計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀分析教學(xué)方法

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)的一體化，都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，以學(xué)科為體系的痕跡明顯，教學(xué)內(nèi)容偏多偏深，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學(xué)要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距，而且專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能按要求進(jìn)行，從而對教學(xué)改革的進(jìn)程起到消極影響。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學(xué)生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個(gè)方向成組設(shè)課，強(qiáng)化這三個(gè)方面的應(yīng)用能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應(yīng)課程。學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和社會需求安排四大類課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo)，將職業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練，這兩類科目的學(xué)時(shí)數(shù)可以適當(dāng)減少；公共基礎(chǔ)課應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維及解決實(shí)際問題的方法，課程的學(xué)時(shí)數(shù)比例可以適當(dāng)加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，重點(diǎn)是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標(biāo)等純理論的知識。教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣既有助于學(xué)生對基本原理的理解，提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，又能結(jié)合相應(yīng)的社會實(shí)踐活動。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力，這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力，教師應(yīng)該適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主，學(xué)生則是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)為學(xué)生聽、老師講的單方面交流，學(xué)生的認(rèn)知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這種學(xué)生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，阻斷教師在教學(xué)過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在應(yīng)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué)，采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實(shí)踐活動，從而豐富整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進(jìn)行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)教學(xué)交流，提高教學(xué)效果。

4．改革考核方式

考核方式應(yīng)該可以充分發(fā)揮考試的教學(xué)功能、教育功能、督促和引導(dǎo)功能、檢測、鑒定與評價(jià)功能等，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)模式相一致，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，可以沿用傳統(tǒng)的試卷考核與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生完成社會調(diào)研報(bào)告、市場調(diào)研分析等。在考核內(nèi)容上，要堅(jiān)持以知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握為主，注重檢測學(xué)生創(chuàng)新意識和思維水平。確立考試是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的多種功能，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法，堅(jiān)持平時(shí)考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試相結(jié)合。而且對于不同的課程可以采用不同的考核方式，如采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同的需求，增加工作經(jīng)驗(yàn)。比如程序設(shè)計(jì)課，可以要求學(xué)生既熟練掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本知識與使用方法，又具有熟練使用一種中文平臺及相應(yīng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作的能力，采用平時(shí)考核（如作業(yè)與實(shí)習(xí)報(bào)告、階段測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）和鑒定性考試并用，主要考核基本知識、概念的掌握程度和簡單的應(yīng)用能力等。總之，要改變單一指標(biāo)評價(jià)學(xué)習(xí)效果為多次考核綜合評定成績,樹立高職高專實(shí)用型人才的素質(zhì)教育思想，樹立全面考核的思想，構(gòu)建考核方式多樣化。

參考文獻(xiàn):

[1]蔡開裕．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]．機(jī)械工業(yè)出版社，2001．

[2]翟轟．高等職業(yè)技術(shù)教育概述[M]．西安電子科技大學(xué)出版社，2002．

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

［關(guān)鍵詞］高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

［作者簡介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，講師、工程師，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項(xiàng)目］本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：GZYLX2011040）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天，如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來開展教育教學(xué)，培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會的需求。因此，在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下，必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動向，不斷調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，我院對分布在長江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況的分析，進(jìn)一步調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)置，以使其更合理，適應(yīng)時(shí)代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識、技能、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有專業(yè)綜合職業(yè)能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等工作；也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開發(fā)和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷售、市場的技術(shù)支持與維護(hù)維修服務(wù)。

二、改革方向

首先，基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度?？筛鶕?jù)高職生的特點(diǎn)，合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適時(shí)開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。例如，高等數(shù)學(xué)開設(shè)的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強(qiáng)的課程。然而，英語教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，常會遇到大量英語詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來自國外，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語或英語很差，可能會給工作帶來麻煩。故繼大學(xué)英語課程之后，仍需開設(shè)專業(yè)英語。如果采用雙語教學(xué)，那么，雙語教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡單的課程進(jìn)行，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生更容易接受。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們在課程教學(xué)完成后，增加針對性較強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)，按照就業(yè)崗位群的要求，選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行合理的編排，納入課程領(lǐng)域。第二，可以根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。例如，2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，組建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。2011年我校再次投資組建綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以完成交換機(jī)與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實(shí)驗(yàn)，既增長了知識，又在實(shí)踐活動中培養(yǎng)了動手能力。第三，我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式，也就是說在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)校將安排半年的校外工作體驗(yàn)，即頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)的組織，將學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術(shù)，具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個(gè)課程體系中的地位，突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用，對發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，及時(shí)調(diào)整課程體系和實(shí)訓(xùn)方式，滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和社會實(shí)際需要的無縫連接，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如，我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個(gè)課程體系中的比例，除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外，又開設(shè)了病毒防護(hù)、信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外，開設(shè)選修課也是彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。為了滿足社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才不斷變化的需求，保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群，緊扣專業(yè)的核心技能，對課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合，增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程；壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程，如單片機(jī)原理及應(yīng)用；合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程，如把計(jì)算機(jī)通信課程并入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革，拓寬基礎(chǔ)知識面，適時(shí)地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中來，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套實(shí)用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系，能適應(yīng)相當(dāng)一段時(shí)期的技術(shù)更新，課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生主要的工程技能，其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位；二是網(wǎng)絡(luò)管理能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機(jī)路由配置與管理等，這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工工作已經(jīng)基本完成，故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時(shí)，要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng)，具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò)，就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)。因此，要開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類型和修補(bǔ)方法等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識和技能，縮短課程體系與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師，應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員。目前，用于開發(fā)的工具種類繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語言，能熟練使用一種開發(fā)工具和環(huán)境。可以將網(wǎng)絡(luò)編程類課程劃分為兩個(gè)主線的教學(xué)，一個(gè)主線是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用；另一個(gè)主線是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)。在這兩個(gè)主線的教學(xué)中，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專門的軟件開發(fā)教研室，故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們專業(yè)選擇了前者開展教學(xué)。實(shí)踐證明，前者更容易掌握，使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善，界面親和力強(qiáng)。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線的課程后，將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)。這四個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能，模仿工作流程組織教學(xué)。通過案例分析與實(shí)踐，使學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際操作過程，積累最初的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生無論是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是將來走向工作崗位，都能快速進(jìn)入角色。

此外，針對不同的學(xué)生，把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程的內(nèi)容區(qū)分開?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門向全院開設(shè)的專業(yè)知識課程。通過調(diào)整，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些，偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述，而其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些，偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級證書教育（如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級、思科的CCNA等）納入課程體系，學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后，能夠參加、通過并獲得相關(guān)證書。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補(bǔ)充。例如，在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線，則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)作為選修課開設(shè)。通過學(xué)生自主選擇選修課，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，牢固掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以便畢業(yè)時(shí)能夠很快適應(yīng)社會，滿足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項(xiàng)耗費(fèi)大、周期長、見效慢的工作，因此，保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進(jìn)一步解決的問題。在編寫教材的過程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)，知識點(diǎn)之間存在相對獨(dú)立和離散性，如果知識點(diǎn)之間關(guān)系親和，則內(nèi)容可集群?？傊?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會需要、緊跟最新技術(shù)、相對比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)整課程設(shè)置，才能為社會提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動者。

