法律的學(xué)習(xí)心得精選(九篇)
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第1篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
依法行政隨著依法治國方略的不斷深化，依法行政成為發(fā)展社會主義民主政治的客觀要求公務(wù)員是依法行使政府職能，管理社會公共事務(wù)的國家機關(guān)工作人員，我們能否運用法律手段來開展工作，將直接影響到社會主義市場經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定。因此，新時期要求公務(wù)員必須增強自身法制意識，提高依法行政水平，真正實現(xiàn)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，才能潛移默化地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣大人民群眾提供法制引導(dǎo)和示范，做到研究問題先學(xué)法，決策問題遵循法，解決問題依據(jù)法，言論行動符合法，依法保障經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展。為推進(jìn)扶貧人員學(xué)法用法工作的深入開展，進(jìn)一步提高扶貧人員的法律水平，促進(jìn)"六五"普法規(guī)劃的全面實施?，F(xiàn)將我在學(xué)法用法的體會如下：首先，積極學(xué)習(xí)各類法律知識，增強了我自身的法律意識和法律觀念。提高了學(xué)法用法的積極性，提高了依法行政的能力和水平。在工作中，真正做到依法行政。其次，學(xué)用結(jié)合，提高自身的法律水平學(xué)法的最終目的在于自覺遵守并嚴(yán)格執(zhí)行法律規(guī)定，表現(xiàn)在依法決策，依法行政，依法辦事等各個方面。
作為一名基層干部，直接面對基層群眾的工作者，我們要帶頭學(xué)好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力，提升為人民服務(wù)本領(lǐng)。下面我結(jié)合自己本職工作，談?wù)剬W(xué)法用法心得體會：
一、要進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。首先，自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識。其次，學(xué)法、守法是自身建設(shè)的需求，作為一名基層黨員干部，首先應(yīng)該是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學(xué)法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時，基層工作隊伍積極地學(xué)法用法對村民守法的引領(lǐng)作用也顯而易見，依法辦事是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證，對鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設(shè)都起著不可忽視的作用。
二、要進(jìn)一步加強學(xué)法用法教育。學(xué)法是用法的前提，我們部分基層干部法治意識和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學(xué)不深現(xiàn)象。要加大學(xué)法培訓(xùn)力度，健全考核機制，提高村干部學(xué)法用法的積極性和自覺性，不斷增強學(xué)法的實際效果。同時將學(xué)法帶入工作，充實內(nèi)容，培養(yǎng)基層干部用法的能力。
三、要進(jìn)一步提高依法辦事，服務(wù)為民的能力?，F(xiàn)今，社會主義新農(nóng)村發(fā)展迅速，農(nóng)村村民群眾的法律意識增強，如果我們不嚴(yán)格依法辦事，就有可能引發(fā)矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。我們要時刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權(quán)力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點難點問題，認(rèn)真處理群眾糾紛。堅持從實際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護(hù)好社會穩(wěn)定，做到學(xué)法用法的和諧統(tǒng)一。
第2篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。法制教育應(yīng)傳達(dá)這樣一個信息：法律就在身邊，我們學(xué)習(xí)、生活的學(xué)校、家庭、社會有一個強大的法律保護(hù)網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。這里給大家分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)法律知識心得感想，供大家參考。
學(xué)習(xí)法律知識心得感想1在學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)的過程中，我有一點體會，就是必須要自覺維護(hù)社會主義法律權(quán)威。
社會主義法律權(quán)威的樹立，既有賴于國家的努力，也有賴于公民個人的努力。從國家角度來說，應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施消除損害社會主義法律樹干的因素。例如，要進(jìn)一步提高立法質(zhì)量，保證法律的科學(xué)性，合理性;改善法律實施的狀況，保證有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究;深入開展法律宣傳教育，增強全社會的法律意識。從個人的角度來說，應(yīng)當(dāng)透過各種方式努力維護(hù)社會主義法律權(quán)威.覺得至少應(yīng)做到以下三個方面：
努力樹立法律信仰。一個人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、信任和信仰法律，才會自覺維護(hù)法律的權(quán)威。應(yīng)當(dāng)透過認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，深入理解法律在現(xiàn)代社會中的重要作用，深刻把握我國社會主義法律的精神，從而樹立起對我國社會主義法律的信仰。
用心宣傳法律知識。在自我學(xué)習(xí)和掌握法律知識的同時，還要向其他人宣傳法律知識。個性是要宣傳社會主義法律觀念，幫忙人們徹底根除“權(quán)大于法”，“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國社會主義法律的優(yōu)越性，使人們了解和認(rèn)同我國社會主義法律，從而推動全社會構(gòu)成尊重和維護(hù)社會主義法律權(quán)威的良好風(fēng)尚。
敢于同違法犯罪行為作斗爭。違法犯罪行為既是對社會秩序的破壞，也是對法律權(quán)威的蔑視。不僅僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護(hù)法律權(quán)威.同違法犯罪行為斗爭的方式是多種多樣的，既包括事前采取有效措施預(yù)防違法犯罪行為的發(fā)生，也包括事中和事后制止，檢舉，揭發(fā)違法犯罪行為。
