室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析精選(九篇)
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第1篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
【關(guān)鍵詞】裝飾；裝修；室內(nèi)設(shè)計
一、裝飾行業(yè)背景
以前美化居室講的是裝修，這幾年說的是裝飾，近時期說的是室內(nèi)設(shè)計，這是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展人們理性飛躍的表現(xiàn)。但國內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展極不平衡，良莠不濟，制約著裝飾行業(yè)發(fā)展步伐。主要有以下問題：教育教學(xué)中理論概念認(rèn)知存在誤區(qū)、行業(yè)從業(yè)素質(zhì)不高、管理滯后、盲目逐利等。歸根到底教育教學(xué)中理論概念認(rèn)知存在誤區(qū)，要改變這一面貌，必須從教學(xué)的根本上引導(dǎo)對裝修、裝飾、室內(nèi)設(shè)計概概念誤區(qū)認(rèn)識。
1、教育現(xiàn)狀
裝飾行業(yè)的教育應(yīng)追溯到中央工藝美院早期的裝潢設(shè)計專業(yè)，裝潢專業(yè)也由此在國內(nèi)拉開了發(fā)展的序幕。在經(jīng)歷一段時間發(fā)展后，教育界發(fā)覺不對，專業(yè)名不符實將專業(yè)更改為室內(nèi)設(shè)計或藝術(shù)設(shè)計。至今國內(nèi)高校該專業(yè)的名稱仍然五花八門，如裝潢專業(yè)，裝飾專業(yè)、建筑裝飾、裝飾工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)名?，F(xiàn)在大都叫室內(nèi)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計的居多，甚至現(xiàn)在從事這個行業(yè)的從業(yè)人員自身都搞不清楚它們之間的聯(lián)系。因此弄清楚裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計概念是推動行業(yè)規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教育教學(xué)的重點。
2、行業(yè)現(xiàn)狀
在經(jīng)濟快速發(fā)展的幾十年中，在該行業(yè)上大多的從業(yè)人員相對“雜亂”，有的只是初中畢業(yè)在培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)幾個月甚至更短的時間，通過關(guān)系到公司里面做下手；有的只是在廣告公司、圖形公司、效果圖公司混跡過一段；有的甚至在原公司做文員或是其他改行轉(zhuǎn)做設(shè)計，更有甚者是在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常不好學(xué)習(xí)的那類；這就造成從事該行業(yè)的人員素質(zhì)良莠不齊，給行業(yè)的發(fā)展也帶來了負(fù)面影響。
二、裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計的概念
在裝飾這個行業(yè)上對“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計”的概念搞不清楚的大有人在。每次在給該專業(yè)的學(xué)生上課時，都要注重強調(diào)這些基本的東西，避免給他們造成一種學(xué)識上的錯誤。一個字或一個詞在不同的語句中就有不同的理解和用法，容易混淆不清，所以弄清他們的概念是很有必要的。
1、裝修
裝修的概念既指對建筑內(nèi)外的空間進行構(gòu)造、修理、整復(fù)等活動。裝修著重于工程技術(shù)、施工工藝和構(gòu)造做法等方面，顧名思義主要是指土建施工完成之后，包括對室內(nèi)各個界面、頂棚、墻面、地面、門窗、隔斷等“包裝”處理的裝修施工過程。由此可見裝修是指從事建筑室內(nèi)的施工技術(shù)活動，是將設(shè)計思想賦諸于室內(nèi)表面修飾活動的過程。
2、裝飾
裝飾的概念既指對建筑內(nèi)外表面及空間進行的“包裝”處理。既“設(shè)計打扮”的意思，也有另一種稱呼“裝璜”。裝飾和裝璜原義是指“器物或商品外表”的“修飾”，是著重從外表的、視覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題，現(xiàn)在大都指家居的修飾。裝飾是對家居的進一步修飾，是創(chuàng)造美化環(huán)境的工藝技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。如，室內(nèi)地面、墻面、頂棚等界面的裝飾造型處理，裝飾材料的選用，色彩的搭配應(yīng)用，更包括對家具、燈具、陳設(shè)和小品的選用、配置與設(shè)計。
3、室內(nèi)設(shè)計
室內(nèi)設(shè)計的概念既指建筑物內(nèi)部空間分割的裝飾裝修設(shè)計稱為室內(nèi)設(shè)計，這才是對室內(nèi)設(shè)計的全面釋然。是綜合的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，說大一點他是人類精神文明與物質(zhì)文明的追求結(jié)果，說小一點他是解決室內(nèi)空間功能的合理分割和利用，它是裝修裝飾的導(dǎo)綜合。包括心理尺度、人性化設(shè)計尺度、空間布局與利用、室內(nèi)風(fēng)格、視覺環(huán)境、工程技術(shù)等方面的問題，還包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等有文化內(nèi)涵的內(nèi)容。
三、室內(nèi)設(shè)計的理性認(rèn)知
1、室內(nèi)設(shè)計認(rèn)識誤區(qū)
一個好的設(shè)計，離不開室內(nèi)空間的處理，離不來好的裝飾方案，離不開裝飾材料的應(yīng)用，離不開色彩的搭配，離不開室內(nèi)物理性質(zhì)的處理，離不開裝飾圖案的設(shè)計，離不開文化環(huán)境的營造，更離不開裝修質(zhì)量的保證。現(xiàn)在很多人單純的認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計就是裝飾設(shè)計就是裝修，還有人認(rèn)為裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計就是簡單的畫效果圖。這個是錯誤的信息，裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計他們之間是不等同的。不能因為簡單的對這個行業(yè)的理解，而忽略對裝飾行業(yè)理性的認(rèn)識，就好比一個空有其表，而沒有內(nèi)涵的人。更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候都是敷衍了事，簡單的完成一個任務(wù)，從沒去思考室內(nèi)設(shè)計的真正內(nèi)涵。就好比一部優(yōu)秀的影片必然有一個優(yōu)秀的劇本，設(shè)計就是編劇本，劇本不好不會有好的電影。
2、室內(nèi)設(shè)計理性認(rèn)知
室內(nèi)設(shè)計是整合了裝飾、裝修的“心理尺度、人性化設(shè)計尺度、空間布局與利用、室內(nèi)風(fēng)格、視覺環(huán)境、工程技術(shù)”等方面的問題。裝修是裝飾的根本保證，裝飾是室內(nèi)設(shè)計的體現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計是裝飾裝修的綜合。作為公司和設(shè)計人員必須做好這個劇本，當(dāng)好這個總指揮，這就要按照使用的目的和要求，圍繞主題演繹方案。在演繹過程中，設(shè)計師應(yīng)該給主人有自由發(fā)揮的空間，裝飾與裝修的整體組合、空間安排、色彩搭配、飾物搭配等，目的都是更好地整合室內(nèi)環(huán)境體現(xiàn)主人的精神和有效地表現(xiàn)主人審美的理念。室內(nèi)設(shè)計不能單純于藝術(shù)裝飾，它需要接近生活，以實用為本，以美化為鋪，體現(xiàn)精神文化的追求。所以創(chuàng)造豐富的空間造型，講究科學(xué)，追求平和隨意，率真自由的境界更重要，才是室內(nèi)設(shè)計的主要意旨。新風(fēng)格不斷出現(xiàn)并被人們所接受，才使得室內(nèi)設(shè)計多姿多彩。室內(nèi)設(shè)計是裝修與裝飾的靈魂，是裝修與裝飾的劇中之本。要想室內(nèi)裝修能以高層次的內(nèi)涵與境界使生活更美滿更愉悅，看上去舒服用起來便當(dāng)，室內(nèi)設(shè)計就更重要。
四、結(jié)論
在裝飾行業(yè)在改革開放初期對我們而言并沒有太多相應(yīng)規(guī)范，摸著石頭過河，以至于管理不嚴(yán)，投訴居高不下。理性認(rèn)識“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計”，而不是把自身置于一個連基本概念都不知道的，對著別人大談設(shè)計的專業(yè)人士。只有真正理解了“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計”基本概念，才能不斷提升自己做出好的設(shè)計作品，促進行業(yè)的進一步發(fā)展。通過以上分析探討，對“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計”基本概念有著全新的認(rèn)識，行業(yè)的發(fā)展與教育教學(xué)密不可分，教學(xué)中的引領(lǐng)是行業(yè)規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)。從行業(yè)的發(fā)展來看，前景非常好，要改變目前裝飾行業(yè)發(fā)展存在的問題，解決制約發(fā)展的瓶頸，教學(xué)中就必須使裝飾專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計”基本概念。其次從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容、師資等方面改革。從教育教學(xué)中提升學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)出合格的人才，提高進入該行業(yè)人才素質(zhì)，推進行業(yè)整體的發(fā)展是勢在必行。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馮美宇.建筑裝飾裝修構(gòu)造[M].機械工業(yè)出版社,2006.
第2篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
（一）中國室內(nèi)設(shè)計市場現(xiàn)狀
1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計市場提供了基礎(chǔ)。
上世紀(jì)90年代國家開始實行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。
2.城市化進程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計提供了更為廣闊的市場。
一方面，城市化進程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計提供了廣闊的市場。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計市場增添了新的份額。
