高校足球教學(xué)改革精選(九篇)

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第1篇：高校足球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞:高校足球;教學(xué)改革;困難;對(duì)策

足球起源于英國,現(xiàn)已發(fā)展成為全球性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在體育界有著不可撼動(dòng)的地位和影響力。足球文化早已突破了國界的限制,全球各地,無數(shù)人為足球比賽瘋狂吶喊,為世界杯歡呼雀躍。在足球走向世界的過程中,足球不僅僅是作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),甚至成為了國家之間友好外交的一種方式和文化。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我國將足球教育納入了高校體育教學(xué)體系當(dāng)中,并且在足球教學(xué)方面進(jìn)行了改革,但由于改革初期經(jīng)驗(yàn)不足,改革過程中遇到許多問題,改革效果不明顯。所以,研究高校足球改革對(duì)策,成為改革的必要途徑。

1高校足球改革存在的問題

1.1師資力量薄弱。我國當(dāng)前的足球事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不是很理想,我國的足球水平與足球強(qiáng)國仍有很大的差距,中國一直在探索適合我國足球發(fā)展的正確道路。事實(shí)上,我國足球文化相對(duì)薄弱,這是我國高校足球教學(xué)改革需要面對(duì)的問題。其次,高校足球教師雖經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),但是,他們往往接受的都是單一的教學(xué)模式和方法。在高校足球授課中,由于基礎(chǔ)設(shè)備的缺乏,教師們經(jīng)常都是用單一的教學(xué)方法來面對(duì)學(xué)生。這樣,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒,從而對(duì)足球課堂失去興趣,不愿意學(xué)習(xí)踢足球,這是足球改革過程中常見的問題,也是使得高校足球教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要影響因素。就當(dāng)前我國高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來看,師資力量的薄弱其實(shí)不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)能力相對(duì)來說比較薄弱上面,其實(shí)更是體現(xiàn)在學(xué)校的教師資源比較匱乏,教師的整體力量有待提升。影響教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素就是班級(jí)學(xué)生人數(shù),一般來說小班級(jí)教學(xué)的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升是更加快速的。但是目前我國高校的足球教學(xué)卻普遍采用大班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這也就是說一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)更多的學(xué)生。教師的精力是有限的,讓教師在有限的時(shí)間和精力里同時(shí)應(yīng)付數(shù)量眾多的學(xué)生,教師必然無法真正地滿足教學(xué)質(zhì)量。所以就當(dāng)前高校足球教學(xué)的實(shí)際情況來說,問題不僅在于教師的能力問題,同時(shí)也在于教師的數(shù)量上。換言之,教師的數(shù)量和教師的質(zhì)量都有待得到進(jìn)一步提升。這是現(xiàn)代高校足球教學(xué)面臨的最嚴(yán)重的問題,也是高校發(fā)展足球教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題。1.2傳統(tǒng)教育體制的束縛。中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以應(yīng)試教育為主,很多課程最后以考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要標(biāo)準(zhǔn),在應(yīng)試環(huán)境下,學(xué)生往往會(huì)努力學(xué)習(xí),但是也容易對(duì)課程失去興趣。高校足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),在教學(xué)過程中,老師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課,無論是理論還是教學(xué)形式,內(nèi)容都比較單一。這種結(jié)構(gòu)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使足球教學(xué)呆板化和標(biāo)準(zhǔn)化,足球不再是一項(xiàng)娛樂性的體育運(yùn)動(dòng),甚至成為學(xué)生體育課堂上的負(fù)擔(dān),這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和積極性,這是傳統(tǒng)教育體制的弊端。1.3缺乏客觀條件的支持。近年來,我國高校紛紛推進(jìn)足球教學(xué)改革,足球教學(xué)條件也改善了很多,各高校紛紛建設(shè)了足球場(chǎng)和基本設(shè)備,但是,從足球的發(fā)展來看,我國高校足球教學(xué)仍缺乏客觀資源的支持。首先,由于缺乏資金的支持,我國高校的足球訓(xùn)練場(chǎng)地?cái)?shù)量不足,一般一個(gè)高校只有一個(gè)足球場(chǎng),甚至有些高校沒有專門的足球訓(xùn)練場(chǎng)。足球場(chǎng)地不足,無法滿足學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,更無法滿足學(xué)生課后足球娛樂的需求。這樣,由于場(chǎng)地的限制,很多學(xué)生的足球技能得不到充分訓(xùn)練,技能得不到提高,沒有達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。其次,我國高校足球訓(xùn)練場(chǎng)與我國足球場(chǎng)設(shè)施相比,仍然存在許多不足之處,很多設(shè)備的專業(yè)針對(duì)性與國外存在很大差距,在學(xué)生訓(xùn)練過程中,明顯感覺到設(shè)備條件的不完善。在客觀資源缺乏的情況下,學(xué)生本身的足球水平得不到提高,或者說沒有達(dá)到預(yù)期的改革效果,這阻礙了我國高校足球事業(yè)的發(fā)展。1.4我國高校足球的無組織性。高校足球是我國足球事業(yè)的后備力量,是集體育、娛樂、教學(xué)于一身的運(yùn)動(dòng),很多高校把足球作為體育課程進(jìn)行教學(xué),這種做法能很大限度地把足球推進(jìn)高校教育之中。但是,我國足球教學(xué)大多呈現(xiàn)分散化的趨勢(shì),即無組織性,各個(gè)高校都是只在本校教學(xué),很少與外校進(jìn)行溝通交流。像外國很多實(shí)力雄厚的足球俱樂部經(jīng)常進(jìn)行組織之間的聯(lián)賽或者進(jìn)行組織之間的交流,我國高校足球隊(duì)大多以單個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練和比賽,很少和其他高校聯(lián)合舉辦足球聯(lián)賽,每個(gè)學(xué)校足球隊(duì)都是以個(gè)體的形式存在,而不是團(tuán)體形式。高校之間分散的足球形式,缺乏組織性,也就缺乏團(tuán)體力量,這是中國高校足球教學(xué)改革面臨的又一個(gè)重要問題。

