紀(jì)法教育總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的紀(jì)法教育總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

一、深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)，推進(jìn)司法行政隊(duì)伍建設(shè)

1、深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)。一季度，我局按照縣委、縣政府和市局的統(tǒng)一部署，繼續(xù)深入開(kāi)展“思想大解放、作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、服務(wù)大提升”主題教育活動(dòng)，安排班子成員及處、室、股負(fù)責(zé)人赴井岡山接受革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)結(jié)合縣委政法委組織的對(duì)政法部門工作情況社會(huì)評(píng)議所反饋的意見(jiàn)及我局開(kāi)門主動(dòng)征求到機(jī)關(guān)干部及社會(huì)各界的意見(jiàn)，按照“五查五看”的要求，認(rèn)真對(duì)社會(huì)評(píng)議內(nèi)容進(jìn)行整改，落實(shí)整改責(zé)任人。

2、繼續(xù)深入推進(jìn)機(jī)關(guān)效能建設(shè)。在以往機(jī)關(guān)效能活動(dòng)取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級(jí)的文件要求，我局印發(fā)了《縣司法局關(guān)于集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問(wèn)題工作方案》。方案就集中整治干部職工工作作風(fēng)問(wèn)題作出了明確具體的要求，務(wù)求解決工作作風(fēng)中存在的問(wèn)題和不足，改善服務(wù)態(tài)度，提高辦事效率，提升工作效能。

3、精心組織干部進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我局制定了今后四年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將分批次安排基層司法工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)利用召開(kāi)工作會(huì)議的機(jī)會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)的形式開(kāi)展人民調(diào)解員業(yè)務(wù)培訓(xùn)1場(chǎng)、法律援助工作人員業(yè)務(wù)1場(chǎng)、社區(qū)矯正和安置幫教工作文件學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)1次。

二、認(rèn)真履行司法工作職責(zé)，全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定

1、拓展法律援助，降低法援門檻。結(jié)合“法律援助服務(wù)為民創(chuàng)優(yōu)年”和“法律六進(jìn)”活動(dòng)，進(jìn)一步降低法援門檻，真正把黨的陽(yáng)光政策落實(shí)到受援群眾。我縣律師事務(wù)所、公證處、基層法律服務(wù)所、法律援助中心等機(jī)構(gòu)，深入學(xué)校、社區(qū)、鄉(xiāng)村開(kāi)展法律援助宣傳和咨詢，取得了較好的社會(huì)效果。一季度，共辦理法律援助案件48件，接受各類來(lái)訪、來(lái)電、法律咨詢520起，發(fā)放法律援助便民卡400余份，法律文書30件。

2、落實(shí)幫教措施，做好刑釋解教人員的安置幫教。一是規(guī)范安置幫教日常管理工作，加強(qiáng)安置幫教信息平臺(tái)的應(yīng)用管理，建立安置幫教工作臺(tái)賬和工作檔案。二是落實(shí)刑釋解教人員接送經(jīng)費(fèi)、生活補(bǔ)助費(fèi)以及企業(yè)安置補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，幫助刑釋解教人員解決就業(yè)問(wèn)題和生活困難。三是制定回歸人員對(duì)接安排表，對(duì)無(wú)人接回的刑釋解教人員由局統(tǒng)一辦理手續(xù)接回，實(shí)現(xiàn)100％無(wú)縫對(duì)接。一季度，我縣回歸刑釋解教人員共60人，其中刑滿釋放人員47人，解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員13人；均落實(shí)了幫教措施，沒(méi)有發(fā)生重新犯罪問(wèn)題。

3、強(qiáng)化公證服務(wù)功能，拓寬業(yè)務(wù)案源。我局加強(qiáng)對(duì)公證業(yè)務(wù)的引導(dǎo)和監(jiān)督，增大宣傳力度，提高公證制度的知曉率。同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)辟證源，目前，新拓展交通、城建項(xiàng)目招投標(biāo)公證和婚姻登記財(cái)產(chǎn)協(xié)議公證及土地招投標(biāo)公證等業(yè)務(wù)。截止三月底，我處共完成收費(fèi)40720元，案件數(shù)92件，其中民事經(jīng)濟(jì)公證57件，涉外臺(tái)公證35件。

三、切實(shí)加強(qiáng)司法宣傳工作，提升司法行政工作形象

1、強(qiáng)力推進(jìn)司法行政宣傳工作。年初，根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一部署，我局印發(fā)了15萬(wàn)份法制宣傳年歷，在新年前免費(fèi)發(fā)放到全縣人民手中，發(fā)放過(guò)程由縣電視臺(tái)全程跟蹤。3月23日，我局還請(qǐng)縣電視臺(tái)來(lái)我局錄制了一期司法行政工作專題新聞，并在當(dāng)晚的新聞節(jié)目中播出。

2、精心準(zhǔn)備，參加全縣綜治宣傳月集中宣傳活動(dòng)。依托各基層司法所，大力開(kāi)展綜治宣傳活動(dòng)，有針對(duì)性的宣傳土地承包經(jīng)營(yíng)、農(nóng)民工依法維權(quán)、婚姻政策、老人贍養(yǎng)等問(wèn)題，并發(fā)放各類法律法規(guī)學(xué)習(xí)資料1500余份，解答群眾法律咨詢110余人次。

3、大力加強(qiáng)司法新聞報(bào)道工作。印發(fā)新聞宣傳獎(jiǎng)勵(lì)辦法，提高全系統(tǒng)的新聞宣傳積極性，對(duì)在中央、省、市、縣等不同級(jí)別的報(bào)刊、網(wǎng)站等新聞媒體上采用的稿件，按照相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，一季度，我局在省、市網(wǎng)站上刊發(fā)的稿件共12件。

四、著力改善司法辦公條件，夯實(shí)司法行政工作基石

第2篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:語(yǔ)法翻譯法 交際教學(xué)法 綜合應(yīng)用 教師素質(zhì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為交際的工具正扮演著越來(lái)越重要的角色，社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力要求越來(lái)越高。據(jù)用人單位反饋信息獲知，他們對(duì)這些年來(lái)畢業(yè)的大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力普遍感到不滿，對(duì)口語(yǔ)及寫作能力則更為不滿。究其原因，除了非英語(yǔ)的客觀環(huán)境外，課堂教學(xué)方法的單一也是造成學(xué)生語(yǔ)言能力低下的主要因素。雖然每年有許多學(xué)生通過(guò)了四，六級(jí)考試，但聽(tīng)、說(shuō)能力卻很差，對(duì)此社會(huì)不滿意，學(xué)生也不滿意。于是有人將學(xué)生的交際能力差歸罪于語(yǔ)法學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法受到猛烈抨擊。為了改變現(xiàn)狀，外語(yǔ)教學(xué)改革一直倡導(dǎo)的交際教學(xué)法普遍受到推崇，他們認(rèn)為口語(yǔ)是第一位的，課堂上應(yīng)絕對(duì)優(yōu)先進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，流行著“流利優(yōu)于正確”，“教語(yǔ)言而不是教關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)”等教學(xué)思想，并對(duì)從中學(xué)開(kāi)始的英語(yǔ)教材進(jìn)行一系列改革。教學(xué)大綱偏重功能型，摒棄了語(yǔ)言教學(xué)注重語(yǔ)法的傳統(tǒng)觀念。教材要依據(jù)交際功能項(xiàng)目來(lái)編寫，教學(xué)方法側(cè)重于歸納法。此時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)幾乎是“過(guò)街老鼠”，雖有不少老師暗暗地還在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要，并在教學(xué)中加強(qiáng)這一不可或缺的環(huán)節(jié)，但仍心虛，生怕被扣上“保守”、“陳舊落后”的帽子。語(yǔ)法學(xué)習(xí)被打入“冷宮”多年之后，英語(yǔ)習(xí)得者在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中暴露出很多問(wèn)題，一線老師十分困惑，不知書如何教下去。因此，如何教好外語(yǔ)，采取何種教學(xué)模式能夠使習(xí)得者盡快獲得一定的語(yǔ)言技能成了擺在外語(yǔ)教師面前的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。本文通過(guò)分析最為廣泛應(yīng)用的語(yǔ)法翻譯法和交際法，探討這兩種方法在外語(yǔ)教學(xué)中的綜合應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與不足

