計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
【 關(guān)鍵詞 】 計算機(jī)技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)
Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation
Li Ye
（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）
【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.
【 Keywords 】 computer technology； digital art
1 引言
近年來，廣東省把動漫、會展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進(jìn)行免費(fèi)招生，而多數(shù)新開設(shè)這類專業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)劃歸到了計算機(jī)相關(guān)專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計算機(jī)動畫制作、計算機(jī)廣告設(shè)計（會展方向）等叫法。韶關(guān)市技師學(xué)院開設(shè)這類專業(yè)已有五六年的歷史，學(xué)院將這類專業(yè)劃歸到計算機(jī)相關(guān)專業(yè)下，所以在這里簡單地談一談對計算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。
本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設(shè)計劃歸計算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的合理性，畢竟從開設(shè)這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)中，當(dāng)然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術(shù)類專業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過程來看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體?？梢?，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開計算機(jī)相關(guān)技術(shù)。
從數(shù)字藝術(shù)的定義來看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設(shè)計、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機(jī)鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨(dú)立的審美價值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設(shè)計、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計、新媒體藝術(shù)等。
交互媒體設(shè)計指以互動媒體為載體的設(shè)計，例如以萬維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計，以手機(jī)為載體的彩信設(shè)計、WAP設(shè)計、手機(jī)游戲設(shè)計等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動畫、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設(shè)計；新媒體藝術(shù)對應(yīng)傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。
狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計算機(jī)處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計、影音、動畫或其它藝術(shù)作品，相對于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲、復(fù)制等各個方面都有不可替代的優(yōu)勢，也稱之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應(yīng)用的普及，同時也覆蓋到了行業(yè)的各個層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎(chǔ)之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學(xué)院就是一個不錯的數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)交流平臺。
從以上的定義中，我們不難看出計算機(jī)技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中的地位。計算機(jī)技術(shù)對于數(shù)字藝術(shù)來講，是一種工具，是一種手段，是一種實(shí)現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開計算機(jī)技術(shù)，離不開計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應(yīng)掌握相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴于數(shù)字藝術(shù)，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對于界面設(shè)計人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設(shè)計的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的交叉重合。
在國外IT公司里，總是離不開從事數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟(jì)繁榮時期毫無疑問，即使經(jīng)濟(jì)下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開發(fā)速度，實(shí)際上它是對泡沫經(jīng)濟(jì)的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設(shè)計領(lǐng)域。近幾年，世界各國經(jīng)濟(jì)不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)展示設(shè)計、裝潢設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計等領(lǐng)域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經(jīng)濟(jì)明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步獲得巨大發(fā)展，相對應(yīng)的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。
在計算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機(jī)看做是計算機(jī)技術(shù)的一種延伸。智能手機(jī)（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務(wù)商提供的應(yīng)用程序，通過此類程序來不斷地對手機(jī)功能進(jìn)行擴(kuò)充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱?，F(xiàn)在智能手機(jī)上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計算機(jī)系統(tǒng)中的同類型軟件，同時隨著智能手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備中手觸式的設(shè)計普及，從事美術(shù)藝術(shù)設(shè)計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機(jī)和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優(yōu)勢。
我們可以形象地把計算機(jī)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點(diǎn)緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計算機(jī)技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會責(zé)任的好舞臺，好戰(zhàn)場。
參考文獻(xiàn)
[l] 李興國.影視藝術(shù)與高科技應(yīng)用.中國傳媒大學(xué)出版社，2005年7月1日出版.
[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術(shù).中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010-01.
第2篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 發(fā)展 就業(yè)
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應(yīng)持長遠(yuǎn)的眼光和辯證的態(tài)度。
1網(wǎng)絡(luò)工程的產(chǎn)生
21世紀(jì)，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)和實(shí)施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因?yàn)橥獍杀净ㄙM(fèi)較少，此為最經(jīng)濟(jì)策略。而計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術(shù)和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術(shù)和無數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用模式來滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務(wù)的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應(yīng)用現(xiàn)狀，比如原有的計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)模式、應(yīng)用平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，如何進(jìn)行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術(shù)、新產(chǎn)品不理解和缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，也制約用戶自己進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和實(shí)施。同時，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復(fù)雜。
2網(wǎng)絡(luò)工程的詮釋
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設(shè)的專業(yè)項(xiàng)目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機(jī)、通信以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論和設(shè)計原理，掌握計算機(jī)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護(hù)的基本能力。是了解計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進(jìn)展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力的人才。
網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展進(jìn)程中它的就業(yè)問題也備受關(guān)注，因此，有必要討論網(wǎng)絡(luò)工程的就業(yè)前景。
3網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展
3.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源
1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，從此拉開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)并不新鮮。在計算機(jī)時代早期，眾所周知的巨型機(jī)時代，計算機(jī)世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機(jī)，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤。
在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機(jī)系統(tǒng)所取代，微機(jī)系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡(luò)。
3.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)起步
在遠(yuǎn)程終端計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，人們開始把計算機(jī)與計算機(jī)通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機(jī)之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)中計算機(jī)之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計算機(jī)之間的協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交換的通信能力也大大增加。
3.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起
1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網(wǎng)投入運(yùn)行，它標(biāo)志著我們常稱的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起。這個計算機(jī)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術(shù)使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，計算機(jī)之間相互通信涉及到許多復(fù)雜的技術(shù)問題，為實(shí)現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的是分層解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，它們的產(chǎn)品之間很難實(shí)現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標(biāo)準(zhǔn)，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。
3.4計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的前景
進(jìn)入上世紀(jì)九十年代，計算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)以及建立在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎(chǔ)設(shè)施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了一個嶄新的階段。隨之帶來網(wǎng)絡(luò)工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機(jī)會。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)方向
本專業(yè)是專門為網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才市場提供不應(yīng)求得迫切需要而設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機(jī)安裝與維護(hù)，網(wǎng)頁制作，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。
參考文獻(xiàn)
[1] 畢學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)工程案例集錦.2002.12.
