審計專業(yè)知識技能精選(九篇)

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第1篇：審計專業(yè)知識技能范文

在今天，我們在構(gòu)建工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施時依然是類似于電機(jī)、渦輪和物流機(jī)車等物理機(jī)器，表面上看來和十年前的情形差不多，但實(shí)際這些資產(chǎn)設(shè)備已經(jīng)經(jīng)歷了重大的變化。越來越多的設(shè)備具有物聯(lián)網(wǎng)連接功能，工業(yè)設(shè)備逐漸走進(jìn)數(shù)字化時代。

根據(jù)最近的一份報告，大多數(shù)工業(yè)公司已經(jīng)認(rèn)識到工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)帶來的重大好處，但有八成人表示他們沒有一個成熟的計劃來把握這個機(jī)遇，似乎獲得物聯(lián)網(wǎng)的那些好處并非一件容易的事。

其實(shí)，隨著工業(yè)設(shè)施中傳感器和智能控制系統(tǒng)的發(fā)展成熟，企業(yè)現(xiàn)在可以輕松利用這一技術(shù)浪潮，通過連接實(shí)現(xiàn)高效的業(yè)務(wù)流程，從而提高數(shù)字化成熟度。接下來的幾年，工業(yè)制造將比以往任何時代都要先進(jìn)。

基于人工智能的自動化

人工智能給工業(yè)設(shè)備運(yùn)營帶來眾多好處正逐漸被企業(yè)人員所認(rèn)識，在資產(chǎn)績效管理中利用機(jī)器學(xué)習(xí)軟件算法，通過歷史數(shù)據(jù)的整合分析，可以幫助現(xiàn)場人員預(yù)測維護(hù)故障設(shè)備，為企業(yè)提供更高的準(zhǔn)確性、更高級的預(yù)警服務(wù)。

將復(fù)雜機(jī)器學(xué)習(xí)算法應(yīng)用于實(shí)時性能數(shù)據(jù)分析，人工智能的價值將得到進(jìn)一步體現(xiàn)。通過AI技術(shù)創(chuàng)造更智能、可以自給自足的機(jī)器，同時能使生產(chǎn)線能應(yīng)對各種需求的變化。

現(xiàn)階段，很多企業(yè)仍然處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程，連接所有工廠和車間的機(jī)器及設(shè)備資產(chǎn)，各種企業(yè)資源計劃系統(tǒng)和不同的數(shù)據(jù)可能會阻礙數(shù)據(jù)分析和市場決策。

但通過傳感器通信更多的設(shè)備數(shù)據(jù)，基于人工智能的資產(chǎn)業(yè)績管理系統(tǒng)不僅可以組織和標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)輸入，也可以增強(qiáng)企業(yè)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，從而實(shí)現(xiàn)更加自動化和準(zhǔn)確的決策。

對于目前工廠運(yùn)營的一些手動流程，如工作訂單和日程安排檢查都將實(shí)現(xiàn)自動化，從而簡化維護(hù)實(shí)踐并提高機(jī)器的性能。

數(shù)字雙胞胎帶來關(guān)鍵優(yōu)勢

數(shù)字雙胞胎產(chǎn)品在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越普遍，真正的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)將為企業(yè)提供關(guān)鍵優(yōu)勢，為運(yùn)營的資產(chǎn)績效管理提供充足的動力。

預(yù)先定義資產(chǎn)如何運(yùn)作和執(zhí)行的內(nèi)容，然后利用這些信息來構(gòu)建資產(chǎn)的復(fù)制品。字雙胞胎的概念正是基于這樣的想法，通過每個資產(chǎn)的虛擬復(fù)制品測試，通知操作員關(guān)于設(shè)備的健康狀況、使用壽命和性能水平。

在數(shù)字化基礎(chǔ)上，企業(yè)完全有能力在一天中的任何時間對機(jī)器進(jìn)行優(yōu)化，以調(diào)整出生產(chǎn)線的最高生產(chǎn)力水平。對于過每年每秒都需要進(jìn)行生產(chǎn)的企業(yè)來說，通過數(shù)字化避免意外停機(jī)，將可以節(jié)省數(shù)百萬美元。

只要企業(yè)建立了更好理解整個工廠的運(yùn)營情況的資產(chǎn)的數(shù)字副本，就可以識別出任何異常情況或表現(xiàn)不佳的設(shè)備，并酌情采取適當(dāng)?shù)拇胧?。甚至可以更進(jìn)一步，這些數(shù)據(jù)最終可以匿名化并在整個行業(yè)內(nèi)共享出云，使用戶獲得更大的數(shù)據(jù)樣本和更準(zhǔn)確的參考。

對于一般的資產(chǎn)運(yùn)營企業(yè)來說，其數(shù)據(jù)收集和分析統(tǒng)計的能力都是有限的，但是，只要會利用廣泛的共享數(shù)據(jù)資源以及同行經(jīng)驗，將能為資產(chǎn)管理提供更好的性能洞察力，進(jìn)一步識別出設(shè)備的故障和性能問題。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)顛覆設(shè)備維護(hù)

對于設(shè)備維護(hù)人員來說，并非所有的工業(yè)設(shè)備都可以接近。某些機(jī)器設(shè)備可能擁有數(shù)千個零件，而每個零件都嵌入強(qiáng)固的材料層，以及有可能是在世界上最惡劣的環(huán)境中運(yùn)行。數(shù)十年來，在設(shè)備例行檢查或資產(chǎn)顯示錯誤需要維修時，都需在檢查過程耗費(fèi)巨大的時間和人力，檢查團(tuán)隊需要對設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作測試以確定問題的真正所在。

醫(yī)療技術(shù)設(shè)備制造商必須對關(guān)鍵醫(yī)療系統(tǒng)保持檢查。如果醫(yī)院有感染，用于檢測感染的設(shè)備需要立即反應(yīng)。假如一個制造商的微生物設(shè)備有任何性能問題，它會使整個醫(yī)療生態(tài)系統(tǒng)處于危險之中。因此，這此特殊設(shè)備需要定期監(jiān)測和檢查。

新技術(shù)正在迅速改變檢驗團(tuán)隊的工作模式，隨著移動設(shè)備增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的進(jìn)步和數(shù)字雙胞胎的支持，現(xiàn)場工作人員現(xiàn)在可以根據(jù)實(shí)時信息進(jìn)行深入檢查，而無需將設(shè)備脫機(jī)并進(jìn)行物理分析。

第2篇：審計專業(yè)知識技能范文

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；高校內(nèi)部審計；職業(yè)勝任能力

[DOI]1013939/jcnkizgsc201637225

2014年年底，中央經(jīng)濟(jì)工作會議公報指出，我國經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展方向?qū)⑾蛐螒B(tài)更高級、分工更復(fù)雜、結(jié)構(gòu)更合理的階段演化，經(jīng)濟(jì)高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從規(guī)模速度型粗放增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力從傳統(tǒng)增長點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的增長點(diǎn)。中國仍然處于向成熟的社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過程之中。

在中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到新常態(tài)的背景下，各個行業(yè)在謀求持續(xù)發(fā)展的過程中，要認(rèn)清自身在這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期所處的社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特征，找準(zhǔn)定位，提升自身價值，從而有針對性地對各個方面進(jìn)行調(diào)整，以便更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的新環(huán)境。高校內(nèi)部審計人員更要與時俱進(jìn)，不斷提升自身職業(yè)勝任能力，適應(yīng)新環(huán)境。提升內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力是確保高校內(nèi)部審計工作質(zhì)量，控制高校內(nèi)部風(fēng)險的重要基石。

1高校內(nèi)部審計人員的職業(yè)勝任能力及現(xiàn)狀分析高校內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力是指，在高校中，內(nèi)部審計人員為按照《國際內(nèi)部審計實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)框架》和國內(nèi)相關(guān)規(guī)定，完成各項本職工作所必須具備的專業(yè)知識、個人技能、審計工具和技術(shù)以及職業(yè)道德的總稱。

目前高校內(nèi)部審計部門普遍存在領(lǐng)導(dǎo)不重視、審計機(jī)構(gòu)不獨(dú)立，審計人員缺乏、審計人員素質(zhì)相對不高的現(xiàn)象。即使有的高校有獨(dú)立的內(nèi)審部門，但內(nèi)審人員的職業(yè)勝任能力參差不齊，據(jù)筆者了解大部分高校內(nèi)部審計人員都是財務(wù)部門調(diào)轉(zhuǎn)或是財會專業(yè)的留校畢業(yè)生。對學(xué)校內(nèi)部審計的工作性質(zhì)認(rèn)識不清，忽視內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力，不能使內(nèi)部審計更好地服務(wù)學(xué)校的改革發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜多變要求高校內(nèi)部審計人員不僅應(yīng)具備審計、會計、財務(wù)、稅務(wù)、內(nèi)部控制、經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計、管理等專業(yè)知識外，還應(yīng)該具備風(fēng)險管理、法律、工程建設(shè)和計算機(jī)信息技術(shù)等方面的知識，以及與高校業(yè)務(wù)活動相關(guān)的高等教育專業(yè)知識。

為更好地了解當(dāng)前高校內(nèi)部審計人員的職業(yè)勝任能力情況，筆者以遼寧省為例，對56 所普通高校、內(nèi)部審計人員182 人的基本情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計。

11審計機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況

調(diào)查顯示，在遼寧省56所高校中，審計機(jī)構(gòu)獨(dú)立設(shè)置的有21所，占375%；審計機(jī)構(gòu)與紀(jì)檢機(jī)構(gòu)合署辦公的有28 所，占50%；審計機(jī)構(gòu)設(shè)置在財務(wù)部門，是財務(wù)部門的一個科室的有7所，占125%?？偟貋碚f，較大的院校基本上獨(dú)立設(shè)置了審計機(jī)構(gòu)，而規(guī)模稍小的院校大多實(shí)行審計與紀(jì)檢合署辦公，基本符合“規(guī)模較大的高校應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)”的規(guī)定。

12審計人員的專業(yè)背景

從表1中高校內(nèi)部審計人員專業(yè)背景來看，會計、審計等相關(guān)專業(yè)人員共50人，占274%，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高校內(nèi)審人員的專業(yè)背景還過于集中在會計、審計等專業(yè)，像管理、計算機(jī)、法律等專業(yè)的內(nèi)部審計人員相對較少，這不利于高校內(nèi)部審計由財務(wù)收支審計向管理績效審計轉(zhuǎn)型。

表1以高校內(nèi)部審計人員專業(yè)背景為依據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計專業(yè)會計審計管理計算機(jī)法律經(jīng)濟(jì)其他人數(shù)人數(shù)331715532386182比例181%93%82%27%16%126%475%100%

13審計人員專業(yè)技術(shù)職稱情況

從表2中專業(yè)技術(shù)職稱來看，高級專業(yè)技術(shù)職稱人員37人，占203%；中級專業(yè)技術(shù)職稱人員37人，占203%；初級專業(yè)技術(shù)職稱人員61人，占335%；無專業(yè)技術(shù)職稱人員47人，占259%。

表2以專業(yè)技術(shù)職稱為依據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計職稱高級中級初級其他人數(shù)人數(shù)37376147182比例203%203%335%259%100%

根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，我省高校內(nèi)部審計人員專業(yè)集中于會計、審計專業(yè)，中等以上職稱人員較多，從業(yè)人員基礎(chǔ)較好，提升潛力較大。但與企業(yè)相比，高校內(nèi)部審計人員還存在審計理念滯后、人員不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一、綜合技能較低等問題。現(xiàn)代審計對從業(yè)人員的職業(yè)勝任能力要求很高，在掌握審計理論與方法的基礎(chǔ)上，還需要掌握相關(guān)財務(wù)、管理、法律、計算機(jī)等專業(yè)知識，要具備能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、對問題進(jìn)行準(zhǔn)確判斷、良好的交流溝通等多種能力。從總體情況來看，當(dāng)前高校內(nèi)部審計人員的職業(yè)勝任能力明顯不足，亟待進(jìn)一步提升。

2高校內(nèi)部審計人員的職業(yè)勝任能力結(jié)構(gòu)

21專業(yè)知識

專業(yè)知識是一個職業(yè)能夠得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要件，從業(yè)人員如果不具備相關(guān)的專業(yè)知識則工作無法正常進(jìn)行，更無法產(chǎn)生工作成果。因此，內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力的基礎(chǔ)是專業(yè)知識。在此基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步探討個人技能、審計工具與技術(shù)和職業(yè)道德。

國際內(nèi)部審計協(xié)會曾經(jīng)提出，一名稱職的內(nèi)部審計人員應(yīng)該具備多層次的知識結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)知識、審計準(zhǔn)則、現(xiàn)代審計技術(shù)等。就高校內(nèi)審人員而言，除了應(yīng)該掌握的審計、財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)管理、審計理論與實(shí)務(wù)、計算機(jī)等方面知識；應(yīng)遵循內(nèi)部審計基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和內(nèi)部審計操作指南等內(nèi)部審計準(zhǔn)則；還要了解會計法、稅法、合同法及審計工作中經(jīng)常接觸到的其他法律、法規(guī)。此外，高校內(nèi)審人員還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代審計理念，掌握先進(jìn)的審計技術(shù)，以便適應(yīng)現(xiàn)代審計發(fā)展的要求。

22個人技能和審計工具與技術(shù)