語(yǔ)法翻譯法(Grammar-TranslationTeaching Method)歷史悠久，它是以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)為中心的方法。我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界稱它為傳統(tǒng)教學(xué)法。六十年代，Chomsky提出了轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，并從語(yǔ)言學(xué)角度提出了語(yǔ)法能力的概念，成為推崇語(yǔ)法至上派的理論依據(jù)。這一理論受到許多語(yǔ)言學(xué)家的肯定。Harmer(1983)認(rèn)為，掌握語(yǔ)法對(duì)任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都是最基本的。Alexander(1988)指出，精確掌握任何一種語(yǔ)言的根源是語(yǔ)法。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是習(xí)得任何一種語(yǔ)言的捷徑。Pieneman(1984)有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)則證明，受過(guò)語(yǔ)法教育的受試者比未接受語(yǔ)法學(xué)習(xí)者能更快進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。語(yǔ)法翻譯法之所以在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，是因?yàn)樗陨淼脑S多優(yōu)點(diǎn)。首先，在語(yǔ)法翻譯教學(xué)法中，精細(xì)的語(yǔ)法規(guī)則使得語(yǔ)言現(xiàn)象更加系統(tǒng)化，語(yǔ)言輸入更易于理解?？梢詭椭鷮W(xué)習(xí)者打下牢固的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)，有助于學(xué)習(xí)者閱讀和書面技能的提高。另外，學(xué)習(xí)者在掌握了一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及詞匯后，就可以利用工具書進(jìn)行自學(xué)。其次，語(yǔ)法翻譯法在教學(xué)過(guò)程中充分利用母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在講解目的語(yǔ)中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和抽象概念時(shí)用母語(yǔ)解釋較容易且較直觀，有助于學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的透徹理解?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，這一傳統(tǒng)教學(xué)法在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中一直占據(jù)統(tǒng)治地位。當(dāng)然這也有其歷史原因，因?yàn)槿藗冏畛鯇W(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的主要是查閱外文資料，借鑒西方先進(jìn)的科學(xué)、文化、技術(shù)，因此，閱讀理解能力和筆頭翻譯能力的培養(yǎng)顯得特別重要，而語(yǔ)法翻譯教學(xué)法正好符合學(xué)習(xí)者的需要。

然而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)際交流不斷增多，各行各業(yè)都急需外語(yǔ)人才，特別是口頭表達(dá)能力強(qiáng)的人才。由此而來(lái)，傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法的不足之處便暴露無(wú)遺。傳統(tǒng)的教學(xué)法過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而忽視了口語(yǔ)教學(xué)，且教學(xué)過(guò)程較為單調(diào)、枯燥。教師在課堂上一言堂，只注重語(yǔ)言知識(shí)的“輸入”，而忽略了“內(nèi)化”和“輸出”的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能形成師生之間的“互動(dòng)”，學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，得不到實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不能有效地把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，從而形成了語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力之間的脫節(jié)。

二、 交際教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與不足

交際法(communicative approach)是以語(yǔ)言功能為綱，著重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)方法?！敖浑H法(又稱功能法)”這一理論是在七十年代初由英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯(D.A.Wilkins)創(chuàng)立的。交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師不再壟斷課堂，教師的任務(wù)只是組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，如:角色扮演，小組討論，辯論，演講等教學(xué)方式，給學(xué)生提供和創(chuàng)造真實(shí)的交際情景，為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生積極思考，互動(dòng)交流，從而發(fā)展和提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，大大增強(qiáng)了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信心。學(xué)生們完全擺脫古板、枯燥、壓抑而置身于融洽、自由的課堂氣氛中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。隨著教師角色的變化，學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者和研究者，教與學(xué)的觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。

盡管交際法教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，但也存在一些不足。因交際法重口語(yǔ)輕語(yǔ)法的教學(xué)，造成語(yǔ)言質(zhì)量下降。部分英語(yǔ)老師認(rèn)為交際法就是不教語(yǔ)法只教口語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)而不需要糾正他們的錯(cuò)誤。片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言流利度，而忽視準(zhǔn)確度，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯不前現(xiàn)象。另外，交際法對(duì)教師提出了更高要求。在課堂教學(xué)中，教師既要有效地組織課堂交際活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)豐富多變的語(yǔ)言環(huán)境，又要作為交際伙伴參與到活動(dòng)中去。這就需要教師在外語(yǔ)方面具有較強(qiáng)能力，而大多數(shù)教師接受的也都是傳統(tǒng)教學(xué)思想，本身交際能力不是很高，這多多少少影響交際法的課堂效果。其次，交際法豐富多樣的課堂活動(dòng)需要與之相配套的教學(xué)軟硬件，這在很多高校是很難做到的，而且大多數(shù)學(xué)校教室都采用固定的課桌椅，這就限制了交際活動(dòng)的開(kāi)展。

三、傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法相互融合

近二十年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)界關(guān)于教學(xué)法的爭(zhēng)論始終圍繞著傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法和交際法來(lái)展開(kāi)?？陀^上講，這兩種教學(xué)法均有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。語(yǔ)法翻譯法主要通過(guò)講解語(yǔ)法規(guī)則來(lái)提高外語(yǔ)教學(xué)效果。此法簡(jiǎn)潔明了，省時(shí)方便，教出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)全面，讀寫能力強(qiáng)，但忽視口語(yǔ)教學(xué)。交際教學(xué)法則主張語(yǔ)言是交際的工具，教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，因此培養(yǎng)出的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的準(zhǔn)確性則重視不夠。由此可見(jiàn)，假如我們?cè)诮虒W(xué)中能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把翻譯法與交際法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)交替使用，那么這兩種方法定能在一定程度上做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，使學(xué)生不僅有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，而且有較好的聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。

筆者認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)一年級(jí)新生實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法更為科學(xué)。因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)的新生英語(yǔ)水平參差不齊，很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。如果用交際法授課，學(xué)生難以適應(yīng)，并造成心理障礙，從而失去自信。傳統(tǒng)教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者確切理解單詞和句子的涵義，牢固基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積累一定量的詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，并掌握了基本句型后，再將交際法貫穿于教學(xué)中，以達(dá)到學(xué)以致用。另外，在授課時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容施以不同教學(xué)方法也是很有必要的。比如:在講解語(yǔ)法、抽象詞匯、寫作及閱讀技巧時(shí)，采用傳統(tǒng)教學(xué)法可以將內(nèi)容講得透徹明了。在做句子結(jié)構(gòu)練習(xí)時(shí)采用交際法效果更好，通過(guò)師生或?qū)W生間的問(wèn)答可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

四、教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

在傳統(tǒng)教學(xué)法與交際教學(xué)法相互融合的教學(xué)中，教師的作用非常關(guān)鍵。他既要充當(dāng)教學(xué)的組織者、參與者又要充當(dāng)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家等。因此教師的業(yè)務(wù)水平及語(yǔ)言文化素養(yǎng)會(huì)直接影響著教學(xué)效果，而出色的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。首先，教師自身的外語(yǔ)基本功必須過(guò)硬，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各方面表現(xiàn)出色，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)流利，板書工整規(guī)范，語(yǔ)法概念嫻熟準(zhǔn)確。這是大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育對(duì)教師提出的最起碼的要求。其次，教師必須熟練把握英漢兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn)和差異，并熟悉英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景知識(shí)，這樣在授課時(shí)才能做到畫龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)潔明了，擊中要害。我們知道，語(yǔ)言現(xiàn)象是全人類共有的，人們要表達(dá)的概念和意念是相似或相通的，只是表述所用的語(yǔ)言不同罷了。所以，教師給學(xué)生講清兩種語(yǔ)言各自的特點(diǎn)和差異顯得極為必要，而且往往能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，否則，學(xué)生在造句、寫作和翻譯時(shí)就會(huì)生搬硬套，就字譯字寫出“中式英文”或“英式中文”。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生交際能力的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者，必需更新觀念，從改變課堂教學(xué)模式入手，就是將以教師為主講的講授型教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的活動(dòng)型教學(xué)模式。在課堂上教師不能搞“一言堂”或“滿堂罐”，而要堅(jiān)持精講多練的原則。課堂上應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，想方設(shè)法創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多講多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。充分利用有限的學(xué)時(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。因此，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提高自身業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力和教學(xué)水平是每一為教師的重要課題。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)有諸多流派，各有千秋長(zhǎng)短，彼此之間可取長(zhǎng)補(bǔ)短，互融互通。著名學(xué)者李觀儀提出:“明智的做法是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)法中的長(zhǎng)處，擯棄其短處，吸收交際法中適合我國(guó)國(guó)情，能為我所用的辦法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。應(yīng)該兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，講求實(shí)效。”因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷地調(diào)整，不斷地吸取新的教學(xué)思想，并遵循一定的選擇原則，依據(jù)各種不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)階段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化選擇和綜合應(yīng)用，才能提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，取得良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Tricia Hedge. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. 外教社:上海外語(yǔ)教育出版社， 2002.

