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關(guān)鍵詞:文明禮儀;養(yǎng)成教育;行為規(guī)范
中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世,孟子曰:“人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要,也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。當前學(xué)生文明禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴重,學(xué)生獨生子女居多,常常以自我為中心,缺乏禮儀常識,不懂得溫和謙讓,不善于與周圍的人交往。講究個人自由,忽視文明禮儀的重要性,缺乏良好禮儀習慣的學(xué)生占有一定的比例。在家庭教育中,家長認為孩子只要學(xué)習好就行了,忽略了對孩子文明禮儀的教育。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步,人們認識水平不斷提高,文明禮儀作為一種行為規(guī)范和行為模式,在人類社會生活的各個方面都發(fā)揮著越來越重要的作用,它使我們的生活更有秩序,使人際關(guān)系更為和諧。因此在學(xué)生中開展文明禮儀教育勢在必行,加強學(xué)生禮儀教育,刻不容緩。
一、在班級管理中開展“文明禮儀”的各項活動,提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng),培養(yǎng)良好的行為習慣,促進學(xué)生健全人格的發(fā)展。
1、普及文明禮儀常識,辨明行為是非,積極開展文明禮儀知識競賽。
每天利用晨讀與早會,在班級組織學(xué)生認真學(xué)習相關(guān)的文明禮儀知識,在團隊活動課上進行文明禮儀知識競賽。通過文明禮儀知識競賽,使學(xué)生對文明禮儀規(guī)范有深入的了解,從自身做起,更加關(guān)注禮儀知識的學(xué)習和良好習慣養(yǎng)成,夯實文明禮儀的基礎(chǔ)。
2、開好《文明禮儀伴我行》的主題班會,加深學(xué)生們對文明禮儀的認識。
主題班會是文明禮儀教育的一個重要方式,班會上主要活動有學(xué)生們之間辯論、情景模擬、視頻播放等多種形式展示。通過學(xué)生模擬在日常生活中不同角色扮演及語言的描述,讓學(xué)生們自身討論哪些語言和行為是文明的,哪些是不文明的。通過學(xué)生們的親身體驗,感情進一步得到升華,規(guī)范學(xué)生們的語言與行為,努力營造學(xué)生們互相督促,互相促進的良好氛圍,積極推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。
3、通過各種活動向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀,促進文明禮儀習慣養(yǎng)成。
通過活動展示規(guī)范的文明禮儀,往往比簡單的說教更具說服力。班級組織“迎賓禮儀”、“升旗禮儀”、“基礎(chǔ)禮儀”、“餐桌禮儀”、“課堂禮儀”等情景展示,讓學(xué)生們落落大方地向全校師生進行各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮等常用禮儀的表演,向全校師生進行禮儀展示及教育,并請其他班級師生提出建議和意見,促進文明禮儀在班級的推廣。
4、樹立文明禮儀榜樣,提高學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)禮儀養(yǎng)成。
在文明禮儀教育中,榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育,生動形象,說服力強,能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪,在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規(guī)范。在班級管理中通過主題班會,發(fā)動學(xué)生尋找身邊的文明禮儀細節(jié),對學(xué)校存在的文明情況和不文明現(xiàn)象進行調(diào)查。激勵學(xué)生積極參與學(xué)習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程,推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展,形成人人爭當文明學(xué)生的良好風尚。讓學(xué)生增強講文明、講禮儀的意識,養(yǎng)成講禮儀的習慣。同時,在班級評選“文明禮儀之星”,利用宣傳欄展示他們的風采,樹立文明禮儀標兵,發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用。
二、開展文明禮儀養(yǎng)成教育,提高學(xué)生綜合修養(yǎng)及就業(yè)競爭力,快速適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的需要。
對于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來說,開展禮儀養(yǎng)成教育,更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競爭力。在學(xué)生就業(yè)前開設(shè)專門針對就業(yè)的禮儀規(guī)范教育,開展就業(yè)指導(dǎo)講座,著重強調(diào)面試禮儀。利用班會的時間召開招聘模擬會,讓學(xué)生了解面試中的各種禮儀規(guī)范,明確面試時該做什么和不該做什么,表現(xiàn)自然大方,態(tài)度友善積極,主動回答問題,強調(diào)在面試中的一些禮儀常識和面試技巧及儀表禮儀(著裝、發(fā)型等)等。讓學(xué)生在面試中有充分的心理準備,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識,提高學(xué)生與人溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力。使學(xué)生明白在掌握專業(yè)知識基礎(chǔ)上還要處處講文明、懂禮儀,很好的迎接每一次面試的挑戰(zhàn),快速適應(yīng)就業(yè)發(fā)展需求。
三、優(yōu)化環(huán)境、家校合作,促進學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成。
由于家長對獨生子女教育管理上的過分溺愛,一部分家長重智輕德,另外,外出打工的家長對孩子的過分放任,也是導(dǎo)致學(xué)生家庭禮儀缺失的重要原因。家庭是孩子最初受到教育的課堂,父母既是孩子的家長,又是孩子的第一個老師。家庭環(huán)境的狀況和父母的言行,對子女的成長起著潛移默化的重要作用。因此,把文明禮儀教育向家庭延伸,通過家校聯(lián)系進行家?;樱ㄟ^家長會向家長宣傳文明禮儀的重要性,并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的學(xué)生進行輔導(dǎo),使家長掌握正確、科學(xué)的教育觀念和方法。堅持把禮儀教育與促進學(xué)生良好個性發(fā)展的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動教育相結(jié)合,形成家校教育的合力,共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。
參考文獻:
[1]淺談如何加強班級文明禮儀教育
[2]王俊華 《都市家教月報》 2013(8)
關(guān)鍵詞:地理教育;防災(zāi)減災(zāi);校本課程
一、背景
“國際減輕自然災(zāi)害十年”中指出:“教育是減輕災(zāi)害計劃的中心,知識是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵。”高中地理教材在改編時專門出了一本《自然災(zāi)害及防治》選修課本,給學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習資源。初中地理教材中也滲透著豐富的自然災(zāi)害的內(nèi)容,比如地震、洪水、滑坡、泥石流等,但都是零星散亂地穿插在課本相關(guān)知識中,例如,地震是在板塊教學(xué)中講到,洪水是在氣候教學(xué)中涉及,初中地理每周只有兩節(jié)課,為了保證教學(xué)進度,地理教師很難有充足的時間對學(xué)生進行災(zāi)害教育。
新課標要求學(xué)生學(xué)習生活中的地理,學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。掌握災(zāi)害的基本知識,培養(yǎng)災(zāi)害意識也被寫進了具體的教學(xué)目標中。筆者通過對學(xué)校的300多名八年級學(xué)生的問卷調(diào)查,很多學(xué)生都有相關(guān)自然災(zāi)害的知識儲備,但是大多數(shù)僅停留在概念理解的層面,防災(zāi)減災(zāi)能力意識較差。
為了爭取更多的時間讓學(xué)生認識各種災(zāi)害,實實在在地提高防災(zāi)減災(zāi)能力,筆者創(chuàng)建了“防災(zāi)減災(zāi)”社團,這也是為學(xué)校校本課程開發(fā)做初步探索。
二、社團創(chuàng)建
1.挖掘課程資源
為了保證高質(zhì)量地完成社團教學(xué),筆者研讀了大量災(zāi)害地理書籍,對常見的氣象、地質(zhì)災(zāi)害做了詳細的分析,并積累了很多災(zāi)害的影音及紙質(zhì)資料,對社團課程安排做了詳細規(guī)劃,提前撰寫好了社團章程。
2.招生
為了保證學(xué)生有一些地理知識儲備,我將社團招生對象定為級學(xué)生。為了保證生源,我精心設(shè)計宣傳海報,力求激起廣大學(xué)生的好奇心。
三、社團教學(xué)
1.聯(lián)系實際,情景化教學(xué)
自然災(zāi)害具有復(fù)雜性和多樣性并存的特征,如何讓我們的社團成員在短時間內(nèi)掌握好應(yīng)對自然災(zāi)害的知識,就成了我們社團活動中的難點。針對社團成員好奇心大、求知欲強的特點,我們的社團活動采用與實際密切聯(lián)系的情景化活動方式,每一次社團活動,我們都依據(jù)實例展開探索。
學(xué)年伊始,我們的社團觀摩了大量日本3·11大地震的視頻影音資料,用了半學(xué)期的活動時間,強化社團成員的地震自救知識;2011年末,全球寒潮肆虐,極端氣候頻現(xiàn),社團抓住這現(xiàn)成的研究對象,普及了應(yīng)對寒潮的常識;我國中西部多山地帶,泥石流災(zāi)害時有發(fā)生,我們便開設(shè)了滑坡和泥石流的危害及預(yù)防逃生專題;沿海地區(qū)臺風頻發(fā),于是我們從成因、分布、預(yù)警、防御各個方面把臺風分析了個透徹;眼看長江黃河流域都進入汛期了,我們社團又開設(shè)了一堂洪水災(zāi)難及防御的講座……可以說,與現(xiàn)實密切聯(lián)系的原則,貫穿于我們每一次社團活動的始終。
2.形式多樣,趣味化活動
自然災(zāi)害林林總總幾十種,各有各的特征和預(yù)防措施,對于正處青春期的社團成員來講,這些內(nèi)容毫無疑問是刻板枯燥的。為了激發(fā)社團成員積極參與社團學(xué)習活動的興趣,我們的社團活動,總是多姿多彩,趣味十足。