2足球教學(xué)改革對(duì)策

2.1增強(qiáng)足球教學(xué)師資力量?，F(xiàn)在足球教學(xué)缺乏雄厚的師資力量,很多學(xué)校都是只有一個(gè)足球教練,這對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練來說,是不足的。因此,高校足球改革首先要引進(jìn)更為充足、更為雄厚的師資力量,為高校足球配備更多專業(yè)的足球教練,以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生更好地提高足球運(yùn)動(dòng)水平。對(duì)于國家來說,應(yīng)該把更多退役的職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員引入高校授課,為學(xué)生提供更加專業(yè)化的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地提高球技,推動(dòng)高校足球教學(xué)水平的發(fā)展。2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一化和標(biāo)準(zhǔn)化,課堂上對(duì)學(xué)生的要求是認(rèn)真聽老師講課,認(rèn)真練習(xí)。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得呆板化,不適合足球教學(xué),容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,繼而對(duì)足球失去興趣。我國高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,將足球教學(xué)變?yōu)榻∩硇?、娛樂性和?jìng)技性一體化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)足球,在輕松的環(huán)境下提高足球技能,在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地進(jìn)行足球訓(xùn)練。2.3加大資金投入,完善足球教學(xué)設(shè)施。目前,我國很多高校在足球場(chǎng)地和設(shè)施上存在著這樣或那樣不完善的地方,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求,無法滿足當(dāng)代學(xué)生足球訓(xùn)練的需要,這需要國家更加注重高校足球事業(yè)的投入。投入更多的資金,用來建設(shè)高校足球場(chǎng)和完善基礎(chǔ)設(shè)施,為學(xué)生打造更完善的足球運(yùn)動(dòng)平臺(tái),為高校足球發(fā)展提供了硬件設(shè)備的支持。這樣,學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行訓(xùn)練,有利于提高高校足球水平,這是在進(jìn)行高校足球教學(xué)體制改革過程中所必須的。2.4高校足球組織化?，F(xiàn)如今,高校之間都是各自進(jìn)行自己的內(nèi)部教學(xué),高校足球呈現(xiàn)分散化發(fā)展趨勢(shì),缺乏團(tuán)體力量。高校之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,比如:組織足球高校聯(lián)賽、成立足球高校俱樂部等。這樣,各高校之間不僅能夠互相交流學(xué)習(xí)足球技能,還能豐富學(xué)生的課余生活,增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性和競(jìng)技性,這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,提高高校足球水平。

3結(jié)語

總的來說,在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展快速發(fā)展的情況下,我國高校足球教學(xué)改革勢(shì)在必行,但由于缺乏經(jīng)驗(yàn),改革過程中還存在許多問題。改革是一個(gè)探索的長期過程,需要國家、各大高校的團(tuán)結(jié)努力,高校足球教學(xué)體制改革任重道遠(yuǎn)。

作者:謝歡 單位:湖南科技學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第2篇：高校足球教學(xué)改革范文

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)方法，體育教學(xué)，研究

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和體育教學(xué)改革的逐步深入，高職院校的體育足球課程也在不斷深化。高校足球教學(xué)的改革已逐步從原來的單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的局面中擺脫出來，逐漸向全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。在整體上呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭。另一方面，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的束縛，一些高校的足球教學(xué)改革仍然舉步維艱。為此，本文就目前高校足球教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出了相應(yīng)的措施，以期高校足球教學(xué)的改革能夠得到更加快速和健康的發(fā)展。

（1）在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)。

（2）加強(qiáng)高校體育理論課教學(xué)，為大學(xué)生課外鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，樹立終身體育意識(shí)。從體育教學(xué)過程看，體育是人身心活動(dòng)的統(tǒng)一，它包涵人的需要、目的、動(dòng)機(jī)、知識(shí)、技能、觀念和思維方式。大學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育，形成良好身體素質(zhì)的重要時(shí)期，更是終身體育意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)期。因此，足球教學(xué)要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多數(shù)大學(xué)生還處在好動(dòng)、好玩、追求新異的身心成長階段的特點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球健身的興趣，使他們真正意識(shí)到無論現(xiàn)在還是將來，足球運(yùn)動(dòng)都是一種最有效、最全面、最簡便易行的健身娛樂手段，而沒有強(qiáng)壯的體魄和長期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，從而把體育融入生活，牢固樹立“生命在于運(yùn)動(dòng)”的終身體育意識(shí)。

（3）言傳身教，更新心理健康理念。在健康諸要素中心理健康是不可缺少的，足球教學(xué)要把心理因素融入健康教育之中，使學(xué)生自覺利用足球運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體，保持心理健康和增強(qiáng)健康意識(shí)。足球教學(xué)可以通過競(jìng)爭(zhēng)和拼搏，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)和勇猛頑強(qiáng)、敢于獲勝的心理素質(zhì)。

通過在球場(chǎng)上的奔跑、跳躍、爭(zhēng)奪與對(duì)抗，學(xué)生產(chǎn)生一種自由、奔放、舒暢的感覺，他們?cè)谄綍r(shí)繁忙的學(xué)習(xí)生活中可能產(chǎn)生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解。久而久之磨煉出在激烈的現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠從容應(yīng)對(duì)、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態(tài)和素質(zhì)。

（4）在高校體育教學(xué)的組織形式安排上，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異開展分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)管理思想。高校足球課的教學(xué)管理思想應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)基礎(chǔ)較好，已掌握了一定的基本技術(shù)的學(xué)生，要安排一些對(duì)抗練習(xí)．增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高足球技能和增強(qiáng)體質(zhì)；而對(duì)基本技術(shù)較差或初學(xué)的學(xué)生在開始時(shí)則以誘導(dǎo)為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習(xí)以及降低難度和要求的教學(xué)比賽。激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球的興趣，逐步轉(zhuǎn)化作學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，在運(yùn)動(dòng)中逐步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，自覺地鍛煉。以學(xué)生為本決不意味著遷就少數(shù)基礎(chǔ)差而又不愿鍛煉的學(xué)生的惰性，真正要以學(xué)生為本，就必須堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想，使所有的學(xué)生通過足球教學(xué)養(yǎng)成良好的足球健身習(xí)慣，提高身體健康水平。

在足球教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把教學(xué)效果發(fā)揮到極致。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這也是足球教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

結(jié)束語：

綜上所述，足球教學(xué)作為體育教學(xué)重要的輔助手段，其教學(xué)意義，鍛煉價(jià)值和教學(xué)效果具有十分突出的作用。在足球教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)法，既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，又能幫助學(xué)生在有限的課時(shí)中較快掌握足球技術(shù)，提高足球教學(xué)效果。教師要根據(jù)足球教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容有的放矢地選擇足球游戲，以期達(dá)到預(yù)定的效果。游戲的選擇應(yīng)具有教育意義，在教學(xué)的不同階段要適時(shí)、適量地選擇教學(xué)方法，注重各種方法的時(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：高校足球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞:足球；比賽探究教學(xué)模式；教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2015)11(b)-0144-02

素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校教育的潮流和趨勢(shì),2002年8月教育部也正式頒布新的體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要,《綱要》要求:“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,努力倡導(dǎo)開放式教學(xué)。教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化,提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)活動(dòng),努力提高學(xué)生參與的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,提高學(xué)生自學(xué)自練的能力?！本V要提出將近15年,目前絕大部分高校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即以“三基”的掌握為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,重視學(xué)生基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中以技術(shù)教學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于技術(shù)技能的掌握,但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)又較缺乏深度和廣度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在現(xiàn)階段足球課學(xué)時(shí)減少并且學(xué)生對(duì)體育課需求層次提高的背景下,不利于學(xué)生對(duì)于足球技術(shù)、知識(shí)、情感、態(tài)度、認(rèn)知目標(biāo)的整體達(dá)成,也不利于更好的完成體育教學(xué)目標(biāo)?；谝陨细鞣矫嬖?高校足球課現(xiàn)存的教學(xué)模式必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1高校足球課傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期足球課教學(xué)的需要

