中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文精選(九篇)
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第1篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
專業(yè)
代號(hào)
專業(yè)
名稱
4月16日（星期六）
4月17日（星期日）
課程 代號(hào)
上午 （9：00-11：30）
課程 代號(hào)
下午（14:30-17:00）
課程 代號(hào)
上午(9:00-11:30)
課程代號(hào)
下午(14:30-17:00)
000004
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)設(shè)計(jì)方向)
03708
03709
基本原理概論
00321
中國(guó)文化概論
00015
英語(yǔ)(二)
06217
人機(jī)工程學(xué)
04490
室內(nèi)設(shè)計(jì)原理
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
06219
建筑工程管理與法規(guī)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
04584
室內(nèi)構(gòu)造與材料學(xué)
06216
中外建筑史
04583
室內(nèi)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)
020104
財(cái)稅
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00054
管理學(xué)原理
00070
政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)
00015
英語(yǔ)(二)
00058
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
08019
理財(cái)學(xué)
00067
財(cái)務(wù)管理學(xué)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
00069
國(guó)際稅收
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00068
外國(guó)財(cái)政
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
00071
社會(huì)保障概論
020106
金融
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00054
管理學(xué)原理
09092
投資銀行學(xué)
00015
英語(yǔ)(二)
00058
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00076
國(guó)際金融
00078
銀行會(huì)計(jì)學(xué)
08019
理財(cái)學(xué)
00067
財(cái)務(wù)管理學(xué)
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00079
保險(xiǎn)學(xué)原理
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
020110
國(guó)際貿(mào)易
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00045
企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
00055
企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)
00098
國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00097
外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作
03709
基本原理概論
00096
外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀
00248
國(guó)際金融法
00100
國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00102
世界市場(chǎng)行情
00889
經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
05844
國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
020177
投資理財(cái)
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
03709
基本原理概論
09092
投資銀行學(xué)
00015
英語(yǔ)(二)
00067
財(cái)務(wù)管理學(xué)(**加試)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00258
保險(xiǎn)法(**加試)
00103
證券投資學(xué)(**加試)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
07250
投資學(xué)原理
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
08019
理財(cái)學(xué)
04762
金融學(xué)概論
08592
房地產(chǎn)投資
08591
金融營(yíng)銷
08593
金融衍生品投資
05175
稅收籌劃
020202
工商企業(yè)管理
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00054
管理學(xué)原理
00153
質(zhì)量管理(一)
00015
英語(yǔ)(二)
00067
財(cái)務(wù)管理學(xué)
00149
國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)
00154
企業(yè)管理咨詢
00152
組織行為學(xué)
00151
企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
00150
金融理論與實(shí)務(wù)
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
020204
會(huì)計(jì)
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00149
國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)
00159
高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
00015
英語(yǔ)(二)
00058
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00150
金融理論與實(shí)務(wù)
00160
審計(jì)學(xué)
00158
資產(chǎn)評(píng)估
00162
會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00161
財(cái)務(wù)報(bào)表分析(一)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
020210
旅游管理
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00198
旅游企業(yè)投資與管理
00200
客源國(guó)概況
00889
經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）
00058
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
03709
基本原理概論
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
00152
組織行為學(xué)
00067
財(cái)務(wù)管理學(xué)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00196
專業(yè)英語(yǔ)
00199
中外民俗
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00197
旅游資源規(guī)劃與開(kāi)發(fā)
020213
企業(yè)財(cái)務(wù)
管理
00051
管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00146
中國(guó)稅制
09092
投資銀行學(xué)
00015
英語(yǔ)(二)
00058
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
03709
基本原理概論
00160
審計(jì)學(xué)
00158
資產(chǎn)評(píng)估
00157
管理會(huì)計(jì)(一)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00207
高級(jí)財(cái)務(wù)管理
00208
國(guó)際財(cái)務(wù)管理
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(經(jīng)管類)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
020222
物業(yè)管理
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00054
管理學(xué)原理
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(yǔ)(二)
05831
房地產(chǎn)財(cái)務(wù)管理
00150
金融理論與實(shí)務(wù)
08264
房地產(chǎn)市場(chǎng)與營(yíng)銷
00043
經(jīng)濟(jì)法概論(財(cái)經(jīng)類)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
03709
基本原理概論
06400
物業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)概論
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
06404
物業(yè)管理國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
030106
法律
00230
合同法
00227
公司法
00167
勞動(dòng)法
00015
英語(yǔ)(二)
00249
國(guó)際私法
00246
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論
00258
保險(xiǎn)法
00226
知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00262
法律文書(shū)寫(xiě)作
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00228
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)
05678
金融法
03709
基本原理概論
05680
婚姻家庭法
00233
稅法
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
030107
經(jīng)濟(jì)法學(xué)
00231
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法概論
00257
票據(jù)法
00258
保險(xiǎn)法
00015
英語(yǔ)(二)
00249
國(guó)際私法
03349
政府經(jīng)濟(jì)管理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00169
房地產(chǎn)法
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00228
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)
05678
金融法
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
06917
仲裁法
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
19271
外商投資企業(yè)法
19270
商法概論
030302
行政管理學(xué)
00318
公共政策
00315
當(dāng)代中國(guó)政治制度
00316
西方政治制度
00015
英語(yǔ)(二)
00320
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
00319
行政組織理論
00321
中國(guó)文化概論
00034
社會(huì)學(xué)概論
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00322
中國(guó)行政史
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
01848
公務(wù)員制度
00261
行政法學(xué)
040102
學(xué)前教育
00398
學(xué)前教育原理
00883
學(xué)前特殊兒童教育
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(yǔ)(二)
00401
學(xué)前比較教育
03709
基本原理概論
00402
學(xué)前教育史
00467
課程與教學(xué)論
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00882
學(xué)前教育心理學(xué)
00403
學(xué)前兒童家庭教育
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
00881
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作
00399
學(xué)前游戲論
00886
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)
040108
教育學(xué)
00452
教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(yǔ)(二)
00464
中外教育簡(jiǎn)史
00469
教育學(xué)原理
00449
教育管理原理
00453
教育法學(xué)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00466
發(fā)展與教育心理學(xué)
00456
教育科學(xué)研究方法(二)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00468
德育原理
00467
課程與教學(xué)論
00472
比較教育
040120
基礎(chǔ)教育(中文方向)
00464
中外教育簡(jiǎn)史
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(yǔ)(二)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
05683
素質(zhì)教育理論與實(shí)踐
04578
中國(guó)小說(shuō)史
00456
教育科學(xué)研究方法(二)
04577
中國(guó)通史
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
06420
中文工具書(shū)
00541
語(yǔ)言學(xué)概論
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
04579
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法
00266
社會(huì)心理學(xué)(一)
040202
思想政治教育
00478
中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐
00479
當(dāng)代資本主義
00321
中國(guó)文化概論
00015
英語(yǔ)(二)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00034
社會(huì)學(xué)概論
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00481
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)
00312
政治學(xué)概論
00483
科學(xué)思維方法論
00482
人生哲學(xué)
00480
中國(guó)傳統(tǒng)道德
040302
體育教育
00498
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(yǔ)(二)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00497
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)
00495
體育保健學(xué)
00453
教育法學(xué)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
03709
基本原理概論
00496
體育測(cè)量與評(píng)價(jià)
00456
教育科學(xué)研究方法(二)
00487
體育心理學(xué)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00502
體育管理學(xué)
00499
體育游戲
00501
體育史
050104
秘書(shū)學(xué)
00320
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
00261
行政法學(xué)
00321
中國(guó)文化概論
00015
英語(yǔ)(二)
00523
中國(guó)秘書(shū)史
00524
文書(shū)學(xué)
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00312
政治學(xué)概論
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00527
中外秘書(shū)比較
00511
檔案管理學(xué)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00525
公文選讀
00526
秘書(shū)參謀職能概論
050105
漢語(yǔ)言文學(xué)
00037
美學(xué)
00812
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究
00321
中國(guó)文化概論
00015
英語(yǔ)(二)
00540
外國(guó)文學(xué)史
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00537
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00538
中國(guó)古代文學(xué)史(一)
00541
語(yǔ)言學(xué)概論
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
00539
中國(guó)古代文學(xué)史(二)
050113
漢語(yǔ)言文學(xué)教育
00037
美學(xué)
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00353
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(yǔ)(二)
