計算機平面設計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：計算機平面設計專業(yè)范文

關鍵詞 職業(yè)教育 平面設計專業(yè) 建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.019

Vocational Education Computer Graphic Design

Professional Development and Research

ZHANG Qiulin

（Xianning Professional Education （Group） School， Xianning， Hubei 437100）

Abstract The construction of professional graphic design vocational computer education is an important content of Vocational Education Specialty Construction in recent years， through the analysis of the thoughts of the construction of professional vocational computer graphic design，exploration on the school enterprise cooperation construction of system and the personnel training mode reform， professional teaching reform and innovation， the generating process of construction， professional specialized teaching resources construction problems and Countermeasures in aspects of content.

Key words vocational education; graphic design; construction

以就業(yè)為導向是中職教育的人才培養(yǎng)模式，課程體系的設計要以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。這就要求相關專業(yè)的建設要從三個方面出發(fā)，即提高學生競爭力、具備勝任工作崗位的能力、適應職業(yè)的發(fā)展需求。力爭為本專業(yè)學生的素質和職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。本文將闡述專業(yè)的建設和發(fā)展思路，探索校企合作體制建設和人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)教學改革與創(chuàng)新、專業(yè)教學資源建設、專業(yè)建設過程產(chǎn)生的問題及對策等方面的內容。

1 平面設計專業(yè)的發(fā)展前景和培養(yǎng)目標

專業(yè)的設置和定位需要聽源頭上產(chǎn)業(yè)的呼聲，這就要進行專業(yè)建設的調研和分析。主要從兩個方面，行業(yè)背景的調研和人才需求的調研。

1.1 行業(yè)背景

只要有市場，就有廣告宣傳，就需要廣告設計;只要有讀者，就有報刊雜志，就需要美術編輯;只要有交通，就有戶外活動，就需要廣告宣傳、路牌、站牌，這就需要更多的廣告公司和從業(yè)人員。

廣告設計是計算機平面設計重要內容，作為引導消費、擴大內需、拉動經(jīng)濟增長的積極推動力量，我國廣告業(yè)面臨著重大發(fā)展機遇。首先，十二五期間，國貿經(jīng)濟的平穩(wěn)快速增長，提高了人民收入水平和消費能力，良好的經(jīng)濟基礎和市場條件促使各類廣告行業(yè)的快速發(fā)展;其次，黨的十七屆六中全會提出將廣告作為傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)來壯大。這些都為計算機平面設計專業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇。

1.2 人才需求

2013年度全國人才需求排行榜上，平面設計行業(yè)位列第四名。

廣大民眾對生活品質和環(huán)境的要求越來越高，平面廣告行業(yè)也迎來了用人的契機。全國各地經(jīng)濟快速發(fā)展，促使各地眾多的平面廣告公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，預示該行業(yè)所提供的專業(yè)服務將為更多人所需求。

學校認真總結了長期以來對中等職業(yè)教育的定位和認識上不足，從思想上改變“重知識，輕技能”的現(xiàn)象，在模式上轉變“重應試，輕就業(yè)”的事實。目前以就業(yè)為導向，以市場為目標的人才培養(yǎng)模式初步形成。我?！坝嬎銠C平面設計專業(yè)”也正是在此形勢下發(fā)展建設的。

1.3 培養(yǎng)目標

為落實專業(yè)的定位，我們的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，同時具備有計算機平面設計專業(yè)技能，能夠從事企業(yè)產(chǎn)品裝潢、廣告設計、企業(yè)形象設計及設計管理工作的實用型人才。

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。在這一方針指導下，我們分析企業(yè)需要什么樣的人才？操作技能用得上，吃苦耐勞下得去，職業(yè)道德留得住是企業(yè)需求人才的三個基本要素。

在“以能力培養(yǎng)為核心”的目標指引下，要求學生務必掌握三大目標“知識目標，能力目標、素質目標”。

2 校企合作體制建設和人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標，遵循以就業(yè)為導向，以能力為根本的職業(yè)教育發(fā)展趨勢，致力于畢業(yè)生就業(yè)時的“零距離”上崗和可持續(xù)發(fā)展。擬定以下培養(yǎng)方案。

2.1 體制機制改革

按照“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學方針要求，進一步深化校企合作辦學模式改革，加大職教集團建設力度，實行校企“雙元”培養(yǎng);創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，推行和完善學分制、彈性學制，實行靈活的入學制度和學習方式，探索“寬進嚴出”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

明確校企合作目的：產(chǎn)學結合，為學生提供真實項目實習機會。了解企業(yè)最新技術動態(tài)和人才需求情況，以便修訂和完善人才培養(yǎng)方案。為教師提供社會實踐鍛煉機會，為學生提供頂崗實習和就業(yè)機會。能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。

校企合作新特點：人員專業(yè)化，學生到企業(yè)參觀，聽取企業(yè)設計專家講解實踐工作知識。參與企業(yè)設計：承接企業(yè)設計項目，參與實踐設計工作。合作多樣化：校企簽訂合作書，實現(xiàn)互惠互利、校企共贏。

2.2 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，實施工學結合的人才培養(yǎng)模式。

采用四段遞進式培養(yǎng)方式――“練模塊―做項目―練模塊―頂崗位”，實現(xiàn)工學結合的人才培養(yǎng)方案。具體體現(xiàn)為：企業(yè)項目與教學任務的結合，平面設計師與專業(yè)教師角色的結合;根據(jù)企業(yè)需求，實現(xiàn)多學期、分段式教學模式;根據(jù)行業(yè)標準，結合企業(yè)需求共同實施培養(yǎng)，逐步使本專業(yè)學生的職業(yè)能力、職業(yè)素質和企業(yè)需求達到零距離。

2.3 課程體系

我們根據(jù)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標，針對工作崗位需要，著力改革和優(yōu)化“兩大課程體系”――基礎教育課程體系和專業(yè)實踐技能課程體系。實現(xiàn)兩者有機融合。

（1）構建系統(tǒng)的基礎知識和基本素質教育課程體系。（2）構建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)實踐技能課程體系。

3 專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

3.1 教學模式

（1）“教、學、練、做”一體化項目課程教學模式：人才培養(yǎng)模式的“工作性”決定了教學模式的“實踐性”;教學均以真實項目和任務驅動，實現(xiàn)“邊教邊學、邊學邊練、邊練邊做”;實踐性較強的專業(yè)課程、生產(chǎn)實習和頂崗實習教學推行“雙導師制”;以賽促學，以點帶面。（2）“實習、生產(chǎn)一體化”的生產(chǎn)性實習教學模式工學結合與校企合作，讓企業(yè)的生產(chǎn)項目與學校的實習教學有機結合。負責現(xiàn)場指導的是學校專業(yè)教師，負責質量檢查的則是企業(yè)兼職教師，主要生產(chǎn)任務則由學生自主完成。學校、企業(yè)、學生簽訂三方協(xié)議，生產(chǎn)任務由專業(yè)教師、兼職教師全程參與，以學生為主體完成。

3.2 考試改革

考核方式改革：課堂教學的考核注重任務的過程考核。實踐教學采取現(xiàn)場操作和答辯相結合的方式，答辯小組由專兼職教師按1：1比例組成，對學生的實踐過程和實踐成果進行綜合評分。嘗試以證代考和以賽促考，充分調動學生的學習積極性。

4 專業(yè)教學資源建設

4.1 師資隊伍建設

根據(jù)人才培養(yǎng)定位要求，對師資隊伍要求如下：只有具有教育教學能力的職業(yè)人（雙師素質教師）才能培養(yǎng)出職業(yè)人。只有具有合理專業(yè)、職稱、學歷、能力搭配的很多職業(yè)人（雙師團隊）才能培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

本專業(yè)師資隊伍：目前我們教學團隊有九名專任教師，教師學歷、職稱、年齡結構均較為合理，其中八位為“雙師”型教師，能滿足校內理論教學和實訓教學的需要。

師資隊伍規(guī)劃：建立“內培外引、校企互通、專兼結合”的師資隊伍建設機制，注重“雙師”結構和“雙師”素質的專業(yè)教學團隊建設，逐步加大兼職教師的比例，形成具有良好職業(yè)道德、良好綜合素質和較強實踐教學能力的優(yōu)秀教學團隊。