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第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，多年來人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。而在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不利于復(fù)合型人才的成長，因而，探索和使用新型的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。

探索教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，首先要明確現(xiàn)有模式和方法存在的主要問題。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的主要問題有：教學(xué)內(nèi)容過分重視技術(shù)的原理、過程和結(jié)論，忽視實(shí)用性和創(chuàng)造性；教學(xué)過程中拘泥于教材，教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動學(xué)生興趣，不切合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)過多考慮“某一具體崗位的職業(yè)要求”，以實(shí)用性為唯一目的，不追求體系的完整性，不能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教學(xué)組織形式單一，課堂氣氛沉悶；考核方式不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，筆者一直在探討如何提高教學(xué)質(zhì)量，確保良好的教學(xué)效果，不斷地對該課程進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的更新與改革，探索新的教學(xué)方法與手段，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為課堂教學(xué)方法和模式的改革由課程內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面組成。

一、教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是按照新時(shí)代的需求和職業(yè)界的需要來培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，并緊密地結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)狀況，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)校辦學(xué)的主要方向。根據(jù)教育部高職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和各用人單位對人才需求的知識結(jié)構(gòu)，以及21世紀(jì)對人才信息能力的要求，我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）高職的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的基本內(nèi)容確定為：“網(wǎng)絡(luò)通信和原理的基礎(chǔ)知識”、“局域網(wǎng)典型組網(wǎng)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備和技術(shù)”、“用Windows操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)“等幾個(gè)基本部分；另外，還須介紹小型局域網(wǎng)的Internet接入技術(shù)。其他專業(yè)的教學(xué)是這幾個(gè)基本部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活組合。

二、教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們采用了以下的多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同階段的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（一）理論教學(xué)：以必須、夠用為度。對于那些必要的、關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)的規(guī)律性、邏輯性和應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容應(yīng)作較為詳細(xì)的介紹；對于涉及今后發(fā)展可能需要的理論內(nèi)容，也要作必要的簡明扼要的敘述。這樣既為學(xué)生適應(yīng)崗位的實(shí)際工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，也為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的能力和空間。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：根據(jù)實(shí)際的需要，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在組建、管理和使用網(wǎng)絡(luò)三個(gè)重點(diǎn)部分，要求完成組網(wǎng)技術(shù)（含基本組網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)）和微軟操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)兩項(xiàng)主要的內(nèi)容。這樣，通過理論知識與實(shí)踐技術(shù)的緊密結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過應(yīng)用及實(shí)踐的學(xué)習(xí)，深化對理論和設(shè)計(jì)部分內(nèi)容的理解，更重要的是可以使學(xué)生學(xué)會理論方法的實(shí)際運(yùn)用技術(shù)。從而達(dá)到了不僅知其然，而且知其所以然，進(jìn)而融會貫通的目的。

（三）集中實(shí)訓(xùn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，一般可安排1-2周的集中實(shí)訓(xùn)時(shí)間（80學(xué)時(shí)）專門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的綜合課程設(shè)計(jì)。要求學(xué)生分成小組，不同的小組有不同的課題，組內(nèi)同學(xué)自己分工，協(xié)同工作，互相討論、共同分析與設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)。在設(shè)計(jì)期間，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，配備有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，共同實(shí)踐，寫出綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，最后由教師對實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行答辯與驗(yàn)收，給出實(shí)踐的成績。

（四）“0”學(xué)時(shí)和“市場調(diào)研”的補(bǔ)充教學(xué)方法：由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，再好的教材也不可能緊跟形勢，因此，對于局域網(wǎng)的綜合設(shè)計(jì)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等內(nèi)容，可根據(jù)情況要求學(xué)生在課下，結(jié)合理論進(jìn)行市場調(diào)研，寫出自己的調(diào)研總結(jié)報(bào)告，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的目的。例如，有關(guān)網(wǎng)卡的報(bào)告，應(yīng)當(dāng)包含網(wǎng)卡的工作原理、實(shí)際的作用、常見類型、選擇的原則和注意事項(xiàng)等。

總之，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。在具體的教學(xué)過程中，可以采用比較先進(jìn)的情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作性教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法、誘導(dǎo)教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法等，將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，做到有講有練，既傳授知識又培養(yǎng)能力。

三、組織形式

結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們要合理地調(diào)整并安排理論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及綜合性設(shè)計(jì)的三段式教學(xué)模式：即將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)分為三個(gè)階段進(jìn)行，這三個(gè)階段既有適度的理論知識學(xué)習(xí)，又有實(shí)驗(yàn)的穿插活動，最后的綜合性網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技能。這些知識和技能在不斷的穿插、交換、交互的過程中進(jìn)行，并輔助以市場調(diào)研的方法。這些環(huán)節(jié)相輔相成，循序漸進(jìn)，由淺入深，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加形象化、具體化、應(yīng)用化、社會化、家庭化，使得學(xué)生容易并樂于接受和掌握。

四、考核方式

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

隨著高校不斷擴(kuò)招,各類學(xué)生層次間的距離逐漸拉大,層次界限逐漸明晰。構(gòu)架在信息技術(shù)教育這條主線上的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教育的難度逐步加大,出現(xiàn)了一些新的問題,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程體系、課程內(nèi)容的組織都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對性的調(diào)整,要改善教學(xué)方法,重視教學(xué)資源庫的建設(shè),從而達(dá)到提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)體系;教學(xué)改革

1.教學(xué)體系研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng),且概念眾多,理論復(fù)雜,技術(shù)發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的交叉科學(xué),按傳統(tǒng)自然方式進(jìn)行教學(xué)的方式由于不能滿足不同層次學(xué)生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中形成適應(yīng)差異,發(fā)展便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系,而分層教學(xué)體系可以使教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求,適當(dāng)掌握教學(xué)進(jìn)度與深度,從而提高教學(xué)效率,滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。

1.1 教學(xué)目標(biāo)的層次化

對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教育可采用三層次的教學(xué)模式。

第一個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論教育。該層次教育主要從完善知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),為學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技能方面打下了一個(gè)較為全面的基礎(chǔ),同時(shí)為后續(xù)課程服務(wù)。

第二個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理的技能。進(jìn)而能夠解決工作和生活中的實(shí)際問題。

第三個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工能力,使之適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的動態(tài)發(fā)展及與其它學(xué)科(如通訊、自動控制)的交叉應(yīng)用,具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力。進(jìn)而成為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的高級復(fù)合型人才。

1.2 教學(xué)過程的層次化

首先,在備課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次,結(jié)合教材及教學(xué)大綱的要求,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合該層次學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,必要時(shí)可補(bǔ)充教材上不詳細(xì)的內(nèi)容或進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?明確每次課的基礎(chǔ)內(nèi)容和引申內(nèi)容。