在“人人都是小主編”的號召聲中,我們的社團成員用一張張別開生面的手抄報檢驗了自己的所學(xué),同時又向身邊的同學(xué)家人宣傳了應(yīng)對自然災(zāi)害的知識,可謂一舉兩得;在校園災(zāi)難逃生演練中,我們的社團成員人人都是逃生專家,個個胸有成竹、一馬當先,使學(xué)校災(zāi)難逃生演練活動更加完美;社團知識競賽上,我們的社團成員爭得面紅耳赤、不亦樂乎,在競爭中,大家學(xué)到的求生知識更加牢固;5·12防災(zāi)減災(zāi)日,我們的社團用最溫情的海報,既緬懷了汶川地震遇難同胞,又在校園里宣傳了應(yīng)對自然災(zāi)害的知識。
四、實踐感悟:播撒種子,孕育新希望
關(guān)鍵詞:科技社團; 體驗幸福
中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2013)06-098-001
自2005年以來,我校已連續(xù)多年參加省“金鑰匙”科技知識個人決賽,從剛開始幾年的兩三個學(xué)生問津二、三等獎,到如今已有多人次獲特等獎,一二等獎獲得的人數(shù)也逐年提高。近三年,我們又開始參與省金鑰匙“校園之間”智力競技活動、無錫市小學(xué)生科普知識競賽和新區(qū)小學(xué)生科技制作比賽。各項成績的逐年提高,是集體智慧的結(jié)晶,是艱苦努力的報答!回顧這些年走過的歷程,我覺得要想在科學(xué)比賽中取得好的成績,需要科學(xué)老師多方面努力:
一、立足課堂,選拔精英
“科學(xué)教育的核心問題是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識,養(yǎng)成良好的科學(xué)思維品質(zhì)。它有賴于學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識,更有賴于學(xué)生良好的科學(xué)思考力?!痹诳茖W(xué)課堂上,那些語數(shù)英成績不一定出類拔萃、音體美特長不一定鮮明突出的學(xué)生,卻深深地熱愛科學(xué),他們一走進科學(xué)教室,就全身心投入到科學(xué)探究活動中??茖W(xué)課上課的鈴聲未響,他們已早早來到科學(xué)教室等待;科學(xué)課下課的鈴聲已響,老師催促了好幾次,但他們卻遲遲不愿離開??茖W(xué)教師要充分利用有限的科學(xué)教學(xué)時間,發(fā)現(xiàn)人才,選拔精英。哪些學(xué)生的科學(xué)知識面特別廣,哪些學(xué)生的動手能力特別強,哪些學(xué)生嘴是“老姜”手卻是“生姜”?這些都要了如指掌。科學(xué)教師要充分利用科學(xué)課堂,將各類精英進行選拔。
幾年前,曾有一位姓尤的同學(xué),在科學(xué)課上,經(jīng)常有與眾不同的想法,他的一些回答常常得到我的稱贊。同班的不少同學(xué)奇怪地問我:“老師,你有沒有搞錯?他是我們班成績最差的學(xué)生,英語有時只考個位數(shù)!”也許在當今的考試制度下,他確實是個“差生”,但他的“奇思妙想”說不準可以證明他是某方面的“天才”!我在以后的課上,給予他更多的機會,讓他在科學(xué)課上感受到在其他課上無法體會到的幸福。后來他制作的“水陸兩用車”在無錫市的比賽中獲得一等獎。
在省“金鑰匙”個人賽中獲得特等獎的史俊杰、獲得二等獎的嚴夢輝,團體賽中獲得一等獎的袁佳禹、高源、沈凡等同學(xué),也許他們的其他學(xué)科成績平平,但他們豐富的科普知識、靈巧的動手能力讓他們在各項科學(xué)比賽中脫穎而出。
二、依托社團,加強訓(xùn)練
以生為本,寓教于樂,是旺小“金鑰匙”科技社團始終堅持的活動宗旨。每周四中午,社團成員紛紛走出教室,走進科學(xué)殿堂。他們喜歡科學(xué),深深地熱愛科學(xué),他們盡情遨游在科學(xué)世界從不講辛苦,從不說厭煩,一個個“科技小明星”正是這樣在磨礪鍛煉中成長起來的。
社團根據(jù)各位成員的特長,進行合理的培訓(xùn):對科普知識特別豐富的學(xué)生進行集體輔導(dǎo),選拔參加“金鑰匙”科普知識個人決賽;對應(yīng)變能力特別迅速的學(xué)生進行小組集訓(xùn),組隊參加“金鑰匙”校園之間智力大挑戰(zhàn);對動手能力特別優(yōu)秀的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),推薦參與各級各類的小發(fā)明小制作比賽。
每年的“金鑰匙”科普知識個人賽采用閉卷形式,題型多樣,涉及面廣,內(nèi)容不僅有天文地理、科技時事、生活常識,還有科學(xué)小論文、數(shù)學(xué)奧數(shù)題、發(fā)散思維題。在比賽前夕,指導(dǎo)老師需要幫助學(xué)生歸納整理科學(xué)教材的精華,拓展延伸;結(jié)合當今的一些重大時事,細化深入;通過前些年的初賽卷測試,“實戰(zhàn)”演習。
如去年的綜合應(yīng)用題之一是關(guān)于“蛟龍”號的浮力:(選擇)A“蛟龍”號深潛器在下潛到4000米深度時所受的浮力和下潛到6000米所受到的浮力相同,B“蛟龍”號深潛器上浮時的原理和潛水艇一樣,都是用壓縮空氣把注水艙中的空氣排出來,C“蛟龍”號深潛器潛得越深,受到的海水的壓力越小。假設(shè)“蛟龍”號深潛器旁邊帶著一個充滿空氣的橡膠氣球,這個氣球在潛水至500米時受到的浮力是F1,潛水到2000米時受到的浮力為F2,這兩個浮力之間的正確關(guān)系是:AF1=F2,BF1>F2,CF1
類似這樣的科學(xué)題,并非學(xué)習認真、平時語數(shù)英成績優(yōu)秀的學(xué)生就能答出。
三、參加競賽,體驗幸福
“金鑰匙”科技社團活動是科學(xué)課堂的有效延伸和拓展,它給孩子們打開了一扇窗,明亮了一雙眼,敞亮了一個心靈世界,走出了一條適合自己的道路,
近幾年,社團成員多次參加省、市、區(qū)各項競賽。每到5月,社團總是積極參與“江蘇省‘金鑰匙’校園之間電視對抗賽”,連續(xù)三年獲得省級一、二等獎。每逢9月,社團成員紛紛在“江蘇省‘金鑰匙’科技知識競賽”中嶄露頭角,連續(xù)六年近百位學(xué)生獲得特等獎和一、二等獎。代表新區(qū)參加“小哥白尼杯”無錫市小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)大賽獲得團體二等獎;李龍等同學(xué)獲得個人賽二、三等獎。我校多次被評為江蘇省青少年科技教育先進學(xué)校,校長、輔導(dǎo)老師多次被評為省先進科技校長、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、科技先進個人。
一、高中地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀
高中地理學(xué)科歷史悠久,具有長遠的教學(xué)歷史,很多教師還是囿于多年教學(xué)經(jīng)驗的阻礙,過于關(guān)注教材的預(yù)設(shè),忽視了學(xué)生的課堂生成,總是想當然地主觀臆斷課程的進展,卻沒有考慮到學(xué)生的主觀能動性。這樣的教學(xué)手段必然會導(dǎo)致課堂的死板和沉悶,學(xué)生只是作為知識的接受者、課堂的附庸者,并不能真切感受到課堂帶給自身的歡愉與獲得知識的滿足感。同時,我們?nèi)匀缓鲆暳藢W(xué)生的主觀實踐能力的培養(yǎng)。高中階段教材內(nèi)容量大,知識點復(fù)雜,無奈課時時間有限,很多教師就會不約而同地減少甚至削減學(xué)生的課堂活動時間,不給學(xué)生實踐的機會,總是一味地傳授理論和經(jīng)驗,忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
就地理學(xué)科的本質(zhì)而言,它是一門綜合性很強,知識跨度很大的學(xué)科,同時對學(xué)生的實際應(yīng)用能力要求也高。在新課改理念下的高中地理,要想學(xué)生真正學(xué)好它,其一,需要學(xué)生主觀上加強對地理學(xué)科的重視,不要因為它是小高考或是選修科目就對它抱有輕視松懈的態(tài)度。高考看重的是學(xué)生整體的知識素養(yǎng),缺一不可。其二,需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念,重視學(xué)生的課堂反應(yīng)和主觀能動性的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)積極開放的課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習積極性。高中學(xué)生大多具備獨立的思想人格,他們作為地理知識的第一接受體,更喜歡在開放輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習,心理學(xué)家曾經(jīng)做過有效的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):學(xué)生在自由寬松的教學(xué)氛圍中比在沉重壓抑的教學(xué)氛圍里可以多學(xué)30%~50%的知識。同時,要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境,要從寬廣的社會閱歷角度、社會倫理角度以及教育層面激發(fā)自我教育意識的覺醒。
二、改善高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的策略
(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)主體
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師傳授的課堂知識為主體,相對于死板的教材和靈活的學(xué)生而言,教師一般都從可以掌握的主體入手,針對教材仔細研究一段時間,在教學(xué)前輩和同行的相互督促之下,基本上教個三五年就可以輕車熟路。在往后的教學(xué)時間里,很多教師為了圖省事大多都是以此為教學(xué)財富開始啃老本,不思進取,只是簡單地教教材,而不是教學(xué)生。但是新課程理念逼迫以往那些啃老本的教師必須做出相應(yīng)的改變,當下課堂的教學(xué)知識分為三大模塊,即教材內(nèi)容、教學(xué)情境和學(xué)生的主體創(chuàng)造性。在情勢所迫之下,所有教??都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教教材的理念,努力學(xué)習現(xiàn)代信息技術(shù),穿插豐富的視頻動畫,做到與課程完美結(jié)合,利用開闊的學(xué)習環(huán)境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,開拓學(xué)生的思維,努力將課堂上活,上新,上有趣。
(二)完善教學(xué)方法,讓地理課堂變得豐富多彩。
要想讓學(xué)生意識到地理知識的重要性以及學(xué)習地理的樂趣,就要不斷完善教育教學(xué)方法,讓地理課堂變得豐富多彩。例如,在教學(xué)過程中,地球儀等教學(xué)工具的介入對于學(xué)生認識世界地圖、了解世界的河流山脈等重要問題都有強烈的啟發(fā)意義。教學(xué)工具的運用不僅能夠直觀地展示問題,更能讓學(xué)生感受到地理知識的豐富多彩,適當改善學(xué)生接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式,會讓地理課堂教學(xué)效率的提高變得順其自然。再比如,對于一些問題的闡釋需要借助圖片的展示,多媒體的運用也顯得至關(guān)重要。完善教學(xué)方法能夠讓每一位師生都樂在其中,全身心地投入到地理知識的海洋中去。
