江蘇高考作文題目精選(九篇)

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第1篇：江蘇高考作文題目范文

（編 者）

每年的高考作文命題，備受各界關(guān)注，街談巷議，成為熱門話題。2006年新增四川和陜西，共有16個(gè)省、自治區(qū)、直轄市自主命題，全國(guó)及各省區(qū)市的作文題目近20套，其中有給材料作文、話題作文、命題作文，還有通常所說(shuō)的小作文。異彩紛呈，形式各異。

給材料作文有：《烏鴉學(xué)鷹》（全國(guó)卷I）、《讀書》（全國(guó)卷Ⅱ）、《北京的符號(hào)》（北京卷）、《說(shuō)和做》（北京高職卷）、《讀》（安徽卷）、《雕刻心中的天使》（廣東卷）、《意氣》（湖南卷）、《生無(wú)所息，生有所息》（浙江卷）、《關(guān)于三的聯(lián)想》（湖北卷）。

話題作文有：《人與路》（江蘇卷）、《問(wèn)》（四川卷）、《走與停》（重慶卷）、《雨燕減肥》（江西卷）、《星星》（山東卷）、《三個(gè)話題任選一》（福建卷）。

命題作文有：《我想握住你的手》（上海卷）、《愿景》（天津卷）、《肩膀》（遼寧卷）。

小作文有：對(duì)奧運(yùn)提建議（北京卷）、《車站一瞥》（重慶卷）。

今年的高考作文題目穩(wěn)中求新、關(guān)注生活，不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且考查思想深度，具有較好的時(shí)代性、多樣性和選拔性，對(duì)我們有一定啟示。

一、時(shí)代性

不少省、自治區(qū)、直轄市的作文題目時(shí)代感很強(qiáng)。體現(xiàn)這一特點(diǎn)的應(yīng)該首推《我想握住你的手》（上海卷）。它引出了心靈與心靈的碰撞，提倡和諧與社會(huì)、和諧與人際之間的融合，引導(dǎo)學(xué)生在真情中感悟。所蘊(yùn)含的美好思想既有呼喚我國(guó)先進(jìn)的傳統(tǒng)文化的復(fù)興，又可以引導(dǎo)當(dāng)前諸多社會(huì)問(wèn)題的和諧。與往年作文題目的多重理性相比較，今年上海作文題目轉(zhuǎn)向?qū)忌鷥?nèi)心情感世界的關(guān)注，同時(shí)兼顧社會(huì)意義。“我想握住你的手”這種語(yǔ)話方式，有利于調(diào)動(dòng)考生傾吐的興趣。不僅考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從作文中能明顯看出每個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平與追求的方向。

《北京的符號(hào)》（北京卷）也是被公認(rèn)為頗具創(chuàng)意的題目。近一時(shí)期，北京對(duì)文化遺產(chǎn)的宣傳較多，加上2008年奧運(yùn)的不斷升溫，人們對(duì)歷史文化與時(shí)展談?wù)摕崃?，生長(zhǎng)在北京的考生，對(duì)此感受應(yīng)當(dāng)很強(qiáng)烈。這個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人和事物，關(guān)注北京的變化。雖然說(shuō)從故宮、四合院、天橋的雜耍、胡同小販的吆喝、琉璃廠的書畫、老舍的作品，到王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園，歷史的跨度很大，但題目的著眼點(diǎn)仍是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，即北京不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新的符號(hào)。

《讀書》（全國(guó)卷Ⅱ），看似陳舊，但它的針對(duì)性卻極富時(shí)代感。2006年5月19日《中國(guó)青年報(bào)》在顯著位置發(fā)表署名文章《在網(wǎng)絡(luò)的沖擊和應(yīng)試壓力下――青少年面臨圖書閱讀危機(jī)》。文章指出：由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊和應(yīng)試壓力，據(jù)調(diào)查：2005年我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率為48.7％。這說(shuō)明一年里我國(guó)國(guó)民中有一多半人沒(méi)讀書，而且從1999年以來(lái)連續(xù)6年持續(xù)走低。問(wèn)其原因，說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”和“不習(xí)慣”的，其中近一半是十八九歲的青年。由此看來(lái)，以《讀書》為題，從一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度談對(duì)讀書的看法，切中時(shí)弊，其時(shí)效性是很強(qiáng)的。

二、多樣性

今年的高考作文題目從命題的角度看：上海卷煽情；北京卷創(chuàng)新；福建卷有新意，體現(xiàn)了人文主義思想；浙江卷難度大，具有挑戰(zhàn)性；湖北卷巧妙；安徽卷重思想、重實(shí)踐，符合素質(zhì)教育的要求；重慶卷貼近生活，重觀察、重生活中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生與生活緊密聯(lián)系；江蘇卷問(wèn)經(jīng)尋典，思考和行文的空間比較大，都表明了命題角度的多樣性。

從立意的角度看：有側(cè)重情感體驗(yàn)，人文情懷的；有關(guān)注社會(huì)生活發(fā)展變化的；有富有哲學(xué)思考，探索人的“精神家園的”；有關(guān)注人間萬(wàn)象和老百姓普通生活的；有頗具哲理，運(yùn)用辯證思維的；有開(kāi)掘?qū)嵺`意義，要求談理想與現(xiàn)實(shí)的；有涉及傳統(tǒng)文化繼承和營(yíng)造和諧氛圍的等等。今年的高考作文題目可以明顯分出檔次，除個(gè)別題目外，一般審題難度不大，選材范圍比較寬泛，接近考生的思想認(rèn)識(shí)水平和追求目標(biāo)?？吹竭@些題目，考生都能有話可說(shuō)，而且有利于考生說(shuō)真話，抒真情，避免套路文章。

從命題的形式看：呈現(xiàn)出多元化的走向。各省、自治區(qū)、直轄市自主命題之初，有對(duì)全國(guó)卷形式或模仿、或翻版的現(xiàn)象，而今年卻已呈多樣化的形勢(shì)。特別值得注意的是：從1999年以來(lái)，話題作文在高考中占了主導(dǎo)地位，今年突然轉(zhuǎn)向，返璞歸真，回到上世紀(jì)末的軌道上，給材料作文占了上風(fēng)。恰恰是這一變化，不少考生吃了虧，把給材料作文當(dāng)話題作文說(shuō)開(kāi)去。首先是主題偏離材料，給材料作文要求考生聯(lián)系所給材料進(jìn)行作文，它一改連續(xù)幾年來(lái)高考作文采用的話題作文表現(xiàn)形式，因此，很多考生想當(dāng)然地就將今年的給材料作文寫成了話題作文。在作文立意方面，完全脫離了題目中材料所給的寓意，可謂“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這是造成很多文采不錯(cuò)的考生作文得分不高的一個(gè)重要原因。這里有必要把這兩種命題形式加以區(qū)分。

給材料作文和話題作文主要的區(qū)別表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是題目的結(jié)構(gòu)不同。給材料作文通常包括：主體（文題材料或圖畫材料）――附件（包括“注意”和“要求”兩項(xiàng)，要求中有“自擬題目”）。話題作文通常包括：材料――話題――規(guī)定性要求（或以“注意”字樣出現(xiàn)）。對(duì)題目而言，給材料作文題前一部分是“材料”，后一部分是“自擬題目”。話題作文題前一部分是“話題”，后一部分是“要求”。1992年至1998年主要是給材料作文，1999年至2005年主要是話題作文。二是給材料作文題較話題作文題更具限制性和封閉性，作文時(shí)對(duì)材料寓意的準(zhǔn)確理解以及思想深度很重要。2005年給材料作文在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市高考試卷中只有4道題，話題作文卻有9道題。今年給材料作文有10道，話題作文卻只有5道。前者增加，后者減少。