新時(shí)期是指隨著全國高校的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)的大幅增加,生源質(zhì)量的下降“,精英教育”向“大眾教育”的逐步深入,教學(xué)資源的制約,其它新開課程的擠占,以及教育理念的轉(zhuǎn)變,普通高校的足球課在課程設(shè)置、課時(shí)數(shù)量上也做了大幅度的調(diào)整,高校足球課學(xué)時(shí)數(shù)量的減少已經(jīng)是一個(gè)較為明顯的趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以“練習(xí)—比賽”這個(gè)教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué),由于目前高校普通選修課大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段沒有學(xué)習(xí)過足球技術(shù),更沒有踢過足球比賽,所以不知道所學(xué)的足球技術(shù)如何才能在足球比賽中更好的運(yùn)用,如果先進(jìn)行足球基本技術(shù)的教學(xué),很多學(xué)生(尤其是女生)只是機(jī)械的在學(xué)習(xí),不知道所學(xué)所為何用？僅僅依靠老師對(duì)技術(shù)在比賽中的應(yīng)用講解不能與其產(chǎn)生共鳴,所以在最后階段進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí)學(xué)生所學(xué)技術(shù)很難在比賽中得到體現(xiàn),所學(xué)技術(shù)不能應(yīng)用于比賽,對(duì)于足球這種以比賽為主要運(yùn)動(dòng)形式的項(xiàng)目從教學(xué)上來說是失敗的。為了從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生所學(xué)為“終身體育、快樂體育”服務(wù),更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù),足球教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2“比賽探究教學(xué)模式”在高校足球課教學(xué)改革中的可行性研究

“比賽探究教學(xué)模式”是以比賽為載體,以探究為主線,在教學(xué)基本部分的開始即進(jìn)行有目的的第一次比賽,通過比賽體驗(yàn)和探究與本次課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生對(duì)該次授課內(nèi)容有了初步的感性認(rèn)識(shí)和了解之后,再進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),最后進(jìn)行第二次比賽的一種教學(xué)過程模式。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式“練習(xí)—比賽”相比僅增加了另一個(gè)比賽環(huán)節(jié)即“比賽—練習(xí)—比賽”,但它根本變更了足球課教學(xué)思想和理念。它不以提高學(xué)生的技術(shù)為主要目的(事實(shí)上在有限的課時(shí)內(nèi)技術(shù)也難以提高),它的宗旨是通過對(duì)教師提出的知識(shí)點(diǎn)的探究引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)水平,同時(shí)通過兩個(gè)比賽過程的體驗(yàn)促進(jìn)或加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知,再通過練習(xí)促進(jìn)足球理論知識(shí)和技能的系統(tǒng)掌握,有效提高教學(xué)質(zhì)量。從足球課教學(xué)實(shí)踐來看,此教學(xué)模式能有效的提高學(xué)生的練習(xí)興趣,興趣是最好的老師,每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索,并表現(xiàn)出心馳神往。興趣并不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。美國著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說“:任何科學(xué)研究,最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣?！闭桥d趣和事業(yè)心推動(dòng)了丁教授所從事的科研工作,并使他獲得巨大成功。“比賽探究教學(xué)模式”正是以比賽為紐帶,著重于學(xué)生掌握比賽方法、提高比賽意識(shí),旨在提高學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在目前高校足球課學(xué)時(shí)減少的前提下讓學(xué)生更好的把握有限的上課時(shí)間,并在課后進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。由上述可知,“比賽探究教學(xué)模式”是目前高校足球教學(xué)改革的“及時(shí)雨”,是一種非常適合“新時(shí)期”足球課教學(xué)的教學(xué)模式。

3如何將“比賽探究教學(xué)模式”應(yīng)用于高校足球課教改的實(shí)踐中

“比賽探究教學(xué)模式”是以“比賽練習(xí)比賽”為基本模式,以比賽中的問題為基本線索,使學(xué)生明確課堂問題,教師導(dǎo)引式的講解示范來誘發(fā)學(xué)生積極思考、認(rèn)真練習(xí),在整個(gè)過程中始終伴隨著探究這一主題,再以附和本次課主題的比賽鞏固所學(xué)的技術(shù),最后通過下課前教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的提問總結(jié),使學(xué)生加深鞏固本次課所學(xué)的理論知識(shí)。教學(xué)比賽是該教學(xué)模式的主線,在每次教學(xué)課的開始階段,需設(shè)置一個(gè)具有目的的比賽,比賽要盡可能與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考本次課的主要知識(shí)點(diǎn),并且與教師進(jìn)行充分的探究,只有充分的與學(xué)生進(jìn)行探究問題,才能激發(fā)學(xué)生去充分了解本次課的主要內(nèi)容以及相關(guān)足球技術(shù)理論,才能更好的指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去進(jìn)步。在教學(xué)具體操作中,比如本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是傳接球技術(shù),主要讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)傳地滾球技術(shù)。對(duì)比賽的設(shè)置非常關(guān)鍵,比賽設(shè)置包括以下幾個(gè)要素:(1)比賽人數(shù)。在比賽人數(shù)上可以設(shè)置4對(duì)4不設(shè)守門員;比賽人數(shù)少可以使學(xué)生在比賽中增加接觸球和處理球的機(jī)會(huì),通過不停地接觸球和處理球可以提高傳接球能力。(2)比賽場(chǎng)地大小。比賽場(chǎng)地可以設(shè)置長40cm、寬20cm的一個(gè)場(chǎng)地,這個(gè)場(chǎng)地的大小可以給所有隊(duì)員足夠大的空間進(jìn)行傳接球,比賽空間是提高傳接球成功率的一個(gè)重要因素,空間越大,傳接球成功率越高。以至越能提高學(xué)生傳接球信心。(3)比賽規(guī)則和裁判法。規(guī)定在比賽中只能運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù),并且只能傳地滾球,得分可以是射門得分,也可以是連續(xù)傳接球達(dá)到15次以上得分。通過這些比賽的設(shè)置,學(xué)生就能在比賽中刻意的去運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技術(shù),并發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)上的不足,在比賽后的技術(shù)練習(xí)、探究中更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會(huì)所學(xué)技術(shù)要點(diǎn),在練習(xí)后的比賽中更好的運(yùn)用本次課所學(xué)技術(shù),通過“比賽—練習(xí)—比賽”三個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生不僅掌握了本課內(nèi)容中的技術(shù)動(dòng)作,而且更重要的是清楚如何把此項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到足球比賽當(dāng)中去,提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

4結(jié)語

綜上所述“:比賽探究教學(xué)模式”與傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)理念相比具有一定的創(chuàng)新性和實(shí)踐性,能夠充分體現(xiàn)以“終身體育”和“快樂體育”為核心的體育課程理念。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐得知:“比賽探究教學(xué)模式”更加符合我國高校教學(xué)改革的要求,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效果,為學(xué)生掌握足球的理論知識(shí)、技術(shù)水平、比賽意識(shí)和方法奠定了良好的基礎(chǔ),有助于高校體育教育整體目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要教育部文件[S].教體藝[2002]13號(hào),2002.

[2]“比賽探究教學(xué)模式”在足球普修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):93-96.