3.人們經(jīng)濟、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對室內(nèi)設(shè)計提出了更高的要求。
中國的改革開放和世界經(jīng)濟一體化使得中國人民的經(jīng)濟和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國外的先進理念和生活方式逐步地融入到中國老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對室內(nèi)設(shè)計提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活娛樂享受、人文交流、賴以生存的環(huán)境。
4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計市場混亂。
中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對規(guī)范，不同場所和性質(zhì)的設(shè)計施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國家相對重視，再者設(shè)計施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計圖紙的收費、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗收認(rèn)定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。
（二）中國室內(nèi)設(shè)計師現(xiàn)狀
室內(nèi)設(shè)計師是專門從事室內(nèi)設(shè)計的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計、形成以及工程實施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計師必須經(jīng)過教育、實踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國的室內(nèi)設(shè)計師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計師、室內(nèi)公裝設(shè)計師、室內(nèi)軟裝設(shè)計師和家具設(shè)計師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計師、室內(nèi)裝飾設(shè)計師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計師。
1.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的來源。
主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)知識方面各有優(yōu)勢，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對光影、時尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對設(shè)計手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對來說還是比較扎實的。第三類，某些培訓(xùn)機構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進入到室內(nèi)設(shè)計行業(yè)中。
2.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師的整體素質(zhì)。
中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師從業(yè)人員隊伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會對室內(nèi)裝飾設(shè)計的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。從上世紀(jì)90年代末中國高校擴招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，中國每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計人才堪比整個歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計師的總和。而我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計能力，但實際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計素質(zhì)就更低。
二、中國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響
1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。
近十年，中國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國近1400多所院校每年大概保守估計平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)，每年仍有7萬左右的室內(nèi)設(shè)計師進入中國設(shè)計市場，這是一個巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計大師，但是相對于龐大的室內(nèi)設(shè)計師隊伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。
2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。
當(dāng)今，在中國高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績差不得不走冷門的一類，錄取分?jǐn)?shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計，更是被認(rèn)為不需要很強的藝術(shù)功底，就能踏進高校的捷徑。很多高中生只花一年的時間進行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢想目標(biāo)的人則少之甚少。這個問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時，筆者無奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國高校擴招所帶來的負(fù)面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜?？v觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們再看看西方的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計的不是為了追求能動創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國整體的藝術(shù)和設(shè)計水平呢？
（二）室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式
目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)自中國的各類大學(xué)擴招以來便無節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計理念，沒有扎實的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對目前高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進行分類比較：
1.位于第一梯隊的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國際一流的藝術(shù)院校和同濟大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計專業(yè)的工科類院校。
這類大學(xué)專業(yè)性強、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計劃完備，具有很好的實踐條件，并且未受擴招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴(yán)格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。
2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校。
此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗、藝術(shù)專業(yè)師資隊伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。
3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時代需求應(yīng)運而生的新開藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校。
此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)成一個產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實性的實踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期后便對所學(xué)知識漸漸遺忘，以致對知識點陌生。另外，還存在教材脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，與現(xiàn)實技術(shù)和設(shè)計發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計練習(xí)的評述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計知識過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計師最重要的創(chuàng)造能力和實踐能力。
三、探討提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重
世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計學(xué)院包豪斯設(shè)計學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對每一個藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”
（一）室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識
職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個方面：
1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計表達(dá)能力
