室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】裝飾；裝修；室內(nèi)設(shè)計(jì)

一、裝飾行業(yè)背景

以前美化居室講的是裝修，這幾年說的是裝飾，近時(shí)期說的是室內(nèi)設(shè)計(jì)，這是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展人們理性飛躍的表現(xiàn)。但國內(nèi)裝飾行業(yè)發(fā)展極不平衡，良莠不濟(jì)，制約著裝飾行業(yè)發(fā)展步伐。主要有以下問題：教育教學(xué)中理論概念認(rèn)知存在誤區(qū)、行業(yè)從業(yè)素質(zhì)不高、管理滯后、盲目逐利等。歸根到底教育教學(xué)中理論概念認(rèn)知存在誤區(qū)，要改變這一面貌，必須從教學(xué)的根本上引導(dǎo)對(duì)裝修、裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)概概念誤區(qū)認(rèn)識(shí)。

1、教育現(xiàn)狀

裝飾行業(yè)的教育應(yīng)追溯到中央工藝美院早期的裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)，裝潢專業(yè)也由此在國內(nèi)拉開了發(fā)展的序幕。在經(jīng)歷一段時(shí)間發(fā)展后，教育界發(fā)覺不對(duì)，專業(yè)名不符實(shí)將專業(yè)更改為室內(nèi)設(shè)計(jì)或藝術(shù)設(shè)計(jì)。至今國內(nèi)高校該專業(yè)的名稱仍然五花八門，如裝潢專業(yè)，裝飾專業(yè)、建筑裝飾、裝飾工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)名。現(xiàn)在大都叫室內(nèi)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的居多，甚至現(xiàn)在從事這個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員自身都搞不清楚它們之間的聯(lián)系。因此弄清楚裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)概念是推動(dòng)行業(yè)規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教育教學(xué)的重點(diǎn)。

2、行業(yè)現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的幾十年中，在該行業(yè)上大多的從業(yè)人員相對(duì)“雜亂”，有的只是初中畢業(yè)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)幾個(gè)月甚至更短的時(shí)間，通過關(guān)系到公司里面做下手；有的只是在廣告公司、圖形公司、效果圖公司混跡過一段；有的甚至在原公司做文員或是其他改行轉(zhuǎn)做設(shè)計(jì)，更有甚者是在學(xué)習(xí)期間經(jīng)常不好學(xué)習(xí)的那類；這就造成從事該行業(yè)的人員素質(zhì)良莠不齊，給行業(yè)的發(fā)展也帶來了負(fù)面影響。

二、裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念

在裝飾這個(gè)行業(yè)上對(duì)“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)”的概念搞不清楚的大有人在。每次在給該專業(yè)的學(xué)生上課時(shí)，都要注重強(qiáng)調(diào)這些基本的東西，避免給他們?cè)斐梢环N學(xué)識(shí)上的錯(cuò)誤。一個(gè)字或一個(gè)詞在不同的語句中就有不同的理解和用法，容易混淆不清，所以弄清他們的概念是很有必要的。

1、裝修

裝修的概念既指對(duì)建筑內(nèi)外的空間進(jìn)行構(gòu)造、修理、整復(fù)等活動(dòng)。裝修著重于工程技術(shù)、施工工藝和構(gòu)造做法等方面，顧名思義主要是指土建施工完成之后，包括對(duì)室內(nèi)各個(gè)界面、頂棚、墻面、地面、門窗、隔斷等“包裝”處理的裝修施工過程。由此可見裝修是指從事建筑室內(nèi)的施工技術(shù)活動(dòng)，是將設(shè)計(jì)思想賦諸于室內(nèi)表面修飾活動(dòng)的過程。

2、裝飾

裝飾的概念既指對(duì)建筑內(nèi)外表面及空間進(jìn)行的“包裝”處理。既“設(shè)計(jì)打扮”的意思，也有另一種稱呼“裝璜”。裝飾和裝璜原義是指“器物或商品外表”的“修飾”，是著重從外表的、視覺藝術(shù)的角度來探討和研究問題，現(xiàn)在大都指家居的修飾。裝飾是對(duì)家居的進(jìn)一步修飾，是創(chuàng)造美化環(huán)境的工藝技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。如，室內(nèi)地面、墻面、頂棚等界面的裝飾造型處理，裝飾材料的選用，色彩的搭配應(yīng)用，更包括對(duì)家具、燈具、陳設(shè)和小品的選用、配置與設(shè)計(jì)。

3、室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念既指建筑物內(nèi)部空間分割的裝飾裝修設(shè)計(jì)稱為室內(nèi)設(shè)計(jì)，這才是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的全面釋然。是綜合的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，說大一點(diǎn)他是人類精神文明與物質(zhì)文明的追求結(jié)果，說小一點(diǎn)他是解決室內(nèi)空間功能的合理分割和利用，它是裝修裝飾的導(dǎo)綜合。包括心理尺度、人性化設(shè)計(jì)尺度、空間布局與利用、室內(nèi)風(fēng)格、視覺環(huán)境、工程技術(shù)等方面的問題，還包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等有文化內(nèi)涵的內(nèi)容。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)的理性認(rèn)知

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

一個(gè)好的設(shè)計(jì)，離不開室內(nèi)空間的處理，離不來好的裝飾方案，離不開裝飾材料的應(yīng)用，離不開色彩的搭配，離不開室內(nèi)物理性質(zhì)的處理，離不開裝飾圖案的設(shè)計(jì)，離不開文化環(huán)境的營造，更離不開裝修質(zhì)量的保證?，F(xiàn)在很多人單純的認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)就是裝飾設(shè)計(jì)就是裝修，還有人認(rèn)為裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)就是簡單的畫效果圖。這個(gè)是錯(cuò)誤的信息，裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)他們之間是不等同的。不能因?yàn)楹唵蔚膶?duì)這個(gè)行業(yè)的理解，而忽略對(duì)裝飾行業(yè)理性的認(rèn)識(shí)，就好比一個(gè)空有其表，而沒有內(nèi)涵的人。更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候都是敷衍了事，簡單的完成一個(gè)任務(wù)，從沒去思考室內(nèi)設(shè)計(jì)的真正內(nèi)涵。就好比一部優(yōu)秀的影片必然有一個(gè)優(yōu)秀的劇本，設(shè)計(jì)就是編劇本，劇本不好不會(huì)有好的電影。

2、室內(nèi)設(shè)計(jì)理性認(rèn)知

室內(nèi)設(shè)計(jì)是整合了裝飾、裝修的“心理尺度、人性化設(shè)計(jì)尺度、空間布局與利用、室內(nèi)風(fēng)格、視覺環(huán)境、工程技術(shù)”等方面的問題。裝修是裝飾的根本保證，裝飾是室內(nèi)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是裝飾裝修的綜合。作為公司和設(shè)計(jì)人員必須做好這個(gè)劇本，當(dāng)好這個(gè)總指揮，這就要按照使用的目的和要求，圍繞主題演繹方案。在演繹過程中，設(shè)計(jì)師應(yīng)該給主人有自由發(fā)揮的空間，裝飾與裝修的整體組合、空間安排、色彩搭配、飾物搭配等，目的都是更好地整合室內(nèi)環(huán)境體現(xiàn)主人的精神和有效地表現(xiàn)主人審美的理念。室內(nèi)設(shè)計(jì)不能單純于藝術(shù)裝飾，它需要接近生活，以實(shí)用為本，以美化為鋪，體現(xiàn)精神文化的追求。所以創(chuàng)造豐富的空間造型，講究科學(xué)，追求平和隨意，率真自由的境界更重要，才是室內(nèi)設(shè)計(jì)的主要意旨。新風(fēng)格不斷出現(xiàn)并被人們所接受，才使得室內(nèi)設(shè)計(jì)多姿多彩。室內(nèi)設(shè)計(jì)是裝修與裝飾的靈魂，是裝修與裝飾的劇中之本。要想室內(nèi)裝修能以高層次的內(nèi)涵與境界使生活更美滿更愉悅，看上去舒服用起來便當(dāng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)就更重要。

