計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前言精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前言范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)安全 安全防范

中圖分類號(hào)：TP 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―494―01

前言：信息化和網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，人類社會(huì)各種活動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度已經(jīng)越來(lái)越高。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與共享的需求不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，隨之而來(lái)網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題也越來(lái)越多。一方面，網(wǎng)絡(luò)用戶成分越來(lái)越多樣化，出于各種目的的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊越來(lái)越頻繁；另一方面，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來(lái)越深地滲透到商務(wù)、金融、國(guó)防等等關(guān)鍵要害領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)安全日益成為與國(guó)家、政府、企業(yè)、個(gè)人的利益休戚相關(guān)的大事。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已成為信息時(shí)代人類共同面臨的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急，如果不很好地解決這個(gè)問(wèn)題，必將影響我國(guó)信息化的進(jìn)程。在本研究中將對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全防范作以簡(jiǎn)單的探討。

1.什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全及其現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是指“為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采取的技術(shù)和管理的安全保護(hù)，保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件數(shù)據(jù)不因偶然和惡意的原因而遭到破壞、更改和泄漏”。網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。計(jì)算機(jī)安全的定義包含物理安全和邏輯安全兩方面的內(nèi)容，其邏輯安全的內(nèi)容可理解為我們常說(shuō)的信息安全。而網(wǎng)絡(luò)安全性的含義是信息安全的引申，即網(wǎng)絡(luò)安全是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息保密性、完整性和可用性的保護(hù)。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的飛速擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，出于各種目的，盜用資源、竊取機(jī)密、破壞網(wǎng)絡(luò)的肇事者也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)安全事件呈迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，造成的損失也越來(lái)越大。在Internet 網(wǎng)絡(luò)上，因互聯(lián)網(wǎng)本身沒(méi)有時(shí)空和地域的限制，每當(dāng)有一種新的攻擊手段產(chǎn)生，就能在一周內(nèi)傳遍全世界這些攻擊手段利用網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)漏洞進(jìn)行攻擊從而造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)癱瘓。蠕蟲、后門（Back- doors）、Rootkits、DoS（Denial of Services）和 Sniffer（網(wǎng)路監(jiān)聽(tīng)）是大家熟悉的幾種黑客攻擊手段。但這些攻擊手段卻都體現(xiàn)了它們驚人的威力，時(shí)至今日，有愈演愈烈之勢(shì)。

2.常見(jiàn)攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的手段

目前，攻擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的手段十分廣泛，但是常見(jiàn)的大致有以下幾種：①特洛伊木馬。特洛伊木馬程序技術(shù)是黑客常用的攻擊手段。它通過(guò)在電腦系統(tǒng)隱藏一個(gè)會(huì)在 Windows 啟動(dòng)時(shí)運(yùn)行的程序，采用服務(wù)器/ 客戶機(jī)的運(yùn)行方式，從而達(dá)到在上網(wǎng)時(shí)控制用戶電腦的目的。②郵件炸彈。電子郵件炸彈是最古老的匿名攻擊之一。通過(guò)設(shè)置一臺(tái)機(jī)器不斷地大量地向同一地址發(fā)送電子郵件，攻擊者能夠耗盡接受者網(wǎng)絡(luò)的帶寬，占據(jù)郵箱的空間，使用戶的存儲(chǔ)空間消耗殆盡，從而阻止用戶對(duì)正常郵件的接收，妨礙計(jì)算機(jī)的正常工作。③過(guò)載攻擊。過(guò)載攻擊是攻擊者通過(guò)服務(wù)器長(zhǎng)時(shí)間發(fā)出大量無(wú)用的請(qǐng)求，使被攻擊的服務(wù)器一直處于繁忙的狀態(tài)，從而無(wú)法滿足其他用戶的請(qǐng)求。④利用計(jì)算機(jī)服務(wù)端口進(jìn)行攻擊。有些計(jì)算機(jī)的應(yīng)用軟件在設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮函數(shù)指針和邊界條件時(shí)不夠全面，從而導(dǎo)致了地址空間出現(xiàn)了安全漏洞的問(wèn)題。例如應(yīng)用軟件不能處理一些特定的請(qǐng)求和報(bào)文，使應(yīng)用軟件無(wú)法正常的運(yùn)行，直接導(dǎo)致了軟件或系統(tǒng)的癱瘓。⑤利用掃描及嗅探器進(jìn)行的攻擊。掃描主要針對(duì)的是系統(tǒng)的漏洞和網(wǎng)絡(luò)的搜尋，目的是為了進(jìn)行信息的窺探和有用信息的收集，從而發(fā)動(dòng)嚴(yán)重的惡意攻擊。嗅探器主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接口截獲目的地作為其他計(jì)算機(jī)的報(bào)文。目的是被動(dòng)地監(jiān)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)通訊的數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行分析，從而收集賬號(hào)、密碼和口令等大量的信息。