學(xué)習(xí)法律知識心得感想2學(xué)校邀請了縣關(guān)工委的同志給全校的教職工進(jìn)行了一場法律講座。聽了關(guān)工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節(jié)法制課》、和《教師在法律方面應(yīng)該注意哪些問題》后，使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展等有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
學(xué)生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法為事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康成長。
作為教師要以身作則，做好表率，要有事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學(xué)水平和思想教育能力。在教育學(xué)生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調(diào)查研究，講究發(fā)式方法，把法制教育寓于教育教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時機對學(xué)生進(jìn)行法制教育。
教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當(dāng)，運用靈活，對提高學(xué)生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學(xué)之中。
學(xué)習(xí)法律知識心得感想3我們生活在一個法制社會，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險，所以我們要尊重法律、遵守法律。
國家重視法，而我們作為國家的公民，最基本的職責(zé)邊是遵守法律，遵法守法我們豈有不重之理?其實我們生活中都出現(xiàn)一次又一次違法亂紀(jì)的事，導(dǎo)致其直接威脅著人們的生命。
隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家富強，使全社會逐漸步入小康社會，人們的物質(zhì)生活進(jìn)一步提高，但不幸的是，人們生活好了，卻越來不重視法律，不遵守各種法，導(dǎo)致現(xiàn)在出現(xiàn)越來越多的慘烈事件。
青少年現(xiàn)在為了扮酷，不惜做一些危險的動作來吸引人的眼球，我前段時間在街邊看見一個青少年騎車，他的雙手竟然不扶車把，而是側(cè)舉伸平，像一只展翅高飛的雄鷹。他的這一舉動不僅吸引了我的眼球，也吸引了周圍人的眼光，有的人還大喊：哇!帥呆了，好刺激呀!有的人厭惡的說：耍什么酷呀，拿自己生命開玩笑。有的人擔(dān)心的念叨著：這小伙子怎么這樣騎車，多危險呀!肯定要出事的。雖然青少年這次沒出事，但我相信他不謹(jǐn)慎騎車，出事是早晚的這次是它的幸運。還有很多，如闖紅燈，人們明知道“寧晚十秒，不早一秒”但還是有很多人去違規(guī)闖紅燈，導(dǎo)致出現(xiàn)悲劇，危及自己以及他人的生命。還有馬路上超速的人，手不扶車把的人，還少嗎?在我們生活中也許有人淡忘交通規(guī)則，但不知道這樣的耍酷是要付出血的代價的'。青少年現(xiàn)在越來越不珍惜自己的生命，讓自己遠(yuǎn)離危險，避免傷害，而是持一種遇到什么事都不在乎的心態(tài)，他們根本不明白生命的意義。
青少年在校期間，不遵守校規(guī)，班紀(jì)。使班級蒙羞，給學(xué)校抹黑，他們卻不以為恥，反以為榮。使學(xué)校的管理制度不再嚴(yán)格，導(dǎo)致產(chǎn)生違法亂紀(jì)的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上不去，考不上自己理想的大學(xué)，荒廢自己的人生。
青少年在公共場所，大聲喧嘩，隨地吐痰，言行粗鄙，使社會風(fēng)氣敗壞。腐敗，蔚然成風(fēng)，會使別人不尊重你，會讓自己成為眾矢之的，成了不雅的人。
遵紀(jì)、守法，這是人們放在口頭的一句話，可說實在的，能做到的，往往有幾個人呢?其實遵紀(jì)守法并不難，只要我們腦海里形成一種觀念——這件事違不違規(guī)，做它有沒有危險。然后在去做這件事，然后形成一種習(xí)慣，到最后的習(xí)慣成自然，作為青少年的我們越應(yīng)該從小培養(yǎng)遵紀(jì)守法從我做起的這一觀念。
我們要做到知法、懂法、遵法、守法，不違背道德底線，不做損害他人的事，不做危害社會的事。在校期間，應(yīng)遵守校紀(jì)班規(guī)，不做損害學(xué)校利益的事，不做影響同學(xué)的事，上課認(rèn)真聽講，做好筆記。勤學(xué)勤問，好好學(xué)習(xí)。在公共場合中，要遵守社會公共秩序，不在大庭廣眾之下辱罵他人、大聲喧嘩、影響他人。
因此種種，法律保護(hù)我們的生命，而我們要是愛護(hù)我們的生命，我們就要遵法守法，讓我們現(xiàn)在抓緊時刻，從現(xiàn)在做起，從我做起，遵紀(jì)守法。
學(xué)習(xí)法律知識心得感想420__年8月4日，參加了市局黨組中心組(擴(kuò)大)學(xué)習(xí)專題講座學(xué)習(xí),市局特監(jiān)科申宏偉科長從特種設(shè)備安全監(jiān)察概論、特種設(shè)備法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系和特種設(shè)備事故警示三個方面進(jìn)行了講解。通過聽取專題講座，我了解了我市特種設(shè)備安全狀況，學(xué)到了特種設(shè)備安全監(jiān)察相關(guān)知識。特別是牛育才局長及班子成員所做的重要講話和點評，使自己深受啟發(fā)，進(jìn)一步強化了牢固樹立“以嚴(yán)監(jiān)管為第一要務(wù)”理念的意識。
自己作為政策法規(guī)科的一員，在全面學(xué)習(xí)的同時，特別注意對新修改的《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》的學(xué)習(xí)，新《條例》)的正式施行，對于進(jìn)一步加強特種設(shè)備安全監(jiān)察工作，提升質(zhì)監(jiān)部門服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會大局的有效性，都具有重要的意義。主要體會有以下幾點：
新《條例》—— 賦予新內(nèi)涵 指明新方向因此新《條例》的修改具有重要的意義。一是確立了特種設(shè)備安全性與經(jīng)濟(jì)性相統(tǒng)一的新工作目標(biāo)。這次條例的修改明確規(guī)定了高耗能特種設(shè)備節(jié)能監(jiān)管制度。它將特種設(shè)備安全監(jiān)察工作的目標(biāo)，從單純的安全性改變?yōu)榘踩耘c經(jīng)濟(jì)性的高度統(tǒng)一，賦予了特種設(shè)備安全監(jiān)察工作新的科學(xué)內(nèi)涵。
