文化傳媒公司工作總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：文化傳媒公司工作總結(jié)范文

一、端正態(tài)度，熱愛(ài)本職工作

態(tài)度決定一切，不能用正確的態(tài)度對(duì)待工作，就不能在工作中盡職盡責(zé)。過(guò)去的一年中，我本著對(duì)工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，踏實(shí)的干好本職工作。

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，端正合作態(tài)度

在工作中，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作態(tài)度，互相協(xié)作，互補(bǔ)不足。工作才能更順利的進(jìn)行。僅靠個(gè)人的力量是不夠得，我們所處的環(huán)境就需要大家心往一處想，勁往一處使，不計(jì)較個(gè)人得失，這樣才能把工作圓滿完成。

三、做好營(yíng)銷(xiāo)，熱心服務(wù)

為圓滿本年度的銷(xiāo)售目標(biāo)任務(wù)，我積極主動(dòng)做好公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)的營(yíng)銷(xiāo)工作。通過(guò)各種渠道走訪摸排深入了解客戶的“痛點(diǎn)和癢點(diǎn)”，結(jié)合我司的業(yè)務(wù)板塊提供快遞、文化傳媒、保險(xiǎn)等綜合性業(yè)務(wù)服務(wù)。為全年?duì)I銷(xiāo)任務(wù)完成夯實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

四、存在不足

工作有成績(jī)，也存在不足。主要是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和克服自身的缺點(diǎn)，今后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，把工作干好。

(一)加強(qiáng)溝通。以后工作中，我能做到坦誠(chéng)、寬容和信任，就欠缺溝通，有效溝通可以消除誤會(huì)，增進(jìn)了解融洽關(guān)系，保證工作質(zhì)量，提高工作效率。

第2篇：文化傳媒公司工作總結(jié)范文

1、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作

這半年里，我的工作崗位是文案策劃，主要是負(fù)責(zé)方案前期的創(chuàng)意構(gòu)思、文案構(gòu)思，與設(shè)計(jì)人員一起完成方案的創(chuàng)作。在這半年的項(xiàng)目執(zhí)行中，我一直摸索著創(chuàng)意的方法，影視廣告的表現(xiàn)形式，同時(shí)努力的學(xué)習(xí)文案的創(chuàng)作方式，各品牌的廣告策略，與部門(mén)的同事們一起執(zhí)行方案。

主要執(zhí)行了影視廣告：有愛(ài)鄉(xiāng)親廣告、小毛蟲(chóng)廣告、馬得靂鞋業(yè)廣告、千之雅成人紙尿布廣告、美圖秀秀廣告、淘帝童裝、米拉熊童裝廣告

專(zhuān)題片主要有：涵興記豆腐乳宣傳片、諾奇男裝宣傳片、雅特力油畫(huà)宣傳片、森寶公司專(zhuān)題片、嘉華專(zhuān)題片、廈門(mén)衛(wèi)星定位公司專(zhuān)題片、海普銳公司專(zhuān)題片、廈大EMBA專(zhuān)題片

2、工作中的不足：

在工作中有發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)積累較少，在構(gòu)思方案時(shí)會(huì)有局限性，創(chuàng)意思維不夠開(kāi)拓，方法有待提高，接下去，自己也會(huì)在這方面改進(jìn)，多閱讀、多看影片，積累各方面的知識(shí)，開(kāi)拓自己的思維，擴(kuò)大眼界，提高專(zhuān)業(yè)水平。

