關(guān)于課堂教學(xué)的思考精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；課堂教學(xué)；探究思考
新課標(biāo)指出，英語教學(xué)要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生逐漸形成知識與情感的統(tǒng)一，實現(xiàn)有效的英語學(xué)習(xí)。但是由于各種原因的存在，導(dǎo)致目前中學(xué)英語課堂教學(xué)仍存留不少問題，筆者就多年中學(xué)英語教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)剛€人的一些淺見，且當(dāng)拋磚引玉，與各位同行共勉。
一、目前中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.應(yīng)試教學(xué)
目前學(xué)生都是以中高考為目的，筆試占據(jù)著試題的大部分內(nèi)容。為了適應(yīng)學(xué)生考試答卷的要求，很多英語教師在日常教學(xué)中不注重聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生滿腦子裝的全是語法、句型和單詞，聽說和交際能力嚴(yán)重不足。
2.滿堂灌
不少英語教師上課時滔滔不絕，黑板上寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，學(xué)生則在下面不停地記筆記。這種滿堂灌式的教法其實是百害而無一利的。教師講得太多，沒有給學(xué)生思考、消化和吸收的時間，所學(xué)的知識自然無法鞏固。還有，講得過多，重點不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。
3.漢語化
有些教師在英語課堂上習(xí)慣性地使用漢語教學(xué)，把英語課變成漢語化課堂。實際上在初中英語教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容簡單淺顯，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，大可不必處處借助母語翻譯。但在高中階段，一些教師還習(xí)慣用母語來講授和解釋，良好的英語學(xué)習(xí)氣氛并沒有形成。
4.落后的教學(xué)環(huán)境
不少學(xué)校的英語教師上課仍停留在原始的教學(xué)狀態(tài)，沒有語音室，也沒有多媒體等現(xiàn)代化手段來輔助，自始至終都靠教師講述的英語課堂教學(xué)，根本無法提高英語教學(xué)效率。
二、中學(xué)英語課堂教學(xué)改革策略探究
盡管在中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在著許多這樣那樣的問題，但是我們還是要在實際的課堂教學(xué)過程中，積累經(jīng)驗，摸索實踐，探究真正適合的英語課堂教學(xué)道路。根據(jù)多年英語實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手改革。
1.提高英語教學(xué)設(shè)施水平，借助科學(xué)手段開展課堂教學(xué)
目前很多英語課堂教學(xué)還是停留在原始傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這陷入已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需求。在許多發(fā)達(dá)國家普遍采用先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行語言教育的環(huán)境下，我國的英語課堂教學(xué)設(shè)施水平亟待提高。通過多媒體、語音室、錄音機(jī)、錄像機(jī)等工具來輔助教學(xué)，是有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。運用電腦教學(xué)手段，加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，這些都是科學(xué)開展課堂教學(xué)的有效方式。另外，在英語課堂中運用英語組織和開展課堂教學(xué)，是必須和必要的，不用時時刻刻帶著母語漢化了整個英語課堂，必要的時候?qū)?fù)雜和抽象的句式和結(jié)構(gòu)，進(jìn)行適當(dāng)漢語的解釋就可以了。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多層靈活教學(xué)方法
要讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，才能提高學(xué)習(xí)的效率，這才是學(xué)習(xí)的源動力。僅僅通過講道理、上政治課是無法讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)注意力的，真正激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的還是課堂的趣味性。俗話說，興趣是最好的老師。因此，如何將英語課上得生動有趣，如何激發(fā)和保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)激情，這是每個中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就是促使學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又無不是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上取決于教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷地觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)貫穿于整個教學(xué)過程。
然而學(xué)生的英語水平參差不齊，教師對底子薄弱學(xué)生的態(tài)度尤其要慎重，不能忽視他們的存在，更要肯定他們的努力。英語教師要在實際教學(xué)中尋找他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)信心。此外，還要經(jīng)常給他們表現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是微小的進(jìn)步都要加以表揚激勵。某種意義上，學(xué)生并不是單純地追求表揚，往往把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)其繼續(xù)進(jìn)步的動力。只有當(dāng)學(xué)生真正實現(xiàn)進(jìn)步，才能深化有教師之間的感情，融洽和諧的師生關(guān)系，才是真正使英語教學(xué)水平不斷提高和優(yōu)化的保證。
3.英語教學(xué)要精講多練，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練
所謂精講多練，說的是教師在傳授語言基礎(chǔ)知識的時候要精練講解，不必面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要丟了西瓜撿芝麻。精講就是要講重點、疑點和難點，通過精煉、典型和實用的例句，來加強(qiáng)學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。另外，教師合理引導(dǎo)學(xué)生要從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效英語訓(xùn)練的步驟和要求，組織學(xué)生進(jìn)行切實的訓(xùn)練，利用一切有效的方法為英語教學(xué)服務(wù)。
4.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
作為英語教師，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授學(xué)習(xí)的方法，這才是對學(xué)生今后乃至一生都取之不盡用之不竭的財富。通過指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)卡片，隨時記下單詞的合成與轉(zhuǎn)化，記下派生詞、反義詞和近義詞；同時要幫助學(xué)生過好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來拼寫讀記單詞；堅持讓學(xué)生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調(diào)。多指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章，學(xué)會略讀和精讀的方法，掌握閱讀的技巧。如此等等，都是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。
總而言之，要提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師必須做好課內(nèi)課外的工作，克服目前教學(xué)中存在的主要問題，這樣才能采取相應(yīng)的對策和措施，實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)的提高和飛躍。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 李柏楨. 試論中學(xué)英語教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題[J]. 科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008，(08)
第2篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
新課程改革實施的方案已逐漸落實到各科的教育教學(xué)中，因此，小學(xué)語文教師也要按照新課標(biāo)的要求教學(xué)，教師必須要以為課堂效率為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出高效的語文課堂，提升學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師要能對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要是對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)思考，提出了相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué) 語文 高效課堂教學(xué)
前言：