二是完善了特種設(shè)備全過程、全方位安全監(jiān)察的基本制度。由于歷史的原因，場(廠)內(nèi)機動車輛沒有納入原《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》的調(diào)整范圍。特種設(shè)備材料管理、鍋爐水處理管理、移動式壓力容器充裝管理、無損檢測管理、土鍋爐查處規(guī)定以及特種設(shè)備許可工作證后監(jiān)管等內(nèi)容也未在原《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》中明確。這些問題對特種設(shè)備安全監(jiān)察工作造成了較大影響。新《條例》根據(jù)特種設(shè)備安全監(jiān)察的法定職能，對上述問題都進(jìn)行了明確規(guī)定，從法律層面上進(jìn)一步完善了特種設(shè)備安全監(jiān)察的調(diào)整范圍和工作環(huán)節(jié)。新《條例》還在強化企業(yè)主體責(zé)任、鼓勵科技創(chuàng)新、應(yīng)急救援和強化法律責(zé)任等方面都賦予了新的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)法律知識心得感想56月9日下午我校繼續(xù)組織了老師一起學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，《未成年人保護(hù)法》是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專門法律，它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。趙慶敏老師提到“它的頒布和實施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。”
未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活活中，未成年人的人尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年文人的人格和自尊心。如：在一些學(xué)校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站，有時一個學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時對后進(jìn)生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。
第3篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；效率；對策
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，保證紀(jì)律
在教育教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)者，老師的備課情況和教學(xué)策略會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師在教學(xué)活動開展之前一定要了解學(xué)生對信息技術(shù)課的看法，根據(jù)他們的實際情況制定教學(xué)策略，增強課堂的靈活度，讓學(xué)生“動”起來，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，有效的學(xué)習(xí)要以良好的紀(jì)律作基礎(chǔ)，教師要創(chuàng)建一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在信息課堂實驗室中，要保證電腦設(shè)備的有序安排，做好事前準(zhǔn)備工作，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、利用先進(jìn)技術(shù)，保證教學(xué)效率
現(xiàn)如今，我國的信息技術(shù)發(fā)展越來越快，現(xiàn)代化水平也逐步提高，在課堂上利用多媒體已經(jīng)司空見慣，小學(xué)信息技術(shù)課堂更是要進(jìn)一步加強完善利用網(wǎng)絡(luò)資源。對此，在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生首先自主解決問題，借助互聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)設(shè)備找到問題的答案，并與同學(xué)進(jìn)行討論交流，實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。例如，在進(jìn)行Excel信息教學(xué)的時候，就可以把學(xué)生進(jìn)行分組互動，對于數(shù)據(jù)的求和、運算，可以讓他們先進(jìn)行小組討論，然后找出辦法，最后教師再根據(jù)學(xué)生的問題和關(guān)鍵點進(jìn)行總結(jié)，給他們以自主的學(xué)習(xí)空間。
三、豐富課堂教學(xué)方法
要實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，就一定要不斷完善改進(jìn)教學(xué)方式，采用靈活多樣的方法進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂有效教學(xué)。
1.直觀演示法
這種方法簡單深入，通過實際的演示，讓學(xué)生有身臨其境之感，把具體的知識形象化，便于深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)計算機零部件的時候，教師就可以拿真實的鼠標(biāo)、鍵盤等向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)他們的熱情。
2.小組合作法
這種方法大多應(yīng)用于所講解的知識有一定的深度，通過小組的結(jié)合，能夠發(fā)揮集體的作用，也便于溝通和交流。例如，在講解PowerPoint的時候，教師就可以規(guī)定制作一個信息技術(shù)課堂演示
稿，并把學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們協(xié)調(diào)分工，交流溝通，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
第4篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
Abstract： Objective： To study the serum levels of K + in patients with chest pain myocardial infarction again increased within 2 h concentration and mortality. Conclusion： the serum K+ episodes within 2 h concentration was positively correlated with mortality in myocardial infarction chest pain again， is on the clinical most as early as the fastest nonspecific index.
關(guān)鍵詞：心肌梗死；血清K+；死亡率
1 資料與方法
1.1 一般資料：收集2003年～2012年10年中，臨床診斷為心肌梗死住院病例，采集胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)的靜脈血液80例，其中死亡病例23例。
1.2 測定方法：應(yīng)用離子選擇電極法測定血清K+濃度。
1.3 質(zhì)量控制：使用具有室內(nèi)質(zhì)控及參加室間質(zhì)控均合格的電解質(zhì)分析儀測定。
2 結(jié)果
3 討論
