法律的學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

依法行政隨著依法治國(guó)方略的不斷深化，依法行政成為發(fā)展社會(huì)主義民主政治的客觀要求公務(wù)員是依法行使政府職能，管理社會(huì)公共事務(wù)的國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，我們能否運(yùn)用法律手段來(lái)開(kāi)展工作，將直接影響到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，新時(shí)期要求公務(wù)員必須增強(qiáng)自身法制意識(shí)，提高依法行政水平，真正實(shí)現(xiàn)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，才能潛移默化地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣大人民群眾提供法制引導(dǎo)和示范，做到研究問(wèn)題先學(xué)法，決策問(wèn)題遵循法，解決問(wèn)題依據(jù)法，言論行動(dòng)符合法，依法保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。為推進(jìn)扶貧人員學(xué)法用法工作的深入開(kāi)展，進(jìn)一步提高扶貧人員的法律水平，促進(jìn)"六五"普法規(guī)劃的全面實(shí)施?，F(xiàn)將我在學(xué)法用法的體會(huì)如下：首先，積極學(xué)習(xí)各類(lèi)法律知識(shí)，增強(qiáng)了我自身的法律意識(shí)和法律觀念。提高了學(xué)法用法的積極性，提高了依法行政的能力和水平。在工作中，真正做到依法行政。其次，學(xué)用結(jié)合，提高自身的法律水平學(xué)法的最終目的在于自覺(jué)遵守并嚴(yán)格執(zhí)行法律規(guī)定，表現(xiàn)在依法決策，依法行政，依法辦事等各個(gè)方面。

作為一名基層干部，直接面對(duì)基層群眾的工作者，我們要帶頭學(xué)好法律知識(shí)，努力提高法律意識(shí)，不斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的能力，提升為人民服務(wù)本領(lǐng)。下面我結(jié)合自己本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會(huì)：

一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。首先，自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)法、守法是自身建設(shè)的需求，作為一名基層黨員干部，首先應(yīng)該是國(guó)家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個(gè)頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時(shí)，基層工作隊(duì)伍積極地學(xué)法用法對(duì)村民守法的引領(lǐng)作用也顯而易見(jiàn)，依法辦事是一切工作得以正常開(kāi)展的基礎(chǔ)和重要保證，對(duì)鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會(huì)秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設(shè)都起著不可忽視的作用。

二、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法用法教育。學(xué)法是用法的前提，我們部分基層干部法治意識(shí)和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象。要加大學(xué)法培訓(xùn)力度，健全考核機(jī)制，提高村干部學(xué)法用法的積極性和自覺(jué)性，不斷增強(qiáng)學(xué)法的實(shí)際效果。同時(shí)將學(xué)法帶入工作，充實(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)基層干部用法的能力。

三、要進(jìn)一步提高依法辦事，服務(wù)為民的能力?，F(xiàn)今，社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展迅速，農(nóng)村村民群眾的法律意識(shí)增強(qiáng)，如果我們不嚴(yán)格依法辦事，就有可能引發(fā)矛盾，給接下來(lái)的工作增加阻力，從而阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。我們要時(shí)刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權(quán)力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真處理群眾糾紛。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會(huì)穩(wěn)定，做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。

第2篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。法制教育應(yīng)傳達(dá)這樣一個(gè)信息：法律就在身邊，我們學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校、家庭、社會(huì)有一個(gè)強(qiáng)大的法律保護(hù)網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。這里給大家分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得感想，供大家參考。

學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得感想1在學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)的過(guò)程中，我有一點(diǎn)體會(huì)，就是必須要自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。

社會(huì)主義法律權(quán)威的樹(shù)立，既有賴于國(guó)家的努力，也有賴于公民個(gè)人的努力。從國(guó)家角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施消除損害社會(huì)主義法律樹(shù)干的因素。例如，要進(jìn)一步提高立法質(zhì)量，保證法律的科學(xué)性，合理性;改善法律實(shí)施的狀況，保證有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究;深入開(kāi)展法律宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)的法律意識(shí)。從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)透過(guò)各種方式努力維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威.覺(jué)得至少應(yīng)做到以下三個(gè)方面：

努力樹(shù)立法律信仰。一個(gè)人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律，才會(huì)自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威。應(yīng)當(dāng)透過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，深入理解法律在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，深刻把握我國(guó)社會(huì)主義法律的精神，從而樹(shù)立起對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法律的信仰。

用心宣傳法律知識(shí)。在自我學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)的同時(shí)，還要向其他人宣傳法律知識(shí)。個(gè)性是要宣傳社會(huì)主義法律觀念，幫忙人們徹底根除“權(quán)大于法”，“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國(guó)社會(huì)主義法律的優(yōu)越性，使人們了解和認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義法律，從而推動(dòng)全社會(huì)構(gòu)成尊重和維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的良好風(fēng)尚。

敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。違法犯罪行為既是對(duì)社會(huì)秩序的破壞，也是對(duì)法律權(quán)威的蔑視。不僅僅要有守法意識(shí)，自覺(jué)遵守國(guó)家法律，而且要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威.同違法犯罪行為斗爭(zhēng)的方式是多種多樣的，既包括事前采取有效措施預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生，也包括事中和事后制止，檢舉，揭發(fā)違法犯罪行為。

學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得感想2學(xué)校邀請(qǐng)了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場(chǎng)法律講座。聽(tīng)了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問(wèn)題》后，使我對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開(kāi)展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，他們正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

作為教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教育學(xué)生時(shí)要做到：誠(chéng)心、熱心、關(guān)心、耐心和愛(ài)心。不簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長(zhǎng)的配合，更期待著社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。

學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得感想3我們生活在一個(gè)法制社會(huì)，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險(xiǎn)，所以我們要尊重法律、遵守法律。

國(guó)家重視法，而我們作為國(guó)家的公民，最基本的職責(zé)邊是遵守法律，遵法守法我們豈有不重之理?其實(shí)我們生活中都出現(xiàn)一次又一次違法亂紀(jì)的事，導(dǎo)致其直接威脅著人們的生命。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家富強(qiáng)，使全社會(huì)逐漸步入小康社會(huì)，人們的物質(zhì)生活進(jìn)一步提高，但不幸的是，人們生活好了，卻越來(lái)不重視法律，不遵守各種法，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)越來(lái)越多的慘烈事件。

