對(duì)教官建議書精選(九篇)

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第1篇：對(duì)教官建議書范文

關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)專業(yè) 教育管理 思考

近幾年，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)，為高等學(xué)校的校園增添了許多亮麗的色彩。藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)生群體中是極具鮮明個(gè)性的一個(gè)部分，研究藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，如何把握他們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有針對(duì)性地做好學(xué)生的教育管理工作，趨利避害，引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要意義。

一、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

1.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

①思維敏捷，具有創(chuàng)造性

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其自身性格特質(zhì)，思維敏銳活躍，對(duì)生活充滿激情，富有創(chuàng)新精神，樂(lè)觀向上，對(duì)真、善、美的追求熱烈奔放，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興充滿憧憬和希望，對(duì)社會(huì)問(wèn)題反應(yīng)強(qiáng)烈，能夠迅速吸收社會(huì)進(jìn)步成果，是大學(xué)生中較活躍和進(jìn)步的特殊群體。近年來(lái)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，求知成才愿望強(qiáng)烈，他們渴望新知識(shí)，對(duì)迎接社會(huì)挑戰(zhàn)有危機(jī)感，因而更加關(guān)注自身素質(zhì)和創(chuàng)造思維的提高。

②專業(yè)情結(jié)濃厚，有一技之長(zhǎng)

藝術(shù)類大學(xué)生比較務(wù)實(shí)，講求實(shí)際。他們思想中充滿危機(jī)感與憂患意識(shí)，重視競(jìng)爭(zhēng)，努力在大學(xué)和社會(huì)中完善與發(fā)展自己。同時(shí)，他們的思想也更加實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)，看重實(shí)際能力的培養(yǎng)，趨向務(wù)實(shí)，樹(shù)立了講求實(shí)效的品格。他們更加重視人際關(guān)系，努力開(kāi)拓交際范圍，重視社會(huì)實(shí)踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就。

③獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)

由于高考專業(yè)考試的緣故，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時(shí)期就開(kāi)始獨(dú)立生活，在外寄宿寫生、練聲，到全國(guó)各地去參加各高校單獨(dú)考試。相對(duì)具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)他們也具備直率大方，重感情的優(yōu)良素質(zhì)。

2.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺點(diǎn)

①集體主義缺乏，組織紀(jì)律性不強(qiáng)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)較淡漠，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們看來(lái)，“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，對(duì)外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響，是大學(xué)生中較為敏感和具有活力的群體。由于受藝術(shù)不分國(guó)界和西方自由思想的影響，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，以及自身缺乏自律性。因而存在一些法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象，向往所謂絕對(duì)自由，對(duì)紀(jì)律教育乃至思想道德教育有較強(qiáng)的逆反心理。

②文化基礎(chǔ)薄弱，缺少一定文化底蘊(yùn)

相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生而言，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面不夠?qū)?，思想深度不夠，語(yǔ)言文字功底較差。尤其是對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和對(duì)公共課程的學(xué)習(xí)興趣不是很高，成績(jī)偏低，學(xué)生往往更重視專業(yè)(技能)課程而相對(duì)輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)，這就勢(shì)必導(dǎo)致一些藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面較狹窄，注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而忽視社會(huì)價(jià)值，輕視基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課，而只重視專業(yè)課。

二、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)成因

1.專業(yè)教師潛移默化的影響

專業(yè)教師的言行對(duì)學(xué)生直接起著示范作用，教師的文化修養(yǎng)、政治思想品質(zhì)、個(gè)人風(fēng)格、為人處世等將直接影響學(xué)生的思想品質(zhì)的形成。

2.家庭因素的影響

藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件大多數(shù)較為優(yōu)越，相對(duì)而言，一些學(xué)生都較自信或自負(fù)，個(gè)性強(qiáng)，依賴思想重，容易偏激。同時(shí)也造就了他們較高的優(yōu)越感，自我感覺(jué)良好，對(duì)自我道德意識(shí)空間的提升缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

3.專業(yè)特點(diǎn)影響

藝術(shù)專業(yè)要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新意識(shí)、敏銳的感知力、豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，并能努力塑造個(gè)性風(fēng)格，從而完成具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。藝術(shù)教學(xué)講究感覺(jué)悟性、個(gè)性特色、師承關(guān)系和風(fēng)格流派，所以專業(yè)特點(diǎn)直接決定了學(xué)生特點(diǎn)。

轉(zhuǎn)貼于 4.主觀因素的影響

藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時(shí)也具有一定的浪漫色彩，在考慮問(wèn)題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一些藝術(shù)類大學(xué)生聰明、好強(qiáng)、思想開(kāi)放，重視專業(yè)課，輕視文化課，文化素質(zhì)較普通文理類大學(xué)生普遍偏低，社會(huì)活動(dòng)多，交往面廣。由于藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，基礎(chǔ)文明修養(yǎng)不夠，從中學(xué)到大學(xué)，一些自律性不強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)生一時(shí)間無(wú)所適從，這就形成了先天不足后天失調(diào)的現(xiàn)象。

