推廣普通話資料精選(九篇)

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第1篇：推廣普通話資料范文

一、指導(dǎo)思想

推廣普通話、推行規(guī)范漢字是作為學(xué)校的重要工作之一，今年9月11日至17日是全國(guó)推廣普通話宣傳周。為進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)、法制意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想，我們將根據(jù)縣文明辦推普工作精神，圍繞本屆宣傳周的主題：規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結(jié)合我校實(shí)際切實(shí)開展推普周活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)間：

三、活動(dòng)口號(hào)：講好普通話 寫好規(guī)范字

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)推普活動(dòng)。

組長(zhǎng)：劉賽芬

副組長(zhǎng)：尹寄兵 肖紅英 田佑良 彭雅娣 謝超英 劉世平 周繼征

組員：各班班主任。

（二）營(yíng)造推普氛圍，提高推普意識(shí)

在推普周期間，充分發(fā)揮學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄的宣傳作用，努力營(yíng)造良好的推普氛圍。學(xué)校懸掛推普周宣傳主題橫幅，更新推普固定專欄，第二周星期一在全校升旗儀式上做關(guān)于推普周宣傳的專題國(guó)旗下講話，做好推普周宣傳和動(dòng)員。

（三）開展推普活動(dòng)，提高推普實(shí)效

1．進(jìn)行國(guó)旗下講話：利用升旗儀式，由學(xué)生會(huì)代表宣讀《倡議書》，向全校師生員工發(fā)出“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的倡議，進(jìn)行全校總動(dòng)員，向全校師生宣傳推普活動(dòng)的意義和價(jià)值所在，號(hào)召大家以身作責(zé)，積極行動(dòng)起來(lái)。開展相關(guān)知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)。

2．開展一年級(jí)新生普通話培訓(xùn)：由一年級(jí)各班語(yǔ)文老師在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園常用普通話培訓(xùn)，如問(wèn)候語(yǔ)、文明用語(yǔ)等，形式為教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)、師生表演。激發(fā)孩子說(shuō)普通話的興趣，也教給孩子常用的普通話。

3．舉行童謠誦讀會(huì)。

在推普周期間，結(jié)合縣教育局提出的“童謠傳唱”活動(dòng)，分班舉行童謠傳唱活動(dòng)。

4．開展“大手拉小手，同講普通話”。

推普優(yōu)秀班。，在全校一至六年級(jí)學(xué)生和全體教師中開展普通話進(jìn)班級(jí)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生與老師共同創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的意義。評(píng)選優(yōu)秀推普班級(jí)。

5．“板報(bào)、主題班會(huì)”齊亮相

全校每班辦一期“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的板報(bào)或以推普小報(bào)的形式開展推普宣傳活動(dòng)。二—六年級(jí)舉行一次“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”為主題的班會(huì)。

五、活動(dòng)要求

1、各班積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，并整理相關(guān)資料（照片+文檔），上交少先隊(duì)彭老師以便存檔。

2 、附推廣標(biāo)語(yǔ)。

1.國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話

2.國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字

3.正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字，大力推廣普通話

4.尊重語(yǔ)言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一

5.推廣普通話工作的方針是：大力推廣，積極普及，逐步提高

6.樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)

7.大力推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力

8.加強(qiáng)語(yǔ)言文化建設(shè)，提升國(guó)家文化軟實(shí)力

9.愛國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話

10.推廣普及普通話，為現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

11.說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做現(xiàn)代人，揚(yáng)愛國(guó)情

12.愛國(guó)，首先要熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字

13.溝通——從普通話開始

14.普通話，通天下

15.書同文，語(yǔ)同音，人同心

16.說(shuō)好普通話，方便你我他

17.普通話同青春攜手，文明語(yǔ)和時(shí)尚并肩

18.我是中國(guó)娃，愛說(shuō)普通話

19.端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人

20.普通話是我們的校園語(yǔ)言

21.推廣普通話，公務(wù)員要帶頭

22.新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣

23.普通話——情感的紐帶，溝通的橋梁

24.說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情

25.普通話融匯東西南北情，文明語(yǔ)溫暖男女老少心

26.說(shuō)好普通話，朋友遍天下

27.心相印，語(yǔ)相通，共奔小康樂(lè)融融

28.規(guī)范使用語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

29.誦讀經(jīng)典，傳承文明

第2篇：推廣普通話資料范文

全面貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》精神，深入宣傳，實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，推廣使用全國(guó)通用的普通話，正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高師生語(yǔ)言文字意識(shí)，提升尚德文化品位。

工作目標(biāo)：

語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)甲等以上水平，非語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)乙等以上水平，學(xué)生達(dá)合格水平。

具體措施：

(一)提高語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)

國(guó)家首次以法律形式確立了普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位，表明了推普工作已走上了法制軌道。廣大師生要認(rèn)真學(xué)習(xí)“國(guó)家語(yǔ)言文字法”，認(rèn)識(shí)到用 普通話交流、規(guī)范文字書寫，有利于民族間的文化交流，有利于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于教育的普及、科技的騰飛。因此，學(xué)校要把普及普通話納入日常工作，納入 專業(yè)技能訓(xùn)練，納入學(xué)校常規(guī)管理，納入學(xué)校文化建設(shè)。使普通話成為校園語(yǔ)言。

(二)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度

為使推普工作扎實(shí)開展，要建立強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，嚴(yán)格管理，把推普工作落到實(shí)處。

1、成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立語(yǔ)言文字工作檢查督導(dǎo)小組，成立以語(yǔ)文教師為骨干的培訓(xùn)、測(cè)試小組。

2、制定計(jì)劃，健全制度。每學(xué)期召開1—2次推普工作會(huì)議，制定計(jì)劃，建立健全與推普有關(guān)的制度，研究推廣辦法，做到措施得力，責(zé)任到人。由教務(wù)處負(fù)責(zé)印制發(fā)放推普資料及自測(cè)試題，語(yǔ)文教師協(xié)助批閱，統(tǒng)計(jì)自測(cè)情況。

(三)加強(qiáng)校園文化硬件建設(shè)

1、設(shè)置警示性標(biāo)牌和條幅

警 示性標(biāo)牌和條幅隨處可見。(1)校門設(shè)置“請(qǐng)講普通話”、“請(qǐng)寫規(guī)范漢字”等宣傳警示性標(biāo)牌。(2)校園醒目位置書寫固定性標(biāo)語(yǔ)。(3)教師辦公室、教室 醒目處張貼“講普通話，寫規(guī)范字”警示語(yǔ)。(4)教學(xué)樓、宿舍樓等處設(shè)置具有感召力的標(biāo)語(yǔ)。(5)制作“用普通話交流，溝通世界文明”、“普通話是校園語(yǔ) 言”等條幅，在校園醒目處懸掛。

2、加大宣傳力度，發(fā)揮班級(jí)推普員作用

(1)第八個(gè)推普周各班推普員組織出一期壁報(bào)。

(2)紅領(lǐng)巾廣播站定期進(jìn)行“推廣普通話專題節(jié)目”的宣傳，也做好普通話的示范工作。

(3)櫥窗內(nèi)張貼推普宣傳圖畫資料。

3、開展推普專項(xiàng)活動(dòng)

組織開展形式多樣的活動(dòng)，評(píng)比頒獎(jiǎng)，將活動(dòng)內(nèi)容留底入檔。如：(1)“規(guī)范漢字，學(xué)生抽測(cè)比賽”(2)“推普軟筆書法比賽”(3)“請(qǐng)講普通話演講比賽”等。

(四)重視校園普通話軟件建設(shè)

1、 推廣普通話從教師抓起。我校堅(jiān)持教師持普通話等級(jí)證書上崗制，堅(jiān)持“推普”與教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)校要求未達(dá)標(biāo)的教師，要積極培訓(xùn)，爭(zhēng)取盡快達(dá)標(biāo)。教 師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，上課時(shí)必須使用普通話，改正方言音;注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，特別是語(yǔ)文教師兼有對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的責(zé)任。

2、在學(xué)生中確立“說(shuō)好普通話走遍全天下”的語(yǔ)言意識(shí)。學(xué)校要求每位學(xué)生用普通話交流，用規(guī)范字寫作業(yè);克服方言土語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

3、堅(jiān)持“國(guó)旗下講話”制度。抓住升旗儀式契機(jī)對(duì)師生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言，講好普通話的情感。

4、德育處要把推普工作納入文明班建設(shè)評(píng)比中，制定出量化考核標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言面貌差德班級(jí)、個(gè)人不能評(píng)為先進(jìn)班集體和文明學(xué)生。

5、規(guī)范教案書寫。尤其對(duì)新踏入教學(xué)崗位的教師，要規(guī)范教案的格式，規(guī)范書寫內(nèi)容，規(guī)范板書，規(guī)范作業(yè)批語(yǔ)。對(duì)問(wèn)題較大的教師，由師資管理處責(zé)成整改。

第3篇：推廣普通話資料范文

一、指導(dǎo)思想

本屆推普周的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語(yǔ)言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國(guó)家語(yǔ)言文字法規(guī)政策，積極引導(dǎo)師生樹立科學(xué)的語(yǔ)言觀。促進(jìn)推廣普通話在全社會(huì)的推廣普及進(jìn)程，為構(gòu)建校園文化建設(shè)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