隨著新課程的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已不符合現(xiàn)代的語文教材，如果小學(xué)語文教師不能根據(jù)新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那將使小學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)語文課程，而這樣也會阻礙到構(gòu)建高校課堂的過程。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
一、關(guān)于小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建存在的問題
（一）教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)
目前來看，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最為重要的便是教師的教學(xué)水平。教師只有具備一個較高的素質(zhì)，才能夠做好教學(xué)活動。教師必須要設(shè)置出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好提升自身教學(xué)效率。但部分教師卻無法有效的明確教學(xué)目標(biāo)，有些教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)并不是很重要，所以直接教學(xué)即可，一些教師沒有設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)中漫無目的，學(xué)生無法抓住學(xué)習(xí)的主線，對于語文知識的理解不夠深入，最終導(dǎo)致整個語文課堂失去的秩序，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）教師的教學(xué)方法過于陳舊
新課程改革的實施方案還沒有完全深入到整個中國的教育教學(xué)中，因而，部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師仍然采用講授法教學(xué)，這種教學(xué)方法不但會使得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，同時，也會阻礙小學(xué)生思維的發(fā)展，如果教師不能及時的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生也就不能學(xué)習(xí)到豐富多彩的語文教學(xué)知識，這對構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)是有嚴(yán)重影響的。
二、針對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提出的方案
（一）明確語文教學(xué)目標(biāo)
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必須要明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，良好的教學(xué)目標(biāo)能夠為學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀，能夠指引學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)寓言故事《守株待兔》時，教師所明確的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是先讓學(xué)生理解寓言的基本含義，再讓學(xué)生從中體會其中的道理，如果想要得到回報，自己就應(yīng)該為自己創(chuàng)造機(jī)會，而不是傻傻的等待。教師只有讓學(xué)生理解沒有“天上掉餡餅”的事情，學(xué)生在日后的生活劃和學(xué)習(xí)中才會積極努力的奮斗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀念。再舉一個簡單的例子，在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的誠實守信的精神，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白課文教學(xué)內(nèi)容的意義，然后讓學(xué)生理解國王這樣做的含義，這時學(xué)生就可以理解誠實的重要性，并保證自己在日后可以做到誠實守信。
（二）對教學(xué)方法再創(chuàng)造
盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)代的教材，但教師可以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上對教學(xué)方法進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣教師既能保證將教學(xué)知識講授給學(xué)生，也能保證學(xué)生對語文教學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。例如：教學(xué)課題為《鳥的天堂》，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，首先，教師利用多媒體播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛感受各種鳥類的叫聲，然后讓學(xué)生邊聽邊幻想，美麗活潑的小鳥在空中飛來飛去，這樣教師就能培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。然后，教師在提問學(xué)生“小鳥生活的環(huán)境是怎樣的，為什么小鳥可以快樂的飛翔”等問題，這時學(xué)生就會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并主動的參與語文課堂教學(xué)中，了解小鳥的生活環(huán)境。其次，教師在學(xué)生閱讀完后，為學(xué)生播放關(guān)于《鳥的天堂》的視頻，給學(xué)生帶來視覺的享受，并與學(xué)生一起分析教學(xué)內(nèi)容，研究小鳥生活的環(huán)境和小鳥的種類，這樣學(xué)生就會積極主動的配合教師完成教學(xué)，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建一個高效的語文課堂教學(xué)。
（三）采用互動教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中
互動這種教學(xué)模式不僅能讓教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以使教師在教師能夠充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。例如：在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》時，教師先讓學(xué)生想象秋天的樣子，再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象將秋天的景色繪畫出來，這時學(xué)生就會積極主動的參與到繪畫中，當(dāng)學(xué)生畫完后，教師再對其進(jìn)行點評，然后帶著問題導(dǎo)入課題《秋天的圖畫》，這時學(xué)生就想知道自己的畫出的秋天與書中的秋天有什么不同，從而認(rèn)真的聽講，與教師一起分析教學(xué)內(nèi)容。再比如：在學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》時，教師采用角色扮演的方式教學(xué)，讓一個學(xué)生扮演丟失錢包的人，再讓一個學(xué)生包扮演撿錢包的人，然后教師讓這兩位學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表演，教師可以讓學(xué)生在表演時加入自身的想法，有的學(xué)生會扮演壞人，撿到錢包不給失主，而有的學(xué)生也會扮演好人，這時教師就可以將這兩個鮮明的例子進(jìn)行對比，然后讓學(xué)生自己分析哪一種行為是正確的，這時學(xué)生就會積極的發(fā)言，表達(dá)自己對于這件事件的看法，最后當(dāng)學(xué)生研究完后，教師再讓學(xué)生根據(jù)失物招領(lǐng)的格式寫要、個關(guān)于手機(jī)的失物招領(lǐng)，或者根據(jù)學(xué)生表演的內(nèi)容寫一個小短文，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。
【結(jié) 語】
在小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中，教師必須做好相關(guān)的研究工作，做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師也要能夠幫助學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生興趣，而教師也要保證在教學(xué)時增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，從而改善語文課堂教學(xué)質(zhì)量。只有教師明確語文課程的教學(xué)目標(biāo)，才會保證在教學(xué)時有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生可以成為一個全面發(fā)展的人。所以，小學(xué)語文教師要能對此關(guān)注并重視。
【參考文獻(xiàn)】
【1】李進(jìn)會.芻議小學(xué)語文教學(xué)的新亮點【J】.求知導(dǎo)刊，2015（20）
第3篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
【摘要】課堂教學(xué)問題是教育理念的問題。課堂教學(xué)的質(zhì)量不僅與教師的水平有關(guān)，更與老師的人格有關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和提高能力的主要途徑。本文作者就如何提高語文課堂教學(xué)效率，從自己的教學(xué)實踐中獲得的感悟，談了較多可借鑒的方法。
【關(guān)鍵詞】語文； 課堂教學(xué)； 思考
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）06-0222-02
課堂教學(xué)的問題，說到底，并不是一個技術(shù)的問題，而是教育理念的問題。課堂教學(xué)的質(zhì)量不僅與教師的水平有關(guān)，更與教師的人格有關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識和提高能力的主要途徑。因此，搞好語文課堂教學(xué)是語文教師必須研究的首要問題。如何提高語文課堂教學(xué)效率，這是所有語文教師孜孜以求的。根據(jù)教學(xué)實踐，從下面幾個方面談?wù)勎业恼J(rèn)識和做法。
一、讓語文課堂教學(xué)充滿魅力