3.常見(jiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題防范技術(shù)

針對(duì)各種各樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，目前有效的防范技術(shù)有以下幾種。①網(wǎng)絡(luò)安全的審計(jì)和跟蹤技術(shù)。審計(jì)和跟蹤這種機(jī)制一般情況下并不干涉和直接影響主業(yè)務(wù)流程，而是通過(guò)對(duì)主業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄、檢查、監(jiān)控等來(lái)完成以審計(jì)、完整性等要求為主的安全功能。審計(jì)和跟蹤所包括的典型技術(shù)有：入侵檢測(cè)系統(tǒng)（IDS）、漏洞掃描系統(tǒng)、安全審計(jì)系統(tǒng)。②虛擬局域網(wǎng)（VLAN）虛擬局域網(wǎng)（VLAN）能夠賦予網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)限制 VLAN 以外的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)與網(wǎng)內(nèi)的通信，可防止基于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)聽(tīng)人侵。③非對(duì)稱加密。加密密鑰和解密密鑰不同，并且不能從一個(gè)密鑰推導(dǎo)出另外的一個(gè)密鑰，密鑰被分解成公開密鑰和私有密鑰兩種，從而加強(qiáng)了信息的保護(hù)力度，而且基于密鑰對(duì)的原理很容易的實(shí)現(xiàn)數(shù)字簽名和電子信封。④防火墻。防火墻是特定的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的組合，它在兩個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)施相應(yīng)的訪問(wèn)控制策略. 使得內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與 Internet或其他外部網(wǎng)絡(luò)互相隔離、限制網(wǎng)絡(luò)互訪，禁止外部網(wǎng)絡(luò)的客戶直接進(jìn)人內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問(wèn)，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)用戶也必須經(jīng)過(guò)授權(quán)才能訪問(wèn)外部網(wǎng)絡(luò)。⑤數(shù)據(jù)加密技術(shù)。數(shù)據(jù)加密技術(shù)就是對(duì)信息進(jìn)行重新編碼，從而隱藏信息內(nèi)容，使非法用戶無(wú)法獲取信息的真實(shí)內(nèi)容的一種技術(shù)手段。數(shù)據(jù)加密技術(shù)是為提高信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)的安全性和保密性，防止秘密數(shù)據(jù)被外部破析所采用的主要手段之一。⑥網(wǎng)絡(luò)安全管理措施。網(wǎng)絡(luò)安全管理策略包括：確定安全管理等級(jí)和安全管理范圍；指定有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)程和人員出入機(jī)房管理制度；制定網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)制度和應(yīng)急措施。⑦網(wǎng)絡(luò)病毒的防范。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，病毒傳播擴(kuò)散快，僅用單機(jī)防病毒產(chǎn)品已經(jīng)很難徹底清除網(wǎng)絡(luò)病毒，必須有適合于局域網(wǎng)的全方位防病毒產(chǎn)品。學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等網(wǎng)絡(luò)一般是內(nèi)部局域網(wǎng)，就需要一個(gè)基于服務(wù)器操作系統(tǒng)平臺(tái)的防病毒軟件和針對(duì)各種桌面操作系統(tǒng)的防病毒軟件。⑧提高網(wǎng)絡(luò)工作人員的素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任提高網(wǎng)絡(luò)工作人員的管理素質(zhì)也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。對(duì)工作人員要結(jié)合硬件、軟件、數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)各方面進(jìn)行安全教育，提高工作人員的責(zé)任心，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作技能，重視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，防止人為事故的發(fā)生。