00540
外國(guó)文學(xué)史
03709
基本原理概論
00538
中國(guó)古代文學(xué)史(一)
00453
教育法學(xué)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
00539
中國(guó)古代文學(xué)史(二)
00456
教育科學(xué)研究方法(二)
06779
應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)(**加試)
04579
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法
00537
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541
語(yǔ)言學(xué)概論
050201
英語(yǔ)
00087
英語(yǔ)翻譯
00830
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)
00832
英語(yǔ)詞匯學(xué)
00603
英語(yǔ)寫(xiě)作
00600
高級(jí)英語(yǔ)
00831
英語(yǔ)語(yǔ)法
00604
英美文學(xué)選讀
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
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00841
第二外語(yǔ)(法語(yǔ))(選考)
00842
第二外語(yǔ)(德語(yǔ))(選考)
03709
基本原理概論
050206
英語(yǔ)教育
00087
英語(yǔ)翻譯
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00832
英語(yǔ)詞匯學(xué)
00453
教育法學(xué)
00600
高級(jí)英語(yǔ)
00831
英語(yǔ)語(yǔ)法
00838
語(yǔ)言與文化
00456
教育科學(xué)研究方法(二)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00603
英語(yǔ)寫(xiě)作
19291
普通語(yǔ)言學(xué)
00604
英美文學(xué)選讀
050302
廣告學(xué)
00037
美學(xué)
00107
現(xiàn)代管理學(xué)
00321
中國(guó)文化概論（選考）
00015
英語(yǔ)(二)
00642
傳播學(xué)概論
00530
中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選（選考）
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現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論(**加試)
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社會(huì)學(xué)概論
00662
新聞事業(yè)管理(選考)
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基本原理概論
00040
法學(xué)概論(選考)
03708
中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(chǔ)(**加試)
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經(jīng)濟(jì)法概論（選考）
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傳播學(xué)概論
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第2篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
關(guān)鍵詞：高校；公共歷史教育；改革
中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們的精神生活越來(lái)越豐富，很多在外人看來(lái)高校里“高、大、上”的專業(yè)知識(shí)走出“象牙塔”，走上了向社會(huì)“布道”之路，高等教育的專業(yè)知識(shí)傳授對(duì)象由學(xué)生逐步擴(kuò)散到社會(huì)人士。其中，人文社科專業(yè)的歷史課程頗受大眾的歡迎，百家講壇的興起、淘課的流行即是典型，關(guān)于歷史題材的影視劇和網(wǎng)絡(luò)劇也讓人眼花繚亂，甚至公務(wù)員考試以及許多事業(yè)單位招聘考試中都不乏對(duì)歷史知識(shí)的考查。與全民“歷史熱”形成鮮明對(duì)比的是高校公共歷史教育――“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教育的尷尬：學(xué)生興趣的缺乏以及實(shí)效性不強(qiáng)。
之所以把“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”列為高校公共歷史教育，筆者認(rèn)為，雖然2007年開(kāi)始“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程作為一門全新課程被納入高校思想政治理論課程體系，授課對(duì)象為所有本科層次學(xué)生。該課程從課程性質(zhì)上看屬于思想政治理論課，其后國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部相關(guān)通知文件也界定了該門課程的政治理論課屬性。但是，由于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)內(nèi)容的弱理論性、偏史實(shí)性，其采用的教學(xué)方式、方法完全不同于“基本原理”以及“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”這些理論性較強(qiáng)的思想政治理論課程。同時(shí)，為了便于和美國(guó)高校本科通識(shí)類必修課程美國(guó)史教育對(duì)應(yīng)比較，筆者在本文中稱其為高校公共歷史教育（該課程從性質(zhì)上分析仍屬于高校思想政治理論課范疇）。
一、我國(guó)高校公共歷史教育的普遍問(wèn)題
首先，我國(guó)高校公共歷史教育中，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”在大部分學(xué)生眼中是一門基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，有不少學(xué)生認(rèn)為“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的開(kāi)設(shè)沒(méi)有必要，他們認(rèn)為在高中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歷史，本科階段不需要重復(fù)學(xué)習(xí)。更多的學(xué)生則認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)對(duì)日后的工作與生活沒(méi)有幫助。學(xué)生沒(méi)有正確的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的學(xué)習(xí)很大程度上是為了通過(guò)考試拿學(xué)分。特別是對(duì)理工科學(xué)生而言，幾節(jié)專業(yè)課的學(xué)習(xí)能夠讓他們學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)小零件、一個(gè)程序，而對(duì)歷史的學(xué)習(xí)似乎不能起到這么直接的實(shí)際效用，“歷史無(wú)用論”觀點(diǎn)在高校學(xué)生中普遍存在。龔自珍曾指出：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先為史?！睔v史承載的知識(shí)和技能是非常豐富的，歷史知識(shí)與政治、教育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都有著非常密切的聯(lián)系。歷史的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高學(xué)生對(duì)于人類社會(huì)變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)于現(xiàn)代文化的透視力。這些都是學(xué)生無(wú)法主動(dòng)意識(shí)到的，需要教師引導(dǎo)他們樹(shù)立歷史學(xué)習(xí)意識(shí)。
其次，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高校公共歷史教育的要求。我國(guó)高?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)方式主要還是以教師講授、學(xué)生傾聽(tīng)為主。雖然教學(xué)手段有了很大改善，大部分教師早已運(yùn)用多媒體教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容還是一樣局限于書(shū)本，一些基礎(chǔ)的歷史知識(shí)學(xué)生在初中、高中時(shí)就已經(jīng)了解熟悉，到了本科階段，變動(dòng)不大的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
最后，高校公共歷史教育考核的方式比較單一，需要作出改變。目前大部分高校“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的考核還是傳統(tǒng)的考試形式?？荚囋囶}類型固化，內(nèi)容固定，對(duì)學(xué)生的歷史理解、思考方面的考查較少。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的意義并不在于記住一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或者一個(gè)英雄人物，更在于了解這段歷史的意義和對(duì)現(xiàn)代的啟示。對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的考查與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類基礎(chǔ)學(xué)科不盡相同，記住公式，套用解題不是歷史學(xué)習(xí)所需要的結(jié)果。
二、美國(guó)高校公共歷史教育的啟示
美國(guó)的高等教育極其重視公共歷史教育，美國(guó)高校一般把美國(guó)史設(shè)置為通識(shí)類基礎(chǔ)課程，要求本科生必修。根據(jù)近幾年對(duì)美國(guó)一千多所四年制本科大學(xué)的調(diào)查，美國(guó)史作為公共歷史教育課程是美國(guó)大學(xué)本科中必修比例最高的。一般來(lái)說(shuō)規(guī)模大的州立大學(xué)，如加州大學(xué)體系、馬里蘭大學(xué)體系等，統(tǒng)一把美國(guó)史設(shè)置為本科必修課程。即使在那些不要求美國(guó)史必修的全美頂尖的三十所文理學(xué)院，本科必修課的選課目錄中依然保有美國(guó)史。
事實(shí)上，對(duì)于這些不必修美國(guó)史的全美頂尖學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于進(jìn)校學(xué)生的素質(zhì)極高，學(xué)生在美國(guó)史方面的素養(yǎng)已相當(dāng)不錯(cuò)，傳統(tǒng)的公共歷史教育課程――美國(guó)史對(duì)這些學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然不適合，因而這類學(xué)校一般以其他美國(guó)史領(lǐng)域的專門課程作為必修課，這種其他課程，很可能是關(guān)于美國(guó)歷史文化或經(jīng)濟(jì)、政治方面等更為專門的課程，如清教、天主教、新教等基本的宗教知識(shí)以及這些教派對(duì)北美殖民地的塑造作用。這些課程需要相當(dāng)?shù)拿绹?guó)史訓(xùn)練，許多選擇該類課程的學(xué)生高中時(shí)在美國(guó)史方面的訓(xùn)練就極其過(guò)硬。
美國(guó)高校為什么如此重視公共歷史教育？從根本上看是以“通識(shí)教育” 為根本理念的教育原則和精神決定的，而歷史教育是“通識(shí)教育”重要的基本內(nèi)容之一。所謂“通識(shí)教育”，即不管是文科、理工科抑或其他學(xué)科，把全面培養(yǎng)學(xué)生的人文與科學(xué)知識(shí)以及思維方式作為主旨，使學(xué)生對(duì)人類的物質(zhì)、精神文明有系統(tǒng)和深入的認(rèn)識(shí)理解，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)與人文兼具的思維方式。美國(guó)高校一般不將自己視為培養(yǎng)技術(shù)專家的地方，專業(yè)技能和技術(shù)的教育在美國(guó)高校教育中并非首位，美國(guó)高校重視的是歷史這類人文社科知識(shí)的培養(yǎng)在技能與專業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，本科階段許多技能性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)一般不設(shè)置，必須要等學(xué)生在本科階段打 下較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上才能去學(xué)習(xí)。
另外，由于美國(guó)高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，非常注重在公共歷史教育中讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，比如在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)安排學(xué)生到政府、社區(qū)、企業(yè)等工作單位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中了解如何研究材料、編輯報(bào)告、收集文獻(xiàn)等，這大大提高了學(xué)生的研究和應(yīng)用能力，促使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)研究中鍛煉了思維、收獲了方法。
三、我國(guó)高校公共歷史教育的改革
第一，明確高校公共歷史教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。歷史是記錄了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的整個(gè)全人類的生活。通過(guò)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教育教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生了解1840年之后中國(guó)一步步滑入半殖民地半封建社會(huì)的深淵、又一步步完成實(shí)現(xiàn)國(guó)家解放和民族獨(dú)立以及在此基礎(chǔ)上一步一個(gè)腳印走向中華民族的偉大復(fù)興的歷史事實(shí)，其更重要的意義在于啟發(fā)學(xué)生習(xí)得的歷史經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的歷史意識(shí)。所謂歷史意識(shí)，意味人類在文明發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生出來(lái)的對(duì)自身歷史的記憶和描述，并在求真求實(shí)的基礎(chǔ)上從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧、進(jìn)而運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的一種觀念和要求?，F(xiàn)階段高校公共歷史教育的目標(biāo)，應(yīng)該是幫助學(xué)生樹(shù)立歷史意識(shí)，讓青年人能夠彰往察來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)今社會(huì)生活。
第二，教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，提升歷史知識(shí)的轉(zhuǎn)化率。筆者認(rèn)為，高校公共歷史教育應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：其一，增強(qiáng)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程與其他學(xué)科的整合。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科的界限已經(jīng)不像以往那么明顯。高校學(xué)生特別是人文社科類的學(xué)生，通過(guò)接受公共歷史教育可以增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)學(xué)科的理解。文學(xué)專業(yè)，需要學(xué)生了解相關(guān)的文學(xué)史，理解特定文學(xué)作品的創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境，以理解該文學(xué)作品的核心；旅游專業(yè)，更是需要學(xué)生了解當(dāng)?shù)貧v史文化，知曉當(dāng)?shù)毓袍E的歷史內(nèi)涵。學(xué)習(xí)，本身就是一個(gè)各科文化交匯相融的過(guò)程，只有弱化歷史學(xué)科的專業(yè)意識(shí)，才能幫助學(xué)生找到公共歷史教育的意義所在。其二，公共歷史教育不應(yīng)該與社會(huì)生活、社會(huì)工作割裂。公共歷史教育作為高校學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的一部分，其主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生更好地步入社會(huì)、接軌社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略服務(wù)。在公共歷史教育中，教師作為引導(dǎo)者，要注重分析歷史事件與現(xiàn)代事件發(fā)生的關(guān)系，探討其中的歷史規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史和現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解。
第三，改變考核形式，讓學(xué)生從心里接受歷史、學(xué)懂歷史。高校公共歷史的教學(xué)目標(biāo)，更多的在于教導(dǎo)學(xué)生如何理解歷史、運(yùn)用歷史。所以，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”的考核方式應(yīng)該以考核學(xué)生的能力為主，以考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為輔。在考核形式中，不僅可以采用試題的方式，還可以采用課題討論、撰寫(xiě)報(bào)告或者論文的方式，多方面考查學(xué)生收集資料、整合資料以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力?？己诉€應(yīng)結(jié)合平時(shí)課堂的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況。學(xué)生課堂討論是否積極參與，對(duì)于教師每次布置的思考作業(yè)是否有獨(dú)特、新穎的想法，這些都是最終考核結(jié)果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。