四、結(jié)論

在裝飾行業(yè)在改革開放初期對(duì)我們而言并沒有太多相應(yīng)規(guī)范，摸著石頭過河，以至于管理不嚴(yán)，投訴居高不下。理性認(rèn)識(shí)“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)”，而不是把自身置于一個(gè)連基本概念都不知道的，對(duì)著別人大談設(shè)計(jì)的專業(yè)人士。只有真正理解了“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)”基本概念，才能不斷提升自己做出好的設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。通過以上分析探討，對(duì)“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)”基本概念有著全新的認(rèn)識(shí)，行業(yè)的發(fā)展與教育教學(xué)密不可分，教學(xué)中的引領(lǐng)是行業(yè)規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)。從行業(yè)的發(fā)展來看，前景非常好，要改變目前裝飾行業(yè)發(fā)展存在的問題，解決制約發(fā)展的瓶頸，教學(xué)中就必須使裝飾專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)“裝飾、裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)”基本概念。其次從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容、師資等方面改革。從教育教學(xué)中提升學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)出合格的人才，提高進(jìn)入該行業(yè)人才素質(zhì)，推進(jìn)行業(yè)整體的發(fā)展是勢(shì)在必行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮美宇.建筑裝飾裝修構(gòu)造[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

第2篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

（一）中國室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)現(xiàn)狀

1.住房制度改革為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)提供了基礎(chǔ)。

上世紀(jì)90年代國家開始實(shí)行住房制度改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求隨著裝飾行業(yè)逐步興起而迅速增加。

2.城市化進(jìn)程和新農(nóng)村的建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)。

一方面，城市化進(jìn)程中，外來人口和農(nóng)村人口大量涌入城市，城市擴(kuò)建、老百姓住房問題急需解決等現(xiàn)狀催生了房地產(chǎn)業(yè)的興起，一座座高樓大廈、一棟棟綜合商場(chǎng)以及那些源源不斷拔地而起的住宅樓盤為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了廣闊的市場(chǎng)。另一方面，為了緩解城市的壓力，提高和改善農(nóng)村的生活質(zhì)量和水平，國家提出了新農(nóng)村建設(shè)的策略，從農(nóng)村包圍城市，美化、亮化農(nóng)村，這些也為室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)增添了新的份額。

3.人們經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)生活和文化素質(zhì)的提高對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

中國的改革開放和世界經(jīng)濟(jì)一體化使得中國人民的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平得到了空前的提高。人們開始注重提高自身的文化精神生活質(zhì)量，國外的先進(jìn)理念和生活方式逐步地融入到中國老百姓生活的方方面面。人們開始思考人與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)居住環(huán)境提出了更高的要求，那就是舒適、健康、綠色環(huán)保的居住環(huán)境理念。這也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。室內(nèi)不僅僅是遮風(fēng)擋雨、棲息修養(yǎng)的空間，更是人們生活?yuàn)蕵废硎堋⑷宋慕涣?、賴以生存的環(huán)境。

4.行業(yè)不規(guī)范導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)混亂。

中國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范性還有待提升，在公裝方面，相對(duì)規(guī)范，不同場(chǎng)所和性質(zhì)的設(shè)計(jì)施工都有明確的相關(guān)條例。由于涉及的受眾范圍廣泛，國家相對(duì)重視，再者設(shè)計(jì)施工比較專業(yè)、難度大，所以一般的室內(nèi)設(shè)計(jì)師難于介入。相比較而言，家裝行業(yè)卻亂象環(huán)生，設(shè)計(jì)圖紙的收費(fèi)、工程質(zhì)量、室內(nèi)裝修驗(yàn)收認(rèn)定、售后服務(wù)等，都沒有明確的規(guī)定。

（二）中國室內(nèi)設(shè)計(jì)師現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)師是專門從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的人員，其職責(zé)在于提高室內(nèi)空間的功能和居住質(zhì)量，工作內(nèi)容包括室內(nèi)空間的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、形成以及工程實(shí)施，專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須經(jīng)過教育、實(shí)踐和考試合格后獲得正式資格。目前中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)師大體分為室內(nèi)家裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)公裝設(shè)計(jì)師、室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)師和家具設(shè)計(jì)師等。在歐洲、美洲，分為室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師。

1.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的來源。

主要來源大概歸納起來有三類：科班出身、從其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員、某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者。第一類，科班出身的設(shè)計(jì)師主要來自環(huán)境藝術(shù)、建筑土木工程、工藝美術(shù)等專業(yè)高校的畢業(yè)生，他們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)方面各有優(yōu)勢(shì)，比如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)則對(duì)光影、時(shí)尚、藝術(shù)方面有更多的了解，建筑土木工程專業(yè)對(duì)空間結(jié)構(gòu)、材料、光影等方面的知識(shí)較豐富，工藝美術(shù)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)手法、色彩、空間層次、美術(shù)方面更有優(yōu)勢(shì)。而第二類，其他藝術(shù)或相關(guān)技術(shù)行業(yè)轉(zhuǎn)行的人員，可能來自相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、美術(shù)繪畫等專業(yè)；也可能以前是工長、工程技術(shù)人員，如木工、泥工、水電工等。這部分人員藝術(shù)或技術(shù)的功底和素質(zhì)相對(duì)來說還是比較扎實(shí)的。第三類，某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)速成的從業(yè)者，是就業(yè)壓力和市場(chǎng)需求帶來的產(chǎn)物，他們大多沒有經(jīng)過嚴(yán)格的藝術(shù)素質(zhì)的練習(xí)，只是在某些專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)了一些應(yīng)用軟件，如3DMAX、AUTOCAD等，經(jīng)過短期速成培訓(xùn)，就匆匆進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中。

2.中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)。

中國職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師從業(yè)人員隊(duì)伍可謂是規(guī)模龐大，其中有很多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，也不乏眾多的魚目混珠者。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的人才需求，許多高校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。從上世紀(jì)90年代末中國高校擴(kuò)招以來，高校培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)師已經(jīng)占據(jù)了大部分市場(chǎng)，但是專業(yè)素質(zhì)良莠不齊。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中國每年畢業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才堪比整個(gè)歐洲每年畢業(yè)的設(shè)計(jì)師的總和。而我國每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)合格率不夠理想。這些畢業(yè)生雖然具有一定的設(shè)計(jì)能力，但實(shí)際操作能力普遍較弱。至于另外一些轉(zhuǎn)行或是通過培訓(xùn)速成的人員，由于缺乏扎實(shí)的藝術(shù)功底，整體藝術(shù)與設(shè)計(jì)素質(zhì)就更低。