第4篇：高校足球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞:終身體育;目標(biāo);大學(xué)體育;教學(xué)改革

1終身體育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1終身體育的內(nèi)涵

終身體育不僅能夠推進(jìn)高校體育教學(xué)發(fā)展，也能夠適應(yīng)我國國民體育需求。終身體育思想的核心便是讓一個(gè)人一生都進(jìn)行體育鍛煉，提高國民身體素質(zhì)及生活品質(zhì)。以終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革，即教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并且進(jìn)入社會(huì)之后仍然能夠堅(jiān)持鍛煉。教師在日常教學(xué)中，要對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到體育鍛煉中，確保他們?cè)谌粘Ｕn堂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。將終身體育理念滲透到大學(xué)體育教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生掌握各種體育技能，使其形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，并在學(xué)業(yè)結(jié)束之后，仍然能夠自覺進(jìn)行體育鍛煉。

1.2終身體育的特點(diǎn)

（1）終身性特點(diǎn)。大學(xué)生一生都要自覺進(jìn)行體育鍛煉。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，其目光更加長遠(yuǎn)，不僅要求學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行體育學(xué)習(xí)及鍛煉，走出校門之后，更要接受體育教育，堅(jiān)持體育鍛煉，將體育作為一項(xiàng)終身性的活動(dòng)。（2）多元性特點(diǎn)。其強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容方面。終身體育意識(shí)形成過程中，要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行考量，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行自由選擇。學(xué)生要依據(jù)自己的身體特點(diǎn)、鍛煉需求、興趣愛好等選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，并堅(jiān)持鍛煉。①（3）全民性特點(diǎn)。它是指體育鍛煉需要有廣泛的參與主體，不僅僅是體育教師、高校學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員及體育愛好者，普通民眾也要參與到體育鍛煉中，提高國民身體素質(zhì)，為大眾體育教育提供發(fā)展空間。（4）明確性特點(diǎn)。無論是大學(xué)生、體育愛好者，還是普通民眾，都要為自己制定明確的鍛煉目標(biāo)，從而在體育鍛煉過程中，不斷提高生活質(zhì)量及身體健康水平。

2終身體育思想對(duì)大學(xué)體育發(fā)展的作用

2.1充分發(fā)揮大學(xué)體育的人才培養(yǎng)價(jià)值

大學(xué)體育教育主要是為了通過系統(tǒng)的教育過程，培養(yǎng)綜合性人才。當(dāng)前，社會(huì)壓力比較大，人們處于快節(jié)奏的生活中，身體健康狀況不容樂觀。將終身體育思想應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)改革中，能夠使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目的具備一個(gè)明確的認(rèn)知，引導(dǎo)其依據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的體育項(xiàng)目，繼而主動(dòng)參與到體育鍛煉中。完成大學(xué)教育之后，在繁忙的工作之余，也能夠主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

2.2構(gòu)建特色體育理論體系

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國大學(xué)體育教學(xué)中仍然存在很多問題。將終身體育思想應(yīng)用到大學(xué)體育教育中，與社會(huì)主義背景下的教育教學(xué)要求相符合，不僅能夠向大學(xué)生傳授基礎(chǔ)的體育知識(shí)和體育技能，而且更注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神及體育意識(shí)，使學(xué)校體育教育與社會(huì)體育教育同步結(jié)合，從根本上對(duì)我國社會(huì)主義高校體育理論體系進(jìn)行構(gòu)建和完善，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。②

3以終身體育為目標(biāo)審視大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1教師和學(xué)生終身體育意識(shí)淡薄

縱觀當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，無論是教師，還是學(xué)生，都比較注重體育技術(shù)，并未認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)在高校體育教育中的重要性，使學(xué)生無法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全面認(rèn)知，更無法從根本上培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，體育教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)提出了很高的要求，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏終身體育意識(shí)。

3.2體育教學(xué)內(nèi)容及方法單一

應(yīng)試教育背景下，大學(xué)生體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)都比較差，使大學(xué)生缺乏體育興趣，學(xué)習(xí)積極性也普遍偏低。當(dāng)前，很多大學(xué)體育教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容以各類球類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)和跑步等為主，缺乏創(chuàng)新性。而體育教師的課堂參與性也比較低，只是向?qū)W生講解基本的體育技能，然后讓他們自行鍛煉，使體育課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，制約了終身體育意識(shí)的形成。

3.3高校體育場(chǎng)地和器材配備不足

高校體育教學(xué)中，需要配備充足的教學(xué)場(chǎng)地及體育器材等基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育目標(biāo)。部分高校由于經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地、器材等有限，使日常體育教學(xué)無法保障，導(dǎo)致學(xué)生的課外活動(dòng)參與積極性普遍偏低，很難形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，更遑論終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③3.4高校體育教師綜合素質(zhì)低大學(xué)體育教學(xué)中，教師起著很重要的作用。體育教師素質(zhì)及綜合教學(xué)水平的高低，直接關(guān)乎大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。部分高校體育教師數(shù)量有限，專業(yè)水平普遍偏低，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，無法激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使高校體育教學(xué)質(zhì)量難以提高，制約了終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4基于終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育教學(xué)改革建議

4.1樹立終身體育思想

大學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想，對(duì)其進(jìn)行終身體育教育。教師既要結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)技能，又要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。故而，大學(xué)體育教學(xué)改革中，要著力于對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)及技能進(jìn)行培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中貫徹終身體育思想。立足于高校學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使他們樹立終身體育意識(shí)，并時(shí)刻堅(jiān)持體育鍛煉，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2制定明確的體育教學(xué)改革目標(biāo)

終身體育主要強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的終身性和長久性，其使學(xué)生能夠終身堅(jiān)持體育鍛煉。高校體育教學(xué)改革目標(biāo)制定過程中，既要對(duì)大學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行考量，也要立足于長遠(yuǎn)，使學(xué)生在離開校園之后，仍然能夠堅(jiān)持體育鍛煉，確保身體健康，且終身受益。其要將學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育融為一體，為終身體育發(fā)展奠定完善的環(huán)境基礎(chǔ)及制度基礎(chǔ)。④

4.3采用多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式

首先，高校體育教學(xué)改革背景下，體育教師要改變傳統(tǒng)以室外和技能為主的體育教學(xué)方法，依據(jù)大學(xué)體育課程要求和學(xué)生地點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在日常課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，并依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行合理應(yīng)用，不斷提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。以足球教學(xué)為例，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的足球技能，也要在課堂上組織足球比賽及足球游戲等，并觀看足球視頻，使學(xué)生在參與過程中逐漸體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。其次，應(yīng)用多元化的教學(xué)組織形式。終身體育教學(xué)背景下，要依據(jù)當(dāng)前教育改革要求，對(duì)高校體育教學(xué)組織形式進(jìn)行確定，實(shí)現(xiàn)其多元化，不斷滿足學(xué)生的各種需求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在終身體育思想理念指導(dǎo)下，選擇高校體育教學(xué)內(nèi)容，編寫體育教材。首先，基于社會(huì)和學(xué)校需求，依據(jù)大學(xué)生的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，使學(xué)生既能夠得到體育鍛煉，也能夠充分發(fā)揮自我價(jià)值。其次，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性比較強(qiáng)的新型教學(xué)內(nèi)容，使其更加多樣全面。第三，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，既要講求實(shí)踐性，更要兼顧理論性，注重課堂教學(xué)與課外鍛煉同步，從而使學(xué)生在長期體育鍛煉背景下，逐漸形成終身體育觀念。