在審計工作過程中，利用專業(yè)知識完成審計工作的各種能力，即是審計人員的職業(yè)技能。如我國內(nèi)部審計協(xié)會的內(nèi)部審計準(zhǔn)則具體準(zhǔn)則中，第11 號《結(jié)果溝通》提到了交流溝通技巧，進(jìn)行平等、誠懇、恰當(dāng)、充分的交流； 第20號《人際關(guān)系》提到了人際交往方式，化解人際沖突的方法，如暫時回避和適當(dāng)?shù)赝讌f(xié)。就高校內(nèi)部審計人員而言，主要包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、交流溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、分析判斷能力等。內(nèi)部審計人員的職業(yè)技能是順利開展審計工作、確保審計質(zhì)量的重要保障。

內(nèi)部審計工作復(fù)雜性的特點(diǎn)，決定了個人技能和審計工具與技術(shù)對內(nèi)部審計人員的重要性。個人技能的高低對內(nèi)部審計人員與被審計單位之間的溝通、對最新審計知識的學(xué)習(xí)或?qū)ι霞墮C(jī)構(gòu)的工作匯報都具有重要影響；審計工具與技術(shù)的掌握程度則直接決定了內(nèi)部審計人員能否運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ呋蚣夹g(shù)進(jìn)行正確而高效的審計工作。因此，無論是缺乏個人技能還是審計工具與技術(shù)，都會對內(nèi)部審計工作的正常進(jìn)行產(chǎn)生重大的負(fù)面影響。可以說，這類職業(yè)勝任能力是將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際工作中的必需素質(zhì)，也是內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力的主體部分。

23職業(yè)道德

職業(yè)道德對于所有內(nèi)部審計人員在整個工作中都具有普遍的約束力，一直是各個國家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。個人技能的發(fā)揮和審計工具與技術(shù)的使用都是貫穿整個內(nèi)部審計工作過程的要素?！秲?nèi)部審計基本準(zhǔn)則》第七條規(guī)定： “內(nèi)部審計人員應(yīng)當(dāng)遵循職業(yè)道德規(guī)范，并以應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度執(zhí)行內(nèi)部審計業(yè)務(wù)。”“內(nèi)部審計職業(yè)道德是在長期的內(nèi)部審計實(shí)踐活動中形成的、內(nèi)部審計從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守的各種行為規(guī)范的總和，是對內(nèi)部審計從業(yè)人員的道德意識、道德修養(yǎng)等所作的基本要求?！甭殬I(yè)道德包括：獨(dú)立、客觀、正直和勤勉；保持職業(yè)謹(jǐn)慎，合理使用職業(yè)判斷； 保持和提高專業(yè)勝任能力；遵循保密性原則等。高校內(nèi)部審計人員同樣也必須以這些道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己的行為。

3提升高校內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力的有效途徑

當(dāng)前我國內(nèi)部審計人員正面臨三大挑戰(zhàn)：第一大挑戰(zhàn)是內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)隸屬關(guān)系復(fù)雜，獨(dú)立性差；第二大挑戰(zhàn)是對內(nèi)部審計職能認(rèn)識模糊，觀念落后；第三大挑戰(zhàn)是內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力亟待提高。提高高校內(nèi)審人員職業(yè)勝任能力有以下幾個途徑。

31建立高校內(nèi)部審計聯(lián)席會議制度

高校內(nèi)審聯(lián)席會議制度能夠及時幫助學(xué)校優(yōu)化內(nèi)部控制體系，使各部門之間有效地聯(lián)系起來，整合內(nèi)部資源，這就需要內(nèi)部審計人員提升溝通能力、表達(dá)能力、分析判斷能力及工作創(chuàng)新能力，以完成高層次的確認(rèn)和咨詢活動。

32嚴(yán)格控制高校內(nèi)審人員的職業(yè)準(zhǔn)入制度

以往對于高校內(nèi)部審計人員的要求不像會計師事務(wù)所那樣嚴(yán)格，對高校內(nèi)審人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力相對要求不高。但隨著高校內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)的獨(dú)立設(shè)置，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對內(nèi)審的重視，對內(nèi)審人員的職業(yè)水平也提出了更高的要求，因此要為審計部門選擇合格的審計人員，對內(nèi)審人員的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力等方面要進(jìn)行嚴(yán)格考評。

33持續(xù)高校內(nèi)部審計人員的職業(yè)后續(xù)教育

中國內(nèi)部審計協(xié)會了《內(nèi)部審計具體準(zhǔn)則第29 號――內(nèi)部審計人員后續(xù)教育》〔2008〕，以規(guī)范后續(xù)教育，保持和提高內(nèi)部審計人員的職業(yè)勝任能力。社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化要求內(nèi)審人員也要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求內(nèi)審人員嚴(yán)格遵守后續(xù)教育制度，持續(xù)學(xué)習(xí)，高校內(nèi)部審計人員相對于其他組織的內(nèi)部審計，具有學(xué)歷層次高和知識基礎(chǔ)較好的特點(diǎn)，可以依托高校這個有利的平臺更便捷、更有效地進(jìn)行后續(xù)教育，以適應(yīng)這個學(xué)習(xí)型的社會，最大限度地提升高校內(nèi)審從業(yè)人員的職業(yè)勝任能力。

34定期開展高校間審計業(yè)務(wù)交流培訓(xùn)活動

高校上級管理部門應(yīng)定期對高校內(nèi)部審計共同關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，定期或?qū)ｉT開展專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討班。通過相互交流、學(xué)習(xí)、溝通，相互借鑒好的經(jīng)驗、做法，來提高內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力。

35建立高校內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力的評估體系

為確保高校內(nèi)部審計人員能夠具備完成內(nèi)部審計任務(wù)所必需的職業(yè)勝任能力，應(yīng)建立起高校內(nèi)部審計人員職業(yè)勝任能力評估體系，制定績效標(biāo)準(zhǔn)，定期對內(nèi)部審計人員的職業(yè)勝任能力進(jìn)行評估。對在評估中未達(dá)到要求的，要及時采取培訓(xùn)、后續(xù)學(xué)習(xí)等方法來提高其職業(yè)勝任能力。

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第3篇：審計專業(yè)知識技能范文

一、重難點(diǎn)分析依據(jù)

(一)分析依據(jù)一是2010年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試大綱——專業(yè)階段考試(審計)；二是2010年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材《審計》；三是中注協(xié)正在對中國注冊會計師審計準(zhǔn)則進(jìn)行全面修訂(會協(xié)[2009]75號、會協(xié)[2009]83號、會協(xié)[2010]3號、會協(xié)[2010)6號)。本次修訂有兩方面的主要變化：一方面是對15項準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性修訂(2006的與治理層溝通準(zhǔn)則是在借鑒國際審計準(zhǔn)則征求意見稿的基礎(chǔ)上制定，與明晰化后的國際審計準(zhǔn)則無實(shí)質(zhì)性差異，因而本次不屬于實(shí)質(zhì)性修訂范圍)，并制定1項新的準(zhǔn)則；另一方面是對全部準(zhǔn)則按照新體例進(jìn)行改寫。本次修訂共涉及38個審計準(zhǔn)則項目。修訂后的審計準(zhǔn)則計劃于2010年6月正式，2011年1月1日起正式實(shí)施。(參見表1：準(zhǔn)則修訂情況一覽表)

(二)分析原則一是與時俱進(jìn)原則(參見表2：2010年度大綱及教材變化表)，二是“二八”原則(參見表3：能力等級與分值對比表)。

二、重難點(diǎn)分析結(jié)果

(一)審計試題與考試目標(biāo)的關(guān)系注冊會計師專業(yè)階段主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需要的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德規(guī)范；綜合階段主要測試考生是否具備在職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)道德與態(tài)度，有效地解決實(shí)務(wù)問題的能力。

(二)審計試題與測試目標(biāo)的關(guān)系2009年度審計試題注重體現(xiàn)了考試目標(biāo)和測試目標(biāo)的規(guī)定。首先看具體體現(xiàn)在2009年度審計試題測試目標(biāo)、準(zhǔn)則編號測試內(nèi)容與題號、分值對照表中的情形，如表4所示。

2009年審計輔導(dǎo)教材分為8編內(nèi)容，與測試目標(biāo)中所列示的內(nèi)容完全一致：2009年度審計試題，除測試目標(biāo)8中“其他相關(guān)業(yè)務(wù)”未出題外，其他測試目標(biāo)均得到了充分體現(xiàn)。其中：審計基本原理測試比重約占25％，審計測試流程測試比重約占22％，二者小計47％，主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需要的專業(yè)知識；各類交易和賬戶余額、審計財務(wù)報表審計中對特殊項目的考慮和完成審計工作與出具審計報告的要求測試比重約占38％，主要測試考生是否掌握注冊會計師執(zhí)業(yè)所需要的基本技能和職業(yè)道德規(guī)范。2009年度審計試題測試目標(biāo)的體現(xiàn)，如圖l所示。另外，審計科目考試大綱在描述測試目標(biāo)時同時強(qiáng)調(diào)：“為熟練掌握專業(yè)知識、職業(yè)技能，考生需要充分理解和熟練運(yùn)用《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》以及相關(guān)指南?！吨袊詴嫀焾?zhí)業(yè)準(zhǔn)則》構(gòu)成《審計》考試內(nèi)容的主要部分，專業(yè)階段的考生應(yīng)當(dāng)具有充分的理解能力和應(yīng)用能力”。該規(guī)定也在試題中得到了充分體現(xiàn)，2009年度審計試題中體現(xiàn)《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》內(nèi)容，除獨(dú)立性和審計循環(huán)實(shí)務(wù)的試題外，約占80％，許多題目實(shí)際上就是準(zhǔn)則原文的再現(xiàn)。

(三)重難點(diǎn)項目分析一是大綱中“測試目標(biāo)”要求：為熟練掌握專業(yè)知識、職業(yè)技能，考生需要充分理解和熟練運(yùn)用《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》以及相關(guān)指南?！吨袊詴嫀焾?zhí)業(yè)準(zhǔn)則》構(gòu)成《審計》考試內(nèi)容的主要部分，專業(yè)階段的考生應(yīng)當(dāng)具有充分的理解能力和應(yīng)用能力。二是大綱中“參考法規(guī)”要求：《中華人民共和國注冊會計師法》(中華人民共和國主席令第13號，1993年10月31日)；《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則》(財會[2006]4號)；《中國注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則指南》(2007年版，會協(xié)[2007]89號)；《企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則》[中華人民共和國財政部令第33號(2006年)]；《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)(財會[2006]3號)；《企業(yè)會計準(zhǔn)則——應(yīng)用指南》(財會[2006]18號)；企業(yè)會計準(zhǔn)則解釋第l號(財會[2007]14號)；企業(yè)會計準(zhǔn)則解釋第2號(財會[2008]11號)。

(四)重難點(diǎn)分析結(jié)果根據(jù)以上分析，考慮準(zhǔn)則修訂因素，按照把握重難點(diǎn)的原則：不考慮1級能力要求，同時考慮準(zhǔn)則修訂，80％考分所涉及的重難點(diǎn)準(zhǔn)則和篇章分別如表5和表6所示。

三、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

(一)一看：將教材當(dāng)小說以能力為本位，按能力等級看教材。對于l級能力的章節(jié)，通讀1遍；對于2級能力的章節(jié)通讀2遍；3級能力的章節(jié)通讀3遍。由表4和圖l可知。2009年度審計科目試題具有如下特點(diǎn)：一是難度適中并略有降低；二是注重體現(xiàn)考試大綱的各項規(guī)定，二八原則，1-2／4.115.4／10.1／11.1／11.4章可忽略；其他章節(jié)通讀1遍。

(二)二聽：將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)助手認(rèn)真聽課，反復(fù)聽重難點(diǎn)。

(三)三背：將準(zhǔn)則當(dāng)圣經(jīng)背誦2、3級能力中的相關(guān)重要的準(zhǔn)則原文。

第4篇：審計專業(yè)知識技能范文

關(guān)鍵詞：注冊會計師；專業(yè)勝任能力；會計舞弊

作者簡介：李俊梅(1974-)，女，四川篷溪人，注冊會計師，石河子大學(xué)博士研究生，石河子大學(xué)商學(xué)院講師，主要從事財務(wù)與會計研究。

中圖分類號：F233　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-1096(2010)01-0072-04　收稿日期：2009-12-16

一、引　言

由于管理者與投資者都是效用最大化者，因此管理者不會采取最大化投資者利益的行動(Jensela et a1，1976)，特別是當(dāng)管理者的報酬建立在報告盈余基礎(chǔ)上，與公司業(yè)績相關(guān)時，管理者就有動機(jī)去操縱盈余，進(jìn)行會計舞弊，以最大化其財富。當(dāng)管理者與投資者之間信息不對稱增加時，管理者進(jìn)行管理盈余的能力就會增加。到本世紀(jì)初，公司的會計舞弊行為變本加厲，給廣大投資者帶來巨大損失，嚴(yán)重?fù)p害了資本市場的聲譽(yù)和上市公司的公信力，成為阻礙證券市場健康發(fā)展的絆腳石。由此，人們開始質(zhì)疑注冊會計師從業(yè)人員是否具有抑制會計舞弊的專業(yè)勝任能力。筆者從注冊會計師執(zhí)業(yè)人員的專業(yè)勝任能力這個視角來研究注冊會計師抑制會計舞弊的行為，從實(shí)證的角度證明注冊會計師是否有識別會計舞弊行為的能力。

