計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

作者簡(jiǎn)介：張淑梅（1968-），女，山東萊州人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系，副教授。

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)交通教育研究會(huì)2012-2014年度教育科學(xué)研究課題“大交通背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：交教研1202-83）、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“大交通背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JX1128）、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JR1205）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0083-02

2009年8月，總理在無(wú)錫視察時(shí)提出了“感知中國(guó)”，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。 2009年11月12日，中科院、江蘇省政府在江蘇省無(wú)錫市共建中國(guó)“物聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心”，并初步形成以無(wú)錫市為核心，南京、蘇州為支撐的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。有政府的大力支持，科研單位、運(yùn)營(yíng)商的大力推動(dòng)，受需求和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，物聯(lián)網(wǎng)將廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)潛力給高職教育帶來(lái)了無(wú)窮的機(jī)會(huì)，這將為高職教育發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。高職院校應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)需要積極開(kāi)辦相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。

物聯(lián)網(wǎng)是個(gè)交叉學(xué)科，涉及到通信、傳感、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及RFID、嵌入式系統(tǒng)等多方面技術(shù)。高職院校與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)如何更好地適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是我們需要認(rèn)真思考并付諸于實(shí)踐的重要課題。

一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位是構(gòu)建合理課程體系的前提。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求是否一致，是檢驗(yàn)高職教育能否滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的重要指標(biāo)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出的新要求。為了體現(xiàn)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及可持續(xù)發(fā)展能力，制定一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一是高職教育的目的，即“培養(yǎng)什么樣的人”；二是行業(yè)背景與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也就是要適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為本地區(qū)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才；三是社會(huì)需求下的能力構(gòu)成，這需要對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)崗位進(jìn)行分析；四是行業(yè)專家意見(jiàn)。

物聯(lián)網(wǎng)主要由感知層、傳輸層和應(yīng)用層組成，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主要包括圍繞整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的硬件、軟件、系統(tǒng)集成和運(yùn)營(yíng)服務(wù)四大領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院、中科怡?？萍加邢薰?、無(wú)錫萬(wàn)博信息技術(shù)公司、上海億道電子有限公司等多家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)高職層次人才需求主要為：物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員、物聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持人員等。

按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)要求，對(duì)江蘇長(zhǎng)三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才進(jìn)行需求分析、企業(yè)調(diào)研、專家研討，明確了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)集成、運(yùn)營(yíng)服務(wù)領(lǐng)域，歸納出主要面向的職業(yè)崗位：物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理員等3個(gè)核心職業(yè)崗位，以及每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，從而確定南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向）培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在智能交通、平安家居等領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，具備物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件開(kāi)發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高端技術(shù)技能型人才。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向課程體系的構(gòu)建

人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過(guò)課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變，課程體系就需要重構(gòu)。為了使人才培養(yǎng)既達(dá)到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具備一定的技術(shù)消化、吸收、改良、反求、創(chuàng)新能力的需求，課程體系的構(gòu)建必須遵循“理論與實(shí)踐相互交融”的課程體系設(shè)計(jì)思想。一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)的設(shè)計(jì)，一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)技能及素質(zhì)能力的設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐相互融合、交叉使用，形成完整的切實(shí)可行的課程體系。實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)訓(xùn)到最后的頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這就要求加大實(shí)踐課程的占比，教材也要隨之配套建設(shè)。

1.構(gòu)建“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系

本課程體系構(gòu)建采用“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系構(gòu)建模型。所謂的“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的課程體系，是根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)，明確本專業(yè)主要就業(yè)崗位，依據(jù)就業(yè)崗位歸納典型工作任務(wù)，確定完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需職業(yè)核心能力，按基本能力、專業(yè)能力、綜合能力三個(gè)依次遞進(jìn)的模塊構(gòu)建課程體系。

依據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，明確了專業(yè)面向的主要工作崗位，對(duì)應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)主要有：物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目方案擬定；物聯(lián)網(wǎng)工程施工管理及實(shí)施；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備配置與調(diào)試；物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的管理與維護(hù)；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)、技術(shù)支持等。完成職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，需具備以下職業(yè)核心能力：具備物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方案擬定、物聯(lián)網(wǎng)工程施工組織及實(shí)施能力；具備熟練配置和使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力；具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)、保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力；具備較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等能力；具備熟練使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)編程工具、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件完成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試和維護(hù)的能力；具備從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持工作的能力；具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力及創(chuàng)新精神。

在分析本專業(yè)面向的主要就業(yè)崗位、就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)、完成就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以項(xiàng)目為主導(dǎo)，按“基本素質(zhì)模塊、職業(yè)基本能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、職業(yè)綜合能力模塊”五個(gè)相對(duì)銜接、交替上升的模塊課程體系，整個(gè)課程體系按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的知識(shí)進(jìn)階規(guī)律，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（1）基本素質(zhì)模塊。這一模塊用于提高和培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力，為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供廣闊的發(fā)展空間。該模塊主要開(kāi)設(shè)“德育基礎(chǔ)”、“政治思想概論”、“軍事理論”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“實(shí)用英語(yǔ)”、“高等數(shù)學(xué)”、“體育”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“大學(xué)生心理健康”等課程，同時(shí)還開(kāi)設(shè)“藝術(shù)鑒賞”、“美術(shù)鑒賞”、“音樂(lè)欣賞”等公共藝術(shù)課程。

（2）職業(yè)基本能力模塊。職業(yè)基本能力模塊涵蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的最基本的知識(shí)、技能、技術(shù)和素養(yǎng)，為職業(yè)核心能力模塊服務(wù)。該模塊主要開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“局域網(wǎng)組建與管理”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)”、“射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）與應(yīng)用”、“無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“初級(jí)程序設(shè)計(jì)（C#）”、“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”、“工程制圖”等課程。

（3）職業(yè)核心能力模塊。本模塊突出“一?！?，針對(duì)主要就業(yè)崗位方向。所有課程均安排一周到二周單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，該模塊課程授課教師應(yīng)具備相應(yīng)職業(yè)資格證書和職業(yè)能力，即“雙師型”教師，同時(shí)引入企業(yè)一線能工巧匠擔(dān)任實(shí)踐課程教學(xué)。這一模塊主要開(kāi)設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)”、“Linux操作系統(tǒng)”、“物聯(lián)網(wǎng)綜合布線”、“傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”等課程。

（4）職業(yè)拓展能力模塊。職業(yè)拓展能力模塊對(duì)應(yīng)“多能”，體現(xiàn)學(xué)生今后就業(yè)方向拓展，職業(yè)遷移能力。這一模塊主要開(kāi)設(shè)“C++程序設(shè)計(jì)”、“圖像處理”、“GIF與GPS技術(shù)應(yīng)用”等專業(yè)選修課作為職業(yè)能力拓展課程。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，可以在此模塊中調(diào)整不需要的培養(yǎng)方向或培養(yǎng)內(nèi)容。

（5）職業(yè)綜合能力模塊。本模塊主要體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能、技術(shù)訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這一模塊包括課程整周單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、考證實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，做到校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作融通，頂崗實(shí)習(xí)與校外學(xué)習(xí)結(jié)合，校內(nèi)考核與校外考核結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)“一體化”教學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)理念。

基于各個(gè)學(xué)院的特色，將課程體系構(gòu)建與特定人才培養(yǎng)及就業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生在社會(huì)中生存和發(fā)展，為學(xué)生邁向成功的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該課程體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，著力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，改革教學(xué)方法

