有利。另外，為孩子學琴做好思想準備，也要從實際出發(fā)，根據(jù)年齡、秉性區(qū)別對待。舉個實例有個比較大的孩子向母親提出要學鋼琴，這位母親并沒有立刻答應，而是先說明練琴的艱苦，要花很多時間練習；又說鋼琴是貴重樂器，購買要花很多錢，她要孩子要認真考慮，要學就一定要學好，要準備吃苦，不能半途而廢等等，孩子經(jīng)過考慮后決定要學。在學琴的過程中孩子碰到很多的困難，但一想到自己的承諾，就毫不猶豫地克服困難堅持學習，最后這個孩子成了一個很不錯的指揮家。成名后憶及此事，他由衷感謝他母親對他的教育。

3、大人的準備：孩子學琴，大人也要做好準備。許多家長認為，買了琴請了老師，就完事大吉了。其實不然，更艱巨、復雜的工作還在后頭呢。一般家長，很少想到孩子學琴，自己也跟著學，這是其一。另外，就是對學琴的麻煩困難估計不足。一開始學琴，孩子也大都興高采烈，新鮮勁過去后，不愿上課不想練琴，麻煩事接連不斷。如若碰上不順心的事，諷刺、挖苦、打罵孩子，往往會把好壞事。假如事前家長能有所準備，學一點兒童心理學，教育學、音樂教學法等設身處地地多想想孩子的困難，問題就可能得到妥善的解決。

以上這些問題，看起來似乎是小事情，但對培養(yǎng)孩子嚴肅認真的學習態(tài)度，一絲不茍的工作作風，都有著重大而深遠的意義；對孩子音樂才能的發(fā)展，也有著密切關系，應給予足夠的重視。

二、課中領會

鋼琴教學，大都是個別上課，教師水平千差萬別；教學方法因人而異；教學體系紛然雜陳；所用教材各具特色。再加上學生的素質(zhì)、性格、學琴的目地要求各不相同。因而兒童業(yè)余鋼琴教學，形形，五花八門。在這里提醒家長們注意，教孩子學琴，請一位好老師是至關重要的頭等大事。教孩子學琴，教什么？怎么教？教的效果如何？教師的主導地位、決定性作用是不容忽視的。有人講：沒有不好的學生，只有不好的老師。這話雖有些偏頗，但從某種意義上講，也不無道理。

有了好老師，接下來的工作，就是怎樣正確領會教師的教學意圖和要求，并加以貫徹執(zhí)行。聽課時記聽課筆

記是非常重要的。一份好的聽課筆記，詳盡地記錄了孩子學琴的全過程，這對研究、總結學習經(jīng)驗和教訓都是有好處的，也是課后練習的重要依據(jù)。。如記錄彈琴的姿勢與方法，學琴所使用的教材等等。

三、課后練習

課后練習，這是個極其復雜的問題。因為學生的情況各不相同，老師的要求，所選的教材，也必然各異。教材的選擇、興趣的培養(yǎng)、基本功的訓練，進度的掌握、音樂知識的學習，以及家庭作業(yè)、輔導，處處都是學問，其中任何一個環(huán)節(jié)處理不當，都會給學生帶來不良影響。有句俗話叫“不怕慢，就怕站”，可是在練琴問題上，一旦練錯了，這比不練還要糟糕。因為不練琴，大不了就是不進步，但練錯了，小孩子須花大量的時間來改正錯誤。因此孩子學琴除了找個好老師外，學習中一定要領會老師的意圖和要求，認真加以貫徹執(zhí)行。

第4篇：小孩子的啟蒙教育范文

如今，在歐美等發(fā)達國家，開發(fā)小孩財商、培養(yǎng)孩子的投資意識和經(jīng)濟頭腦成為了一股不可逆轉的時尚風潮，它來勢洶洶，大有向全球漫延之勢。而在國內(nèi)，對于孩子理財，我們關注得似乎不多。

在六一兒童節(jié)即將來臨之際，《卓越理財》攜手海康-MSN理財大學論壇，在海康-MSN理財大學論壇上共同策劃了“寶貝養(yǎng)成計劃”活動，請廣大網(wǎng)友共同聊聊寶貝理財經(jīng)。(貼子鏈接網(wǎng)址：hkmsn.省略/bbs/dispbbs.asp?boardID=151&ID=68254)。活動發(fā)起 以來，受到了眾多網(wǎng)友關注，有些網(wǎng)友還結合自身的體會提出了許多有借鑒意義的想法?？上?，限于文章篇幅，我們只能忍痛割愛，選取部分帖子中的部分內(nèi)容。

夏日裙裾：很有體會。我從8歲開始就在外讀書，寄宿在親戚家，只有周末及寒暑假才回家。每次回家，爸媽會把下一周的早點錢、文具費用等給我。結果是我周一周二是班里最富有的，周四周五一定是班里最窮的。因為我總也抵擋不住學校里小賣部的新奇的文具和零食，鄙視一下自己先。

我覺得，小時候是需要學習理財?shù)危蝗恍『⒆雍苋菀尊B(yǎng)成不好的花錢習慣。我就是個典型，長大了我依然是個月光，并且永遠不知道自己有多少錢，只知道花著花著就沒有了!不過馬大哈有時也會給自己創(chuàng)造點小驚喜，比如發(fā)現(xiàn)自己沒錢了，翻翻掛衣櫥里好久沒穿的衣服口袋，說不準能掏出個十塊八塊。更有一個月底，我覺得自己快過不下去了，跑自動取款機上把所有銀行卡都試了一遍，居然有一張卡里還有四百元錢，驚喜呀！Stelltang：幫助孩子學習理財，父母應從"我"做起，擺正自己的心態(tài)。不要羞于向孩子提“錢”字，應該讓孩子對錢有個正確的認識。此外，父母對孩子的愛還要掌握“度”。不要對孩子物質(zhì)上的要求有求必應，要學會對孩子說“不”。

