文化安全論文精選(九篇)

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第1篇：文化安全論文范文

修編完善檢修、運(yùn)行規(guī)程及各項(xiàng)生產(chǎn)工作、管理辦法。建立內(nèi)容規(guī)范、可操作性強(qiáng)的檢修、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文件，規(guī)范檢修、運(yùn)行基礎(chǔ)管理工作。對(duì)檢修、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)過(guò)程實(shí)施有效控制，明確作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)程序和相關(guān)技術(shù)要求。通過(guò)檢修、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)文件的嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范檢修、運(yùn)行人員工作、操作行為，杜絕違章作業(yè)，減少人為誤操作，有效保證設(shè)備檢修、運(yùn)行管理可控、在控。

2加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)化安全意識(shí)

一個(gè)發(fā)電企業(yè)全員安全意識(shí)強(qiáng)弱是安全生產(chǎn)的重要保障。首先，要樹立“以人為本”的安全理念。全體員工安全意識(shí)、安全素質(zhì)和良好習(xí)慣的體現(xiàn)，反映著企業(yè)安全文化程度。要提高員工的安全意識(shí)，首先要從加強(qiáng)安全宣傳教育，重點(diǎn)落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)安全警示教育，完善安全管理體制，創(chuàng)新文化宣傳載體，嘗試運(yùn)用多種形式宣傳安全生產(chǎn)理念，切實(shí)提高員工的安全意識(shí)，督促其在日常生產(chǎn)活動(dòng)中注意自我保護(hù)。其次，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全警示作用，定期開展安全知識(shí)培訓(xùn)，安全事故案例培訓(xùn)，促使員工時(shí)時(shí)牢記安全，自覺(jué)做好安全預(yù)防，做到人人講安全，人人保安全，牢固樹立“我要安全”的思想，使員工真正懂得違章的危害性及嚴(yán)重后果，提高員工的安全意識(shí)、法律意識(shí)和技術(shù)素質(zhì)。第三，要發(fā)揮三級(jí)安全監(jiān)督網(wǎng)的作用，各盡其責(zé)，從最高領(lǐng)導(dǎo)到班組長(zhǎng)，齊抓共管，層層把關(guān)。

3開展多種形式安全活動(dòng)，積極宣傳安全理念

利用多種形式和方法向員工宣傳灌輸安全理念，形成良好輿論環(huán)境，促使員工潛移默化地受到安全警示和教育，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。例如在企業(yè)建立“安全展室”，通過(guò)人身事故、設(shè)備事故、火災(zāi)事故以及典型違章案例等欄目，讓全體干部、員工吸取公司內(nèi)外不安全事件的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，使大家從中受到啟發(fā)，樹立“以人為本、珍愛(ài)生命、杜絕違章”的安全理念，確保安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安。在安全生產(chǎn)活動(dòng)月中，要組織開展形式豐富的安全活動(dòng)，通過(guò)安全經(jīng)驗(yàn)交流、安全知識(shí)培訓(xùn)、宣傳板報(bào)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、安全標(biāo)語(yǔ)、防火知識(shí)宣傳等活動(dòng)，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)氛圍，推動(dòng)和促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)的健康發(fā)展。

4改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新安全文化

第2篇：文化安全論文范文

近幾年，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)校園安全事故進(jìn)行較為詳盡的研究，筆者對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，見下表。上表可以得出在校園中，多數(shù)事故原因可涉及人為因素，體現(xiàn)了人作為組織成員，在高校安全中，處于核心位置。校園事故的研究，可知在校園安全管理中，物的不安全狀態(tài)不可忽略。在有關(guān)校園安全文化的研究中，對(duì)物態(tài)安全文化的研究是必要的，物態(tài)安全文化直接影響安全文化水平。

2指標(biāo)體系建設(shè)

筆者結(jié)合已有的研究，將高校廣義安全文化定義為：高等教育機(jī)構(gòu)為了保障組織活動(dòng)有序進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，通過(guò)提升人員安全素質(zhì)，組織安全價(jià)值觀，優(yōu)化安全管理和安全硬件環(huán)境的綜合成果稱為高校廣義安全文化。根據(jù)定義，高校廣義安全文化主要有由三部分組成：精神安全文化，制度安全文化和物態(tài)安全文化。這三部分組成，形成相互制約、相互促進(jìn)的，具有內(nèi)驅(qū)力的組織廣義安全文化。

2.1體系建立原則

建立高校廣義安全文化體系，為了保障體系的有效性和可靠性，提出設(shè)置的原則如下。（1）建立以校園精神安全文化為核心，校園制度安全文化為媒介，校園物態(tài)安全文化為表層的校園安全文化系統(tǒng)，明確各部分的功能分配。（2）校園安全文化體系分為三層，以高校廣義安全文化為目標(biāo)層。各指標(biāo)具有明確的指向性和獨(dú)立性，明確指標(biāo)的范圍，避免各指標(biāo)內(nèi)容相互重疊。（3）考慮高校廣義安全文化，作為組織安全文化的一種特殊形式，高校廣義安全文化是一個(gè)系統(tǒng)，具有明確的范圍或稱為“邊界”，不應(yīng)無(wú)限擴(kuò)大其范圍和內(nèi)容。

2.2指標(biāo)體系

考慮人作為高校廣義安全文化的核心部分，人對(duì)廣義安全文化的發(fā)展起決定性作用，人的主要表現(xiàn)形式為精神安全文化，在體系設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持將人員自覺(jué)性的提升，綜合素質(zhì)提升作為必要的前提。并在制度中，對(duì)人員安全素質(zhì)提升給予保證和獎(jiǎng)勵(lì)，確保整個(gè)體系有一個(gè)良性的內(nèi)驅(qū)力，提升高校組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。具體體系結(jié)構(gòu)，如圖2。由圖2可知，高校廣義安全文化結(jié)構(gòu)有三層指標(biāo)，3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，29個(gè)三級(jí)指標(biāo)。其中物態(tài)安全文化包括14個(gè)指標(biāo)，涵蓋了校園的硬件設(shè)備設(shè)施，并強(qiáng)調(diào)校園內(nèi)外環(huán)境和諧。

2.3建設(shè)措施及建議

根據(jù)分析得出的高校廣義安全文化體系，在具體實(shí)施過(guò)程中，仍然需要注意其中的建設(shè)方法和規(guī)則，具體的建設(shè)措施及建議如下。（1）高校廣義安全文化建設(shè)以人為本，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性和積極性，確保人員對(duì)校園安全意見進(jìn)行交流溝通，并尊重提出的意見，及時(shí)予以解決。校園組織成員和組織對(duì)象成員自身及其相互間作用的安全心理、安全價(jià)值觀念、安全意識(shí)、安全道德素養(yǎng)和安全行為規(guī)范得到有效的體現(xiàn)。（2）高校廣義安全文化建設(shè)應(yīng)提出明確的安全承諾，并與校園內(nèi)的人員達(dá)成廣泛共識(shí)，對(duì)新入校的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，確保學(xué)校安全承諾及時(shí)傳達(dá)到每個(gè)角落。（3）注重安全組織管理，有效保障安全投入，安全措施實(shí)施和安全救援。校園決策層、管理層、執(zhí)行層、固定對(duì)象層和外來(lái)對(duì)象層之間相互作用和反饋的過(guò)程中，逐漸形成的校園管理安全文化。其包括安全管理模式、安全管理思想、安全管理創(chuàng)新性等理論成果和經(jīng)驗(yàn)成果。（4）建立健全安全激勵(lì)制度，對(duì)安全建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的人，樹立典型模范，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，為高校廣義安全文化建設(shè)設(shè)定方向，并形成一個(gè)有效的反饋路徑。（5）注重物態(tài)安全文化的沉淀，很多研究中，將物態(tài)安全文化與一般的安全硬件等同，這是錯(cuò)誤的。應(yīng)加入文化因素，使校園安全更加可靠地被廣大受眾接受，更加人性化。注重物態(tài)安全文化沉淀就是在校園日常管理和安全文化實(shí)施過(guò)程中，注重相關(guān)的物態(tài)措施積累，提升安全可靠性。高校在其獨(dú)特的歷史發(fā)展過(guò)程中，形成的其獨(dú)具特色的安全科研實(shí)物成果、安全技術(shù)實(shí)物成果、安全防護(hù)用具、安全衛(wèi)生設(shè)備設(shè)施等，應(yīng)注重相關(guān)的物質(zhì)積累。

