怎樣才能教育好孩子精選(九篇)

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第1篇：怎樣才能教育好孩子范文

怎樣才能學(xué)習(xí)好？這是家長(zhǎng)們關(guān)注的話(huà)題?，F(xiàn)在，大多數(shù)家長(zhǎng)明白，想要孩子學(xué)習(xí)好，最關(guān)鍵的是孩子要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”呢？這里有幾點(diǎn)建議供家長(zhǎng)參考。

一、培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)要千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個(gè)問(wèn)題、一門(mén)課程逐步擴(kuò)展的。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，家長(zhǎng)就可乘勢(shì)引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，讓孩子明白其現(xiàn)在的主要責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識(shí)，這時(shí)在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會(huì)內(nèi)化為孩子的自覺(jué)行為。沒(méi)有“學(xué)習(xí)興趣――學(xué)習(xí)意識(shí)――學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)一開(kāi)始就要求孩子“自覺(jué)”學(xué)習(xí)是很難奏效的。

二、啟發(fā)孩子思考，掌握學(xué)習(xí)方法。

教人與魚(yú)不如教人與漁。孩子自覺(jué)了，學(xué)習(xí)就成了平常事，且在學(xué)習(xí)中還會(huì)產(chǎn)生新的樂(lè)趣。幫助孩子解答在學(xué)習(xí)中遇到的所有難題，這不是家長(zhǎng)的責(zé)任，也不是家長(zhǎng)力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法是家長(zhǎng)應(yīng)盡力而為的事。什么是良好的思維習(xí)慣？簡(jiǎn)言之，就是在學(xué)習(xí)時(shí)能思考，思考每個(gè)知識(shí)的三個(gè)方面――“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因?yàn)檫@種思考，能幫助孩子不但“知其然，更知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會(huì)逐步掌握適合自己的一套學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)的、復(fù)習(xí)的、聽(tīng)課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，孩子的學(xué)習(xí)就游刃有余了，學(xué)習(xí)也不再成為孩子的難事了。

三、幫助孩子學(xué)會(huì)使用工具

第2篇：怎樣才能教育好孩子范文

那么，家長(zhǎng)如何才能認(rèn)識(shí)到自己是“家庭教育成敗的關(guān)鍵”，怎樣才能積極主動(dòng)地在家庭教育方面開(kāi)展自我教育呢？

僅僅有“教育好孩子”的愿望還不夠

應(yīng)該說(shuō)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是愛(ài)自己的孩子的，也想培養(yǎng)出一個(gè)好孩子。但是，培養(yǎng)孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事情，一次次痛苦的失敗經(jīng)歷使家長(zhǎng)們首先明白了：培養(yǎng)孩子，僅僅有一個(gè)良好的愿望是不夠的。

有個(gè)孩子，不論是學(xué)習(xí)還是品德，各方面都表現(xiàn)得不好，卻有一條讓人羨慕的名牌皮帶。有一次，我和他的家長(zhǎng)推心置腹地交談時(shí)，問(wèn)道：“你的家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好，為什么給孩子買(mǎi)這么貴重的皮帶？”孩子的父親回答：“我不能讓我的孩子比別人差。別人有的，我的孩子也得有！”我又進(jìn)一步問(wèn)他：“那，別的孩子學(xué)習(xí)、品德都好，你在這方面為什么不讓你的孩子也有??？”沒(méi)想到，他的回答是：“給孩子一個(gè)好皮帶，只要有錢(qián)，就能做到?？墒亲尯⒆訉W(xué)習(xí)、品德也好，我就不知道怎么辦……”

我聽(tīng)到他的回答，沉默良久。是?。≠I(mǎi)一條名牌皮帶的愿望容易實(shí)現(xiàn)，而教育好孩子，僅僅有愿望就不夠了，因?yàn)榧彝ソ逃且婚T(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)！

當(dāng)今父母的素質(zhì)不論是理想的、不理想的，都是過(guò)去歷史條件下形成的。這些問(wèn)題的解決不能一蹴而就，而其中的解決之道關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的自我教育。

僅僅滿(mǎn)足于我“在教育”也不成

但是，現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己并不是僅僅停留在良好愿望的水平上，而是在負(fù)責(zé)任地教育孩子，有時(shí)候還十分辛苦。遺憾的是，得到的效果和付出的努力并不成正比。一個(gè)重要的原因是，這些家長(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，又往往把家庭教育看得很簡(jiǎn)單，認(rèn)為教育子女無(wú)非就是讓他們學(xué)好不學(xué)壞；至于教育方法，則是“老一輩怎么教育我的，我就‘照方抓藥’”。其實(shí)，老一輩的教育，有對(duì)的也有錯(cuò)的，完全照搬就非常危險(xiǎn)。