任何課程內(nèi)容都要通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能、技術(shù)和素質(zhì)，以職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)要求以學(xué)生為主體組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方法上改變傳統(tǒng)的教師唱主角的教學(xué)方法，而是采用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、項(xiàng)目模仿法、小組學(xué)習(xí)法等方法。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和提高專業(yè)技能，同時(shí)工作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等均得到了全面的訓(xùn)練和提高。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，在教學(xué)過(guò)程中教師是指導(dǎo)者與咨詢者；學(xué)生主動(dòng)性和積極性得到了充分的發(fā)揮，由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)獲取者。

3.圍繞課程體系建設(shè)開(kāi)發(fā)并編寫項(xiàng)目化教材

教材是課程體系建設(shè)一個(gè)重要的內(nèi)容載體，通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用好的教材，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有章可循，另一方面可以更好地貫徹根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，目前市場(chǎng)上還沒(méi)有與課程體系相匹配的優(yōu)秀教材。因此，建設(shè)在課程體系的同時(shí)，應(yīng)積極推行項(xiàng)目化教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，在教材內(nèi)容上，既突出理論體系創(chuàng)新，又體現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使課程建設(shè)與教材建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)作為新興的技術(shù)，受到各行業(yè)的廣泛關(guān)注，未來(lái)必將得到極大的應(yīng)用和擴(kuò)展，然而高職院校要開(kāi)辦一個(gè)新專業(yè)，必須要進(jìn)行謹(jǐn)慎的調(diào)研和論證，需要進(jìn)行完善的課程體系開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，配備相應(yīng)的師資和教學(xué)設(shè)備。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)謹(jǐn)慎理性思考后選擇了改造傳統(tǒng)專業(yè)，積極開(kāi)展課程改革、修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的課程，使專業(yè)建設(shè)跟上技能進(jìn)步的腳步，提升了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。

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[3]關(guān)勇.物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展分析[D].北京：北京郵電大學(xué)，2010.

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；方案設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，預(yù)計(jì)將成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)全球化使得所有企業(yè)面臨著激烈競(jìng)爭(zhēng)的局面，企業(yè)需要及時(shí)獲取世界各地對(duì)產(chǎn)品的銷售情況和需求信息，為全球的采購(gòu)、生產(chǎn)制定合理的計(jì)劃，為了提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，需要推進(jìn)信息化與工業(yè)化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新一代信息技術(shù)改造升級(jí)社會(huì)管理和民生服務(wù)行業(yè)，以提高社會(huì)管理、公共服務(wù)和家居生活的質(zhì)量和效率。

當(dāng)前，世界各國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動(dòng)了以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃”等國(guó)家性區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。在中國(guó)，工信部于2012年2月正式了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。規(guī)劃指出，“十二五”期間，我國(guó)將攻克一批物聯(lián)網(wǎng)核心關(guān)鍵技術(shù)，在感知、傳輸、處理、應(yīng)用等技術(shù)領(lǐng)域取得500項(xiàng)以上重要研究成果；研究制定200項(xiàng)以上國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；培育和發(fā)展10個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批“專、精、特、新”的中小企業(yè)，建設(shè)一批覆蓋面廣、支撐力強(qiáng)的公共服務(wù)平臺(tái)，初步形成門類齊全、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸從實(shí)驗(yàn)室階段走向?qū)嶋H應(yīng)用，目前，物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)制造、國(guó)家電網(wǎng)、機(jī)場(chǎng)安保、現(xiàn)代物流、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域、數(shù)字農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)、智能交通、智能家居、水系監(jiān)測(cè)、食品溯源、敵情偵查和情報(bào)搜集等各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。而從產(chǎn)業(yè)規(guī)模來(lái)看，據(jù)工信部預(yù)測(cè)，2015年我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模將超過(guò)5000億元，2020年將達(dá)到萬(wàn)億元級(jí)，預(yù)計(jì)未來(lái)5年復(fù)合年均增長(zhǎng)率超過(guò)30%。

物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃的頒布，中國(guó)將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運(yùn)用，具有知識(shí)密集度高、成長(zhǎng)潛力大、帶動(dòng)力強(qiáng)、綜合效益好的特點(diǎn)。巨型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，沒(méi)有人才的支撐，這個(gè)行業(yè)就不能興旺繁榮，人才的培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。

物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才需求的大量增長(zhǎng)，給高校專業(yè)的發(fā)展與改造帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高[2010]4號(hào)）中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)25所，傳感器技術(shù)專業(yè)2所。兩年來(lái)共獲批準(zhǔn)的專業(yè)64個(gè)，涉及高等院校59所。

除了本科院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)外，目前，多所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。從無(wú)錫職業(yè)學(xué)院周志德教授對(duì)無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)中的30多所企業(yè)的調(diào)研報(bào)告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學(xué)生除了在研發(fā)、設(shè)計(jì)、測(cè)試崗位中，從事測(cè)試與輔助設(shè)計(jì)工作外，可以作為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護(hù)、解決方案撰寫、項(xiàng)目實(shí)施管理、售后服務(wù)與維保、項(xiàng)目與產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷等多種工作崗位的中堅(jiān)力量。

1 增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程的可行性分析

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)既代表新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，又立足于傳統(tǒng)的學(xué)科之上，物聯(lián)網(wǎng)融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、測(cè)控技術(shù)、電氣工程及自動(dòng)化和通信技術(shù)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，其中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干學(xué)科為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程。

物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)被公認(rèn)有三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時(shí)地獲取物體的信息；網(wǎng)絡(luò)層則通過(guò)各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去；應(yīng)用層是利用云計(jì)算，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與數(shù)據(jù)挖掘等各種智能計(jì)算技術(shù)，對(duì)海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對(duì)物體實(shí)施智能化的控制。

由于新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要較長(zhǎng)時(shí)間的論證和審批，而基于物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)和目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)方向人才的崗位需求，優(yōu)化并調(diào)整現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，適當(dāng)?shù)卦黾游锫?lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程，既可以補(bǔ)充學(xué)生在信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的技能，又可拓寬畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)市場(chǎng)。

目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試，局域網(wǎng)組建與管理，網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線與工程實(shí)施，C語(yǔ)言軟件開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)規(guī)劃與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用等，這些課程已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層和應(yīng)用層的大部分技術(shù)要點(diǎn)，但是對(duì)于感知層的技術(shù)的學(xué)習(xí)相對(duì)較少。由于目前學(xué)生的學(xué)時(shí)較緊張，建議在高職的第四學(xué)期或第五學(xué)期開(kāi)設(shè)一門物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程，一方面用來(lái)拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，另一方面作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置研究的試點(diǎn)。

2 物聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)的構(gòu)想

2.1 課程定位

根據(jù)調(diào)研，目前物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)崗位主要集中在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)和測(cè)試，物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的實(shí)施、管理以及物理網(wǎng)的應(yīng)用等。各相關(guān)企業(yè)也列舉了從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職位的職責(zé)信息（表2）。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)增設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程，該課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和所面向的企業(yè)職業(yè)崗位要求而擬開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課程，是基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作任務(wù)的項(xiàng)目化課程。本課程設(shè)置的主要目的是結(jié)合企業(yè)和勞動(dòng)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)、管理與維護(hù)的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計(jì)、部署中小型企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用服務(wù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)性能，具備管理物聯(lián)網(wǎng)所需要的技術(shù)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

