高校學(xué)生工作思路精選(九篇)

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第1篇：高校學(xué)生工作思路范文

學(xué)校主導(dǎo)，轉(zhuǎn)校園為社會(huì)

目前，我國(guó)正處在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，正進(jìn)行著從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的根本性轉(zhuǎn)變。這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變，就意味各類事物都會(huì)出現(xiàn)多種令人意想不到的情況，因而只是簡(jiǎn)單地重復(fù)過(guò)去的方式、辦法，難以在高校學(xué)生管理工作中取得好的效果。高等學(xué)校的主要任務(wù)是：教書育人。在目前條件下，學(xué)校實(shí)行 “一把抓，一手管”的政策，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作的需要了。人們普遍認(rèn)為：純粹地依靠學(xué)校管理、教育是很不夠的。于是，“后勤集團(tuán)”――這一極具時(shí)代特征的字眼呼之欲出。在這股本世紀(jì)新興的浪潮中，學(xué)校在掌控絕對(duì)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，將日常煩瑣的事務(wù)交由“后勤集團(tuán)”管理。這一舉措在新時(shí)期有著“一箭雙雕”的過(guò)人之處。其一，有助于學(xué)校以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)地位，以教學(xué)為工作重心，在科研教學(xué)上下苦功、花力氣、辦實(shí)事，這對(duì)于提升學(xué)校整體綜合實(shí)力及知名度是大有益處的；其二，高校學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系較強(qiáng)，學(xué)校采取開(kāi)放式管理模式將有利于學(xué)生更好地投身實(shí)踐、了解社會(huì)，與社會(huì)盡早地融合。

既然有“利”，又豈有不圖之理。然而，確立學(xué)校在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)地位，推行學(xué)生管理社會(huì)化，建立全方位的、立體的高校學(xué)生管理工作體系是一項(xiàng)既迫切又艱巨的任務(wù)。其中涉及的問(wèn)題眾多：如何建立相應(yīng)的規(guī)章、制度；如何明確界定各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利分明；如何取得高校、后勤單位或個(gè)人、學(xué)生及其家庭的配合；如何依靠現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而形成可靠、有效、實(shí)時(shí)的管理機(jī)制等等，是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>

盡管，這種思路的完全更換需要時(shí)間的考驗(yàn)，但其中隱含的收益頗多卻是讓人欣喜的。這種當(dāng)今時(shí)代下的運(yùn)作模式將有利于學(xué)生更好地培養(yǎng)與人溝通的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，使其更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為今后踏上社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，追本溯源，轉(zhuǎn)變觀念，更換思路，促成學(xué)生與社會(huì)的良好溝通，對(duì)于高校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展有著極其重要的作用。

以人為本，變落后為科學(xué)

目前，接受高等教育的在校學(xué)生大部分都在十八九歲以上，隨著年齡的增長(zhǎng)，其個(gè)性逐漸成熟，又極具可塑性。一些學(xué)生往往逆反心理較重，自尊心過(guò)強(qiáng)，心理承受能力差，一些學(xué)生又膽小怕事，做事馬虎潦草。人之伊始，性本純良，只是所處的環(huán)境不同，經(jīng)歷的境遇不同，才有了表現(xiàn)上的差異。因此，高校的學(xué)生管理工作就應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的宗旨，以人為本，實(shí)現(xiàn)管理思路的科學(xué)化。高校的學(xué)生管理工作者就應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的服務(wù)原則；應(yīng)該把高校學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“完整的人”來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其在學(xué)生管理工作中的積極性和創(chuàng)造性。

為此，在實(shí)際工作中我們必須做到：（l）督教結(jié)合，促使學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的從屬、被動(dòng)地位；（2）因人治學(xué)，針對(duì)不同成長(zhǎng)環(huán)境或者不同性格的學(xué)生，采用不同的教育方式；（3）區(qū)別管理，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行具體而有差別的管理。同時(shí)，我們一定要帶著愛(ài)心和感情去處理勤工助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、思想政治教育等一系列管理工作，在我們的服務(wù)中讓廣大學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的管理水平，在“以人為本”的氛圍中，給廣大學(xué)生營(yíng)造成才成長(zhǎng)的良好氛圍，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，使他們將來(lái)能成功地走向社會(huì)并能服務(wù)于社會(huì)。

只有牢固確立“以人為本”的觀念，切實(shí)做好每一份本職工作，我們的管理才能貼近學(xué)生，才能找到我們?cè)趯W(xué)生管理工作中不可替代的地位，才能為思想政治教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

積極參與，化被動(dòng)為主動(dòng)

“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，一個(gè)健康的人，離不開(kāi)身體各部位的協(xié)調(diào)發(fā)展；一輛性能良好的轎車，離不開(kāi)各個(gè)部件的正常運(yùn)作；一個(gè)企業(yè)的成功，離不開(kāi)全體員工的積極參與和密切配合；高校學(xué)生的管理工作亦是如此。如果僅僅是學(xué)生管理工作者采取任何形式的單獨(dú)行動(dòng)，那么就不可能取得積極主動(dòng)的效果。學(xué)生只是被當(dāng)作客體加以訓(xùn)練，這種簡(jiǎn)單的灌輸方法將把個(gè)體與社會(huì)對(duì)立起來(lái)。在這種模式下，學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象，甚至?xí)趯W(xué)生管理過(guò)程中產(chǎn)生比較嚴(yán)重的對(duì)立情緒。所以，在新時(shí)代、新形勢(shì)下的我們應(yīng)當(dāng)推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員和班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自身為中心的相對(duì)新的學(xué)生管理模式。在這種模式下，學(xué)生既是管理者，又是被管理者。這樣，將有利于他們充分利用一切正式學(xué)生組織的作用，號(hào)召全班、全院乃至全校學(xué)生一起積極參與學(xué)生管理工作，可以很好地體現(xiàn)“從群眾中來(lái)，到群眾中去”。實(shí)踐已經(jīng)證明，這種管理方式將更有利于在學(xué)生中開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生自我約束、自我管理的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉自己，學(xué)會(huì)做人。

讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生管理工作，還應(yīng)當(dāng)要考慮：學(xué)校的各項(xiàng)管理制度是否健全嚴(yán)格；各類關(guān)系間的責(zé)、權(quán)、利是否明確；各類學(xué)生組織是否能起到組織和管理學(xué)生的帶頭作用，其體制是否健全、穩(wěn)定；學(xué)生的思想政治教育工作如何，學(xué)校周邊是否有良好的社會(huì)環(huán)境等等，任何事物的發(fā)展與延長(zhǎng)都需要一個(gè)適宜的雙贏局面，只有切實(shí)解決了以上問(wèn)題，才會(huì)使高校的學(xué)生管理工作產(chǎn)生出豐碩的成果。

實(shí)行責(zé)任分級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生干部群體

“一手包辦，一個(gè)中心”，這種工作狀態(tài)不再被接受。在高校學(xué)生管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)樹立起“多級(jí)分配，責(zé)任到人，老師指導(dǎo)，干部帶頭，自我管理”的新思路：將具體的管理事務(wù)劃分給個(gè)人，從而在實(shí)際工作中以最少的人力得到最大的收益。學(xué)生干部是學(xué)生自我管理的骨干， 在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮著積極作用、表率作用、核心作用，他們是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。

責(zé)任到人，能夠很好地解放出有價(jià)值的勞動(dòng)力資源，使其用于更需要的地方。自我管理，可以有效地建立起學(xué)生交流系統(tǒng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。干部帶頭，更能優(yōu)化學(xué)生階層，提升學(xué)生整體形象。在整個(gè)過(guò)程中，作為管理者，我們應(yīng)滿懷“愛(ài)心”，愛(ài)所有的學(xué)生，要用愛(ài)的力量幫助學(xué)生克服自身的缺陷，展示自己的才華；還應(yīng)當(dāng)樹立“人格形象”的理念，約束自身的言語(yǔ)與行為，給學(xué)生起到模范作用，促使其順利準(zhǔn)確地完成任務(wù)。我們尤其要注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生干部群體，以管帶練，以練促管，管理與鍛煉結(jié)合，逐步引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)參與各類學(xué)生管理工作，提升自身價(jià)值。

組建家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)，確保信息覆蓋全面

俗話說(shuō)：團(tuán)結(jié)力量大。高校學(xué)生管理工作不能局限于學(xué)校管理，家長(zhǎng)協(xié)助的傳統(tǒng)體制。以往的這種傳統(tǒng)觀念，使得學(xué)生管理工作不能具體到位，效果不佳，甚至于會(huì)產(chǎn)生許多學(xué)校與家長(zhǎng)之間不必要的沖突。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子交給學(xué)校就等于進(jìn)了“安全房”；還有些則認(rèn)為，孩子在學(xué)校就得由學(xué)校負(fù)責(zé)一切等等，這些想法不能說(shuō)沒(méi)有道理，但卻都有偏激的一面。學(xué)校作為學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，但家長(zhǎng)也不可將教育孩子的擔(dān)子就此推卸給學(xué)校。這不是科學(xué)和理智的做法。

如今，我們需要的是學(xué)校與家庭的聯(lián)合管理。不是哪個(gè)唱主角，哪個(gè)唱配角的問(wèn)題，而是兩者兼有。在處理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)站在同一立場(chǎng)，本著同一個(gè)目的，共同教育學(xué)生、督促學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。為此，我們都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：（1）家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校建立定期的聯(lián)系：學(xué)校定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，家長(zhǎng)定期向?qū)W校介紹學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及家庭狀況。（2）學(xué)校與家長(zhǎng)要相互信任，坦誠(chéng)相待。（3）家長(zhǎng)確保提供信息的真實(shí)性，學(xué)校應(yīng)竭力滿足家長(zhǎng)及學(xué)生的合理要求，解決特殊家庭的特殊問(wèn)題。

應(yīng)用高科技，建立網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息已成為我們獲取信息的一個(gè)重要渠道。學(xué)生管理可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破以往學(xué)生管理工作在空間和時(shí)間上的限制，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作全面化、科學(xué)化、人性化、社會(huì)化和高效化，全面升級(jí)高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。我們可以利用最前沿的科學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)功能齊全、高效先進(jìn)的學(xué)生管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)軟件，并使之可以投入使用；也可以在學(xué)生中推廣使用電子數(shù)碼磁卡，實(shí)行“一卡通”制度，以卡的形式記錄學(xué)生各項(xiàng)動(dòng)態(tài)，簡(jiǎn)化管理手段，提高管理效率；還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行分散的信息輸入、快速的信息傳遞和集中的信息處理或輸出，滿足學(xué)校、家庭、個(gè)人、社會(huì)相關(guān)單位對(duì)學(xué)生管理信息的需要，以便作出正確的學(xué)生管理決策和反饋系統(tǒng)。

第2篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高校藝術(shù)類專業(yè) 學(xué)生工作 特點(diǎn) 思路

