計算機和網絡技術學習精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機和網絡技術學習主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機和網絡技術學習范文

摘要：目前計算機專業(yè)英語教學多以傳統(tǒng)課堂教學為主, 在學習方式、教學方式及師生間、學生間缺乏交流等因素一定程度影響了學生的學習興趣和學習效果。Blog 應用于教學可改善上述影響學生學習的因素。

關鍵詞：計算機專業(yè)英語教學 Blog技術

1 前言

1999 年修訂的《大學英語教學大綱》中, 將原來的專業(yè)閱讀改為專業(yè)英語, 這標志著專業(yè)英語教學的真正開始。它是作為基礎階段英語教學的延伸,是一門語言應用與專業(yè)知識緊密結合的課程。計算機科學技術以磅礴之勢迅猛發(fā)展；它以非凡的滲透力與親合力；深入人類活動的各個領域；對人類社會的進步與發(fā)展產生了巨大的影響。計算機軟件技術更新的速度越來越快；而這些技術大多來源于英語國家；我們在引進這些技術時往往受到語言障礙的制約；嚴重影響到對新技術的理解和消化。因此專業(yè)性、針對性強的計算機專業(yè)英語是掌握和理解新技術的強有力的工具。

2 Blog技術和RSS技術

Blog是Web109的縮寫，中文把Blog譯為，“網志”，把寫B(tài)log的Blogger譯為“博客”。Blog是“一個網絡上的日記工具，也可以說是學習筆記或學習日志”。而今Blog這個名詞也常常特指一種特別的網絡出版和發(fā)表文章的方式，它主要倡導一種思想的交流和共享。一個Blog就是一個網頁，它通常由簡短、隨意、經常更新的張貼文章構成；這些文章都按照年份和日期排列，內容相當于隨筆和日記，內含許多評論。Blog的分類從內容上看，大致為:①新聞博客，主要側重于時效性強的內容；②專業(yè)型博客，針對某一領域，進行知識的過濾和積累；③個人交流型博客，主要記錄生活點滴及興趣愛好；④學習、娛樂型博客，主要提供學習資料、體育賽事、音樂及游戲等方面的內容。

教育博客是博客在教育教學中加以應用的表現形式。對教師而言，博客的過程是整理自己知識體系、進行教學反思、改善教學評價、與學生深度溝通的過程;對學生而言，博客的過程則是個人構建知識體系，見證自己成長的過程。博客已成為繼課件、積件、資源庫、教育主題網站等信息化教學模式之后的一種新的網絡應用模式。

RSS是英文Really Simple Syndication(真正簡單的聚合)的縮寫，它是一種用于共享新聞和其他Web內容的數據交換規(guī)范，起源于網景的推技術，是一種基于XML標準的Syndication技術和在互聯網上被廣泛采用的內容包裝和投遞協(xié)議。RSS其實就是一種XML格式，用于為內容整合客戶端提供選擇性的、匯總過的Web內容。更準確地說，RSS是一種輕量級、多用途、可擴展的元數據描述及聯合推廣格式，遵循W3C的RDF規(guī)范。

3 專業(yè)英語網絡教學系統(tǒng)的設計與實現

3.1網絡教學系統(tǒng)的設計

網絡教學系統(tǒng)就是通過網絡技術，建立一個基于Web的支持和管理教學過程、提供共享學習資源和各種學習工具的虛擬學習環(huán)境，為網絡教學的實施提供基礎性通信與學習管理服務。

網絡教學系統(tǒng)的功能:從用戶的角度看，學習者通過網絡教學支撐平臺，實現選課、知識學習、作業(yè)、協(xié)作、探究等學習過程;教師通過網絡教學支撐平臺，實現網絡課程的設定、內容創(chuàng)作、布置作業(yè)、提供相關參考資料、答疑交流、學習評價等教學過程。

本系統(tǒng)主要包括了四個子系統(tǒng):多用戶Blog平臺、RSS學習內容聚合與推送系統(tǒng)、論壇和在線考試系統(tǒng)，主要實現如下功能:構建網絡學習資源庫，營造協(xié)作和研究環(huán)境，實施學習過程管理和學習評價，進行在線練習和測試，提供多種方式的討論和交流，實現知識管理，支持終身學習。如下圖所示:

3.2網絡教學系統(tǒng)的實現

3.2.1使用RSS聚合網絡學習資源

在網絡教學中，網絡學習資源庫的構建是非常重要的，是開展網絡學習的前提和支撐。本實踐應用基于RSS的學習內容聚合系統(tǒng)，構建“【CSE英語】RSS學習內容聚合器”。資源聚合步聚如下:

（1）學生或者老師點擊申請，填入RSS feed資源的URL，即可將支持RSS的站點加入資源庫。

（2）管理員進入管理后臺進行分類，并對提交的RSS feed進行更新和審核。

（3）源通過審核整理后，會定期自動更新，并在聚合器中顯示所有聚合文章的摘要和原文鏈接等信息。

（4）聚合不提供RSS輸出的網站

3.2.2利用Blog課程教學資源

課程教學資源由課程資源、專題資源和考試資源共同構成，通過教師團隊的合作，設計、創(chuàng)建和，構成主要的學習資源。課程資源是傳統(tǒng)授課資料與多媒體教學、視頻錄像及網絡鏈接的綜合，是一種立體化的教材。

4 結束語

傳統(tǒng)的課堂教學僅僅局限于以知識講授為基礎的師生交往, 進而造成了教育與生活的分割, 不利于學生的知識形成和全面發(fā)展。而用Blog平臺構建的輔助教學網站能更好地培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、組織能力、實踐能力、創(chuàng)新能力, 能夠促進其個性的充分張揚。從教學效果上來看, 教學網站起到了很好的輔助作用。鑒于此, 基于Blog平臺的輔助教學網站既方便教師的教學, 又能促進學生多方面能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧明波.博客（blog）的教學應用探索與實踐[J].呼倫貝爾學院學報.2007.2.