除此之外，公共歷史教育的考核內(nèi)容應(yīng)該從一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查向靈活運(yùn)用能力的考查上轉(zhuǎn)變。比如，以往考試試題都會(huì)考查的主要內(nèi)容和意義問(wèn)題，現(xiàn)在的試題可以轉(zhuǎn)變成對(duì)于中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展變化以及對(duì)于我們今天的改革開(kāi)放有何借鑒意義方面的考查上來(lái)。單純的對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶背誦的考核轉(zhuǎn)變成了對(duì)歷史知識(shí)理解與運(yùn)用的考核，如果學(xué)生對(duì)此理解透徹并有著獨(dú)到的見(jiàn)解，那就真的學(xué)“懂”歷史了。
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第3篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
2015-10-17[上午（09:00-11:30）]
2015-10-17[下午（14:30-17:00）]
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
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00155中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)
00156成本會(huì)計(jì) 020205 人力資源管理（?？疲?00147人力資源管理（一）
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00260刑事訴訟法學(xué)
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00536古代漢語(yǔ) 00506寫(xiě)作（一）
00531中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選
00534外國(guó)文學(xué)作品選 00532中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）
00533中國(guó)古代文學(xué)作品選（二） 中學(xué)教育類（?？疲?90024普通邏輯
90037美學(xué)
90087英語(yǔ)翻譯
90441多媒體教學(xué)系統(tǒng)
90483科學(xué)思維方法論
90495體育保健學(xué)
90540外國(guó)文學(xué)史
90600高級(jí)英語(yǔ)
90735音樂(lè)教育學(xué)
90742美術(shù)技法理論
90768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史
90774史學(xué)理論與方法
92010概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）
92054中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)
92085細(xì)胞生物學(xué)
92102遙感概論
93709基本原理概論 90033世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系
90503體育教育學(xué)
90732簡(jiǎn)明配器法
90770中國(guó)近代史專題
90830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)
90831英語(yǔ)語(yǔ)法
92053結(jié)構(gòu)化學(xué)
92079生態(tài)學(xué)概論
92084組織胚胎學(xué)
92103計(jì)量地理與地理信息系統(tǒng)
92200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
93204高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（二）
96414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué)
96421中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究
96518微機(jī)故障診斷與維修技術(shù) 90321中國(guó)文化概論
90466發(fā)展與教育心理學(xué)
90502體育管理學(xué)
90538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
90539中國(guó)古代文學(xué)史（二）
90745中國(guó)畫(huà)論
90832英語(yǔ)詞匯學(xué)
92009抽象代數(shù)
92055中級(jí)有機(jī)化學(xué)
92101區(qū)域科學(xué)原理
92339計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信
93708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
95543中學(xué)化學(xué)專題選講
96425中學(xué)英語(yǔ)課程教材教法
97976音樂(lè)欣賞（二） 90015英語(yǔ)（二）
90023高等數(shù)學(xué)（工本）
90456教育科學(xué)研究方法（二）
90501體育史
90537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
90541語(yǔ)言學(xué)概論
90603英語(yǔ)寫(xiě)作
90604英美文學(xué)選讀
90733音樂(lè)分析與創(chuàng)作
90771中國(guó)現(xiàn)（當(dāng)）代史專題
92018數(shù)學(xué)教育學(xué)
92051物理化學(xué)（二）
92105地理教育學(xué)
95630中學(xué)政治課專題選講
96417中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 050207 英語(yǔ)（基礎(chǔ)科段）（?？疲?00595英語(yǔ)閱讀（一）
00596英語(yǔ)閱讀（二）
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00795綜合英語(yǔ)（二） 00522英語(yǔ)國(guó)家概況
00597英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)
04729大學(xué)語(yǔ)文 00794綜合英語(yǔ)（一） 050405 室內(nèi)設(shè)計(jì)（專科） 03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00688設(shè)計(jì)概論 03954現(xiàn)代公文寫(xiě)作 050454 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（?？疲?03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 080306 機(jī)電一體化工程（?？疲? 02185機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02236可編程控制器原理與應(yīng)用 02232電工技術(shù)基礎(chǔ)
02237自動(dòng)控制系統(tǒng)及應(yīng)用 080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專科） 02142數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論
02316計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
02318計(jì)算機(jī)組成原理
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 00022高等數(shù)學(xué)（工專）
00342高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
04730電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
02198線性代數(shù)
03954現(xiàn)代公文寫(xiě)作
04732微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù) 00012英語(yǔ)（一）
02120數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用
02323操作系統(tǒng)概論 080759 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（?？疲?03950網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù) 03952互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā) 03944網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)
03948網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與組網(wǎng) 03946網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作 080763 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（專科） 00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03706思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
04747Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一） 04737C++程序設(shè)計(jì) 080828 建筑工程（?？疲?05394建筑物理 09062混凝土及砌體結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù) 09064建筑材料及檢測(cè)技術(shù) 082236 工程造價(jià)（專科）（路橋方向） 03828建筑構(gòu)造（一） 03940工程造價(jià)原理與編制 03941工程招投標(biāo)與合同管理 090622 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理（?？疲?01442鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理 02557鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃與管理
03971經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 05220市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 02541農(nóng)業(yè)資源利用與環(huán)境保護(hù) 100701 護(hù)理學(xué)（專科） 00488健康教育學(xué)
02997護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 02903藥理學(xué)（一） 02998內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一） 02899生理學(xué)
03001外科護(hù)理學(xué)（一） 100801 藥學(xué)（?？疲?03031藥物分析 03029藥劑學(xué) 02068人體解剖生理學(xué) 020106 金融（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 00076國(guó)際金融 00077金融市場(chǎng)學(xué)
00078銀行會(huì)計(jì)學(xué) 00079保險(xiǎn)學(xué)原理 020114 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理（獨(dú)立本科段） 00127農(nóng)學(xué)概論
00128農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一） 00134農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué) 00129農(nóng)業(yè)政策學(xué)（一） 00130作物栽培學(xué)（一） 020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段） 08119管理會(huì)計(jì) 06072企業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)
08130現(xiàn)代公司理財(cái) 00103證券投資學(xué)
08131財(cái)務(wù)分析與案例研究 06194內(nèi)部審計(jì) 020202 工商企業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00151企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00153質(zhì)量管理（一）
00154企業(yè)管理咨詢 00152組織行為學(xué) 020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段） 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì) 00160審計(jì)學(xué) 00158資產(chǎn)評(píng)估
00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一） 020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段） 00186國(guó)際商務(wù)談判 00149國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃 00098國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 020210 旅游管理（獨(dú)立本科段） 00199中外民俗 00198旅游企業(yè)投資與管理 020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段） 06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法 06088管理思想史
06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 06091薪酬管理
06092工作分析 020229 物流管理（獨(dú)立本科段） 05375物流案例與實(shí)踐（二）
05379倉(cāng)儲(chǔ)管理（二） 05376庫(kù)存管理（二） 05377采購(gòu)與供應(yīng)管理（二）
05380供應(yīng)鏈管理 05373物流企業(yè)管理
05378運(yùn)輸管理（二） 020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策 05723非政府組織管理 05722公共經(jīng)濟(jì)學(xué) 020261 工程財(cái)務(wù)管理（獨(dú)立本科段） 00162會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)
05293國(guó)際工程與建設(shè)項(xiàng)目管理 05294稅務(wù)籌劃理論與實(shí)務(wù) 05292基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理 00161財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）
06214西方財(cái)務(wù)管理 020279 工程管理（獨(dú)立本科段） 06289工程招標(biāo)與合同管理 01850建筑施工技術(shù)
06087工程項(xiàng)目管理 08262房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)
08263工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資 06962工程造價(jià)確定與控制 020302 酒店管理（獨(dú)立本科段） 04929旅游市場(chǎng)營(yíng)銷
04932酒店客房管理 06124旅游文化學(xué) 06126旅游人力資源管理
08424酒店管理 04934現(xiàn)代酒店禮貌禮儀 020314 銷售管理（獨(dú)立本科段） 10500市場(chǎng)調(diào)研與銷售預(yù)測(cè)
10505銷售風(fēng)險(xiǎn)管理 10501銷售渠道管理 10507物流與供應(yīng)鏈管理
10516銷售客戶管理 10503組織間銷售 030106 法律（本科段） 00230合同法 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030113 法律教育（獨(dú)立本科段） 00230合同法 00227公司法
00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00228環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 030302 行政管理學(xué)（獨(dú)立本科段） 00261行政法學(xué)
00315當(dāng)代中國(guó)政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
01848公務(wù)員制度 040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段） 00398學(xué)前教育原理
00403學(xué)前兒童家庭教育 00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作 00885學(xué)前教育診斷與咨詢 00399學(xué)前游戲論
00882學(xué)前教育心理學(xué) 040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段） 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
00469教育學(xué)原理 00449教育管理原理
00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學(xué) 040120 基礎(chǔ)教育（獨(dú)立本科段） 05683素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 06420中文工具書(shū) 04579中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法 040202 思想政治教育（獨(dú)立本科段） 00312政治學(xué)概論 050105 漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語(yǔ)言學(xué)概論 050113 漢語(yǔ)言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 00540外國(guó)文學(xué)史 00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00541語(yǔ)言學(xué)概論 050134 英語(yǔ)翻譯（獨(dú)立本科段） 05349英漢語(yǔ)言文化比較 050201 英語(yǔ)（本科段） 00600高級(jí)英語(yǔ) 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00603英語(yǔ)寫(xiě)作