一、新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練而形成了獨(dú)特的個(gè)性心理特征。

他們一方面思想活躍，對(duì)外界和身邊的事物有著獨(dú)到的解讀和看法。他們的思想和行為具有較強(qiáng)的浪漫色彩，他們的作品和想法都富有創(chuàng)造性。但另一方面，他們個(gè)性張揚(yáng)，容易產(chǎn)生偏激，思想行為往往過(guò)于浮躁，不愿意受到紀(jì)律和規(guī)章制度的約束，喜好跟隨時(shí)代潮流，別出心裁、與眾不同，有時(shí)甚至過(guò)分追求藝術(shù)家的氣質(zhì)，而使自己的生活失去規(guī)律，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不太重視對(duì)自己的思想政治教育，理想信念淡薄。

他們由于專業(yè)的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的審美情趣，對(duì)民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步都有美好的憧憬，對(duì)于社會(huì)中存在的負(fù)面問(wèn)題看不到本質(zhì)，反應(yīng)強(qiáng)烈，敢說(shuō)敢做，是學(xué)生中較為活躍和進(jìn)步的特殊群體，也容易被居心叵測(cè)的不法分子利用。他們受“藝術(shù)不分國(guó)界”和西方自由化思想的影響，再加上部分學(xué)生受家庭或親友價(jià)值觀的影響，普遍不太關(guān)心政治甚至厭煩政治，輕視政治理論學(xué)習(xí)，包括“兩課”教學(xué)，故而，他們大多缺乏理論，在專業(yè)上又熱衷于追求“自我設(shè)計(jì)”、“自我發(fā)展”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，部分學(xué)生甚至在道德認(rèn)同和道德實(shí)踐上存在反差，世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離正常軌道。

3.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)人本位主義較強(qiáng)，缺乏集體觀念。

藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，比較重視個(gè)人在專業(yè)及其他領(lǐng)域的突出能力，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，不太注重協(xié)作。很難在他們中樹立起榜樣和楷模，甚至部分同學(xué)還會(huì)對(duì)能力突出者產(chǎn)生抵觸情緒。加上藝術(shù)類專業(yè)授課方式的特殊性，學(xué)生在人際交往中往往信奉“事不關(guān)己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的原則，容易養(yǎng)成學(xué)生以自我為中心、以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人本位主義思想，造成過(guò)于追求名利，集體和社會(huì)責(zé)任感缺乏等現(xiàn)象。

4.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生組織紀(jì)律性較差。

由于理想信念淡薄，錯(cuò)誤地將自由散漫理解為行為藝術(shù)的特征，加之授課方式、生活習(xí)慣等負(fù)面影響，以及本身自律性差，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生較普遍地存在著法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象，一般具體表現(xiàn)為曠課、遲到、早退；寢室及公共衛(wèi)生差；夜不歸宿或晚歸；上課時(shí)間外出兼職等現(xiàn)象，有些同學(xué)甚至?xí)室馓魬?zhàn)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。這些現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)影響很大，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

5.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思想前衛(wèi)，情感豐富，但心理承受能力普遍較差。

由于受藝術(shù)熏陶和西方自由思想的影響，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想普遍較前衛(wèi)，能夠接受新鮮事物。他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題和事物有很高的認(rèn)知天賦，能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，表現(xiàn)出讓人吃驚的創(chuàng)造力，并表現(xiàn)出持之以恒的毅力和決心，但一旦遇到挫折，心理承受能力就變得很脆弱，往往會(huì)一蹶不振，甚至對(duì)所有事物都失去信心和勇氣。

二、成因分析

1.專業(yè)特點(diǎn)。

（1）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)上與普通大學(xué)生相比存在特殊性。一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在高考入學(xué)前不但要經(jīng)過(guò)正常文化課的考試，而且要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)成績(jī)測(cè)試，這就意味著他們不但要有較扎實(shí)的文化理論課基礎(chǔ)，而且要有很高的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在文化理論課的錄取成績(jī)較低，這就成了部分高中文化成績(jī)較差，依靠文化成績(jī)難以考上大學(xué)的考生們曲線入學(xué)的“捷徑”，他們臨時(shí)突擊專業(yè)知識(shí)，時(shí)間半年到一年不等，有的甚至才幾個(gè)月。這種現(xiàn)象在綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè)尤為普遍。這樣的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，而專業(yè)“天賦”和專業(yè)知識(shí)水平也普遍較低，這無(wú)形中給學(xué)生管理和教育帶來(lái)了巨大的隱患。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，往往那些有創(chuàng)意的作品都來(lái)源于創(chuàng)作者自身的個(gè)性。正因?yàn)檫@種藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表現(xiàn)都注重自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，所以平時(shí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生們都喜歡標(biāo)新立異，強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)，努力體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)到生活習(xí)慣、為人處世等各方面都更加追求個(gè)性化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免容易滋生一切以自我為中心、把實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的作為價(jià)值取向的個(gè)人本位主義思想。

2.社會(huì)因素。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)上也滋生了一些不健康的思想和行為方式，這些不健康的思想和行為直接或間接地滲透到校園生活的方方面面。如權(quán)利崇拜、拜金主義、自私欺詐和虛偽等不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在大學(xué)生處在一個(gè)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生更是受西方文化特別是藝術(shù)的影響和沖擊，影響他們的思維和行為方式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，在發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因?yàn)樽约涸诮?jīng)濟(jì)上的付出，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著強(qiáng)烈的追求。他們要想達(dá)到多掙錢的目的，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求就會(huì)更高，對(duì)自身的利益就會(huì)看得更重，從而導(dǎo)致了集體主義觀念淡薄，自我意識(shí)增強(qiáng)。

3.家庭因素。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的家庭條件通常比一般大學(xué)生要好，由于專業(yè)的特殊性，他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用也要比其他普通大學(xué)生要高。同時(shí)，他們的家庭因?yàn)閷?duì)他們投入了更多，所以期望值也更高。在這樣的家庭背景下，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從小就自我意識(shí)很強(qiáng)烈。由于他們從小就有特長(zhǎng)，因此聽(tīng)到的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，往往表現(xiàn)得過(guò)于自信和自負(fù)。但家庭條件的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的父母對(duì)子女的期望值也高于一般大學(xué)生家長(zhǎng)。家庭優(yōu)越性又使他們獨(dú)立能力較差，依賴思想明顯，往往在面對(duì)困難和挫折時(shí)缺乏應(yīng)有的承受能力，情緒容易產(chǎn)生偏激。

三、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生工作思路

1.因材施教，尊重特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性價(jià)值。

作為教師或?qū)W生工作者，我們?cè)诹私饬怂囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)后，不應(yīng)該停留在工作的難點(diǎn)上，更應(yīng)該看到學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)中的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)認(rèn)同的事物和不認(rèn)同的事物涇渭分明，他們對(duì)是非的認(rèn)知很單純，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。所以，我們?cè)陂_(kāi)展工作的過(guò)程中就應(yīng)該充分尊重其特點(diǎn)，不能“一刀切”，應(yīng)多采用生動(dòng)的、直觀的教育方式。

2.以人為本，以情感人，用關(guān)愛(ài)搭建溝通的橋梁。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是感情豐富細(xì)膩，容易和老師建立起感情。如果學(xué)生工作者能利用學(xué)生這一感情特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行直接的、誠(chéng)心的交流，多花點(diǎn)時(shí)間去了解學(xué)生的想法，多為學(xué)生解決一點(diǎn)實(shí)際困難，而不是整天用紀(jì)律和制度來(lái)約束學(xué)生，不是一旦學(xué)生犯錯(cuò)就批評(píng)、處分，會(huì)更容易加深學(xué)生對(duì)管理者的認(rèn)同感和信任感，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意把自己的內(nèi)心世界袒露給管理者，管理者也能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地開(kāi)展工作。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的了解和疏導(dǎo)，及時(shí)干預(yù)和處理。

3.堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位。

學(xué)藝術(shù)需要有“個(gè)性”，但這個(gè)“個(gè)性”是建立在專業(yè)知識(shí)和技能的熟練掌握之上的，嚴(yán)格的管理不但不會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維，反而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，我們?nèi)绻軌虬阉麄兊倪@一特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，那他們的自我管理和自我教育的能力絕不會(huì)低于其他專業(yè)的學(xué)生，關(guān)鍵是怎么加強(qiáng)他們自律和自覺(jué)性的培養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用。

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)主要采用個(gè)別教學(xué)和小組教學(xué)方式，專業(yè)老師與學(xué)生之間更容易溝通、交流，加之他們對(duì)老師重感情，以及對(duì)專業(yè)老師具有強(qiáng)烈的欽敬感、崇拜感和順從感，專業(yè)老師的言行有著很強(qiáng)的潛移默化的作用，都會(huì)成為他們效仿的對(duì)象。因此，專業(yè)老師在教學(xué)過(guò)程中要把教書和育人緊密結(jié)合起來(lái)，做到寓思想道德教育于藝術(shù)教育之中，不能光講報(bào)酬，也要跟學(xué)生講政治、講品行。同時(shí)，教師更應(yīng)該注重自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，注意自己的言行舉止，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

5.充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提供展示個(gè)性價(jià)值的平臺(tái)。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主力軍，我們應(yīng)該充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展更多的校園文化活動(dòng)。前面曾提到藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西表現(xiàn)出很濃厚的興趣，符合他們專業(yè)特色的校園活動(dòng)會(huì)激起他們強(qiáng)烈的參與欲望，那么結(jié)合他們專業(yè)特點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育等有機(jī)地融入到活動(dòng)中，既達(dá)到了教育的效果，又讓許多學(xué)生體現(xiàn)了自身價(jià)值，增強(qiáng)了他們的自豪感和歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵詞 高職院校 大類招生 學(xué)生管理 工作新思路

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.081

Abstract With the deepening of education reform， the talent training mode of "large class enrollment and split training" has been adopted by more and more vocational colleges. The training mode of college students is of great significance to the cultivation of innovative and compound talents， but in recent years， the model also brings a lot of new challenges to the management of higher vocational college students. This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents， put forward new challenges to the enrollment of students management work， combined with the actual work， and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.