(三)搞好課堂互動教學(xué)
高中地理課堂教學(xué)往往需要創(chuàng)設(shè)性教學(xué)情境,把學(xué)生組織起來親歷這些過程。要讓學(xué)生自己組織一些地理知識競賽、地理角色扮演活動等,我們老師就要做一些常識性的引導(dǎo)。比如在學(xué)習我國黃河中下游的水資源非常嚴峻的情況下,如何合理運用水資源并要解決這一嚴峻問題,這個問題就只有交給學(xué)生來回答,此問一拋出,全班學(xué)生議論紛紛,有的學(xué)生說黃河的含沙量大,原因在于黃河沿岸植被少,?雨水沖刷后把山坡上的泥沙帶進到河流中,針對這一情況,我們要在黃河沿岸一帶大量種植植被,減少泥沙流失。也有的同學(xué)說黃河彎道多,不利于水的流動,希望國家出錢花巨資把彎道變直。也有的同學(xué)說黃河到了冬天流動小,很容易結(jié)冰,而且每年都要結(jié)冰,是不是可以把河道由平坦變成陡緩,讓河水流動較大。也有的說結(jié)冰了就用炸彈炸,炸掉之后冰雪融化了河水也就順利向前流動。關(guān)于解決嚴峻問題,班上有的同學(xué)在認真思考,有的同學(xué)一邊思考一邊聽著同學(xué)的答案在哈哈大笑。其實不管學(xué)生怎么回答,我們都不能否定學(xué)生的答案,我們作為老師就要鼓勵學(xué)生進行大膽的設(shè)想和創(chuàng)新,在每一個學(xué)生回答完后我們都應(yīng)該讓全班學(xué)生舉手看看到底有多少人支持這種做法,最后根據(jù)統(tǒng)計看看支持最多的想法的是哪一種,然后我們老師在進行詳細的點評。這樣的話,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習慣和良好的探究能力。還比如在講到我國地形地貌的時候,以我國最大的兩條河流長江和黃河為例,讓學(xué)生思考為什么我國的河流大部分都是從東向西流動,還有為什么都是彎彎曲曲的。與此同時,我們老師就要給學(xué)生展示一幅我國的全景圖,相信學(xué)生在看圖的時候就會認真思考,待學(xué)生思考后可以簡單地問問學(xué)生分析的結(jié)論,最后我們老師再給學(xué)生分析就是我國的地勢是西邊高東邊低,在我國西部地區(qū)主要就是高原和山地,比如青藏高原和黃土高原,東方就是以平原為主,比如黃河中下游平原,長江中下游平原等。還有就是河流經(jīng)過的地方都有高山,以及地球的自轉(zhuǎn)會導(dǎo)致河流的河水對河兩岸進行沖擊,因此河流的彎曲也就顯得很正常。地理學(xué)科必須要用到地圖,學(xué)生在看著地圖就容易解決疑難問題。所以我們老師在課堂上要適當引導(dǎo)學(xué)生進行思考,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,更好地有助于提升地理教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高職院校;素質(zhì)教育;專業(yè)教學(xué)
社會教育需求逐漸提高,為滿足社會發(fā)展需要,要求培養(yǎng)具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。素質(zhì)教育是此社會人才需求下提出的教育理念,有利于提高教學(xué)水平,促進教學(xué)效率提升,使教學(xué)更具有實用性。高職院校主要教學(xué)目的為實用技能人才的培養(yǎng),通常為專業(yè)教學(xué),而地理教學(xué)作為高職院校主要學(xué)科之一,其主要目的是增加學(xué)生常識,本身具有提升學(xué)生整體素質(zhì)的作用,但在傳統(tǒng)教學(xué)中,人們對其重視程度較低,導(dǎo)致高職院校地理教學(xué)不理想。隨著人們教學(xué)意識提高,高職院校逐漸意識到素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的重要性,為了促使地理教學(xué)能力提升,提高教學(xué)效率,使地理教學(xué)的素質(zhì)教育作用得到充分發(fā)揮,需要對素質(zhì)教育在高職院校地理教學(xué)中的意義進行探討,提出有效融合方式,促使素質(zhì)教育與地理教學(xué)有效結(jié)合,提高地理教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)能力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時促進其綜合素質(zhì)得到提升。
1高職院校地理教學(xué)中實行素質(zhì)教育的重要性
1.1素質(zhì)教育中地理教學(xué)的地位
在高職院校教學(xué)中,地理知識的傳授是提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段,地理知識中不僅包含自然地理環(huán)境,還包括人文地理以及人與自然間關(guān)系教學(xué)。地理教學(xué)部是簡單的認識地球環(huán)境,其涉及因素眾多,進行地理教學(xué)的主要目的是促進人與自然的和諧發(fā)展,在社會建設(shè)與自然環(huán)境保護中有著重要作用。是豐富人們科學(xué)文化知識、提升人格修養(yǎng)的主要手段。因此在地理教學(xué)過程中,不僅要重視科學(xué)知識的傳授與學(xué)習,還應(yīng)注重學(xué)生地理相關(guān)行為思想的素質(zhì)培養(yǎng)。將地理教育與愛國教育以及社會主義教育相結(jié)合,使學(xué)生樹立正確思想意識,培養(yǎng)正確地理觀念,從而擁有可持續(xù)發(fā)展理念。而對社會人才培養(yǎng)需求來說,具有較高地理素質(zhì)水平的人才更具有發(fā)展能力,就業(yè)競爭力更強。
1.2素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的作用
社會人才需求的變化以及社會形勢轉(zhuǎn)變使高職院校的教學(xué)方式發(fā)生改變,從單純的技能培養(yǎng)向技能、知識、素質(zhì)綜合培養(yǎng)方向變化。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方式有利于高水平綜合型人才的應(yīng)用,是提高學(xué)生技能水平的重要措施,因此在高職院校教學(xué)中,素質(zhì)教育為課堂教學(xué)提供條件。在地理教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)教育,有利于促進地理教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)效用的提升,能夠有效促進教學(xué)質(zhì)量提升,使學(xué)生在地理學(xué)習中不僅豐富了科學(xué)文化知識,還在學(xué)習的同時促進了素質(zhì)的培養(yǎng),有利于學(xué)生三觀的培養(yǎng),對改變學(xué)生學(xué)習態(tài)度,樹立積極向上的思想理念有著極為明顯的作用。對于學(xué)生整體學(xué)習能力的提高以及教學(xué)效率提升效果顯著。將素質(zhì)教育與地理教學(xué)融合,能夠激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習興趣,促進其主觀能動性提升,使學(xué)生改變地理學(xué)習態(tài)度,做到自主學(xué)習,不再是被動地接受知識,而是在探索中獲得感悟,使地理學(xué)科實用性提升,真正發(fā)揮其綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用。
2高職院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀
在我國高職院校教育中,無論是教學(xué)人員還是學(xué)生都更加注重知識學(xué)習以及專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上,而忽視素質(zhì)教育學(xué)生整體能力培養(yǎng)中的作用,導(dǎo)致學(xué)校素質(zhì)教育缺失,學(xué)生素質(zhì)水平無法得到提升。學(xué)生素質(zhì)教育是提高其綜合素質(zhì)的重要手段,當面對日益緊張的市場競爭壓力以及社會人才需求的提高時,能夠滿足就業(yè)需要,使學(xué)生就業(yè)幾率增加。
3在地理教學(xué)中融入素質(zhì)教育的幾點方法
3.1提高地理素質(zhì)教育
長期以來,中國的教育受傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)體制的束縛,注重書本知識而忽視培養(yǎng)實踐能力,要改變現(xiàn)狀,就必須轉(zhuǎn)變思想,樹立素質(zhì)教育新觀念,要把學(xué)生學(xué)習和掌握地理知識作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。作為高職校來說,既沒有高校的硬件條件好,也沒有中學(xué)的軟件條件硬,就需要教師不斷學(xué)習,努力提高自身素質(zhì),使教師的教育理論水平和實際工作能力盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
3.2改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用項目化教學(xué)
以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師手拿一本書、一個地球儀、幾幅地圖就能完成課堂教學(xué),學(xué)生得到的就是課本上的知識,過幾天就會遺忘。而現(xiàn)在的學(xué)生已滿足不了這樣的需求,學(xué)生需要更全面更廣闊的知識,那么就需要教師改變教學(xué)方法,滿足學(xué)生的需要。結(jié)合高職校的特點,我們采用的是項目化教學(xué),選擇、設(shè)計幾個貫穿整個課程的大型綜合項目,作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗綜合能力的主要載體。這就是以項目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。將課程按照教學(xué)實施的時間劃分為單元,不是按照專業(yè)內(nèi)容劃分單元,然后確定每個單元的課程目標。首先要準確敘述課程的能力目標,然后確定相應(yīng)的知識目標、情感目標、素質(zhì)目標等。以自然環(huán)境的差異性為例。不同區(qū)域的地理環(huán)境,無論在自然地理過程上,還是在自然地理特征上,都存在著顯著的空間(地域)差異。而空間差異有不同的尺度,正像教材中講的那樣,海陸差異是全球性的地域分異,陸地上的自然帶是相對較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異。從哲學(xué)的角度看,差異是絕對的,而統(tǒng)一是相對的。建立這個概念極為重要,因為它能夠幫助我們更加科學(xué)地分析地理問題。通過本節(jié)教學(xué),讓學(xué)生建立對地域差異的感知,并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因,最后通過課堂練習來達到強化知識、培養(yǎng)能力的目的。舉出實例使學(xué)生懂得在生態(tài)建設(shè)中應(yīng)該尊重自然規(guī)律,因地制宜,這樣才能更科學(xué)地建設(shè)和保護環(huán)境。西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)問題是一個真實的問題,因此對這個問題的研究有一定的現(xiàn)實意義。在研討過程中,要注意教材給出的限定條件:西北地區(qū)。因此要考慮西北地區(qū)的自然條件,并參考給出的小資料,然后再進行分析。我們要在復(fù)雜的自然環(huán)境中把握其內(nèi)在規(guī)律,特別是要從自然地理環(huán)境的要素聯(lián)系上把握自然地理環(huán)境的整體性和差異性,因地制宜、揚長避短、發(fā)展生產(chǎn)、造福人類,實現(xiàn)人地關(guān)系的和諧。保護地球環(huán)境,人人有責。