三、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教育管理的對(duì)策分析

1.以人為本，樹(shù)立全新的教育理念

在藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，更應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，尊重他們的個(gè)性，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，不否定學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的專業(yè)特點(diǎn)，不夸大他們的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、關(guān)愛(ài)的氛圍，讓他們展示自己的專業(yè)，發(fā)揮特有的專長(zhǎng)。根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育非常必要，我們應(yīng)該適時(shí)地抓住熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，適應(yīng)他們思想活躍的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，充分而深入地進(jìn)行教育。

2.重視學(xué)生心理輔導(dǎo)

一些藝術(shù)專業(yè)學(xué)生容易產(chǎn)生思想偏差。當(dāng)他們?cè)竿淇蘸托睦沓霈F(xiàn)挫折時(shí)，就易產(chǎn)生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導(dǎo)致心理失衡。其中少數(shù)學(xué)生有厭世、憤世等不良心理。學(xué)生在心理方面的問(wèn)題凸現(xiàn)，已經(jīng)影響到其個(gè)人行為的判斷和價(jià)值觀取向。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的壓力，一些藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在青春期出現(xiàn)了各種心理困惑和心理疾病，(轉(zhuǎn)第133頁(yè)）(接第140頁(yè)）因而產(chǎn)生了一些無(wú)法宣泄和解決的問(wèn)題。從學(xué)生教育、管理的工作職能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀的角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。

3.放大藝術(shù)生的“明星效應(yīng)”

藝術(shù)類的大學(xué)生們總體上看是具有開(kāi)拓性和積極上進(jìn)的，他們重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，追求自主獨(dú)立的生活方式，也有符合社會(huì)規(guī)范的社會(huì)公德意識(shí)，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個(gè)集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應(yīng)，采取一些激勵(lì)式的教育手段，通過(guò)組織開(kāi)展文化講座、影視評(píng)論、文藝匯演、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化修養(yǎng)，與學(xué)校藝術(shù)教育產(chǎn)生良性互動(dòng)。

4.為藝術(shù)生搭建成才平臺(tái)

開(kāi)展多種形式與專業(yè)密切結(jié)合的活動(dòng)吸引學(xué)生，開(kāi)拓與專業(yè)密切結(jié)合的特色與品牌活動(dòng)，積極發(fā)動(dòng)藝術(shù)類大學(xué)生參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)特長(zhǎng)大膽進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在師生的認(rèn)可中感受到專業(yè)的魅力、工作的成就和享受到服務(wù)、奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，并在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感、凝聚力的教育，使學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神在活動(dòng)中得到培養(yǎng)；利用學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極培育學(xué)生團(tuán)體文化，既有助于專業(yè)的鉆研和拓展，又有助于學(xué)生的相互溝通，從而達(dá)到思想政治教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果；鼓勵(lì)學(xué)生走出去，盡量多地接觸專業(yè)先鋒、名家大師的作品、大師的人格魅力及對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的執(zhí)著追求，這些都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。同時(shí)，學(xué)院制定學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)，讓他們積極參加各級(jí)各類專業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.建立高素質(zhì)管理隊(duì)伍

教學(xué)管理者應(yīng)始終貫徹以人為本的管理思想，用優(yōu)質(zhì)的管理水平和服務(wù)為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)舒適的工作環(huán)境和寬松的學(xué)術(shù)氛圍。在管理工作中，要善于針對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法，開(kāi)拓新領(lǐng)域。不斷豐富和改進(jìn)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和水平，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理體系的改革與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的共同努力和配合。只要我們牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，不斷研究和探索，有針對(duì)性地實(shí)施教育，就能培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]沈履平. 高校藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特征及教育管理思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育版)，2007(01).

[2]蘇常青.藝術(shù)類大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析——云南藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生情況調(diào)查[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)， 2001(04).

[3]張信群.高校藝術(shù)類學(xué)生文化素質(zhì)教育的途徑探索[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(02).

[4]肖養(yǎng)蕊.關(guān)于對(duì)藝術(shù)類學(xué)生加強(qiáng)兩課教育的若干思考[J].藝術(shù)探索，2003(05).