表2 物聯(lián)網(wǎng)方向就業(yè)企業(yè)及工作崗位職責(zé)描述

2.2 課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程既是一門物聯(lián)網(wǎng)方向的基礎(chǔ)課程，又是一門涵蓋內(nèi)容廣，技術(shù)綜合性強(qiáng)的課程，它涉及了物聯(lián)網(wǎng)的概念、架構(gòu)、設(shè)計(jì)、組建、維護(hù)、應(yīng)用等各個(gè)領(lǐng)域，采用工學(xué)結(jié)合模式的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程的開(kāi)設(shè)將促進(jìn)高職學(xué)生對(duì)新技術(shù)的理解與學(xué)習(xí)，又將在拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域等方面起到較好的作用。

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域認(rèn)知、項(xiàng)目教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)的思路共設(shè)計(jì)了6個(gè)項(xiàng)目，18個(gè)任務(wù)，56個(gè)子任務(wù)，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括：物聯(lián)網(wǎng)的概念與應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)與技術(shù)體驗(yàn)，基于無(wú)線射頻識(shí)別RFID的應(yīng)用，無(wú)線傳感網(wǎng)的組建與維護(hù)，現(xiàn)場(chǎng)總線網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳輸與多網(wǎng)絡(luò)融合，小型物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施等內(nèi)容。在每個(gè)項(xiàng)目中又提煉出各項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)的重要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)成多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在無(wú)線傳感網(wǎng)的組建與維護(hù)項(xiàng)目中，包含了：感受短距離通信網(wǎng)和無(wú)線傳感網(wǎng)，基于WiFi技術(shù)的傳感網(wǎng)絡(luò)，基于ZigBee的自組織網(wǎng)絡(luò)，基于藍(lán)牙技術(shù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，無(wú)線傳感網(wǎng)應(yīng)用等任務(wù)，基本涵蓋了無(wú)線傳感網(wǎng)的重要知識(shí)點(diǎn)。圖1為本課程的項(xiàng)目及任務(wù)，其中項(xiàng)目6中的四個(gè)任務(wù)為任選其一即可。

2.3 教材開(kāi)發(fā)

在對(duì)多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和對(duì)人才需求的充分分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及專業(yè)知識(shí)與技能，由學(xué)校和公司共同開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合模式的校企合作教材。

2.4 師資培養(yǎng)

由于《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程涵蓋的內(nèi)容較廣，涉及到無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)（WSN）、傳感器的應(yīng)用與檢測(cè)、無(wú)線射頻技術(shù)（RFID）、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用等多種技術(shù)，教師可能難以在較短的時(shí)間內(nèi)深入的把握各項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)涵，可以請(qǐng)企業(yè)的專家與學(xué)校的教師共同講述該課程，來(lái)培養(yǎng)教師的在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的技能。

學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)信息和市場(chǎng)同步。

2.5 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)采用校企合作的模式，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目模塊，采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)。它既可以為學(xué)生提供綜合實(shí)訓(xùn)，也可以開(kāi)展對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定工作。

3 結(jié)論及展望

本課程方案主要針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專生，通過(guò)該課程建設(shè)可以拓寬學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)及相關(guān)技術(shù)的掌握，為學(xué)生從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握信息技術(shù)的前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，也為其它的物聯(lián)網(wǎng)課程的開(kāi)設(shè)及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的申報(bào)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，工信部[Z].2012.

[2]周志德.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求分析與課程體系構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（36）：39-43.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程建設(shè)；實(shí)例教學(xué)

在社會(huì)信息化浪潮推動(dòng)下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅速，信管專業(yè)的課程建設(shè)也引起了各高校的重視。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和部署的基礎(chǔ)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是信管專業(yè)的核心課程之一。本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程建設(shè)進(jìn)行分析和探討，提出幾點(diǎn)思考與探索。

1 教學(xué)目標(biāo)定位分析

信管專業(yè)是一門跨經(jīng)濟(jì)管理和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的綜合性學(xué)科，由于不同高校信管專業(yè)有不同的學(xué)科背景，使得該專業(yè)涉及的領(lǐng)域較為寬泛。其研究的范疇主要包括[1]：信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法和過(guò)程管理、信息系統(tǒng)的管理和維護(hù)、利用信息技術(shù)支持組織業(yè)務(wù)功能和研究信息系統(tǒng)對(duì)組織的影響和價(jià)值。對(duì)于信管專業(yè)的不同背景與研究范疇其課程教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是不同的。

這里以信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、管理和維護(hù)為研究范疇的信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例分析課程教學(xué)目標(biāo)定位。吳功宜教授指出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)可從教學(xué)要求、能力要求和課程結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科結(jié)合產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，其基礎(chǔ)還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。信管專業(yè)的課程都是圍繞“信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與管理”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，信管專業(yè)計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)要求上應(yīng)該和計(jì)算機(jī)與軟件工程專業(yè)在同一層次；落實(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系上，我們開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理與控制和網(wǎng)絡(luò)安全課程。而信管專業(yè)區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)是信息管理和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)運(yùn)用的工具。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和部署的平臺(tái)，但信管專業(yè)從能力上不要求達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟硬件開(kāi)發(fā)水平。所以信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)從能力上要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理，擁有初步規(guī)劃組網(wǎng)的能力，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：上海市信息管理與信息系統(tǒng)教育高地建設(shè)項(xiàng)目(B-8515-10-0001)；上海海洋大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目(A-2600-10-0058)。

作者簡(jiǎn)介：王甘霖，男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，遙感技術(shù)與應(yīng)用；袁紅春，男，教授，研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚?；張明華，女，講師，研究方向?yàn)橹悄軟Q策支持系統(tǒng)，海洋信息，移動(dòng)計(jì)算。

2 課程教學(xué)引入實(shí)例教學(xué)法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材內(nèi)容一般都以分層的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其協(xié)議來(lái)介紹，涉及大量抽象的概念與理論?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)方法大多以講授PPT課件為主，并輔以多媒體動(dòng)畫或視頻演示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們注意到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有概念與理論抽象而實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不應(yīng)單純分為理論課部分和實(shí)驗(yàn)課部分，而應(yīng)把理論和實(shí)踐相結(jié)合帶到課堂上。在課堂教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的方法，以有效地提高對(duì)理論知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

下面以傳輸層TCP協(xié)議的連接和釋放為例介紹這種方法。我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用來(lái)在課堂上進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。這個(gè)平臺(tái)采用VMware軟件虛擬了兩臺(tái)操作系統(tǒng)分別為Windows server 2003和Windows XP的計(jì)算機(jī)pc1和pc2，這樣組成一個(gè)只有兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的最小網(wǎng)絡(luò)。它可在單機(jī)上運(yùn)行以用于分析網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)，如ARP、TCP、UDP、HTTP、FTP和DNS等。

準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的面向連接的socket通訊程序，其功能是客戶端向服務(wù)器端發(fā)送消息“Hello!”，服務(wù)器端回復(fù)消息“Nice to see you!”。服務(wù)器端和客戶端程序分別在虛擬機(jī)pc2和虛擬機(jī)pc1上分別運(yùn)行。在運(yùn)行過(guò)程中啟動(dòng)pc2上的Wireshark軟件進(jìn)行抓包分析。如圖2和圖3所示。