3.3豐富課外活動、提高實踐能力
僅僅通過課堂教學(xué)來滿足學(xué)生的需求還不夠,還要有豐富的課外活動來滿足不同學(xué)生的要求。如組織參觀天文臺、地質(zhì)博物館、舉辦地理知識競賽、對自己的家鄉(xiāng)進行區(qū)域調(diào)查等活動并指導(dǎo)學(xué)生對所參觀、考察、調(diào)研的認識感受,理論聯(lián)系實際加以升華,寫成科技小論文和心得體會等,培養(yǎng)綜合地理素質(zhì)。所以課外實踐活動也是地理教學(xué)中重要的組成部分,拓寬學(xué)生視野,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力,把必要的課外教學(xué)看作是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和補充。
3.4優(yōu)化教學(xué)組織,做好教師培訓(xùn)
教學(xué)組織是保證高職院校學(xué)生素質(zhì)教育融入專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)組織優(yōu)化的過程中院校首先要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整,將素質(zhì)教育納入到院校教學(xué)中,選取優(yōu)秀素質(zhì)教育教師形成教學(xué)隊伍,構(gòu)建素質(zhì)教育體系;其次,要加強素質(zhì)教育隊伍與其他教學(xué)隊伍之間的交互,借助信息平臺做好上述教學(xué)工作的交流,使素質(zhì)教育教師能夠全面了解學(xué)生學(xué)習狀況及思想狀況,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,從本質(zhì)上提升素質(zhì)教育質(zhì)量。
4結(jié)論
地理素質(zhì)上的培養(yǎng),在地理教學(xué)的過程中屬于較為重要的一點,因為無論掌握了怎樣高質(zhì)量的專業(yè)知識,如果沒有一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐,依然無法將知識中蘊含的精華進行良好的運用。素質(zhì)在內(nèi)容上包括很多方面,不僅僅在簡單的學(xué)科任務(wù)學(xué)習上需要良好的基礎(chǔ)素質(zhì),想要將地理學(xué)科上的知識內(nèi)容學(xué)好,學(xué)生還要擁有更多方面的素質(zhì),無論是端正的心理素質(zhì),還是較強的身體素質(zhì),這些都是影響學(xué)習任務(wù)完成的基本要素,缺一不可。在實際教學(xué)任務(wù)開展的過程中,教師應(yīng)該將各項素質(zhì)培育上的工作質(zhì)量進行提升,讓學(xué)生可以在學(xué)習的過程中更加重視素質(zhì)水平。
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關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;地理教學(xué);新課程;現(xiàn)狀問題;方法對策
地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅能開闊人的眼界,增長人的知識,而且在日常生活中也具有實用性,人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯(lián)系。初衷九年義務(wù)教育《地理教學(xué)大綱》明前指出:“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)科是九年義務(wù)教育初中階段必修的一門課程,它以地理知識為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng),思想為一體,對學(xué)生德育、智育、體育的全面發(fā)展,民族素質(zhì)提高,將起到重要作用?!痹谛碌恼n程標準實施過程中,初中地理教學(xué)從質(zhì)到量都得到了全面的提升,特別是農(nóng)村初中地理教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,先進的教育的理念促進了農(nóng)村教育水平的提高。然而,農(nóng)村這個特殊的教育環(huán)境致使諸多問題也日益彰顯,讓農(nóng)村初中地理教師感到困惑。
一、農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)專職教師較少。
由于長期受學(xué)科的偏見的影響,從事地理學(xué)科的教師很少,有的學(xué)校甚至連一名專職地理教師也沒有,地理教學(xué)工作就由其他學(xué)科的教師來兼任。而這此教師本身就缺少專業(yè)知識,對學(xué)科的認識和研究程度不夠,缺乏鉆研動力,在很大程度上是照本宣科,有的教師就是把課文給學(xué)生閱讀一遍就算完成教學(xué)任務(wù);有的教師為了應(yīng)試教學(xué),讓學(xué)生在書本上將往年出現(xiàn)考試的地方勾畫一下,叫學(xué)生反復(fù)背誦,或者進行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。教師思想觀念和素質(zhì)制約著課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教學(xué)的進行。師地位低,教學(xué)設(shè)備差。
(二)教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)手段單一。
長期以來,不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進行授課,教師和課本成為課堂上的權(quán),威,一節(jié)課下來,基本上以教師“灌”為主,忽視了教師和學(xué)生的互動關(guān)系,忽視了教與學(xué)的創(chuàng)造性,扼殺了學(xué)生的靈活性。多數(shù)教師仍靠一支粉筆,一本書支撐地理教學(xué),課堂上連一些掛圖、模型都沒有,更不用說多媒體教學(xué)了,因而上課枯燥無味,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,很多的教師并沒有把新“課標”對教師和學(xué)生的要求放在主要的工作精力上來。關(guān)心的也就是學(xué)生的考試成績,沒有注意到對自己的新教學(xué)要求和對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)資源上看,很多教師手頭的資料也就是那本唯一的教學(xué)參考書,教師傳授給學(xué)生的知識也就成為了給學(xué)生一杯水而自己也只有一杯多點的水的狀況,談不上給學(xué)生一杯水,自己要有一桶,甚至自己必需有一條小溪或大河的能力。
(三)學(xué)生的厭學(xué)嚴重。
隨著中招考試制度的革新,初中地理課在許多學(xué)生心目中成了所謂的“豆芽菜”、“小兒科”,學(xué)生認為地理是“副科”的觀念根深蒂固,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師不重視,學(xué)生厭學(xué),使初中地理教學(xué)面臨著新的困境。農(nóng)村學(xué)生的家長及周圍人群的文化素養(yǎng)較低,對學(xué)生的學(xué)習不太重視,在學(xué)習上為學(xué)生提供的幫助少,更使新課程改革舉步維艱。其次,農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)與要求存在著最大的差距。新課標強調(diào)通過活動讓學(xué)生自己探究知識、掌握知識,倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作探究,而農(nóng)村學(xué)生的接受能力、知識面、活動能力相對于城市學(xué)生較為薄弱。很多學(xué)生的基礎(chǔ)差,見識少,生活空間狹窄,知識儲備也少,學(xué)生對地理知識的獲得主要來自于課本和老師,自我學(xué)習的覺悟不夠,對知識的追求沒有明確的目標,新教材還是被作為“背記”的課本來看待,要想建立學(xué)生學(xué)習的主體地位還不太成熟。因而,學(xué)生舊的地理學(xué)習方式制約著地理課程的改革進程,影響學(xué)生課堂教學(xué)的參與程度。
(四)家長不恰當?shù)钠谕?,學(xué)生不堪重負的壓力。
在農(nóng)村大部分家長中有不恰當?shù)钠谕?0%的家長依舊認為孩子考大學(xué)是跳出農(nóng)門的唯一途徑,加之農(nóng)村經(jīng)濟滯后,畢業(yè)分配的轉(zhuǎn)型,導(dǎo)致家長兩極分化,要么對子女要求過嚴,期望過高,對學(xué)校開展素質(zhì)教育不理解,不支持,對地理教師實施開放式教學(xué)持反對意見,認為這是浪費學(xué)生學(xué)習時間,給學(xué)校、教師施加壓力使地理教學(xué)改革舉步維艱。另一方面家長對學(xué)生學(xué)習不重視,認為子女完成九年義務(wù)教育就大功告成,反正畢業(yè)后就出去打工的,把子女放在學(xué)校就讓他們放任自由,這種學(xué)生每天兩手空空,在教室是睡覺,回家就看電視,有得連書都沒有。再則是留守子女,由于農(nóng)村收入有限,大部分青壯年都外出打工謀生,他們的子女都是隔代帶的,父母管不到,爺爺奶奶管不了,外公外婆,叔叔嬸嬸不好管,這類學(xué)生大多會成為問題學(xué)生。我曾遇到過這樣一個學(xué)生,父母在外打工,三歲就由爺爺奶奶帶大,初一、初二還比較聽話,到初三由于壓力大,成績不好,兩次月考后,就破罐子破摔,成績直線下降,開始就逃學(xué),進網(wǎng)吧,慢慢上了癮,有一次玩?zhèn)€通宵,教師把他的爺爺奶奶請到學(xué)校后,他爺爺奶奶氣得老淚縱橫,還請求老師與他孫子保密,千萬別讓他父親知道(他父親是高空作業(yè),怕他分心出事),讓他孫子在學(xué)校混幾個月。