3結(jié)論

第3篇：文化安全論文范文

推進(jìn)工作安全文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)工作的組織和指導(dǎo)，保證規(guī)劃的實(shí)施，見實(shí)效。工會(huì)積極開展監(jiān)測(cè)，積極檢查生產(chǎn)運(yùn)行隱患，反“三違”，(“三違”是指“違章指揮，違章操作，違反勞動(dòng)紀(jì)律”的簡(jiǎn)稱)。在安全文化建設(shè)的目標(biāo)的引領(lǐng)下，創(chuàng)新安全文化傳播形式，通過(guò)文本，藝術(shù)，娛樂(lè)教育，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、通信速度快、覆蓋面廣的安全文化平臺(tái)。宣傳“以人為本”的價(jià)值理念，在生產(chǎn)過(guò)程中將人的生命高于一切理論放在最重要的地位。開展家庭安全論壇，組織“家庭成員安全演講比賽”，提高家庭成員的安全意識(shí)。引導(dǎo)安全文化建設(shè)的概念。企業(yè)的發(fā)展必須以安全發(fā)展為前提和保障。企業(yè)負(fù)責(zé)人要具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，把文化建設(shè)與人民群眾的生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。提高工人的文化素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)良的企業(yè)風(fēng)氣，鼓勵(lì)閱讀，創(chuàng)辦書店，開拓創(chuàng)新，募捐和購(gòu)買圖書，籌集資金，購(gòu)置設(shè)施，留置工人俱樂(lè)部，工休期間可以到里面讀書和休息，提高專業(yè)化素質(zhì)和整合社會(huì)資源。安全文化和群眾生產(chǎn)生活緊密結(jié)合。書屋里面不僅有煤礦企業(yè)安全的書，還可以豐富工人群眾文化生活，多增添些社會(huì)人文科學(xué)的書籍，陶冶情操，增長(zhǎng)見識(shí)，人與人之間可以和睦相處，間接促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的和諧，養(yǎng)成工作中互幫互助的風(fēng)氣，及時(shí)溝通，解決一些安全隱患，防患于未然。

2以規(guī)范安全管理為目標(biāo)，建設(shè)安全管理文化

建立在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，風(fēng)險(xiǎn)控制為核心的經(jīng)營(yíng)管理模式，PDCA:P(Plan)－計(jì)劃;D(Do)－執(zhí)行;C(Check)－檢查;A(Action)－行動(dòng)，重點(diǎn)控制不安全行為，在生產(chǎn)系統(tǒng)的影響因素的基礎(chǔ)上支持安全管理，不斷改進(jìn)，科學(xué)預(yù)防，以確保系統(tǒng)的安全管理工作，有效增強(qiáng)員工按章辦事，根據(jù)行為的運(yùn)行規(guī)律，提高員工專業(yè)素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)重視調(diào)研、提高資源利用率、主動(dòng)改善環(huán)境、加強(qiáng)服務(wù)、完善管理、制定制度、宣傳及時(shí)性、豐富性、全面性、貼近生活、群眾、國(guó)情、方式趣味性、生動(dòng)性、多樣性。注重安全文化建設(shè)的系統(tǒng)性，綜合性，把安全文化建設(shè)和民生，經(jīng)濟(jì)，生態(tài)結(jié)合起來(lái)，注重地方風(fēng)俗習(xí)慣的保護(hù)，時(shí)時(shí)處處把工人的需求放在第一位，噓寒問(wèn)暖，及時(shí)解決困難群眾的老人贍養(yǎng)，子女上學(xué)和就業(yè)，幼兒的照顧，讓他們安心工作，全心工作。可以設(shè)建議箱，及時(shí)獲得安全隱患信息并盡力解決。從短期來(lái)看，這些都是要付出代價(jià)的，可是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，職工安全，老有所養(yǎng)，住有所居，幼有所教，病有所醫(yī)才是可持續(xù)發(fā)展的好路子。俗話說(shuō):“三分天災(zāi)，七分人禍”，“小心駛得萬(wàn)年船”，在人們心中不時(shí)化解難題，讓有修養(yǎng)的人負(fù)責(zé)教育宣傳安全文化注意事項(xiàng)，當(dāng)事情出現(xiàn)時(shí)有冷靜的頭腦和周密的準(zhǔn)備，可以讓生命財(cái)產(chǎn)安全得到最好的保護(hù)。

3煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)，建設(shè)安全行為文化

按照“做什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”的原則，采取理論結(jié)合技能相互結(jié)合，通過(guò)開展技術(shù)大會(huì)，崗位培訓(xùn)，技能鑒定，現(xiàn)場(chǎng)演練，操作技能競(jìng)賽等，使員工掌握自己的職業(yè)危害源，知道如何識(shí)別危險(xiǎn)，規(guī)范從他律到自律的安全行為。需要制定行業(yè)規(guī)劃，提倡自由競(jìng)爭(zhēng)，吸取國(guó)內(nèi)外其他礦業(yè)安全文化的長(zhǎng)處，制定發(fā)展計(jì)劃。提高文化素質(zhì)，鼓勵(lì)讀書創(chuàng)新，及時(shí)性、時(shí)效性、豐富性、全面性、多樣性宣傳。能夠根據(jù)實(shí)際情況和所學(xué)知識(shí)預(yù)知安全隱患，及時(shí)給予排除，禁止一個(gè)人單獨(dú)下井以防不測(cè)。在平原地帶樹木可以支撐礦內(nèi)的工作區(qū)域周圍，還可以在礦內(nèi)搭建簡(jiǎn)易救生小房，里面有照明，干凈的水源和休息場(chǎng)所，必要時(shí)提供食物和垃圾簍。

4安全環(huán)境文化

“一排、二覆、三屏障、四種、五灌、六養(yǎng)護(hù)”的6步法綠化復(fù)墾模式。“一排”是排土壤，細(xì)致，誠(chéng)實(shí)，避免滑坡，為造林提供了依據(jù);“二覆”是覆土，讓采場(chǎng)腐殖質(zhì)土覆蓋在排棄物表面，創(chuàng)造綠化條件;“三屏障”是在邊坡1m×1m砂腐殖質(zhì)土壤固化好，做好水土保持，避免雨水的侵蝕，風(fēng)力侵蝕;“四種”是種植草本植物，灌木，適合當(dāng)?shù)貧夂蛏L(zhǎng);“五灌”，即，噴灌、滴灌和微噴灌;“六維護(hù)”，它是日常管理，不僅是植被補(bǔ)種、養(yǎng)護(hù)，及時(shí)維修水管，保證水管暢通。樹木是水庫(kù)，雨天可以吸收水分，旱時(shí)可以釋放出水分和氧氣，并吸收二氧化碳和粉塵，樹和土地的相互作用可以使土地肥夭，樹木對(duì)于土地的把持力度可以防止各種自然災(zāi)害，特別是山地丘陵地區(qū)山體滑坡現(xiàn)象。