比如，有一次，一位教師要處理一個(gè)學(xué)生動(dòng)手打人的問(wèn)題，就把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)商議。沒(méi)想到，這位家長(zhǎng)一進(jìn)辦公室就揮手給孩子一個(gè)響亮的耳光，邊打邊吼：“我在家怎么教育你的！”“是誰(shuí)教會(huì)了你打人？”

可見(jiàn)，這位家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到，他雖然也想教育好孩子，但正是自己愛(ài)動(dòng)手打人的行為潛移默化使得孩子也習(xí)慣于用拳頭解決問(wèn)題。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，不能滿(mǎn)足于“我在教育”，而是要組織起來(lái)，共同學(xué)習(xí)，相互探討，自覺(jué)提高教育水平。比如，很多家長(zhǎng)在網(wǎng)上自發(fā)組建QQ群討論孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，這是個(gè)好現(xiàn)象。

進(jìn)一步理解“身教重于言教”

“身教重于言教”這句話(huà)，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)不知道，但是，為什么相當(dāng)多的家長(zhǎng)事實(shí)上做不到呢？這里有更深層次的歷史原因。

絕大多數(shù)家長(zhǎng)雖然重視教育，但由于中國(guó)過(guò)去的家庭教育認(rèn)識(shí)是建筑在“長(zhǎng)者恒為師”“沒(méi)有不是的家長(zhǎng)，只有不對(duì)的孩子”理念的基礎(chǔ)上，這使家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)：孩子的任務(wù)就是聽(tīng)，聽(tīng)話(huà)的孩子才是好孩子，家長(zhǎng)的任務(wù)自然就是“說(shuō)”。

所以，現(xiàn)在相當(dāng)多的家長(zhǎng)仍然認(rèn)為教育孩子就是“說(shuō)”，就是“訓(xùn)話(huà)”。我就多次看到有的家長(zhǎng)正襟危坐，滔滔不絕地對(duì)孩子講“道德、理想、追求”，不管孩子聽(tīng)不聽(tīng)得懂。他們好像認(rèn)為，通過(guò)說(shuō)教將各種道理反反復(fù)復(fù)地說(shuō)給孩子聽(tīng)，就是完成教育任務(wù)了。

孩子在家庭中接受的是全方位的信息和整體性的教育，與其說(shuō)他們的教育是來(lái)自家長(zhǎng)的“說(shuō)”，不如說(shuō)是來(lái)自看家長(zhǎng)怎樣“做”。比如，一位家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)要誠(chéng)實(shí)，孩子只是知道“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)口頭概念，真正理解這個(gè)概念就要看身邊家長(zhǎng)的行動(dòng)。如果家長(zhǎng)躺在被窩里睡懶覺(jué)，卻在電話(huà)里告訴單位領(lǐng)導(dǎo)：“我正在路上，遇到堵車(chē)了。”這時(shí)候，家長(zhǎng)的誠(chéng)實(shí)教育肯定等于零，不僅如此，更嚴(yán)重的是孩子還會(huì)把“誠(chéng)實(shí)”經(jīng)常掛在嘴上，卻心安理得地去做不誠(chéng)實(shí)的事情。

這樣的家長(zhǎng)對(duì)孩子有高標(biāo)準(zhǔn)要求，但卻忘了“身教重于言教”這個(gè)關(guān)鍵。

成功的身教來(lái)自家長(zhǎng)的自我教育

有的家長(zhǎng)雖然很想做好家庭教育，也懂得“身教重于言教”的道理，但是總把力量用在要求孩子改變而不是自己的改變上。

記得一次開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，一位媽媽為孩子總是在看《西游記》《水滸傳》這些課外書(shū)而煩惱不已，她希望自己的孩子多讀點(diǎn)《作文指導(dǎo)》一類(lèi)的學(xué)習(xí)書(shū)。于是，大家就幫她分析：你看，這些書(shū)都是古典文學(xué)名著，孩子從中可以吸收各種知識(shí)，通過(guò)潛移默化，對(duì)寫(xiě)作文也會(huì)有幫助的。有的孩子不愛(ài)看課外書(shū)，家長(zhǎng)還著急呢。