二、活動(dòng)時(shí)間

三、活動(dòng)主題

推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)

四、活動(dòng)內(nèi)容

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)推普活動(dòng)

組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組員：

(二)營(yíng)造推普氛圍，提高推普意識(shí)

在推普周期間，利用校園廣播向全校師生發(fā)出推普周活動(dòng)倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義;星期一在全校升旗儀式上做關(guān)于推普周宣傳的專題國(guó)旗下講話，做好推普周宣傳和動(dòng)員，努力營(yíng)造良好的推普氛圍。

(三)開展推普活動(dòng)，提高推普實(shí)效

1、通過(guò)小手拉大手活動(dòng)，讓學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳說(shuō)普通話，寫規(guī)范字。

2、開展二年級(jí)學(xué)生普通話培訓(xùn)。由二年級(jí)各班語(yǔ)文老師在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園常用普通話培訓(xùn)，如問(wèn)候語(yǔ)、文明用語(yǔ)等，形式為教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生互動(dòng)、師生表演。激發(fā)孩子說(shuō)普通話的興趣。

3、舉行經(jīng)典詩(shī)文誦讀會(huì)。在推普周期間，結(jié)合活動(dòng)要求，各班開展中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，評(píng)選出閱讀之星。

4、開展啄木鳥在行動(dòng)活動(dòng)。成立啄木鳥小隊(duì),讓學(xué)生在校園、社區(qū)、街頭查找錯(cuò)別字。

5、舉行一次全校學(xué)生寫規(guī)范字的寫字比賽，每班評(píng)比書寫最漂亮的寫字作品并且以板報(bào)的形式進(jìn)行展示。

6、舉行推廣普通話，共筑中國(guó)夢(mèng)手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比，以推普小報(bào)的形式開展推普宣傳活動(dòng)。

五、活動(dòng)要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重活動(dòng)實(shí)效

各年級(jí)要加強(qiáng)對(duì)推普周工作的組織協(xié)調(diào)，認(rèn)真策劃、精心組織、穩(wěn)妥實(shí)施推普周的各項(xiàng)活動(dòng)，各年級(jí)在開展活動(dòng)時(shí)，要制定安全工作方案及應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)注意安全，嚴(yán)防意外傷害事故發(fā)生。

(二)抓好落實(shí)，搞好活動(dòng)總結(jié)

第4篇：推廣普通話資料范文

  個(gè)人語(yǔ)言文字工作計(jì)劃

  一、提高思想認(rèn)識(shí)，保證目標(biāo)順利實(shí)施

  漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的一種語(yǔ)言，隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語(yǔ)在國(guó)際交往中的工具地位越來(lái)越重，因此，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語(yǔ)言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語(yǔ)言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施。

  二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

  1、教師作為教育群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說(shuō)說(shuō)我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語(yǔ)言表達(dá)。

  2、說(shuō)好普通話，首先要多模仿、多聽、多說(shuō)、扎實(shí)的掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要做到多讀、多記、為了使我國(guó)普通話水平得以提高，要求教師：

  （一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計(jì)劃。

  （二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

  （三）、舉行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng)，提高教師推廣普通話的積極性。

  三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

  我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長(zhǎng)參與到當(dāng)中，這就要求教師及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)、與家長(zhǎng)聯(lián)系、交談時(shí)都要使用普通話，讓家長(zhǎng)了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。

  總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅(jiān)持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

  個(gè)人語(yǔ)言文字工作計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想：

  進(jìn)一步宣傳落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語(yǔ)言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，切實(shí)提高全園師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。

  二、工作目標(biāo)：

  1、學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，加大語(yǔ)言文字宣傳力度，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界的關(guān)心，營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風(fēng)采。

  2、進(jìn)一步規(guī)范推普工作，要求園內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)普通話，用規(guī)范字，并做好資料積累。

  3、營(yíng)造良好的幼兒園育人環(huán)境，讓幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進(jìn)全園用語(yǔ)用字的規(guī)范化。

  三．工作內(nèi)容：

  （一）進(jìn)一步完善推普體制

  1、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，調(diào)整以園為單位的推普小組，健全語(yǔ)言文字輔導(dǎo)隊(duì)伍和推普員隊(duì)伍的建設(shè)，有序?qū)嵤┩破沼?jì)劃。并將語(yǔ)言文字工作納入素質(zhì)教育、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語(yǔ)用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語(yǔ)用字的規(guī)范水平。

  2、加強(qiáng)日常的檢查，做到語(yǔ)言文字工作經(jīng)?；?。行政值班人員對(duì)教師、幼兒每天普通話的交流情況進(jìn)行檢查，定期對(duì)幼兒園的用字情況進(jìn)行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。

  （二）加大推普宣傳力度

  1、積極開展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍。

  2、在幼兒園內(nèi)張貼語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)語(yǔ)，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語(yǔ)言文字工作落到實(shí)處。

  3、由教師、幼兒向家長(zhǎng)、社區(qū)延伸、輻射，營(yíng)造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語(yǔ)言文字宣傳。

  個(gè)人語(yǔ)言文字工作計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想：

  為配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高中班級(jí)教師與幼兒的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，特制定以下推普計(jì)劃。

  二、主要工作：

  （一）進(jìn)一步完善各班語(yǔ)言文字規(guī)范化。

  配合健全語(yǔ)言文字輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，定期召開推普工作例會(huì)，有序?qū)嵤┩破沼?jì)劃。

  （二）加大語(yǔ)言文字工作宣傳力度。

  通過(guò)校園文化環(huán)境的布置和語(yǔ)言文字宣傳標(biāo)語(yǔ)的張貼，每班開辟推普角，使語(yǔ)言文字宣傳落到實(shí)處，并由教師、幼兒向家長(zhǎng)、社區(qū)延伸、輻射，深入、廣泛開展語(yǔ)言文字宣傳。

  （三）培訓(xùn)好語(yǔ)言文字工作者隊(duì)伍，促進(jìn)校園文字凈化工作。

  通過(guò)語(yǔ)言文字推普員向教師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)、比賽等活動(dòng)，使教師們?cè)谡Z(yǔ)言文字工作的落實(shí)中起到帶頭示范作用；同時(shí)要求教師必須使用規(guī)范字、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

  （四）抓好常規(guī)推普工作。

  規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字，貴在平時(shí)落到實(shí)處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注重幼兒園一日活動(dòng)中生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對(duì)教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達(dá)到抓常規(guī)促實(shí)效。

  （五）推進(jìn)校園文字教科研工作，建立激勵(lì)機(jī)制。

  大力開展我園語(yǔ)言文字科研工作，加大語(yǔ)言文字與幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、校園文化建設(shè)、家庭教育等領(lǐng)域的研究力度，從而推動(dòng)語(yǔ)言文字工作向縱深發(fā)展。同時(shí)教研組相互監(jiān)督,提醒激勵(lì)教師、幼兒、家長(zhǎng)踴躍投入到此項(xiàng)工作中去。

  （六）語(yǔ)言文字工作和信息工作結(jié)合，相輔相成。

  本學(xué)期將把語(yǔ)言文字工作和信息工作相結(jié)合，讓它們相輔相成，發(fā)揮更大的作用，把其他幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)用絢麗的文采和圖片展現(xiàn)出來(lái)。走進(jìn)社區(qū)，為我們幼兒園做宣傳，提高信息的作用。

  三、具體安排

  二、三月份：

  1、制定語(yǔ)言文字工作計(jì)劃。

  2、進(jìn)一步提高教職工使用普通話和規(guī)范字的意識(shí)。

  四月份：

  1、幼兒“詩(shī)歌朗誦”比賽。

  2、教職工從不同途徑自學(xué)各類有關(guān)規(guī)范字的資料。

  五月份：

  1、各班培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力經(jīng)驗(yàn)交流。

  2、教師“規(guī)范字測(cè)試（1）”活動(dòng)。

  六月份：

  1、“六一”慶?；顒?dòng)，促進(jìn)家園共育，提高家長(zhǎng)普通話規(guī)范。

第5篇：推廣普通話資料范文

關(guān)鍵詞：西雙版納 普通話 調(diào)查

西雙版納位于我國(guó)的西南邊陲，地處云南的最南端，北面與思茅地區(qū)接壤，東、西、南三面與老撾、緬甸相連，是一個(gè)多民族聚居的沿邊民族地區(qū)。該地區(qū)是以傣族為主體的多民族自治州，轄區(qū)有一市二縣，即景洪市、勐海縣和勐臘縣，總?cè)丝诩s為114萬(wàn)。版納地區(qū)聚居著傣、哈尼、拉祜、布朗、基諾等12個(gè)少數(shù)民族，約占全州人口的75%，其中傣族占總?cè)丝诘?4%，其他民族占41%。各民族均使用自己的傳統(tǒng)語(yǔ)言，除傣族外，其他少數(shù)民族沒(méi)有傳統(tǒng)文字。