5預(yù)防為主

樹立以人為本的價(jià)值觀，在生產(chǎn)中把人的生命看得高于一切，培訓(xùn)一線工人，經(jīng)常喚醒安全意識(shí)。發(fā)展新能源和可再生能源，發(fā)展核能、太陽(yáng)能、氫能和其他可再生資源制。提倡節(jié)約用煤，提高能源的利用效率。礦難大多屬于煤氣中毒事件，利用瓦斯監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)重大故障。學(xué)習(xí)山西等地建立地下防御防備小室。一種估計(jì)是世界煤礦可采資源量達(dá)4．84×104億t標(biāo)準(zhǔn)煤，2014年世界人口總數(shù)現(xiàn)在已經(jīng)突破70億，按目前全世界的耗煤量計(jì)算，可用500年。人們?yōu)榱税踩男枰圃旌四苡糜诜佬l(wèi)，可以把這種高強(qiáng)度的力量用來(lái)為人類合理利用，核燃料也有它自身的危害性，這個(gè)可以通過(guò)科學(xué)來(lái)提高其安全性。這樣需要大力發(fā)現(xiàn)科技生產(chǎn)力，培養(yǎng)人才和技術(shù)人員，讓機(jī)器挖煤，并通過(guò)托運(yùn)系統(tǒng)把煤礦運(yùn)出。在機(jī)械上安裝瓦斯監(jiān)測(cè)監(jiān)控器和溫度敏感感受器，以防高溫高CO等易燃?xì)怏w引起火災(zāi)。解放出更多的人來(lái)研究核能等新能源。還有對(duì)于人類無(wú)限膨脹欲望的限制，提倡安全第一，經(jīng)濟(jì)第二，尊重人類自身和自然發(fā)展規(guī)律，放慢粗放發(fā)展節(jié)奏，加快發(fā)展環(huán)保能源。

6討論

第4篇：文化安全論文范文

效能指的是事物內(nèi)部所蘊(yùn)含的能力與組織內(nèi)在功能的體現(xiàn)。安全管理效能指的是安全管理工作開展的能力與安全生產(chǎn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成效。企業(yè)安全管理效能主要是通過(guò)管理手段、規(guī)章制度、安全文化氛圍等調(diào)動(dòng)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的積極性與創(chuàng)造性，通過(guò)安全生產(chǎn)能力與安全執(zhí)行效率的提高來(lái)降低企業(yè)安全事故的發(fā)生幾率。確保企業(yè)的安全生產(chǎn)。企業(yè)安全生產(chǎn)效能的高低主要體現(xiàn)在安全管理生效速度與安全管理程度兩個(gè)方面。員工的安全知識(shí)水平影響著企業(yè)安全管理中的安全生產(chǎn)工作能力，安全工作執(zhí)行者的主動(dòng)性決定著安全工作的效率。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的安全事故都是由于員工安全知識(shí)水平不高而導(dǎo)致的。員工安全主動(dòng)性指的是員工在工作過(guò)程中為了確保安全而采取的相關(guān)措施。不同的員工有著不同的安全主動(dòng)性水平，較高的安全主動(dòng)性才能夠促進(jìn)安全管理效果的提升。

2企業(yè)安全文化對(duì)安全管理的影響

2.1企業(yè)安全文化對(duì)安全管理理念的影響安全理念文化是安全文化的核心內(nèi)容，在企業(yè)的安全生產(chǎn)精神中有所體現(xiàn)，屬于企業(yè)安全生產(chǎn)的內(nèi)在價(jià)值體系。企業(yè)安全文化理念發(fā)揮的主要作用為引導(dǎo)管理者樹立正確的安全觀，提高責(zé)任意識(shí)與更新安全管理理念；引導(dǎo)員工樹立積極的安全生產(chǎn)價(jià)值觀，提高安全責(zé)任意識(shí)。通過(guò)這些方面促進(jìn)企業(yè)安全管理效能建設(shè)成效的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2企業(yè)安全文化對(duì)安全管理行為的影響企業(yè)安全文化在建設(shè)的過(guò)程中主要強(qiáng)調(diào)的是在企業(yè)的安全管理工作與安全生產(chǎn)實(shí)踐中更好地融合管理者與員工的安全文化理念，實(shí)現(xiàn)他律性與自律性相互結(jié)合，將安全理念轉(zhuǎn)化為安全行為。企業(yè)安全文化對(duì)企業(yè)管理行為存在約束作用，通過(guò)企業(yè)安全文化實(shí)現(xiàn)管理行為與安全行為的鞏固，促進(jìn)安全管理工作效率與效果的進(jìn)一步提高。

2.3企業(yè)安全文化對(duì)安全管理制度的影響企業(yè)利用安全管理制度的約束性與規(guī)范性特點(diǎn)來(lái)對(duì)員工的安全生產(chǎn)行為進(jìn)行引導(dǎo)、約束與規(guī)范。不同的企業(yè)安全文化氛圍中的安全管理制度有著不同的特征，部分企業(yè)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用懲罰代替管理，導(dǎo)致安全管理效能較低；部分企業(yè)強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)數(shù)量、不重視安全生產(chǎn)質(zhì)量，安全管理效能同樣不理想。企業(yè)安全管理不僅要重視管理制度內(nèi)容的科學(xué)、嚴(yán)密，還要重視管理制度的執(zhí)行力，只有同時(shí)具備這兩個(gè)方面才能夠?qū)崿F(xiàn)安全管理制度實(shí)施成效的提高。企業(yè)在進(jìn)行安全文化建設(shè)的過(guò)程中，一方面要重視制定與完善安全生產(chǎn)制度，另一方面要重視安全生產(chǎn)制度執(zhí)行力的提高，從而實(shí)現(xiàn)安全管理制度效用最大化。

3企業(yè)安全文化建設(shè)的相關(guān)措施

3.1重視文化模因，促進(jìn)安全管理效能的提高文化模因?qū)ζ髽I(yè)安全生產(chǎn)與管理都存在重要的影響作用。企業(yè)文化模因指的是能夠?qū)ζ髽I(yè)安全生產(chǎn)與管理進(jìn)行傳遞的信息形式，具有非常強(qiáng)大的感染力與傳播力。積極的安全文化模因能夠促進(jìn)企業(yè)安全文化氛圍的營(yíng)造，提高企業(yè)安全管理效能。

3.2防范文化退化，促進(jìn)安全文化建設(shè)的深化法治安全文化建設(shè)屬于長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，在其建設(shè)的過(guò)程中要通過(guò)不斷堅(jiān)持的觀念，實(shí)現(xiàn)在安全生產(chǎn)與安全管理各個(gè)環(huán)節(jié)中的有效滲透，樹立非常牢固的安全觀念，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)效能提高。如果發(fā)現(xiàn)企業(yè)安全文化出現(xiàn)退化的情況，要通過(guò)相應(yīng)的措施進(jìn)行及時(shí)的處理，防止各種連鎖反應(yīng)的出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)安全文化退化而又沒(méi)有及時(shí)采取措施，很可能會(huì)引發(fā)一系列安全事故的發(fā)生，造成巨大的安全事故損失。

3.3強(qiáng)化安全反思，注重企業(yè)文化發(fā)展社會(huì)的不斷發(fā)展使行動(dòng)情境更加復(fù)雜與不確定，因此要通過(guò)知識(shí)對(duì)行動(dòng)情境進(jìn)行再次定義與監(jiān)控，通過(guò)反思來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的可能性。反思實(shí)際上就是自身風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的強(qiáng)化，應(yīng)該在企業(yè)安全管理工作與安全文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到貫徹。同時(shí)，需要通過(guò)反思來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全管理工作結(jié)構(gòu)與方向的調(diào)整，控制同類安全事故的再次發(fā)生。

4結(jié)語(yǔ)

第5篇：文化安全論文范文

近些年來(lái)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，外來(lái)人員、車輛不斷增多，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，校園及周邊安全隱患層出不窮，網(wǎng)絡(luò)安全隱患日新月異。高校校園的安全問(wèn)題一直是社會(huì)極其關(guān)注的話題，其不安全因素自身具有復(fù)雜性、多樣性，高校群體存在沖動(dòng)性和易塑性，各種利益矛盾明顯，單純依靠原有的事后處理的安全管理模式已經(jīng)不能處理高校校園內(nèi)的教育體制改革帶來(lái)的各類安全事件。因此在這種大環(huán)境下就要突破傳統(tǒng)的制度約束人的體制，從對(duì)高校影響較深的文化層面上進(jìn)行解決，構(gòu)建高校校園安全文化才能確保師生在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的一系列安全。提升高校綜合實(shí)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力文化作為軟實(shí)力，已然成為高校的競(jìng)爭(zhēng)名片，而面對(duì)復(fù)雜的校園安全環(huán)境，校園安全文化必然成為高校綜合實(shí)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近些年在“平安校園”、“和諧校園”等口號(hào)的引領(lǐng)下，一些高校的安全管理部門開始關(guān)注校園安全文化的建設(shè)，管理層的視角也從事后處理型轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸孪阮A(yù)防型，但是這種轉(zhuǎn)變更多的是對(duì)物質(zhì)安全保障的依賴。高校在對(duì)物質(zhì)方面的硬件設(shè)施不斷完善的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)軟件設(shè)施的管理，只有系統(tǒng)的建設(shè)高校的校園安全文化，從文化的角度重新審視高校的安全工作，師生員工在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活中才能真正以主人翁的姿態(tài)去關(guān)注學(xué)校的安全，關(guān)注自身的安全，才能將學(xué)校的安全管理理念和安全價(jià)值觀融入到日常生活中，才能確保真正的平安校園建設(shè)的順利進(jìn)行，以文化的力量來(lái)提升高校的綜合實(shí)力。