給材料作文是一種讀寫結(jié)合，以讀為基礎(chǔ)，以讀懂材料為先決條件的作文文體。它在審題立意上是有限制的，必須根據(jù)材料的寓意，在標(biāo)題的范圍內(nèi)明確寫作的方向和內(nèi)容。審題難度相對(duì)加大，行文要求符合題意，具體明確，不能任意發(fā)揮。它不同于話題作文的自由開(kāi)放和為考生提供更廣闊的自由馳騁的空間。

除此以外，今年還有命題作文三道題，小作文兩道題，由此看來(lái)，從命題角度、審題、立意和形式這幾個(gè)方面看，都具有多樣性的特點(diǎn)，展示出地域文化的風(fēng)貌。

三、選拔性

作文命題在高考試題中的地位舉足輕重，它的區(qū)分度，對(duì)高考招生選拔起著至關(guān)重要的作用。研究今年話題作文為何減少，它與高考選拔性考試的特點(diǎn)有什么關(guān)系，很有意義。

由全國(guó)卷首創(chuàng)并堅(jiān)持多年的話題作文，從“假如記憶可以移植”開(kāi)始，鼓勵(lì)考生大膽想象，內(nèi)容只要與“移植”有關(guān)就符合要求?！按鸢甘秦S富多彩的”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了命題者的開(kāi)放意圖。這給當(dāng)時(shí)限制過(guò)死，封閉式的作文教學(xué)以振聾發(fā)聵的一擊，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，推動(dòng)作文教學(xué)的改革起了一定的積極作用。但是，這種“記憶的移植”和“答案的豐富多彩”，卻混淆了“創(chuàng)新思維”和“胡思亂想”的界線，忽略了既要“異想天開(kāi)”，又要“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度，用“紛繁雜駁”偷換了想象和聯(lián)想要“合情合理”的概念。它的負(fù)面影響和傳遞給考生及語(yǔ)文教師的錯(cuò)誤信息是：高考作文可以任意開(kāi)放，只要與話題沾點(diǎn)邊，寫什么都行。似乎“文體”“審題立意”以及高考作文應(yīng)該嚴(yán)加防范的“抄襲”和“宿構(gòu)”之風(fēng)都不重要了。2002年“心靈的選擇”話題十分沉重，引導(dǎo)了考生去說(shuō)套話。2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題貼近學(xué)生熟悉的生活和情感體驗(yàn)。2004年全國(guó)卷四個(gè)作文題和2005年全國(guó)卷三個(gè)作文題，都充分注意到選擇考生關(guān)心和熟悉的話題，能激發(fā)考生的靈動(dòng)感悟和動(dòng)筆寫作的熱情。盡管話題作文的堅(jiān)持有其積極正確的一面，但其“宿構(gòu)”“抄襲”之風(fēng)的影響給高考選拔帶來(lái)的危害是不能忽視的。為了保證高考的選拔性原則，作文命題一定要處理好限制與開(kāi)放，承襲與創(chuàng)新的關(guān)系，同時(shí)也不得不考慮評(píng)分的客觀、公正、平等和把評(píng)分誤差減少到最低點(diǎn)等因素。

對(duì)話題作文利弊的分析，說(shuō)明了今年作文命題中給材料作文增加的原因和保證高考選拔性原則認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)，全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市的自主命題大多重視了這一問(wèn)題。北京今年高考作文的區(qū)分度體現(xiàn)得非常好。因?yàn)椤侗本┑姆?hào)》是一道限制較多的命題作文，審題難度不大，考生有話可說(shuō)，但是，想寫出彩，得高分，關(guān)鍵是思想要有深度，內(nèi)容必須生發(fā)開(kāi)去。可喜的是今年北京作文有得滿分的《老舍與北京》。但令人遺憾的是：相當(dāng)數(shù)量的考生文筆不錯(cuò)，但立意平淡，對(duì)題目挖掘不深，從符號(hào)寫到符號(hào)，未深入探討“符號(hào)”背后的深刻含義，結(jié)果得分比較低?！侗本┑姆?hào)》這道作文題，難以預(yù)知，有較好的公平性與選拔性，許多老師和學(xué)生反映沒(méi)想到、沒(méi)猜到、沒(méi)有練過(guò)。雖然寫作要求較寬，文體限制較少，降低了審題難度，但要寫出新意，寫出深度，寫得鮮活也相當(dāng)不容易。正因如此，才可以真實(shí)反映學(xué)生的水平和能力。這種避免了猜題、押題、“宿構(gòu)”“抄襲”，而且有區(qū)分度的作文題，有利于高考的選拔。

今年高考作文題目的時(shí)代性，多樣性與選拔性給我們帶來(lái)了幾點(diǎn)啟示：

首先，要注重知識(shí)和生活的積累。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！蔽覀?cè)趶?fù)習(xí)、訓(xùn)練的同時(shí)，要讓自己充分感受豐富的社會(huì)生活，關(guān)注時(shí)事，讀寫結(jié)合。從閱讀中積累，從閱讀中發(fā)現(xiàn)。如果平時(shí)重視閱讀，循著“閱讀――積累――感悟――表達(dá)”的寫作規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)對(duì)今年這20道高考作文題應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。因?yàn)樯婕暗恼Z(yǔ)言材料，我們從報(bào)刊上都能看到。例如：關(guān)于“青少年面臨圖書閱讀危機(jī)”的文章，介紹故宮及北京的四合院的文章等。

第2篇：江蘇高考作文題目范文

實(shí)踐證明，高考作文的開(kāi)放性，有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重立體感知能力、多維思考能力、情感能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓視野，大膽聯(lián)想，多側(cè)面多層次思考來(lái)提高 寫作水平。不過(guò)，高考作文面臨的問(wèn)題也是不可回避的，其中最遭詬病的當(dāng)屬與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問(wèn)題，這在今年的部分省市的高考作文題中再次出現(xiàn)，許多省市的作文題要么過(guò)于抽象，要么偏重于關(guān)注人生哲理類的宏大話題，例如上海高考作文題為《我想握住你的手》，天津是《愿景》，湖北是《關(guān)于三的聯(lián)想》，江蘇是《人與路》，湖南是《意氣》等。當(dāng)然，不可否認(rèn)這些題目的價(jià)值所在???思考人生、思辨哲理，探討道德和倫理，這些有助于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉審美眼光和思維能力。問(wèn)題在于，近年來(lái)這類話題實(shí)在太多了，并有泛濫的趨勢(shì)，與其相對(duì)應(yīng)的是，能讓學(xué)生從書本中抬起頭來(lái)，觀察社會(huì)，關(guān)注身邊的話題太少了。

美國(guó)著名教育家華特有句名言：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。這告訴我們，作為一門基本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文不能脫離生活，語(yǔ)文教育只有通過(guò)生活才能發(fā)出力量。語(yǔ)文大師呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文跟別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)”。可見(jiàn)，語(yǔ)文的知識(shí)并不只在書本上，更存在于現(xiàn)實(shí)生活的廣闊空間里。事實(shí)也證明，震撼人心的文學(xué)作品大多扎根于現(xiàn)實(shí)，扎根于時(shí)代，相反，那些無(wú)病、逃避現(xiàn)實(shí)的作品往往會(huì)被歷史的長(zhǎng)河所淹沒(méi)。

高考作文關(guān)注現(xiàn)實(shí)也符合“教育是要塑造公民”的現(xiàn)念，因?yàn)殛P(guān)注現(xiàn)實(shí)也意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育拘泥于書本，脫離現(xiàn)實(shí)只能培養(yǎng)出有知識(shí)、無(wú)常識(shí)的實(shí)用主義者，而只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，關(guān)心社會(huì)的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他人的歡樂(lè)與苦難，才能培養(yǎng)出有人文精神、有法治理念的合格公民，也只有經(jīng)過(guò)這樣的歷練才能寫出好文章。