[2]Harmer J. The practice of English Language Teaching [M]. London: Longman. 1983

第3篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

我委對(duì)普法工作、依法治理工作十分重視，以黨委書記任組長(zhǎng)的依法治理領(lǐng)導(dǎo)小組年初召開(kāi)專題會(huì)議，制定計(jì)劃，明確任務(wù)，還落實(shí)了人員，保障了經(jīng)費(fèi)，真正做到了有人辦事、有錢辦事。

二、采取措施，提高素質(zhì)。

1、以星期一晚學(xué)習(xí)為契機(jī)，抓好機(jī)關(guān)黨員干部的法制教育。按照縣普法辦下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法工作意見(jiàn)》的要求，以全國(guó)“四五普法”統(tǒng)編教材及浙江省公務(wù)員培訓(xùn)教材《wto基本規(guī)則與公共管理》、《干部法律知識(shí)讀本》、《依法行政讀本》等為基本內(nèi)容，堅(jiān)持把集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，認(rèn)真組織機(jī)關(guān)干部定期學(xué)習(xí)法律知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，普遍提高大家的法治意識(shí)，增加了法律知識(shí)，收到了良好的效果。一是參加《公務(wù)員依法行政讀本》知識(shí)的考試，成績(jī)普遍優(yōu)秀；二是大家認(rèn)真學(xué)法，嚴(yán)格守法，依法辦事，牢固樹(shù)立了法治觀念，在依法治理中起到了表率作用，營(yíng)造了濃厚的范圍。

2、進(jìn)一步規(guī)范政務(wù)公開(kāi)制度。規(guī)范政務(wù)公開(kāi)制度，增強(qiáng)依法行政的透明度，將直接涉及人民群眾利益或者人民群眾普遍關(guān)注的管理事項(xiàng)的辦事依據(jù)、辦事制度、辦事結(jié)果等定期向社會(huì)公布，如黨員發(fā)展公示制的健全與完善。提高行政管理的效率和質(zhì)量，方便人民群眾辦事，自覺(jué)地把行政活動(dòng)置于群眾監(jiān)督之下。

三、依法治理，常抓不懈。版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!

第4篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

一、認(rèn)真落實(shí)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策，大力推廣農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具

今年我市財(cái)政農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼資金4900萬(wàn)元，其中中央補(bǔ)貼資金3000萬(wàn)元，重點(diǎn)補(bǔ)貼玉米收獲機(jī)械、小麥免耕播種機(jī)械、65馬力以上拖拉機(jī)、青飼料收獲機(jī)械、薯類收獲機(jī)械等機(jī)具。為確實(shí)做好農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作，在總結(jié)前幾年實(shí)施購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，制定了更完善的保證措施，確保今年購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策順利實(shí)施。

（一）加強(qiáng)政策的宣傳引導(dǎo)

通過(guò)各種媒體及送科技下鄉(xiāng)、召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等多種形式，大力宣傳購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策，提高農(nóng)民群眾的認(rèn)知度，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民的購(gòu)機(jī)用機(jī)的積極性。

（二）進(jìn)一步完善農(nóng)機(jī)購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策

在總結(jié)過(guò)去實(shí)施購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前我市農(nóng)機(jī)化發(fā)展的實(shí)際，對(duì)政策做了切實(shí)可行的調(diào)整。一是擴(kuò)大了補(bǔ)貼的種類；二是拓寬補(bǔ)貼對(duì)象和補(bǔ)貼的優(yōu)先條件；三是提高了部分機(jī)型的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

（三）抓好補(bǔ)貼政策的落實(shí)

一是制定出臺(tái)《2009年農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼方案》，二是參照省目錄，結(jié)合*的實(shí)際編制出臺(tái)了《*市2009年度農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼產(chǎn)品目錄》，在網(wǎng)上及時(shí)公布了《方案》和《目錄》?！赌夸洝飞婕案亍⒎N植施肥、田間管理、收獲、收獲后處理、農(nóng)產(chǎn)品初加工、畜牧水產(chǎn)養(yǎng)殖、動(dòng)力、農(nóng)田基本建設(shè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)設(shè)備、其它機(jī)械等11大類25個(gè)小類77個(gè)品目的農(nóng)業(yè)機(jī)械，有150家生產(chǎn)企業(yè)的697種產(chǎn)品。三是印發(fā)了《*市2009年農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼產(chǎn)品資料匯編》、《*市2009年度農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼產(chǎn)品目錄》和《*市農(nóng)業(yè)機(jī)械管理局關(guān)于農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作致農(nóng)民朋友的一封信》，并將《目錄》、《一封信》發(fā)放張貼到村，讓農(nóng)民充分了解購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策實(shí)施的程序和過(guò)程，這樣既方便了農(nóng)民購(gòu)機(jī)，又確保農(nóng)民對(duì)全過(guò)程的監(jiān)督。四督導(dǎo)檢查*市農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼農(nóng)民申報(bào)工作，確保申報(bào)工作有序進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)與農(nóng)機(jī)企業(yè)的溝通與聯(lián)系

召開(kāi)*市2009年度農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作信息通報(bào)會(huì)，在通報(bào)會(huì)就*市2009年農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策、工作程序、資金結(jié)算等事宜進(jìn)行解讀，簡(jiǎn)化辦事程序，方便企業(yè)銷售補(bǔ)貼機(jī)具和機(jī)具補(bǔ)貼額的結(jié)算。

（五）嚴(yán)格管理，動(dòng)態(tài)控制

2009年的《補(bǔ)貼產(chǎn)品目錄》中沒(méi)有機(jī)具價(jià)格。補(bǔ)貼機(jī)械的具體銷售價(jià)由購(gòu)機(jī)者與經(jīng)銷商或生產(chǎn)企業(yè)商談確定。為確保享受補(bǔ)貼的機(jī)具廠家隨意漲價(jià)，制定《*市農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼機(jī)具價(jià)格承諾書》，要求銷售價(jià)只能等于或低于企業(yè)20*年的補(bǔ)貼銷售最高價(jià)，對(duì)配置變化較大的，可由雙方協(xié)商確定，但不得高于該產(chǎn)品的同期市場(chǎng)價(jià)。在資金使用上，實(shí)行總量控制，計(jì)劃指導(dǎo)，調(diào)整余資，據(jù)實(shí)補(bǔ)貼，并動(dòng)態(tài)跟蹤了解各市區(qū)的進(jìn)展情況，確保補(bǔ)貼資金真正落實(shí)到農(nóng)民的手中。

截止到目前，補(bǔ)貼工作全部完成，共推廣各類機(jī)械近6000臺(tái)（套），使5000余戶農(nóng)民受益。

二、加大農(nóng)機(jī)化示范基地建設(shè)，創(chuàng)新農(nóng)機(jī)化發(fā)展的平臺(tái)

建設(shè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范基地，是深入貫徹黨的十七大和中央1號(hào)文件精神的迫切需要，是落實(shí)《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》和《全國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展階段第十一個(gè)五年規(guī)劃》的具體措施，是在現(xiàn)有條件下，通過(guò)試驗(yàn)示范的方式，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的有效途徑，是符合*實(shí)際的農(nóng)機(jī)化發(fā)展道路、加快推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要舉措。