青少年現(xiàn)在為了扮酷，不惜做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作來(lái)吸引人的眼球，我前段時(shí)間在街邊看見(jiàn)一個(gè)青少年騎車(chē)，他的雙手竟然不扶車(chē)把，而是側(cè)舉伸平，像一只展翅高飛的雄鷹。他的這一舉動(dòng)不僅吸引了我的眼球，也吸引了周?chē)说难酃?，有的人還大喊：哇!帥呆了，好刺激呀!有的人厭惡的說(shuō)：耍什么酷呀，拿自己生命開(kāi)玩笑。有的人擔(dān)心的念叨著：這小伙子怎么這樣騎車(chē)，多危險(xiǎn)呀!肯定要出事的。雖然青少年這次沒(méi)出事，但我相信他不謹(jǐn)慎騎車(chē)，出事是早晚的這次是它的幸運(yùn)。還有很多，如闖紅燈，人們明知道“寧晚十秒，不早一秒”但還是有很多人去違規(guī)闖紅燈，導(dǎo)致出現(xiàn)悲劇，危及自己以及他人的生命。還有馬路上超速的人，手不扶車(chē)把的人，還少嗎?在我們生活中也許有人淡忘交通規(guī)則，但不知道這樣的耍酷是要付出血的代價(jià)的'。青少年現(xiàn)在越來(lái)越不珍惜自己的生命，讓自己遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，避免傷害，而是持一種遇到什么事都不在乎的心態(tài)，他們根本不明白生命的意義。

青少年在校期間，不遵守校規(guī)，班紀(jì)。使班級(jí)蒙羞，給學(xué)校抹黑，他們卻不以為恥，反以為榮。使學(xué)校的管理制度不再嚴(yán)格，導(dǎo)致產(chǎn)生違法亂紀(jì)的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，考不上自己理想的大學(xué)，荒廢自己的人生。

青少年在公共場(chǎng)所，大聲喧嘩，隨地吐痰，言行粗鄙，使社會(huì)風(fēng)氣敗壞。腐敗，蔚然成風(fēng)，會(huì)使別人不尊重你，會(huì)讓自己成為眾矢之的，成了不雅的人。

遵紀(jì)、守法，這是人們放在口頭的一句話，可說(shuō)實(shí)在的，能做到的，往往有幾個(gè)人呢?其實(shí)遵紀(jì)守法并不難，只要我們腦海里形成一種觀念——這件事違不違規(guī)，做它有沒(méi)有危險(xiǎn)。然后在去做這件事，然后形成一種習(xí)慣，到最后的習(xí)慣成自然，作為青少年的我們?cè)綉?yīng)該從小培養(yǎng)遵紀(jì)守法從我做起的這一觀念。

我們要做到知法、懂法、遵法、守法，不違背道德底線，不做損害他人的事，不做危害社會(huì)的事。在校期間，應(yīng)遵守校紀(jì)班規(guī)，不做損害學(xué)校利益的事，不做影響同學(xué)的事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。勤學(xué)勤問(wèn)，好好學(xué)習(xí)。在公共場(chǎng)合中，要遵守社會(huì)公共秩序，不在大庭廣眾之下辱罵他人、大聲喧嘩、影響他人。

因此種種，法律保護(hù)我們的生命，而我們要是愛(ài)護(hù)我們的生命，我們就要遵法守法，讓我們現(xiàn)在抓緊時(shí)刻，從現(xiàn)在做起，從我做起，遵紀(jì)守法。

學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得感想420__年8月4日，參加了市局黨組中心組(擴(kuò)大)學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座學(xué)習(xí),市局特監(jiān)科申宏偉科長(zhǎng)從特種設(shè)備安全監(jiān)察概論、特種設(shè)備法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系和特種設(shè)備事故警示三個(gè)方面進(jìn)行了講解。通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)題講座，我了解了我市特種設(shè)備安全狀況，學(xué)到了特種設(shè)備安全監(jiān)察相關(guān)知識(shí)。特別是牛育才局長(zhǎng)及班子成員所做的重要講話和點(diǎn)評(píng)，使自己深受啟發(fā)，進(jìn)一步強(qiáng)化了牢固樹(shù)立“以嚴(yán)監(jiān)管為第一要?jiǎng)?wù)”理念的意識(shí)。

自己作為政策法規(guī)科的一員，在全面學(xué)習(xí)的同時(shí)，特別注意對(duì)新修改的《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》的學(xué)習(xí)，新《條例》)的正式施行，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)特種設(shè)備安全監(jiān)察工作，提升質(zhì)監(jiān)部門(mén)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大局的有效性，都具有重要的意義。主要體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

新《條例》—— 賦予新內(nèi)涵 指明新方向因此新《條例》的修改具有重要的意義。一是確立了特種設(shè)備安全性與經(jīng)濟(jì)性相統(tǒng)一的新工作目標(biāo)。這次條例的修改明確規(guī)定了高耗能特種設(shè)備節(jié)能監(jiān)管制度。它將特種設(shè)備安全監(jiān)察工作的目標(biāo)，從單純的安全性改變?yōu)榘踩耘c經(jīng)濟(jì)性的高度統(tǒng)一，賦予了特種設(shè)備安全監(jiān)察工作新的科學(xué)內(nèi)涵。

二是完善了特種設(shè)備全過(guò)程、全方位安全監(jiān)察的基本制度。由于歷史的原因，場(chǎng)(廠)內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)輛沒(méi)有納入原《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》的調(diào)整范圍。特種設(shè)備材料管理、鍋爐水處理管理、移動(dòng)式壓力容器充裝管理、無(wú)損檢測(cè)管理、土鍋爐查處規(guī)定以及特種設(shè)備許可工作證后監(jiān)管等內(nèi)容也未在原《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》中明確。這些問(wèn)題對(duì)特種設(shè)備安全監(jiān)察工作造成了較大影響。新《條例》根據(jù)特種設(shè)備安全監(jiān)察的法定職能，對(duì)上述問(wèn)題都進(jìn)行了明確規(guī)定，從法律層面上進(jìn)一步完善了特種設(shè)備安全監(jiān)察的調(diào)整范圍和工作環(huán)節(jié)。新《條例》還在強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新、應(yīng)急救援和強(qiáng)化法律責(zé)任等方面都賦予了新的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)法律知識(shí)心得感想56月9日下午我校繼續(xù)組織了老師一起學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，《未成年人保護(hù)法》是我國(guó)第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。趙慶敏老師提到“它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境提供了有力的法律保障?！?/p>