00604英美文學(xué)選讀 050206 英語(yǔ)教育（獨(dú)立本科段） 00087英語(yǔ)翻譯 00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00604英美文學(xué)選讀 050309 公共關(guān)系（獨(dú)立本科段） 00318公共政策
00320領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)
03291人際關(guān)系學(xué)
03709基本原理概論
06089勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法 03292公共關(guān)系口才
03297企業(yè)文化
03300現(xiàn)代媒體總論 03293現(xiàn)代談判學(xué)
03295國(guó)際公共關(guān)系
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
06093人力資源開(kāi)發(fā)與管理 00015英語(yǔ)（二）
00152組織行為學(xué)
03294公共關(guān)系案例
06091薪酬管理 050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 070302 化學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二）
00456教育科學(xué)研究方法（二） 080109 采礦工程（獨(dú)立本科段） 08144計(jì)算機(jī)繪圖（一） 11939采礦學(xué)（二） 08146礦井提升運(yùn)輸
08149礦山壓力及其控制 08139采掘機(jī)械
08147礦井通風(fēng)與安全（二） 080307 機(jī)電一體化工程（獨(dú)立本科段） 02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 02240機(jī)械工程控制基礎(chǔ)
02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 080313 模具設(shè)計(jì)與制造（獨(dú)立本科段） 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
03709基本原理概論 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二） 080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 02326操作系統(tǒng)
04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333軟件工程 080705 電子工程（獨(dú)立本科段） 08315控制工程基礎(chǔ) 11165通信原理與系統(tǒng) 11162鎖相與頻率合成技術(shù) 080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（獨(dú)立本科段） 02331數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 04735數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 080713 信息技術(shù)教育（獨(dú)立本科段） 03709基本原理概論 00466發(fā)展與教育心理學(xué)
02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00015英語(yǔ)（二） 080720 軟件工程（獨(dú)立本科段） 07165軟件工程概論 07026網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 07167多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù) 080745 計(jì)算機(jī)科學(xué)教育（獨(dú)立本科段） 02326操作系統(tǒng) 080806 建筑工程（獨(dú)立本科段） 02440混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 02446建筑設(shè)備 02404工程地質(zhì)及土力學(xué)
02448建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn) 02447建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 080807 道路與橋梁工程（獨(dú)立本科段） 06078交通工程（二）
06081隧道工程 06082筑路機(jī)械及施工 06079城市道路 06080高速公路 081204 制藥科學(xué)與工程（獨(dú)立本科段） 03031藥物分析 03029藥劑學(xué)
07780化學(xué)制藥工藝學(xué) 081209 應(yīng)用化學(xué)（獨(dú)立本科段） 02066有機(jī)化學(xué)（二） 02483工業(yè)分析 081724 鐵路運(yùn)輸管理（獨(dú)立本科段） 02375運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)
03709基本原理概論
04453鐵路旅客運(yùn)輸
06268工程數(shù)學(xué)
07113國(guó)際貨物運(yùn)輸 07106鐵路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
04454高速鐵路概論 00015英語(yǔ)（二）
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
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第4篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
【關(guān)鍵詞】討論教學(xué)法 教學(xué)實(shí)效 實(shí)施辦法 精心設(shè)計(jì) 合理運(yùn)用
怎樣才能夠使學(xué)生對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課興趣盎然，提高教學(xué)實(shí)效，從而使我們的課堂生動(dòng)活潑，在愉快地歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中潛移默化地實(shí)現(xiàn)其思想政治教育的目標(biāo)。筆者認(rèn)為討論法教學(xué)應(yīng)該是較好的選擇。
討論教學(xué)法就是指在老師的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)或解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行合作探討，并因此獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，交流情感，發(fā)展思維的一種教學(xué)方法。
一、實(shí)施討論教學(xué)法的好處
1.討論教學(xué)法能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)代的大學(xué)生對(duì)于歷史課已經(jīng)非常的熟悉。他們小學(xué)、初中、高中都開(kāi)過(guò)歷史課，上了大學(xué)又開(kāi)設(shè)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，他們會(huì)覺(jué)得多余，從而輕視甚至產(chǎn)生厭煩心理。課堂討論圍繞他們感興趣的歷史問(wèn)題展開(kāi)，既能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效果。
2.討論教學(xué)法能提高學(xué)生運(yùn)用和搜索資料的能力，發(fā)展邏輯思維能力與口頭表達(dá)能力。討論課的發(fā)言需要學(xué)生搜集大量相關(guān)資料，精心準(zhǔn)備討論內(nèi)容，這無(wú)疑對(duì)于他們搜集和運(yùn)用資料能力是一個(gè)很好的鍛煉和嘗試。在討論過(guò)程中，參與的學(xué)生需要認(rèn)真思考問(wèn)題，為了互相交流感知與見(jiàn)解，學(xué)生一方面要充分理解別人所說(shuō)的話，同時(shí)又要尋找確切的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，因而可以促進(jìn)言語(yǔ)理解與表達(dá)能力的發(fā)展，并進(jìn)而更新思維方式。
3.討論教學(xué)法通過(guò)討論，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同觀點(diǎn)和看法，又能使學(xué)生明辨是非。常言道“理不辨不明”。通過(guò)課堂討論，還能使學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，遇事冷靜思考，養(yǎng)成三思而后行的好習(xí)慣。
4.討論教學(xué)法通過(guò)討論還能鍛煉學(xué)生膽量，提高綜合素質(zhì)。從而為走出校門后適應(yīng)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，打下基礎(chǔ)。大學(xué)生上大學(xué)不是最終目標(biāo)，能夠找到適合的工作，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在社會(huì)上爭(zhēng)得一席之地才可以說(shuō)是每個(gè)大學(xué)生的夙愿。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，除了有優(yōu)異的專業(yè)成績(jī)外更需要有較高的綜合素質(zhì)和能力，包括當(dāng)眾講話的能力，敏捷的思維能力、過(guò)人的膽識(shí)和魄力，而這些都需要在日常生活中去鍛煉。大學(xué)也就是整個(gè)社會(huì)的縮影，能夠在大學(xué)四年里加強(qiáng)各方面能力的鍛煉和提高就顯得尤為重要。討論教學(xué)正是給每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、討論課實(shí)施辦法和應(yīng)注意的問(wèn)題
實(shí)施辦法：
討論法教學(xué)按教學(xué)時(shí)間不同可以分以下兩種：
1.課前提出問(wèn)題，留出時(shí)間讓大家思考討論。如果課堂需要講授的內(nèi)容不是太多，有剩余的時(shí)間并且所提討論題目答案已經(jīng)包含在課堂講授中，可以使用這種方法。這樣的討論相對(duì)簡(jiǎn)單，一般不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，主要可以通過(guò)討論檢驗(yàn)課堂效果，加深學(xué)生印象。
2.講授內(nèi)容結(jié)束后提出問(wèn)題，讓學(xué)生課下搜集資料，留待下一次討論課討論。課堂講授內(nèi)容較多時(shí)，并且所提討論題需要課后多方搜集大量資料時(shí)，可以使用此方法。這樣的討論應(yīng)該留出專門的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，師生都要高度重視，根據(jù)情況也可以設(shè)計(jì)成辯論賽等形式。
討論法教學(xué)按參與的學(xué)生人數(shù)不同有同座討論、小組討論、全班討論等不同的規(guī)模，其中小組討論又可以有如下不同形式：
1.小組內(nèi)討論。這種方式主要是小組各成員根據(jù)確定的主題，進(jìn)行分工合作，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，反復(fù)協(xié)商調(diào)整，最后達(dá)成小組共識(shí)，形成書(shū)面結(jié)果。
2.先小組內(nèi)討論，再課堂展示。這種方式是先進(jìn)行小組內(nèi)討論形成小組結(jié)果，然后由小組代表在課堂發(fā)言，以展示本小組結(jié)果，由全班共享各小組成果。這種方式適用于教師根據(jù)整個(gè)課程的教學(xué)安排，結(jié)合實(shí)際，擬訂若干討論主題，分派到各小組分散討論的情形。
3.先小組內(nèi)討論，再小組間辯論。這種方式是先進(jìn)行小組內(nèi)討論形成小組結(jié)果，再以辯論會(huì)的形式，各小組間進(jìn)行辯論。這種方式適用于爭(zhēng)論比較大或適合辯論的主題的討論。
按教學(xué)內(nèi)容不同又可以分為專題性討論、析疑性討論、欣賞性討論等不同的性質(zhì)。它可以在教學(xué)的各步驟中運(yùn)用，要從實(shí)際需要去考慮上述各點(diǎn)，這里不再贅述。
需要補(bǔ)充說(shuō)明的是討論教學(xué)法能否成功還取決于以下幾個(gè)方面，也可以說(shuō)是討論教學(xué)應(yīng)特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1.討論問(wèn)題的設(shè)置要能夠激起學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴。特別是針對(duì)歷史現(xiàn)象的看待或評(píng)價(jià)，不少學(xué)生可能存在著錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或者說(shuō)有些比較偏激的看法，老師在選討論題時(shí)要能夠讓他們覺(jué)得很有意思，并且有非常想發(fā)表高見(jiàn)的愿望。比如在講到這一節(jié)時(shí)就可以設(shè)置這樣一題“假如光緒皇帝有實(shí)權(quán)，變法會(huì)成功嗎？為什么？”學(xué)生就很感興趣。歷史不能假設(shè)，但為了開(kāi)闊思路，引起學(xué)生的思考，我們也不妨假設(shè)一回。這樣，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，形成自己的觀點(diǎn)，在討論中達(dá)到預(yù)期的目的。如果是下次課之前討論，教師還要指導(dǎo)學(xué)生，在課下圍繞論題搜集資料或?qū)懓l(fā)言提綱，為下一次課的討論做好準(zhǔn)備。
2.要讓學(xué)生在充分熟悉材料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一個(gè)小型的提綱、報(bào)告或總結(jié)、心得，哪怕是寥寥數(shù)筆，但也至少說(shuō)明了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，參與的積極性與熱情。
3.為了督促學(xué)生積極思考，參與到討論中來(lái)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在討論中的課堂表現(xiàn)作以記錄，作為考評(píng)之一，計(jì)入期末成績(jī)。同時(shí)聲明：發(fā)言觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)不重要，貴在參與，當(dāng)然，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者也要提出表?yè)P(yáng)。
4.討論進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他人見(jiàn)解，作出正確評(píng)判，修正自己的觀點(diǎn)，充實(shí)自己的論據(jù)，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就論題的實(shí)質(zhì)及關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)辯論，因勢(shì)利導(dǎo)，深化討論內(nèi)容。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，一方面可以及時(shí)糾正偏離問(wèn)題的隨意討論，另一方面可以收集學(xué)生的不同觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，以便為討論后的教師總結(jié)準(zhǔn)備材料，進(jìn)行有效指導(dǎo)。
5.教師要做好討論后的歸納總結(jié)工作。在學(xué)生討論后，教師要及時(shí)作出歸納總結(jié)。歸納總結(jié)一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生討論這一問(wèn)題有哪些不同觀點(diǎn)；要肯定不同觀點(diǎn)的積極方面；正確的觀點(diǎn)是什么；我們從中得到什么啟示。
6.布置作業(yè)，撰寫(xiě)政治小論文。討論后，學(xué)生可能在這一問(wèn)題上形成比較獨(dú)特的見(jiàn)解，這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題撰寫(xiě)政治小論文，作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生期末總成績(jī)。這樣，既提高了討論課的實(shí)效又可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)討論的興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
討論教學(xué)法是一種開(kāi)放式教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有明顯的功效，但它是一種系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程，并需要教師精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用。只要我們綱要課教師認(rèn)真鉆研教材， 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際， 充分利用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 這門課一定會(huì)使學(xué)生大感興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
1.學(xué)科建設(shè)基本狀況?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》四門課程的開(kāi)設(shè)奠定了中國(guó)化研究和思想政治教育兩個(gè)二級(jí)學(xué)科的發(fā)展基礎(chǔ)；2011年4月，保山學(xué)院社科部從原政史系分離，成立理論教學(xué)部，專門從事理論的研究和思想政治理論課教育教學(xué)工作，使依托一級(jí)學(xué)科理論下設(shè)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)科（中國(guó)化研究、思想政治教育）的建設(shè)平臺(tái)進(jìn)一步牢固。2013年12月，理論教學(xué)部開(kāi)始學(xué)科建設(shè)工作，已經(jīng)著手建設(shè)以理論一級(jí)學(xué)科為統(tǒng)攬，以中國(guó)化研究和思想政治教育兩個(gè)二級(jí)學(xué)科為主攻學(xué)科，以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區(qū)生態(tài)觀研究、邊疆民族地區(qū)文化建設(shè)與價(jià)值觀研究為研究方向的學(xué)科建設(shè)體系。