第2篇：計算機和網絡技術學習范文

關鍵詞：計算機網絡技術；實驗教學；教學研究

中圖分類號：TP393-4

隨著電子計算機技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都融入了電子計算機技術，社會逐漸進入電子信息技術時代，一時間，計算機專業(yè)成為了人們爭相學習和關注的專業(yè)，大多數學校為順應時代的發(fā)展，都增設了計算機專業(yè)。其中“計算機網絡技術”是計算機專業(yè)中一項非常重要的學科。計算機網絡技術的學習內容包括很多，但學習的順序確實循序漸進，從最基礎的理論知識出發(fā)，慢慢增添新的學習內容，有助于學生們更好的接受和掌握新知識。另外，我們都知道，計算機技術是一項技能性非常強的學科，單憑理論知識根本無法掌握計算機技術的操作，所以及孫吉網絡技術課程，常常有相應的實驗室來輔助教學。實驗室是計算機教學的重要組成部分，他可以幫助學生們更好的掌握理論知識，并在實際的操作過程中加強認識，有助于提高學生的實際應用水平。“網絡計算機技術”這門學科屬于一門基礎性非常強的學科，為以后深入學習計算機技術，如網絡編程、網絡維修等奠定了良好的基礎。可以說，只有先學好網絡計算機技術，才能掌握和熟悉更深層次的網絡技術應用。

但是，有很多的教學機構由于自身意識不夠或者減少資金的投入，往往不重視網絡計算機實驗室的設置，只是單純的對學生進行理論知識的灌輸，這樣做的結果會直接導致學生們的實際操作水平有限，僅僅會紙上談兵，學習網絡計算機技術根本沒有實際意義。以下，我們將結合具體的教學實例，淺談目前網絡計算機技術教學的現狀和問題，提出完善教學體系的具體措施，以便提高教學的質量。

1 網絡計算機技術的概述

計算機網絡技術是通信技術與計算機技術相結合的產物。計算機網絡是按照網絡協(xié)議，將地球上分散的、獨立的計算機相互連接的集合。連接介質可以是電纜、雙絞線、光纖、微波、載波或通信衛(wèi)星。計算機網絡具有共享硬件、軟件和數據資源的功能，具有對共享數據資源集中處理及管理和維護的能力。

計算機網絡技術實現了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網上的任何資源，極大地提高了工作效率，促進了辦公自動化、工廠自動化、家庭自動化的發(fā)展，計算機網絡是服務現代科技的開端。

21世紀已進入計算機網絡時代。計算機網絡極大普及，計算機應用已進入更高層次，計算機網絡成了計算機行業(yè)的一部分。新一代的計算機已將網絡接口集成到主板上，網絡功能已嵌入到操作系統(tǒng)之中，智能大樓的興建已經和計算機網絡布線同時、同地、同方案施工。

2 《計算機網絡技術》實驗教學中存在的問題

目前，雖然計算機網絡技術已經得到了所有人的重視和認可，但在具體的教學方面還存在著一些問題，導致學生們接受新技能的效果不明顯，達不到開展新學科的目的和教學效果。

2.1 計算機網絡技術不像是文學、歷史等科目，非常重視理論知識的灌輸，而不包含具體的時間課程。正相反，計算機網絡技術課程是一門動手能力很強的學科，配置相應的實驗室是非常有必要的。但是很多教學機構往往陷入了傳統(tǒng)教學的誤區(qū)，對實踐課程的重視不夠，學生們的實踐課程設置的非常少，這就導致了學生們的動手能力非常弱，只會紙上談兵，缺乏具體的操作能力，無法正確掌握計算機技術。

2.2 實驗課程的具體內容，對學生們掌握計算機網絡技術的程度也有很大的關系?？茖W合理的實驗內容，可以幫助同學們循序漸進的了解計算機技術的應用原理，逐漸挖掘學生們的創(chuàng)新思想，達到完美教學的目的。在這一方面，很多學校做的往往不夠。實驗內容設置的十分單調，很難引起學生們的學習興趣，再加上實驗的內容始終保持片面性，沒有系統(tǒng)性、深入性的內容，導致學生們的實際能力滯留不前，對計算機網絡技術的學習有限，實際技能無法追趕理論學習的進度。

2.3 學生們缺乏自主學習能力，缺乏學習熱情。每課時的時間都是有一定的限制的，在教學過程中，往往都是一個教師對應幾十個學生，無法和每個學生都進行及時的溝通，教師為了減少演示時間，增加學生的實際操作時間，往往只在講臺上對技術方法進行一遍演示，無法形成一對一教學，坐在前排的學生很容易看清和聽清操作步驟，再加上老師離自己比較近，所以下意識會認真進行時間，但是坐在較后面的同學，有時會無法看清老師的操作步驟，老師也沒有在身邊，下意識就會產生懈怠心理，降低了自主學習的熱情，無法掌握當堂的教學內容，從而影響下一課時的教學，不懂的技術也越積越多。因此，老師應該重視學生的主題作用，在課堂上多走動并與學生溝通，為個別不明白的學生進行一對一指導，從而激發(fā)學生們的學習熱情，提高教學質量。

2.4 實驗教學的老師缺乏豐富的操作經驗，無法正確向學生傳授時間知識。這種問題的產生主要是因為教學機構的教師隊伍不夠強大，大多數的教學設置都是一個教師教一門課程。而計算機網絡技術課程分為理論教學和實驗教學，因此最好有擅長不同領域的教師分別教學。如果實驗課程也使用教理論的老師，達不到開展實驗教學的目的，無法傳授出在實際操作中可能會遇到的各種技術問題，面對學生在操作過程中遇到的各種問題不能及時的進行解決，即使勉強完成了授課內容，也不能達到良好的時間效果，無法幫助學生消化相應的理論知識。因此，必須完善教師隊伍，不斷提高教師的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。不能因為經濟因素等條件的限制，就“濫竽充數”。那樣做只會誤人子弟。

2.5 考核力度側重于理論，輕實踐。這個問題不僅表現在計算機網絡技術課程的考核上，在很多學科中都存在著這樣的問題。這直接導致，學生們一個個成為“瘋狂的學霸”，考試之前瘋狂的背誦相關的理論知識，反而忽略了實驗課時的學習。計算機網絡技術課程本就是一門時間重于理論的課程，所以對時間的考核必須提升到與理論考核相同的高度。

3 計算機網絡技術改革教育研究提議

3.1 針對計算機網絡技術課程增設相對的實驗室。完善實驗室內部的各種設備，在進行實驗教學的過程中，重視激發(fā)學生們的自助動手能力，多與學生進行溝通，保障學生的實際操作水平與理論學習保持一致。

3.2 適當的增加實驗課時的數量，保障實驗課時與理論課時共同進行。增加實踐教學的地位，以小組的方式對實驗室進行科學合理的管理，每部分內容都分配給特定的人員，保障管理等額有序性、合理性，促進教學的有效展開。增加相應的實驗設備，保障每個同學都有充足的實驗機會。

3.3 合理安排實驗教學的內容，教學內容與理論教學保持一致，難度由淺入深，循序漸進，從而促進學生們的接受能力，達到良好的教學效果。

3.4 完善教師隊伍，定期對教師進行專業(yè)培訓，從而提高教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。計算機網絡技術課程中的理論教學和實驗教學所涉及的教學內容有所區(qū)別，所以應該有不同的教師進行授課。由于計算機技術的發(fā)展非常迅速，新的技術內容經常出現，所以對教師應該進行定期的培訓，從而充實教學內容們，讓學生們接受最先進的知識信息。

4 結束語

計算機網絡技術實驗的教學改革務實了學生的計算機基礎，鞏固了課堂知識，培養(yǎng)了學生對計算機網絡技術創(chuàng)新的能力！其次，能夠提高學生對計算機網絡的綜合分析設計能力、動手能力和創(chuàng)新能力，以提高計算機網絡技術綜合應用能力，培養(yǎng)適應社會需要的高素質人才。在探索和研究中，我們雖然取得一定的成效，但是，計算機網絡技術仍在不斷的發(fā)展，新方法不斷出現，實驗教學改革任重而道遠，要求我們必須不斷采用新的思路，努力學習、積極探索。

參考文獻：

[1]朱志國.《計算機網絡》課程實驗教學的思考與探索[J].經濟研究導刊，2009（l）：244-245.