未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活活中，未成年人的人尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年文人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時(shí)罰站，有時(shí)一個(gè)學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時(shí)對(duì)后進(jìn)生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。

第3篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；效率；對(duì)策

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，保證紀(jì)律

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)者，老師的備課情況和教學(xué)策略會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前一定要了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的看法，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂的靈活度，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，有效的學(xué)習(xí)要以良好的紀(jì)律作基礎(chǔ)，教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息課堂實(shí)驗(yàn)室中，要保證電腦設(shè)備的有序安排，做好事前準(zhǔn)備工作，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用先進(jìn)技術(shù)，保證教學(xué)效率

現(xiàn)如今，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，現(xiàn)代化水平也逐步提高，在課堂上利用多媒體已經(jīng)司空見(jiàn)慣，小學(xué)信息技術(shù)課堂更是要進(jìn)一步加強(qiáng)完善利用網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生首先自主解決問(wèn)題，借助互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)設(shè)備找到問(wèn)題的答案，并與同學(xué)進(jìn)行討論交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。例如，在進(jìn)行Excel信息教學(xué)的時(shí)候，就可以把學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)，對(duì)于數(shù)據(jù)的求和、運(yùn)算，可以讓他們先進(jìn)行小組討論，然后找出辦法，最后教師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，給他們以自主的學(xué)習(xí)空間。

三、豐富課堂教學(xué)方法

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，就一定要不斷完善改進(jìn)教學(xué)方式，采用靈活多樣的方法進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。

1.直觀演示法

這種方法簡(jiǎn)單深入，通過(guò)實(shí)際的演示，讓學(xué)生有身臨其境之感，把具體的知識(shí)形象化，便于深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)零部件的時(shí)候，教師就可以拿真實(shí)的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)他們的熱情。

2.小組合作法

這種方法大多應(yīng)用于所講解的知識(shí)有一定的深度，通過(guò)小組的結(jié)合，能夠發(fā)揮集體的作用，也便于溝通和交流。例如，在講解PowerPoint的時(shí)候，教師就可以規(guī)定制作一個(gè)信息技術(shù)課堂演示

稿，并把學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們協(xié)調(diào)分工，交流溝通，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第4篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

Abstract： Objective： To study the serum levels of K + in patients with chest pain myocardial infarction again increased within 2 h concentration and mortality. Conclusion： the serum K+ episodes within 2 h concentration was positively correlated with mortality in myocardial infarction chest pain again， is on the clinical most as early as the fastest nonspecific index.

關(guān)鍵詞：心肌梗死；血清K+；死亡率

1 資料與方法

1.1 一般資料：收集2003年～2012年10年中，臨床診斷為心肌梗死住院病例，采集胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)的靜脈血液80例，其中死亡病例23例。

1.2 測(cè)定方法：應(yīng)用離子選擇電極法測(cè)定血清K+濃度。

1.3 質(zhì)量控制：使用具有室內(nèi)質(zhì)控及參加室間質(zhì)控均合格的電解質(zhì)分析儀測(cè)定。

2 結(jié)果

3 討論

急性心肌梗死搶救成功關(guān)鍵在于早期診斷和早期治療。臨床上梗塞延展的發(fā)生率較高，平均約23%左右，臨床表現(xiàn)可有再次胸骨后疼痛休克、心律失常和心力衰竭，并有血清心肌酶增高以及心電圖的改變。但心電圖的改變常常是非特異性的。以往血清學(xué)檢測(cè)有多種指標(biāo)用來(lái)診斷急性心肌梗死，如CK-MB、肌紅蛋白和肌鈣蛋白（cTn），其中心肌肌酸磷酸激酶同工酶（CK-MB）則作為早期診斷的“金標(biāo)準(zhǔn)”。但研究發(fā)現(xiàn)CK-MB檢查存在明顯不足，主要為早期確診心肌梗死敏感性低，患者胸痛發(fā)作0～4 h檢測(cè)值并不高；而心梗發(fā)生48～72 h后延遲就診的患者，檢測(cè)已回到正常值。肌紅蛋白和肌鈣蛋白（cTn），僅在不可逆的細(xì)胞損害以及細(xì)胞膜的完整性破壞之后4 h左右血中水平才升高；短期和可逆的缺血發(fā)作，不會(huì)導(dǎo)致這些標(biāo)志物血中水平升高。因此，尋找一個(gè)新的可靠的短時(shí)間內(nèi)能反映心肌缺血，或在cTn增加之前即可檢出，為心肌梗死危險(xiǎn)的分層、診斷和治療增加一個(gè)工具，已成為一個(gè)熱點(diǎn)。

心肌梗死再次發(fā)作時(shí)，心肌缺血再次加重，難以供給心肌細(xì)胞足量的能量來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)Na+、K+，細(xì)胞的膜通透性增高，此外心肌細(xì)胞缺血缺氧，使細(xì)胞內(nèi)呼吸鏈終止，細(xì)胞Na+、K+反向流動(dòng)，使膜內(nèi)外電位改變，致膜電阻減少，這些均可使細(xì)胞膜通透性增加。心肌細(xì)胞內(nèi)外K+濃度梯度為20～40：1，因此心肌細(xì)胞膜通透性增大是大量K+外流，且心肌受累的范圍越大，K+外流量越多，血液循環(huán)中K+濃度愈高，其升高比例與心肌受累的范圍成正比增加，是心肌缺血期間最早升高的標(biāo)志物。2003年～2012年，收集住院心肌梗死患者胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)采集靜脈血液急查血清K+80例。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：血清K+濃度正常值或正常值以下32例中死亡1例，死亡率僅為3.2%；輕度高鉀血癥27例中死亡3例，死亡率為11.1%；重度高鉀血癥21例中死亡19例，死亡率高達(dá)90.5%。血清K+在心肌梗死胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)濃度明顯變化時(shí)，其濃度升高程度與死亡率成正相關(guān)。提示心肌缺血的范圍大，應(yīng)及早診斷、及早治療，是臨床降低死亡率最早最快的指標(biāo)。