語文，作為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的一門工具課，其內(nèi)容包羅萬象，涵蓋面很廣。然而時代在前進(jìn)，語文要發(fā)展，語文課在學(xué)生心目中究竟占什么樣的地位呢？經(jīng)常聽到有些教師這樣抱怨："現(xiàn)在的中學(xué)生啊，越來越不想學(xué)了！"也經(jīng)常見到某些中學(xué)生在游戲機(jī)前流連忘返，為什么會這樣呢？沒別的興趣所致罷了。俗話說，興趣是最好的老師，它能吸引學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)語文。試想如果我們的語文課堂教學(xué)也有游戲機(jī)那樣的吸引力，何愁學(xué)生不愿學(xué)語文，不愛學(xué)語文呢？因此，語文教師要吸引學(xué)生熱愛語文，自覺地學(xué)習(xí)語文，必須要讓我們的語文課充滿魅力，富有情趣。
怎樣才能使語文課堂教學(xué)充滿魅力呢？
1.1營造愉悅寬松的課堂。每個孩子都有他獨特的地方，只有在他們喜歡的領(lǐng)域里活動時，他們才會投入，才會自信。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓每個學(xué)生都參與到各種活動中來，而不要讓語文課變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的"表演課"，要讓每個學(xué)生感到自己是有能力學(xué)好語文的，要讓每個學(xué)生都在課堂教學(xué)中獲得愉悅的情感體驗。
1.2構(gòu)建自主活潑的課堂。我們現(xiàn)在已經(jīng)意識到在教學(xué)過程中，一切都要從學(xué)生的實際出發(fā)，在深入領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，充分地納入學(xué)生已有知識、直接經(jīng)驗和對教材的自我理解，讓學(xué)生從中去自我解讀，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主參與的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的接受，不再是等待、觀望，而是主動的參與。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中是一個體驗者、參與者、實踐者。
1.3打造探索創(chuàng)造的課堂。語文教學(xué)中，學(xué)生閱讀課文的過程，實質(zhì)上是對文章的一個"再創(chuàng)造"的過程。不同生活經(jīng)歷、個性特點的學(xué)生就有不同的理解和感悟。因此教師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生個性張揚，讓學(xué)生充分思考，各抒己見，開拓創(chuàng)新。
二、讓學(xué)生"動"起來，讓課堂"活"起來
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以"滿堂灌"為主的形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀。代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生"動"起來，讓課堂"活"起來。
2.1創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。著名教育家顧泠沅說："在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。"這話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.2調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)。 新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為："課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。"
2.3放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭論中學(xué)習(xí)。如何學(xué)好語文？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在語文課堂上，要落實學(xué)生的主體地位，重點和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去"標(biāo)新立異"、"異想天開"。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
三、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中學(xué)習(xí)
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難、差錯、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心。而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)習(xí)困難生我們還經(jīng)常作出一些模糊的激勵性評價。例如："其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很好。""這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！""你的看法很獨特！""你的分析很有道理！"諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
四、在語文課堂教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來創(chuàng)造美，用語言行動來準(zhǔn)確的描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
第4篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
[關(guān)鍵詞]活化 信息技術(shù)教學(xué) 案例驅(qū)動 考核
隨著計算機(jī)的普及和快速發(fā)展，信息技術(shù)教育也在各級學(xué)校逐漸普及并得到發(fā)展。從目前中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在課堂教學(xué)模式僵化呆板的傾向，具體表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)劃一，不能滿足所有學(xué)生的要求；教學(xué)內(nèi)容以教科書為本，一章一節(jié)講完就好，沒有緊跟計算機(jī)軟硬件的發(fā)展；教學(xué)過程一般是教師先講、學(xué)生后做，缺乏生氣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。為了改變這種狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，必須突破這種僵化的教學(xué)模式，使計算機(jī)課堂教學(xué)活起來。具體來說，即要抓好三個“活化”：活化教學(xué)目標(biāo)、活化教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)過程。
一、“活化”教學(xué)目標(biāo)
在確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)時，如果心中沒有一個個活生生的學(xué)生，而是一班學(xué)生或一個年級學(xué)生，這種情形下制訂的教學(xué)目標(biāo)就沒有體現(xiàn)出個體差異，是一種“死”的目標(biāo)。這種“死”的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識經(jīng)驗和能力水平很不適應(yīng)。因為信息技術(shù)學(xué)科與別的學(xué)科不一樣，學(xué)生的起點懸殊特別大，有的學(xué)生家有電腦且愛搗鼓，信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能已有相當(dāng)?shù)墓Φ?，有的則是一片空白。這樣用劃一的教學(xué)目標(biāo)來要求學(xué)生就很不合理，從理論上講違背了“因材施教”的教學(xué)原則，從實踐上看必然會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“餓死”，沒基礎(chǔ)的學(xué)生“撐死”的難堪局面。為更好地落實“因材施教”的教學(xué)原則，必須使教學(xué)目標(biāo)“活”起來，或者說“活化”教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能使計算機(jī)課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如何讓教學(xué)目標(biāo)“活”起來？可以從兩方面入手：
1.制訂基本目標(biāo)和拓展目標(biāo)。由于個體差異，每一個學(xué)生的智力水平肯定不同，接受新知識存在著快慢。因此，首先制訂共同目標(biāo)，為使大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)保持興趣，享受成功的喜悅；其次，制訂擴(kuò)展目標(biāo)，為較快掌握共同目標(biāo)，學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，讓他們勁有處使，培養(yǎng)他們自主的探索和研究精神。如學(xué)習(xí)EXCEL函數(shù)，共同目標(biāo)是掌握使用方法及熟悉常用函數(shù)（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等），擴(kuò)展目標(biāo)是掌握TODAY、COUNT、COUNTIF、RANK等函數(shù)使用。
2.轉(zhuǎn)換靜態(tài)目標(biāo)為動態(tài)目標(biāo)。為落實“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)原則，可制定靜態(tài)目標(biāo)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有路可循。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)過程一步步深入，他們會產(chǎn)生一連串問題，教師在進(jìn)行每一課教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，即動態(tài)目標(biāo)。如WORD中版面設(shè)計教學(xué)，靜態(tài)目標(biāo)是使文檔的布局美觀，結(jié)構(gòu)合理。為達(dá)到這個目標(biāo)，應(yīng)從改變“字體”學(xué)起，把教學(xué)目標(biāo)分成一個個具體知識點，使每個學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)會字體、段落、邊框和底紋等設(shè)置。要做到這點，關(guān)鍵在于教師課間巡回輔導(dǎo)，把每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄下表，根據(jù)實際掌握程度對目標(biāo)作出調(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)一直符合學(xué)生的實際情況。