藝術(shù)素養(yǎng)源于平時的積累，涉獵的知識要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識對提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運用。設(shè)計表達(dá)能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計圖形的能力，作為設(shè)計師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計技能，在設(shè)計中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識以及建筑與環(huán)境設(shè)計的基本知識
特別是對室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識。此外，還必須具備對室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理解和素養(yǎng)。
3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計基本知識
如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。
4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計的相關(guān)學(xué)科知識
如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，保持與時代同行。
（二）提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略
對設(shè)計藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計人才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.加強師資隊伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強調(diào)辦學(xué)特色。
雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級藝術(shù)院校匯聚著大師，對于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實加強已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進和學(xué)科的建設(shè)。
2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計師要求的教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。
不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識與實踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計思維能力的同時，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作能力
從而為提升室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對原有設(shè)計的摹仿上，很少想過如何進行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計的問題，勢必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計只會照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性及創(chuàng)新意識，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計的源與流的發(fā)展和比對，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會用自己的意識去理解來達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會發(fā)展對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。
4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力
第3篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；概述；流派；風(fēng)格；研究現(xiàn)狀
中圖分類號：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）30-0183-01
一、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概述
室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門相對獨立的學(xué)科，涉及諸多學(xué)科與理論，它是運用一定的物質(zhì)技術(shù)手段與經(jīng)濟能力，根據(jù)對象所處的特定環(huán)境，對內(nèi)部空間進行創(chuàng)造與組織，形成安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、生態(tài)的內(nèi)部環(huán)境，滿足人們的物質(zhì)功能需要與精神功能需要。這一空間環(huán)境既具有使用價值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。明確地把“創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)設(shè)計的目的，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，它包括視覺環(huán)境和工程技術(shù)方面的問題，也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。
室內(nèi)設(shè)計藝術(shù)流派風(fēng)格的形成，是不同的時代思潮和地區(qū)特點，通過創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)，逐漸發(fā)展成為具有代表性的室內(nèi)設(shè)計形式。藝術(shù)流派風(fēng)格雖然表現(xiàn)于形式，但風(fēng)格具有藝術(shù)、文化、社會發(fā)展等深刻的內(nèi)涵；從這一深層含義來說，風(fēng)格又不停留或等同于形式。流派是指藝術(shù)主張或者觀點，在社會中受到關(guān)注，引起共鳴，引起追隨而形成的藝術(shù)潮流。
二、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究進展
（一）國外室內(nèi)設(shè)計研究現(xiàn)狀
近年來，建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計在總體上呈現(xiàn)多元化，兼容并蓄的狀況。室內(nèi)布置中也有既趨于現(xiàn)代實用，又吸取傳統(tǒng)的特征，在裝潢與陳設(shè)中溶古今中西于一體，例如傳統(tǒng)的屏風(fēng)、擺設(shè)和茶幾，配以現(xiàn)代風(fēng)格的墻面及門窗裝修、新型的沙發(fā)；歐式古典的琉璃燈具和壁面裝飾，配以東方傳統(tǒng)的家具和埃及的陳設(shè)、小品等等。混合型風(fēng)格雖然在設(shè)計中不拘一格，運用多種體例，但設(shè)計中仍然是匠心獨具，深入推敲形體、色彩、材質(zhì)等方面的總體構(gòu)圖和視覺效果。
（二）國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計研究現(xiàn)狀
1.多元性。進入21世紀(jì)以后，隨著信息化時代的到來，國際交流的增加，世界已聯(lián)成一體。室內(nèi)設(shè)計也不例外，各國帶有民族性、地域性的優(yōu)秀設(shè)計涌入中國，各種流派、各種不同風(fēng)格的設(shè)計影響著中國的室內(nèi)設(shè)計，每種設(shè)計不盡相同，但又相互協(xié)調(diào)，彰顯出個性。而中國的設(shè)計師在相互交流中汲取營養(yǎng)，相互滲透，有利于在國內(nèi)形成一個蓬勃發(fā)展的多元化格局。
2.復(fù)合性。隨著科技的高速發(fā)展，新材料的不斷出現(xiàn)，新的設(shè)計理念的提出，傳統(tǒng)設(shè)計觀念不斷受到挑戰(zhàn)和突破。技術(shù)與藝術(shù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，外來文明與本土文化，不同地域的各種設(shè)計，形成了不同組合方式的復(fù)合性設(shè)計。它不是各種形式的任意的拼湊，也不是任何無次序的權(quán)宜變通，它是傳統(tǒng)與現(xiàn)代，西方與東方的設(shè)計觀念的融合，是多樣的設(shè)計語言的體現(xiàn)。
3.時效性。新設(shè)計替代舊設(shè)計，新材料替代舊材料，新理念替代舊理念，中國的室內(nèi)設(shè)計也慢慢跟上時展的步伐，由八九十年代流行的盲目模仿歐式的設(shè)計到現(xiàn)在影響深刻的亞設(shè)計流派；由最初的“生存意識”進展到現(xiàn)在的“環(huán)保意識”，中國的室內(nèi)設(shè)計在其中尋找契機，尋找突破，緊跟著時展的需要。隨著中國加入WTO，國內(nèi)的現(xiàn)代化設(shè)計與建筑設(shè)計已率先打開國門，無形中也將推動室內(nèi)設(shè)計邁向更高的水平。
三、國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)狀分析對比
我國的室內(nèi)設(shè)計要走向世界，較國際水平還相差一定的距離。同發(fā)達(dá)國家的裝飾行業(yè)相比，我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)還不規(guī)范，室內(nèi)設(shè)計師的整體水平還不高，帶有中華民族特性的室內(nèi)設(shè)計，其個性還不鮮明，還沒有形成自己的文化形態(tài)等等。進入21世紀(jì)，時代的發(fā)展帶來了新的審美情趣，而中國的室內(nèi)設(shè)計也從早期的以材料的檔次來評價裝修水準(zhǔn)的誤區(qū)中走了出來，不斷地走向完善，向國際靠攏。當(dāng)然，目前室內(nèi)設(shè)計的各種規(guī)范還未健全，而室內(nèi)設(shè)計從不規(guī)范到比較規(guī)范、再到相對規(guī)范，需要經(jīng)歷一個過程。我們相信，這個過程不會需要太多的時間了，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)一定會走向規(guī)范，最終必定會有一個好的發(fā)展環(huán)境。
四、結(jié)語
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是一門綜合性很強的學(xué)科，它離不開美學(xué)理論的參與和指導(dǎo)。我國的室內(nèi)設(shè)計始終要遵循以人為本的標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)當(dāng)盡可能多地關(guān)注行業(yè)發(fā)展的新動向，以設(shè)計的新特性來充實廣大人民的室內(nèi)設(shè)計。打造真正和諧的生活空間。
參考文獻(xiàn)：
[1]張綺曼、鄭曙.室內(nèi)設(shè)計資料集[J].中國建筑工業(yè)出版社.
[2]姚美康.建筑藝術(shù)概論及鑒賞[J].機械工業(yè)出版社.