[2]劉杰彥，易發(fā)勝.“計算機網絡"課程的實驗教學探索[J].實踐教學，2008（22）：57-58+54.

第3篇：計算機和網絡技術學習范文

【關鍵詞】計算機教育 網絡技術教學 教學改革

一、高校計算機網絡教育現狀

近年來，隨著計算機網絡的迅速普及，社會對計算機網絡人才的需求不斷增加，計算機網絡教育已經成為當前教育研究與發(fā)展中的熱點之一。國家統(tǒng)計部門提供的數據預測：未來5年，我國對從事網絡人才的需求將達到60萬—100萬人，供需缺口十分巨大。企業(yè)對網絡技術人員的需求每年平均增長達百分之七十一。高校計算機網絡技術教學在培養(yǎng)學生計算機應用能力方面起到重要作用。因此，計算機網絡技術為基礎的信息社會中，做好高校計算機網絡技術教育對提高社會信息化水平有著不可替代的作用。

二、高校計算機網絡教學中主要問題及成因分析

1.在高校計算機網絡技術教學中存在以教為主的傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識，靠機械的重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的擴散思維能力和創(chuàng)新能力。

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，計算機網絡教學中的教育缺乏創(chuàng)新模式。在網絡技術的教學中依然大量采用傳統(tǒng)的教學手段，多媒體等教學手段在現階段的網絡技術教學中很少采用。傳統(tǒng)的教學手段的大量采用使得學生難以理解所學課程的內容，導致教學質量難以達到滿意的狀態(tài)。同時傳統(tǒng)的考核手段使得學生通過大量記憶來實現知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。

這種傳統(tǒng)的教學模式難以適應網絡技術的飛速發(fā)展，學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網絡技術人才的需求。

2.知識體系結構陳舊，跟不上網絡技術的發(fā)展。目前絕大部分的教材內容陳舊，不符合計算機網絡技術的發(fā)展要求，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識與技術。同時教師水平參差不齊，部分教師對計算機網絡方面新知識、新設備缺乏必要的學習和了解，專業(yè)知識、教學觀念和手段落后于技術的發(fā)展，這導致學生難以接受到較新的網絡知識與軟件，所學知識滯后于社會的需求，導致計算機網絡教學水平難以達到教學目標。

3.目前高校計算機網絡技術的教學強調理論知識的學習，網絡實踐的環(huán)節(jié)缺乏，學生實際運用和管理網絡的能力欠缺。當前的教學環(huán)節(jié)中，注重網絡理論知識的講授，網絡技術的實踐環(huán)節(jié)相對較少，使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業(yè)的需求。社會需求同樣反映出高校計算機網絡教學實踐環(huán)節(jié)缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網絡操作與管理能力差等局限性。

4.學生水平參差不齊，不考慮學生及專業(yè)一刀切的教育模式，導致教學水平不理想。在高校中，學生的構成較復雜，既有高中文理科學生也有中職畢業(yè)生，學生的接受能力、專業(yè)知識水平以及專業(yè)目的不同，給高校計算機網絡教學帶來了諸多的不利條件。以《計算機網絡基礎》這門課程為例，除涉及《計算機公共基礎》、《數字電子技術》等基礎課程外，還涉及到《計算機操作系統(tǒng)》和《計算機接口技術》等專業(yè)課程，而《計算機網絡基礎》又是其它網絡專業(yè)課程的基礎，如《實用組網技術》、《Internet的連接與使用》。如果不具備一定的專業(yè)理論基礎很難讓非專業(yè)學生理解相關的網絡知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業(yè)名詞和專業(yè)術語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。

此外，教學硬件設施投入不足，計算機網絡技術教育開展時間不長等也是導致高校計算機網絡技術教育存在問題的因素。

三、高校計算機網絡教育改進探討

針對目前高教計算機網絡課程教學中存在的問題，為培養(yǎng)出社會需要的計算機網絡技術人才，本文對目前高校計算機網絡課程教學提出如下建議，以促進高校計算機網絡技術教育的發(fā)展。

1.對傳統(tǒng)的教學理念和方式進行改變，在教學過程中要通過實踐增加學生在教學過程中的主動性，充分發(fā)揮學生的個性思考，以培養(yǎng)學生自主思考、創(chuàng)新的能力。在教授理論知識的同時，充分采用現代化的教學手段，增加多媒體教學，通過先進的教學手段把一些復雜的網絡理論和技術以較為直觀的形式講解給學生，這同時也為專業(yè)水平相對較差的學生提供了良好的教學手段。

增加學生上機實踐的課時，改革考核方式，增加實踐操作的考核，做到理論考核與實際操作相結合。有條件的高校可安排學生參加網絡技術的社會實習，以達到所學習的知識與實際的工作相結合，鞏固教學成果。

2.改革教材體系，建議有條件的高校可組織教學經驗豐富的教師結合最新的計算機網絡技術，編寫計算機網絡技術的教程，并及時跟蹤網絡技術的進步，調整教材中相應的內容，以使學生能接觸到最新的計算機網絡技術。

教師是教學的核心之一，加強對教師隊伍的培訓，通過提高教師隊伍的素質來提高整個教學的水平。聘請知名的專家和技術人員作為兼職教學人員，以引進先進的網絡技術。開拓學生眼界，通過參與社會中的網絡技術實踐，讓學生了解最新的網絡技術，激發(fā)學生學習網絡知識的興趣，提高學生參與實踐的能力。

3.加強針對學生的計算機基礎教育，在學生已具備一定的計算機基礎知識的前提下，再進行計算機網絡技術的教學。同時，根據學生的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標、知識層次的差異，制定出相應的授課計劃和大綱，并選擇適當的教材作為學習工具。對于非計算機專業(yè)學生，尤其要重視教材選取。如電子商務專業(yè)學生在學習計算機網絡課程時，可以考慮選取《計算機網絡基礎》和《計算機網絡安全》等方面的教材；對于廣告策劃、環(huán)境藝術等專業(yè)學生學習計算機網絡課程，可以考慮選取《Internet應用》、《網頁設計》等方面的教材，做到因人施教。

此外，加強網絡技術教育的硬件方面建設，通過教學積累經驗等也是提高網絡技術教學質量的重要環(huán)節(jié)。

四、結論

鑒于高校計算機網絡技術的日益重要性以及社會的需要，開展高校計算機網絡技術教學的改革，對提高網絡技術的教學質量，培養(yǎng)滿足社會需要的人才具有重要的意義。本文初步探討的高校計算機網絡教學存在的問題及改進的建議，對目前的計算機網絡教育水平的提高有一定的參考意義。

參考文獻[1]容治.計算機網絡教學實驗環(huán)境存在的問題和改革探討[J].科技信息，2007，（27）.