其次,在授課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。對于低層次的學(xué)生,教師應(yīng)放低要求和起點(diǎn),注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識和技能;對于中層次的學(xué)生,教師應(yīng)精講精練,既重視基本知識與技能的掌握,又要善于引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問題;對于高層次的學(xué)生,在原有課本知識已鞏固的情況下,教師要引申一些實(shí)例讓其多加練習(xí),給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會,注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識解決實(shí)際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學(xué),讓學(xué)生有問題時(shí)隨時(shí)可以提問、討論,采用平等對話的方式,調(diào)動全體學(xué)生進(jìn)行自我探索。在練習(xí)環(huán)節(jié),對基本習(xí)題要使各層次的學(xué)生都能做對,較難的習(xí)題要使低層次的學(xué)生能聽懂但不必要求會做,從而在不知不覺中進(jìn)行分層次教學(xué)。

再次,在上機(jī)輔導(dǎo)中要做好分層次實(shí)踐的準(zhǔn)備。對于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識和操作技能有直接的幫助,其實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因此教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化。對于低層次的學(xué)生,更多的是做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ),鞏固技能;對于中層次的學(xué)生,要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在知識、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考;對于高層次的學(xué)生,應(yīng)以綜合性實(shí)驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的實(shí)驗(yàn)。

1.3 教學(xué)考評的層次化

由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程的層次化,教師在教學(xué)進(jìn)度安排、考評標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學(xué)考評的層次化。不能只看學(xué)生現(xiàn)有知識水平的高低,應(yīng)考慮學(xué)生的層次,以學(xué)生在其所在層次取得的進(jìn)步作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)成績占期末總評的比重要增加,淡化記憶性內(nèi)容的測試,增加機(jī)試比重,盡量減少評估的偏差,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用上。

2.教學(xué)內(nèi)容組織

地方師范院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)可分為3個(gè)部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～9章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分,主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型,以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具等。

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念,1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議。

2.1概述,2.2M/M/1排隊(duì)模型。

3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理,3.2常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。

4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)ARQ協(xié)議,4.4選擇重傳ARQ協(xié)議,4.5HDLC,4.6PPP。

5.1廣域網(wǎng)的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4X.25。

6.1網(wǎng)絡(luò)互連概念,6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)層。

7.1運(yùn)輸層概述,7.2TCP/IP體系中的運(yùn)輸層,7.3UDP,7.4TCP,7.5影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的若干因素。

8.1IEEE802標(biāo)準(zhǔn)概述,8.2IEEE802.3,8.3快速以太網(wǎng)。

9.1ISO/OSI RM的高三層,9.2TCP/IP協(xié)議族的應(yīng)用層,9.3域名系統(tǒng)DNS,9.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理,9.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全,9.6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。

10.1聯(lián)網(wǎng)設(shè)備概述,10.2調(diào)制解調(diào)器,10.3網(wǎng)卡,10.4中繼器和集線器,10.5網(wǎng)橋10.6交換機(jī),10.7路由器,10.8建網(wǎng)技術(shù),10.9網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法。

11.1幀中繼,11.2接入網(wǎng)技術(shù),11.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。

12.1網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)。

3.教學(xué)方法選擇

由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識,同時(shí)也是在幫助學(xué)生如何選擇、使用教學(xué)方法,這一點(diǎn)就顯得尤為重要。

3.1 精講多練的過程式教學(xué)方法

采用精講多練的過程式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和實(shí)際動手能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師以上機(jī)練習(xí)與作業(yè)為主線,將所教內(nèi)容建立知識點(diǎn)實(shí)踐體系,對每個(gè)學(xué)生根據(jù)知識點(diǎn)進(jìn)行考核,從而提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)法有利于學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識,更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.2 互動式教學(xué)法

互動式教學(xué)法。教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺講課和自己給自己輔導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容,使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也提高了自學(xué)能力。

3.3 類比教學(xué)法

對于理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生將理論知識和實(shí)際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對于OSI七層模型的理解,用一個(gè)“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義,但并不對每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。

3.4 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實(shí)驗(yàn)室,對照實(shí)物現(xiàn)場進(jìn)行講解。例如,模擬組建一個(gè)校園網(wǎng),對所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進(jìn)行選型。這個(gè)案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)和使用場合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。

3.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

教師在使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時(shí)要把握教學(xué)內(nèi)容,提出任務(wù);然后要和學(xué)生共同分析任務(wù),講解重點(diǎn)、難點(diǎn),還可以給出完成任務(wù)所需掌握知識點(diǎn)的有趣實(shí)例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)要定期檢查、監(jiān)督任務(wù)完成的情況,做到心中有數(shù);最后要制定一個(gè)客觀、公正的評分標(biāo)準(zhǔn)。例如在講授DNS域名系統(tǒng)時(shí),對企業(yè)進(jìn)行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會DNS服務(wù)器的管理方法、工作流程,最后教師對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。

采用多種教學(xué)法,使教學(xué)過程重點(diǎn)突出、簡單明了,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性并掌握了相應(yīng)的知識和技能。對于低層次學(xué)生,通過教師的生動講授和自己的練習(xí)能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對于中高層次學(xué)生,他們學(xué)到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識和技能,加深了對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識與了解。

4.重視教學(xué)資源庫建設(shè)

由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程課時(shí)的限制,教師不可能將重難點(diǎn)反復(fù)講解,也做不到知識點(diǎn)的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性就凸顯出來。我們在充分分析課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,開發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供了課程的全部電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、應(yīng)用案例、重難點(diǎn)講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫、試題庫等備課資源。

教學(xué)資源庫的建設(shè)使教學(xué)內(nèi)容的載體從單一紙介質(zhì)的教材向多媒體教學(xué)資源發(fā)展,教學(xué)方法也從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。通過資源庫,學(xué)生可以更多的采用自學(xué)加咨詢的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,加深對知識點(diǎn)的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生的主動性與積極性。

5.結(jié)語

作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程,我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系,今后希望進(jìn)一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學(xué)帶來的不良結(jié)果,并且結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍及資源庫建設(shè)等方面進(jìn)行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

［1］ 李成忠.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2004(6).

［2］ 蔣中云.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方法的探討［J］.計(jì)算機(jī)教育,2009(24).

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

關(guān)鍵詞： 虛實(shí)結(jié)合；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)方法；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）02-0397-02

隨著信息時(shí)代和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才將變得日益緊缺。高職院校又擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型高級技術(shù)技能人才的重任。那么在高職院校中各專業(yè)應(yīng)創(chuàng)立一套適合本專業(yè)人才培養(yǎng)方法的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)急缺人才。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，溝通能力強(qiáng)，具有良好的職業(yè)道德和法律意識，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基本知識和網(wǎng)絡(luò)安全基本理論，掌握基本的防病毒、黑客攻防以及主流的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，具備從事企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)和安全防范等必備的專業(yè)技能，能夠規(guī)劃、管理安全的網(wǎng)絡(luò)平臺，并能快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)信息安全新技術(shù)的高級技術(shù)技能人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)充分體驗(yàn)高職院校辦學(xué)特色，理論知識以夠用為目標(biāo)，重在實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課和思科網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理，結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Windows和Linux主流平臺網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程與系統(tǒng)集成等專業(yè)課程，貫穿網(wǎng)絡(luò)公司在網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)施過程中的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、服務(wù)器配置與管理、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的知識與技能。