Keywords vocational college； large class enrollment； student management； new ideas

0 引言

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展促使高等教育不斷進(jìn)行改革?！巴ㄗR(shí)教育”、“復(fù)合型人才”和“創(chuàng)新型人才”等詞語(yǔ)頻繁出現(xiàn)在人們的視野中，高職教育改革迎來(lái)了新挑戰(zhàn)和新思路。為此，針對(duì)新時(shí)期高校應(yīng)該如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才這一問(wèn)題，廣大教育者開(kāi)展了積極的探索。在諸多人才培養(yǎng)模式的改革嘗試中，“大類招生”受到了廣大管理人員和教育工作者的關(guān)注，成為高職院校近年來(lái)招生的發(fā)展方向。

“大類招生”，是相對(duì)于按傳統(tǒng)專業(yè)招生而言的一種新型的招生方式，簡(jiǎn)言之，就是將學(xué)科門類相同或相近的專業(yè)合并歸類，按照一個(gè)大類進(jìn)行招生，是高校實(shí)行通識(shí)教育的一種改革。該培養(yǎng)模式在學(xué)生入學(xué)時(shí)，沒(méi)有確定具體的專業(yè)方向，而是在一個(gè)大類范圍內(nèi)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)1-2年的基礎(chǔ)知識(shí)和參加專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和企業(yè)參觀活動(dòng)，然后再根據(jù)學(xué)生本人的興趣、意愿、社會(huì)需求及就業(yè)去向的實(shí)際情況，進(jìn)行中期專業(yè)分流的一種新型人才培養(yǎng)模式。該招生政策符合通識(shí)教育的要求，具有較強(qiáng)的招生優(yōu)勢(shì)，它不僅在一定程度上避免學(xué)生填報(bào)志愿的盲目性，滿足其個(gè)性發(fā)展的需要，而且還能給學(xué)生提供更多地專業(yè)選擇機(jī)會(huì)，使專業(yè)選擇更加自主和理性，有利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。然而，隨著大類招生政策在高校規(guī)模的不斷推進(jìn)，它在運(yùn)行的過(guò)程中也給高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了不少的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。作為學(xué)生管理工作者，我們只有不斷的探索適應(yīng)大類招生的新思路、新路徑，才能發(fā)揮好該培養(yǎng)模式應(yīng)有的成效性。

1 高職院校進(jìn)行大類招生的優(yōu)越性

相比傳統(tǒng)專業(yè)招生，“大類招生、分流培養(yǎng)”模式具有多方面的比較優(yōu)勢(shì)：

（1）從學(xué)生角度講，傳統(tǒng)專業(yè)招生時(shí)學(xué)生填報(bào)志愿前往往在幾個(gè)意向?qū)I(yè)之間猶豫徘徊，難取難舍，導(dǎo)致入學(xué)后調(diào)專業(yè)的現(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮。“大類招生，分流培養(yǎng)”模式實(shí)施后，幾個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向?qū)⒈缓喜⒃谝粋€(gè)大類里進(jìn)行招生，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)可以先選擇大類，經(jīng)過(guò)在校生活和學(xué)習(xí)后一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)科專業(yè)有了一定的了解，再根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展和對(duì)專業(yè)的需求情況選擇自己最終的學(xué)習(xí)專業(yè)。這樣招生不僅能夠盡量保證學(xué)生憑興趣選擇專業(yè)，而且也讓學(xué)生在專業(yè)選擇時(shí)更加理性更加適合社會(huì)需求，在一定程度上減少了學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性，有利于學(xué)生成才。

（2）從學(xué)校角度講，按照大類招生有利于學(xué)生的招生錄取工作。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以往計(jì)算機(jī)專業(yè)四個(gè)方向在招生時(shí)，數(shù)字媒體專業(yè)方向招生連續(xù)多年爆冷，其他專業(yè)方向招生狀況不佳，而按照大類招生后，四個(gè)專業(yè)方向招生錄取工作極其順利，幾乎沒(méi)有調(diào)劑生，有效避免了以往填報(bào)專業(yè)時(shí)比例失衡的現(xiàn)象，為下一步學(xué)院的教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，按照大類招生有利于學(xué)院教學(xué)資源的合理配置和提高學(xué)校的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)方向的有機(jī)組合和改革。

（3）從更為廣闊的社會(huì)角度講，大類招生有利于更好地為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)所需的各行各業(yè)人才，是一項(xiàng)有益于社會(huì)發(fā)展的政策。例如，大類招生不僅可以避免冷門專業(yè)造成的種種矛盾，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，而且能夠有利于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面和提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，進(jìn)而成為社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

2 大類招生、分流培養(yǎng)模式下學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

（1）班級(jí)重組致使學(xué)生缺乏歸屬感，對(duì)班級(jí)凝聚力、集體意識(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。班級(jí)是高校開(kāi)展學(xué)生管理工作和進(jìn)行思想政治教育的重要載體，深入開(kāi)展學(xué)生管理工作要依托于班級(jí)的建設(shè)和管理。新生入校后，班級(jí)按照學(xué)科大類進(jìn)行劃分，同學(xué)們?cè)谛颅h(huán)境下通過(guò)軍訓(xùn)、上課、聯(lián)誼等適應(yīng)性訓(xùn)練和互幫互助，迅速建立自己的社交圈，此時(shí)班集體具有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。然而，大類招生、分流培養(yǎng)體制下，原班級(jí)的學(xué)生將按分流后的新專業(yè)方向被重新分配至各個(gè)不同的行政班級(jí)，強(qiáng)行拆散原有社交圈，班委和班主任難以樹立威信，造成W生在原有社交圈慣性下很難對(duì)新建立的班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，班級(jí)概念和集體意識(shí)淡化，不愿參加集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）輔導(dǎo)員和班主任工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大。一方面，大類分流后，學(xué)生歸屬感較差，為了博得學(xué)生信任，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員和班主任需要再次與已經(jīng)失去集體歸屬感的學(xué)生進(jìn)行交流，并在學(xué)生群體中建立起新的班委、寢室長(zhǎng)等信息暢通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)施掌握特殊群體的突發(fā)事件，同時(shí)，他們還不得不重新把之前一年來(lái)辛辛苦苦建立的學(xué)生檔案、學(xué)生各類信息資料、學(xué)生證等等進(jìn)行更新并整理歸檔，帶來(lái)了相當(dāng)多的工作量。另一方面，新行政班級(jí)的變換必然會(huì)導(dǎo)致班主任的替換，新的班主任不僅需要重新通過(guò)了解新學(xué)生的個(gè)性和基本表現(xiàn)情況來(lái)認(rèn)識(shí)和熟悉班級(jí)的學(xué)生，而且面臨難以融入學(xué)生內(nèi)心世界的挑戰(zhàn)，大大增加了班主任有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作的難度。

（3）學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)施資源不能適應(yīng)大類招生、分流培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式的新要求。部分學(xué)校公寓、實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施在分流后難以滿足學(xué)生的需求，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)大類招生為例，一方面，該校每個(gè)實(shí)訓(xùn)室僅配有50臺(tái)計(jì)算機(jī)，雖然這在大類分流之前每個(gè)班級(jí)不到50人的情況下可以滿足學(xué)生的需求，而大類分流后，部分專業(yè)方向班級(jí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)50人，實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施難以滿足新班學(xué)生需求。另一方面，該校公寓現(xiàn)有床位資源不足，為了滿足學(xué)生住宿需求，部分專業(yè)學(xué)生需要采取2+1培養(yǎng)模式（即大一大二在校住宿，大三時(shí)全體退宿下企業(yè)），甚至一些大一新生入校時(shí)就需要插入那些比較零散的已經(jīng)入伍或者退學(xué)的老生寢室。在現(xiàn)有大類招生改革的條件下，公寓方面則出現(xiàn)了新的挑，例如按照新行政班級(jí)調(diào)整寢室會(huì)帶來(lái)陰陽(yáng)面置換，原寢室空調(diào)、熱水器、飲水機(jī)退租和水電費(fèi)退費(fèi)復(fù)雜，新寢室成員生活習(xí)慣不同等等系列矛盾；不調(diào)整寢室，則會(huì)導(dǎo)致上課步調(diào)不一致，管理難度較大等問(wèn)題。

（4）其它挑戰(zhàn)。除了上面提及的各種挑戰(zhàn)，大類招生分流培養(yǎng)模式下，學(xué)生管理工作還面臨著高校學(xué)生心理、團(tuán)學(xué)、考評(píng)體系建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃銜接和過(guò)度等方面的新問(wèn)題。例如心理方面，無(wú)論分流前還是分流后，學(xué)生要么在緊張氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，要么在焦慮的等待分流的到來(lái)，“分流階段”因?yàn)榄h(huán)境、人家關(guān)系網(wǎng)及專業(yè)歸屬感的改變，適應(yīng)能力不強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，如果分流后選不到自己需求的專業(yè)，往往還會(huì)感到技不如人，自信心受到不同程度的打擊，極個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。

3 系統(tǒng)推近“大類招生、分流培養(yǎng)”模式下學(xué)生管理工作新思路

第三部分總結(jié)了“大類招生、分流培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式背景下學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，國(guó)內(nèi)廣大管理人員紛紛給出了自己的見(jiàn)解，筆者作為我校第一屆大類招生的屆輔導(dǎo)員，根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為需要采取全方位的措施，才能保證學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）充分利用新媒體平臺(tái)，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)和線上線下互動(dòng)機(jī)制。一方面，對(duì)于學(xué)生行政班級(jí)更換帶來(lái)的學(xué)生社交圈打亂、班級(jí)凝聚力較差等問(wèn)題，可以通過(guò)建立飛信、班級(jí)QQ群、微信群和班級(jí)公共微博等虛擬社區(qū)的方式來(lái)打破線下交流障礙。例如，隨著微信和qq群功能的不斷完善，輔導(dǎo)員和班主任可以通過(guò)微信口令紅包活躍班級(jí)氛圍，也可以通過(guò)學(xué)生周邊幽默的事情和感興趣的話題展開(kāi)互動(dòng)。另一方面，對(duì)于專業(yè)分流給新班主任班級(jí)管理帶來(lái)的困難，可以通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的學(xué)生信息化管理系統(tǒng)來(lái)改善，例如我校的學(xué)生管理平臺(tái)，學(xué)生入校以來(lái)的基本信息、獎(jiǎng)助學(xué)金信息、在校表現(xiàn)和其他一些特殊情況等都將不定期的添加進(jìn)去，便于新班主任查看和了解學(xué)生情況。班主任和輔導(dǎo)員也可以在平時(shí)工作中及時(shí)記錄學(xué)生的一些表現(xiàn)，如成績(jī)問(wèn)題、家庭經(jīng)濟(jì)情況、處分和談話記錄等，做好電子臺(tái)賬，便于工作交接后，新的班級(jí)管理人員能夠通過(guò)查閱和了解新班級(jí)學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。

（2）構(gòu)建“輔導(dǎo)員+班主任+導(dǎo)師制+班助”復(fù)合型管理機(jī)制，使思想政治教育與專業(yè)引導(dǎo)并行。目前，高校學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作重任通常由輔導(dǎo)員肩負(fù)，一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員既管思想政治工作，也進(jìn)行一定的專業(yè)指導(dǎo)，起著學(xué)生管理工作的主導(dǎo)作用，他們不僅承擔(dān)思政教育，同時(shí)還要承擔(dān)著心理輔導(dǎo)和日常行政工作，工作內(nèi)容龐雜繁瑣，不僅如此，各大高校輔導(dǎo)員與學(xué)生目前配比較低，在這種情況下，僅憑輔導(dǎo)員的力量是難以完成學(xué)生教育管理工作的，必須將班主任、專業(yè)老師和優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐納入學(xué)生管理第一線，實(shí)行復(fù)合管理的模式。以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院為例，為了應(yīng)對(duì)大類招生給輔導(dǎo)員和班主任帶來(lái)的“工作量驟增，任務(wù)偏重，學(xué)生管理難度加大”這一問(wèn)題，該學(xué)院就采取了“班助+導(dǎo)師制”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生每個(gè)班級(jí)配以2名班助（1男1女），對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生安排導(dǎo)師制，其中班助是從高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選拔得到，而導(dǎo)師則是由頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師擔(dān)任。班助制度的實(shí)施給學(xué)院學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的生機(jī)，一來(lái)班助不僅具有榜樣作用，而且他們也是學(xué)生，與低年級(jí)學(xué)生之間有更多的共同語(yǔ)言，更容易溝通和了解他們的心事并輔以指導(dǎo)，此外班助制還有利于培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的能力，更加有利于人才的培養(yǎng)?？傮w上來(lái)看，復(fù)合式管理制度的實(shí)施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校班主任、優(yōu)秀專業(yè)老師及行政管理人員等資源的優(yōu)化配置，而且能夠解決部分師生配比不足的矛盾。