第4篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項目化；訂單式
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。
“室內(nèi)設(shè)計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計，辦公空間的設(shè)計等促成了室內(nèi)設(shè)計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計”，“室內(nèi)設(shè)計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計師學(xué)會”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設(shè)計師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育目前存在的問題
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：
一是目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、裝潢設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學(xué)模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個學(xué)期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計》課程采用了理論講授與設(shè)計案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計任務(wù)書脫離實際、過于理想化，設(shè)計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學(xué)生設(shè)計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設(shè)計師最重要的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育改革的幾個措施
教育應(yīng)該為社會服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力。
1、校內(nèi)“項目化”。校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計課程方面可以引用實際任務(wù)書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設(shè)計要點分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進行包括設(shè)計、概預(yù)算、施工組織設(shè)計在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請原案例操作人員如設(shè)計師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實際操作內(nèi)容與學(xué)生進行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)各方面的知識，重新安排設(shè)計項目，讓學(xué)生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)也以該種方式進行，且在進行過程中結(jié)合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導(dǎo)實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實習(xí)，實際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學(xué)生進行實作，讓學(xué)生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實驗室基礎(chǔ)上集設(shè)計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實際操作流程完成該項目設(shè)計及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計到預(yù)（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計學(xué)生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時進行，在“項目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的需求。這個目標(biāo)的實現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個方面進行改革，通過教學(xué)模式的“項目化”改革提高學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻(xiàn)
[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑
第5篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
一、室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)
1．扎實的藝術(shù)設(shè)計功底
室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計作為一個藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實的藝術(shù)設(shè)計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計師，他們的設(shè)計思路更開闊，設(shè)計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在實際工作中，要求設(shè)計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設(shè)計師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們在高校打下的扎實的藝術(shù)設(shè)計功底和豐富的知識面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。
2．熟練的計算機操作技術(shù)
在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，計算機的介入刮起了一股強勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設(shè)計開始，半個世紀(jì)以來，計算機技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。
通過計算機軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計的全部。此外，設(shè)計者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識的支持。
3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識
室內(nèi)設(shè)計是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進步，才使室內(nèi)設(shè)計得以完美地實現(xiàn)。設(shè)計師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設(shè)計。
一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范?？梢?，工程技術(shù)和材料學(xué)知識是室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)?？墒牵诟咝Ｊ覂?nèi)設(shè)計專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。
4．得體的表達(dá)與交流能力
建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計比設(shè)計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設(shè)計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設(shè)計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)超強的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計方案才能得以實現(xiàn)。設(shè)計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設(shè)計方案才會完美實現(xiàn)。
在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設(shè)計者們在今后實際工作中的溝通能力。
二、高校在室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)中的重要作用
1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對教育轉(zhuǎn)型
自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對不足，這對教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們原有的教學(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的教育體系。
高等學(xué)校擴招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。
2．加強教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實踐教學(xué)體系