二、文獻(xiàn)回顧

由于行業(yè)專長能夠增加注冊會計師對某一行業(yè)的認(rèn)識和經(jīng)歷，能夠增加注冊會計師在該行業(yè)的專業(yè)判斷能力，因此很多學(xué)者用行業(yè)專長作為審計質(zhì)量的替代變量，來研究其與會計舞弊的關(guān)系，以此反映注冊會計師的專業(yè)勝任能力是否有效抑制管理當(dāng)局的會計舞弊行為。研究發(fā)現(xiàn)，具有行業(yè)專長的事務(wù)所在其專長的行業(yè)里相對在其非專長的行業(yè)里，能夠發(fā)現(xiàn)更多的報告差錯(Owho s0 et al，2002)，經(jīng)過行業(yè)專長者審計的財務(wù)報告盈余管理水平明顯偏低(Balsam，2003)，同時由具有行業(yè)專長的審計師審計的IPO公司其股票抑價水平和盈余管理水平都較低(Elder et al，2002)，同樣在增發(fā)股票的樣本里，審計師的行業(yè)專長與較低的公司盈余管理相關(guān)(Jian et al，2004)，而且由具有行業(yè)專長審計師更能限制客戶通過應(yīng)計項目從事的盈余管理，從而使其審計的財務(wù)報告其盈余更為穩(wěn)健(Krishnan，2003)，因此具有行業(yè)專長的審計師能提供高質(zhì)量的審計服務(wù)。研究結(jié)果支持了行業(yè)專長的審計師能夠更有效地限制激進(jìn)和隨機(jī)的盈余管理行為。審計師的行業(yè)專長對會計舞弊具有抑制作用，審計師是可以識別會計舞弊的。此結(jié)果支持了專業(yè)勝任能力與盈余管理有關(guān)的觀點(diǎn)，即審計師的專業(yè)勝任能力與盈余管理存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

隨著中國資本市場的發(fā)展，國內(nèi)學(xué)者也開始關(guān)注注冊會計師的專業(yè)勝任能力對會計舞弊抑制作用。夏立軍(2004)和余玉苗(2004)從理論上分析了行業(yè)專長對提高審計質(zhì)量的作用。陳濤、張雁翎(2006)則首次實(shí)證發(fā)現(xiàn)具有行業(yè)專長的事務(wù)所審計的公司進(jìn)行利潤操縱的范圍會更小，而且在IPO市場具有行業(yè)專長審計師能夠有效抑制IPO中盈余管理動機(jī)，降低盈余管理的程度(李仙等，2006)。而后鄭建明(2009)研究也發(fā)現(xiàn)在全國三大產(chǎn)業(yè)群中，具有行業(yè)專長的注冊會計師能夠有效地約束正向盈余管理行為。但是蔡春、鮮文鐸(2007)卻發(fā)現(xiàn)總體上中國審計師行業(yè)專長與審計質(zhì)量負(fù)相關(guān)，得出與國外研究相反的結(jié)論。崔宏(2005)和成立(2006)則從其他視角研究注冊會計師的專業(yè)勝任能力抑制會計舞弊的作用，前者證實(shí)從事證券業(yè)務(wù)的注冊會計師相對于從事非證券業(yè)務(wù)的注冊會計師，其盈余操縱的識別能力更高；而后者從會計事務(wù)所的特征出發(fā)研究注冊會計師的專業(yè)勝任能力，卻未發(fā)現(xiàn)事務(wù)所的專業(yè)勝任能力對審計質(zhì)量所生的預(yù)期影響。

綜上所述，在國外成熟審計市場的經(jīng)驗證據(jù)基本上支持行業(yè)專長有利于提高審計質(zhì)量.抑制盈余管理的作用。而國內(nèi)研究以上國內(nèi)外有關(guān)注冊會計師專業(yè)勝任能力對會計舞弊的抑制作用的研究存在截然相反的觀點(diǎn)。無論國外還是國內(nèi)，研究中多用注冊會計師的行業(yè)專長表示其專業(yè)勝任能力，但注冊會計師的行業(yè)專長反映的是會計師事務(wù)所的專業(yè)勝任能力。由此可見，國內(nèi)外研究注冊會計師的專業(yè)勝任能力識別會計舞弊的能力，主要考慮的是會計師事務(wù)所的專業(yè)勝任能力，沒有考慮注冊會計師從業(yè)人員自身的專業(yè)勝任能力。但實(shí)際上，注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力存在很大的差異，這些差異足以影響注冊會計師的會計舞弊的識別能力，如果在研究中不控制這方面的因素，必然會弱化結(jié)論的可靠性。由于注冊會計師事務(wù)所的實(shí)力，即其專業(yè)勝任能力的強(qiáng)弱最終取決于事務(wù)所的注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力，因此研究注冊會計師的專業(yè)勝任能力是否能夠有效抑制會計舞弊，還必須研究注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力。

三、研究設(shè)計

(一)研究假設(shè)

注冊會計師向社會公眾提供的服務(wù)專業(yè)性很強(qiáng)。為了保證其服務(wù)質(zhì)量，中國《注冊會計師職業(yè)道德規(guī)范指導(dǎo)意見》規(guī)定注冊會計師必須具備與其執(zhí)業(yè)要求相適應(yīng)的專業(yè)勝任能力，不但要熟悉會計、審計、稅務(wù)、法律等領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)務(wù)，而且要具備高水平的職業(yè)判斷能力，并且不得承辦不能勝任的業(yè)務(wù)。《美國政府審計準(zhǔn)則》(2004)中的一般準(zhǔn)則也對審計人員的勝任能力進(jìn)行了規(guī)定，“準(zhǔn)則要求審計組織承擔(dān)責(zé)任，保證每一項審鑒證業(yè)務(wù)是由整體上具備完成這項工作所必須的知識、技能和經(jīng)驗的人員來承擔(dān)的”(馬曙光，2007)。從中外有關(guān)審計從業(yè)人員的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求來看，從事審計業(yè)務(wù)必須由勝任的注冊會計師來承擔(dān)，意味著沒有勝任能力或?qū)I(yè)勝任能力較差的注冊會計師是不能勝任審計工作，即不能發(fā)現(xiàn)和揭示企業(yè)管理當(dāng)局的會計舞弊行為。因此筆者提出假設(shè)。

H：注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力越高，其識別會計舞弊的能力越強(qiáng)，即審計對會計舞弊的抑制功能越強(qiáng)，企業(yè)的會計舞弊越少；注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力越差，其識別和抵制會計舞弊的能力越弱，企業(yè)的會計舞弊越多，即注冊會計師從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與會計舞弊呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

由于審計行業(yè)的專用性很強(qiáng)，注冊會計師要想具有較高的識別會計舞弊的能力就必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和強(qiáng)大的職業(yè)判斷能力，而專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)判斷能力是注冊會計師專業(yè)勝任能力的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)是指注冊會計師為實(shí)現(xiàn)勝任能力而應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度。對處于不同職業(yè)階段的注冊會計師，其專業(yè)素質(zhì)的水平存在差異，并且需要通過終身學(xué)習(xí)加以培養(yǎng)、保持和提高。注冊會計師應(yīng)當(dāng)具備足夠的專業(yè)知識，以便能夠在日益復(fù)雜、不斷變化的職業(yè)環(huán)境中勝任工作。注冊會計師需要具

備的專業(yè)知識是不斷變化和擴(kuò)展的，從事特定環(huán)境或行業(yè)所需要的專業(yè)知識也存在差異，注冊會計師應(yīng)當(dāng)持續(xù)更新其專業(yè)知識。注冊會計師至少應(yīng)當(dāng)通過學(xué)歷教育獲取專業(yè)知識。注冊會計師應(yīng)當(dāng)具備在職業(yè)環(huán)境中能夠合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識、職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度的各類職業(yè)技能。職業(yè)技能可以通過普通教育、職業(yè)教育和實(shí)務(wù)經(jīng)歷等多種途徑獲得，并通過終身學(xué)習(xí)不斷拓展。普通教育對職業(yè)技能的獲取具有重要作用，并側(cè)重于對非專業(yè)知識、智力技能、個人技能、人際和溝通技能、組織和企業(yè)管理技能的培養(yǎng)。職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度的培養(yǎng)需要通過課程學(xué)習(xí)(特別是專門課程)和實(shí)務(wù)經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)。以上分析可見，注冊會計師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)判斷主要從兩個途徑獲得：一是從業(yè)前的學(xué)歷教育，二是從業(yè)后的職業(yè)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)為從業(yè)經(jīng)驗積累。這意味著注冊會計師的專業(yè)勝任能力體現(xiàn)為其學(xué)歷水平和從業(yè)經(jīng)驗兩個方面?？梢哉J(rèn)為學(xué)歷層次高的注冊會計師具有較高的舞弊識別能力，即能更好地抑制企業(yè)的會計舞弊行為，而學(xué)歷層次低的注冊會計師的會計舞弊識別能力相應(yīng)差些。因此筆者提出假設(shè)。

H1：注冊會計師的學(xué)歷越高，即注冊會計師識別和抑制會計舞弊的能力越高，企業(yè)的會計舞弊越少。

對于注冊會計師來說，其從業(yè)時間越長，即注冊會計師從業(yè)人員的審計經(jīng)驗越豐富，而且其專業(yè)性也越強(qiáng)，通常意味著注冊會計師的職業(yè)判斷能力高，對所發(fā)現(xiàn)的問題更敏感，其識別企業(yè)管理當(dāng)局的會計舞弊能力就越高。因此筆者提出假設(shè)。

H2：注冊會計師審計經(jīng)驗越豐富，企業(yè)的會計舞弊就越少，抑制會計舞弊的能力越強(qiáng)。

(二)變量設(shè)置

會計舞弊是一種以獲取不正當(dāng)利益為目的，采用欺騙性手段故意謊報財務(wù)事實(shí)的行為。盈余管理是經(jīng)營者運(yùn)用會計手段或者安排交易來改變財務(wù)報告以誤導(dǎo)利益相關(guān)者對公司業(yè)績的理解或影響以報告會計數(shù)字為基礎(chǔ)的合約結(jié)果(Healy et al，1999)，包括披露管理和真實(shí)盈余管理(Sehipp.er，1989)。但是由于中國資本市場的不健全，上市公司的盈余管理更多地表現(xiàn)為運(yùn)用欺詐手段為個人或小集團(tuán)或企業(yè)謀取不法利益的行為，因此在中國資本市場，盈余管理與會計舞弊的內(nèi)涵基本一致。所以筆者用盈余管理程度度量上市公司的會計舞弊，本文使用非主營業(yè)務(wù)凈資產(chǎn)收益率度量通過線下項目進(jìn)行的盈余管理，即非主營業(yè)務(wù)ROE＝(凈利潤－主營業(yè)務(wù)利潤)/平均股東權(quán)益。之所以用這個指標(biāo)度量盈余管理是因為在中國的損益表中，主營業(yè)務(wù)利潤與非主營業(yè)務(wù)利潤分開列示，可以方便地計算非主營業(yè)務(wù)ROE。用凈利潤減去主營業(yè)務(wù)利潤就得到主營業(yè)務(wù)利潤，再除以平均股東權(quán)益，即可得到非主營業(yè)ROE。而且Kevin和Hong-Qi(2004)的研究也證實(shí)：在中國上市公司普遍存在利用非主營業(yè)務(wù)ROE進(jìn)行盈余管理的行為。

為了檢驗假設(shè)H1，本文用注冊會計師從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)作為度量學(xué)歷的解釋變量。為了檢驗假設(shè)H2，需要度量注冊會計師從業(yè)人員的從業(yè)經(jīng)驗，但由于從業(yè)經(jīng)驗數(shù)量很難獲得，因此筆者用注冊會計師從業(yè)人員的年齡來度量其從業(yè)經(jīng)驗。

用事務(wù)所的人數(shù)作為注冊會計師獨(dú)立性的替代變量，以控制注冊會計師的獨(dú)立性對會計舞弊的影響。因為CPA人數(shù)越多意味著事務(wù)所的規(guī)模越大，而且現(xiàn)有的大量研究已證明大事務(wù)所相對于小事務(wù)所而言，其獨(dú)立性更高。

(三)模型設(shè)置

FROUND＝α1＋α2Level1＋α3Level2＋α4Experience1＋α5Experence2＋α6CPAnumber＋ε

(四)樣本選擇與數(shù)據(jù)來源

本文以2002年－2004年全國百家會計師事務(wù)所的注冊會計師從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)作為研究樣本，剔除信息不全的后共有200個樣本。全國百家事務(wù)所的注冊會計師從業(yè)人員的素質(zhì)數(shù)據(jù)來自中國注冊會計師協(xié)會網(wǎng)(省略.cn)，計算會計舞弊的相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)來自國泰君安數(shù)據(jù)庫。本文采用SPSSl3.0軟件處理數(shù)據(jù)。

四、實(shí)證檢驗

(一)描述性統(tǒng)計分析

表2按年度描述了全國百家會計師事務(wù)所對不同類別人數(shù)的匯總情況。從該表中年齡結(jié)構(gòu)來看，31歲-50歲的注冊會計師人數(shù)最多，其中30歲以下的人數(shù)處于下降趨勢，31歲-50歲的人數(shù)逐年上升，50歲以上的則處于波動狀況，先上升后下降。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，無論是分年度還是總體上，注冊會計師的學(xué)歷以大學(xué)本科和大專為主.其中大學(xué)本科及研究生的人數(shù)逐年上升，大專及以下學(xué)歷的人數(shù)先是上升而后下降，尤其是大專以下學(xué)歷人數(shù)是急劇減少。