總結(jié)半年來(lái)的工作，省視了自己的工作情況，對(duì)于明年的工作將會(huì)更努力的完成。

工作總結(jié)的很簡(jiǎn)單，其實(shí)應(yīng)該要長(zhǎng)點(diǎn)的，應(yīng)該要分析工作中的一些要點(diǎn)，可是，不太適合讓主管看到，哈哈，對(duì)于這份工作，我知道自己的積累確實(shí)不夠，對(duì)于文案創(chuàng)意的專(zhuān)業(yè)者來(lái)說(shuō)，必須要寫(xiě)出和大眾不一樣的東西，換句話說(shuō)就是要有獨(dú)一性，要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，對(duì)于現(xiàn)在的自己，不滿意，總感覺(jué)一不小心就會(huì)被淘汰，最近看李欣頻的書(shū)，看到她寫(xiě)的文案，倒吸一口氣，發(fā)現(xiàn)自己的差距竟如此之大，或許，畢業(yè)到現(xiàn)在都還沒(méi)真正努力過(guò)，接下去，努力看書(shū)，看電影，豐富知識(shí)，為自己加油，微笑一下，為生活?yuàn)^斗，繼續(xù)上路。

文案策劃年終總結(jié)二

人生很像一部電影，它的情節(jié)總是跌宕起伏，它的結(jié)局總是讓人難以捉摸。人的發(fā)展和建樹(shù)永遠(yuǎn)給人以遐想的空間，給人以成功的誘惑。對(duì)成功的追求就是每個(gè)人工作的動(dòng)力源泉。

從8月17日我到公司入職以來(lái)，從事公司的策劃工作，倍感責(zé)任重大，同時(shí)也非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，給予我這樣的舞臺(tái)以發(fā)揮所長(zhǎng)。在此，我對(duì)自入職以來(lái)，在本職工作崗位上取得的一些成績(jī)和一些思考或者說(shuō)想法以及一些自身的問(wèn)題，做出簡(jiǎn)要的述職匯報(bào)，望公司各位領(lǐng)導(dǎo)予以批評(píng)與指導(dǎo)。

首先我作為擁有將近5年的職場(chǎng)闖蕩經(jīng)驗(yàn)，從事了3年文案策劃工作的職場(chǎng)老鳥(niǎo)，對(duì)文案的寫(xiě)作、策略的選擇是有自己獨(dú)到見(jiàn)解的。我有一系列被業(yè)界認(rèn)同的操作模式在文案中得到了體現(xiàn)，文案策劃貴在心思細(xì)膩，能想人所不想，能打破常規(guī)出奇制勝。一份優(yōu)秀的文案作品與普通文案作品的差別僅僅在于亮點(diǎn)的多少而已。現(xiàn)實(shí)情況中很多時(shí)候?yàn)榱擞峡蛻舻膶?shí)際需求，部分內(nèi)容會(huì)做出刪減甚至與之前的設(shè)想大相徑庭，這些都是出于為公司謀取利益的正?？紤]，并不是個(gè)人能力的缺失。

當(dāng)然個(gè)人的不足肯定是存在的，人無(wú)完人嘛。每個(gè)人的知識(shí)層面、工作經(jīng)歷、價(jià)值觀、世界觀都有著明顯的區(qū)別。一個(gè)公司的存在就是把這些不同個(gè)性的人完美融合在一起創(chuàng)造價(jià)值實(shí)現(xiàn)自我成就的共性需求。

在我入職2個(gè)多月以來(lái)，我深深的感到本人的眼界還需提高，對(duì)于社會(huì)資訊的吸收還有所欠缺，策劃理論知識(shí)也不夠豐富。每次面對(duì)不同類(lèi)型的文案，我都需要查閱大量的資料，所以文案完成的時(shí)間相對(duì)較慢。好在我可以邊工作邊學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上下載國(guó)際4a公司的策劃文案自己學(xué)習(xí)、借鑒;購(gòu)買(mǎi)策劃類(lèi)書(shū)籍進(jìn)行理論補(bǔ)充，與溫姐溝通，與全國(guó)策劃圈內(nèi)人士網(wǎng)上交流等，正所謂生命不息學(xué)習(xí)不止。策劃的工作決定了我們必須眼界廣闊，通曉古今。