在引導孩子進行財商啟蒙教育方面，父母首先教孩子認識人民幣；其次，當孩子有了一定數(shù)量的可自行支配的零花錢時，父母不妨為孩子準備一個可愛的寵物儲蓄罐，鼓勵孩子儲蓄；再次，帶孩子走進銀行，進行投資啟蒙。如告訴孩子銀行的作用是什么，將錢放在銀行里可以做什么，讓孩子對銀行一個初步的認識和了解；另外，幫助孩子學習計劃與支配。由于年齡、經(jīng)驗等因素所限，孩子剛開始消費時難免比較盲目。此時父母應幫助孩子制定消費計劃，并在孩子消費過程中和結束后，及時幫他們總結；最后，應教育孩子合理“掙錢”。一些孩子力所能及的家務，如收拾臥室、給父母取物品，給爺爺奶奶捶背等，父母不應用物質(zhì)來誘導孩子。因為孩子在做這些活動的同時，正體味著愛的含義，理解著責任的蘊意。父母不妨啟發(fā)孩子通過收集廢紙，變賣自己一些廢舊的玩具，出售自己的手工藝品等形式，獲取回報，并鼓勵孩子用所“掙”來的錢做有益自身及社會的事情。

理財規(guī)劃師：正所謂上梁不正，下梁歪。孩子的啟蒙教育中，家長的示范作用是最為明顯與直接的，想要讓孩子有個理財?shù)挠^念，家長就必須擁有正確的理財理念。

從家長自身來說，花錢不要大手大腳，也不要好攀比。此外，對待孩子也不要過于慷慨，可以嘗試讓孩子掙零花錢。另外，在讓小孩自己打理壓歲錢的同時，可以帶小孩去銀行、股市等金融場所實地操作。保障是家庭很重要的環(huán)節(jié)，我覺得在這里并不是從小就告訴孩子保險的重要性，而是應該讓孩子更多的注意自身的衛(wèi)生安全，過馬路時候的交通安全。

海浪：我朋友以前給他兒子的零花錢就是一筆不小的數(shù)目，他兒子要什么他們就會給他買什么。于是他就把家里計劃買大房子的事也在向他兒子說了，當看到他兒子也支持買大房子就說以后要緊縮零用錢開支了。在得到了他兒子的同意后就為他開了一個“媽媽帳戶”。此后，他兒子過年、過生日時收到的紅包都存在“媽媽帳戶”里，平時的零用錢就在這個“媽媽帳戶”里開支，但開支之前要經(jīng)他或他媽審批。

為了讓他兒子容易接受，我朋友就說家里的廢品讓他賣，賣了的錢不上交讓他用作零花錢。他兒子賣廢品收到了“現(xiàn)金”很高興，于是在放學的路上看到廢品之類的東西就往家里撿回來。有時連星期天都到外面去揀廢品。只是后來他讀初三了，我朋友怕耽誤了他的學習就不讓他星期天去撿廢品了。不撿廢品后，他就從他的“媽媽帳戶”里拿出“資金”來到商城批發(fā)文具用品，把批發(fā)來的文具用品拿到學校去賣給他的同學，賺取零花錢。我歸納了一下他們家理財?shù)囊粋€秘訣：那就是讓孩子從小懂得節(jié)約，并讓他們有理財意識，從而使家里也多存錢。

看時光飛逝：兒童當然需要學習理財。我孩子今年6歲。我在買東西的時候，會把質(zhì)量差不多的商品放在一起，然后比較一下兩件商品的價格后，讓他選，大多數(shù)情況下，他都會選擇便宜的那個。而且，看見廢品他也會主動撿起來，因為可以換成錢。他已經(jīng)被我培養(yǎng)成小財迷了，哈哈。

第5篇：小孩子的啟蒙教育范文

關鍵詞：學前教育;發(fā)展問題;應對策略

學前教育是整個學生教育階段中最初等的教育，也是學生的啟蒙教育。雖然所學知識不多，但卻是學生認識社會、接觸知識的開端。所以抓好學前教育對于學生的未來有著不可替代的好處。隨著人們生活水平的改善，家長也越來越重視小孩的學前教育，甚至不惜花費巨資為學生尋找一個良好的學前教育平臺，只為讓孩子不會輸在“起跑線”上。

一、學前教育的發(fā)展中存在的問題

1.學前教育教師團隊素質(zhì)普遍較低

在中國絕大多數(shù)的地區(qū)，由于對學前教育重視力度不夠，再加上辦學門檻較低，許多學校學前教育配置的教師資源都是捉襟見

肘，很多時候是一個教師會是幾門學科的負責人。例如，教語言的老師會被安排教音樂;教數(shù)學的教師也會出現(xiàn)在英語課堂上。還有因為資金的問題，導致留不住有能力、有經(jīng)驗的教師，而學前教育的教師隊伍更多的是從一些幼師，甚至是中專畢業(yè)的“孩子教師”。他們大多數(shù)在18歲左右，對于還是“白紙”的學前教育的小學生更多的是手足無措。面對這種教師團隊素質(zhì)較低的局面，使得學前教育的教學質(zhì)量令人擔憂，更為孩子的未來埋下潛在的差距。

2.學前教育與家庭教育聯(lián)系較少

孩子受到的第一份教育就是家庭教育。面對著4～6歲的小孩子，他們對社會的認知完全停留在家長的教育上面。而學前教育的介入，讓他們會有不一樣的認識。但學前教育不能與家庭教育很好地聯(lián)系和配合，使得學生只能接受片面的教育。對于同一個問題，只能形成非A即B的解答。

例如，現(xiàn)在很多家長會自己在家里教小孩英語，但由于各種原因，使得小學生在發(fā)音上面和學校學前教育出現(xiàn)差異，導致學生不能正確認識英語發(fā)音，影響學前教育質(zhì)量，也容易導致學生形成雙重性格，不利于學生的成長。