2.近年來(lái)取得的新進(jìn)展、積累的新經(jīng)驗(yàn)。理論教學(xué)部重點(diǎn)扶植的二級(jí)學(xué)科“中國(guó)化研究”，并以艾思奇與大眾化研究、楊善洲精神研究、邊疆民族地區(qū)生態(tài)觀研究、邊疆民族地區(qū)文化建設(shè)與價(jià)值觀研究為研究方向，有著較強(qiáng)的科研、教學(xué)、隊(duì)伍、地緣等優(yōu)勢(shì)?？蒲猩?，主持國(guó)家社科基金1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，省高校宣傳思想政治工作研究項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇；出版專著、編寫(xiě)教材、學(xué)習(xí)讀本共計(jì)9本，獲得省、市、校級(jí)各類科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。教學(xué)上，主持并完成云南省質(zhì)量工程教改項(xiàng)目1項(xiàng)；省級(jí)教學(xué)名師1人；主持并完成校級(jí)重點(diǎn)課程2門（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《哲學(xué)原理》）；累計(jì)獲得省級(jí)、校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)科組共有成員8人，其中，教授1人，副教授5人，在讀博士1人，碩士5人。在大眾化、楊善洲精神和艾思奇哲學(xué)思想的研究上，保山學(xué)院已建立一個(gè)云南楊善洲精神研究基地和大眾化研究中心并依托保山市社科聯(lián)成立了艾思奇與大眾化研究會(huì)。另外，依托這些研究中心和研究基地已經(jīng)推出了一批科研成果。3.存在的主要問(wèn)題和產(chǎn)生的原因。與國(guó)內(nèi)同學(xué)科相比仍有不足：（1）隊(duì)伍建設(shè)還不夠。教師總量偏少，具有博士學(xué)位的人員較少。（2）科研成果的質(zhì)量不高，發(fā)表在CSSCI上的科研成果數(shù)量較少。（3）資金落實(shí)難度大，經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)于深入研究造成相當(dāng)?shù)淖璧K。（4）學(xué)科視野不夠，學(xué)科方向的凝練還不夠，學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn)拓展受限。
二、馬工程出版重點(diǎn)教材使用情況
1.使用情況：保山學(xué)院思想政治理論課教材，“98方案”全部采用云南省統(tǒng)編教材，實(shí)施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的統(tǒng)編教材。保山學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《基本原理》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》四門課程均按教育部要求使用由高等教育出版的理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。
2.使用效果反饋：據(jù)調(diào)查，教師、學(xué)生普遍認(rèn)為這四本教材系統(tǒng)地詮釋了理論和實(shí)踐的精髓，有助于當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法律觀，了解我國(guó)的基本方針政策，了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史，了解基本的基本原理。但也同時(shí)反映存在以下問(wèn)題：缺乏一定的趣味性和吸引力；四本教材的內(nèi)容存在一定的重復(fù)性；理論性較強(qiáng)，沒(méi)有很好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.改進(jìn)意見(jiàn)和建議：針對(duì)以上問(wèn)題，建議四本教材應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)思想政治理論課的整體性，以詳略得當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q內(nèi)容的重復(fù)性問(wèn)題；增加實(shí)踐和案例內(nèi)容，更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)教材的趣味性和吸引力。
三、思想政治理論課課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作情況
1.取得的成績(jī)：近年來(lái)，保山學(xué)院理論教學(xué)部積極推動(dòng)思想政治理論課的改革，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)人才培養(yǎng)方案，取得了良好的成績(jī)：（1）課堂教學(xué)。四門課程按教育部要求足時(shí)開(kāi)課，其中“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”和“基本原理概論”兩門課程實(shí)現(xiàn)了全校性選課，這種方式不僅有利于促進(jìn)教師努力提高教學(xué)水平，在一定程度上也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體等設(shè)備，采用討論、辯論等多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。另外，教學(xué)部自去年開(kāi)始了德育導(dǎo)師制度，教師除了在課堂上教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還利用QQ等通訊方式積極與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)的緊密聯(lián)系，理論和實(shí)踐的密切結(jié)合。為響應(yīng)國(guó)家應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的號(hào)召，保山學(xué)院思想政治理論課也積極探索實(shí)踐性教學(xué)，四門課程相繼出臺(tái)了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，提高了思想政治理論課的教學(xué)水平和質(zhì)量，提高了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了保山學(xué)院大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。在教學(xué)方法的改進(jìn)上，我們根據(jù)教師特長(zhǎng)分專題進(jìn)行教學(xué)。注重教師個(gè)性化的發(fā)揮，又做到各部分內(nèi)容相互契合，強(qiáng)化教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性。同時(shí)，還采用集體備課，定期進(jìn)行教研活動(dòng)，隨時(shí)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，就有關(guān)問(wèn)題及時(shí)在教學(xué)中加以改進(jìn)。形勢(shì)與政策課的教學(xué)針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生情況，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，形式生動(dòng)活潑。（2）人才培養(yǎng)。重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。理論與實(shí)踐充分結(jié)合，校內(nèi)與校外融會(huì)貫通，構(gòu)建了學(xué)校與社會(huì)的連續(xù)平臺(tái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我部十分重視社會(huì)實(shí)踐教育，把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，除了學(xué)校建立的近40個(gè)教育實(shí)習(xí)基地外，思想政治理論課還有相對(duì)固定的校外實(shí)踐教學(xué)基地（騰沖艾思奇紀(jì)念館、騰沖國(guó)殤墓園、施甸善洲林場(chǎng)、保山市博物館、名人堂等），定期、不定期組織師生參觀學(xué)習(xí)。以人為本，積極探索和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和管理的長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)部十分重視對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)和管理工作。教師們一貫確信“只有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才”。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，培養(yǎng)多方面的適應(yīng)社會(huì)需要的能力。
2.存在的主要問(wèn)題：在保山學(xué)院，仍然有部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課講的內(nèi)容和他們今后的發(fā)展沒(méi)有什么關(guān)系，專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加重要；在課堂教學(xué)中，仍然有部分學(xué)生上課玩手機(jī)、看與課程無(wú)關(guān)的書(shū)籍；保山學(xué)院在校學(xué)生有8000多人，而我部的教師僅有10人，師生比嚴(yán)重失調(diào)；在人才培養(yǎng)方面，我部出臺(tái)了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱，在實(shí)施過(guò)程中，不僅需要學(xué)生和教師的密切配合，更需要學(xué)校、政府、企業(yè)、社會(huì)的大力支持，如何協(xié)調(diào)各種關(guān)系是目前存在的主要問(wèn)題。
3.問(wèn)題產(chǎn)生的原因：以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容新鮮感的缺乏以及教學(xué)方法的單一，使得大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)缺乏熱情，敷衍了事，言行不一，教學(xué)實(shí)效性不高。在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，一方面跟學(xué)生思想上不重視思想政治理論課有關(guān)，另一方面也跟思想政治理論課缺乏足夠的吸引力和趣味性有關(guān)。教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題一方面與保山學(xué)院地處邊疆有關(guān)，另一方面與保山學(xué)院還未真正實(shí)現(xiàn)師資引進(jìn)渠道的多元化有關(guān)。
四、應(yīng)用觀點(diǎn)方法，加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)
加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)要貫穿觀點(diǎn)方法：
1.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課理論研究，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新精神，既研究基本理論，探索理論發(fā)展的基本規(guī)律，又研究當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，探索大學(xué)生的思想接受規(guī)律。
2.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課教材建設(shè)，應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教材的作用，如OCW、MOOC等，順勢(shì)而變，合理梳理教學(xué)內(nèi)容，哪些適合面試，哪些適合網(wǎng)上教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)有教材的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
3.把觀點(diǎn)方法貫穿到高校思想政治理論課課堂教學(xué)，需要教師探索改革教學(xué)方法、教學(xué)方式，力圖使思想政治理論課課程更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。必須明確思想政治理論課教學(xué)中的地位和作用，探究實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的新模式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)不回避社會(huì)關(guān)注的主要熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題。
第6篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
我院于2001年開(kāi)辦英語(yǔ)教育專業(yè)，2003年開(kāi)始面向全國(guó)招收三年制英語(yǔ)教育?？茖W(xué)生。幾年來(lái)，我們借助特殊教育這一平臺(tái)，通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)取得了一定的改革與創(chuàng)新成果，逐步創(chuàng)建了具有一定特色的應(yīng)用型英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
1應(yīng)用型英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
我院英語(yǔ)教育專業(yè)應(yīng)以“基礎(chǔ)扎實(shí)，突出應(yīng)用、優(yōu)特色、強(qiáng)能力”為培養(yǎng)原則，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和特殊學(xué)校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，著力培養(yǎng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功和較強(qiáng)的人文素養(yǎng)、專業(yè)技能熟練，具有先進(jìn)的教育理念及博愛(ài)情懷的面向普通小學(xué)和特殊教育學(xué)校的應(yīng)用型英語(yǔ)教育專業(yè)人才。
2應(yīng)用型英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求
高職高專應(yīng)用型人才應(yīng)該是知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的，具有較高素質(zhì)的新型的應(yīng)用性人才。他們應(yīng)具有“夠用、實(shí)用”的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐動(dòng)手能力是應(yīng)用型人才區(qū)別于其他類型人才的重要的能力特征之一。因此，我們要圍繞以培養(yǎng)能力為中心，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目的。此外，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要避免“重專業(yè)技能，輕綜合素養(yǎng)”，在培養(yǎng)嫻熟技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生自我發(fā)展能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院文理學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一個(gè)方面是專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)指的是掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。要了解教育（著重特殊教育）科學(xué)基本理論知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。第二個(gè)方面是專業(yè)技能要求。專業(yè)技能涉及運(yùn)用知識(shí)的能力，熟練掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)技能及手語(yǔ)翻譯能力及盲文；使之具備一定的從師任教技能，學(xué)生可通過(guò)多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)獲得這些技能。第三個(gè)方面是綜合素質(zhì)要求。要求學(xué)生具有一定的科學(xué)素質(zhì)，健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)；樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀并具有博愛(ài)精神；具有現(xiàn)代教育理念，掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技能，達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和信息處理的基本方法與科研方法，具有一定的教育科研能力。具有一定的第二外國(guó)語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。
3應(yīng)用型英語(yǔ)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)
課程結(jié)構(gòu)與體系是課程教學(xué)計(jì)劃的核心課程，在設(shè)置該課程體系中我們加強(qiáng)了通識(shí)教育，進(jìn)一步拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才質(zhì)量的需求，不斷地去“調(diào)整、改革、創(chuàng)新”原有的課程資源。為此，我們按照平臺(tái)-模塊二級(jí)指標(biāo)體系設(shè)置模塊化課程。一級(jí)指標(biāo)中設(shè)有四個(gè)平臺(tái)課程體系：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程、實(shí)踐課程；二級(jí)指標(biāo)（四個(gè)平臺(tái)課程體系下）中設(shè)有五個(gè)模塊化課程：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、限選課程和任選課程。該課程體系中，課程板塊對(duì)應(yīng)于職業(yè)資格證書(shū)，職業(yè)資格證書(shū)與崗位能力需求相一致。學(xué)生畢業(yè)時(shí)可同時(shí)獲得學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)、教師資格證書(shū)、手語(yǔ)初級(jí)及中級(jí)證和其他從業(yè)資格證書(shū)。
3.1理論課程三個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程。
（1）公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程。包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、原理概論、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)體育、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、信息技術(shù)基礎(chǔ)、國(guó)防教育就業(yè)指導(dǎo)，必修27學(xué)分。