教學團隊建設四個方向：專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)、骨干教師的培養(yǎng)、“雙師”素質教師的培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設。

教學團隊建設具體措施：一定要走出去（最新技術動態(tài)和最新職教理念）;走出去還要帶回來分享。通過教研活動共同提高專業(yè)水平和教學水平。培養(yǎng)老師的危機意識，形成良性競爭氛圍。

4.2 實訓條件建設

本專業(yè)配備計算機網(wǎng)絡實訓室、平面設計實訓室、動漫設計實訓室、計算機應用實訓室、組裝與維修實訓室5大實訓室。同時與多家企業(yè)合作建立校外實訓基地。

4.3 教學管理

加強日常教學管理，包括：加強日常教學巡查、搞好“三期”檢查、嚴格考風考紀等。讓日常教學管理更加穩(wěn)定、有序。

5 專業(yè)建設的問題及對策

5.1 問題分析

（1）計算機平面設計專業(yè)雖然是應運而生，但是任重道遠。（2）目前我校正搶抓機遇，實施“特色興?！睉?zhàn)略，創(chuàng)建特色職業(yè)院校。特色專業(yè)是特色創(chuàng)建的重點之一。（3）特色專業(yè)三大特征：社會需求旺盛、產(chǎn)學研結合緊密、人才培養(yǎng)特色鮮明。（4）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：新興―特色―重點―品牌專業(yè)。

5.2 重點突破

作為一個新興專業(yè)，要想長足發(fā)展，人才培養(yǎng)質量是核心，專業(yè)建設創(chuàng)新是關鍵，學生就業(yè)才是硬道理！

突破途徑：（1）與企業(yè)進行“訂單式”培養(yǎng);（2）創(chuàng)新型工學結合人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。讓企業(yè)覺得我們培養(yǎng)的學生不是一種負擔，而是一筆財富;（3）為企業(yè)提供技術服務和技術培訓，共同開展科研，形成“相互依賴型”的雙贏。（4）不能因為學生可能出事就不帶他們出去實習，實習崗位以后就是他們的工作，關鍵是如何正確引導;（5）充分利用本地和周邊城市廣告設計公司，把校企合作真正落到實處;（6）增加教師帶隊實習的待遇，讓教師意識到這也是提升自身社會服務能力的很好途徑。

通過以上幾個方面的建設，計算機平面設計專業(yè)將逐步實現(xiàn)以就業(yè)為導向，課程體系的設計以工作過程為基礎，同時將主要內容定位為從事某行業(yè)所需的知識和技能。讓本專業(yè)的學生擁有較強競爭力，具備勝任工作崗位的能力，以及適應職業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 譚昌藩.計算機應用專業(yè)平面設計方向建設初探.科學咨詢：教育科研，2008（z2）.

第2篇：計算機平面設計專業(yè)范文

關鍵詞：計算機;平面設計;教學改革

我國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟潮流的轉變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。隨著中國大學教育的擴大招生，目前計算機平面設計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢，而中職學生在學歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點，以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。

一、認識計算機平面設計的時代性

計算機平面設計是一門藝術，平面設計藝術需要創(chuàng)意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統(tǒng)技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。科技飛速發(fā)展的時代，也是信息的時代，每天都有鋪天蓋地的信息、泛濫的廣告充斥并“轟炸”著我們的大腦。大量的低品質廣告使我們的大腦漸漸變得麻木、心靈漸漸變得疲憊，這時，人們希望看到有藝術欣賞價值的廣告設計，用來緩沖高度緊張的精神狀態(tài)。因為只有在輕松活躍的狀態(tài)下，人們才有精力去接受不同的信息。廣告藝術有別于純藝術，主要通過畫面的色彩、構圖、編排形式等來取悅受眾，而這些效果完全可以用電腦技術來實現(xiàn)。

二、中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

1、教師大多采用理論加簡單實例的教學方法。這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，卻無法活學活用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2、學生手中的資源有限。學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等，而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內外優(yōu)秀的設計方法和技巧。3、課堂學習與工作實踐脫離?，F(xiàn)有的教學方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學生模仿。學生所做的只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設計、合成、輸出等工作流程的認識，更缺少實用性，造成學生掌握不到實際工作的真本事，教學目標自然得不得很好的貫徹。4、教學模式落后。多年來在進行Photoshop教學和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學方法大同小異，大多采用多媒體進行教學，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，作你模仿”的傳統(tǒng)教學模式，教師的講課內容多以課本內容為主，過于簡單。5、課程學時太少，教材內容陳舊，時代感不強。計算機專業(yè)學生課程太多，什么都會但什么都不精。開設課程多，以至于學習平面設計的課程也就很少，對于最基本的、按照印刷制版工藝規(guī)范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。另外，技術日新月異，而平面設計教材內容的更新速度相對緩慢，課程教學內容和教學大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；許多新技術、新知識不能及時出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實際生活中的案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實相脫節(jié)。

三、計算機平面設計教學改革探討

1、提高教師業(yè)務水平。俗話說“名師出高徒”，計算機教師的專業(yè)能力決定著教學質量，決定著人才培養(yǎng)質量。面對計算機及其軟件版本的不斷更新，擔任計算機教學的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結構不落伍。另外，中職教育注重實用性，所以計算機專業(yè)教師應利用假期時間積極參加社會實踐，了解企事業(yè)單位對計算機人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調整學校的專業(yè)教學目標，改進教學方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應社會需求的學生，更好地為社會服務。2、精選教材，注重與社會接軌。學校應與行業(yè)專家或技術骨干交流，與企業(yè)合作編寫校本教材，及時調整課程的內容和側重點，保證課程教學內容的實用性和先進性。中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種。在教材選用上，要盡可能選用那些符合中職教育要求又能突出實踐和技能訓練為目標的教材。所以在平面設計的教材方面，可以選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內容的組織上突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。3、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性。在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法，只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。要使學生學好這門課程，關鍵在于如何在學習過程中逐步培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣；如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對學習的重要性；如何拓寬學生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創(chuàng)作能力。4、根據(jù)專業(yè)工種需求，設置多樣化的課程。設置多樣化的實訓教學內容框架，能夠滿足企業(yè)用工多樣化的迫切要求。面對日益變化的經(jīng)濟社會和瞬息變化的市場，對專業(yè)設計人員的要求越來越高，這就促使了企業(yè)需求人才也發(fā)生改變，平面設計專業(yè)的分工也越來越細，用工需求呈現(xiàn)多樣化，計算機平面設計專業(yè)在不同的行業(yè)有不同的需求。根據(jù)不同行業(yè)的需求設置多樣化課程，依據(jù)學生的就業(yè)方向實行人員實訓分流，實現(xiàn)專業(yè)分流，細化專業(yè)方向。

總而言之，計算機平面設計是一門綜合性的學科，其集科學性、藝術性、文學性為一體。當時，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實際，正確地理解生活、仔細地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎才是設計的關鍵，高級技工學校的計算機平面設計課程，所起的作用就是為設計打基礎。

作者:宋婧婧 單位:鹽城交通技師學院

參考文獻：

[1]曹小玉.論一體化教學中的平面設計教學改革.科學與財富，2011（6）.