二、高校校園安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）缺乏體系建設(shè)

目前高校校園安全文化建設(shè)散見于各種規(guī)章制度、警示標(biāo)語(yǔ)等等，缺乏系統(tǒng)的文化體系建設(shè)，沒(méi)有核心，沒(méi)有特色，體現(xiàn)更多的是應(yīng)付和敷衍。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)校園安全文化的建設(shè)一直沿用以前革命階段的“保衛(wèi)”校園的思路來(lái)處理發(fā)生的安全事件，尤其是校園安全管理部門工作思路和工作模式轉(zhuǎn)變的不徹底，并沒(méi)有真正樹立起安全意識(shí)和防范意識(shí)；師生員工也是認(rèn)為校園安全一事“事不關(guān)己，高高掛起”，并不能以主人翁的姿態(tài)去衡量校園的安全事件，也就是說(shuō)從管理層到執(zhí)行層都并沒(méi)有形成明顯的脈絡(luò)體系，失去了文化傳承的意義。

（二）宣傳教育缺位

高校安全教育體系尚未系統(tǒng)建立或即使建立也是疲于應(yīng)對(duì)。許多師生員工存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：安全不用教育，安全是人人都懂的事情，就是這種盲目的自信使得一部分師生面臨不安全因素的打擾，人身或財(cái)產(chǎn)安全受到了損失。雖然各大高校也試圖通過(guò)課堂教學(xué)、發(fā)放安全教育手冊(cè)、舉辦安全知識(shí)講座、組織安全逃生演練等形式來(lái)宣傳教育學(xué)生提高安全知識(shí)預(yù)防安全事故，但是我們也可以看到高校的安全教育宣傳力度不夠、范圍不廣，仍然停留在階段性的事務(wù)，并沒(méi)有形成習(xí)慣動(dòng)作，及時(shí)學(xué)校制度上有規(guī)定，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中也不一定能貫徹到底。另外從學(xué)生的角度上來(lái)說(shuō)，盲目的自信，學(xué)習(xí)上的誤區(qū)都容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)強(qiáng)制安全教育現(xiàn)象的抵觸，安全教育的效果就大打折扣。

（三）安全管理理念錯(cuò)位

校園安全管理體制正逐步擺脫事后處理的被動(dòng)模式，但是不得不承認(rèn)目前仍有一些高校的管理層對(duì)校園安全問(wèn)題持僥幸心理。這些管理者們不能真正從師生員工的安全訴求方面做文章，總認(rèn)為校園安全問(wèn)題一時(shí)半會(huì)沒(méi)事。殊不知師生員工的心理安全、精神需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)物質(zhì)的渴求。當(dāng)然也有一部分管理層盲目信任物質(zhì)文化的建設(shè)，盲目的上項(xiàng)目、加技術(shù)、擴(kuò)規(guī)模，完全忽視精神文化的需求，使得矛盾表現(xiàn)更加突出。

（四）社會(huì)風(fēng)氣影響嚴(yán)重

教育體制改革過(guò)程中，大量市場(chǎng)化因素用入校園，再加上高校開放式辦學(xué)的模式，社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響這人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處于形成階段的大學(xué)生們。他們?nèi)菀自诓涣硷L(fēng)氣的影響下迷失自我，從而出現(xiàn)一種盲從，缺乏法治意識(shí)和法律知識(shí)，很容易受到社會(huì)人士的慫恿和鼓動(dòng)，從而作出危害學(xué)校、老師、他人的事情。

三、高校校園安全文化建設(shè)的途徑思考

（一）抓好物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，提升安全文化水平

現(xiàn)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的速度已經(jīng)超乎人類的想象，給人類的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，同樣高校的安全管理、學(xué)生的安全生活、社會(huì)的安全意識(shí)都帶來(lái)了沖擊，同樣在科技和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，文化越發(fā)呈現(xiàn)出了多樣化。在這種情況下高校安全管理者要緊跟時(shí)代的步伐，取科技成果的長(zhǎng)處，規(guī)避其不足，讓科技成果發(fā)揮應(yīng)有的作用，比如：校園電子監(jiān)控設(shè)備、校園電瓶巡邏車、消防安全控制設(shè)備、消防通道處加裝電磁門、地下車庫(kù)和學(xué)校大門的門禁系統(tǒng)等等，與此同時(shí)我們也要明確一點(diǎn)，高校的管理層決不能單純依靠物質(zhì)技術(shù)的保障，要依物質(zhì)技術(shù)保障為基礎(chǔ)，全面開展安全文化建設(shè)，提升安全文化水平。

（二）健全組織領(lǐng)導(dǎo)、轉(zhuǎn)變思想觀念

校園安全文化建設(shè)不單單是高校某個(gè)部門的事情，也不單單是學(xué)生個(gè)人的事情，我們要看到學(xué)校安全管理的領(lǐng)導(dǎo)，也就說(shuō)學(xué)校的決策層在校園安全文化建設(shè)中至關(guān)重要。決策層的思想意識(shí)和對(duì)校園安全的重視程度，直接關(guān)系到高校安全建設(shè)過(guò)程中的資金到位情況、規(guī)章制度的制定落實(shí)情況、設(shè)施設(shè)備的購(gòu)買使用情況、宣傳教育的落實(shí)情況。校園安全管理的決策層能夠提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化意識(shí)，才能從思想高度上為高校的安全文化建設(shè)指明方向，才能以身示范，才能起到帶頭作用，產(chǎn)生權(quán)威效應(yīng)，才能真正實(shí)現(xiàn)校園安全文化體系的全校師生員工參與。

（三）加大宣傳教育力度，營(yíng)造良好的輿論氛圍

文化是需要被弘揚(yáng)的，健康和諧的高校校園安全文化是需要被全校師生員工所知曉的，因此在高校校園安全文化形成階段，宣傳教育工作仍顯現(xiàn)出了其重要性，只有更多的人參與到校園安全文化建設(shè)中，校園安全文化建設(shè)才能更加完善。高校校園安全文化的宣傳教育是有規(guī)律可循的，但是也不應(yīng)該僅僅流于形式，要形成常態(tài)化的機(jī)制。高校安全文化的宣傳教育要深入到師生員工的日常生活中去，使他們自覺(jué)融入其中，以主人翁的身份去關(guān)注校園的安全。高校要改變過(guò)去發(fā)生安全事故后再進(jìn)行處理的模式，凡事提前預(yù)測(cè)。加大培訓(xùn)力度，提高高校學(xué)生輔導(dǎo)員的政治敏銳性和安全意識(shí)，由輔導(dǎo)員作為上傳下達(dá)的樞紐，連接好學(xué)校相關(guān)政策和學(xué)生的真實(shí)需求，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的安全管理制度、預(yù)案，做到常態(tài)化的預(yù)警機(jī)制，并做好記錄。學(xué)校層面各部門要相互配合，改變保衛(wèi)部門管安全的思維，轉(zhuǎn)變成安全關(guān)系到人人的狀態(tài)，通過(guò)學(xué)校的內(nèi)部刊物、廣播、學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、微信、貼吧、各種QQ群等多種多樣的形式來(lái)宣傳校園的安全，使得校園安全能夠以鮮明的特征的文化深入到全校師生員工內(nèi)心，激發(fā)主人翁意識(shí)，形成良性循環(huán)。