急性心肌梗死搶救成功關(guān)鍵在于早期診斷和早期治療。臨床上梗塞延展的發(fā)生率較高，平均約23%左右，臨床表現(xiàn)可有再次胸骨后疼痛休克、心律失常和心力衰竭，并有血清心肌酶增高以及心電圖的改變。但心電圖的改變常常是非特異性的。以往血清學(xué)檢測有多種指標(biāo)用來診斷急性心肌梗死，如CK-MB、肌紅蛋白和肌鈣蛋白（cTn），其中心肌肌酸磷酸激酶同工酶（CK-MB）則作為早期診斷的“金標(biāo)準(zhǔn)”。但研究發(fā)現(xiàn)CK-MB檢查存在明顯不足，主要為早期確診心肌梗死敏感性低，患者胸痛發(fā)作0～4 h檢測值并不高；而心梗發(fā)生48～72 h后延遲就診的患者，檢測已回到正常值。肌紅蛋白和肌鈣蛋白（cTn），僅在不可逆的細(xì)胞損害以及細(xì)胞膜的完整性破壞之后4 h左右血中水平才升高；短期和可逆的缺血發(fā)作，不會導(dǎo)致這些標(biāo)志物血中水平升高。因此，尋找一個新的可靠的短時間內(nèi)能反映心肌缺血，或在cTn增加之前即可檢出，為心肌梗死危險的分層、診斷和治療增加一個工具，已成為一個熱點。
心肌梗死再次發(fā)作時，心肌缺血再次加重，難以供給心肌細(xì)胞足量的能量來運轉(zhuǎn)Na+、K+，細(xì)胞的膜通透性增高，此外心肌細(xì)胞缺血缺氧，使細(xì)胞內(nèi)呼吸鏈終止，細(xì)胞Na+、K+反向流動，使膜內(nèi)外電位改變，致膜電阻減少，這些均可使細(xì)胞膜通透性增加。心肌細(xì)胞內(nèi)外K+濃度梯度為20～40：1，因此心肌細(xì)胞膜通透性增大是大量K+外流，且心肌受累的范圍越大，K+外流量越多，血液循環(huán)中K+濃度愈高，其升高比例與心肌受累的范圍成正比增加，是心肌缺血期間最早升高的標(biāo)志物。2003年～2012年，收集住院心肌梗死患者胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)采集靜脈血液急查血清K+80例。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：血清K+濃度正常值或正常值以下32例中死亡1例，死亡率僅為3.2%；輕度高鉀血癥27例中死亡3例，死亡率為11.1%；重度高鉀血癥21例中死亡19例，死亡率高達(dá)90.5%。血清K+在心肌梗死胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)濃度明顯變化時，其濃度升高程度與死亡率成正相關(guān)。提示心肌缺血的范圍大，應(yīng)及早診斷、及早治療，是臨床降低死亡率最早最快的指標(biāo)。
心肌缺血理想的標(biāo)志物是心肌缺血期間應(yīng)能早期檢測，且與心肌受累的范圍成比例增加。從表中顯示40%的病例血清K+濃度在正常值以下（7.1 mmol/L）范圍內(nèi)，影響血清K+在細(xì)胞內(nèi)外轉(zhuǎn)移的因素很多如：急性腎功能衰竭，嚴(yán)重溶血或其他部位的組織損傷，急性酸中毒或組織缺氧，食入或注射大量鉀鹽，其他：如醛固酮缺乏或長期應(yīng)用抗醛固酮利尿劑及家族性高血鉀性周期性麻痹等，均可使血鉀升高。因此，血清K+在心肌梗死胸痛再次發(fā)作2 h內(nèi)濃度升高及其程度與死亡率成正相關(guān)，不能排除其他病因所致的增高，無特異性，只能作為提示性非特異性指標(biāo)。
4 參考文獻(xiàn)
第5篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
那么，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？我覺得根本問題在于我們沒有真正做到以學(xué)生為本，“因材施教”。教師們都知道，在復(fù)習(xí)前，我們要做好大量的準(zhǔn)備工作。首先，將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易錯之處；其次，對學(xué)生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了復(fù)習(xí)的要求，最后考慮合適的方式方法，從而定出一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃。在這個過程中，我想多數(shù)教師都能比較準(zhǔn)確地說出知識之間的聯(lián)系，教材的重、難點，學(xué)生掌握知識的大體情況。但對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的個體差異并不能真正做到“心中有數(shù)”。因此，我覺得要切實提高復(fù)習(xí)效果，必須做到以下幾點：
一、了解差異
陶行知先生說過：培養(yǎng)、教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)分不同的情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。正如馬拉古齊的小詩《其實有一百》中所說：“孩子，是由一百組成的孩子有，一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式/驚訝和愛慕的方式……”因此教師只有對每個孩子做到了如指掌，才能“因材施教”。
二、熟知教材
首先，要把握好教材，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生各要達(dá)到怎樣的效果，做到目標(biāo)分層。
其次，在目標(biāo)的指引下對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，做到心中有數(shù)：哪些知識間可以形成怎樣的聯(lián)系？哪些是重點？哪些是難點？哪些是必考點？哪些是學(xué)生的易錯點？為什么易出錯，原因在哪？哪些是知識的模糊點？正確答案是什么？也就是知識要點要清楚。
最后，要過濾一遍課本、練習(xí)冊的習(xí)題，以及學(xué)生之前的練習(xí)，針對學(xué)生實際情況，精心選擇典型的習(xí)題，對癥下藥，為精講、精練、高效打下基礎(chǔ)。
三、用好錯誤
布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生的錯誤是有價值的?！卞e誤，特別是來自學(xué)生的典型錯誤，它是一種寶貴的教學(xué)資源。復(fù)習(xí)時我們不可能做到面面俱到，把所有知識都復(fù)習(xí)到位，要達(dá)到高效的復(fù)習(xí)，必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題最大的地方，做到重點突出，才能避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到“減負(fù)增效”的作用。
1.建立教師自己的“錯題集”
教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)人，對于學(xué)生平時出現(xiàn)的典型錯誤不可能做到過目不忘，所以教師要做“有心人”，將學(xué)生的錯誤進(jìn)行積累，形成自己的“錯題集”。在平時批改作業(yè)的時候我們要把學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行積累，當(dāng)一個單元或一個段的學(xué)習(xí)結(jié)束時，還要將這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的歸類和整理。只有這樣，我們才能在復(fù)習(xí)的時候做到有所側(cè)重，讓學(xué)生得到最大限度的提高。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立“錯題集”
中高年級學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以建立自己的“錯題集”，復(fù)習(xí)時我們可以利用學(xué)生的“錯題集”進(jìn)行有效練習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。