第3篇：計算機平面設計專業(yè)范文

中職是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，目的是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質勞動者。計算機平面設計是中職信息技術大類中重要且實用性很強的一個專業(yè)，涉及很多領域，融藝術、科技、經(jīng)濟于一體，培養(yǎng)學生具備一定的美術、圖像處理、版式設計、創(chuàng)意、成品制作等能力。

項目課程（即任務引領型課程）是當前職業(yè)教育課程改革的基本取向，筆者深入到課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)，項目課程的課程標準和教材更新了，教師的培訓如火如荼地進行。但項目課程的教學是否發(fā)生了實質性改變？是否把握住了項目課程這一改革的精髓？是否真的使實際的課堂效果有很大改觀？筆者通過對計算機平面設計專業(yè)多年教學工作的經(jīng)驗總結和反思，發(fā)現(xiàn)在教學實施層面其實遠沒有達到預期效果。如何推動計算機平面設計專業(yè)項目課程教學在課堂中的有效進行，如何將項目課程做到更深層次，把握住其內涵，對職業(yè)教育的教學成敗有至關重要的作用。

一、“去偽存真”——對“項目”內涵深入思考

1.項目教學中的“偽”

在計算機平面設計專業(yè)課程的項目教學中，到底哪些部分或者哪些方式是“偽項目”，即沒有真正認識到項目課程的內涵，對項目課程的有效開展形成了阻礙，可以通過如下幾點來分析。

首先，不少教師對“項目”內涵的理解不全面，把實施項目教學僅僅理解為項目課程改革對教學形式、教學手段變革的要求，因而在進行項目教學設計時未能擺脫傳統(tǒng)學科教學體系的影響。比如在圖形圖像處理Photoshop課程的教學中，要求設計某企業(yè)圖形標志。如果教師僅僅是利用任務驅動法引導學生繪制一個圖形標志，而忽略在設計標志這一過程中“項目”的商業(yè)內涵，那么學生只是學會了如何利用軟件繪圖工具表現(xiàn)一個圖形，卻不知道應該如何去跟客戶溝通，對自己所設計的標志進行完整的釋義。同時，標志在設計出來后，后期的標志印刷、實物制作的過程是否會因為標志的特殊表現(xiàn)而影響到標志的實物制作效果，如果對于應該使用多大尺寸的紙張、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解，那么標志的設計再漂亮也無濟于事，因為它不能稱之為“項目”。這種所謂的“項目”教學，只是以“項目”的形式對原有的學科知識進行部分重組，并沒有圍繞課程的性質和真實的任務需求，開發(fā)出更加實用的新知識，因而只能算是對原有學科課程教學的改造，談不上項目課程改革。

其次，把項目教學簡單等同于學生的技能訓練。持這種觀點的教師會在教學中不自覺地突出學生某一方面的實踐技能訓練，而忽視理論知識的挖掘。同樣以圖形圖像處理Photoshop課程為例，在圖像處理時，需要對圖像進行一個名為“色階”的操作，需要對色階操作選項的綠色通道進行一個數(shù)值的調整，以期達到教材范例所示的效果。如果教師一味地根據(jù)教材步驟做一個機械化的操作，告訴學生需要調整到一個多大的數(shù)值才能達到范例圖片的色彩效果，而不去分析在這個工具面板中所涉及的關于“通道”、面板中的“輸入/輸出色階”的概念、“通道”中的“RGB”“紅”“綠”“藍”三種模式，那么學生除了“依葫蘆畫瓢”制造出跟書本一模一樣的圖像之外，對于專業(yè)所要求的創(chuàng)造性也就無從談起，這樣也限制了學生的發(fā)展空間。

在圖形圖像處理Photoshop課程中圖層混合模式一節(jié)，一開始學生在接觸的時候，根本搞不懂溶解、變暗、正片疊底等這些詞是什么意思，往往依照教材所提示的模式或者將每一種模式都試一遍，這樣既不利于后續(xù)課程的開展，也大大降低了軟件的操作速度。筆者進行了如下處理：首先告訴學生使用混合模式的前提條件，其次講解光與色彩、基色等基本知識，并將這20多種模式進行分類歸納，如加色模式、減色模式及其他（缺值、顏色）等，以便在學生大腦中形成幾個模塊化概念，最后通過不同混合模式的不同畫面效果來分析每一個大類中的不同混合模式。這樣，學生既能對每種模式有了字面上的理解，同時又能對各種模式的畫面效果有了直觀認識，在今后的練習中就能逐步掌握各種混合模式的特點。

2.項目教學中的“真”

在對實際項目教學中所出現(xiàn)的問題進行對比后，教師不得不思考，到底何為“真”的項目教學？“真”其實就是最有效的項目教學，對于其有效性的衡量，有多種評判

方式。

首先，通過任務引領的項目教學，能否激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主地、積極地參與到項目完成的活動中去？教師是否引導學生在完成工作任務的過程中實現(xiàn)了復雜的專業(yè)理論知識的建構？是否顯著提高了學生對專業(yè)理論知識的理解力和在實踐中的操作能力？其次，通過工作任務的完成，學生是否具備了未來從事本行業(yè)所必需的職業(yè)能力？是否滿足了學生對相關專業(yè)知識和技術實踐能力的需求？最后，與傳統(tǒng)教學相比，項目教學能否縮減學生用于知識學習和理解的時間？能否降低難度？

基于以上問題進行深入思考，教師才不至于在項目課程改革中進行教學層面的實踐探索時感到茫然和無從下手，才能對癥下藥，通過教學模式的變革推進有效的課程改革。

二、真中求精——在課堂內外靈活游走

項目教學有效實施的策略實際上也就是教師怎樣引導學生進行有效學習的策略，教師的“教”是圍繞怎樣引導學生更好的“學”來展開的。實施項目教學的核心思想就是實現(xiàn)與企業(yè)的接軌，通過完成項目來培養(yǎng)學生完整的職業(yè)能力。

1.走出課堂

計算機平面設計專業(yè)具有較強的實用性，與社會實踐密切相連。在項目課程教學中，學生對于實際生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，如客戶溝通、設計分析、表現(xiàn)材料、工藝流程、施工現(xiàn)場等了解甚少，致使專業(yè)理論、專業(yè)技能與社會實踐相脫節(jié)。

CI策劃與設計課程是非常適合進行項目教學的課程，但如果教學僅僅局限在課堂，無論教師怎么引導，怎么營造氣氛，也比不上將課堂延續(xù)到課堂外，讓學生身臨其境地感受CI設計能讓他們有更直觀的感受和領悟。當學生在餐飲、科技、金融、 服務等各類企業(yè)中親眼看到不同企業(yè)的企業(yè)文化如何展現(xiàn)，CI的設計如何在企業(yè)中通過企業(yè)文化、日常辦公、服裝等具體形式中得以表現(xiàn)，這比課堂教學中教師創(chuàng)設一百次情境教學都有效。當課程需要學生來設定一個品牌，并對其進行CI策劃時，引導學生通過有效市場調查了解同類品牌的相關信息，對市場做出一個相對精準的定位，這對后期的設計至關重要，調研的過程可以激發(fā)學生學習的主動性，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

如果在項目課程的教學中，將上課的教室外延至企業(yè)甚至是社會上，指導學生把課堂上的專業(yè)技能延伸到現(xiàn)實的生活實踐中去，使學生將自己的探索與實際項目結合在一起。策劃報告、核算成本、接觸客戶，能讓學生在實際的操作中得到鍛煉，在實踐中消化、吸收專業(yè)理論知識。通過實踐，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而主動地有選擇性地學習，這反過來對專業(yè)理論知識的學習具有指導作用。如果在教學中讓學生直接參加超市的POP廣告策劃制作、為房地產(chǎn)開發(fā)公司策劃廣告、設計制作安裝大型戶外廣告等，就可以極大豐富學生的知識技能結構，增強學生實踐應用的自信心和成就感，提高學生就業(yè)的競爭力。

2.資源共享

教學資源是項目課程重要的支撐部分，在有限的教學資源下需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘更多更好的教學資源來支持項目教學的開展。

第一，利用第一手的企業(yè)資源，保持與企業(yè)良好的合作。取得一手的企業(yè)員工上崗培訓資料，對于項目課程的開展，可以說是事半功倍。企業(yè)的培訓資料具有較強的針對性，平面設計行業(yè)的崗位群較多，涉及面廣并且有著較強的跨學科綜合性，如果能夠取得針對職業(yè)學校適合崗位的教學資料，無疑可以快速提高學生的職業(yè)技能。

第二，保持教學設備硬件和軟件的與時俱進，尤其是軟件的更新。計算機平面設計行業(yè)所設計到的軟件眾多，包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等數(shù)十個軟件，而企業(yè)會隨著行業(yè)水準的不斷提高根據(jù)自身發(fā)展，要求從業(yè)人員所使用的軟件也需要不斷調整和更新。比如前些年較流行的矢量繪圖軟件Coreldraw在實際應用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator軟件所替代。常用的二維動畫Flash制作軟件，從CS4版本開始有了多個全新工具，特別是CS5版本對其骨骼、腳本、繪圖等工具進行了進一步強化之后，使得新版本的軟件在原來的基礎上有了很大的改變，受到動漫從業(yè)者的青睞。如果教師對行業(yè)動態(tài)和企業(yè)用人要求不能與時俱進，沒有對教學資源進行及時升級，就很難使學生在項目課程中學到真正在工作中獨當一面的技能。