為創(chuàng)新我市農(nóng)機(jī)化發(fā)展平臺(tái)，根據(jù)目前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，圍繞突破制約我市農(nóng)機(jī)化發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定今年在*、*、*、*、*、*、*建設(shè)糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、設(shè)施農(nóng)業(yè)、畜牧養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖和茶葉生產(chǎn)機(jī)械化等10個(gè)農(nóng)機(jī)化示范基地。為搞好農(nóng)機(jī)化示范基地建設(shè)，起草出臺(tái)了《*市農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技示范基地建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《*市農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技示范基地建設(shè)申報(bào)指南》、《*市農(nóng)業(yè)機(jī)械化科技示范基地建設(shè)申報(bào)書》，開(kāi)展了對(duì)農(nóng)機(jī)化示范基地調(diào)研工作，制定了工作實(shí)施計(jì)劃。農(nóng)機(jī)化示范基地建設(shè)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，科技為依托，服務(wù)高效農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，引進(jìn)運(yùn)用新技術(shù)，試驗(yàn)示范新設(shè)施，推廣應(yīng)用新機(jī)具，加快農(nóng)機(jī)、農(nóng)藝相結(jié)合的配套技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)機(jī)高新裝備相結(jié)合。目前，10示范基地已經(jīng)建成，將成為*市現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)對(duì)外示范的窗口，成為現(xiàn)代農(nóng)機(jī)科技、技術(shù)、機(jī)具的展示基地。

三、完善農(nóng)機(jī)推廣服務(wù)體系，提升農(nóng)機(jī)推廣服務(wù)能力

一是加大農(nóng)機(jī)推廣標(biāo)識(shí)的宣傳。在各市區(qū)統(tǒng)一推廣標(biāo)識(shí)牌的基礎(chǔ)上，今年將《農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼產(chǎn)品資料匯編》封底、封面全部留出，宣傳*“興機(jī)富民”品牌和農(nóng)機(jī)推廣標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)農(nóng)民“看推廣標(biāo)識(shí)，選補(bǔ)貼農(nóng)機(jī)”。同時(shí)，在實(shí)施農(nóng)業(yè)機(jī)械化示范基地時(shí)，將示范基地的標(biāo)牌中也突出了農(nóng)機(jī)推廣標(biāo)識(shí)。二是加強(qiáng)推廣系統(tǒng)和農(nóng)機(jī)企業(yè)的交流。召開(kāi)系統(tǒng)農(nóng)機(jī)推廣站長(zhǎng)會(huì)和農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼企業(yè)信息通報(bào)會(huì)，及時(shí)交流工作、反饋情況，不斷增強(qiáng)農(nóng)機(jī)推廣的凝聚力、向心力。三是大力推進(jìn)農(nóng)機(jī)推廣的信息化建設(shè)。不斷完善充實(shí)農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新機(jī)具檔案信息的內(nèi)容，抓好信息服務(wù)熱線的管理，實(shí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制，及時(shí)解答農(nóng)機(jī)手的咨詢。四是積極組織參加農(nóng)機(jī)科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，將農(nóng)機(jī)化信息送到田間低頭。今年送科技下鄉(xiāng)，結(jié)合農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼工作，重點(diǎn)宣傳了玉米聯(lián)合收獲機(jī)和保護(hù)性耕作機(jī)具，發(fā)放宣傳資料和書籍，開(kāi)展技術(shù)講座，直接和間接培訓(xùn)農(nóng)機(jī)手近萬(wàn)人。

四、實(shí)施專項(xiàng)機(jī)械化技術(shù)推廣

第5篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

本學(xué)期，本人擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班《道德與法治》教學(xué)工作，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在工作中，主要作好了以下幾個(gè)方面：

一、制定計(jì)劃

認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和常規(guī)課，并能經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次交談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)全方面的去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。但是，當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制。做到處變不驚，笑著生氣，喜怒無(wú)形，

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音、視頻等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。并有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生感興趣重視自己的作業(yè)，同學(xué)之間還有互相的評(píng)比。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此我在教學(xué)中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到了有效發(fā)展和培養(yǎng)。 總體來(lái)看，通過(guò)一學(xué)期在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步。能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。需要今后努力的方向是：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

道德與法治的學(xué)科特點(diǎn)使其處在尷尬的位置，作為政治學(xué)科學(xué)生不重視，有些內(nèi)容離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活有差距，所以學(xué)生也并不太感興趣。這些原因使得教學(xué)活動(dòng)不能愉快進(jìn)行。如何改變這種狀況呢？我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整改，采用學(xué)生實(shí)際生活中的小事，或是感興趣的話題進(jìn)行討論，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生愿意聽(tīng)，愿意參與，教學(xué)中的困難就迎刃而解。

2、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力的特點(diǎn)，經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說(shuō)話，說(shuō)真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

3、加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)。

第6篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：玉米；總需求預(yù)測(cè)；需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)；誤差；方差分析

中圖分類號(hào)：F326.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2017）13-2597-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.13.048

A Comparison of Accuracy Between Total Forecast and Structure Prediction

of Corn Demand

YUAN Meng-ye1，2， LI Xiao-yun1， HUANG Ma-lan1

（1.College of Economics & Management， Huazhong Agricultural University， Wuhan 430070， China；

2.Jiyang College，Zhejiang A&F University，Zhuji 311800，Zhejiang， China）

Abstract： Based on analysis of representative domestic literatures related to the corn demand forecast， the deviations between predicted and observed values were emphatically calculated， and the errors between total demand forecast and structure demand prediction were compared with ANOVA. The results showed the accuracy of structure forecast was higher than that of total forecast. The forecast of corn demand structure could not only more directly present its tendency in China， but also clearly reflect the values of each error. So it would be favorable for the future adjustment of forecast method， so as to enhance prediction accuracy.

Key words： corn； demand structure； forecast； error； analysis of variance

玉米自2012年以來(lái)成為中國(guó)第一大糧食作物，隨著人們生活水平的提高以及對(duì)高蛋白食品需要的增加，在未來(lái)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)其需求都將保持較快增長(zhǎng)。玉米不僅是重要的口糧，更是畜禽的主要飼料之一。學(xué)者們認(rèn)為未來(lái)中國(guó)糧食需求增長(zhǎng)主要是飼料糧需求的增加，糧食問(wèn)題主要是飼料糧問(wèn)題[1]。同時(shí)，近年來(lái)美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家大力發(fā)展燃料乙醇的生產(chǎn)及應(yīng)用，中國(guó)大多數(shù)生物燃料乙醇以玉米為原料[2]。隨著時(shí)代的發(fā)展，玉米消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，單純地判斷未來(lái)玉米的總需求趨勢(shì)已不能很好地把握玉米的發(fā)展方向，只有將玉米需求進(jìn)行細(xì)分并預(yù)測(cè)，才能為中國(guó)玉米及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更準(zhǔn)確的依據(jù)，為中國(guó)糧食供需平衡對(duì)策研究提供幫助。

糧食需求預(yù)測(cè)的文獻(xiàn)不勝枚舉，玉米需求預(yù)測(cè)的文獻(xiàn)也較多。隨著玉米需求的不斷增加，預(yù)計(jì)未來(lái)玉米需求預(yù)測(cè)和分析的方法會(huì)層出不窮，審視不同方法之間的準(zhǔn)確性差異及導(dǎo)致差異的原因，可榻窈蟮髡預(yù)測(cè)方法、提高預(yù)測(cè)精度奠定基礎(chǔ)。本研究在有關(guān)玉米需求預(yù)測(cè)的近百篇文獻(xiàn)中挑選了9篇有代表性且有具體預(yù)測(cè)值的文獻(xiàn)，對(duì)其預(yù)測(cè)值與實(shí)際觀測(cè)值進(jìn)行比對(duì)，并利用SPSS軟件對(duì)預(yù)測(cè)誤差進(jìn)行方差分析，從而分析玉米總需求預(yù)測(cè)和玉米需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)兩種方法的準(zhǔn)確度。并對(duì)其產(chǎn)生誤差的原因進(jìn)行分析，為今后預(yù)測(cè)方法的選擇及實(shí)施提供依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)與方法