第2篇：對(duì)教官建議書范文

關(guān)鍵詞：一線教師；館藏圖書閱讀量；推進(jìn)

所謂館藏圖書閱讀量，是指閱讀者涉及圖書信息的總量，既包括翻閱篇目的總數(shù)，又包括實(shí)際攝取和利用信息的數(shù)量。目前，學(xué)校一線教師館藏圖書閱讀量較低的主要原因，我認(rèn)為主要有這樣幾

個(gè)方面：第一，電腦普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀的沖擊。第二，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，擠占閱讀圖書的時(shí)間。第三，應(yīng)試教育也壓低了館藏圖書的閱讀量。不可否認(rèn)，目前應(yīng)試教育愈演愈烈，在此背景下，一線教師忙于閱讀業(yè)務(wù)圖書，對(duì)于與業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的圖書自然而然提不起閱讀的興致。第四，館藏圖書更新不快也是一個(gè)重要原因。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代及應(yīng)試教育大背景下，一線教師對(duì)于學(xué)校圖書借閱有很多的無(wú)奈。但是，作為學(xué)校或?qū)W校圖書館對(duì)于推進(jìn)一線教師館藏圖書閱讀量應(yīng)該有所作為，也能有所作為，這樣不僅能使學(xué)校圖書發(fā)揮的作用增大，而且有利于豐富一線教師的課余文化生活，使教師變得更有文化味，從而提升教師應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。我校近幾年在這方面取得了明顯的成效，結(jié)合本校實(shí)際工作談?wù)剬?duì)于推進(jìn)一線教師館藏圖書閱讀量工作的有益探索與實(shí)踐。

一、做好服務(wù)工作，主動(dòng)把學(xué)校館藏圖書分批送到各教研組與備課組老師的辦公室

圖書館管理工作，說(shuō)到底是為師生服務(wù)的工作。在新形勢(shì)下，

圖書管理必須轉(zhuǎn)變觀念，彰顯“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，更多地為教師閱讀圖書提供方便。根據(jù)我校實(shí)際，每學(xué)期分兩次把與一線教師學(xué)科相關(guān)的館藏圖書按每人五冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)送到教師手中，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記與分收。這樣做極大地方便了一線教師借閱圖書，而且教師之間對(duì)換也方便了許多，節(jié)省了教師跑圖書館的時(shí)間，更為重要的是，館藏新進(jìn)圖書能及時(shí)發(fā)揮作用。實(shí)踐證明，這種服務(wù)是推進(jìn)一線教師館藏圖書閱讀量的重要保證。雖然，這樣操作，學(xué)校圖書館比原來(lái)守株待兔式工作量要增大不少，麻煩也多了不少，但對(duì)于提高圖書利用率是有效果的，因此是值得的。實(shí)踐證明，學(xué)校圖書管理只有樹(shù)立以師生為中心，以知識(shí)服務(wù)為核心的服務(wù)理念，著力推行服務(wù)的人性化，不斷拓展新的服務(wù)途徑與方式、范圍，提升服務(wù)職能，為人找書，為書找人，才能取得“零距離”和“零缺陷”的服務(wù)效果。我校開(kāi)展的備課組送書活動(dòng)就是這種服務(wù)理念的體現(xiàn)，一線教師的館藏圖書閱讀量較以前有所增加。

二、開(kāi)展形式多樣、富有成效的導(dǎo)讀與讀書研討活動(dòng)

眾所周知，導(dǎo)讀是圖書館服務(wù)工作中最積極、最活躍、最富創(chuàng)造性的工作。圖書館開(kāi)展圖書“導(dǎo)讀”工作，不僅有助于提高圖書的利用率，而且對(duì)于推進(jìn)一線教師館藏圖書閱讀量有著重要的意義，有助于一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校在實(shí)踐中不斷探索一線教師圖書“導(dǎo)讀”的基本方式和內(nèi)容，使“導(dǎo)讀”有形式、有內(nèi)容、有成效。具體做了兩件事：（1）新書信息速遞。按學(xué)科教學(xué)與人生修養(yǎng)分成兩大類，新書的目錄與簡(jiǎn)介通過(guò)校園信息網(wǎng)及時(shí)給一線教師，便于他們借閱，這樣有利于激發(fā)一線教師對(duì)新書閱讀的興趣，使教師對(duì)于學(xué)校圖書“喜新且不厭舊”。（2）利用館藏圖書的信息資源，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行再加工，通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的簡(jiǎn)介和作者的介紹、瀏覽評(píng)說(shuō)等情況的分析，讓教師在較短的時(shí)間里，較全面地把握作品的全貌與精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而根據(jù)自己的興趣選擇閱讀原文。這個(gè)工作說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)麻煩。我們要充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師及學(xué)科帶頭人的作用，讓他們撰寫一些閱讀體會(huì)，放在學(xué)校的“魔燈”平臺(tái)上。同時(shí)，我校每學(xué)年組織一些教師參加縣市教學(xué)比賽活動(dòng)，圖書館主動(dòng)出擊為參賽教師導(dǎo)讀，提供相關(guān)書籍，如《教學(xué)勇氣》等，為他們的教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)成長(zhǎng)添磚加瓦。導(dǎo)讀工作客觀上增強(qiáng)了學(xué)校館藏圖書對(duì)一線教師的吸引力。導(dǎo)讀形式還有很多種，如開(kāi)展閱讀座談會(huì)、舉辦書展或邀請(qǐng)科任教師開(kāi)展輔導(dǎo)講座等。只有形式不拘一格，導(dǎo)讀工作才能見(jiàn)成效。