對于學(xué)生的培養(yǎng)包括兩個(gè)階段，第一階段通過在學(xué)校學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程構(gòu)建良好的知識體系；第二階段到公司企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，把學(xué)校里面學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，并從實(shí)際運(yùn)用中找出自己知識的欠缺以加以學(xué)習(xí)補(bǔ)充。2年的校園基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本體系結(jié)構(gòu)，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；在隨后的1年企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程對自己的理論知識進(jìn)行升華。這樣很好地把學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來，為學(xué)生畢業(yè)后更快的走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法

針對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，積極推行學(xué)院的“講-演-練-評”教學(xué)模式，加大Web應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐的份量，努力提高教學(xué)效果。教學(xué)建立以技術(shù)、技能訓(xùn)練為主，理論與實(shí)踐相互融合的實(shí)踐教學(xué)課程體系，采用“講—演—練—評”四位一體的教學(xué)模式，邊講邊練、講練結(jié)合，采用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動?！爸v”即講授，是教師將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、基本原理、技術(shù)要求和操作過程等相關(guān)理論知識融合到實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目中進(jìn)行講解?！把荨奔囱菔荆墙處熌M真實(shí)的工作場境和職業(yè)氛圍，演示各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（路由器、交換機(jī)、防火墻）的配置和使用。“練”即練習(xí)，是學(xué)生根據(jù)教師的講解、演示，親自動手操作，在設(shè)備上練習(xí)自己所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)配置命令，體會技能操作的要領(lǐng)和步驟。“評”即評價(jià)，是通過學(xué)生自評和互評、教師評價(jià)，對學(xué)生配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備情況和系統(tǒng)配置進(jìn)行課堂現(xiàn)場點(diǎn)評、階段效果測評和社會評價(jià)。四個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，互為依托，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)活動過程，整合全面發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)方法群，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)集合在一起，達(dá)到“學(xué)、做、用”三合一的教學(xué)效果。虛實(shí)結(jié)合的方法則是貫穿于整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中。

3 虛實(shí)結(jié)合的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，通常圍繞兩條主線展開進(jìn)行。一是操作系統(tǒng)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置（如路由器、交換機(jī)等）。目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)大多采用的是理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，即首先教師通過理論教學(xué)進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

對于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程而言，無論是Windows Server系統(tǒng)還是Linux系統(tǒng)，均需要上課前提前安裝的到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)上。大多數(shù)理論教學(xué)是在多媒體教室進(jìn)行的，多媒體教室在多數(shù)院校是屬于公共教室。這樣，如果將計(jì)算機(jī)安裝緊適用網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的操作系統(tǒng)，那么勢必會影響其他教師的適用。那么是不是需要在一臺計(jì)算機(jī)上安裝多個(gè)操作系統(tǒng)呢？此方法具有一定的可行性，但還有一些問題，就是要實(shí)現(xiàn)不同操作系統(tǒng)之間的通信演示時(shí)怎么實(shí)現(xiàn)呢？不至于要上網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的教師每次課都再帶一臺電腦吧？

再有對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置課程，教室也不可能每次都把真實(shí)的交換機(jī)或路由器等設(shè)備抱到教室。但是沒有設(shè)備演示，只靠憑空的講解學(xué)生是很難理解的。那么如何才能有效的解決以上諸多問題呢。虛實(shí)結(jié)合是一個(gè)快捷有效的方法。

首先，在真實(shí)計(jì)算機(jī)上仍然安裝一個(gè)供所有用戶公用的操作系統(tǒng)，然后，在該系統(tǒng)平臺上安裝一些虛擬軟件。對于多數(shù)不用該類軟件的教師而言，他們想平時(shí)一樣操作該計(jì)算機(jī)，不需要啟動該軟件，也就不會影響計(jì)算機(jī)的性能。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)教師而言，他們根據(jù)自己需要啟動對應(yīng)的軟件來完成教學(xué)。如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程，可以利用VMware Workstation軟件啟動所需要的Windows Server系統(tǒng)或Linux系統(tǒng)，還可以啟動Windows客戶端系統(tǒng)，再加上真實(shí)計(jì)算機(jī)上的操作系統(tǒng)，如此一來就可以利用一個(gè)虛擬軟件同時(shí)啟動多個(gè)操作系統(tǒng)。教師就可以向?qū)W生清楚地展現(xiàn)各種操作系統(tǒng)的配置和應(yīng)用，并且還可以進(jìn)行測試。對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程也是如此，可以利用Packet Tracer等模擬軟件，來繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且還可以對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置，學(xué)生可以十分直觀地理解各個(gè)知識點(diǎn)的應(yīng)用。如此虛實(shí)結(jié)合的方法大大提高了教學(xué)效率。此方法不但適用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，也適用于計(jì)算機(jī)類其他專業(yè)。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在高職院校中普遍存在，良好有效的教學(xué)方法是不可或缺的。作者根據(jù)自己日常教學(xué)過程，做了一些探索，并通過實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)效果十分明顯。不但減少了設(shè)備的數(shù)量，而且學(xué)生能夠直觀地理解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識。希望此方法對其他進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的老師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[3]卞華珍，潘荷新.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（23）.

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

一、教改探討

信息社會的到來給全球帶來了信息技術(shù)飛速發(fā)展的契機(jī)，信息技術(shù)的應(yīng)用引起了人們生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念的巨大變化，推動了人類社會的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步；信息系統(tǒng)的建立已經(jīng)逐漸成為社會生活各個(gè)領(lǐng)域不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施，信息化水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。為了適應(yīng)這一要求，我們在本科生高年級階段開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這一課程。這一課程面向計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級本科生，以學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基礎(chǔ)理論為目的，同時(shí)具備一定的實(shí)際動手操作能力，能夠開發(fā)設(shè)計(jì)、使用、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)、能夠基于網(wǎng)絡(luò)開發(fā)應(yīng)用程序，為學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。對于一所大學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生具有國際化的視野和尖端知識，培養(yǎng)出在思想、知識、技能方面，在國際上具有競爭力的人才是重中之重。為此，我們這門課采取的具體措施是加強(qiáng)外語教學(xué)，課堂采用英語課件、中文講解的方式，在選擇的教材上直接引進(jìn)國外原版教材進(jìn)行教學(xué)。通過原版教材的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到幾個(gè)目的：

1.提高學(xué)生的外語水平。通過采用英語原版教材，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們在考試環(huán)節(jié)，采用英語試卷的形式，在客觀上，督促學(xué)生平時(shí)著眼于原版教材的學(xué)習(xí)，掌握英語閱讀的同時(shí)，掌握大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)詞匯，從而達(dá)到專業(yè)知識和英語能力的同步提高。

2.使學(xué)生了解國際前沿技術(shù)。雖然我們國家近幾年隨著經(jīng)濟(jì)上GDP的快速提升，科研水平達(dá)到了前所未有的進(jìn)步，但和發(fā)達(dá)國家相比，還是有一定的差距。反映在知識體系上，就是教材的內(nèi)容和更新不夠快，不能緊跟世界先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)研究方向的發(fā)展。而國外原版教材在這些方面要優(yōu)于國內(nèi)教材。我們從幾年之前就開始一直選擇高等教育出版社出版的英語影印版教材，并且隨著版本的不斷更新，講授的內(nèi)容也和國外的大學(xué)同步，這樣使得我們的學(xué)生能以更快的速度接近計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿，對學(xué)生將來工作以及進(jìn)一步的深造打下了良好的基礎(chǔ)。