1.1 數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究從有關(guān)糧食需求預(yù)測(cè)、玉米需求預(yù)測(cè)的近百篇文獻(xiàn)中挑選了數(shù)篇有代表性且有具體預(yù)測(cè)值的文獻(xiàn)，并按總需求預(yù)測(cè)方法和需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法進(jìn)行歸類。此外，所有的玉米實(shí)際消費(fèi)數(shù)據(jù)均來(lái)自布瑞克大宗農(nóng)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.2 預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度分析方法

1.2.1 指標(biāo)選取與計(jì)算 將學(xué)者預(yù)測(cè)所得的歷年玉米需求預(yù)測(cè)值與布瑞克大宗農(nóng)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)中的歷年實(shí)際觀測(cè)值進(jìn)行比對(duì)后，利用公式（1）算得預(yù)測(cè)誤差。

預(yù)測(cè)誤差=■×100% （1）

1.2.2 誤差比較方法 方差分析（ANOVA，Analysis of Variance）是通過(guò)分析數(shù)據(jù)的誤差來(lái)源檢驗(yàn)多個(gè)總體的均值是否相同，用于兩個(gè)及兩個(gè)以上樣本均數(shù)差別的顯著性檢驗(yàn)。由于本研究只涉及一個(gè)控制變量，即預(yù)測(cè)方法對(duì)預(yù)測(cè)誤差的影響，因此選擇單因素方差分析。

方差分析原假設(shè)H0：用兩種方法預(yù)測(cè)玉米需求所產(chǎn)生的誤差的平均值無(wú)顯著性差異。方差分析采用的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量是F統(tǒng)計(jì)量，數(shù)學(xué)定義為：

F=■=■ （2）

給定顯著性水平為α=0.05，與檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的概率P值進(jìn)行比較，如果概率P值小于顯著性水平α，則應(yīng)拒絕原假設(shè)，認(rèn)為預(yù)測(cè)方法對(duì)預(yù)測(cè)誤差產(chǎn)生了顯著影響；反之，則應(yīng)該接受原假設(shè)，認(rèn)為預(yù)測(cè)方法對(duì)預(yù)測(cè)誤差沒(méi)有產(chǎn)生顯著影響。

2 結(jié)果與分析

2.1 中國(guó)歷年玉米消費(fèi)變化

中國(guó)玉米消費(fèi)需求目前主要分為口糧、飼用糧、工業(yè)用糧、種用、耗損等5個(gè)方面，消費(fèi)量呈上升趨勢(shì)。2015年玉米總消費(fèi)量增長(zhǎng)至19 233.0萬(wàn)t，較1991年的9 574.3萬(wàn)t翻了一番。自1985年以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民收入的不斷提高，國(guó)民對(duì)糧食需求不斷增加的同時(shí)，食物消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的改變。城鄉(xiāng)居民對(duì)玉米口糧的直接消費(fèi)逐年減少，對(duì)畜禽產(chǎn)品的需求不斷增加，玉米作為主要的飼料糧，其需求也隨之增加。

由圖1可見(jiàn)，玉米作為口糧的消費(fèi)量逐年減少，1991年占玉米總消費(fèi)的近20%，到2015年僅占消費(fèi)總量的5.7%。飼料消費(fèi)是玉米消費(fèi)需求的主要部分，是目前玉米消費(fèi)的最大渠道，也是中國(guó)玉米消費(fèi)增長(zhǎng)的重要因素。口糧消費(fèi)量的減少和飼料糧消費(fèi)量的增加反映了中國(guó)食物膳食結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。中國(guó)玉米加工業(yè)起步于20世紀(jì)80年代后期，已經(jīng)發(fā)展了20多年，加工能力不斷提高[3]。1991～2015年玉米工業(yè)用糧量增長(zhǎng)了5 000萬(wàn)t，年均增長(zhǎng)率達(dá)10.1%，是中國(guó)玉米消費(fèi)中增長(zhǎng)勢(shì)頭最快的部分。玉米工業(yè)加工消費(fèi)所占比重越來(lái)越高，已達(dá)19.1%，有效緩解了玉米增產(chǎn)帶來(lái)的過(guò)剩問(wèn)題，同時(shí)也調(diào)節(jié)了中國(guó)玉米市場(chǎng)供求關(guān)系。近年來(lái)，受玉米加工業(yè)的影響，飼用玉米量雖穩(wěn)步增長(zhǎng)，其占總消費(fèi)量的比重卻由1995年的76.9%下降到2015年的62.4%。科技的進(jìn)步、配套設(shè)施的完善使玉米種植效率不斷提高，每公頃玉米地的種子用量由1991年的56.5 kg下降到2014年的31.5 kg。在收獲、運(yùn)輸、貯藏、加工過(guò)程中，不可避免地會(huì)有損耗，但由于計(jì)算方式不同，玉米損耗的估計(jì)存在很大差異。從1991～2015年的損耗情況看，每年的損耗約在2%。

2.2 預(yù)測(cè)誤差計(jì)算

本研究比較玉米總需求預(yù)測(cè)方法和需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法之間的準(zhǔn)確度，對(duì)各學(xué)者的預(yù)測(cè)按不同預(yù)測(cè)方法進(jìn)行了歸類，將學(xué)者們的歷年預(yù)測(cè)誤差通過(guò)誤差方程計(jì)算，并進(jìn)一步算得歷年平均誤差、歷年平均絕對(duì)誤差以及誤差的標(biāo)準(zhǔn)差，見(jiàn)表1。

由于誤差存在正負(fù)，平均誤差不能很好地代表誤差的總體情況，因此選用平均絕對(duì)誤差對(duì)各學(xué)者的預(yù)測(cè)誤差進(jìn)行分析。觀察表1發(fā)現(xiàn)，總需求預(yù)測(cè)的平均絕對(duì)誤差均大于10%；而需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)的平均絕對(duì)誤差除孫月新的低產(chǎn)低銷方案外均低于10%。由此可粗略判斷，總需求預(yù)測(cè)方法的準(zhǔn)確度低于需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法的準(zhǔn)確度。

標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度?？傂枨箢A(yù)測(cè)誤差的標(biāo)準(zhǔn)差普遍大于需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)誤差的標(biāo)準(zhǔn)差，這表明兩者相比，需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)誤差更穩(wěn)定。由于廖永松[4]對(duì)全球2010、2020、2030、2040年共4年的玉米需求量進(jìn)行了預(yù)測(cè)，有效數(shù)據(jù)只有2010年，無(wú)法計(jì)算誤差的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差。但計(jì)算其對(duì)2010年全球、美國(guó)、中國(guó)、巴西、墨西哥、日本、印度的玉米需求預(yù)測(cè)誤差發(fā)現(xiàn)，其誤差平均值為-19.42%，標(biāo)準(zhǔn)差為0.170 9，誤差較大。

同時(shí)，將使用總需求預(yù)測(cè)方法的歷年預(yù)測(cè)誤差和使用需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法產(chǎn)生的誤差制得圖2，由兩條預(yù)測(cè)誤差線和零誤差線分別進(jìn)行對(duì)比。由圖2可以看出，從整體上看，總需求預(yù)測(cè)誤差線偏離零誤差線，且偏離程度較大，這說(shuō)明對(duì)玉米總需求進(jìn)行預(yù)測(cè)存在較大誤差且不穩(wěn)定。而需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)誤差線在零誤差線上下波動(dòng)，只有個(gè)別點(diǎn)偏離零誤差線程度較大，說(shuō)明按需求結(jié)構(gòu)對(duì)玉米未來(lái)需求量進(jìn)行預(yù)測(cè)產(chǎn)生的誤差較小且較穩(wěn)定。圖2和表1只呈現(xiàn)了誤差的大致情況，兩種預(yù)測(cè)方法產(chǎn)生的誤差之間是否存在明顯差異，需要進(jìn)一步通過(guò)方差分析來(lái)判斷。

2.3 誤差方差分析

使用SPSS軟件對(duì)預(yù)測(cè)誤差進(jìn)行單因素方差分析，其中控制變量為預(yù)測(cè)方法（總需求預(yù)測(cè)方法和需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法）。