第三，合理開發(fā)校本教材。校本教材是對教材的一個有力補充，教師根據(jù)區(qū)域特點進行有針對性的項目課程資源的開發(fā)和建設，是項目課程順利開展的重要支撐。

3.個性化評價

計算機平面設計是商業(yè)化的藝術作品，可以考慮藝術專業(yè)的特性，更多地注重交流、總結或者展覽，將藝術作品的展示作為交流和總結的有效平臺，而無須限定某個環(huán)境或者特定人群的評價。只有市場的認可才能說明這一作品的成功，當學生的作品被置于市場或者非課堂參與者中間時，作品的評價方案才會顯得更真實。

以招貼設計課程為例，筆者曾經(jīng)布置《節(jié)約用水》《低碳生活》兩個主題，要求學生通過招貼的方式來表現(xiàn)，希望作品能給觀看者有所啟示，并將此次作業(yè)辦成一個小型的展覽。每位學生自己選取最滿意的課程作業(yè)打印裱好后，在筆者學校的體育館舉辦了展覽，邀請全校師生來參觀，前來參觀的學生對設計者的作品提出了很多建議，也提出了個人對于這兩個設計主題的創(chuàng)意和想法，對參展學生的思路拓展有很大的幫助。而當作品的作者聽到其他專業(yè)學生的贊賞時，自信心極大地提高了，對專業(yè)的認可度也增強了。

三、服務本土——教學中導入地域文化元素

人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新，以就業(yè)為導向是職業(yè)教育的主旋律。筆者所處蘇州，文化是蘇州的第一資源，對于如何將計算機平面設計這類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生長在這片土地上，得到這方土地傳統(tǒng)文化的浸潤，在傳統(tǒng)文化的精髓中吸取養(yǎng)分，以傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢推動平面設計的原創(chuàng)性和本土化，筆者總結如下幾點。

1.選修與德育課雙管齊下

筆者學校開設了吳文化介紹、園林美學等本土文化選修課程，在考慮學生興趣的同時，注意保持與專業(yè)的契合度，這樣深受學生的歡迎。吳地人文薈萃，名人輩出，在德育課中用本區(qū)域文化名人的事跡影響學生，告訴學生在這些名人居住的那個區(qū)、那條街的歷史故事，會讓學生更加有親切感。在蘇州地區(qū)的其他兄弟職業(yè)院校，也出現(xiàn)了不少類似的校本教材，如蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術學校施偉萍、朱艷華合編的《蘇州歷史文化名人小故事》等。

2.搭建校外名師講臺

通過聆聽講座，師生接受區(qū)域文化的熏陶，在潛移默化中提高自己的素質。筆者學校近兩年多次邀請?zhí)K州各大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司來校進行專業(yè)講座，對其原創(chuàng)產(chǎn)品的文化內涵尤其是本土文化的作品進行深入的分析，這無形中也給學生在自己的設計中如何注入本土文化提供了借鑒。

3.融入生活、擁抱自然

蘇州本身古跡眾多，所處的長三角地區(qū)風景秀麗。在寫生、攝影等藝術專業(yè)的基礎課中，鼓勵學生帶著畫筆和相機，在幽深的巷子、古樸的小橋流水、靜謐的園林中尋找靈感。

通過多種渠道的學習將本土文化滲透到個人文化修養(yǎng)中，并將其運用于專業(yè)課程的設計中，這一教學理念應當成為中職計算機平面設計專業(yè)課改的重要課題。它要求教師在教學中，注重引導學生把中國傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風情融于設計理念之中，培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設計人才。

項目課程教學是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要方法，作為職業(yè)教育的教師，需要不斷地總結在教學中的經(jīng)驗，不斷嘗試適合學生發(fā)展的教育方式，多探索有利于學生知識構建和職業(yè)能力遷移的項目課程教學，在實踐中推進項目課程改革的進程。

參考文獻：

[1]徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

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[3]黃雄輝.中職藝術設計教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].中等職業(yè)教育，2010（12）.

第4篇：計算機平面設計專業(yè)范文

關鍵詞：高職；計算機平面設計；內容體系

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0294-02

計算機技術的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設計發(fā)生了革命性的變化，設計方式由手繪轉變?yōu)橛嬎銠C制作，設計工具也由筆、尺子、剪刀等轉變?yōu)橛嬎銠C及設計軟件，使平面設計進入到了一個嶄新的階段，即計算機平面設計時代。計算機平面設計可被定義為設計者借助計算機等先進工具和相關設計軟件，遵從一定的美學規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達設計意圖的各種視覺效果，目前，計算機平面設計已在廣告、招貼、包裝、海報等傳播媒介上得到了廣泛的應用，可以說，計算機平面設計是現(xiàn)代其它設計的基礎。正因為計算機平面設計應用的廣泛性，在眾多高職院校開設了該專業(yè)或相關課程。目前高職院校計算機平面設計的內容以國外計算機平面設計軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學為主，并穿插了平面設計專業(yè)理論知識。從目前高職院校計算機平面設計類課程設置現(xiàn)狀來看，存在的一個主要問題就是相關的課程名稱及內容設置的混亂，如課程名稱有Photoshop平面設計、CorelDraw平面設計、計算機輔助設計等，有的院校開設了內容相近的兩門課程，即重復設課浪費資源，所以有必要進行整合構建新的計算機平面設計課程內容體系。

一、計算機平面設計課程內容體系構建原則

由于計算機平面設計課程所涉及軟件較多，內容復雜，因此，在內容體系構建過程中需要一個總體的指導原則，在此筆者主要結合計算機平面設計軟件特點及平面設計社會應用現(xiàn)狀提出以下內容體系構建準則，以保證課程體系構建的合理性和科學性。一是因需設課、模塊組合。對各相關課程的內容按需取精，并按課程內容的內在邏輯組成少學時、多模塊的課程體系，充分考慮學生的差異性，讓學生自主選擇，循序漸進，不必恪守專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進行整合和專業(yè)理論課組成環(huán)境藝術設計模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進行整合和專業(yè)理論課組成平面設計課程模塊。二是系統(tǒng)設課，循序相聯(lián)。專業(yè)教學課程模塊化，并不是讓學生零碎地、孤立地、盲目地、無序地進行學習，相反在課程體系優(yōu)化設計中必需對各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學習比例、指定或非指定課程組以幫助學生達到或滿足學習相對系統(tǒng)性的要求。三是按實設課，創(chuàng)新結合。高職教育專業(yè)課程的優(yōu)化設計要服從培養(yǎng)應用性人才的總目標，突出專業(yè)理論的結果、應用領域、實用案例，理論淵源和推演可少講或讓學生自主選擇學習。同時，要注意應用領域的前瞻性和實用案例的創(chuàng)新性，以拓展學生的視野和激發(fā)學生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計算機平面設計課程內容整合構建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設計理論知識”，重點講述Photoshop的圖像處理及效果表達方面的知識和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識，介紹數(shù)碼設計理論知識。突出技能、技巧的培訓，符合“寬基礎，活模塊”適當夠用的人才培養(yǎng)模式；同時，建議藝術設計專業(yè)開設計算機平面設計課程即“數(shù)碼基礎理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點講述計算機或數(shù)碼設計的基本理論知識，介紹圖形圖像處理知識，為學生自學奠定良好的基礎。這也是符合“厚基礎，寬口徑”的高職復合型人才培養(yǎng)模式。