二、中國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

（一）生源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的影響

1.生源數(shù)量現(xiàn)狀。

近十年，中國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量巨大。全國近1400多所院校每年大概保守估計(jì)平均有100名左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，就算其中有一半的畢業(yè)生以后將不從事室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，每年仍有7萬左右的室內(nèi)設(shè)計(jì)師進(jìn)入中國設(shè)計(jì)市場(chǎng)，這是一個(gè)巨大的數(shù)目。有人戲說“量變引起質(zhì)變”，不是完全沒有道理。但從目前中國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀看，雖然出了一些聞名的室內(nèi)設(shè)計(jì)大師，但是相對(duì)于龐大的室內(nèi)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍來說那只是天空中的幾顆明亮的星星，少得可憐。

2.生源質(zhì)量現(xiàn)狀。

當(dāng)今，在中國高考，一談及學(xué)藝術(shù)，大部分人眼里立馬就將那些考生視為學(xué)習(xí)成績差不得不走冷門的一類，錄取分?jǐn)?shù)低，倒是成為許多高中提高升學(xué)率的途徑。而學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)，更是被認(rèn)為不需要很強(qiáng)的藝術(shù)功底，就能踏進(jìn)高校的捷徑。很多高中生只花一年的時(shí)間進(jìn)行突擊訓(xùn)練，便可以考上此專業(yè)，而真正奔著追求藝術(shù)夢(mèng)想目標(biāo)的人則少之甚少。這個(gè)問題讓筆者困惑了許多年，當(dāng)朋友每每談及某某的孩子成績不好想跟筆者學(xué)藝術(shù)考大學(xué)時(shí)，筆者無奈只能一笑了之。當(dāng)然產(chǎn)生這種現(xiàn)象主要原因是中國高校擴(kuò)招所帶來的負(fù)面影響，使考生步入藝術(shù)殿堂的門檻大大降低，從而魚龍混雜。縱觀中西方藝術(shù)發(fā)展史，哪位藝術(shù)大師不是滿腹經(jīng)綸、博學(xué)多才。橫向比較我們?cè)倏纯次鞣降氖覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管是建筑工科等綜合類的院校，還是專業(yè)的藝術(shù)院校，學(xué)生都必須具備良好的藝術(shù)和文化功底。學(xué)藝術(shù)的不是為了追求藝術(shù)境界，學(xué)設(shè)計(jì)的不是為了追求能動(dòng)創(chuàng)新，這樣的生源質(zhì)量怎能提高中國整體的藝術(shù)和設(shè)計(jì)水平呢？

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)方式

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)自中國的各類大學(xué)擴(kuò)招以來便無節(jié)制的興辦，這些新開的專業(yè)在許多綜合類的院校沒有扎實(shí)的教學(xué)根基，師資力量也不足，教學(xué)環(huán)境和條件不完善，沒有自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，都本著人有我有的辦學(xué)模式開展，這樣畢業(yè)出來的學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，有的畢業(yè)生大概只有初步的設(shè)計(jì)理念，沒有扎實(shí)的基本功，制圖粗陋，方案單調(diào)，對(duì)于施工技術(shù)更是一片茫然。筆者對(duì)目前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分類比較：

1.位于第一梯隊(duì)的應(yīng)該是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等這些國際一流的藝術(shù)院校和同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)等這些國內(nèi)領(lǐng)先的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的工科類院校。

這類大學(xué)專業(yè)性強(qiáng)、師資力量雄厚、設(shè)備齊全和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃完備，具有很好的實(shí)踐條件，并且未受擴(kuò)招的影響，招生數(shù)量雖有增加但嚴(yán)格控制，生源品質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)質(zhì)量得到保障，因此培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，藝術(shù)功底深厚，職業(yè)技術(shù)能力超前。

2.其次是原先已有美術(shù)專業(yè)后來增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。

此類院校依托原有的藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍和院校特色，開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，但由于后期規(guī)模發(fā)展較快，生源增多導(dǎo)致品質(zhì)下降。此類院校培養(yǎng)出來的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)功底較好，但實(shí)際制圖、施工技術(shù)能力缺乏，能看不能用。換句話說就是“能做出看上去好的設(shè)計(jì)，但是不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)，缺乏職業(yè)技術(shù)的支持”。

3.排在末尾的是一批為適應(yīng)時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生的新開藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校。

此類院校發(fā)展速度很快，不但新設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而且還相繼成立了藝術(shù)學(xué)院或設(shè)計(jì)學(xué)院，開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)門類廣，招生數(shù)量巨大。此類院校場(chǎng)所、設(shè)備和師資都匱乏，部分學(xué)校甚至把藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)成一個(gè)產(chǎn)業(yè)來做，一味招生，從而忽視了質(zhì)量問題。在教學(xué)形式方面，大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都采取課堂教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，缺乏趣味性、真實(shí)性的實(shí)踐過程。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期后便對(duì)所學(xué)知識(shí)漸漸遺忘，以致對(duì)知識(shí)點(diǎn)陌生。另外，還存在教材脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)和設(shè)計(jì)發(fā)展脫節(jié)，在學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)的評(píng)述上過于注重形式而忽略職業(yè)能力內(nèi)容等問題。最終導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)過于松散，缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

三、探討提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中職業(yè)能力質(zhì)量的策略———藝術(shù)與技術(shù)并重

世界上第一所現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)院包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，確立了現(xiàn)代高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，倡導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的新精神。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)不應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)專門的職業(yè)，藝術(shù)家與工藝技術(shù)家之間并沒有根本的不同……然而，藝術(shù)家的素養(yǎng)與技巧的熟練對(duì)每一個(gè)藝術(shù)家都是不可或缺的，真正的創(chuàng)造力、想象力的源泉就建立在這一基礎(chǔ)之上。”

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)

職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的職業(yè)能力知識(shí)應(yīng)該是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，歸納起來有如下幾個(gè)方面：

1.應(yīng)具備較好的藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力

藝術(shù)素養(yǎng)源于平時(shí)的積累，涉獵的知識(shí)要廣泛。其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)提高藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用，如對(duì)歷史文化傳統(tǒng)、地方人文風(fēng)俗、鄉(xiāng)村風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。設(shè)計(jì)表達(dá)能力是將創(chuàng)意思想有效地轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)圖形的能力，作為設(shè)計(jì)師不能只是空想，應(yīng)該能熟練掌握設(shè)計(jì)技能，在設(shè)計(jì)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2.應(yīng)具有建筑裝飾材料、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)方面的知識(shí)以及建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

特別是對(duì)室內(nèi)功能分析、平面布局劃分、空間分配組織、形態(tài)色彩塑造的必要知識(shí)。此外，還必須具備對(duì)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和素養(yǎng)。

3.應(yīng)具備建立和改善室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)基本知識(shí)

如：聲、光、水、電、通風(fēng)等物理和設(shè)備，并掌握與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)能力。同時(shí)還應(yīng)了解建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)章和法規(guī)知識(shí)，比如，防火與安全、標(biāo)準(zhǔn)與殘障、招投標(biāo)法規(guī)、合同標(biāo)準(zhǔn)與工程管理等。