[2]郜煥平，袁甜甜.高校計算機教育的主要問題及成因分析[J].福建電腦，2004，（6）.

[3]何英.高校計算機專業(yè)教育教學中存在的問題及教育對策[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院學報，2003，（9）.

[4]杜劍俠，張巨儉.談高校理工類專業(yè)計算機基礎教育教學模式[J].計算機教育，2008，（15）.

第4篇：計算機和網絡技術學習范文

關鍵詞：計算機網絡技術；數字化資源；教學思考

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）14-0030-02

計算機網絡技術課程是中職學校計算機相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，涉及計算機網絡基礎知識、網絡組建與管理等多方面知識和技能。近年來，隨著現代教育技術在中職教育教學領域的不斷應用，教育信息化步伐的加快，數字化學校的建設，中職學校數字化教學資源建設成為必然。因而，計算機網絡技術課程利用數字化資源教學成為該課程教學改革的目標。

一、 現行計算機網絡技術教學中存在的問題

1.教學過程枯燥抽象，學生難以接受

目前，很多學校計算機網絡技術課程采取以教為主的傳統(tǒng)教學模式，學生被動地接受知識，忽視了學生在學習中的主動性。課程內容多為網絡原理、工作過程或結論，整個教學過程枯燥乏味，教學內容過于抽象，學生難以接受，不能較好地激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不理想。

2.概念眾多，理論復雜，知識體系結構陳舊

計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉學科，涉及的內容既有計算機技術方面的，又有通信技術方面的，所以概念眾多，理論較復雜。另外計算機技術和通信技術更新快，而大部分教材內容陳舊，跟不上計算機網絡技術的發(fā)展步伐，學生難以接受到較新的計算機網絡方面的知識和技術。

3.實踐教學環(huán)節(jié)少，學生實際操作能力不強

現行中職計算機網絡技術課程教學過于注重網絡理論知識的講授，理論課偏多，實踐課偏少，學生的實際操作能力不強。網絡實驗是該課程教學的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，可以提高學生的動手能力，增強學生對網絡知識的感性認識，加深對網絡理論的理解。而在實際教學中，網絡實驗因為硬件、軟件種種局限無法順利開展。

二、數字化教學資源在計算機網絡技術課程中的應用

數字化教學資源是指經過數字技術處理的、可以在多媒體計算機和網絡環(huán)境下運行的、可以實現共享的軟件教學資源。計算機網絡技術課程的數字化教學資源包括網絡課程、電子教案、課件、視頻教學錄像、題庫、軟件素材等，滿足學生在線學習、在線測試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學模式為現代化的數字化學習，真正符合“以學生為主體、教師為主導”的教學理念。

1.改革教學方式，利用多媒體教學

傳統(tǒng)的教學模式比較單調，而計算機網絡技術課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字敘述，學生難以理解。教師在實際教學中，可以充分利用各種現代化的教學手段和教學方法，使抽象的知識直觀形象化，幫助學生來理解復雜和抽象的概念、協(xié)議等相關知識。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint等軟件制作網絡多媒體課件，將線路交換、報文交換、分組交換、DNS的解析過程等內容以動畫的形式展示給學生，而網線的制作和局域網的組建等內容也可以使用圖片或錄像來教學，以此提高學生對課堂教學內容的興趣，增強學習動力，提高教學效果。

2.優(yōu)化教學內容，充分利用課程網站

計算機網絡課程內容繁雜，教學應以必需、夠用為度，強調實際應用性，注重培養(yǎng)學生的操作技能。在教學內容的安排上充分考慮到專業(yè)特點和學生能力的差異，將計算機網絡技術課程內容劃分成熟練掌握和一般了解兩個目標層次，如學生應熟練掌握常用的網絡工具和建立、配置網絡，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡單應用、Internet瀏覽器使用、建立對等網、Web和FTP服務器的安裝與測試等。而對于其它較為高級和復雜的網絡應用操作技能則作一般要求，或者是對那些學有余力的學生作進一步講解，從而達到因材施教的教學要求。

另外，在信息化時代，書本教材已不再是教學內容的唯一載體，通過教師指導、自主學習與協(xié)作交流，學生可以從多種學習對象和教學資源獲取多方面的知識。利用課程網站教學平臺中的在線課堂、教學輔導、作業(yè)與講評、IP課件、課程論壇等功能模塊，教師可以將教學大綱、教案、實驗指導、參考資料等內容進行教學資源共享，并不斷進行更新補充，從而使得學生的學習可以不受時間、空間的限制，自主選擇學習進度、學習階段，便于實現學生的個性化、自主化學習。

3.加強實驗教學，改革評價體系

計算機網絡實驗環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學校提供專門的計算機網絡實驗室，配備有網絡服務器、工作站、三層核心交換機、二層交換機、路由器等先進網絡設備。實驗的內容與理論教學保持同步，選擇適合中職學生的實驗教程，并由有經驗的教師編寫相關實驗指導書，對每個實驗的目的、有關知識點、步驟、注意事項等作明確的說明，同時也制作一些實驗的視頻錄像，將這些內容全部放在課程網站上供學生學習參考。另外為了提高學生的動手能力和熟記相關的配置命令，利用虛擬網絡實驗軟件，通過校園局域網形式向學生開放，學生在網上練習并將相關配置發(fā)給教師進行評講，充分利用了網絡學習資源，也激發(fā)了學生的學習熱情。

計算機網絡技術是實踐性較強的課程，為了能夠真實地反映學生的理論水平、動手能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的考核評價體系。學生最終成績的評定分為兩個部分：形成性考核成績和期末考試成績，各占50%。其中形成性考核成績包括平時表現（如在線課堂提問等，占10%）、平時作業(yè)完成情況（占10%）、實驗完成情況（占30%）。

以上是計算機網絡技術課程在中職學校數字化教學資源建設背景下進行教學改革的一些思考。學生通過對數字化教學資源的充分利用，激發(fā)了學習和發(fā)現的興趣，充分體現出學生主體作用的學習方式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進和提高了課堂教學質量。

參考文獻：

第5篇：計算機和網絡技術學習范文

當前，大多數企業(yè)都已經成立了專門的培訓部門，對本企業(yè)員工進行包括計算機網絡技術在內的各類培訓，力求通過員工素質的提高來實現企業(yè)整體實力的全面提升。但企業(yè)計算機網絡技術培訓仍存在著一些不足，具體表現在對培訓學習重視不足、工學矛盾突出、學習應用性不突出、課程針對性不強、評價激勵性不明顯等幾方面：