從那以后，這位媽媽有了變化，她不但支持孩子讀課外書(shū)，而且親自買(mǎi)課外書(shū)，和孩子一起讀，有時(shí)候還一起討論。孩子變得非常愉快，不用躲著母親偷偷讀書(shū)了，從此完成作業(yè)也比較自覺(jué)了。過(guò)了一段時(shí)間，孩子各方面都有進(jìn)步。再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，大家請(qǐng)她談?wù)劷套咏?jīng)驗(yàn)，她說(shuō)的很簡(jiǎn)單明確：“我變了，孩子就變了?！?/p>

每一位家長(zhǎng)，如果想獲得成功的“身教”效果，首先必須培養(yǎng)自己的自我教育意識(shí)和能力，即自我認(rèn)識(shí)、自我要求、自我踐行、自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)自身才可能發(fā)生變化。這個(gè)變化帶來(lái)的不僅是自己的成長(zhǎng)，同時(shí)也有孩子的進(jìn)步和家庭的和諧發(fā)展。

第3篇：怎樣才能教育好孩子范文

·讀書(shū)、看報(bào)

讀書(shū)、看報(bào)能接受更多更新的信息，在家庭中傳遞信息時(shí)，父母還要談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。讀書(shū)過(guò)程中養(yǎng)成劃出重點(diǎn)、剪貼感興趣的文章和記讀書(shū)筆記等閱讀習(xí)慣，在潛移默化的教育中，孩子自然也會(huì)喜歡上讀書(shū)、看報(bào)。

·小型家庭智力競(jìng)賽

進(jìn)行競(jìng)賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫(xiě)、動(dòng)作；記分、淘汰、小獎(jiǎng)品。這項(xiàng)活動(dòng)還可以針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)背景。

·家庭辯論活動(dòng)

生活中有許多現(xiàn)象、問(wèn)題是父母和孩子都感興趣的，但看法未必一樣，就此開(kāi)展辯論活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，也是項(xiàng)不錯(cuò)的活動(dòng)。如果在家庭中形成討論、辯論的風(fēng)氣，每個(gè)家庭成員的水平都會(huì)提高，還能矯正有些父母一人說(shuō)了算的不民主作風(fēng)。

·智力型家務(wù)勞動(dòng)

所有的勞動(dòng)都有明顯的智力因素，如：飯，怎樣做能節(jié)約時(shí)間？菜，怎樣做才好吃、好看？大掃除，先干什么，后干什么；拖地板，怎樣才能擦干凈？等等。在家務(wù)勞動(dòng)中引導(dǎo)家人開(kāi)動(dòng)腦筋，大腦必然得到鍛煉。

·解決家庭難題

家庭中遇到的問(wèn)題，只要不是必須回避孩子的難題，可讓孩子一起參加解決難題，讓孩子知道有關(guān)情況，聽(tīng)聽(tīng)孩子意見(jiàn)。在孩子參與處理這些事情的過(guò)程中，不但發(fā)展了智力，還提高了他的責(zé)任意識(shí)。

·向孩子請(qǐng)教

父母應(yīng)有向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)，有些知識(shí)父母可以直接以孩子為老師。比如，孩子的英語(yǔ)也學(xué)得更好了，父母可以多問(wèn)問(wèn)孩子，這樣更會(huì)提高孩子的興趣，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己不能回答孩子的問(wèn)題，孩子就會(huì)很自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式難道不比聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)更能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣嗎？

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第4篇：怎樣才能教育好孩子范文

在平日里，我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“老師家里有一個(gè)很厲害的望遠(yuǎn)鏡，小朋友在家里表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)，老師都能看到?！蔽疫€有意識(shí)地通過(guò)與家長(zhǎng)的交流了解孩子在家的更多信息，經(jīng)過(guò)我的情景再現(xiàn)，孩子們對(duì)我的“望遠(yuǎn)鏡”開(kāi)始敬而生畏，不自覺(jué)地也會(huì)克制自己在家中的行為。于是，“老師的望遠(yuǎn)鏡在看著你呢”這句話(huà)也頻繁地掛在了媽媽的嘴邊，成為了媽媽的“利器”。在媽媽?xiě)c幸“望遠(yuǎn)鏡”神奇功能的同時(shí)，我卻開(kāi)始了反思：這樣的教育方式合適嗎？等孩子長(zhǎng)大了一些，對(duì)“望遠(yuǎn)鏡”有了正確的認(rèn)知后，我那在孩子們心中的“偉大”形象又會(huì)變成怎樣？他們會(huì)說(shuō)，“老師就會(huì)騙我們”嗎？（安徽省滁州市第二幼兒園 陳傳芝）