（2）專業(yè)平臺(tái)課程。專業(yè)課程板塊包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、方向課程三個(gè)模塊課程。在這一模塊中開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)理論課和英語(yǔ)專業(yè)課程的內(nèi)容，同時(shí)，還增加了部分特殊教育方面的課程。其目的是讓學(xué)生除了掌握較扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和專業(yè)技能外，還要求學(xué)生能夠掌握必需的特殊教育基本理論與專業(yè)知識(shí)，為教學(xué)實(shí)踐提供有關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)及基本技能。為此，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英漢互譯、英語(yǔ)語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、普通話及教師口語(yǔ)、特殊教育概論、特殊教育英語(yǔ)閱讀、特殊學(xué)校英語(yǔ)課程與教學(xué)、基礎(chǔ)手語(yǔ)、美國(guó)手語(yǔ)及盲文等十九門課程，共修78學(xué)分。實(shí)踐項(xiàng)目融入這三個(gè)板塊之中，并貫穿整個(gè)教學(xué)。
（3）選修平臺(tái)課程。選修平臺(tái)課程包括限選課程和任選課程。其中任選課程包括專業(yè)和公共任選課程（博雅課程）。限選課程模塊開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)教師口語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)概論和第二外語(yǔ)等九門課程，學(xué)分為17學(xué)分。任選課程為學(xué)生提供了二十余門課程。這些課程的設(shè)置，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣輔修不同的課程，從而發(fā)揮各自的特點(diǎn)和潛能。至少選修1分，其中專業(yè)選修課程17學(xué)分，公共任選課程10學(xué)分。
3.2實(shí)踐課程教學(xué)體系
認(rèn)真研究整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位和作用，依據(jù)英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)-學(xué)習(xí)-體驗(yàn)為途徑，以加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成三個(gè)不同層次階段的實(shí)踐工程體系，即專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、課程學(xué)習(xí)實(shí)踐和崗位體驗(yàn)實(shí)踐工程。在三階段下，以“公共技能、專業(yè)技能和教師技能訓(xùn)練”為中心內(nèi)容，構(gòu)建了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、校內(nèi)技能實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）（即寫(xiě)字及板書(shū)、手語(yǔ)；英語(yǔ)口語(yǔ)、教案寫(xiě)作、說(shuō)課、教學(xué)模擬、多媒體課件制作）、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作等多個(gè)具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間共計(jì)24周，16學(xué)分。該實(shí)踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。在該體系中，我們安排了校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)，校外見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)以滿足培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的需求。在訓(xùn)練內(nèi)容上，我們體現(xiàn)了我們特教學(xué)院的特色，既有中國(guó)手語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)，又有美國(guó)手語(yǔ)訓(xùn)練；既到普通小學(xué)校實(shí)習(xí)，又到特殊學(xué)校體驗(yàn)與實(shí)習(xí)?？傊?，我們要樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程和專業(yè)課全方位開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的觀念，以實(shí)現(xiàn)崗位能力要求為標(biāo)準(zhǔn)，形成以教學(xué)、交流、競(jìng)賽及就業(yè)等功能為一體的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離接軌。
第7篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
關(guān)鍵詞：食品質(zhì)量與安全專業(yè) 課程體系 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-02
2001年，教育部批準(zhǔn)食品質(zhì)量與安全作為編外目錄專業(yè)率先在西北農(nóng)林科技大學(xué)設(shè)立，截止到2011年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立及備案的食品質(zhì)量與安全專業(yè)的高等學(xué)校已達(dá)到134所。高校食品質(zhì)量與安全專業(yè)分布特點(diǎn)是：在食品工業(yè)較發(fā)達(dá)、糧食和農(nóng)牧產(chǎn)品產(chǎn)量較大以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，開(kāi)辦該專業(yè)的數(shù)量相對(duì)較多[1]。吉林省是地處享譽(yù)世界的“黃金玉米帶”，是著名的“黑土地之鄉(xiāng)”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件得天獨(dú)厚，中國(guó)重要商品糧生產(chǎn)基地。多年來(lái)，吉林省糧食商品率、人均糧食占有量以及人均肉類占有量居全國(guó)第一位。如何正確把握食品質(zhì)量與安全專業(yè)內(nèi)涵，科學(xué)、合理、具有前瞻性的設(shè)置好食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程[2]，使培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于吉林省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是制定食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。
1 人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求
食品質(zhì)量與安全專業(yè)是一個(gè)面向農(nóng)業(yè)、食品加工業(yè)、餐飲業(yè)、流通業(yè)、監(jiān)督管理等領(lǐng)域，培養(yǎng)既具有寬廣堅(jiān)實(shí)理論知識(shí)、熟練操作技能、分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力，又懂得有關(guān)法律法規(guī)和政策，具有良好道德修養(yǎng)的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才的綜合性專業(yè)[3]。
由于高校所在的行業(yè)不同，依托的學(xué)科背景不同，各高校的培養(yǎng)計(jì)劃的制定和課程體系的構(gòu)建應(yīng)該有所不同，特別應(yīng)突出本校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科背景[4]。我院食品質(zhì)量與安全專業(yè)是在原食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，依托食品科學(xué)與工程國(guó)家特色專業(yè)發(fā)展起來(lái)的，主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，掌握化學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、食品科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在食品生產(chǎn)、流通、食品質(zhì)量監(jiān)督管理等部門從事分析檢測(cè)、安全控制與質(zhì)量管理工作的高級(jí)應(yīng)用型本科人才。畢業(yè)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力。
掌握化學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基本理論和知識(shí)；掌握食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品安全學(xué)、食品毒理學(xué)的基本理論；掌握食品分析檢測(cè)技術(shù)；掌握食品科學(xué)與工程基本理論和基本技能；掌握食品質(zhì)量與安全控制和管理的基本理論和基本方法；了解食品科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、熟悉國(guó)內(nèi)外食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)；具有在食品生產(chǎn)、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、銷售過(guò)程中，從事食品檢測(cè)、安全評(píng)價(jià)、控制和監(jiān)管能力；具有制定食品安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基本能力。掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)等工具性知識(shí)，達(dá)到能綜合運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等手段獲取科技信息及進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的能力；掌握一定的人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具有有良好的思想道德修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)；具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
2 課程設(shè)置的特點(diǎn)
食品質(zhì)量與安全專業(yè)必需有四種知識(shí)體系的支持，即有食品科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉并具有制定食品有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，并能從事實(shí)際測(cè)試、分析、化驗(yàn)以及技術(shù)管理；具有發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量問(wèn)題及隱患的能力，能夠預(yù)測(cè)并控制食品質(zhì)量和安全；具有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，將食品、健康、免疫結(jié)合探討相關(guān)問(wèn)題[5]。任何一所高校開(kāi)設(shè)的食品質(zhì)量與安全專業(yè)也無(wú)法完全滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)食品質(zhì)量與安全的要求，各高校只有發(fā)揮自身的師資優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的專業(yè)課程，才能辦出自己的專業(yè)特色，滿足社會(huì)對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才的不同需求[6]。傳統(tǒng)的課程體系重檢驗(yàn)，輕過(guò)程控制和預(yù)防管理，這種培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)和國(guó)家食品安全戰(zhàn)略要求的“精食品、強(qiáng)檢驗(yàn)、善管理”三位一體的技術(shù)管理人才的培養(yǎng)[7]。正確的做法是在提供食品類專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，為食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生提供食品的現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)，食品安全防控技術(shù)、管理、法規(guī)等相關(guān)知識(shí)課程[8]。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)三方面考慮[9]，食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程體系包括通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.1 通識(shí)教育課
通識(shí)教育課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本組成部分，是任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程[10]，其體系的構(gòu)建要充分考慮主干專業(yè)課程的需要、學(xué)生的知識(shí)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、基本原理、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程。這些課程既包括自然科學(xué)和公共基礎(chǔ)課體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利的條件。
2.2 學(xué)科基礎(chǔ)課
學(xué)科基礎(chǔ)課是專業(yè)知識(shí)的基本骨架，是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)、增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題能力的知識(shí)基礎(chǔ)，包括無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、儀器分析、人體生理學(xué)概論等，另外，還開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)環(huán)境學(xué)、食品原料生產(chǎn)安全控制、食品專業(yè)導(dǎo)論、管理學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)資源與信息簡(jiǎn)索、科技論文寫(xiě)作與數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)在食品科學(xué)中的應(yīng)用等選修課供學(xué)生選修。這些課程的設(shè)置為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)食品質(zhì)量與安全方面知識(shí)打好基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的特點(diǎn)[10]。
2.3 專業(yè)必修課
專業(yè)必修課緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求設(shè)置的，是專業(yè)教學(xué)的核心，包括食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品安全學(xué)、食品毒理學(xué)、食品分析、食品安全與檢驗(yàn)、食品感官評(píng)定、食品質(zhì)量管理、食品加工與保藏原理、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等到課程。
2.4 專業(yè)選修課
專業(yè)選修課的設(shè)置充分體現(xiàn)專業(yè)特色，突出實(shí)用性和針對(duì)性，包括糧油及制品檢驗(yàn)、食品分子檢測(cè)技術(shù)、食品生物技術(shù)、食品物流學(xué)、食品企業(yè)管理、焙烤食品加工技術(shù)、軟飲料加工技術(shù)、乳肉制品加工技術(shù)、食品發(fā)酵與釀造加工技術(shù)、食品包裝學(xué)、綠色食品生產(chǎn)、專業(yè)外語(yǔ)等21門課程供學(xué)生選擇。
2.5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)食品質(zhì)量與安全專業(yè)應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)模式上，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和誠(chéng)信教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)[11]，實(shí)踐教學(xué)由課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)組成，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。
2.5.1 課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)
課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)課程的特點(diǎn)和本專業(yè)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)層次，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化滴定分析基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。如食品分析課程實(shí)驗(yàn)中的飲料總酸度和有效酸度的測(cè)定，選擇該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要目的一是滴定分析基本操作訓(xùn)練；二是pH計(jì)的使用訓(xùn)練。綜合性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，為順利開(kāi)展設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的奠定基礎(chǔ)，如酸牛乳檢驗(yàn)，完成該實(shí)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)首先了解酸牛乳的加工工藝等到相關(guān)知識(shí)，熟悉評(píng)定酸牛乳質(zhì)量的相關(guān)檢驗(yàn)項(xiàng)目，并查閱相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，然后選擇1～2個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目保持穩(wěn)定，一般以4人一組，在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成；綜合性實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r不斷更新，以4人小組在課程實(shí)訓(xùn)期間完成。根據(jù)年級(jí)、課程確定兩種類型實(shí)驗(yàn)所占比例，一、二年級(jí)課程以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，三、四年級(jí)強(qiáng)調(diào)逐漸綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。