第3篇：江蘇高考作文題目范文

那么臨考寫作，在每個(gè)人寫作能力已確定的情況下，立意該怎樣盡可能做到又快又準(zhǔn)呢？

根據(jù)多年來(lái)高考作文的具體內(nèi)容，我們可以將高考作文題目分為三類：具象型題目、抽象型題目和關(guān)系型題目。根據(jù)這三種題目類型，用“三想立意法”可以幫助同學(xué)們?cè)诟呖甲魑牡目紙?chǎng)上快速立意。

一、具象題目抽象想

具象，即具體的形象。抽象，就是從事物的表象中提煉出來(lái)的本質(zhì)屬性形成的概念。將具象的事物抽象到理論的高度，文章的立意就會(huì)變得更加深刻。因?yàn)橛行┳魑念}目，是具有象征意義的物象，若據(jù)“實(shí)”寫來(lái)，往往拓展不開(kāi)思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實(shí)為虛，實(shí)題虛寫，在立意時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，就可以迅速打開(kāi)思路。

以2011年湖北題“舊書”為例。這個(gè)題目是個(gè)具象的事物，當(dāng)然可以實(shí)寫和一本舊書有關(guān)的故事，寫一本舊書牽動(dòng)的情懷……但這個(gè)題目也是可以實(shí)題虛寫的，而且如果把具象的“舊書”化實(shí)為虛的話，寫出來(lái)的文章就更具人文氣息，更能反映考生思想的深刻性。所謂“舊”，就是時(shí)間上的過(guò)去；“書”，可以是一段過(guò)去的歷史（不是說(shuō)歷史是一本大書嗎），可以是一段過(guò)往的感情，可以是歷史上一個(gè)正面或反面的人物……只要是在“過(guò)去”的時(shí)間里給過(guò)我們?nèi)松桃娴娜?、事、物，都可以是自己讀過(guò)的“舊書”。比如家國(guó)民族一段屈辱的歷史記憶，和某人相處中留下的美好回憶對(duì)自己人生的溫暖，翻閱蘇軾，解讀魯迅等等。只要在文章的適當(dāng)?shù)胤竭m時(shí)點(diǎn)題，應(yīng)該說(shuō)這種實(shí)題虛寫的文章得分要高于實(shí)題實(shí)寫的文章。

二、抽象題目具象想

有的作文題目本身比較抽象，乍一看讓人覺(jué)得很玄虛，摸不著頭腦。遇到這樣的題目，就要將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的事物，再?gòu)倪@些事物中提煉出一個(gè)具體的立意，化虛為實(shí)，虛題實(shí)寫。帶有寓意性的題目出現(xiàn)在考場(chǎng)上往往要用到這種思維方法。

如2012年的全國(guó)卷題目。“我”周末回家?guī)筒逖淼膵寢屘魮?dān)子送秧苗，穿著鞋襪在泥濘的田埂上走不穩(wěn)，在媽媽的建議下“我”脫下外衣和鞋襪，卷起褲腳，再挑起擔(dān)子就一身輕松了，因?yàn)椤八Φ袅硕嘤嗟念檻]”。要寫好這個(gè)題目，先要把“多余的顧慮”是什么具體化，既然是“多余”的，就是不必要的，那么生活中我們有哪些“顧慮”是多余的呢？可能是過(guò)多考慮自己的面子、害怕目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的重重心事、想要說(shuō)“不”又過(guò)于考慮他人的情面、總是擔(dān)心別人會(huì)拒絕或嘲笑等。據(jù)此就可立意只有拋棄私心雜念，才能徹底解放思想；只要對(duì)發(fā)展有利，對(duì)人民有利，就不要瞻前顧后；世事愚人，追逐功名迷本性，云山忘我，拋開(kāi)得失現(xiàn)天真；等等。

三、關(guān)系題目辯證想

關(guān)系型題目給出事物的兩個(gè)方面，其形式通常是“A與B”。如2012年的江蘇題“憂與愛(ài)”，前些年考過(guò)的“相信自己與聽(tīng)取他人意見(jiàn)”“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”等。關(guān)系題目辯證想的具體操作思路是：先想A，再想B，最后再辯證地思考A和B的關(guān)系。

第4篇：江蘇高考作文題目范文

一、詞語(yǔ)式命題作文

由于詞語(yǔ)式命題作文是一個(gè)詞或者是一個(gè)概念。所以在審題時(shí)常采取組詞造句法。先確定這個(gè)詞是抽象的詞語(yǔ)還是形象的詞語(yǔ)，是“實(shí)”還是“虛”。對(duì)于比較具體的詞語(yǔ)，要善于化實(shí)為虛；對(duì)于比較抽象的詞語(yǔ)，要善于化虛為實(shí)；對(duì)于虛實(shí)兼?zhèn)涞脑~語(yǔ)，則要善于虛實(shí)結(jié)合。為了幫助理解，可以在給定的詞語(yǔ)前后添加詞語(yǔ)，以豐滿其內(nèi)容。

例如2009年山東卷的標(biāo)題《見(jiàn)證》，作文題是個(gè)獨(dú)詞，動(dòng)作性很強(qiáng)。首先得揣摩其意思，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“見(jiàn)證”注解為“當(dāng)場(chǎng)目睹可以作證的”，或“指見(jiàn)證人或可作證據(jù)的物品”，從立意角度來(lái)說(shuō)，此題接近時(shí)代，與時(shí)代同步，與現(xiàn)實(shí)貼近，可寫的內(nèi)容較多，大可寫國(guó)家、家鄉(xiāng)，小可寫城鄉(xiāng)一角、自己小家?？忌捎锰钛a(bǔ)法進(jìn)行構(gòu)思，如見(jiàn)證什么，什么樣的見(jiàn)證。可將作文題在具體的內(nèi)容上擴(kuò)展為“愛(ài)的見(jiàn)證”、“中國(guó)真情見(jiàn)證”、“歷史見(jiàn)證”、“談司法見(jiàn)證制度”、“見(jiàn)證成長(zhǎng)”、“時(shí)間的見(jiàn)證”等。

而四川卷的標(biāo)題《熟悉》，它和山東卷作文題一樣是獨(dú)詞，前者是形容詞，后者是動(dòng)詞。前者強(qiáng)調(diào)了解程度，后者強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)證”這一動(dòng)作狀態(tài)。四川卷這道作文題的題目，考生從字面上都能把握，是“十分了解，知道得很清楚”的意思。熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經(jīng)美麗的家鄉(xiāng)。發(fā)揮想象，可以由一段感人的故事贊美你熟悉的人，也可以由一個(gè)熟悉的動(dòng)作表達(dá)自己的感恩。發(fā)揮逆向思維，對(duì)這個(gè)作文題目?jī)?nèi)涵的發(fā)掘和深化，反彈琵琶出新意，可以形成“自以為熟悉的人和事，其實(shí)很陌生”、“最熟悉的事物，往往是最不了解的” 、“最陌生的也可能是最熟悉的”、“熟悉有時(shí)是一種可怕的習(xí)慣”的深刻立意，進(jìn)而闡述“人們所熟悉的東西，有時(shí)又在束縛著人們”的道理，發(fā)揮求異思維和創(chuàng)新思維的能動(dòng)性。

二、短語(yǔ)式命題作文

對(duì)于短語(yǔ)式題目，審題時(shí)可以采用“析詞法”。就是將題目的短語(yǔ)以詞為單位進(jìn)行劃分，然后對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)逐一分析。