二、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法

在我校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的低年級階段，已經(jīng)選修過數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等課程。計(jì)算機(jī)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實(shí)際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過學(xué)生設(shè)計(jì)web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動手編程、配置路由器和交換機(jī)，掌握協(xié)議的工作原理及工作過程。在課時(shí)分配上，采用48學(xué)時(shí)課內(nèi)講授，16學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識的同時(shí)，增強(qiáng)其親自動手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。該實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的平臺。該平臺可以達(dá)到高等院校和科研機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了多媒體課件，將抽象的原理和工作過程以動畫的形式演示出來，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計(jì)了Internet協(xié)議各個(gè)層次協(xié)議工作過程的flash動畫演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時(shí)，把從發(fā)出網(wǎng)頁瀏覽的請求到接收到所請求內(nèi)容的過程，通過flash演示，將連接的建立、請求和響應(yīng)的發(fā)送過程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運(yùn)用知識的能力。課堂的教學(xué)活動是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動的過程，學(xué)生是教學(xué)過程中知識接受的主體。因此我們在課堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法[1]，針對難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中結(jié)合實(shí)際具體應(yīng)用。同時(shí)我們自行設(shè)計(jì)編寫了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)書，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實(shí)踐力度。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深地安排了一系列實(shí)驗(yàn)，提高了他們的實(shí)際動手操作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的對象和環(huán)境是一個(gè)模擬了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運(yùn)行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主機(jī)通過各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的硬件環(huán)境，然后由運(yùn)行在主機(jī)以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們設(shè)計(jì)的所有實(shí)驗(yàn)都運(yùn)行在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)主要分為四大類：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

三、精選國外優(yōu)秀教材，采用雙語教學(xué)

由于國外計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對滯后，另外，現(xiàn)階段各個(gè)高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國外原版教材，特別是對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，通過閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國外最新技術(shù)發(fā)展，同時(shí)提高了英語專業(yè)閱讀的能力。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過多年的實(shí)踐以及搜集大量的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育國外著名教材教學(xué)用書的影印版作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書。在課堂教學(xué)中采用雙語教學(xué)的方式[2]，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點(diǎn)講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時(shí)考試采用英文實(shí)體，中英文解答，考核學(xué)生對課程的理解掌握程度。

四、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)，需要獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我校計(jì)算機(jī)學(xué)院配備有大型綜合實(shí)驗(yàn)室，針對我院本科生各門課程開放實(shí)驗(yàn)室，除了配置了上機(jī)的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨(dú)立的空間配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提供了環(huán)境的支持。通過課程的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到：認(rèn)識并了解網(wǎng)絡(luò)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理使用網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的最終目的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力。我們自行編寫并設(shè)計(jì)了驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的各種實(shí)驗(yàn)，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正能夠獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)和開發(fā)。

1.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中需要了解的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康?，通過閱讀相關(guān)資料理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說明書，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期效果，并對可能出現(xiàn)的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行理論分析。

2.實(shí)驗(yàn)操作。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，應(yīng)將預(yù)習(xí)報(bào)告提交實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師審查，獲得實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師許可后領(lǐng)取相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行登記后才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過程中，要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師檢查合格后才能結(jié)束實(shí)驗(yàn)。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)課程;工程式教學(xué)

在中國，新課改的實(shí)施，也使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)生了一些根本性的改革。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法使人們跟上時(shí)代的步伐，無法滿足人們在生活中的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容注重理論講解，實(shí)際操作很少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠齊全，對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求比較高，老師和學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中容易遇到很多的困難，所以課程改革勢在必行。目前中國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要引入了工程式的教學(xué)模式，以此來解決課程實(shí)際操作中設(shè)備不足的問題。本文重點(diǎn)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的工程式教學(xué)進(jìn)行討論。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 理論與實(shí)際無法緊密聯(lián)系起來

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，老師上課時(shí)主要是進(jìn)行理論知識的講解，這些理論知識基本上都是純書本知識，無法與實(shí)際緊密結(jié)合在一起，比如說，老師主要向同學(xué)推薦《網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)》這本書來作為學(xué)生課下應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本知識讀本。雖然學(xué)生能夠?qū)W到足夠多的網(wǎng)絡(luò)知識，但是這些理論知識還無法有效地實(shí)際的網(wǎng)路應(yīng)用中發(fā)揮足夠大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論知識，還有待于進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

1.2 教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)俱進(jìn)

目前，中國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程主要是選用《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，該書一直沿用著傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)：網(wǎng)絡(luò)概念、網(wǎng)絡(luò)模型、傳輸途徑、網(wǎng)絡(luò)連接等基礎(chǔ)性知識，而且這些知識幾乎都是按照同一個(gè)規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的章節(jié)區(qū)分，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到有銜接的知識，而且學(xué)到的東西與現(xiàn)實(shí)社會的需要還有一定的距離，知識編寫無法與時(shí)俱進(jìn)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程時(shí)，學(xué)到的基礎(chǔ)知識要在實(shí)際的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中得到有效的應(yīng)用，才能夠使學(xué)生真正意義上的掌握其完整的知識。但是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，后續(xù)的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備不足，學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中去，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的知識體系之后，無法靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)生只能是“紙上談兵”。

2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的工程式教學(xué)措施

對于當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中存在的問題，應(yīng)該予以及時(shí)的改革與調(diào)整。時(shí)代的發(fā)展，要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠促進(jìn)社會的發(fā)展。就目前中國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題，主要是引入工程師教學(xué)進(jìn)行改革，主要的改革措施如下幾方面。

2.1 培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程與其他學(xué)科一樣，要想學(xué)好該課程，首先都應(yīng)該對其培養(yǎng)濃厚的興趣，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，老師在講課過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際進(jìn)行知識講解，不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力，以學(xué)生的實(shí)際生活和體驗(yàn)進(jìn)行知識講解。

比如說，在講解網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計(jì)或者是編寫網(wǎng)頁等相關(guān)知識，老師可以跳出傳統(tǒng)的按照課本知識進(jìn)行講解的教學(xué)模式，可以通過實(shí)際的網(wǎng)頁射進(jìn)進(jìn)行講解，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“網(wǎng)上購物”的網(wǎng)站，通過該網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和構(gòu)建進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和美化等知識的講解，除了讓學(xué)生能夠很好地掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的技術(shù)知識，同時(shí)老師可以從網(wǎng)絡(luò)營銷等其他學(xué)科知識進(jìn)行網(wǎng)購的知識講解，趣然后根據(jù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)程序進(jìn)行其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容講解。這樣一來，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中去。具體的課程講解如圖1所示：