（1）從學(xué)生的錯題中，找出共性和差異，進(jìn)行二次備課。教師要定期收閱學(xué)生的“錯題集”，分析出不同學(xué)生和整體教學(xué)存在問題的傾向性。通過解剖錯例，追溯誤區(qū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維缺陷，在復(fù)習(xí)時通過變式訓(xùn)練、變通求活，幫助學(xué)生多角度、多層次地分析問題，培養(yǎng)發(fā)散性的思維。并擴(kuò)大內(nèi)涵與外延，開拓學(xué)生思維視野，從而優(yōu)化解題方法，活化學(xué)習(xí)過程。
（2）組織學(xué)生交流錯題，共同進(jìn)步。由于基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生所建立的錯題本也不相同，課上教師可以安排學(xué)生分四人學(xué)習(xí)小組交流自己在學(xué)習(xí)中時出現(xiàn)的錯誤。通過這樣的交流，學(xué)生可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，從而提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯題，進(jìn)行變式練習(xí)。這又分兩種情況，一是讓學(xué)生事先整理好自己學(xué)習(xí)時經(jīng)常出錯，或者比較難的題（可每人選擇兩道），上課進(jìn)行交流；二是根據(jù)老師出的題，舉一反三，出一道和它相似，或者相關(guān)，或者相反的題目，鍛煉學(xué)生思維。例如，有老師在執(zhí)教《三角形的復(fù)習(xí)課》時出了一道判斷：“等邊三角形都是銳角三角形”，接著讓學(xué)生只改一個字，變成另一道題，學(xué)生馬上問“等腰三角形都是銳角三角形”；接著，教師又出題：“一個等腰三角形的頂角是80°，它的一個底角是多少”，讓學(xué)生根據(jù)做題經(jīng)驗稍作修改，學(xué)生很快提出“一個等腰三角形的頂角是80°，它的一個底角是多少”，等等。以這樣的形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，并達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。
第6篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課堂
一、巧妙引入教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。在教學(xué)中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的?？梢圆捎靡韵聨追N導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。
1.提問的方法。老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從而達(dá)到掌握知識的目的，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。
2.列舉的方法。列舉式的導(dǎo)入也就是能通過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時，可以通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，學(xué)生邊欣賞邊贊嘆，這時老師的列舉的示例已經(jīng)引起了學(xué)生的興趣。教師可以指出，其實制作是很簡單的，它們都是通過WORD制作出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡。
3.比較的方法。將舊知識同新知識放在一起進(jìn)行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優(yōu)點：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。
二、教師少講，學(xué)生多實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)檢索的教學(xué)中，其中，通過搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個難點。在開始授課時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？提出問題后讓學(xué)生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。
三、設(shè)計客觀可行的課堂活動，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)熱情
教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，設(shè)計一些淺顯、客觀可行的課堂活動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是十分重要的。一般可采取的教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動”、“吸引教學(xué)法”、“實例操作法”等，使學(xué)生在應(yīng)用計算機完成操作任務(wù)的過程中掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。
四、重視差異，分組教學(xué)
信息技術(shù)課本來是學(xué)生們最感興趣的一門課程，高中生已經(jīng)從簡單的對計算機好奇好玩的感覺，轉(zhuǎn)變成為對知識的渴望，想得到更多的實用性，高技術(shù)水平的東西，這對教師來講是相當(dāng)好的課堂環(huán)境。但是學(xué)生們的來源不同，有的來自省市重點中學(xué)，有的來自普通學(xué)校，還有一些來自較遠(yuǎn)的郊區(qū)或者農(nóng)村學(xué)校，且初中畢業(yè)是信息技術(shù)課還沒有統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)。各個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)差距又很大，造成了學(xué)生們的信息技術(shù)水平基礎(chǔ)有很大差異。還有就是學(xué)生們的家庭條件也有差異，有些學(xué)生接觸計算機很早，對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識很深，信息獲取，加工等方面極其熟練，有些學(xué)生的家庭條件一般，很少有接觸計算機的機會，對計算機的實際應(yīng)用的水平很低，這也造成了學(xué)生們信息技術(shù)的熟練程度的千差萬別。在以班級為單位授課時，教師所講授的內(nèi)容深度只能是學(xué)生們的平均水平，可是學(xué)生計算機基礎(chǔ)的參差不齊，對于大多數(shù)班級，尤其是兩極分化嚴(yán)重的班級來說根本就不存在平均水平一致的學(xué)生。有些基礎(chǔ)好技術(shù)高的學(xué)生無所事事，認(rèn)為這是浪費時間，極大地挫傷了課堂積極性，而有些基礎(chǔ)差的學(xué)生聽起來則十分的吃力。這種差異的客觀存在是在信息技術(shù)課上不能回避的。