表3按年度描述的全國百家會計師事務(wù)所的人員結(jié)構(gòu)百分比。總體上來看，注冊會計師從業(yè)人員絕大多數(shù)年齡處在30歲至50歲之間(占61.4％)，學(xué)歷主要集中在大學(xué)本科和大專層次上，其中大學(xué)本科層次的比重最大(52.3％)，從業(yè)人員中有一半以上的都是本科學(xué)歷。從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下從業(yè)員比重一直處于下降狀態(tài)，31歲-50歲的注冊會計師從業(yè)人員的比重則一直處于上升狀態(tài)，51歲上以的人員比重先是上升而后下降；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，研究生和大學(xué)本科生的比重都在不斷地提高，大專生及以下的比重不斷下降。表3反映各變量的描述性特征。

(三)回歸分析

建立四個模型分別單獨(dú)檢驗學(xué)歷與會計舞弊之間的關(guān)系，單獨(dú)檢驗從業(yè)經(jīng)驗與會計舞弊之間的關(guān)系，綜合檢驗學(xué)歷、從業(yè)經(jīng)驗與會計舞弊之間的關(guān)系。表5反映注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力與會計舞弊的關(guān)系。模型1單獨(dú)檢驗注冊會計師專業(yè)勝任能力與高學(xué)歷之間的關(guān)系，結(jié)果表明會計舞弊和注冊會計師從業(yè)人員的高學(xué)歷負(fù)相關(guān)，意味著注冊會計師的學(xué)歷越高，其抑制會計舞弊的能力越強(qiáng)，但也不能迷信高學(xué)歷，因為碩士以上的學(xué)歷和會計舞弊之間的相關(guān)性不顯著。模型2單獨(dú)檢驗注冊會計師從業(yè)人員的專業(yè)勝任能力與其從業(yè)經(jīng)驗的關(guān)系。結(jié)果表明會計舞弊與注冊會計師的從業(yè)經(jīng)驗負(fù)相關(guān)，注冊會計師的從業(yè)經(jīng)驗越豐富，其抑制會計舞弊的能力越強(qiáng)。模型3、模型4檢驗了會計舞弊與注冊會計師從業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)各解釋變量的關(guān)系。結(jié)果表明，注冊會計師的學(xué)歷水平、從業(yè)經(jīng)驗與會計舞弊仍然顯著負(fù)相關(guān)。

五、研究結(jié)論、建議及不足

學(xué)歷水平和從業(yè)經(jīng)驗是體現(xiàn)注冊會計師人員專業(yè)勝任能力的重要方面?，F(xiàn)代審計不僅要發(fā)現(xiàn)問題，而且還需要對問題進(jìn)行深人研究，探求問題產(chǎn)生的根源，并得出合理可靠的結(jié)論，這說明現(xiàn)代審計對注冊會計師的專業(yè)勝任要求更高，不僅要有較強(qiáng)專業(yè)理論水平，而且實(shí)踐經(jīng)驗更豐富。

第5篇：審計專業(yè)知識技能范文

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營管理的信息化程度越來越深。企業(yè)組織的經(jīng)濟(jì)活動及財務(wù)管理活動越來越復(fù)雜與多樣化，與計算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密。住房公積金內(nèi)部審計環(huán)境也發(fā)生變化，為了順應(yīng)內(nèi)部管理信息化建設(shè)的不斷加快，住房公積金管理單位也必須加強(qiáng)組織的內(nèi)部審計信息化建設(shè)，保持與組織的協(xié)調(diào)發(fā)展。內(nèi)部審計信息化是指建立在組織管理信息化的平臺的基礎(chǔ)上，充分利用信息化平臺及信息化技術(shù)開展一系列的內(nèi)部審計活動。內(nèi)部審計信息化包括審計信息計算機(jī)管理及計算機(jī)審計兩個方面的內(nèi)容。住房公積金管理單位涉及的資金大，面臨的運(yùn)營管理風(fēng)險，信貸風(fēng)險，信用風(fēng)險更復(fù)雜，加強(qiáng)內(nèi)部審計制度建設(shè)，規(guī)范內(nèi)部審計流程，加強(qiáng)內(nèi)部審計信息化建設(shè)能有效遏制挪用住房公積金，騙貸、騙提等不良現(xiàn)象，從而對有效防范各類風(fēng)險發(fā)揮重要作用。

一、住房公積金管理單位內(nèi)部審計信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）管理單位對內(nèi)部審計信息化建設(shè)重視程度不夠

會計電算化的發(fā)展已經(jīng)慢慢趨于成熟，然而組織內(nèi)部審計信息化建設(shè)卻沒有跟上會計核算發(fā)展的步伐。部分住房公積金管理單位工作人員一直采用傳統(tǒng)的審計方法，而沒有充分意識到內(nèi)部審計信息化建設(shè)對公積金管理的重要性。目前我國存在300多家管理單位，但其內(nèi)部審計工作仍然存在一定問題急需改善。有些管理單位的審計機(jī)構(gòu)并沒有真正脫離管理層，獨(dú)立性受到一定影響。管理單位內(nèi)部也缺乏一套健全、科學(xué)、合理、有效的內(nèi)部審計制度，無法保障內(nèi)部審計流程的規(guī)范化及有效落實(shí)。住房公積金管理單位覆蓋面廣，涉及資金量大，運(yùn)營頻繁，面臨的各種風(fēng)險因素更加復(fù)雜多樣化，但是并沒有充分配備與業(yè)務(wù)量相匹配的專業(yè)審計人員。因此在住房公積金管理人員對內(nèi)部審計信息化建設(shè)認(rèn)識不足的基礎(chǔ)上，在考慮到信息化建設(shè)工程的復(fù)雜性及成本，更不敢輕易實(shí)施內(nèi)部審計信息化建設(shè)。信息化建設(shè)基于計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫形成的一種創(chuàng)新型審計模式，信息系統(tǒng)的建設(shè)需要投入大量的財力、物力、人力。目前管理單位內(nèi)部審計存在的問題及信息化建設(shè)的高成本使得管理單位相關(guān)管理人員不愿意改變當(dāng)前的審計模式。

（二）內(nèi)部審計信息化建設(shè)技術(shù)水平不夠

1.缺乏有效的內(nèi)部審計信息化系統(tǒng)

內(nèi)部審計信息化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，該系統(tǒng)是以風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫗槔砟睿曰ヂ?lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫為審計手段，設(shè)立一個全面的、有深度的內(nèi)部審計信息化系統(tǒng)，提高內(nèi)部審計的質(zhì)量和效率。然而在內(nèi)部審計信息化發(fā)展的過程中，仍然缺乏成熟的計算機(jī)軟件，完善的審計信息化系統(tǒng)將不同審計項目，不同審計人員，不同審計時間等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效、及時的共享與溝通，體現(xiàn)信息化系統(tǒng)的及時性及共享性。信息化系統(tǒng)的不足有可能會延遲審計時間，加強(qiáng)內(nèi)部審計的工作強(qiáng)度，不利于內(nèi)部審計發(fā)揮加強(qiáng)內(nèi)部控制管理工作，防范公積金管理風(fēng)險，提高公積金運(yùn)營效率的作用。

2.內(nèi)部審計信息化軟件落后，無法滿足管理單位審計信息化建設(shè)的要求

審計信息化相關(guān)軟件的開發(fā)設(shè)計金融、會計、管理、審計等跨學(xué)科知識與技術(shù)，開發(fā)難度大，周期長。目前我國無論是事業(yè)單位還是企業(yè)，內(nèi)部審計信息化建設(shè)仍然沒有普及，對審計信息化軟件需求較少。成本高，市場需求少，加大了研發(fā)該軟件的風(fēng)險，使得市場上相關(guān)審計信息化軟件相對落后。雖然部分審計軟件能提供簡單會計數(shù)據(jù)搜集，會計憑證抽查，財務(wù)信息查詢等功能，但缺少審計流程控制管理、及時反饋等高端功能。住房公積金管理單位內(nèi)部審計質(zhì)量關(guān)乎公積金的管理效率和風(fēng)險管理狀況，因此符合管理單位審計信息化建設(shè)需求的軟件更是少之又少。

（三）內(nèi)部審計人才專業(yè)素質(zhì)不夠

內(nèi)部審計信息化工作是一項高度專業(yè)化，高度技術(shù)化的審計工作。區(qū)別于傳統(tǒng)的審計工作，內(nèi)部審計信息化工作要求審計人員不僅熟練地掌握會計、財務(wù)、審計等相關(guān)的財會知識，同時還要能熟練運(yùn)用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)庫等工具，專業(yè)地操作信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)審計。但目前我們?nèi)匀蝗狈榷敃徲嫞侄嬎銠C(jī)的高端復(fù)合型人才。住房公積金管理單位內(nèi)部的審計人員中，一部分掌握著扎實(shí)的專業(yè)知識，擁有豐富的審計經(jīng)驗，但計算機(jī)知識和技能有限，而且由于年齡較大，接受新事物特別是計算機(jī)的能力較低，很難通過再學(xué)習(xí)從而熟練運(yùn)用信息化系統(tǒng)全面、準(zhǔn)確地對公積金的運(yùn)營管理進(jìn)行及時、全面、有效的審計。一部分年輕的審計人員雖然掌握了一定的計算機(jī)技能，但是仍然缺乏信息化系統(tǒng)專業(yè)的操作技能，而且年輕的審計員審計經(jīng)驗有限，審計水平及計算機(jī)操作技能的有限性難以保證內(nèi)部審計的質(zhì)量。

住房公積金管理單位對內(nèi)部審計信息化建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致其對審計人員專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識的培訓(xùn)意識及培訓(xùn)力度也不強(qiáng)，審計人員受領(lǐng)導(dǎo)意識的影響，削弱了其參加專業(yè)培訓(xùn)的積極性，因此審計人員專業(yè)技能進(jìn)步比較慢，不利于內(nèi)部審計信息化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)管理單位內(nèi)部審計信息化建設(shè)的建議

（一）提高管理層及審計人員對內(nèi)部審計信息化建設(shè)的重視程度

加強(qiáng)內(nèi)部審計信息化建設(shè)首先必須提高管理人員對信息化建設(shè)的重視程度。管理單位的高層管理人員對審計信息化建設(shè)的重視程度直接影響管理單位信息化建設(shè)的程度及效果。高層管理人員的理念是管理單位發(fā)展的方向盤，只要管理層高度重視信息化建設(shè)，才能從根本上保證信息化建設(shè)的真正落實(shí)，才能有效呼吁所有員工積極地參加信息化建設(shè)。高層領(lǐng)導(dǎo)對信息化建設(shè)進(jìn)行合理地規(guī)劃與設(shè)計，并將任務(wù)具體細(xì)分到各個部門、各個崗位，實(shí)時控制管理好內(nèi)部審計信息化建設(shè)的執(zhí)行。另一方面，必須提高內(nèi)部審計人員對內(nèi)部審計信息化建設(shè)的重視程度。審計人員是審計工作的主體，只有加強(qiáng)他們對審計信息化建設(shè)的認(rèn)識，才能提高審計人員學(xué)習(xí)與信息化建設(shè)相關(guān)的新知識、新技能的積極主動性。通過不斷地學(xué)習(xí)，及時掌握相關(guān)的技能與知識，從而推動住房公積金管理單位的內(nèi)部審計信息化建設(shè)。

（二）加強(qiáng)管理單位內(nèi)部信息共享平臺建設(shè)

內(nèi)部審計信息化系統(tǒng)及相關(guān)軟件的約束來自于軟件開發(fā)商供給的影響，但是管理單位作為需求方仍然可以通過需求推動供給的機(jī)制促進(jìn)軟件開發(fā)商加大力度研發(fā)信息化建設(shè)的相關(guān)軟件及系統(tǒng)，為做好內(nèi)部審計信息化建設(shè)提供技術(shù)支持。如果各事業(yè)單位和企業(yè)都越來越重視審計信息化建設(shè)，就會推動開發(fā)商投入大量的人力、財力、物力研發(fā)與需求相匹配的軟件與系統(tǒng)。管理單位除了要加強(qiáng)對信息化建設(shè)的認(rèn)識之外，可以加強(qiáng)與開發(fā)商的合作，以需求推動供給，最終達(dá)到雙贏的局面。

住房公積金管理單位規(guī)模大，資金量多，更需要審計人員應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建內(nèi)部信息共享平臺。會計數(shù)據(jù)，審計相關(guān)數(shù)據(jù)，內(nèi)部審計操作流程，內(nèi)部控制監(jiān)督機(jī)制等相關(guān)信息得到共享，形成完整的審計檔案數(shù)據(jù)庫，并及時更新具有時效性的信息，保持信息共享平臺的及時性及有用性，為做好內(nèi)部審計信息化建設(shè)搭建豐富的電子數(shù)據(jù)庫。

（三）加強(qiáng)審計隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高度專業(yè)化的復(fù)合型人才

審計人員的專業(yè)水平及技能水平直接影響內(nèi)部審計的質(zhì)量與效率，同時內(nèi)部審計信息化建設(shè)工作的復(fù)雜性對審計人員的知識結(jié)構(gòu)和計算機(jī)能力提出更高的要求。只有加強(qiáng)審計隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)與信息化建設(shè)對口的復(fù)合型人才，才能真正做好內(nèi)部審計信息化建設(shè)。首先，管理單位通過制定完善的薪酬制度和福利標(biāo)準(zhǔn)吸引在財務(wù)會計、審計、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)等方面的高端專業(yè)人才，并結(jié)合有效的激勵機(jī)制，充分調(diào)動高端人才及其他工作人員的積極性與主動性，同時制定科學(xué)合理的員工管理體制，使審計人員明確各自的職責(zé)及利益；另外加強(qiáng)審計人員專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德的培訓(xùn)，不斷更新審計人員的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)職業(yè)技能，提高公正自律的主動性，為做好內(nèi)部審計信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

