兩學(xué)一做匯報(bào)材料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兩學(xué)一做匯報(bào)材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生結(jié)合實(shí)例，建立直角、銳角、鈍角的表象。能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。

2．學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

3．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立直角、銳角、鈍角的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備三角板一套，各種不同形狀的角若干袋，卡通頭飾3個。學(xué)生準(zhǔn)備三角板一套。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：節(jié)假日，同學(xué)們一定去兒童公園玩過，誰愿意把你都玩過些什么告訴大家？（讓學(xué)生充分地說。）

師：今天，老師想帶你們一起去兒童公園去玩玩，好嗎？

師：出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，“角氏家族”有三兄弟，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們中的老二──直角。你們還想認(rèn)識直角的弟弟和哥哥嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識它們，并和它們交上朋友?。ㄙx抽象的角予生命，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究體驗(yàn)，獲取新知

1．操作體驗(yàn)，初步感知直角、銳角和鈍角。

（1）組織學(xué)生分組活動：

①拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？

②學(xué)生按要求活動，教師巡視輔導(dǎo)。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。

生：我們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。

2．討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。

師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來為它們分別起個名字好嗎？

讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小的叫銳角，比直角大的叫鈍角。

相互討論：怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）

3．體驗(yàn)練習(xí)：給下面的角填上正確的名字。

投影出示練習(xí)題

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

1．練習(xí)九的1、2題。

2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

四、游戲活動

1．折一折，比一比。

讓學(xué)生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認(rèn)一認(rèn)是什么角？

2．摸摸、猜猜。（分小組活動）

活動規(guī)則：把一同學(xué)眼睛蒙住，另一同學(xué)用活動角掰成不同大小的角，讓蒙住眼睛的同學(xué)通過用手摸后說出是什么角？其它同學(xué)當(dāng)裁判。然后組內(nèi)同學(xué)交換活動。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

第2篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)公司安排，今天在這里召開一年度的民主生活會，自已一年來的工作情況向各位做以簡單的匯報(bào)，希望各位給予批評指證。

一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心關(guān)懷下，在工作取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，自己分擔(dān)工會工作，在工作中自已深知企業(yè)的發(fā)展和職工的穩(wěn)定是內(nèi)聚人心，樹形像的基礎(chǔ)性工作，公司班子成員和各位項(xiàng)目經(jīng)理，都深知這一點(diǎn)，在建家建線的十字方面都力爭做到位，給職工一個寬松的環(huán)境，全面履行工會“維護(hù)、建設(shè)、參與、教育”四項(xiàng)基本職能，創(chuàng)造性地開展工會工作，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部職工利益關(guān)系，維護(hù)職工合法權(quán)益，做好安全生產(chǎn)勞動保護(hù)，社會保障和職工福利等各項(xiàng)工作。完成賦予工會的各項(xiàng)任務(wù)，使工會成為“職工之家”。

一、在今年兩個項(xiàng)目中，自已分擔(dān)征地拆遷工作，上半年xx線的收尾，到今年的九月一日xx線又開始上場。因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，在學(xué)習(xí)方面有所放松，我和大家一樣，總感到工作忙忙碌碌，也深知要適應(yīng)新形勢下高效，快捷的工作任務(wù)必須努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但在實(shí)踐中，卻總以工作忙為理由和借口，很難靜下心來潛心學(xué)習(xí)，即使有時也抽空翻閱一下報(bào)刊雜志，瀏覽一下有關(guān)業(yè)務(wù)知識書籍，但也往往是蜻蜓點(diǎn)水，真正掌握的理論和業(yè)務(wù)知識不夠全面，在學(xué)習(xí)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中，世界觀，人生觀和價(jià)值觀的對照還不夠深刻。

理想信念不夠堅(jiān)定，由于忙于具體事務(wù)比較多，自覺不自覺地就放松了學(xué)習(xí)，理想信念有所淡漠，思想作風(fēng)不夠深入，扎實(shí)。工作方法有不適應(yīng)的地方，接待應(yīng)酬比較多，招待費(fèi)超支，陪吃陪喝比較多，因?yàn)榻?jīng)過3個鎮(zhèn)11個自然村，聯(lián)系的人比較多，有時到了吃飯的時候，也就陪著一起吃，如果換一個角度想，要做一做其他方面的工作，比如思想方面的，人防關(guān)系方面的工作，和對國家重點(diǎn)工程的支持等。我想，不陪吃，不陪喝，能不能把工作完成呢，我想也能，那為什么陪吃陪喝呢。還是自己的認(rèn)識不夠，人防關(guān)系沒有學(xué)好的原因。沒有起到一個項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)廉潔自律、廉政教育、廉政建設(shè)方面的作用。