短語(yǔ)有各種關(guān)系的短語(yǔ)，比如并列關(guān)系、偏正關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系、主謂關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等等。面對(duì)一個(gè)短語(yǔ)式命題，應(yīng)該先弄清楚它的類型，再根據(jù)這種類型的特點(diǎn)去分析。 2009年高考中江蘇卷的《品味時(shí)尚》，這是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，“品味時(shí)尚”則要求考生不僅僅是寫到時(shí)尚，還必須兼顧“品味”?？忌趯忣}時(shí)要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意。第一，是“品味”而不是“品位”，“品味”作動(dòng)詞講的意思是仔細(xì)體會(huì)、玩味，而“品位”的通用意義為人或事物的品質(zhì)、水平?？忌耆梢詫憽坝衅肺弧钡臅r(shí)尚，但如果沒(méi)有寫出“品味”則有些偏題；第二，是“時(shí)尚”而不是“時(shí)髦”，“時(shí)尚”的含義是當(dāng)時(shí)的或者時(shí)興的風(fēng)尚；“時(shí)髦”的意思是形容人的裝飾衣著或其他事物新穎入時(shí)。比較“時(shí)尚”與“時(shí)髦”，不難發(fā)現(xiàn)，前者比后者的外延要廣闊得多，舉凡物質(zhì)、精神等方面，都可以納入“時(shí)尚”的品味視野。

而湖南的《踮起腳尖》，可看作是一種動(dòng)作情態(tài)，從預(yù)留的想象空間來(lái)看，適合寫記敘文，寫為什么“踮起腳尖”，因什么“踮起腳尖”。再者從“踮起腳尖”的象征意義來(lái)說(shuō)，先要理解到如下象征意義：舉高望遠(yuǎn)、抬高看清、奮斗向上、虛榮比試。然后，從某一方面，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)歷史，聯(lián)想到他人自身，或評(píng)析，或議論，自然成文。重慶的《我和故事》，是個(gè)并列關(guān)系式題目，其核心是故事，但又要寫出“我”與故事的關(guān)聯(lián)，“我”或許就是故事的主人公或見(jiàn)證者，“我”或許是故事的另一個(gè)主觀對(duì)象，故事對(duì)“我”有著觸動(dòng)，有著啟迪，另一方面，要思考寫一個(gè)什么樣的故事，表現(xiàn)什么，“我”在故事中的地位與分量。

三、句子式命題作文

第5篇：江蘇高考作文題目范文

【關(guān)鍵詞】作文；命題；高考；立意

一、命題特點(diǎn)

1.弘揚(yáng)社會(huì)正能量

廣西卷高考作文題目就是取材于一則感人肺腑的新聞事件“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”。這個(gè)題目有意引導(dǎo)考生學(xué)生聯(lián)想到社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)青年人擔(dān)起弘揚(yáng)社會(huì)正能量的責(zé)任，“友善，和諧，誠(chéng)信，敬業(yè)，平等，文明”等關(guān)鍵詞都可以作為思考的方向。這樣題目的思考方向既是貼近現(xiàn)實(shí)，又能突出時(shí)代精神。類似方向的命題在全國(guó)各省市高考試卷中還有很多，比如湖南作文題直接以“最美鄉(xiāng)村干部”為材料，充分體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)青年人正視每一個(gè)崗位，弘揚(yáng)正能量。

此外，全國(guó)新課標(biāo)II卷作文題“給動(dòng)物喂食”中對(duì) “法治”問(wèn)題進(jìn)行了探討；北京作文命題立意“老規(guī)矩引發(fā)的新思考”等，都是對(duì)“文化傳承與現(xiàn)代化”、“高科技與當(dāng)代社會(huì)”、“習(xí)慣規(guī)則與創(chuàng)新發(fā)展”等問(wèn)題的思考。這些問(wèn)題都是我國(guó)在快速發(fā)展中所面臨的各種社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)青年人思考這些社會(huì)所面臨的急需解決的問(wèn)題，傳播社會(huì)正能量。

2.鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感

寫作文不能講空話、套話、假話，只有表達(dá)自己的真情實(shí)感才能引起讀者的共鳴。江蘇卷作文材料有關(guān)于“青春不朽”的作文題主要是引發(fā)青年人對(duì)于青春、對(duì)于生命的思考，呼吁青年人保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)直面青春的短暫、生命的脆弱和生活的慘淡，開(kāi)始對(duì)人生有所思考，進(jìn)而產(chǎn)生自己獨(dú)特的認(rèn)知，說(shuō)出真實(shí)想法，抒發(fā)出真情實(shí)感。

3.激發(fā)考生多向思維

安徽卷關(guān)于“劇本改臺(tái)詞的爭(zhēng)論”的材料是這樣描述的，表演藝術(shù)家認(rèn)為演員是在演戲，并非是在念劇本，所以可以根據(jù)自己的需要改臺(tái)詞。這個(gè)題目給了考生兩方面的思考，有辯證的意境，讓學(xué)生發(fā)散思維，出現(xiàn)多發(fā)面的思考，同時(shí)也給了學(xué)生廣闊的發(fā)揮空間，讓學(xué)生可以投其所好，從自己喜歡的角度入手進(jìn)行寫作，產(chǎn)生風(fēng)格各異的作文。

二、以材料命題作文的利弊分析

為了能客觀地反應(yīng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，自2013年起，材料作文就形成了一統(tǒng)天下的局面，2014年全國(guó)高考作文以材料來(lái)命題是一種必然趨勢(shì)了?？墒沁@種命題方式有利也有弊。

1.材料作文之利

首先，材料作文立意廣泛，給出的寫作視角很多，無(wú)論才能夠深度還是廣度都給學(xué)生更廣闊的空間，發(fā)散思維，從而盡情表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

其次，材料作文更加貼近學(xué)生的生活和情感，讓他們以自己的親身體驗(yàn)作為素材來(lái)寫作，不會(huì)無(wú)所適從，更容易表達(dá)自己的真情實(shí)感，提高學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和靈活性。

最后，增強(qiáng)考生的語(yǔ)言表達(dá)水平和思維能力，讓他們從自己的實(shí)踐中獲得真知，從而提高學(xué)生思維的深刻性和批判性。

2.材料作文之弊

首先，材料作文大多是議論文，考生發(fā)揮彈性不太大，表達(dá)形式單一。

其次，很多材料讓考生摸不著頭腦，推敲不出真正符合標(biāo)準(zhǔn)的立意。比如說(shuō)山東卷，材料是：一個(gè)畫框一樣的窗子，有人透過(guò)窗子看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，還有人看到的是靜。這是幾個(gè)完全不同的概念，讓考生無(wú)從下筆，從而會(huì)產(chǎn)生“角度”、“相由心生”等錯(cuò)誤立意，難免偏離材料的本意。

最后，這種命題方式發(fā)揮空間過(guò)大。本身考題空間大是好事，有利于考生發(fā)揮，各抒己見(jiàn)，但如果發(fā)揮空間過(guò)大，不加限制的話，在測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上就很難達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的意見(jiàn)，在高考的環(huán)境下不利于考試的公平性。

三、高考語(yǔ)文作文命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)與建議

高考命題的原則是“穩(wěn)中有變，不斷創(chuàng)新”。在縱觀近幾年高考作文試題的基礎(chǔ)上，展望未來(lái)高考作文命題趨勢(shì)，有如下預(yù)測(cè)與建議。

（一）突出三個(gè)方面

這三個(gè)方面是―一“體驗(yàn)”“理性”和“人文”。

1.“注重體驗(yàn)”是2014年高考作文命題的基調(diào)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注生活，激發(fā)寫作欲望。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)體驗(yàn)普通人的生活，特別是他們的情感和人生經(jīng)歷，這樣才能寫出自我風(fēng)采。如重慶高考作文材料“租房”，就是講述游客租老人房子，后來(lái)被拒租的普通事件讓考生從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。