第6篇：審計專業(yè)知識技能范文

一、國內(nèi)外審計教學(xué)現(xiàn)狀分析

國外審計教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，21世紀(jì)初，全球?qū)徲媽?shí)務(wù)發(fā)生的變革需要審計教學(xué)隨之變革，Alvin和Randa(2006)指出，在薩班斯—奧克斯利法案通過后，審計環(huán)境的變化要求學(xué)生們必須具備風(fēng)險評估和控制測試能力，以及處理公司治理和其他PACOB要求事項的能力。因此國外審計界開展了教學(xué)改革研討活動，并已經(jīng)在方法和內(nèi)容上取得成效，充分強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德教育，舞弊、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、信息技術(shù)比重增大，增加邏輯學(xué)、案例教學(xué)和群體項目，這些改革對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。國外發(fā)達(dá)國家的審計教學(xué)研究在方法和內(nèi)容上取得較好的成效，而國內(nèi)審計教學(xué)發(fā)展比較慢，綜合類大學(xué)審計學(xué)專業(yè)的開設(shè)較少，大部分以會計學(xué)專業(yè)為主，審計教學(xué)研究內(nèi)容比較單一，內(nèi)容不夠充實(shí)，方法也較局限在多媒體教學(xué)和案例教學(xué)上，其他實(shí)驗、互動教學(xué)方法很少，最終體現(xiàn)在學(xué)生技能和職業(yè)界期望技能之間的差距。因此，審計教學(xué)創(chuàng)新是提高審計教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，可以借鑒國外審計教學(xué)的經(jīng)驗，充分考慮三大審計主體的要求，有效解決我國目前審計專業(yè)人才培養(yǎng)中的矛盾與問題。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下審計教學(xué)創(chuàng)新的必要性

(一)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，會計審計的地位越來越重要，社會對高級財會審計人員的需求呈快速直線發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對其需求更加迫切。審計署“十二五”規(guī)劃明確要大力扶持審計專業(yè)，不管是國家審計還是社會審計、內(nèi)部審計，都對審計人員知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求不斷提升，對于審計人員勝任能力，其核心內(nèi)容包括專業(yè)知識、政策法規(guī)和財政金融知識，核心技能包括技術(shù)運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力，核心品質(zhì)包括遵紀(jì)守法、獨(dú)立客觀、職業(yè)謹(jǐn)慎等。當(dāng)然，由于國家審計和社會審計、內(nèi)部審計的審計對象不同，要求審計人員具備的專業(yè)知識和能力的具體內(nèi)容有所差異，這就需要在審計教學(xué)中兼顧三種審計監(jiān)督體系下的人才培養(yǎng)需求進(jìn)行課程創(chuàng)新，改變以往只針對社會審計的培養(yǎng)方向，將審計人員培養(yǎng)成多方向的復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，有必要結(jié)合社會需求，研究目前審計專業(yè)課程設(shè)置的問題，進(jìn)行審計教學(xué)創(chuàng)新，以滿足應(yīng)用型審計人才的培養(yǎng)需求。

(二)審計人才培養(yǎng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化與發(fā)展，審計凸顯出越來越重要的作用，但我國目前的審計隊伍仍然存在人員素質(zhì)不夠高、結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)象，高學(xué)歷和復(fù)合型、應(yīng)用型人才較為短缺，注冊會計師、注冊內(nèi)部審計師的比例，與發(fā)達(dá)國家相比依然存在很大差距，審計行業(yè)因此有很大的發(fā)展空間。此外隨著科技發(fā)展與推廣，社會對高新技術(shù)應(yīng)用人才的需求不斷加大，這也給擁有較好計算機(jī)技能的素質(zhì)優(yōu)秀的審計人才提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。因此，在審計教學(xué)中亟待培養(yǎng)出大批技能扎實(shí)、素質(zhì)優(yōu)秀的人才以滿足社會對審計人才的需求，對審計人員而言，這是個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代。

(三)舞弊

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，財務(wù)舞弊手段層出不窮，而且越來越隱蔽。02年財務(wù)報表審計中了對舞弊的關(guān)注準(zhǔn)則，在理論上正式確認(rèn)了舞弊審計，系統(tǒng)總結(jié)了舞弊審計方法，在實(shí)務(wù)上激發(fā)了舞弊審計工作的職業(yè)需求。從審計署的發(fā)展規(guī)劃到審計工作八項任務(wù)，無不強(qiáng)調(diào)審計的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)舞弊審計在反腐倡廉中的作用，因此，將舞弊審計引入到審計教學(xué)創(chuàng)新體系任重道遠(yuǎn)。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下審計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、有較高思想覺悟和職業(yè)道德的人才

審計是一門行為學(xué)科，審計崗位涉及到企業(yè)的財、物，是重要的管理崗位，大部分的審計行為都涉及到與被審計單位的溝通交流，這些人與人之間的交流很復(fù)雜，因此審計準(zhǔn)則更多注重對行為的約束指導(dǎo)，更加強(qiáng)調(diào)在學(xué)歷教育階段，對學(xué)生思想教育的重要性，強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)和職業(yè)謹(jǐn)慎。

(二)培養(yǎng)能勝任崗位的專業(yè)人才

由于審計學(xué)科的特點(diǎn)，要求審計人才除了具備會計審計學(xué)科的專業(yè)知識，還需具備財務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法、計算機(jī)應(yīng)用等知識，同時還需要較強(qiáng)的公關(guān)與社交能力。只有具備全方面的管理、財務(wù)、法律等知識，才算擁有能夠勝任的專業(yè)技術(shù)能力。

(三)培養(yǎng)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的人才

審計常常需要出外勤，接觸到被審計單位復(fù)雜多變的環(huán)境和不同的人，需要審計人員及時對其進(jìn)行判斷，迅速了解業(yè)務(wù)，勝任工作，這就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新力，需要不斷通過審計實(shí)踐，模擬仿真現(xiàn)場，進(jìn)行鍛煉。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下審計教學(xué)創(chuàng)新研究

由于審計是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的審計教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于審計教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新審計教學(xué)模式的核心在于以應(yīng)用型為導(dǎo)向，提高學(xué)生審計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，從教學(xué)方法、內(nèi)容、手段和實(shí)踐環(huán)節(jié)等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，將審計實(shí)踐經(jīng)驗更好地結(jié)合課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動教學(xué)為主動探索。

(一)加強(qiáng)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德教育雖然是審計學(xué)的必修課程，但在教學(xué)中往往受到師生的關(guān)注度比較低，在當(dāng)前財務(wù)舞弊案件頻發(fā)的現(xiàn)狀中，它卻是審計人員違反規(guī)定進(jìn)行舞弊和犯罪的一個重要因素。因此，應(yīng)將職業(yè)道德教育單列一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到在國家審計、社會審計和內(nèi)部審計中遵守職業(yè)道德的重要性，從而加強(qiáng)審計誠信教育。課程內(nèi)容應(yīng)從專業(yè)勝任能力、政策法規(guī)、職業(yè)價值觀、職業(yè)責(zé)任教育、道德意識等方面引入全面規(guī)范的職業(yè)道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)操守，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，培養(yǎng)服務(wù)社會的職業(yè)責(zé)任心，為審計人才打下良好道德基礎(chǔ)。

(二)改進(jìn)專業(yè)課程體系

目前全國開設(shè)注冊會計師專業(yè)人才培養(yǎng)的二十幾所高校，其課程體系均針對社會審計進(jìn)行設(shè)置，但對于開設(shè)審計學(xué)專業(yè)的高校來說，必須順應(yīng)社會需求，兼顧社會對三類審計人才的需求進(jìn)行課程設(shè)置，課程體系要涵蓋國家審計、社會審計、內(nèi)部審計的業(yè)務(wù)類型，增加社會審計和內(nèi)部審計課程，同時突出管理類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到財政財務(wù)審計，還能接觸到管理審計、效益審計、內(nèi)部控制審計、公司治理和管理咨詢等，滿足綜合性審計人才的培養(yǎng)需求，以便滿足社會對三類審計崗位的應(yīng)用需求。審計學(xué)專業(yè)課程可以分為四種類型課程:審計業(yè)務(wù)課程、管理咨詢課程、資產(chǎn)評估課程以及稅法課程，每個類型核心課程設(shè)置為必修課，根據(jù)學(xué)分和學(xué)時對四個類型課程在內(nèi)容上交叉刪除，對涉及審計行業(yè)資格考試的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)安排，例如會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理、稅法等;另外再設(shè)置一些選修課，擴(kuò)大知識面。課程教學(xué)安排可以與公共管理學(xué)院、商學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)，資源互補(bǔ)，利用現(xiàn)有條件實(shí)現(xiàn)綜合審計應(yīng)用人才的培養(yǎng)。當(dāng)然這樣的課程體系下，既要兼顧三大審計主體，又要保證原有財會類管理類課程不減少，一定要避免出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”的問題。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的授課教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)更多地針對審計的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)，探索其適合的教學(xué)方法。首先，由于審計課程的理論授課相對枯燥，學(xué)生往往興趣不高，知識吸收效果不佳，應(yīng)借鑒國外工商管理專業(yè)最流行的教學(xué)方法，廣泛開展案例教學(xué)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，案例教學(xué)就是將現(xiàn)實(shí)中的案例搬到課堂上傳授、探討并提升的，能讓學(xué)生在課堂上更多地接觸了解到企事業(yè)單位及事務(wù)所的審計實(shí)踐，在活躍課堂的同時，也提高了知識的吸收。另外，創(chuàng)新性審計教學(xué)方法上還建議開發(fā)研究型教學(xué)方法，激勵學(xué)生自主研究，教師通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主提問，自主假設(shè)，選擇解決方式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變完全由教師授課的模式，讓學(xué)生通過理論知識查找和案例分析，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)也非常重要，我們稱之為動態(tài)教學(xué)，在動態(tài)教學(xué)中，教師積極主動，學(xué)生也積極思考參與討論，與教師的“動”結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動。除此之外，還可以通過開設(shè)第二課堂、加強(qiáng)項目教學(xué)等方法來改進(jìn)審計教學(xué)。

(四)拓展教學(xué)內(nèi)容

首先，審計實(shí)務(wù)往往較多利用審計人員的經(jīng)驗和職業(yè)判斷，研究表明邏輯清晰的學(xué)生比邏輯混亂的學(xué)生實(shí)驗成績好的多，并且更能勝任具體的審計工作，因此，在審計教學(xué)中增加邏輯學(xué)教育勢在必行。其次，高校審計學(xué)專業(yè)有必要開設(shè)專門的舞弊審計課程，舞弊審計課程的設(shè)置是審計理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的需求，鑒于舞弊審計課程是一門實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的課程，諸多高校也無太多經(jīng)驗可借鑒，實(shí)務(wù)界不斷出現(xiàn)新的舞弊手法和舞弊特點(diǎn)，審計人員就應(yīng)密切關(guān)注會計實(shí)務(wù)發(fā)展，吸取經(jīng)驗，了解新興技術(shù)下的舞弊手段，這就給舞弊審計課程帶來了巨大挑戰(zhàn)，課程內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合會計、審計理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，積極更新課程教材用書和輔導(dǎo)用書等教學(xué)資源。第三，增加計算機(jī)輔助技術(shù)審計課程的學(xué)時，現(xiàn)代審計已經(jīng)由手工審計轉(zhuǎn)向計算機(jī)審計，并且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，未來實(shí)時在線審計和云審計已成為趨勢，因此對計算機(jī)數(shù)據(jù)應(yīng)用成為審計人員必備知識，審計人員要從計算機(jī)中調(diào)取財務(wù)和管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，因此有必要在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中更加突出計算機(jī)審計課程的重要性，適當(dāng)增加課程的比重。

(五)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)

第7篇：審計專業(yè)知識技能范文

一、更新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是審計課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向。根據(jù)市場需求導(dǎo)向和提高大學(xué)生素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)，一個合格人才的素質(zhì)能力由知識、技能、經(jīng)驗組成，缺一不可。傳統(tǒng)的審計教學(xué)目標(biāo)只注重學(xué)生的知識培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗培養(yǎng)。在當(dāng)今IT環(huán)境下，隨著審計信息化的應(yīng)用與普及，要求高等教育在注重理論知識教學(xué)的同時，將信息化技術(shù)技能與理論知識充分結(jié)合，并應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按照教育部“卓越文科人才培養(yǎng)計劃”的總體思路和工作要求，根據(jù)審計學(xué)與計算機(jī)信息技術(shù)交叉學(xué)科需要融合的特性，從當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展及審計行業(yè)的人才需求出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)合理定位為：以培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識、創(chuàng)新的實(shí)踐技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗為宗旨的復(fù)合型應(yīng)用人才。