入職后我的第一份文案是××××項(xiàng)目，這跟我以前從事的通訊行業(yè)、文體活動(dòng)的項(xiàng)目策劃有著明顯的差異。我要改變身份以政府官員的角度創(chuàng)作文案才能達(dá)到他們的要求。雖然文案幾經(jīng)修改仍然流標(biāo)，可謂出師不利。不過(guò)通過(guò)溝通得知失敗的主要原因在于美工的不足以及場(chǎng)地考察的不夠充分，我認(rèn)為這在以后的工作中是可以避免的。

隨后我相繼完成了××人才交流協(xié)會(huì)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)交流方案、××營(yíng)銷(xiāo)方案、××嘉賓接待方案、××登山活動(dòng)、新春團(tuán)拜會(huì)一系列方案、××××酒店簽約儀式活動(dòng)方案。我想公司對(duì)我的能力應(yīng)該有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。為了方案的順利完成我也經(jīng)常加班，多次與客戶溝通，與酒店、廣告公司、舞臺(tái)搭建公司、文化傳媒公司溝通，不停修改力求方案的完美實(shí)施。同時(shí)隨時(shí)留意身邊朋友的資訊為公司創(chuàng)造盡可能多的儲(chǔ)備資源，以備后續(xù)使用。

第3篇：文化傳媒公司工作總結(jié)范文

（中南大學(xué)文學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410012）

[摘要] 文科大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為當(dāng)前新形勢(shì)下關(guān)注的焦點(diǎn)，輔導(dǎo)員在高校文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中如何發(fā)揮引導(dǎo)作用，如何更好促進(jìn)文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作是該研究的主要目的。通過(guò)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式分析當(dāng)前高校文科生創(chuàng)業(yè)困難的現(xiàn)狀，同理科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比。研究認(rèn)為輔導(dǎo)員對(duì)文科生創(chuàng)業(yè)教育局面具有制度化、長(zhǎng)效性、創(chuàng)新性等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)有利于創(chuàng)業(yè)教育的真正落實(shí)。在現(xiàn)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)文化理論的基礎(chǔ)上，從加強(qiáng)工作意識(shí)、健全引導(dǎo)體系等具體操作方面，探討高校文科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)的路徑。

[

關(guān)鍵詞] 文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；輔導(dǎo)員引導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.46 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2015）01-0148-04

[收稿日期] 2014-11-18；[修回日期] 2015-01-15

[作者簡(jiǎn)介] 馬國(guó)榮（1964-），男，湖南長(zhǎng)沙人，中南大學(xué)副教授，主要研究方向：思想政治教育；雷賢禹（1988-），男，湖南衡陽(yáng)人，中南大學(xué)輔導(dǎo)員，主要研究方向：思想政治教育；林楠楠（1993-），女，河南信陽(yáng)人，中南大學(xué)在讀本科生。

2014年畢業(yè)季剛剛過(guò)去，在這場(chǎng)被稱(chēng)為“更難就業(yè)季”的畢業(yè)季中，有超過(guò)727萬(wàn)名畢業(yè)生結(jié)束校園學(xué)習(xí)生涯，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)始就業(yè)。根據(jù)“中國(guó)教育在線”網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)，2014年就業(yè)形勢(shì)最好的三個(gè)專(zhuān)業(yè)是地質(zhì)工程、采礦工程和船舶與海洋工程，均為工科專(zhuān)業(yè)；而就業(yè)問(wèn)題最大的四個(gè)專(zhuān)業(yè)則分別為國(guó)際政治和外交學(xué)、食品科學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)和法學(xué)，其中三個(gè)都是文科專(zhuān)業(yè)[1]。由此可見(jiàn)，相對(duì)于理工科學(xué)生而言，文科（注：包括人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)）學(xué)生的就業(yè)難度較大。因此，如何發(fā)揮文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，分擔(dān)就業(yè)壓力，是高校面臨的重要課題之一，也是做好高校學(xué)生工作的關(guān)鍵一環(huán)。