二、“活化”教學(xué)內(nèi)容
在新課改背景下，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。目前，世界上還沒有哪一門學(xué)科象信息技術(shù)學(xué)科這樣發(fā)展得快。而軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教科書和社會對信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。我們教的應(yīng)該是一本通過教師自己開發(fā)的“活”的教科書。如何使教科書“活”起來？即活化教學(xué)內(nèi)容，對教材作創(chuàng)造性的加工處理。具體可做以下幾方面工作：
1.堅持興趣原則處理教學(xué)內(nèi)容。教師要敢于突破課本的局限，在充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平以及有限的教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，大膽地對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、擴(kuò)充或取舍。對過時的、不實用的教學(xué)內(nèi)容要毫不留情地刪去，如五筆字型輸入法，不是人人去做文字錄入員，拼音輸入法對他們來說已足夠了。能提起學(xué)生興趣的內(nèi)容可擴(kuò)講，如講到“WINDOWS的錄音機(jī)”的錄音功能時，教師可準(zhǔn)備話筒和音箱，讓學(xué)生親自嘗試錄音，把錄音讓同學(xué)聽，這樣學(xué)生能感受到計算機(jī)課程內(nèi)容就在自己身邊，對計算機(jī)課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種親近感，激發(fā)興趣。
2.堅持生活原則處理教學(xué)內(nèi)容。“回歸生活”成了所有學(xué)科改革共同追求的目標(biāo)，“生活教育”能拉近信息技術(shù)與我們的距離。教育家陶行知先生曾說過：“為生活而教育”，他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活，為此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)而有用。例如，“WORD中插圖、文本框、藝術(shù)字、聲音”知識點的教學(xué)時，筆者就用學(xué)生過節(jié)時相互寄送的賀卡為內(nèi)容，通過制作圖文聲并茂的電子賀卡并用E-MAIL發(fā)給同學(xué)或網(wǎng)友的過程，讓他們在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容。
3.堅持先進(jìn)性原則處理教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)要跟上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識，實現(xiàn)“活”的教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用。如學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)下載資料，會用到下載軟件及壓縮軟件，可講述迅雷、RAR等軟件的使用。
三、“活化”教學(xué)過程
傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少知識及如何掌握知識，很少關(guān)注學(xué)生的想法和情感，傾聽學(xué)生的心聲，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械人。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程是先講理論再作實踐，而對中學(xué)生來說，他們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。因此，很多學(xué)生開始學(xué)信息技術(shù)熱情高漲，后來害怕上信息技術(shù)課。反觀周圍的很多人，雖然對操作系統(tǒng)與計算機(jī)原理知之甚少，卻可以在Windows下暢游、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、玩游戲。所以，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要通過“活化”教學(xué)過程來激活學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機(jī)作為一種工具，只有從使用入手開展教學(xué)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生在學(xué)的過程中提高學(xué)習(xí)積極性。
1.靈活使用各種現(xiàn)代教育手段。 一成不變的教學(xué)模式、單調(diào)的教學(xué)手段，不僅影響教學(xué)效果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育手段，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)，如計算機(jī)輔助計算機(jī)教學(xué)，利用多媒體電化教室、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示教學(xué)，將每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和從Internet上收集的相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁放于Internet上，讓學(xué)生能在課余時間去利用等手段等。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計算機(jī)的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時熟練掌握我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.采用多樣教學(xué)策略激趣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采用相匹配的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的主動性，以此吸引學(xué)生。如案例驅(qū)動激趣，一般教材中介紹軟件中各菜單命令的功能時是平鋪直敘的。照既定程序講練教材，學(xué)生會感到乏味。如果用任務(wù)驅(qū)動或設(shè)置懸念等方式來呈現(xiàn)教材，則效果就會完全不同。比如，學(xué)習(xí)WORD軟件時，先展示一份圖文并茂的電子黑板報激起學(xué)生的興趣，然后在邊講邊練的過程中引出并講述各WORD命令，讓學(xué)生在不知不覺地掌握。再如互幫互助激趣，由于學(xué)生存在個體差異，學(xué)習(xí)層次也有高低，操作水平好的學(xué)生比水平低的學(xué)生做得快做得好，教師可以讓這部分學(xué)生去幫助操作較慢的學(xué)生，能收到多方面效果：一可解放教師，不必花大量時間和精力解答學(xué)生操作過程中的小問題；二可提高教學(xué)效率，從心理學(xué)角度講，學(xué)生詢問教師會有一定的畏懼感，而詢問同學(xué)則會產(chǎn)生親切感；三可活躍課堂氣氛，培養(yǎng)同學(xué)互幫互助的品德；四使每個學(xué)生在課堂中都能學(xué)到新的知識，課后有成就感，保持對計算機(jī)課的興趣。
3.靈活的考核評價。中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高其信息素養(yǎng)，幫助他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識和基本技能為目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。因此，教師要以知識、能力本位觀相結(jié)合的原則，對學(xué)生進(jìn)行考核。
（1）采用筆試的形式進(jìn)行考核。對于一些純理論知識內(nèi)容，可采用筆試的形式，考察學(xué)生對于理論知識的掌握程度。比如，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識包括計算機(jī)硬件、工作原理等涉及到較多的理論知識，采用筆試的形式就可以達(dá)到考核目的。
（2）采用筆試和上機(jī)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行考核。對于既要掌握理論知識還要掌握實踐技能的內(nèi)容，可采用筆試和上機(jī)考核相結(jié)合的形式進(jìn)行。用筆試考察學(xué)生的理論知識掌握情況，用上機(jī)考核考察學(xué)生實踐技能掌握情況。比如，WINDOWS操作系統(tǒng)，用筆試考察學(xué)生對基本概念的掌握情況，用上機(jī)形式考察學(xué)生對操作技能掌握情況，按筆試和上機(jī)考核所占比例確定成績。
（3）采用上機(jī)考核的形式進(jìn)行考核。對部分實踐性強(qiáng)的內(nèi)容，完全采用上機(jī)考核的形式進(jìn)行。比如WORD、EXCEL，可布置綜合性課題，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)獨立或協(xié)同完成。通過相對科學(xué)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)考核方式，以使考核切實達(dá)到檢驗學(xué)生能力的目的。
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要百花齊放，只要教師結(jié)合實際，勤思考、多探索，總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 管理學(xué) 課堂教學(xué) 重點學(xué)科建設(shè)