心肌缺血理想的標(biāo)志物是心肌缺血期間應(yīng)能早期檢測(cè)，且與心肌受累的范圍成比例增加。從表中顯示40%的病例血清K+濃度在正常值以下（7.1 mmol/L）范圍內(nèi)，影響血清K+在細(xì)胞內(nèi)外轉(zhuǎn)移的因素很多如：急性腎功能衰竭，嚴(yán)重溶血或其他部位的組織損傷，急性酸中毒或組織缺氧，食入或注射大量鉀鹽，其他：如醛固酮缺乏或長(zhǎng)期應(yīng)用抗醛固酮利尿劑及家族性高血鉀性周期性麻痹等，均可使血鉀升高。因此，血清K+在心肌梗死胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)濃度升高及其程度與死亡率成正相關(guān)，不能排除其他病因所致的增高，無(wú)特異性，只能作為提示性非特異性指標(biāo)。

4 參考文獻(xiàn)

第5篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我覺(jué)得根本問(wèn)題在于我們沒(méi)有真正做到以學(xué)生為本，“因材施教”。教師們都知道，在復(fù)習(xí)前，我們要做好大量的準(zhǔn)備工作。首先，將前面所教過(guò)的知識(shí)做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類(lèi)，縱橫溝通，找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處；其次，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，做一個(gè)切實(shí)的估計(jì)，從而確定哪些知識(shí)可以一帶而過(guò)，哪些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了復(fù)習(xí)的要求，最后考慮合適的方式方法，從而定出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，我想多數(shù)教師都能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出知識(shí)之間的聯(lián)系，教材的重、難點(diǎn)，學(xué)生掌握知識(shí)的大體情況。但對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的個(gè)體差異并不能真正做到“心中有數(shù)”。因此，我覺(jué)得要切實(shí)提高復(fù)習(xí)效果，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、了解差異

陶行知先生說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)、教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)分不同的情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。正如馬拉古齊的小詩(shī)《其實(shí)有一百》中所說(shuō)：“孩子，是由一百組成的孩子有，一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考問(wèn)題的方式，還有一百種聆聽(tīng)的方式/驚訝和愛(ài)慕的方式……”因此教師只有對(duì)每個(gè)孩子做到了如指掌，才能“因材施教”。

二、熟知教材

首先，要把握好教材，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生各要達(dá)到怎樣的效果，做到目標(biāo)分層。

其次，在目標(biāo)的指引下對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，做到心中有數(shù)：哪些知識(shí)間可以形成怎樣的聯(lián)系？哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？哪些是必考點(diǎn)？哪些是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)？為什么易出錯(cuò)，原因在哪？哪些是知識(shí)的模糊點(diǎn)？正確答案是什么？也就是知識(shí)要點(diǎn)要清楚。

最后，要過(guò)濾一遍課本、練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，以及學(xué)生之前的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇典型的習(xí)題，對(duì)癥下藥，為精講、精練、高效打下基礎(chǔ)。

三、用好錯(cuò)誤

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的錯(cuò)誤是有價(jià)值的?！卞e(cuò)誤，特別是來(lái)自學(xué)生的典型錯(cuò)誤，它是一種寶貴的教學(xué)資源。復(fù)習(xí)時(shí)我們不可能做到面面俱到，把所有知識(shí)都復(fù)習(xí)到位，要達(dá)到高效的復(fù)習(xí)，必須針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題最大的地方，做到重點(diǎn)突出，才能避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到“減負(fù)增效”的作用。

1.建立教師自己的“錯(cuò)題集”

教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)人，對(duì)于學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤不可能做到過(guò)目不忘，所以教師要做“有心人”，將學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行積累，形成自己的“錯(cuò)題集”。在平時(shí)批改作業(yè)的時(shí)候我們要把學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行積累，當(dāng)一個(gè)單元或一個(gè)段的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要將這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的歸類(lèi)和整理。只有這樣，我們才能在復(fù)習(xí)的時(shí)候做到有所側(cè)重，讓學(xué)生得到最大限度的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”

中高年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以建立自己的“錯(cuò)題集”，復(fù)習(xí)時(shí)我們可以利用學(xué)生的“錯(cuò)題集”進(jìn)行有效練習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。

（1）從學(xué)生的錯(cuò)題中，找出共性和差異，進(jìn)行二次備課。教師要定期收閱學(xué)生的“錯(cuò)題集”，分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問(wèn)題的傾向性。通過(guò)解剖錯(cuò)例，追溯誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維缺陷，在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)變式訓(xùn)練、變通求活，幫助學(xué)生多角度、多層次地分析問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散性的思維。并擴(kuò)大內(nèi)涵與外延，開(kāi)拓學(xué)生思維視野，從而優(yōu)化解題方法，活化學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）組織學(xué)生交流錯(cuò)題，共同進(jìn)步。由于基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生所建立的錯(cuò)題本也不相同，課上教師可以安排學(xué)生分四人學(xué)習(xí)小組交流自己在學(xué)習(xí)中時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的交流，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題，進(jìn)行變式練習(xí)。這又分兩種情況，一是讓學(xué)生事先整理好自己學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，或者比較難的題（可每人選擇兩道），上課進(jìn)行交流；二是根據(jù)老師出的題，舉一反三，出一道和它相似，或者相關(guān)，或者相反的題目，鍛煉學(xué)生思維。例如，有老師在執(zhí)教《三角形的復(fù)習(xí)課》時(shí)出了一道判斷：“等邊三角形都是銳角三角形”，接著讓學(xué)生只改一個(gè)字，變成另一道題，學(xué)生馬上問(wèn)“等腰三角形都是銳角三角形”；接著，教師又出題：“一個(gè)等腰三角形的頂角是80°，它的一個(gè)底角是多少”，讓學(xué)生根據(jù)做題經(jīng)驗(yàn)稍作修改，學(xué)生很快提出“一個(gè)等腰三角形的頂角是80°，它的一個(gè)底角是多少”，等等。以這樣的形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，并達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。