（四）完善校園安全立法，遵循依法治校

第6篇：文化安全論文范文

關(guān)鍵詞安全文化探索創(chuàng)新

安全文化伴隨著人類勞動(dòng)的出現(xiàn)和發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，安全文化作為一種價(jià)值觀和“以人為本”的全新理念，在人們?nèi)粘９ぷ?、生活中發(fā)揮著越來(lái)越明顯的作用。那么，什么是安全文化？安全文化的本質(zhì)是什么？安全文化的作用是什么？作為一個(gè)企業(yè)如何才能更好地建設(shè)安全文化？筆者談一下自己的一些看法。

第一，安全文化的概念和本質(zhì)

本文開頭已經(jīng)點(diǎn)出，安全文化伴隨人類生存發(fā)展的全過(guò)程，換而言之，只要有人或者有人類活動(dòng)就有安全文化。這樣講讀者可能不理解：遠(yuǎn)古的蠻荒時(shí)代，人類有安全文化嗎？答案是肯定的。因?yàn)?，無(wú)論是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)還是遠(yuǎn)古狩獵，其根本目的只有一個(gè)，簡(jiǎn)單講就是追求更高的生活質(zhì)量，也就是更好地活著。為了更好地活著，就要?jiǎng)趧?dòng)，就要工作，就要與非人類的一切物質(zhì)或精神以及人類之間進(jìn)行接觸、融合。例如，機(jī)器、礦山、巷道、瓦斯、自救器或者森林、河流、野獸、天氣、地震，或者戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突、矛盾等等，這就不可避免地存在一個(gè)生命安全問(wèn)題。工作、勞動(dòng)效率提高越快，安全保障系數(shù)就越低，，全國(guó)公務(wù)員共同天地如何找準(zhǔn)安全與效率的最佳結(jié)合點(diǎn)，在保證安全的狀態(tài)下不斷提高工作或勞動(dòng)效率，并形成一種既約定俗成，又不斷創(chuàng)新完善的價(jià)值觀和方法論，就是安全文化所要解決的問(wèn)題，這也是安全文化的本質(zhì)所在。人類在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，一直在潛意識(shí)或有意識(shí)、有針對(duì)性地探索和掌握安全文化。概而言之，安全文化是人類在現(xiàn)實(shí)工作生活中對(duì)自身或他身安全在由感性向理性認(rèn)識(shí)、把握和實(shí)踐過(guò)程中，追求最佳安全狀態(tài)的要求、意愿和氛圍。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，堅(jiān)持以人為本、從維護(hù)人的生命健康角度、突出通過(guò)人的素質(zhì)提高和人的主觀能動(dòng)性來(lái)保證安全的安全文化觀，是包括所有企業(yè)在內(nèi)，全社會(huì)共同努力追求的方向。

第二，安全文化在企業(yè)生產(chǎn)中的作用

剛才已經(jīng)指出，安全文化所要解決的問(wèn)題，也就是它的目的，就是形成最大限度的保證工作（勞動(dòng)）效率和安全系數(shù)在臨界點(diǎn)以內(nèi)穩(wěn)定狀態(tài)的共識(shí)，也就是在盡量避免人身和非人身事故發(fā)生的過(guò)程中，形成共同的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)講，任何避免人身和非人身事故的政策、制度、機(jī)制、措施和方式方法，得到全體員工的認(rèn)同，就是企業(yè)安全文化的目的和作用發(fā)揮的落腳點(diǎn)?；诖朔N認(rèn)識(shí)，要發(fā)揮好安全文化的作用，就要首先了解事故發(fā)生的根源。一般而言，事故發(fā)生原因主要有兩種：一種是人為原因（非物原因），另一種是純物的原因，人為原因大家比較好理解，對(duì)于純物原因（即純粹由于非人的意志為轉(zhuǎn)移的原因，例如：地震、海嘯等自然災(zāi)害）可能比較陌生。為什么講是純物原因呢？因?yàn)樵谄髽I(yè)生產(chǎn)中，事故大多是人為原因造成的，一般概念的物的原因也大多與人的行為有直接或間接聯(lián)系，而純物的原因在企業(yè)事故中的比例相當(dāng)少，除了不可預(yù)見的自然災(zāi)害外幾乎沒(méi)有（實(shí)際上，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不可預(yù)見的自然災(zāi)害也逐漸被人所預(yù)見，只是由于科技水平或資金投入等問(wèn)題而導(dǎo)致預(yù)見的準(zhǔn)確度高低不同罷了）。例如在煤礦生產(chǎn)中，有人說(shuō)地質(zhì)條件復(fù)雜、斷層多、巷道變形等自然狀態(tài)是非人為原因，但事實(shí)上這也屬于人為原因，之所以存在這樣的誤區(qū)，剛才提到主要是由于科學(xué)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到能夠準(zhǔn)確預(yù)見這些非正?，F(xiàn)象的能力，或者由于資金、人才等原因而無(wú)力去預(yù)見，而這些正是由于人的直接或間接原因而造成或影響的。因此，在企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，抓住了“人”的問(wèn)題，安全工作也就迎刃而解，而安全文化正是解決這個(gè)問(wèn)題的重要保證。明確了事故根源和解決這個(gè)根源的途徑，也就明確了安全文化在企業(yè)生產(chǎn)中的作用。

第三，企業(yè)安全文化的建設(shè)

企業(yè)以人為本。要充分發(fā)揮人在企業(yè)安全生產(chǎn)的主導(dǎo)地位和能動(dòng)性，確保各項(xiàng)安全措施的落實(shí)，并自覺(jué)遵守執(zhí)行，就必須建設(shè)好、使用好安全文化，筆者認(rèn)為，要重點(diǎn)健全完善以下幾個(gè)機(jī)制：

1、完善安全戰(zhàn)略指導(dǎo)機(jī)制，提高安全文化的方向性。對(duì)于所有行業(yè)、企業(yè)來(lái)講，安全的本質(zhì)、目的都是不變的，但具體到每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)企業(yè)，由于所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)不同，員工所從事的崗位不同，在大的安全戰(zhàn)略指導(dǎo)方針基本不變（例如我國(guó)的安全生產(chǎn)指導(dǎo)方針為：安全第一、預(yù)防為主）的前提下，必須要有符合本行業(yè)或本企業(yè)的安全生產(chǎn)方針，例如龍礦集團(tuán)的安全方針為：以防為主，防治結(jié)合、齊抓共管、長(zhǎng)治久安，同時(shí)根據(jù)不同時(shí)期有相應(yīng)安全指導(dǎo)機(jī)制。洼里煤礦根據(jù)自身情況制定了“安全第一、預(yù)防為主、規(guī)范行為，注重基礎(chǔ)”的安全方針，并進(jìn)一步提出了安全生產(chǎn)“三原則”（即：達(dá)不到安全狀態(tài)、優(yōu)良的工程質(zhì)量和“精品工程”標(biāo)準(zhǔn)下的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)不準(zhǔn)生產(chǎn)）和“六個(gè)確?！钡陌踩ＷC機(jī)制，明確了安全工作的主攻方向和戰(zhàn)略方針，做到了安全工作有的放矢，為最大限度發(fā)揮“人”在安全工作中的能動(dòng)性奠定了基礎(chǔ)。

2、完善安全目標(biāo)考核機(jī)制，提高安全文化的持久性。安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，必須持之以恒，常抓不懈。要建立可行的目標(biāo)考核機(jī)制，讓員工始終保持一種絲毫不放松、不思想狀態(tài)。例如煤炭行業(yè)根據(jù)行業(yè)規(guī)律、特點(diǎn)，都要制定一個(gè)年度或更長(zhǎng)時(shí)期的安全考核目標(biāo)。同樣，每個(gè)企業(yè)都根據(jù)自身情況都要制定一個(gè)安全目標(biāo)和考核措施，目標(biāo)及考核措施確立的科學(xué)合理與否，對(duì)于在目前國(guó)有體制下經(jīng)營(yíng)的企業(yè)來(lái)講，對(duì)于干部員工尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的安全生產(chǎn)意識(shí)的影響是比較明顯的，這也是左右企業(yè)安全文化建設(shè)能否持久性的一個(gè)重要原因。