4.結(jié)語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)安全在技術(shù)上必須采用縱深配置、多樣性的技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)防守，并保證在新的技術(shù)條件下同樣有效。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及技術(shù)、設(shè)備、管理和制度等多方面的因素，需要綜合各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)安全技術(shù)，將安全操作系統(tǒng)技術(shù)、防火墻技術(shù)、病毒防護(hù)技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)等綜合起來(lái)，形成一套完整的、協(xié)調(diào)一致的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系。網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)體系概念，包括法律、管理、技術(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施都有一定的限度，并不是越安全就越可靠。因而，在看一個(gè)內(nèi)部網(wǎng)是否安全時(shí)不僅要考察其手段，而更重要的是對(duì)該網(wǎng)絡(luò)所采取的各種措施，其中不光是物理防范，還有人員的素質(zhì)等其他“軟”因素，進(jìn)行綜合評(píng)估，從而得出是否安全的結(jié)論。在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)研究起步較晚，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)還有待提高和發(fā)展。另外，為了確保網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，我們還要建立嚴(yán)密的管理制度，制定完善的管理措施，提高人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)倫理道德教育，完善法律、法規(guī)，對(duì)計(jì)算機(jī)犯罪進(jìn)行法律制裁。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前言范文

關(guān)鍵詞：專題研究；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0062-02

一、專題研究法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中應(yīng)用的特點(diǎn)

1.將“小型講座”引入課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師按照教材的章、節(jié)、目進(jìn)行授課，講授的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)完全按照教材編寫的思路進(jìn)行，學(xué)生和教師的思路都受到了教材的束縛。專題研究法教學(xué)則打破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師的束縛，教師按照自己的思路將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教材分成三大主線和15個(gè)子專題，每一個(gè)子專題都以一個(gè)小講座的形式進(jìn)行講授，教師以學(xué)者的身份將每個(gè)子專題的內(nèi)容以自己的方式呈現(xiàn)給同學(xué)。在以往的教學(xué)中，都是由一位老師將教材從頭講到尾，而專題研究式教學(xué)方法則改變這種教學(xué)方式，讓每個(gè)專題中有專長(zhǎng)的教師輪流教學(xué)，成立一個(gè)專題小組。這樣教師也可以通過(guò)相互協(xié)調(diào)合作，將集體的智慧運(yùn)用到《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程中，更好的為同學(xué)服務(wù)。

2.改變了以往偏重知識(shí)單向傳授的教學(xué)方法。從教的層面看，如今教師已不再是以往的傳授者的身份，他更多的是以學(xué)生的合作者、引導(dǎo)著、通向成功的領(lǐng)路人這樣一個(gè)身份存在。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也不再是課堂的主宰者，而是將課程內(nèi)容“講”給學(xué)生變成“導(dǎo)”給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)，僅向?qū)W生描述本專題的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)即可，講授過(guò)程中，讓學(xué)生將課前預(yù)習(xí)和聽(tīng)課過(guò)程中未明白的問(wèn)題，以提問(wèn)和質(zhì)疑的方式表達(dá)出來(lái)，教師在現(xiàn)場(chǎng)答疑或組織同學(xué)討論，使學(xué)生有互動(dòng)過(guò)程，并能從中找到問(wèn)題的答案，從而使學(xué)生主動(dòng)參與各個(gè)專題的自主研究，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，形成良性循環(huán)。

從學(xué)的層面看，學(xué)生真正成為了課堂的主體，學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)教師，可以對(duì)老師的問(wèn)題提出質(zhì)疑。教師將每個(gè)專題介紹給學(xué)生，學(xué)生自己便可以提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成自學(xué)的過(guò)程，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，另一方面，學(xué)生在尋找問(wèn)題解決的過(guò)程中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在日益激發(fā)的情況下就會(huì)形成一種習(xí)慣，最后便會(huì)掌握自學(xué)的本領(lǐng)。專題研究法教學(xué)充分展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)最具生命力的“以學(xué)生發(fā)展為本”的氛圍，展現(xiàn)出師生在良性互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界。

二、專題研究法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的實(shí)施過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段。在專題研究法教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師一定要對(duì)教材有深刻解讀，理解，再創(chuàng)造?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程的教材內(nèi)容較為零散，這就要求教師要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分專題，并且要求各個(gè)專題都要自成體系，并有一定的邏輯性和完整性，這是總體要求。按照以上要求，教師要對(duì)三大主線和15個(gè)專題進(jìn)行深入研究，圍繞專題收集相關(guān)信息，使專題不局限于教材，強(qiáng)化知識(shí)深度，并形成自己的觀點(diǎn)和講授方式。此外，教師還要充分地“備”好學(xué)生，將學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，以及在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)，尤其要注意學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)和知識(shí)的誤區(qū)，使教學(xué)有的放矢。