二、計算機平面設計課程內容體系的構建

高等職業(yè)教育課程體系的構建應立足學生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點。因此，計算機平面設計課程應由以下幾部分組成：第一，基本素質類課程。第二，專業(yè)素質類課程。專業(yè)素質課程是對學生進行專業(yè)基礎知識、基本理論、基本技能培訓的一類課程，是對學生進行職業(yè)技能訓練的一類基礎課程。學生只有在學好專業(yè)基礎課程后，才能深入地理解崗位技能類課程的一些基礎理論問題和實踐操作中的理論問題。第三，崗位技能類課程。崗位技能課程是按照學生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設置的一類課程。這些課程可以由若干能力訓練模塊組成，每一個能力模塊就是一個崗位的能力要求，學生只有掌握了高職專業(yè)的一個或多個崗位技能，才能適應今后所從事職業(yè)的要求。結合以上課程劃分，通過對計算機設計類課程及相關的理論的綜合分析與整合，最終構建了計算機平面設計課程內容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡稱P+C），以之為核心內容，再加上美術設計、數(shù)碼基礎理論知識及相關應用領域課程共同構成計算機平面設計課程內容體系。

注：圖1中的應用領域主要包括以下的部分：標志設計(logo設計，商標設計)；CIS設計、VI設計；廣告設計、廣告創(chuàng)意設計；海報設計、DM設計、POP廣告設計；樣本設計、宣傳手冊設計、畫冊設計；樓書設計、年報設計；包裝設計；書籍插圖繪制、賀卡設計、請柬設計；報紙、雜志排版設計；各類印刷品設計、網(wǎng)頁設計；動畫設計。

三、計算機平面設計課程內容體系構建的原因

計算機平面設計課程內容體系之所以被稱為體系就是因為它的內容是相對穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標可以進行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點的內容體系，而且還具有一定的獨立性，例如：“基礎理論+P+C”、“基礎理論+P+F”、“基礎理論+P+I”等。目的都是通過對每個功能、每種特殊效果的細致解釋及一系列深入的理論、示范教學，使學生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設計的方法，能熟練地進行各類視覺平面設計，達到就業(yè)市場的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內容體系從技術到藝術，從平面到立體、從造型到設計，由淺入深，互相關聯(lián)，為學生提供了較全面計算機藝術設計基礎教育，為專業(yè)設計打好了良好的基礎。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計算機平面設計課程的主要內容，首先是因為藝術設計畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設計師所對應的崗位及就業(yè)市場需求所決定的。其次是課程內容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對廣告公司、裝潢公司等調查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強大，而且應用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學計劃內開設專業(yè)素質類課程，因為相關軟件功能、工具綜合使用較多，學生自學起來比較吃力，往往自學只能學到一些簡單的操作，而更深入的知識不能完全領悟，不能有效地把設計思想充分地表達出來，這樣浪費了時間，降低學習效率，而專業(yè)素質類課程的設置，既有利于提高教學效率，又有利于提高學生在就業(yè)市場上的競爭能力。最后，要說明的是本課程內容體系的整合構建不只是設計軟件的整合，而且還包括視覺設計基礎理論(美術設計和數(shù)碼理論基礎知識)的整合構建。

四、結語

本文所構建的計算機平面設計課程內容體系計算機平面設計軟件與專業(yè)設計課程有機結合在一起，使學生能夠學以致用，提高綜合設計能力，在實際課程教學中教師要注意幾個設計軟件的配合使用和綜合效果，強調以應用為目的，通過案例教學法及項目教學法的綜合應用，使學生設計能力有一個質的飛躍。

作者單位：遼陽職業(yè)技術學院

作者簡介：張景虹（1975-），女，遼陽人，大學本科，講師，主要研究方向：三維動畫及平面設計。

參考文獻：

[1]甘登岱.電腦平面設計實例培訓教程作[M].北京:清華大學出版社,2007.

第5篇：計算機平面設計專業(yè)范文

社會經(jīng)濟的發(fā)展很大程度上促進了計算機技術的發(fā)展，尤其是隨著科技時代的來臨，以視覺傳達為主要目的的平面設計在工作、生活以及文化交流上起到了非常重要的作用。現(xiàn)代社會，網(wǎng)頁制作、廣告設計、多媒體課件等工作中需要應用計算機平面設計，對平面設計工作者的需求越來越大，擁有深厚的美術功底非常重要，本文對計算機平面設計中美術的應用予以分析。

關鍵詞：

平面設計；計算機技術；美術應用

當今社會，平面設計已經(jīng)滲透到人們生活各個方面，如我們日常瀏覽的網(wǎng)頁、路邊的廣告牌、學校中使用的多媒體課件以及閱讀的書本等都運用到平面設計。且隨著計算機平面設計技術的成熟以及大眾審美的提高，人們對于設計的“美”的要求越來越高。計算機平面設計要跟上時展的步伐，就必須在其中融入美術元素，不斷滿足人們的實際需求獲得更高的社會與經(jīng)濟效益。

1.計算機平面設計中美術應用的重要性

計算機平面設計是視覺傳達設計中非常重要的組成部分，通過視覺媒體將個人設計作品傳達給觀眾，主要內容包含文字、圖像、圖形等，通過排列組合構成完整的畫面，滿足不同人的實際需求，在這一過程中計算機起到重要的工具作用。隨著現(xiàn)代社會人們綜合素質的上升，對審美的需求越來越高。為了促進平面設計的發(fā)展應當加強基礎美術在其中的應用，提高平面設計的美感。

1.1豐富平面設計內涵

隨著社會的發(fā)展，人們的生活呈現(xiàn)多樣化的趨勢，過于單調、平淡的計算機平面設計內容已經(jīng)不能夠得到人們的認同，因此將美術應用在設計中的方法應運而生，逐漸受到大眾的認可。在設計中融入藝術的成分，能夠使設計成果不再是表現(xiàn)為單純的機械內容。以往的廣告設計強調產(chǎn)品制成，不重視觀眾的感受，因此最終成果平淡無奇，無法產(chǎn)生良好的社會效果以及正當經(jīng)濟效益。但是在設計方案中融入現(xiàn)代美術元素，能夠賦予設計方案豐富的內涵，色彩、空間的綜合應用給觀眾以強烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而深深地烙刻在觀眾的記憶中，產(chǎn)生良好的社會效益。通過形象、具體的符號、文字以及圖像使得設計內容藝術完整地呈現(xiàn)在觀眾的眼前，促進大眾深刻了解作品的用意以及產(chǎn)品的優(yōu)勢。

1.2提高設計產(chǎn)品的質量

平面設計師通過紙和筆難以將達到中產(chǎn)生的靈感以及創(chuàng)意完整的表達出來，但是結合計算機平面設計技術之后，通過便捷的方法和手段能夠將其所想象的內容以最小的偏差展現(xiàn)出來，在創(chuàng)作過程中還能夠進一步激發(fā)創(chuàng)作人員的靈感。以影視行業(yè)為例，由于環(huán)境、道具等多種因素的限制，導致拍攝效果拘泥于現(xiàn)實、不盡人意，達不到創(chuàng)作者想要的視覺效果和藝術性。而運用計算機平面設計技術，能夠天馬行空的進行創(chuàng)作，完全打破環(huán)境、氣候、人物等造成的限制，能夠在任何時間和空間中達到良好的拍攝效果。

1.3獲得更高的經(jīng)濟效益

平面設計方案是否能夠在激烈的市場競爭中占得單獨的優(yōu)勢，滿足實用性和藝術性的統(tǒng)一非常重要。這就要求平面設計方案既具有商業(yè)性，同時別出心裁、吸引人的注意，這就離不開美術的應用。例如在恢弘的電影場面中，沖擊力強畫面必然結合藝術元素，其中無論是場景、特效都是將計算機技術與美術相結合的產(chǎn)物，以此獲得更高的票房，獲得更大的經(jīng)濟效益。

2.計算機平面設計中美術應用要求

2.1熟練的計算機理論知識與操作技能

計算機基礎是實現(xiàn)視覺傳達的關鍵，要想更好的將計算機平面設計與美術元素融合，熟練的計算機設計理論知識與操作技能是必不可少的要求。只要掌握了計算機圖形圖像知識、計算機操作原理才有可能在設計的過程中融合藝術元素。這就要求設計者在實際工作中不斷對實際操作能力進行鍛煉，游刃有余的將理論應用在實踐中，為計算機平面設計中美術應用奠定基礎。