3、完善安全理念滲透機(jī)制，提高安全文化的層次。企業(yè)安全文化能否最大限度得到員工認(rèn)可認(rèn)同，很大程度上是企業(yè)各種安全理念滲透的效果。各種符合企業(yè)安全生產(chǎn)特點(diǎn)的安全理念在挖掘提煉推廣滲透之前，只是被企業(yè)少數(shù)人全面掌握，而要變成全體員工的共識(shí)，必須建立健全完善的理念滲透機(jī)制和措施。在這方面，洼里煤礦建立了完善的滲透保證體系，在將各種安全理念、警句匯編成冊(cè)的基礎(chǔ)上，要求每天班前班后會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)講解，自覺(jué)指導(dǎo)并運(yùn)用到安全生產(chǎn)中，并定期開展理念滲透專題研討、講座、交流活動(dòng)，提高員工對(duì)各種安全理念的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)強(qiáng)化監(jiān)督檢查和考核兌現(xiàn)。通過(guò)制度約束和柔性引導(dǎo)，使廣大員工對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)有了新的飛躍，企業(yè)安全文化層次得到極大提高。

第7篇：文化安全論文范文

加強(qiáng)考核，安全工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。堅(jiān)持以控制“四項(xiàng)指標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)杜絕”，確保安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)作為安全工作目標(biāo)。在安全考核方面，不斷完善各項(xiàng)考核制度，依據(jù)相關(guān)制度和規(guī)定實(shí)行掛牌評(píng)比。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，確保油田基層班組安全文化建設(shè)工作的良性發(fā)展。注重培訓(xùn)，提高全員安全素養(yǎng)。勝利油田在基層班組中構(gòu)筑了全方位、多層次的安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，通過(guò)培訓(xùn)給員工灌輸安全生產(chǎn)理念，提高他們的安全知識(shí)和技能，從而提高安全生產(chǎn)效率。

二、基層班組安全文化中存在的問(wèn)題

1.思想問(wèn)題

一是認(rèn)為班組按照上級(jí)的要求，只要抓好日常安全管理工作就行了，搞安全文化建設(shè)是多余的，班組安全文化建設(shè)不是必要的。不能正確認(rèn)識(shí)安全文化建設(shè)對(duì)班組日常安全管理工作所起的指導(dǎo)作用。二是認(rèn)為安全文化建設(shè)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及機(jī)關(guān)要做的事，對(duì)安全文化是整個(gè)企業(yè)安全文化的根基認(rèn)識(shí)不足，對(duì)企業(yè)安全文化建設(shè)最終是要落實(shí)到班組、落實(shí)到每個(gè)職工的認(rèn)識(shí)不足。三是認(rèn)為班組安全文化建設(shè)只是抓虛的，不是抓實(shí)的，是物質(zhì)條件不足用精神來(lái)彌補(bǔ)。不能正確認(rèn)識(shí)只有安全精神文化與安全物質(zhì)文化兩手抓、兩手硬，才能促進(jìn)班組安全生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.班組安全活動(dòng)中的問(wèn)題

一是班組安全活動(dòng)形式單一，許多單位對(duì)安全文化建設(shè)不重視，活動(dòng)僅限于照本宣科，由于形式的枯燥乏味，引不起班組成員的興趣。二是班組安全活動(dòng)質(zhì)量不高，有的班組在安全活動(dòng)中，雖然開展了班前安全教育、班后生產(chǎn)總結(jié)，也組織各種生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案的演練、崗位練兵，但流于形式不注重實(shí)戰(zhàn)價(jià)值，解決不了實(shí)際問(wèn)題，實(shí)際意義不大。三是班組安全活動(dòng)沒(méi)有重點(diǎn)。不能針對(duì)本企業(yè)、本班組的特點(diǎn)以及不同季節(jié)的安全特點(diǎn)，開展各具特色的班組，經(jīng)常一本經(jīng)，浮在表面。四是職工參與積極性不高。班組成員認(rèn)為與自己的關(guān)系不大，班組長(zhǎng)往往成了班組安全活動(dòng)的獨(dú)角戲，其它班組成員不動(dòng)腦子、不提意見和建議，形式內(nèi)容得單一，不能吸引職工積極參與。五是班組長(zhǎng)的組織能力有限。不少單位的班組長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)和文字書寫能力低，在組織一項(xiàng)活動(dòng)制定方案時(shí)，思路不清，目的性不強(qiáng)，號(hào)召力不強(qiáng)，從而影響了班組安全活動(dòng)的效果。

三、強(qiáng)化油田基層班組安全文化的對(duì)策

1.基層班組安全文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

首先，要健全完善班組安全目標(biāo)愿景體系，在認(rèn)真總結(jié)提煉、系統(tǒng)整合的基礎(chǔ)上，形成具有本班組特色的安全目標(biāo)愿景體系。其次，緊緊抓住班組長(zhǎng)管理這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提高班組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。一是建立健全班組長(zhǎng)選拔任用機(jī)制，選優(yōu)用強(qiáng)；二是不斷強(qiáng)化班組長(zhǎng)培訓(xùn)，帶動(dòng)班組安全文化創(chuàng)建的順利進(jìn)行；三是建設(shè)班組長(zhǎng)管理制度，將工作目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)加以緊密結(jié)合；四是完善監(jiān)督考核機(jī)制和開展評(píng)先樹優(yōu)活動(dòng)。發(fā)揮好班組長(zhǎng)“兵頭將尾”作用，干好本職工作。再次，要抓好班組精神文化、制度文化和行為文化三項(xiàng)建設(shè)。引導(dǎo)職工結(jié)合自身崗位特點(diǎn)，確立自己的安全理念或格言警句，使其成為員工的安全價(jià)值觀和行為規(guī)范；進(jìn)一步健全完善班組安全管理制度，將安全和量化考核指標(biāo)績(jī)效掛鉤，不斷提高班組全員的工作積極性，推動(dòng)班組安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行；不斷提高職工的整體素質(zhì)，條分縷析職工崗位行為準(zhǔn)則和行為禁忌，不斷提高職工的工作執(zhí)行力，確保安全生產(chǎn)。

2.把基層班組安全管理上升到文化創(chuàng)建層次

第一，加強(qiáng)班組成員“人人事事講安全”的正確安全理念。必須正確的思想引導(dǎo)開始，逐漸扭轉(zhuǎn)員工安全意識(shí)不強(qiáng)的被動(dòng)局面，努力形成從“要我安全”到“我要安全”的良性格局，從而消除員工思想中與己無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤思想。第二，積極培養(yǎng)班組員工講安全行為、樹安全習(xí)慣的良好工作氛圍。在環(huán)境設(shè)備整治到位的情況下，規(guī)范班組員工的行為習(xí)慣，依靠堅(jiān)持養(yǎng)成一種習(xí)慣，從班組長(zhǎng)開會(huì)、開好會(huì)開始，讓員工們時(shí)刻都明確清楚自己崗位上的安全注意事項(xiàng)和安全規(guī)范行為。第三，大力提升班組員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)與安全技能。低素質(zhì)、低能力員工在崗工作就是第一危險(xiǎn)源。班組必須有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)和教育，采取名師帶高徒、業(yè)務(wù)比拼、安全競(jìng)賽等各種形式，進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和提高，培養(yǎng)起班組成員應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)與安全技能。第四，全面創(chuàng)新班組安全管理模式，樹立一切事故都可預(yù)防的管理理念。扭轉(zhuǎn)班組安全管理中由上至下的執(zhí)行模式，從下往上、依次遞增來(lái)查找原因。同時(shí)，要給予班組安全管理更大的權(quán)限，把安全績(jī)效考核以及相關(guān)責(zé)任分解等納入到班組管理中去。實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)的統(tǒng)一，發(fā)揮班組的主觀能動(dòng)性，全面創(chuàng)新班組安全管理模式。

3.基層班組安全活動(dòng)應(yīng)突出“實(shí)、活、新”