（3）完善硬件新設(shè)施，按照新班級(jí)有計(jì)劃重新進(jìn)行宿舍調(diào)整，增強(qiáng)新班學(xué)生交往機(jī)會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面，改善實(shí)訓(xùn)室、教師、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)區(qū)域的設(shè)施，以適應(yīng)大類招生分流新需求。另一方面，為鍛煉學(xué)生與人溝通和交流的能力，擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，培養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境融入新集體的能力，學(xué)校需要想法提前預(yù)留備用寢室，避免不同學(xué)院、不同年級(jí)或不同專業(yè)之間的學(xué)生混寢，大類分流結(jié)束后按照新班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況有計(jì)劃的分配宿舍號(hào)和宿舍成員，并通過(guò)采取措施來(lái)保障新宿舍的快速融合，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，具體措施可以：一是將分流前愛(ài)玩、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)宿舍里，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“一幫多扶”措施；二是將班級(jí)黨員、積極分子分插到每一個(gè)宿舍，充分發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)宿舍集體進(jìn)步；三是選配好班級(jí)學(xué)生干部，將學(xué)生干部穿插到每寢室，便于重組寢室的分散管理；四是與學(xué)生骨干或優(yōu)秀分子簽定目標(biāo)責(zé)任書，帶動(dòng)宿舍和班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，共建優(yōu)秀班級(jí)體。

（4）積極探索大類招生培養(yǎng)制度下學(xué)生管理工作的新載體。一方面，可以以人才培養(yǎng)方案為載體，將第二、三課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定具體的上課形式和學(xué)時(shí)學(xué)分，使之規(guī)范化、制度化，分流過(guò)程中除了考慮學(xué)生意愿和學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)兼顧學(xué)生的日常表現(xiàn)、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)等綜合素質(zhì)；另一方面，以思想政治理論課為載體，把課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，推動(dòng)課堂教學(xué)與課外陣地育人，理論講授和實(shí)踐鍛煉一體化，專職教師與政工干部配合三結(jié)合，使思想政治理論課成為高校學(xué)生管理和思想政治教育的主陣地；以教師隊(duì)伍建設(shè)為載體，綜合利用教師崗前培訓(xùn)、青年教師兼職班主任、教師職稱評(píng)定等杠桿，明確大類招生專業(yè)全體教師的教書育人雙重職責(zé)，依靠廣大教師，推進(jìn)學(xué)生管理工作更上一臺(tái)階；以學(xué)風(fēng)建設(shè)為載體，發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，同時(shí)要開(kāi)展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，尤其要多參與專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽和學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；以學(xué)生社團(tuán)為載體，靈活多樣的開(kāi)展有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的社團(tuán)活動(dòng)，將專業(yè)實(shí)踐融入到社團(tuán)活動(dòng)中，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)術(shù)品位和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性；以特色品牌活動(dòng)為載體，改變傳統(tǒng)的活動(dòng)“多、繁、雜，只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量”的被動(dòng)局面，既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能適應(yīng)招生的培養(yǎng)需求等等。

除了以上措施，為應(yīng)對(duì)大類招生新形勢(shì)下的學(xué)生管理工作新挑戰(zhàn)，還需要在多個(gè)方面采取措施并付出更多的努力。比如提高學(xué)生管理工作人員和全體教職工的職業(yè)素養(yǎng)；改善團(tuán)學(xué)組織結(jié)構(gòu)，成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)部，優(yōu)化始業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能；成立正規(guī)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)心理新挑戰(zhàn)，克服心理障礙；建立完善的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，改善獎(jiǎng)學(xué)助貸銜接斷層的不利局面等等。當(dāng)然大類招生給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)的思考還有很多，需要我們每位工作者在工作的過(guò)程中不斷進(jìn)行探索、嘗試和總結(jié)。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何構(gòu)建“大類招生、分流培養(yǎng)”新形勢(shì)下的學(xué)生管理模式，是需要高校全體師生不斷思考、不喑⑹緣男驢翁狻1收囈岷獻(xiàn)約捍大類學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從大類招生優(yōu)越性，新形勢(shì)下學(xué)生管理工作面臨新挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，簡(jiǎn)單探討了大類模式下高職院校學(xué)生管理的新思路，但是隨著高教改革的深入不斷發(fā)展和變化，理想的學(xué)生管理模式也不是一蹴而就的，因此，需要我們不斷的進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；選拔；培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。在新時(shí)期里，高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著多重角色定位：政治教員、人生導(dǎo)師、知心朋友。但由于日常需要處理很多瑣碎的事務(wù)性工作以及管理的學(xué)生人數(shù)較多，很多輔導(dǎo)員尤其是新生輔導(dǎo)員不能及時(shí)掌握每名學(xué)生的具體情況以更加有針對(duì)性地開(kāi)展工作，為了解決這個(gè)問(wèn)題，目前高校采取的主要輔助措施有配備班主任、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理等。筆者工作在學(xué)生管理系統(tǒng)一線，實(shí)踐表明在高年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理對(duì)思想政治教育工作的補(bǔ)充作用更加明顯，他們能夠發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在教育和管理學(xué)生方面收到事半功倍的效果。

一、 設(shè)立輔導(dǎo)員助理崗位具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

輔導(dǎo)員助理是高校學(xué)生思想政治工作的創(chuàng)新載體，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，讓輔導(dǎo)員助理參與到學(xué)生日常管理、思想教育、方針政策等方面，也便于學(xué)生理解輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，拉近學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離，建立較好的溝通平臺(tái)。

設(shè)置輔導(dǎo)員助理崗位在輔助開(kāi)展思想政治教育工作的同時(shí)也是給在校學(xué)生提供良好的鍛煉平臺(tái)和展示能力的舞臺(tái)，輔導(dǎo)員助理一般由優(yōu)秀學(xué)生黨員、高年級(jí)學(xué)生干部或研究生來(lái)?yè)?dān)任，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們有充沛的精力和較高的能力來(lái)幫助新生更快地了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)，同時(shí)他們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)新生，避免走彎路。由于年齡相仿，語(yǔ)言情感相通，思想道德相容，輔導(dǎo)員助理與新生之間更易溝通，更易引起共鳴，他們生活在一起，能及時(shí)了解新生中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋新生信息，及時(shí)采取解決措施。

二、堅(jiān)持選拔原則是開(kāi)展好學(xué)生工作的重要基礎(chǔ)

設(shè)立輔導(dǎo)員助理要綜合考慮各方面因素，這就要求輔導(dǎo)員助理要有肩負(fù)起學(xué)生教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)重任的責(zé)任意識(shí)，在選拔時(shí)要綜合其個(gè)人素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)效果、表達(dá)能力、組織水平、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面，確保其在學(xué)生工作中能充分發(fā)揮積極作用。

輔導(dǎo)員助理可以采取公開(kāi)招聘、個(gè)人自薦與輔導(dǎo)員推薦相結(jié)合等方式，在高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)干中公開(kāi)、公正、公平地進(jìn)行選拔，選拔工作中要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：政治素質(zhì)高，具有較高思想政治覺(jué)悟，最好是黨員或預(yù)備黨員，以更好地配合、協(xié)調(diào)黨團(tuán)組織工作；群眾基礎(chǔ)好，在學(xué)生中具有較高威信和影響力；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能正確處理自身學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，起到對(duì)新生良好引導(dǎo)和模范帶頭作用；紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性和自控能力；能力水平高，善于組織、協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，有一定管理經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于為師生服務(wù)。

三、完善培養(yǎng)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵

輔導(dǎo)員助理介于教師和學(xué)生之間，參與學(xué)生日常管理的各個(gè)方面，但同時(shí)還有自身的學(xué)業(yè)，這就需要他們?cè)诠ぷ髦袇f(xié)調(diào)好其擔(dān)任的工作和自身學(xué)習(xí)的關(guān)系，既要做好助理工作，也要在自己班級(jí)中有所作為，在學(xué)生工作部門及輔導(dǎo)員的教育培養(yǎng)下，不斷提高自身政治理論素養(yǎng)工作能力，提高組織管理工作水平和工作技能，實(shí)現(xiàn)自身的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

學(xué)校要建立完善的輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)機(jī)制，深化崗前培訓(xùn)，在輔導(dǎo)員助理中推行“全員育人”、“時(shí)時(shí)育人”、“事事育人”的理念，讓輔導(dǎo)員助理樹立教育育人、管理育人、服務(wù)育人的工作思路，明確自己的定位，培養(yǎng)全局觀念和思想高度；做好崗中培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行階段性總結(jié)和針對(duì)性的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還要在日常給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，定期交流工作思路和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題和困難。

輔導(dǎo)員要定期對(duì)助理的工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，定期交流工作思路和方法，在要求他們完善自身的同時(shí)，加強(qiáng)配合、協(xié)調(diào)，做好學(xué)生工作。輔導(dǎo)員助理要協(xié)助輔導(dǎo)員向?qū)W生宣傳黨的思想、理論，做好思想政治方向的引導(dǎo)，要協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的指導(dǎo)，生活中嚴(yán)于律己、以身作則起到表率作用，讓新生迅速了解并適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要堅(jiān)持深入學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，成為輔導(dǎo)員的有效抓手，在潛移默化中落實(shí)學(xué)生教育管理工作思路。

四、制定表彰考評(píng)體系是穩(wěn)定學(xué)生工作的保證

輔導(dǎo)員助理作為輔導(dǎo)員工作的有效補(bǔ)充，他們本著“從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去”的工作原則，在學(xué)生教育和管理方面發(fā)揮了巨大的作用。但輔導(dǎo)員助理不同于普通學(xué)生干部，他們付出的努力更多，擔(dān)負(fù)的工作更重，投入的時(shí)間更長(zhǎng)，取得的效果更好。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員助理應(yīng)該給予單獨(dú)的考核表彰。可以通過(guò)開(kāi)展年終或?qū)W期述職考核的方式，建立監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員助理工作進(jìn)行量化考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的要及時(shí)談心，了解情況，幫助其提高思想認(rèn)識(shí)和工作能力。對(duì)于表現(xiàn)突出，工作業(yè)績(jī)出色的輔導(dǎo)員助理可以給予推薦工作等更大的表彰。

總之，輔導(dǎo)員助理機(jī)制是學(xué)生管理工作的一項(xiàng)特色工作，建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍是彌補(bǔ)我國(guó)高校現(xiàn)今教師輔導(dǎo)員人員不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的一項(xiàng)有益措施，給高校學(xué)生管理工作注入了一股新鮮活力。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔與培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮其積極作用，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)與自我教育，高校學(xué)生管理工作才能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