專(zhuān)家視點(diǎn)：

筆者認(rèn)為，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法“駕馭”孩子時(shí)，“望遠(yuǎn)鏡”的使用無(wú)可厚非，畢竟，它能達(dá)到我們想要的效果。但同時(shí)，“望遠(yuǎn)鏡”的使用需注意以下幾點(diǎn)：

第一，正確認(rèn)識(shí)“望遠(yuǎn)鏡”的功能。教師和家長(zhǎng)要意識(shí)到一點(diǎn)，那就是使用“望遠(yuǎn)鏡”的目的是希望糾正孩子的不當(dāng)行為，尤其是我們無(wú)法容忍的行為。同時(shí)也要意識(shí)到，“望遠(yuǎn)鏡”不是萬(wàn)能的，我們不能過(guò)于依賴(lài)“望遠(yuǎn)鏡”，輕易地、隨心所欲地使用，那樣的話(huà)會(huì)使望遠(yuǎn)鏡的功效喪失。正所謂好鋼要用在刀刃上。

第二，注意與家長(zhǎng)充分溝通交流。誠(chéng)然，“望遠(yuǎn)鏡”的有效有賴(lài)于教師與家長(zhǎng)的充分溝通，步調(diào)一致，這其實(shí)也是家園合作共育的要求所在。一方面，教師要讓家長(zhǎng)知曉幼兒園對(duì)孩子的各項(xiàng)要求，以幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的行為作出正確的判斷，從而決定是否動(dòng)用“望遠(yuǎn)鏡”；另一方面，教師在平時(shí)與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要全面、完整地了解孩子在家的狀況，篩選出那些孩子表現(xiàn)出的需要糾正的行為。如此通力合作，就能保證“望遠(yuǎn)鏡”使用功效的發(fā)揮。

第5篇：怎樣才能教育好孩子范文

第一，要提高幼教工作者的政治思想素質(zhì)。幼教工作者的政治思想素質(zhì)就是幼教者的道德水平，即教師的師德。在教育教學(xué)過(guò)程中，師德不僅是教師自身的行為規(guī)范，也是幼教工作者自身的行為規(guī)范，而且是作用于幼兒的教育手段。師德對(duì)幼兒的非智力因素和影響是教科書(shū)、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能代替的。因此，幼教者必須提高的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)和完善自身修養(yǎng)。

第二，要提高使用現(xiàn)代教育設(shè)施，電教設(shè)備的能力。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的加快發(fā)展，幼教工作正在打破口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)，幼兒園已普及了錄音機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、幻燈片、電腦等。這些設(shè)備的使用，可以打破時(shí)空對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制，把抽象的理論轉(zhuǎn)為直觀形象，便于幼兒掌握。因此，現(xiàn)代幼教工作者必須充分利用現(xiàn)有的資源，提高使用電教設(shè)備的能力。

第三，要抓好幼兒主動(dòng)勞動(dòng)的教育。當(dāng)今家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，孩子是父母的掌上明珠。由于父母和爺爺奶奶過(guò)分的嬌慣，對(duì)孩子有求必應(yīng)，包辦一切，不要求孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦，導(dǎo)致孩子依賴(lài)一切，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我們要想讓這些“小皇帝”、“小公主”轉(zhuǎn)變成為勤勞、勇敢、不怕艱辛的人，就要培養(yǎng)他們自己穿衣、吃飯、洗手、洗腳、洗臉、穿鞋等良好習(xí)慣。在幼兒園的教育教學(xué)中，我們教育工作者有義務(wù)對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育。幼兒有小班、中班、大班三個(gè)年級(jí)，根據(jù)班級(jí)的高低，體力的強(qiáng)弱，安排勞動(dòng)任務(wù)。如大班，他們的體力、能力和獨(dú)立性都增強(qiáng)了，他們勞動(dòng)的主要內(nèi)容應(yīng)是做值日工作、檢查工作質(zhì)量、學(xué)會(huì)觀察一些植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物、制作手工玩具，同時(shí)培養(yǎng)他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、計(jì)劃性和勞動(dòng)目的性，通過(guò)這些培養(yǎng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，形成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，為孩子走向生活，成為社會(huì)上合格的勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)；中班的幼兒動(dòng)作比較靈活，能控制自己、獨(dú)立性強(qiáng)、能按教師的要求有目的地完成勞動(dòng)任務(wù)，可以培養(yǎng)他們獨(dú)立穿衣、迅速洗臉、洗手、擦洗課桌椅、簡(jiǎn)單種植一些花草等勞動(dòng)，便于培養(yǎng)他們的勞動(dòng)光榮感和責(zé)任感；小班的幼兒體弱，動(dòng)作不夠靈活，對(duì)他們的勞動(dòng)安排應(yīng)簡(jiǎn)單、時(shí)間要短，教他們慢慢的洗臉、洗手、洗腳、穿衣、自己吃飯。