2.5.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、食品工藝課程實(shí)訓(xùn)、儀器分析仿真課程實(shí)訓(xùn)、食品分析和食品安全與檢驗(yàn)課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。
2.5.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、畢業(yè)論文或大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生自愿組成科研小組在業(yè)余時(shí)間內(nèi)完成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。
另外，為使學(xué)生了解最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展行業(yè)企業(yè)專家的專題講座等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3 結(jié)語(yǔ)
食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)置，在注重通識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)將教學(xué)中心放在核心專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課上，另外，為了適應(yīng)食品行業(yè)的發(fā)展需求，滿足學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)的需要，專業(yè)選修課的設(shè)置要充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色，構(gòu)建能夠滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的課程教學(xué)體系，為吉林省地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。
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第8篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；策略
在高職教育改革的大環(huán)境下，高職院校開(kāi)始重視人文素質(zhì)教育，開(kāi)設(shè)了一些人文素質(zhì)教育課程，如《演講與口才》、《美學(xué)基礎(chǔ)》、《健美操》等，但這些與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的距離，其教育現(xiàn)狀還有待進(jìn)一步完善。
一、高職院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置不合理
有效的人文素質(zhì)教育有賴于在合理的課程安排上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文思想、人文方法、人文精神的熏陶和影響，最終培養(yǎng)學(xué)生的人文思維、提升人文素質(zhì)。當(dāng)前，課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題是：沒(méi)有統(tǒng)一的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。高職院校人文素質(zhì)教育課程體系缺乏宏觀調(diào)控，哪些是必修課、哪些可靈活調(diào)整、哪些應(yīng)該改革，沒(méi)有統(tǒng)一的尺度進(jìn)行衡量，因此課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。由此，當(dāng)面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)時(shí)，人文素質(zhì)教育對(duì)于專業(yè)教育不得不“避讓三分”，這樣就造成了人文課程科目欠缺、課時(shí)太少，教學(xué)質(zhì)量自然得不到保障。
（二）缺少職業(yè)性特點(diǎn)
高職院校開(kāi)設(shè)人文課程的方式只是對(duì)普通高等院校的簡(jiǎn)單模仿，沒(méi)有從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行深入研究，沒(méi)有考慮到高職院校辦學(xué)的獨(dú)特性，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受水平，沒(méi)有考慮到與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等，因此，大多數(shù)高職院校的人文素質(zhì)教育課程缺少職業(yè)性特點(diǎn)。也即，要注重與職業(yè)教育相融合的人文教育的探索與思考，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建與專業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的人文課程體系，讓學(xué)生具備與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的人文素養(yǎng)。這樣，才能體現(xiàn)高職教育職業(yè)性的特點(diǎn)，才能使人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育雙管齊下，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
（三）師資水平不高
由于高職教育“重技能、輕人文”的特征，學(xué)校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入等項(xiàng)目時(shí)會(huì)對(duì)專業(yè)課程有一定的傾斜，這就間接影響了教師的人文素質(zhì)教育水平。一、人文學(xué)科教師缺乏自我提高的內(nèi)驅(qū)力。他們認(rèn)為人文學(xué)科于專業(yè)課程有著天壤之別，人文學(xué)科已被“邊緣化”，領(lǐng)導(dǎo)不聞不問(wèn)，學(xué)生愛(ài)理不理，課堂了無(wú)生氣，教師自動(dòng)放棄。二、專業(yè)課教師人文素養(yǎng)有待提高。有的專業(yè)課教師受到自身成長(zhǎng)環(huán)境、知識(shí)水平的局限導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、綜合素質(zhì)不高，這就很難在其專業(yè)教學(xué)中再滲透人文精神。三、教學(xué)方法落后。除了“一講到底”的灌輸方式外，教師完全忽視了傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音、適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)、讓學(xué)生分組討論、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)豐富教學(xué)等，久而久之，學(xué)生昏昏欲睡，教師越講越累，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
（四）評(píng)價(jià)方式單一
由于高職院校人文素質(zhì)教育的“被邊緣化”，對(duì)于人文課程的考核，學(xué)生認(rèn)為只要臨考前“背水一戰(zhàn)”，考前熬幾個(gè)夜死記硬背幾道人文知識(shí)題就可以過(guò)關(guān)了，然而這與人文素質(zhì)教育的初衷大相徑庭。人文知識(shí)的識(shí)記不代表具備較高的人文素質(zhì)，掌握人文知識(shí)的多少并非人文素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。這就說(shuō)明，當(dāng)前人文課程仍然沿用專業(yè)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一紙?jiān)嚲硪?jiàn)高低，這樣過(guò)分關(guān)注了學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)提升的過(guò)程，所以現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制不太科學(xué)，評(píng)價(jià)方式片面單一，評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏合理性，自然也很難推動(dòng)人文素質(zhì)教育的良性發(fā)展。
二、高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的對(duì)策
（一）構(gòu)建人文素質(zhì)教育課程體系
在當(dāng)前人文素質(zhì)教育日漸引起高職院校重視的情況下，部分學(xué)校紛紛增加了選修課的數(shù)目、加大了選修課的力度，但僅僅憑借增加幾門選修課、多修幾個(gè)學(xué)分就等同于提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，顯然是有失偏頗的。我們應(yīng)該把問(wèn)題的焦點(diǎn)定格于高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)――高素質(zhì)技能型人才。這樣，我們?cè)谂囵B(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，也即，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)學(xué)科與人文學(xué)科的融合滲透，在專業(yè)教學(xué)中滲透人文精神，如此才能算是全方位的培養(yǎng)教育，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。
基于此，在了解了幾所高職院校人文素質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)狀況后，我們認(rèn)為合理的人文素質(zhì)教育課程體系應(yīng)當(dāng)包含以下四類：一是文史哲類，如《大學(xué)語(yǔ)文》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等；二是美學(xué)藝術(shù)類，如《美學(xué)基礎(chǔ)》、《中外音樂(lè)發(fā)展史》等；三是社交倫理類，如《社交禮儀》、《倫理學(xué)基礎(chǔ)》等；四是實(shí)踐應(yīng)用類，如《大學(xué)生心理健康教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等。在學(xué)校對(duì)所開(kāi)專業(yè)權(quán)衡的基礎(chǔ)上，選擇四類課程中的2-3門為必選課，其他作為選修課由學(xué)生自主選擇，更加凸顯人文性、增強(qiáng)科學(xué)性。
（二）提升教師的人文素質(zhì)水平
教師是高職院校人文素質(zhì)教育的實(shí)施者和踐行者。一個(gè)缺乏人文關(guān)懷和人文情感的教師，其課堂也必定缺乏人文氣息，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不可能獲得人文思想的啟迪，因此教師的人文素質(zhì)水平是關(guān)鍵。一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的人文素質(zhì)教育。教師隊(duì)伍包括人文素質(zhì)專職教師、專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和兼職教師。其中，人文素質(zhì)專職教師要注重人文素質(zhì)專業(yè)化和職業(yè)化的相互結(jié)合，輔導(dǎo)員要注意對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活的直接影響，專業(yè)課教師和兼職教師要注意將人文精神滲透到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，思想政治理論課教師要注意堅(jiān)定理想信念、提高政治素質(zhì)，與專業(yè)教學(xué)形成合力，強(qiáng)化整體育人意識(shí)，塑造學(xué)生完美人格。
二、優(yōu)化教學(xué)方法。運(yùn)用“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法的課堂不可能迸射出人文思想的火花，因此，教師們要體現(xiàn)人文關(guān)懷、凸顯學(xué)生的主體地位，大量運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、討論法等，還可借助視頻、網(wǎng)絡(luò)等多種資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生積極參與教學(xué)真正獲得知識(shí)、培養(yǎng)思維、內(nèi)化情感，使學(xué)生既掌握過(guò)硬的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能，又具備較高的人文素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)，以達(dá)到全方位的教育效果。
（三）完善人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
人文素質(zhì)教育過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化、延續(xù)的過(guò)程，靠形式單一的“一考定成績(jī)”的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生人文水平的高低顯然是有失偏頗的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其操作性強(qiáng)、更加科學(xué)完整。其一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要注意評(píng)估內(nèi)容的多角度。除了有關(guān)人文知識(shí)的紙質(zhì)考試外，還可將學(xué)生獲取資格證書(shū)、參加文體活動(dòng)和競(jìng)賽、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、參與公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的內(nèi)容作為人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，這樣學(xué)生才會(huì)在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)交流、整合資源從而解決問(wèn)題，提升人文素養(yǎng)。
其二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求?？山⒚庠囍贫?，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的成績(jī)形成自我評(píng)價(jià)、申請(qǐng)課程免試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如學(xué)生撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文或參加的競(jìng)賽獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)等，可申請(qǐng)考核免試。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的多維度和動(dòng)態(tài)性等原則，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，為高職院校人文素質(zhì)教育提供科學(xué)、必要的決策保障。
（四）注重在隱性課程中滲透人文素質(zhì)教育
隱性課程，是相對(duì)于顯性課程而言的，是學(xué)校有計(jì)劃、有目的、有組織的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之外、對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化影響的各項(xiàng)內(nèi)容的總和，它包括校園物質(zhì)環(huán)境、校園文化環(huán)境和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等，主要對(duì)學(xué)生的態(tài)度情感、意志品質(zhì)、價(jià)值信仰等起到滲透作用，因此其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)顯性課程。具體如下：一、校園物質(zhì)環(huán)境。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)增加富有啟迪意義的人文景觀、圖書(shū)館、宣傳櫥窗等方式，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高品位的審美情趣。二、校園文化環(huán)境。它包括校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營(yíng)造，定期開(kāi)展文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，舉辦人文系列講座，組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的校園文化活動(dòng)中開(kāi)拓視野、加強(qiáng)交流、提高素養(yǎng)。三、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。它包括寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。在實(shí)踐活動(dòng)前教師適當(dāng)引導(dǎo)，然后確定實(shí)踐任務(wù)，接著充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性采取“分組項(xiàng)目制”解決問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)際操作能力、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、人文職業(yè)素養(yǎng)等。
第9篇：中國(guó)近現(xiàn)代史綱要論文范文
Abstract： The shortage of logistics management compound talents has become the bottleneck of the development of China's logistics industry. With new features in the development of modern logistics industry， the ability structure of logistics management compound talents has been studied at first， and then the cultivating path of logistics management compound talents has been described from the educational concept， teaching mode and knowledge hierarchy.