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第5篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵字：新時(shí)期 高校學(xué)生社團(tuán) 發(fā)展問(wèn)題 對(duì)策研究

新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)雖然在各高校黨、團(tuán)組織及有關(guān)部門的悉心指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面，但仍然存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題中有一些是因?yàn)閷W(xué)校本身原因造成的；但是，大部分是屬于共性問(wèn)題，而應(yīng)從深層次進(jìn)行剖析和加以解決，以實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)建設(shè)的根本性突破。其中，比較突出、集中和尖銳的問(wèn)題有：一是社團(tuán)管理制度不完善，對(duì)社團(tuán)的管理與監(jiān)督的力度不夠，缺乏有效引導(dǎo)和指導(dǎo)；二是社團(tuán)體制結(jié)構(gòu)松散，機(jī)構(gòu)運(yùn)行缺乏民主機(jī)制，會(huì)員流失嚴(yán)重，凝聚力不強(qiáng)；三是社團(tuán)內(nèi)部工作機(jī)制不健全，工作缺少競(jìng)爭(zhēng)，人員缺乏積極性，沒(méi)有形成‘比干事、拼奉獻(xiàn)、重貢獻(xiàn)’良好的工作氛圍；四是社團(tuán)總體發(fā)展不平衡，畸形發(fā)展比較嚴(yán)重，組織機(jī)構(gòu)正式性不強(qiáng)，缺乏長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，工作缺少連貫性；五是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)場(chǎng)地受限，社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量難上層次，注重打造“品牌”活動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)。

從各高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展的現(xiàn)狀看,各高校社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊。面對(duì)這種高校間的社團(tuán)發(fā)展良莠不齊的狀況，我們必須要革新思維抓機(jī)遇，齊抓共管破好題，因此要做寫好社團(tuán)發(fā)展文章首先應(yīng)要有好的工作思路，思路至關(guān)重要，思路指明了解決問(wèn)題的方向、提供了解決問(wèn)題的方法。要堅(jiān)持好推動(dòng)高校社團(tuán)發(fā)展的工作思路(簡(jiǎn)稱“一二三”社團(tuán)工作思路），也即深化“一項(xiàng)改革”，加強(qiáng)“兩大建設(shè)”，落實(shí)“三化要求”，努力實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)校園文化繁榮發(fā)展。

一、切實(shí)深化一項(xiàng)改革。

一項(xiàng)改革，就是學(xué)生干部選拔培養(yǎng)任用管理機(jī)制體制改革。

深化學(xué)生干部選選拔培養(yǎng)任用管理機(jī)制體制改革。對(duì)于社團(tuán)發(fā)展來(lái)說(shuō)，人才是重中之重，切實(shí)形成科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔培養(yǎng)任用的機(jī)制體制，促進(jìn)人才培養(yǎng)，構(gòu)建精英團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，這應(yīng)是破解社團(tuán)發(fā)展難題要首先解決的問(wèn)題。社團(tuán)的發(fā)展歸根結(jié)底是人才的可持續(xù)發(fā)展，社團(tuán)精英人才的延續(xù)性就決定了社團(tuán)發(fā)展的可持續(xù)性。因此，培養(yǎng)一流的人才隊(duì)伍，強(qiáng)化人才儲(chǔ)備，應(yīng)擺在社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)的首位。為此應(yīng)著力做好以下三項(xiàng)工作：一是突出加強(qiáng)社團(tuán)干部特別是社團(tuán)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)工作。二是更加重視對(duì)會(huì)員的培養(yǎng)鍛煉。三是努力建立健全的人才激勵(lì)機(jī)制。

二、著力加強(qiáng)兩大建設(shè)。

兩大建設(shè)，就是制度建設(shè)、活動(dòng)載體建設(shè)。

加強(qiáng)制度建設(shè)。在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，高校學(xué)生社團(tuán)管理辦法以及社團(tuán)章程等這些制度起著至關(guān)重要的作用，就目前在高校社團(tuán)管理上的制度建設(shè)問(wèn)題而言，存在著不少問(wèn)題。今后一段時(shí)期應(yīng)從總體和水平上著力開(kāi)展好制度建設(shè)：從總體上而言，要進(jìn)一步完善高校各項(xiàng)社團(tuán)管理制度，確保社團(tuán)管理的各個(gè)方面都有制度，都有制度管理和制約，防止出現(xiàn)管理真空，完善的制度可以保證社團(tuán)健康發(fā)展，能夠極大地推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展；從水平上來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步提高制度的質(zhì)量，把制度的制定要與社團(tuán)發(fā)展實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)決立足社團(tuán)發(fā)展實(shí)際，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以服務(wù)社團(tuán)方便會(huì)員為宗旨，開(kāi)展好創(chuàng)制制度各項(xiàng)工作。

第二、加強(qiáng)活動(dòng)載體建設(shè)。對(duì)一個(gè)社團(tuán)來(lái)說(shuō)，結(jié)合自身社團(tuán)性質(zhì)和學(xué)校社團(tuán)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行合理定位這可以說(shuō)是學(xué)生社團(tuán)生存與發(fā)展的基石。目前在高等院校中，學(xué)生社團(tuán)是包羅萬(wàn)象、百花齊放的，性質(zhì)迥異的學(xué)生社團(tuán)，但組織開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的方式和空間卻大同小異，活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)重復(fù)單一，不具獨(dú)特性和創(chuàng)新性，都以開(kāi)展講座、組織旅游、舉辦舞會(huì)等活動(dòng)為主旋律，缺少特色，缺乏新意，根本形不成品牌。高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)結(jié)合系科專業(yè)特點(diǎn)，以社團(tuán)性質(zhì)為立足點(diǎn)，以院系專業(yè)特色為結(jié)合點(diǎn)，合理定位，立足實(shí)際，做出特色，打造出好的活動(dòng)載體，走一條項(xiàng)目特色化品牌化道路。

三、貫徹落實(shí)三化要求。

三化要求，就是繼續(xù)貫徹落實(shí)好日?；顒?dòng)機(jī)制化、重點(diǎn)活動(dòng)品牌化、品牌活動(dòng)屆次化的要求。具體來(lái)說(shuō)就是：

第一、貫徹落實(shí)好‘日?；顒?dòng)機(jī)制化’的要求。就具體要求而言：從內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制來(lái)看，高校社團(tuán)發(fā)展缺乏長(zhǎng)效的機(jī)制，工作的連貫性不夠；從社團(tuán)發(fā)展的外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，社團(tuán)發(fā)展畸形，整體實(shí)力不強(qiáng)。學(xué)校在政策、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致一些社團(tuán)受寵有加，而一些則倍受冷落，得不到應(yīng)有的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地?zé)o保障，活動(dòng)自然開(kāi)展不起來(lái)等，這些是導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展總體水平不高與發(fā)展不平衡的重要原因，正因如此，可以說(shuō)貫徹落實(shí)好“日?；顒?dòng)機(jī)制化”要求就是要切實(shí)建立起一個(gè)長(zhǎng)效、穩(wěn)定的外部政策機(jī)制，為廣大社團(tuán)公平分享各種發(fā)展資源創(chuàng)造強(qiáng)有力的制度保障，創(chuàng)建一個(gè)良性的外部資源分配機(jī)制，引導(dǎo)各種資源在各類別社團(tuán)之間科學(xué)合理均衡的分配。

第二、貫徹落實(shí)好‘重點(diǎn)活動(dòng)品牌化’的要求。對(duì)于一個(gè)社團(tuán)來(lái)說(shuō)，要成為一個(gè)有生命力與影響力的社團(tuán)就必須要擁有屬于自己的品牌活動(dòng)，打造出品牌文化，創(chuàng)造出屬于有自身特色的社團(tuán)文化。首先要求要樹品牌意識(shí)，建精品活動(dòng)，創(chuàng)社團(tuán)品牌，應(yīng)在自身的一些有發(fā)展前途和發(fā)掘潛力的重點(diǎn)活動(dòng)上動(dòng)腦筋，要勇于在特色上下硬功，要敢于在活動(dòng)質(zhì)量上下苦功，以品牌活動(dòng)去提升社團(tuán)在同學(xué)心目中的地位，得到更大的關(guān)注與發(fā)展。正如企業(yè)一樣，一年成功靠機(jī)遇，十年成功靠管理，百年成功靠品牌，對(duì)社團(tuán)而言要打造出社團(tuán)的品牌活動(dòng)，讓品牌形象持久地推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展。

第三、貫徹落實(shí)好‘品牌活動(dòng)屆次化’的要求。因此，在一個(gè)社團(tuán)經(jīng)過(guò)艱辛與長(zhǎng)期努力形成了有自身的特色品牌活動(dòng)后，社團(tuán)人在社團(tuán)品牌的繼承與創(chuàng)新的問(wèn)題上就務(wù)必謹(jǐn)慎行事，切勿搞‘新官上任三把火’，‘標(biāo)新立異’‘急功近利想出成績(jī)’，要妥善處理好創(chuàng)新，堅(jiān)持在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，把社團(tuán)工作做實(shí)，把品牌活動(dòng)做大做強(qiáng)，要把品牌活動(dòng)一屆一屆地辦下去，力爭(zhēng)踏實(shí)辦好努力做實(shí)重點(diǎn)強(qiáng)化，也就是說(shuō)要貫徹落實(shí)好“品牌活動(dòng)屆次化”的要求。

縱觀全國(guó)高校社團(tuán)的發(fā)展，大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展取得了很大成就，但社團(tuán)真正進(jìn)入發(fā)展的快車道的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，當(dāng)前高校社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展良莠不齊的局面仍沒(méi)有得到根本改變，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀既有歷史的因素，現(xiàn)實(shí)性的原因，還有體制機(jī)制上的問(wèn)題。新時(shí)期，進(jìn)一步破解社團(tuán)發(fā)展難題，加快社團(tuán)改革步伐，推動(dòng)社團(tuán)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展仍是我們必須努力思考并加以解決的問(wèn)題，社團(tuán)發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。因此，按照“一二三”社團(tuán)工作新思路，緊密結(jié)合高校社團(tuán)發(fā)展實(shí)際，圍繞高校社團(tuán)工作發(fā)展這個(gè)中心，科學(xué)謀劃，扎實(shí)推進(jìn)社團(tuán)各項(xiàng)改革，把高校學(xué)生社團(tuán)工作推到一個(gè)嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[6]陳德洪．對(duì)大學(xué)生社團(tuán)作用的重新理解[M]．四川美術(shù)學(xué)院

第6篇：高校學(xué)生工作思路范文

[關(guān)鍵詞]高校；二級(jí)院系；學(xué)生會(huì)；自我管理；自我教育；自我服務(wù)

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）22-0065-03

[作者簡(jiǎn)介]邸鵬（1981―），男，吉林省吉林市人，碩士，南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