4.5采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法

首先，立足于終身體育目標(biāo)，執(zhí)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)大學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)情況具備明確的認(rèn)識(shí)。其次，注重教學(xué)與評(píng)價(jià)的同步性，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的效用，為體育教學(xué)提供助力。第三，依據(jù)大學(xué)體育教學(xué)情況，對(duì)多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行同步應(yīng)用，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，使大學(xué)體育教學(xué)更具針對(duì)性，引導(dǎo)大學(xué)生不斷樹立體育學(xué)習(xí)自信心。第四，應(yīng)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既要對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要評(píng)估大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。4.6加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造良好的體育教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校體育教學(xué)提供了硬件支持，它能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的體育鍛煉空間，從而使其積極參與到體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。大學(xué)體育教學(xué)改革中，要將現(xiàn)代化體育場(chǎng)館建設(shè)工作落實(shí)到位，并依據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)校體育器材進(jìn)行更新，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育鍛煉場(chǎng)所，使其真正融入高校體育教學(xué)氛圍中，激發(fā)他們的體育興趣，在該過程中不斷樹立終身體育鍛煉意識(shí)。未來離開學(xué)校之后，也能夠積極參與體育鍛煉。

5結(jié)語

綜上所述，終身體育教育是大學(xué)體育教學(xué)改革的必然要求，它能夠使大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不斷提高他們的身體素質(zhì)。學(xué)校和教師要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和方法等進(jìn)行合理界定，制定明確的高校體育改革目標(biāo)，使大學(xué)生樹立終身體育思想，積極參與到體育鍛煉中，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

作者:楊韓雪 單位:重慶工商大學(xué)融智學(xué)院

注釋:

①姜宇航.基于終身體育意識(shí)培養(yǎng)下的高校體育教學(xué)改革研究[J].電大理工,2014(4):79-80.

②周鵬.終身體育思想視角下我國大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):126-128.

第5篇：高校足球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1.前言

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)古老的體育健身活動(dòng)，源遠(yuǎn)流長，最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。足球運(yùn)動(dòng)主要以腳支配球?yàn)橹?，也可以使用頭、胸部等部位觸球（除守門員外，其他隊(duì)員不得用手或臂觸球；守門員只能在己方內(nèi)，能用手或臂觸球）的兩個(gè)隊(duì)在同一場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是目前全球體育界開展最廣泛、最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，富有“世界第一大運(yùn)動(dòng)”的美稱。足球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)人勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、集體榮譽(yù)感等良好的思想品德及心理品質(zhì)；有利于強(qiáng)身健體；有利于精神文明建設(shè)，豐富人們的業(yè)余文化活動(dòng)，提高人們的生活質(zhì)量；有利于振奮民族精神，激發(fā)人民積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的精神和愛國主義熱情。但是當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，本文主要針對(duì)高校足球教學(xué)存在的問題，分析并探討高校足球教學(xué)改革創(chuàng)新的方法與對(duì)策。

2.新形勢(shì)下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高校足球課教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前高校設(shè)置足球課的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容并不合理，大多數(shù)是按照一定的順序單純地對(duì)某一個(gè)單項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。主要表現(xiàn)：一方面高校教師在足球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授動(dòng)作與技術(shù)，而不重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的運(yùn)用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學(xué)生們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學(xué)過程中忽略了足球運(yùn)動(dòng)本身富有的特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)單一性的技術(shù)，形成一種程序式的教學(xué)。

2.2高校足球課教學(xué)方法單調(diào)枯燥

當(dāng)前高校足球課的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，仍然采用的是以教師為主導(dǎo)地位、忽視了學(xué)生的主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的重要性，使得足球教學(xué)成為一種單純性的傳遞知識(shí)和技能的過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性受到嚴(yán)重地挫傷。除此之外，教師普遍進(jìn)行一刀切的教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的主體需要與個(gè)體差異，缺乏有針對(duì)性地教學(xué)，無法做到因材施教，最終必然導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生成績戰(zhàn)術(shù)依然停滯不前，基礎(chǔ)差的學(xué)生完全得不到任何提高[4]。

2.3師資力量與基礎(chǔ)薄弱

首先，近年來我國的體育事業(yè)發(fā)展雖然比較快，但是和其它學(xué)科專業(yè)相比，我國在體育方面的師資數(shù)量不足，特別是缺乏專業(yè)技術(shù)水平高的足球教師，整體師資力量薄弱；其次，我國高校足球的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)雖然有部分有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)力的教師，但是對(duì)我國足球教學(xué)的發(fā)展來說依然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；最后由于受各種因素的制約，教師自身不夠重視對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行科研，科研能力普遍不高[2]。

3.提高高校足球教學(xué)的對(duì)策

3.1精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容

遵循健身性、實(shí)效性、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則設(shè)置高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)本身競(jìng)賽的基本特征和足球教學(xué)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的年齡特征和基礎(chǔ)，選擇在比賽中技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)與方法相對(duì)簡單、使用頻率較高、實(shí)用性較強(qiáng)、符合學(xué)生特點(diǎn)的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，比如可以將高校足球課分為介紹內(nèi)容、選用內(nèi)容和主要內(nèi)容三個(gè)部分，將比賽中常用和最實(shí)用的技術(shù)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，促使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，獲取最佳的教學(xué)效果。

3.3完善高校足球課的教學(xué)方法

在高校足球教學(xué)中要采用多種靈活的教學(xué)方法。首先教師教授學(xué)生某一套動(dòng)作要領(lǐng)使要簡明扼要，然后教師以身示范一次，再由學(xué)生一邊復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)一邊進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，由表及里，觸類旁通；其次，教師平時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)觀察和了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行分組、分層的教學(xué)，真正做到因材施教，對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要有耐心地加以輔導(dǎo)；最后，多安排各種五人制的小場(chǎng)比賽或是接近比賽條件的練習(xí)，促使學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中去，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極主動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)自身的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)能力[1]。

3.4培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的足球師資隊(duì)伍

一方面高校要聘請(qǐng)?jiān)谧闱蚪虒W(xué)方面資歷較深、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，開展足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們積極主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)后輩的指導(dǎo)與幫助，提高足球整體的教學(xué)師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識(shí)水平、科研能力、教學(xué)能力，建立科研團(tuán)隊(duì)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的、師資力量雄厚的教師隊(duì)伍[3]。

4.結(jié)語

總而言之，當(dāng)前新形勢(shì)下高校足球課存在教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)方法單調(diào)枯燥等現(xiàn)狀，因此，必須明確高校足球課的教學(xué)目標(biāo)，精選、優(yōu)化普通高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，完善高校足球課的教學(xué)方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)足球師資隊(duì)伍。（作者單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑞斌.高校公共體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，（5）：97-98

[2]李尚胥.高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路[J].赤峰學(xué)院學(xué)校學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（5）：130-132

第6篇：高校足球教學(xué)改革范文

關(guān)鍵詞：高校足球；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

足球教育在高校教育系統(tǒng)中占有重要地位，其對(duì)學(xué)生的身心影響是巨大的。足球運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力。另外，高校也是國家選拔足球運(yùn)動(dòng)員的重要地基，也就是說，高校是足球人才能源儲(chǔ)備庫。