3.學前教育思想理念落后

現(xiàn)在大多數(shù)學校的學前教育思想還停留在教學生認字、算術上面，與時代脫離。面對更加開放和信息的不斷更迭，學校學前教育不僅沒有與時俱進，反而停步不前，甚至有些地方直接將名字改為“托兒所”，認為就是簡單地幫家長照看孩子，不需要學習啟蒙知識。這是非常狹隘而且錯誤的思想理念，直接影響孩子未來受教育的能力。

二、學前教育問題的應對策略

1.積極將教學內(nèi)容與學生成長實際相聯(lián)系

學前教育的孩子還不能稱之為真正的“學生”，因為他們還沒有轉變身份，還不知道學生意味著什么。所以學校應該將學前教育的教學內(nèi)容做進一步調(diào)整，結合孩子的實際成長，寓教于樂。幫助學生盡快實現(xiàn)身份的轉化以及學習能力的形成。

對算術中數(shù)字的教學中，不能簡單地教，更應該將數(shù)字賦予“生命”，讓它活起來，這樣，孩子才會更有興趣去記憶，也才能更快記住。數(shù)字“2”，可以將它和生活中的小動物“鴨子”聯(lián)系起來，讓學生更直觀了解和記憶。還有英語中對稱謂的學習，例如“mother”的記憶，要讓孩子和自己的媽媽聯(lián)系起來，這樣更有利于將毫無關聯(lián)的字母組合在一起，便于孩子記憶。

2.轉變學前教育的教育理念和方法

學前教育是為孩子未來的學習打基礎和啟迪學生大腦進一步開放和利用的階段。學前教育不是為了讓孩子學更多的知識，更不是許多人認為的“托兒所”。所以，要轉變這種舊的教育理念，幫助孩子更好地開發(fā)他們的大腦，以及鍛煉他們對于學習的適應能力。低齡孩子需要教師運用更靈活的教育方法來提高教育質(zhì)量。因為他們可能在課堂上注意力不能集中，小動作過于頻繁。所以教師要順應孩子的天性，適當運用新奇的教育方法來讓他們集中精力，投入課堂，保證課堂質(zhì)量。

例如，可以在課堂中間穿插兒童游戲，或者兒歌等帶有情景的軟知識，讓學生積極投入活動中，增加學習的興趣。又或者要多在課堂上鼓勵學生回答問題，可以適當給予實物獎勵，這樣可以提高小學生思考問題、動腦動手的實踐能力。教育理念轉變并伴隨著教育方法的不斷創(chuàng)新，不僅讓低齡兒童從小孩子過渡到學生階段，也能讓孩子在學前教育學有所成，為未來加分。

3.學前教育積極與家庭教育配合

孩子的學前教育需要與家庭教育密切配合。每天教師可以在家庭作業(yè)中增加學生家長的參與度。比如，讓孩子將每天所學的重點知識講解給家長聽，又或者由家長抽背英語單詞或句子，并在學生書本上做出記號。這樣可以讓家長及時了解孩子的學習情況，更有針對性地給予孩子輔導，也避免出現(xiàn)孩子在學校和家里出現(xiàn)兩種不同的教育，導致孩子無法判斷的局面。另外，家長需要將孩子在家里的表現(xiàn)情況及時反饋給學校，讓教師可以了解學生在家庭與學校的差異，做到因材施教。

在學前教育教學改革和發(fā)展的過程中，學校還應該積極建設學前教育的教師隊伍，重視學生學前教育。只有讓學生接受一個好的學前教育，才能使他們逐步適應未來的學習生活，并在未來的競爭中更有優(yōu)勢。

參考文獻：

第6篇：小孩子的啟蒙教育范文

一 教師要儲備全面、健康的心理知識

教師作為知識傳播者，授知不僅要“精與髓”，更要“博”。要給孩子一碗水，教師需要一桶水，特別是在心理健康教育方面，教師必須對知識理論進行補充、完善并吸取。首先要有積極求知的心態(tài)去豐富自己的心理學知識，更多了解每個年齡段孩子的身體發(fā)育、成長情況，還要多閱讀與青少年相關的心理學著作，了解啟蒙階段的孩子所表現(xiàn)出的個性特征、生長規(guī)律，結合平時的觀察和每日工作筆記、利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化方式去尋求更完善的健康教育方法，確保教師能有針對性的解決孩子的心理問題。

只有不斷在這一領域進行鉆研才能逐步讓自己的心理學知識積累并且豐富起來，才能有科學的理論指導，讓自己在工作中處于更高的平臺洞察孩子們平時表現(xiàn)出的各種問題，才能有針對性的予以指導和引導，避免工作中可能出現(xiàn)的簡單化、粗暴化、武斷化。這個學習和積累是一個持之以恒、終身堅持的過程，把它日常習慣化，定期探討，再融合相應環(huán)境材料、對象，升華理論，用于實踐指導行為。

二 成為生活有心人

進行各項教育尤其是心理教育之前必須著手做大量的準備工作。每個學生都有自身的差異性、特殊性，在工作中應該做到“眼、手、口、腦、腳”五勤。多用眼睛去發(fā)現(xiàn)、觀察，多交流，了解孩子的內(nèi)心世界，多去聆聽孩子的心聲、想法、認識，再把信息進行收集、整合、記錄在自己的自帶工作手冊中，還要結合在平時的突發(fā)事件中孩子們所表現(xiàn)出的偶然性、特別之處，及時進行補充、更改、添加。再聯(lián)系自己的工作與各項活動，掌握每個孩子的相關資料，做到心中有數(shù)、疏而不漏，準備充足才能因材施教、對癥下藥、有的放矢。在采集信息過程中發(fā)現(xiàn)的特殊群體與個體更應給予關注，及時向其他教師探討、協(xié)調(diào)，向同學了解交流，和家長溝通協(xié)商，運用相關的理論知識結合具體情境動之以情、曉之以理、察之以行。