第6篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物教學(xué) 方法

0.引言

隨著新課程改革的不斷深化，教育觀念也得到更新，給教育界帶來(lái)了很大的影響。最近幾年來(lái)，高中生物課程的理念不斷更新且在高中生物課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但高中生物課堂教學(xué)仍然存在著較多的問(wèn)題導(dǎo)致高中生物課堂教學(xué)的效率較低，無(wú)法適應(yīng)新課改的需求。因此，如何提升高中生物課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)前廣大生物教育者值得思考的重要課題，也是筆者將要探討的課題。

1.新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課程資源不夠豐富

高中生物教學(xué)的課程資源不夠豐富，導(dǎo)致其教學(xué)效率低下。根據(jù)目前高中生物教學(xué)過(guò)程中的具體情況看來(lái)，高中生物課程資源還無(wú)法很好地滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，沒(méi)有把新課改的理念與現(xiàn)實(shí)的改革相結(jié)合，試題和習(xí)題的擬定也脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)實(shí)踐缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)。有部分教師還無(wú)法發(fā)揮多媒體手段的作用進(jìn)行教學(xué)，只是單純地把生物課程的知識(shí)點(diǎn)用多媒體展示出來(lái)，課程教學(xué)資源不夠豐富，教學(xué)效率也就不盡人意。

1.2 課堂教學(xué)方式不具多樣性

在課堂教學(xué)方式上，高中生物教學(xué)仍然沿用過(guò)去陳舊單一的方式，致使高中生物教學(xué)效率低下。如今，在新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)還是沒(méi)有采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法也比較單一，無(wú)法滿足形勢(shì)下高中生物教學(xué)的要求。歸而言之，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，只有教師發(fā)揮了主體地位，而學(xué)生的主體地位缺失，這樣的課程教學(xué)很大程度地影響了高中生物教學(xué)效率。

1.3 教師自身素質(zhì)有待提高

大部分高中生物教師教學(xué)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，自身素質(zhì)有待提高，很難滿足新課改下的教學(xué)要求，極大地影響了高中生物教學(xué)效率[1]。在教學(xué)過(guò)程中，一部分教師還沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，對(duì)其具體內(nèi)涵的理解更是模凌兩可，無(wú)法用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)高中生物教學(xué)實(shí)踐。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，高中生物教師自身素質(zhì)也須得到提升，然而在現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)中，大部分教師無(wú)法熟練掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的運(yùn)用，很難把生物科學(xué)方法以及思想融入到生物教學(xué)中。

1.4 學(xué)生缺乏學(xué)生興趣

在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，一定程度上影響了高中生物教學(xué)效率的提高。大部分的高中生物教師都還未完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，一味地把知識(shí)技能

灌輸給學(xué)生，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物課程的興趣，自然而然，教學(xué)效率也就較為低下。

2.提升高中生物教學(xué)效率的方法

2.1 靈活運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以讓教學(xué)更具體形象，便于學(xué)生掌握和理解。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂這一節(jié)時(shí)，就可以相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行展示，由于細(xì)胞分裂包括減速分裂和有絲分裂，分裂過(guò)程較為復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)之間很難掌握和理解，這就要借助flas來(lái)直觀地展示其分裂過(guò)程，既有良好的聽(tīng)覺(jué)效果，又具良好的視覺(jué)效果，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這種方法，就可以使教學(xué)環(huán)境得到較好的改善，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和興趣。從教學(xué)角度來(lái)講，多媒體的使用對(duì)教學(xué)是大有裨益的，有效的提高教學(xué)效率，豐富了高中生物教學(xué)中的課程資源。

2.2 開(kāi)展探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是新課改下提升高中生物教學(xué)效率的重要方法。在新形勢(shì)下以探究式的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常有必要的，通過(guò)此方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中要大力開(kāi)展探究式教學(xué)，盡量選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)《伴性遺傳》這一節(jié)時(shí)，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題，如“什么叫常染色體？什么叫性染色體？性別由哪類(lèi)染色體決定的”或“爾根的果蠅實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)果蠅的眼色遺傳與性別有關(guān)，這說(shuō)明了什么”等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答，學(xué)生對(duì)伴性遺傳知識(shí)就有了一定的了解，然后教師讓學(xué)生明白，紅綠色盲的發(fā)病率是男性高于女性，再增設(shè)一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生把探究結(jié)果陳述出來(lái)，教師要對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索未知知識(shí)的能力，從而提高教學(xué)效率。

2.3 提升教師自身素質(zhì)

新課程改革對(duì)高中生物教師提出了較高的要求，它要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有生物教師能夠具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能對(duì)新課程改革的具體內(nèi)涵有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，朝著新課程改革的方向進(jìn)行教學(xué)，用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而提升高中生物教學(xué)的效率。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們對(duì)相關(guān)信息的印象就會(huì)加深。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要舉出一些與課堂知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授呼吸作用的知識(shí)時(shí)，教師可以用日常生活中制作酸奶和酸菜以及釀酒的過(guò)程來(lái)引出相關(guān)的理論概念，通過(guò)這種方法就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而提高高中生物教學(xué)的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)中還存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都在一定程度上影響了高中生物教學(xué)效率的提升。因此，高中生物教師要采取行之有效的方法來(lái)提升高中生物教學(xué)的效率，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】 心律失常；心電圖；心肌缺血

人口老齡化已成為全球性趨勢(shì)， 我國(guó)從2001年已進(jìn)入快速老齡化階段， 醫(yī)學(xué)和整個(gè)社會(huì)都面臨著人口老齡化的挑戰(zhàn)。老年人心律失常不僅發(fā)病率高、危害性大， 而且常在器質(zhì)性心臟病的基礎(chǔ)上發(fā)病， 治療時(shí)要謹(jǐn)慎。現(xiàn)將來(lái)本院體檢的560例老干部心律失常的心電圖做簡(jiǎn)要分析。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2012年5～6月來(lái)本院健康體檢站進(jìn)行體檢的老干部560例， 其中男426例， 女134例， 年齡65～96歲， 其中冠心病205例， 原發(fā)性高血壓160例， 腦卒中15例， 肺源性心臟病15例。