（一）建立扎實(shí)的理論知識 審計信息化是集會計學(xué)、審計學(xué)、計算機(jī)審計軟件、計算機(jī)信息技術(shù)等學(xué)科知識于一體的交叉性、綜合性、實(shí)用型學(xué)科。在知識培養(yǎng)上，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握審計學(xué)、會計學(xué)、計算機(jī)信息技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)踐技能 將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相匹配、課內(nèi)實(shí)驗與課外實(shí)踐相結(jié)合，不間斷地開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)審計軟件的操作技能、審計信息化系統(tǒng)的維護(hù)技能、系統(tǒng)開發(fā)與二次開發(fā)技能。同時，要創(chuàng)新學(xué)生思維方式、開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生跟蹤和研究學(xué)科熱點(diǎn)及前沿問題，并注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗是目前高校教育中的一塊短板，而學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉光在校園里“閉門造車”是不行的。高等教育要以卓越文科實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合培養(yǎng)為手段，通過課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐工作能力，以適應(yīng)用人單位對畢業(yè)大學(xué)生的經(jīng)驗要求，使走出校門的大學(xué)生能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，避免企業(yè)的二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

二、重構(gòu)教學(xué)體系

圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照教育部卓越文科人才培養(yǎng)要求，堅持理論與實(shí)踐并重、培養(yǎng)復(fù)合型人才的原則，以社會需求為導(dǎo)向，以信息技術(shù)發(fā)展為背景，以核心實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的審計項目分析、審計信息系統(tǒng)設(shè)計和審計實(shí)踐應(yīng)用能力，注重知識理論，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，突出實(shí)踐經(jīng)驗，構(gòu)建IT環(huán)境下審計信息化教學(xué)體系。包括知識教學(xué)體系、技能訓(xùn)練體系、經(jīng)驗培養(yǎng)體系。

（一）知識教學(xué)體系 傳統(tǒng)的審計知識教學(xué)是基于手工環(huán)境下的審計理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的掌握，要求的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段在當(dāng)今信息化環(huán)境下存在很大的局限。在IT環(huán)境下，由于被審計對象采用不同的會計系統(tǒng)軟件，信息化程度不同，數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)存儲格式也不同，并且審計人員的審計系統(tǒng)軟件也有許多種，審計數(shù)據(jù)的采集、轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)分析、疑點(diǎn)查找都是非常復(fù)雜的工作，需要綜合系統(tǒng)的技術(shù)手段和技能來進(jìn)行處理。因此，審計信息化教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)的單純以審計理論教學(xué)為主體的內(nèi)容上，加入相應(yīng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行為科學(xué)系統(tǒng)論、計算機(jī)財務(wù)管理、Excel在計算機(jī)審計中的應(yīng)用、企業(yè)資源計劃、電子商務(wù)、數(shù)理統(tǒng)計等內(nèi)容，并根據(jù)審計學(xué)、會計學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的專業(yè)特色，進(jìn)行針對性、差異化的教學(xué)，從而使學(xué)生能適應(yīng)信息化社會對審計工作和審計人才所需信息系統(tǒng)審計知識和能力的要求，培養(yǎng)既懂審計又懂信息技術(shù)且能把二者更好地融合的21世紀(jì)復(fù)合型專業(yè)審計人才。

一是要整合課程結(jié)構(gòu)，形成特色的應(yīng)用型審計信息化知識體系。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置過程中要遵循由通識到專業(yè)、由基礎(chǔ)到前沿的原則。在課程教學(xué)過程中將人文基礎(chǔ)知識課程和審計專業(yè)知識課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并要在原來教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合新的教學(xué)課程，更新充實(shí)新的會計、審計和信息技術(shù)前沿知識，注重審計軟件的應(yīng)用和審計信息系統(tǒng)的開發(fā)，以適應(yīng)現(xiàn)代審計技術(shù)的需要。整合后的課程包括通識教育模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、專業(yè)知識模塊課程和前沿知識模塊課程四大板塊。通識教育模塊主要涉及高等教育人文學(xué)科的基礎(chǔ)課程，包括大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、企業(yè)管理等；學(xué)科基礎(chǔ)模塊涉及審計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括會計學(xué)基礎(chǔ)、審計學(xué)基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、審計軟件技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用分析軟件、高新技術(shù)與信息化發(fā)展等；專業(yè)知識模塊包括財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、高級審計學(xué)、獨(dú)立審計、內(nèi)部審計、經(jīng)濟(jì)效益審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計、審計準(zhǔn)則、審計法、審計軟件應(yīng)用、Excel在審計中的應(yīng)用、審計信息系統(tǒng)等；前沿知識模塊包括網(wǎng)絡(luò)審計、電子商務(wù)審計、XBRL和其他前沿知識。通過課程整合，形成系統(tǒng)的審計信息化理論課程體系，緊緊圍繞審計信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高學(xué)生的人文知識和專業(yè)知識水平。

二是要更新課程內(nèi)容，突出信息化應(yīng)用能力。在信息化條件下，審計環(huán)境發(fā)生了巨大變化，審計軟件有各種商業(yè)化審計軟件和審計署開發(fā)的AO審計管理系統(tǒng)，審計內(nèi)容從財務(wù)收支審計向績效審計領(lǐng)域拓展。高校審計信息化教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的完美結(jié)合，既要滿足當(dāng)前需求，又要有前瞻性，既要教授當(dāng)前應(yīng)用普遍的基于SQL數(shù)據(jù)庫的審計信息化技術(shù)方法，又要傳授如基于“云計算”、航拍技術(shù)、數(shù)據(jù)挖潛技術(shù)等先進(jìn)的審計技術(shù)方法，不遺余力地探索基于信息技術(shù)的新方法、新思路，做到與時俱進(jìn)。在教材的選取上要考慮知識的新穎性、創(chuàng)新性，也可以根據(jù)本校實(shí)際實(shí)踐自編特色教材，也可以引進(jìn)原版外文教材，實(shí)行雙語教學(xué)。實(shí)驗內(nèi)容要突出應(yīng)用性，減小驗證性實(shí)驗，大力增強(qiáng)來源于業(yè)務(wù)實(shí)際的設(shè)計性、綜合性實(shí)驗，減少單門課程的實(shí)訓(xùn)和設(shè)計，增加課程組模塊的綜合實(shí)訓(xùn)或設(shè)計，促使學(xué)生將點(diǎn)狀的知識逐漸形成網(wǎng)狀的知識領(lǐng)域或知識模塊，培養(yǎng)學(xué)生對對象進(jìn)行系統(tǒng)分析以及綜合解決問題的能力。

（二）技能訓(xùn)練體系 實(shí)踐職業(yè)技能是把實(shí)際操作技能作為一種素質(zhì)來培養(yǎng)，按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定的。主要包括知識和技能程度、專精度和熟練程度等幾個方面內(nèi)容。旨在強(qiáng)化學(xué)生對理論知識掌握的深度和熟練運(yùn)用程度，著力提高審計實(shí)踐綜合能力和創(chuàng)新能力。

一是實(shí)驗。主要在校內(nèi)實(shí)驗室進(jìn)行，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)技能實(shí)驗和綜合實(shí)驗。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗包括基礎(chǔ)會計實(shí)務(wù)訓(xùn)練、財務(wù)會計實(shí)務(wù)訓(xùn)練、財務(wù)軟件應(yīng)用訓(xùn)練等，在手工環(huán)境和會計軟件環(huán)境下對企業(yè)會計憑證填制、審核、記賬、報表編制進(jìn)行訓(xùn)練，為審計提供審計對象；專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗包括獨(dú)立審計實(shí)務(wù)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)效益審計實(shí)務(wù)訓(xùn)練、內(nèi)部審計實(shí)務(wù)訓(xùn)練，對審計業(yè)務(wù)的實(shí)施與開展設(shè)計審計流程，選取合理的審計方法對企業(yè)內(nèi)部控制進(jìn)行符合性審計和循環(huán)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)性審計；專業(yè)技能實(shí)驗包括審計信息化系統(tǒng)分析與設(shè)計實(shí)驗、審計軟件的應(yīng)用訓(xùn)練，電子商務(wù)審計訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)審計訓(xùn)練等，利用計算機(jī)審計軟件對電子商務(wù)環(huán)境下和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行審計；綜合實(shí)驗以企業(yè)一個完整的會計期間正常生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)生的業(yè)務(wù)為實(shí)驗資料進(jìn)行綜合審計業(yè)務(wù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立開展項目審計的能力。

二是實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，主要在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。通過各種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握從事審計專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力，包括審計軟件實(shí)際操作能力、審計信息系統(tǒng)維護(hù)能力、審計項目處理應(yīng)變能力，也包括領(lǐng)會指令能力、語言及文字表達(dá)能力、應(yīng)用計算能力和其他相關(guān)能力。

學(xué)生通過職業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)了實(shí)踐技能水平的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了就業(yè)能力和工作能力，有助于實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

（三）經(jīng)驗培養(yǎng)體系 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗是目前高等教育的一塊短板。沒有實(shí)踐經(jīng)驗的大學(xué)生在就業(yè)時大大降低了競爭能力。如何保證大學(xué)生掌握一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足社會對實(shí)用型人才的需要，實(shí)踐經(jīng)驗培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一是素質(zhì)能力提升。通過參加各種社團(tuán)活動、兼任學(xué)生會工作等增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力；通過開展班會、聯(lián)歡會、才藝展示等活動增強(qiáng)人際交往能力；舉辦相關(guān)講座、開展演講比賽和辯論賽、知識競賽等增強(qiáng)口頭和書面表達(dá)能力；通過參加競賽、沙盤對抗賽、撰寫調(diào)查報告等形式鍛煉項目運(yùn)營能力。

二是實(shí)踐經(jīng)驗培養(yǎng)。通過社會考察、假期三下鄉(xiāng)等活動，組織學(xué)生參觀、考察、實(shí)踐，使學(xué)生開闊眼界，了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和需求，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過邀請業(yè)績突出的校友回校作報告、介紹經(jīng)驗，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會需要，汲取校友的成功經(jīng)驗，明確自己的努力方向。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗。一方面，高校請審計資深技術(shù)人員或市場人員來校給學(xué)生做報告，面對面與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解在審計項目實(shí)施中遇到的問題和解決方法，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，到審計信息化工作做得比較好的大中型企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生對實(shí)體有一個清晰的觀念，提高實(shí)戰(zhàn)工作能力。

三、提升教學(xué)平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)平臺是“一支粉筆+一本教材+一本教案”的教學(xué)課堂，主要是靠教師講、學(xué)生聽，教師勾重點(diǎn)、學(xué)生做筆記的單向式傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式對一般課程的教學(xué)效果影響或許不大，但在審計信息化環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容多元化、軟件功能復(fù)雜化、審計對象數(shù)字化、審計手段靈活化、審計判斷主觀化，僅通過課堂理論講授沒有信息技術(shù)的感官刺激，或單純使用多媒體教學(xué)軟件演示，會使學(xué)生走馬觀花，教學(xué)效果無法保證。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，加強(qiáng)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和審計信息化軟件技術(shù)的應(yīng)用，全方位地傳播知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力，保證教學(xué)效果，將是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

（一）建設(shè)審計信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺 借助IT技術(shù)，依托高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺，采用瀏覽器服務(wù)器B/S體系結(jié)構(gòu)，建設(shè)審計信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺。平善課程教學(xué)計劃建設(shè)、教學(xué)大綱建設(shè)、教學(xué)課件建設(shè)、教學(xué)習(xí)題建設(shè)、課外閱讀資料建設(shè)以及審計練習(xí)軟件建設(shè)和其他輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)。課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主實(shí)驗和交流互動的立體教學(xué)系統(tǒng)。

（二）通過信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺進(jìn)行全方位的立體教學(xué) 平臺具有全面集成、在線管理的特點(diǎn)。老師隨時在能聯(lián)網(wǎng)的地方就可以備課上傳、通過視頻講課、完成教材內(nèi)容的、布置作業(yè)、試卷設(shè)置和答疑、公告管理等教學(xué)活動。學(xué)生也可以隨時在能聯(lián)網(wǎng)的地方進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)、瀏覽課件、整理課堂筆記、輕松復(fù)習(xí)、進(jìn)行在線測試、提問交流等學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)上教學(xué)過程的這種交互體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間、教師之間，師生之間的交互可以使學(xué)生獲得教學(xué)指導(dǎo)、疑難解答，教師獲得教學(xué)建議等，學(xué)生之間的交互可以協(xié)作學(xué)習(xí)，教師之間的交互可以集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)不受地點(diǎn)、空間、時間的限制，極大地拓展了課堂教學(xué)的廣度和深度，從而更好地滿足了老師和學(xué)生教與學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下學(xué)生輕松愉快的協(xié)同學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式

高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的社會實(shí)踐性決定了社會必然是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的必不可少的場所。因此，建立良好的校企“雙贏”合作機(jī)制，實(shí)行校企合作辦學(xué)是建立高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障?？梢酝ㄟ^學(xué)校與企業(yè)雙課程模式的建立、聘請企業(yè)專業(yè)人員上課堂、開放性師資隊伍的建設(shè)等方式，將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與管理納入到整個社會中。

（一）實(shí)施學(xué)校與企業(yè)雙課程模式教學(xué) 在教學(xué)課程、人才培養(yǎng)方案設(shè)置過程中，要對企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，了解當(dāng)前社會對審計人才的需求和具體要求，邀請來自審計實(shí)務(wù)工作一線的專業(yè)人士參與研討，確定課程設(shè)置的社會和行業(yè)可行性，確定人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)、規(guī)格和社會服務(wù)面向，科學(xué)制定教學(xué)課程。對于實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程可以安排在校企合作或?qū)嵱?xùn)基地的企業(yè)中教學(xué)，由教師和企業(yè)專業(yè)人員共同教授知識和技能。一方面使學(xué)生有一個實(shí)體感受，更能有效地接受和掌握所學(xué)知識和技能，并與職業(yè)資格證書考試相接軌；另一方面使教師在教中學(xué)、學(xué)中教，加強(qiáng)了教師隊伍的建設(shè)。