同時在另一部分學(xué)生中,由于中考這根指揮棒,學(xué)校、老師、家庭幾重壓力,學(xué)生超負荷運轉(zhuǎn),在上地理課上出現(xiàn)的是一張張疲憊的臉,把原有對地理學(xué)習的激情也磨平了,磨光了,加上教師教法簡單,他們把地理課當成休閑課,做其它學(xué)科的作業(yè),看課外書籍屢屢發(fā)生,大部分學(xué)生對地理知識了解不多。期中、期末考試平均只有30分左右,80%的學(xué)生對一般地理常識所知甚少,有得甚至一無所知。
如何改變這種現(xiàn)狀,使地理課教學(xué)變被動為主動,變“次”為“主”。同時適用開發(fā)型和創(chuàng)新型人才的需要,可以應(yīng)該從以下幾方面著手。
二、改變這些現(xiàn)狀的幾點措施
(一)全面推進素質(zhì)教育,完善目標管理。
素質(zhì)教育是指凡是有利于的素質(zhì)的各種教學(xué)活動。學(xué)校在推進素質(zhì)教育時,不等光打雷不下雨,尤及是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要改變意識,更新觀念,用全新的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)學(xué)校教育,盡快從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。制定相關(guān)的教學(xué)制度,完善目標管理,給老師一個寬松的環(huán)境,平等對待每一位教師,提高地理教師的地位,充分調(diào)動全體老師的積極性,嚴格按教學(xué)大綱開課,給地理課開足課。在平時的教學(xué)工作中,應(yīng)當防微杜絕,學(xué)校教導(dǎo)處、教研處除不定期檢查,嚴格把關(guān)外,學(xué)??梢韵蚋靼喟喔砂l(fā)一份上課登記表,由班干填寫當日上課情況,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)代課、占課現(xiàn)象,堅決處置,決不姑息,這樣雙管齊下,就會杜絕代課、占課現(xiàn)象,也會極大調(diào)動全體教師的積極性,提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,使學(xué)生朝著全面、健康地發(fā)展。
(二)提高教師素質(zhì)。
(1)更新教育觀念。
觀念更新才能適應(yīng)新變化,利用新信息,做出新成績,否則工作再努力而由于觀念陳舊,很可能效果是適得其反的。例如,有些課堂教學(xué)雖運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,但卻反映了傳統(tǒng)的教學(xué)思想,這就是以教師為中心的觀念未轉(zhuǎn)變,先進的教學(xué)手段反而強化了傳統(tǒng)的模式,這是值得深思的。
(2)樹立終身學(xué)習意識。
社會在發(fā)展,知識在更新。地理教師不僅要掌握地理專業(yè)的各門基礎(chǔ)課程,還要熟悉本學(xué)科的全部教材,并了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等。因此,要樹立終身學(xué)習意識。
(3)提高教育科研能力。
地理教學(xué)改革的深入發(fā)展,需要一批觀念新、業(yè)務(wù)精、能思考、善創(chuàng)新的教師隨時關(guān)注地理學(xué)、教育學(xué)、環(huán)境科學(xué)、人文地理等發(fā)展的方向,發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的問題,拓寬研究領(lǐng)域,變換改革思路,從多角度和不同的層面上探討地理教學(xué)中的有關(guān)熱點難點問題,這勢必將導(dǎo)致教學(xué)改革的深入發(fā)展。
(4)優(yōu)化教學(xué)過程。
要求教師要重視教學(xué)設(shè)計,包括確定教學(xué)目標、制定教學(xué)策略、進行教學(xué)評價等。確定教學(xué)目標即明確學(xué)生學(xué)什么,應(yīng)達到什么要求;制定教學(xué)策略即采用最有效的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);進行教學(xué)評價即對教學(xué)效果和教學(xué)過程進行檢測,提出改進教學(xué)的措施。
(三)努力開放教學(xué)思路和教學(xué)形式。
教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”、“教材為中心”、“課堂為中心”的教學(xué)思想,樹立現(xiàn)代教育理念,確立以“學(xué)生學(xué)習為中心”。教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于教材,教學(xué)的形式也應(yīng)不拘泥于單純的講授。教師關(guān)鍵是努力給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會去體驗主動學(xué)習和探索的過程和經(jīng)歷,讓他們擁有更多的時間自主學(xué)習。例如在學(xué)習“時區(qū)”一節(jié)知識時可以采用分組合作探究的學(xué)習方式,課前先布置各小組所探究的內(nèi)容。有了課前的準備,課堂上就可以充分開展活動,如:通過提問檢查學(xué)生對時區(qū)知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題教師及時指正;讓各小組代表不同的時區(qū)并出示所在時區(qū)的區(qū)時,其他小組根據(jù)所給區(qū)時求出自己所在時區(qū)的區(qū)時;各小組給布什當秘書,布什要就伊朗核問題與主席進行電話會談,請各小組為布什安排合適的時間,并說明理由。
(四)激發(fā)學(xué)習興趣。
每學(xué)期第一節(jié)課上,教師要重點結(jié)合生活實際,結(jié)合學(xué)生身邊的實例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:“誰知道黃河蜜瓜為什么特別甜?人為什么穿大袍子,卻時常露出一只胳膊?為什么藏族人的臉是古銅色的?為什么雙線鐵路上行車在東面,下行車在西邊?能不能調(diào)換位置?如何用三角板和量角器量出你所在的大致緯度?”當我告訴他們學(xué)習了地理我們就會懂得所有這些我們認為奇怪的問題,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。當我用地理知識一一解釋了以上現(xiàn)象,學(xué)生的臉上露出了驚奇而愉悅的神色,我知道,學(xué)生已經(jīng)對地理產(chǎn)生了興趣。
初中學(xué)生的興趣易激發(fā),但不易保持。為了使學(xué)生對地理產(chǎn)生持久的興趣,甚至迷上地理,在教學(xué)過程中,要投其所好,不時插入學(xué)生感興趣的話題。如講到“火山與地震”一節(jié)時,聯(lián)系“印尼大海嘯”和“南亞大地震”并教給學(xué)生預(yù)防地震的常識;講到“天氣與我們的生活”時,聯(lián)系美國剛剛發(fā)生過的百年一遇的“卡特里那颶風”,使學(xué)生認識到保護全球生態(tài)環(huán)境是所有國家的共同責任。講到某一點知識,可引用大量課外有趣的地理現(xiàn)象,拓展學(xué)生的視野,激發(fā)他們的求知欲,常常在關(guān)鍵處留個懸念,激發(fā)學(xué)生自主探求的好奇心,真正培養(yǎng)其對自然科學(xué)的興趣。
新課程在每章每節(jié)都設(shè)計了與之緊密聯(lián)系的地理活動。如:白天用一塊手表測量你所在地的方向,夜晚用自制的簡易測高儀測量本地的緯度,用地球儀、手電筒,演示晝夜更替現(xiàn)象等。通過活動加深了學(xué)生對地理知識的理解,培養(yǎng)了興趣和動手實踐的能力。
(五)加強探究性學(xué)習。
學(xué)生對地理產(chǎn)生了興趣,有了研究的動機和愿望,教師要及時捕捉并認真指導(dǎo),幫助他們確定探究的內(nèi)容,教給他們研究的方法,幫助他們寫出探究計劃;也可與學(xué)生一同參與活動,在活動中指導(dǎo),最后指導(dǎo)他們寫出簡單的報告,并對結(jié)果作出適當?shù)脑u價。在探究性學(xué)習中要以鼓勵為主,以肯定為主,要經(jīng)常提供機會滿足學(xué)生的成功欲、表現(xiàn)欲,激發(fā)和保持探究的興趣。
例如:在講到“水資源”一節(jié)時,針對學(xué)校附近有一家造紙廠,嚴重影響學(xué)校及周圍人家的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生確立探究對象,以造紙廠為對象,探究它對周圍環(huán)境的影響。由于學(xué)生平時深受造紙廠臭氣及濃煙的危害,再加上探究方便,學(xué)生積極報名參加。根據(jù)學(xué)生的興趣,組建了探究小組,并指導(dǎo)他們制定探究計劃。學(xué)生利用課余時間對附近的造紙廠展開了全面的調(diào)查,收集資料,采訪周圍居民,最后寫出了總結(jié)報告――《大壩造紙廠對周圍環(huán)境影響的調(diào)查及整改措施》,并在全校舉行的科技小論文評選中獲獎,極大地激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。通過探究學(xué)生也掌握了許多探究的方法,為今后的學(xué)習研究奠定了基礎(chǔ)。
(六)增加教學(xué)設(shè)備,開展實踐活動。
增加直觀教學(xué)。初中地理要求使學(xué)生獲得地球、地圖的初步知識,世界地理、中國地理[包括鄉(xiāng)土地理]的基礎(chǔ)知識,而這些知識的獲得,直觀教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)手段,它通過學(xué)生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征,因此學(xué)校必須增添一些硬件設(shè)備,例如:地球儀、地型標本、圖片等運用投影、幻燈、錄像和多媒體等現(xiàn)代化手段進行教學(xué),尤及是多媒體教學(xué),多鼓勵地理教師做課件,這樣做即可極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣,又能幫助學(xué)生增加對地理的感性認識。
開展各種實踐活動。在平時教學(xué)中,應(yīng)大力鼓勵地理教師因地制宜發(fā)展一些形式多樣的教學(xué)活動,通過這些豐富多彩的地理活動會極大提高教學(xué)時效,優(yōu)化教學(xué)效果,打到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實際操作能力。
(1)動手制作教具。
學(xué)生動手制作的過程既是一個手腦并用、相互促進、相得益彰的過程,也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過程。比如,在進行《地球和地球儀》教學(xué)時,事先布置學(xué)生根據(jù)課本要求準備好制作地球儀的工具、材料,在上課時,讓學(xué)生獨立的自由地對這些材料進行觀察、按按課本步驟操作制作地球儀。學(xué)生對經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、透徹,而且提高了教學(xué)效率。同學(xué)們還親手制作了等高線、時區(qū)轉(zhuǎn)動盤等教學(xué)用具,在教學(xué)中既發(fā)揮了積極作用,又彌補了教具不足的現(xiàn)狀。