圖2 簡(jiǎn)單通信程序?qū)嵗菔?/p>

圖3 Wireshark協(xié)議分析TCP的連接與釋放

在圖3中，通過(guò)Wireshark捕獲數(shù)據(jù)包，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析此次通信過(guò)程。分組1～3是TCP的三步握手過(guò)程，pc1與pc2建立了TCP連接；分組4～5為數(shù)據(jù)傳遞過(guò)程；分組6～9為TCP的4次握手連接釋放的過(guò)程。教師在分析過(guò)程同步在黑板上畫出此次TCP連接與釋放的示意圖。這個(gè)教學(xué)過(guò)程比教材上的圖片展示和多媒體課件的動(dòng)畫演示更為生動(dòng)和真實(shí)，在操作過(guò)程中以此為載體教師可以很好地與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也有一定的時(shí)間思考，下課后學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可重復(fù)此實(shí)例以繼續(xù)研究，教和學(xué)的效果有明顯提高。

3 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展迅速，不斷出現(xiàn)新的概念和技術(shù)，這樣就產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材跟不上新技術(shù)發(fā)展的矛盾。例如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)2.5G、3G和4G網(wǎng)絡(luò)并存，再加上無(wú)線局域網(wǎng)，現(xiàn)在正是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的“春秋戰(zhàn)國(guó)”時(shí)期。而傳感器網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)網(wǎng)[2]技術(shù)的規(guī)模應(yīng)用也正蓄勢(shì)待發(fā)。這些新技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材中都是一帶而過(guò)或未提起，實(shí)際上這里孕育著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的未來(lái)和機(jī)會(huì)。信管專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對(duì)新的技術(shù)和信息敏感，教師可補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，介紹自己和學(xué)院相關(guān)的科研課題，然后讓學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫小論文或讀書報(bào)告，作為期末考核成績(jī)的5%～10%。這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的收集、整理和學(xué)習(xí)的能力并可能進(jìn)一步地創(chuàng)造知識(shí)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排要結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的實(shí)驗(yàn)來(lái)統(tǒng)一考慮。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為必修課，網(wǎng)絡(luò)管理與控制、網(wǎng)絡(luò)安全課程為選修課。依近年來(lái)學(xué)生選課情況來(lái)看，學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后有80%～90%的同學(xué)又選學(xué)了網(wǎng)絡(luò)管理與控制，說(shuō)明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用很感興趣，而還有少部分同學(xué)選網(wǎng)絡(luò)安全課程，他們已經(jīng)考慮將網(wǎng)絡(luò)管理方向作為自己的專業(yè)方向。依據(jù)這樣的分析，我們把16課時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)定為：

實(shí)驗(yàn)一 網(wǎng)絡(luò)基本配置與網(wǎng)絡(luò)命令；

實(shí)驗(yàn)二 網(wǎng)絡(luò)報(bào)文捕獲與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析；

實(shí)驗(yàn)三 交換機(jī)基本配置；

實(shí)驗(yàn)四 路由器基本配置；

實(shí)驗(yàn)五 VLAN基礎(chǔ)配置；

實(shí)驗(yàn)六 路由協(xié)議配置；

實(shí)驗(yàn)七 WLAN連接及配置；

實(shí)驗(yàn)八 綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。

而把網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和較復(fù)雜的交換機(jī)、路由器的配置放到網(wǎng)絡(luò)管理與控制課程中，把較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)安全防范內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。這樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課程群中的其他課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不會(huì)過(guò)于重復(fù)或完全割裂。同時(shí)，以此為內(nèi)容編寫適合于信管專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，規(guī)范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行上，還存在一個(gè)困擾著大多數(shù)普通高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，就是實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新比較快，再加上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格不便宜，一般的學(xué)校難以配備完全滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備。當(dāng)多人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的平均實(shí)際操作時(shí)間比較少，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。遇到這種情況時(shí)可利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)模擬仿真軟件Dynamips、Boson NetSim等軟件，先讓學(xué)生在裝在PC機(jī)上的虛擬平臺(tái)上練習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，在熟練掌握配置方法后，再在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。利用虛擬平臺(tái)學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立地反復(fù)練習(xí)以掌握實(shí)驗(yàn)配置方法。而通過(guò)在實(shí)際設(shè)備上做實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生掌握如何配置和管理真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這樣采用虛實(shí)相結(jié)合的辦法可較好地解決這個(gè)問(wèn)題。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為信管專業(yè)的核心課程之一，其課程定位與教學(xué)方法應(yīng)有別于計(jì)算機(jī)專業(yè)。面對(duì)著計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科交叉的專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)要求、能力要求和課程結(jié)構(gòu)上分析了信管專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)定位，在課程教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)例教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。但是當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法都面臨著不斷調(diào)整更新的需求和挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)將是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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Construction of Computer Network for the Specialty of Information Management and Information System

WANG Ganlin, YUAN Hongchun, ZHANG Minghua

(College of Information Technology, Shanghai Ocean University, Shanghai 201306, China)

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:高教;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;實(shí)踐課程;構(gòu)建策略

對(duì)于一些高等教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，其為了培養(yǎng)出專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程，通過(guò)一些專業(yè)性的培訓(xùn)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的價(jià)值。雖然，多數(shù)高等院校都提升了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視程度，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都能根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)，但是，當(dāng)學(xué)生走出校園后，走進(jìn)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的行業(yè)，一些企業(yè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力還是比較差，無(wú)法滿足企業(yè)的要求。經(jīng)過(guò)深入的探尋，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高等院校都忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐課程的地位，在校期間沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，降低了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，產(chǎn)生了“紙上談兵”的教育現(xiàn)象。因此，為了從理論知識(shí)與實(shí)踐兩方面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技能，高等院校應(yīng)重新調(diào)整計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐課堂的結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)所占的比重，從而才能讓學(xué)生熟練的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

1高教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才在我國(guó)越來(lái)越緊缺，雖然，很多男同學(xué)都是計(jì)算機(jī)愛(ài)好者，在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)都會(huì)將計(jì)算機(jī)專業(yè)放在第一位，但是，從大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的情況來(lái)看，很多學(xué)生的能力都無(wú)法達(dá)到計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求，所以，從我國(guó)目前情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)人才還是比較緊缺。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，還需要深入挖掘計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的聯(lián)系，將二者進(jìn)行深度融合，才能使用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。但是，我國(guó)許多高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)中都出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。

1．1教師的教學(xué)方式降低了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)課積極性

高等院校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)以提升學(xué)生的實(shí)際能力為主，但是，多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)，都會(huì)以應(yīng)試教育的思想進(jìn)行教學(xué)，站在教師的角度上講授與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，完全不會(huì)考慮學(xué)生的感受，違背了“以生為本”的教學(xué)原則。教師在講解理論知識(shí)的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生都會(huì)低頭記教師所講的內(nèi)容，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的感受就是學(xué)習(xí)非常累。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就會(huì)降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，需要牢記每一個(gè)細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)，如果教師在講解細(xì)節(jié)性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的聽(tīng)課欲望，就會(huì)讓學(xué)生忽略細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)［1］。

1．2教師的教學(xué)方式產(chǎn)生與時(shí)代脫軌的現(xiàn)象

不同的專業(yè)都具有不同的性質(zhì)，比如:思想政治專業(yè)就是一門理論性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論性知識(shí)時(shí)，不容出現(xiàn)半點(diǎn)差池，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就和思想政治專業(yè)有很大的不同，雖然此專業(yè)也需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的理論知識(shí)，但是，此專業(yè)的根本性質(zhì)是實(shí)踐性，人們?cè)诳疾橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的水平時(shí)，并不會(huì)讓其長(zhǎng)篇大論地講述與計(jì)算機(jī)有關(guān)的理論知識(shí)，而是會(huì)拿來(lái)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，從學(xué)生的實(shí)際操作中判斷學(xué)生的專業(yè)水平。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)更加注重實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。由于信息技術(shù)在不斷進(jìn)步，學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力也應(yīng)隨之更新，但是，由于高等院校教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)方式，從而出現(xiàn)了與時(shí)代脫軌的現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法接收到最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就無(wú)法提高自己的能力。