第3篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 專業(yè) 簡介 發(fā)展
中圖分類號： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
正是因?yàn)殡姎夤こ痰陌l(fā)展，才有今天龐大的電力工業(yè)，人類才不可逆轉(zhuǎn)地進(jìn)入偉大的電氣化時代。人類發(fā)展到任何時候也離不開能源，而能源是人類永恒的研究對象，而電能是利用最為方便的能源形式，以電能為研究對象的電氣工程及其自動化專業(yè)有著十分強(qiáng)大的生命力。
一、專業(yè)內(nèi)容介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉和融合能力。
培養(yǎng)要求：該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問題的基本能力。
主干學(xué)科：電氣工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
主要課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機(jī)技術(shù)（語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等。
電氣工程一般分為電力系統(tǒng)和應(yīng)用電子（也就是電力電子）。
二、專業(yè)發(fā)展前景
電氣工程學(xué)科涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、國防及人民生活等各領(lǐng)域，與電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉滲透，拓寬了電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵與外延。隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。例如“電氣工程”和“電子技術(shù)”以及“控制科學(xué)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”； “電氣工程”與“材料科學(xué)”的交叉融合產(chǎn)生了“超導(dǎo)電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”； “ 電氣工程”與“機(jī)械工程”及“計算機(jī)學(xué)科” 的交叉融合產(chǎn)生了“機(jī)電一體化”新學(xué)科，已形成了以“機(jī)械”為主體、電氣工程和計算機(jī)控制為技術(shù)核心、“機(jī)械+電氣+計算機(jī)”的有機(jī)融合，“機(jī)電一體化”技術(shù)實(shí)際上就是電氣自動化技術(shù)高度發(fā)展的一個階段的必然產(chǎn)物，它是電氣自動化領(lǐng)域中機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種高新技術(shù)，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電力成為國民經(jīng)濟(jì)中重要的生產(chǎn)資料及人民生活中必不可少的生活資料。當(dāng)今，電氣化水平的提高使得各種經(jīng)濟(jì)活動都離不開電（用油的交通工具除外），我國電能占終端能源消費(fèi)的比重已接近20%，高于世界平均水平。我國的電氣化水平也決定了電力數(shù)據(jù)具有大范圍的覆蓋性。有專家表示，電力工業(yè)的發(fā)展方向是智能電力系統(tǒng)，或者是堅強(qiáng)智能電網(wǎng)或者是智能電網(wǎng)。智能電力系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)電力工業(yè)發(fā)展價值特征的最有效途徑，也是現(xiàn)代電力工業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)展智能電力系統(tǒng)能夠確保更安全、更經(jīng)濟(jì)、更綠色、更和諧，同時智能電力系統(tǒng)是一個廣義的堅強(qiáng)智能電網(wǎng)，能夠有效地破解未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
三、專業(yè)應(yīng)用與就業(yè)方向
電氣工程及其自動化的幾個方向：
1.電力系統(tǒng)方向
電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電器設(shè)備設(shè)計、制造和運(yùn)行維護(hù)等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個二級博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)為國家級重點(diǎn)學(xué)科。同時，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。
就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局、供電局、發(fā)電廠，也可在科研院所從事教學(xué)和科研工作。
2.電氣技術(shù)方向
電氣技術(shù)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個方向。該專業(yè)是重點(diǎn)專業(yè)，具有電氣工程一級學(xué)位博士學(xué)位授予權(quán)，電氣工程領(lǐng)域擁有博士后流動站，在高電壓與絕緣技術(shù)、電機(jī)與電氣和電力電子與電力信息處理學(xué)科具有工學(xué)碩士授予權(quán)。
就業(yè)方向：電氣技術(shù)方向主要培養(yǎng)電氣測量與控制技術(shù)方面的高級電氣工程技術(shù)人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術(shù)研究工作，以及電氣技術(shù)自動化控制領(lǐng)域的裝置與系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用研究工作。學(xué)位獲得后，可在電氣工程技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)、承擔(dān)理論研究、技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行管理等技術(shù)工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
3.電機(jī)與電氣方向
電機(jī)與電氣學(xué)科在一體化電機(jī)的理論與技術(shù)方面，主要研究了步進(jìn)電機(jī)、無刷直流電機(jī)、感應(yīng)同步器等。在電機(jī)的電力電子驅(qū)動技術(shù)方面，研究了電動車、電機(jī)驅(qū)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與控制策略，變頻電源諧波抑制技術(shù)。在高環(huán)境、高可靠電機(jī)與電器方面，研究了高環(huán)境電器可靠性理論與技術(shù)航天電器的理論與技術(shù)、衛(wèi)星姿控用飛輪的可靠性設(shè)計。在新型電磁機(jī)構(gòu)的理論與應(yīng)用方面，研究了特種電機(jī)、磁性流體密封、旋轉(zhuǎn)軸的在線平衡、電磁成型技術(shù)。其中在步進(jìn)電機(jī)和無刷直流電機(jī)等特種電機(jī)及航天電器方面具有較大的影響。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事電子領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)行及管理等工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
4.應(yīng)用電子技術(shù)方向
應(yīng)用電子技術(shù)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個特色專業(yè)方向，特點(diǎn)是電氣與電子兼?zhèn)?，電力電子與信息電子相融。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制、信號變換與處理等方面工作的寬口徑、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機(jī)械、交通、建筑等行業(yè)從事應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)行及管理等工作，也可以在研究機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
結(jié)束語
總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也在不斷進(jìn)步，通過計算機(jī)軟硬件控制，實(shí)現(xiàn)電氣化已成為現(xiàn)實(shí)。計算機(jī)模擬操作，更為現(xiàn)實(shí)電力系統(tǒng)運(yùn)行狀況提供了方便快捷的監(jiān)視和判斷功能。PC和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在工商管理中得到普及。在電氣自動化領(lǐng)域，基于PC的人機(jī)界面普遍被采用，并以其直觀性、靈活性和易于集成等特點(diǎn)備受用戶青睞。選擇了電氣工程及其自動化專業(yè)，就應(yīng)該立志成為一位優(yōu)秀的電氣工程人才，讓我國的電力工業(yè)不落后于國際先進(jìn)水平，推動社會主義現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程。
參考文獻(xiàn) ：
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第4篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
關(guān)鍵詞：會計電算化;人才;需求分析;發(fā)展
上世紀(jì)八十年代初期，隨著計算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和運(yùn)用，會計電算化也隨之發(fā)展起來，到了九十年代中期，我國的會計信息系統(tǒng)不斷成熟，之后會計信息系統(tǒng)向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展。傳統(tǒng)手工會計向計算機(jī)會計發(fā)展，是會計工作發(fā)展的必然趨勢，財政部曾提出在未來幾年內(nèi)全國要有40%-60%的企業(yè)實(shí)現(xiàn)會計電算化，這對于一個擁
有幾千萬企業(yè)的大國來說，無疑是任重道遠(yuǎn)。
1會計電算化人才的特征
會計電算化是會計技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，會計電算化的不斷發(fā)展，要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實(shí)務(wù)性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應(yīng)和進(jìn)入計算機(jī)會計實(shí)務(wù)環(huán)境，能夠熟練從事手工會計操作和運(yùn)作財務(wù)軟件，具有從實(shí)務(wù)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的能力。會計電算化人才是一種復(fù)合型人才，無論其側(cè)重哪一方面，都應(yīng)該擁有足夠的會計和計算機(jī)兩方面的知識，懂得計算機(jī)技術(shù)手段，能將會計工作轉(zhuǎn)化為計算機(jī)應(yīng)用；要熟知一些計算機(jī)環(huán)境下的會計運(yùn)作方式和模式。