在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實踐或?qū)嶋H操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實踐體驗，是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，教學(xué)過程與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對室內(nèi)設(shè)計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學(xué)體系。我們可以從實習(xí)與考察、課程試驗、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項目實踐、設(shè)計與報告五個維度來設(shè)計教學(xué)，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計的每個學(xué)期當(dāng)中，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實踐教學(xué)體系。
3．加強師資隊伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源
由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，與社會相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學(xué)生和設(shè)計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進行教學(xué)，既解決了學(xué)生實習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。
第6篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑行業(yè)的而發(fā)展規(guī)模越來越大，建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計對建筑企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計具有相同的設(shè)計目的，都是使建筑物在有限的物質(zhì)資源基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮功用，不同點在于，室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計對象是建筑物的內(nèi)部，建筑設(shè)計則是對整個建筑物的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，兩者之間的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。要實現(xiàn)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和進步，緊要處理好室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的關(guān)系，將兩者進行良好的融合，總結(jié)分析室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計結(jié)合時出現(xiàn)的矛盾點，探索正確的方法將二者有機的結(jié)合，完整的表達(dá)建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的全部立意。
關(guān)鍵詞：
室內(nèi)設(shè)計；建筑設(shè)計；有機結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的聯(lián)系相對復(fù)雜，在有的地方能夠有效的結(jié)合，相互輔助、相互補充，在有的地方又相互矛盾，要正確處理兩者之間的關(guān)系，才能更好的使建筑物發(fā)揮使用性能。建筑設(shè)計作為建筑物的整體性設(shè)計對室內(nèi)設(shè)計的立意和范圍起到一定的限制作用，室內(nèi)設(shè)計是對建筑設(shè)計的一種更加準(zhǔn)確的定位，更加明顯的體現(xiàn)建筑設(shè)計要實現(xiàn)的功能，要實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計的有機結(jié)合，從而能夠使建筑物更好的發(fā)揮功用，深化建筑物表達(dá)的主題。要清楚室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的不同點和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)前建筑設(shè)計的發(fā)展方向，與室內(nèi)設(shè)計有機結(jié)合，促進建筑企業(yè)的發(fā)展。
1室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系
1.1室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展概述。建筑行業(yè)隨著社會的發(fā)展也得到了不斷的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計對更好的實現(xiàn)建筑物的功能具有重要意義，著力于解決建筑結(jié)構(gòu)和空間等方面的配合，在建筑物的細(xì)節(jié)設(shè)計、整體結(jié)構(gòu)設(shè)計、單體設(shè)計、外表裝飾和內(nèi)部裝修等方面都遇到一定的問題和阻礙。建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的有機結(jié)合可以將建筑物的外在裝飾和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行有效的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，在形式和色彩上更加配合，實現(xiàn)建筑物的鮮明個性和深遠(yuǎn)的文化含義。在實際的操作過程中，由于建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計師缺乏必要的溝通，在建筑主體的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的設(shè)計、主要風(fēng)格等方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，對建筑物的整體立意、結(jié)構(gòu)風(fēng)格的表達(dá)都具有很大的影響，導(dǎo)致最后的設(shè)計作品雜亂無章，失去了進行建筑施工的意義。為了將室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計有機的結(jié)合，避免兩者在結(jié)構(gòu)和主體表達(dá)上出現(xiàn)脫節(jié)和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，設(shè)計師需要進行必要的溝通，在設(shè)計風(fēng)格、內(nèi)容和色彩上達(dá)成一致，共同找到建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計之間的客觀聯(lián)系，創(chuàng)作出有創(chuàng)意、和諧、符合社會需求的高質(zhì)量作品。
1.2室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的不同點。室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計的不同點主要體現(xiàn)在兩者的設(shè)計對象不同，建筑設(shè)計是在建筑物進行施工之前，對建筑物的結(jié)構(gòu)、施工工藝的選擇、施工流程的配合等做到充分的考慮，根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點和自然資源的分布情況設(shè)計與之相適應(yīng)的建筑結(jié)構(gòu)，針對施工過程和使用過程中可能出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的解決措施，從而能夠保證建筑物良好的使用性能，保障居住者的生命財產(chǎn)安全。室內(nèi)設(shè)計則是對建筑設(shè)計的延伸、深入和再創(chuàng)造的一個過程，對建筑設(shè)計中存在的問題進一步的解決，提高建筑物在細(xì)節(jié)上的完美程度，使建筑物的表達(dá)主題和立意更加明確，滿足對建筑物個性化的要求，創(chuàng)造出適宜的室內(nèi)環(huán)境。
1.3室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的相互聯(lián)系。從室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)以來，兩者的關(guān)系就是密不可分的，只有建筑設(shè)計的建筑物在細(xì)節(jié)方面有瑕疵，只有室內(nèi)設(shè)計建筑物的宏觀框架設(shè)計也會出現(xiàn)問題，因此要找到室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系，將兩者進行有機的結(jié)合，促進建筑物設(shè)計上的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著技術(shù)的進步，室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計形成的建筑作品都通過圖紙、文字等形式指導(dǎo)施工人員進行建筑物的施工，從而形成個性鮮明、立意準(zhǔn)確、事先規(guī)定功能的建筑物，促進建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計都應(yīng)該是建筑設(shè)計的范圍，兩者的設(shè)計目的都是相同的，室內(nèi)設(shè)計不僅僅是建筑設(shè)計的組成部分，更是對建筑設(shè)計在文化涵養(yǎng)、細(xì)節(jié)設(shè)計等方面的延伸和擴展。建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計找到內(nèi)在聯(lián)系，進行必要的溝通，設(shè)計出的建筑作品才能夠滿足人們對建筑物的更高層面上的要求，既體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計的個性化和獨特化，更使建筑物趨于人性化，使人們的居住更加舒適、安全、科學(xué)。
2實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計的有機結(jié)合