一、文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

文科生就業(yè)壓力大，那么創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀又如何？2008年9月，中國(guó)青年報(bào)和新浪網(wǎng)共同發(fā)起了一場(chǎng)主題為“文科生還是理科生更容易創(chuàng)業(yè)成功”的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及兩類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例、創(chuàng)業(yè)難度、各自優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)成功難易等方面。

該調(diào)查歷時(shí)三個(gè)半月，共有4 177 人參加。當(dāng)被問(wèn)及“你認(rèn)為文科生和理科生的創(chuàng)業(yè)難度哪個(gè)更大”時(shí)，有53.9%的被調(diào)查者選擇了“文科生”，而選擇“難度是一樣的”和“理科生”的分別僅占24.6%和21.4%；當(dāng)被問(wèn)及“文科生和理科生創(chuàng)業(yè)，哪個(gè)更容易成功”時(shí)，有47.5%的被調(diào)查者選擇了“理科生創(chuàng)業(yè)更容易成功”，而選擇“都一樣”和“文科生創(chuàng)業(yè)更容易成功”的分別占33.5%和19.0%。當(dāng)被問(wèn)及“你身邊的文科生和理科生創(chuàng)業(yè)的比例是怎樣的”時(shí)，有64.9%的被調(diào)查者選擇了“理科生多”，而選擇“文科生多”和“數(shù)量差不多”的分別僅占23.1%和12.0%[2]。

由于該調(diào)查的調(diào)查方式（網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷）和調(diào)查對(duì)象（網(wǎng)絡(luò)青年）的限制，我們不能夠從該調(diào)查中獲得更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，但以上數(shù)據(jù)的確從一個(gè)角度證明，在大多數(shù)青年心中，文科生創(chuàng)業(yè)的難度大、成功率低、創(chuàng)業(yè)人數(shù)少。

與大多數(shù)理科生相比，文科生創(chuàng)業(yè)主要的相對(duì)劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)分析對(duì)比如下。

1. 相對(duì)劣勢(shì)

（1）科技含量相對(duì)低。社會(huì)更關(guān)注高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)，理工科生在學(xué)校時(shí)就容易獲得科研成果或發(fā)明專(zhuān)利，而文科生的創(chuàng)業(yè)多以文化產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為主，缺乏經(jīng)濟(jì)收益高的項(xiàng)目，缺乏國(guó)家專(zhuān)利等專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的保護(hù)。

（2）思維理性和邏輯性弱。理科生思維理性、邏輯性強(qiáng)，涉及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更容易專(zhuān)業(yè)對(duì)口；反之，文科生的邏輯性較弱，在問(wèn)題解決和活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面容易出現(xiàn)細(xì)節(jié)性問(wèn)題。

（3）創(chuàng)業(yè)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性弱。相較理工科生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)、活動(dòng)面專(zhuān)一、專(zhuān)業(yè)程度高的特點(diǎn)，文科生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)呈現(xiàn)出服務(wù)對(duì)象廣而泛、服務(wù)內(nèi)容多而雜的情況，以銷(xiāo)售或服務(wù)為主，與市場(chǎng)其他類(lèi)型專(zhuān)業(yè)對(duì)手相比競(jìng)爭(zhēng)力弱。

（4）抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，稍有失誤就會(huì)破產(chǎn)[3]。

2. 比較優(yōu)勢(shì)

（1）文科生表達(dá)能力強(qiáng)，善于溝通、組織、策劃和公關(guān)。文科生（相對(duì)而言比較外向）表達(dá)能力強(qiáng)、善于溝通是最大的優(yōu)勢(shì)，這個(gè)特質(zhì)一方面幫助文科生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)好內(nèi)部人員的關(guān)系，避免不必要的矛盾和誤解，使得成員能夠分工明確，各司其職，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出一種積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。而且也能發(fā)揮交際公關(guān)的能力，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展社會(huì)資源，為我所用，而社會(huì)資源的拓展也能夠帶來(lái)更多的商機(jī)。