第四，培養(yǎng)淘氣孩子的良好行為習(xí)慣。孩子在幼兒期的自我控制能力較差，無(wú)意性占上風(fēng)，特別是那些較“淘氣”的孩子，他們的特點(diǎn)就更為突出。他們都有較強(qiáng)的好奇心，也想做個(gè)好孩子，做個(gè)乖孩子。但是，由于自我控制能力較差，自己管不住自己，在各種活動(dòng)中，常有違規(guī)行為的習(xí)慣，如果用粗暴的態(tài)度批評(píng)他們，或者用強(qiáng)制手段去壓服他們，是不會(huì)達(dá)到良好效果的。

第五，提高幼兒的身體素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)：“身體是革命的本錢(qián)?！比绻麤](méi)有良好的身體素質(zhì)，在體力上無(wú)法勝任很多工作。尤其是當(dāng)今社會(huì)更需要良好的綜合素質(zhì)，沒(méi)有較好的體格何談發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)，何談“小康社會(huì)”。因此，要提高人的素質(zhì)，就必須有一個(gè)好的身體素質(zhì)。怎樣才能抓好孩子們的身體素質(zhì)呢？我認(rèn)為，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、食物營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣，并開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)等才能提高。

第6篇：怎樣才能教育好孩子范文

一、《新朋友，新伙伴》引領(lǐng)孩子走進(jìn)校園

剛從幼兒園出來(lái)，孩子們是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)的，他們將面臨許多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，首先碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。為了使孩子們盡快熟悉老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，我利用《新朋友，新伙伴》這一課引領(lǐng)孩子們走進(jìn)校園。

一年級(jí)的孩子喜歡玩，游戲作為他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，能營(yíng)造良好的兒童交往的氛圍，便于他們主動(dòng)、積極、愉快的交往。于是，在教學(xué)時(shí)，我先設(shè)計(jì)了很多有趣的游戲。在“手拉手，找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友”一邊做游戲。在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)的每個(gè)小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見(jiàn)到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子！在“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲中，由八個(gè)小朋友搭成魚(yú)網(wǎng)，其他的小朋友裝作小魚(yú)穿過(guò)網(wǎng)，邊做游戲邊唱歌“游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑，跑不掉，被逮著，開(kāi)開(kāi)心心作介紹”被網(wǎng)到的小魚(yú)就要進(jìn)行自我介紹：我叫什么名字？家住哪里？喜歡干什么……在這個(gè)游戲中，小朋友通過(guò)自我介紹，不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓其他小朋友更多的了解了自己。

通過(guò)這樣的游戲，孩子們不但熟悉了同學(xué)和老師，而且很快就消除了剛進(jìn)校園的忐忑不安，開(kāi)始積極地融入到集體中來(lái)了。

二、《上課了》帶領(lǐng)孩子走進(jìn)校園

一年級(jí)的孩子剛來(lái)到學(xué)校，根本不明白鈴聲為何物，他們經(jīng)常把鈴聲當(dāng)做音樂(lè)，任由上課鈴聲響了依然在外面玩耍。怎么才能讓孩子們明白鈴聲的含義，了解上課時(shí)究竟應(yīng)該怎樣做呢？這時(shí)，《上課了》這個(gè)主題單元給我們提供了一個(gè)很好的教育方法。為了讓孩子們明白上課時(shí)應(yīng)該怎樣做，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我正在給孩子們講一個(gè)十分有趣的故事，突然旁邊響起了很嘈雜的聲音，孩子們豎起耳朵努力去聽(tīng)，依然聽(tīng)不清楚老師講故事的聲音。這時(shí)，孩子們的臉上紛紛露出了失望、討厭等等的表情。我趕緊請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，很多孩子都表示“太吵了，影響他們?tīng)故事”。于是，我馬上引導(dǎo)孩子們討論，怎樣才能聽(tīng)得好呢？孩子們興趣盎然，紛紛發(fā)表自己的看法。于是，一些上課的基本要求就在孩子們熱烈的討論和爭(zhēng)先恐后的發(fā)言中深深地烙在了孩子們的心中，效果自然比老師的強(qiáng)制灌輸、強(qiáng)制要求好得多。