2在高等教育院校中積極構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)

2．1時(shí)代背景具有一定的優(yōu)勢(shì)

首先，當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人們?cè)谏钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域都會(huì)涉及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，人們通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，方便了各種信息的獲取與傳送，提高了整個(gè)城市乃至整個(gè)國(guó)家的工作效率，所以，在社會(huì)的未來(lái)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)人才的就業(yè)前景非?？捎^，選擇計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多。高校在對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)改革時(shí)，應(yīng)看到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型以及實(shí)用性的特點(diǎn)，抓住時(shí)展的機(jī)遇，積極構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，使學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)達(dá)到出神入化的地步［2］。

2．2國(guó)家對(duì)技術(shù)性人才重視的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，國(guó)家在各行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象，為了培養(yǎng)出大量的人才保證國(guó)家的發(fā)展，教育部門開(kāi)始要求高校開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，提高社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的重視程度。除此之外，國(guó)家為了吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，投身到祖國(guó)的技術(shù)性建設(shè)中，不僅運(yùn)用多種途徑加大了對(duì)技術(shù)專業(yè)的宣傳，還提高了技術(shù)性人才的福利待遇，由此可以看出，技術(shù)性人才在未來(lái)的發(fā)展中越來(lái)越重要。對(duì)于技術(shù)性學(xué)科來(lái)說(shuō)，其不僅包括環(huán)保技術(shù)專業(yè)、醫(yī)療技術(shù)專業(yè)、建筑行業(yè)等，還包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)，所以高等院校應(yīng)大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生全面的消化理論知識(shí)，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作將自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用出來(lái)［3］。

3高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)應(yīng)遵循的原則

3．1以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程

任何實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)遵循與之相關(guān)的理論知識(shí)，高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)，為了提高實(shí)踐課程的有效性，應(yīng)先深入研究此專業(yè)的理論知識(shí)與教學(xué)大綱，才能找到實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的方向與目標(biāo)，按照教學(xué)大綱的要求合理開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程，讓學(xué)生順利地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，真正從理論和實(shí)踐兩方面提升計(jì)算機(jī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力［3］。

3．2圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程

我國(guó)任何專業(yè)的教學(xué)都應(yīng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程也不例外。為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生喜歡上實(shí)踐課程，能在實(shí)踐課程中體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的趣味性，高校應(yīng)圍繞學(xué)生的能力以及發(fā)展開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程。比如:學(xué)校在計(jì)劃開(kāi)展實(shí)踐課程時(shí)，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的意見(jiàn)以及想要在實(shí)踐課程中提升哪方面的專業(yè)能力，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程的期盼性，當(dāng)學(xué)生在符合自己能力、興趣等方面的實(shí)踐課程中學(xué)習(xí)時(shí)，也能提高學(xué)生的積極性。除此之外，學(xué)校在構(gòu)建實(shí)踐課程時(shí)，不僅需要研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，還應(yīng)研究相關(guān)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求，按照企業(yè)的要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，才能提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間。

4高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中采取的有效措施

4．1根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求及時(shí)補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

從我國(guó)教育行業(yè)來(lái)看，由于各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的要求在不斷提高，所以，教育工作者也需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充、更新教育內(nèi)容，從而才能讓學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)以及思想出現(xiàn)之后的現(xiàn)象。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前相關(guān)專業(yè)使用的教材以及開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于落后，教育工作者缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，從而會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步［4］。因此，高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)走進(jìn)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查、研究，從而根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求及時(shí)補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的價(jià)值。

4．2構(gòu)建出靈活、有趣的實(shí)踐課堂，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的樂(lè)趣

實(shí)踐課堂和傳統(tǒng)的理論課堂相比具有一定的靈活性，學(xué)生在實(shí)踐課堂中，能發(fā)散自己的思維創(chuàng)新出不同的實(shí)踐方式以及實(shí)踐結(jié)果，能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用思維。所以，高教在構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)禁教師壓制學(xué)生的思維、限制學(xué)生的活動(dòng)，強(qiáng)制學(xué)生接受教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用思維，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出靈活、有趣的實(shí)踐課堂。另外，高校還應(yīng)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教師的教學(xué)能力，倡導(dǎo)實(shí)踐教師主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的實(shí)踐需求以及興趣，從而投其所好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師在開(kāi)展實(shí)踐課堂時(shí)，都會(huì)借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)模式，但是，有些教師就會(huì)直接照搬、照抄他人的教學(xué)方式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法適應(yīng)此教學(xué)模式，從而會(huì)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。所以，教師在借鑒他人的教學(xué)方式時(shí)，還應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因材施教地進(jìn)行教學(xué)才能得到理想的教學(xué)效果［5］。

4．3在實(shí)踐課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與自主性

任何一名學(xué)生的創(chuàng)造性都是教師無(wú)法想象的，在計(jì)算網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐課堂中，教師不應(yīng)壓制學(xué)生的思維，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，從而才能提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課堂的價(jià)值。比如:教師在實(shí)踐課堂中，可以用同一題目組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生為了獲得良好的競(jìng)賽成績(jī)，就會(huì)擺脫教師的教學(xué)限制，自主創(chuàng)造出具有新意的實(shí)踐過(guò)程。除此之外，教師還可以組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行參賽，既能為學(xué)生提供展示自己計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái)，還能利用競(jìng)爭(zhēng)比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5結(jié)語(yǔ)

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：校企合作；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才

一直以來(lái)，職業(yè)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革作出了各種努力，其目標(biāo)就是如何提高學(xué)生的全面能力，如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)更迫近社會(huì)需求，最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企合作是最好的途徑。

一、校企合作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺點(diǎn)

一是由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本是通過(guò)教材的安排來(lái)制定的，而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目往往只會(huì)根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)安排；而教材又是因技術(shù)類別的不同而編寫的，因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于知識(shí)的單一性而造成了技術(shù)的離散，這極不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。

二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由于只為知識(shí)的掌握而設(shè)成，且教材的編寫大多都落后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)有脫節(jié)，或已大大落后于當(dāng)前的技術(shù)應(yīng)用，因此大大降低了學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效性。

三是過(guò)去的實(shí)訓(xùn)，由于多是隨堂進(jìn)行，單獨(dú)為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，因此往往只注重實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，不注重實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，從而忽視了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2、校企合作改造技能實(shí)訓(xùn)課程

現(xiàn)在，我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，全而推行了項(xiàng)目教學(xué)法，其中，具體的項(xiàng)目是通過(guò)校企合作來(lái)制定的。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求聯(lián)合辦學(xué)，共同制定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，資源共享，共同承擔(dān)責(zé)任，分享利益。我們引進(jìn)企業(yè)技術(shù)規(guī)范，合作改造技能實(shí)訓(xùn)課程。

1）與聯(lián)想合作開(kāi)設(shè)臺(tái)式機(jī)組裝維修技術(shù)課程

從聯(lián)想的維修中心的陽(yáng)光服務(wù)職業(yè)規(guī)范，到臺(tái)式機(jī)維修流程、故障排除技術(shù)，都被引進(jìn)我們的專業(yè)組裝維修課程，在教師系統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，由聯(lián)想公司的維修工程師，結(jié)合自己的豐富維修實(shí)際案例，分析演示各類故障的診斷與排除。企業(yè)與教師合作授課，實(shí)效突出。