2.“講求理性”是2014年高考作文命題中的濃重一筆

“理性”要求人要學(xué)會(huì)思考地看問(wèn)題，受理智的控制，做到全面、辯證、不偏激。如湖北高考作文材料“山頂?shù)娘L(fēng)景”，有山腳下、山腰、山頂三個(gè)地點(diǎn)。這時(shí)考生就需要從三個(gè)地方的象征義入手，另辟蹊徑，得出“人生可以有這三個(gè)境界”、“學(xué)習(xí)如登山”、“實(shí)踐出真知”等不同的立意角度。

3.“宏揚(yáng)人文精神”將是以后高考作文命題的精髓

“人文精神”是人類的一種普遍關(guān)懷，維護(hù)自己的尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)，關(guān)切和尊重他人，敬畏生命，尊重自然，同時(shí)也保護(hù)人類遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象，這都將是高考作文關(guān)注的熱點(diǎn)。在2014年湖南高考作文的材料“心在哪風(fēng)景就在哪”中，就充分體現(xiàn)了人類的奉獻(xiàn)精神。廣西卷的材料“老王生病”，充分體現(xiàn)了人性的善良和懂得感恩的人文精神。

（二）做到四個(gè)“強(qiáng)化”

1.強(qiáng)化審題意識(shí)

高考作文的第一個(gè)要求是“符合題意”，即指文章的主旨必須符合規(guī)定。所以學(xué)生在審題時(shí)一定要注意。

2.強(qiáng)化思維訓(xùn)練

寫作時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)突破傳統(tǒng)的思維定定勢(shì)，換一個(gè)角度看問(wèn)題，挖掘新的角度，從而靈活地運(yùn)用在作文中。

3.強(qiáng)化素材積累

素材的積累來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，所以你要有豐富的作文素材，就必須有豐富的生活積累。在平日的生活中，要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，提高溝通交往技能，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，閱讀是寫作的土壤，要博覽群書，才能使作文枝繁葉茂。

第6篇：江蘇高考作文題目范文

長(zhǎng)期以來(lái)，高考生命化取向一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高考作文從1999年“假如記憶可以移植”之后的話題設(shè)置，吹響了高考生命化的號(hào)角，于是，以生命為取向的話題作文開(kāi)始登上高考的舞臺(tái)。

二 高考作文對(duì)生命本質(zhì)的解讀

古今中外的哲學(xué)家們一直思考的一個(gè)問(wèn)題就是生命的含義。其實(shí)這不只是哲學(xué)家的事情，也是每個(gè)有思想的生命個(gè)體的權(quán)利。對(duì)生命解讀的深刻與否會(huì)影響到人生軌跡的好壞。而作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展希望的青少年，他們的人生態(tài)度就顯得更為重要，因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值取向和人生取向，將會(huì)影響到我國(guó)未來(lái)社會(huì)的主流群體。所以，對(duì)于高考學(xué)生來(lái)講，高考話題作文生命化的取向有其必要性。如2005年高考中的一個(gè)話題作文是《位置與價(jià)值》。文題的主要角度就在人生與價(jià)值上。從生命學(xué)的角度上解釋，價(jià)值有正價(jià)值和負(fù)價(jià)值，是一個(gè)中性概念，而人生是有限的，怎么在有限的生命中創(chuàng)造出更有價(jià)值的東西，就是我們所要探討的問(wèn)題。所謂“位置創(chuàng)造價(jià)值，價(jià)值決定位置”。因此，正面的價(jià)值可以提高個(gè)人的位置；相反，負(fù)面的價(jià)值則降低位置。話題作文站在思辨的角度上，讓學(xué)生對(duì)生命作出闡釋。

三 高考作文對(duì)生命的反思和領(lǐng)悟

最早引起對(duì)生命的反思和領(lǐng)悟的高考作文是2002年全國(guó)卷中的話題作文《心靈的選擇》。因此可以看出這個(gè)話題的重心指向心靈，暗含了對(duì)生命的反思。對(duì)于心靈來(lái)講，所有的選擇都是在經(jīng)過(guò)自己的思考之后得到的結(jié)果。之后，全國(guó)的高考作文話題就開(kāi)始大舉進(jìn)行對(duì)生命的反思和領(lǐng)悟。例如，2004年的話題作文《遭遇挫折和放大痛苦》以及2011年的江蘇高考作文題目為《人和平庸》。這個(gè)題目就是讓我們思考生命，領(lǐng)悟生命，對(duì)自己的人生作出一個(gè)反思。又如，2005年的天津高考作文《留給明天》，這個(gè)題目不僅有詩(shī)意，而且“留給”這個(gè)詞給了我們一種生命的啟示，是一種對(duì)生命的仰望和主動(dòng)，同時(shí)，也讓我們領(lǐng)悟到了生命的厚度。

四 高考話題作文話題的生命化取向的相關(guān)啟示

近年來(lái)，以生命學(xué)角度立意的高考作文已成為一種趨勢(shì)，從中可隱約地領(lǐng)悟到了生命的含義。

1．高考話題作文的話題生命化取向?qū)φZ(yǔ)言課程改革的啟示

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者，要將語(yǔ)文逐漸引領(lǐng)到生命和人性的道路上。尤其是在當(dāng)前我國(guó)課程進(jìn)行整改之后，語(yǔ)文教育事業(yè)更是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教育工作者必須肩負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，引導(dǎo)學(xué)生寫作方向要回歸生命，釋放年輕人的自由天性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師在平常教育的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生寫作一些貼近生命真諦的題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和寫作的過(guò)程中，能夠體會(huì)到生命的重要及其意義，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)生命，珍惜生命，這才是高考話題作文話題的生命化取向的意義所在。

另外，教育可以使人的生命回歸，促進(jìn)了人與人之間思想和靈魂的交流。生命的本質(zhì)和含義必須要以文化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，才能啟迪年輕一代對(duì)生命的理解。同時(shí)，生命作為教育的特質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的真正意義。

2．高考話題作文的話題生命化取向?qū)φZ(yǔ)文寫作教學(xué)的啟示

高考話題作文的話題生命化取向讓我們意識(shí)到，教師在教習(xí)學(xué)生寫作的同時(shí)，要注意以下原則性問(wèn)題：（1）體現(xiàn)其開(kāi)放性原則。所謂開(kāi)放性就是要求學(xué)生在寫作時(shí)可以自由地表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)生在自由抒寫的基礎(chǔ)上，引起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，從而進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)揮。（2）要構(gòu)成系統(tǒng)性原則。也就是說(shuō)學(xué)生在寫作過(guò)程中，思維創(chuàng)作要有系統(tǒng)性，使得學(xué)生的整體思維和專項(xiàng)思維可以相得益彰。教師和學(xué)生相結(jié)合，從而形成一個(gè)立體性寫作系統(tǒng)。（3）有針對(duì)性原則。有針對(duì)性的作文訓(xùn)練可以指導(dǎo)生命個(gè)體和生命群體的生命質(zhì)量的提升。（4）體驗(yàn)性原則。所謂體驗(yàn)就是對(duì)自己原始生命潛能的激發(fā)，是學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲的前提條件，是對(duì)生命的一種自我召喚，在體驗(yàn)過(guò)程中，可以體現(xiàn)生命價(jià)值。

3．高考話題作文的話題生命化取向?qū)?012年作文命題取向的啟示

通過(guò)以上的分析和了解可以發(fā)現(xiàn)，在注重學(xué)生理性思維的辯解時(shí)，也必須重視教育的成果，讓學(xué)生不僅回歸生命，還要回歸教學(xué)目標(biāo)。所以，對(duì)于2012年的高考命題傾向要堅(jiān)持回歸生命，穩(wěn)中求變，喚醒人們心中的生命意識(shí)，強(qiáng)調(diào)作文題材的“綠色化”，要注重打破傳統(tǒng)的命題形式，對(duì)高考作文在內(nèi)容、要求以及題材上都做進(jìn)一步的改革；還要重視材料作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練。作文的評(píng)價(jià)要注重卷面的細(xì)節(jié)之處，評(píng)卷者要尊重學(xué)生自己的個(gè)性，理解學(xué)生的多元化立意。