4.應(yīng)學(xué)習(xí)并熟悉設(shè)計(jì)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

如人體工程學(xué)、建筑力學(xué)、設(shè)計(jì)與環(huán)境心理學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等，以及能及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，保持與時(shí)代同行。

（二）提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)職業(yè)能力質(zhì)量的策略

對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校來講，培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)是急待解決和重新思考的問題。具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的審美視野、綜合的創(chuàng)造思維方法和熟練掌握本專業(yè)能力的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是普通高校設(shè)計(jì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色。

雖然俗話說得好：“名師出高徒”，然而，全國開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的高校眾多，不可能擁有這么多的名師與之匹配。國內(nèi)只有少數(shù)的幾所頂級(jí)藝術(shù)院校匯聚著大師，對(duì)于大部分的院校來說那是遙不可及。這就要求這些高校要切實(shí)加強(qiáng)已有的專業(yè)老師的培養(yǎng)、人才的引進(jìn)和學(xué)科的建設(shè)。

2.制定符合現(xiàn)代職業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要求的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置。

不斷修訂、更新教學(xué)內(nèi)容，以堅(jiān)持育人為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，做到理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)思維能力的同時(shí)，更要注重提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才和高技能人才。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維等藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力

從而為提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生的思維往往停留在對(duì)原有設(shè)計(jì)的摹仿上，很少想過如何進(jìn)行發(fā)散和聯(lián)想，更談不到創(chuàng)意性設(shè)計(jì)的問題，勢(shì)必限制著思維能力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)只會(huì)照搬和摹仿，少有真正意義上的突破。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性及創(chuàng)新意識(shí)，從基礎(chǔ)到專業(yè)應(yīng)該是循序漸進(jìn)，不能將兩者分開。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重介紹中外設(shè)計(jì)的源與流的發(fā)展和比對(duì)，提供宏觀學(xué)習(xí)的視野。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成主動(dòng)分析的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、聯(lián)想和創(chuàng)新思維及能力的發(fā)展，會(huì)用自己的意識(shí)去理解來達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，探求如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，這是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)走出設(shè)計(jì)與創(chuàng)新困境的重要途徑，以適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求為教學(xué)的主要目的。

4.采用多元化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的職業(yè)能力

第3篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；概述；流派；風(fēng)格；研究現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）30-0183-01

一、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，涉及諸多學(xué)科與理論，它是運(yùn)用一定的物質(zhì)技術(shù)手段與經(jīng)濟(jì)能力，根據(jù)對(duì)象所處的特定環(huán)境，對(duì)內(nèi)部空間進(jìn)行創(chuàng)造與組織，形成安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、生態(tài)的內(nèi)部環(huán)境，滿足人們的物質(zhì)功能需要與精神功能需要。這一空間環(huán)境既具有使用價(jià)值，滿足相應(yīng)的功能要求，同時(shí)也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。明確地把“創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，它包括視覺環(huán)境和工程技術(shù)方面的問題，也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛圍、意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵等內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)流派風(fēng)格的形成，是不同的時(shí)代思潮和地區(qū)特點(diǎn)，通過創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)，逐漸發(fā)展成為具有代表性的室內(nèi)設(shè)計(jì)形式。藝術(shù)流派風(fēng)格雖然表現(xiàn)于形式，但風(fēng)格具有藝術(shù)、文化、社會(huì)發(fā)展等深刻的內(nèi)涵；從這一深層含義來說，風(fēng)格又不停留或等同于形式。流派是指藝術(shù)主張或者觀點(diǎn)，在社會(huì)中受到關(guān)注，引起共鳴，引起追隨而形成的藝術(shù)潮流。

二、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究進(jìn)展

（一）國外室內(nèi)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

近年來，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)在總體上呈現(xiàn)多元化，兼容并蓄的狀況。室內(nèi)布置中也有既趨于現(xiàn)代實(shí)用，又吸取傳統(tǒng)的特征，在裝潢與陳設(shè)中溶古今中西于一體，例如傳統(tǒng)的屏風(fēng)、擺設(shè)和茶幾，配以現(xiàn)代風(fēng)格的墻面及門窗裝修、新型的沙發(fā)；歐式古典的琉璃燈具和壁面裝飾，配以東方傳統(tǒng)的家具和埃及的陳設(shè)、小品等等?；旌闲惋L(fēng)格雖然在設(shè)計(jì)中不拘一格，運(yùn)用多種體例，但設(shè)計(jì)中仍然是匠心獨(dú)具，深入推敲形體、色彩、材質(zhì)等方面的總體構(gòu)圖和視覺效果。

（二）國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀

1.多元性。進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著信息化時(shí)代的到來，國際交流的增加，世界已聯(lián)成一體。室內(nèi)設(shè)計(jì)也不例外，各國帶有民族性、地域性的優(yōu)秀設(shè)計(jì)涌入中國，各種流派、各種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)影響著中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)，每種設(shè)計(jì)不盡相同，但又相互協(xié)調(diào)，彰顯出個(gè)性。而中國的設(shè)計(jì)師在相互交流中汲取營養(yǎng)，相互滲透，有利于在國內(nèi)形成一個(gè)蓬勃發(fā)展的多元化格局。

2.復(fù)合性。隨著科技的高速發(fā)展，新材料的不斷出現(xiàn)，新的設(shè)計(jì)理念的提出，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)觀念不斷受到挑戰(zhàn)和突破。技術(shù)與藝術(shù)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，外來文明與本土文化，不同地域的各種設(shè)計(jì)，形成了不同組合方式的復(fù)合性設(shè)計(jì)。它不是各種形式的任意的拼湊，也不是任何無次序的權(quán)宜變通，它是傳統(tǒng)與現(xiàn)代，西方與東方的設(shè)計(jì)觀念的融合，是多樣的設(shè)計(jì)語言的體現(xiàn)。

3.時(shí)效性。新設(shè)計(jì)替代舊設(shè)計(jì)，新材料替代舊材料，新理念替代舊理念，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)也慢慢跟上時(shí)展的步伐，由八九十年代流行的盲目模仿歐式的設(shè)計(jì)到現(xiàn)在影響深刻的亞設(shè)計(jì)流派；由最初的“生存意識(shí)”進(jìn)展到現(xiàn)在的“環(huán)保意識(shí)”，中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)在其中尋找契機(jī)，尋找突破，緊跟著時(shí)展的需要。隨著中國加入WTO，國內(nèi)的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)已率先打開國門，無形中也將推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)邁向更高的水平。

三、國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析對(duì)比

我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)要走向世界，較國際水平還相差一定的距離。同發(fā)達(dá)國家的裝飾行業(yè)相比，我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)還不規(guī)范，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的整體水平還不高，帶有中華民族特性的室內(nèi)設(shè)計(jì)，其個(gè)性還不鮮明，還沒有形成自己的文化形態(tài)等等。進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展帶來了新的審美情趣，而中國的室內(nèi)設(shè)計(jì)也從早期的以材料的檔次來評(píng)價(jià)裝修水準(zhǔn)的誤區(qū)中走了出來，不斷地走向完善，向國際靠攏。當(dāng)然，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)的各種規(guī)范還未健全，而室內(nèi)設(shè)計(jì)從不規(guī)范到比較規(guī)范、再到相對(duì)規(guī)范，需要經(jīng)歷一個(gè)過程。我們相信，這個(gè)過程不會(huì)需要太多的時(shí)間了，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)一定會(huì)走向規(guī)范，最終必定會(huì)有一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境。

四、結(jié)語

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它離不開美學(xué)理論的參與和指導(dǎo)。我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)始終要遵循以人為本的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能多地關(guān)注行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，以設(shè)計(jì)的新特性來充實(shí)廣大人民的室內(nèi)設(shè)計(jì)。打造真正和諧的生活空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張綺曼、鄭曙.室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集[J].中國建筑工業(yè)出版社.