關(guān)鍵詞： 物流管理；復(fù)合型人才；能力結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)路徑
Key words： logistics management；compound talents；ability structure；cultivating path
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）02-0023-02
0 引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)原材料供應(yīng)和產(chǎn)品銷售模式均發(fā)生著深刻的變化，物流在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位越來(lái)越受到各級(jí)政府和各類企業(yè)的重視。我國(guó)物流業(yè)在經(jīng)過(guò)前些年的概念炒作、理念推廣后，逐步走上了相對(duì)務(wù)實(shí)的發(fā)展軌道并呈現(xiàn)出穩(wěn)定良好的發(fā)展勢(shì)頭。但與之相適應(yīng)的物流管理人才培養(yǎng)，尤其是具有較為廣博知識(shí)面和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，卻未能及時(shí)跟上我國(guó)物流業(yè)快速發(fā)展的步伐，眾多國(guó)內(nèi)物流企業(yè)正遭遇這種復(fù)合型物流管理人才“瓶頸”的煎熬?？梢?jiàn)，順應(yīng)現(xiàn)代物流快速發(fā)展的勢(shì)頭，培養(yǎng)具有良好的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、合作交流和學(xué)習(xí)能力以及較高的外語(yǔ)水平，具備國(guó)際視野能參與全球競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型物流管理人才已經(jīng)成為我國(guó)物流管理專業(yè)教學(xué)刻不容緩的任務(wù)。
基于此，結(jié)合現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)，本文首先對(duì)復(fù)合型物流管理人才的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行刻畫(huà)，之后提出復(fù)合型物流管理人才的培養(yǎng)路徑，以期為我國(guó)高等教育更好地開(kāi)展物流管理人才培養(yǎng)提供參考和指導(dǎo)。
1 復(fù)合型物流管理人才的能力結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)對(duì)物流管理崗位的復(fù)合化和專門化提出了新要求。物流管理崗位的復(fù)合化是指物流人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合化，要求物流人才首先接受“寬帶式”培養(yǎng)，做到：厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)變能力強(qiáng)，可以勝任多個(gè)物流崗位。物流管理崗位的專門化是指物流人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)由低至高有不同層次的專門化，即物流人才經(jīng)過(guò)“訂單式”、“定向式”等多渠道培養(yǎng)，構(gòu)建起從一線物流操作到物流運(yùn)營(yíng)、高級(jí)物流管理及物流決策，以及同時(shí)精通國(guó)內(nèi)物流與國(guó)際物流運(yùn)作的各個(gè)層面的合理能力結(jié)構(gòu)。
綜合來(lái)看，要滿足現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新要求，復(fù)合型物流管理人才必須具備以下兩個(gè)方面的能力。
1.1 基礎(chǔ)能力結(jié)構(gòu) 復(fù)合型物流管理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)能力主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
①具有正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想道德品質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)和較為廣博的知識(shí)面，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。
②具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的自學(xué)能力與習(xí)慣，形成自己的可持續(xù)發(fā)展能力。
③至少熟練掌握一門外語(yǔ)，能夠閱讀本專業(yè)外語(yǔ)書(shū)刊及文件，并具有較高的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。
④精通物流國(guó)際慣例與規(guī)則、具有良好的跨文化商務(wù)交際及國(guó)際商務(wù)談判能力。
1.2 專業(yè)能力結(jié)構(gòu) 復(fù)合型物流管理人才的基本特征是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐”。因此，其專業(yè)能力主要包括以下四個(gè)方面：
①物流管理運(yùn)營(yíng)能力：掌握物流與供應(yīng)鏈管理等專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，能根據(jù)物流的具體情況，應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)的基本原理和科學(xué)方法，對(duì)整個(gè)物流管理活動(dòng)進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使各項(xiàng)物流活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配合，以降低企業(yè)的物流成本，提高物流管理效率和經(jīng)濟(jì)效益。
②物流管理技術(shù)能力：在掌握物流基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極拓展物流管理專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而具備能夠?qū)ξ锪鲗I(yè)技術(shù)、物流管理方法和手段等進(jìn)行創(chuàng)造性應(yīng)用的能力，另外，還需要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新手段、新思路等，逐步深化自身創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問(wèn)題的能力。
③物流系統(tǒng)分析能力：物流管理系統(tǒng)及相關(guān)信息技術(shù)在物流企業(yè)中已受到廣泛重視，并被應(yīng)用到訂單處理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、貨物配送等各個(gè)環(huán)節(jié)。作為一個(gè)合格的物流管理人員，必須熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在物流實(shí)際作業(yè)中的應(yīng)用狀況，能夠綜合使用這一技術(shù)提高勞動(dòng)效率，具有獨(dú)立分析、解決物流問(wèn)題的能力，并且能夠在使用的過(guò)程提出建設(shè)性、可操作性的建議。
④物流實(shí)際操作能力：具有較強(qiáng)的物流業(yè)務(wù)實(shí)際操作技能，擅長(zhǎng)物流專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，具有較強(qiáng)的物流技術(shù)與物流管理運(yùn)營(yíng)的思維能力，具備較強(qiáng)地解決國(guó)內(nèi)外物流管理與運(yùn)作、物流業(yè)務(wù)操作中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2 復(fù)合型物流管理人才的培養(yǎng)路徑
2.1 轉(zhuǎn)變物流本科教育的教學(xué)理念 我國(guó)的本科物流教學(xué)大多沿用過(guò)去倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的課程體系，這種傳統(tǒng)的物流教學(xué)模式導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中理論傳授與物流實(shí)務(wù)聯(lián)系并不緊密?，F(xiàn)代物流業(yè)是一個(gè)兼有知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集特點(diǎn)的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)，其涉及領(lǐng)域十分廣闊，在物流整個(gè)運(yùn)作鏈上，物流、資金流、信息流、知識(shí)流貫穿其中，可見(jiàn)，物流管理工作需要具有各類知識(shí)和技術(shù)水平的勞動(dòng)者。
此外，隨著國(guó)際中轉(zhuǎn)、國(guó)際采購(gòu)、國(guó)際配送、國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際轉(zhuǎn)口貿(mào)易業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，物流國(guó)際化也是必然趨勢(shì)，物流管理人才除了熟悉現(xiàn)代物流理念和現(xiàn)代物流管理外、還需要精通物流國(guó)際慣例與規(guī)則，并具有較高的外語(yǔ)水平和國(guó)際商務(wù)能力。因此，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，現(xiàn)代物流業(yè)在不斷地發(fā)展，這就要求物流教育理念也要不斷更新改進(jìn)，為現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)適用的復(fù)合型人才。
2.2 創(chuàng)新物流本科教育的教學(xué)模式 新一代的本科學(xué)生樂(lè)于接受新鮮以及富于挑戰(zhàn)的事物，傳統(tǒng)的教師以教為主、學(xué)生以學(xué)為主的教師唱主角、學(xué)生唱配角的“填鴨”式教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)于復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，差異化和個(gè)性化的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中往往更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，可見(jiàn)，創(chuàng)新本科教育的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型的物流管理人才顯得尤為重要。
基于此，本文認(rèn)為物流管理本科教學(xué)模式的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下三方面：一是基于典型案例互動(dòng)式教學(xué)，其目的并不在于陳述真知灼見(jiàn)，也不是提供唯一真理，而是通過(guò)營(yíng)造一種開(kāi)放輕松的環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)事務(wù)分析與決策能力。案例教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)任何合理的答案都抱合理的懷疑態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，各抒己見(jiàn)。二是以實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)中心為平臺(tái)，讓學(xué)生不再“紙上談兵”，將課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)寓于真實(shí)的物流模擬實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)和職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生相互討論和協(xié)助，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散能力、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)整合能力及綜合素養(yǎng)的提升。三是基于各類物流競(jìng)賽平臺(tái)，通過(guò)自主探索、老師指導(dǎo)、專家點(diǎn)評(píng)這樣一系列環(huán)節(jié)，將實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿競(jìng)賽的全過(guò)程。
2.3 優(yōu)化物流本科教育的知識(shí)體系 復(fù)合型物流管理人才的培養(yǎng)需要知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的支撐，只有建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，才能滿足其各方面能力培養(yǎng)的要求。知識(shí)結(jié)構(gòu)體系主要由通識(shí)教育模塊、知識(shí)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、學(xué)科專業(yè)模塊和教學(xué)實(shí)踐模塊組成。
①通識(shí)教育模塊：包括外語(yǔ)、體育、哲學(xué)、思想品德等方面的課程。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，基本原理，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要，大學(xué)體育，大學(xué)英語(yǔ)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，形勢(shì)與政策，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。在這個(gè)模塊，還可以考慮適當(dāng)增加英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力（初、中級(jí)）、英語(yǔ)口語(yǔ)（初、中級(jí)）等課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
②學(xué)科基礎(chǔ)模塊：包括高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，管理學(xué)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微、宏觀），運(yùn)籌學(xué)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷，國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，國(guó)際金融，國(guó)際結(jié)算，跨文化商務(wù)交際與談判、商務(wù)形象禮儀，經(jīng)濟(jì)法，合同法，國(guó)際商法與海事法等。
③學(xué)科專業(yè)模塊又可細(xì)分為三個(gè)方面的課程。培養(yǎng)物流管理運(yùn)營(yíng)能力的相關(guān)課程包括：物流管理概論，供應(yīng)鏈管理，國(guó)際物流管理，物流運(yùn)營(yíng)管理，物流成本管理，物流戰(zhàn)略管理，物流信息管理等。
培養(yǎng)物流管理技術(shù)能力的相關(guān)課程包括：生產(chǎn)運(yùn)作管理，電子商務(wù)概論，客戶關(guān)系管理，國(guó)際采購(gòu)管理，國(guó)際貨運(yùn)與海上運(yùn)輸，物流標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)，集裝箱與多式聯(lián)運(yùn)，第三方物流，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)，物流專業(yè)英語(yǔ)等。
培養(yǎng)物流系統(tǒng)分析能力的相關(guān)課程包括：管理信息系統(tǒng)，社會(huì)調(diào)查研究方法，物流系統(tǒng)分析，企業(yè)資源規(guī)劃，物流中心設(shè)計(jì)與運(yùn)作，物流管理前沿與熱點(diǎn)問(wèn)題講座等。
④教學(xué)實(shí)踐模塊：掌握物流設(shè)備設(shè)施的使用技能，物流現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際運(yùn)作，理論與實(shí)踐結(jié)合，具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。相關(guān)課程與教學(xué)環(huán)節(jié)有：物流技術(shù)裝備與作業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)，物流管理流程模擬實(shí)驗(yàn)，物流管理綜合實(shí)驗(yàn)，ERP系統(tǒng)模擬實(shí)習(xí)，物流沙盤(pán)演練，物流管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。
3 結(jié)束語(yǔ)
具有較為廣博知識(shí)面、較高外語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)、具備國(guó)際視野、能參與全球競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)合型物流管理人才是我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新需求，也是我國(guó)高等教育物流管理人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。高等院校應(yīng)順應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，逐步轉(zhuǎn)變物流管理人才的培養(yǎng)理念和模式，找準(zhǔn)復(fù)合型物流管理人才的能力定位，建立合理的人才培養(yǎng)方案，積極探索這類人才的培養(yǎng)新路徑，從而有效解決這一制約我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。
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