2008年9月10日，第四屆高校教學(xué)名師獎獲獎?wù)呙麊谓視裕?00名“教學(xué)名師獎”獲得者匯聚一堂探討教學(xué)心得，中國傳媒大學(xué)電視與新聞學(xué)院院長高曉虹教授這樣形容教師這個職業(yè)：“歲月消磨了教師的姓名和音容，唯有知識永遠(yuǎn)融化在學(xué)生的血液中，留存在人類的繁衍中。”這句話非常形象地道出了教師這個職業(yè)的真諦，同時也讓我們思緒良多，管理學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類的基礎(chǔ)和主干學(xué)科，在重點學(xué)科建設(shè)中占有重要的地位，而作為重點學(xué)科建設(shè)過程中的組成部分，課堂教學(xué)又顯得尤為重要。以下我主要從四個方面分析在管獨立學(xué)院理學(xué)重點學(xué)科建設(shè)過程中，課堂教學(xué)應(yīng)該注意的問題。
一、課堂教學(xué)要主次分明、點面結(jié)合。
管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的課程之一，內(nèi)容掌握情況直接決定了其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的含金量。課堂教學(xué)首先要有一個指導(dǎo)方針，也就是教學(xué)大綱，這個大綱應(yīng)該由參與重點學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和各位教師共同擬定，必須結(jié)合獨立學(xué)院的實際情況，不能照搬其他學(xué)校的現(xiàn)成結(jié)論，同時大綱的內(nèi)容必須簡潔明了，重點突出。哪些內(nèi)容應(yīng)該精講，哪些內(nèi)容應(yīng)該一筆帶過，哪些內(nèi)容需要學(xué)生討論，哪些內(nèi)容需要結(jié)合案例，都需要在大綱里標(biāo)明。另外，管理學(xué)的內(nèi)容比較多，很多具體的知識點不僅僅應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)管理上，更可以應(yīng)用在其他學(xué)科領(lǐng)域，比如政治上，社會學(xué)上，自我管理上，等等。這就要求教師適當(dāng)?shù)剡x取一些知識點，把這些知識點的內(nèi)容進(jìn)行引申和推廣，把管理學(xué)的思想擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，又可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的大局觀。
二、要搞重點學(xué)科建設(shè)，那么在課堂教學(xué)這一塊就要堅決摒棄“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式，隨時注意學(xué)生心理的變化，隨時調(diào)整自己的教學(xué)方法。
現(xiàn)在學(xué)生的個性比較鮮明，思想的獨立性比較強(qiáng)，同時這些學(xué)生思維也相當(dāng)活躍，都有自己獨到的見解，這就要求教師充分利用學(xué)生的這些特點，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的教學(xué)設(shè)施越來越先進(jìn)，教學(xué)環(huán)境也越來越優(yōu)越，教師應(yīng)該以多媒體為主要的工具，將傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，充分利用多媒體形象直觀的特點，充分利用多媒體方式多樣化的特點，化抽象的內(nèi)容為形象具體的案例或事例，然后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、討論這些案例或事例，充分調(diào)動他們思考問題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、臨場應(yīng)變能力和表達(dá)能力。管理學(xué)是一門很生動的學(xué)科，教師應(yīng)該盡量展現(xiàn)它的這一特點，管理學(xué)的掌握程度直接影響管理類其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以說管理學(xué)教學(xué)是一塊敲門磚，是一塊試金石，如果在這門學(xué)科的教授上不能很好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其他學(xué)科便可想而知了。
三、課堂教學(xué)要了解學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，相應(yīng)地設(shè)計課堂。
課堂的設(shè)計主要包括課程框架、課堂教師講授時間的確定、課堂案例討論的次數(shù)、課后作業(yè)布置等問題。在課程框架方面，基于獨立學(xué)院的辦學(xué)特點，教師在選擇管理學(xué)的內(nèi)容時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，選取管理學(xué)中基本的、重要的、有代表性的一些內(nèi)容，而不是大而全。在課堂教師講授時間方面，課堂教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，教師的講課時間不能太長，最好不超過80分鐘，應(yīng)該留10分鐘左右的時間給學(xué)生思考、消化所學(xué)內(nèi)容，聽取學(xué)生對課程內(nèi)容的見解，哪些地方?jīng)]有聽懂，是個別的沒有聽懂還是大部分沒有聽懂。教師要根據(jù)這種反饋信息來適當(dāng)?shù)赝晟普n堂，對于一些大部分同學(xué)沒有聽懂的地方要重講，對于個別沒聽懂的要進(jìn)行個別解答。在課堂案例討論的次數(shù)方面，不是什么內(nèi)容都拿來討論，而是選取一些有擴(kuò)展空間、有爭議、便于學(xué)生思維的內(nèi)容來討論。學(xué)生畢竟是第一次接觸管理學(xué)，有一些內(nèi)容還需要一段時間才能夠與現(xiàn)實結(jié)合起來，所以教師不能操之過急，不能把案例設(shè)置得太難、太復(fù)雜。課堂討論的次數(shù)也要視情況而定，小討論可以每節(jié)課都進(jìn)行，大的討論時間間隔可以長一點。在課后作業(yè)布置方面，管理學(xué)這門學(xué)科的作業(yè)題應(yīng)該向?qū)嵺`方面傾斜，作業(yè)題的布置應(yīng)該注重內(nèi)容的鞏固和適當(dāng)?shù)耐卣梗M量不要布置概念性的題目，應(yīng)該更多地考查學(xué)生實際運用知識的能力。
四、教師應(yīng)該及時獲取反饋信息，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。
教學(xué)過程需要反饋，這種反饋信息的準(zhǔn)確獲取對于教學(xué)水平的提高、對于保證教學(xué)相長都有很重要的作用。教學(xué)信息的反饋主要來源于兩個方面：一是學(xué)生的反饋信息，一是教師之間的反饋信息。對于學(xué)生的反饋信息，教師可以通過與學(xué)生在課后交流或者是通過匿名建議的方式來獲取，學(xué)生的反饋信息是最直接也是最準(zhǔn)確的。教師之間的反饋也是一個很重要的環(huán)節(jié)。教師隊伍相對于學(xué)生來說，提的建議比較專業(yè)，對于優(yōu)點教師可以互相學(xué)習(xí)，對于缺點教師應(yīng)該在課后多交流，特別是與一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師們進(jìn)行交流更能起到切中重點的作用，便于了解自己的優(yōu)點和缺點。學(xué)院可以組織教師在教研室之間或者是跨教研室進(jìn)行互相交流、聽課，共同促進(jìn)。教師的聽課，特別是相同的課程，有助于教師教學(xué)水平的整體提高，對于不相同的課程，教師之間也可以聽課，主要是學(xué)習(xí)教學(xué)方法、課堂的掌控及教學(xué)儀態(tài)等。
總而言之，課堂教學(xué)是重點學(xué)科建設(shè)的一個重要組成部分，只有通過不斷的教學(xué)實踐和課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步明確學(xué)科的重點、學(xué)生的實際情況，才能有的放矢，更好地促進(jìn)重點學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
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第6篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
英語教學(xué)大綱明確規(guī)定,英語是中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此,千方百計搞好英語教學(xué)是我們外語教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。
當(dāng)前,課堂仍是英語教學(xué)的主要陣地,課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式,也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,獲取英語基礎(chǔ)知識,通過聽說讀寫基本訓(xùn)練,培養(yǎng)運用英語進(jìn)行交際能力的主要途徑,因此,改進(jìn)并搞好課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實踐證明,凡是重視課堂教學(xué),珍惜并科學(xué)地運用每一個四十五分鐘的老師,其教學(xué)效果必定是好,反之則差。在這里,想根據(jù)大綱并結(jié)合一些課堂教學(xué)的實際情況――成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),談?wù)劯愫糜⒄Z課堂教學(xué)值得注意的幾個方面。
一、要有一定的程序
課堂教學(xué)是一種安排有序,通過師生共同勞動求得良好效益的腦力勞動過程,但它不是僵死的模式,它應(yīng)因不同教法、不同的內(nèi)容、不同的課型、不同的年級而有所不同。比如新授課,我們可以采取這樣幾個步驟:
1.準(zhǔn)備教學(xué)。在步人新課前,師生先問好,值日生做報告、或作自由談話、或唱英語歌等。并有計劃地復(fù)習(xí)舊知識,彌補(bǔ)上一節(jié)的漏洞,同時交代這一堂課的教學(xué)要求。這樣能把學(xué)生自然引進(jìn)教學(xué)的特定環(huán)境,為他們學(xué)習(xí)新知識作好心理上和知識上的準(zhǔn)備,激發(fā)他們的興趣和求知欲,從而保證一堂課順利有效地進(jìn)行。
2.傳授新知識。在提出新材料后,要努力做到精講多練。多不等于濫,應(yīng)適可而止,恰到好處.真正起到培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力的作用。因此,課前對新材料要作分析、整理,找出重、難點,選擇適當(dāng)?shù)慕谭?