三 教學與活動有效結合

教學是最常規(guī)的學校工作，真正充分、合理、有效的利用好它對孩子良好心理的形成有不可估量的作用。一個好的教學需要學生的積極參與，在這個過程中，教師潛移默化的滲透，堅持用正確科學的世界觀、人生觀調(diào)控學生、規(guī)范學生的人生坐標，并行之有效的引導最基本、有效的途徑。諸如語文教學中的革命先烈主題，除了理解英雄人物的偉大事跡，學習他們的獻身愛國精神，更重要的是多了解他們生活的時代、背景以及他們之所以能做出驚天的壯舉，并不是一朝一夕突發(fā)而成，而是一種偉大的、深遠的愛國熱情、祖國情感、民族榮辱等眾多因素綜合而成，巧用時機適時點撥，定能對小孩子如何更積極言聽計從英雄主義起到震撼心靈的作用。此時，少而簡的列舉身邊反面的例子分析這個事件的背景、動機與相關外界條件，讓他們各抒己見，最后教師總結，這樣正反相融合，剖析深層，定能觸動孩子的心靈，喚起共鳴，并有意識地用現(xiàn)實和知識去檢測規(guī)范自己的行為，這就收到了良好的實效。

四 生活中培養(yǎng)孩子的健康心理

第7篇：小孩子的啟蒙教育范文

 

論文摘要： 親子共讀目前已被廣為接受。廣大師生和家長都已經(jīng)滿懷激情地參與進來，取得了可喜的成果，本文從親子共讀的益處、原則和方式談一下親子共讀的教育意義。 

 

父母與孩子一起分享讀書稱之為親子共讀?！坝H子共讀”從狹義上來講，指“親”與“子”選擇一定的閱讀材料，在特定的環(huán)境之中彼此共同閱讀與對話。既然說是共讀，表示念故事這個活動不是單方面的，不是因為你要在共讀中，把你的一些想法或期望強加給孩子；而是要讓孩子一起參與，并從中滿足孩子的某些期望或期待。成年人與孩子共讀，或在孩子身邊自己讀書，都給孩子樹立了一個閱讀的榜樣，使兒童在閱讀中受到良好的啟蒙教育。 

 

一、 親子共讀的益處 

 

1. 培養(yǎng)了兒童良好的閱讀態(tài)度 

上海師范大學學前教育系副教授李燕認為，親子共讀會使孩子從小體會到讀書是一件快樂的事，從而培養(yǎng)其良好的閱讀態(tài)度，這種良好的學習態(tài)度將使孩子終生受益，會給孩子學習、社會適應、文化修養(yǎng)等打下良好的基礎。同時，這一過程也是孩子主動參與學習的過程，與看電視被動地接受信息是有本質(zhì)區(qū)別的。另外，語言文字是一種符號，經(jīng)常接觸這種符號的孩子，其信息加工水平將獲得一定程度的提升，從而促進其認知能力和智力水平的發(fā)展。現(xiàn)在不少孩子從小就習慣于依賴具體的形象，形成視覺加工模式。在美國，有不少十幾歲的孩子都不會閱讀，這對他們將來的發(fā)展十分不利。 

親子共讀時間里，孩子不僅會接觸到語言文字、圖像，同時還聽到父母繪聲繪色的講述，聽覺器官也被調(diào)動了，這將提升孩子對信息的整體加工水平。 

2. 親子共讀，讓孩子體會閱讀的價值，享受閱讀的樂趣 

從小聽父母讀書的孩子，遠在識字之前，就在父母膝上領略了書中世界的奧妙，對那個美好世界的向往，使孩子更有動力、更主動、更配合地去掌握閱讀所需的各種基礎。長久地聽書、談書，豐富了孩子的詞匯量，也擴展了孩子的知識面，為孩子今后獨立閱讀時理解書中的內(nèi)容打下了基礎。聽父母讀書，也培養(yǎng)了孩子傾聽的習慣，在電視節(jié)目大行其道的今天，孩子能夠不靠喧鬧畫面的吸引，專心地傾聽，從中獲取有效信息，對今后孩子上學讀書聽課都很有好處，如增進感情、增強語言能力、學習協(xié)調(diào)溝通能力、增加知識、提升寫作能力、經(jīng)驗傳承交流、獨立思考、休閑娛樂、培養(yǎng)親子品格等。 

3. 創(chuàng)造了良好的親子溝通渠道，有利于兒童健康成長 

親子共讀，使父母能和孩子共享童年美好時光，也為個性不同的父母提供了一條親子溝通的良好渠道。有的個性拘謹?shù)母改覆恢摵秃⒆油媸裁矗@時候，打開一本好書，與孩子靜靜分享，是每個人都會做的。進而以書本為出發(fā)點，我們還可以開展豐富多彩的各種活動。通過選書、讀書、談書，父母拉著孩子軟軟的小手，帶他步入世界，把自己的價值觀傳達給孩子。而坐在父母的膝上與爸爸媽媽分享一本好書，將給孩子留下溫馨的童年回憶。 

讀書的教育意義不僅在于促使小孩子樂觀地面對人生，同樣對成人也很有啟迪。讓我們在日常平凡的生活中感受“愛的教育”，相互共勉。 

 

二、 親子共讀的原則 

 

家長在給孩子讀書時，要真心實意地去讀，不要敷衍了事；要傾注全部感情去讀，不要漫不經(jīng)心。這樣孩子會隨著家長的朗讀和描繪而產(chǎn)生共鳴，受到感染。親子共讀時要注意以下原則：如寧慢毋快、寧少毋多、寧游戲毋教訓、寧輕松毋嚴肅。掌握這些原則，可使親子共讀的教育意義得到最好的體現(xiàn)。 

 

三、 親子共讀的方式——共讀與互動 

 

共讀的方法最主要有兩個大方向： 

1.照本宣科——照書念 

照本宣科的好處是可以讓孩子認識作品的原貌，也由于在讀的過程中，大人沒有添加自己的解釋或感想，孩子就可以自由地去感受所聽到的故事,可以完完全全地成為故事的詮釋者。別外，在照本宣科的做法里，孩子因為也可以照著念書，尤其是遇到重復的句子時，對他們更加容易，所以大人可以邀請孩子自己念出來,和大人輪著讀,讓孩子享受參與在共讀的過程中的快樂。 