2）與神舟數(shù)碼合作改造網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程

經(jīng)過(guò)努力，我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)獲得與神舟數(shù)碼合作的機(jī)會(huì)。我們與企業(yè)交流達(dá)成共識(shí)，校企合作重點(diǎn)研究神舟數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技能應(yīng)用課程。

二、校企合作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高

1、促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高

學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能的掌握，必需經(jīng)過(guò)學(xué)生的反復(fù)操作，不斷訓(xùn)練習(xí)才行。但學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)室，不可能和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心等同，學(xué)生在學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)習(xí)室實(shí)習(xí)，總有“實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少”、“實(shí)習(xí)場(chǎng)地局限”等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校往往也找不到對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的準(zhǔn)確定位，不能在培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力上下更大的功夫。面向行業(yè)的校企合作能有效地解決這些問(wèn)題，校企合作．能使我們明確行業(yè)的崗位能力體系，能讓我們找到高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確方向，從而避免了人才培養(yǎng)上的盲目性。校企合作的辦學(xué)模式，可以讓學(xué)生跟著技術(shù)人員學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)就多了，并且，學(xué)生能真實(shí)地感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的氛圍、行規(guī)、要求，從而促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能水平的提高。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性

校企合作還能有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性不高的難題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門科學(xué)，具有理論性和實(shí)踐性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論可以指導(dǎo)實(shí)踐工作。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論較抽象，純粹的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)很枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性不高，無(wú)心向?qū)W，上課經(jīng)常睡覺(jué)，甚至逃學(xué)。但經(jīng)過(guò)校企合作后，他們認(rèn)識(shí)到理論的重要性，求知欲大大增強(qiáng)。校企合作的模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的積極性，促進(jìn)他們學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、校企合作，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)校每年都有計(jì)劃、有步驟地安排計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，每年頂崗時(shí)間2個(gè)月以上。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校利用寒暑假組織教師集中到企業(yè)實(shí)踐。教師到企業(yè)頂崗重點(diǎn)是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，努力提高技能操作水平。

2、充分利用企業(yè)專家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源

我校主動(dòng)邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家到學(xué)校兼任一定職務(wù)，共同參與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。如邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任，參與學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開(kāi)發(fā)；邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，開(kāi)展就業(yè)咨詢、就業(yè)講座，向?qū)W生提前滲透先進(jìn)的企業(yè)文化；邀請(qǐng)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改指導(dǎo)，參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)；邀請(qǐng)技術(shù)骨干擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)校技能教學(xué)。

3、學(xué)校教師參與企業(yè)技改公關(guān)，反哺企業(yè)，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師每年利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，教師直接參與企業(yè)高技能人才培訓(xùn)工作，受到企業(yè)的一致好評(píng)。

當(dāng)然，校企合作，是學(xué)校和企業(yè)這兩者可以獲得雙贏的合作。在對(duì)學(xué)校有利的同時(shí)，也給企業(yè)帶來(lái)了利益。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求聯(lián)合辦學(xué)，共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。通過(guò)校企合作，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又為企業(yè)加工生產(chǎn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

總之，校企合作促進(jìn)了職業(yè)教育的市場(chǎng)化、社會(huì)化，提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的針對(duì)性和時(shí)效性，提高了畢業(yè)生業(yè)率，使學(xué)生在企業(yè)文化的熏陶中和實(shí)際的崗位中進(jìn)行更加規(guī)范的技術(shù)操作，這種邊學(xué)習(xí)，邊生產(chǎn)的培養(yǎng)方式。有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生技能的提高，促進(jìn)了高職學(xué)生成長(zhǎng)為高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；管理措施；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；科技發(fā)展

在科技日新月異的發(fā)展背景之下，我們的生活也與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，不難看出，大家在如今這個(gè)信息化爆咋的時(shí)代，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等科技產(chǎn)品，大家是很難在其中適應(yīng)下來(lái)的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面很廣，這其中包括計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)信息在生活中的相關(guān)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)在很多方面都有所涉及，例如廣播電視在逐步走向互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，其中涵蓋了：新聞撰稿、信息、新聞播報(bào)等，不難看出，計(jì)算機(jī)在廣播電視中發(fā)揮著無(wú)法替代的作用。但是，事實(shí)上，我們明白，計(jì)算機(jī)知識(shí)一個(gè)機(jī)械工具而已，難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。要想計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更好的為廣播電視所用，因此，隨著計(jì)算機(jī)在廣播電視的應(yīng)用中，我們也必須注意計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作的相關(guān)注意事項(xiàng)以及要采取相對(duì)應(yīng)的措施。

1.廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)路維護(hù)注意的問(wèn)題

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)

計(jì)算機(jī)在廣播電視工作中發(fā)揮著重要作用，所以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)也是至關(guān)重要的，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中關(guān)鍵內(nèi)容是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理和預(yù)防。就目前來(lái)看，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理和預(yù)防主要是通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么這里所說(shuō)的軟件，主要來(lái)源兩個(gè)地方，一是計(jì)算機(jī)自身所帶的軟件，這些軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)中所應(yīng)用的地方非常的少。另一個(gè)則是從互聯(lián)網(wǎng)中下載的軟件。那么，不難看出，從互聯(lián)網(wǎng)上下載的軟件雖然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)中所發(fā)揮的作用不容小覷，但是，我們應(yīng)該清楚的明白，這些軟件所帶有我們不知道的不安全因素，在處理類似不安全因素的問(wèn)題上，必須做到加倍的小心。所以在設(shè)防火墻的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的定期的安全監(jiān)測(cè)，相關(guān)專業(yè)人員要時(shí)時(shí)做好萬(wàn)全準(zhǔn)備。

1.2計(jì)算機(jī)防病毒維護(hù)工作

計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也應(yīng)運(yùn)而生，我們必須知道一點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中，最為重要的一點(diǎn)就是，防病毒維護(hù)，這也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)最基本的一點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)中的病毒無(wú)處不在，只要稍不注意，病毒就會(huì)入侵計(jì)算機(jī)，竊取廣播電視的重要的信息，這會(huì)給廣播電視帶來(lái)不良的后果。在防病毒工作中，我們需要用到殺病毒軟件來(lái)處理相關(guān)病毒，并且還要根據(jù)不同的病毒需要應(yīng)用到不同的軟件來(lái)進(jìn)行查殺，所以病毒的處理問(wèn)題是非常的不容易的。同時(shí)需要設(shè)置防火墻，這可以有效的將廣播電視內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)隔離開(kāi)來(lái)，為了使廣播電視網(wǎng)絡(luò)更安全，還需要在內(nèi)、外部網(wǎng)絡(luò)安裝必要的殺毒軟件，達(dá)到在發(fā)現(xiàn)病毒之初就能將之處理，有效的保護(hù)廣播電視內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在讓廣播電視工作在無(wú)危險(xiǎn)因素的情況下放心的進(jìn)行。

2.廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)路維護(hù)的管理措施

2.1設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)記錄

盡管計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有日常維護(hù)和防護(hù)措施，但是在實(shí)際生活中還是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，因此，廣播電視在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面特備需要建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)檔案。它可以將計(jì)算機(jī)每次遇到的問(wèn)題以及處理的方式方法記錄下來(lái)，然后管理人員再進(jìn)行總結(jié)，使之建立一個(gè)相關(guān)檔案，以便在下次出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)能及時(shí)、快速的解決，同時(shí)能有效的防止廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)漏洞的形成。但是，這要求相關(guān)專業(yè)人員需要積累大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能有利于解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。