表2是對(duì)樣本的描述性統(tǒng)計(jì)，其中總需求預(yù)測(cè)方法的樣本量為8，誤差均值為-17.00%，標(biāo)準(zhǔn)差為9.09；需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法的樣本量為33，誤差均值為-6.21%，標(biāo)準(zhǔn)差為7.19。從誤差均值來(lái)看，需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法的誤差比總需求預(yù)測(cè)方法的誤差小10.79個(gè)百分點(diǎn)。

方差分析的F檢驗(yàn)，是以各個(gè)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)總體方差齊性為前提的，因此應(yīng)該在方差分析之前，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的總體方差進(jìn)行齊性檢驗(yàn)。如果各個(gè)實(shí)驗(yàn)組內(nèi)總體方差為齊性，而且經(jīng)過(guò)F檢驗(yàn)所得多個(gè)樣本所屬總體平均數(shù)差異顯著，這時(shí)才可以將多個(gè)樣本所屬總體平均數(shù)的差異歸因于各種實(shí)驗(yàn)處理的不同所致。樣本方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表3。從顯著性概率上看，P=0.221，大于0.05，說(shuō)明各組的方差在α=0.05水平上沒(méi)有顯著差異，即方差具有齊性，可以進(jìn)行方差分析。

從表4可以發(fā)現(xiàn)，方差來(lái)源包括組間離差、組內(nèi)離差和總離差。預(yù)測(cè)誤差的離差平方總和為2 983.672，在預(yù)測(cè)誤差的總變差中，不同預(yù)測(cè)方法可解釋的變差為749.425，抽樣誤差引起的變差為2 234.247，它們的方差分別為749.425和57.288，相除所得的F統(tǒng)計(jì)量的觀測(cè)值為13.082，對(duì)應(yīng)的概率P值為0.001，小于0.05。針對(duì)原假設(shè)H0，組間均值無(wú)顯著性差異（即用兩種方法預(yù)測(cè)需求后產(chǎn)生的誤差平均值無(wú)顯著性差異），在顯著性水平α為0.05r，由于概率P值小于0.05，因此拒絕原假設(shè)H0，表明總需求預(yù)測(cè)誤差和需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)誤差之間有顯著差異。

綜合以上圖表，玉米總需求預(yù)測(cè)誤差和需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)誤差之間有顯著差異。需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)方法比總需求預(yù)測(cè)方法更穩(wěn)定，準(zhǔn)確度更高。

2.4 預(yù)測(cè)誤差原因分析

對(duì)玉米進(jìn)行總需求預(yù)測(cè)的學(xué)者都產(chǎn)生了較大誤差，究其原因后發(fā)現(xiàn)，廖永松[4]利用WATER-SIM模型預(yù)測(cè)的結(jié)果偏低且誤差較大，主要原因是其假設(shè)各國(guó)工業(yè)用糧不會(huì)大幅增長(zhǎng)，低估了工業(yè)生產(chǎn)對(duì)玉米的需求，仍將玉米需求增長(zhǎng)歸因于飼用消費(fèi)的增長(zhǎng)。陳永福[5]用線性回歸模型對(duì)玉米總需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，其變量只涉及人均純收入（或人均可支配收入）和食品價(jià)格，在飼料用糧和工業(yè)加工用糧快速增長(zhǎng)的時(shí)代，僅僅涉及收入和價(jià)格兩個(gè)因素是不夠的。

對(duì)玉米的需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)雖也存在一定誤差，但與總需求預(yù)測(cè)誤差相比，其誤差較小，且更容易判斷誤差來(lái)源。具體以2010年的預(yù)測(cè)值為例，綜合各誤差項(xiàng)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們均低估了玉米總需求量，其中飼料用糧、種用誤差較低，而食用、工業(yè)用糧和耗損的預(yù)測(cè)誤差普遍偏高（表5）。

玉米用作口糧和飼料糧的部分，主要與人口總量、居民收入水平等因素有關(guān)，隨著人們飲食結(jié)構(gòu)的改變而變化?？诩Z與飼料消費(fèi)預(yù)測(cè)偏差的主要原因是學(xué)者們低估了人民收入水平提高的速度，以及收入對(duì)食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)造成的影響。玉米工業(yè)用糧的預(yù)測(cè)值存在較大誤差，主要原因是低估了工業(yè)加工需求量的增長(zhǎng)速度。一方面中國(guó)各種玉米變性產(chǎn)品的生產(chǎn)剛剛起步，產(chǎn)量也很小，學(xué)者們很難把握其發(fā)展進(jìn)度；另一方面在分析玉米需求影響因素時(shí)重點(diǎn)提及人口、收入、城市化三大因素，而這三大因素主要影響的是口糧和飼料消費(fèi)，對(duì)工業(yè)用糧的影響相對(duì)較小，而學(xué)者們并沒(méi)有提出針對(duì)工業(yè)用糧的影響因素，從而導(dǎo)致了較大誤差。玉米種用量的預(yù)測(cè)依賴于單位面積用種量以及播種面積的準(zhǔn)確估算，而耗損的預(yù)測(cè)誤差則與庫(kù)存量和運(yùn)輸量有較大關(guān)系。雖然學(xué)者們對(duì)損耗部分的預(yù)測(cè)誤差都很大，對(duì)種用量的預(yù)測(cè)誤差也不小，但是由于損耗和種用占總需求的比重甚小，因此其對(duì)總需求的預(yù)測(cè)誤差影響也很小。相比之下，食用、飼用、工業(yè)加工的相對(duì)誤差雖不及損耗大，但對(duì)總需求的影響卻非常大。由此可見(jiàn)，食用、飼用、工業(yè)加工作為玉米消費(fèi)的主要部分，對(duì)玉米總需求的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度具有根本影響，如何準(zhǔn)確把握它們的變化趨勢(shì)及未來(lái)消費(fèi)量，對(duì)玉米需求預(yù)測(cè)具有重要意義。

3 結(jié)論與討論

玉米消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的每一個(gè)部分都對(duì)玉米及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。食用、飼用玉米量的多少直接反映了中國(guó)居民膳食結(jié)構(gòu)的變化，用種量反映了中國(guó)育種技術(shù)、栽培技術(shù)等農(nóng)業(yè)技術(shù)的水平。玉米加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有效緩解了玉米增產(chǎn)帶來(lái)的過(guò)剩問(wèn)題，調(diào)節(jié)了中國(guó)玉米市場(chǎng)供求關(guān)系，玉米的應(yīng)用價(jià)值被不斷開(kāi)發(fā)利用。

研究發(fā)現(xiàn)，總需求預(yù)測(cè)誤差和需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)誤差之間有顯著差異。需求結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)的誤差明顯小于總需求預(yù)測(cè)的誤差，兩者相差10.79個(gè)百分點(diǎn)，且需求結(jié)預(yù)測(cè)方法比總需求預(yù)測(cè)方法更穩(wěn)定。此外，分用途對(duì)玉米需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，在呈現(xiàn)未來(lái)玉米需求走勢(shì)的同時(shí)，更直觀地反映了中國(guó)玉米需求的組成及變化趨勢(shì)。同時(shí)，該方法明晰了各部分預(yù)測(cè)誤差的大小，便于日后調(diào)整預(yù)測(cè)方法，從而提高預(yù)測(cè)精度。在未來(lái)的需求預(yù)測(cè)研究中，若是能準(zhǔn)確細(xì)分需求結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用合理方法對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而把握總需求的變化趨勢(shì)，定能提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖永松，黃季j.21世紀(jì)全國(guó)及九大流域片糧食需求預(yù)測(cè)分析[J].南水北調(diào)與水利科技，2004（1）：29-32.

[2] 郎曉娟，鄭風(fēng)田，崔海興.中國(guó)燃料乙醇政策演變[J].林業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009（3）：29-33.

[3] 王 江，谷鳳久，景 波，等.國(guó)內(nèi)外玉米加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較研究[J].經(jīng)濟(jì)視角，2007（2）：32-34.

[4] 廖永松.全球玉米需求增長(zhǎng)趨勢(shì)與預(yù)測(cè)[J].農(nóng)業(yè)展望，2009（8）：30-33.