三、《課間十分鐘》教會(huì)孩子如何休息

對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，課間十分鐘不但是讓他們休息的十分鐘，同時(shí)也是讓他們探險(xiǎn)的十分鐘。他們喜歡趁人不注意時(shí)偷偷地推一下正在下樓梯的同學(xué)，他們喜歡抓住這寶貴的十分鐘在走廊里和小伙伴一起追追趕趕……怎樣才能讓孩子們?cè)谡n間玩得開(kāi)心又安全呢？我決定利用《課間十分鐘》這一課，找準(zhǔn)教材與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化道德認(rèn)識(shí)。

我首先播放了一段下課時(shí)從學(xué)生身邊拍攝的錄像，通過(guò)錄像中的片段來(lái)層層展開(kāi)，讓學(xué)生辨析是非，討論下課后應(yīng)該做些什么，在做的過(guò)程中應(yīng)該注意什么，然后抓住合理做好課前準(zhǔn)備有什么好處、下課后要做好那些課前準(zhǔn)備、先做什么、再做什么、應(yīng)該玩什么樣的游戲這幾個(gè)重點(diǎn)，分組人人參與編兒歌、訂規(guī)則活動(dòng)，編好后以小組為單位唱一唱，演一演。接著通過(guò)小記者采訪(fǎng)的形式，開(kāi)展“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”活動(dòng)，讓學(xué)生回憶一下，下課“我”在做些什么，“我”做得對(duì)嗎？最后在下課前幾分鐘請(qǐng)小朋友想一想，接下來(lái)是什么課，你下課后想：先做什么，再做什么。隨著下課的鈴聲，老師說(shuō)：“小朋友下課了，你想做什么呢？鈴聲相信你們一定能做好！”鈴聲的這句話(huà)吧學(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。

四、《我會(huì)整理》教會(huì)孩子怎樣自理

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，他們從出生的那一刻，就被“愛(ài)”包裹著，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，上下學(xué)都有家長(zhǎng)接送，書(shū)包有家長(zhǎng)背，書(shū)本文具有家長(zhǎng)幫忙整理。為了讓孩子們養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，《品德與生活》教材中編入了《我會(huì)整理》這一課。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)整理產(chǎn)生興趣，為了取得更好的教學(xué)效果。我沒(méi)有直接的告V孩子們整理東西的方法有幾條，而是從孩子們天天都要接觸的書(shū)包入手，設(shè)置了幾次整理比賽：1.幫小紅妹妹整理書(shū)包；2.整理書(shū)包大比拼；3.幫書(shū)包減肥；4.幫老師找學(xué)具；5整理自己的學(xué)具；6讓圖書(shū)架更方便。7模擬整理房間比賽；8看錄像，評(píng)選最棒小當(dāng)家。

第7篇：怎樣才能教育好孩子范文

精神感召，你們都是好孩子

眼下的這群孩子實(shí)在太難教育了。在家都是被父母寵慣了的“小皇帝”“小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；到了學(xué)校，他們的責(zé)任意識(shí)和抗挫折能力也比較差。盡管這批學(xué)生已步入初三，但仍有不少人整天漫無(wú)目標(biāo)、松松垮垮，個(gè)別學(xué)生更是一副看破紅塵、一切都無(wú)所謂的樣子。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想改變現(xiàn)狀，必須從思想入手，用精神感召力調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)掘他們的潛能。對(duì)于傳統(tǒng)的教育方法，這幫“老戰(zhàn)士”見(jiàn)得多了，似乎有了超強(qiáng)的“免疫力”，看來(lái)我必須有所創(chuàng)新。幾經(jīng)琢磨，我忽然想到了入黨宣誓的場(chǎng)景，鏗鏘有力的誓言能給人以無(wú)窮的力量。于是，我立即召集班委開(kāi)會(huì)，經(jīng)過(guò)我們一番醞釀和修改，終于完成了一份代表我們九年級(jí)三班精神風(fēng)貌的班級(jí)誓詞。