2會計專業(yè)崗位與人才需求分析
會計作為一項(xiàng)管理活動，在企事業(yè)單位與人力資源管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等管理活動比較，既有相同之處，又有顯著區(qū)別。相同之處在于會計與其他管理活動都需要有專設(shè)的職能部門和人員執(zhí)行，不同之處在于除了直接從事會計崗位的人員需要具備會計知識和能力外，其他各管理崗位，尤其是綜合管理崗位的管理人員（如總經(jīng)理，分廠、分公司經(jīng)費(fèi)，計劃、審計、證券、投資等各職能部門的管理者）也同樣需要具備一定的會計知識和能力。因此，會計知識和能力，既是專業(yè)技術(shù)，又是綜合管理能力的組成部分。
在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求一直處于一種上升的趨勢，即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，會計類專業(yè)的就業(yè)形勢也明顯的比其他專業(yè)的要好，在各地的招聘職位需求排行榜上，財經(jīng)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，社會對會計電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。
另外，據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，未來十大熱門職業(yè)中，有六個專業(yè)都屬于財經(jīng)類專業(yè)。
根據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心課題組對2006-2020年我國經(jīng)濟(jì)增長前景的最新分析預(yù)測結(jié)果，2005-2010年，我國每年對高校畢業(yè)生需求的人數(shù)：
得出在2009年前，我國畢業(yè)生需求大于供給，在2009年后將出現(xiàn)供求關(guān)系的拐點(diǎn)，雖然目前的會計專業(yè)太熱，供過于求，但它畢竟是一個層次較高的專業(yè)，尤其是當(dāng)今人才市場上對于高學(xué)歷、高層次的會計人才求賢若渴，只要會計專業(yè)學(xué)生能夠珍惜在校的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高自身的素質(zhì)，具備良好的職業(yè)道德，前途仍被看好。和其他專業(yè)相比較，會計類專業(yè)具有以下兩個明顯優(yōu)勢：
（1）會計類專業(yè)就業(yè)方向比較廣，國民經(jīng)濟(jì)各個行業(yè)，無論是大型國有企業(yè)、三資企業(yè)還是小型民營公司都不同數(shù)量的需要會計類專業(yè)畢業(yè)生，而且受行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化的影響也較小，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計類專業(yè)的就業(yè)途徑越來越寬。
（2）市場需求量較大且穩(wěn)定。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對會計類專業(yè)人才的需求量一直高居不下，在市場的需求上連續(xù)位列前三位，另據(jù)專家分析，未來財經(jīng)類行業(yè)中有較多熱門行業(yè)，所以會計類專業(yè)的就業(yè)形勢是較樂觀的。
但我們也要認(rèn)識到，比較好并非絕對好，并不意味著會計類專業(yè)的畢業(yè)生就能在人才市場上無往不利，所向披靡，從目前人才市場上看，會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在以下不利因素：
（1）目前的畢業(yè)生大多存在知識結(jié)構(gòu)不完善問題，整體素質(zhì)不高，競爭少不強(qiáng)等，需要經(jīng)過一段時間的實(shí)踐、磨合。
（2）畢業(yè)生人數(shù)眾多，由于持續(xù)的財經(jīng)專業(yè)熱，開設(shè)財經(jīng)類專業(yè)的大專院校眾多，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這直接造成了會計類專業(yè)就業(yè)壓力增大。
（3）會計行業(yè)有重經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)現(xiàn)象，由于會計專業(yè)在實(shí)際操作方面要求較高，加上傳統(tǒng)觀念的影響，很多用人單位對經(jīng)驗(yàn)的要求超出了對專業(yè)的要求，這成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。
按照企事業(yè)單位的類型，會計崗位群的分布構(gòu)成一般如下：
（1）大中型企業(yè)（包括國有大中型企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、上市公司等）：
①財務(wù)經(jīng)理或總會計師會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③出納及數(shù)據(jù)錄入崗位。
④審計部門主管及審計人員。
⑤證券、投資部門管理人員。
（2）小型企業(yè)：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
（3）機(jī)關(guān)、事業(yè)單位:
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③計劃、審計等管理崗位。
（4）銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)：
①會計主管崗位。
②會計核算崗位。
③信貸或市場營銷部門管理崗位。
④證券投資部門管理崗位。
⑤計劃及其它業(yè)務(wù)管理崗位。
在以上各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)生，而中小企業(yè)（包括民營企業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)經(jīng)濟(jì)組織及中小型合資合營企業(yè)等）及基層金融機(jī)構(gòu)（如辦事處，分理處，營業(yè)部，所等），一般對?？飘厴I(yè)生較歡迎，應(yīng)是高職院校人才培養(yǎng)的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占到了全國幾千萬家企業(yè)總數(shù)的90%以上。市場前景廣闊。
第5篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 計算機(jī)教學(xué) 課程設(shè)置 教師素質(zhì)
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到了社會的各個領(lǐng)域。近年來，信息產(chǎn)業(yè)在我國得到了快速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和電子商務(wù)的日趨成熟，企業(yè)需要大量熟練掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的中級應(yīng)用型人才。就目前而言，如何更好地提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平和操作技能，使其能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，是擺在中職教師面前的難題。
1.中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.1教學(xué)的內(nèi)容滯后。
目前不少教師對教學(xué)缺乏重視，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排相當(dāng)隨意。教師上完課后，只是隨便指定幾個習(xí)題，讓學(xué)生去做；或是學(xué)生按教師制定的內(nèi)容按部就班地完成實(shí)驗(yàn)。中職計算機(jī)專業(yè)教育沒有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用書，缺乏一套能與社會實(shí)際需要相結(jié)合、有利于學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
1.2理論和實(shí)踐的脫節(jié)。
在很多教師的觀念中，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)并非是實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，主要應(yīng)該是理論教學(xué)，這也使得這門課程實(shí)踐性內(nèi)容被壓縮。由于缺少實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識不夠深刻，也不能聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致實(shí)際操作能力差。
1.3不能滿足現(xiàn)代差異化教育的需求。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、解決問題的方式等都有差異，然而當(dāng)前多數(shù)的計算機(jī)教學(xué)方式不能差別化地對待學(xué)生，也就滿足不了不同類型學(xué)生的差異化需求。
1.4硬件建設(shè)落后。
由于受經(jīng)費(fèi)制約，相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校達(dá)不到基本的實(shí)驗(yàn)條件要求。一是大部分中職學(xué)校目前計算機(jī)的配置還很低，很多新型軟件不能安裝運(yùn)行。二是由于后期維修資金不到位，計算機(jī)缺乏維護(hù)，學(xué)?？衫玫挠嬎銠C(jī)一天比一天少。目前很多中職學(xué)生不會使用計算機(jī)外部設(shè)備，如打印機(jī)、掃描儀、發(fā)排機(jī)等。
1.5實(shí)踐教學(xué)的方法落后。
計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中最常見的教學(xué)方法就是演示法，表面上看學(xué)生是會做了，但學(xué)生只知其然而不知其所以然。教師沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互優(yōu)勢，缺少為學(xué)生提出任務(wù)、幫學(xué)生分析任務(wù)、讓學(xué)生利用多媒體資源解決問題的教學(xué)方法。教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，沒有引導(dǎo)學(xué)生去自主地建構(gòu)知識。
2.中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的對策
鑒于以上的原因，筆者認(rèn)為中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個方面。
2.1明確以能力為本的教學(xué)目標(biāo)。