為了解版納地區(qū)推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀，本次調(diào)查地點(diǎn)選取了景洪市、勐?？h和勐臘縣，主要以問(wèn)卷調(diào)查為主、兼以訪談、觀察為輔的調(diào)查方式，對(duì)該地區(qū)居民普通話相關(guān)學(xué)習(xí)、使用情況，接受、認(rèn)識(shí)程度及漢字使用情況等多方面內(nèi)容做出有效的文字記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，其中景洪市80份，勐臘縣80份，勐?？h50份，收回有效問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷占問(wèn)卷總數(shù)的95%。問(wèn)卷調(diào)查范圍包括景洪市的勐罕鎮(zhèn)、嘎灑鎮(zhèn)，勐臘縣的勐滿鎮(zhèn)、關(guān)累鎮(zhèn)，勐?？h的勐海鎮(zhèn)。問(wèn)卷調(diào)查涉及人員有村民、學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)從業(yè)人員、教師、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者等，并對(duì)部分人員進(jìn)行了訪談。此調(diào)查涉及到的民族有傣族、哈尼族、布朗族、基諾族、彝族、回族、漢族。

一、西雙版納推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀調(diào)查

我國(guó)的國(guó)家通用語(yǔ)言文字即為“普通話和規(guī)范漢字”。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院蘇金智教授認(rèn)為，“語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查一般要包括以下內(nèi)容：1.背景信息;2.母語(yǔ)問(wèn)題;3.能力問(wèn)題;4.使用問(wèn)題;5.語(yǔ)言態(tài)度?！雹俦菊n題通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的調(diào)查，考察版納地區(qū)不同背景人群使用普通話和規(guī)范漢字的實(shí)際情況，并綜合分析版納地區(qū)推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀。

（一）調(diào)查對(duì)象情況統(tǒng)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象的性別構(gòu)成。男性105人，占52%;女性95人，占48%。男性的比例略高于女性。

2.調(diào)查對(duì)象的年齡構(gòu)成。35歲以下100人，占50%;36～45歲64人，占32%;46歲～60歲27人，占14%;61歲以上9人，占4%。調(diào)查對(duì)象年齡以35歲以下的人群為主體，其次是36～45歲的人群，61歲以上最少。

3.調(diào)查對(duì)象的學(xué)歷構(gòu)成。初中或初中以下有104人，占52%;高中或中專68人，占34%;大專18人，占9%;本科及以上者僅有10人，占5%。調(diào)查對(duì)象的受教育程度涵蓋了從初中以下到本科及以上的各個(gè)學(xué)歷層次。

4.調(diào)查對(duì)象的職業(yè)構(gòu)成。村民69人，占34%;學(xué)生42人，占21%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)從業(yè)人員25人，占12%;教師4人，占2%;個(gè)體經(jīng)營(yíng)者14人，占7%;其它46人，占24%。調(diào)查對(duì)象的職業(yè)既包括教師、學(xué)生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)從業(yè)人員，也包括了村民、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，以及從事其他工作的人群，具有一定的代表性。

（二）調(diào)查問(wèn)卷情況分析

根據(jù)蘇金智教授對(duì)“語(yǔ)言文字使用情況”概念的界定，本次調(diào)查“國(guó)家通用語(yǔ)言文字使用情況”主要內(nèi)容包括：1.普通話作為母語(yǔ)的情況;2.普通話在不同場(chǎng)合使用的情況;3.普通話能力情況;4.普通話學(xué)習(xí)情況;5.對(duì)普通話的態(tài)度;6.漢字使用情況;7.對(duì)漢字使用的態(tài)度。

1.普通話作為母語(yǔ)的情況

母語(yǔ)是一個(gè)人從小習(xí)得的語(yǔ)言，也稱第一語(yǔ)言。父母或撫養(yǎng)人的語(yǔ)言對(duì)小孩母語(yǔ)的習(xí)得非常關(guān)鍵。針對(duì)母語(yǔ)問(wèn)題，我們選取了“上小學(xué)前您最先學(xué)會(huì)的是哪種話？”這一提問(wèn)。版納地區(qū)是多民族聚居地，多數(shù)人的母語(yǔ)并非普通話。具體情況如下：

表1：調(diào)查對(duì)象上小學(xué)前最先會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言

語(yǔ)言 人數(shù) 百分比

普通話 24 12.0

本民族語(yǔ)言 111 55.5

漢語(yǔ)方言 65 32.5

數(shù)據(jù)顯示，55.5%的人上小學(xué)前最先會(huì)說(shuō)的是本民族語(yǔ)言，32.5%的人上小學(xué)前最先會(huì)說(shuō)的是漢語(yǔ)方言，12%的人上小學(xué)前最先會(huì)說(shuō)的是普通話?？梢钥闯觯蟛糠秩说哪刚Z(yǔ)是本民族語(yǔ)言，也有部分被調(diào)查者最先學(xué)會(huì)的是方言或普通話。這是由該地區(qū)的不同民族居住在一起相互交往或通婚，以及教育的普及和國(guó)家推行普通話所致。

2.普通話在不同場(chǎng)合的使用情況

普通話在不同場(chǎng)合的使用情況，主要分為非正式場(chǎng)合和正式場(chǎng)合。調(diào)查結(jié)果如下：

表2：調(diào)查對(duì)象在家中、本地集貿(mào)市場(chǎng)等非正式場(chǎng)合習(xí)慣使用的語(yǔ)言

語(yǔ)言 人數(shù) 百分比

普通話 27 13.5

本民族語(yǔ)言 63 31.5

漢語(yǔ)方言 105 52.5

表3：調(diào)查對(duì)象在醫(yī)院、政府機(jī)關(guān)等正式場(chǎng)合辦事最主要的交際語(yǔ)言

語(yǔ)言 人數(shù) 百分比

普通話 81 40.5

本民族語(yǔ)言 17 8.5

漢語(yǔ)方言 102 51.0

從以上數(shù)據(jù)看，在非正式場(chǎng)合，使用普通話的比例較低，有27人，只占13.5%;使用漢語(yǔ)方言的比例最高，有105人，占52.5%;使用本民族語(yǔ)言的63人，達(dá)31.5%。在醫(yī)院、政府部門等正式場(chǎng)合，使用普通話的人達(dá)到81人，占40.5%。對(duì)比結(jié)果表明：使用普通話的比例隨著使用場(chǎng)合的非正式程度而遞減，隨著使用場(chǎng)合的正式程度而遞增。

3.普通話能力情況

普通話能力情況，就是指人們使用普通話的水平已達(dá)到的程度。具體情況如下：

表4：調(diào)查對(duì)象的普通話水平

普通話水平 人數(shù) 百分比

能流利準(zhǔn)確地使用 60 30.0

能熟練使用但口音較重 58 29.0

基本能交談但不太熟練 54 27.0

能聽懂一些但不會(huì)說(shuō) 25 12.5

聽不懂也不會(huì)說(shuō) 3 1.5

在被調(diào)查的對(duì)象中，只有3人聽不懂也不會(huì)說(shuō)普通話，占被調(diào)查人數(shù)的1.5%;86%的人能用普通話進(jìn)行交流;約59%的人認(rèn)為自己能夠熟練使用普通話，但其中29%的人覺(jué)得口音較重，認(rèn)為能流利準(zhǔn)確地使用普通話的人數(shù)比例只有30%;基本能用普通話交流，但不太熟練的占27%;12.5%的人能聽懂一些普通話但不會(huì)說(shuō)。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大部分人能用普通話回答問(wèn)題，但他們的普通話都不太標(biāo)準(zhǔn)，普通話水平有待提高。

4.普通話學(xué)習(xí)情況

普通話學(xué)習(xí)情況包括：您學(xué)說(shuō)普通話的最主要途徑，您學(xué)說(shuō)普通話遇到的最主要問(wèn)題，您學(xué)習(xí)普通話的目的，您希望學(xué)習(xí)普通話后達(dá)到的程度，您最為熟練的語(yǔ)言以及與本民族人說(shuō)普通話的感受。具體如下：

表5：調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)說(shuō)普通話的最主要途徑

學(xué)說(shuō)普通話的主要途徑 人數(shù) 百分比

學(xué)校學(xué)習(xí) 98 49.0

培訓(xùn)班學(xué)習(xí) 9 4.5

看電視聽廣播 25 12.5

家里人的影響 4 2.0

社會(huì)交往 63 31.5

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)普通話49%的人通過(guò)學(xué)校;4.5%的人通過(guò)培訓(xùn)班;12.5%的人通過(guò)看電視聽廣播;還有31.5%的人通過(guò)社會(huì)交住;只有2%的人是受家里人的影響?？梢钥闯觯瑢W(xué)校仍是推廣普通話的主要陣地，社會(huì)交往也是人們學(xué)習(xí)普通話的重要途徑。

表6：調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)說(shuō)普通話遇到的最主要問(wèn)題

學(xué)說(shuō)普通話遇到的主要問(wèn)題 人數(shù) 百分比

周圍的人都不說(shuō) 83 41.5

受漢語(yǔ)方言影響，難改口音 51 25.5

受本民族語(yǔ)言影響，難改口音 62 31.0

怕別人笑話 4 2.0

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)普通話遇到的最主要的問(wèn)題是周圍的人都不說(shuō)，約占41.5%;31%的人認(rèn)為是受本民族語(yǔ)言的影響;25.5%的人是受漢語(yǔ)方言的影響;還有2%的人怕被別人笑話?？梢钥闯?，受口音影響是普通話水平難以提高的重要原因，沒(méi)有形成說(shuō)普通話的環(huán)境，則成為推廣普通話的主要障礙。

