學課件精選(九篇)
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第1篇：學課件范文
教學目標
一、知識技能目標
1、認識本課的七個生字，會寫“忙”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
二、過程方法目標
1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自能識字的能力。
2、利用課件創(chuàng)設情境，讓學生在辨別、游戲中理解詩意，感悟詩境。
3、通過學生自己動手拼圖創(chuàng)設語言情境，發(fā)揮學生豐富的想象，培養(yǎng)口頭表達能力。
三、情感態(tài)度目標
1、學習古詩，感受春天的美好，體會富有情趣的村居生活。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美好生活的情感。
2、培養(yǎng)學生良好的合作精神。
教學過程
一、游戲導入 引出課題
1、小組自由賽詩。
2、教師參與游戲，朗誦《村居》，導入新課。
二、小組合作 巧認生字
1、學生自由讀古詩。
2、小組合作，以自己喜歡的方式學習生字。
3、匯報交流所學生字。（教師隨機引導）
4、書寫生字“忙”（教師巡視指導）
三、比較辨別 理解詩意
1、學生再讀古詩。
2、教師利用課件創(chuàng)設情境（背景圖），讓學生根據詩句補充畫面景物，（通過比較、辨別理解草長、鶯飛、楊柳等詞語）。
3、配樂朗讀一、二兩句。
4、小組討論平時怎樣放風箏。
5、朗讀三、四兩句。
四、趣味背詩 感悟詩境
1、小組合作背詩，感受春天的美好。
2、游戲背詩，體驗村居生活的情趣。
五、想象拼圖 口語訓練
1、學生利用資料，拼出自己心目中的“村居圖”。
2、口語訓練：說說心中“村居”的美景。
反思：
今天教學《村居》這首詩，這首詩是清代詩人高鼎寫的，詩句以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的春景圖，詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術美融為一體，有著特殊的審美功能。
我在教學中首先從古詩的題目入手，讓學生理解《村居》的含意，知道這首詩描寫的是詩人在農村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢？通過課件演示一組與詩詞有關的春天的景物動畫，如：小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面，借助這些畫面來學習詩句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢？出示古詩，學生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導學生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力，這是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。
在備課的過程中首先是考慮創(chuàng)設情境導入課題。根據低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，專門搜尋了一組表現詩詞內容動畫課件，目的是借助畫，還有鳥聲、風聲、雨聲的音樂，帶學生入情入境，提高學生對《村居》美景的感受。通過畫面聯想到每一句詩詞，還有助于學生背誦古詩，不需要機械的記憶。要學會怎樣從上一句聯系到下一句所描寫的意境。
學生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的重點。在本課教學中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是，在教學的時候，對于集中識字的把握比較的好，但在隨文識字的時候，因為怕教學任務不能完成，教學時，基礎打的不夠扎實，沒有采取多種的形式讓孩子反復讀，反復認。
課后，理解到識字、認字才是低年級的重點，需要通過多種形式讓學生有層次，有梯度地讀生字并在生活中去學習認字、識字，有意的引導孩子在生活中去發(fā)現識字的樂趣。寫字環(huán)節(jié)我將教師指導書空、示范放在學生試寫感悟之前，然后讓學生自己組詞，通過詞語鞏固、理解字的意思。最后在本子上書寫課后六個生字。
第2篇：學課件范文
一、指導思想
根據《體育（1－6年級）課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、達成目標
1、體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。
2、發(fā)展學生靈敏性和協調能力。
3、培養(yǎng)學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，提高自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
三、本課特點
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在各種運球活動中，比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。