2.2掌握較好的美術基礎知識和審美能力

說到學校教育等因素的限制，當前很多計算機平面設計人員都只掌握了與計算機相關的結束，不具有良好的美術功底，且審美能力也不高。這種的現(xiàn)象很大程度上限制和計算機平面設計的美術應用，設計人員往往有心無力，無法使產(chǎn)品更具有藝術性。因此，實際工作中要求平面設計師綜合對計算機設計與美術知識進行設計，專業(yè)和博學共存。從美術基礎開始：平面構圖、色彩構成、光影知識以及美術史，在提高設計師美術應用能力的同時提高審美情趣，實現(xiàn)美術與計算機平面設計的統(tǒng)一。同時還要不斷積累工作經(jīng)驗，在創(chuàng)作過程中多思考，吸取他人的長處和經(jīng)驗，豐富個人創(chuàng)作內涵，更好的滿足大眾需求。

2.3具有豐富的想象力與創(chuàng)意

創(chuàng)意指的是新奇的想法，是一種來源于生活的靈感表現(xiàn)，工程豐富的生活經(jīng)歷是靈感的來源。計算機平面設計師應當積極體驗各種生活，嘗試新鮮事物，多看多學，并努力搜集與歸納素材，增加個人的藝術修養(yǎng)，在確定美術表現(xiàn)形式之后將自身的創(chuàng)意表達出來，最后結合計算機軟件制作出來的平面設計方案才具有靈魂。

3.結語

總而言之，客戶與市場的需求是計算機平面設計工作者的設計動力與源泉，為了滿足受眾的需求，設計師需要不斷提高自身的素質，這就包括計算機平面設計內容和美術功底，只有將計算機平面設計與美術元素完美的融合在一起才能夠設計出使用社會需求的產(chǎn)品，才能夠提高其競爭優(yōu)勢、獲得更高的社會與經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1]李潔.在計算機平面設計教學中強調美術基礎的重要性[J].職業(yè),2009,(17):43-44.

[2]王建偉.中職計算機平面設計專業(yè)美術基礎教學淺探[J].考試周刊,2014,(27):171.

[3]李明妍.色彩語言在計算機平面設計中的應用[J].無線互聯(lián)科技,2014(05).

[4]趙菁.在計算機平面設計中色彩語言的應用[J].科技致富向導,2012(30).

第6篇：計算機平面設計專業(yè)范文

【關鍵詞】計算機輔助設計；平面設計；教學應用

一、引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質教材內容沉悶單一，學生難以對學習內容產(chǎn)生興趣。計算機輔助設計能夠高效幫助教師編排文字與圖形，節(jié)省大量的備課時間，還可以增加課件的多樣化，擴展教師和學生的想象空間，培養(yǎng)雙方的創(chuàng)新思維。

二、在平面設計教學中引用計算機輔助設計的原因

在平面設計中，利用計算機輔助設計軟件進行教學，能夠簡化圖文的設計工作和制作過程中，繁雜的學科知識能夠變得更加容易理解，足以可見，計算機輔助設計能夠有效幫助教師解決平面設計教學工作難以開展這一問題。教師通過引用計算機輔助設計軟件及網(wǎng)絡中的各種與平面設計相關的新資訊，作為教學內容及其相關補充內容向學生們展示，可以有效地彌補教材知識點過于繁雜、陳舊等缺點。另一方面，平面設計課程的實踐性較強，要求學生具有一定的創(chuàng)新思維以及動手能力。

三、計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題

目前想要通過引用計算機輔助設計解決平面設計課堂的問題，其根本還是要依賴老師。計算機輔助設計軟件能夠幫助教師順利開展平面設計教學工作，但如果教師想要提高教學水平，增強教學效果，首先要發(fā)現(xiàn)計算機輔助設計在平面設計教學中存在的問題，才能夠采取具有針對性的解決措施。

（一）課程設置不合理。目前我國有很多高職院校在條件尚未能滿足相關要求的時候，開設平面設計專業(yè)和計算機輔助設計類的課程，導致教學成果沒有達到計劃中的效果。例如教師對于計算機輔助設計軟件并不熟練，只學會簡單的操作，但是對于更加深入的相關操作卻一知半解，這對于教師的教學工作開展以及學生的學習都是不利的教師應該先要增加對相關教學軟件的熟練程度，然后運用教師的個人魅力，在課堂通過語言、肢體、情感和板書這四方面不斷刺激學生的學習興趣預熱器。

（二）教師過分利用計算機輔助設計軟件。計算機輔助設計軟件只是在平面設計教學工作中的其中一種輔導工具，并不能代替教師的授課。因此，在開展平面教學工作的時候，教師要利用自己的激情和個人魅力，充分展現(xiàn)生動有趣的教學氛圍，從而吸引學生。引用計算機輔助設計軟件幫助教學雖然能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的缺點，但總體來說，是不能夠取代常規(guī)的教學方式的，只能夠在日常教學中提供輔助功能，營造嶄新的教學環(huán)境。過分使用計算機輔助設計軟件或引用網(wǎng)絡資源只會讓學生感到無趣和單調。

四、提高計算機輔助設計在平面設計教學中的應用水平

（一）在色彩教學中應用計算機輔助設計軟件。傳統(tǒng)的平面設計是通過手繪的方式來完成設計的，但是這種創(chuàng)作方式存在著用時長、上色不均勻、容易出現(xiàn)錯誤等問題，從而導致設計作品與創(chuàng)作者的想象存在一定的差距。應用計算機輔助設計軟件能夠有效解決這一問題，軟件中的調色板能夠為創(chuàng)作者提供豐富的色彩參考，而且在上色的過程中，如果學生對于自己的作品不滿意，只需要輕輕點擊鼠標，就可以自由地轉變顏色，還可以通過兩個文件的對比，得出最佳的設計。其次，教師在進行教學的時候，也可以運用這種方式，通過不同的對比，讓學生能夠更加直接明了地了解到色彩的運用原理，并深刻地牢記在心中。

（二）在格局教學中應用計算機輔助設計軟件。不僅僅是色彩教學中能夠應用計算機輔助設計軟件，在文字、圖形對象、繪畫等教學內容都能夠應用計算機輔助設計軟件，和以往平面設計的設計技巧、手段、方法和思維等方面相比，都有了全新的突破和創(chuàng)新，這對于教師和學生來說是一個很好的教學方式，通過計算機輔助設計軟件進行平面設計的文字編排，讓學生能夠更加直觀地學會如何更好地布局，從而設計出更美觀的平面設計作品。計算機輔助設計軟件不僅是教師良好的教學工具同時也是學生的優(yōu)質設計工具，學生在使用計算機輔助設計軟件的時候，能夠簡化繁雜的手繪設計工作，提高作品的智愛玲和完成效率。

（三）及時更新計算機輔助設計教學的設備。即使更新計算機輔助設計軟件版本及計算機，是提高平面設計教學水平的前提條件，同時也是增強教學質量的前提。在平面教學課程安排上應充分利用計算機資源，避免出現(xiàn)計算機閑置的現(xiàn)象，提高使用率。其次，除了必要的計算機配置外，在教學環(huán)境上也有其特殊要求，在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用的時候，需要注意計算機的散熱工作，避免由于溫度過高從而縮短計算機設備的工作壽命，夏天的機房應開設散熱系統(tǒng)，二冬天應保正良好的保暖通風環(huán)境。

五、結束語

隨著時代的發(fā)展，以及我國教育改革的不斷展開，相信在未來的平面設計教學工作中，引用計算機輔助設計教學將會得到平面專業(yè)教育行業(yè)的重視，并成為最受歡迎的教學方式。學生能夠對學習產(chǎn)生一定的積極性，學生不僅能夠全身心地投入到學習中去，全面提高學生的綜合素質，成為新一代復合型人才。

參考文獻：

[1]趙國志.淺談計算機輔助設計在平面設計教學中的運用[J].吉林省教育學院學報旬刊,2015-09.

[2]匡亦青.計算機輔助設計在平面藝術設計課程教學中的應用[J].信息通信,2013-05.

[3]謝春松.淺談計算機輔助設計在平面設計中的應用[J].文藝生活•文藝理論,2014-10.