表7：調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話的目的

學(xué)習(xí)普通話的目的 人數(shù) 百分比

為了更多地與人交往 95 47.5

工作、業(yè)務(wù)上的需要 50 25.0

為了找更好的工作 12 6.0

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求 30 15.0

個(gè)人興趣 12 6.0

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于學(xué)習(xí)普通話的目的，約47.5%的人是為了更多地與他人交往;25%的人是工作或業(yè)務(wù)上的需要;15%的人是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求;為了找個(gè)好工作或個(gè)人興趣的均只占6%。這說(shuō)明隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的交流也越來(lái)越多，對(duì)普通話的需求也就越來(lái)越迫切，學(xué)習(xí)普通話的意識(shí)和主動(dòng)性也有所增強(qiáng)。

表8：調(diào)查對(duì)象希望學(xué)習(xí)普通話以后達(dá)到的水平

希望自己達(dá)到的程度 人數(shù) 百分比

能流利并準(zhǔn)確地使用 76 38.0

能熟練地使用 45 22.5

能滿足與人交往 62 31.0

沒(méi)什么要求 17 8.5

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)普通話希望達(dá)到的程度，約38%的人希望能流利并準(zhǔn)確地使用;22.5%的人希望能熟練使用;約31%的人希望只是能滿足與人交往的需要;只有8.5%的人沒(méi)什么要求。這說(shuō)明大部分人學(xué)習(xí)普通話具有一定的目的性，人們對(duì)普通話的認(rèn)同感和期望值在逐步增強(qiáng)。但通過(guò)訪談，人們的期望值和實(shí)際講普通話的水平還存在著較大差距。

表9：調(diào)查對(duì)象運(yùn)用最為熟練的語(yǔ)言

您運(yùn)用最為熟練的語(yǔ)言 人數(shù) 百分比

普通話 14 7.0

本民族語(yǔ)言 96 48.0

漢語(yǔ)方言 90 45.0

數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象中運(yùn)用最為熟練的語(yǔ)言是本民族語(yǔ)言，占48%;其次是漢語(yǔ)方言，占45%;只有7%的人選擇了普通話?？梢?，本民族語(yǔ)言或漢語(yǔ)方言仍然是人們最為熟悉的語(yǔ)言，這與他們?cè)诿褡宓貐^(qū)長(zhǎng)期生活密切相關(guān)。

表10：調(diào)查對(duì)象與本民族人說(shuō)普通話的適應(yīng)程度

與本民族人說(shuō)普通話，您會(huì)覺(jué)得 人數(shù) 百分比

很自然 46 23.0

不太自然 92 46.0

不自然 62 31.0

數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對(duì)象在與本民族人說(shuō)普通話時(shí)，很自然的占23%;不太自然的占46%;不自然的占31%。這說(shuō)明在與本民族人交往時(shí)，喜歡用自己熟悉的語(yǔ)言進(jìn)行交流，心理上還沒(méi)有完全認(rèn)同普通話作為主要交流語(yǔ)言。

5.對(duì)普通話的態(tài)度

對(duì)普通話的態(tài)度包括：您認(rèn)為所在地區(qū)有無(wú)必要推廣普通話，普通話在您生活中所起的作用，您認(rèn)為當(dāng)?shù)孛襟w語(yǔ)言的選擇，您希望當(dāng)?shù)刂行W(xué)的主要教學(xué)語(yǔ)言，以及您認(rèn)為普通話是否會(huì)取代本民族語(yǔ)言等5個(gè)方面。

表11：調(diào)查對(duì)象對(duì)居住地區(qū)推廣普通話所持的態(tài)度

所在的居住地區(qū)是否有必要推廣普通話 人數(shù) 百分比

有必要 149 74.5

沒(méi)有必要 51 25.5

調(diào)查人群中，74.5%的人認(rèn)為在所居住地區(qū)有必要推廣普通話;25.5%的人則認(rèn)為沒(méi)必要推廣普通話。可見，有少部分人對(duì)推廣普通話持否定態(tài)度，沒(méi)有意識(shí)到普通話的重要性。

表12：調(diào)查對(duì)象認(rèn)為普通話在生活中所起的作用

普通話在您生活中所起的作用 人數(shù) 百分比

很大 73 36.5

一般 91 45.5

很小 30 15.0

沒(méi)用 6 3.0

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為普通話在生活中所起的作用大的比例占36.5%;認(rèn)為普通話所起作用一般的占45.5%;15%的人認(rèn)為很小;還有3%的人認(rèn)為普通話沒(méi)用。這可能和人們所從事的職業(yè)有關(guān)系，有些人由于工作或業(yè)務(wù)的需要，與人打交道時(shí)用普通話更能拉近彼此的距離。

表13：調(diào)查對(duì)象對(duì)當(dāng)?shù)貜V播、電視等媒體語(yǔ)言的態(tài)度

對(duì)當(dāng)?shù)貜V播、電視等媒體語(yǔ)言的態(tài)度 人數(shù) 百分比

贊成使用普通話 145 72.5

贊成使用漢語(yǔ)方言 22 11.0

贊成使用本民族語(yǔ)言 33 16.5

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.5%的人贊成當(dāng)?shù)貜V播、電視等媒體使用普通話;11%的人贊成使用漢語(yǔ)方言;16.5%的人贊成使用本民族語(yǔ)言。這說(shuō)明大部分人支持大眾媒體上使用普通話，媒體對(duì)推廣普通話有重要作用。

表14：調(diào)查對(duì)象希望當(dāng)?shù)刂行W(xué)主要使用的教學(xué)語(yǔ)言

希望當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教學(xué)語(yǔ)言選擇 人數(shù) 百分比

普通話 151 75.5

漢語(yǔ)方言 7 3.5

本民族語(yǔ)言 12 6.0

普通話和漢語(yǔ)方言的雙語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言 29 14.5

數(shù)據(jù)顯示，希望當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教學(xué)語(yǔ)言主要使用普通話的占75.5%;使用漢語(yǔ)方言的占3.5%;使用本民族語(yǔ)言的占6%;贊成使用普通話和漢語(yǔ)方言的雙語(yǔ)教學(xué)占14.5%。這說(shuō)明人們普遍認(rèn)同普通話作為教學(xué)語(yǔ)言，普通話在教學(xué)領(lǐng)域的主體地位已得到大多數(shù)人的普遍認(rèn)可和尊重。

表15：調(diào)查對(duì)象認(rèn)為普通話是否會(huì)取代本民族語(yǔ)言的情況

普通話是否會(huì)取代本民族語(yǔ)言 人數(shù) 百分比

會(huì) 36 18.0

不會(huì) 125 62.5

不確定 39 19.5

數(shù)據(jù)顯示，18%的人認(rèn)為普通話會(huì)取代本民族語(yǔ)言;62.5%的人認(rèn)為普通話不會(huì)取代本民族語(yǔ)言;19.5%的人對(duì)于這一說(shuō)法不確定。不難看出，大部分人認(rèn)為本民族語(yǔ)言非常重要，堅(jiān)信不會(huì)被普通話取代。從訪談了解到，有一部分人擔(dān)心本民族語(yǔ)言或方言會(huì)隨著普通話的普及逐漸消失。

6.規(guī)范漢字使用情況

國(guó)家通用語(yǔ)言文字包括的另一方面內(nèi)容是規(guī)范漢字。通過(guò)調(diào)查，重在了解人們使用規(guī)范漢字的情況和對(duì)漢字所持的態(tài)度。

表16：調(diào)查對(duì)象是否看得懂漢字

是否看得懂漢字 人數(shù) 百分比

完全看不懂 19 9.5

能看得懂簡(jiǎn)單的漢字 67 33.5

能看得懂報(bào)刊雜志 114 57.0

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于調(diào)查對(duì)象能否看得懂漢字這一問(wèn)題，只有9.5%的人完全看不懂;33.5%的人能看得懂簡(jiǎn)單的漢字;57%的人能看得懂報(bào)刊雜志。這說(shuō)明大部分人對(duì)漢字是比較熟悉的，隨著普通話的逐漸普及，越來(lái)越多的人積極學(xué)習(xí)漢字，了解漢字。

表17：調(diào)查對(duì)象是否會(huì)寫漢字

是否會(huì)寫漢字 人數(shù) 百分比

會(huì) 155 77.5

只會(huì)一些 39 19.5

完全不會(huì) 5 2.5

數(shù)據(jù)顯示，77.5%人會(huì)寫漢字;只會(huì)寫一些漢字的占19.5%;完全不會(huì)寫的只占2.5%。這說(shuō)明在普通話普及的同時(shí)，人們對(duì)漢字也逐步接受，大部分人已學(xué)會(huì)了讀寫漢字。

表18：調(diào)查對(duì)象最熟悉的文字

最熟悉的文字 人數(shù) 百分比

漢字 171 85.5

本民族文字 25 12.5

英文 3 1.5

數(shù)據(jù)顯示，最為熟悉的文字中，約85.5%的人選的是漢字;12.5%的人選的是本民族文字;只有1.5%的人選的是英文。這說(shuō)明絕大部分人對(duì)漢字已經(jīng)很熟悉，漢字已逐步成為當(dāng)?shù)氐耐ㄓ梦淖帧?/p>