中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)根據(jù)本校、本專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合社會就業(yè)的需求，本著以能力為本的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求，為課程的設(shè)置和教學(xué)提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的素質(zhì)等實(shí)際情況，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生具有的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)包括如下方面：
（1）了解計算機(jī)的基本硬件結(jié)構(gòu)，正確配置多媒體計算機(jī)系統(tǒng)。
（2）掌握WINDOWS操作系統(tǒng)的使用。
（3）掌握常用辦公軟件的使用，完成中英文文檔編輯排版、報表的輸入和處理、演示文稿的制作等。
（4）能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索、瀏覽、下載，收發(fā)電子郵件和傳真，具有信息獲取和的能力。
（5）掌握一種計算機(jī)程序設(shè)計語言，編寫一般簡單的應(yīng)用程序，能熟練進(jìn)行上機(jī)調(diào)試、運(yùn)行，并得出正確的結(jié)果。
（6）掌握1—2種行業(yè)軟件的使用。
（7）能使用常用工具軟件，對計算機(jī)進(jìn)行一般簡單的維護(hù)，能判斷和防治計算機(jī)病毒。
（8）能夠判斷、檢測和排出計算機(jī)的常見硬件和軟件故障。
（9）能完成流行軟件（包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件及其升級版本）的安裝、配置、調(diào)試和使用。
（10）了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，能進(jìn)行小型局域網(wǎng)的管理和維護(hù)。
學(xué)生畢業(yè)時，應(yīng)同時擁有畢業(yè)證和職業(yè)資格證即“雙證”。獲取畢業(yè)證是一個合格中職生所必需的，所考取的職業(yè)資格證書，應(yīng)該是國家認(rèn)可的資格證書，如計算機(jī)等級證、ATA證書和CEAC證書等。
2.2以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。
隨著計算機(jī)的不斷普及，大多數(shù)學(xué)生和在職人員，已掌握了計算機(jī)的基本操作和應(yīng)用，普通的計算機(jī)應(yīng)用人才（文字錄入員、計算機(jī)操作員等）的社會需求將逐漸飽和，而行業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用人才卻相對短缺。如：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像處理制作、計算機(jī)廣告設(shè)計、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)輔助設(shè)計等中級計算機(jī)技術(shù)人才就業(yè)前景十分好。所以，中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置應(yīng)改變過去單一的結(jié)構(gòu)，充分考慮目前市場的需求，朝專業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會行業(yè)需求和計算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況，將計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步專業(yè)細(xì)分，設(shè)置相關(guān)的、實(shí)用的專業(yè)。
2.3以“學(xué)生有一技之長”為指導(dǎo)思想，改革課程體系。
對于中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想，知識面不要求太廣，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力，注重社會實(shí)效和職業(yè)需求，把課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合起來。在課程設(shè)置上，除必需的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少沒有實(shí)際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，增加了實(shí)用軟件課程，突出了專業(yè)特色。與此同時，教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國家教育行政主管部門及勞動就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項(xiàng)目，對各種不同的專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行分類，設(shè)置各種技能模塊，突出專業(yè)特點(diǎn)，圍繞“考證”或“考級”開展實(shí)踐教學(xué)。另外，在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)社會需求和計算機(jī)應(yīng)用軟件的變化，靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化方向教學(xué)。
2.4不斷完善教學(xué)設(shè)備，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
由于許多專業(yè)課程所涉及的各種計算機(jī)應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴(kuò)展，對計算機(jī)的機(jī)型檔次、設(shè)備的要求也越來越高。因此，學(xué)校必須有一個較為完善的設(shè)計規(guī)劃，在財力許可的情況下，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
總之，計算機(jī)專業(yè)在一定的時期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益的一個重要專業(yè)，我們必須給予足夠的關(guān)注，使中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)更加適應(yīng)社會就業(yè)市場的需求。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 專業(yè)課調(diào)整 復(fù)合型人才
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11C-0105-03
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題
柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系的相關(guān)計算機(jī)專業(yè)于2005年開始招收高職生。近年來該專業(yè)從學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)降為一般專業(yè)，招生人數(shù)持續(xù)下滑，存在著課程體系設(shè)置不能緊跟時展、不能彰顯專業(yè)特色、缺乏雙師技能型人才等問題，專業(yè)發(fā)展處于瓶頸階段。下面從影響專業(yè)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃、課程體系、師資隊伍和校企合作等因素進(jìn)行分析。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
通常本專業(yè)的導(dǎo)讀是放到新生入學(xué)后的第一周進(jìn)行的，可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)定位、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊伍、專業(yè)學(xué)習(xí)要求及就業(yè)前景等信息。第一學(xué)期或第二學(xué)期就會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其屬于全校性開設(shè)的通識課程，主要是以就業(yè)規(guī)劃、個人簡歷書寫、面試技巧等內(nèi)容為主。而對于本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯前景和規(guī)劃則沒有針對性指導(dǎo)，特別是到了三年級學(xué)生經(jīng)過一段時間的頂崗實(shí)習(xí)后，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、職業(yè)的定位有了新的認(rèn)識。這時就需要有針對性地再進(jìn)行專業(yè)化的、以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)的針對性輔導(dǎo)。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、職業(yè)紀(jì)律。
（二）專業(yè)課程設(shè)置滯后
人才培養(yǎng)方案中所列的課程體系中的教學(xué)內(nèi)容和課時量近幾年都沒有改變，而市場上所需的互聯(lián)網(wǎng)+、云計算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的用人需求，沒有及時體現(xiàn)到專業(yè)的課程體系中，也就是我們常說的辦學(xué)與市場人才需求脫節(jié)。多年的課程體系一直沒有變化，沒有跟上當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的進(jìn)度。圖1為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系。
雖然后來也加入了某些網(wǎng)絡(luò)安全和云計算機(jī)的內(nèi)容。但整體的符合當(dāng)前用人單位對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才技能要求的課程體系結(jié)構(gòu)沒有形成。
（三）師資隊伍能力不足
專業(yè)的教師隊伍面臨新技術(shù)的不斷更新、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題，普遍會采用通過進(jìn)修培訓(xùn)或到企業(yè)半脫產(chǎn)式的掛職鍛煉的方式，幾年的發(fā)展都沒有取得好的效果，老師去培訓(xùn)目的性不強(qiáng)，有的只是為了完成任務(wù)指標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究專長不符或者是培訓(xùn)的內(nèi)容本身實(shí)踐性不強(qiáng)。一個專業(yè)的發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)要合理配置，需要不斷更新教師隊伍，新技術(shù)的實(shí)踐需要青年教師，高職稱的教師更多是在理論與經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣的技術(shù)發(fā)展快速的專業(yè)。