1. 2 方法 560例老年體檢者常規(guī)描記臥位12導(dǎo)聯(lián)心電圖。按現(xiàn)行心電圖診斷標(biāo)準(zhǔn)， 由2名心電圖醫(yī)師分別測(cè)量、診斷每份心電圖。以原發(fā)性ST-T改變， 心律失常兩類(lèi)心電圖異常指標(biāo)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

2. 1 心肌缺血檢出情況 187例有缺血性ST-T改變， 發(fā)生率為33.39% ， 其中心肌梗死5例（2.67%）， 伴有胸痛、胸悶等癥狀者68例（36.36%）， 無(wú)癥狀心肌缺血114例（60.96%）。

2. 2 心律失常檢出情況見(jiàn)表1。

表1 560例老年人常規(guī)心電圖心律失常檢出結(jié)果（n， %）

心律失常類(lèi)型 例數(shù) 發(fā)生率

竇性心律失常 133 23.75

竇性心動(dòng)過(guò)速（心率>100次/min） 2 0.36

竇性心動(dòng)過(guò)緩（心率

房性心律失常 356 63.57

偶發(fā)房性期前收縮 262 46.79

頻發(fā)房性期前收縮 78 13.93

短陣房性心動(dòng)過(guò)速 7 1.25

心房顫動(dòng) 9 1.61

室性心律失常 205 36.61

偶發(fā)室性期前收縮 182 32.50

頻發(fā)室性期前收縮 22 3.93

短陣室性心動(dòng)過(guò)速 1 0.18

傳導(dǎo)阻滯 71 12.68

一度房室傳導(dǎo)阻滯 33 5.89

二度房室傳導(dǎo)阻滯 11 1.96

三度房室傳導(dǎo)阻滯 2 0.36

右束支傳導(dǎo)阻滯 19 3.39

左束支傳導(dǎo)阻滯 6 1.07

3 討論

本組資料顯示， 老年人心律失常以房性心律失常最多見(jiàn)， 檢出率為63.57%；其次是室性心律失常， 檢出率為36.61%；竇性心律失常檢出率為23.75%， 其中以竇性心動(dòng)過(guò)緩多見(jiàn)， 檢出率為23.39%；傳導(dǎo)阻滯檢出率為12.68%。房性期前收縮可見(jiàn)于60%以上的正常成人， 但老年人房性期前收縮多由于器質(zhì)性心臟病引起。室性期前收縮， 對(duì)一般人群， 60%為良性心律失常， 但老年人不同， 其良性室性心律失常發(fā)生的比例相對(duì)要低， 而惡性室性心律失常的發(fā)生比例相對(duì)要高。其機(jī)制是老年人本身就是各種心血管病以及代謝和內(nèi)分泌異常的好發(fā)人群， 成為心律失常發(fā)生的基質(zhì)、誘因或使原有的心律失常明顯加重。隨著年齡的增長(zhǎng)， 心臟出現(xiàn)退行性變。老年心臟心肌間質(zhì)的退行性變表現(xiàn)為纖維化， 顯著的心肌纖維化將使心肌的僵硬度升高， 舒張功能下降。老年瓣膜的退行性變可引發(fā)瓣膜的關(guān)閉不全或狹窄。這些改變使老年心臟各種心肌組織的不應(yīng)期均有延長(zhǎng)， 同時(shí)已發(fā)生退行性變的心房肌和心室肌的興奮性增強(qiáng)， 進(jìn)而引發(fā)心律失常。

竇性心律失常以竇性心動(dòng)過(guò)緩多見(jiàn)， 這與老年心臟的竇房結(jié)將出現(xiàn)纖維化， 竇房結(jié)內(nèi)起搏細(xì)胞的數(shù)量下降、體積縮小有關(guān)， 這些改變可使竇性心率隨年齡增長(zhǎng)而下降。本組資料中心率2.0 s的竇性停搏。

心房顫動(dòng) （AF）在老年人中也較常見(jiàn)， 本組有5例（0.89%）檢出AF。冠心病、風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟病、高血壓均可發(fā)生心房顫動(dòng)， 很多研究發(fā)現(xiàn)[1]， 原發(fā)性高血壓患者有左室充盈及舒張功能減弱， 而左室充盈及舒張功能下降可使左房負(fù)荷加重， 左房收縮功能減退， 左房擴(kuò)大而發(fā)生陣發(fā)性心房顫動(dòng)或心房顫動(dòng)， 說(shuō)明高血壓患者具有左房負(fù)荷加重， 左心房收縮功能減退， 左心房擴(kuò)大及左心房重構(gòu)是發(fā)生血小板活化因子（PAF）及AF的重要病理基礎(chǔ)。也有研究發(fā)現(xiàn)[2]， 冠心病可因心肌缺血缺氧導(dǎo)致心房肌纖維化及心房擴(kuò)大。傳導(dǎo)阻滯在老年人心律失常中也較多見(jiàn)， 老年人心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)退行性變， 電解質(zhì)紊亂， 藥物作用均可引起傳導(dǎo)阻滯。老年人細(xì)胞內(nèi)鉀含量較低， 體內(nèi)可交換的鉀量減少， 因體內(nèi)醛固酮的分泌反應(yīng)也低， 一旦發(fā)生攝取或排除障礙時(shí)， 易引起鉀的失衡， 致低血鉀引起心律失常[3]。

無(wú)癥狀心肌缺血（SMI）在普通人群發(fā)生率為2.5%～10%， 老年人SMI的發(fā)生率比中青年高。本組資料顯示老年人SMI的發(fā)生率為60.96%， 老年人SMI的發(fā)生可能與以下因素有關(guān)：①血漿內(nèi)啡肽升高， 現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)SMI患者血漿內(nèi)啡肽濃度較有癥狀性心肌缺血者升高， 血漿內(nèi)啡肽濃度增加導(dǎo)致痛覺(jué)閾值升高。②缺血程度較輕， 若心肌缺血的范圍小， 程度輕及持續(xù)時(shí)間短， 缺血心肌所釋放的前列腺素、5-羥色胺等致痛物質(zhì)未達(dá)到痛覺(jué)閾值而表現(xiàn)無(wú)癥狀。③部分老年人的疼痛報(bào)警系統(tǒng)損害， 降低對(duì)致痛物質(zhì)的敏感性， 以致臨床上無(wú)疼痛表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)[4]， 老年人的這種SMI易于發(fā)生心肌梗死和心源性猝死。因此， 對(duì)于老年人這種SMI應(yīng)引起高度重視， 加強(qiáng)對(duì)老年人SMI的防治意識(shí)。