教育部指定的新機技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，基本理念是“關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程”，我們依次按標(biāo)準(zhǔn)可以將技術(shù)水平相同的學(xué)生分成若干小組，根據(jù)每個組的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，制定不同目標(biāo)，分配不同的任務(wù)。對于水平較低的學(xué)生，我們在其教學(xué)過程中多以基礎(chǔ)知識為主，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，加強他們對信息技術(shù)課的信心。對于那些基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生，可以對他們提出更高的要求，并且激發(fā)他們對高等級信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們主動探索，鼓勵他們的創(chuàng)造精神，給他們更大的空間，讓他們完成自己的目標(biāo)。
第7篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
【關(guān)鍵詞】 心律失常；心電圖；心肌缺血
人口老齡化已成為全球性趨勢， 我國從2001年已進(jìn)入快速老齡化階段， 醫(yī)學(xué)和整個社會都面臨著人口老齡化的挑戰(zhàn)。老年人心律失常不僅發(fā)病率高、危害性大， 而且常在器質(zhì)性心臟病的基礎(chǔ)上發(fā)病， 治療時要謹(jǐn)慎。現(xiàn)將來本院體檢的560例老干部心律失常的心電圖做簡要分析。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2012年5～6月來本院健康體檢站進(jìn)行體檢的老干部560例， 其中男426例， 女134例， 年齡65～96歲， 其中冠心病205例， 原發(fā)性高血壓160例， 腦卒中15例， 肺源性心臟病15例。
1. 2 方法 560例老年體檢者常規(guī)描記臥位12導(dǎo)聯(lián)心電圖。按現(xiàn)行心電圖診斷標(biāo)準(zhǔn)， 由2名心電圖醫(yī)師分別測量、診斷每份心電圖。以原發(fā)性ST-T改變， 心律失常兩類心電圖異常指標(biāo)進(jìn)行分析和統(tǒng)計。
2 結(jié)果
2. 1 心肌缺血檢出情況 187例有缺血性ST-T改變， 發(fā)生率為33.39% ， 其中心肌梗死5例（2.67%）， 伴有胸痛、胸悶等癥狀者68例（36.36%）， 無癥狀心肌缺血114例（60.96%）。
2. 2 心律失常檢出情況見表1。
表1 560例老年人常規(guī)心電圖心律失常檢出結(jié)果（n， %）
心律失常類型 例數(shù) 發(fā)生率
竇性心律失常 133 23.75
竇性心動過速（心率>100次/min） 2 0.36
竇性心動過緩（心率
房性心律失常 356 63.57
偶發(fā)房性期前收縮 262 46.79
頻發(fā)房性期前收縮 78 13.93
短陣房性心動過速 7 1.25
心房顫動 9 1.61
室性心律失常 205 36.61
偶發(fā)室性期前收縮 182 32.50
頻發(fā)室性期前收縮 22 3.93
短陣室性心動過速 1 0.18
傳導(dǎo)阻滯 71 12.68
一度房室傳導(dǎo)阻滯 33 5.89
二度房室傳導(dǎo)阻滯 11 1.96
三度房室傳導(dǎo)阻滯 2 0.36
右束支傳導(dǎo)阻滯 19 3.39
左束支傳導(dǎo)阻滯 6 1.07
3 討論
本組資料顯示， 老年人心律失常以房性心律失常最多見， 檢出率為63.57%；其次是室性心律失常， 檢出率為36.61%；竇性心律失常檢出率為23.75%， 其中以竇性心動過緩多見， 檢出率為23.39%；傳導(dǎo)阻滯檢出率為12.68%。房性期前收縮可見于60%以上的正常成人， 但老年人房性期前收縮多由于器質(zhì)性心臟病引起。室性期前收縮， 對一般人群， 60%為良性心律失常， 但老年人不同， 其良性室性心律失常發(fā)生的比例相對要低， 而惡性室性心律失常的發(fā)生比例相對要高。其機制是老年人本身就是各種心血管病以及代謝和內(nèi)分泌異常的好發(fā)人群， 成為心律失常發(fā)生的基質(zhì)、誘因或使原有的心律失常明顯加重。隨著年齡的增長， 心臟出現(xiàn)退行性變。老年心臟心肌間質(zhì)的退行性變表現(xiàn)為纖維化， 顯著的心肌纖維化將使心肌的僵硬度升高， 舒張功能下降。老年瓣膜的退行性變可引發(fā)瓣膜的關(guān)閉不全或狹窄。這些改變使老年心臟各種心肌組織的不應(yīng)期均有延長， 同時已發(fā)生退行性變的心房肌和心室肌的興奮性增強， 進(jìn)而引發(fā)心律失常。
竇性心律失常以竇性心動過緩多見， 這與老年心臟的竇房結(jié)將出現(xiàn)纖維化， 竇房結(jié)內(nèi)起搏細(xì)胞的數(shù)量下降、體積縮小有關(guān)， 這些改變可使竇性心率隨年齡增長而下降。本組資料中心率2.0 s的竇性停搏。
心房顫動 （AF）在老年人中也較常見， 本組有5例（0.89%）檢出AF。冠心病、風(fēng)濕性心臟病、先天性心臟病、高血壓均可發(fā)生心房顫動， 很多研究發(fā)現(xiàn)[1]， 原發(fā)性高血壓患者有左室充盈及舒張功能減弱， 而左室充盈及舒張功能下降可使左房負(fù)荷加重， 左房收縮功能減退， 左房擴(kuò)大而發(fā)生陣發(fā)性心房顫動或心房顫動， 說明高血壓患者具有左房負(fù)荷加重， 左心房收縮功能減退， 左心房擴(kuò)大及左心房重構(gòu)是發(fā)生血小板活化因子（PAF）及AF的重要病理基礎(chǔ)。也有研究發(fā)現(xiàn)[2]， 冠心病可因心肌缺血缺氧導(dǎo)致心房肌纖維化及心房擴(kuò)大。傳導(dǎo)阻滯在老年人心律失常中也較多見， 老年人心臟傳導(dǎo)系統(tǒng)退行性變， 電解質(zhì)紊亂， 藥物作用均可引起傳導(dǎo)阻滯。老年人細(xì)胞內(nèi)鉀含量較低， 體內(nèi)可交換的鉀量減少， 因體內(nèi)醛固酮的分泌反應(yīng)也低， 一旦發(fā)生攝取或排除障礙時， 易引起鉀的失衡， 致低血鉀引起心律失常[3]。
無癥狀心肌缺血（SMI）在普通人群發(fā)生率為2.5%～10%， 老年人SMI的發(fā)生率比中青年高。本組資料顯示老年人SMI的發(fā)生率為60.96%， 老年人SMI的發(fā)生可能與以下因素有關(guān)：①血漿內(nèi)啡肽升高， 現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)SMI患者血漿內(nèi)啡肽濃度較有癥狀性心肌缺血者升高， 血漿內(nèi)啡肽濃度增加導(dǎo)致痛覺閾值升高。②缺血程度較輕， 若心肌缺血的范圍小， 程度輕及持續(xù)時間短， 缺血心肌所釋放的前列腺素、5-羥色胺等致痛物質(zhì)未達(dá)到痛覺閾值而表現(xiàn)無癥狀。③部分老年人的疼痛報警系統(tǒng)損害， 降低對致痛物質(zhì)的敏感性， 以致臨床上無疼痛表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)[4]， 老年人的這種SMI易于發(fā)生心肌梗死和心源性猝死。因此， 對于老年人這種SMI應(yīng)引起高度重視， 加強對老年人SMI的防治意識。
綜上所述， 隨著年齡的增長， 老年人各類心律失常的發(fā)生率增加， 心肌缺血時多無明顯自覺癥狀， 而這些改變往往能引起嚴(yán)重后果。常規(guī)心電圖能及時發(fā)現(xiàn)異常情況， 所以， 老年人應(yīng)定期做心電圖檢查， 以便及早發(fā)現(xiàn)， 積極治療， 防止意外發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
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[2] 楊俊， 何世平， 田青， 等.十二導(dǎo)聯(lián)動態(tài)心電圖在陣發(fā)性房顫中的應(yīng)用.臨床心電學(xué)雜志， 2011， 20（3）：184-187.