第7篇：計算機平面設計專業(yè)范文

關鍵字：中職；平面設計；教學；新理念

TP3-4

一、中職計算機平面設計新理念產(chǎn)生原因

計算機平面設計在實際應用中涉及非常廣泛，比如園林設計、服裝設計、建筑設計、廣告設計、電視媒體等都會應用到。計算機平面設計正是因為實用性較強、涉及廣泛，所以對計算機平面設計人員也有一定的要求，要求設計者掌握全面的知識能力、有很強的動手能力、有一定的職業(yè)定向，要求設計者具有一定的審美能力，創(chuàng)造出具有魅力的作品。

目前，我國很多中職計算機平面教學中往往出現(xiàn)操作技能多過設計理念的理解現(xiàn)象，對學生成績的考核也是針對他們計算機操作能力，這樣導致學生在學習的時候只會死記硬背計算機操作程序，失去了設計創(chuàng)意思維的表達，這樣往往很難完成富有獨特魅力的作品。出現(xiàn)這樣的原因主要還是教學理念與方式有問題。所以中職計算機平面設計教學理念與方式一定要做一個改變，要對計算機平面設計教學的思維理念有一個全新的認識。

二、中職計算機平面設計教學新理念的具體內容

首先，中職計算機平面設計教學要突出學生的審美能力。平面設計工作要做的出色，很大一部分是由于具有鮮明的審美特點，所以在進行中職計算機平面設計教學的時候要加強學生對審美能力的培養(yǎng)，這樣才能在以后實際的平面設計操作中能夠有自己的感悟，從而達到獨立完成作品的能力。平面設計所應用的范圍非常廣泛，也是一門具有較強實用性的學科，很多企業(yè)的產(chǎn)品都是通過平面設計來宣傳，通過平面作品來進行展示其功能、優(yōu)勢、企業(yè)文化等，而具有較強審美性的作品往往最能夠吸引人們的眼球。那么，怎樣才能設計出有著個人鮮明色彩與獨特魅力的作品呢？這就要求計算機平面設計專業(yè)學生先掌握基本知識，加強對平面設計審美特點的全面了解。比如最基本的色彩語言知識，教師應該對色彩的搭配進行解析，讓學生清楚的了解到不同色彩的搭配，所表達的情感也有所不同，而同一色系，不同的飽和度也代表著不同的情緒，這些巧妙的搭配就能夠讓自己的設計作品產(chǎn)生不同的化學反應。使作品更加生動，帶來不一樣的視覺沖擊。

其次，中職計算機平面設計教學要樹立以人為本的理念。所以在對計算機平面設計專業(yè)的學生進行教學的時候要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學生在作品中敢于思考與表達，尊重學生想法，不喙睦學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己特有魅力的作品。這樣才能讓學生在今后的設計生涯中走的長遠。很多學生在學習平面設計的時候，往往因為視野不夠開闊、想象力不足、主觀能動性弱、自身懶惰等種種原因所以在完成自己的作品時候會抄襲他人作品，教師應該多關注這樣的情況，主動了解學生的情況，對癥下藥，糾正一些錯誤的思想，加強學生的創(chuàng)新性，讓他們重視原創(chuàng)。比如在進行計算機設計教學時，要將所講的知識，讓學生運用到實際的作品中，并且結合好自己的原創(chuàng)性。就如網(wǎng)頁設計，教師可以在課堂上教學生網(wǎng)頁設計制作方法與設計理念，鼓勵學生課后多進行研究與學習。最后，教師可以讓學生設計一個屬于自己的專屬網(wǎng)頁。根據(jù)自己的性格、星座、愛好等融合設計元素，減少抄襲現(xiàn)象，讓學生有設計的主動性，促進他們有效的發(fā)揮創(chuàng)造力。

最后，在中職計算機平面設計教學中要充分激發(fā)學生的思維能力，讓學生有主動學習的意識。我們能夠發(fā)現(xiàn)強制性的學習、填鴨式的教學，與充滿了積極性與主動性的學習所表現(xiàn)出來的教學效果是完全不一樣的，教學也并不是僅僅將課本知識教給學生就好了，而很大一部分是要讓學生學會學習的方法與設計思維的模式。正所謂學海無涯，就算是你在校園中成績再優(yōu)秀，但是是進入了社會，在這樣一個不斷進步的環(huán)境中，如果不主動提升自己的能力也會被淘汰的。因此教師在教學的時候要注意這個方面的提升，要提高學生的學習興趣與積極性。比如在計算機平面設計中，如果當一個軟件不能完成整個作品的設計時，就應該引導學生對類似功能軟件的綜合運用，讓這些軟件相互有效結合、合理利用，最終創(chuàng)造出自己的作品，這也是在激發(fā)學生發(fā)散性思維。

三、結束語

計算機平面設計還是要突出原創(chuàng)性與創(chuàng)新性，教師要注重這方面的培養(yǎng)，讓學生結合平面設計知識，創(chuàng)造出處于自己的作品。教師要秉承著將工作做好、把學生培養(yǎng)成社會真正需要的人才的理念，結合實際教學全過程，必將計算機平面設計課程教學獲得新的生機與動力。

參考文獻：

[1]李美蓮.試論中職計算機平面設計的新理念[J].信息系統(tǒng)工程，2012，（01）.

第8篇：計算機平面設計專業(yè)范文

關鍵字：公共選修課；平面設計；問題；解決措施

中圖分類號：J51-4

1.前言

平面設計泛指具有藝術性和專業(yè)性， 以符號、圖片、文字等作為溝通和表現(xiàn)的方式， 來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)形式。早期平面設計基本依靠手繪設計、人工排版等，隨著計算機軟件的引入，在提高了平面設計的工作效率及設計作品精美程度的同時，也大大降低了平面設計的入門門檻，使得沒有藝術設計功底的人群也能通過一段時間的培訓，基本具備計算機平面設計能力[1]。在高校開設計算機平面設計公選課，既符合建設應用型大學的主流方向，也滿足了學生對公選課職業(yè)性、技術性、實用性的要求，對提高學生的計算機應用能力、創(chuàng)新能力、個人綜合素質都有重要意義。

2.計算機平面設計公共選修課面臨的問題

2.1.學生美術基礎薄弱，缺乏審美能力

平面設計公共選修課的學生大部分來自于非美術專業(yè)，在中小學階段接受美術教育不夠，缺少繪畫基礎，對平面構成、色彩構成、立體構成等知識不了解，這對于個人的審美能力會造成一定影響。當然，審美能力還和個人修養(yǎng)、是否善于觀察生活等都有很大的關系，但總體而言，公共選修課平面設計大部分學生美術基礎薄弱，審美能力不高。

2.2.學生計算機操作不熟練，動手能力差

雖然現(xiàn)在電腦，智能手機，平板等智能設備的普及，人們對電腦等不再陌生，但是具體在實際應用當中，仍然不熟練：

1）.對計算機的基本組成和工作原理不熟悉，比如大部分學生分不清楚計算機的內部存儲器和外部存儲器，不知道剪貼板的作用是什么，而明白這些知識，就能很好理解在使用平面設計軟件進行設計的過程中出現(xiàn)的卡頓等現(xiàn)象；

2）.對鼠標和鍵盤的操作不熟悉，特別是鍵盤的操作，需要眼睛盯著鍵盤才能準確使用快捷鍵，而快捷鍵的操作對于平面設計人員來說是必須具備的技能。

2.3.授課課時少，授課時間段不佳

通過筆者參觀走訪，大多數(shù)普通高校每學期18個教學周，公共選修課安排在每學期前16個教學周，每周2個課時，總計32個課時，其中還包括實踐和考核環(huán)節(jié)，造成課時極其緊張，難以完成教學內容。另外，由于教學資源的不足以及學生分布于各個專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點，白天的上課時間均被專業(yè)課和公共必修課占用，所以選修課只能統(tǒng)一安排在晚上。而通過白天一天的學習，學生容易疲憊，晚上上課時經(jīng)常注意力不集中，影響教學效果。