綜上所述， 隨著年齡的增長(zhǎng)， 老年人各類(lèi)心律失常的發(fā)生率增加， 心肌缺血時(shí)多無(wú)明顯自覺(jué)癥狀， 而這些改變往往能引起嚴(yán)重后果。常規(guī)心電圖能及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況， 所以， 老年人應(yīng)定期做心電圖檢查， 以便及早發(fā)現(xiàn)， 積極治療， 防止意外發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 林治湖， 劉少穩(wěn).自主神經(jīng)在陣發(fā)性心房顫動(dòng)中的作用.中華心血管病雜志， 1996， 24（6）：462-463.

[2] 楊俊， 何世平， 田青， 等.十二導(dǎo)聯(lián)動(dòng)態(tài)心電圖在陣發(fā)性房顫中的應(yīng)用.臨床心電學(xué)雜志， 2011， 20（3）：184-187.

[3] 張麗媛. 500例老年心律失常心電圖及臨床分析.中國(guó)實(shí)用心電學(xué)雜志， 1998， 6（3）：135.

第8篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)信息化；高校；教學(xué)模式；思想道德；法律基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：B82-051 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0047-02

一、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代

在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源可以達(dá)到共享，教育資源亦如是。而教育資源卻與其他資源有著明顯的區(qū)別：首先，教育資源來(lái)之不易，往往是很多人甚至是幾代人的智慧結(jié)晶；其次，教育是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要事業(yè)，需要長(zhǎng)期發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高很大程度上推動(dòng)著國(guó)家發(fā)展。

中國(guó)的信息化教學(xué)也隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而同步發(fā)展，自1994年中國(guó)開(kāi)始重視信息教育基礎(chǔ)設(shè)施起，各大高校開(kāi)始重視信息化教育。例如，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校被教育部批準(zhǔn)成為網(wǎng)絡(luò)信息化遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)始面向全國(guó)開(kāi)展教育活動(dòng)，對(duì)全社會(huì)提供高校優(yōu)秀教育資源。雖然我國(guó)現(xiàn)如今的教育信息化已經(jīng)取得了很大成績(jī)，但就目前的整體教育情況來(lái)看，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還是很大，我國(guó)高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)展，加快構(gòu)建教育教學(xué)信息化環(huán)境。本文從網(wǎng)絡(luò)信息化出發(fā)，淺析高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、課程教學(xué)模式現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大多數(shù)高校教育體系的基礎(chǔ)課，同時(shí)也是必修課。該課程充分體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它是以馬列主義、思想為指導(dǎo)，圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德品行和法律基礎(chǔ)知識(shí)教育。本課程的教學(xué)目的是提高大學(xué)生是非分辨能力和自我修養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高大學(xué)生的思想道德水平和法律知識(shí)，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在大學(xué)教育中取得了很好的效果，但在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊下，與其他課程相比還是存在一些問(wèn)題。

第一，課程本身吸引度不高，理論難以轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)思想政治教育工作的重視，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然經(jīng)歷數(shù)次修訂，內(nèi)容也在不斷地增加和更新，但其課程的實(shí)踐性不高，內(nèi)容過(guò)于沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，我們從小學(xué)開(kāi)始，到中學(xué)甚至大學(xué)，思想道德修養(yǎng)在每個(gè)階段都是必修課，其中不乏重復(fù)的部分，許多內(nèi)容學(xué)生早已耳熟能詳，聽(tīng)起來(lái)毫無(wú)新意。并且課程教材的內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和系統(tǒng)性，從概念到概念，從思辨到思辨，對(duì)復(fù)雜繁瑣的社會(huì)現(xiàn)象無(wú)法做到詳盡的解釋?zhuān)瑥膬?nèi)容和形式都無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。再例如法律基礎(chǔ)部分，其內(nèi)容全部是基礎(chǔ)法律的知識(shí)，互相之間沒(méi)有聯(lián)系，也沒(méi)有實(shí)際案例和實(shí)踐來(lái)應(yīng)用，僅通過(guò)單純的教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法很好地掌握基礎(chǔ)的法律常識(shí)，根本做不到普法學(xué)法的目的，更談不上懂法用法和法律精神培養(yǎng)的最終追求。造成這種現(xiàn)象有諸多原因，但主要的原因還是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，一方面，教師在教學(xué)中很難將理論與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系不夠，容易將理論和實(shí)際脫離；另一方面，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，信息傳播的途徑多種多樣。

第二，教學(xué)模式陳舊，考核方式不合理。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以老師教學(xué)為主。在這種教學(xué)模式下，教師成為了課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一決策者，但該課程是一門(mén)實(shí)踐較強(qiáng)的課程，大多數(shù)高校沒(méi)能建立一套合理科學(xué)的考核體系。盡管現(xiàn)在多數(shù)高校對(duì)思想道德修養(yǎng)課程進(jìn)行改革，但仍存在許多問(wèn)題，如大班教學(xué)，經(jīng)常就是老師上課只管講課而不管學(xué)生聽(tīng)了多少，學(xué)了多少；教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)講解理論知識(shí)，忽視實(shí)踐；測(cè)評(píng)考試時(shí)則以學(xué)科知識(shí)記憶為主，學(xué)生經(jīng)常就是“上課聽(tīng)，下課背，考時(shí)用，考完忘”。這種“灌輸式”的教學(xué)模式僅僅是一種形式教育，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化教育的要求和大學(xué)生思維活躍的現(xiàn)狀。