一、高校學(xué)生會(huì)的產(chǎn)生

從世界范圍來(lái)看，學(xué)生會(huì)組織存在的歷史悠久，最遠(yuǎn)可追溯到中世紀(jì)的學(xué)生大學(xué)（Union）。之后，學(xué)生會(huì)組織的優(yōu)越性得到廣泛認(rèn)可，并被很多國(guó)家引入到本國(guó)的高校建設(shè)中。很多國(guó)家將學(xué)生會(huì)組織稱為“學(xué)聯(lián)”，并將其界定為一個(gè)民主、自治的學(xué)生組織，是具有為廣大學(xué)生提供有組織的服務(wù)和娛樂(lè)，為學(xué)生謀取合法福利，代表學(xué)生為學(xué)生提供申訴渠道，并管理內(nèi)部財(cái)務(wù)等職能的組織?！啊逼陂g，我國(guó)部分留學(xué)歸來(lái)的學(xué)生為保衛(wèi)自己的祖國(guó)、抵制帝國(guó)主義侵略，將“學(xué)聯(lián)”引入國(guó)內(nèi)，并在高等學(xué)校和中等學(xué)校成立大量的學(xué)生自治會(huì)，借此開(kāi)展反帝愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)。我國(guó)高校學(xué)生會(huì)組織由此誕生。

二、高校二級(jí)院系學(xué)生會(huì)的概念

高校二級(jí)院系學(xué)生會(huì)是高校學(xué)生會(huì)的一個(gè)下位概念，可以從高校學(xué)生會(huì)概念中推演出高校二級(jí)院系學(xué)生會(huì)的概念，即高校二級(jí)院系學(xué)生會(huì)是高校二級(jí)院系學(xué)生自己的群眾組織，是在黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委及團(tuán)總支的指導(dǎo)幫助下，依照法律和規(guī)章制度，以及學(xué)校的章程，獨(dú)立自主地開(kāi)展工作的學(xué)生組織。在具體層面上，也有這樣的概念定義：高校二級(jí)院系學(xué)生會(huì)由院系學(xué)生中的積極分子組成，在院系學(xué)生群體中擔(dān)任組織領(lǐng)導(dǎo)工作，承擔(dān)一定的職責(zé)，并履行一定的義務(wù)，是院系學(xué)生開(kāi)展“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”活動(dòng)的主體，是高校二級(jí)院系學(xué)生工作隊(duì)伍的主力軍和先鋒隊(duì)，在高校二級(jí)院系教育管理工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

三、高校二級(jí)院系學(xué)生會(huì)存在的問(wèn)題

（一）院系學(xué)生會(huì)的自我管理受到各方面因素的制約

首先是自我管理意識(shí)下降。學(xué)生會(huì)的成員經(jīng)過(guò)選舉產(chǎn)生，而學(xué)生會(huì)干部絕大部分是由干事競(jìng)聘上崗，競(jìng)選成功后自我優(yōu)越感增強(qiáng)。部分學(xué)生干部受到上屆學(xué)長(zhǎng)的影響，競(jìng)選動(dòng)機(jī)不純、功利思想嚴(yán)重，其本人根本沒(méi)有對(duì)工作的熱情，競(jìng)選的意圖只是利用學(xué)生干部的身份在日后的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和入黨等問(wèn)題上獲得優(yōu)勢(shì)。甚至有些競(jìng)選上的同學(xué)總以為自己是學(xué)生干部，比其他人有特權(quán)，官腔十足，出現(xiàn)官僚作風(fēng)，不能真心融入集體，把教師和同學(xué)們賦予的權(quán)力用于拉幫結(jié)伙、、投機(jī)取巧以謀取個(gè)人利益。這種做法不僅降低了對(duì)自己的要求，使個(gè)人與集體脫離，在同學(xué)中造成了極惡劣的影響，而且還嚴(yán)重影響了院系學(xué)生會(huì)在同學(xué)心目中的整體形象。

其次是學(xué)生會(huì)的管理行政化傾向嚴(yán)重。目前院系學(xué)生會(huì)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)都受到多方面的制約，其自我管理性也受到束縛。院系學(xué)生會(huì)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)項(xiàng)目、人員組織和場(chǎng)地使用都受到行政影響甚至是控制，難以發(fā)揮自我管理的效能，最終導(dǎo)致院系學(xué)生會(huì)組織的視野狹窄、功利性強(qiáng)，嚴(yán)重影響了組織的發(fā)展。

（二）院系學(xué)生會(huì)的教育缺乏

首先是學(xué)生會(huì)的自我教育不全面。目前院系學(xué)生會(huì)主要是通過(guò)學(xué)生會(huì)換屆和納新的方式得到更新與發(fā)展，僅僅注重學(xué)生會(huì)成員自身能力特別是執(zhí)行力方面的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生會(huì)成員開(kāi)展思想政治教育和提升自身政治素養(yǎng)的教育。這些導(dǎo)致學(xué)生會(huì)成員的思想和工作迷失了方向，影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。

其次是學(xué)生會(huì)接受的外界教育不足。目前院系學(xué)生會(huì)的溝通渠道單一且閉塞。他們?cè)谕ㄟ^(guò)全體學(xué)生大會(huì)選舉產(chǎn)生后形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體之后，便我行我素只顧完成自己的任務(wù)，忽略了與學(xué)校、團(tuán)總支、校學(xué)生會(huì)、其他院系學(xué)生會(huì)、班級(jí)干部和普通同學(xué)的溝通與交流。這導(dǎo)致學(xué)生會(huì)的工作開(kāi)展只能依靠自身傳承，形成了閉門造車的局面，難以吸收新的理念和形式，無(wú)法接受廣大師生的批評(píng)指導(dǎo)，限制了工作思路的開(kāi)拓和自身的發(fā)展。

（三）院系學(xué)生會(huì)的自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

首先是對(duì)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的服務(wù)不夠。目前院系學(xué)生會(huì)部門設(shè)置不合理，管理松散，整體服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生會(huì)主席團(tuán)各主席之間、各部長(zhǎng)之間、各部成員之間溝通較少，平時(shí)不見(jiàn)面，很多人連分管自己的領(lǐng)導(dǎo)和教師都不認(rèn)識(shí)，各個(gè)部門“單打獨(dú)斗”，往往形成“一個(gè)部門不知道另一個(gè)部門在做什么事”的局面。各部門之間的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)同一份工作由不同部門做兩遍的現(xiàn)象。這樣不僅耗費(fèi)了大量的人力、物力，還增加了工作量，大大降低了工作效率。

其次是對(duì)院系和廣大師生的服務(wù)不夠。目前院系學(xué)生會(huì)的工作大部分是圍繞工作文件開(kāi)展的，缺乏獨(dú)立創(chuàng)新和對(duì)廣大師生的服務(wù)內(nèi)容。大部分的工作只停留在組織各類娛樂(lè)性、競(jìng)賽類活動(dòng)上，對(duì)于廣大師生的生活和學(xué)術(shù)方面的服務(wù)較少，尤其是學(xué)術(shù)和專業(yè)方面的服務(wù)，是廣大師生最需要的，也是學(xué)生會(huì)工作最欠缺的。

四、對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理職能

加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自我管理水平，首先應(yīng)該在學(xué)生會(huì)民主選舉過(guò)程中實(shí)行民主集中制，選出一批政治思想過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)、嚴(yán)于律己、寬以待人的學(xué)生會(huì)干部組織工作。通過(guò)優(yōu)化人事任免和工作流程加強(qiáng)學(xué)生干部對(duì)自身和所在部門的自我管理。與此同時(shí)，各個(gè)相關(guān)部門應(yīng)該充分信任學(xué)生干部的各方面能力，將各項(xiàng)工作放手交給學(xué)生會(huì)去開(kāi)展，減少行政束縛，使院系學(xué)生會(huì)真正發(fā)揮自己的作用。

（二）充分開(kāi)展教育與自我教育

積極開(kāi)展各種內(nèi)容豐富形式多樣的拓展活動(dòng)和自我培訓(xùn)。學(xué)生會(huì)通過(guò)拓展活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生會(huì)的凝聚力，轉(zhuǎn)換思維模式開(kāi)拓工作思路；通過(guò)培訓(xùn)不僅使學(xué)生會(huì)成員明確辦事流程，掌握公文寫作的技巧，還能以此提升各部門整體工作效能。與此同時(shí)，更要提升學(xué)生會(huì)每個(gè)成員的心理素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)，建立健全學(xué)生會(huì)與院系教師、同學(xué)、班集體以及其他院系學(xué)生會(huì)之間的溝通機(jī)制，以便海納百川，聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，開(kāi)拓工作思路，提高工作效率，完善自身的工作模式。

（三）提升學(xué)生會(huì)的服務(wù)意識(shí)

應(yīng)該通過(guò)自我管理和自我教育提升學(xué)生會(huì)的凝聚力，使學(xué)生會(huì)各部門之間形成相互服務(wù)的理念，從而降低工作成本、提高工作效率。通過(guò)教育和培訓(xùn)使學(xué)生會(huì)成員明確其自身存在的意義和職能，形成服務(wù)院系、服務(wù)廣大師生的理念。在新形勢(shì)下開(kāi)展同學(xué)們密切關(guān)注和迫切需要的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢服務(wù)，并組織科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐及貧困生幫扶等相關(guān)的活動(dòng)，滿足廣大師生的需要，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵詞：貧困生資助；精準(zhǔn)化；發(fā)展型資助

2014年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年普通高校學(xué)生資助金額為716.86億元，比2013年增加142.75億元，增長(zhǎng)幅度達(dá)24.86%，國(guó)家建立了以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、大學(xué)新生入學(xué)資助、研究生“三助”崗位津貼、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免等“多元混合”的資助體系。高校學(xué)生資助工作的進(jìn)行保障了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教育權(quán)力，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷。但在實(shí)際工作中，學(xué)生資助工作存在著粗放現(xiàn)象，如學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況認(rèn)定不科學(xué)、學(xué)生資助管理過(guò)程粗放等，制約了國(guó)家資助資金的使用效率，影響著高校資助工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2013年，中央提出“精準(zhǔn)扶貧”的扶貧工作思路，提出要因戶施策，因人施策，提高項(xiàng)目安排和資金使用的精準(zhǔn)度。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生同樣具有較強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)困難程度、導(dǎo)致困難的原因、個(gè)人的資源現(xiàn)狀等方面存在不同程度的差異性，基于這些差異而對(duì)學(xué)生資助工作提出不同的要求。高校學(xué)生工作者要領(lǐng)會(huì)“精準(zhǔn)扶貧”的思路與方法，主動(dòng)了解學(xué)生需求，積極回應(yīng)學(xué)生需求，提升高校資助工作的精準(zhǔn)化程度與實(shí)際效果。