（2）文科生思維活躍，創(chuàng)意豐富，善于市場(chǎng)調(diào)查分析。文科生知識(shí)面廣，感受力、洞察力比較強(qiáng)，同時(shí)善于使用社會(huì)調(diào)查手段了解市場(chǎng)、分析消費(fèi)群體心理，找準(zhǔn)市場(chǎng)目標(biāo)。因此，文科生在避開(kāi)技術(shù)上的劣勢(shì)與理工科畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)時(shí)，便能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮獨(dú)特的作用。

（3）文科生文字能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)文案和策劃的編寫(xiě)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中免不了會(huì)有很多的地方需要做文案方面的編寫(xiě)，例如，向高校申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資助資金需要提交正式而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)表；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在活動(dòng)開(kāi)始前需要一份詳實(shí)、有效的策劃；團(tuán)隊(duì)協(xié)作中會(huì)有會(huì)議記錄、工作計(jì)劃、會(huì)議紀(jì)要、工作總結(jié)等公文的書(shū)寫(xiě)。這些文案的工作文科生在專(zhuān)業(yè)課程中都有學(xué)習(xí)，也在學(xué)院學(xué)校等平臺(tái)上進(jìn)行過(guò)強(qiáng)化的訓(xùn)練。所以文字能力強(qiáng)也成為了文科生區(qū)別于理科生的專(zhuān)業(yè)技能。

（4）文科生擅長(zhǎng)宣傳推廣，善于利用媒體資源。文科生，尤其是文學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)“廣告創(chuàng)意學(xué)”、“傳播學(xué)”、“文化產(chǎn)業(yè)學(xué)”等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)樹(shù)立了利用媒介宣傳造勢(shì)的意識(shí)和文化品牌意識(shí)。而且他們也有廣告策劃、宣傳策劃、新聞寫(xiě)作和新聞報(bào)道方面的扎實(shí)基礎(chǔ)和能力。他們能夠在網(wǎng)絡(luò)、紙媒、電視、線下宣傳活動(dòng)中發(fā)揮所長(zhǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的社會(huì)認(rèn)知度，提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)工作室的知名度[4]。

（5）起步簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)彈性大。相較理工科學(xué)生創(chuàng)辦的技術(shù)性企業(yè)，文科生創(chuàng)辦的企業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)投資少、規(guī)模小，創(chuàng)辦難度小，同時(shí)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和經(jīng)營(yíng)范圍彈性大，遇到風(fēng)險(xiǎn)容易轉(zhuǎn)向。

（二）創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

在上文的分析中，我們可以了解到文科生在創(chuàng)業(yè)中具備自身獨(dú)特的心理特質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，但這些創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在文科生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)中并未得以完全展現(xiàn)，這固然與目前普遍存在的文科生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱有關(guān)，但也不得不承認(rèn)，該現(xiàn)象與文科創(chuàng)業(yè)教育的缺陷密不可分。國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)研究表明：文科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求之間有一定差距，效果有待提高。

1. 文科創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)面窄，文科學(xué)生參與率低

由于重視程度不夠，文科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源普遍不足，在數(shù)量上難以達(dá)到全校性創(chuàng)業(yè)教育覆蓋的需求，僅能針對(duì)部分已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)文科生的創(chuàng)業(yè)想法和動(dòng)力，沒(méi)有真正使文科生創(chuàng)業(yè)成為普遍現(xiàn)象。

2．專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與文科專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)

現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教育體系無(wú)法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)，特別是文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，所學(xué)理論性課程較多，技術(shù)操作性課程較少，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)業(yè)教育的滲透，使得學(xué)生對(duì)文科創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及自身優(yōu)勢(shì)不夠了解，產(chǎn)生類(lèi)似“創(chuàng)業(yè)一定需要理工科類(lèi)的技術(shù)”的想法，從而影響了文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力發(fā)展。