自己有一種想法，搞征地拆遷也有幾個項(xiàng)目了，突然之間到了xx線自己不會工作了，至始工期停后，原因和自己的工作能力有關(guān)，沒有堅(jiān)持和完善各種學(xué)習(xí)制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處理好工學(xué)矛盾，沒有能夠在工作中抽時間，擠時間學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中向各位同志學(xué)習(xí)。請領(lǐng)導(dǎo)同志們多提寶貴意見。

二、今后努力的方面

努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和工作能力，努力做到廉潔勤政，自覺做到自重、自省、自警、自勵，努力做到方向明確，立場堅(jiān)定，廉潔自律，踏踏實(shí)實(shí)做人，清清白白做事?？傊?，一年來，自己雖然做了一些事情但工作中還存在著許多困難問題，在今后的工作中，我決心繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，不斷改進(jìn)工作，迎難而上，力爭把工作做好，為xx鐵路建設(shè)，為xx公司發(fā)展做出新的更大的成就。

 

 

第3篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

轉(zhuǎn)眼一年多過去了，在縣、鎮(zhèn)、村各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我慢慢的了解了村里實(shí)情，與村民做朋友，漸漸的融入了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村生活。現(xiàn)將這段日子來，我的村官工作匯報(bào)如下：

一、黨建方面

1、重新整理了全村60名黨員的基本信息，并將這些信息錄入黨統(tǒng)。

2、配合黨支部書記做好黨管工作。2016年在我村培養(yǎng)積極分子1名，發(fā)展預(yù)備黨員1名，認(rèn)真填寫每名黨員的檔案材料，做好保管工作。

3、協(xié)助村書記組織“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育集中研討，組織黨員干部集中學(xué)習(xí)3次，整理檔案盒8個。

4、協(xié)助村書記做好08到16年黨費(fèi)排查工作，對欠繳、少繳黨費(fèi)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，向鎮(zhèn)黨委補(bǔ)交缺少的部分黨費(fèi)。

二、村務(wù)方面

1、做好便民服務(wù)臺賬登記工作。設(shè)立便民服務(wù)室，制度、展牌上墻加大宣傳。配合村干部加大村級各類矛盾的排查，及時調(diào)解，共成功調(diào)解各類糾紛20多起，確保了一方平安，且全村無一例刑事案件發(fā)生。

2、配合村干部認(rèn)真開展防火、防汛工作。村里成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作預(yù)案，組建應(yīng)急處置隊(duì)伍，配備防汛物資，全年無任何事故發(fā)生。

3、做好村務(wù)公開和信息宣傳，在村部公告欄中及時公開村務(wù)，尤其是財(cái)務(wù)方面的信息。同時在公告欄中新建實(shí)物法律和新農(nóng)合的專欄，以便村民及時了解情況。

三、學(xué)習(xí)方面

1、剛到村里盡快了解村情民情，做好心理過渡，向村干部和村民多請教、多溝通，以便盡快融入到農(nóng)村生活和工作中。

2、參加組織部組織的全縣村干部培訓(xùn)一次，參加財(cái)政局和組織部共同組織的村級財(cái)務(wù)培訓(xùn)一次，在大學(xué)生村官培訓(xùn)網(wǎng)上按時學(xué)習(xí)并做好筆記。

四、工作的心得體會

第4篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

教學(xué)目標(biāo)：①知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)情境，觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣；運(yùn)用“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質(zhì)，解決生活中的實(shí)際問題。②過程與方法：通過動手操作、小組合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、邏輯思維能力、自主探究能力。③情感與態(tài)度：通過數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的成功，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；在推導(dǎo)結(jié)論中，學(xué)會從全面、周到的角度考慮問題；在小組合作的活動中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手操作、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探究并發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套，小棒若干。

教學(xué)過程：

1　探索三角形三邊的關(guān)系

1.1　談話導(dǎo)入。師：請同學(xué)們拿出老師剛才發(fā)給你的兩根小棒，請同學(xué)們觀察這兩根小棒有什么特點(diǎn)？生：一長一短。師：如果老師想讓你們用它們圍成三角形，怎么辦？生：把其中的一根剪成兩段。師：是不是不管剪長的的這一根還是短的這一根都能拼成三角形呢？生：（兩種情況）可以或者不可以。師：那下面我們來個比賽，這樣我們請這幾組把短的這一根剪成兩段，請這幾組把長的這一根剪成兩段，我們來比一比，哪一組最先圍成三角形，那一組就獲勝。請準(zhǔn)備，比賽開始！

1.2　學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

1.3　造成懸念：師：時間到，我們祝賀圍成的同學(xué)，你們獲得了勝利，讓我們用熱烈的掌聲向獲勝的同學(xué)表示祝賀。生1：老師，比賽不公平。生2：材料不一樣。生……師：有的同學(xué)說了剛才的比賽不公平，是因?yàn)椴牧系膯栴}。看來不是隨隨便便的三根小棒就可以圍成一個三角形，這里面肯定藏著什么秘密。能不能圍成三角形與小棒的長度有關(guān)，也就是與三角形的邊有關(guān)系。（板書課題）三角形的三邊關(guān)系。師：請同學(xué)們先想一想自己剛才剪小棒和圍三角形的過程，然后結(jié)合自己是否能圍成三角形的這個結(jié)果，四人一小組進(jìn)行討論，看看你們都有什么發(fā)現(xiàn)？