2、練習手段的改造與創(chuàng)新。將傳統(tǒng)的“運球繞障礙”改為“運球沖過封鎖線”，形成一攻一搶的“運球穿梭”練習，利用傳統(tǒng)的 “我變，我變，我變變變”、“石頭，剪刀，布”、“老鷹抓小雞”、“捉尾巴”等游戲進行運球練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發(fā)展靈敏和協調性，培養(yǎng)學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。
3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發(fā)展學習的學習能力。
4、器材改造。將標準的籃球架高度降低，適合小學生的身高特點，讓學生體驗扣籃和投籃的成功樂趣。
四、教學過程
1、誘導性練習。
（1）手部玩球——看誰的方法多。
（2）你能將球拍起來嗎？
2、單人運球。比一比誰的方法最多（從原地到行進間）。
3、“我變，我變，我變變變”運球游戲。
4、“石頭，剪刀，布”運球游戲。
5、“老鷹抓小雞”運球游戲。
6、對抗游戲----“捉尾巴”運球游戲。
7、沖過封鎖線后扣籃或投籃游戲。
8、放松舞蹈----“茉莉花”。
五、運動負荷預計
練習密度：50—60%
第3篇：學課件范文
關鍵詞：可操控；動畫；課件
一、小學科學課件中運用到Flash可操控性動畫
小學科學的主要任務是培養(yǎng)學生對科學的興趣、啟發(fā)學生的求知欲、鍛煉提高學生的動腦動手能力、讓學生在實驗中總結定義和理解知識。但是大部分的實驗效果都不明顯或過程太快不好控制。為了讓學生更好地觀察實驗過程和結果，在課件中插入Flash可操控性動畫?？刂谱兞磕芨庇^地觀察實驗過程和實驗結果，在教學過程中收到了很好的教學效果。
二、用Flash制作課件
要制作一個好的Flash可操控性課件要做到以下幾點：
1.選擇課程。選好課程后開始勾勒出課件總體結構框架，最好在紙上畫出來。設計課件播放效果。
2.準備素材。Flash可操控性課件素材主要包括實驗圖片、儀器圖片、實驗過程圖片、實驗過程視頻、聲音、文字等素材。
3.用Flash制作可操控性課件。Flash軟件是一款半語言化軟件，制作簡單動畫可以不用學習Flash語言，但是制作稍有難度或有動作控件的動畫就得學習Flash語言了。我們經常用到的Flash語言有：方法聲明function i（） { }，變量聲明Var i：int；，命令按鈕MouseEvent.CLICK，循環(huán)語句for（ ； ； ），語句gotoAndStop（ ），語句Stop（ ），語句gotoAndPlay（ ）。相信你能學會。
三、小學科學課件與Flash可操控性動畫結合效果
第4篇：學課件范文
教學內容
人教版小學數學五年級上冊教科書44-46頁。
教學目標
1、使學生認識用字母表示數的意義和作用。能用字母表示數。
2、使學生在具體情景中感受用字母表示數的必要性，向學生滲透符號化思想。
3、通過數學活動來激起學生的學習熱情，培養(yǎng)學習興趣。
教學重點:會用字母表示數
教學難點:用字母表示數時省略乘號的簡便寫法。
教具、學具準備多媒體課件
教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，激趣導學。
1、師:你想知道將來長多高嗎?這個公式能幫助你(課件出示)a=(b+c)÷2×1.08
師：你想說什么嗎?今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌(課件出示)學生齊說
1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴…
師：能說完嗎?能用簡單的話來說一說。
生1：多少只青蛙多少張嘴。
生2：可以用一個字母表示。
生3：a只青蛙a張嘴。
師：你覺得這兒a可以表示什么數?(任何數)
師：可以是1.5嗎?(學生都笑了，它不能表示1個半)
師：你能說一說下面這些字母或符號表示的數是多少嗎?
2、揭示課題并板書。
(二)、自主探究，獲取新知。
1、師：在數學中，我們經常能見到用字母表示數，除了上面的例子外，你還見過哪些用字母表示數的例子嗎?(課件出示生活中的例子)
2、師：同學們，我們已經對用字母表示數有了一定的認識，那么，你們還知道用字母還可以表示什么嗎?請?zhí)顚懴卤恚?課件出示)
師：你們認為哪一種能更簡潔、方便的表示乘法交換律?為什么? 把你們的想法在小組里說說!
師小結：用字母表示運算定律簡明易記，便于應用。板書：簡明易記
師：還有其它的寫法嗎?請同學們自學課本第45頁的內容。
師：在含有字母的式子里，字母中間的乘號可以記作“·”，也可以省略不寫，注意，只是乘號可以省略不寫，其它的運算符號不能省略。
匯報板書： ab = ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc
反饋練習：(課件)a×x b×y m×n
4、師：字母可以表示運算定律，還可以表示計算公式。請同學們帶著問題自學課本第46頁的內容。(課件出示問題)
(1)正方形面積公式用字母怎樣表示?
(2)正方形周長公式用字母怎樣表示?
(3)數字與字母相乘時，一般把什么寫在前面?
(4)怎樣用字母公式計算正方形的面積?它的格式是怎樣的?