2.1正確處理室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的關(guān)系。目前，建筑行業(yè)內(nèi)的專家對室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的關(guān)系有著不同的認(rèn)識。在建筑學(xué)界中，有一部分專家認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間的關(guān)系是局部與整體的關(guān)系，室內(nèi)設(shè)計是建筑設(shè)計的組成部分，是對建筑設(shè)計立意和創(chuàng)意等方面的延伸和拓展，對建筑設(shè)計的內(nèi)部空間設(shè)計進一步的加深，兩者的設(shè)計目的相同，只是受環(huán)境因素和經(jīng)濟投入的影響分化而成的兩個不同的概念，室內(nèi)設(shè)計是建筑設(shè)計的重要組成部分。還有一部分專家認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計是一個獨立的設(shè)計領(lǐng)域，是對建筑設(shè)計的延伸和深化，建筑設(shè)計是將建筑物的結(jié)構(gòu)和功用做出良好的規(guī)劃，室內(nèi)設(shè)計在對建筑設(shè)計的延續(xù)的同時，也是對建筑文化的一種延伸和發(fā)展，促進建筑物與其他領(lǐng)域在文化層面上的交融，提高建筑物的文化內(nèi)涵，創(chuàng)建一個優(yōu)美、舒適的居住環(huán)境。還有一種觀點認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間存在一定的聯(lián)系，建筑設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的前提，為室內(nèi)設(shè)計的主題和方向做了一定的規(guī)范；室內(nèi)設(shè)計是對建筑設(shè)計的延伸和拓展，要將建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計兩者進行有機的結(jié)合，形成一種合作和協(xié)調(diào)關(guān)系，促進建筑行業(yè)的發(fā)展。
2.2實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計的一體化。在室內(nèi)設(shè)計剛開始發(fā)展的時候，室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計之間的結(jié)合度不高，造成對資源的浪費，設(shè)計者的創(chuàng)新思維受到建成建筑的結(jié)構(gòu)和空間的制約，難以更好的體現(xiàn)建筑物的設(shè)計意圖。要促進建筑物更好的發(fā)揮功用，提高資源利用率，減少對人力、物力的浪費，就要實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計和建筑社的一體化，在進行室內(nèi)設(shè)計時，參照建筑設(shè)計的設(shè)計程序和設(shè)計理念，與建筑設(shè)計做到有機的協(xié)調(diào)與融合，并且能夠促進相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展。要積極探索將舍內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計一體化的設(shè)計方法，實現(xiàn)兩者設(shè)計程序、設(shè)計理念和設(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一，充分的展現(xiàn)建筑物表達(dá)的思想和理念，在精神和文化層面進行境界上的升華。在進行室內(nèi)設(shè)計過程中，要保證與建筑設(shè)計相互協(xié)調(diào)，工作過程進行良好的同步與貫通，提高建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計在前期工作、深化設(shè)計、建筑施工、成果評價等方面的良好溝通，提高工作內(nèi)容的深度。
2.3提高設(shè)計師的整體素質(zhì)。建筑物的設(shè)計是一項復(fù)雜的設(shè)計過程，要實現(xiàn)建筑物的使用性能，達(dá)到陰陽調(diào)和，與外界環(huán)境相協(xié)調(diào)。提高建筑設(shè)計師的專業(yè)素質(zhì)，是提高建筑設(shè)計作用，促進建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計有機結(jié)合的基本前提，對建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。設(shè)計師在進行設(shè)計時應(yīng)充分調(diào)動創(chuàng)新思維，做到將建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兩者可和而不同，設(shè)計手法可以相互借鑒，但必須相互融合，相互輔助，提高建筑物的個性化，突出主題。也要求建筑設(shè)計師不斷提高自我，實現(xiàn)自身的內(nèi)外雙修，通過長時間的文化積淀，達(dá)到一個新的境界，實現(xiàn)設(shè)計作品上的一個飛躍。
3結(jié)論
室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計兩者是相互統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的，在進行設(shè)計作品的創(chuàng)作中，要將兩者進行有機的結(jié)合，在風(fēng)格、色彩等方面要達(dá)到一致，在體現(xiàn)建筑物個性化的同時，也要在精神文化方面進行延伸和拓展。
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第7篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
【關(guān)鍵詞】高職院校 項目化教學(xué) 室內(nèi)設(shè)計專業(yè) 課程教學(xué)改革
高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合企業(yè)工作一線需要的應(yīng)用型高技能人才，而目前大多數(shù)高職院校的教學(xué)都或多或少存在問題，其核心便是教學(xué)模式的問題。如果教學(xué)模式不加以改變，困擾高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的癥結(jié)便無法得到根本解決。高職院校也無法培養(yǎng)出真正能夠在企業(yè)一線工作的具有職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)職業(yè)技能，具有扎實系統(tǒng)應(yīng)用知識的技能人才。
一、高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
我國現(xiàn)行的高等教育分為普通高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育兩種。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實踐能力強，并具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”作為高職教育的目標(biāo)，要首先培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)、熟練的職業(yè)技能，和走上職業(yè)崗位后持續(xù)發(fā)展的能力，并且具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為一個新興的綜合應(yīng)用學(xué)科，其涉及美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、人體工程學(xué)、材料學(xué)、管理學(xué)、施工技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域，高職院校要緊緊把握住培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，以及在室內(nèi)裝飾企業(yè)必須要掌握的職業(yè)技能，同時還應(yīng)使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)基本的系統(tǒng)應(yīng)用知識。
二、高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置
高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)職業(yè)技能型的人才，課程的設(shè)置不同于本科的課程設(shè)置，而是根據(jù)職業(yè)崗位的需求技能來設(shè)置課程。高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程分為職業(yè)技能基礎(chǔ)課、職業(yè)技能專業(yè)課和職業(yè)技能實訓(xùn)課三類，這三類課程的內(nèi)容有機地構(gòu)成了高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在進入企業(yè)時必須掌握的職業(yè)技能。另外，由于室內(nèi)設(shè)計行業(yè)涉及的學(xué)科較多，在建筑裝飾企業(yè)中的分工也很細(xì)。根據(jù)不同的崗位，又可以將課程分類為幾個大的技能課程群，比如設(shè)計表現(xiàn)課程群、工程技術(shù)課程群、設(shè)計方案課程群等。在設(shè)計表現(xiàn)課程群中就包含了設(shè)計造型、設(shè)計色彩、透視、效果圖表現(xiàn)、計算機效果圖軟件等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)技能，對應(yīng)室內(nèi)設(shè)計效果圖繪圖員的崗位。在工程技術(shù)課程群中包含了工藝制作基礎(chǔ)、裝飾材料、裝飾工藝構(gòu)造、裝飾施工工藝、施工圖繪制、裝飾工程預(yù)決算等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的施工技術(shù)和管理技能，對應(yīng)室內(nèi)設(shè)計施工管理員的崗位。在設(shè)計方案課程群中包含了設(shè)計基礎(chǔ)、方案設(shè)計、室內(nèi)專項設(shè)計等課程。以培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計技能，對應(yīng)室內(nèi)方案設(shè)計師的崗位。