1.1缺乏足夠重視

企業(yè)管理層對于計算機網絡技術培訓缺乏足夠重視。一些企業(yè)的管理者雖然也重視員工培訓，但對于計算機網絡技術這類應用型技能的學習仍存在一定的誤解，認為員工大可在日常的工作生活中通過實踐應用掌握這項技能，不需要由公司組織進行專門的培訓學習。而員工受到管理層的影響也會輕視對這方面的學習，在參與培訓時不能認真對待。

1.2工學矛盾突出

工學矛盾是在職培訓中最為常見的問題。組織員工參與計算機技能培訓，對于企業(yè)及員工個人的長遠發(fā)展都是有利的。但培訓是需要一定時間的，若選擇在員工工作時間安排培訓，勢必會對員工及其所在部門的日常工作造成一定的影響；若選擇在員工的非工作時間內安排培訓，又可能會引起員工的反感和抵觸。如何協(xié)調好計算機網絡技術培訓中的工學矛盾，是決定培訓是否能夠取得實效性的關鍵所在。

1.3培訓課程缺乏應用性

計算機網絡技術是一種應用型技能，在實際培訓中必須要突出應用性。但就當前的企業(yè)計算機網絡技術培訓實際情況來看，重理論輕實踐、學用分割的現象仍十分普遍。一些企業(yè)在開展計算機網絡培訓時，常常是培訓教師在前面示范講解，員工記下培訓要點，再自行在計算機上進行技能訓練。這樣，員工很難將所學習的技能與自己的實際工作真正聯系起來，他們的學習熱情也會受到影響。

1.4培訓課程缺乏個性

課程設置缺乏個性也是當前計算機網絡技術培訓中存在的普遍問題。計算機網絡技術是一項通用技能，所包含的內容也十分龐雜。因此，在制定培訓技術方案時應當與企業(yè)的業(yè)務領域、員工的實際需要相結合，使培訓的教學內容更具實效性。但就目前的現實情況來看，大多數企業(yè)所開展的培訓仍偏重于對普遍性、基礎性網絡技能學習，個性化特征仍不明顯。

1.5培訓評價缺乏激勵性

當前，計算機網絡技術培訓中的評估手段相對滯后，這在一定程度上影響了培訓質量和效果，也降低了企業(yè)及員工對培訓的認可度。在培訓實際中，往往是以拿到培訓合格證為目的，對于培訓內容不是十分重視；而培訓結束后，對于培訓效果也不并不關注。使得一部分員工在參與培訓時只是敷衍了事，也在無形中造成了培訓資源的浪費。

2企業(yè)開展計算機網絡技術培訓的相關策略

2.1提高對培訓的重視

要提高企業(yè)管理層和員工對計算機網絡技術培訓的重視，使其真正意識到此類培訓對于企業(yè)及員工個人發(fā)展的重要意義。應將培訓納入到企業(yè)年度工作計劃之中，形成分工明晰、責任明確、相互配合的培訓機制，制定更為合理的培訓計劃、優(yōu)化培訓流程，協(xié)調并安排好培訓工作，為培訓提供更多的政策、制度和經濟支持，鼓勵員工在計算機網絡技術培訓時能夠全心投入、認真參與。

2.2采取有效培訓手段

當前，網絡培訓已經成為重要的培訓方式。企業(yè)可以嘗試開展計算機網絡技術的在線培訓，可以將專門的網絡學習課程上傳至企業(yè)網絡平臺，或者與專門的培訓公司合作開發(fā)設計在線學習資源庫，由員工自行安排學習。通過在線學習方式，員工可以隨時、隨地參與計算機網絡培訓學習，很好地解決了工學矛盾突出問題。

2.3科學設計培訓方案

培訓方案是培訓工作的指導性文件。在計算機網絡技術培訓開始之前，要對企業(yè)的業(yè)務范圍、作息安排及員工的實際情況進行深入的調研，合理選取培訓內容，科學設計科學培訓方案，對培訓方案進行論證和完善，最終選擇最佳培訓方案。在方案執(zhí)行過程中，可以根據實際情況對方案進行及時微調，以確保方案實施的穩(wěn)定性及有效性。

2.4強化培訓的應用性

實踐性是計算機網絡技術培訓的重要特征。在開展培訓的過程中，培訓教師要強調員工對技術的應用，在應用中鞏固和強化學習效果，要引導員工將在培訓中將所學習的技能與自己的工作實際聯系起來，提高技能的應用性。

2.5加強對培訓的考核

第6篇：計算機和網絡技術學習范文

資源共享、存儲轉發(fā)是計算機網絡的核心，從最早起計算機之間的簡單通信，到現在計算機之間的全面、深度業(yè)務交流，計算機網絡已經形成了一套完備的組織結構和協(xié)議標準，甚至在一定層面上代表了網絡。計算機機網絡是一個知識面廣泛、理論結合實際的學科，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路鏈接起來，在網絡操作系統(tǒng)、絡管理軟件及網絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)[1]。通俗地講是從客戶端計算機，通過電纜、雙絞線、光纖等連接到交換機、路由器等中繼網絡設備，到達核心服務器，最后連接到服務商。

二、計算機網絡技術的發(fā)展

網絡技術的應用在當前社會信息化的發(fā)展下，幾乎涵蓋了各行各業(yè)，同時網絡技術正在向信息高速公路、無線網絡技術等方向發(fā)展。這些網絡的全面覆蓋，為遠程教育、遠程醫(yī)療等業(yè)務，提供了更快速的路徑選擇，保證網絡信息傳輸的可靠性和安全性。

三、計算機網絡技術的運用

目前計算機網絡技術應用的范圍非常廣泛，小到人與人之間的即時通訊，大到工程中的運算、分析。例如現在的網上商城、網上購物就是典型的技術運用，買方與賣方通過網絡技術共同接入到互聯網中，兩者毫無阻礙地獲得到了彼此的信息資源。

再者現在的許多遠程醫(yī)療會診，專家學者不用親臨到病源現場，通過計算機網絡技術將現場的圖像、音頻等數據轉化傳輸到遠端，醫(yī)療專家可根據實時數據進行指導，即醫(yī)生的指令也能夠迅速地反饋到現場。

計算機網絡技術的核心就在于能夠將數據實時地從源地址發(fā)送到目的地，在很多人力所不能及的地區(qū)、領域能夠較便捷地架構橋梁，將數據準確獲取到并無誤地發(fā)送給需要者，并且兩者還能實現實時地互動。

四、計算機網絡技術的培養(yǎng)

利用現代信息技術培養(yǎng)學習者自主學習能力成為時代賦予學校教育的使命，教師必須解放思想，轉變觀念，及時掌握信息技術，率先成為引領教學改革的導航者[2]。其中網絡技術是現代信息技術的立足之本，授業(yè)者必須要透徹挖掘，理論聯系實際，探索新的教學理論與策略。

由于??a href="lunwendata.com/thesis/List_92.html" title="醫(yī)學論文" target="_blank">醫(yī)學類專業(yè)教?的偏重，醫(yī)學類專業(yè)院校對網絡知識的普及并不重視，學生缺乏最基本的信息素養(yǎng)，更無從談起網絡技術的教育。