“實(shí)”就是班組安全活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。班組的安全活動(dòng)，除了必要的學(xué)習(xí)、教育、演練和崗位練兵等外，還要員工自查互查，進(jìn)行揭短晾丑，共同制定整改措施，還可集思廣益，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！盎睢本褪前嘟M安全活動(dòng)要靈活多樣，有聲有色。班組安全活動(dòng)應(yīng)增強(qiáng)趣味性，提高吸引力?！靶隆本褪前嘟M安全活動(dòng)要根據(jù)班組自身實(shí)際情況不斷創(chuàng)新。除了上級(jí)的安全活動(dòng)外，還要經(jīng)常創(chuàng)新“自選動(dòng)作”。

四、結(jié)論

第8篇：文化安全論文范文

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展與安全技術(shù)制約性的矛盾越來(lái)越突出，工業(yè)化社會(huì)導(dǎo)致的惡性事故層出不窮，在安全問(wèn)題上引起人類的反思——我們的安全管理是否有效。1.國(guó)際安全文化的發(fā)展1986年，國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織核能機(jī)構(gòu)認(rèn)為，“薄弱的安全文化”是導(dǎo)致事故災(zāi)難的一個(gè)重要因素，隨后安全文化在事故調(diào)查分析中被討論和采用。1991年，國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)發(fā)表了名為《安全文化》的報(bào)告，提出了安全文化的概念和要素，引起世界關(guān)注。標(biāo)志著安全文化的正式誕生。從2003年開始，國(guó)際勞工組織把每年的4月28日定為世界工作安全健康日。2.我國(guó)安全文化的發(fā)展1991年我國(guó)開始引進(jìn)、研究、推廣安全文化的概念，到2001年，安監(jiān)總局組織召開全國(guó)安全文化研討會(huì)；2002年，我國(guó)提出安全生產(chǎn)月與安全生產(chǎn)萬(wàn)里行活動(dòng)；2003年，國(guó)家成立了安全宣傳教育中心設(shè)立安全文化研究所；2005年我國(guó)提出的安全生產(chǎn)五要素，安全文化位列其中；2008年，我國(guó)頒布《企業(yè)安全文化建設(shè)導(dǎo)則》（AQ/T9004—2008）和《企業(yè)安全文化建設(shè)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》（AQ/T9005—2008）兩個(gè)AQ標(biāo)準(zhǔn)，意味著我國(guó)安全文化的發(fā)展日臻完善。

二、個(gè)人對(duì)安全文化涵義的理解

安全包含安與全兩個(gè)字，安表示不受威脅、沒(méi)有危險(xiǎn)，即無(wú)危則安；全表示完整、沒(méi)傷害、沒(méi)殘缺，即無(wú)損則全；既無(wú)危又無(wú)損，則為安全。安全，是使人不受傷害或危害的影響，沒(méi)有危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難的威脅，不受財(cái)產(chǎn)損失的威脅的狀態(tài)。文化，是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。文化通過(guò)潛移默化的滲透、浸潤(rùn)，逐漸形成人們潛意識(shí)中的行為規(guī)范（習(xí)慣）；隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的深化和現(xiàn)代企業(yè)制度的逐步實(shí)施，安全生產(chǎn)愈來(lái)愈被人們普遍關(guān)注，安全文化作為一個(gè)全新的安全理念被提出來(lái)以后，很快得到認(rèn)可和飛速發(fā)展。企業(yè)安全文化是關(guān)于安全的理念體系和行為習(xí)慣，存在于單位和個(gè)人中的種種特性和態(tài)度的總和，是企業(yè)文化的重要組成部分。它既是觀念問(wèn)題，態(tài)度問(wèn)題，也是體制、管理問(wèn)題，是單位問(wèn)題，也是個(gè)人問(wèn)題。

三、企業(yè)安全文化建設(shè)的意義

1.安全文化建設(shè)是企業(yè)安全管理的重要組成部分

安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是需要員工全員參與的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，創(chuàng)造良好的、安全的作業(yè)環(huán)境，制定自我約束的管理體系，提高全員安全意識(shí)和安全技能，規(guī)范其作業(yè)行為，減少違章引發(fā)的事故，是企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容和手段。另外，安全文化對(duì)職工產(chǎn)生影響的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，利用安全思想意識(shí)直接或間接地引導(dǎo)員工把企業(yè)的安全形象、安全目標(biāo)、安全效益同員工的個(gè)人前途、家庭利益緊密地結(jié)合起來(lái)，使之在對(duì)安全的理解、追求和把握上，同企業(yè)要達(dá)到的最終目標(biāo)盡可能地趨向一致。因此，必須重視安全文化對(duì)企業(yè)安全發(fā)展的重要作用。

2.安全文化建設(shè)是安全管理的基礎(chǔ)

在實(shí)際工作中，我們堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，安全管理人員的主要職責(zé)就是履行好安全監(jiān)督職能，注重實(shí)效，確保每項(xiàng)制度都能落到實(shí)處，制度中的細(xì)節(jié)也保證得到落實(shí)，把事故消滅萌芽狀態(tài)，是安全管理的首要目標(biāo)。避免和降低事故發(fā)生的可能性或減弱其危害性，安全工作才真正發(fā)揮作用，實(shí)際上這所蘊(yùn)涵的也是我們所要追求的安全文化。

四、企業(yè)安全文化建設(shè)的原則

1.要以“以人文本”為中心

安全生產(chǎn)系統(tǒng)中，人的素質(zhì)是占主導(dǎo)地位的，人的行為貫穿生產(chǎn)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，安全文化建設(shè)必須堅(jiān)持“一切依靠人”、“一切為了人”。只有激發(fā)員工自發(fā)的主觀能動(dòng)性，把保證生產(chǎn)安全變成自覺(jué)行動(dòng)，才能達(dá)到確保生產(chǎn)安全的目標(biāo)。

2.要以多樣的活動(dòng)形式為手段

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，開展安全文化建設(shè)也離不開一定的形式，但形式要根據(jù)安全生產(chǎn)需要而優(yōu)選，以效果最大化為取舍標(biāo)準(zhǔn)。

3.重視對(duì)員工的安全教育

要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的企業(yè)安全文化，首先要真正把安全教育擺到重點(diǎn)位置，在教育途徑上要多管齊下。

4.重在養(yǎng)成

讓安全理念成為行為習(xí)慣，要堅(jiān)持教育與養(yǎng)成并舉。開展安全文化建設(shè)要把著力點(diǎn)放在行為養(yǎng)成上，采取引導(dǎo)、激勵(lì)等多種手段增強(qiáng)職工踐行安全理念、用安全理念規(guī)范日常安全行為的自覺(jué)性。

5.全員參與

安全生產(chǎn)是一項(xiàng)全員全方位的系統(tǒng)工程，要使安全文化建設(shè)收到預(yù)期效果，就必須要廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與，形成聲勢(shì)。

6.強(qiáng)化制度的執(zhí)行力

加強(qiáng)安全文化建設(shè)，就必須注重加強(qiáng)制度的執(zhí)行力建設(shè)，對(duì)一切“三違”現(xiàn)象，都要按制度予以處罰，對(duì)各類安全生產(chǎn)事故，都要按照“四不放過(guò)”的原則進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以此達(dá)到人人敬畏制度，事事遵守制度，處處執(zhí)行制度，以制度促進(jìn)和諧穩(wěn)定安全生產(chǎn)環(huán)境的形成。

7.以“安全生產(chǎn)”為目標(biāo)

第9篇：文化安全論文范文

1.培訓(xùn)部門確定培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃這個(gè)計(jì)劃就是最終落實(shí)到培訓(xùn)學(xué)員個(gè)體頭上的一個(gè)準(zhǔn)確的培訓(xùn)計(jì)劃。多個(gè)具有共性的個(gè)體計(jì)劃的集合就是一個(gè)培訓(xùn)模塊班級(jí)的計(jì)劃。培訓(xùn)部門將培訓(xùn)初步計(jì)劃和培訓(xùn)對(duì)象類別、培訓(xùn)對(duì)象的詳細(xì)信息最終確定后對(duì)初步培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修正，得到一個(gè)能夠具體操作的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)培訓(xùn)部門來(lái)說(shuō)這是一個(gè)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)個(gè)體而言這是針對(duì)個(gè)人的培訓(xùn)安排計(jì)劃。