三、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的項目化教學(xué)改革實施方案研究
（一）項目化教學(xué)改革的原因
現(xiàn)今大多數(shù)教師在教學(xué)時基本是采用以傳授知識為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。按照教材的章節(jié)，逐一介紹軟件工具和命令，而對如何運用軟件來制作專業(yè)室內(nèi)效果圖，往往在教學(xué)中涉及很少。由于課程的培養(yǎng)目標(biāo)與本科沒有拉開層次，基本上室內(nèi)設(shè)計專業(yè)就是一個壓縮型的本科模式，不符合高職人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生在課程中學(xué)到的知識與職業(yè)技能之間缺少有機的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的目標(biāo)不明確，對軟件操作技能應(yīng)用不夠，造成為了完成課程而學(xué)習(xí)軟件的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同學(xué)間的相互配合不夠。
（二）項目化教學(xué)改革的目標(biāo)
通過把握專業(yè)主體方向，課程整合調(diào)整的形式，同時結(jié)合“校企合作”“工作室教學(xué)”“團隊合作”“頂崗實踐”等一系列的項目化教學(xué)改革方式，使該課程的教學(xué)能夠符合高職教學(xué)的要求，增強學(xué)生的實際動手能力，使在課堂上學(xué)習(xí)的知識點能夠有機地轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)崗位的技能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
（三）項目化教學(xué)改革的內(nèi)容
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整，將專業(yè)課程方向的裝飾制圖、三維軟件效果圖、版式設(shè)計等課程有機的融合成設(shè)計表現(xiàn)實踐課程，在實踐課程中結(jié)合社會上的實際工程項目，根據(jù)項目設(shè)計圖紙和文件的要求，完成效果圖的制作，并進行綜合排版和文本排版等效果圖制作公司的崗位職業(yè)技能訓(xùn)練。
（四）項目化教學(xué)改革的實施步驟
在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，選擇設(shè)計表現(xiàn)專業(yè)課程方向的學(xué)生在二年級已經(jīng)選修過了二維設(shè)計基礎(chǔ)、三維設(shè)計效果圖、版式設(shè)計基礎(chǔ)和手繪效果圖等課程。通過教師和學(xué)生的雙向選擇，對于進入到設(shè)計表現(xiàn)專業(yè)課程方向的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目標(biāo)已經(jīng)比較明確，將來就是要從事室內(nèi)設(shè)計方面電腦效果圖的表現(xiàn)工作或手繪效果圖的表現(xiàn)工作。電腦效果圖課程在學(xué)校內(nèi)的工作室中模擬真實公司的職場環(huán)境進行，完全按照公司要求的效果圖標(biāo)準(zhǔn)進行運作，將實際的工程項目融入到教學(xué)之中，課程教學(xué)的推進也就是項目難度的提高。
在課程中，工作室課程的指導(dǎo)教師便根據(jù)項目的具體要求和所要完成效果圖投標(biāo)文件的分類，將項目進行分解。同時對整個項目的操作程序進行安排，使之能夠引領(lǐng)整個課程的教學(xué)過程。然后根據(jù)效果圖投標(biāo)設(shè)計任務(wù)書和設(shè)計方案圖紙，要求各小組同學(xué)進行充分的分析，小組討論后，進行準(zhǔn)備工作的匯報。在匯報中要求各小組對方案圖紙的分析，對效果圖的創(chuàng)作，對項目制作過程中使用到的軟件、工具，效果圖的數(shù)量，各種圖紙的出圖時間以及投標(biāo)文本的制作進行詳細(xì)的介紹。在小組匯報過程中，指導(dǎo)教師對各小組出現(xiàn)的一些問題給予指導(dǎo)，比如項目制作程序的時間安排，投標(biāo)文件文本制作的要求以及對項目理解不夠充分，選擇表現(xiàn)形式語言不夠貼切的地方進行補充說明。各小組的準(zhǔn)備工作匯報結(jié)束，各組學(xué)生按照項目投標(biāo)文件的要求，有的進行原始方案圖紙的描繪，有的結(jié)合設(shè)計方案的說明和意向圖片進行建模，有的學(xué)生選擇繪制貼圖的材料。在學(xué)生進行項目制作的過程中，指導(dǎo)教師對各組中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。比如：有的組對設(shè)計方案理解不夠充分，讀圖出現(xiàn)偏差;有的組在繪圖軟件操作上出現(xiàn)了疑問;有的組在貼圖和燈光的調(diào)整上做得不夠好，渲染出來的圖片氣氛把握不夠等。
在整個項目的制作過程中，項目化課程始終以強調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生在制作真實的項目中訓(xùn)練技能。在項目制作中，指導(dǎo)教師結(jié)合項目任務(wù)書進行分析，對圖紙進行深入的研究，幫助各個小組尋找能夠反映項目設(shè)計表現(xiàn)的最佳角度，并在構(gòu)圖、燈光和最后的圖面效果上給予指導(dǎo)。通過實際項目制作的頂崗實習(xí)，使每一組學(xué)生在整個設(shè)計表現(xiàn)過程中都能夠?qū)Χ鄠€軟件轉(zhuǎn)換進行綜合的運用，訓(xùn)練學(xué)生對效果圖投標(biāo)文件的理解能力、讀圖能力、軟件操作能力及設(shè)計表現(xiàn)能力。最后結(jié)合投標(biāo)文件的要求，小組成員制作一套完整的投標(biāo)文件的文本，通過打印設(shè)備和裝訂設(shè)備將整個項目的文本最終制作出來。工作室課程結(jié)束前，由三名教師組成項目驗收組，對各小組制作的投標(biāo)文件進行驗收，各小組成員要像對實際的客戶講解匯報。介紹效果圖表現(xiàn)的創(chuàng)意、制作過程、分工合作情況等，并對老師的提問做出回答。只有這樣，整個流程完全和職場對等，才能使學(xué)生的專業(yè)全面提高。
結(jié)語
高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程項目化教學(xué)既要遵循高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)規(guī)律，又要兼顧室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的特點，還要充分考慮到所培養(yǎng)對象的實際情況。以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)，使課程教學(xué)更加注重職業(yè)性和應(yīng)用性。課程教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，考慮學(xué)校實際情況，室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)特點，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和室內(nèi)裝飾行業(yè)特點。在教學(xué)硬件環(huán)境上要根據(jù)資金的投入情況，大力建設(shè)校內(nèi)外的工作室和實訓(xùn)基地。在教學(xué)評價體系上要改變考試這種單一的評價標(biāo)準(zhǔn)。逐步建立起校企合作的項目化教學(xué)模式。高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)要求教師不僅要懂得高職的教學(xué)規(guī)律，同時也要熟悉室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)中各個崗位對從業(yè)者的知識和能力的要求，具有室內(nèi)設(shè)計行業(yè)實踐工作經(jīng)驗，能夠解決室內(nèi)設(shè)計施工實踐中的疑難問題，這不但是高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更是高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程項目化教學(xué)改革的原動力。
（注：本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程項目化重構(gòu)研究》，項目編號：XJK013CZY015）
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第8篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
一、人才培養(yǎng)要“專而精”
重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)根據(jù)市場和企業(yè)用人需求、設(shè)計類行業(yè)的發(fā)展和變化，確定本專業(yè)的主修方向為室內(nèi)設(shè)計方向。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性較強的學(xué)科專業(yè)，涵蓋空間、材料、色彩、心理和設(shè)備的設(shè)計與規(guī)劃，設(shè)計種類分為住宅、辦公、娛樂、餐飲和商業(yè)等空間設(shè)計，還可以延伸到展廳、家具和櫥柜等設(shè)計種類。同時，課程體系中包含了素質(zhì)教育課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，而且專業(yè)核心課程只占整個課程體系的30%左右，因此，要在三年時間里，讓學(xué)生熟練掌握多種類型的設(shè)計顯然使不現(xiàn)實的，因此，我們需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，將室內(nèi)設(shè)計相關(guān)設(shè)計技能進行精簡，突出培養(yǎng)作為室內(nèi)設(shè)計師的最核心技能，通過走訪企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進行座談，并對畢業(yè)生進行信息反饋的方式，我們了解到企業(yè)要求員工必須具備專業(yè)技能主要體現(xiàn)在能溝通、懂設(shè)計、會畫圖等。在人才培養(yǎng)過程中，我們始終將這幾種能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)?！