3. 文科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育形式較以往呈現(xiàn)豐富化和多元化趨勢(shì)，但是都是面對(duì)全校所有專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的大類(lèi)型教育，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)被碎片化為專(zhuān)題式的講座、程序化的創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育需求在專(zhuān)業(yè)上和性別上的差異缺乏整體性思考，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容需求進(jìn)行的綜合評(píng)估，更缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，遑論形成相對(duì)獨(dú)立完整的針對(duì)文科生的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

4. 文科創(chuàng)業(yè)教育缺乏長(zhǎng)效幫扶機(jī)制

目前的文科生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有“指導(dǎo)老師制”的幫扶和參與，但指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水平參差不齊、參與程度普遍不高，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的幫助價(jià)值有限，更無(wú)法對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)的幫扶。

二、輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義

針對(duì)文科生“注重文科理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少”的學(xué)科實(shí)際，開(kāi)展注重實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育十分必要。要做到創(chuàng)業(yè)教育要與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，作為引導(dǎo)者的輔導(dǎo)員發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想教育和綜合培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，是與學(xué)生們接觸最緊密、聯(lián)系最廣泛的教工群體。加強(qiáng)輔導(dǎo)員在文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)作用，可以為文科生創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)很多具體的、實(shí)效性的益處。

（一）有利于創(chuàng)業(yè)教育制度化、長(zhǎng)效性

輔導(dǎo)員的工作周期一般與學(xué)生在校學(xué)習(xí)周期一致，與學(xué)生交流時(shí)間多、聯(lián)系密度大，對(duì)學(xué)生的具體情況比較了解。這樣的工作優(yōu)勢(shì)有利于輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中建立適合文科學(xué)生實(shí)際發(fā)展的制度并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，與學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)交流習(xí)慣，將一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)和典例傳承下去，綜合來(lái)說(shuō)，就是有利于創(chuàng)業(yè)教育制度的建立和完善。

（二）有利于提高創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性

年輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍保持了旺盛的工作活力和創(chuàng)造力，懸殊不大的年齡差有利于輔導(dǎo)員在與創(chuàng)業(yè)文科生交流探討過(guò)程中及時(shí)了解采納學(xué)生的思想和建議，為創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展及時(shí)提出新思路、新建議、新方法，有利于在瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)抓住時(shí)代脈搏，引領(lǐng)文科創(chuàng)業(yè)學(xué)生走在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最前沿，也能夠收集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性。

（三）有利于確保創(chuàng)業(yè)教育的真正落實(shí)

輔導(dǎo)員作為接觸學(xué)生的直接工作者，是對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)工作直接輔導(dǎo)和幫助的，因此確保能夠?yàn)槲目粕峁├碚摗?shí)踐等多方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員作為學(xué)工隊(duì)伍的重要組成部分，能夠及時(shí)從學(xué)校角度出發(fā)，利用豐富的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)資源為文科學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，建立文科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的溝通交流機(jī)制，在實(shí)際操作中發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)一無(wú)二的作用。

（四）有利于創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的思想道德培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員能夠充分發(fā)揮其思想教育功能，將創(chuàng)業(yè)理論教育和思想道德教育同時(shí)開(kāi)展，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、守時(shí)、勤勞、務(wù)實(shí)等傳統(tǒng)美德對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要性，潛移默化地提高文科大學(xué)生的思想水平。輔導(dǎo)員能夠在創(chuàng)業(yè)教育中抓住思想道德培養(yǎng)的重點(diǎn)，始終服務(wù)于學(xué)生思想政治教育大局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，消除不思進(jìn)取、自卑自負(fù)等不良思想，有利于培養(yǎng)有思想、有道德、有責(zé)任的新時(shí)代大學(xué)生。