一、高校足球教育現(xiàn)狀

在我國，高校體育教育發(fā)展始終處于尷尬地位，足球教學(xué)受到很多因素影響，如長期應(yīng)試教育觀念影響；學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)熱情度不高等[1]。下面將從4個(gè)主要方面闡述我國高校足球教育現(xiàn)狀。

（一）足球教學(xué)師資缺乏

我國高校足球教育師資力量匱乏非常嚴(yán)重，一個(gè)教師往往帶很多個(gè)班，足球教師也就幾個(gè)，因此提升教學(xué)質(zhì)量往往是心有余而力不足。再者，足球教師一般都具有良好的身體素質(zhì)，但往往其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合足球素養(yǎng)已于當(dāng)前時(shí)代要求相脫節(jié)，教學(xué)方法過于老套，教學(xué)水平始終上不去，不但影響教師自身發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也非常不利。另外，足球教師職業(yè)修養(yǎng)不夠，在實(shí)際工作中，責(zé)任心不夠，過于看重個(gè)人得失，對(duì)教學(xué)得過且過，學(xué)生熱情度自然也不高，比如，僅僅是固定的體前運(yùn)動(dòng)、跑步、傳球等。

（二）教學(xué)方法有待改善

教學(xué)方法問題主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重足球教學(xué)的趣味性，與先進(jìn)國家的足球教學(xué)差距很大。事實(shí)上，足球不僅是體力運(yùn)動(dòng)，同時(shí)其也是一項(xiàng)腦力運(yùn)動(dòng)，眾所眾知，足球是需要隊(duì)友間的配合與技能技巧的，也就是所說的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前情況就是，教師傳授給學(xué)生的往往只是其上學(xué)時(shí)所學(xué)戰(zhàn)術(shù)或者只是一些過于簡單的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，學(xué)生按照教師所說做完之后，沒有任何新的啟發(fā)，只是認(rèn)為完成了一項(xiàng)課程而已。換句話說，教師教學(xué)創(chuàng)新太少，或者根本沒有意識(shí)到教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。另外，教師組織教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)，只是依照以往慣例去上課。足球是一項(xiàng)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，一些足球比賽必不可少，當(dāng)前的情況是，教師的確組織了足球比賽，但往往是上課前的一個(gè)想法，而忽略了細(xì)節(jié)，比如比賽的要求、目的等，因?yàn)闆]有要求與目的，學(xué)生也就失去了方向，加之，賽后教師不總結(jié)，優(yōu)秀的得不到表揚(yáng)，較差的得不到改進(jìn)，久而久之，體育課堂就成了娛樂課堂。

（三）足球?qū)W習(xí)意識(shí)薄弱

事實(shí)上，很多學(xué)生都喜歡足球，同樣也喜歡足球運(yùn)動(dòng)，尤其是對(duì)于業(yè)余時(shí)間比較充裕的高校學(xué)生來說，更是如此，特別是大一、大二的選修課中，一般都不設(shè)有足球選修課，學(xué)校更重視公共課，比如，健美操、兵乓球、武術(shù)等[2]。除此，受網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境影響，學(xué)生常常喜歡坐在電腦旁玩游戲，體育鍛煉往往是他們忽略的部分，更別提足球了，有時(shí)候踢足球，都找不到人，長時(shí)間如此，學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)意識(shí)自然薄弱。

（四）足球教學(xué)場(chǎng)地受限

足球教學(xué)場(chǎng)地是進(jìn)行足球教學(xué)所必須的，包括相關(guān)訓(xùn)練器材，然而，當(dāng)前的情況是，高校足球場(chǎng)地與設(shè)施嚴(yán)重不足，即使高校已經(jīng)改善了足球教學(xué)場(chǎng)地與器材，仍然無法滿足整個(gè)學(xué)校開展足球教學(xué)的需要，硬件上不去，教學(xué)質(zhì)量也跟著上不去。

二、高校足球教育質(zhì)量提高的對(duì)策分析

（一）高校足球教學(xué)體制改革

當(dāng)前，足球教育的劣勢(shì)地位很大程度是受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，所以為了更好地發(fā)展足球教育，提升足球教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)施教學(xué)體制改革。指導(dǎo)教師進(jìn)行因材施教，不能再采取“誰都一樣”的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。一般為基礎(chǔ)差的學(xué)生更側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生側(cè)重于提高技能。另外，如果高校自身?xiàng)l件允許，還應(yīng)該成立足球教學(xué)教研小組，專門進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)研究，尋找到可突破的點(diǎn)，從而指導(dǎo)教師教學(xué)。

（二）足球師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)

足球教育離不開教師，教師在教學(xué)中始終占據(jù)著重要地位，足球教師隊(duì)伍建設(shè)也是提升足球教育水平的關(guān)鍵。第一，高校應(yīng)提升足球教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，考核時(shí)，不能得過且過，一方面所招聘的教師必須具有授課資格，另一方面所招聘教師的專業(yè)最好是足球相關(guān)專業(yè)，這樣更利于足球知識(shí)與技能的傳授，同時(shí)訓(xùn)練方式要專業(yè)得多。第二，高校足球教師資源要充足，這樣不僅能保證教學(xué)的順利開展，同時(shí)更利于學(xué)生足球技能的掌握，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。第三，成立足球教學(xué)研究小組，不僅可以就教師日常教學(xué)中遇到的問題展開探討，而且能夠找到更好的訓(xùn)練教學(xué)方法，從而幫助教師更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成一套自己的教學(xué)范式。最后一點(diǎn)，足球教師的考核，定期安排足球教師進(jìn)行專業(yè)考核，督促足球教師不斷提升自己的專業(yè)技能，緊跟現(xiàn)代足球發(fā)展步伐。

（三）學(xué)生足球意識(shí)培養(yǎng)加強(qiáng)

學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要。首先，教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生接觸，言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)足球的重視。在接觸與教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生宣教足球的重要意義；以我國足球發(fā)展為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動(dòng)力，激勵(lì)他們投身到足球的熱情。最后，學(xué)生的監(jiān)管也非常重要，特別是針對(duì)不愿意的學(xué)生，應(yīng)采取正確的處理方式，比如，懲罰學(xué)生參與足球訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生參與足球比賽；展現(xiàn)自己的球技，激發(fā)學(xué)生好勝心理。

（四）加大投入擴(kuò)大場(chǎng)地建設(shè)

足球教學(xué)場(chǎng)地對(duì)于教學(xué)開展同樣很重要，之所以出現(xiàn)這一問題，主要是高校資金投入有限所致，因此國家或當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大扶持力度，可適當(dāng)撥款予以建設(shè)高校足球場(chǎng)地或優(yōu)化足球場(chǎng)地，從而保證足球教學(xué)的順利開展。足球器材方面，首先是采買問題，采購人員應(yīng)選購質(zhì)量上乘的訓(xùn)練器材，學(xué)校也要定期核查訓(xùn)練器材的優(yōu)劣，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須予以嚴(yán)肅處理，只有這樣才能保證體育器材的質(zhì)量，保證教學(xué)更好地進(jìn)行。

三、結(jié)語

高校足球人員是我國未來足球力量的主要儲(chǔ)備軍之一，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到儲(chǔ)備人才的水平，所以必須進(jìn)行足球教學(xué)體制改革，重視足球師資力量建設(shè)，實(shí)施教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施擴(kuò)建等?？傊覈咝Ｗ闱蚪逃源嬖谥T多問題，相信隨著國家對(duì)足球教學(xué)改革的力度加大，這些問題逐漸都會(huì)被解決。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文慶.高校足球教育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].搏擊?體育論壇，2012（5）：60-61，79.