1.4　學(xué)生討論。

1.5　匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)我是把短的這一根小棒剪成兩段，這兩段的長度的和比長的那一根的長度要長，就不能圍成三角形。而我同桌的是把長的那一個剪成兩段，這兩段的長度的和要比短的那一根的長度要長，能圍成三角形。生2：也就是說，如果三根小棒中的兩根小棒的長度和比第三邊的長度要長，這樣的三根小棒就能圍成三角形。（師板書）三角形（任意）的兩邊之和大于第三邊。師：請同學(xué)們想一想，我們怎么幫幫剛才沒有圍成三角形的同學(xué)們，把他手中的小棒加工一下，讓他們的小棒也圍成三角形？生：把長的那一根剪短。師：剪多少？生：剪得比另外兩根小棒的和要短。師：請同桌互相合作完成。

設(shè)計(jì)意圖：通過一場不公平的比賽和學(xué)生對實(shí)際問題的操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些（三根棒）能圍成三角形，有些（三根棒）不能圍成三角形，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)凝，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的精神。通過進(jìn)一步驗(yàn)證，初步了解構(gòu)成三角形的條件，大大地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時也教給了學(xué)生探索幾何問題的方法。

2　驗(yàn)證并完善結(jié)論

師：剛才我們通過一個不公平的比賽，得出了“只有當(dāng)三條線段的兩條線段的之和大于第三線段時，這三條線段才能圍成三角形”這個結(jié)論，那么請同學(xué)們拿出老師給你的小棒，請你們觀察一下這些小棒與剛才的小棒有什么不同？生：小棒上有數(shù)據(jù)。師：看來這些數(shù)據(jù)是有用的?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行一次公平的比賽，請同學(xué)們在老師給你的小棒中迅速的找出三根小棒來圍成三角形，看看誰圍得最快。學(xué)生匯報(bào)，說明自己的理由，并說出自己的方法。（出現(xiàn)簡單的判定方法：“兩條短的線段的長度的和大于第三條線段的長度就能圍成三角形”）師：（設(shè)疑）用3cm、6cm、9cm這三根小棒能圍成三角形嗎？為什么？（引出）“兩邊之和大于第三邊不太準(zhǔn)確”，要加上“任意”（用不同的顏色注明）。師（小結(jié)）：通過剛才的這個比賽，我們知道了不是說只要兩條線段的和大于第三條線段就可以圍成三角形，要保證任意兩條線段之和大于第三條線段才行。同時我們還學(xué)會了一種簡單的判定方法，就是只要兩條短的線段的和大于第三條線段就能圍成三角形。

設(shè)計(jì)意圖：通過第二場公平的比賽，學(xué)生在比賽、討論中總結(jié)出了簡單的判定方法，并且通過用“3cm、6cm、9cm”三根小棒圍三角形的活動進(jìn)一步完善了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一性質(zhì)。學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識、完善知識，同時也對知識加深了印象。

3　鞏固練習(xí)

同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢，我們來做幾道鞏固練習(xí)。

3.1　課本“做一做”。在能拼成三角形的各組小棒下面畫“√”。（單位：厘米）學(xué)生匯報(bào)（要求說出判斷的方法及簡單的判定方法）

3.2　最短路線。小明家到學(xué)校有幾條路可以走？哪條最近？為什么？

3.3　如果姚明的兩條腿分別長1.3米，他邁一大步的長能達(dá)到3米嗎？（動畫演示姚明“劈叉”，讓學(xué)生在開心愉悅中知道“三角形的任意兩邊之和大于第三遍”這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用）

設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生加深了對“三角形三邊關(guān)系”的了解，同時在愉悅的學(xué)習(xí)活動中知道了數(shù)學(xué)知識是來源于生活，而又運(yùn)用到生活中去的。

4　拓展練習(xí)（滲透取值范圍）

（出示）學(xué)校的木工小組現(xiàn)有兩根木條，分別長7厘米和10厘米，要選擇第三根木條，釘成一個三角形木架，你能幫助確定第三根木條的長度可以是多少厘米？（結(jié)果是整厘米數(shù)）師：請同學(xué)們四人一小組討論。（學(xué)生匯報(bào)）生：可以是4cm、5cm……一直到16cm。師：可以是3cm嗎？17cm嗎？為什么？生：不可以，要保證兩邊之和要大于第三邊。師：也就是說第三根的長度要比3cm大，比17cm小，也就是說在3cm和17cm之間才行。生：我發(fā)現(xiàn)3cm是7cm和10cm的差，而17cm是7cm和10cm的和。師：也就說是要比兩邊之和要小，比兩邊之差要大。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的習(xí)題是一道生活中的問題，讓學(xué)生在解決生活中問題的同時對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的加深，同時又讓學(xué)生通過找可以圍成三角形的第三邊的長度來學(xué)習(xí)已知三角形兩邊的長度來確定第三邊長度的取值范圍。