第三，學(xué)生思想上的不重視。我國(guó)現(xiàn)在從小學(xué)到中學(xué)階段的教育都是應(yīng)試教育，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是考試，學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都要進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，但是思想政治教育缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法進(jìn)行充分地講解，加上學(xué)生較少的社會(huì)經(jīng)歷，中學(xué)生很難就書(shū)本上的知識(shí)對(duì)政治課內(nèi)容和內(nèi)涵有深刻的了解。這樣，從小學(xué)到中學(xué)為了考試而對(duì)政治課的死記硬背，產(chǎn)生的厭倦感到大學(xué)時(shí)達(dá)到了一定的程度，許多大學(xué)生便對(duì)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)開(kāi)始忽視。在大學(xué)生就業(yè)日漸困難的今天，高校更加重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)，而對(duì)像《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這種政治課程沒(méi)有投入過(guò)多的考查，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生形成了輕視政治課的思想。

三、信息化時(shí)代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)模式的創(chuàng)新

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課作為高校教育體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的人文修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生開(kāi)始重視思想和法律的學(xué)習(xí)，是當(dāng)下高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課亟待解決的問(wèn)題，也是擴(kuò)展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式新局面的必然途徑。

第9篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文

一、傳統(tǒng)旅游教學(xué)模式的問(wèn)題

（一）重理論輕實(shí)踐講系統(tǒng)的教學(xué)思想體系

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，比較注重顯性知識(shí)的獲得。忽視學(xué)生的主動(dòng)精神和自主探究能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后空有一堆理論，不知如何運(yùn)用。

（二）以教師和課堂為中心的教學(xué)方法體系

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程都是以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，教師居于主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師按照教材講授各門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能按部就班被動(dòng)接受，雖然一些教師在其課堂中增加了案例分析，但就知識(shí)體系而言，一個(gè)或幾個(gè)案例很難將一個(gè)課程知識(shí)體系全面展示給學(xué)生。這種教學(xué)模式的主要缺點(diǎn)是：以教師為中心的被動(dòng)聽(tīng)講或練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；教師逐一講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不易抓住重點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不便把握；學(xué)生獲得知識(shí)破碎，不能系統(tǒng)掌握所學(xué)課程，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用以解決實(shí)際問(wèn)題。

二、旅游信息化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)述。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：

（1）體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的思想，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢杂行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。（2）易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他們完成某個(gè)任務(wù)時(shí)，自信心就會(huì)大增。有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。（3）可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，學(xué)習(xí)也不例外，通過(guò)合作解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，對(duì)自身的修養(yǎng)也是大有益處。

（二）旅游信息化教學(xué)體系

隨著近幾年旅游教學(xué)方法的發(fā)展及改革。旅游信息化，數(shù)字化教學(xué)模式已被大部分的旅游專(zhuān)業(yè)院校所接收，并開(kāi)始推廣和發(fā)展。

隨著旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)數(shù)字化信息化的發(fā)展，很多高校也在逐步的規(guī)范和強(qiáng)化，硬件設(shè)備的建設(shè)，三維教學(xué)場(chǎng)景，高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，但是教學(xué)方法卻很難跟上我們教學(xué)設(shè)備教學(xué)手段的變革。從而出現(xiàn)了在機(jī)房/實(shí)訓(xùn)室中，教師拿著課本，電腦全部關(guān)閉，大家在津津有味地聽(tīng)著老師講授。

針對(duì)以上教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法?？梢試L試著將旅游的信息化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合。實(shí)訓(xùn)課程如何設(shè)計(jì)？如何開(kāi)展？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即可以給以一個(gè)明確的導(dǎo)向。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)

在此以《導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程為示范，來(lái)具體說(shuō)明學(xué)校導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)課程的安排。（導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件是旅游信息化教學(xué)需求中所產(chǎn)生的一種模擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。目的在于通過(guò)數(shù)字化，信息化的手段提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)管理，將理論化的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。）

（二）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程實(shí)際就是任務(wù)的構(gòu)建過(guò)程和任務(wù)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，具體做法是在對(duì)應(yīng)的教學(xué)單元圍繞一個(gè)主題，提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，然后利用任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程，講解教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求，解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生較快地開(kāi)展工作，并在操作中學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)會(huì)方法，最后總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)。任務(wù)名稱――導(dǎo)游接站服務(wù)教學(xué)目標(biāo)――了解導(dǎo)游接站服務(wù)的業(yè)務(wù)流暢，工作內(nèi)容、方法、及應(yīng)急問(wèn)題處理

能力。

四、課程考核與效果評(píng)估

（一）課程考核

考核既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)效果的衡量。因此，考核方式和考評(píng)指標(biāo)設(shè)置有較高的科學(xué)性要求。過(guò)去旅游信息化教學(xué)課程的考核普遍存在著考核方式單一，缺乏規(guī)范性，不注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程投入狀態(tài)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)，考試結(jié)果難以客觀真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果。旅游信息化教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式必須進(jìn)行課程考核方式的改革，要針對(duì)該課程任務(wù)教學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)要求。

（二）效果評(píng)估

旅游信息化教學(xué)普遍采用的實(shí)訓(xùn)軟件自身帶有考評(píng)體系，在此之外還需要補(bǔ)充教師的綜合考評(píng)，如考勤成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，小組配合情況等等。制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，確定指標(biāo)比重，形成一定的考核體系，在考核基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生及教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)估。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的評(píng)估體系可由以下部分組成，但是必須以系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)和教師點(diǎn)評(píng)占核心：1.系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)；2.小組互評(píng)；3.老師點(diǎn)評(píng)；4.自評(píng)。

五、使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在旅游信息化課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性得到充分體現(xiàn)。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完成旅游信息化教學(xué)的過(guò)程中需注意以下問(wèn)題：1. 任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)圍繞教材，要有針對(duì)性、趣味性，能夠突出重、難點(diǎn)。任務(wù)不宜過(guò)多，要有層次性、實(shí)用性，可操作性。設(shè)計(jì)的任務(wù)要在學(xué)生理解和操作能力的范圍內(nèi)，不宜過(guò)大；2.一“放”一“收”的掌控。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是旅游系信息化課程上應(yīng)用時(shí)，將任務(wù)活動(dòng)和信息化自身的靈活性和不可控性發(fā)揮到了極致，面對(duì)這一“放”，就要求教師一定要能做好對(duì)整個(gè)課堂的控制能力。3.軟件信息技術(shù)的使用對(duì)教師和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有很高的要求，因此教學(xué)中，要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的認(rèn)識(shí)、使用，有效的組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自我控制的