7.對(duì)漢字使用的態(tài)度

表19：調(diào)查對(duì)象對(duì)當(dāng)?shù)貜V告、招牌、標(biāo)語(yǔ)等選用的文字所持的態(tài)度

對(duì)當(dāng)?shù)貜V告、招牌、標(biāo)語(yǔ)等，您 人數(shù) 百分比

贊成使用本民族文字、也贊成使用漢字 106 53.0

贊成使用漢字 68 34.0

贊成使用本民族文字 9 4.5

無(wú)所謂 17 8.5

數(shù)據(jù)顯示，對(duì)當(dāng)?shù)貜V告、招牌、標(biāo)語(yǔ)等，53%的贊成使用本民族文字、漢字兩種文字;34%的贊成使用漢字;4.5%的贊成使用本民族文字;8.5%的人認(rèn)為無(wú)所謂。這說(shuō)明大部分人在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，仍希望保留本民族文字。

表20：調(diào)查對(duì)象是否知道有《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

是否知道有《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》 人數(shù) 百分比

知道并有所了解 39 19.5

知道但不清楚有關(guān)內(nèi)容 71 35.5

不知道 89 44.5

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，知道并有所了解的只占19.5%;知道但不清楚有關(guān)內(nèi)容的占35.5%;不知道的占44.5%。這說(shuō)明應(yīng)加大《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳力度。

二、調(diào)查的主要結(jié)論及相關(guān)建議

本次國(guó)家通用語(yǔ)言文字情況調(diào)查數(shù)據(jù)反映了西雙版納地區(qū)推廣和規(guī)范國(guó)家通用語(yǔ)言文字的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，我們可以了解并掌握版納地區(qū)推廣普通話及規(guī)范漢字的基本情況及存在的主要問(wèn)題，并對(duì)今后本地區(qū)推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字提出建議，為有關(guān)語(yǔ)言文字部門制定政策和研究機(jī)構(gòu)提供依據(jù)和參考。

（一）版納地區(qū)普通話基本普及，但普通話水平有待進(jìn)一步提高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能夠使用普通話交流的人達(dá)到86%，聽不懂也不會(huì)說(shuō)普通話的只占被調(diào)查人數(shù)的1.5%，能流利準(zhǔn)確使用者只占30%。這說(shuō)明普通話在版納地區(qū)已經(jīng)基本普及，但普通話水平還有待提高。在訪談中發(fā)現(xiàn)，由于受到方言或民族語(yǔ)言的影響，有些人普通話說(shuō)得較為生硬，帶有濃重的母語(yǔ)口音，致使普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。這也反映出版納地區(qū)在普通話基本普及時(shí)，工作重點(diǎn)將是提高人們的普通話水平，進(jìn)一步加強(qiáng)普通話推廣應(yīng)用。

（二）人們學(xué)習(xí)普通話的愿望比較強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)途徑有待拓寬

調(diào)查分析顯示，74.5%的人認(rèn)為所在居住地區(qū)有必要推廣普通話，這說(shuō)明推廣普通話已有良好的群眾基礎(chǔ)，大家有學(xué)說(shuō)普通話的需求，但學(xué)習(xí)普通話的途徑主要是學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)交往，分別占49%和31.5%。學(xué)校學(xué)習(xí)固然是普及和推廣普通話的主要陣地，但對(duì)于離開學(xué)校走入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的途徑學(xué)說(shuō)普通話，可能會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)普通話的想法。因此，版納地區(qū)的推普工作應(yīng)加大力度，在拓寬學(xué)習(xí)普通話途徑上找方法，使學(xué)習(xí)形式靈活多樣。

（三）普通話的使用環(huán)境已有改善，但使用普通話的自覺(jué)性偏低

普通話的使用與語(yǔ)言環(huán)境有著密切關(guān)系。調(diào)查顯示，在非正式場(chǎng)合，使用普通話的比例較低，只占13.5%;在正式場(chǎng)合，使用普通話的人占40.5%。在正式場(chǎng)合說(shuō)普通話的人數(shù)明顯高于非正式場(chǎng)合，多數(shù)人已逐漸認(rèn)同普通話是公共場(chǎng)合的交際語(yǔ)言，使用普通話的環(huán)境明顯改善。但在非正式場(chǎng)合使用方言的比例高達(dá)52.5%，這說(shuō)明漢語(yǔ)方言仍然具有較高的地位。從訪談中了解到，有部分人擔(dān)心本民族語(yǔ)言或方言會(huì)隨著普通話的普及逐漸消失，18%的人認(rèn)為普通話會(huì)取代本民族語(yǔ)言;有19.5%的人對(duì)于這一說(shuō)法不確定。對(duì)于人們的各種擔(dān)心或誤會(huì)，可通過(guò)宣傳國(guó)家的有關(guān)政策來(lái)及時(shí)消除。

（四）人們對(duì)漢字有較強(qiáng)的認(rèn)同感，但對(duì)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》了解不多

由于普通話的推廣，人們?cè)絹?lái)越多地學(xué)習(xí)和規(guī)范使用漢字。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有9.5%的人完全看不懂漢字;2.5%的人完全不會(huì)寫漢字;約85.5.%的人最熟悉的文字是漢字?？梢钥闯觯蟛糠秩硕紝?duì)漢字有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，掌握和使用規(guī)范漢字的人數(shù)已占據(jù)大部分。但是，對(duì)于國(guó)家制定的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》了解的人并不多，不知道的人群占了44.5%。這表明在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，大力宣傳和貫徹這部文字法尤為重要。

綜上所述，我們提出如下建議：

第一，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)的作用，努力提高人們的普通話水平。西雙版納地區(qū)方言眾多，語(yǔ)音、語(yǔ)法紛繁復(fù)雜，給普通話學(xué)習(xí)者帶來(lái)一定的難度。教育機(jī)構(gòu)和其他有關(guān)部門可以開展調(diào)查與整理方言資料的工作，總結(jié)出當(dāng)?shù)胤窖院推胀ㄔ挼膶?duì)應(yīng)規(guī)律，結(jié)合當(dāng)?shù)厝藗儗W(xué)習(xí)普通話過(guò)程中存在的發(fā)音特點(diǎn)及困難，有針對(duì)性地指導(dǎo)普通話學(xué)習(xí)者克服方音障礙，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)普通話師資力量的建設(shè)，定期開展普通話師資培訓(xùn)或研討交流活動(dòng)。

第二，拓寬當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)普通話的途徑。學(xué)校是推廣普通話的核心陣地，可以每年舉辦幾期普通話培訓(xùn)班，動(dòng)員普通話學(xué)習(xí)者積極參加培訓(xùn)。也可以招募一些普通話較為標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，利用假期到民族地區(qū)教授普通話?？措娨暫褪章爮V播已成為們休閑娛樂(lè)的方式，也可以在當(dāng)?shù)仉娕_(tái)或電視臺(tái)開設(shè)普通話專欄，調(diào)動(dòng)人們學(xué)說(shuō)普通話的積極性。

第三，充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，及時(shí)貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字立法及相關(guān)知識(shí)的宣傳，增強(qiáng)人們的語(yǔ)言法制意識(shí)，形成使用普通話和規(guī)范漢字的氛圍，使推廣普通話和規(guī)范漢字的作用得到增強(qiáng)。版納地區(qū)是聞名世界的旅游勝地，應(yīng)大力加強(qiáng)公共場(chǎng)合使用規(guī)范漢字的有效管理，尤其是地名路標(biāo)、站臺(tái)名稱、宣傳欄、廣告牌等面向公眾的示意性文字，必須規(guī)范使用漢字。

第四，正確處理普通話和民族語(yǔ)言及方言的關(guān)系。要尊重民族語(yǔ)言或方言使用者的語(yǔ)言感情，及時(shí)消除人們思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。國(guó)家推廣普通話并非禁止民族語(yǔ)言和方言的使用，也不是要求在任何場(chǎng)合都使用普通話，更不是要消滅民族語(yǔ)言和方言，而是要在此基礎(chǔ)上讓人們學(xué)會(huì)普通話，以便相互交流與學(xué)習(xí)。普通話和民族語(yǔ)言是互相平等、共同發(fā)展的關(guān)系。

（本文系云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“云南沿邊民族地區(qū)推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字調(diào)查研究――以版納、普洱、臨滄為例”[項(xiàng)目編號(hào)：YB2013075]的階段性成果。）

注釋：

①蘇金智.國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查概述[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，

1999，（4）.

參考文獻(xiàn)：

[1]駱小所.文化與語(yǔ)言：云南少數(shù)民族語(yǔ)言與漢語(yǔ)的語(yǔ)言文化比較

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[2]李宇明.科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2012，

（2）.