五 結(jié)束語(yǔ)

總之，高考話題作文的話題要注重生命哲學(xué)的滲透和探究，要對(duì)正處于青春期的學(xué)生能夠有一個(gè)正確的引導(dǎo)，消除他們心中的困惑，樹(shù)立他們正確的人生觀和價(jià)值觀，這就是高考話題作文的話題生命化取向的重要意義和影響。

參考文獻(xiàn)

［1］呂世虎.新課程與教學(xué)研究［M］.上海：上海教育出版社，2010

第7篇：江蘇高考作文題目范文

新材料作文是相對(duì)于傳統(tǒng)材料作文而言的，兩者都屬于材料作文的范疇。傳統(tǒng)材料作文限制多，限定文體，要求作文時(shí)必須結(jié)合材料。新材料作文則沒(méi)有那么多的限制，也稱為題意作文，即命題人僅僅給出材料，但是不給出話題，學(xué)生可以在閱讀材料的基礎(chǔ)上自選話題和角度進(jìn)行立意，自主選擇作文的文體，自主給出作文題目。新材料作文可以敘述社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的大事小事，新材料可能是單一材料，也可能是多則材料、漫畫圖片，而且新形式在不斷增加，但主要還是以單一材料為主。因此，本文主要探究單一的新材料作文如何審好題，立好意。這是寫好作文的第一步，也是得分的關(guān)鍵所在。

審題立意，即對(duì)所給材料進(jìn)行細(xì)致周密的審查、分析，從中正確判斷文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現(xiàn)手法及文章格調(diào)。其中立意是最關(guān)鍵的一步，“意”是文章的靈魂，立意是根據(jù)材料確定好一個(gè)明確的中心，立好意是緊扣材料，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出具有啟發(fā)性的、貼近時(shí)代的、充滿哲理的立意。

高考新材料作文的出題者一般選擇內(nèi)涵豐富的材料，注重題目設(shè)置的開(kāi)放性，比如“自選角度”、“選好角度”、“選擇一個(gè)側(cè)面”等，雖然表面上為考生提供了多種選擇，但是無(wú)疑增加了考生權(quán)衡和選擇的難度，增加了選題的時(shí)間。而且在立意方面，考生要透析材料本質(zhì)，完成一個(gè)從感性到理性的總結(jié)過(guò)程，由淺及深，對(duì)考生思維能力和表達(dá)能力的要求較高，而且有時(shí)考生很難讀出出題者的觀點(diǎn)。以安徽卷材料作文“梯子不用時(shí)可以橫著放”為例，材料中客戶角度的觀點(diǎn)是：在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中如果轉(zhuǎn)換思路，則問(wèn)題迎刃而解，題意中心是“轉(zhuǎn)換思路”，但是有的考生卻得出了“注意細(xì)節(jié)”、“處處小心”等觀點(diǎn)，與出題者意圖相差甚遠(yuǎn)，得分自然就低。

為了能讓考生掌握好新材料作文的審題立意，高中語(yǔ)文教師必須進(jìn)行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練，將審題立意提到一個(gè)高度重視的層面。對(duì)新材料作文的審題立意訓(xùn)練，要遵循由淺及深、由易及難的步驟。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為訓(xùn)練好單一材料作文的審題立意非常重要，不僅是大勢(shì)所趨，更可以為多則材料作文打好基礎(chǔ)。在訓(xùn)練單一材料作文的審題立意過(guò)程中，應(yīng)采取以下五種方法，步步深入。

一、關(guān)鍵語(yǔ)句審題法

有的材料作文中關(guān)鍵性語(yǔ)句就是整個(gè)材料的中心，是材料的主旨，只要抓住這樣的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行思考，就可以準(zhǔn)確把握題意。教師要先將這種方法向?qū)W生講解清楚，然后選取一些具有代表性的例子進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生自己搜集類似資料進(jìn)行練習(xí)。

例1：貝利是巴西足球名將，他在足壇上初露鋒芒時(shí)，記者采訪問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你哪一個(gè)球踢得最好？”答案是：“下一個(gè)！”當(dāng)他踢進(jìn)一千多個(gè)球，成為世界著名球王時(shí)，記者又問(wèn)了同樣的問(wèn)題，而答案依然是：“下一個(gè)！”

在這篇材料中，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“下一個(gè)”，通過(guò)該詞得出“永不滿足、再接再厲的奮斗拼搏精神”的題意。

二、聯(lián)想遷移引申法

有的材料是一則寓言故事或者某種自然現(xiàn)象，即便含有關(guān)鍵語(yǔ)句，拿材料本身做文章也沒(méi)有多大效果。這類材料的審題立意，必須向和社會(huì)、和人類相類似的現(xiàn)象靠攏，從而確立寫作的主題，需要用到學(xué)生的思維能力與聯(lián)想遷移能力，這就比例1有難度。此時(shí)學(xué)生應(yīng)先全面閱讀材料，然后尋找材料中具有哲理的句子，細(xì)心揣摩，進(jìn)而聯(lián)想引申到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象，確定寫作中心主題。

三、以果溯因?qū)忣}法

因果關(guān)系是世界上最基礎(chǔ)的事物聯(lián)系形式，有因必有果，有果必有因，因果相連。在新材料作文的審題中，采用以果溯因法，根據(jù)材料結(jié)果推理出造成該結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能夠找到非常好的立意。這種方法適用范圍廣，因此需要著重講解，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)并能靈活應(yīng)用。

例2：古代有一個(gè)漁翁在一口井里撈魚，第一天網(wǎng)撈成果是兩條大鯉魚，第二天網(wǎng)撈成果是三條青魚，第三天網(wǎng)撈成果僅是幾個(gè)蝦米，第四天、五天一無(wú)所獲，原因是什么呢？

分析：采用以果溯因法，結(jié)果是兩條大鯉魚，三條青魚，幾個(gè)蝦米到一無(wú)所獲，追尋原因，就是井里撈魚，總有撈完的時(shí)候，因此快速明白材料主旨：到廣闊的空間撒網(wǎng)，方有更加豐碩的收獲。

四、聯(lián)系實(shí)際審題法

聯(lián)系實(shí)際的新材料已經(jīng)成為當(dāng)下高考作文的寵兒，2010年北京市高考作文就引入總理的故事，作文話題為“仰望星空與腳踏實(shí)地”。于丹教授對(duì)現(xiàn)在高考作文的評(píng)價(jià)是“很社會(huì)，很當(dāng)下，很思維”。對(duì)于這類材料，審題立意應(yīng)該進(jìn)行以下訓(xùn)練：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣

關(guān)注時(shí)事是現(xiàn)在高中生的必修學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不僅是政治考試，更是作文寫作的必備基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的方法有：（1）提醒學(xué)生從自己的需要出發(fā)，注意對(duì)重要時(shí)事進(jìn)行摘抄記錄，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到多關(guān)心時(shí)事，常寫時(shí)評(píng)，對(duì)新材料作文審題立意大有好處。（2）教師和家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的興趣，培養(yǎng)他們正確閱讀報(bào)紙的好習(xí)慣。

2.要深挖材料

對(duì)于未直接說(shuō)出所映射的社會(huì)問(wèn)題的材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生在全面閱讀后，繼續(xù)深挖材料，將能聯(lián)系到的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題都標(biāo)記出來(lái)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念