2.2設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理規(guī)則

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的基礎(chǔ)，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理規(guī)則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理所需要的，可以為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)提供方向與指導(dǎo)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能朝向正確的方向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理規(guī)則在一定程度上可以有效的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的速度與效率，更好的使廣播電視工作有效、安全的進(jìn)行下去。就目前而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)則涵蓋了諸多方面，按照這些方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，讓計(jì)算機(jī)在設(shè)定好的步驟中進(jìn)行下去，同時(shí)，也讓工作人員明白自己所擔(dān)任的工作要點(diǎn)，能讓廣播電視的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作得到更好的進(jìn)展。

2.3增強(qiáng)計(jì)算機(jī)維護(hù)人員的能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不是簡(jiǎn)單的靜止的環(huán)境，它是非常善于變化的。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)人員的能力有極大的要求，需要他們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠做出及時(shí)并且有效的反應(yīng)，并且需要隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的變化而進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的工作能力關(guān)系到廣播電視有關(guān)工作的順利進(jìn)行。所以，需要適時(shí)對(duì)維護(hù)人員的技術(shù)進(jìn)行提高，改進(jìn)專業(yè)人員的有關(guān)知識(shí)。對(duì)維護(hù)人員的相關(guān)措施，不僅使維護(hù)人員的技能得到進(jìn)一步的提高，而且還有利于廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，對(duì)廣播電視的信息能有效的進(jìn)行保護(hù)。

3.廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的意義

3.1確保廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的根本意義就是在于，能夠讓整個(gè)廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作在一個(gè)相對(duì)正常、安全的環(huán)境中為人民服務(wù)。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成成分來(lái)看，不難看出，可以將廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)分為硬件、軟件的查修和維護(hù)，這時(shí)需要專業(yè)工作人員需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件進(jìn)行檢查，排除一切不安全因素，以便達(dá)到對(duì)廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的時(shí)刻把握，達(dá)到對(duì)廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的要求。如今科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的復(fù)雜病毒無(wú)處不在，廣播電視專業(yè)工作人員只有做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)防范方面的一切準(zhǔn)備措施，才能電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)更好的避開(kāi)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的危害，才能使廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作在紛繁的世界中順利的運(yùn)行下去，為人民提供信息。

3.2避免廣播電視重要信息的泄露

廣播電視工作人員在使用廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一定會(huì)使用到個(gè)人、廣播電視的相關(guān)信息，這些信息不管是對(duì)個(gè)人而言，還是對(duì)廣播電視而言，都是非常重要的。如果這些重要的信息被不小心泄露出去，我們相信，后果是很難想象的，對(duì)廣播電視以及個(gè)人的損失都是無(wú)法彌補(bǔ)的。所以，在針對(duì)廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作中不僅涉及到硬件、軟件的維護(hù)，還應(yīng)該注意整個(gè)廣播電視計(jì)算機(jī)的安全設(shè)置。無(wú)論是主要設(shè)備還是次要設(shè)備，廣播電視的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都應(yīng)該做到十二分的安全保障措施?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置各種密碼，以及在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)通過(guò)各種認(rèn)證等措施，以此來(lái)降低或者避免廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遭受不必要的威脅，保障整個(gè)廣播電視網(wǎng)絡(luò)的安全。

4.總結(jié)

通過(guò)以上分析可知，廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作看似與我們的生活毫無(wú)半點(diǎn)關(guān)系，但是實(shí)際上，廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作確與我們的生活息息相關(guān)。同時(shí)，還必須明白廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作是非常重要的，并且對(duì)廣播電視的工作具有非常重大的意義。在科技飛速進(jìn)展的同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在飛速的進(jìn)展，因此對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作以及專業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)的提高也日益增加，盡管每個(gè)廣播電視正對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的措施不相同，但是在要求維護(hù)工作進(jìn)行不斷的完善與提升這方面的看法都一致。同時(shí)，都需要維護(hù)人員要不斷地吸收新信息、新技術(shù)、新方法、不斷的進(jìn)行自我完善，以便為廣播電視的發(fā)展做出更大的努力，讓廣播電視提供的信息，能使人民在充斥著大量信息的今天不會(huì)迷失。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔平.試析廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作[J].中國(guó)傳媒科技，2012，04：117-118.

[2]馬洪波.試析廣播電視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，17：91+93.

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高職 課程體系

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0199-01

隨著時(shí)代的變化，信息技術(shù)在發(fā)展和更新的道路上發(fā)展得越來(lái)越快。在高職院校中開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？普n程，應(yīng)該要根據(jù)時(shí)代的變化而不斷進(jìn)行更新和改革，這樣才能夠與社會(huì)相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代的變化。關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革這個(gè)問(wèn)題，以下從課程體系、教學(xué)體系、實(shí)踐體系三方面進(jìn)行思考。

一、設(shè)置科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系

為了能夠有效地改革高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，可以在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)之前，向?qū)W生開(kāi)設(shè)一些公共基礎(chǔ)課，通過(guò)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，使學(xué)生能夠了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本原理、概念、方法等理論知識(shí)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)之前，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能夠提高解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成基本的文化素養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，在設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授。相關(guān)的老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)要與實(shí)際的科技發(fā)展和信息水平進(jìn)行及時(shí)的知識(shí)更新，使學(xué)生能夠?qū)W到豐富的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。在專業(yè)課程的設(shè)置中，考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再射湖中的發(fā)展方向和前景，可以重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力M行培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生形成科學(xué)的應(yīng)變能力。在制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)校在開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課中加強(qiáng)實(shí)踐技能的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握基本的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)未來(lái)工作中會(huì)用到的職業(yè)技能。

二、建立合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系

在教學(xué)體系的設(shè)置中，高職院校要明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠掌握基本的網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)和專業(yè)技能在實(shí)際的生活和工作中學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，高職院校要建立合理的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系，要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為教學(xué)體系的重點(diǎn)。并且還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立開(kāi)放性的實(shí)踐體系和專業(yè)課程體系，安排較合理的專業(yè)課程，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合。除了要與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展相一致，同時(shí)還要確保學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能與未來(lái)工作的發(fā)展方向相一致，真正做到基礎(chǔ)課與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展相一致，符合社會(huì)的發(fā)展。在建立教學(xué)體系中，高職院校要對(duì)設(shè)置的課程進(jìn)行篩選、合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和體系，并且要選擇合適的開(kāi)設(shè)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校要合理地將三方面的教學(xué)課程和體系進(jìn)行綜合安排，保證學(xué)生能夠在專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面得到綜合的提升和鍛煉。

三、形成開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐體系

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革，除了要進(jìn)行專業(yè)課程、教學(xué)方面的體系改革之外，還應(yīng)該要形成開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐體系，保證高職院校培養(yǎng)出一批實(shí)用性的人才。所謂的專業(yè)實(shí)踐體系的改革主要是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的時(shí)間場(chǎng)所，即學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心和機(jī)房進(jìn)行改變，可以建立更加開(kāi)放的、健全的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)的體系中根據(jù)老師安排的學(xué)習(xí)、使用、組建、管理、建立網(wǎng)絡(luò)的順序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，同時(shí)也能夠從開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)軟件、集成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)原理進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和變化，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖像處理等技術(shù)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成的實(shí)踐教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)硬軟件、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、組成要素等方面進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠開(kāi)始懂得如何制定方案、連接網(wǎng)絡(luò)、安裝系統(tǒng)、安裝工作站、安裝服務(wù)器等。在組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握基本的實(shí)踐技能，然后在校園網(wǎng)、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的分析，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