（二）聘請企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)課堂 閉門造車終究塑造不出高素質(zhì)的學(xué)生。在教學(xué)過程中，要聘請審計機(jī)關(guān)、會計師事務(wù)所優(yōu)秀審計師、注冊會計師，特別是校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀專業(yè)技能人士為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對業(yè)務(wù)性、實(shí)踐操作性強(qiáng)的審計軟件應(yīng)用課程和其他實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)。每一學(xué)期至少聘請上述人士進(jìn)行一次課程兼職教學(xué)，講經(jīng)驗、講技能，以此進(jìn)一步提高教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果。

（三）建設(shè)開放性師資隊伍 擁有一支高水平的“雙師型”師資隊伍是進(jìn)行高等教育的根本。要積極合作進(jìn)行雙師型師資培養(yǎng)工作，有計劃地選派專業(yè)課教師到工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)提高。新進(jìn)教師必須在企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上，青年教師每學(xué)年的實(shí)踐鍛煉應(yīng)不少于2周。把教師“到企業(yè)、下車間”作為培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的基本途徑，重要的是要形成教師定期進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)制。

審計信息化人才是時下社會急需人才，人才培養(yǎng)是一個緊迫而系統(tǒng)的工程，人才培養(yǎng)方的高校只有以社會需求為導(dǎo)向，不斷更新完善課程體系及人才培養(yǎng)方案，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的21世紀(jì)審計信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世林：《論我國審計人才需求和高校審計人才培養(yǎng)模式》，《審計與經(jīng)濟(jì)研究》2006年第5期。

[2]呂新民、張金城：《會計審計學(xué)專業(yè)信息系統(tǒng)審計課程教學(xué)探討》，《中國管理信息化》2011年第10期。

第8篇：審計專業(yè)知識技能范文

關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力;本科會計實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);支持系統(tǒng);校企合作

中圖分類號:G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)19-0280-03

隨著企業(yè)對高級應(yīng)用性財會人才的需求的增加,本科會計畢業(yè)生在中、高職學(xué)生和研究生的“夾擊”中弱勢日益突出,本科會計教育面臨挑戰(zhàn),也正在努力變化。這些年來,會計實(shí)踐教學(xué)的理念已經(jīng)被廣泛接受了,相關(guān)的論述和文章屢見不鮮。但對本科會計實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)及目標(biāo)的認(rèn)識還有可能進(jìn)一步深入,相關(guān)的教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施的經(jīng)驗還有必要進(jìn)一步交流,特別是像筆者所在的工科和商科共存的行業(yè)性高校的本科會計專業(yè),如何利用它的優(yōu)勢為培養(yǎng)企業(yè)歡迎的人才服務(wù),是學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該關(guān)注的。

1 會計實(shí)踐教學(xué)的目的

1.1 實(shí)踐教學(xué)的意義

一般認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)是在實(shí)驗或綜合實(shí)訓(xùn)課程、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上所進(jìn)行的教學(xué)活動,是和理論教學(xué)相對應(yīng)的概念,這樣的理解有些膚淺。筆者認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)不僅是一個教學(xué)的環(huán)節(jié),更是一種教學(xué)理念,以指導(dǎo)教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇。

實(shí)踐教學(xué)需要采用一個以“學(xué)”為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教學(xué)活動中以主體的身份參與,以培養(yǎng)實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn),使他們將專業(yè)理論知識與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起學(xué)習(xí)、理解和掌握,并強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的各種職業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成。

會計學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng),對于會計專業(yè)的畢業(yè)生來說,具備較強(qiáng)的操作及動手能力極其重要,而區(qū)別于高職學(xué)生,本科會計學(xué)生還應(yīng)重視扎實(shí)理論知識基礎(chǔ)之上的職業(yè)判斷能力、分析解決問題能力、溝通及合作能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力等職業(yè)技能的開發(fā)和培養(yǎng),而以上這些,則可以綜合為會計實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.2 會計實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述,它是教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。本科會計實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)可以概括成兩句話,即“專業(yè)知識的扎實(shí)掌握”和“職業(yè)技能的切實(shí)發(fā)展”。其中,專業(yè)知識不僅包括會計、審計、財務(wù)、稅務(wù)等會計專業(yè)知識,還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、營銷學(xué)、組織及運(yùn)營環(huán)境等有關(guān)組織和企業(yè)的知識,同時也離不開會計信息系統(tǒng)等信息技術(shù)知識;而職業(yè)技能是以職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度為前提,包括智力技能和應(yīng)用技能兩大類。

具體來說,我們可以把本科會計實(shí)踐教學(xué),亦即會計實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)分為三個方面:

第一,在專業(yè)知識方面,熟悉基本的經(jīng)濟(jì)和商業(yè)法律環(huán)境知識,掌握財務(wù)會計與報告知識,管理會計與管理決策知識,理財和風(fēng)險管理知識,審計,資產(chǎn)評估,稅務(wù)及其咨詢知識,了解信息技術(shù)及其應(yīng)用的相關(guān)知識,另外,還要關(guān)注行業(yè)及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作方面的知識。

第二,在智力技能方面,具有收集、組織和整理信息的能力,分析、評價和解釋復(fù)雜資料的能力,判斷并得到合理結(jié)論的能力,項目的計劃實(shí)施并編寫簡單研究報告的能力等。

第三,在應(yīng)用技能方面,能夠較熟練使用統(tǒng)計、會計和其他的信息技術(shù)軟件,能夠利用適當(dāng)?shù)拿浇榕c更多的人進(jìn)行有效的交流,獨(dú)立或與他人合作進(jìn)行有效的工作,具備合理利用有限資源、有計劃安排工作、有效管理時間、按時完成各項任務(wù)的能力。

這些方面的目標(biāo)都可以進(jìn)一步細(xì)化并給予詳細(xì)而明確的表述。

會計實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)建立在以上目標(biāo)的基礎(chǔ)上,體系中所有的課程、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方法、手段的設(shè)計和實(shí)行都離不開對這各個目標(biāo)進(jìn)行的分解、分析、融合和呈現(xiàn)。

2 會計實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

2.1 課程體系的建立

與培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng),可以大致將整個本科會計專業(yè)的課程體系分為三組專業(yè)知識課程,一組綜合實(shí)訓(xùn)課程和二個畢業(yè)環(huán)節(jié)課程。三組專業(yè)知識課程,分別為會計相關(guān)專業(yè)知識,組織和企業(yè)知識,以及信息技術(shù)知識;綜合實(shí)訓(xùn)課程中包括“會計(審計)實(shí)務(wù)”和“EPR沙盤模擬”等課程,它們建立在所有課程的理論知識和實(shí)踐能力基礎(chǔ)之上;畢業(yè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。

根據(jù)細(xì)化了的目標(biāo),每門課程都應(yīng)明確其所執(zhí)行的任務(wù)和具體目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,科學(xué)地安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,同時,設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),并保證其與理論教學(xué)環(huán)節(jié)整合、配合和協(xié)調(diào)。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

總體上說,實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計要遵循“實(shí)用性”的原則。實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)主要包括四種:

(1)案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論教學(xué)中最有助于實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié),它可以幫助對那些理論性或綜合性強(qiáng),理解難度大的內(nèi)容的理解和掌握。通過在課堂上對案例的講解和集體討論,課下的閱讀、小組討論、案例分析報告的寫作等多種方式,幫助學(xué)生從追求標(biāo)準(zhǔn)答案的被動學(xué)習(xí)中走出來,養(yǎng)成在復(fù)雜環(huán)境中思考問題的習(xí)慣,并使其擴(kuò)展思維空間,提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

(2)課程同步實(shí)驗。課程同步試驗適合那些側(cè)重于方法、程序和流程的課程及內(nèi)容。在專業(yè)知識課中,如會計學(xué)原理中的簿記系統(tǒng)、財務(wù)會計中具體會計業(yè)務(wù)的處理和報表編制、審計中的工作底稿、審計計劃和報告的編寫,以及稅務(wù)課程上的納稅計算和申報等。在有關(guān)信息技術(shù)知識的課程中,同步的實(shí)驗本身就是課程教學(xué)的主要內(nèi)容。

(3)綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)課程是將多門課程所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用,設(shè)計一個仿真的公司制企業(yè),模擬其管理制度及會計系統(tǒng),以及一定時期的經(jīng)濟(jì)活動,要求學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財會人員,系統(tǒng)地對企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計和稅務(wù)處理、審計、管理診斷和制度改進(jìn)等工作。綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)該盡可能地采用計算機(jī)專業(yè)軟件進(jìn)行,其目的是最大限度地將大學(xué)所學(xué)過的會計專業(yè)知識與其他知識融合在一起,并通過先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用,使學(xué)生在走出校門前具備較強(qiáng)的解決綜合問題的能力,并樹立自信心,以應(yīng)對未來企業(yè)的要求和職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

(4)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生深入到企業(yè)之中,認(rèn)知并參與企業(yè)實(shí)際的會計、審計或管理工作,是相應(yīng)的應(yīng)用技能落實(shí)和完善的大好機(jī)會,是完成學(xué)生到會計職業(yè)轉(zhuǎn)變的最終環(huán)節(jié);而畢業(yè)論文是檢驗學(xué)生理論知識深淺和智力技能高低的主要方式,在會計實(shí)踐教學(xué)中有非常重要的地位。

實(shí)習(xí)的地點(diǎn)最好選在大中型企業(yè)的財會部門或會計師事務(wù)所,企業(yè)應(yīng)為學(xué)生配備專門的實(shí)習(xí)教師,真正上崗工作,切實(shí)感受真實(shí)的工作氛圍,體會與人共事的苦樂,計劃未來的職業(yè)道路。

對于畢業(yè)論文,筆者認(rèn)為本科生的論文應(yīng)該以調(diào)研報告為主,字?jǐn)?shù)在7千字左右,在企業(yè)財會人員和管理者的指導(dǎo)下,將親身經(jīng)歷的東西進(jìn)行概括總結(jié),對企業(yè)的會計或管理系統(tǒng)及其運(yùn)作、財務(wù)和會計政策、財稅實(shí)務(wù)和報告的內(nèi)容和質(zhì)量、審計程序和方法、審計客戶的評價等方面做出系統(tǒng)的描述、分析和評論,并將所學(xué)的基本理論運(yùn)用其中,提出改進(jìn)的意見和建議。

概括一下,雖然不同層次、不同地域的不同高校的本科會計專業(yè)以及專業(yè)方向肯定有所不同,就筆者所在學(xué)院會計專業(yè)目前情況看,其主要課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及相互關(guān)系可參見下圖。

3 會計實(shí)踐教學(xué)的模式及方法

教學(xué)模式和教學(xué)方法都是針對具體的手段和行為方式而言的,前者側(cè)重于教學(xué)的整個過程,后者則關(guān)注于某個局部,比如一次課堂的講授、一個實(shí)驗的進(jìn)行等。

過去的教學(xué)往往是采取以集體教學(xué)為基礎(chǔ),教師傳授為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式,這不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高,更適合本科會計實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式主要包括兩種:

(1)自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)主要突出了學(xué)生的主體地位,以促進(jìn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會做事”為主要目標(biāo),賦予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,鼓勵學(xué)生自我管理,形成個性化的學(xué)習(xí)方法,最大限度的開發(fā)智力,提高適應(yīng)不同環(huán)境及工作的能力,也能夠促使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣,形成榮譽(yù)感和責(zé)任感等職業(yè)態(tài)度,以利于更長遠(yuǎn)、更廣闊的職業(yè)發(fā)展。

(2)合作學(xué)習(xí)模式?！皩W(xué)會共處”是會計職業(yè)的基本要求,也是當(dāng)代多數(shù)學(xué)生的弱點(diǎn),在其人格成長最重要的大學(xué)期間,提高情商,培養(yǎng)人際交往這個職業(yè)技能十分重要,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就可以有效地達(dá)到這一目標(biāo)。

合作學(xué)習(xí)可以分為師生之間的合作和學(xué)生之間的合作。課堂上,師生之間應(yīng)加強(qiáng)互動和交流,要避免教師主宰一切,學(xué)生游離在教師思維和講授之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂下,多組織小組形式的合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生之間互相幫助、互相提高,增加交流,增加友誼,也增加創(chuàng)造力。

合作模式的開展的難度是非常大的,特別是在學(xué)生人數(shù)多,教學(xué)管理落后的情況下,需要綜合考慮,不斷創(chuàng)新?？傊?教學(xué)模式不是單一的、機(jī)械的、絕對的,在復(fù)雜和動態(tài)的教學(xué)過程中要將其綜合而靈活的運(yùn)用,有效的教學(xué)模式和可行的方法,才能對學(xué)生的實(shí)踐能力的提高,即“學(xué)會生存”有所助益。

4 會計實(shí)踐教學(xué)的支持系統(tǒng)

理論上的探討要比真正實(shí)施并達(dá)到效果簡單的多,會計實(shí)踐教學(xué)要想有效的實(shí)施,面臨的問題很多,難度也很大,特別是需要企業(yè)的積極參與。概括起來有以下三個方面:

4.1 教學(xué)資料的建立和豐富

(1)教材的選擇和編寫。要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特性,即實(shí)用性,應(yīng)該重新整合每門課程的內(nèi)容,比如財務(wù)會計課程,應(yīng)該按照企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營及作業(yè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)內(nèi)容和順序,再比如成本會計與財務(wù)會計、管理會計課程要進(jìn)行科學(xué)的分工和協(xié)調(diào),盡可能依據(jù)企業(yè)的管理循環(huán)展開論述,最好能使用較為真實(shí)的企業(yè)案例。另外,應(yīng)與其他專業(yè)教室保持溝通,明確表達(dá)你對其所開設(shè)的市場、貿(mào)易、金融、法律、生產(chǎn)運(yùn)作及管理等課程的教學(xué)要求及對教材的偏好,要強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性,盡可能讓學(xué)生將會計和相關(guān)知識聯(lián)系在一起學(xué)習(xí)。

(2)各種案例、實(shí)驗題、綜合實(shí)訓(xùn)資料的收集、整理、改寫或編纂。

①案例分兩種,一種是經(jīng)典案例,另一種則具有時效性,不斷更新、充實(shí)的工作量很大,而與課程理論部分的融合,以及案例教學(xué)方式和手段的設(shè)計及實(shí)施則更費(fèi)精力。

②同步實(shí)驗題具有較強(qiáng)的單純性和標(biāo)準(zhǔn)性,其設(shè)計的難度往往不大,可以要求學(xué)生自己編寫。

③適應(yīng)于不同的學(xué)校和學(xué)生,綜合實(shí)訓(xùn)可在所涉及的范圍和難度上有所區(qū)別,比如只含財務(wù)會計與報告的實(shí)訓(xùn);由會計、財務(wù)分析和審計相結(jié)合的實(shí)訓(xùn);財務(wù)會計和管理會計相結(jié)合的實(shí)訓(xùn),等等?，F(xiàn)在市場上該類書籍越來越多,但綜合性相對不夠。對于像服裝學(xué)院這樣帶有行業(yè)特色的高校,要想達(dá)到使學(xué)生具備特色優(yōu)勢,自己編寫幾套實(shí)訓(xùn)題是很有必要的,但首先需要深入企業(yè)尋找第一手資料,這本身就是一項艱巨的工作,需要企業(yè)的幫助,很希望企業(yè)的財會人員能加入其中。還可以鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生參與,這也是提高實(shí)踐教學(xué)效果的很好方式。

另外,可以和企業(yè)合作,制作一些錄像,把真實(shí)的工作場景和流程記錄下來并在課程過程中展示給學(xué)生,這也是一個非常有價值的資源。

4.2 校內(nèi)實(shí)驗室、設(shè)備及軟件的建設(shè)和使用

一般來說,綜合實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)的實(shí)驗室里進(jìn)行,各種資料、設(shè)備和軟件的購買并不是最困難的,而如何充分發(fā)揮它們的作用,才是更需要認(rèn)真探究的話題。首先是各種實(shí)驗課程的時間安排及內(nèi)容的協(xié)調(diào),其次是會計、審計、ERP、集團(tuán)財務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的使用及銜接,再次是實(shí)驗教師的實(shí)際工作經(jīng)驗及管理能力,等等。

4.3 實(shí)習(xí)基地的發(fā)展和校企合作的進(jìn)行

實(shí)習(xí)基地是校企合作培養(yǎng)企業(yè)所需人才的重要保證。筆者80年代初期讀會計本科時,校企合作還是比較緊密的,近30年來,認(rèn)識實(shí)現(xiàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文環(huán)節(jié)一直是所有學(xué)校會計專業(yè)的“保留節(jié)目”。但是,由于外部環(huán)境引起的學(xué)校與企業(yè)之間關(guān)系的變化,形式主義的盛行和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗落,以及學(xué)生就業(yè)壓力增加等各種原因,大多學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中所真正得到的機(jī)會和收獲越來越小。也正因為此,對在校園里開設(shè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程得到廣泛認(rèn)同,對各種實(shí)驗室的大筆投入就成了彌補(bǔ)這個“遺憾”的途徑,但是,除了教育成本問題外,實(shí)訓(xùn)資料仿真的程度和工作情境失真的程度都會使這個環(huán)節(jié)的有效性打些折扣。

欣慰的是,近些日子越來越多的企業(yè)出于各種原因,主動與學(xué)校建立聯(lián)系,筆者所在的行業(yè)性的高校較容易地享受到本行業(yè)大企業(yè)家們伸出的手,學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題有望改善,實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也有了實(shí)現(xiàn)的良好基礎(chǔ)。但熱鬧的掛牌儀式之后,如何讓實(shí)習(xí)基地發(fā)揮其最大的功效,學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該做出努力。筆者認(rèn)為可以通過“走出去”和“請進(jìn)來”這兩個方面的工作來實(shí)現(xiàn)。

所謂“走出去”,主要包括(1)給年輕教師去企業(yè)實(shí)習(xí)或兼職的機(jī)會;(2)與企業(yè)合作科研項目,結(jié)合雙方的優(yōu)勢共同完成對企業(yè)會計與管理制度的更新和完善。這兩項工作結(jié)合起來,也會給教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)資料提供豐富的來源,也可為優(yōu)秀學(xué)生提供了很好的提高科研和創(chuàng)新能力的機(jī)會。所謂“請進(jìn)來”,主要包括(1)聘任實(shí)踐經(jīng)驗豐富的財會人員走進(jìn)教室,承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)任務(wù);(2)給每一個(或組)實(shí)習(xí)的學(xué)生聘請輔導(dǎo)員,指導(dǎo)實(shí)習(xí),并參與畢業(yè)設(shè)計或論文的輔導(dǎo)和評審,以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有很多手段可以加強(qiáng)校企間的合作。如果依托大企業(yè),實(shí)現(xiàn)校企合作聯(lián)合培養(yǎng)財會人才,這將是會計實(shí)踐教學(xué)的更高境界。

綜上所述,會計實(shí)踐教學(xué)理念得以推崇后,高水平財會人才培養(yǎng)有了明確的方向和基本的保證,除了工作在教學(xué)第一線的老師們的努力外,企業(yè)界的支持也將是極其重要的力量,讓我們一起努力吧。

參考文獻(xiàn)

[1]徐繼存,趙昌木.現(xiàn)代教學(xué)論基礎(chǔ)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.

[2]邵瑞慶.會計教學(xué)法研究―課程、模式、理念,立信會計論叢第2輯[C].上海:立信會計出版社,2007.

第9篇：審計專業(yè)知識技能范文

1.內(nèi)審工作內(nèi)容單一，內(nèi)審功效難以發(fā)揮。內(nèi)部審計在逐漸的發(fā)展中經(jīng)歷了財務(wù)收支合規(guī)性審計，企業(yè)管理審計，內(nèi)部控制，企業(yè)風(fēng)險審計等幾種歷史形態(tài)，而從目前一些事業(yè)單位來看，內(nèi)部審計僅限于簡單的財務(wù)收支合規(guī)性審計，審計工作只是監(jiān)督企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)收支狀況，起到事后的監(jiān)督和檢查的作用。審計工作的單一性使得單位審計沒有起到實(shí)質(zhì)性和前瞻性的作用，諸如對企業(yè)組織管理、財務(wù)風(fēng)險、內(nèi)部控制、效益改革等方面的關(guān)注。由于只注重財務(wù)會計的監(jiān)察，審計工作的功效難以發(fā)揮，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會內(nèi)部審計發(fā)展的要求，不能真正地發(fā)揮內(nèi)審的作用。

2.人員配備不合理，內(nèi)審人員素質(zhì)有待提高。內(nèi)審工作是一項專業(yè)性、技術(shù)型很強(qiáng)的工作，要求從事內(nèi)審工作的人員具有財務(wù)學(xué)、會計學(xué)、審計學(xué)、法律學(xué)等等方面的專業(yè)知識。而目前一些事業(yè)單位內(nèi)部審計工作存在著嚴(yán)重的人員不合理問題。一方面，人員配置不合理，內(nèi)審工作人員年齡較大，知識結(jié)構(gòu)欠缺，而有些內(nèi)審人員是從財務(wù)會計崗位或其他崗位轉(zhuǎn)任過來，對內(nèi)審工作缺乏綜合性全面性的認(rèn)識。另一方面，內(nèi)審人員素質(zhì)不高，由于內(nèi)審工作的性質(zhì)，其要求內(nèi)審人員除了具有專業(yè)知識，還需要有較高的文化修養(yǎng)、廣博的知識、多元化的技能，而目前來看，事業(yè)單位從事內(nèi)審的人員往往不具備這些素質(zhì)。所以，內(nèi)審人員技能和素質(zhì)的缺失使得內(nèi)審工作質(zhì)量大大降低，不能適應(yīng)事業(yè)單位工作的需要。

二、加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部審計工作的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對內(nèi)審工作的認(rèn)識。內(nèi)審工作不僅關(guān)系著事業(yè)單位財務(wù)信息質(zhì)量，更關(guān)系著整個事業(yè)單位的發(fā)展。只有單位內(nèi)部審計工作的認(rèn)識提高了，事業(yè)單位才能更好地發(fā)揮其作用，更好地為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。因此，轉(zhuǎn)變審計理念，改變傳統(tǒng)落后的審計認(rèn)識是強(qiáng)化事業(yè)單位內(nèi)部審計工作的首要任務(wù)。具體來說，一方面，事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)要帶頭轉(zhuǎn)變觀念，充分重視內(nèi)審工作，拓展內(nèi)審工作的領(lǐng)域，使其從局限的財務(wù)工作轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴墓芾砘顒?，發(fā)揮內(nèi)審工作的實(shí)質(zhì)效用。另一方面，強(qiáng)化內(nèi)審工作人員的審計意識，自主地做好審計工作，落到實(shí)處。

2.完善和規(guī)范內(nèi)部審計工作的規(guī)章制度。雖然我國內(nèi)部審計法規(guī)制度隨著事業(yè)單位的壯大在不斷地完善中，但就目前來看，仍然存在很多不足，事業(yè)單位內(nèi)審工作缺乏強(qiáng)制性的法律制度。因此，完善和規(guī)范內(nèi)部審計工作的規(guī)章制度至關(guān)重要。首先，建立健全內(nèi)部審計的控制制度和激勵制度，規(guī)范內(nèi)審人員的行為，并充分調(diào)動起其工作積極性。其次，強(qiáng)化內(nèi)審人員的法律意識，自覺地依法守法，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督。最后，加強(qiáng)對內(nèi)審人員法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其法律責(zé)任。總之，完善相關(guān)的法律制度，從法律層面切實(shí)保證內(nèi)審工作的合規(guī)性和真實(shí)性。

3.加強(qiáng)內(nèi)部審計工作的獨(dú)立性和客觀性。獨(dú)立完善的內(nèi)審機(jī)構(gòu)是搞好內(nèi)審工作的前提和保障。只有審計機(jī)構(gòu)保證了獨(dú)立性，才能提高內(nèi)審工作的質(zhì)量和水平。因此，事業(yè)單位應(yīng)設(shè)立單獨(dú)的審計機(jī)構(gòu)，使其完全獨(dú)立于單位內(nèi)部的行政機(jī)構(gòu)等其他職能部門，起到徹底地監(jiān)督和管理作用。同時，審計機(jī)構(gòu)要直接由單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，獨(dú)立行使審計職能，不依附于任何組織結(jié)構(gòu)。這樣才有利于樹立審計工作的權(quán)威性，保障審計工作的真實(shí)性，提高內(nèi)審工作的水平。

4.提高內(nèi)審工作人員的綜合素質(zhì)。內(nèi)審工作人員的素質(zhì)關(guān)系著事業(yè)單位審計工作的質(zhì)量和水平。只有內(nèi)審人員的綜合素質(zhì)提高了，單位審計工作才能真正地發(fā)揮作用。因此，提高內(nèi)審人員的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)是強(qiáng)化內(nèi)審工作的重要途徑。一方面，依據(jù)崗位需求配備專業(yè)的人員，注重引入全面性和專業(yè)性的人才，形成會計、經(jīng)濟(jì)、法律、財務(wù)等人員組成的有機(jī)整體。另一方面，加強(qiáng)對事業(yè)單位內(nèi)部審計人員的培訓(xùn)，包括文化素養(yǎng)、專業(yè)知識、政治素養(yǎng)等，提高內(nèi)審人員的綜合素質(zhì)和技能，增強(qiáng)審計工作的效率的質(zhì)量。

5.改進(jìn)內(nèi)審工作的方法和手段，提高審計質(zhì)量。傳統(tǒng)的審計方法和手段已經(jīng)不能適應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需要，必須采取措施改進(jìn)內(nèi)審工作的方法，以提高審計工作的質(zhì)量。具體來說，首先，改變傳統(tǒng)的只注重財務(wù)收支信息的審計方式，從事業(yè)單位的內(nèi)部控制制度和基本業(yè)務(wù)情況出發(fā)，全面監(jiān)察事業(yè)單位信息。其次，建立高效的審計手段，用計算機(jī)技術(shù)輔助審計的開展，提高審計工作的效率，并拓展審計工作的功效。最后，從事后審計監(jiān)督發(fā)展為事前和事中控制，控制事業(yè)單位的管理決策風(fēng)險?？傊聵I(yè)單位應(yīng)全面審視內(nèi)部審計的方式和手段，切實(shí)改變傳統(tǒng)落后的方法，以提高審計工作的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語