5　全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？生匯報(bào)。師：今天我們學(xué)習(xí)了三角形的邊的一些知識，其實(shí)三角形還有很多的知識值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，希望同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中也能學(xué)的開心和快樂。

教學(xué)反思：三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單、最基本的圖形，一個多邊形都可以分割成若干個三角形。因此，把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

第5篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

一、說思路――讓思維聽得見

語言是人們交流思想的重要工具，人們常常通過語言來實(shí)現(xiàn)溝通與交流。思維是一種內(nèi)在的無聲語言，要想有效感知學(xué)生思維，可以引導(dǎo)學(xué)生用有聲語言吐露展示，通過言語表達(dá)出思考的過程，讓思維聽得見。

為了有效傾聽到生的思維，抓住學(xué)生思維的脈搏，我鼓勵學(xué)生踴躍表達(dá)。科學(xué)探究活動方案的設(shè)計(jì)關(guān)系到整個探究活動的成敗，為了提高探究活動的質(zhì)效，我精心組織學(xué)生在動手操作前開展方案陳述，說說自己的活動設(shè)計(jì)，在交流中不斷完善設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)《折形狀》一課中，探究物體形狀與承受力的大小的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)效，有效達(dá)成這一目標(biāo)，我在學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)了探究方案后，組織學(xué)生匯報(bào)交流?！拔覀儨?zhǔn)備先用幾張紙分別折成三棱柱、四棱柱、六棱柱和圓柱，然后往上面放書本，哪一個上面放的書本多，就說明誰的承受力大?！钡谝恍〗M首先亮出自己的思路。“說得很好，還有哪個小組有什么要說的嗎？”我激勵其他小組參與互動，“我們覺得要用大小、輕重、厚薄相同的紙張分別折成不同形狀?！钡诙〗M予以補(bǔ)充，“我們認(rèn)為在上面疊放的書本大小、輕重要相同，否則就無法比較?！钡谌〗M說出自己的想法，“大家說得非常好，在實(shí)驗(yàn)中只能有一個變量，那就是折成的形狀可以變，其他的量都不能變化，這樣才能真實(shí)有效地探究出哪一種形狀的承受力最大？”我總結(jié)道，透過學(xué)生的發(fā)言，我讀出了學(xué)生已經(jīng)考慮到在對比實(shí)驗(yàn)中要關(guān)注變量的控制，學(xué)生的思路清晰，思維嚴(yán)密，考慮得都全面周到，看到實(shí)驗(yàn)的條件基本成熟，我就宣布實(shí)驗(yàn)開始：“下面請各組領(lǐng)取材料開始實(shí)驗(yàn)吧！”

二、畫圖表――讓思維看得見

“思維可視化”意在借助圖示語言把原本不可視的思維過程展現(xiàn)出來，使其清晰可見。小學(xué)生對圖示語言比較敏感，圖表的直觀形象性既能幫助學(xué)生思考理解，又能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的有效建構(gòu)。圖示語言反映了學(xué)生的思維軌跡，讓思維看得見，我們可以透過學(xué)生畫出的圖表，分析和掌握學(xué)生的思維進(jìn)程與深度。

譬如，在教學(xué)《探究暗盒里的電路》一n時，我給學(xué)生提供了一張表格紙和一張白紙，表格紙用以記錄每次檢測的現(xiàn)象，白紙用作畫電路圖。學(xué)生在利用檢測器依次檢測了電路暗盒上的每個連接點(diǎn)之后，我沒有讓學(xué)生直接打開暗盒觀看里面的電路，而是要求學(xué)生根據(jù)檢測到的現(xiàn)象畫出暗盒里面的電路連接情況。畫電路圖是一項(xiàng)思維要求極高的活動，學(xué)生需要根據(jù)檢測中每兩個連接點(diǎn)之間發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行判斷，依據(jù)已有的電路知識進(jìn)行推理，電路圖揭曉了學(xué)生的思維脈絡(luò)。有一組學(xué)生在記錄單中記錄的現(xiàn)象是“A-B更亮，B-A不亮”，在電路圖中的A、B兩個觸點(diǎn)之間畫的是電池，“當(dāng)檢測器連接A、B兩點(diǎn)時燈泡更亮，是因?yàn)殡娐分性黾恿穗姵?，而連接B、A兩點(diǎn)燈泡卻不亮，說明此時電池的正負(fù)極接反了?！庇欣碛袚?jù)的匯報(bào)展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，學(xué)生在科學(xué)思維中建立了電路暗盒模型，電路圖是他們思維的見證。