有些材料的閱讀可以讓孩子多次閱讀，能夠達到背誦的程度。這樣，家長翻開這些書時，讀其中的一部分內(nèi)容，然后讓孩子看圖“讀”出相關的內(nèi)容，這能讓孩子有一種自我實現(xiàn)感。 

2. 添油加醋——用自己的話說故事，邊說邊提問題，跟孩子討論 

添油加醋的做法，孩子可以“聽”見大人的想法，并且可以經(jīng)由跟大人的互動、討論，更加增進閱讀上的理解。孩子的疑問也可以得到及時的回應。 

還可通過提問閱讀，讓孩子帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣；通過角色扮演，當孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。通過想象閱讀，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將會如何發(fā)展。讓兒童在親子共讀的氛圍中得到良好教育。 

 

第8篇：小孩子的啟蒙教育范文

家庭教養(yǎng)方式 幼兒 自我意識 積極影響

家庭是孩子出生后接觸到的第一個環(huán)境。家庭教育，是孩子啟蒙教育的開始，家庭教養(yǎng)方式關系到幼兒人格的建立和成人后社會適應能力的形成。然而，隨著社會節(jié)奏加快和成人工作負荷的加大，雖然很多人都認識到幼兒家庭教育的重要性，父母雙方卻很難抽出大量的時間和精力放在孩子的啟蒙教育上，由隔代撫養(yǎng)，請人代養(yǎng)，以及把希望完全寄托于幼兒園教育的方式在中國非常普遍。如何利用現(xiàn)有的家庭狀況，探索積極有效的家庭家養(yǎng)方式，是廣大教育工作者和家長們所面臨的重要問題。

一、幼兒自我意識的發(fā)展特點

在人的一生中，自我意識的發(fā)展和成熟是推動個性發(fā)展的內(nèi)部動因，自我意識不僅使人形成一個豐富的感情世界，并且促進了人的意志的發(fā)展，因此，人的認識活動由于自我意識的存在而更加自覺、合理和有效。

在我國，3～6歲學齡前期兒童處于特殊的生理和心理的發(fā)展時期。其特殊性表現(xiàn)在兩個方面：一方面，由于生理上的發(fā)展，腦神經(jīng)發(fā)育已經(jīng)達到成人的60~80%；語言能力不斷增進。沃茲沃思認為，對于每個個體的發(fā)展來說，語言的發(fā)展是以思維發(fā)展為基礎的。孩子的智力和語言表達能力在幼兒時期里會有許多顯著的進步，這些變化能讓孩子在新的層次上思考和交流。另一方面，幼兒的自我意識逐漸形成。孩子自我意識的發(fā)展，表現(xiàn)為能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，并且能夠恰當?shù)卦u價和支配自己的認識活動，情感態(tài)度和動作行為。

幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗及自我控制的發(fā)展。幼兒自我評價發(fā)展的主要特點是依賴成人的評價，再過渡為由他人評價到自我評價的階段。自我體驗是幼兒通過他人和自我的評價所產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心等。自我控制反映的是幼兒對自己行為能夠進行相應的調(diào)節(jié)和控制，知道該做什么，不該做什么，包括獨立性、堅持性和自制力等。

積極有效的早期教育，不僅對孩子的認知能力，情感體驗，意志行為的影響是重大的，而且也促進幼兒形成良好的自我意識，對幼兒自我人格的建構以及社會性發(fā)展有著重要的意義。

二、目前我國幼兒家庭教育的現(xiàn)狀

在“雙職工”高比例的現(xiàn)象下，以祖輩為主的隔代教養(yǎng)是我國目前幼兒早期教養(yǎng)的一大特點。由于年齡和觀念上的差異，隔代教育及父母教養(yǎng)在教養(yǎng)態(tài)度及方式上存在著很大的差異。年輕的父母在新的教育觀念的影響下，傾向于注重幼兒各方面能力的培養(yǎng)，而祖輩們往往更喜歡以溺愛遷就的方式教養(yǎng)孩子。這種毫無原則的遷就和溺愛，不僅使孩子的缺點得不到矯正，因而遂養(yǎng)成不良的行為和性格，而且也造成孩子獨立性和自理能力的低下。加之，老一輩由于與社會的聯(lián)系開始減少，知識面相對狹窄，對新鮮的事物的接受能力不高，對科學的育兒觀念也不夠了解等原因，對孩子的自我意識的發(fā)展也會產(chǎn)生一些負面的影響。此外，由于家長不能運用科學育兒的原理指導家庭教育實踐，使得教育效果事倍功半。

既然目前的社會分工導致家庭教養(yǎng)現(xiàn)狀不能改變，那么如何調(diào)整家庭成員的教養(yǎng)角色，充分發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢，使親子教養(yǎng)與隔代撫育互相補充，變不利為有利，是所有家長所應該關注的問題。

三、積極的家庭教養(yǎng)方式有助于幼兒自我意識的獲得

1.以父母教養(yǎng)為主導，其他家庭成員協(xié)作，建立良好家庭氛圍，有助于幼兒獲得積極的自我意識。(情感體驗)

以父母教養(yǎng)為主導，其他家庭成員協(xié)作的教養(yǎng)方式是建立在良好家庭氛圍基礎上的。生活在幾代人的家庭中，孩子就會扮演多種角色，在這種角色的體驗中，不僅使孩子的適應能力得到了培養(yǎng)，也會獲得良好的情感體驗。

首先，父母應該充分認識到各自在家庭教養(yǎng)中的重要作用，利用有限的時間積極參與家庭教育。父母一致的行為規(guī)范和價值觀念會內(nèi)化為孩子自身的品質(zhì)。由于父親和母親在思維方式，氣質(zhì)類型，社會認知上的差異，造成了對兒童性別角色的形式，情緒情感的培養(yǎng)，個性品質(zhì)的形式及適應能力的影響。例如，兒童從父親那里學到了更多的知識，經(jīng)驗，獨立性，有利于激發(fā)孩子的求知欲，自信心，創(chuàng)造性等多方面的潛能，促進兒童智力的發(fā)展等，因此，父母間的相互協(xié)作，一致態(tài)度對孩子自我角色的定位有著正面的影響。