第二天一早，我就帶領(lǐng)全班同學(xué)迎著朝陽(yáng)，慷慨激昂地握拳宣誓：“在這莊嚴(yán)的時(shí)刻，我用青春的名義宣誓：面對(duì)挑戰(zhàn)，絕不畏懼；面對(duì)挫折，絕不低頭；面對(duì)失敗，絕不放棄；自尊自信，自立自強(qiáng)；拼搏進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……”宣誓完畢后，學(xué)生們各個(gè)露出激動(dòng)的神情，我趕緊趁熱打鐵地說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)牢記我們的誓詞，不管過(guò)去做錯(cuò)了什么，失去了什么，我們都要把今天作為一個(gè)嶄新的開(kāi)始。要始終相信‘改正就是進(jìn)步，努力就有收獲’，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我們都是好孩子?！?/p>

自那日起，全班學(xué)生的精神面貌煥然一新，“好孩子”越來(lái)越多。之后，我又采取了“每日寄語(yǔ)”“每周一歌”等一系列活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的情感。功夫不負(fù)有心人，我們班年末被學(xué)校授予“優(yōu)秀班級(jí)”的光榮稱(chēng)號(hào)，而我也贏得了“精神導(dǎo)師”的美譽(yù)。

出謀劃策，心會(huì)跟愛(ài)一起走

中考結(jié)束后，看著即將離校的學(xué)生依依不舍的神情，我的心里很不是滋味。忽然，我有了主意，只要申請(qǐng)一個(gè)班級(jí)電子郵箱，即使大家分別后，還可以方便聯(lián)系。于是，在全班的一致同意下，這個(gè)班級(jí)郵箱成了我們共同的精神家園。

郵箱申請(qǐng)下來(lái)不久，我收到了第一封郵件：“安老師，我是玲玲。升入高一剛一個(gè)月的我感覺(jué)非常不適應(yīng)，很懷念在初中的日子，真想回到您的身邊。這里的英語(yǔ)老師講課幾乎全用英文，而我的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，每課新學(xué)的單詞又那么多，學(xué)起來(lái)非常吃力，您說(shuō)我該怎么辦呢？”這個(gè)玲玲，憑著中考時(shí)的超常發(fā)揮，才勉強(qiáng)被高中錄取，這不，麻煩事又來(lái)了。我趕緊給她回了郵件：“玲玲，別急！你長(zhǎng)大了，不要遇上一點(diǎn)挫折就打退堂鼓。建議你多找英語(yǔ)老師交流，告訴他你的學(xué)習(xí)狀況，尋求他的幫助。我對(duì)記單詞的建議是：把單詞放到句子里面強(qiáng)化記憶，既能提高閱讀能力，又幫助單詞記憶，一舉兩得。當(dāng)然，最重要的是，老師希望你拿出中考時(shí)的勇氣和自信來(lái)，我相信你能行！”一個(gè)月之后，我終于收到她的回復(fù)：“安老師，您的方法真管用！現(xiàn)在我上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，對(duì)記單詞也不再苦惱了，謝謝您！”

讀完玲玲的郵件，我剛要長(zhǎng)出一口氣，竟發(fā)現(xiàn)后面還有50多封未讀郵件。我隨機(jī)打開(kāi)一封：“安老師，最近有個(gè)男生總給我寫(xiě)情書(shū)，弄得我心里好亂。我知道這會(huì)影響學(xué)習(xí)，可是……”我大驚，這還了得，“多情種”小敏招架不住了。形勢(shì)危急，我趕緊回信：“小敏，一定要挺??！‘拔慧劍，斬情絲’，一定要記住老師的囑咐?！?/p>

就這樣，一封封郵件陪伴著我的學(xué)生度過(guò)了高中和大學(xué)時(shí)光，而我這個(gè)已經(jīng)卸任多年的初中班主任則如影隨形地做著他們的“精神導(dǎo)師”。

價(jià)值引領(lǐng)，牽掛你的人是我

很快，我的學(xué)生紛紛畢業(yè)，走上了各自的工作崗位。每逢節(jié)假日，他們從四面八方到我家相聚成為我最快樂(lè)的時(shí)光。我與他們一起談工作、談生活、談人生，希望用自己的經(jīng)歷給他們以?xún)r(jià)值引領(lǐng)，讓他們的人生少走彎路。