匯報，板書：S=a×a=a·a= a2 S=c×4=c·4=4c
師：那我們來練習一下。課件出示
b×b=( ) 10×10=( ) 2.8×2.8=( )
5、總結簡便寫法規(guī)則
師：通過剛才的自學，關于簡便寫法我們總結出2條規(guī)則，一起讀一讀。(課件出示)
(1)字母與字母相乘時，可省略乘號，或記作“·”， 但“·”還讀作“乘”
(2)字母與數字相乘時，省略乘號后，數字寫在字母的前面。
師：b×1=b對不對?學生回答：對
快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k
《用字母表示數》課后練習
1、判斷練習。(手勢表示)(課件)
m×n=mn k×7=k7
c×c=2c x+x=x2 f×1=1f
2、省略符號，連線(課件)
x.2 2a
2x x×x
4a 4+a
7+7 x+x
2×a 7×2
3、用字母表示出長方形的面積和周長。
4、數青蛙歌。(課件)
1只青蛙1張嘴，2只眼睛，4條腿
2只青蛙2張嘴，( )只眼睛，( )條腿
3只青蛙3張嘴，( )只眼睛，( )條腿
10只青蛙10張嘴，( )只眼睛，( )條腿
50只青蛙50張嘴，( )只眼睛，( )條腿
( n )只青蛙( n )張嘴，( 2n )只眼睛，( 4n )條腿
5、回到字母公式。a=(b+c)÷2×1.08
第5篇：學課件范文
1說教材
1.1教材所處的地位及作用：
原發(fā)性高血壓選自內科護理學（第4版）第三章、第八節(jié)。 原發(fā)性高血壓是一個常見病，約10%一輩子患過此病，以中老年多見，本節(jié)內容包括消化潰瘍定義、病因與發(fā)病機制、臨床表現、治療與護理，學習該疾病的護理，對于認識、預防該疾病有重要意義。
1.2學情分析：
重點、難點多，抽象， 難理解，課程長。所授課的班級是護理專業(yè)中專生，該班學生基礎知識較薄弱，底子差。不能很好地串接、應用知識點。該班學生有一定的自學能力，團結協作能力強。對新鮮的事物具有好奇心，接受能力強。對學習專業(yè)臨床課有著濃厚的學習興趣，求知欲強。因此，在教學時應聯系實際，注重教學方法和學習實踐指導。
1.3教學目標
確定依據：根據大綱要求及學生學習特點。
知識目標：掌握原發(fā)性高血壓的定義、臨床表現。
情感目標：通過提高對消化潰瘍的認識，了解其危害，提高對該疾病的預防重視。
1.4本課的重點：
高血壓臨床表現、治療、護理。難點：高血壓的機制。
2說教法
選擇授課方法：角色融入，病例分析，課堂提問等豐富教學手段：以PPT演示為主，結合圖表、動畫插圖、板書、編寫口訣等
3說學法
課堂討論、分層合作逐步完成學習任務
4說教學過程
在本節(jié)當中采用下面的教學模式：通過病例導入新內容——提出問題——學生分組討論——引導學生練習——教師歸納總結。
時間安排：導入新課（5分鐘） 講授新課（115分鐘）課堂總結（15分鐘）布置作業(yè)（5分鐘）
教師以病例為先導，以問題為基礎，先創(chuàng)造情境：家人有高血壓嗎？你們知道中國有多少高血壓患者嗎？
再導入數據：
一.我國人群高血壓患病率仍呈增長態(tài)勢，每5 個成人中就有1 人患高血壓；估計目前全國高血壓患者至少2 億；但高血壓知曉率、治療率和控制率較低。
二.高血壓是我國人群腦卒中及冠心病發(fā)病及死亡的主要危險因素?？刂聘哐獕嚎啥糁菩哪X血管疾病發(fā)病及死亡的增長態(tài)勢。
三.我國是腦卒中高發(fā)區(qū)。高血壓的主要并發(fā)癥是腦卒中，控制高血壓是預防腦卒中的關鍵。
講授新課—突破重點、難點 高血壓的概念：抽象 臨床表現：缺乏感性認識
授課方法：
實物比擬法、講授法
飲食護理：
（1）控制飲食重要性
（2）如何計算總熱量
（3）等值食物交換份的概念和運用
授課方法：
問題教學法、結合圖片、表格、公式、食物模型等
采用問題教學法：
為什么很多病人吃了降壓藥還是控制不好呢？
為什么一些病人自覺飲食運動控制很好，可血壓還是很高？
高血壓病人該如何預防高血壓急癥呢？
課堂總結：
總結所學知識。梳理護理流程。結合病例，根據護理流程進行知識行能力串接。把教學難點、教學重點再梳理一遍，加深知識系統(tǒng)結構及印象。
課堂反饋：
再通過臨床病例，讓學生自由討論，能把原發(fā)性高血壓的相關內容給展示處理。
布置課后作業(yè)。
知識題：
高血壓的典型臨床表現及急慢性并發(fā)癥的臨床表現。
高血壓急癥表現及緊急處理方法。
能力題：
病例：李某，45歲，外地經商，發(fā)現血壓高7年，肢端麻木半年入院，以“原發(fā)性高血壓”收入院?；颊咴诩乙恢蔽纯刂企w重，也未正規(guī)治療?；颊呱砀?75cm，體重90kg。空腹血糖170/106 mmhg，血脂高。入院后予降壓治療。