必須培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是有價(jià)值的、有意義的。教師要在日常教學(xué)中向?qū)W生傳授正確的觀點(diǎn)，把道理講解明白，要培養(yǎng)學(xué)生做人的良好品質(zhì)。如果學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都是扭曲的，那么文章的立意一定是有問(wèn)題的。

第8篇：江蘇高考作文題目范文

強(qiáng)烈。

生活中大家進(jìn)菜場(chǎng)買蔬菜都挑最新鮮的――又好看又好吃！選素材的道理也是一樣，新鮮更有看頭。新鮮的時(shí)事素材時(shí)代感強(qiáng)，更容易吸引閱卷老師的眼球，展現(xiàn)考生的時(shí)代責(zé)任感，為此在備考階段考生可以有重點(diǎn)地記住本年度的熱點(diǎn)事件。當(dāng)然找新聞故事也是有講究的，有兩點(diǎn)準(zhǔn)則要記住：1.有“新聞性”才有“新鮮感”;2.有“顛覆感”才能“喚起興趣”。

第一例：宿舍管理員阿姨的一封信

2014年4月13日，看到學(xué)生沉迷于睡覺(jué)、打游戲，安陽(yáng)工學(xué)院一宿管理員阿姨寫了一封霸氣的“勸學(xué)信”。

致一號(hào)樓同學(xué)的一封信

夏天已經(jīng)快到了，外面陽(yáng)光明媚，正是一年里最好的時(shí)光。不少同學(xué)早起背書，圖書館、籃球場(chǎng)上也不乏他們的身影，可你還在宿舍里抱著被子打著LOL，有沒(méi)有想過(guò)自己的未來(lái)呢？難道你女朋友以后受欺負(fù)了你就拿著鍵盤鼠標(biāo)喊著“德瑪西亞”去救她？快醒醒吧！大學(xué)時(shí)光并不長(zhǎng)，畢業(yè)雖易，找工作不易，且行且珍惜！

――愛(ài)你們的宿管阿姨

（注：LOL是一款網(wǎng)絡(luò)游戲，叫《英雄聯(lián)盟》，“德瑪西亞”則是該游戲中的一句非常有名的臺(tái)詞。）

這個(gè)新聞故事為什么容易吸引讀者的眼球呢？因?yàn)樗嵏擦巳藗儗?duì)學(xué)校宿舍管理員阿姨“刻板、文化程度低”的一貫認(rèn)識(shí)。讀者對(duì)這則新聞感興趣的點(diǎn)就在這封很潮、很詩(shī)意的公開(kāi)信，相對(duì)于宿舍管理員阿姨一貫的大喊大叫所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈反差，讀者的思維被顛覆，閱讀、評(píng)論的興趣自然就上來(lái)了。這個(gè)新聞故事如果用在2014年浙江卷高考作文（“門與路”）中那是再好不過(guò)的了，可以這樣巧妙地嵌入文中：

進(jìn)了大學(xué)的門，不代表就是人才;走在大學(xué)的路上，也不代表就一定能留下生活的印記，總有人虛度四年。這不，2014年4月13日，看到學(xué)生沉迷于睡覺(jué)、打游戲，安陽(yáng)工學(xué)院一宿舍管理員阿姨寫了一封霸氣十足的“勸學(xué)信”……面對(duì)記者，這位宿舍管理員阿姨李金玲說(shuō)：“進(jìn)大學(xué)并不等于進(jìn)了保險(xiǎn)柜，哪個(gè)年齡段就應(yīng)該做哪個(gè)年齡段的事兒，大學(xué)生就該好好學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)父母的血汗錢?！币晃晃幕潭炔⒉凰愀叩墓芾韱T尚有如此認(rèn)識(shí)，身為象牙塔中的天之驕子們不感到臉紅嗎？我們需要反思：學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造才是年青人生活意義之所在，無(wú)論你在門內(nèi)，還是在路上。

準(zhǔn)備、記憶一則新聞素材不容易，所以考生一定要思維靈活，盡量做到一材多用。上面宿舍管理員阿姨的故事除了浙江卷，還可以用到其他多個(gè)省市的考題。江蘇卷“青春的朽與不朽”可以用：宿舍管理員阿姨的青春與大學(xué)生們同在。北京卷“老規(guī)矩”可以用：宿舍管理員阿姨提醒的“認(rèn)真學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生而言正是丟掉的“老規(guī)矩”。重慶卷“玻璃垃圾要分裝”可以用：宿舍管理員阿姨在“責(zé)任心強(qiáng)烈”這個(gè)角度上就是中國(guó)版的那個(gè)“波羅的海海濱的房東”。山東卷“看風(fēng)景”可以用：從窗子望出去，每個(gè)人都可以在生活中找到屬于自己的落腳點(diǎn)，所以我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)我們的生活。無(wú)疑，宿舍管理員阿姨是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的典型代表。湖南卷“鄉(xiāng)黨委書記的故事”可以用：心在哪里，風(fēng)景就在哪里。宿舍管理員阿姨的公開(kāi)信堪稱一道靚麗的風(fēng)景，因?yàn)樗男木驮趯W(xué)生身上。廣西卷“老王的故事”可以用：打工還債的“老王”凸顯了普通老百姓身上的善良品質(zhì)，宿舍管理員阿姨也可與之同列。上海卷“穿越沙漠的自由與限制”能不能用呢？貌似很深?yuàn)W的上海卷其實(shí)也可以用：“穿不穿越沙漠”，這只是一個(gè)比方而已。其間蘊(yùn)含的道理是“生活，對(duì)每一個(gè)人而言，都不是隨心所欲的，有些事情，我們必須面對(duì)，比如學(xué)習(xí)，比如社會(huì)公德”。既然如此，大力呼吁學(xué)習(xí)的宿舍管理員阿姨又可以閃亮登場(chǎng)了。

除了上面結(jié)合2014的高考作文題所作的分析應(yīng)用以外，就這則素材我們還可以進(jìn)行挖掘：

1.從宿舍管理員阿姨的角度分析：閃光的，不一定非得是金子。人才無(wú)處不在，只要對(duì)自己的本職工作盡職盡力，每個(gè)人都是不可替代的，都會(huì)實(shí)現(xiàn)自身存在的價(jià)值。2.從學(xué)生的角度分析：三人行，必有我?guī)?，別瞧不起你身邊的人。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽(tīng)得進(jìn)勸告，不能喪志。3.從教育的角度分析：人人都是教育的主體，校園處處都是教育的陣地，我們應(yīng)該讓每一朵花、每一根草都發(fā)揮育人的功能。

二、“草根素材”入文，認(rèn)同感強(qiáng)烈。

生活中，那些貼近老百姓真實(shí)生活的實(shí)際，反映百姓生活中的真實(shí)情感的事情，更容易引起共鳴。魯迅的《一件小事》、楊絳的《老王》、莫言的《透明的紅蘿卜》等一系列名篇之所以讓人百讀不厭，歷久彌香，就是因?yàn)樗麄儼压P觸伸向了社會(huì)底層的百姓，讓讀者品嘗到了他們的酸甜苦辣，體察到了他們的喜怒哀樂(lè)。閱卷老師也是普通百姓，因此他們對(duì)于出現(xiàn)在高考作文中的百姓素材肯定是有著高度的認(rèn)同感與親切感的。讓我們?cè)賮?lái)看看怎樣化用一則“草根素材”進(jìn)入高考作文。