[3] 張麗媛. 500例老年心律失常心電圖及臨床分析.中國實用心電學(xué)雜志， 1998， 6（3）：135.
第8篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)信息化；高校；教學(xué)模式；思想道德；法律基礎(chǔ)
中圖分類號：B82-051 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0047-02
一、網(wǎng)絡(luò)信息化時代
在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，通過互聯(lián)網(wǎng)資源可以達(dá)到共享，教育資源亦如是。而教育資源卻與其他資源有著明顯的區(qū)別：首先，教育資源來之不易，往往是很多人甚至是幾代人的智慧結(jié)晶；其次，教育是一項關(guān)乎國家長治久安的重要事業(yè)，需要長期發(fā)展，國民素質(zhì)的提高很大程度上推動著國家發(fā)展。
中國的信息化教學(xué)也隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而同步發(fā)展，自1994年中國開始重視信息教育基礎(chǔ)設(shè)施起，各大高校開始重視信息化教育。例如，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校被教育部批準(zhǔn)成為網(wǎng)絡(luò)信息化遠(yuǎn)程教育的試點學(xué)校，開始面向全國開展教育活動，對全社會提供高校優(yōu)秀教育資源。雖然我國現(xiàn)如今的教育信息化已經(jīng)取得了很大成績，但就目前的整體教育情況來看，我們與發(fā)達(dá)國家的差距還是很大，我國高校應(yīng)順應(yīng)時展，加快構(gòu)建教育教學(xué)信息化環(huán)境。本文從網(wǎng)絡(luò)信息化出發(fā)，淺析高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。
二、課程教學(xué)模式現(xiàn)狀和存在的問題
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大多數(shù)高校教育體系的基礎(chǔ)課，同時也是必修課。該課程充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的理論成果和實踐經(jīng)驗，它是以馬列主義、思想為指導(dǎo)，圍繞大學(xué)生成長成才的主題，對大學(xué)生進(jìn)行思想道德品行和法律基礎(chǔ)知識教育。本課程的教學(xué)目的是提高大學(xué)生是非分辨能力和自我修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，全面提高大學(xué)生的思想道德水平和法律知識，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的接班人。
雖然《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程在大學(xué)教育中取得了很好的效果，但在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化的沖擊下，與其他課程相比還是存在一些問題。
第一，課程本身吸引度不高，理論難以轉(zhuǎn)化為實踐。近年來，隨著國家對思想政治教育工作的重視，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然經(jīng)歷數(shù)次修訂，內(nèi)容也在不斷地增加和更新，但其課程的實踐性不高，內(nèi)容過于沉悶，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，我們從小學(xué)開始，到中學(xué)甚至大學(xué)，思想道德修養(yǎng)在每個階段都是必修課，其中不乏重復(fù)的部分，許多內(nèi)容學(xué)生早已耳熟能詳，聽起來毫無新意。并且課程教材的內(nèi)容過于強調(diào)知識性和系統(tǒng)性，從概念到概念，從思辨到思辨，對復(fù)雜繁瑣的社會現(xiàn)象無法做到詳盡的解釋，從內(nèi)容和形式都無法給學(xué)生帶來新鮮感。再例如法律基礎(chǔ)部分，其內(nèi)容全部是基礎(chǔ)法律的知識，互相之間沒有聯(lián)系，也沒有實際案例和實踐來應(yīng)用，僅通過單純的教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生無法很好地掌握基礎(chǔ)的法律常識，根本做不到普法學(xué)法的目的，更談不上懂法用法和法律精神培養(yǎng)的最終追求。造成這種現(xiàn)象有諸多原因，但主要的原因還是理論與實踐的脫節(jié)，一方面，教師在教學(xué)中很難將理論與實際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)時熱點問題聯(lián)系不夠，容易將理論和實際脫離；另一方面，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化社會，信息傳播的途徑多種多樣。
第二，教學(xué)模式陳舊，考核方式不合理。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以老師教學(xué)為主。在這種教學(xué)模式下，教師成為了課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一決策者，但該課程是一門實踐較強的課程，大多數(shù)高校沒能建立一套合理科學(xué)的考核體系。盡管現(xiàn)在多數(shù)高校對思想道德修養(yǎng)課程進(jìn)行改革，但仍存在許多問題，如大班教學(xué)，經(jīng)常就是老師上課只管講課而不管學(xué)生聽了多少，學(xué)了多少；教學(xué)內(nèi)容重點講解理論知識，忽視實踐；測評考試時則以學(xué)科知識記憶為主，學(xué)生經(jīng)常就是“上課聽，下課背，考時用，考完忘”。這種“灌輸式”的教學(xué)模式僅僅是一種形式教育，無法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化教育的要求和大學(xué)生思維活躍的現(xiàn)狀。
第三，學(xué)生思想上的不重視。我國現(xiàn)在從小學(xué)到中學(xué)階段的教育都是應(yīng)試教育，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是考試，學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都要進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，但是思想政治教育缺乏系統(tǒng)性，無法進(jìn)行充分地講解，加上學(xué)生較少的社會經(jīng)歷，中學(xué)生很難就書本上的知識對政治課內(nèi)容和內(nèi)涵有深刻的了解。這樣，從小學(xué)到中學(xué)為了考試而對政治課的死記硬背，產(chǎn)生的厭倦感到大學(xué)時達(dá)到了一定的程度，許多大學(xué)生便對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)開始忽視。在大學(xué)生就業(yè)日漸困難的今天，高校更加重視學(xué)生的專業(yè)課成績，而對像《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這種政治課程沒有投入過多的考查，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生形成了輕視政治課的思想。
三、信息化時代《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)模式的創(chuàng)新
《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課作為高校教育體系中重要的組成部分，對學(xué)生的人文修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要的作用。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天對該課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生開始重視思想和法律的學(xué)習(xí)，是當(dāng)下高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課亟待解決的問題，也是擴(kuò)展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式新局面的必然途徑。
第9篇：法律的學(xué)習(xí)心得范文
一、傳統(tǒng)旅游教學(xué)模式的問題
（一）重理論輕實踐講系統(tǒng)的教學(xué)思想體系
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實踐，強調(diào)學(xué)生獲得知識的系統(tǒng)性和整體性，比較注重顯性知識的獲得。忽視學(xué)生的主動精神和自主探究能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后空有一堆理論，不知如何運用。