（1）作為患者的主管護士，請為患者制定好一份高血壓護理措施。
（2）如何做好該患者高血壓教育？
5說板書
用多媒體作成課件來展示在學生的面前，這種直觀的教學方法讓學生在課堂上就能直接產生感性的認識，使學生較全面、較深入地掌握教學內容，激發(fā)學習興趣，完善學習效果。
6教學反思
第6篇：學課件范文
關鍵詞：課件；誤區(qū)；課件制作
人類現已進入以計算機為代表的信息時代。傳統(tǒng)課堂教學在一定程度上存在著教育思想落后、教學藝術水平低、教學方法和手段陳舊死板的問題。隨著計算機多媒體技術的發(fā)展，更新教學方法和手段，利用多媒體技術，可以制作出不僅圖文聲并茂，而且交互式和操作性很強的計算機課件，為學生提供生動形象的演示，對學生產生強烈的吸引力，讓學生學得活潑生動，充滿趣味，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，進而提高教學效果。
我作為一線教師和課件制作者，在教學過程中多次運用計算機制作教學課件，取得了一定的教學效果。同時也發(fā)現，因為我校教師運用計算機輔助教學的時間比較短，對計算機課件認識還不夠深刻，導致課件制作陷入誤區(qū)，產生了負面效應，削弱了多媒體的優(yōu)勢，效果適得其反。
一、認識誤區(qū)
認識誤區(qū)主要集中在以下幾方面：
1．將板書搬上屏幕
把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”，變人灌為“機灌”。
2．信息超量，重點不突出
電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。有的老師在制作課件時，惟恐體現不出這一優(yōu)勢，將與課文內容有關的所有材料事無巨細盡數羅列，沖淡了學生對學習重點、難點的關注。并且在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，其琳瑯滿目的程度令人頭暈目眩，這直接影響到學生對所學內容、意義的理解接受效果。
3．缺乏互動性
在多媒體課件開發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡單拼合，界面與插件過于單調呆板（特別是一些用Powerpoint軟件制作的課作），這很容易影響學生的學習積極性。我們知道，交互性和可操作性是計算機的重要特點，讓學生能夠“親手”控制演示實驗過程。這樣才會給學生一種參與感，進而引導學生主動參與學習。
出現以上三種情況，我認為主要是我們教師對計算機課件在內容和形式的理解有欠缺。計算機是臺機器，它是教師更加充分地表述知識和表演人性的媒介，使學生更加高效地汲取知識，它不可能成為教師的替代。計算機課件為教具決不是簡單的把教學板書文字演示給學生。計算機應著眼于激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破難點。這就要求我們在制作課件時，要有形象直觀的圖形動畫，要實現交互操作，教師和學生互動起來，要求學生不僅要眼到，更要手到，激發(fā)起學生的學習興趣，進一步調動他們學習的主動性。
二、如何成功制作一個課件
1.動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點
明確你要做的這一節(jié)課或是幾個相關聯的知識點、甚至一個章節(jié)中，你教授的目標是什么？要重點解決的是什么問題？你準備用什么媒體、什么方式來實現你的教學思想？你可以把你的設想，寫成簡要的文字說明。所以選題是創(chuàng)作課件的第一步，不是各學科的每個單元內容都適用于課件制作。正確選題是十分重要的。要選擇那些常規(guī)教法不好實現而計算機易于表達的教學目標。例如：數學的方程求解、物理的公式推導，用多媒體課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊板書效果好。化學實驗教學用多媒體課件有時就不如實際演示更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。
2.教師要把握教學內容中的重點和難點
把重點和難點用計算機來實現演示，而對于其他內容主要還是靠教師在黑板上理解為好。運用多媒體課件對課堂教學要起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決不能“牽強附會”、“化蛇添足”。要注意提供適度的信息量，信息量太大容易使學生囫圇吞棗。
3.注重課件的交互性、可操作性