每次聚會(huì)，小健和小亮總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。然而今年的中秋聚會(huì)，他們卻意外缺席了。不久，我收到小亮的一封信。原來(lái)，小亮在小健的公司里打工，公司已經(jīng)幾個(gè)月沒(méi)有發(fā)工資了，最近小亮的老父親突然病倒，急需用錢(qián)。其他的工友們對(duì)小健拖欠工資的行為也頗有微詞，有人甚至想打官司，將小健告上法庭，但被小亮阻止了。礙于同學(xué)情面，小亮遲遲沒(méi)有采取行動(dòng)，左右為難之際，他想到了我。我斟酌了一下，在小亮來(lái)信的下方寫(xiě)了幾句話(huà)：“作為企業(yè)家，要講誠(chéng)信，講社會(huì)責(zé)任。拖欠工人工資，對(duì)你個(gè)人信譽(yù)不利，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。此事望你三思！”然后將此信寄給了小健。沒(méi)過(guò)幾天，我收到了小健的回信：“安老師，對(duì)不起，讓您牽掛了！最近企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，資金緊張。發(fā)生拖欠工資現(xiàn)象，我深感內(nèi)疚。您所言極是，不管多困難，我也一定要先解決工人工資問(wèn)題。請(qǐng)您放心，我會(huì)承擔(dān)起屬于我的那份社會(huì)責(zé)任！”看著信，我笑了。

第8篇：怎樣才能教育好孩子范文

2000年是中國(guó)傳統(tǒng)的龍年，爸媽想有個(gè)龍年的孩子，我便踩著龍年的末班車(chē)來(lái)到了中國(guó)，本想為爺爺奶奶添龍孫的媽媽?zhuān)S著護(hù)士的一句：“祝賀，是個(gè)小龍女！”媽媽有些失望。但是爺爺奶奶都是知識(shí)分子，并且又都是黨員干部。爺爺奶奶是接受中國(guó)提倡男女平等只生一個(gè)娃的政策最早的一批人?？粗鵂敔斈棠毯翢o(wú)重男輕女的觀念，媽媽打消了顧慮。

接下來(lái)就是對(duì)我的教育問(wèn)題。全家一至通過(guò)，不能把我培養(yǎng)成小皇帝。（當(dāng)時(shí)有報(bào)到說(shuō)，獨(dú)生子女上了小學(xué)，老師發(fā)煮熟帶殼的雞蛋。孩子竟不知是啥。更不知怎么吃。）爺爺奶奶可以對(duì)我疼愛(ài)但不可溺愛(ài)。媽媽要時(shí)刻調(diào)整我的成長(zhǎng)方針策略。我便在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和教育的環(huán)境中成長(zhǎng)。

我出生后的前幾年。媽媽為了讓我長(zhǎng)大后有一雙銳利明亮的好眼睛，電視·電腦和我無(wú)緣。我的身邊放滿(mǎn)了各種幼兒圖書(shū)和智力玩具。全家人都是我的玩伴和老師，不知不覺(jué)中，我把從書(shū)里學(xué)來(lái)的知識(shí)用在了生活中。叔叔和阿姨都講我是個(gè)有愛(ài)心懂禮貌的好孩子。

因?yàn)橛胁慌囵B(yǎng)小皇帝 的宗旨。我的獨(dú)立能力很強(qiáng)。

進(jìn)入幼兒園。媽媽接送我一周。當(dāng)我認(rèn)清學(xué)校到家的路徑后。媽媽便不在接送我上下學(xué)（當(dāng)然是媽媽和老師溝通后）。獨(dú)立上下學(xué)的我是快樂(lè)的，在路上我會(huì)幫小朋友拾掉在地上的筆或糖塊，我會(huì)受到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)。我還會(huì)把路邊的小花摘下來(lái)送給家里勞累的媽媽和奶奶。就這樣，我快樂(lè)·自由·幸福地度過(guò)了我的幼兒生活。

第9篇：怎樣才能教育好孩子范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；引導(dǎo)；培養(yǎng)；實(shí)踐

【Abstract】In the field research， the attenion raises the student good study way and the study custom， the preliminary academic society observes and the analysis real life with mathematics thinking mode， solves in some daily life problem with mathematics method， but also must pay great attention to the student independence， and creativity the aspect and so on the interaction raise， can cause the student to be willing to study and to learn mathematics.

【Key words】Mathematics teaching; Guidance; Raise; Practice

最初打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來(lái)教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品， 后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類(lèi)課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長(zhǎng)短，后讓學(xué)生戴上12個(gè)數(shù)字頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”，他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。