（二）以教師和課堂為中心的教學(xué)方法體系
傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，教師居于主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者，學(xué)生處于被動地位。教師按照教材講授各門課程的知識點，學(xué)生只能按部就班被動接受，雖然一些教師在其課堂中增加了案例分析，但就知識體系而言，一個或幾個案例很難將一個課程知識體系全面展示給學(xué)生。這種教學(xué)模式的主要缺點是：以教師為中心的被動聽講或練習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性；教師逐一講授知識點，學(xué)生不易抓住重點，知識結(jié)構(gòu)不便把握；學(xué)生獲得知識破碎，不能系統(tǒng)掌握所學(xué)課程，學(xué)生缺乏實際操作能力，不能將所學(xué)知識應(yīng)用以解決實際問題。
二、旅游信息化和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法
（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
1.任務(wù)驅(qū)動法簡述。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動的教學(xué)方法。
2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢：
（1）體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的思想，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢杂行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。（2）易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他們完成某個任務(wù)時，自信心就會大增。有利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。（3）可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。當(dāng)代社會是一個合作的社會，學(xué)習(xí)也不例外，通過合作解決問題，學(xué)生學(xué)會了聆聽他人的意見，對自身的修養(yǎng)也是大有益處。
（二）旅游信息化教學(xué)體系
隨著近幾年旅游教學(xué)方法的發(fā)展及改革。旅游信息化，數(shù)字化教學(xué)模式已被大部分的旅游專業(yè)院校所接收，并開始推廣和發(fā)展。
隨著旅游專業(yè)教學(xué)數(shù)字化信息化的發(fā)展，很多高校也在逐步的規(guī)范和強化，硬件設(shè)備的建設(shè)，三維教學(xué)場景，高標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)室建設(shè)，但是教學(xué)方法卻很難跟上我們教學(xué)設(shè)備教學(xué)手段的變革。從而出現(xiàn)了在機房/實訓(xùn)室中，教師拿著課本，電腦全部關(guān)閉，大家在津津有味地聽著老師講授。
針對以上教學(xué)實際問題，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?？梢試L試著將旅游的信息化教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合。實訓(xùn)課程如何設(shè)計？如何開展？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法即可以給以一個明確的導(dǎo)向。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計與實施
（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的設(shè)計
在此以《導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)》課程為示范，來具體說明學(xué)校導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)軟件如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行實際教學(xué)課程的安排。（導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)軟件是旅游信息化教學(xué)需求中所產(chǎn)生的一種模擬仿真教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)。目的在于通過數(shù)字化，信息化的手段提高教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)管理，將理論化的知識形象生動的展現(xiàn)給學(xué)生。）
（二）教學(xué)過程
教學(xué)過程實際就是任務(wù)的構(gòu)建過程和任務(wù)實現(xiàn)的過程，具體做法是在對應(yīng)的教學(xué)單元圍繞一個主題，提出任務(wù)驅(qū)動設(shè)計目標(biāo)，然后利用任務(wù)設(shè)計過程，講解教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求，解決疑難問題，使學(xué)生較快地開展工作，并在操作中學(xué)會知識學(xué)會方法，最后總結(jié)、交流與評價。任務(wù)名稱――導(dǎo)游接站服務(wù)教學(xué)目標(biāo)――了解導(dǎo)游接站服務(wù)的業(yè)務(wù)流暢，工作內(nèi)容、方法、及應(yīng)急問題處理
能力。
四、課程考核與效果評估
（一）課程考核
考核既是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗，也是對教學(xué)效果的衡量。因此，考核方式和考評指標(biāo)設(shè)置有較高的科學(xué)性要求。過去旅游信息化教學(xué)課程的考核普遍存在著考核方式單一，缺乏規(guī)范性，不注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時學(xué)習(xí)成績的考評，考試結(jié)果難以客觀真實地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果。旅游信息化教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式必須進(jìn)行課程考核方式的改革，要針對該課程任務(wù)教學(xué)性質(zhì)和特點，對照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)要求。
（二）效果評估
旅游信息化教學(xué)普遍采用的實訓(xùn)軟件自身帶有考評體系，在此之外還需要補充教師的綜合考評，如考勤成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，小組配合情況等等。制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，確定指標(biāo)比重，形成一定的考核體系，在考核基礎(chǔ)上對學(xué)生及教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)一的評估。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的評估體系可由以下部分組成，但是必須以系統(tǒng)統(tǒng)計和教師點評占核心：1.系統(tǒng)統(tǒng)計；2.小組互評；3.老師點評；4.自評。
五、使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)注意的問題
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在旅游信息化課堂教學(xué)中的運用，使本專業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性得到充分體現(xiàn)。使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法完成旅游信息化教學(xué)的過程中需注意以下問題：1. 任務(wù)的設(shè)計過程中，應(yīng)圍繞教材，要有針對性、趣味性，能夠突出重、難點。任務(wù)不宜過多，要有層次性、實用性，可操作性。設(shè)計的任務(wù)要在學(xué)生理解和操作能力的范圍內(nèi)，不宜過大；2.一“放”一“收”的掌控。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是旅游系信息化課程上應(yīng)用時，將任務(wù)活動和信息化自身的靈活性和不可控性發(fā)揮到了極致，面對這一“放”，就要求教師一定要能做好對整個課堂的控制能力。3.軟件信息技術(shù)的使用對教師和學(xué)生的綜合實踐能力有很高的要求，因此教學(xué)中，要正確的引導(dǎo)學(xué)生對計算機軟件的認(rèn)識、使用，有效的組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，自我控制的