三、做實(shí)驗(yàn)――讓思維摸得到

意大利物理學(xué)家伽利略說過：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來?！睂?shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要手段，許多科學(xué)探究都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手又動腦，讓思維摸得到。人的大腦與手指之間有著萬縷千絲的關(guān)聯(lián)，手的動作實(shí)施著大腦的指令，顯示著思維的方式，我們可以在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中觸摸到學(xué)生的思維。

第6篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

圍繞“政治強(qiáng)”，就要提高理論素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，始終牢守絕對忠誠的政治本色。要把絕對忠誠作為首要政治要求，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，注重加強(qiáng)理想信念教育，推動辦公室真正成為所在部門的“堅(jiān)強(qiáng)前哨”和“鞏固后院”。要通過持之不懈的讀原著、學(xué)原文、悟原理，把推動“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與做好辦公室本職工作結(jié)合起來，不斷“充電”理論素養(yǎng)、經(jīng)?！把a(bǔ)鈣”精神境界、時刻“緊箍”紀(jì)律約束，努力形成踐行“五個堅(jiān)持”的長效機(jī)制。

圍繞“業(yè)務(wù)精”，就要以大局為重，以職責(zé)為先，全面提高辦公室“三服務(wù)”能力水平。要勝任辦公室工作，就必須緊緊圍繞大局，精心錘煉工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要在提升研究謀劃能力上下功夫。圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化細(xì)化調(diào)查研究，加強(qiáng)綜合分析，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供建議對策。探索文稿材料寫作規(guī)律，潛心打磨精品文稿。辦好信息簡報(bào)，加大對綜合性、問題性信息的采編和報(bào)送力度。做好外宣工作，及時宣傳財(cái)政政策及改革舉措。要在提升統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力上下功夫。對同級黨委、政府辦公室堅(jiān)持勤匯報(bào)，與上下級部門做到常溝通，搞好部門內(nèi)外的工作聯(lián)合、資源整合和感情融合，確保上傳下達(dá)準(zhǔn)確無誤，溝通情況快捷高效。要在提升督查落實(shí)能力上下功夫。既抓日常督辦，又要搞好重點(diǎn)督辦，做到大事重點(diǎn)督辦、急事即時督辦、常事定期督辦，切實(shí)提高督查的執(zhí)行力和實(shí)效性。

圍繞“作風(fēng)實(shí)”，就要秉持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致態(tài)度，規(guī)范程序完善制度，以極端負(fù)責(zé)的作風(fēng)對待每一個環(huán)節(jié)。辦公室工作無小事，要以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神，以極端負(fù)責(zé)的態(tài)度對待工作中每一個環(huán)節(jié)、把好每一道關(guān)口，努力實(shí)現(xiàn)辦文零差錯、辦會零疏漏、辦事零失誤。公文處理是辦公室工作水平的直接體現(xiàn)，要一絲不茍地做好文件收發(fā)、登記、流轉(zhuǎn)、催辦等各個環(huán)節(jié)工作，加強(qiáng)核稿、簽發(fā)、文印等重要環(huán)節(jié)把關(guān)。注重提升辦會能力，為會前準(zhǔn)備、會中服務(wù)、會后總結(jié)全過程提供悉心保障服務(wù)。建立健全機(jī)關(guān)內(nèi)部管理和工作制度，規(guī)范工作程序，使財(cái)務(wù)管理、檔案保密、接待等工作有章可循。嚴(yán)格執(zhí)行厲行節(jié)約反對浪費(fèi)的規(guī)定，強(qiáng)化預(yù)算約束，嚴(yán)格“三公”經(jīng)費(fèi)管理。

圍繞“境界高”，就要正確對待得失，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，爭當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、恪盡職守的表率。辦公室工作既勞累拴人又十分清苦，必須正確對待個人名利得失。要做講協(xié)作的表率，對內(nèi)要堅(jiān)持分工不分家，做到主動協(xié)作、相互提醒；對外要在辦文辦會辦事過程中加強(qiáng)交流，做到互相支持，相互補(bǔ)臺。要做講風(fēng)格的表率，弘揚(yáng)辦公室團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以工作和事業(yè)為重，自覺做到大事講原則，小事講風(fēng)格。要有甘當(dāng)“配角”的精神，千方百計(jì)做好支持配合工作，推動與所在部門其他內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)目標(biāo)上同向、行動上同步。

第7篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

一些學(xué)生參與活動的熱情普遍很高，但在具體操作時卻盡不如人意，教師設(shè)計(jì)的一些問題在學(xué)生活動時不能很好地一步步引導(dǎo)下去，有些學(xué)生純粹是為了活動而活動，活動在他們心中不過是在玩一個游戲，能力沒有得到實(shí)際意義上的提高。我覺得可以從這幾個方面試著做一做；