（四）校企合作深度不夠
校企合作是當(dāng)前高職發(fā)展重要的人才培養(yǎng)“雙贏”模式，學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。應(yīng)大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，發(fā)揮行指委的指導(dǎo)作用，密切高職教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，使行業(yè)企業(yè)參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。2016年統(tǒng)計的我院計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的校企合作數(shù)據(jù)（見表 1）表明，計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)校企合作沒有鋪開，學(xué)校走不出去，企業(yè)不能融入，深入合作將面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)新思路
《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》中進(jìn)一步明確了加快云計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)措施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃，提出“實(shí)施云計算工程，大力提升公共云服務(wù)能力，引導(dǎo)行業(yè)信息化應(yīng)用向云計算平臺遷移”；云計算、大數(shù)據(jù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的重要組成部分，已成為新一代信息技術(shù)變革的核心。據(jù)工信部統(tǒng)計預(yù)測，未來3年將是我國云計算產(chǎn)業(yè)人才需求相對集中的時期，每年將呈現(xiàn)數(shù)十萬的產(chǎn)業(yè)人才缺口，屆時人才缺口將超過數(shù)百萬。因此，針對我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中存在的問題，提出“云計算”專業(yè)群發(fā)展的概念，建設(shè)以實(shí)現(xiàn)云計算技術(shù)要求的課程結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，涉及云計算機(jī)中的PasS、IasS、SasS三個技術(shù)層次的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。提出以校企合作為基礎(chǔ)，校企雙方功能需求和資源相互融合的創(chuàng)新思路，以構(gòu)建理論和實(shí)踐更加緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程體系。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展探索
將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)轉(zhuǎn)型“云計算”人才培養(yǎng)模式不僅僅在于技術(shù)知識的轉(zhuǎn)變升級，還應(yīng)注重高職教育的內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)更要突顯校企雙方需求和資源互利互助，依托行業(yè)，以崗導(dǎo)學(xué)的辦學(xué)思路。充分利用高等院校的技術(shù)、人力等資源以及先進(jìn)成熟的技術(shù)成果，利用企業(yè)的生產(chǎn)條件，提高學(xué)校的科研能力，將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷提升企業(yè)的技術(shù)和管理水平。雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過多種形式開展全面合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，建立產(chǎn)學(xué)研長期合作關(guān)系，共同推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的全面技術(shù)合作，形成專業(yè)、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”。
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的長效化
上好大學(xué)的第一堂課，即入學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課。首先上好第一次職業(yè)生涯規(guī)劃課程，第一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容主要以介紹如何適應(yīng)大學(xué)生活和簡單認(rèn)識專業(yè)框架為主，目的在于讓學(xué)生及早做好職業(yè)生涯及專業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和緊迫感。這個階段的課程在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時開設(shè)最佳，同時授課形式上要做出改變?？梢蚤_展由專業(yè)負(fù)責(zé)人主持的新生專業(yè)教育講座，專業(yè)教育應(yīng)包含兩環(huán)節(jié)，一是專業(yè)介紹，從專業(yè)課程體系、專業(yè)師資隊伍、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、主要就業(yè)面向的崗位群、專業(yè)學(xué)習(xí)要求、安全教育等方面來幫助他們了解大學(xué)的生活特點(diǎn)和基本要求，盡快完成從高中到大學(xué)的角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變，同時基本了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)教學(xué)計劃、主要課程、專業(yè)學(xué)習(xí)中的一些特殊要求、未來的就業(yè)方向等。二是邀請在校學(xué)長介紹專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對專業(yè)的認(rèn)識。主要介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中要注意的事項(xiàng)，對專業(yè)的認(rèn)同和對學(xué)校、學(xué)院的感受。也可邀請相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的佼佼者，介紹他們的成長經(jīng)歷和專業(yè)的社會發(fā)展前景。
職業(yè)生涯規(guī)劃全程化。課程安排上要改變固定在某個學(xué)期開設(shè)的模式，應(yīng)從新生入學(xué)開始就開設(shè)相關(guān)課程，并分散到每個學(xué)期進(jìn)行短期授課，內(nèi)容包括了解自己、認(rèn)識社會、熟悉企業(yè)的用人需求方式、工作方式等，包括行業(yè)企業(yè)內(nèi)的溝通能力培養(yǎng)、抗壓能力訓(xùn)練等。在制定人才培養(yǎng)方案時，在第一至第五學(xué)期都應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這門課程貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
（二）面向云計算的課程體系規(guī)劃
云計算機(jī)技術(shù)主要包括云計算平臺、云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘分析等主要的云應(yīng)用。學(xué)生通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握云計算技術(shù)基礎(chǔ)理論、云計算平臺規(guī)劃設(shè)計、云平臺搭建、虛擬桌面、大數(shù)據(jù)挖掘分析和云存儲等多種云應(yīng)用部署、運(yùn)維和開發(fā)方面的知識與技能。
改革教學(xué)模式。高職院校是以實(shí)踐技能為培養(yǎng)本位，注重理論與實(shí)踐互相結(jié)合，并更多地要重點(diǎn)凸顯實(shí)踐能力這個中心。因此，教學(xué)模式改革在體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的同時，更多地采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動模式進(jìn)行課程教學(xué)活動。
新增云計算機(jī)課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不能緊跟時展步伐，學(xué)生所學(xué)知識、實(shí)踐操作能力不能滿足現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需求，是目前畢業(yè)生就業(yè)率低，不能到與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中就業(yè)的主要因素。要想讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的專業(yè)技能與企業(yè)用工需求無縫接軌，在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)該邀請相關(guān)的企業(yè)或是行業(yè)專家一同討論，這樣才能更好的讓課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展需求，課程計劃、課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該根據(jù)企業(yè)需求訂制，以企業(yè)真實(shí)需求來開展教學(xué)活動，表2為新增云課程列表。
新增云課程實(shí)訓(xùn)課時比重。本專業(yè)原有的計算機(jī)專業(yè)理論課比例仍然顯得過高，實(shí)踐能力沒有得到充分鍛煉，引入云技術(shù)課程更需要操作能力的訓(xùn)練，加大實(shí)訓(xùn)課課時量。課程設(shè)置應(yīng)該注重理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)，減少理論課時量，更多地增加實(shí)踐教學(xué)課時比例，以鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。同時，應(yīng)該開設(shè)更多的技能實(shí)訓(xùn)課程或者教學(xué)做一體課程，參考企業(yè)員工培訓(xùn)中項(xiàng)目驅(qū)動的形式，給學(xué)生逐級派發(fā)任務(wù)單，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。
（三）面向云計算機(jī)的師資隊伍建設(shè)