其次，要積極耐心地與祖輩溝通，充分發(fā)揮祖輩的優(yōu)勢，營造良好的家庭氛圍。在祖輩和父母同在的家庭中，應該讓孩子明白家庭中的每個成員之間的關系都是平等的。屬于孩子的事情，要懷著愛心加以關注，以平等的態(tài)度進行商量。受到家人充分尊重的孩子，大多待人友善、懂禮貌、舉止大方、自我獨立意識強，這是孩子受到應有尊重的良好反應。教育孩子懂得對周圍的人和事物給予愛和接受愛。幼小孩子可能不懂對家人所做的事或談的話，卻對當時的氣氛十分敏感。家庭成員有責任把孩子盡量置身于幸福的氣氛中，創(chuàng)造家庭成員之間相互尊重，互相幫助的良好家庭環(huán)境是實施幼兒教育出發(fā)點。如果每個家庭成員能夠和睦相處，及時溝通，就會把接收親切對待的喜悅和親切待人的喜悅，自然而然地傳授給孩子，孩子在不知不覺的過程中也被培養(yǎng)成有愛的能力的人。這種良好的家庭氛圍對孩子良好的情感體驗有著積極的作用。

其三，幫助孩子將社交的范圍從家庭成員中逐漸擴展。有很多孩子在家中和社交中的表現(xiàn)是有差異的，他們往往會在人多或環(huán)境不熟悉的情況下顯得羞澀膽怯。這是由于家人對孩子的教育不夠或由于孩子和人們之間關系未能處理得當所致，致使孩子缺乏自信心，盡量避免與他人直接接觸。適當?shù)纳鐣煌鶗層變韩@得來自社會的信息，從而潛移默化地使幼兒構成協(xié)調(diào)的自我意識。例如，可以組合合作家庭，即同住一個小區(qū)的同伴或鄰近孩子幾戶家庭組成一個合作家庭，輪流組織開展或伙伴式的交往游戲和互動，這樣的方式可以擴大兒童社會交往活動的范圍和交往內(nèi)容，影響孩子興趣和需要，有利于兒童積累社會經(jīng)驗，同時，兒童也明白了一些社會行為規(guī)范和交往技能。對幼小孩子來說，自我意識是在行為中表現(xiàn)出來的，家長要幫助孩子建立良好的人際關系，積極引導孩子學會關心他人、樂于助人，構造良好人際關系才能讓孩子在人與人之間良性的互動中感受真情，完善自我。

2.以合理的期待，民主的態(tài)度，激發(fā)和引導幼兒動手實踐的能力，有助于幼兒獲得積極的自我意識

孩子所表現(xiàn)出的聽話順從可能并不是優(yōu)點，喜歡與眾不同的孩子卻包含著自我意識發(fā)展良好的一面，因為自我意識發(fā)展良好的孩子可能更專注于自己的興趣。如果家長不了解孩子的年齡特征，對孩子過高的期望或盲目地要求孩子跟別人一樣都會阻礙幼兒的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在家庭教育中培養(yǎng)孩子的能力不應該等同于以往的常識教育，也不應該是只加一些新內(nèi)容和動手操作的常識教育，而是應該成為支持和引導幼兒主動經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程。

首先，家長應該引導和激發(fā)幼兒自己的興趣。幼兒總是懷著強烈的好奇心和良好的動機去探究周圍世界。家長要尊重和接納幼兒的觀點和興趣，探索，發(fā)現(xiàn)和解釋。在幼兒的回答與家長預想的結果不同時，家長要特別引起注意，更要尊重并努力尋求幼兒的真實認識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探究。

其次，幫助孩子積極動手實踐。孩子具有一旦碰上感興趣的事就不斷重復做這件事的常同行為特點，這種特點使幼兒在反復訓練過程中培養(yǎng)了優(yōu)越的能力。不足之處是由于幼兒當前的認識水平有限，往往會在動手實踐中遇到困難。作為家長應該支持幼兒的想法和做法，給予幼兒出錯的權利，促進幼兒認識的主動建構，不斷強化或調(diào)整幼兒對客觀事物原有的認識的過程。

再次，給予幼兒以激勵性的評價，讓孩子充分感受成就帶來的快樂。這一時期的幼兒具有思維的具體形象性特點，這使他們難于理解和發(fā)現(xiàn)隱蔽的，間接的事物關系。家長要創(chuàng)造條件，使不明顯的關系直觀化，或提供類似的經(jīng)驗，使幼兒注意到事物間的關系。不要在幼兒沒有猜想和試試之前，就把答案告訴幼兒，或急于替孩子概括和總結。家長要挖掘每一個幼兒動手實踐的獨特價值，對取得的成績要予以表揚，因為幼兒自我評價發(fā)展的主要特點是依賴成人的評價，再過渡為由他人評價到自我評價的階段。讓孩子通過他人和自我的評價所產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，增加自尊心和自信心。

3.與孩子共同成長，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，有助于幼兒獲得積極的自我意識

應該從小培養(yǎng)孩子照顧自己的能力。從三歲開始，孩子就有了自己獨立做事的愿望，這是幼兒獨立性發(fā)展的表現(xiàn)。隨著年齡的增長，幼兒的堅持性和自控能力也會有較大的發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，家長都很重視幼兒教育，卻忽視自身的一些不良行為習慣帶給幼兒的負面影響。

首先，家長要不斷地改變和糾正自身不良的行為習慣。如，能按照要求孩子做到的早睡早期，用完生活用品放回原處等，父母的榜樣讓孩子通過比較認識自己的優(yōu)缺點，逐漸形成了自我監(jiān)督的意識。家庭教育其實就是家長的自我教育，家長應以自身良好的言行，感染幼兒，與孩子共同成長，從而促使幼兒個性和品質(zhì)的健康發(fā)展。