三、輔導(dǎo)員在文科生創(chuàng)業(yè)教育中的具體工作方法探究

從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，筆者認(rèn)為可從以下諸方面發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中引導(dǎo)性作用。

（一）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，因材施教，強(qiáng)化個(gè)性教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)因材施教，強(qiáng)化個(gè)性教育。大學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[5]。從教學(xué)開(kāi)始，為創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

1．扶持創(chuàng)意項(xiàng)目，注重文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選題把關(guān)，尋找有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的項(xiàng)目，為學(xué)生的創(chuàng)意項(xiàng)目提供幫助，同時(shí)注重打造學(xué)生文化品牌，用創(chuàng)意彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)性的不足，將創(chuàng)意作為重點(diǎn)品牌包裝推廣。

2. 保證信息暢通，激發(fā)學(xué)生興趣

① 打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)消息閉塞通知方式局限的現(xiàn)狀，加大信息在學(xué)生中的宣傳，擴(kuò)大消息在學(xué)生中的傳播面。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向。② 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問(wèn)題組織答疑，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)基本能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的念頭要從前人的成功經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。前人成功的模式可以給學(xué)生提供借鑒，甚至啟發(fā)。③ 完善年級(jí)長(zhǎng)制度，形成“輔導(dǎo)員—年級(jí)長(zhǎng)—班干部—寢室長(zhǎng)”全面、系統(tǒng)的信息交流體系。從學(xué)生干部中選取工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、有服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任年級(jí)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的和學(xué)生疑惑、困難的集中反饋。此系統(tǒng)一方面能夠最大程度地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息在學(xué)生中流通，另一方面可以搜集學(xué)生的問(wèn)題反饋，便于了解學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題和存在的困難，方便在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)和培訓(xùn)會(huì)中進(jìn)行統(tǒng)一講解和定向培訓(xùn)。

（二）樹(shù)立主體意識(shí)：改變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“學(xué)生主體觀”

應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生主體的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)文化的培養(yǎng)。

1. 建立模擬工作室，創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生可以在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下建立自己的模擬工作室，進(jìn)行擬實(shí)操作。服務(wù)對(duì)象面向?qū)W院乃至全校。這種變相的實(shí)戰(zhàn)演練可以迅速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、營(yíng)業(yè)水平。

例如某校文學(xué)院攝影攝像社團(tuán)“校攬風(fēng)云會(huì)”就是一個(gè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的模擬工作室平臺(tái)。近年來(lái)，以“校攬風(fēng)云會(huì)”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為基地，先后創(chuàng)建了“木偶工作室”和“牧色校園文化傳媒工作室”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，并逐步在校內(nèi)外承接了各項(xiàng)攝影制作業(yè)務(wù)，

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

定期帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀大型企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)流程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。參觀過(guò)程中，應(yīng)由輔導(dǎo)員統(tǒng)一帶隊(duì)，以防止學(xué)生掉隊(duì)，保證學(xué)生安全，并提前與企業(yè)取得溝通，安排相關(guān)人員為大家講解。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解這些企業(yè)在生產(chǎn)管理中的創(chuàng)新之處，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)當(dāng)注意的方面以及企業(yè)突發(fā)問(wèn)題的處理。開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3. 對(duì)項(xiàng)目的定期維護(hù)

（1）進(jìn)程維護(hù)：在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，輔導(dǎo)員要做到定時(shí)去查看項(xiàng)目的進(jìn)行情況，并根據(jù)開(kāi)展情況進(jìn)行合理的建議。對(duì)發(fā)展面臨瓶頸的項(xiàng)目要給予適當(dāng)?shù)膸椭］o導(dǎo)員要充分發(fā)揮其中的指導(dǎo)、引導(dǎo)性作用。項(xiàng)目運(yùn)作成功的話，輔導(dǎo)員要留下相關(guān)材料，以便日后經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)資料的運(yùn)用。（2）資金爭(zhēng)取：資金是文科生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，如果沒(méi)有充足的資金作保障，再美好的藍(lán)圖也只能停留在紙面上。要積極探索并建立以學(xué)校政策扶持和項(xiàng)目投入為導(dǎo)向、投資主體多元化的經(jīng)費(fèi)預(yù)算機(jī)制。要利用向上爭(zhēng)取、學(xué)院投入、以獎(jiǎng)代補(bǔ)等形式帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)資金投入。