專業(yè)師資培養(yǎng)。學(xué)校鼓勵專業(yè)教師半脫產(chǎn)或全脫產(chǎn)掛職鍛煉，每年選送新入職的缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，了解云計算機(jī)技術(shù)目前的生產(chǎn)、技術(shù)等現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，將老師培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”技能人才。
專業(yè)老師的引進(jìn)。如何解決云計算專業(yè)“雙師型”師資短缺的問題，一是提高課酬，聘請更多相關(guān)企業(yè)的兼職人員到學(xué)校任教。充分利用校企共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、委培單位和 IT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源，聘請企業(yè)培訓(xùn)講師或者一線技術(shù)人員擔(dān)任客座教師；二是從周邊企事業(yè)單位、政府部門聘請計算機(jī)行業(yè)專家、一線技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；三是聘請區(qū)內(nèi)外知名高職院?；颍ㄏ罗D(zhuǎn)第153頁）（上接第106頁）研究所的“雙師型”杰出專家為客座教授，發(fā)揮他們在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面的優(yōu)勢，強(qiáng)有力地支持專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展。
近年學(xué)院迎來了新的大發(fā)展時機(jī)，在重視民族化和國際化辦學(xué)特色的前景下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。后期我們將著重圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、云計算課程體系、師資隊伍建設(shè)三個方面進(jìn)行深入的實(shí)踐探索，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展要求的有一定理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。
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【基金項(xiàng)目】廣西區(qū)教改課題“面向能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐”（2014JGB388）；廣西區(qū)教改課題“五年一貫制高職特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)研究與實(shí)踐――以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例”（2013JGA412）
第7篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
1當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1） 教材內(nèi)容不夠合理
不少高校所采用的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材還比較落后，在其內(nèi)容設(shè)置上，往往片面地強(qiáng)調(diào)其理論性，卻忽略了對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)到了必要的計算機(jī)基礎(chǔ)理論，但實(shí)際操作能力的提高卻有限。特別是當(dāng)今不少用人單位越來越重視求職者的計算機(jī)操作能力，把計算機(jī)操作能力作為對求職者進(jìn)行取舍的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生如果計算機(jī)操作能力不行，對于他們?nèi)蘸蟮那舐毷呛懿焕摹?/p>
同時，在教材涵蓋的知識面上，也存在著多而不精的狀況。學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，會成為面面俱到的萬金油，但卻沒有對知識點(diǎn)真正地掌握，更缺乏對知識點(diǎn)的深入理解，因此常常是華而不實(shí)。
2） 教材編排未能對計算機(jī)知識進(jìn)行同步更新
隨著計算機(jī)科學(xué)日新月異的變革，尤其是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在計算機(jī)科學(xué)方面的理論體系也更新很快。但是，不少院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。在編排上卻未能對知識體系進(jìn)行同步更新，教材知識相對陳舊而落后，沒能跟上計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展速度。即使學(xué)生熟練地掌握了教材知識，其教學(xué)效果也是打折扣的。
3） 理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)
由于計算機(jī)科學(xué)是一門具有高度實(shí)用意義的科學(xué)，因此對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程而言，僅僅進(jìn)行理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能真正地提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用技能。然而，不少高校的機(jī)房資源較緊張，使實(shí)踐教學(xué)的課時無法得到保證，學(xué)生無法有充足的機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。
4） 學(xué)生在計算機(jī)方面的起點(diǎn)參差不齊
高校的學(xué)生通常都是通過統(tǒng)一高考來入學(xué)的，因此在文化課方面的差距并不大。但由于各地在計算機(jī)普及程度方面的區(qū)別，導(dǎo)致同一個高校，同一個班級的學(xué)生在入學(xué)時，在計算機(jī)方面的起點(diǎn)常常參差不齊。比如那些來自于沿海地區(qū)的學(xué)生，他們通常較早地接觸計算機(jī)，在計算機(jī)方面的起點(diǎn)較高，對于計算機(jī)的各項(xiàng)技能也比較熟悉，學(xué)習(xí)起來相對輕車熟路。而那些來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，有可能在進(jìn)入大學(xué)之前都少有機(jī)會接觸到計算機(jī)，在計算機(jī)方面的起點(diǎn)較低，對于計算機(jī)的各項(xiàng)技能并不熟悉，教師在對他們進(jìn)行教學(xué)時就常常遭遇障礙。
5） 課堂教學(xué)模式不合理
目前，不少高校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的課堂教學(xué)模式上并不合理，教學(xué)方法枯燥、乏味，教師只是在講臺上干巴巴地進(jìn)行講解，缺乏同學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)，缺乏對課程知識點(diǎn)的獨(dú)立思考。導(dǎo)致學(xué)生對這門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。
6） 課程考評機(jī)制不夠完善
完善的課程考評機(jī)制，一方面有利于檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果，另一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生一絲不茍地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。然而，一些高校在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面的課程考評機(jī)制還不夠完善，要么考評流于形式，給學(xué)生的蒙混過關(guān)提供了可乘之機(jī)；要么只注重期中期末考核而忽視了平時考核，導(dǎo)致學(xué)生平時不怎么學(xué)習(xí)，僅僅依靠考前突擊。
7） 教師的知識結(jié)構(gòu)不夠完善
教師的知識結(jié)構(gòu)，直接決定著課堂教學(xué)效果。目前，不少高校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師的知識結(jié)構(gòu)并不夠完善，要么對最新的計算機(jī)科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解，要么雖然理論知識完備，但卻缺乏實(shí)際操作能力。給教學(xué)帶來了一定的不利因素。
8） 學(xué)生對于課程的重視程度不足
一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里只需要學(xué)好專業(yè)課就可以了，其他課程都無關(guān)緊要。于是對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的重視程度不足，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中漫不經(jīng)心，淪為走過場，課后也不注重復(fù)習(xí)，只是像交差一樣完成老師所布置的作業(yè)。還有的學(xué)生干脆連課都不去上。這些都是不利于教學(xué)目標(biāo)的完成的。
2提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的主要對策
1） 改善對教材內(nèi)容的設(shè)置
在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材內(nèi)容的設(shè)置上，一方面要改變那種重理論，輕實(shí)踐的狀況，理論課程與實(shí)踐課程的比例要達(dá)到1：1。確保學(xué)生的實(shí)際操作能力得到培養(yǎng)。另一方面，教材不必要對計算機(jī)所有的理論知識面面俱到，只需選取其中的一些對學(xué)生的發(fā)展有實(shí)際意義的重點(diǎn)內(nèi)容就可以了。教材內(nèi)容不在于多而在于精。與其多而不精，倒不如讓學(xué)生精通其中的一部分知識點(diǎn)。
2） 在教材的編排上要體現(xiàn)出時代特色
在教材內(nèi)容的編排上要與時俱進(jìn)，同當(dāng)代計算機(jī)科技的發(fā)展相緊密結(jié)合，多多體現(xiàn)出時代特色。在教材中要多介紹一些最新的計算機(jī)技術(shù)及計算機(jī)科技發(fā)展的未來前景，開闊學(xué)生的視野。
3） 將理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行
這就要求高校必須加大資金投入，對機(jī)房條件進(jìn)行完善，根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)來修建充足的機(jī)房，避免出現(xiàn)機(jī)房不夠用的情況，確保每一個班級的學(xué)生都能夠從容地使用機(jī)房，消除教師在開展計算機(jī)操作教學(xué)上的后顧之憂。在對于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者的搭配上，不是簡單地將二者交替進(jìn)行，而是要有針對性地促進(jìn)理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，使理論教學(xué)真正地服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)的效果提高又反過來促進(jìn)理論教學(xué)的水平提高，最終使計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這么課程的教學(xué)效果得到改善。