其次，在日常生活中，家長通過游戲的方式，幫助孩子不斷的重復良好的行為習慣，給予鼓勵以達到強化。例如，讓孩子和父母互相監(jiān)督，克服不良的行為習慣。家長可以讓孩子在形成良好的行為習慣時先從會做的內(nèi)容開始.經(jīng)過訓練使內(nèi)容達到運用自如，再把內(nèi)容中不正確的部分加以糾正。注意不斷培養(yǎng)孩子自我控制的能力。在強化孩子良好行為習慣的同時，也幫助孩子認識了自我。

總之，家庭教育是完成幼兒心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié)。如何根據(jù)我國目前的家庭教育現(xiàn)狀，建立適用的家庭教養(yǎng)方式對孩子自我意識的形成，成人后自我人格的建構和社會適應性發(fā)展具有深遠的意義。

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第9篇：小孩子的啟蒙教育范文

【關鍵詞】識字教學年齡特點有效

識字教學是語文教學中最基礎的組成部分，它貫穿語文教學的整個過程?！墩Z文課程標準》指出低年級段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。由此可見，在小學低年級語文課程中，識字教學成為教學的首要任務，是教學的重點。因此，從學生入學的那天起，老師就對學生進行識字啟蒙教育，培養(yǎng)學生的識字能力和主動識字的愿望，為學生今后的學習打下基礎，創(chuàng)造工具性的條件。直到小學高年級才開始過度到閱讀教學。在這里將我對識字教學的一些做法與認識寫下來，跟大家一起探討。

1、合理安排好教學結構

小學低年級的學生有特殊的年齡特點。一方面小學生的注意力很不集中，即使是恰當?shù)姆绞桨阉^來了，他們的精神集中時間也不長。另一方面低年級小學生的認知習慣還沒有形成。人的認知過程是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律也需要一個形成過程，而低年級小學生的這種認知規(guī)律也正是處于萌生狀態(tài)。再一方面低年級小學生的記憶承受能力還比較低，這種承受能力需要隨著年齡的長大而相應提高。鑒于低年級小學生的這些年齡特點，我們就應該從下列兩個方面去安排好教學結構。

1.1、時間結構

時間結構是指在安排教學時間的時候，根據(jù)學生的年齡特征有效地利用好學生注意力最集中的時間進行組織教學。例如，在一個學期里有寒暑交替變化，天氣太冷的時候，小孩子就不愿意動手寫字，我們就應該的教學過程中的讀與寫的關系處理恰當；在一個教學日當中，孩子的精神狀態(tài)最好的時間是在上午，所以我們在安排教學的時候，應該把教學的主要內(nèi)容安排在上午完成，便于在下午鞏固提高；在一節(jié)課當中，更要照顧到孩子注意力集中的時間。7—8歲的孩子的注意力集中時間是10—20分鐘左右，所以我們要盡量把授課內(nèi)容在一節(jié)課的前20分鐘完成，剩下的時間就用作練習鞏固。根據(jù)小孩子好動的特點，我們還要做到勞逸結合，讓小孩子輕松愉快地掌握知識。

1.2、空間結構

空間結構是根據(jù)小孩子的年齡特征合理安排教學內(nèi)容。人民教育出版社出版的語文課本中，一年級上冊要求學生掌握的漢字是500個，一年級下冊要求學生掌握的漢字是800個，這就是根據(jù)小孩子生長規(guī)律和認識規(guī)律特點安排的。我們在制訂教學計劃的時候也不能違背小孩子的成長規(guī)律和認識規(guī)律。一天之中學生能承受掌握多少個字的壓力，一節(jié)課當中學生能夠有效的掌握多少個漢字，我們都應該作恰當?shù)陌才?。`根據(jù)學生的實際情況，不能夠安排太多的內(nèi)容，安排太多的內(nèi)容學生就吃不消；也不能夠太少，太少了又提高不了效率。在備課的時候更應該備學生，有些學生接受能力強的自然要多學一點，而對一些接受能力差的學生我們就不能給太多的任務，這樣才能夠有效地提高教學效率。

2、選擇運用恰當?shù)慕虒W方法

新課程對識字教學要求，注意到低年級小學生年齡特點，強調(diào)多識字，少寫字。培養(yǎng)學生自主識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學的重要任務；激發(fā)學生學習漢語言文字的興趣，是教師教學的重要使命。在課堂中，創(chuàng)設相應的情境，就能激發(fā)學生學習的熱情，使他們?nèi)耐度氲阶R字的教學過程中。在教學過程中，運用靈活多樣的教學方式方法就能夠吸引孩子的注意力，更有效地提高識字教學活動的課堂質(zhì)量。

2.1、愉快教學法：

做游戲是孩子們喜聞樂見的活動，如果我們能夠在識字教學中做識字游戲，就會收到意想不到的效果。比如：就我在教學《爸媽我》的時候就使用了“找爸爸，找媽媽”游戲方法。做法是把準備好的“爸”“媽”“我”的畫像和分開的生字分散發(fā)給各個小孩子，然后叫他們舉起畫像，讓其他的同學拿著生字去找相應的畫像，也可以互相找。這樣學生學起來就生動活潑，正適合他們好動的天性；在教學《在一起》這一課，我就巧用了“擊鼓傳花”，讓小孩子一邊讀兒歌《在一起》一邊傳球，讀完一次兒歌，球停下來，抱著球的同學就起來認字。一節(jié)課下來，兒歌讀熟了，生字也能認出來了。同時我們可以通過猜字謎、編兒歌的方法讓學生識字。例如：一年級上冊有一個謎語“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！蔽覀兙涂梢岳盟鼇斫桃粋€“手”字；也可以自編謎語，如“炭”字，編成“長在高山上，死在泥洞中，魂魄飄青天，骨頭暖人間?！边€可以根據(jù)字形編揭后語。如“告”字就可以編成“一口吃掉牛尾巴?！贝送?，我們還可以根據(jù)形近字編故事。如教學“川”和“三”就可以編成有趣的“找川字”故事：有一個人只認識一個“川”字，但他偏要充當斯文先生。有一天，幾個小孩子拿著書本來請先生教識字。先生翻開書想找“川”字教小孩子認，可是翻來翻去都找不到。正在著急的時候，他突然發(fā)現(xiàn)一個“三”字，便用手指著“三”字罵道：“我到處找你都不見，原來你倒在這里睡懶覺！”諸如這些游戲、謎語、揭后語、小故事確實能給小孩子帶來不少的快樂。愉快教學就是寓教于樂，讓學生在生動有趣的活動中快樂地掌握知識，正適合低年級小學生的性格特點?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