圖1

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容

時(shí)代在變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是順應(yīng)時(shí)代的變化而發(fā)生巨大的變化。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，現(xiàn)在出現(xiàn)許多的知識講解課本，這些課本或書籍主要存在的共同點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：一是課本中的網(wǎng)絡(luò)命令程序編寫單一，主要編寫網(wǎng)絡(luò)命令的廠家就是“華為”和“思科”兩個(gè)供應(yīng)商，他們在網(wǎng)絡(luò)命令編寫上雖有區(qū)別，但是還是主要是以思科的命令程序?yàn)橹?，不用依賴?shí)驗(yàn)設(shè)備就能夠進(jìn)行簡單的編程，其應(yīng)用范圍更加廣泛;二是目前網(wǎng)絡(luò)書籍中對網(wǎng)絡(luò)知識理論描寫詳細(xì)，對于初學(xué)者或者是主要的研究者來說，能夠深入了解網(wǎng)絡(luò)知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)操作，不斷地通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、理解和解決問題。

2.3 明確課程教學(xué)思路

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、與時(shí)俱進(jìn)的一門課程，其課程設(shè)計(jì)比較體系化，老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，有一個(gè)明晰的教學(xué)思路，主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行知識講解：一方面可以從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等知識進(jìn)行課程教學(xué)，在教授這方面網(wǎng)絡(luò)知識時(shí)，可以對知識體系有一個(gè)總體的概括，然后由淺入深，可以從總體知識體系中分出許多個(gè)小知識體系，根據(jù)不同的小知識體系進(jìn)行知識講解，這樣能夠使學(xué)生對只是有個(gè)整體的把握;另一方面，可以從實(shí)際的應(yīng)用來講解網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)綜合布線以及網(wǎng)絡(luò)安全等知識，這樣能夠使學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中掌握網(wǎng)絡(luò)知識體系。比如說，老師可以通過校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與維護(hù)進(jìn)行知識講解，這方面的知識可以從學(xué)校進(jìn)行構(gòu)建前期的鋪設(shè)強(qiáng)電與弱電、學(xué)校教師內(nèi)部設(shè)計(jì)信息面板等工作進(jìn)行講解，然后設(shè)置交換機(jī)，過渡到網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完成之后的維護(hù)，這一整個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和維護(hù)過程囊括了許多課程的知識，可以通過這個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行知識講解，同時(shí)還能夠提高社會的應(yīng)用價(jià)值。具體的講解如圖2所示：

圖2

2.4 改變課程教學(xué)方式

為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，并熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作，老師在教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的理論講解的教學(xué)方式，為了能夠體現(xiàn)工程學(xué)的思想，可以通過實(shí)際的生活運(yùn)用實(shí)例，開始進(jìn)行知識講解。主要是以實(shí)際出現(xiàn)的問題出發(fā)，根據(jù)問題的出現(xiàn)，闡釋學(xué)到的理論知識，根據(jù)問題，理解知識，并找到解決問題的方法，這樣就能夠使學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識去解決實(shí)際的問題，學(xué)以致用。

比如說，老師在講解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全知識的時(shí)候，可以從學(xué)生個(gè)體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全開始講解，學(xué)生應(yīng)該安裝必要的殺毒軟件，對個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)行定期的查殺和更新;然后聯(lián)系到接入層的交換機(jī)，為了更好地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，可以設(shè)置管理人員密碼，設(shè)置端口的最大連入數(shù)，嚴(yán)防非管理人員訪問交換機(jī)，嚴(yán)防電腦使用用者擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)端口;最后說到核心層路由器，可以設(shè)置一定的訪問權(quán)限，通過ACL訪問控制列表來嚴(yán)防學(xué)生對教務(wù)網(wǎng)站的訪問。通過層層講解，從抽象到具體，由粗到細(xì)，講解網(wǎng)絡(luò)安全的知識。

2.5 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

目前中國對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的投入存在資金短缺的現(xiàn)象，短時(shí)間內(nèi)，在中國存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的現(xiàn)象，為了能夠有效地解決設(shè)備不齊全的問題，可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境進(jìn)行實(shí)際的模擬，主要是配合使用模擬器，使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。目前中國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這方面使用的模擬器主要有華為路由模擬器、Packet Tracer、BOSON、Dynamips等。這些模擬器能夠模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的情景，可以彌補(bǔ)設(shè)備不足的情況下，學(xué)生能夠在實(shí)際中進(jìn)行知識運(yùn)用和實(shí)際操作。

2.6 積極參與到實(shí)踐中去

我們學(xué)習(xí)知識的目的主要是要學(xué)以致用，而不是紙上談兵。所以在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)知識，我們應(yīng)該能把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，主動地參與到社會實(shí)踐中去，可以積極地參與到具體的應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識的實(shí)施項(xiàng)目中去，從親身參與的過程中，體驗(yàn)這些課堂知識在實(shí)際中的應(yīng)用，然后進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)到的知識真正地成為自己的知識。

3.總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用工程式教學(xué)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解和掌握，使學(xué)生能夠在實(shí)際的工程或生活中運(yùn)用自己學(xué)到的知識，同時(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的變化，而不斷地更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，真正做到在課堂上能夠認(rèn)真地學(xué)好知識，在生活中能夠靈活地運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，這樣才能夠不斷地提高自身對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉，周明星.應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)：內(nèi)涵、內(nèi)容與內(nèi)功――以天津工程師范學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作為例[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

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作者簡介：

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；過程學(xué)習(xí)；授課形式；檢測卡

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）27-0126-03

Abstract： This paper according to the Department of information engineering， Wuhan Maritime Vocational and technical college， for the specialty of Computer Network Foundation course opened and higher vocational college students' learning characteristics， combined with their years of teaching reality， puts forward some improved assessment method of teaching method and the optimization of the curriculum.

key words： Network base； teaching method； Learning process；Teaching form

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的地位

武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系目前有三個(gè)專業(yè)，分別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和電子商務(wù)，三個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都包含了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，64課時(shí)，多媒體教學(xué)的考試課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識，了解新技術(shù)及動態(tài)，同時(shí)必須重視實(shí)用技術(shù)的運(yùn)用，為相關(guān)后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。但是在各個(gè)專業(yè)中的地位與作用卻有不盡相同。比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，該課程屬于導(dǎo)論式的基礎(chǔ)課，很多章節(jié)內(nèi)容在后續(xù)的課程中有詳細(xì)介紹，在授課時(shí)側(cè)重于給學(xué)生傳授網(wǎng)絡(luò)的框架和網(wǎng)絡(luò)的外延，讓學(xué)生形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的總體概貌，為后面的學(xué)習(xí)搭建專業(yè)框架。在計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)中，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，授課時(shí)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)軟件的介紹和服務(wù)器的介紹。而在電子商務(wù)類型的專業(yè)，應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算模式介紹。老師教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)有側(cè)重點(diǎn)。但是在目前市場上提供的教材中沒有區(qū)分專業(yè)，側(cè)重點(diǎn)基本由教師自行把握，這就要求教師在備課時(shí)有刪減和補(bǔ)充。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