很多學校的網絡教學機房設備，都是迫于招生專業(yè)的要求而后期應付形勢建設的，多數都不具備真正意義上的計算機網絡體系結構，而針對學生的講解更是無從談起。針對醫(yī)學類專業(yè)的學生網絡技術教育，肯定是有別于其他計算機相關專業(yè)學生，例如醫(yī)學類專業(yè)學生，不需要理解網絡傳輸技術中的協(xié)議工作原理、數據包分組、字節(jié)校驗等，針對不同專業(yè)的學生，訴求不同，因而對網絡技術的掌握也是不同的，非網絡專業(yè)的學生，只需要告訴他們如何做，什么樣的操作能夠實現什么功能，而不再需要他們理解、甚至記憶為什么要這么做，這么做的道理或原理如何等。

計算機網絡雖然是在網絡的基礎上發(fā)展出來的一門技術，但是在現實生活中對很多學科的發(fā)展都起到了關鍵的作用?，F在教育更是要行業(yè)、企業(yè)、學校三方面的實際調研出著手，讓在校所學能夠切實地運用到畢業(yè)后的社會實踐中，例如我們國家現在的高考改革，試題就越來越“接地氣”。

第7篇：計算機和網絡技術學習范文

首先，計算機網絡技術的應用要遵守規(guī)范性的原則。只有其本身是規(guī)范的，能保證它的發(fā)展和應用過程都是科學技術、規(guī)范的，才能提高計算機網絡技術的應用效率，才給用戶提供準確、方便、快捷的服務。在計算機網絡的應用過程，就要堅持規(guī)范性的原則，才能充分發(fā)揮設備的作用和功能，才能保證網絡系統(tǒng)運行中的精度和協(xié)調度，進而才能夠保證計算機網絡應用的高效性和穩(wěn)定性。其次，計算機網絡技術的應用還要遵守便捷性的原則。再選擇計算機軟硬件系統(tǒng)的時候，要考慮系統(tǒng)的簡便性、折舊費用等，在保證軟硬件可以滿足技術需要的同時，還要考慮網絡系統(tǒng)的特殊性，既要充分發(fā)揮網絡系統(tǒng)的功能和作用，還要能夠經得住時間的考驗。堅持計算機網絡應用便捷性的原則，在遇到產品更新升級、設備維護、維修及故障排除等問題時，解決起來會變得簡單、容易。在計算機網絡技術應用中，一定要遵守規(guī)范性和便捷性的原則，才可以將計算機的網絡技術發(fā)揮得淋漓盡致，滿足人們對網絡的不斷需求，提高網絡的應用效率，滿足信息化社會的發(fā)展。

2計算機網絡的應用技術

計算機網絡技術的廣泛應用，在現代社會發(fā)展中占據著舉足輕重的地位。Internet技術不僅在辦公中實現了遠程操作，而且在教育中，很多網絡課程教學、優(yōu)秀課件的共享等，都極大地方便了教育與交流。尤其在生活中，商業(yè)進入網絡后，人們的柴米油鹽、醬醋茶等等生活用品都可以通過網絡獲得，所有的衣食住行等都可以通過計算機網絡技術解決，人們足不出戶，只要有臺連接網絡的計算機，所有的生活問題、教育問題、工作問題等都可以迎刃而解。平板電腦和智能手機的出現，更加推動了網絡技術的發(fā)展。平板電腦小巧、易攜帶，但連接網線，卻影響了其便攜性，而今的WiFi網絡技術，成功地解決了這一問題。有了WiFi技術，人們對網絡的依賴就更大了，在所有的場所，人們都可以共享網絡。現在的手機已經由原來的3G升級為4G，網絡速度更加快捷，彌補了沒有WiFi網絡覆蓋的不足，人們可以通過手機的網絡進行實時的交流和溝通?，F在的生活中，如果某一環(huán)境或時刻，沒有了網絡，人們就會感到好像什么事都無法進行了。因此，計算機網絡已經成為人們生活、工作、學習中不可缺少的技術，它已經成為一種文化、一種生活融入到社會的各個領域。

3計算機網絡技術的應用前景

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，計算機的網絡技術也將朝著更加方便、快捷、安全的方向發(fā)展。在生活中，人們通過計算機網絡技術，打破了時空上的束縛，實時地進行信息的交流和溝通；在工作中，人們通過計算機網絡技術，實現了遠程辦公的愿望，及時地進行信息的傳遞和共享。所以計算機網絡技術已經成為人們生活的必需品，這就要求其不斷提高“品質”?，F在的網絡技術是人們生活、工作、學習的重要手段，因此在未來的發(fā)展中，要求網絡技術要更加的穩(wěn)定，而且還要快速。因為網速過慢，使信息不能及時傳播或共享的下，尤其是企業(yè)很可能會造成很大的經濟損失。另外，就是網絡技術的安全性，雖然現在的網絡技術都有加密保護，但現在的網絡技術的應用已經涉及到人們財產和隱私中，所以將來網絡技術的研究和發(fā)展的重點，就將是網絡安全問題。計算機網絡技術要不斷地研發(fā)、升級，給用戶提供更多既安全便捷的應用，不斷滿足人們的需求。計算機網絡技術的發(fā)展，必將推動人類社會的發(fā)展。

4結束語

第8篇：計算機和網絡技術學習范文

關鍵詞：中職技能大賽；計算機網絡技術；教學改革

由于課程定位、教師教學理念、實訓設備等因素的影響，我校《計算機網絡技術》這門課程在中職技能大賽舉辦之前無論從教學方法、課程考核、學生學習就業(yè)情況等方面來看都開展地不好。但自從有了中職技能大賽，我校全方面地對《計算機網絡技術》這門課程教學進行改革，取得了非常好的效果。以下從在中職技能大賽舉辦前后我校《計算機網絡技術》課程教學的情況進行闡述，來說明中職技能大賽對課程教學改革重要作用。

一、中職技能比賽舉辦前我校《計算機網絡技術》課程教學的情況

（一）課程定位

在中職技能比賽前，我校的《計算機網絡技術》課程被定位成一門專業(yè)基礎課，主要培養(yǎng)學生對計算機網絡有一個較清晰全面、系統(tǒng)的了解，以及對當前計算機網絡的主要種類和常用的網絡協(xié)議有較清晰的概念，并掌握計算機網絡基本操作的方法、懂得基本網絡與病毒防治技術等。學生培養(yǎng)目標只是日常使用操作網絡的能力及網絡基本維護能力。

（二）課程內容

在中職技能比賽前，由于受實訓條件和教師教學理念落后的制約，我校的《計算機網絡技術》課程教學內容主要是理論講授為主，實訓操作為輔。學生只是掌握一些對計算機網絡的認識、以及如何上網、網絡病毒防治等一些基礎計算機網絡知識。教學內容較枯燥、單調，沒有和社會需求接軌。