澳軠贤ā奔匆髮W(xué)生具備與客戶溝通設(shè)計方案的能力，在每門專業(yè)課程中都設(shè)置了學(xué)生方案闡述環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完整闡述設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和方案表現(xiàn)能力；“懂設(shè)計”要求學(xué)生具備各種空間設(shè)計能力，我們將室內(nèi)設(shè)計根據(jù)設(shè)計特點將各個空間設(shè)計進行整合分成兩大模塊，分別是住宅空間設(shè)計模塊和公共空間設(shè)計模塊，其中住宅空間設(shè)計模塊又分為小戶型住宅、大戶型住宅和別墅空間設(shè)計，這三個小模塊分三個學(xué)期來實施，課程安排由簡到難，技能水平逐步提高，畢業(yè)設(shè)計階段完成別墅空間設(shè)計；公共空間設(shè)計模塊又分為辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計和娛樂空間設(shè)計，這三個小模塊分二個學(xué)期來實施，學(xué)生根據(jù)興趣和個人專業(yè)能力自主選擇其中兩個模塊來學(xué)習(xí)，此目的是使設(shè)計課程更加具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，更能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能教學(xué)，同時，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)能力，打造專業(yè)的核心競爭力；“會畫圖”即要求學(xué)生能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖紙，每門專業(yè)設(shè)計課程都要求學(xué)生繪制出一套完整的設(shè)計施工圖紙，而且施工圖紙必須符合國家裝飾工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生既會做設(shè)計又會畫施工圖。各個用人單位紛紛評價學(xué)生畢業(yè)進入工作崗位以后，上手比較快，專業(yè)基礎(chǔ)能力扎實，能很快地適應(yīng)工作。這種培養(yǎng)模式更加注重職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的基本操作技能，將人才培養(yǎng)定位與普通本科院校的教育方式分開來。
二、上課就是“工作”
第9篇：室內(nèi)設(shè)計的行業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計教學(xué)；現(xiàn)狀；不足；意見
在歷史發(fā)展的長河中，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)一直存在，在那些年代人們并沒有把它當(dāng)做一門藝術(shù)，更沒有設(shè)計師這類職業(yè)，人們往往無意識地安排所處的生活環(huán)境，對于環(huán)境的操控比較膚淺。時過境遷，社會的發(fā)展并沒有停滯，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的室內(nèi)環(huán)境在一步步轉(zhuǎn)變，由原本注重實用轉(zhuǎn)變?yōu)楹喴咨僮兊目臻g布局，在符合實用的前提下，進而追求空間環(huán)境和有文化內(nèi)涵的設(shè)計。
一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀問題
室內(nèi)設(shè)計是一門綜合性學(xué)科，跟許多行業(yè)息息相關(guān)，大致可分為室內(nèi)形象設(shè)計、室內(nèi)裝修設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計以及陳設(shè)設(shè)計等。所以教學(xué)過程中根據(jù)不同特征要綜合考量細(xì)致分析，可是在實際教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校設(shè)施設(shè)備老舊、教學(xué)方式?jīng)]有科學(xué)依據(jù)，對教學(xué)工作產(chǎn)生很大影響。在此，就室內(nèi)設(shè)計教學(xué)工作中存在的問題進行解析。
1.教學(xué)模式不新穎，思想跟不上
一直以來，人們對室內(nèi)設(shè)計的含義缺乏全面的認(rèn)知，老師總是運用美術(shù)的角度和思維方式進行課堂講解，總是站在美術(shù)的基礎(chǔ)上分析，甚至用美術(shù)繪畫來代替室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)過程。在這些因素的影響下，使學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)生誤解，形成落后的室內(nèi)設(shè)計理念和錯誤的思維認(rèn)知。
2.理論性和實踐性脫節(jié)
在傳統(tǒng)填鴨式和灌輸式教學(xué)過程中，老師習(xí)慣把重心放在課本大綱上，缺乏實踐性操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一味地依附老師的所授所學(xué)，沒有主動思考、動手操作能力差，對老師的講解錯誤或不足也很茫然，空洞性很強。相當(dāng)一部分院領(lǐng)導(dǎo)缺乏對教學(xué)實踐的重視，對教師、企業(yè)設(shè)計業(yè)務(wù)持消極甚至反對的態(tài)度，把這當(dāng)成不務(wù)正業(yè)。在這些因素影響下，學(xué)生的動手實踐能力得到限制，這也造成理論教學(xué)與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。
3.學(xué)生的建筑設(shè)計知識匱乏
室內(nèi)設(shè)計屬于建設(shè)設(shè)計的重要部分，所以在講解設(shè)計時要與建筑設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生深層次理解建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的關(guān)系，相互聯(lián)系、相互延伸，正確認(rèn)知。
4.忽略繪制草圖
任何一個作品的設(shè)計都會經(jīng)歷從無到有、從簡單到復(fù)雜、從小到大的發(fā)展歷程，室內(nèi)設(shè)計也一樣。在室內(nèi)設(shè)計中，繪制草圖相當(dāng)重要，它不但考驗學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象思維，還要求學(xué)生熟練掌握繪畫技術(shù)?？墒窃诂F(xiàn)實教學(xué)過程中，很多老師對學(xué)生的草圖繪制過程不重視，只是一味地強調(diào)繪制的成品，導(dǎo)致學(xué)生簡單隨性勾勒，沒有構(gòu)思。
二、當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計實踐過程中存在的誤區(qū)
1.過度使用人工合成化學(xué)材料
在室內(nèi)設(shè)計過程中對人工合成化學(xué)材料的過度使用，在這些使用的人工合成化學(xué)材料中有相當(dāng)一部分不利于人體健康，甚至有害，刺激性氣味長時間揮之不去，彌漫在人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境中，不僅污染環(huán)境，還威脅著人們的健康。
2.追求豪華
在室內(nèi)設(shè)計過程中對高檔材料使用毫無節(jié)制，公共建筑過于追求豪華而忘記本身的實用價值，在家庭裝修上也照搬這種設(shè)計方式。
3.室內(nèi)設(shè)計“時效性”的影響
室內(nèi)設(shè)計具有一定的時效性，設(shè)計風(fēng)格不斷更新，這也給環(huán)境帶來了污染，在追逐新風(fēng)格的同時原有的風(fēng)格肯定要破除，進而產(chǎn)生建筑裝飾的材料，由于材料不可逆性且不能再生循環(huán)，所以，淪為被人丟棄的垃圾，對環(huán)境造成污染。
4.實用性不強
在室內(nèi)設(shè)計過程中，人們過分追求美觀，大大忽略了設(shè)計的實用性價值。比如，室內(nèi)大廳設(shè)計為了凸顯燈飾的華麗，大量安裝吊燈，因為使用了奶白的反光燈罩及磨砂燈泡，造成了昏暗低沉的照明效果，既不經(jīng)濟又不實用，還讓人有壓迫感。
5.室內(nèi)設(shè)計認(rèn)知
對室內(nèi)設(shè)計人們淺層次地認(rèn)為是裝飾材料的使用，而忽略了室內(nèi)設(shè)計本身的文化內(nèi)涵和設(shè)計品味，簡單地理解成室內(nèi)空間色彩形式的構(gòu)建。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法
對于當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的各種問題，根據(jù)新的教學(xué)理念和綜合實踐，從以下幾個方面來提高教學(xué)質(zhì)量。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
綜合當(dāng)下行業(yè)的發(fā)展和最新動態(tài)，把最新、最前沿的設(shè)計思想與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的思維理念不脫離時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。
2.加強實踐操作
把實踐與理論相結(jié)合，做到學(xué)以致用，老師在授教過程中要加強實踐教學(xué)，讓學(xué)生相互交流、相互討論，在進步中增強情感交流，激發(fā)學(xué)生好奇心，鼓舞他們，激勵他們的斗志，讓實踐大于考核，提高他們的動手實踐能力，鍛煉他們的工作能力。
3.做好繪制草圖方案，讓他們明白一個好的作品都是要經(jīng)過構(gòu)思、設(shè)計和實踐操作完成的，任何事物的發(fā)展歷程都是先量變，后質(zhì)變的。
繪制草圖有利于學(xué)生思考，草圖是一個極需要手腦結(jié)合的工作，鍛煉學(xué)生的速寫能力和反應(yīng)能力，幫助學(xué)生搜集資料。
總之，在課堂教學(xué)中，通過完善教學(xué)方法來強化學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的認(rèn)知和解析，提高學(xué)生的審美功能，引導(dǎo)學(xué)生注重自然美、藝術(shù)美。同時室內(nèi)設(shè)計作為一門綜合性學(xué)科，它在設(shè)計中需要從不同的角度提出設(shè)計方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