三、與時(shí)俱進(jìn)，搭建一線教師館藏圖書閱讀的“信息高速公路”

如今是信息和知識(shí)大爆炸的時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快，學(xué)校一線教師，一方面如上所述工作量大，圖書閱讀時(shí)間不足，另一方面對(duì)于新知識(shí)、新信息要求迫切。在這種形勢(shì)下，學(xué)校要及時(shí)采購(gòu)新書，特別是學(xué)科教學(xué)研究前沿的專著。為了使學(xué)校圖書的信息源能及時(shí)傳遞給一線教師，我們搭建了十分暢通的“信息高速公路”，做到圖書管理網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。一方面，建立圖書自動(dòng)高效檢索系統(tǒng)，一線教師可以隨時(shí)在自己辦公室電腦上檢索到要閱讀和利用的圖書，另一方面，學(xué)校利用已有的信息資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的讀書交流平臺(tái)，這樣可以提高一線教師圖書閱讀的實(shí)際成

效。我認(rèn)為，一線教師圖書閱讀量的推進(jìn)，不僅需要教師自身業(yè)務(wù)與素養(yǎng)提升的內(nèi)在促動(dòng)，而且還要學(xué)校為一線教師閱讀創(chuàng)造好的

外部環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

參考文獻(xiàn)：

［1］李娜.圖書館典藏工作淺析.當(dāng)代圖書館，2006（6）.

第3篇：對(duì)教官建議書范文

根據(jù)省廳文件通知精神,現(xiàn)就我市對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書與地方課程教材及作業(yè)類用書進(jìn)行檢查調(diào)研情況做以下匯報(bào):

一、近年來(lái)我市嚴(yán)格執(zhí)行省上下發(fā)的《推薦目錄》通過(guò)新華書店進(jìn)行訂單，并及時(shí)檢查縣、區(qū)及學(xué)校所提供的《征訂單》是否與省上下發(fā)的《推薦目錄》一致，杜絕了學(xué)校亂訂作業(yè)類用書的現(xiàn)象。

二、新編九年義務(wù)教育教材明 確體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)的指導(dǎo)思想。在教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的選擇和安排上，認(rèn)真汲取多年來(lái)各學(xué)科教學(xué)改革的成果，在注重“雙基”的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，注重思想 道德和情感教育；注意因材施教，面向全體學(xué)生。九年義務(wù)教育教材有明顯的特色，內(nèi)容的選擇和安排科學(xué)合理，注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，生動(dòng)活潑，層次分明，便于學(xué)生自學(xué)，受到師生的好評(píng)。如英語(yǔ)教材改變 了過(guò)去只注重讀、寫而忽視聽(tīng)、說(shuō)的指導(dǎo)思想，重視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)思想的改革。

三、新編九年義務(wù)教育教材形成了以教科書為主，教學(xué)參考書、 教學(xué)掛圖和圖冊(cè)、音像教材、教學(xué)軟件為輔的系列教材。教學(xué)改革的實(shí)踐證明，注意開(kāi)發(fā)教參、教輔材料，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些材料，有利于貫徹教材的指導(dǎo)思想和有助于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教科書的編著越來(lái)越重視教材的配套工作。

四、小學(xué)教材建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容多難深的問(wèn)題還有待于進(jìn)一步解決

九年義務(wù)教育教材雖然在編寫思想上注重面向全體學(xué)生，但由于多年來(lái)“學(xué)科本位”的觀念和“應(yīng)試教育 ”在人們頭腦中根深蒂固，各學(xué)科教材的編寫者都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性，編寫時(shí)注重了知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性 ，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)多門學(xué)科的負(fù)擔(dān)；注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再加上升學(xué)、就業(yè)等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以至在教學(xué)過(guò)程中，教師為提高學(xué)生成績(jī)又層層加碼，使這一問(wèn)題更加突出。

（二）材的出版發(fā)行工作也亟待加強(qiáng)

有些教材由于校對(duì)不認(rèn)真，錯(cuò)誤百出；有的印刷質(zhì)量差，字跡不清，套色走樣；裝訂問(wèn)題尤為嚴(yán)重，書本 散頁(yè)，切邊不規(guī)范的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。在發(fā)行上，多數(shù)教材只能保證開(kāi)學(xué)前后幾天的時(shí)間內(nèi)到校。由于時(shí)間緊，影了教師的備課和教學(xué)。

五、改革和加強(qiáng)中小學(xué)教材建設(shè)的建議