2.實(shí)施階段。在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)像一位演講者一樣，將自己所要講的專題講授給同學(xué)。在講課過(guò)程中，教師要注意自己語(yǔ)言表達(dá)能力，將整個(gè)專題完整地講授出來(lái)，在每個(gè)專題講授過(guò)程中，都要求教師設(shè)置如下環(huán)節(jié)：研究背景，研究意義，研究?jī)?nèi)容，研究方法、工具，結(jié)論，存在問(wèn)題。除此之外，教師還應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的立體表達(dá)。傳統(tǒng)的“粉筆—黑板”式教學(xué)手段，在現(xiàn)代教育中已不是唯一的教學(xué)手段，這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。教師可以將每個(gè)專題精心編制PPT課件、Flas、操作視頻演示等輔助教學(xué)手段學(xué)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的概念、原理、工作過(guò)程大多較為抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生難以理解，用到上述方式可以做到圖文并茂，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生更容易理解、掌握，便于學(xué)生理解和自學(xué)，提高教學(xué)效果。

3.總結(jié)階段。教師在課程講授結(jié)束后，要對(duì)整個(gè)課堂效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核形式采用筆試和撰寫論文方式。筆試設(shè)置在每學(xué)期期末，考試范圍是所有專題，而論文撰寫安排在每個(gè)專題結(jié)束后。論文要求以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，及時(shí)反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新知識(shí)和科技成果。通過(guò)論文撰寫提高學(xué)生科學(xué)研究和撰寫研究文檔的能力，為學(xué)生今后的論文寫作打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生論文撰寫情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修改下一個(gè)專題教學(xué)方案。

三、專題研究法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，專題研究教學(xué)方法有著許多優(yōu)勢(shì)，但作為一種新的教學(xué)模式，其實(shí)施過(guò)程會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。

1.部分教師的教學(xué)方式已成固定模式，難以適應(yīng)專題研究教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教師教學(xué)過(guò)程中已成為思維定式，以“教師為中心”的教學(xué)觀念在大部分教師腦中已經(jīng)根深蒂固，教師權(quán)威現(xiàn)象普遍存在。即便使用了專題研究法，學(xué)生仍然不敢提問(wèn)，不敢對(duì)教師的問(wèn)題提出質(zhì)疑，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，從而削弱了專題研究教學(xué)方法的效果。

2.教師素質(zhì)和能力的不足導(dǎo)致專題研究教學(xué)方法難以實(shí)施。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)過(guò)程中，許多教師雖然接受了專題研究法的理念，并將這種方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但由于自身能力的不足，難以將每個(gè)專題完整的有邏輯的呈現(xiàn)給同學(xué)，部分教師在專題的設(shè)置上考慮不周，對(duì)專題研究不夠深入，導(dǎo)致專題的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，體系不完整。這樣教師很難駕馭專題研究式教學(xué)方法，難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的要求。

3.學(xué)生能力參差不一，難以參與到專題研究中。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的能力并不一樣，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，在課堂就會(huì)很快地參與到專題研究中，表現(xiàn)地也較為活躍。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，并不能完全融入到課堂中，專題研究法需要同學(xué)也有很強(qiáng)的邏輯性，這樣，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)專題教學(xué)方法并不適合，他們就會(huì)在課堂上表現(xiàn)的較為沉默，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)缺乏自信心和積極性，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

專題研究法在教學(xué)中具有獨(dú)到的特色和優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)有利于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)理念得到全新的創(chuàng)新。專題研究法這種教學(xué)方式既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)也有效發(fā)揮了教師教學(xué)過(guò)程中的主體性，從而教學(xué)真正迎合了教學(xué)相長(zhǎng)的本意，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師“傳道、授業(yè)、解惑”。當(dāng)然，專題研究法在實(shí)施過(guò)程中存在一定問(wèn)題，只有發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，才能是專題研究法在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)教程[M].第3版.北京：清華大學(xué)出版社，2011.