一是該課程理論性和抽象性較強(qiáng)，課程教學(xué)中抽象概念較多，是大多專業(yè)課程的必修和先修課程。不管是哪個(gè)專業(yè)方向，該課程要求學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)之間要融會貫通。在教學(xué)中，要把握好各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)，也要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了掌握理論知識，又能掌握基本的實(shí)踐動手能力。

二是該門課程考核方法單一。傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的教學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。我校以前考試方式為閉卷筆試。筆試主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和掌握。這樣，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就會死記硬背大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，這極大地影響了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)了重考試結(jié)果而輕平時(shí)學(xué)習(xí)過程的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

3 改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索和思考

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂理論教學(xué)，而高職學(xué)生對理論有畏難情緒，理解更困難，學(xué)生聽課的積極性不高，久而久之，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為克服理論學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生更好的理解這些內(nèi)容，根據(jù)筆者多年的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方法。

3.1授課形式多樣化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)，基本概念講解多，教師很容易采用“填鴨式”的教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生都是在信息技術(shù)爆炸時(shí)代長大的95后，接受信息的方式多樣化，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生疑難問題越積越多，形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。興趣是最好的老師，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和好奇心是每個(gè)教師教學(xué)最根本的任務(wù)。在本課程的學(xué)習(xí)過程中我們要盡量使理論教學(xué)形式多樣化，內(nèi)容更有趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.1.1 演示法

為彌補(bǔ)理論教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以實(shí)時(shí)嘗試使用多種形式演示法教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)傳輸媒體時(shí)我們可以事先準(zhǔn)備好雙絞線、光纖等傳輸媒體材料，現(xiàn)場教他們識別和制作方法，讓理論的學(xué)習(xí)實(shí)物化、直觀化。再比如結(jié)構(gòu)換布線系統(tǒng)中我們可以以教學(xué)樓或者大家熟悉的建筑物現(xiàn)場查看實(shí)際的布線情況，再評論當(dāng)前建筑物綜合布線的優(yōu)劣和改進(jìn)辦法。讓網(wǎng)絡(luò)的思想走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)專業(yè)的思維和眼界。微課視頻等手段利用也是不可少。

3.1.2課堂討論法

在某些章節(jié)老師可以給定一個(gè)主題，要求學(xué)生提前查找相關(guān)資料，課堂以演講、辯論或者專題的形式來進(jìn)行，將教師原本要“填鴨式”教學(xué)的內(nèi)容拋給學(xué)生，讓他們主動查找相關(guān)知識，讓課堂變成了思維碰撞的場所，極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解服務(wù)器知識時(shí)，教師可以先拋磚引入的講解一下服務(wù)器的基本知識，每個(gè)學(xué)生都可以針對服務(wù)器的某一點(diǎn)來放大上臺講解，教師最后總結(jié)，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)學(xué)生對服務(wù)器知識了解深度和廣度就都不一樣了。

3.1.3課外補(bǔ)充法

計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)更新快，如果我們課堂只是講解已經(jīng)存在實(shí)施了的知識點(diǎn)，學(xué)生會覺得實(shí)用性不強(qiáng)，興趣不大。為避免這種情況的發(fā)生，我們應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展、新技術(shù)與新知識的介紹。比如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向時(shí)，我們可以以專題的形式介紹大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，并讓學(xué)生提前查找相關(guān)資料，參與其中。比如在介紹很多教材在多個(gè)問題上反復(fù)出現(xiàn)“隧道技術(shù)”，但是一般教材卻沒有對這一技術(shù)做詳細(xì)說明，教師可以補(bǔ)充講解這個(gè)問題，也可以讓學(xué)生自己查找相關(guān)知識，老師只是做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言。

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際

對于理論課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識點(diǎn)的原理，更要懂得某些原理在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，因此在理論講解的同時(shí)，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識，對于理論知識點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用。

3.2.1操作化

講述MAC地址的時(shí)候，介紹了MAC地址的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，在機(jī)器上演示并查看MAC地址，也可以延伸介紹下MAC地址過濾在上網(wǎng)管理時(shí)的應(yīng)用。例如，使用無線路由器時(shí)經(jīng)常會碰到“蹭網(wǎng)”的現(xiàn)象，這時(shí)使用MAC地址過濾，僅允許某一個(gè)或者某幾個(gè)MAC地址訪問，或者將某些“蹭網(wǎng)”者的MAC地址設(shè)置為黑名單，就可以解決此類問題。

3.2.2實(shí)物化

在講述傳輸介質(zhì)時(shí)，除了講述幾種常用的傳輸介質(zhì)的主要特性之外，各種線材的特性也決定了他們的應(yīng)用范圍不同，比如長距離埋地或者架空的布線一般選用光纜，而室內(nèi)的布線就應(yīng)選擇價(jià)格比較便宜的雙絞線。同是也可以將網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識也介紹一下。

3.2.3 前沿化

比如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備一些當(dāng)前最新款的路由器、服務(wù)器和防火墻的資料，結(jié)合課本內(nèi)容在課堂上剖析這些設(shè)備的技術(shù)設(shè)置，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與市場相結(jié)合，形成專業(yè)思維。

3.2.4實(shí)例化

在講述TCP和UDP兩個(gè)協(xié)議時(shí)，需要重點(diǎn)介紹兩個(gè)協(xié)議的特點(diǎn)，以及他們的對比。根據(jù)他們的原理特性的不用，也決定了他們的應(yīng)用。比如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇TCP，而像實(shí)時(shí)視頻傳輸，一般則選擇UDP。還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個(gè)協(xié)議都是用的，比如說網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時(shí)畫面的傳輸，對時(shí)效性要求較高，所以選擇UDP。而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求較高，可以選擇TCP。

3.3類比法

OSI體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的理解，學(xué)生普遍反映很抽象。所以這部分內(nèi)容的講解可以采用類比法，將郵政體系的郵件郵遞過程和OSI體系結(jié)構(gòu)做一個(gè)詳細(xì)的比較，能較好地從基本上掌握分層的原理和特點(diǎn)。

3.4考試方式多樣化

3.4.1理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)偏向理論，考試也是理論考試偏多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得能夠?qū)W以致用，理論考試應(yīng)該和實(shí)踐考試相結(jié)合。理論考試主要考察學(xué)生對最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)原理的掌握，比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點(diǎn)和作用、分類等。實(shí)踐考核可以考核學(xué)生對一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的熟練情況。題目可以是網(wǎng)絡(luò)互連、簡單服務(wù)器的配置等。將理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合，既讓學(xué)生重視了對理論的學(xué)習(xí)，又讓他們掌握了重要的職業(yè)技能。而且，理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極大的提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

3.4.2 采用過程學(xué)習(xí)檢測卡

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致部分學(xué)生在考試前突擊死記硬背來應(yīng)付考試，這不利于專業(yè)思維的培養(yǎng)。