3.熟練。操練時要由淺入深,由點到面,不斷變換形式,逐步提高要求,使學(xué)生始終處于興奮、渴求之狀態(tài),定能收到良好的效果。
4.及時反饋新知識。經(jīng)過充分操練并作簡明精確的歸納后,可及時做一些是非題。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,澄清混淆的概念,訓(xùn)練正確的技能,從而了解教與學(xué)的效果,并及時補(bǔ)救。
5.布置作業(yè)。所布置的作業(yè)應(yīng)能重溫并能鞏固所學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生活用能力,并做到口筆頭都有。如前所述,程序應(yīng)用,但不拘泥,以內(nèi)容定形式,以形式求效果,這才是正確的方法。
二、要堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的“三主原則”
在英語教學(xué)中的初級階段,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用非常重要,教師應(yīng)具備良好的素質(zhì),主要表現(xiàn)在:
1.要努力具備較高的專業(yè)知識和相關(guān)的基礎(chǔ)知識,在語言上要力求發(fā)音準(zhǔn)確,書寫規(guī)范,表達(dá)熟練,不斷提高自己的口筆頭水平。
2.要針對青少年的特點和教學(xué)內(nèi)容,鉆研教法,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷提高教學(xué)效果。
3.要嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心他們的全面發(fā)展,調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的興趣,引導(dǎo)他們勤奮學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
4.神態(tài)安詳,精神飽滿,態(tài)度和悅,表情自然、生動,堪為師表,最主要的是教師要對工作精益求精,對學(xué)生滿腔熱忱,對事業(yè)赤膽忠心,只有這樣才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
三、要處理好一的二點三度
每堂課都應(yīng)有明確的教學(xué)目的,并要在新課開始前明確宣布,讓學(xué)生心中有數(shù),使他們有目的地跟著老師去完成課堂教學(xué)任務(wù),實踐證明,沒有目的教學(xué)就沒有良好的教學(xué)效果的。
所謂二點,是指難點和重點,無論什么課型都會存在這兩點。因此在教學(xué)過程中要努力做到:排除難點,抓住并練習(xí)重點,我們在備課中要深入研究學(xué)生接受語言材料時可能發(fā)生的困難,并確定傳授方法。難點有共同的,也有個別的,同時不同階段、不同班級、不同學(xué)生困難也不一樣。因此,教師應(yīng)有的放矢,絕不能避難就易。重點即學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,有主必有從,不要把課本中出現(xiàn)的新的語言現(xiàn)象都當(dāng)作重點,眉毛胡子一把抓,學(xué)生就會不得要領(lǐng),那樣什么也抓不住。同時重點內(nèi)容在一堂課的提出、歸納、反饋過程中應(yīng)利用反復(fù)的練習(xí),以加深印象。三度是指密度、深度和廣度。英語課的講加練,應(yīng)有一定的三度,所謂“一定的”,是指在大綱指出規(guī)定的范圍內(nèi)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的三度。
四、要盡量用英語組織課堂教學(xué)
這是大綱規(guī)定的教學(xué)原則,我們應(yīng)該做到從入門階段就盡量用英語上課,這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于口頭模仿,養(yǎng)成愛聽說英語的習(xí)慣。由于英語教學(xué)的特殊性,學(xué)生聽說英語的局限在課堂上,課后又投入漢語言的海洋中。因此,用英語組織課堂教學(xué),有目的地創(chuàng)造特定的語言環(huán)境,更顯得十分重要。我們要努力做到:1.要珍惜每一個四十五分鐘,凡能用英語進(jìn)行的課堂教學(xué),都應(yīng)避免使用漢語。2.課文教學(xué)可用非翻譯的形式,如長句化短句,難句化易句,提問、復(fù)述等。3.日常用語堅持講,要由淺入深,適當(dāng)運用,要有利于鞏固舊知,激發(fā)興趣。4.容易的單詞可用英文釋義。大綱要求我們用英語組織課堂教學(xué),并非要我們機(jī)械地照搬、盲目地運用,而是要有的放矢促進(jìn)教學(xué)。
五、要注意板書的科學(xué)性
第7篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
教師要珍視學(xué)生童年生活的獨立價值，在學(xué)生的成長階段提供與其身心發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體和創(chuàng)造的主體，重視和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動。教師要掌握和運用尊重和理解學(xué)生的理念，讓童真、童趣、童稚得到自由伸展，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、如何尊重和理解學(xué)生的天性
學(xué)生童年生活存在獨立價值，愛玩是人的天性。讀書、學(xué)習(xí)本來是件快樂的事情，游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識是沒有負(fù)擔(dān)、輕松愉快并且感受深刻。比如，我在教學(xué)“十以內(nèi)加減混合計算”時，組織學(xué)生做乘公共汽車的游戲。到站了，從車上下去幾人，剩下的人和上車的幾人一共多少人，十分形象地剖析了例題的算理。游戲再現(xiàn)了例題中事件發(fā)生的過程，以直觀有趣的形式分析了計算題，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，新課導(dǎo)之有樂。這正如偉大的教育家巴斯頓所說：“對兒童第一任務(wù)就是令他們快樂，如果你沒有令他們這樣，你便虧待了他們，沒有其他使他們受到好處能抵償這一點?！痹谡n堂教學(xué)中，需要尊重和理解他們的天性，多采用寓教于樂的教學(xué)游戲，使學(xué)生的個性和潛能發(fā)揮得淋漓盡致。
二、如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂教學(xué)過程中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個性、潛能“自我發(fā)展、自我完善”，因為這個過程只有通過學(xué)生的自身積極參與、吸納才能實現(xiàn)。這一特點決定學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生能否主動投入、參與，成為教育成功的關(guān)鍵。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂、活潑地得到發(fā)展是課堂教學(xué)的靈魂，離開學(xué)生的主動性，課堂教學(xué)將一事無成。在課堂教學(xué)過程中，要與學(xué)生積極互動參與學(xué)習(xí)過程，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流，自覺尊重學(xué)生的人格。我在教學(xué)“長方形、正方形的認(rèn)識”時，讓學(xué)生小組合作，通過比一比、折一折、量一量等方法進(jìn)行自主探索，當(dāng)?shù)谝晃恍∨笥言诤诎迳蠈懗鏊奶剿靼l(fā)現(xiàn)“長方形的四個角都是直角”時，其他同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來了，他們?nèi)滩蛔∨e手，我請了幾個特別積極的學(xué)生到講臺前寫出他們自己的發(fā)現(xiàn)、結(jié)論，學(xué)生的思維更加活躍起來，黑板上又出現(xiàn)了：“長方形的兩組對邊相等”“正方形的四條邊都相等”“正方形四個角都是直角”“我發(fā)現(xiàn)正方形對折后可以得到兩個大小相同的長方形，而兩個同樣的長方形可以拼成正方形或長方形”，精彩的發(fā)現(xiàn)激活了整個課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來了。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較，師生共同總結(jié)歸納出了長方形和正方形的基本特征。學(xué)生通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、探索體驗到了成功的愉悅，感受到了自主合作探索的樂趣。這就使學(xué)生的主體性得到不斷發(fā)展和提升，最大限度提高了課堂教學(xué)效果。