2.4.學生上課無參考教材，影響教學效果

為了增加教材管理的科學性，公開性，以我校為例，教材由學生自行到圖書公司購買，不再由學校統(tǒng)一發(fā)放，而很多學生出于多方面原因，不去購買參考教材。這就導致在上課時學生沒有參考教材，上課只能靠老師講解，由于記憶的周期性特點，學生容易遺忘所學內容，從而影響教學效果。

3.提高計算機平面設計公共選修課教學效果的解決措施

3.1.優(yōu)化教學內容，明確教學目的

開設平面設計公共選修課的目的，首先是優(yōu)化學生的知識結構，提高學生的綜合素質；其次是提高學生對平面設計作品的欣賞水平；再次是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，增強學生社會競爭能力。將教學內容劃分為平面設計基礎知識、選區(qū)的操作、圖像的繪制、圖像的修飾、圖像的色彩、圖層及文字的基本操作這六個部分，以培養(yǎng)學生欣賞平面設計作品的能力，數(shù)碼相片處理能力，圖像編輯能力和平面設計能力。

3.2. 強化電腦基礎操作，強調美術基礎培養(yǎng)

電腦操作基礎和美術基礎是一個平面設計人員必備的基本素質，但是根據(jù)實際情況，不可能從課堂上提升他們的基礎，所以只能對他們提出要求，從課外自學來加強這兩個方面的培養(yǎng)。在電腦基礎操作方面，通過金山打字通等打字軟件來熟練操作。在美術基礎培養(yǎng)方面，一是通過參觀繪畫展，設計展，如果有時間，還可以旁聽美術學院的課程；二是利用網(wǎng)絡，瀏覽美術類網(wǎng)站、平面設計類網(wǎng)站來進行學習；三是通過美術雜志、美術書籍來提升自己的美術素養(yǎng)，開拓自己的眼界，培養(yǎng)自己的興趣，拓展自己的思維，挖掘自己的潛力。

3.3.加強課堂教學檢查，確保課堂質量

平面設計公共選修課和美術專業(yè)學生的平面設計專業(yè)課程相比，更加注重于軟件操作的培養(yǎng)，沒有參考教材，在實際操作中多數(shù)學生會感到茫然而無法進行操作練習。這就要求老師課前要認真準備案例的操作步驟，課堂上要認真檢查學生的聽課筆記，在案例操作練習過程中，加強巡視和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，記錄學生完成情況，以達到以教促學，教學相長的目的。

3.4.加強師生交流，分享教學資源

通過QQ等網(wǎng)絡交流平臺，學生在遇到疑難的時候，可以和老師進行交流來解決問題，同時，教師還可以通過QQ，個人網(wǎng)站，個人空間，分享上課的課件，案例的視頻等教學資源，讓學生在課后可以自行下載學習。

3.5.增加課外實踐環(huán)節(jié)，挖掘學生潛力

利用網(wǎng)絡威客平臺，鼓勵學生積極參與威客平臺的任務，學以致用。對于學生而言，威客平臺是一個新鮮的事物，里面平面設計項目多，比如網(wǎng)頁設計、招貼設計、海報設計、封面設計、包裝設計、廣告設計、標志設計等等，學生可以從里面選擇自己喜歡的項目來進行設計創(chuàng)作，既鍛煉了自己，還可查看同一個項目別的設計師的設計思路和手法，達到學習的目的，如果作品被采用，還能收獲成功的喜悅，增強學生的興趣和信心，從而達到激發(fā)學生潛力的目的。

4.結語

算機平面設計公共選修課是對各個專業(yè)學生必修課程的有效補充，通過優(yōu)化教學內容，加強教學檢查，利用網(wǎng)絡分享與交流，引導學生進行課外實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，最終提高學生的綜合素質。

第9篇：計算機平面設計專業(yè)范文

今天CorleORAW以及photoshop已經(jīng)逐漸發(fā)展成為計算機平面設計專業(yè)的兩項核心內容。而通常情況下來講，一份好的平面設計作品，不但要求學生可以熟練的掌握軟件的相關操作，同時也要求中職平面設計專業(yè)的學生具有非常強的藝術素養(yǎng)，主要在兩者同時存在的情況下才可能設計出具有較強表現(xiàn)力的平面設計作品。平面設計的藝術素養(yǎng)也就是平常說的對藝術的一種認知以及修養(yǎng)。通常情況下我們所說的藝術素養(yǎng)主要包括以下幾點：

（1）造型能力；

（2）表現(xiàn)能力；

（3）設計能力；

（4）應用能力；

（5）欣賞能力；

（6）評價能力；

（7）創(chuàng)意能力，以及對藝術的感受能力、鑒賞能力等多方面的素質與能力。就現(xiàn)階段我國中職CorleORAW以及photoshop等軟件的應用教學來講，都是由計算機專業(yè)的教師進行教授的，同時對于中職平面藝術設計學科非常重要的《平面構圖》等美術課程通常都有由美術專業(yè)的教師進行講述，而作為學生來講大多在上課的教室進行美術知識的學習，在學校的機房中進行相關軟件的學習，這樣可以有效的確保學生將藝術與計算機有機的結合在一起。

2、CorleORAW軟件要求在設計過程中對簡筆畫和素描

一般來講在CorleORAW的基礎學習過程中，繪圖的能力是其基礎。例如，在課堂上要求學生畫一個燃燒中的蠟燭，在會話的過程中經(jīng)常用到的主要有以下工具：

（1）矩形工具；

（2）橢圓形工具；

（3）貝塞爾工具以及基本形狀工具等四個與計算機相關的專業(yè)知識。通常情況下在二十分鐘到半個小時學生就可以掌握這個作品的繪畫技術。但是兩支蠟燭并不是完全一致的，也存在著一定的不同之處，主要是對于右邊的蠟燭底座的細節(jié)處理的更為細致，同時還有蠟燭所留下來的仿真的效果。同時在操作過程中所用到了美術知識也需要對學生進行介紹。

3、在使用CorleORAW軟件的過程中美術專業(yè)知識的重要性

在學習CorleORAW繪圖軟件的過程中，繪制出一幅素描作品是非常必要的。如下圖顯示的就是一幅球體的素描圖。在素描的過程中需要學生掌握的是CorleORAW軟件中的圓形工具以及交互式的填充工具、交互式的陰影工具以及交互式的透明工具。通常情況下來講，這些工具只需要教師演示一次，就可以讓學生良好的掌握其使用的方法，但是如果通過使用這些工具繪制出比較好的素描作品就需要學生做出一些努力。

通過對上圖中的兩個球進行對比可以明顯的看出兩個球具有不同的地方：

（1）通過對上圖中的兩個球進行分析可以發(fā)現(xiàn)，位置處于上面的那個球仍然能看出輪廓的存在，而下面的那個球則基本上看不出有輪廓的存在了；

（2）上面的球與下面的球，照射他們的燈光來源不相同；

（3）從圖二中可以看出，光源的最亮處的亮度效果存在區(qū)別；

（4）兩個球的陰影效果存在一定的不同之處。在教師向學生講述這幅畫的繪制過程以及技巧、方法的過程中，計算機專業(yè)的教師需要向學生準確的講明素描的基本因素形體、結構以及比例等。一般人都會認為這些知識的講授不是都應該由美術課程教師進行講授嗎？為什么在實際的教學過程中確是由計算機教師來講授的。

對于在作品中出現(xiàn)的一些問題，通常都會使用下述辦法進行處理：

（1）可以使用coerkRAW軟件對繪制的素描度的輪廓線畫成透明的；

（2）在上圖的素描中可以看出由于光亮處的方向不一樣，造成了陰影的位置出現(xiàn)問題，這一問題在素描的過程中屬于是一個常識性的問題，需要學生們注意。

（3）依據(jù)在素描過程中光源的明暗的基本因素，并不需要將亮的地方完全的設置成純白色的，可以依據(jù)亮度不同的光線，將其設置成為比例各不相同的灰色，這樣將會更能表現(xiàn)出其真實性。

（4）通過上圖也可以看出，其陰影效果相對逼真，在距離球體近的位置顏色較深，在距離球較遠的位置顏色較淺。這就要求中職專業(yè)的平面設計的學生可以將陰影所在的那一部分與球體所在的那一部分拆分出來，并且對陰影那一層單獨的運用交互式的透明工具。

4、總結