2.培訓(xùn)部門按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)培訓(xùn)部門的培訓(xùn)教師按照培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃和培訓(xùn)學(xué)員個(gè)人的培訓(xùn)安排計(jì)劃一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)模塊的教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)員每次培訓(xùn)按照其計(jì)劃所安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模塊按時(shí)到相應(yīng)模塊報(bào)到并完成該模塊的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得該模塊的結(jié)業(yè)成績(jī)。

3.培訓(xùn)部門按實(shí)施計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)培訓(xùn)學(xué)員完成其培訓(xùn)計(jì)劃所規(guī)定的培訓(xùn)模塊并合格后，培訓(xùn)部門對(duì)該培訓(xùn)個(gè)體給予培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果方面的模塊評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)。針對(duì)原來(lái)崗位提出的培訓(xùn)目的，比較培訓(xùn)教學(xué)的效果與其培訓(xùn)目的的差異，分析原因，得出結(jié)論，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給工作崗位。

4.工作崗位對(duì)已培訓(xùn)職工進(jìn)行崗位評(píng)價(jià)工作崗位對(duì)已經(jīng)培訓(xùn)結(jié)束的職工進(jìn)行在崗評(píng)價(jià)，考察其是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，分析成功之處和存在的問(wèn)題。

5.工作崗位將到崗后效果評(píng)價(jià)直通培訓(xùn)部門培訓(xùn)部門根據(jù)這一信息進(jìn)一步修改和完善培訓(xùn)模塊與計(jì)劃，以提高下一輪的培訓(xùn)效果。

二、由崗位需求導(dǎo)向的安全文化素質(zhì)培訓(xùn)系統(tǒng)的培訓(xùn)模塊

為使安全培訓(xùn)更好地與生產(chǎn)崗位需求相結(jié)合，培訓(xùn)部門將培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地劃分為若干個(gè)培訓(xùn)模塊，并靈活計(jì)劃使用，以達(dá)到最佳效果。

1.培訓(xùn)模塊的建立原則培訓(xùn)模塊的建立應(yīng)遵循獨(dú)立性、實(shí)用性、當(dāng)日性、省時(shí)性的原則。每個(gè)模塊能夠單獨(dú)用于培訓(xùn)教學(xué)，模塊之間不分先后順序，培訓(xùn)學(xué)員可以根據(jù)崗位需求選擇其中的對(duì)應(yīng)模塊，培訓(xùn)部門可以根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間段，即為獨(dú)立性原則。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，各模塊培訓(xùn)內(nèi)容和方法應(yīng)更貼近于崗位生產(chǎn)實(shí)際，符合崗位需求即為實(shí)用性。每一個(gè)模塊從問(wèn)題提出到解決問(wèn)題，設(shè)定一項(xiàng)核心內(nèi)容，每一個(gè)模塊的課時(shí)量應(yīng)在一日內(nèi)能完成，當(dāng)日獲得該模塊的結(jié)業(yè)資格，以避免職工學(xué)習(xí)不能連續(xù)每天到課的問(wèn)題，即為當(dāng)日性。培訓(xùn)內(nèi)容安排應(yīng)精而實(shí)，以解決問(wèn)題為原則，培訓(xùn)時(shí)間能短則短，即為省時(shí)性。

2.培訓(xùn)模塊的工作特點(diǎn)對(duì)每一個(gè)將要培訓(xùn)的職工學(xué)員，規(guī)定一個(gè)培訓(xùn)完成的時(shí)間段，作為一個(gè)培訓(xùn)周期。在培訓(xùn)周期內(nèi)，每一個(gè)培訓(xùn)模塊都對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃開放，學(xué)員可按培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)入某一模塊，學(xué)習(xí)合格頒發(fā)模塊結(jié)業(yè)證書。當(dāng)其完成培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定所學(xué)的模塊數(shù)后，培訓(xùn)合格，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書并進(jìn)入國(guó)家的取證考試環(huán)節(jié)。為使學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間更加合理，學(xué)員可根據(jù)自己的時(shí)間與培訓(xùn)部門協(xié)定某一模塊的具體培訓(xùn)時(shí)間。這樣可以優(yōu)化學(xué)員的培訓(xùn)時(shí)間，使其與工作生活等方面更加合理，增強(qiáng)培訓(xùn)的積極主動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果。

3.主要的安全培訓(xùn)模塊根據(jù)現(xiàn)有安全培訓(xùn)的內(nèi)容，可建立如下培訓(xùn)模塊：（1）通用模塊。通用模塊是各專業(yè)安全培訓(xùn)教育的必修模塊，參加人數(shù)最多，工作量最大，可以考慮由職工學(xué)員選修一定比例模塊為本次培訓(xùn)模塊。通用模塊有安全生產(chǎn)法律法規(guī)模塊、國(guó)內(nèi)外安全生產(chǎn)形勢(shì)分析模塊、企業(yè)文化與安全生產(chǎn)模塊、風(fēng)險(xiǎn)分析與檢查模塊、應(yīng)急處理和救援模塊等。通用模塊要進(jìn)一步細(xì)化為更小的培訓(xùn)模塊，以適應(yīng)當(dāng)日性原則。作為培訓(xùn)的通用模塊，對(duì)于一人在一定時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)多個(gè)工種的情況，此模塊成績(jī)可以共享。（2）專業(yè)模塊。專業(yè)模塊是傾向于各個(gè)工種的模塊。專業(yè)性強(qiáng)，落實(shí)到具體的安全知識(shí)和技能。專業(yè)模塊應(yīng)按操作對(duì)象和知識(shí)類別分類細(xì)化，以便能夠與培訓(xùn)個(gè)體需求相對(duì)應(yīng)，適應(yīng)當(dāng)日性、省時(shí)性的基本原則。使用中可以考慮培訓(xùn)對(duì)象的需求，選擇其必須的知識(shí)技能模塊學(xué)習(xí)。也就是專業(yè)模塊應(yīng)能適應(yīng)某工種操作人員和相關(guān)人員的培訓(xùn)功能。比如電工安全培訓(xùn)，針對(duì)專業(yè)維修電工，要求選擇技能要求較高的電工安全知識(shí)模塊，而對(duì)于電氣區(qū)域鉗工等只需要基礎(chǔ)知識(shí)型的電工安全知識(shí)模塊。專業(yè)模塊有電工安全作業(yè)模塊、電焊工安全作業(yè)模塊、氣焊工安全作業(yè)模塊、危化品安全作業(yè)模塊、煤氣安全作業(yè)模塊、起重安全作業(yè)模塊等。

三、由崗位需求導(dǎo)向的安全文化素質(zhì)培訓(xùn)系統(tǒng)中教師的工作特點(diǎn)

以講授課的方式進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的課堂教學(xué)形式是使用最多的一種方法。這對(duì)于培訓(xùn)教師備課和上課是有便利之處的。但這是傾向于單方面?zhèn)魇谥R(shí)的教學(xué)方式，對(duì)培訓(xùn)教學(xué)而言，教學(xué)效果極其有限。教師捕獲到的現(xiàn)場(chǎng)信息較少，不能很好地滿足不同職工學(xué)員的需求。以探討式、解決問(wèn)題式進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)教師積極互動(dòng)，融為一體，將使培訓(xùn)課堂更有活力。培訓(xùn)學(xué)員與培訓(xùn)教師在課堂中是非常平等的地位，這樣學(xué)員能夠打開心扉，拿出自己的真本事，互相交流，互相學(xué)習(xí)。因此，在培訓(xùn)教學(xué)中，教師要放棄“傳授者”的理念，樹立“準(zhǔn)備著”、“服務(wù)者”、“設(shè)計(jì)者”、“組織者”、“提問(wèn)者”、“引導(dǎo)者”、“總結(jié)者”、“學(xué)習(xí)者”的觀念。教師要向?qū)W員學(xué)習(xí)生產(chǎn)中的知識(shí)，分析研究學(xué)員提出的一系列問(wèn)題，提高教師的基本素質(zhì)。做好培訓(xùn)服務(wù)工作，創(chuàng)造條件，讓學(xué)員互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)解決問(wèn)題，增強(qiáng)培訓(xùn)教育的力量。