四、總結(jié)

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改革，主要是為了能夠順應(yīng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性的人才。一般來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的體系改革主要是從專業(yè)、教學(xué)和實(shí)踐三方面進(jìn)行體系改革和建立，這樣能夠有效地確保教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，使學(xué)生成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量與日俱增，但實(shí)際工作中，卻存在以下兩難問(wèn)題：一方面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難，行業(yè)存留率低。另一方面，信息技術(shù)企業(yè)卻招不到合適的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。造成這種兩難局面的主要原因就是：信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，它要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，但是學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃卻沒(méi)有跟隨企業(yè)的需求，因各種限制學(xué)校只重視理論培養(yǎng)。

為了更好地解決網(wǎng)絡(luò)工程人才結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，就需要高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向市場(chǎng)和行業(yè)，培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能和實(shí)踐能力的高素質(zhì)綜合型人才。

一、專業(yè)和課程建設(shè)

為開(kāi)展校企合作，黑龍江工商學(xué)院成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，根據(jù)用人單位需要確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能的培養(yǎng)方向。根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置把課程分為專業(yè)必修課和選修課，專業(yè)方向必修課和選修課，崗位群專業(yè)必修課程和選修課程，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程，供學(xué)生選擇。本專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

在保持網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系完整的前提下，完善構(gòu)建能力本位的課程體系，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，更好地提升綜合能力，以此縮短結(jié)業(yè)適應(yīng)期。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)院新建H3C網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和綜合布線實(shí)驗(yàn)室，并鼓勵(lì)學(xué)生參與認(rèn)證考試，實(shí)現(xiàn)完整的實(shí)踐教學(xué)。

三、完善專業(yè)教學(xué)體系

不斷修訂、完善教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)所占時(shí)數(shù)。在調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況制訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新較快，因此高等學(xué)校特別是民辦高等學(xué)校必須擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛。為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，黑龍江工商學(xué)院以創(chuàng)新眼光瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)拓校企合作共同研發(fā)的新領(lǐng)域，在創(chuàng)新中發(fā)展專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；軟件技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

前言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次革命，涉及的領(lǐng)域廣，其理念也日趨成熟。從整體來(lái)看，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)主要份額有智能工業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)和智能家居等行業(yè)。2009年8月，“感知中國(guó)”的講話把我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展推向了，我國(guó)在無(wú)錫建立了“感知中國(guó)”研究中心，中國(guó)科學(xué)院、電信運(yùn)營(yíng)商和多所大學(xué)在無(wú)錫建立了物聯(lián)網(wǎng)研究機(jī)構(gòu)，越來(lái)越多的行業(yè)和企業(yè)需要物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)各級(jí)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)，中職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該著眼于社會(huì)的發(fā)展需要，增加在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)上增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)與技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)既掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)技能，又懂得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)人才，適應(yīng)社會(huì)信息化產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)的發(fā)展。

1中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國(guó)大多數(shù)本科、高職院校都開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)，并把該專業(yè)作為重點(diǎn)規(guī)劃和發(fā)展專業(yè)，學(xué)科知識(shí)體系及課程設(shè)置都在研究與探討，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)處在摸索、實(shí)踐階段，沒(méi)有成熟的體系、成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。中職學(xué)校也積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，但是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個(gè)學(xué)科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展技術(shù)，主要涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和電子技術(shù)等綜合的學(xué)科應(yīng)用，而大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)科體系不夠完善、受學(xué)制，專業(yè)師資和教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素限制，如何在學(xué)校現(xiàn)有師資、課程、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建能滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的需求、又具有本校特色的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，是各個(gè)學(xué)校急需解決的問(wèn)題。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)上采用兩步走的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一步，各中職學(xué)校將結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)體系的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)在電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的基礎(chǔ)課程和實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行探索與實(shí)踐。第二步，整合相關(guān)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)資源，制定統(tǒng)一、完善的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，使之形成一個(gè)整體。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程與教學(xué)實(shí)踐都是基于普通計(jì)算機(jī)之間互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而物聯(lián)網(wǎng)是物與物相連的互聯(lián)網(wǎng)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是多個(gè)學(xué)科技術(shù)交叉融合的新興發(fā)展綜合技術(shù)。主要涉及電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)等綜合的學(xué)科應(yīng)用技術(shù)，知識(shí)系統(tǒng)非常龐大，必須進(jìn)行研究與梳理，依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，考慮中職學(xué)制與學(xué)生學(xué)習(xí)能力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程架構(gòu)與知識(shí)體系，合理組織增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)，進(jìn)行適時(shí)課程的設(shè)置調(diào)整，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)，課程設(shè)置如圖1所示，使學(xué)生掌握新的知識(shí)與技術(shù)，從而擴(kuò)大就業(yè)面，提升在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置中已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)層知識(shí)領(lǐng)域，只需要增加的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層和應(yīng)用層的相關(guān)核心課程。具體是在專業(yè)基礎(chǔ)課增加《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論》，專業(yè)課上增加感知層《傳感技術(shù)與檢測(cè)》、《RFID技術(shù)與應(yīng)用》、《傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》課程和《網(wǎng)站建設(shè)與管理》、《數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用技術(shù)》應(yīng)用層課程。

3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系設(shè)置

對(duì)于中職學(xué)生而言，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的定位應(yīng)體現(xiàn)在工程實(shí)踐性，學(xué)生需要有知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，更要注重工程能力的實(shí)踐，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的工作過(guò)程構(gòu)建實(shí)踐體系，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程的應(yīng)用技能，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)施情況，確定物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)體系，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容。（見(jiàn)表1）

4物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)受學(xué)制（三年）和學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)訓(xùn)條件、師資等因素限制，課程調(diào)整的空間較小，在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程架構(gòu)與知識(shí)體系，合理組織增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)的增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程，一方面將物聯(lián)網(wǎng)傳輸層新技術(shù)與知識(shí)“嵌入”到原有的課程教學(xué)中，比如：將傳感器技術(shù)和RFID技術(shù)知識(shí)作為電子技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容，無(wú)線傳感網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)加入到網(wǎng)絡(luò)課程中，將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)知識(shí)融入網(wǎng)站建設(shè)與管理課程中。另一方面，進(jìn)行適時(shí)課程的設(shè)置調(diào)整，在有限的學(xué)時(shí)上增加《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行典型的應(yīng)用系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，如智能家居與智能安防監(jiān)控綜合實(shí)訓(xùn)。

5物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)有完善的網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)訓(xùn)室、系統(tǒng)搭建實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，能完成網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室可以對(duì)原有的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行改造，規(guī)劃和購(gòu)置物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)模塊設(shè)備，模擬物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程環(huán)境和實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)建“理實(shí)一體化”物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，拓展原有實(shí)訓(xùn)室的功能，提供課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、講解到演示、基本技能訓(xùn)練、工程項(xiàng)目實(shí)踐等多層次教學(xué)實(shí)踐。借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐體系，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程的工作過(guò)程構(gòu)建實(shí)踐體系，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程的應(yīng)用技能。因此，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的研究和探索，我們可以在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)增加物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)與技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)既掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的知識(shí)技能，又懂得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)人才，擴(kuò)寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn):

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