(2)開展小型辯論會。
地理教師不僅要向?qū)W生傳授地理知識,還要教會學(xué)生利用地理知識分析和解決問題的能力。地理能力必須經(jīng)過學(xué)生自主動手參與才能真正的獲取。辯論會的開展就是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維,解決地理實際問題的有力武器。在辯論會上同學(xué)們口槍舌劍的辯論過程中又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與思維能力。
(3)進行地理繪圖。
地圖是地理學(xué)的“語言”,是學(xué)好地理必不可少的工具。古人用“左書右圖”來說明學(xué)習地理離不開地圖。正確認識地圖、閱讀地圖、分析圖表和繪制圖表,能夠做到圖像信息與文字信息轉(zhuǎn)換自如,是學(xué)習地理的良好習慣和有效方法,也是地理的基本能力要求。新教材注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生動手繪圖,把課本知識“活”起來,既能幫助加深對知識的理解,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表演才能,寓教于樂。如學(xué)完“地圖”后,布置作業(yè)――繪制學(xué)校平面圖。將全班分成四個小組,看哪個小組繪的最準確。小組成員有的測量學(xué)校的長度,和寬度,有的測量學(xué)校的主要房屋,有的測量主要道路,……在實地測量的基礎(chǔ)上,小組集體討論并確定了繪制的比例尺,基本圖例,和地圖的指向標。在繪制的過程中,每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,既有分工又有合作,最后將學(xué)校平面圖繪制的非常漂亮。
(4)開展知識競賽。
地理知識競賽的方式很多,如地理游戲、地理知識搶答、地理活動中角色的扮演等。地理教材有很多內(nèi)容涉及到了世界各地的旅游景點和我國國內(nèi)的一些有名的旅游地區(qū)。讓學(xué)生了解這些旅游景點,不僅可以拓寬了學(xué)生的視野,而且有利于對學(xué)習內(nèi)容的鞏固。所以,我讓學(xué)生課余時間去查閱相關(guān)的資料,模擬一次暑假國內(nèi)旅行,設(shè)計好旅游線路,選擇合適的交通運輸方式,介紹沿途經(jīng)過的城市和著名景點??墒謱?,打印或制作成幻燈片的形式向大家介紹。然后由學(xué)生組成的“專家組”進行打分,評選出優(yōu)勝者。在學(xué)習中國地圖時,可以設(shè)計拼圖游戲,看誰拼的最快、最準確,這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習中很快的掌握了所學(xué)知識,比一味的記憶效果要好的多。
(七)挖掘鄉(xiāng)土地理資源,豐富課本知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
鄉(xiāng)土地理作為中學(xué)地理教材內(nèi)容的重要組成部分,在地理教學(xué)中起著不可低估的作用,但在實際教學(xué)中卻往往被一些地理教師所忽視,因而影響了教學(xué)成績的提高?!兜乩碚n標》指出:“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容?!薄疤岢燕l(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習的載體?!编l(xiāng)土地理教學(xué)要求通過具有實踐特色的教學(xué)過程,讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理的主要特點,了解家鄉(xiāng)人民如何利用自然、改造自然,初步懂得如何注意協(xié)調(diào)好家鄉(xiāng)的人地關(guān)系以及家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略方向和美好前景,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的雄心壯志。廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料進行中學(xué)地理教學(xué),有深遠的教育意義,尤其是農(nóng)村初中地理教學(xué)。
總之,地理教師要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,努力提高自身素質(zhì),積極探索,勇于創(chuàng)新,大力優(yōu)化教學(xué)過程,為二十一世紀培養(yǎng)合格的新型人才而創(chuàng)造條件。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】黔西南州鄉(xiāng)土史課程資源利用
開發(fā)與利用鄉(xiāng)土史課程資源,既是適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的需要。黔西南州興義民族師范學(xué)院是一所地處少數(shù)民族地區(qū)、剛升本的本科院校,承擔著培養(yǎng)中學(xué)歷史教師的任務(wù),除了傳授歷史學(xué)的基本知識外,還要密切關(guān)注中學(xué)歷史教學(xué)改革的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容、方式和方法進行改革和創(chuàng)新。從這個角度來說,鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā)與利用不僅是中學(xué)歷史教學(xué)改革的內(nèi)在要求,也是高校歷史教學(xué)的要求。黔西南州在開發(fā)和利用鄉(xiāng)土歷史課程資源的過程中,歷史教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目的,采用適當?shù)慕虒W(xué)方式來進行鄉(xiāng)土歷史方面的教學(xué)活動。具體而言,本文認為運用鄉(xiāng)土史進行教學(xué)的方式可以采取以下幾種:
一、 在課堂教學(xué)中開展鄉(xiāng)土史教學(xué)
鄉(xiāng)土史反映了我國各地自然、經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)、技術(shù)、教育、社會等歷史狀況,其所記載的地方情況卷帙浩瀚,內(nèi)容十分豐富。從國家開設(shè)的中國歷史課程來看,由于時間的局限性,不可能把各個地區(qū)的歷史都詳盡地表述出來,主要講解對國家和民族有看巨大影響的歷史事件。在講授中國歷史教材時,可以適當穿插本地鄉(xiāng)土歷史課程資源,以小見大,加強對全國性的歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解和掌握。
根據(jù)課堂教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)重點,在實際運用中還可以分為不同的情況進行補充施鄉(xiāng)土教學(xué)的方法途徑很多,如開設(shè)鄉(xiāng)土史專題講座、參觀名勝古跡、課外調(diào)查等,不過從具體實踐而言,最有操作性,也最有效的方式是在課堂教學(xué)中融人鄉(xiāng)土史內(nèi)容。與其它方式相比,課堂教學(xué)的講解省時省力。如何進行講解,可分為不同的情況進行。
第一,在教學(xué)中涉及到的重要歷史事件和現(xiàn)象如果發(fā)生在本地區(qū)的,可以補充地方史料加以豐富課堂內(nèi)容,以加深學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。一般情況下,經(jīng)濟和教育發(fā)達的地區(qū),與國家的重大事件關(guān)系比較密切,如北京,上海,西安,廣州等,有利于中國古代史和近現(xiàn)代史的學(xué)習,歷史課堂教學(xué)中可供利用和開發(fā)的鄉(xiāng)土課程資源,相對比落后地區(qū)豐富。黔西南州是一個小地區(qū),國家課程中沒有提到與黔西南州直接相關(guān)的事件,因此也不必生搬硬套。
第二、教學(xué)中涉及到的重要歷史事件和現(xiàn)象雖然不是發(fā)生在本地區(qū),但其影響波及到了本地區(qū),可以補充本地區(qū)的一些情況,牽涉到本地區(qū)人物的也可以進行講解。 第三,如果講授的重要歷史事件和現(xiàn)象與本地區(qū)的關(guān)系不大,但為了更加形象地進行教學(xué),可以適當借用要本地歷史的材料進行補充說明。如:中國近代史教材中也有直接提到的歷史人物和事件。如的代表張之洞,雖然他創(chuàng)辦的洋務(wù)和黔西南州沒有關(guān)系。但是他曾經(jīng)跟隨其父張瑛在黔西南州安龍居住,十一歲就文驚四座,曾寫了《半山亭記》,“萬山輻湊,一水環(huán),雉堞云羅,鱗原星布者,興郡也。城東北隅,云峰聳翠,煙柳迷青,秋水澄空,虹橋倒影者,招堤也?!卑颜械田L光描繪得美不勝收,成為黔西南州安龍文化史上的一段佳話,至今仍供人賞讀。而張之洞始終把安龍作為他的第二故鄉(xiāng),當他在北京做商務(wù)大臣,已經(jīng)有67歲高齡時,還派人肩挑馬馱,不遠萬里,給安龍高等小學(xué)(現(xiàn)在的安龍一?。┧蛠韼浊詧D書。補充這段歷史會讓學(xué)生覺得原來在歷史上赫赫有名的張之洞居然在黔西南州生活過,肯定就會覺得很親切,也會對他的事跡感興趣。除此之外還可以講講他的父親張瑛――興義名知府,對黔西南州所做出的巨大貢獻,修試院,編興義府志等。
第四,在課堂教學(xué)過程中,結(jié)合講述的內(nèi)容,利用鄉(xiāng)土材料的優(yōu)勢有機地插入一點具體性的說明,以加強講述的效果。如中國古代史中“我國的遠古居民”這一目,教材中提到了元謀人、北京人時,可以補充黔西南州“貓貓洞遺址”, 讓學(xué)生覺得古人類原來就在自己身邊,歷史也不是那么遙不可及。講到兩漢的手工業(yè)成就時,可以講一下萬屯漢墓和交樂漢墓群出土和發(fā)掘的文物。在講到清軍入關(guān)和統(tǒng)一中國時,教材中提到了明朝遺臣擁立皇族建立幾個小朝廷,史稱南明時,就可以把安龍的十八先生墓聯(lián)系起來。讓學(xué)生知道曾經(jīng)永歷王朝曾入居安龍,因此安龍被稱為“南明古都”。在運用鄉(xiāng)土材料作為課堂教學(xué)的補充時,一定要處理好鄉(xiāng)土資料和通史課本兩者之間的關(guān)系。補充鄉(xiāng)土史資料,其目的在于充實教學(xué)內(nèi)容,使得教師的講授更加具體生動、形象豐滿。與教科書要緊密配合,而不要生搬硬套,更不能舍本求末,脫離教科書的重點,隨意夸大地區(qū)性事件的歷史地位而縮小全國性事件的影響,把中國通史完全變成了鄉(xiāng)土歷史。
二、 開展課外鄉(xiāng)土歷史活動課