4） 對起點(diǎn)較低的學(xué)生要單獨(dú)輔導(dǎo)以夯實(shí)其基礎(chǔ)
由于同一個高校，同一個班級的學(xué)生之間，在計算機(jī)方面的基礎(chǔ)常常參差不齊，因此教師要首先對于學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行初步了解，從以人為本的角度出發(fā)，來踐行因材施教的原則。對于那些起點(diǎn)較低的學(xué)生，教師要單獨(dú)對其進(jìn)行計算機(jī)方面的輔導(dǎo)，來夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們早日跟上教學(xué)進(jìn)度。
5） 對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革
教師要意識到學(xué)生是教學(xué)活動的中心，因此在課堂教學(xué)模式上，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，不要以生硬的語言進(jìn)行滿堂灌，而要注重啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。同時，教師要注重以多媒體來輔助教學(xué)，并為學(xué)生介紹一些最新的計算機(jī)科技動態(tài)，介紹計算機(jī)科技在各個領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用。如在人體內(nèi)植入人工智能芯片，以及運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行蔬菜大棚的管理等。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以演示一些他們較為感興趣的圖片，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
師生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意溝通互動，教師要以平等的姿態(tài)同學(xué)生進(jìn)行交流，同他們產(chǎn)生思想上的碰撞，使他們在輕松愉悅的氛圍里掌握課程知識。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┕W(xué)生進(jìn)行自主討論的環(huán)節(jié)，讓他們在自主討論中，一方面快速地掌握教材上的知識點(diǎn)，另一方面培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。
6）對課程考評機(jī)制進(jìn)行完善
在對課程考評機(jī)制的設(shè)置上，要充分地體現(xiàn)出考評環(huán)節(jié)的定位，即充分地考查學(xué)生對課程的掌握情況，包括理論課程和實(shí)踐課程兩個方面。在考評環(huán)節(jié)中務(wù)必從嚴(yán)把關(guān)，避免南郭先生的出現(xiàn)。此外還要做到將期中期末成績同平時成績之間，以換算為加權(quán)的方式來進(jìn)行結(jié)合。比如期中期末成績占百分之七十，平時成績占百分之三十。這樣使得考評機(jī)制更全面、更客觀，避免學(xué)生出現(xiàn)考前突擊的情況。
7）完善教師的知識結(jié)構(gòu)
高校要定期安排計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的骨干，或從校外聘請精通計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的專家，來對進(jìn)行教師相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)修，使教師的知識結(jié)構(gòu)得到完善，對計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r有更全面的了解，同時提高其計算機(jī)操作能力。此外，教師在承擔(dān)課程教學(xué)之前，院校必須首先對其進(jìn)行考核。對于專業(yè)知識不過關(guān)者，則不予對其安排課程教學(xué)。
8）教師要幫助學(xué)生提高對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度
學(xué)生對于課程的重視程度提高了，學(xué)習(xí)起來才能更加具有動力。所以，教師可以結(jié)合就業(yè)市場對于人才的需求，以及未來社會對于人們在計算機(jī)技能方面的要求等角度，向?qū)W生闡明計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，使他們真正從內(nèi)心里重視對這門課程的學(xué)習(xí)。
3計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式的今后發(fā)展方向
隨著高等教育的不斷深化改革，在未來，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式將更加以人為本，更加接地氣，更加符合社會的需求，更加立足于學(xué)生的終身發(fā)展。
1） 面向市場需求進(jìn)行教學(xué)
大學(xué)以培養(yǎng)人才為目標(biāo)。在這個信息化的時代，各行各業(yè)都有著同計算機(jī)技術(shù)相緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢。隨著就業(yè)市場對于精通計算機(jī)操作技能的人才的需求量不斷增加，未來高等院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也勢必更加貼近于市場需求，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以市場需求為主要導(dǎo)向，進(jìn)而滿足了學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面的需求。
2） 立足于學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行教學(xué)
高校的教學(xué)不僅要滿足于對學(xué)生知識水平的提高，更重要的是要立足于學(xué)生的終身發(fā)展。未來社會越來越要求人們精通于計算機(jī)技術(shù)。一個不懂得計算機(jī)技術(shù)的人，是難以在未來社會生存的。所以，未來高等院校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，不僅僅是要教給學(xué)生計算機(jī)方面的知識，更重要的是要教給學(xué)生一種行之有效的學(xué)習(xí)價值觀和學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會怎樣進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣不斷地對自己的計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，學(xué)會怎樣讓自己努力滿足于時代的需要。
第8篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)；教學(xué)
0 引言
信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對中職信息技術(shù)課的教學(xué)與同行探討。
1 中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
隨著高校和高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，在以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)活動設(shè)計中，很難達(dá)到教學(xué)目的，盡管教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)方式、質(zhì)量評價體系等都為適應(yīng)社會及專業(yè)發(fā)展不斷地在做調(diào)整和完善，但加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)完成得仍然不盡人意。這除了學(xué)生基礎(chǔ)差等客觀原因外，在課程設(shè)置、教學(xué)組織上也存在一定的問題，需要進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改革。
目前中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不明確，課程要求的重點(diǎn)并不在操作和技能上，操作技能還不夠熟練，與一些專業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校相比，在實(shí)用性上存在一定的差距。
為此，我們必須研究制定出靈活、多樣的培養(yǎng)目標(biāo)，按明確的培養(yǎng)目標(biāo)分階段、分層次、分專業(yè)化方向去安排教學(xué)計劃和實(shí)施教學(xué)活動。
2 計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位需求現(xiàn)狀
在我國，信息技術(shù)人才隊伍還存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大分布。既缺高級信息技術(shù)人才，包括復(fù)合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“信息技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型人才，每年的需求量高達(dá)數(shù)百萬人，這其中存在著很大的供給缺口。
根據(jù)這些信息及學(xué)校教學(xué)改革的要求，我們認(rèn)識到原有中職計算機(jī)專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。作為中等專業(yè)職業(yè)學(xué)校，我們應(yīng)該填補(bǔ)低端人才培養(yǎng)的空白，成為技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。
反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)生的不同需要。
3 明確課程教學(xué)目標(biāo)
計算機(jī)信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫是需要一段時間的?？v觀計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機(jī)圖形圖像、計算機(jī)廣告設(shè)計制作、計算機(jī)輔助設(shè)計操作等中級計算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向： ①辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。②網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。③計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。④多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。⑤平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。