一、先思考或主動提出研究的問題

問題意識在思維活動乃至人的認(rèn)識活動中占重要地位。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦強(qiáng)調(diào)：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它結(jié)論的得出更為重要?！蔽艺J(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1.讓學(xué)生在活動前明了教師提出的問題，在活動時有的放矢。然而在一些科學(xué)課堂上，學(xué)生的問題意識得不到激發(fā)，即便是有問題也不敢問、不知怎樣問或者是沒有機(jī)會問等等。

2.讓學(xué)生自己先提出研究的問題。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問，禽獸不如人，過在不會問?！弊寣W(xué)生自己先提出研究的問題有利于激發(fā)學(xué)生問題意識，讓他們的內(nèi)心繼續(xù)充滿各種疑問，而不是等待著別人或教師的灌輸。“學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就要問?！迸囵B(yǎng)學(xué)生利用多種途徑來提出問題，我覺得這一點(diǎn)尤其重要，我們要有意識地先鍛煉部分學(xué)生敢于提出問題，再逐步擴(kuò)大至整個班級、整個年級，使得學(xué)生們的思維更加具有擴(kuò)散性。

二、合作學(xué)習(xí)要切實(shí)有效

1.組織學(xué)生學(xué)會合作。教師通過組織同學(xué)在小組中齊心協(xié)力、各盡所能完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)同學(xué)之間交流、合作能力的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生終身發(fā)展都會產(chǎn)生積極意義。在實(shí)驗(yàn)過程時，教師應(yīng)創(chuàng)造小組合作的機(jī)會，教給學(xué)生合作的方式，并把合作能力作為檢測學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€因素。

2.對于一些簡單或不太復(fù)雜的活動，教師可放手讓學(xué)生去嘗試分工合作。首先，教師要準(zhǔn)備充足的各類實(shí)驗(yàn)材料和預(yù)想到學(xué)生自主活動所出現(xiàn)的一些問題和后果，同樣也應(yīng)布置學(xué)生收集相關(guān)材料。其次，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生選擇的不同探究問題進(jìn)行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。最后，在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，幫他們逐步積累一些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們按照一定規(guī)則開展小辯論，向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點(diǎn)，獲得更正確的認(rèn)識。當(dāng)然，這并非易事，要靠長久的教育才能達(dá)到。

3.引導(dǎo)部分學(xué)生把活動向課外進(jìn)行適當(dāng)延伸。我認(rèn)為在我們農(nóng)村地區(qū)有著良好的條件和天然優(yōu)勢。例如在教學(xué)《蠶的一生》時，我就安排了部分養(yǎng)蠶的學(xué)生在家中進(jìn)行觀察和調(diào)查，再將他們的觀察和調(diào)查情況進(jìn)行匯總，讓他們在全班進(jìn)行匯報(bào)交流，其他學(xué)生很快就了解了這些問題。但在農(nóng)村地區(qū)由于傳統(tǒng)教育和考試指揮棒的作用，很多家長、甚至有部分老師都認(rèn)為科學(xué)是“副科”“偏科”，對考試沒有作用，少學(xué)一點(diǎn)。我們?nèi)绻砑姘嘀魅位蚴钦Z、數(shù)、英的課任教師可以通過家長會、家訪進(jìn)行宣傳，讓家長對科學(xué)課引起重視，我想這樣效果會更加明顯的。

三、適當(dāng)扶持和平等對待學(xué)生

1.適當(dāng)扶持思維較慢學(xué)生。在活動中我發(fā)現(xiàn)總有一些學(xué)生思考問題或者操作實(shí)驗(yàn)時比別的學(xué)生慢。后來我詢問了他們：有的是因?yàn)樾拇骖櫦?，怕自己做錯或答錯難為情，這種現(xiàn)象年級越高越嚴(yán)重。我鼓勵他們：“錯誤也是一種經(jīng)驗(yàn)”。開導(dǎo)他們，讓他們大膽思考。