（三）教學方法

由于本課程的教學內容以理論為主，因此本課程的教學方法只能以講授式教學法為主，展示教學法、討論教學法、任務驅動法等教學方法為輔。教學方法的滯后導致學生學習興趣不高，學生學習興趣不高也導致了教師的教學動力不強，形成了惡性循環(huán)。

（四）課程考核

由于本課程的教學內容以理論為主，所以對學生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業(yè)和平時表現為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現代職業(yè)教育的要求，沒有體現學生的動手能力和操作能力。

（五）實訓環(huán)境

由于該門課程被定位成一門專業(yè)基礎課，學校領導、老師都不是很重視，所以《計算機網絡技術》這門課程的實訓設備主要就是機房和多媒體教室，這些實訓設備沒有達到學生操作“計算機網絡技術”技能的要求。

（六）學生學習和就業(yè)的情況

由于上課的內容以理論為主，而且實訓環(huán)境沒有達到操作的要求，學生對這門課程的學習興趣不高，學生學到的就業(yè)操作技能不夠，所以學生在“計算機網絡技術”方面的就業(yè)很困難，幾乎沒有對口就業(yè)的學生。

二、中職技能比賽舉辦后我校《計算機網絡技術》課程教學改革的情況

（一）課程定位的改革

在中職技能比賽后，我校的《計算機網絡技術》課程被重新定位為一門專業(yè)核心課程，培養(yǎng)目標是培養(yǎng)計算機網絡相關的技術應用型人才，使學生擁有局域網搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業(yè)局域網的方案設計、網絡設備選擇與配置、網絡設備選擇與配置、網絡服務器的架設、管理與維護工作，從而使學生可以在各類中小企業(yè)與計算機公司、網絡公司擔任網絡工程師、網絡技術人員或網絡管理員等，從事計算機網絡安裝、測試、計算機系統(tǒng)和通信網絡的維護與管理等相關技術工作。

（二）教學內容和教學時數的改革

從2008年至今，《企業(yè)網絡搭建及應用》項目都在計算機競賽項目里面，而且每年競賽的內容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網絡技術》國家級培訓。圍繞著比賽考核內容和本人參加培訓學習到的新知識和理念，《計算機網絡技術》這門課程的教學內容也在不斷的更新，教學內容如下：

1.理解計算機網絡的基本概念和局域網技術。內容主要有計算機網絡的概念、計算機網絡的組成和邏輯結構、網絡協(xié)議與網絡體系結構、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網傳輸介質、局域網連接設備、網絡的連接方法和各類網絡連接線的制作。

2.掌握二層、三層交換機設備配置。內容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協(xié)議的作用及配置方法，能夠實現二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協(xié)議STP、快速生成樹協(xié)議RSTP、多生成樹協(xié)議MSTP的配置方法，掌握三層交換機的DHCP服務和VRRP配置，掌握交換機設置安全配置，掌握IP訪問列表配置。

3.掌握路由器設備配置。內容主要有掌握直連路由、靜態(tài)路由和動態(tài)路由的配置，掌握路由器設備的安全配置，掌握實現QOS的配置，掌握PPP、HDLC協(xié)議的配置，掌握廣域網與NAT技術，掌握三層交換機路由能力的配置，掌握交換機與路由器間相互通信的配置。

4.掌握防火墻設備的配置。內容主要有了解防火墻的技術特點，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠程安全接入等配置方法。

5.掌握無線局域網技術的配置。內容主要有無線局域網的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設置無線AP。

6.服務器的配置。內容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務器的安裝，域名服務DNS、動態(tài)IP分配服務DHCP、IIS服務的配置及應用，WWW服務器、文件傳輸FTP服務器、郵件服務器、SAMBA服務器的配置及搭建，掌握網絡打印機的安裝和使用，掌握創(chuàng)建安全策略和防火墻設置，掌握組策略的管理。

由于教學內容較多、實訓操作難度更高，為了學生能夠更好、更扎實地掌握這門專業(yè)核心課程的教學內容，經我校計算機教研組全體教師的討論，該門課程的教學時數由原來的一個學期變成兩個學期。

（三）教學方法的改革

教學內容的不同，必定教學方法也要進行一定的改革。進行改革后的教學內容主要是培養(yǎng)學生對企業(yè)網絡搭建及應用的實際操作能力，并非之前的主要培養(yǎng)學生對網絡基礎知識的理解，因此，傳統(tǒng)的教學方法已不適用于本門課程，根據多年技能比賽輔導以及實踐教學的經驗，總結出以下的教學方法：

1.分組教學法：按照現有網絡實訓設備，把學生分組，并每組選定一名組長。組長具體協(xié)助教師完成學習內容的組織和實施，如果小組在實訓過程中遇到了問題，組長帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因為學生與學生之間比學生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學方法既可以培養(yǎng)學生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學生自主解決問題的能力。

2.實訓為主理論為輔教學法：改變傳統(tǒng)的理論為主的教學方法，本課程的教學全部在網絡實訓室授課，把教學內容設計成二十幾個技能實訓案例。學生通過每節(jié)課操作實訓達到掌握課程要求技能的目的。

3.探究討論教學法：教師在某些課程的教學上，課前先把本節(jié)課的實訓任務布置下去，讓每個小組先討論并進行操作，邊操作邊發(fā)現問題并通過老師最終解決問題。這種教學方法既培養(yǎng)了學生獨立思考能力，又可以使學生加深對知識的理解。

4.項目教學法：在本課程的教學中，根據大賽的出題形式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學計劃的要求，并根據實訓場地的條件，把“企業(yè)網搭建”這個總項目分成“用戶需求分析”、“網絡規(guī)劃設計”、“網絡硬件設備安裝與配置”、“服務器系統(tǒng)的搭建及配置”等分項目。學生通過完成這些項目，達到學生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學的技能。

（四）課程考核的改革

教學內容、教學方法與中職技能大賽接軌，對學生的課程考核成績也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統(tǒng)理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時技能練習占百分之二十，平時技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現了學生操作能力和動手能力，也更能激發(fā)學生動手實訓的興趣和動力。

（五）實訓環(huán)境的改變

為了能夠實施《計算機網絡技術》課程新的教學內容，學校投入45萬建設網絡實訓室。網絡實訓室的構建參照中職技能比賽的環(huán)境，學生在這種環(huán)境下學習，將更快接受老師教學的內容，也更快掌握實訓技能。

（六）學生學習和就業(yè)的情況

課程教學的改革最終目的就是讓學生有興趣的學習課程內容，并在學生頂崗實習時能夠學有所成，順利就業(yè)。本課程通過近5年改革，學生的學習這門課程內容的興趣有很大提高，學生的就業(yè)情況也變得很好。在這5年里，在“計算機網絡技術”方面對口就業(yè)上，每年都有一批學生到中國移動公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網絡安裝與調試的工作。為了能夠實現“傳幫帶”，更好地引導學生就業(yè)和學習的目標，每年新生開學的時候，作者會安排上一年在中國移動公司欽州分公司就業(yè)的學長到學校向新入學的計算機專業(yè)的同學傳授在校學習和出去就業(yè)好的經驗。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發(fā)學生學習的興趣和動力。

三、結束語

中職技能大賽很好的導向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學內容，創(chuàng)新了教學方法，改革了教學考核方法，優(yōu)化了教學環(huán)境，最終實現了學生學習興趣和就業(yè)雙提高?？梢哉f，在中職學校教育發(fā)展史上，中職技能大賽對課程教學改革起到里程碑的作用。

參考文獻：

[1]李淑芝，蘭紅，李書新.以學科競賽為依托強化信息類學生創(chuàng)新能力的探索與實踐[J].江西理工大學學報，2013（02）.