[2]姚美康.建筑藝術(shù)概論及鑒賞[J].機(jī)械工業(yè)出版社.

第4篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項(xiàng)目化；訂單式

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問題

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說毫無疑問是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：

一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學(xué)模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識(shí)過于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施

教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化?！绊?xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場(chǎng)施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。

四、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

第5篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范。可見，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國高等院校擴(kuò)招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)?；蛳嚓P(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

第6篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑行業(yè)的而發(fā)展規(guī)模越來越大，建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)建筑企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)具有相同的設(shè)計(jì)目的，都是使建筑物在有限的物質(zhì)資源基礎(chǔ)上更好的發(fā)揮功用，不同點(diǎn)在于，室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)對(duì)象是建筑物的內(nèi)部，建筑設(shè)計(jì)則是對(duì)整個(gè)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兩者之間的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，緊要處理好室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，將兩者進(jìn)行良好的融合，總結(jié)分析室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的矛盾點(diǎn)，探索正確的方法將二者有機(jī)的結(jié)合，完整的表達(dá)建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部立意。

關(guān)鍵詞：

室內(nèi)設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)；有機(jī)結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系相對(duì)復(fù)雜，在有的地方能夠有效的結(jié)合，相互輔助、相互補(bǔ)充，在有的地方又相互矛盾，要正確處理兩者之間的關(guān)系，才能更好的使建筑物發(fā)揮使用性能。建筑設(shè)計(jì)作為建筑物的整體性設(shè)計(jì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的立意和范圍起到一定的限制作用，室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的一種更加準(zhǔn)確的定位，更加明顯的體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的功能，要實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，從而能夠使建筑物更好的發(fā)揮功用，深化建筑物表達(dá)的主題。要清楚室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的不同點(diǎn)和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，與室內(nèi)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)建筑企業(yè)的發(fā)展。

1室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系

1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展概述。建筑行業(yè)隨著社會(huì)的發(fā)展也得到了不斷的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)對(duì)更好的實(shí)現(xiàn)建筑物的功能具有重要意義，著力于解決建筑結(jié)構(gòu)和空間等方面的配合，在建筑物的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單體設(shè)計(jì)、外表裝飾和內(nèi)部裝修等方面都遇到一定的問題和阻礙。建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合可以將建筑物的外在裝飾和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，在形式和色彩上更加配合，實(shí)現(xiàn)建筑物的鮮明個(gè)性和深遠(yuǎn)的文化含義。在實(shí)際的操作過程中，由于建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師缺乏必要的溝通，在建筑主體的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、主要風(fēng)格等方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)建筑物的整體立意、結(jié)構(gòu)風(fēng)格的表達(dá)都具有很大的影響，導(dǎo)致最后的設(shè)計(jì)作品雜亂無章，失去了進(jìn)行建筑施工的意義。為了將室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合，避免兩者在結(jié)構(gòu)和主體表達(dá)上出現(xiàn)脫節(jié)和不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師需要進(jìn)行必要的溝通，在設(shè)計(jì)風(fēng)格、內(nèi)容和色彩上達(dá)成一致，共同找到建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的客觀聯(lián)系，創(chuàng)作出有創(chuàng)意、和諧、符合社會(huì)需求的高質(zhì)量作品。

1.2室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的不同點(diǎn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩者的設(shè)計(jì)對(duì)象不同，建筑設(shè)計(jì)是在建筑物進(jìn)行施工之前，對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)、施工工藝的選擇、施工流程的配合等做到充分的考慮，根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特點(diǎn)和自然資源的分布情況設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的建筑結(jié)構(gòu)，針對(duì)施工過程和使用過程中可能出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的解決措施，從而能夠保證建筑物良好的使用性能，保障居住者的生命財(cái)產(chǎn)安全。室內(nèi)設(shè)計(jì)則是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的延伸、深入和再創(chuàng)造的一個(gè)過程，對(duì)建筑設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)一步的解決，提高建筑物在細(xì)節(jié)上的完美程度，使建筑物的表達(dá)主題和立意更加明確，滿足對(duì)建筑物個(gè)性化的要求，創(chuàng)造出適宜的室內(nèi)環(huán)境。

1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的相互聯(lián)系。從室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)應(yīng)建筑行業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)以來，兩者的關(guān)系就是密不可分的，只有建筑設(shè)計(jì)的建筑物在細(xì)節(jié)方面有瑕疵，只有室內(nèi)設(shè)計(jì)建筑物的宏觀框架設(shè)計(jì)也會(huì)出現(xiàn)問題，因此要找到室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)建筑物設(shè)計(jì)上的協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著技術(shù)的進(jìn)步，室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)形成的建筑作品都通過圖紙、文字等形式指導(dǎo)施工人員進(jìn)行建筑物的施工，從而形成個(gè)性鮮明、立意準(zhǔn)確、事先規(guī)定功能的建筑物，促進(jìn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)都應(yīng)該是建筑設(shè)計(jì)的范圍，兩者的設(shè)計(jì)目的都是相同的，室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅僅是建筑設(shè)計(jì)的組成部分，更是對(duì)建筑設(shè)計(jì)在文化涵養(yǎng)、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等方面的延伸和擴(kuò)展。建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)找到內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行必要的溝通，設(shè)計(jì)出的建筑作品才能夠滿足人們對(duì)建筑物的更高層面上的要求，既體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)的個(gè)性化和獨(dú)特化，更使建筑物趨于人性化，使人們的居住更加舒適、安全、科學(xué)。

2實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合

2.1正確處理室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。目前，建筑行業(yè)內(nèi)的專家對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系有著不同的認(rèn)識(shí)。在建筑學(xué)界中，有一部分專家認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的關(guān)系是局部與整體的關(guān)系，室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的組成部分，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)立意和創(chuàng)意等方面的延伸和拓展，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)進(jìn)一步的加深，兩者的設(shè)計(jì)目的相同，只是受環(huán)境因素和經(jīng)濟(jì)投入的影響分化而成的兩個(gè)不同的概念，室內(nèi)設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分。還有一部分專家認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)獨(dú)立的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的延伸和深化，建筑設(shè)計(jì)是將建筑物的結(jié)構(gòu)和功用做出良好的規(guī)劃，室內(nèi)設(shè)計(jì)在對(duì)建筑設(shè)計(jì)的延續(xù)的同時(shí)，也是對(duì)建筑文化的一種延伸和發(fā)展，促進(jìn)建筑物與其他領(lǐng)域在文化層面上的交融，提高建筑物的文化內(nèi)涵，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、舒適的居住環(huán)境。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間存在一定的聯(lián)系，建筑設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的前提，為室內(nèi)設(shè)計(jì)的主題和方向做了一定的規(guī)范；室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑設(shè)計(jì)的延伸和拓展，要將建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成一種合作和協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)建筑行業(yè)的發(fā)展。