確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體精神。從根本上培養(yǎng)孩子“愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”。給學(xué)生展現(xiàn)一個自由、自主的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其主動在認(rèn)知、情感、技能等方面獲得全面發(fā)展。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
教師要保護(hù)他們的好奇心，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生的好奇心是與生俱來的，是一種寶貴的創(chuàng)造思維品質(zhì)，表現(xiàn)了他們的認(rèn)知欲和探究欲，是創(chuàng)造的萌芽。
讓學(xué)生接觸新知識，有意識地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案，對學(xué)生提出的不尋常的問題和有價值的想法，抓住時機(jī)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生親自找到答案。在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放性的數(shù)學(xué)題目備受學(xué)生青睞，由于各個要素的開放，能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極探索動機(jī)，讓學(xué)生在不同的經(jīng)驗和能力水平的基礎(chǔ)上，通過自己的思考，得出自己的見解。如“小明有12張郵票，小紅的張數(shù)是小明的3倍……（補(bǔ)充問題再解答）。”在教學(xué)中先不輕易下結(jié)論，這大大引起學(xué)生們創(chuàng)造性思維的熱情。學(xué)生對此問題補(bǔ)充如下，并列出算式：①小紅有多少張郵票？12×3＝36（張）；②小明和小紅一共有多少張？12＋12×3＝48（張）；③小紅比小明少多少張？12×3－12＝24（張）；④又收集了……這樣引導(dǎo)學(xué)生“一題多解”，能多角度、多層次地訓(xùn)練學(xué)生思維，對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。
如果學(xué)生在動手操作的過程中遇到困難可以鼓勵他們?nèi)ニ伎己筒檎屹Y料，這樣學(xué)生們就需要去讀書和思考。激勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子體驗成功感。
第8篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
一.注重精心預(yù)設(shè)，提高教學(xué)的有效性
1、重視文本的解讀
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞文本、借助文本來開展課堂教學(xué)。文本解讀即在不同思維的碰撞過程中生成教學(xué)的新生長點、延伸點、突破點、新教學(xué)程序，因而，教師若想提高教學(xué)效果，則應(yīng)充分發(fā)掘教材，對文本進(jìn)行深入的解讀，使課本知識“活”起來，具有“生命”與“情感”，從而突顯知識的活性，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。
例如：《祝?！返慕虒W(xué)，教師提出開放性問題：誰是導(dǎo)致祥林嫂死亡的真正兇手？于是學(xué)生展開激烈討論。有些學(xué)生說是魯四老爺；有些學(xué)生說是祥林嫂的婆婆；有的說是柳媽；有些學(xué)生則認(rèn)為其罪魁禍?zhǔn)资欠饨ǘY教等等，通過開放性的預(yù)設(shè)帶來了多樣性的結(jié)果。然后教師引導(dǎo)學(xué)生辯難與引證，則可得到最終結(jié)論：封建禮教是導(dǎo)致祥林嫂悲劇的根本原因。這樣不但珍視了學(xué)生們的獨特體驗，還注意了文本的價值取向。
2、注重學(xué)情的分析
在教學(xué)預(yù)設(shè)過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，考慮學(xué)生的接受能力、情趣感受，如學(xué)生是否有疑問，是否可引起學(xué)生興趣，是否可增加學(xué)生情感體驗等，這樣，才能達(dá)到教學(xué)高度，從而激活課堂，促進(jìn)動態(tài)生成。例如：《我與地壇》的教學(xué)，筆者設(shè)計這樣的問題：①文中母親為兒子而默默付出著，你們對哪個細(xì)節(jié)最為感動？②在生活中，我們的母親也在默默地關(guān)心、呵護(hù)著我們，其中，哪些情景讓你們感受最深。這樣，將教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生沉浸于偉大母愛的情感里。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對文本有了更深的理解，推動了課堂教學(xué)的動態(tài)生成。
二.彈性留白，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)彈性留白，為學(xué)生微微打開通往知識世界的窗口，讓學(xué)生握著想象與思考的鑰匙自主學(xué)習(xí)與探究，最后開啟智慧的大門。第一、留出思考空間。教學(xué)時師生之間的雙向活動。若給學(xué)生提供充足的思考時間，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，才可激發(fā)與活躍學(xué)生的思維，喚起強(qiáng)烈的求知欲。第二、留出實踐空間。例如：作文教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生從課文中找出一些精彩語句，并討論、概括出文章中的寫作手法，意見交換后，學(xué)生紛紛發(fā)言，甚至還可點評與糾正其他學(xué)生的描寫語句。第三、留出作業(yè)時間。通過作業(yè)可以復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識，加深對知識的印象，從而提高學(xué)習(xí)效果。如教師可留出約10分鐘的時間讓學(xué)生做重點知識的練習(xí)。
三.動態(tài)生成，建構(gòu)和諧語文課堂
1、巧用錯誤資源