除了在課堂中有效開展鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)外,開辟第二渠道,在課外開展歷史活動課也是學(xué)習鄉(xiāng)土歷史知識的有利途徑。鄉(xiāng)土史課程資源的開發(fā),實踐性較強,能彌補課堂教學(xué)中教師僅憑語言教具所構(gòu)建的歷史情境,能讓學(xué)生親身感受歷史,培養(yǎng)綜合能力。開展課外鄉(xiāng)土歷史活動課具體可以從這些方面去進行操作。
第一,組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡,從中感悟歷史。
在黔西南有很多的歷史遺跡可供參觀,如“貴州龍”博物館、劉氏莊園、何應(yīng)欽故居等。在組織參觀時,教師要做好統(tǒng)籌安排,事先要確定參觀的目的,并采取防范措施,保障學(xué)生的安全,一般可采取就近原則。比如在興義的教師,帶領(lǐng)學(xué)生參觀劉氏莊園是切實可行的,從劉氏莊園的地理環(huán)境來看,地處市中心,學(xué)生不會存在安全隱患。除了可以了解中國屯堡氏的地主軍閥建筑群,還可以了解貴州少數(shù)民族的婚俗文化,對傳承民族文化有很大的現(xiàn)實意義。根據(jù)這些活動還可開展圖片展覽、進行專題演講,使學(xué)生真正融入到歷史學(xué)習、融入到關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
第二,舉辦鄉(xiāng)土史知識競賽。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合時政和重大紀念日設(shè)計一此歷史知識競賽,主要圍繞家鄉(xiāng)歷史事件、文化遺跡、家鄉(xiāng)名人等主題開展。通過這些活動的開展可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,培養(yǎng)他們分析問題的能力,有助于學(xué)生對歷史知識的理解。比如黔西南州慶、安龍的荷花節(jié)、興仁八月八苗族風情節(jié)等重大節(jié)日時,就可以圍繞這些主題來開展。
第三,搜集鄉(xiāng)土史資料,了解黔西南州歷史變遷
鼓勵學(xué)生到校內(nèi)外的圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查找當?shù)氐恼W(wǎng)站收集、查詢資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黔西南州志、人物志》《黔西南州志、文物志》《黔西南州州志、軍事志》等書籍,具體了解黔西南州的風土人情,歷史變遷。同時,還可以收集到相關(guān)資料,文字的,圖片和實物的,進行整理、歸納、分類,這種學(xué)習方法可以為學(xué)生更深刻地體驗感知、理解歷史,激發(fā)熱愛歷史和學(xué)習歷史的激情奠定良好的基礎(chǔ)。
第四,編輯鄉(xiāng)土史墻報、手抄報等。
編輯鄉(xiāng)土歷史墻報,是一項有效的、易操作的開發(fā)鄉(xiāng)土史資源的一條途徑,可以把學(xué)生分成小組來進行,讓每一個學(xué)生都積極參與,定期刊登一些黔西南州鄉(xiāng)土史資料。鄉(xiāng)土歷史墻報的內(nèi)容可以有鄉(xiāng)土歷史專題論述、鄉(xiāng)土歷史常識介紹、鄉(xiāng)土歷史小故事等,每逢重要的紀念日時,還可以出歷史紀念專刊。比如“查白歌節(jié)”。
查白歌節(jié)是展現(xiàn)布依族傳統(tǒng)文化的一個有特色的空間,對于傳承布依族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有重要價值。除此之外,黔西南州還有其它一些特色濃郁的少數(shù)民族節(jié)日,如“毛衫樹歌節(jié)”、“采花節(jié)”、“趕干洞節(jié)”、“火箭節(jié)”、“火把節(jié)”、“走親節(jié)”等重大節(jié)日也可能這種方式讓學(xué)生充分了解本地的民族風俗文化。
第五,在研究性學(xué)習中開展鄉(xiāng)土史專題學(xué)習。
《普通高中研究性學(xué)習指南(試行)》也強調(diào)指出,研究性學(xué)習內(nèi)容的選擇和設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)生活,關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生存環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。從大量的資料分析中可看出,各地開展的研究性學(xué)習課題有一半左右都是圍繞鄉(xiāng)土史來開展的。
綜上所述,對黔西南而言,由于地域和民族的特殊性,其文化具有豐富的民族文化內(nèi)涵,把鄉(xiāng)土史資源置于黔西南歷史課程教學(xué)中,既可豐富歷史課程的內(nèi)容,又可傳承本土歷史文化,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
參考文獻
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一.地理教師地位低,教學(xué)設(shè)備差
當前,正是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型,由素質(zhì)向創(chuàng)新型教育轉(zhuǎn)型階段,而一些學(xué)校仍然受應(yīng)試教育習慣的影響,加上個別主管領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)觀念根深蒂固,因而在學(xué)校目標管理上,依舊穿新鞋走老路,把學(xué)生考分的高低、班級名次前后作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標準,把中考成績作為學(xué)校生存的生命線,把中考、終考成績與教師考核、評優(yōu)、獎金掛鉤。在中考這根指揮棒下,主課教師成為校長的寵兒,初三教師是校長的掌上明珠,地理教師就像學(xué)校的私生子,沒人愛,沒人管,成為可有可無的角色。因此大部分教師不愿擔任地理課,在60%的學(xué)校目標管理上,沒有涉及到地理課,地理教師與評優(yōu)無緣,與獎金無份,更談不上晉級。同時在部分學(xué)校里,教學(xué)設(shè)備簡陋,教具不齊全,老師在上課時往往畫餅充饑,有的學(xué)校連一張中國地圖[或世界地圖]都沒有,有的甚至連地理填充圖,地圖冊也不發(fā)給學(xué)生。
二.教師學(xué)非所用,專業(yè)水平差
由于不合理的教學(xué)評估和不寬松的教學(xué)環(huán)境使得部分教師不愿教地理課,往往在開學(xué)時教師們搶著擔任主課。即使是地理??飘厴I(yè)的教師也改弦易轍,寧愿學(xué)非所用,也要削尖腦袋鉆進主課教師隊伍中去。在平時的教學(xué)中,主課教師有時絞盡腦汁占副課、副課,尤及是期中、期終階段特別嚴重,功課表上的地理課是應(yīng)付上級檢查的。有的地理教師也無所謂,別人上,他樂于做好人,自己樂得休息,逍遙自在,你好我好大家好。別人不上,他就敷衍塞責照本宣科地做做維持會長,只要課堂不出問題,能敷就敷,馬馬虎虎胡侃胡混四十五分鐘。這樣教出來的學(xué)生無疑是知識狹窄型,高分低能型,與今天所提倡的培養(yǎng)開發(fā)型和創(chuàng)造型的人才相悖。
三.家長不恰當?shù)钠谕?,學(xué)生不堪重負的壓力
在農(nóng)村大部分家長中有不恰當?shù)钠谕?0%的家長依舊認為孩子考大學(xué)是跳出農(nóng)門的唯一途徑,加之農(nóng)村經(jīng)濟滯后,畢業(yè)分配的轉(zhuǎn)型,導(dǎo)致家長兩極分化,要么對子女要求過嚴,期望過高,對學(xué)校開展素質(zhì)教育不理解,不支持,對地理教師實施開放式教學(xué)持反對意見,認為這是浪費學(xué)生學(xué)習時間,給學(xué)校、教師施加壓力使地理教學(xué)改革舉步維艱。另一方面家長對學(xué)生學(xué)習不重視,認為子女完成九年義務(wù)教育就大功告成,反正畢業(yè)后就出去打工的,把子女放在學(xué)校就讓他們放任自由,這種學(xué)生每天兩手空空,在教室是睡覺,回家就看電視,有的連書都沒有。再則是留守子女,由于農(nóng)村收入有限,大部分青壯年都外出打工謀生,他們的子女都是隔代帶的,父母管不到,爺爺奶奶管不了,外公外婆,叔叔嬸嬸不好管,這類學(xué)生大多會成為問題學(xué)生。我曾遇到過這樣一個學(xué)生,父母在外打工,三歲就由爺爺奶奶帶大,初一、初二還比較聽話,到初三由于壓力大,成績不好,兩次月考后,就破罐子破摔,成績直線下降,開始就逃學(xué),進網(wǎng)吧,慢慢上了癮,有一次玩?zhèn)€通宵,教師把他的爺爺奶奶請到學(xué)校后,他爺爺奶奶氣得老淚縱橫,還請求老師與他孫子保密,千萬別讓他父親知道,[他父親是高空作業(yè),怕他分心出事],讓他孫子在學(xué)校混幾個月。
同時在另一部分學(xué)生中,由于中考這根指揮棒,學(xué)校、老師、家庭幾重壓力,學(xué)生超負荷運轉(zhuǎn),在上地理課上出現(xiàn)的是一張張疲憊的臉,把原有對地理學(xué)習的激情也磨平了,磨光了,加上教師教法簡單,他們把地理課當成休閑課,做其它學(xué)科的作業(yè),看課外書籍屢屢發(fā)生,大部分學(xué)生對地理知識了解不多。期中、期末考試平均只有30分左右,80%的學(xué)生對一般地理常識所知甚少,有得甚至一無所知。
如何改變這種現(xiàn)狀,使地理課教學(xué)變被動為主動,變“次”為“主”。同時適用開發(fā)型和創(chuàng)新型人才的需要,我認為應(yīng)該從以下幾方面著手。
一.全面推進素質(zhì)教育,完善目標管理
素質(zhì)教育是指凡是有利于的的素質(zhì)的各種教學(xué)活動。學(xué)校在推進素質(zhì)教育時,不能光打雷不下雨,尤及是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要改變意識,更新觀念,用全新的素質(zhì)教育思想指導(dǎo)學(xué)校教育,盡快從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來。制定相關(guān)的教學(xué)制度,完善目標管理,給老師一個寬松的環(huán)境,平等對待每一位教師,提高地理教師的地位,充分調(diào)動全體老師的積極性,嚴格按教學(xué)大綱開課,給地理課開足課。在平時的教學(xué)工作中,應(yīng)當防微杜絕,學(xué)校教導(dǎo)處、教研處除不定期檢查,嚴格把關(guān)外,學(xué)??梢韵蚋靼喟喔砂l(fā)一份上課登記表,由班干填寫當日上課情況,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)代課、占課現(xiàn)象,堅決處置,決不姑息,這樣雙管齊下,就會杜絕代課、占課現(xiàn)象,也會極大調(diào)動全體教師的積極性,提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,使學(xué)生朝著全面、健康地發(fā)展。
二.提高教師自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變育人觀