第二例：“不扔就失業(yè)”的強(qiáng)盜邏輯

48歲的康仲軍是泰山景區(qū)的一名環(huán)衛(wèi)工。2014年10月3日，康仲軍遇到了十一黃金周以來(lái)的第一個(gè)垃圾小高峰，從早上五點(diǎn)半起，他就開(kāi)始下到山谷撿拾垃圾。一位游客往山谷扔了一個(gè)易拉罐，差點(diǎn)砸到康仲軍的頭上。記者問(wèn)他最難干的活是什么，康仲軍告訴記者就是他現(xiàn)在干的――撿樹(shù)上、巖石上和山谷里的垃圾。倒不是怕危險(xiǎn)，就是太麻煩。很多乘客吃完了東西，就往山崖這邊一扔，有些掛在樹(shù)上，有些掉到了山谷里，還有些就掛在山石上，清理起來(lái)特別費(fèi)勁。他曾經(jīng)試圖制止游客亂扔垃圾，但有一位游客說(shuō)：“我們不扔，你們不就失業(yè)了？”

第9篇：江蘇高考作文題目范文

【關(guān)鍵詞】作文 生活 思考 深刻

老師們常常感受到有相當(dāng)一部分學(xué)生作文思想深度不夠，缺乏思辨能力，與高中學(xué)生身份不符。高考考綱上對(duì)作文的發(fā)展等級(jí)考查第一條就是“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這個(gè)要求就是高考時(shí)要寫出有深度的作文，而要寫出有深度的作文，就一定要提高學(xué)生的思維能力。“思維能力”指的是什么呢？布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六級(jí)：知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。前三級(jí)通常被稱為“低級(jí)思維能力”，后三級(jí)通常被稱為“高級(jí)思維能力”。高考自然是考查學(xué)生的“高級(jí)思維能力”。新課程目標(biāo)要求非常重視學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展，其中對(duì)寫作目標(biāo)的表述是“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。

如何讓學(xué)生作文深刻起來(lái)是我們的當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能使我們的作文深刻起來(lái)呢？下面談一些個(gè)人的做法和看法，供大家參考。

第一，課堂上多“煉”學(xué)生思維?，F(xiàn)行的教育體制不可能讓學(xué)生多讀書尤其是文史哲方面的書籍，但我們可以在課堂上讓學(xué)生多讀書，少條分縷析的講解，把時(shí)間還給學(xué)生。將教材上的優(yōu)秀文本深入地挖掘下去，使學(xué)生的思維充分地活躍興奮起來(lái)。譬如說(shuō)，在教授朱自清的《荷塘月色》時(shí)，可以在學(xué)生充分閱讀文本后，用投影投出老教材上的選文，讓學(xué)生找出新老教材關(guān)于《荷塘月色》選文的不同，然后讓學(xué)生思考哪種選文更好，結(jié)合文本談理由。再比如，在教授《燭之武退秦師》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生依據(jù)文本談?wù)勛约鹤钚蕾p的人是誰(shuí)。有欣賞燭之武的，有欣賞鄭伯的，有欣賞晉文公的，還有欣賞秦伯的，各自在文本中找出了充分理由。最后，讓學(xué)生猜猜老師最欣賞的人物是誰(shuí)。此刻，學(xué)生非常興奮，絕大多數(shù)認(rèn)為是燭之武，而老師邊搖頭邊說(shuō)佚狐――佚之狐。在學(xué)生睜大眼睛等理由的時(shí)候，老師把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生幫助老師找理由。最后，老師陳述理由一二三。

第二，作文審題立意上“煉”深度。在接觸作文題目后要求學(xué)生在草稿紙上作發(fā)散狀勾勒出審題立意時(shí)的思維軌跡，然后快速篩選出自認(rèn)為有深度有話可寫的思路來(lái)寫。譬如說(shuō)，作文題目“補(bǔ)課”。此題可記敘可議論，它可以很清楚地考察出學(xué)生的思維品質(zhì)。一般思維想到的是節(jié)假日學(xué)生到老師那里補(bǔ)文化課；更進(jìn)一層想到是除文化補(bǔ)課之外補(bǔ)道德課、補(bǔ)藝術(shù)課、補(bǔ)健身課等；最好的是立意高遠(yuǎn)，從大自然、人類社會(huì)、人本身等找一個(gè)切入口，談?wù)勂鋵?duì)我們?nèi)祟惾绾窝a(bǔ)了一課，如汶川大地震警示我們，國(guó)家需要補(bǔ)上防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)這一課、環(huán)境污染危害人類健康，我們?nèi)祟愋枰a(bǔ)上人和大自然和諧相處這一課等。

第三，通過(guò)語(yǔ)言“煉”思想。高爾基說(shuō)：“語(yǔ)言是一切事實(shí)和思想的外衣?！闭Z(yǔ)言既可以表現(xiàn)思想，語(yǔ)言又可以深化思想。很多高考優(yōu)秀作文之所以顯得“深刻”，都與語(yǔ)言耐人尋味有關(guān)。“他山之石，可以攻玉?！睆母呖純?yōu)秀作文中獲得啟示，研究和學(xué)習(xí)“通過(guò)思想美化語(yǔ)言、通過(guò)語(yǔ)言深化思想”的技巧，語(yǔ)言對(duì)于思想來(lái)說(shuō)，不僅像一面鏡子，能反映出你的思想，還可以成為思想的磨刀石。琢磨語(yǔ)言，也就是在砥礪思想，使之更鋒利、更明亮。對(duì)事物進(jìn)行“立體透視”，不但能夠讓思想具有穿透力和深刻性，而且會(huì)產(chǎn)生鋪陳的華章，飛揚(yáng)的文采。一般通過(guò)這樣三種方法來(lái)砥礪磨煉。

（1）引用文化名人的語(yǔ)言，成就自己的深刻。如，“天行有常，不為堯存，不為桀亡。”它道出了一個(gè)真理：世界有其特定的內(nèi)在的規(guī)律，它不因人的意志而改變?！疤斓赜写竺蓝谎裕臅r(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)?！辈痪驼f(shuō)明了人定勝天只能是一種美好的愿望嗎？

（2）語(yǔ)言的思辨性是可以“煉”就的。2008年廣東高考作文雖然是“不要輕易說(shuō)‘不’”，卻是充滿了思辨性，很明顯地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的考查。如“一個(gè)巴掌會(huì)弄出什么聲音來(lái)？”考生見(jiàn)了這樣的題目，千萬(wàn)別慌，更不能憑直覺(jué)回答“一個(gè)巴掌拍不響”。先不妨引用古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的話，老實(shí)承認(rèn)“我知道我不知道”，然后把問(wèn)題中的幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞如“一個(gè)”、“巴掌”、“聲音”等逐一分析一遍，從中發(fā)現(xiàn)玄機(jī)，再引經(jīng)據(jù)典，從容地展開(kāi)論述。最后下結(jié)論時(shí)一般要有意閃爍其辭，切忌把話說(shuō)死。一個(gè)巴掌雖然拍不響，但在特定的情況下，會(huì)產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的神奇效果。深刻的內(nèi)涵自然顯現(xiàn)。

（3）借助修辭、哲理來(lái)“煉”造語(yǔ)言。如“真正的英雄決不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了；真正的光明決不是永遠(yuǎn)沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永遠(yuǎn)不被黑暗所掩蔽罷了?！薄伴L(zhǎng)城的美在于其雄渾、壯闊；長(zhǎng)江的美在于其奔流到海不復(fù)回。因?yàn)槟鞘菤鈩?shì)磅礴的中華魂。塞外的美在于其“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；莫高窟的美在于其凝集歷史經(jīng)典，展現(xiàn)民族文化。因?yàn)樗茄S子孫們的心靈交匯，是華夏兒女億萬(wàn)顆心靈撞擊出的火花！”“我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不完滿，但我們努力；我們可以不成熟，但我們自信，因?yàn)槟鞘俏覀冃撵`深處永恒的選擇！”如此等等，作文語(yǔ)言就能熠熠生輝，作文的深刻性也就令人折服。