課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制；在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對正確的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數、訓練難度。
4.要注重課件的科學性
科學性無疑是課件評價的重要指標之一，尤其是演示模擬課件，要符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述力求準確無誤，語言配音也要精確。
5.要注重課件的藝術性
一個課件的展示不但要取得良好的教學效果，而且要使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學生的興趣，優(yōu)質的課件應是內容美與形式美的統(tǒng)一，展示的對象結構對稱，色彩柔和，搭配合理，有藝術性。
6.加強和其他教師特別是計算機教師的合作
第7篇：學課件范文
關鍵詞：農村學校；CAI課件
“十五”和“十一五”期間，國家實施農村中小學遠程教育項目工程，建成了以光盤播放的模式一和以衛(wèi)星接收教育資源下載的模式二以及計算機網絡教室多媒體教學的模式三項目學校，這些現代教育技術網絡項目學校的建成，達到了教育資源共享，縮小了城鄉(xiāng)間教育的差距，教育主管部門對教師現代教育技術水平測試，農村教師的現代教育技術能力得到了提升，每年農村中小學制作大量的多媒體課件應用于課堂，為農村九年義務教育的新課程改革奠定了良好的基礎。教師在新課程標準教改中的辛勤勞動成果希望得到肯定，如何評選出優(yōu)秀的CAI課件送主管部門參評，CAI課件質量評價就如風向標可以使農村學校CAI課件制作朝作教育性、科學性、藝術性、經濟性的方向發(fā)展。下面就農村學校自制的CAI課件需要注意的幾個問題進行探討。
一、CAI課件的開放性
一套好的質量高的多媒體課件往往由學校組織學科教師、CAI課件制作教師、網管教師共同研究和開發(fā)。研究團隊研發(fā)的智慧結晶就決定了CAI課件在校內的開放性。首先CAI課件明確的教學性適合任課教師選擇，CAI課件制作的通用性要求對每位教師開放。任課教師利用CAI課件上課,其目的是解決傳統(tǒng)教學媒體無法再現以及較難解決的教學難點和重點；優(yōu)化教學結構，突出以學生為主體，教師為主導的個別化教學、合作化教學；滿足教師的“教”和學生的“學”的多層次需求。任課教師是把精力用在“教”和學生的“學”上，他提供的教學策略和教學方法由研發(fā)團隊制成CAI 課件，可以為后來教學者提供通用參考。其次CAI課件需要任課教師和學科教師的參與才能體現它的價值，在教學內容的選擇上，學科教師認真鉆研教學大綱和文字教材，吃透教學內容和教學目標，針對教學對象的年齡特征、心理特征、知識水平的接受能力等特點，盡量選取教學中的難點、重點。究制出CAI課件的價值就在于它能將教材中難以理解、難以再現的具體事物的過程再現于課堂，讓學生由抽象感知到具體感知，上升為理性的高度，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍，充分調動學生的多種感觀，從而提高學習效率。CAI課件的開放性要求學校研制人員將教學中要達到的教學目標制作成模塊，在通用的情況下，個性化的教師可以根據自己的教學風格要求，增加或刪改內容，制作出具有獨特個性的CAI課件。
現階段的CAI大部分都是由軟件開發(fā)商牽頭結合若干特級教師進行設計，以光盤形式承載，出于商業(yè)利益全部加密處理。這些CAI課件雖然體現了某些特級教師的教學思想和教學策略，但這些教學方法和策略是教師根據教學目標模擬出靜態(tài)的教學情境而設計的，而具體的使用者面對的是一個動態(tài)的有諸多不確定因素的教學情境。如果國家出資把商業(yè)開發(fā)的CAI課件的版權買下來做成開放式的教學軟件（僅限于演示型課件），任何一位教師只要懂得現代教育技術就可以在上面根據自己教學的需要增添修改形成自己風格的CAI課件，那么可以節(jié)約許多的人力成本，而且開放性的CAI課件才能滿足教師獨特的教學風格的需要，也才能在原有的基礎上創(chuàng)新。
二、CAI課件的交互性