第8篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，提高機(jī)關(guān)工作效率， 在全鄉(xiāng)營造風(fēng)清氣正的干事環(huán)境，廉潔高效的政務(wù)環(huán)境，積極進(jìn)取的工作環(huán)境?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、針對干部學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，按照“學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用、學(xué)以成才”的要求，建立機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)長效機(jī)制，引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，努力做到黨的理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步，全面提升機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和執(zhí)行力。實(shí)行周五下午機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)制度，開展以政治理論學(xué)習(xí)、作風(fēng)建設(shè)、廉潔教育等為主要內(nèi)容，鄉(xiāng)科級干部講課、觀看教育警示片、邀請專家講座等為主要形式的集中學(xué)習(xí)活動。同時，印發(fā)學(xué)習(xí)材料和《__鄉(xiāng)機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓工作手冊》，要求人人寫不少于5000字的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會，擇優(yōu)進(jìn)行大會交流。下一步，將結(jié)合“兩學(xué)一做”活動，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)形式，開展多種學(xué)習(xí)和競賽活動，開通微信學(xué)習(xí)平臺，充分調(diào)動機(jī)關(guān)人員的學(xué)習(xí)積極性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、針對干部服務(wù)意識不強(qiáng)，服務(wù)效率不高的問題，以強(qiáng)化機(jī)關(guān)服務(wù)功能、密切黨群、干群關(guān)系為核心，以人民群眾滿意為目的，以改革創(chuàng)新為動力，不斷改進(jìn)服務(wù)方式，規(guī)范服務(wù)行為，提升機(jī)關(guān)干部服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的能力和水平。制定了文明行為規(guī)范，工作人員實(shí)行掛牌上崗，文明辦公，熱情服務(wù)；嚴(yán)格執(zhí)行首問負(fù)責(zé)制、限時辦結(jié)制等工作制度；公布監(jiān)督電話接受群眾監(jiān)督，嚴(yán)肅查處服務(wù)意識淡薄，對服務(wù)對象態(tài)度冷漠，言語生硬，舉止粗俗，辦事推諉扯皮，敷衍應(yīng)付等行為，徹底根除了“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”的現(xiàn)象。

第9篇：兩學(xué)一做匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；課堂內(nèi)外；實(shí)踐活動；實(shí)踐能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0078-01

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。而"綜合性學(xué)習(xí)"既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

因此，作為語文教師，要加強(qiáng)學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)，開展語文實(shí)踐性活動，全面提高學(xué)生的語文能力。

1 抓單元"綜合性學(xué)習(xí)"，開展語文綜合性實(shí)踐活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通；書本知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。本著這一建議，作者以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材所呈現(xiàn)的單元"綜合性學(xué)習(xí)"為例，探究綜合性學(xué)習(xí)，開展語文綜合性實(shí)踐活動。

1.1 閱讀教材，確定主題。教師可利用單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀"活動建議"明確可以開展哪些活動，瀏覽"閱讀材料"，了解開展活動時可以參考哪些材料，這些閱讀材料也給學(xué)生提供了開展活動時的一些例子，對于學(xué)生了解必要的知識、啟發(fā)思路、開展活動是很有幫助的。

瀏覽了教材，明白了活動要求，就可以開展活動。但"活動建議"中列出的的活動內(nèi)容比較多，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況在每個版塊中選擇一兩項(xiàng)開展活動，確定主題。師生也可以圍繞單元主題，不拘泥于活動建議，挖掘發(fā)散，另立活動主題?；顒有〗M可以是班級原小組，也可以是選相同活動主題的學(xué)生組建的新小組。

1.2 圍繞主題，開展活動。活動小組成立后，圍繞主題就可以開展活動。為了讓活動有序開展，需要制定活動計(jì)劃。制定活動計(jì)劃要具體明確，寫清開展的是什么活動、什么時間做什么、怎么做、由誰做、做到什么程度、以怎樣的方式展示。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此要求小組成員分工要明確，每個成員都要有具體任務(wù)，可以把要做的事逐項(xiàng)列出，這樣看起來有條不紊，做起來目標(biāo)明確。

活動計(jì)劃制定后，按活動計(jì)劃認(rèn)真開展活動。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程。因此，綜合性學(xué)習(xí)首先是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。各小組成員圍繞著自己在活動計(jì)劃中的任務(wù)，開展自主探究性學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以通過閱讀報(bào)刊、或上網(wǎng)查閱、或調(diào)查訪問等途徑來搜集整理與自己主題相關(guān)的資料，拓寬自己的視野，充實(shí)自己探究的內(nèi)容，形成自己的初步觀點(diǎn)。再動手操作，準(zhǔn)備要展示的具體材料?？梢韵螺d編輯要展示的文章、圖片、音樂、視頻舞蹈，寫一寫自己在綜合性學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)或感悟，做一做要展示物品，辦一份這一方面的手抄報(bào)等完成自己的任務(wù)。課堂上把自己在活動中的情況和小組成員交流，或展示材料、或交流收獲、或提出困惑，組員共同探究解決，完成本組的活動主題，更好地展示出本組的活動成果。

老師在學(xué)生活動時是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用。老師可以參與到相對比較弱勢的那一組，引導(dǎo)組員開展活動。老師在課堂上，要深入到每個小組中，詢問各小組開展的情況，及時了解各小組的進(jìn)度，檢查各組開展的效果，對各小組進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助，以便達(dá)到在課堂展示交流時呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富多彩，形式新穎多樣，觀看的學(xué)生也有收獲的效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