2.2、形象化教學法：

小學低年級學生的抽象思維能力還沒有形成，他們較容易接受形象化思維方式。在教學過程中，如果我們適當運用形象化教學手段，變難為易、化抽象為具體，就能夠更好地幫助學生牢固掌握知識。例如：一年級上冊《口耳目》一課，所安排的教學內(nèi)容就是一些象形文字，我們在實施教學的時候就要緊緊抓住各個文字與相應事物的聯(lián)系，突出事物的特征，如“目”字不能沒有眼珠、“火”字有閃耀的火苗、“羊”字的兩只角最惹人注意、“兔”字少了尾巴就不像兔子了、“禾”字有消沉甸甸的稻穗等等。這樣教起來就生動有趣，學生既容易掌握又能夠跟一些形似字區(qū)別開來。方便學生記憶。

2.3、聯(lián)想式教學法：

方塊漢字是特殊的表義文字，很大的一部分漢字，它的字形與字義保持著密切的聯(lián)系。我們在教學過程中，不但不能將字的音、形、義截然分開，而且要想辦法引導學生把所學漢字的音、形、義之間建立起聯(lián)想關系。做到知道讀音就可以聯(lián)想出字形，看到字形就可以聯(lián)想出字義，反之亦然。例如教學“看”字，看這個動作是要靠眼睛來完成，所以要用“目”，把一只手放在眉頭，形成看的姿勢，合起來是把一只手放在眼睛上面就是“看”。這樣一點，學生就明白了；再如“中”字是一支箭剛好從一只銅錢中間的方孔穿過，就那么一句話就把這個“中”字的音、形、義都聯(lián)系起來了。

2.4、歸類教學法：

在漢語言文字中，形聲字占了漢字的大部分。字體由表音和表義兩個部分組成，因此在教學過程中我們善于把握好這個規(guī)律就能便于學生記憶。例如：“木”是個本字，把它作為部首就產(chǎn)生了許多與木有關的字，如“橋”，最原始的橋是用木來架的；“柜”用木來做的；“柏”是樹木的一種；“梢”與樹木有關。這樣歸類，用起來的時候就不容易把“柜”字當成“拒”字或“炬”字，把“梢”字寫成“捎”字了。其他如與竹有關的就用“竹”做部首；與金屬材料有關的就用“金”字作部首。諸如此類，都是一樣的道理。通過歸類教學，既可以幫助學生牢固掌握所學的漢字，又能夠使學生了解形聲字的特點，觸類旁通地掌握其他相關的漢字。

2.5、對比教學法：

這種教學方法適用于形近字教學。小學生注意力不集中，書寫時往往容易出現(xiàn)缺點少畫的現(xiàn)象。特別是形近字，如果記憶模糊了就會出現(xiàn)“讀書讀得多，料字寫成科”的毛病。因此，在教學過程中要把形狀相近的字放在一起進行教學，提示學生注意。例如：“已”“巳”“己”，三個形近字很容易混亂。在教學時我們就可以借用《五筆字根表》中的“已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）”這句口訣來記憶。“戍”“戌”“戊”這三個形近字也可以放在一起教學，并給它們編成一句順口溜：“點戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空”。通過這樣對比，學生的印象加深，在需要用到相關的字時就不會混淆，大大減少錯別字現(xiàn)象。再如“甲”“由”“申”，“廷”“延”等等，都可以使用這種對比教學的方法來加深學生的記憶。

3、指點學生識字途徑，培養(yǎng)學生自主識字良好習慣

語文教學是中華民族的母語教學，學習資源無時無處不在。新課程標準要求我們擺脫課堂的束縛，鼓勵孩子們在生活、閱讀中開動腦筋識字。這就是要求孩子們要把識字的過程與社會生活緊密聯(lián)系起來，既增加了學生識字的興趣，又達到培養(yǎng)學生自主識字的能力和終生學習的習慣。而這個過程也要靠我們老師去引導完成。3.1、識字要聯(lián)系生活

文字是記錄社會生活的語言符號，所以文字就存在于廣泛的社會生活中。我們教學生識字就不能僅僅停留在書本上，應該把他們帶進豐富多彩的生活中去。生活就是學生識字的廣闊天地，而家庭、街道、商店、學校等場所無處不是孩子們識字的好環(huán)境。你看家里門口兩旁貼的精美對聯(lián)，那一個個漂亮的漢字就是孩子們想要認識的好伙伴，還有墻上掛的“福”字不也是小朋友想認識的嗎？大街上、道路旁都會有一些大大小小的標語、廣告，這些形狀不一的漢字也能滿足孩子們的好奇心。只要老師、家長一號召，孩子們就會行動起來，并得到意外的收獲。此外，生活用品上的漢字，還有電視屏幕上、廣告上的漢字都能激起學生識字的欲望。其實這種識字途徑在語文課本里也有暗示，如一年級上冊《入學教育》就教孩子們關注這些牌匾和歡迎標語；《自選商場》一課就在引導孩子們從眾多的商品中認識漢字；《語文園地四》就專門安排了認識牌匾方面的內(nèi)容。我們只要在這些課堂內(nèi)容教學的基礎上加以拓展延伸，就不難完成對學生的這種識字興趣的引導，讓學生養(yǎng)成在社會生活的各種活動中識字的習慣。

3.2、在課外閱讀中豐富識字量