計算機的優(yōu)勢在于超文本功能、人機互動功能和網絡功能?，F在開發(fā)的多媒體CAI課件應該在這方面有所體現。我們把計算機輔助教學的課件分為課堂演示型課件、交互型課件、游戲型課件和練習型課件。除演示型課件在多媒體演示教室上課外，其余三類課件要在計算機網絡教室上課。交互式設計是教師檢驗課堂教學目標是否達到，學生對所學知識的掌握程度的有效手段。在CAI中設置一些文字、精選一些典型畫面或設置練習可較好地實現反饋設計。對于純演示型課件，并不提倡加入反饋設計，因為這種課件的使用者為教師，而教師與學生的交流是在課堂教學這個真實的環(huán)境中進行，課件只是一個輔助教學的工具，并不能代替教師。對于網絡型課件由于使用者主要是學生，因此進行反饋設計，可使學生了解知識的掌握程度，并做出適當的調整。反饋交互的形式根據教學內容和學生的心理特征采用多種方式。如聲音反饋（掌聲、鼓勵性的語言等）、圖形反饋（獎勵學生喜愛的小動物、小紅花等）、動畫反饋（演示具有幽默感的動畫片段）、游戲反饋（讓學生玩能啟發(fā)思維的小游戲）。精心設計交互反饋的視聽形式，不斷鼓勵學習者，使學生在心理上愿意與學習內容相融，增強學生的自信心和成就感。在網絡型課件中加入超文本鏈接，把教學目標中擴展部分在CAI課件中以超文本的形式鏈接起來可以讓學生開擴視野，學生能在知識深度和廣度吸取更多的營養(yǎng)，同時也滿足學生的好奇心。教師利用BBS主題討論的主貼和跟貼或QQ和QQ群建立學生學習小組，定期或不定期給出主題，對學習內容、學習心得展開討論，教師和學生之間、學生和學生之間可以相互學習互相進步。交互式的網絡教學課件的應用，可以改變原有的“重教輕學”忽視學生自主學習的狀況。教師監(jiān)控整個教學活動進程，學生自主探究學習，教師根據學生學習反饋調整學習深難度，學生學習過程的成績隨時得到反饋，學生了解自己需要努力的方向，教師學生網絡交互式教學過程有利于教學目標的實現。
三、CAI課件的藝術性
CAI是由圖形、圖像、聲音、視頻和文字等多種媒體組成，多種媒體具有不同的藝術感染力，它們的有機結合通過現代技術手段進行播放，形成美的環(huán)境，給學生以美的熏陶，激發(fā)學生對知識的渴求和強烈的學習欲望，在整個的學習過程中，能使學生保持興奮的情緒，在愉快的環(huán)境中接受教育，獲取知識。
1．色彩美
圖形、圖像的色彩是通過人們的知覺來感知，是人們對某些色彩進行感受時產生的愉快的感覺。心理學研究表明，人類對各種色彩的感知程度是不同的，紅色和黃色被感知的最快，白色最慢，因此在對圖形色彩的應用上既要考慮色彩對人的感知影響，又要與教學內容相符合。如小學生注意力容易分散，因此使用的課件在色彩的運用上力求鮮艷，對比強烈，給學生以強烈的感觀刺激，使學生較長時間保持注意力的高度集中，利于知識的吸收；高年級學生用色應趨向為柔和、沉靜，因為高年級的學生已形成較系統(tǒng)的感知覺，需要外部條件的強烈刺激，就能形成表象。
2．音樂美
音樂是一種聽覺藝術，它能表現和激發(fā)人們的情感。在CAI中適當地將優(yōu)美的音樂根據教學內容融入其中，利用音樂的感染力，使學生在美的旋律中探索知識。逼真合理的音樂可以豐富圖形、圖像，增加其真實性和表現力，可以幫助學生認識客觀事物的規(guī)律。如暴風雨來臨時的雷電聲；動物的鳴叫聲可以激發(fā)學生探求大自然的欲望；給古文、古詩歌配上適當的古典音樂，使學生充分感受到我國古代文化的淵源，產生強烈的學習欲望。
3．語言美
在CAI課件中語言起著補充畫面內容，幫助學生思考，豐富教學內容，加深理解的作用。由于語言是抽象思維的表現形式，因此在CAI設計中，應根據教學內容和學生的心理特征進行不同的設計。心理研究表明：低年級的學生所具有的思維以具體形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡。因此低年級學生使用的CAI課件應避免使用大段的語言解說，可根據具體的教學情境，設計各種角色，如小動物、小導游、小主持人、小記者等，讓這些角色當解說員，在課件中起穿針引線的作用。要注意語言的準確、童真，聲音要吐字清晰，語調快慢有致，富有感染力，這樣的語言美可以幫助學生正確理解和掌握教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生精神振奮，注意力集中。
四、CAI課件的經濟性
所謂經濟性就是花最少的錢，用最少的時間，辦更多、更好的事。在校園內節(jié)省人力物力，節(jié)約人力成本和資金成本，提高課堂教學效率，產生最大的社會效益。針對CAI制作教師談經濟性，就是可用簡單靜止圖形，就不用復雜圖形；可用現有DVD教學素材，完全沒有必要花大力氣來制作一個計算機動畫。因為人的心理是遵循簡化原則進行信息加工的，教學動畫以簡單為好，可減少成本。制作完課件成后，為了安裝和移動的方便，盡量使課件小而靈活（儲存容量）。如對圖形和聲音文件可進行壓縮或轉換格式處理；可用動畫展示的問題盡量避免視頻的出現；也可采用分散知識點的方法，將各知識點用課件形式加以呈現。針對學校CAI課件談經濟性就是開放和通用的CAI課件更經濟。