一個合格的教師,要適應(yīng)素質(zhì)教育,就得在平時教學(xué)中不斷提高自身的素質(zhì),高素質(zhì)的地理教師不僅要有深厚的專業(yè)知識,而且要有寬厚的其它學(xué)科綜合知識,注重地理學(xué)科和國內(nèi)國外的形勢發(fā)展,關(guān)注前緣科學(xué)。例如在講非洲政治地圖的變化,巴基斯坦與以色列,長江的開發(fā),黃河的治理時,光從地理角度去講,顯得蒼白無力,必須聯(lián)系當前國際國內(nèi)形勢和動態(tài)來講。在講“西氣東送”、“南水北調(diào)”、“西電東送”、“青藏鐵路”時,還必須關(guān)心當前這四大工程的進展情況。因此學(xué)校在推進素質(zhì)教育同時,要提倡、鼓勵地理教師不斷提高思想政治素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。而作為地理教師自身而言,要不不斷提高專業(yè)知識,拓寬自己的知識領(lǐng)域,完善自己的知識結(jié)構(gòu)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和技能,關(guān)注國際國內(nèi)形勢的發(fā)展,地理學(xué)科發(fā)展的動態(tài),這樣才能具有嫻熟的業(yè)務(wù)技能和駕馭教學(xué)大綱和教材的能力。教師在提高自身素質(zhì)的同時,應(yīng)該徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變育人觀念,在平時教學(xué)中,要備教材、備教法、目標要明確、重點要突出,難點要突破,更注重備學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體設(shè)計教案。在具體教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,要當“導(dǎo)演”,而不是當“演員”,腳踏實地,因材施教,因地制宜,靈活多變,切不可好高騖遠,機械灌輸和填鴨式喂學(xué)生,不僅要向?qū)W生傳授地理知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力,在時間上向?qū)W生傾斜,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和爭議,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習的主動性和創(chuàng)新能力。
三.增加教學(xué)設(shè)備,鼓勵地理教師開展豐富多彩的地理活動
隨著施工企業(yè)海外業(yè)務(wù)的擴展和增長,企業(yè)面臨的法律風險將會成倍增加,遇到的法律問題越來越多, 普法工作面臨許多新的問題。
一是對參與國際項目施工的人員普法教育不夠。從當前企業(yè)實際來看,大都比較重視施工人員出國的普法教育,但也存在不少的問題。如在普法內(nèi)容上比較單一,基本上都限于所在國國情、當?shù)胤煞ㄒ?guī)、民俗習慣等。在普法對象上不分層次、需求、接受能力,搞一起集中強化培訓(xùn),缺乏有效的針對性。特別是施工人員出國后的普法教育明顯滯后。每個國家的法律法規(guī)各不相同,項目所在地的民俗規(guī)定也千差萬別,在國內(nèi),我們很難掌握這些實際情況,如果普法教育跟不上,就有可能出現(xiàn)糾紛。如一些國際項目由于對項目所在國勞工許可的有關(guān)法律規(guī)定重視不夠,違反了當?shù)胤伞H藛T培訓(xùn)與使用脫節(jié),不按項目要求更換人員。特別是員工HSE和公共安全意識有待增強,有的項目HSE和公共安全制度及實施方案不完善。象巴西和許多非洲國家沿襲的是歐洲國家的法律規(guī)則,在環(huán)保、勞動保護等方面要求都較國內(nèi)法苛刻。
二是外籍員工的普法教育有待加強。隨著國際工程建設(shè)市場競爭日趨激烈,發(fā)展中國家為保護本土人員就業(yè),大多采取了用工壁壘政策。用工屬地化已成為施工企業(yè)未來人力資源的一個主要方向。而工程項目在實施過程中對勞務(wù)采取屬地化、本土化管理,可以有效解決工程施工中的人力資源問題,降低工程施工成本,加快工程進度,保證工程的施工質(zhì)量和安全。但與此同時,用工屬地化也對項目普法提出了新的要求,如何在既不違反當?shù)胤煞ㄒ?guī)的前提下,讓外籍員工接受中方法律規(guī)定的約束,這個問題如果處理不好,稍有不慎,就有可能出現(xiàn)矛盾糾紛,有時候甚至出現(xiàn)國際法律糾紛,不僅影響項目進展,而且給企業(yè)信譽帶來極大影響。因此,如何加大對屬地化用工人員的法制教育,實現(xiàn)雙方合作互贏,是項目普法工作者應(yīng)當思考和解決的重要課題。
三是海外項目工區(qū)與國內(nèi)總部相距較遠,聯(lián)系、交通不便,加大了法制宣傳教育的難度。海外項目一般周期較長,少則一年,多則三到五年。一方面,國家制定的一些法律法規(guī)很難及時在項目部得到宣貫;另一方面,項目部在合同的審批 、管理上存在薄弱環(huán)節(jié), 企業(yè)法律部門不能及時、準確從總體上掌握各項目組合同簽訂情況,留下了法律糾紛的隱患。
四是普法教育形式亟待創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們思想觀念的變化,公眾對普法形式的需求更加多樣化,傳統(tǒng)的單向灌輸普法教育,根本無法樹立職工的現(xiàn)代法律理念,更無法實現(xiàn)法治的目的,甚至會成為法治的障礙,普法就失去了本意。普法不應(yīng)該是單向灌輸,不是由一群人灌輸給另一群人,應(yīng)是受眾面對主體和過程的一種體會和理解,是一種交流和感染,應(yīng)根據(jù)受眾的需要和心理特點運用新穎的形式和現(xiàn)代科技手段開展教育。從這點來開,國際項目普法教育的方式方法亟待創(chuàng)新。
二、加強施工企業(yè)國際項目普法工作的建議
鑒于當前國際項目越來越多的法律糾紛,筆者認為做好施工企業(yè)國際項目的普法工作,必須因國、因地、因時而宜。
一是加大外出施工人員的法制教育,強化企業(yè)法律風險意識 。國際項目是施工企業(yè)近年來優(yōu)先發(fā)展的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,加強境外施工人員的法制教育意義重大。對于直接參與國際項目的高級管理人員,在普及基礎(chǔ)法律知識的同時,應(yīng)重點加強國際經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、FIDIC條款等方面知識的學(xué)習,保證在國際招投標和項目實施中認真執(zhí)行合同條款。同時,企業(yè)在實施國外項目前還要認真研究項目所在國的國情、法律法規(guī)以及當?shù)氐拿袼琢晳T,組織施工人員加強學(xué)習,教育他們遵守所在國法律,確保人身安全、財產(chǎn)安全和工程安全。江漢油建公司首次走出國門,參與蘇丹原油外輸管線工程施工,在出國前,公司組織專人編寫了《員工手冊》和《HSE規(guī)范手冊》,在員工中開展宣貫和培訓(xùn),邀請油田外事辦的同志對出國人員進行外事教育、宗教民俗、禮儀常識方面的培訓(xùn),讓員工知道哪些行為在當?shù)厥沁`法的,哪些行為是不禮貌、不受歡迎的,從而避免不必要的麻煩和沖突。項目部還針對周邊環(huán)境的變化,及時補充普法內(nèi)容。由于堅持不懈抓法制教育,員工都能自覺地遵守當?shù)胤煞ㄒ?guī),贏得了業(yè)主、監(jiān)理及當?shù)孛癖姷淖鹬?,樹立了良好的企業(yè)形象,有效促進了項目的順利完工。
二是重視外籍雇員普法教育。隨著外籍員工的逐步增多,勞動糾紛時有發(fā)生。要認真學(xué)習研究當?shù)貏趧臃ㄒ?guī),堅持“人才國際化、用工當?shù)鼗痹瓌t,按所在國法律法規(guī)辦事,注重聘用外籍高級管理和專業(yè)技術(shù)人才,要善于借助當?shù)胤苫騽趧幼稍儥C構(gòu),加強外籍員工管理,最大限度地保護我方利益,同時嚴格按合同辦事,避免侵害員工利益。提高跨文化交流溝通能力,注重與外籍員工的文化融合。如不定期地組織各種正式與非正式的集體與團隊活動,引導(dǎo)外方人員積極、主動地融入項目部的生活文化環(huán)境。中國的傳統(tǒng)節(jié)日,邀請在項目部工作的外籍人員參加,遇到有外籍員工結(jié)婚,項目部也組織人員到教堂參加婚禮。節(jié)假日,還可以組織籃球、足球聯(lián)誼賽。讓雙方在交流中熟悉不同國家的法律規(guī)定,達到。
三是強化HSE教育和公共安全管理,確保人身財產(chǎn)安全。加強對當?shù)仫L險的認知和評價,嚴格按照當?shù)胤珊蜆I(yè)主要求,建立HSE和公共安全管理制度及實施方案,細化職業(yè)健康、生產(chǎn)安全、交通安全、環(huán)境保護、公共安全和應(yīng)急預(yù)案等方面的管理標準和措施。在項目投標階段,認真制定HSE方案,嚴格審查施工隊伍HSE資格;在項目實施階段,落實HSE實施計劃,加強監(jiān)督檢查和隱患治理;在項目關(guān)閉階段,要對施工隊伍進行HSE業(yè)績考核評價。
認真研究項目公共安全風險,加強項目區(qū)域公共安全評估,監(jiān)督檢查安保防范措施,進一步完善應(yīng)急預(yù)警機制,增強應(yīng)對突發(fā)事件能力。強化培訓(xùn),提高安全意識和技能,所有員工要相互提醒并嚴格遵守HSE和公共安全管理規(guī)定,切實將各項管理制度和措施落到實處。
四是建立科學(xué)的能規(guī)避風險的項目普法機制。一是建立快速靈敏的信息通道,以主動獲取海外項目招標信息和全方位 、詳細的施工國法律環(huán)境和、政治、財經(jīng)、軍事動態(tài)信息,以及施工區(qū)的地理環(huán)境信息、民風民俗情況,為有針對性地開展普法活動打好基礎(chǔ)。二是法律事務(wù)工作人員要及時介入項目提供前期法律咨詢論證,就外部項目合同對方的主體資格、資信、合同的諸項條款及財務(wù)結(jié)算使用權(quán)等多方面情況認真審查,以確保外部項 目合同條款齊全合法,權(quán)利義務(wù)明確平等;對資信情況實在不掌握的,要通過該國第三方專業(yè)征信機構(gòu)進行調(diào)查,對對方資信不佳,沒有履約能力的,要求對方提供擔?;蛴枰苑駴Q。
五是進一步創(chuàng)新國際項目法制宣傳教育的途徑和方法。形式創(chuàng)新是提高法制宣傳教育工作實效的重要手段。要在繼承企業(yè)法制宣傳教育傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上,適應(yīng)現(xiàn)代社會科技發(fā)展和思想觀念的發(fā)展變化,不斷拓寬普法途徑,創(chuàng)新普法方法。要通過出國人員攜帶有關(guān)的普法宣傳材料以及利用電子郵件、QQ、MSN、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳輸方式傳遞國際工程涉法內(nèi)容,傳送普法知識競賽試卷開展競賽活動等,使普法宣傳涵蓋海外項目,實現(xiàn)普法宣傳的“橫向到邊”。在形式上,可通過舉辦通俗易懂、職工喜聞樂見的法制文藝演出以及法律咨詢、法律知識競賽等活動,寓教于樂,使廣大職工在潛移默化中接受法律知識的熏陶。如在巴西管道施工中,為了讓員工增強安全意識,項目部對所有員工集中進行了一次安全教育,并專門聘請當?shù)刂脑拕F,搭建舞臺,編排安全專場演出,活動收到良好的社會效果,不僅受到巴西員工的歡迎,也受到業(yè)主巴西石油公司的表揚,而且這種做法在全線得到推廣。