第7篇：高校足球教學(xué)改革范文

高校學(xué)生當(dāng)前較為喜歡的體育項(xiàng)目中足球所占比例越來越小，而游泳、拓展訓(xùn)練、網(wǎng)球、乒乓球、健身操等項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的吸引力越來越大。高校體育教學(xué)中足球運(yùn)動(dòng)漸趨邊緣化，大學(xué)生對(duì)足球課的興趣不高原因是多方面的，其中足球課堂班型設(shè)置不合理、教師水平不足、足球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣條件要求較高等是學(xué)生主要選擇的原因。為了能夠更好地開展高校足球教學(xué)，探討足球教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)性是必由之路。

2高校足球訓(xùn)練內(nèi)容

2.1高校足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練

足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練是高校足球教學(xué)訓(xùn)練的重頭戲，很多高校由于課時(shí)限制，往往在足球選修課上只有足球基礎(chǔ)和足球基本技術(shù)的教學(xué)安排。足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練不僅是教師對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作、體能的訓(xùn)練，還包括對(duì)足球基本理論知識(shí)，這其中在當(dāng)前高校足球教學(xué)中占主體地位的無疑是前者。高校足球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練分為四個(gè)步驟，教師講解、教師示范、學(xué)生模仿、教師糾錯(cuò)。教師講解是教師用簡潔的語言和動(dòng)作對(duì)足球技術(shù)進(jìn)行概述介紹，讓學(xué)生了解足球基礎(chǔ)和技術(shù)動(dòng)作的概貌，這一過程需要教師掌握通俗易懂、簡明扼要的原則。教師示范是教師用直觀的示范教學(xué)法讓學(xué)生建立起對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作形象的概念，這一過程教師要做到動(dòng)作準(zhǔn)確規(guī)范，并對(duì)重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)反復(fù)示范，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握貫通。在此基礎(chǔ)上是學(xué)生的模仿試做，教師要負(fù)責(zé)隨時(shí)糾錯(cuò)和調(diào)整。

2.2高校足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是高校足球教學(xué)更高層次的內(nèi)容，是讓學(xué)生更好認(rèn)知足球魅力掌握足球技能的過程。這一過程首先要求的就是對(duì)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)包括個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行為意識(shí)、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識(shí)等，良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行為意識(shí)是通過基礎(chǔ)的足球教學(xué)和技術(shù)動(dòng)作熟練掌握來實(shí)現(xiàn)的，這是形成基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)和全隊(duì)配合戰(zhàn)術(shù)的保障。在此基礎(chǔ)上教師可以在分組對(duì)抗中向?qū)W生傳輸戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)，在攻防演練中讓學(xué)生體會(huì)足球戰(zhàn)術(shù)的魅力和作用，從而在基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中形成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維。最后是全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，這是足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。在這一階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)隊(duì)友間的配合方法，更要掌握教師布置的攻守陣型和各自站位。全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合可以分解為局部戰(zhàn)術(shù)配合，由局部而整體，最終建立學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

3高校足球訓(xùn)練科學(xué)性途徑

高校足球訓(xùn)練科學(xué)性不是一句空話，其作用毋庸贅言，其訓(xùn)練途徑應(yīng)從“五個(gè)結(jié)合”入手——學(xué)生足球情感與足球訓(xùn)練相結(jié)合、合理運(yùn)動(dòng)量與規(guī)范訓(xùn)練安排相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合、個(gè)人足球訓(xùn)練與集體足球訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生足球情感與足球訓(xùn)練相結(jié)合是以人為本足球教學(xué)理念的要求。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式過分追求教學(xué)效果，忽視對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上單調(diào)死板的足球教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)訓(xùn)練效果自然不如人意。激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣和情感，讓學(xué)生在快樂的情緒里開展足球訓(xùn)練能夠達(dá)到事半功倍的效果。合理運(yùn)動(dòng)量與規(guī)范訓(xùn)練安排相結(jié)合是高校足球訓(xùn)練科學(xué)性的必然選擇。規(guī)范的課程設(shè)置和訓(xùn)練安排能夠促進(jìn)足球教學(xué)活動(dòng)的開展，這其中就內(nèi)蘊(yùn)著對(duì)合理運(yùn)動(dòng)量的要求。合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是避免運(yùn)動(dòng)損傷的基礎(chǔ)，而加強(qiáng)對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性訓(xùn)練則是提高足球訓(xùn)練科學(xué)性的保障，通過對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在充足的準(zhǔn)備活動(dòng)后開展科學(xué)的足球訓(xùn)練能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，提高教學(xué)質(zhì)量，避免運(yùn)動(dòng)損傷。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式與現(xiàn)代科技成果相結(jié)合實(shí)質(zhì)是就是要將高校足球課堂教學(xué)“講解-示范-模仿-糾錯(cuò)”的教學(xué)過程與多媒體教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)高校足球教學(xué)的現(xiàn)代化。教師可以在理論教學(xué)過程中結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)典賽事片段展播讓學(xué)生感受足球魅力，在足球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加生動(dòng)準(zhǔn)確地感知掌握足球技術(shù)。足球技術(shù)教學(xué)與足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合是高校足球?qū)崙?zhàn)化、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的要求。足球比賽瞬息萬變，場(chǎng)上攻守轉(zhuǎn)換頻繁，沒有戰(zhàn)術(shù)則技術(shù)也無法發(fā)揮，空有戰(zhàn)術(shù)則失去了足球競(jìng)賽的魅力，因此必須將二者結(jié)合起來。在高校足球教學(xué)全過程向?qū)W生強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)的重要性，在學(xué)生開展基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受足球戰(zhàn)術(shù)的熏陶，從而避免在足球比賽中出現(xiàn)技術(shù)到位但“意識(shí)不夠”的問題。一方面強(qiáng)調(diào)足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性，另一方面將足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)融入到技術(shù)訓(xùn)練過程中是高校足球科學(xué)訓(xùn)練的必由之路。

4結(jié)語

第8篇：高校足球教學(xué)改革范文

摘 要 本文研究的是五人制與七人制、十一人制足球課相關(guān)的一系列問題。并據(jù)此探討了五人制足球運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，希望足球課教學(xué)活動(dòng)的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 五人制足球 七人制足球 十一人制足球 優(yōu)勢(shì)分析