2.2實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)的一體化。在室內(nèi)設(shè)計(jì)剛開始發(fā)展的時(shí)候，室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)之間的結(jié)合度不高，造成對(duì)資源的浪費(fèi)，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維受到建成建筑的結(jié)構(gòu)和空間的制約，難以更好的體現(xiàn)建筑物的設(shè)計(jì)意圖。要促進(jìn)建筑物更好的發(fā)揮功用，提高資源利用率，減少對(duì)人力、物力的浪費(fèi)，就要實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑社的一體化，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，參照建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)理念，與建筑設(shè)計(jì)做到有機(jī)的協(xié)調(diào)與融合，并且能夠促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展。要積極探索將舍內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)一體化的設(shè)計(jì)方法，實(shí)現(xiàn)兩者設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一，充分的展現(xiàn)建筑物表達(dá)的思想和理念，在精神和文化層面進(jìn)行境界上的升華。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，要保證與建筑設(shè)計(jì)相互協(xié)調(diào)，工作過程進(jìn)行良好的同步與貫通，提高建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)在前期工作、深化設(shè)計(jì)、建筑施工、成果評(píng)價(jià)等方面的良好溝通，提高工作內(nèi)容的深度。

2.3提高設(shè)計(jì)師的整體素質(zhì)。建筑物的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的設(shè)計(jì)過程，要實(shí)現(xiàn)建筑物的使用性能，達(dá)到陰陽調(diào)和，與外界環(huán)境相協(xié)調(diào)。提高建筑設(shè)計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)，是提高建筑設(shè)計(jì)作用，促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合的基本前提，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，做到將建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兩者可和而不同，設(shè)計(jì)手法可以相互借鑒，但必須相互融合，相互輔助，提高建筑物的個(gè)性化，突出主題。也要求建筑設(shè)計(jì)師不斷提高自我，實(shí)現(xiàn)自身的內(nèi)外雙修，通過長時(shí)間的文化積淀，達(dá)到一個(gè)新的境界，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品上的一個(gè)飛躍。

3結(jié)論

室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)兩者是相互統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的，在進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作中，要將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在風(fēng)格、色彩等方面要達(dá)到一致，在體現(xiàn)建筑物個(gè)性化的同時(shí)，也要在精神文化方面進(jìn)行延伸和拓展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李小琴.探討園林工程施工管理的控制要點(diǎn)[J].科技資訊，2010.

第7篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 項(xiàng)目化教學(xué) 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 課程教學(xué)改革

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合企業(yè)工作一線需要的應(yīng)用型高技能人才，而目前大多數(shù)高職院校的教學(xué)都或多或少存在問題，其核心便是教學(xué)模式的問題。如果教學(xué)模式不加以改變，困擾高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的癥結(jié)便無法得到根本解決。高職院校也無法培養(yǎng)出真正能夠在企業(yè)一線工作的具有職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)職業(yè)技能，具有扎實(shí)系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)的技能人才。

一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

我國現(xiàn)行的高等教育分為普通高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育兩種。高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)踐能力強(qiáng)，并具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”作為高職教育的目標(biāo)，要首先培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)、熟練的職業(yè)技能，和走上職業(yè)崗位后持續(xù)發(fā)展的能力，并且具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)新興的綜合應(yīng)用學(xué)科，其涉及美術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、人體工程學(xué)、材料學(xué)、管理學(xué)、施工技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，高職院校要緊緊把握住培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，以及在室內(nèi)裝飾企業(yè)必須要掌握的職業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基本的系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)。

二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置

高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)職業(yè)技能型的人才，課程的設(shè)置不同于本科的課程設(shè)置，而是根據(jù)職業(yè)崗位的需求技能來設(shè)置課程。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程分為職業(yè)技能基礎(chǔ)課、職業(yè)技能專業(yè)課和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課三類，這三類課程的內(nèi)容有機(jī)地構(gòu)成了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)必須掌握的職業(yè)技能。另外，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)涉及的學(xué)科較多，在建筑裝飾企業(yè)中的分工也很細(xì)。根據(jù)不同的崗位，又可以將課程分類為幾個(gè)大的技能課程群，比如設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、工程技術(shù)課程群、設(shè)計(jì)方案課程群等。在設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群中就包含了設(shè)計(jì)造型、設(shè)計(jì)色彩、透視、效果圖表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)效果圖軟件等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，對(duì)應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖繪圖員的崗位。在工程技術(shù)課程群中包含了工藝制作基礎(chǔ)、裝飾材料、裝飾工藝構(gòu)造、裝飾施工工藝、施工圖繪制、裝飾工程預(yù)決算等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的施工技術(shù)和管理技能，對(duì)應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)施工管理員的崗位。在設(shè)計(jì)方案課程群中包含了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、方案設(shè)計(jì)、室內(nèi)專項(xiàng)設(shè)計(jì)等課程。以培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)技能，對(duì)應(yīng)室內(nèi)方案設(shè)計(jì)師的崗位。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施方案研究

（一）項(xiàng)目化教學(xué)改革的原因

現(xiàn)今大多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)基本是采用以傳授知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。按照教材的章節(jié)，逐一介紹軟件工具和命令，而對(duì)如何運(yùn)用軟件來制作專業(yè)室內(nèi)效果圖，往往在教學(xué)中涉及很少。由于課程的培養(yǎng)目標(biāo)與本科沒有拉開層次，基本上室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)就是一個(gè)壓縮型的本科模式，不符合高職人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生在課程中學(xué)到的知識(shí)與職業(yè)技能之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的目標(biāo)不明確，對(duì)軟件操作技能應(yīng)用不夠，造成為了完成課程而學(xué)習(xí)軟件的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，同學(xué)間的相互配合不夠。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)改革的目標(biāo)

通過把握專業(yè)主體方向，課程整合調(diào)整的形式，同時(shí)結(jié)合“校企合作”“工作室教學(xué)”“團(tuán)隊(duì)合作”“頂崗實(shí)踐”等一系列的項(xiàng)目化教學(xué)改革方式，使該課程的教學(xué)能夠符合高職教學(xué)的要求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠有機(jī)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生職業(yè)崗位的技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（三）項(xiàng)目化教學(xué)改革的內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，將專業(yè)課程方向的裝飾制圖、三維軟件效果圖、版式設(shè)計(jì)等課程有機(jī)的融合成設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)踐課程，在實(shí)踐課程中結(jié)合社會(huì)上的實(shí)際工程項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙和文件的要求，完成效果圖的制作，并進(jìn)行綜合排版和文本排版等效果圖制作公司的崗位職業(yè)技能訓(xùn)練。

（四）項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施步驟

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，選擇設(shè)計(jì)表現(xiàn)專業(yè)課程方向的學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)選修過了二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維設(shè)計(jì)效果圖、版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和手繪效果圖等課程。通過教師和學(xué)生的雙向選擇，對(duì)于進(jìn)入到設(shè)計(jì)表現(xiàn)專業(yè)課程方向的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目標(biāo)已經(jīng)比較明確，將來就是要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)方面電腦效果圖的表現(xiàn)工作或手繪效果圖的表現(xiàn)工作。電腦效果圖課程在學(xué)校內(nèi)的工作室中模擬真實(shí)公司的職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行，完全按照公司要求的效果圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行運(yùn)作，將實(shí)際的工程項(xiàng)目融入到教學(xué)之中，課程教學(xué)的推進(jìn)也就是項(xiàng)目難度的提高。