[3]黃行.少數(shù)民族語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查述要[J].民族翻譯，

第6篇：推廣普通話資料范文

為了配合國(guó)家教育的改革，創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化，我們學(xué)校制定了2009年的工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》精神，深入宣傳、實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，推廣使用全國(guó)通用的普通話，正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高師生語(yǔ)言文字意識(shí)，提升尚德文化品位。

二、工作目標(biāo)：

以爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?；顒?dòng)為契機(jī)，積極宣傳語(yǔ)言文字工作的重要性，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范帶動(dòng)工作。學(xué)校力求通過(guò)開展語(yǔ)言文字示范校創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用水平，推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化向全社會(huì)推廣輻射，促進(jìn)我校精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

三、主要工作安排：

1、學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局要求開展推廣普通話系列活動(dòng)。

（1）每班設(shè)“每日一拼”專欄（黑板報(bào)）。

（2）作一次國(guó)旗下講話，號(hào)召全校師生以推廣普通話周為契機(jī)，說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字。

（3）推進(jìn)學(xué)生“迎世博，學(xué)雙語(yǔ)”活動(dòng)。

（4）開設(shè)“少兒口語(yǔ)交際”課程。

（5）征集推廣普通話周宣傳口號(hào)。

（6）成立啄木鳥小隊(duì)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道進(jìn)行整治，創(chuàng)建奉賢區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化合格街區(qū)。

（7）組織一次讀報(bào)比賽，一、二年級(jí)學(xué)生開展讀報(bào)比賽。

2、繼續(xù)營(yíng)造校園推普環(huán)境，加大語(yǔ)言文字宣傳力度。

繼續(xù)開展《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的基礎(chǔ)作用，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。并運(yùn)用以下多種媒介進(jìn)行語(yǔ)言文字的宣傳：

校園廣播：小喇叭廣播站不定期地設(shè)立推普專欄，介紹推普知識(shí)；主持人必須使用正確流利的普通話，充分發(fā)揮學(xué)校廣播臺(tái)的宣傳示范作用。

校園：學(xué)校在校門口醒目位置設(shè)置推普工作的標(biāo)語(yǔ)牌，主干道、教學(xué)樓、食堂等地方設(shè)置推廣普通話使用規(guī)范字的永久性標(biāo)語(yǔ)牌。學(xué)校的校門口配備黑板用于學(xué)校的“每日一拼”，每班統(tǒng)一在黑板的左上角書寫“每日一拼”內(nèi)容，便于學(xué)生每天認(rèn)讀。

校園網(wǎng)：開設(shè)我校語(yǔ)言文字專題網(wǎng)站，加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，并且不斷增加語(yǔ)言文字方面的知識(shí)，供全校師生瀏覽、閱讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化。

走廊：宣傳欄、學(xué)習(xí)園地等及時(shí)更新內(nèi)容，并且做到文字規(guī)范、字跡端正，圖文并茂，充分發(fā)揮輻射作用，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺(tái)。

教室：各班的推普員負(fù)責(zé)班級(jí)的語(yǔ)言文字工作。教室里堅(jiān)持“每日一拼”的讀寫，每期黑板報(bào)都辟有“拼音角”。充分利用早讀、午讀時(shí)間進(jìn)行有感情的朗讀活動(dòng)。監(jiān)督小組的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行課內(nèi)外詩(shī)文朗讀活動(dòng)，并隨時(shí)檢查各班規(guī)范用字情況。

3、精心組織第十二屆“推普周”活動(dòng)。

今年九月份第三周是第十二屆“全國(guó)推廣普通話宣傳周”，我校將以此為契機(jī)，在市語(yǔ)委的統(tǒng)一部署下，圍繞爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校目標(biāo)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，開展具有我校特色的各類活動(dòng)，通過(guò)“中華經(jīng)典誦讀”、“我愛祖國(guó)語(yǔ)言美”等師生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)方式，扎實(shí)開展第十二屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)，以此進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的順利開展。

4、要提高教師工作要求，做到說(shuō)寫規(guī)范化。

5、開展學(xué)校推普形象大使評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校將于10月份開展學(xué)校推普形象大使評(píng)選活動(dòng)。旨在進(jìn)一步提高師生普通話運(yùn)用意識(shí)。先以班級(jí)為單位，每班推選1名普通話運(yùn)用好，標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生參加學(xué)校推普形象大使的評(píng)選。通過(guò)全體師生的共同投票，評(píng)選出學(xué)校的推普形象大使2名。將這2名學(xué)生的推普照片寫真張貼在校園內(nèi)。

6、少先隊(duì)大隊(duì)部每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，要求美觀大方，寫規(guī)范漢字。

7、開展學(xué)校推廣普通話示范班級(jí)活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)每一個(gè)班級(jí)積極推廣普通話。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)推普先進(jìn)班級(jí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的普通話運(yùn)用意識(shí)。養(yǎng)成良好的普通話運(yùn)用習(xí)慣。凡是被評(píng)為普通話示范班級(jí)的在班級(jí)管理中加3分。此項(xiàng)活動(dòng)在11月份開展。

8、充分利用午讀時(shí)間，開展《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》頌讀活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)使用普通話。

（1）說(shuō)普通話。各教師都要根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)規(guī)范要求，上課時(shí)，堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)的普通話上課；課間，不管是與學(xué)生，與家長(zhǎng)，還是與教師談話，一律說(shuō)普通話，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）用規(guī)范字。各教師不管是備課、上課板書、批改作業(yè)，還是記載其他資料，要自覺(jué)做到并強(qiáng)化自己書寫規(guī)范化，譬如板書字跡端正；評(píng)語(yǔ)力求不寫錯(cuò)別字、異體字，不寫病句；備課等資料記載版面清潔、美觀，講究語(yǔ)法修辭邏輯等。

9、抓好教師培訓(xùn)，提高教師講普通話水平，普通話等級(jí)考試未達(dá)標(biāo)的老師要與語(yǔ)音面貌較好的老師結(jié)對(duì)子，抓緊學(xué)習(xí)，把它作為平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)執(zhí)行。

四、 具體措施：

1、結(jié)合推普周，精心組織活動(dòng)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

結(jié)合每年全國(guó)“推普宣傳周”活動(dòng)，學(xué)校將精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開展形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。如：組織教師開展朗誦比賽、三筆字比賽、書畫展覽、教學(xué)技能比賽等，組織學(xué)生開展演講比賽、硬筆書法比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽等。同時(shí)設(shè)立廣播站，作為宣傳語(yǔ)言文字的窗口，廣播員、主持人都要經(jīng)過(guò)競(jìng)選上崗，力爭(zhēng)以最規(guī)范的語(yǔ)言、最優(yōu)美的語(yǔ)音呈現(xiàn)給全校師生。并且開設(shè)專欄，定期展覽師生書法作品，張貼學(xué)生獲獎(jiǎng)作文。此外創(chuàng)辦班級(jí)黑板報(bào)，每月出一期，納入班級(jí)量化評(píng)比，把語(yǔ)言文字作為重要評(píng)比內(nèi)容。這些活動(dòng)的舉辦和平臺(tái)的搭建將會(huì)給師生充分展示個(gè)人才華的空間，有力地促進(jìn)我校推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高責(zé)任意識(shí)。

普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展示范校創(chuàng)建活動(dòng)，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。為此，我校高度重視語(yǔ)言文字工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人為成員的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組將定期舉行會(huì)議，研究、部署和指導(dǎo)工作，把語(yǔ)言文字工作納入到整個(gè)素質(zhì)教育工作之中，納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及各學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)中，納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、基本功訓(xùn)練并滲透到德智體美和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，逐步形成日?；?、制度化、規(guī)范化的工作格局和工作模式。工作小組職責(zé)明確，責(zé)任到人，能密切配合專職人員扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。 

3、完善制度建設(shè)，堅(jiān)持依法推進(jìn)。

我校將從實(shí)際出發(fā)，制定并完善有關(guān)語(yǔ)言文字工作的各項(xiàng)制度，如建立語(yǔ)言文字工作制度、語(yǔ)言文字工作表彰制度、校園用語(yǔ)用字監(jiān)督檢測(cè)及督促整改制度等，將普通話和規(guī)范字使用能力作為教師聘用、業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先的基本條件，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職后培訓(xùn)、教學(xué)基本功訓(xùn)練的基本內(nèi)容，作為學(xué)生行為規(guī)范和評(píng)優(yōu)評(píng)先的基本要求等。這些規(guī)章制度的實(shí)施，將進(jìn)一步強(qiáng)化教職工和學(xué)生用語(yǔ)用字的規(guī)范化意識(shí)，促成學(xué)校自上而下、從教師到學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字局面的形成，使校園語(yǔ)言文字環(huán)境逐步得到凈化。

4、結(jié)合常規(guī)管理，注重講求實(shí)效。

一是將語(yǔ)言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校綜合管理，以文明學(xué)校建設(shè)和校園文化建設(shè)、辦學(xué)層次提升、為學(xué)質(zhì)量提高為契機(jī)，大力開展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，不斷提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。二是將語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力納入師資管隊(duì)伍理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭使用普通話，開會(huì)、報(bào)告、辦公等一律使用普通話，并接受師生監(jiān)督。三是將教學(xué)用字用語(yǔ)規(guī)范納入教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校實(shí)行一票否決制，凡在教學(xué)過(guò)程中不講普通話、不寫規(guī)范字的教師不能進(jìn)課堂。四是將語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力納入學(xué)生常規(guī)管理，在日常行為規(guī)范教育中將“自覺(jué)講普通話、自覺(jué)寫規(guī)范字”作為重要內(nèi)容，在評(píng)先評(píng)優(yōu)中將語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)、語(yǔ)文綜合能力納入考評(píng)內(nèi)容。

新的一年，為使我校語(yǔ)言文字工作適應(yīng)有關(guān)要求，面對(duì)新形勢(shì)，我們將以爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?；顒?dòng)為契機(jī)，解放思想、實(shí)事求是，不斷開拓，積極進(jìn)取，不斷開創(chuàng)語(yǔ)言文字工作的新局面，不斷提高我校語(yǔ)言文字工作的水平。

我們學(xué)校創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化工作計(jì)劃能否順利的執(zhí)行，全靠我們?nèi)熒募w努力了。當(dāng)然是一個(gè)巴掌拍不響，老師的教學(xué)教好了，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，那么2009年學(xué)校創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化工作計(jì)劃就能夠順利的實(shí)現(xiàn).