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是由不會到會、由不懂到懂的過程。在這一過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)錯誤。在動態(tài)生成的課堂中，教師應(yīng)允許并寬容學(xué)生犯錯。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生在課堂上的錯誤信息，將錯誤資源視為一種動態(tài)資源，引導(dǎo)學(xué)生找錯、論錯、辨錯，找出改正的有效途徑，將錯誤變?yōu)樾碌恼n堂學(xué)習(xí)契機(jī)。例如：《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》一文的教學(xué)，教師提出思考問題：同學(xué)們，在你們心中什么是文化傳統(tǒng)？什么又是傳統(tǒng)文化？是否可以舉例來說明。通過思考后，有學(xué)生回答：四合院為文化傳統(tǒng)，而忠和義則是傳統(tǒng)文化。這是錯誤的觀點，這時教師先不點破，而是讓學(xué)生從課文中尋找與傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)相關(guān)的概念內(nèi)容，并依據(jù)兩者概念總結(jié)出各自特點：文化傳統(tǒng)有惰性的特點，而傳統(tǒng)文化則有時代性等特點。而后通過對比，學(xué)生則可以理解與掌握傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的各自概念，可以快速找出與之相對應(yīng)的例子。這樣巧用錯誤，將學(xué)生由錯引對，有利于學(xué)生加深對課文的理解，同時也為掌握全文奠定了良好的基礎(chǔ)。
第9篇：關(guān)于課堂教學(xué)的思考范文
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)課堂教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)能力
計算機(jī)的迅速發(fā)展，使計算機(jī)人才的需求不斷增加，其應(yīng)用朝著多功能化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。并且在國家日益重視職業(yè)教育的前提下，學(xué)校也在不斷強(qiáng)調(diào)提高和加強(qiáng)學(xué)生技能，近幾年的計算機(jī)教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)與學(xué)生上機(jī)練習(xí)中都有很多值得我深深思考和細(xì)細(xì)探究的地方，以下說說我的看法。
雖然說現(xiàn)在中職招生招的學(xué)生都是成績差的，學(xué)生的整體素質(zhì)也不好，學(xué)生對學(xué)習(xí)也缺乏自信心，但有的學(xué)生在入學(xué)時既然選擇了計算機(jī)專業(yè)，肯定是計算機(jī)的某些方面吸引了他，比如說玩游戲、處理照片、網(wǎng)頁等。所以在教學(xué)中老師要抓住吸引他的點來引導(dǎo)他對計算機(jī)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中來積極主動的配合老師、在上機(jī)練習(xí)中加強(qiáng)鍛煉。
要想課堂教學(xué)效果好，一開始就要創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)入角色，使教學(xué)能有序的展開。比如上《Photoshop》課時，先找一些案例來展示一下，使學(xué)生的注意力集中起來，帶著疑惑和好奇與老師一起來解決這個問題，很自然的導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)中了。在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，可以使用項目教學(xué)的方法，首先給學(xué)生一個主題網(wǎng)站，感受學(xué)習(xí)直觀化和形象化，然后由教師精心設(shè)計問題，并以問題為焦點組織學(xué)生自主探究、完成主題網(wǎng)站制作問題。在整個過程中，學(xué)生通過分析問題、理解問題和解決問題，靈活掌握相關(guān)知識，并最終促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
在教學(xué)中老師要很熟悉教材，抓住教材重點，由淺入深的把課程講清楚，講明白。在課堂上要注重理論與實踐的相互結(jié)合，在課程中既增長了知識，又鍛煉了能力。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)或者學(xué)生提交了作業(yè)要及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給予適當(dāng)?shù)目己?，也是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段，有的學(xué)生平?？粗懿皇丶o(jì)律，但是一布置作業(yè)，說在什么時間交，他完成的很快而且質(zhì)量也不錯。這樣既增加了學(xué)習(xí)的動力，也給了一些學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，促使學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)。
計算機(jī)教學(xué)多采用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)能提供聲情并茂的多種感官綜合刺激，有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量的知識的獲取與保持。能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)。在使用多媒體教學(xué)時老師把握好主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，通過這種教學(xué)模式來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。
計算機(jī)教學(xué)還有一個很重要的環(huán)節(jié)――上機(jī)課，在上機(jī)課堂教學(xué)中，一開始針對上課講的案例進(jìn)行練習(xí)，還要增加新的知識點，鍛煉學(xué)生思考問題的能力和動手能力。一些題老師可以先講，然后學(xué)生做，在練習(xí)中增加技能，熟練操作技巧。不間斷的上機(jī)模擬測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過考試，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定，會極大地調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中除了專業(yè)知識的傳授還要重視學(xué)生個性的全面發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師講，學(xué)生聽，教師是知識的傳授者，并且控制整個教學(xué)活動的進(jìn)程，學(xué)生是知識的傳授對象，是被動的接受者。這種以教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長。在課堂中應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)們每個人都要參與課堂活動，研究學(xué)生之間的差異，讓每個人對課堂教學(xué)活動都有所貢獻(xiàn)。同樣也要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，分析問題的能力，與同學(xué)之間交流配合的能力，加強(qiáng)對社會的責(zé)任感與使命感。還要讓學(xué)生擁有健康的身心，良好的品質(zhì)，健康的生活方式和審美情趣。
在教學(xué)中會碰到非常有個性的同學(xué)，我上課不聽課我也不搗亂，我要不睡覺、要不看小說，你要說他他還很厲害，說我又沒干擾你，你管啥。遇到這樣的學(xué)生硬碰硬不行，要抓住他的弱點，對他動之以情、曉之以理，讓他理解什么是真正的有個性，逐步培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，比如計算機(jī)硬件、軟件的那一部分，慢慢引導(dǎo)他進(jìn)入學(xué)習(xí)的軌道。