在課程中，工作室課程的指導(dǎo)教師便根據(jù)項(xiàng)目的具體要求和所要完成效果圖投標(biāo)文件的分類，將項(xiàng)目進(jìn)行分解。同時(shí)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的操作程序進(jìn)行安排，使之能夠引領(lǐng)整個(gè)課程的教學(xué)過程。然后根據(jù)效果圖投標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)書和設(shè)計(jì)方案圖紙，要求各小組同學(xué)進(jìn)行充分的分析，小組討論后，進(jìn)行準(zhǔn)備工作的匯報(bào)。在匯報(bào)中要求各小組對(duì)方案圖紙的分析，對(duì)效果圖的創(chuàng)作，對(duì)項(xiàng)目制作過程中使用到的軟件、工具，效果圖的數(shù)量，各種圖紙的出圖時(shí)間以及投標(biāo)文本的制作進(jìn)行詳細(xì)的介紹。在小組匯報(bào)過程中，指導(dǎo)教師對(duì)各小組出現(xiàn)的一些問題給予指導(dǎo)，比如項(xiàng)目制作程序的時(shí)間安排，投標(biāo)文件文本制作的要求以及對(duì)項(xiàng)目理解不夠充分，選擇表現(xiàn)形式語言不夠貼切的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明。各小組的準(zhǔn)備工作匯報(bào)結(jié)束，各組學(xué)生按照項(xiàng)目投標(biāo)文件的要求，有的進(jìn)行原始方案圖紙的描繪，有的結(jié)合設(shè)計(jì)方案的說明和意向圖片進(jìn)行建模，有的學(xué)生選擇繪制貼圖的材料。在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制作的過程中，指導(dǎo)教師對(duì)各組中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。比如：有的組對(duì)設(shè)計(jì)方案理解不夠充分，讀圖出現(xiàn)偏差;有的組在繪圖軟件操作上出現(xiàn)了疑問;有的組在貼圖和燈光的調(diào)整上做得不夠好，渲染出來的圖片氣氛把握不夠等。

在整個(gè)項(xiàng)目的制作過程中，項(xiàng)目化課程始終以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，讓學(xué)生在制作真實(shí)的項(xiàng)目中訓(xùn)練技能。在項(xiàng)目制作中，指導(dǎo)教師結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)書進(jìn)行分析，對(duì)圖紙進(jìn)行深入的研究，幫助各個(gè)小組尋找能夠反映項(xiàng)目設(shè)計(jì)表現(xiàn)的最佳角度，并在構(gòu)圖、燈光和最后的圖面效果上給予指導(dǎo)。通過實(shí)際項(xiàng)目制作的頂崗實(shí)習(xí)，使每一組學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)過程中都能夠?qū)Χ鄠€(gè)軟件轉(zhuǎn)換進(jìn)行綜合的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)效果圖投標(biāo)文件的理解能力、讀圖能力、軟件操作能力及設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。最后結(jié)合投標(biāo)文件的要求，小組成員制作一套完整的投標(biāo)文件的文本，通過打印設(shè)備和裝訂設(shè)備將整個(gè)項(xiàng)目的文本最終制作出來。工作室課程結(jié)束前，由三名教師組成項(xiàng)目驗(yàn)收組，對(duì)各小組制作的投標(biāo)文件進(jìn)行驗(yàn)收，各小組成員要像對(duì)實(shí)際的客戶講解匯報(bào)。介紹效果圖表現(xiàn)的創(chuàng)意、制作過程、分工合作情況等，并對(duì)老師的提問做出回答。只有這樣，整個(gè)流程完全和職場(chǎng)對(duì)等，才能使學(xué)生的專業(yè)全面提高。

結(jié)語

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程項(xiàng)目化教學(xué)既要遵循高等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)規(guī)律，又要兼顧室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，還要充分考慮到所培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際情況。以培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)，使課程教學(xué)更加注重職業(yè)性和應(yīng)用性。課程教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，考慮學(xué)校實(shí)際情況，室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和室內(nèi)裝飾行業(yè)特點(diǎn)。在教學(xué)硬件環(huán)境上要根據(jù)資金的投入情況，大力建設(shè)校內(nèi)外的工作室和實(shí)訓(xùn)基地。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系上要改變考試這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。逐步建立起校企合作的項(xiàng)目化教學(xué)模式。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)要求教師不僅要懂得高職的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也要熟悉室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)中各個(gè)崗位對(duì)從業(yè)者的知識(shí)和能力的要求，具有室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能夠解決室內(nèi)設(shè)計(jì)施工實(shí)踐中的疑難問題，這不但是高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更是高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的原動(dòng)力。

（注：本文為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目化重構(gòu)研究》，項(xiàng)目編號(hào)：XJK013CZY015）

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第8篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

一、人才培養(yǎng)要“專而精”

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)用人需求、設(shè)計(jì)類行業(yè)的發(fā)展和變化，確定本專業(yè)的主修方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)方向。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，涵蓋空間、材料、色彩、心理和設(shè)備的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，設(shè)計(jì)種類分為住宅、辦公、娛樂、餐飲和商業(yè)等空間設(shè)計(jì)，還可以延伸到展廳、家具和櫥柜等設(shè)計(jì)種類。同時(shí)，課程體系中包含了素質(zhì)教育課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，而且專業(yè)核心課程只占整個(gè)課程體系的30%左右，因此，要在三年時(shí)間里，讓學(xué)生熟練掌握多種類型的設(shè)計(jì)顯然使不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們需要根據(jù)企業(yè)的用人需求，將室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)計(jì)技能進(jìn)行精簡，突出培養(yǎng)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師的最核心技能，通過走訪企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行信息反饋的方式，我們了解到企業(yè)要求員工必須具備專業(yè)技能主要體現(xiàn)在能溝通、懂設(shè)計(jì)、會(huì)畫圖等。在人才培養(yǎng)過程中，我們始終將這幾種能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)?！澳軠贤ā奔匆髮W(xué)生具備與客戶溝通設(shè)計(jì)方案的能力，在每門專業(yè)課程中都設(shè)置了學(xué)生方案闡述環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完整闡述設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和方案表現(xiàn)能力；“懂設(shè)計(jì)”要求學(xué)生具備各種空間設(shè)計(jì)能力，我們將室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)將各個(gè)空間設(shè)計(jì)進(jìn)行整合分成兩大模塊，分別是住宅空間設(shè)計(jì)模塊和公共空間設(shè)計(jì)模塊，其中住宅空間設(shè)計(jì)模塊又分為小戶型住宅、大戶型住宅和別墅空間設(shè)計(jì)，這三個(gè)小模塊分三個(gè)學(xué)期來實(shí)施，課程安排由簡到難，技能水平逐步提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成別墅空間設(shè)計(jì)；公共空間設(shè)計(jì)模塊又分為辦公空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)和娛樂空間設(shè)計(jì)，這三個(gè)小模塊分二個(gè)學(xué)期來實(shí)施，學(xué)生根據(jù)興趣和個(gè)人專業(yè)能力自主選擇其中兩個(gè)模塊來學(xué)習(xí)，此目的是使設(shè)計(jì)課程更加具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，更能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能教學(xué)，同時(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)能力，打造專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；“會(huì)畫圖”即要求學(xué)生能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的施工圖紙，每門專業(yè)設(shè)計(jì)課程都要求學(xué)生繪制出一套完整的設(shè)計(jì)施工圖紙，而且施工圖紙必須符合國家裝飾工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生既會(huì)做設(shè)計(jì)又會(huì)畫施工圖。各個(gè)用人單位紛紛評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位以后，上手比較快，專業(yè)基礎(chǔ)能力扎實(shí)，能很快地適應(yīng)工作。這種培養(yǎng)模式更加注重職業(yè)教育的特色，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的基本操作技能，將人才培養(yǎng)定位與普通本科院校的教育方式分開來。