目前，農村學校對多媒體CAI課件的制作，是上級和學校有要求，但教師處于自發(fā)制作各自為陣的狀態(tài)，教師制作的課件除了上公開課展示，在校內或年級學科內很少交流 處于封閉狀態(tài)。一方面教師認為辛苦制作具有版權，二方面通用性差教師除本人能用外，因其他原因其他教師不能利用。這樣造成教學資源和人力成本上的浪費。如果在開發(fā)CAI課件學校或上級部門進行統(tǒng)籌，在學校校園網上建立教學資源數據庫，教師研發(fā)的CAI課件可以進入庫內交流，學校的研發(fā)團隊開發(fā)一個CAI課件開發(fā)的平臺，對單個的CAI根據教學目標要實施的教學內容做成幾個模塊，CAI的通用性對任何一個教師只要懂點現代教育信息技術都可以在模塊上稍作修改或增刪就可利用，形成自己的教學資源庫，教師就可以把大量精力投入到對課程的研究，對學生輔導上。這樣的效率會更高，教學效益會更好，個人花在CAI課件制作的時間和成本會降低。
要使多媒體課件制作水平提高，學校需要加強對多媒體課程教學過程的監(jiān)管，通過實地聽課、檢查教學效果、收集學生反饋等多種方式來了解教學的狀況。學校還可以出臺相應的政策，開展精品多媒體課件建設。對確定為精品多媒體課件開發(fā)的項目進行立項資助，通過上級部門、同行、學生評比出優(yōu)秀教學課件，并給相關教師以榮譽和資金獎勵。
相信在學校教師的共同努力下，農村學校的CAI課件的質量和應用水平會上一個新的臺階。
參考文獻:
第8篇：學課件范文
教學目標：
1、認識12個生字;會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
課時安排：2課時
第一課時
一、揭題，導入課文
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習( )的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀
3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學習生字詞語
1、出示標有拼音的詞語。點名讀;齊讀;
2、擦去詞語中的拼音。點名讀;齊讀
3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。
4、單個生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標出自然段序號
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習
1、圈出正確的拼音
奔(ben beng )寬(kuan kan )市(si shi )原(yuan yan )
2、比一比
四----匹 下-----蝦 貝-----見 現------寬
第二課時
一、復習檢查
1、出示詞語，點名檢查
2、抽個別詞語檢查
二、深入理解課文內容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學第4自然段
(1)自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里?
(2)交流，師指導并板書：
海邊
美麗的家鄉(xiāng) 山里
平原平坦、寬廣(風景美、物產豐富)
草原
(3)有感情地朗讀。練讀;錄音
3、四人小組自由嘗試學習其他段落
4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：
海邊 藍 寬
山里 山高水清
美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風景美 物產豐富
草原 一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習有感情地朗讀
1、指導朗讀
2、練讀
3、背誦
四、語言文字訓練
他畫的海那么藍，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導
第9篇：學課件范文
1.使學生進一步掌握簡單應用題的結構，能夠根據四則運算的意義和題目中的數量關系正確選擇解答方法.
2.通過教學，進一步提高學生分析和解答應用題的能力.
3.探索知識間的內在聯系，激發(fā)學生的學習興趣.
教學重點
掌握簡單應用題的結構，正確解答簡單應用題.
教學難點
掌握簡單應用題的數量關系.
教學過程
一、基本訓練.
1.口算.
2.2+3.57 × ×1.2
1.4- +0.5 11.3-8.6
( + )×12 (0.18+ )÷9 7.75- -
2.下面各題只列式不計算.