[5] 陳永福.中國(guó)糧食供求預(yù)測(cè)與對(duì)策探討[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2005（4）：8-13，79.

[6] 陸文聰，黃祖輝.中國(guó)糧食供求變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)：基于區(qū)域化市場(chǎng)均衡模型[J].經(jīng)濟(jì)研究，2004（8）：94-104.

[7] 馮 敏.中國(guó)玉米需求分析[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2011.

[8] 翁凌云.基于生物質(zhì)能源背景下我國(guó)玉米供需平衡分析[D].中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2010.

[9] 劉笑然.中國(guó)玉米中長(zhǎng)期供求分析及調(diào)控研究[J].糧食與油脂，2001（2）：16-21.

[10] 孫月新.我國(guó)的玉米經(jīng)濟(jì)：供給與需求分析[D].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2007.

第7篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)1班2班3班4班的道德與法治學(xué)科教學(xué)任務(wù)和七年級(jí)年級(jí)長(zhǎng)工作。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教育教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)也使自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟不斷提高，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、主要工作和成績(jī)

作為政治科任教師的我，開(kāi)學(xué)初便認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)。經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹，輕松，認(rèn)真的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教。尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開(kāi)發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，始終以良好的心態(tài)和形象面對(duì)學(xué)生。做學(xué)生的表率我堅(jiān)信教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)，因此作為老師，我時(shí)刻注意加強(qiáng)修養(yǎng)自己的師德秉性。

在課堂教學(xué)方面，我設(shè)置了五分鐘的時(shí)事評(píng)論環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事分析，提高辯證分析的能力。在講授新課時(shí)，充分挖掘?qū)嵶C材料，從學(xué)生身邊入手，結(jié)合豐富的多媒體，增強(qiáng)政治課堂的趣味性及體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課后每周堅(jiān)持批改四個(gè)班的作業(yè)及練習(xí)冊(cè)，以課堂默寫的形式落實(shí)學(xué)生的背誦情況，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。個(gè)別后進(jìn)生利用課間多次談話。鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極面對(duì)人生，而對(duì)于優(yōu)生教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲再創(chuàng)佳績(jī)。

本學(xué)期的月考中開(kāi)始所帶的六個(gè)班的成績(jī)比同類型的班級(jí)成績(jī)高出十來(lái)分，期中考試中，后來(lái)所帶的四個(gè)班的班級(jí)平均分和優(yōu)秀率也有很大的進(jìn)步。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，多采用直觀的教法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、嚴(yán)抓作業(yè)背誦落實(shí)情況。

三、存在不足以及今后打算。

1、教學(xué)中以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第8篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

一、學(xué)校基本情況及2018年工作總結(jié)

1、基本情況。我校座落在新城鎮(zhèn)豐胡莊村西南角，是一所完全中心小學(xué)。學(xué)校在2017年11月底搬入新建教學(xué)樓?，F(xiàn)有在校生139名，教學(xué)班6個(gè)，專任教師9名。我校以“尚美博學(xué)，務(wù)實(shí)求新”為校訓(xùn)，“尚美育人，為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)建尚美田園文化。

2、2018年主要成績(jī)。我校積極參加新城中心校組織的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、足球賽、籃球賽、乒乓球比賽、教師基本功比賽、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算機(jī)操作比賽等，在這些活動(dòng)中我校取得了優(yōu)秀成績(jī)，同時(shí)也鍛煉了我校師生，磨礪了斗志。我校在2018年度新城鎮(zhèn)中心校綜合評(píng)估中榮獲了全鎮(zhèn)第一名。

3、我們舉全校之力，軟件規(guī)范化，硬件標(biāo)準(zhǔn)化，順利通過(guò)了國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收。

首先對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，制定工作臺(tái)賬，明確分工、責(zé)任到人、我校十名教師，每人一個(gè)專用教室，明確時(shí)間期限務(wù)必按標(biāo)準(zhǔn)完成；從功能室管理人員的迎檢準(zhǔn)備、學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施的使用，各種材料的準(zhǔn)備和干部教師的迎檢精神狀態(tài)等方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)布置。

10月11日和11月30日，我校進(jìn)行了兩次“迎國(guó)檢”全面預(yù)檢工作。我們細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，不講優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，直面問(wèn)題及存在的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題建立臺(tái)賬，明確責(zé)任人、期限，重點(diǎn)推進(jìn)，立即整改。 

4、深入開(kāi)展了思想作風(fēng)紀(jì)律專項(xiàng)整頓工作，深入落實(shí)師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格制度、嚴(yán)格執(zhí)行；開(kāi)展組織生活會(huì)，深入剖析自身存在的問(wèn)題；認(rèn)真落實(shí)高碑店市教育局開(kāi)展思想作風(fēng)紀(jì)律專項(xiàng)整頓向教師隊(duì)伍延伸的工作部署，扎實(shí)開(kāi)展了師德論壇征文暨師德風(fēng)采演講和我們身邊的榜樣表彰宣傳。我校朱曉麗老師在新城鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講中榮獲了二等獎(jiǎng)。

5、為了防治大氣污染、“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”、創(chuàng)造幸福美好生活，我校以“小手拉大手”的形式，深入開(kāi)展“雙代”安全宣傳教育活動(dòng)。12月24日，我們利用升旗儀式國(guó)旗下講話向廣大教師和學(xué)生宣傳講解安全用氣、用電知識(shí)，普及“雙代”安全知識(shí)，進(jìn)行了“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、創(chuàng)造幸福美好生活”宣誓活動(dòng)。

6、為深入貫徹落實(shí)教育扶貧政策，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，切實(shí)將學(xué)校教育扶貧工作落到實(shí)處，我們?cè)谑罴倨陂g深入開(kāi)展了教育扶貧暑假“大家訪”活動(dòng)。在大家訪過(guò)程中，老師們深刻地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子和學(xué)校的殷切期望，看到的是家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校工作的由衷地贊賞。

為了深入落實(shí)高碑店市教育局工作部署，提高全社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策的認(rèn)識(shí)，使國(guó)家學(xué)生資助政策家喻戶曉、深入人心，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的良好氛圍，確保國(guó)家各項(xiàng)資助政策更好地順利實(shí)施，我校扎實(shí)開(kāi)展了教育扶貧政策宣傳和走訪工作。

為了進(jìn)一步增進(jìn)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，了解老師，了解自己孩子在校情況。11月9日下午，開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，各班召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，交流孩子的情況，認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。校長(zhǎng)帶領(lǐng)家長(zhǎng)們興致勃勃地參觀了學(xué)校的各功能室，近距離體驗(yàn)了孩子們共同擁有的放飛理想的空間。同時(shí)也讓家長(zhǎng)們切身體驗(yàn)學(xué)校的巨大變化。

6、我校深入落實(shí)《學(xué)校安全工作條例》，實(shí)行安全工作十制管理，堅(jiān)持“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管，失職追責(zé)”安全生產(chǎn)責(zé)任制，每天按學(xué)校安全網(wǎng)格化要求進(jìn)行安全巡查錄入，定期舉行安全工作會(huì)議，每月舉行一次緊急疏散練。

 我們深入開(kāi)展了每月安全主題教育系列活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下安全主題講話、安全工作會(huì)議、下發(fā)致家長(zhǎng)的一封信、緊急疏散演練、安全排查等活動(dòng)的開(kāi)展，旨在增強(qiáng)全校師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，督促養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。11月9日是一年一度的消防安全日，我校結(jié)合自身的實(shí)際，組織安全排查和滅火器使用方法演練，向師生普及實(shí)用的消防知識(shí)，提高全校師生關(guān)注消防、參與消防的意識(shí)，掀起了消防安全教育專題活動(dòng)的熱潮。

二、迎檢后工作有序開(kāi)展，迎國(guó)檢發(fā)揚(yáng)了不怕苦不怕累的迎檢精神。

1、班子隊(duì)伍有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力

這學(xué)期，學(xué)校班子成員齊心合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分工明細(xì)，加班加點(diǎn)。在工作中，爭(zhēng)著干，搶著干，都能保質(zhì)保量地按時(shí)完成自己的工作，且能夠在工作中力求創(chuàng)新，發(fā)揮了班子成員的“火車頭”作用，快速帶動(dòng)了全體教師出色地完成各項(xiàng)工作，班子隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力得到了鍛煉和檢驗(yàn)。