1.3 課堂展示，評價(jià)激勵。各小組成員通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，參與到本組的綜合性實(shí)踐活動中，積極地準(zhǔn)備展示的材料，共同完成了本組的活動主題，他們充滿自信的要在課堂上展示。在課堂展示前，教師也要精心準(zhǔn)備，選好主持人，引導(dǎo)他們寫好主持詞，制作精美的課件，為每組展示的內(nèi)容配上相應(yīng)的圖片、詩詞、音樂。各小組展示的圖片可以粘貼在教室的墻壁上，作品集或展示的物品擺放在桌子上，這樣為課堂展示營造了氛圍，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。

各小組在展示交流時，可以是小組代表匯報(bào)，組員配合展示或補(bǔ)充，也可以是全組成員都參與匯報(bào)。其他學(xué)生不僅僅是看聽，還可以發(fā)表意見，提出疑問，請匯報(bào)人解答，這樣就產(chǎn)生了臺上與臺下學(xué)生互動的場面，課堂氣氛異?；钴S。老師有時還要及時調(diào)控組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生對知識的正確掌握，對人生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。基于這一建議，評價(jià)可以從這幾方面評：組員是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，是否能收集整理運(yùn)用資料，是否能綜合運(yùn)用語文學(xué)科和其他學(xué)科相結(jié)合來解決問題。小組展示的內(nèi)容是否與主題相符，形式是否多樣新穎。小組展示交流成果后，先有各小組的組長對本組成員進(jìn)行評價(jià)，再有其他學(xué)生對這一組的展示成果進(jìn)行評價(jià)，也可以對組員進(jìn)行評價(jià)，組員也可以自己對自己進(jìn)行評價(jià)。老師要根據(jù)當(dāng)時展示的情況，隨機(jī)用表揚(yáng)、激勵性的語言對小組、對組員進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生展示結(jié)束后可以繼續(xù)開展這方面的綜合實(shí)踐活動。

2 溝通課堂內(nèi)外，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動

有道是：得法于課內(nèi)，得益于課外。為此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系、溝通和融合，要創(chuàng)設(shè)聯(lián)通課堂內(nèi)外的有利于學(xué)生學(xué)語文、用語文的綜合性實(shí)踐活動，從而提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2.1 課后拓展，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。語文本身是個發(fā)散的科目，而綜合性學(xué)習(xí)更是一個對知識發(fā)散、總結(jié)、歸類、重組的發(fā)散性過程，因而，教師要抓住課后拓展，做到舉一反三，牽一發(fā)而動全身，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的綜合能力。

在小學(xué)語文課本里，有許多課文是童話、寓言體裁，這類課文與兒童的想象相吻合，他們喜歡聽這樣的故事，對這類課文也極感興趣。學(xué)完后，就可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動--"讀童話、講童話、畫童話、編童話"的故事會。

在小學(xué)語文課本里，學(xué)過一些說明狀物性文章，課后可開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動--舉辦個"班級推銷會"。讓學(xué)生從家中拿出自己喜歡玩的玩具和喜歡吃的食品到推銷會上去推銷。要求學(xué)生必須了解你推銷的產(chǎn)品的詳細(xì)情況，如食品的產(chǎn)的、配料、營養(yǎng)價(jià)值，注意事項(xiàng)，以便解答顧客的提問。可以上網(wǎng)查找資料，或請教別人，以便推銷好。

2.2 利用課外活動，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。課外活動是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動，活動內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。教師可組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。如成語接龍、古詩大聯(lián)串、講故事比賽、手抄報(bào)比賽、作文競賽、課本劇表演、辯論會、讀書心得交流會等。

3 在社會生活中，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類語文活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.1 利用節(jié)假日到社區(qū)服務(wù)，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。語文是母語教育，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，讓學(xué)生利用節(jié)假日到社區(qū)做調(diào)查，定主題，開展"服務(wù)社區(qū)"的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，在社會生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中鍛煉自己的應(yīng)用能力，

3.2 結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋木坝^，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。每個地方都有特色的人文景觀，當(dāng)?shù)厝耸煜?，以此為榮。老師可開發(fā)利用這資源讓學(xué)生收集、整理一些與人文景觀相關(guān)的圖片、故事、人物及其他資料，開展"我來當(dāng)導(dǎo)游"的語文綜合性學(xué)習(xí)活動"。

總之，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，要以教材為本，綜合發(fā)散、多學(xué)科交叉，結(jié)合生活環(huán)境，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能主動探求新知，學(xué)會了合作，與人溝通，鍛煉了意志，提高了語文各方面的能力，將來會更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教育部制定， 2011年版[M]北京：北京師范大學(xué)出版社， 2012.1

[2] 《小學(xué)新課標(biāo)資源庫語文卷》：教育部編寫. [M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2004.9

[3] 張曉光：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究[J]；河北大學(xué)；2010年05月