第9篇：計算機和網絡技術學習范文

【關鍵詞】計算機網絡 現代高職 教育運用

現今我國的計算機網絡技術正在飛速發(fā)展中，網絡的傳播形式也對多種多樣，計算機、手機都是網絡傳播的途徑，在人們生活中已經越來越離不開網絡了，很多高職院校都運用移動無線網絡將校園覆蓋，這樣為學生學習和生活都帶來很大的便利。在高職院校中計算機網絡的運用起到了非常重要的作用，在高職院校中計算機網絡最重要的就是教學輔助作用，它有效提升學生學習的積極性，有效提高師生之間的交流，也良好保障高職院校整體教學質量。

一、計算機網絡技術在高職院校招生中的運用

我國高職院校的招生工作是面向全國各個地方的，對于沒有網絡的時期，高職院校要派出相關工作人員到各個地區(qū)進行招生宣傳，其工作具有一定的難度，工作量比較大，比較費時間，需要較多的資金投入才能進行招生宣傳，并且受到各種因素的影響，也有可能在招生中存在一些問題，導致招生無法良好進行。而現今網絡技術的出現良好解決了以上問題，高職院校只需在網絡上注冊高職院校網站，建立明確的招生標準，將學校的情況發(fā)放到網站中，并將院校的專業(yè)情況、招生人數等內容到網站中，而且高職院校也可以在網站的網頁上設置限時咨詢軟件，限時可以直接與高職院校進行溝通和咨詢，有效將實時互動的效果良好實現，提升高職院校招生整體質量。高職院校也可以建立自己的微信公眾號、微博平臺等，讓更好學生了解高職院校的情況，這樣可以有效找到宣傳的效果。高職院校也可以與知名網站或是當地網站進行合作，通過不同的網站將高職院校進行宣傳和推廣，讓更多人了解該院校，提升高職院校的知名度。

二、在高職院校教學中計算機網絡技術的運

在我國高職院校教學中，計算機網絡技術具有非常重要的作用，字教學中計算機網絡技術可以將日常生活中難以理解的事物運用網絡技術表達出來，讓學生學習到更加形象、具體的知識內容。在一些較難的科目中教師可以運用網絡案例、網絡視頻或網絡查詢的形式講授教學內容，讓學生更好的理解教學內容，并提升學生的學習興趣，提高學生學習能力，拓展學生的知識范圍，提高學生自主學習能力，有效保障高職院校整體教學水平的提升。

（一）運用多媒體網絡技術進行教學。多媒體教學就是運用計算機技術或是網絡技術結合其他教學模式進行的教學形式。在高職院校進行專業(yè)教學時，教師可以根據教學內容有效將多媒體技術融合到教學中，通過計算機多媒體技術制定明確的教學內容，這樣可以有效為學生營造具有趣味性的教學氛圍，教師可以運用網絡視頻、網絡動畫進行專業(yè)教學，這樣的教學模式不僅可以提高學生學習能力，也可以提升學生學習興趣，提升學生對專業(yè)的關注度，良好提高整體教學效果。

（二）多媒體網絡教學。多媒體網絡教學是通過網絡實驗室或CAI教室形成的一種人機交互式教學模式。教師在教學時可以通過主機了解學生的學習情況和學生的掌握情況，這樣的教學形式將傳統(tǒng)學生被動學習的形式進行轉變，有效以學生為教學主導地位，教學可以通過對學生的學習情況的理解，制定符合學生需求的教學內容，有效提升學生學習能力。

（三）遠程教學。在高職教學中，通過網絡技術的運用，學生接受教育不會受到地點的限制，因為很多高職院校都設置了遠程教育體系，通過網絡技術可以有效進行網絡遠程教育，學生也可以在遠程教育中學習到更多的教學內容，只有擁有網絡技術學生在學習過程中完全不受時間、地點的影響，隨時隨地都可以進行學習。

（四）微課教學技術。微課教學技術主要根據教學重點、教學難點和教學中心制作的大約五到八分鐘的教學視頻內容，視頻中主要以教師對教學難點問題的講解，還有課堂教學活動等教學內容。視頻的時間比較短，其中講授的內容都是重點，學生很容易理解其中含義，并且也很容易讓學生記住知識點。這種微課教學技術在高職課堂教學中運用的比較廣泛，如果學生在學習中遇到不會的可以直接運用微課技術，很快找到解決辦法，有效輔助學生進行自我學習，良好提升學生學習能力。

三、運用網絡技術改進高職教學效果的良好策略

在高職教學中最重要的工作內容就是提高整體課堂教學質量，高職院校要根據自身特點制定明確的的教學模式，有效將網絡技術融合到教學中，有效提升學生學習興趣，提高學生學習的積極性，提高學生整體學習水平，并有效提升高職院校整體教學水平和教學質量，為高職院校健康穩(wěn)定的發(fā)展鋪墊良好道路。首先，高職院校要提升網絡技術運用的管理意識，不斷提高管理人員的網絡運行技術，有效保障高職院校網絡系統(tǒng)的管理水平，建立完善的網絡管理體制，有效保障計算機網絡技術的有效實施。其次，有效將線上教學和線下教學進行良好的結合，制度明確的網絡教學體系，提升網絡教學整體水平。最后，有效引導學生如何運用網絡技術，在高職院校中的學生，很多學生的心智不夠成熟，在教學中運用網絡技術，學生很容易被網絡上的不良信息所吸引，所以高職要加強對學生進行網絡教育，讓學生正確運用網絡進行學習，有效運用網絡技術提升學生綜合能力，也良好提升高職院校調整教學水平。

結束語：在科學技術不斷發(fā)展的今天，計算機網絡技術已經完全融入到高職教學中，教師在運用網絡技術進行教學時，一定要選取正確的教學形式，有效發(fā)揮網絡技術的重要作用。在進行專業(yè)教學時，運用網絡技術可以有效提高學生學習興趣，增強學生學習的積極性，有效提高學生學習能力，也能良好提高高職院校整體教學水平和教學質量，有效為高職院校未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁新義.計算機網絡在現代高職教育中的應用研究[J].計 算機光盤軟件與應用，2012（24）：159-160.