（三）樹(shù)立互補(bǔ)意識(shí)：積極引導(dǎo)學(xué)生與理工科學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)

文科生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要以自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)取勝，文科學(xué)生在技術(shù)上有一定的不足，但他們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人際交往、法律意識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等方面有著自己的優(yōu)勢(shì)。這一優(yōu)勢(shì)正好和理科類(lèi)學(xué)生形成了互補(bǔ)。文科生在創(chuàng)業(yè)中，能夠正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功來(lái)說(shuō)非常重要，所以，文科學(xué)生要能在與理科學(xué)生聯(lián)合中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生參加其他創(chuàng)業(yè)賽事

隨著社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們的理論以及實(shí)踐條件逐漸成熟，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的項(xiàng)目整合起來(lái)去申報(bào)升華杯，挑戰(zhàn)杯，各種創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)銷(xiāo)比賽，既考驗(yàn)項(xiàng)目本身的優(yōu)良程度，又會(huì)給項(xiàng)目的啟動(dòng)及發(fā)展提供一定的基金[6]。學(xué)生積極參加各種賽事，也豐富了課外生活。這對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展都是極其有益的。此時(shí)輔導(dǎo)員可以起到理論指導(dǎo)方法指導(dǎo)的作用，為學(xué)生參賽做最好的后盾。

2. 舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提升自我

學(xué)院定期組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。為保證培訓(xùn)效率，培訓(xùn)過(guò)程中采用豐富多彩的培訓(xùn)形式，寓教于樂(lè)，在保證學(xué)生的參與熱情的同時(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體措施可以包括但不限于：定期組織召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)員宣講會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，旨在鞏固學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生傳達(dá)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和創(chuàng)業(yè)賽事的規(guī)定和要求，為學(xué)生解答疑問(wèn)；成功人士經(jīng)驗(yàn)分享，以校友會(huì)為橋梁，聯(lián)系各行各業(yè)優(yōu)秀校友舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座，為文科大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)思路、厘清創(chuàng)業(yè)困難、增添創(chuàng)業(yè)動(dòng)力；邀請(qǐng)文學(xué)院或者其他學(xué)院在各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生與其他文科學(xué)生進(jìn)行面對(duì)交流和分享；以典型的創(chuàng)業(yè)案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，以現(xiàn)身說(shuō)法提示學(xué)生注意事項(xiàng)，以親身經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生切實(shí)有效的方法；由于每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)種類(lèi)中有所不同，針對(duì)性地把這些學(xué)生進(jìn)行分組處理，然后在有類(lèi)似創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生的帶領(lǐng)下定期進(jìn)行相互的心得交流和經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步；輔導(dǎo)員召集學(xué)生從項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)、團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)管理等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，并逐步將培訓(xùn)周期化，使學(xué)生不僅具備創(chuàng)新思維，而且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)執(zhí)行能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)的多元化社會(huì)中，文科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路依然需要不斷被探索、被實(shí)踐，廣大文科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)能力依然需要培養(yǎng)和提高。在這個(gè)過(guò)程中，高校文科專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該牢記使命，時(shí)刻注意發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)教育中的引導(dǎo)性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣與激情，提供更為專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)際困難，讓文科生創(chuàng)業(yè)常態(tài)化、規(guī)范化，讓文科生創(chuàng)業(yè)成功率大大提高，為促進(jìn)文科生就業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)文科畢業(yè)生打下良好的基礎(chǔ)。

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