一、高校學(xué)生資助工作精準(zhǔn)化的內(nèi)涵

高校資助工作的精準(zhǔn)化理念來(lái)源于精準(zhǔn)扶貧，理解高校資助工作精準(zhǔn)化的內(nèi)涵要從理解精準(zhǔn)扶貧開(kāi)始。精準(zhǔn)扶貧是指針對(duì)不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。2013年在湖南湘西考察時(shí)對(duì)扶貧工作做出“實(shí)事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”的指示，后期又不斷闡釋形成精準(zhǔn)扶貧理念。推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要舉措，具體而言要做到三個(gè)方面的內(nèi)容：精確識(shí)別是前提，通過(guò)有效、合規(guī)的程序?qū)⒇毨Ь用褡R(shí)別，保證貧困戶認(rèn)定的公平、準(zhǔn)確；精確幫扶是關(guān)鍵，根據(jù)貧困戶的特點(diǎn)，實(shí)施有效手段進(jìn)行幫扶；精確管理是保證，通過(guò)扶貧信息的管理工作和陽(yáng)光操作去保證精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)精確識(shí)別、精確幫扶、精確管理三者聯(lián)動(dòng)，最終達(dá)到扶貧、脫貧的目的。

精準(zhǔn)扶貧對(duì)高校的資助工作提供了新的工作思路。張遠(yuǎn)航認(rèn)為，精準(zhǔn)資助就是找準(zhǔn)資助對(duì)象，通過(guò)差別化的資助形式，提升資助目的與資助對(duì)象需求之間的契合度，最大程度發(fā)揮資助的效能，具體體現(xiàn)在對(duì)象精準(zhǔn)、需求精準(zhǔn)、形式精準(zhǔn)以及效能精準(zhǔn)等方面，科學(xué)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的前提和基礎(chǔ)，提供滿足資助對(duì)象個(gè)體需求的資助舉措使資助工作的定位和目的，形式精準(zhǔn)是資助的過(guò)程與方面，效能精準(zhǔn)是資助的價(jià)值和評(píng)價(jià)。所以，提升高校學(xué)生資助工作的精準(zhǔn)化程度要從貧困認(rèn)定、資助供給和資助管理等方面采取有效措施。

二、精準(zhǔn)化是高校資助工作的現(xiàn)實(shí)要求

高校資助工作的精準(zhǔn)化是破解當(dāng)前問(wèn)題的要求。“精準(zhǔn)”的對(duì)面是“粗放”，當(dāng)前貧困生資助工作存在諸多問(wèn)題。在貧困生的認(rèn)定過(guò)程中對(duì)于貧困生識(shí)別不足，在貧困生的資助過(guò)程中忽視貧困生的實(shí)際需求，在貧困生的管理過(guò)程中輕視對(duì)貧困生的教育引導(dǎo)。這些問(wèn)題影響著資助工作的發(fā)展和資助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第一，貧困生認(rèn)定粗放，對(duì)困難程度鑒定不足。高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的認(rèn)定是開(kāi)展資助工作的前提，各高校基本都制定了自己的家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定辦法，對(duì)認(rèn)定條件、程序做出明確規(guī)定。這一制度規(guī)定，看似為高校輔導(dǎo)員開(kāi)展資助工作提供了依據(jù)，但在實(shí)際操作中仍然存在諸多不規(guī)范的地方。其一，認(rèn)定材料難以完整反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的認(rèn)定依據(jù)民政部門證明的家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表、貧困證明等材料，由于證明材料的表述方式、地方民政部門審核不嚴(yán)等問(wèn)題，相關(guān)材料難以反映學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。其二，學(xué)生的不誠(chéng)信現(xiàn)象對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況認(rèn)定工作造成干擾。通過(guò)貧困認(rèn)定并且申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)，每年可以獲得3000元左右的資助，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是筆較大的收入，個(gè)別同學(xué)“不貧裝貧”，通過(guò)弄虛作假等方式申請(qǐng)貧困認(rèn)定，而使資助失去原有意義。

第二，貧困生資助方式單一，以經(jīng)濟(jì)資助為主。資助過(guò)程中僅依靠經(jīng)濟(jì)幫助，忽視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的動(dòng)態(tài)了解。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)資源、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅表現(xiàn)出物質(zhì)的匱乏，還表現(xiàn)出綜合素質(zhì)、發(fā)展能力、心理健康水平等方面的不足。受資助學(xué)生已經(jīng)不滿于與單純的經(jīng)濟(jì)資助，而表現(xiàn)出對(duì)能力發(fā)展的訴求。同時(shí)，新形勢(shì)下也要求高校資助工作由保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)型，多措并舉提升受資助學(xué)生的發(fā)展能力才是資助工作的最終目的所在。高校資助工作管理粗放，未能全面掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，停留在物質(zhì)保障層面。這就要求高校資助工作及時(shí)了解受資助學(xué)生的個(gè)體需求，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，在為其提供經(jīng)濟(jì)支持的同時(shí)注重學(xué)生的能力建設(shè)。

第三，后期管理不完善，對(duì)學(xué)生的教育管理不足。在高校資助工作中，重視前期的認(rèn)定、評(píng)審，而忽視后期對(duì)學(xué)生的教育管理，未能發(fā)揮高校資助工作的育人作用，也未能對(duì)學(xué)生資助資金的使用做出有效監(jiān)督?？梢酝ㄟ^(guò)助學(xué)金的發(fā)放儀式、志愿服務(wù)工作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感謝國(guó)家、社會(huì)的關(guān)心與照顧，樹立感恩意識(shí)。同時(shí)，對(duì)助學(xué)金的使用去向做出有效監(jiān)督是確保資助工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是彌補(bǔ)前期資助工作缺漏的重要舉措。當(dāng)前不少高校只是確保資助資金到賬，而到賬后受助學(xué)生如何使用，學(xué)校不加干預(yù)，未能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

三、高校資助工作精準(zhǔn)化的實(shí)施路徑

高校資助工作的精準(zhǔn)化發(fā)展有助于提升資助資金的適用效率，提升資助的實(shí)效水平。高校資助工作的精準(zhǔn)化發(fā)展要從資助工作的整個(gè)過(guò)程人手，實(shí)現(xiàn)從貧困認(rèn)定到后期的資助監(jiān)督整體的精準(zhǔn)化運(yùn)作，從而推動(dòng)高校資助工作由“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)型，由“保障型資助”向“發(fā)展型資助”的轉(zhuǎn)變。

第一，精準(zhǔn)識(shí)別，辨別好學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況。實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精準(zhǔn)識(shí)別，要選好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生評(píng)議小組成員、嚴(yán)格評(píng)議程序、多渠道獲取信息綜合判別。首先，可以通過(guò)班級(jí)同學(xué)推薦的方式選出在日常表現(xiàn)中公正無(wú)私、有威信的同學(xué)，一般涵蓋宿舍成員、班級(jí)干部、貧困生代表與非貧困生代表等群體。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和學(xué)校要求的家庭經(jīng)濟(jì)狀況認(rèn)定程序，程序的嚴(yán)格是保證結(jié)果公平的基礎(chǔ)。最后，要通過(guò)多渠道獲取信息作出綜合分析。充足的信息是做出合理判斷的基礎(chǔ)，高校學(xué)生工作者不能僅局限于申請(qǐng)材料的識(shí)別，要通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日常消費(fèi)狀況等信息做出綜合判別?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的學(xué)生資助中期評(píng)估報(bào)告指出未來(lái)將推動(dòng)資助信息化建設(shè)，建立全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)，以學(xué)籍為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)與人口、低保、扶貧等部門信息系統(tǒng)的對(duì)接和共享，為學(xué)校確認(rèn)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況提供支持。資助工作人員可以利用好現(xiàn)代的信息平臺(tái)、通過(guò)與學(xué)生一對(duì)一談話、家訪等方式獲得有效信息。

第8篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 民辦高校 思想政治教育

一.大數(shù)據(jù)對(duì)民辦高校學(xué)生思想政治教育的重要性

1.更具全面性

在傳統(tǒng)的民辦高校學(xué)生思想政治教育中，想要準(zhǔn)確全面把握所有學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)對(duì)思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)是不可能實(shí)現(xiàn)的。但在進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后，大數(shù)據(jù)為民辦高校思想政治教育提供了新的思想和更廣闊的工作領(lǐng)域，豐富了民辦高校思想政治教育的數(shù)據(jù)信息。據(jù)中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截止至2014年12月，我國(guó)民辦高等學(xué)校共計(jì)718所，在校生人數(shù)557，5128萬(wàn)人，平均每所民辦高校有學(xué)生人數(shù)7700人，擁有如此大規(guī)模的思想政治教育主體，學(xué)生每天上午、刷卡、網(wǎng)上購(gòu)物等勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)量。此時(shí)，教育對(duì)象就不再是單一的、偶然的、隨機(jī)的，而是十分全面的，學(xué)校所有學(xué)生都會(huì)成為思想政治教育研究的對(duì)象，收集到全體學(xué)生的全部數(shù)據(jù)信息。后期通過(guò)對(duì)所收集數(shù)據(jù)的分析，不僅能從更深層次、更客觀地了解學(xué)生，還能夠增強(qiáng)民辦高校思想政治教育的實(shí)效性，快速解決問(wèn)題。

2.更具針對(duì)性

由《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第三章第六條可知“高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位”，這就意味著每一位輔導(dǎo)員至少要帶200名以上甚至更多的學(xué)生，同時(shí)輔導(dǎo)員一職業(yè)務(wù)相對(duì)繁雜，學(xué)生的大事小事都要處理到位，因此在精力有限的情況下很難全面地、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生思想狀況的判斷出現(xiàn)偏差、認(rèn)識(shí)不到位。

充分利用大數(shù)據(jù)就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。如我們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的飯卡進(jìn)行追蹤，搜集其飯卡的使用數(shù)據(jù)，以此分析對(duì)學(xué)生的家庭狀況、消費(fèi)水平做出初步的判斷，從而在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選或者困難補(bǔ)助中更具有針對(duì)性；另如通過(guò)對(duì)學(xué)生去圖書館借書的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，以探究出當(dāng)下學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量，以及學(xué)生的個(gè)人興趣方向，可以初步預(yù)測(cè)出學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校通過(guò)這種“用戶行為分析”的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，針對(duì)具體的現(xiàn)象采取具體的措施，加強(qiáng)了民辦高校思想政治教育工作的針對(duì)性，更加提升了思想政治教育工作的質(zhì)量。

二.大數(shù)據(jù)在民辦高校學(xué)生思想政治教育實(shí)施中面臨的困難

民辦高校自身的特殊性決定了在大數(shù)據(jù)時(shí)代，民辦高校想要充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生思想政治教育管理具有一定的困難性。

1.資金短缺

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究?。公辦大學(xué)是國(guó)家組建的大學(xué)，國(guó)家提供部分資金建設(shè)。通過(guò)對(duì)“民辦高?！迸c“公辦大學(xué)”兩個(gè)定義的簡(jiǎn)單比較，我們不難發(fā)現(xiàn)與公辦大學(xué)由國(guó)家提供資金支持辦學(xué)不同的是，我國(guó)民辦高校主要是依靠學(xué)費(fèi)來(lái)支撐學(xué)校辦學(xué)，走的是一條“以學(xué)養(yǎng)學(xué)，滾動(dòng)發(fā)展”的道路。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大規(guī)模的數(shù)據(jù)量需要高校計(jì)算機(jī)具備高超的存儲(chǔ)能力和信息處理能力，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，但這些的實(shí)現(xiàn)都需要大量資金投入。據(jù)中國(guó)民辦教育研究院統(tǒng)計(jì)顯示：“90%以上的民辦高校90%以上的經(jīng)費(fèi)靠學(xué)費(fèi)收入”，由此可知，民辦高校主要依靠學(xué)費(fèi)來(lái)維持其運(yùn)轉(zhuǎn)，相較于公辦高校收入較單一。資金短缺使得民辦高校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)十分不完善，距實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)化還有很大差距，更不能很好地為思想政治教育數(shù)據(jù)化提供完善支持。