五人制足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是比賽場(chǎng)地小，器材簡單，比賽時(shí)間短，比賽中使用5號(hào)足球。而且在五人制足球的運(yùn)動(dòng)中參與者接觸球的次數(shù)多，規(guī)則簡單易懂，運(yùn)動(dòng)損傷小，攻防轉(zhuǎn)換速度快，深受大學(xué)生的喜愛，很適合在高校中開展。在我國高校體育課課程的開設(shè)方式是以選項(xiàng)教學(xué)和體育俱樂部的形式為主，隨著高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，教學(xué)目標(biāo)多樣化。結(jié)合五人制足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，五人制足球課程非常適合在各大高校開設(shè)。

表1 五人制，七人制，十一人制足球基本情況對(duì)照表

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)從中表1可看出，五人制足球賽場(chǎng)地小，器材簡單，比賽時(shí)間短。而且在五人制足球的運(yùn)動(dòng)中接觸球的次數(shù)多，規(guī)則簡單易懂，運(yùn)動(dòng)損傷小，攻防轉(zhuǎn)換速度快，符合各高校足球場(chǎng)的條件和狀況，適合在更廣的范圍組織和開展足球運(yùn)動(dòng)，具有普遍性和適應(yīng)性。尤其對(duì)足球基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，由于在五人制運(yùn)動(dòng)中參與者接觸球的次數(shù)要高于十一人制足球運(yùn)動(dòng)，可以使拿球、帶球射門的機(jī)會(huì)大大增加。這樣不但可以讓參與足球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，更可以提高同學(xué)們的自信心和上課的積極性。

另一方面，由于五人制足球攻守轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，常處于拼搶狀態(tài)，對(duì)參與者的體能有較高要求，能夠達(dá)到健身的目的。另一方面比賽中由于射門機(jī)會(huì)多，比分高，每場(chǎng)比賽的進(jìn)球數(shù)一般比十一人制高出一倍以上，有利于培養(yǎng)射門能力，具有良好的觀賞性和趣味性。同時(shí)由于五人制足球比賽規(guī)則不同于十一人制足球和七人制足球比賽，即沒有越位限制也不準(zhǔn)鏟球與沖撞，這樣不但可以使同學(xué)們?cè)谖迦酥谱闱蜻\(yùn)動(dòng)中快速入門，也可以保護(hù)同學(xué)們的身體健康。由此可見，開設(shè)五人制足球課不但具有增進(jìn)健康和娛悅生活的價(jià)值，而且易于組織，這樣就可以更好的完成課上教師布置的任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生上好足球選項(xiàng)課也有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)為十一人制足球運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。

表2 五人制，七人制，十一人制足球人數(shù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地情況對(duì)照表

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)從表2中可看，在一塊長100米-110米，寬64米-75米的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)上，可以進(jìn)行十一人制足球一場(chǎng)，同時(shí)最多出場(chǎng)人數(shù)28人，同時(shí)最多比賽場(chǎng)次1場(chǎng)。在同一塊的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地上，可同時(shí)最多進(jìn)行七人制足球2場(chǎng)，同時(shí)最多出場(chǎng)人數(shù)40人。而在同樣一塊標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地上，可同時(shí)進(jìn)行五人制足球比賽4場(chǎng)，最多出場(chǎng)人數(shù)80人。由此可見五人制足球相對(duì)于十一人制足球和七人制足球，占用場(chǎng)地面積小，參與人數(shù)多。在沈陽市各個(gè)高校開展五人制足球運(yùn)動(dòng)能有效緩解各個(gè)高校擴(kuò)招規(guī)模增加，而足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的矛盾。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高校足球教學(xué)改革范文

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，近幾年來其辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，作為肩負(fù)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化重任的高職院校將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高職教育應(yīng)突出特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位。實(shí)踐證明，高職院校只有辦出特色，提高教學(xué)質(zhì)量，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中求得生存并不斷發(fā)展。

第一，高職院校應(yīng)本著“創(chuàng)建特色，全面育人”的工作方針進(jìn)行特色體育教育，把學(xué)生未來生活需要與專業(yè)主體需要結(jié)合起來，推進(jìn)課程與教學(xué)改革，探索與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置能夠發(fā)展職業(yè)體能和預(yù)防職業(yè)病的體育項(xiàng)目；以“更高、更快、更強(qiáng)，至真、至善、至美”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識(shí)，提高終身體育能力。

第二，要注重“以人為本、體教結(jié)合”的工作原則。在高職院校體育教學(xué)改革中，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而關(guān)于特色方面的建設(shè)，則要求全校師生形成共識(shí)，管理層和普通教師要樹立全新的教育質(zhì)量觀。在體育教學(xué)改革中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

第三，學(xué)校要有創(chuàng)辦特色學(xué)校的工作思路。高職院校要突出職業(yè)特色，既要積極爭(zhēng)取政府的財(cái)政支持，更新體育教學(xué)內(nèi)容和方式，還要重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，讓教師在思想上認(rèn)可并主動(dòng)探索體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)融合的路徑，打造一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的特色教師隊(duì)伍。

二、高職院校體育教學(xué)存在的主要問題

1.體育教學(xué)觀念不強(qiáng)

在高職院校，絕大部分學(xué)生、專業(yè)課教師甚至管理層普遍認(rèn)為體育課純屬娛樂活動(dòng)，忽視體育課教學(xué)，某些專業(yè)課教師甚至占用體育課時(shí)間開設(shè)其他課程。如此一來，許多學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)積極性。

2.體育教學(xué)目標(biāo)不明確

很多高職院校沒有專門的體育教學(xué)管理部門，幾名體育教師組成一個(gè)教研組，而教研組也只是按照學(xué)校要求上體育課而已。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，只是照搬普通高校體育教學(xué)目標(biāo)，完全沒有體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。雖然有些體育教師進(jìn)行了教學(xué)改革，但由于各種限制，教學(xué)改革不夠徹底，效果并不明顯。

3.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性較差

由于受教師人數(shù)和場(chǎng)地的限制，有些高職院校開設(shè)的體育專項(xiàng)課程較少，甚至只開設(shè)了籃球、足球課。其實(shí)，學(xué)生入校確定專業(yè)后，客觀上對(duì)其身體素質(zhì)也提出了一定的要求。因此，體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置，為學(xué)生的專業(yè)課服務(wù)。

三、以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例的特色體育教學(xué)改革

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，主要從事計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)（如程序設(shè)計(jì)員），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)（如網(wǎng)管），計(jì)算機(jī)操作（如打字員），計(jì)算機(jī)產(chǎn)品銷售、售前（如計(jì)算機(jī)營銷員）及售后服務(wù)（如計(jì)算機(jī)維護(hù)員）等工作。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生身體疲勞部位分析

由于本專業(yè)的相關(guān)工作需要長時(shí)間面對(duì)電腦久坐，這就要求學(xué)生要保持良好的指關(guān)節(jié)靈活性，具備久坐的耐力。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生身體疲勞的部位主要有指關(guān)節(jié)、頸部、眼部、腰部等。

3.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)體育課程設(shè)置意見

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所設(shè)置的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要有電子競(jìng)技、籃球、足球、田徑等。其中，電子競(jìng)技課程主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度及指腕靈活度。籃球課程主要鍛煉學(xué)生的核心力量和指腕關(guān)節(jié)的靈活性。足球課程主要鍛煉學(xué)生的下肢力量耐力及團(tuán)隊(duì)合作精神。田徑課程主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)