武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院提倡在教學(xué)過程中可以多次使用以下過程學(xué)習(xí)檢測卡（圖1），記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，通過該檢測卡使用情況和課堂表現(xiàn)，教師容許一定比例的優(yōu)秀學(xué)生免考，一部分表現(xiàn)太差的學(xué)生多次給予不及格預(yù)警，其他學(xué)生表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)和平時(shí)成績的一個(gè)重要參考，同時(shí)加大平時(shí)成績在總成績中的比例。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的改進(jìn)不僅要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教材形式的改變，更是思想、觀念向現(xiàn)代化改進(jìn)。在正確的教學(xué)定位下，通過授課形式和考核方式的改變，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中體會到學(xué)習(xí)的極大樂趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也是日新月異，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，更要體現(xiàn)時(shí)展的特點(diǎn)，只有不斷改革和創(chuàng)新，才能取得更高更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識范文

1.高中英語教學(xué)改革

高中英語教學(xué)改革就是要提高大學(xué)生的外語水平，滿足高素質(zhì)人才對外語應(yīng)用的急迫需求。那么，什么是外語水平（foreignlanguageproficiency）呢?拉多認(rèn)為外語水平由知識和技能兩部分組成:知識包括語法、詞匯和語音;技能包括聽、說、讀、寫。巴克曼認(rèn)為拉多的解釋一沒有說明知識與技能的關(guān)系，二沒有提及語境、語篇和情景的作用。海姆斯提出了交際能力這一概念，在外語教學(xué)領(lǐng)域引起震動。他指出交際能力包括四個(gè)方面:

1.1可能性，即是否符合語法規(guī)則，是在形式上可能;

1.2可行性，即某些語言是否能夠付諸實(shí)施以及可實(shí)施的程度;

1.3確當(dāng)性，即話語在特定的情景中是否得體，以及得體的程度;

1.4有效性，即話語是否已經(jīng)付諸實(shí)施以及已經(jīng)實(shí)施的程度。

后來，卡內(nèi)爾又把交際能力擴(kuò)展為四部分:語言能力（linguisticcompetence）、社會語言能力（sociolinˉguisticcompetence）、語篇能力（discoursecompetence）和策略能力（strategiccompetence）。隨后，巴克曼在此基礎(chǔ)上又提出了一個(gè)更為復(fù)雜的交際能力模式，他認(rèn)為交際能力包括三大部分:語言能力、策略能力以及心理ˉ生理語言機(jī)制。實(shí)際上，語言因?yàn)橛兄刚Z與外語之間的巨大文化差異，造成了外語交際的雙方往往存在著不同背景、不同文化下的不同交際規(guī)則，因此，把外語水平定義為“跨文化交際能力”似乎更有針對性。文秋芳先生在其著作testing&amteachingokenenglish中提出了跨文化交際能力的模式。在以上認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐性為主要目標(biāo)的英語教學(xué)是改革的主體內(nèi)容。英語教學(xué)事業(yè)在我國歷史上出現(xiàn)過四份大綱。第一份是1980年由人民教育出版社出版的《英語教學(xué)大綱》。這份大綱的突出之處在于只規(guī)定了語法教學(xué)內(nèi)容，而沒有詞匯表，更勿論其他。而85《大綱》和86《大綱》，強(qiáng)調(diào)了語言是交際工具這一語言觀，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是學(xué)會用英語進(jìn)行交際。99《大綱》對教學(xué)目標(biāo)作了明確的闡述:培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。從這幾個(gè)大綱的變遷來看，教育界逐漸認(rèn)識到語言作為一種基本的應(yīng)用工具所應(yīng)該具備的實(shí)踐性要求，并且99《大綱》明確地提出了適應(yīng)這種要求的具體目標(biāo)。 轉(zhuǎn)貼于 在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代到來之際，這種觀念上的轉(zhuǎn)變是非常必要和必需的，并且，在英語教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)提供“以人為本”的教育模式，應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，這是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生的認(rèn)知能力和涉及知識面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了在英語講授課堂上所能提供的范圍。教師作為傳授知識的主體，一方面要把外語應(yīng)用的基本知識傳輸給學(xué)生，即提高學(xué)生應(yīng)用外語進(jìn)行交際的能力，另一方面就是要引導(dǎo)學(xué)生真正地把外語當(dāng)作一種工具以更好地學(xué)習(xí)其他知識。在這個(gè)認(rèn)識基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段應(yīng)用在英語教學(xué)的改革上將產(chǎn)生變革性的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)必須具備以下幾個(gè)條件:良好的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境;柔性化、人本化的軟件環(huán)境;具備良好英語專業(yè)素質(zhì)和熟練掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師隊(duì)伍。從目前中高等院校的現(xiàn)狀來看，第一個(gè)條件基本具備，并且仍在加大投入，廣大學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的普及率也逐年提高;而軟件環(huán)境還相對落后，一是豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還沒有開發(fā)出來，二是英語教學(xué)的專業(yè)課件制作水平還很差;適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的教師隊(duì)伍還很薄弱，一方面具備豐富英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的教師，在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識和操作水平略顯不足，另一方面年輕教師雖然在計(jì)算機(jī)操作上稍強(qiáng)，但是又不具備豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且這方面的人才總體上還是稀缺的。

在改革實(shí)踐中，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)有以下幾種模式:首先是以課堂為主，計(jì)算機(jī)教學(xué)（comˉputeraideditruction）為輔。這種英語教學(xué)形式仍然是課堂式的老師講授，不同于傳統(tǒng)的是，多了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助工具。隨著大學(xué)英語教材的開發(fā)，老師不但要靠聲音、板書等形式傳授知識，還利用計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)，把這些信息更直觀地用多媒體形式表達(dá)，

由原先的板書到直接視頻教學(xué)，不僅大大提高了效率、擴(kuò)大了信息量，并且內(nèi)容也由老師單純地進(jìn)行填鴨式的灌輸?shù)揭龑?dǎo)性地幫助學(xué)生進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)（computeraistedlearning），使得學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性增強(qiáng)，同時(shí)又能保證知識要點(diǎn)的及時(shí)傳達(dá)。其次是計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，-課堂教學(xué)為輔。這種教學(xué)模式以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，定期或不定期地進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，對知識要點(diǎn)或存在的問題進(jìn)行集中答疑或講解。這種教學(xué)模式面向的是具備一定英語基礎(chǔ)水平的高素質(zhì)學(xué)生，以大學(xué)高年級、研究生為主，具體的教學(xué)內(nèi)容在基本的英語教學(xué)課件中廣泛涵蓋。

最后是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為信息載體的遠(yuǎn)程英語教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在原先的廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。這種純粹的以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式最大極限地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，徹底打破了時(shí)空的限制，但是，不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)模式在中國目前還是流于形式，一方面教學(xué)內(nèi)容只是把原本書本上、黑板上的東西變成了平面文字通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搬家式的傳輸，另一方面由于英語遠(yuǎn)程教育面向的對象基本上是社會人員，根本無法保證學(xué)習(xí)效果和及時(shí)反饋，無法實(shí)現(xiàn)英語作為語言應(yīng)該有的應(yīng)用性，再加上師資力量的薄弱，因此，遠(yuǎn)程英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要在實(shí)踐中繼續(xù)加以改革和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)這種師生之間的合作互動的形式，會呈現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氛圍，所以很受學(xué)生的歡迎，它更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)交流英語知識的環(huán)境空間。教育學(xué)研究表明：當(dāng)教育能引起學(xué)生興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較高、較牢固的知識與技能。