第7篇：推廣普通話資料范文

在幼兒園大門口懸掛推普周主題橫幅“說(shuō)好普通話，邁進(jìn)新時(shí)代”，引起家長(zhǎng)、教師與幼兒的注意，營(yíng)造活動(dòng)的氛圍。

一、推普活動(dòng)之――幼兒篇

(一、)小班級(jí)開展“一天學(xué)一句普通話”活動(dòng)。

在幼兒園，孩子們無(wú)疑是推普活動(dòng)的主力軍。瞧，9月10--16日小班級(jí)弟弟妹妹們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下開展了“一天學(xué)一句普通話”活動(dòng)，為了更好地培養(yǎng)小班幼兒的禮貌行為，在推普周的這段時(shí)間對(duì)幼兒重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為：小朋友會(huì)主動(dòng)地問(wèn)好，問(wèn)早、離園會(huì)和老師和小朋友再見，會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：你好、謝謝、再見、請(qǐng)、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，禮貌教育非常重要，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行友愛同伴，文明禮貌教育，通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒會(huì)更主動(dòng)、正確地使用禮貌用語(yǔ)，懂得禮讓，對(duì)人有禮貌，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會(huì)幼兒從我做起，見到人要主動(dòng)問(wèn)好，待人接物要有禮貌，以下是小班級(jí)進(jìn)行文明禮貌的精彩瞬間。

( 二、)中班級(jí)開展“詩(shī)歌朗誦”比賽活動(dòng)

9月13日在幼兒園舞蹈室舉行了第二十一屆推普周中班級(jí)朗誦“詩(shī)歌朗誦”比賽活動(dòng)，為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)鍛煉又能展現(xiàn)自我的平臺(tái)。朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引幼兒的注意力，并使幼兒更加了解詩(shī)歌內(nèi)容及情意。簡(jiǎn)單地說(shuō)朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標(biāo)準(zhǔn)的普通話，把詩(shī)歌有感情地誦讀出來(lái)。透過(guò)朗誦，可以把文字透徹地表達(dá)，使書面、靜態(tài)的字句充滿立體動(dòng)態(tài)感。幼兒透過(guò)朗誦可以增加語(yǔ)文的趣味性，并且學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣...充分欣賞文學(xué)的美。幼兒詩(shī)歌朗誦活動(dòng)具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展和想象力的功能，組織好幼兒詩(shī)歌朗誦活動(dòng)的關(guān)鍵在于以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達(dá)到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。

(三、)大班級(jí)哥哥姐姐開展“故事王大賽”活動(dòng)。

9月14日在幼兒園舞蹈室舉行了大班級(jí)講“故事王大賽”，為提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我園的校園文化，為了給幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我園大班的孩子們聚在了一起，開展了有趣的講故事比賽活動(dòng)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機(jī)，每位幼兒都可以參加。在幼兒比賽過(guò)程中孩子們個(gè)個(gè)落落大方，清晰流暢地講述著一個(gè)個(gè)充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手講得起興，小聽眾們聽得入迷，大家被孩子之間的真情表達(dá)感動(dòng)著。通過(guò)這次活動(dòng)使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語(yǔ)表達(dá)能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習(xí)故事的機(jī)會(huì)不斷鍛煉自己的膽量，培養(yǎng)了自信和勇氣，。全體幼兒通過(guò)聽故事，不僅培養(yǎng)了傾聽能力，幼兒還通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得了許多做人的道理，在故事中孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。整個(gè)幼兒園充滿了濃郁的普通話語(yǔ)言氛圍。

二、推普活動(dòng)之――教師篇

(一、)教師硬筆字書法比賽活動(dòng)

為進(jìn)一步提高全體教職工的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，構(gòu)建優(yōu)美、規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，在9月12日我園在會(huì)議室舉行“教師硬筆字書法比賽”活動(dòng)：

(二、)教師講故事比賽活動(dòng)

為了提高園內(nèi)教師的普通話水平，在9月13日在舞蹈舉行推普周活動(dòng)教師“講故事”比賽活動(dòng)。

在推普周活動(dòng)期間對(duì)我園教師結(jié)合“教師講故事”比賽和“硬筆字書法比賽”，營(yíng)造“我愛普通話，人人講普通話”的濃濃的氛圍。

三、推普活動(dòng)之――家長(zhǎng)篇

推廣普通話需要全社會(huì)的共同參與，幼兒園的家長(zhǎng)隊(duì)伍龐大，為擴(kuò)大推普活動(dòng)面，該園除了向家長(zhǎng)發(fā)放推普宣傳資料外，給爺爺奶奶講普通話等，力求以點(diǎn)帶面，營(yíng)造人人講普通話的氛圍。

四、推普活動(dòng)之――宣傳篇

第8篇：推廣普通話資料范文

一、普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀

2000年以來(lái)，國(guó)內(nèi)在語(yǔ)言文字信息化方面主要進(jìn)行了關(guān)于語(yǔ)言文字測(cè)試、測(cè)試管理信息化的研究。目前，普通話水平測(cè)試的報(bào)名、組考、發(fā)證等管理工作均已實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化，普通話機(jī)測(cè)也已經(jīng)開展試點(diǎn)測(cè)試。國(guó)內(nèi)普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化的研究還剛起步，研究也較為分散，大多以高校普通話教師多媒體教學(xué)資源的形式存在，教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的以教為主，以教師為中心。其教學(xué)信息化中介入的多媒體教學(xué)資源是孤立的，課程資源是單向的，不能構(gòu)成教與學(xué)相互作用的有機(jī)整體。

二、普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

⒈教學(xué)方法的開放性、交互性

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教育信息化的一個(gè)首要特點(diǎn)就是開放性。采用普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)使普通話教學(xué)不再局限于固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，取而代之的是支持網(wǎng)絡(luò)連接的所有范圍。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)批改、網(wǎng)上在線測(cè)試及討論等方式實(shí)現(xiàn)教師與授課對(duì)象的互動(dòng)；學(xué)習(xí)對(duì)象可能通過(guò)廣泛的信息資源自由選擇學(xué)習(xí)資料，向教師提問(wèn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師獲取所需要的知識(shí)，還可以從與其他學(xué)員的討論中獲得有益信息，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。利用網(wǎng)信息平臺(tái)形成人與教育資源之間、人與人之間互動(dòng)作用的過(guò)程；形成高度開放、高度自由、高度平等與不拘地域的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

⒉教學(xué)內(nèi)容的普適性、針對(duì)性、實(shí)用性

普適性：普通話網(wǎng)絡(luò)信息化培訓(xùn)平臺(tái)在內(nèi)容安排上遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的方針，按照 “點(diǎn)線面體”，從“拼音、字詞句、段繞口令對(duì)話”的普遍適用的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)普通話培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)性：從崗位普通話等級(jí)證書要求入手，結(jié)合普通話等級(jí)證書的等級(jí)內(nèi)容設(shè)計(jì)普通話的“針對(duì)性”教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采用不同的方法，進(jìn)行每個(gè)內(nèi)容安排，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分的提高。實(shí)用性：平臺(tái)設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)習(xí)者的層次、能力安排學(xué)習(xí)內(nèi)容上要使得和可行，把滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求作為第一要素進(jìn)行考慮；從學(xué)習(xí)者需求出發(fā)，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)、模擬學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)普通話信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)“實(shí)用性”教學(xué)內(nèi)容。

⒊教學(xué)資源的共享性、多樣性

普通話信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)將各種教育資源連接起來(lái)，例如：普通話培訓(xùn)授課教案、課件、教師授課視頻、發(fā)音視頻、相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、各種高校的普通話學(xué)習(xí)網(wǎng)站、全國(guó)各地語(yǔ)委辦網(wǎng)站等，這樣就實(shí)現(xiàn)普通話培訓(xùn)教育資源的共享。過(guò)去普通話教學(xué)或培訓(xùn)都是以課堂教學(xué)、教師“口耳相傳”、學(xué)習(xí)者被動(dòng)聽學(xué)的單一形式完成。網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)則實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的輸出表現(xiàn)形式多樣化，可以是文字、聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫等，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一教育資源，大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

⒋教學(xué)形式的靈活性、高效性

傳統(tǒng)的普通話教學(xué)形式往往受到教學(xué)環(huán)境的限制，把所有的學(xué)生都置于相同的環(huán)境之中，由教師統(tǒng)一進(jìn)行知識(shí)講授，學(xué)生往往被動(dòng)學(xué)習(xí)，接受“填鴨式”教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不再受到教學(xué)環(huán)境和設(shè)施條件的約束，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，由教師和學(xué)生自由決定并隨時(shí)實(shí)施，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以及時(shí)了解自己的缺限和進(jìn)步，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，利用網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與討論，或獲得在線幫助，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的靈活性，能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)目標(biāo)的需求。教師可以根據(jù)教學(xué)要求利用網(wǎng)絡(luò)有意識(shí)、有目的地整合教育資源，提高信息含量，不斷地將新的知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中；學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求任意選取學(xué)習(xí)資料，提高教學(xué)效果。