2、教師隊(duì)伍有了更強(qiáng)的凝聚力

我校因教學(xué)樓新建，附屬工程也在施工，師生活動(dòng)空間很小。班主任包班，還得完成學(xué)校分配的工作，任務(wù)重，工作量大。教師不夠用，一線教師除了上好課外，都得全部投入迎檢中來(lái)。但全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、加班加點(diǎn)、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，都能按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。我校教師基本上形成了一種扎實(shí)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí)的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、蒸蒸日上的豐胡莊小學(xué)的教師隊(duì)伍精神基本上形成。

3、校園文化得到進(jìn)一步提升

校園文化是學(xué)校的靈魂所在，校園文化體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念與思想。剛剛形成雛形的樓道文化，彰顯著“尚美田園”的主題文化。今年校園文化繼續(xù)在專用教室、校園等方面下功夫，突出“尚美田園”主題。無(wú)論從哪一個(gè)角度看，整個(gè)校園都能夠給人以美的熏陶，美的感受，活潑、向上、健康、美麗。

4、辦學(xué)條件得到改善

學(xué)校以迎檢為契機(jī)，時(shí)刻不忘記改善自己的辦學(xué)條件，爭(zhēng)取在最快的時(shí)間完成上級(jí)所下達(dá)的任務(wù)，不等不靠，不留死角，出色完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)。與以前相比，學(xué)校的辦學(xué)條件有了翻天覆地的變化，學(xué)生在這里讀書將成為一種幸福，一種享受。

第9篇：紀(jì)法教育總結(jié)范文

一、回顧20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究方法

我國(guó)教育首次采用科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)的肇端，當(dāng)首推東南大學(xué)附屬中學(xué)主任廖世承。他與1921年運(yùn)用“等組法”實(shí)驗(yàn)，以比較道爾頓制與普通教學(xué)法之效率孰優(yōu)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育實(shí)驗(yàn)在我國(guó)開(kāi)始快速發(fā)展并有所取得進(jìn)一步的拓展與成果。20世紀(jì)80年代末90年代初，提出了“素質(zhì)教育”，即把全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。自此以后，教育實(shí)驗(yàn)變以“素質(zhì)教育”為主題和行動(dòng)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

（一）從教育實(shí)驗(yàn)理論探討上，首先，20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)多次開(kāi)會(huì)研討了教育實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題和報(bào)告了其主要成果。1987年，《教育研究》、《教育實(shí)驗(yàn)與研究》雜志社等單位連續(xù)六年召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，先后探討了“教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐”、“教育實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)”、“教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”、“教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化”等問(wèn)題。之后，1994年在杭州大學(xué)成立了教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并研討了“面向21世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)新思路和新方案”。1995年的研究會(huì)研討了“教育實(shí)驗(yàn)的方法論問(wèn)題”1998年的研究會(huì)進(jìn)一步研討了“教育實(shí)驗(yàn)方法論問(wèn)題”并在某些方面達(dá)成共識(shí)；1999年的研究會(huì)研討了，面向21世紀(jì)中國(guó)教育實(shí)驗(yàn)如何發(fā)展的問(wèn)題。其次，許多專家學(xué)者在探索教育實(shí)驗(yàn)自身的規(guī)范性和科學(xué)性問(wèn)題，做出了巨大的貢獻(xiàn)。如：王漢瀾主編的《教育實(shí)驗(yàn)學(xué)》、陳社育、柳夕浪主編的《教育實(shí)驗(yàn)方法》、顧明遠(yuǎn)主編的《全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐叢書》。

（二）從教育實(shí)驗(yàn)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)上，1990年，應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太辦事處實(shí)施的“提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量聯(lián)合革新計(jì)劃”項(xiàng)目的號(hào)召，我國(guó)有59所中學(xué)開(kāi)展了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并在京、湘、鄂、浙等地的中小學(xué)開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。1991年，主要在中小學(xué)教學(xué)模式、心理素質(zhì)及教師素質(zhì)與學(xué)生能力的關(guān)系上實(shí)驗(yàn)探索。1992年，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索，并對(duì)課程結(jié)構(gòu)，特別是農(nóng)村中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1993年，“離合型”課程改革實(shí)驗(yàn)、“和諧教育”實(shí)驗(yàn)、高中課程改革實(shí)驗(yàn)、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)教育”實(shí)驗(yàn)、“中小幼一體化素質(zhì)教育”實(shí)驗(yàn)、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)等得到嘗試。1994--2000年，較為著名的并被推廣的教育實(shí)驗(yàn)是：山東省教育科學(xué)研究所主持的“目標(biāo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)；四川省開(kāi)展的“英語(yǔ)立體化教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)；云南省“白漢雙語(yǔ)文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)；上海市開(kāi)展的“成功教育”實(shí)驗(yàn)；東北師范大學(xué)主持的“農(nóng)村基礎(chǔ)教育綜合改革”實(shí)驗(yàn)；西南師范大學(xué)主持的“GX”實(shí)驗(yàn)；華中師范大學(xué)主持的“小學(xué)生主體性品質(zhì)培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)；北京朝陽(yáng)區(qū)職教中心主持的“集群式模塊課程”。

（三）進(jìn)入21世紀(jì)后，依據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，我國(guó)新一輪的教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展特征有了顯著的變化。其特點(diǎn)是：以政府推動(dòng)、理論研究者帶動(dòng)、廣大中小學(xué)教師參與的課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。教育實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)入了一個(gè)更為廣泛深入的創(chuàng)新領(lǐng)域，開(kāi)始對(duì)基礎(chǔ)教育課程材料、營(yíng)造生命實(shí)踐的活動(dòng)課程及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面做實(shí)驗(yàn)探索。

二、總結(jié)20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究方法

20世紀(jì)90年代以來(lái)的這些成果促進(jìn)了我國(guó)教育理論的傳播和重構(gòu)，同時(shí)，使廣大教育工作者在一些基本的教育觀念上達(dá)成共識(shí)，即亦是教育實(shí)驗(yàn)為中國(guó)教育事業(yè)上總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。主要表現(xiàn)在教育實(shí)驗(yàn)方法論問(wèn)題和教育基本理論問(wèn)題上的共識(shí)：

首先，肯定了教育實(shí)驗(yàn)方法是科學(xué)的和性質(zhì)有效的，其方法論具有特殊性，主要以系統(tǒng)論、控制論、信息論等三論為主，并有自己的性質(zhì)、規(guī)范及科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于新一代的的素質(zhì)培養(yǎng)立意于主體性，并沿著學(xué)制、課程、教學(xué)、德育、評(píng)價(jià)和管理等方面形成主要課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

其次，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校正確的實(shí)驗(yàn)觀，形成正確的價(jià)值取向，處理好實(shí)驗(yàn)與學(xué)校常規(guī)教育之間的關(guān)系，注意學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)理論和方法，為我所用武裝自己。同時(shí)，加強(qiáng)地區(qū)性、全國(guó)性的交流，避免實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

最后，在育人觀、師生觀、教學(xué)觀上，亦達(dá)成共識(shí)。堅(jiān)持“以人為本”、重視人的全面和諧發(fā)展，建立民主平等的交往合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

三、反思今后我國(guó)教育實(shí)驗(yàn)研究方法發(fā)展的策略

（一）從教育實(shí)驗(yàn)方向的角度出發(fā)，要把教育實(shí)驗(yàn)的立足點(diǎn)在的中國(guó)化。立足于“中國(guó)化”就是要沿著中國(guó)的主流教育思潮，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，相應(yīng)的對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革發(fā)展。當(dāng)代以來(lái)的中國(guó)，主流的教育思潮是“人文主義教育思想”——倡導(dǎo)的是以人活動(dòng)、需要為中心的新的教育思想，民主和科學(xué)是中國(guó)教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容。依據(jù)此主流思潮，國(guó)家提出了“素質(zhì)教育”，但是沒(méi)有結(jié)合21世紀(jì)的人才環(huán)境和社會(huì)狀況是無(wú)法真正做到對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和改革。