2.生源復(fù)雜

在很多民辦高校，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)上相對(duì)比較復(fù)雜，除了有全日制統(tǒng)招生，還有成人自考生，有的民辦高校內(nèi)還設(shè)有專修學(xué)院，學(xué)生素養(yǎng)、文化水平等參差不齊。雖然這些學(xué)生都處在相對(duì)獨(dú)立的管理狀態(tài)下，但生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境并沒(méi)有明確的區(qū)分開(kāi)來(lái)，難免不會(huì)相互影響，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生思想政治教育的管理帶來(lái)了一定的難度。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，學(xué)生數(shù)據(jù)的復(fù)雜性就會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)區(qū)分困難的想象。很多民辦高校，不論全日制統(tǒng)招生還是成人自考生，他們都使用著同一網(wǎng)絡(luò)、在同一教室上課、在同一食堂吃飯等等，當(dāng)思想政治教育者想通過(guò)這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生日常生活、上課學(xué)習(xí)等進(jìn)行分析時(shí)，很難辨別哪些是統(tǒng)招學(xué)生、哪些是自考生的行為，這對(duì)使得思想政治教育者對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣的整體把握造成一定難度，不利于學(xué)生管理。

三.大數(shù)據(jù)在民辦高校學(xué)生思想政治教育中的完善與發(fā)展

1.加大資金投入，倡導(dǎo)自主研發(fā)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下民辦高校學(xué)生思想政治教育發(fā)展如何解決資金短缺的問(wèn)題？一是要加大資金投入。呼吁國(guó)家和政府部門給予民辦高校財(cái)政資助的同時(shí)，民辦高校自身也要拓寬融資渠道，進(jìn)一步改善和優(yōu)化學(xué)校的融資環(huán)境，如可以通過(guò)集團(tuán)辦學(xué)、校企合作、學(xué)校自身產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)等方式，以獲得更多的資金支持；二是倡導(dǎo)自主研發(fā)。大數(shù)據(jù)在民辦高校學(xué)生思想政治教育中，除了要有大量的資金支持以完善計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，還要加強(qiáng)自身技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。民辦高校在自身硬件設(shè)施不完善的情況下就要充分利用起軟件設(shè)施。如很多民辦高校都有成立計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，因此可以建立一支由老師帶隊(duì)、學(xué)生加入的高素質(zhì)信息技術(shù)人才隊(duì)伍，通過(guò)自主研發(fā)，創(chuàng)建一個(gè)符合自身學(xué)校特點(diǎn)的學(xué)生思想政治教育大數(shù)據(jù)體系。

2.創(chuàng)新工作思路，建立健全機(jī)制

構(gòu)建符合大數(shù)據(jù)時(shí)展的信息化管理體系，是不斷創(chuàng)新高校思想政治教育工作方式的重要方式，但在面對(duì)民辦高校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜的現(xiàn)象，建立多個(gè)獨(dú)立的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)顯然不可能的。這就需要民辦高校創(chuàng)新工作思路，建立健全機(jī)制。一是加強(qiáng)民辦高校思想政治教育工作者大數(shù)據(jù)意識(shí)。民辦高校思想政治教育工作者相較于公辦院校應(yīng)更具有大數(shù)據(jù)意識(shí)，要充分意識(shí)到數(shù)據(jù)在思想政治教育工作中的重要性。在民辦高校中統(tǒng)招生、自考生、專修學(xué)生等雖在同一環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)，但是都有著相對(duì)獨(dú)立的思想政治教育管理者，如輔導(dǎo)員、學(xué)生工作處，這就要求這些管理者做大數(shù)據(jù)的有心之人，通過(guò)對(duì)自己所帶學(xué)生QQ、微信、微博等這些易甄別平臺(tái)的監(jiān)控，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的收集、存儲(chǔ)和利用，從而充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高民辦校思想政治教育領(lǐng)域的價(jià)值；二是成立專門化的民辦高校大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)。專門化的民辦高校大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)是指通過(guò)專業(yè)化分工，對(duì)海量的、多樣化的學(xué)生數(shù)據(jù)加以交換、整合和分析，以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值獨(dú)立性機(jī)構(gòu)。通過(guò)專業(yè)化的數(shù)據(jù)撲捉，充分利用大數(shù)據(jù)完善教育方法和教育手段，使思想政治教育工作者對(duì)教育對(duì)象有更為全面的認(rèn)識(shí)、更為準(zhǔn)確的把握，以解決各種思想問(wèn)題。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)的運(yùn)行正逐步成為高校內(nèi)部運(yùn)行體系中的一部分，更是成為完善高校思想政治教育的重要手段。由于民辦高校的自身特性，使得思想政治教育更為復(fù)雜與困難，因此更需要其他輔助措施。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，充分利用大數(shù)據(jù)建立健全民辦高校思想政治教育的主要目的在于完善高校思想政治教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)加大投入、自主研發(fā)、健全機(jī)制等，以此保障民辦高校能夠順應(yīng)時(shí)代更加穩(wěn)健的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]凌小萍，鄧伯軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育探究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）

第9篇：高校學(xué)生工作思路范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；學(xué)習(xí)型組織

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0186-02

學(xué)生干部是高校學(xué)生干部中最需要培養(yǎng)的一部分。高校學(xué)生干部是高校教育管理系統(tǒng)中的骨干，他們代表一個(gè)學(xué)校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的依靠力量。學(xué)生干部扎根于廣大學(xué)生之中，在廣大同學(xué)中起著感染、激勵(lì)、號(hào)召和帶動(dòng)的作用，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是順應(yīng)時(shí)展要求，能夠使學(xué)生干部樹立并保持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新自己的工作思路和工作方式，發(fā)揮集體創(chuàng)造力，提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、建立學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍的內(nèi)涵和意義

“學(xué)習(xí)型組織”的概念由美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉1990年在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中提出，他認(rèn)為，“學(xué)習(xí)型組織”就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。要建設(shè)和形成學(xué)習(xí)型組織，需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉：(1)組織成員通過(guò)終身學(xué)習(xí)，能夠不斷超越自我；(2)善于容納別人，改善心智模式；(3)建立共榮愿景，努力追求卓越；(4)開(kāi)展深度會(huì)談，發(fā)揮團(tuán)體智慧；(5)學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，敏銳洞察。以“學(xué)習(xí)型組織”的基本理念為理論支撐，通過(guò)自我超越、建立共同愿景、激發(fā)群體智慧、自我超越建設(shè)新生學(xué)生干部隊(duì)伍，引導(dǎo)他們樹立不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的觀念，最終服務(wù)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是時(shí)展的必然要求?，F(xiàn)代的科技文明，高新電子和信息技術(shù)的應(yīng)用日益迅速地打破國(guó)界，知識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來(lái)越大。這一切都要求我們學(xué)生干部隊(duì)伍必須成為學(xué)習(xí)型組織，樹立與時(shí)俱進(jìn)的精神，在工作理念、工作內(nèi)容、工作方法等各方面不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍走學(xué)習(xí)型人才發(fā)展的道路。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是高校穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。高校學(xué)生干部是學(xué)生各級(jí)組織的核心力量，是學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們?cè)趯W(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)中所發(fā)揮的作用日益凸顯。一方面，他們是學(xué)校、學(xué)院老師和廣大同學(xué)之間的橋梁與紐帶，及時(shí)向同學(xué)傳達(dá)貫徹學(xué)校的教育方針、規(guī)章制度、工作精神，組織開(kāi)展各類學(xué)生活動(dòng)，并要把同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的意見(jiàn)和要求，通過(guò)正當(dāng)途徑及時(shí)反映給學(xué)校和各部門，發(fā)揮好“上情下轉(zhuǎn)，下情上達(dá)”的橋梁溝通作用。更重要的是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等各方面應(yīng)發(fā)揮表率榜樣作用，通過(guò)自己的優(yōu)秀表現(xiàn)不斷帶動(dòng)身邊的同學(xué)進(jìn)步。因此學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)維護(hù)校園穩(wěn)定和諧是重要的工作，而加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要的是加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是高校學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)不斷完善發(fā)展的必然要求。高校的學(xué)生干部正處于人生的青年階段，他們帶著家庭的期盼、高中的積累和社會(huì)的要求來(lái)到大學(xué)。五湖四海的學(xué)生聚集到一起，他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境、文化背景和教育基礎(chǔ)，對(duì)自己在大學(xué)生活中的角色定位也不同。作為學(xué)生干部，他們也具有不同的成長(zhǎng)需求，比如尋求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步、期待能力得到鍛煉、渴望得到社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)可等。學(xué)生干部隊(duì)伍成員在學(xué)習(xí)型組織中實(shí)現(xiàn)自我超越的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)自身素質(zhì)提高的過(guò)程，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，在活動(dòng)組織和管理能力、創(chuàng)新和應(yīng)用能力、統(tǒng)籌兼顧的協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)和交往能力等各方面得到不斷提高與鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

學(xué)生干部?jī)?nèi)心的強(qiáng)烈需求會(huì)推動(dòng)學(xué)生干部在大學(xué)生活階段確立明確的目標(biāo)并為之努力，而他們共同關(guān)注的任務(wù)或使命即是學(xué)生干部的共同愿景。在對(duì)學(xué)生干部的調(diào)研中，一名學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)說(shuō)道：“學(xué)生會(huì)是由學(xué)生組成的一支為同學(xué)服務(wù)的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校管理中起很大的作用，在同學(xué)中間也有不小的反響。水本無(wú)波，相蕩而起漣漪，石本無(wú)華，相撞而起火花。融入到學(xué)生會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，除了能以自身所長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，還能夠在工作實(shí)踐中吸取、借鑒和學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系?！币晃话嗉?jí)團(tuán)支書則認(rèn)為：“擔(dān)任班委無(wú)形中也會(huì)給自己一份壓力，至少在學(xué)習(xí)上得起帶頭作用。擔(dān)任班委各有利弊，可能會(huì)很忙很累，但是也會(huì)收獲很多?！睂W(xué)生干部普遍希望在大學(xué)里實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)需求：（1）積極向上并取得優(yōu)異的成績(jī)；（2）服務(wù)同學(xué)并從中鍛煉能力、提升自我；（3）發(fā)揮特長(zhǎng)并挖掘自身的潛能。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)生干部工作的要求和他們自身成長(zhǎng)的需求開(kāi)展，把建立終生發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生干部組織作為學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)路徑

（一）學(xué)習(xí)型組織建設(shè)模塊概述