⒌學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇性、自主性

在普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)上，已經(jīng)針對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容、項(xiàng)目任務(wù)設(shè)置了各個(gè)不同的如聲、韻、調(diào)、語(yǔ)流音變等學(xué)習(xí)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)廣泛的教學(xué)信息資料自主選擇學(xué)習(xí)模塊、選擇授課教師、選擇教學(xué)方式。傳統(tǒng)的普通話教學(xué)是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，雖然教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)師生的交流，但都是在教師控制下的“一問(wèn)一答”。依靠學(xué)生查找資料，互相討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，枯燥、乏味、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓制了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建構(gòu)的內(nèi)容

⒈教學(xué)資源平臺(tái)

教學(xué)資源平臺(tái)將提供多樣化的普通話教學(xué)的多媒體資源，以普通話測(cè)試與培訓(xùn)教材為藍(lán)本，根據(jù)普通話語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、運(yùn)用、科學(xué)發(fā)聲等語(yǔ)言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)板塊分別設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，每一個(gè)模塊既有聯(lián)系又相互獨(dú)立。普通話培訓(xùn)教師確定每一模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，按學(xué)習(xí)內(nèi)容制定單元學(xué)習(xí)課時(shí)，學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下系統(tǒng)有序地進(jìn)行普通話語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教學(xué)資源平臺(tái)包括：課程資源（課程標(biāo)準(zhǔn)、課程文字教案、授課課件）、普通話水平測(cè)試的相關(guān)資料（政策文件、備考資料、模擬試題）、文獻(xiàn)資料（普通話訓(xùn)練、中華經(jīng)典誦讀資料、各類詩(shī)會(huì)）、學(xué)習(xí)交流（在線答疑、互動(dòng)平臺(tái)、QQ交流群）等。例如學(xué)習(xí)者先選擇普通話語(yǔ)音概論普通話科學(xué)發(fā)聲方法聲母韻母聲調(diào)語(yǔ)流音變完成普通話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)語(yǔ)音模塊學(xué)習(xí)；再選擇普通話培訓(xùn)朗讀說(shuō)話綜合訓(xùn)練的技能學(xué)習(xí)模塊。

⒉自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)將根據(jù)普通話水平測(cè)試三級(jí)六等分層次設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為獨(dú)立，通過(guò)分析各級(jí)普通話水平測(cè)試語(yǔ)料庫(kù)，結(jié)合湖南方言區(qū)的方言特點(diǎn)分級(jí)制定模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如二級(jí)甲等：平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音；二級(jí)乙等：平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、唇齒音（f-h）翹舌音與舌面音（zh-j）、送氣音與不送氣音（p、t、k、q、ch、c-b、d、g、j、zh、z）、韻母i-ü，單韻母er、個(gè)別調(diào)值不準(zhǔn)；三級(jí)甲等：以上錯(cuò)誤音都有，可能還有更多的。如：u-uo、l-r、e-o等。各個(gè)模塊顯示出處于不同水平學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、難點(diǎn)，為不同的學(xué)習(xí)者服務(wù)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定是根據(jù)普通話測(cè)試語(yǔ)料分析結(jié)果設(shè)置的，更有利于學(xué)習(xí)者針對(duì)自己發(fā)音中的缺陷自由選擇學(xué)習(xí)模塊，也更有利于學(xué)習(xí)者糾音、正音和普通話運(yùn)用能力的提高。

⒊自我診斷平臺(tái)

普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)診斷系統(tǒng)分為學(xué)習(xí)者自我診斷和教師對(duì)學(xué)習(xí)者的診斷兩種方式。第一種診斷方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更為方便：我們篩選出具有典型示范效果的語(yǔ)料，依據(jù)普通話水平的等級(jí)研發(fā)對(duì)比語(yǔ)料，將語(yǔ)料中的系統(tǒng)語(yǔ)音錯(cuò)誤、缺陷以及語(yǔ)流中的語(yǔ)調(diào)偏誤、停連不當(dāng)、方言詞匯等問(wèn)題逐類分析診斷，并由普通話水平測(cè)試員錄制對(duì)比音頻。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際語(yǔ)音錯(cuò)誤，找到相應(yīng)的對(duì)比音頻進(jìn)行自我診斷。例如邊鼻音、平翹舌區(qū)分不出來(lái)的，便可以根據(jù)普通話測(cè)試員錄制的音頻、發(fā)音的視頻展示進(jìn)行自我診斷，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。第二種診斷方式是讓學(xué)習(xí)者在模擬試題中任意選擇一套，按照測(cè)試要求進(jìn)行誦讀，自我錄音后通過(guò)E-mail遞交到專設(shè)郵箱。培訓(xùn)教師對(duì)錄音進(jìn)行評(píng)測(cè)后，針對(duì)學(xué)習(xí)者錄音中表現(xiàn)出來(lái)給出的語(yǔ)音錯(cuò)誤，給出反饋意見和建議后回復(fù)給學(xué)習(xí)者。

四、普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建構(gòu)的程序（如下圖）

普通話培訓(xùn)信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建構(gòu)的程序

五、結(jié)語(yǔ)

第9篇：推廣普通話資料范文

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音；教學(xué)情況

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。據(jù)2004年12月26日，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)通報(bào)的“中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況調(diào)查”的主要結(jié)果顯示，全國(guó)能用普通話進(jìn)行交際的人口比例約為53%，全國(guó)會(huì)漢語(yǔ)拼音的人口比例達(dá)到了68%。筆者在欣喜之余，就陜西寶雞地區(qū)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)情況談一些感受和思考。

1目前漢語(yǔ)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1漢語(yǔ)拼音教學(xué)教師素質(zhì)參差不齊

漢語(yǔ)拼音教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)在幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行。而大部分學(xué)校因各種原因在這一學(xué)段往往安排的是一些薄弱教師。（或者年紀(jì)較大、或者能力相對(duì)較弱，甚至相當(dāng)一部分是代課教師。）據(jù)筆者調(diào)查，有相當(dāng)教師對(duì)語(yǔ)音理論知識(shí)不夠清楚，尤其是對(duì)聲母、韻母的發(fā)音部位、發(fā)音方法把握不準(zhǔn)，受方言影響，對(duì)部分聲母和部分韻母分辨不清。（如寶雞地區(qū)對(duì)en—engin—ing，o—uoong—ueng等混淆不清）。

1.2漢語(yǔ)拼音教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏實(shí)踐性。

學(xué)習(xí)普通話，發(fā)音、拼音是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。而發(fā)音、拼音本是口耳之學(xué)，必須在實(shí)踐中不斷提高。但目前對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的考查卻大都局限于在試卷上給漢字注音等書面性知識(shí)。

1.3漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)境和資源相對(duì)匱乏

據(jù)筆者調(diào)查，目前“校園內(nèi)使用普通話”的要求在大部分學(xué)?；就Ａ粼诳谔?hào)式階段；“課堂內(nèi)使用普通話”也受到不小的挑戰(zhàn)。（鄉(xiāng)村學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，相當(dāng)一部分教師在課堂上不能自覺(jué)使用普通話；即使城區(qū)學(xué)校，教師也是課堂面向集體堅(jiān)持使用普通話，個(gè)別交流使用方言居多）。同時(shí)，就教學(xué)資源而言，也就是課本、教參加掛圖，缺乏一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的生動(dòng)活潑的音像資料，語(yǔ)音室之類也只是個(gè)別學(xué)校的專利。

1.4漢語(yǔ)拼音教學(xué)交流研討明顯不足

雖然《漢語(yǔ)拼音方案》已經(jīng)走過(guò)50年的歷程，已經(jīng)成為人人離不開的交際工具。但各縣區(qū)、各校開展此類的交流研討活動(dòng)卻很鮮見，好像沒(méi)有這方面意識(shí)。

2提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1提高對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)和推廣普通話的認(rèn)識(shí)

如果說(shuō)普通話是一棵大樹，漢語(yǔ)拼音就是樹根。只有根粗須長(zhǎng)，才能使樹的干壯葉旺，充滿生命，永葆生機(jī)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有意將語(yǔ)音面貌好、表達(dá)能力強(qiáng)的教師優(yōu)先安排在一年級(jí)，把好漢語(yǔ)拼音教學(xué)關(guān)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要時(shí)時(shí)處處帶頭講普通話，影響全體教師自覺(jué)使用普通話，通過(guò)評(píng)選“推普”先進(jìn)工作者等激勵(lì)措施大力推廣普通話，努力營(yíng)造和諧良好的漢語(yǔ)拼音教學(xué)氛圍。

2.2加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)師資培養(yǎng)

教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)普通話的培訓(xùn)，尤其是對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)能力的培訓(xùn)。筆者建議對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教師實(shí)行“雙證”上崗（即普通話二甲等級(jí)證和漢語(yǔ)拼音教學(xué)合格證）。同時(shí)，教研部門和學(xué)校每年至少開展一次漢語(yǔ)拼音教學(xué)交流研討活動(dòng)，為廣大教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。

2.3將學(xué)生口語(yǔ)情況納入綜合評(píng)價(jià)體系

素質(zhì)教育倡導(dǎo)多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式。建議各校在組織語(yǔ)文知識(shí)書面檢測(cè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)年級(jí)和年齡等情況，定期分層次開展看圖說(shuō)話、朗誦、講故事、對(duì)話交流等口試，并將口試成績(jī)作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的要素之一。