4 采用多種教學(xué)方法
4.1 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式 時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4.2 建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式 計算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計算機(jī)課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。
第9篇：計算機(jī)技術(shù)就業(yè)方向及前景范文
關(guān)鍵詞 管理科學(xué)與工程 專業(yè) 就業(yè)前景
一、引言
近幾年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提升，各行各業(yè)對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學(xué)與工程學(xué)科是為研究人類組織管理活動規(guī)律及其應(yīng)用提供理論和方法的學(xué)科，更側(cè)重于管理科學(xué)的基礎(chǔ)與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景比較明朗，但是由于很多學(xué)生對具體的學(xué)科應(yīng)用方向以及就業(yè)范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個詳細(xì)的分析，并根據(jù)這些就業(yè)要求，提出具體的人才培養(yǎng)方案。
二、管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景分析
若想探討管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景，可從以下幾個方面展開分析：第一，專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業(yè)人才的需求；第三，就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)勢。
（一）專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛
管理科學(xué)與工程及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等方面的知識聯(lián)系緊密，屬于一門交叉學(xué)科。因此，與其他的專業(yè)相比，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)面要更寬廣，且由于管理科學(xué)與工程無論是在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是系統(tǒng)科學(xué)方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業(yè)屬于比較特色化的管理專業(yè)，因此相對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)的就業(yè)方向會更明確。
（二）滿足社會對高等專業(yè)人才的需求
管理、技術(shù)、工程是支撐該學(xué)科的三大支柱，而這三個領(lǐng)域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的工程應(yīng)運(yùn)而生，而在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，無論是哪個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開技術(shù)的支持。尤其是信息技術(shù)的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業(yè)的發(fā)展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業(yè)的發(fā)展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術(shù)于一身的全能人才，科學(xué)管理與工程專業(yè)的人才恰好滿足社會發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)了高等人才的培養(yǎng)，順應(yīng)了社會的發(fā)展需求。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景一定特別明朗、寬闊。
（三）就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)
管理科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都會在企業(yè)集團(tuán)、政府決策部門和金融部門從事相關(guān)的經(jīng)營策劃或是決策管理工作，還有一部分學(xué)生都到科研機(jī)構(gòu)中進(jìn)行科研教學(xué)工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業(yè)相比，這樣的企業(yè)都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發(fā)展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更好。
三、管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景比較寬，但并不代表每一個畢業(yè)生都能滿足社會的發(fā)展與需求。若想拓寬畢業(yè)生的就業(yè)之路，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，除了要保證該專業(yè)的就業(yè)前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會需求的畢業(yè)生，進(jìn)而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。
（一）“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式
21世紀(jì)的今天，僅僅具備理論基礎(chǔ)，不具備實(shí)踐能力的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵，企業(yè)沒有精力去花時間培養(yǎng)新人的實(shí)踐能力，更加需要的是理論與實(shí)踐結(jié)合的人才，可以隨時適應(yīng)崗位的工作。尤其對科學(xué)管理與工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，由于畢業(yè)以后大都是管理層的人員，因此更沒有時間培養(yǎng)其實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)的過程中不僅要保證學(xué)生的知識面，更要注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師在教學(xué)過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式。教師在教學(xué)的過程中，可以采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”三結(jié)合的教學(xué)形式，先是講解基礎(chǔ)知識，在學(xué)生全面了解了基礎(chǔ)知識以后，再展開實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深一步探究，最后利用實(shí)踐活動驗(yàn)證知識的準(zhǔn)確性。這樣一來，既可以保證理論與時間的雙培養(yǎng)，又可以起到強(qiáng)化記憶的作用，加深學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
雖然本學(xué)科要涉及經(jīng)濟(jì)、管理與科技等多個方面，但是由于這幾個專業(yè)之間具有一定的互補(bǔ)性。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將各個學(xué)科之間進(jìn)行有效的鏈接，實(shí)現(xiàn)交叉式教學(xué)。建立以專業(yè)為核心，以學(xué)科為基礎(chǔ)、以相關(guān)學(xué)科為輔助的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學(xué)校相關(guān)的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，舉辦聯(lián)合教學(xué)。例如，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生可以和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起上課，互相探討與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的問題。同理，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生也可以選擇到計算機(jī)專業(yè)學(xué)院去進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)，一方面增進(jìn)他們的計算機(jī)技術(shù)知識；另一方面，也讓他們通過與計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的交流，了解自己專業(yè)的技術(shù)與他們之間的技術(shù)學(xué)習(xí)之間存在哪些異同點(diǎn)，同時還可以利用這樣的機(jī)會提升學(xué)生的人際交往能力。最后，學(xué)校應(yīng)該想辦法與社會中的企業(yè)進(jìn)行合作，開展社會實(shí)踐活動，如銀行、工程項(xiàng)目施工單位等。總而言之，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該齊心協(xié)力，共同努力，培養(yǎng)與提升復(fù)合型人才的能力，進(jìn)而為將來的就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
由于管理科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用范圍比較廣，且專業(yè)方向比較明確，最重要的是隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)的前景比較寬廣，學(xué)校教師更應(yīng)該想辦法建立更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)有一定的保障。
（作者單位為安徽大學(xué)）
參考文獻(xiàn)
[1] 孫衛(wèi)軍.管理科學(xué)與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].天津大學(xué)，2005.