(1)六年級學生為災區(qū)捐款，六年級1班捐款105元，六年級2班捐款98元.兩個班一共捐款多少元?
(2)學校圖書館買來150本故事書，借給五年級1班48本，還剩多少本?
(3)農具廠每天能夠生產56件農具，7天能夠生產多少件農具?
(4)水果店有24筐蘋果，要6天賣完，平均每天要賣多少筐蘋果?
(5)成績展覽會上要展出48本大字本，每張桌子上放8本，需要幾張桌子?
(6)五年級有學生136人，其中 是女生，女生有多少人?
二、歸納整理.
揭示課題：今天我們就來復習這樣的簡單應用題.(板書：簡單應用題的整理和復習)
(一)教學例1：某工廠有男工人364人，女工91人.這個廠的男工和女工一共有多少人?
教師提問：這道題有哪幾個已知條件?
問題是什么?
問題與已知條件有什么關系?
你為什么要這樣回答?
教師總結：
這道題中，需要求的結果與兩個已知條件直接相關.只要把兩個已知數合并起來，就可以直接計算出結果.這是一道簡單應用題.
(二)變式練習.
1.改變問題：根據例1中的兩個已知條件，你還能夠提出其他問題，編成簡單應用題嗎?
①男工比女工多多少人?
②男工人數是女工人數的幾倍?
③女工人數是男工人數的幾分之幾?
2.改變條件：根據上面編出的應用題和列出的算式，你能夠分別調換每一道題中的已知條件和問題，各編成兩道不同的簡單應用題嗎?
①某工廠男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人?
②某工廠男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人?
③某工廠有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人?
④某工廠女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人?
⑤某工廠有女工91人，男工人數是女工人數的4倍，男工有多少人?
⑥某工廠有男工364人，女工人數是男工人數的 ，女工有多少人?
⑦某工廠男工人數是女工人數的4倍，男工有364人，女工有多少人?
⑧某工廠有女工91人，女工人數是男工人數的 ，男工有多少人?
教師提問：通過我們的編題，你發(fā)現了簡單應用題的什么特點?你的收獲是什么?
教師總結：從以上的編題可以看出，簡單應用題都是由兩個已知條件和一個問題組成的，而且問題與兩個已知條件都是直接相關的.也就是說，都是可以由已知條件經過一步計算直接求出答案.
(三)復習已經學過的一些常見的數量關系.
通過例1我們已經研究了一些簡單應用題的數量關系，下面我們再來復習一些常見的數量關系.(出示下表)
1.請你們以小組為單位，先舉例說明數量關系的意義，在填出每組數量中最基本的數量關系式.
2.根據這些數量關系式你能夠各編出三道不同的應用題嗎?
三、鞏固反饋.
1.解答下面的應用題.解答后，再利用原題中的數量關系，編出兩道與原題相連的應用題.
(1)某電視機制造廠平均每天制造電視機800臺，20天能夠制造電視機多少臺?
(2)學校用102元買來120個練習本，平均每個練習本多少元?
2.給下面各題補充上一個條件或者問題成為一步計算應用題，再解答.
(1)一批貨物，運走10.5噸，_____________. 這批貨物原來有多少噸?
(2)修一條長3800米的水渠，_____________.平均每天修多少米?
(3)白羊只數的 相當于黑羊的只數，_____________.黑羊有多少只?
(4)一列火車7小時行駛420千米，_____________?
3.解答下列應用題.
(1)一種毛線，每千克的價格是66.5元，買0.5千克應付多少元?
(2)肖師傅一天共生產250個零件，經檢驗有225個是一級品，求一級品率.
四、課堂總結.
通過今天的學習，你有什么收獲嗎?
五、家庭作業(yè).
1.豐華農場種玉米120公頃，種小麥的面積是玉米的 倍.種小麥的面積是多少公頃?
2.豐華農場種小麥165公頃，種玉米的面積是小麥 .種玉米多少公頃?
3.豐華農場種小麥165公頃，種小麥的面積是玉米的 倍.種玉米多少公頃?
4.豐華農場種玉米120公頃，種玉米的面積是小麥的 .種小麥多少公頃?
六、板書設計
簡單應用題
根據數量關系解決問題
例1 某工廠有男工364人，女工91人.這個工廠的男工和女工一共有多少人?
364+91 = 455(人)
答：這個工廠的男工和女工一共有455人.
改編：
①男工比女工多多少人?