二、上課就是“工作”

第9篇：室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；現(xiàn)狀；不足；意見

在歷史發(fā)展的長河中，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)一直存在，在那些年代人們并沒有把它當(dāng)做一門藝術(shù)，更沒有設(shè)計(jì)師這類職業(yè)，人們往往無意識(shí)地安排所處的生活環(huán)境，對(duì)于環(huán)境的操控比較膚淺。時(shí)過境遷，社會(huì)的發(fā)展并沒有停滯，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國的室內(nèi)環(huán)境在一步步轉(zhuǎn)變，由原本注重實(shí)用轉(zhuǎn)變?yōu)楹喴咨僮兊目臻g布局，在符合實(shí)用的前提下，進(jìn)而追求空間環(huán)境和有文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，跟許多行業(yè)息息相關(guān)，大致可分為室內(nèi)形象設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)以及陳設(shè)設(shè)計(jì)等。所以教學(xué)過程中根據(jù)不同特征要綜合考量細(xì)致分析，可是在實(shí)際教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校設(shè)施設(shè)備老舊、教學(xué)方式?jīng)]有科學(xué)依據(jù)，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生很大影響。在此，就室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行解析。

1.教學(xué)模式不新穎，思想跟不上

一直以來，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義缺乏全面的認(rèn)知，老師總是運(yùn)用美術(shù)的角度和思維方式進(jìn)行課堂講解，總是站在美術(shù)的基礎(chǔ)上分析，甚至用美術(shù)繪畫來代替室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。在這些因素的影響下，使學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生誤解，形成落后的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念和錯(cuò)誤的思維認(rèn)知。

2.理論性和實(shí)踐性脫節(jié)

在傳統(tǒng)填鴨式和灌輸式教學(xué)過程中，老師習(xí)慣把重心放在課本大綱上，缺乏實(shí)踐性操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一味地依附老師的所授所學(xué)，沒有主動(dòng)思考、動(dòng)手操作能力差，對(duì)老師的講解錯(cuò)誤或不足也很茫然，空洞性很強(qiáng)。相當(dāng)一部分院領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視，對(duì)教師、企業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)持消極甚至反對(duì)的態(tài)度，把這當(dāng)成不務(wù)正業(yè)。在這些因素影響下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到限制，這也造成理論教學(xué)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

3.學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)匱乏

室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于建設(shè)設(shè)計(jì)的重要部分，所以在講解設(shè)計(jì)時(shí)要與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生深層次理解建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系，相互聯(lián)系、相互延伸，正確認(rèn)知。

4.忽略繪制草圖

任何一個(gè)作品的設(shè)計(jì)都會(huì)經(jīng)歷從無到有、從簡單到復(fù)雜、從小到大的發(fā)展歷程，室內(nèi)設(shè)計(jì)也一樣。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，繪制草圖相當(dāng)重要，它不但考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象思維，還要求學(xué)生熟練掌握繪畫技術(shù)?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多老師對(duì)學(xué)生的草圖繪制過程不重視，只是一味地強(qiáng)調(diào)繪制的成品，導(dǎo)致學(xué)生簡單隨性勾勒，沒有構(gòu)思。

二、當(dāng)前我國室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中存在的誤區(qū)

1.過度使用人工合成化學(xué)材料

在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中對(duì)人工合成化學(xué)材料的過度使用，在這些使用的人工合成化學(xué)材料中有相當(dāng)一部分不利于人體健康，甚至有害，刺激性氣味長時(shí)間揮之不去，彌漫在人們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境中，不僅污染環(huán)境，還威脅著人們的健康。

2.追求豪華

在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中對(duì)高檔材料使用毫無節(jié)制，公共建筑過于追求豪華而忘記本身的實(shí)用價(jià)值，在家庭裝修上也照搬這種設(shè)計(jì)方式。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)“時(shí)效性”的影響

室內(nèi)設(shè)計(jì)具有一定的時(shí)效性，設(shè)計(jì)風(fēng)格不斷更新，這也給環(huán)境帶來了污染，在追逐新風(fēng)格的同時(shí)原有的風(fēng)格肯定要破除，進(jìn)而產(chǎn)生建筑裝飾的材料，由于材料不可逆性且不能再生循環(huán)，所以，淪為被人丟棄的垃圾，對(duì)環(huán)境造成污染。

4.實(shí)用性不強(qiáng)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中，人們過分追求美觀，大大忽略了設(shè)計(jì)的實(shí)用性價(jià)值。比如，室內(nèi)大廳設(shè)計(jì)為了凸顯燈飾的華麗，大量安裝吊燈，因?yàn)槭褂昧四贪椎姆垂鉄粽旨澳ド盁襞?，造成了昏暗低沉的照明效果，既不?jīng)濟(jì)又不實(shí)用，還讓人有壓迫感。

5.室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)知

對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人們淺層次地認(rèn)為是裝飾材料的使用，而忽略了室內(nèi)設(shè)計(jì)本身的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)品味，簡單地理解成室內(nèi)空間色彩形式的構(gòu)建。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

對(duì)于當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的各種問題，根據(jù)新的教學(xué)理念和綜合實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面來提高教學(xué)質(zhì)量。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

綜合當(dāng)下行業(yè)的發(fā)展和最新動(dòng)態(tài)，把最新、最前沿的設(shè)計(jì)思想與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的思維理念不脫離時(shí)代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作

把實(shí)踐與理論相結(jié)合，做到學(xué)以致用，老師在授教過程中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生相互交流、相互討論，在進(jìn)步中增強(qiáng)情感交流，激發(fā)學(xué)生好奇心，鼓舞他們，激勵(lì)他們的斗志，讓實(shí)踐大于考核，提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉他們的工作能力。

3.做好繪制草圖方案，讓他們明白一個(gè)好的作品都是要經(jīng)過構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作完成的，任何事物的發(fā)展歷程都是先量變，后質(zhì)變的。

繪制草圖有利于學(xué)生思考，草圖是一個(gè)極需要手腦結(jié)合的工作，鍛煉學(xué)生的速寫能力和反應(yīng)能力，幫助學(xué)生搜集資料。

總之，在課堂教學(xué)中，通過完善教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)知和解析，提高學(xué)生的審美功能，引導(dǎo)學(xué)生注重自然美、藝術(shù)美。同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門綜合性學(xué)科，它在設(shè)計(jì)中需要從不同的角度提出設(shè)計(jì)方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：