個人競聘發(fā)言稿精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的個人競聘發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：個人競聘發(fā)言稿范文

提高護理服務(wù)的質(zhì)量。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機會，一展自己的理想和抱負，為我們醫(yī)院健康、和諧發(fā)展增添一份靚麗的色彩。以下是為大家整理的護士愛崗敬業(yè)發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

護士愛崗敬業(yè)發(fā)言稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家下午好!

我是岑，現(xiàn)就職于耳鼻喉科。今天能夠在這兒競聘護士責(zé)任組長一職，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個公平競爭的平臺!

醫(yī)療水平的提高及患者需求的多樣化，促使我們實施護理體制的改革，提高護理服務(wù)的質(zhì)量。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機會，一展自己的理想和抱負，為我們醫(yī)院健康、和諧發(fā)展增添一份靚麗的色彩。

從20XX年參加工作至今，已經(jīng)從事臨床護理11年了，從中專到本科，從內(nèi)科到外科到，一步步走來，一天天成熟。扎實的專業(yè)知識，熟練的操作技能，完善的服務(wù)理念，都讓我有足夠的勇氣和百倍的信心走上今天的發(fā)言臺，參加競聘，為配合我院護理工作的改革，提高護理質(zhì)量及患者的滿意度貢獻自己的智慧和力量。當(dāng)然，無論競聘成功與否，我都將終生酷愛我們的護理事業(yè)，永遠銘記南丁格爾誓言。

如果我競聘成功，我將從如下幾方面去做好：

1、積極配合護士長開展工作，協(xié)助做好科室的管理工作，處理相關(guān)事宜。

2、工作中把護理安全放在首位，防范和減少護理差錯，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程，掌握患者病情，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，保證護理工作處于良性運作狀態(tài)。

3、作為護理責(zé)任組這個團隊的核心，積極做好計劃、實施、檢查、指導(dǎo)工作，特別是對低年資護士做好傳、幫、帶，促進她們的成長，提高整個護理團隊的服務(wù)水平，高質(zhì)量的完成護理工作，為患者提供滿意的服務(wù)及一個連續(xù)性的護理環(huán)境。

4、積極參與醫(yī)生查房，了解患者的治療方案，做好護士與醫(yī)生、患者的溝通與橋梁工作，深化以病人為中心的服務(wù)理念，使病人滿意、家屬放心。

5、把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān)，加大健康教育工作宣傳的力度，做好對重點病人的護理，指導(dǎo)制定個性化的護理計劃，在臨床實踐中提高護士觀察病情、心理護理、護理文件書寫以及急救護理等各項護理工作的質(zhì)量，盡力讓住院患者對我們的治療與護理工作滿意。

6、堅持以人為本，以共同的目標(biāo)團結(jié)人，以有效的管理機制激勵人，以自身的行動帶動人。調(diào)動團隊的積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高護理質(zhì)量，提升護理服務(wù)的內(nèi)涵。把要我服務(wù)，轉(zhuǎn)變成我要服務(wù)。

相信通過自身的不懈努力和科室同仁的積極協(xié)助，我可以勝任護理責(zé)任組長這一工作。衷心希望大家能給我一分支持，給我一分鼓勵。無論是否競爭成功，我都愿意和大家一起奉獻自己的能力和熱情，共同為醫(yī)院的發(fā)展竭心盡力!

謝謝大家。

護士愛崗敬業(yè)發(fā)言稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好!

我叫xx，來自。首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們提供這個機會，讓我與大家作一個心得交流，今天，我發(fā)言的題目《敬業(yè)、忠誠，讓工作更有意義》。

最近看了《你在為誰工作》這本書時，里面的內(nèi)容立即吸引了我，樸實的話語，真實的例子，深深地讓我體會到了工作的意義。本書提出了每一位員工需要自我反思的人生問題，并對這個問題進行了深刻細致的解答。它有助于員工解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作*，使人生從平庸走向杰出。這本書不但使我明白了，我在為他人工作的同時，也在為自己工作的深刻道理;同時也幫我解除了困惑，調(diào)整了心態(tài)。

我是19xx年參加工作的。光陰似箭，歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我在集團公司這個溫暖的大家庭度過了整整二十個春秋。人生有幾個二十年?能夠把最美好的青春獻給公司，此生我無怨無悔!

二十年來，我親眼目睹了集團公司發(fā)生的翻天覆地的變化，在煤炭市場徘徊低谷長達八年之久的情況下，具有*遠矚戰(zhàn)略目光的王以廷董事長帶領(lǐng)太西煤集團認真分析煤炭開采及綜合利用前景，積極尋找發(fā)展出路，使煤及非煤產(chǎn)業(yè)步入大規(guī)模、高檔次、高質(zhì)效、跨越式的發(fā)展之路。這些成績的取得來之不易，它是公司領(lǐng)導(dǎo)英明決策的成果，更是全體員工在集團公司班子帶領(lǐng)下，敬業(yè)、忠誠、團結(jié)拼搏的結(jié)晶。特別是剛剛榮獲了“全國勞動模范”榮譽的王以廷董事長，向來以行事作風(fēng)踏實、穩(wěn)健，為人謙遜而備受稱道。董事長今年已經(jīng)邁進花甲之年，但他仍然力求把每一項、每一個細節(jié)都做得比較好，用平時的點點滴滴去感染員工。正是董事長這種敬業(yè)精神激勵著我，一步步勇往直前。

書中指出，敬業(yè)是最完美的工作態(tài)度。敬業(yè)，就是要主動工作，變被動服從為主動進取。態(tài)度就是競爭力，態(tài)度決定一切。培養(yǎng)敬業(yè)精神就要端正態(tài)度，增強學(xué)習(xí)的自覺性，切實把學(xué)習(xí)擺到工作的第一位，當(dāng)作每天工作的一部分，克服學(xué)習(xí)上的心浮氣躁、鉆不進去、不求甚解，努力把學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。在當(dāng)今社會，好多人交了學(xué)費不用上課，不用付出努力照樣可以得到一紙文憑，從這一點上，我覺得混取一張文憑不如真正地去學(xué)習(xí)自己所需要的專業(yè)知識，提升自己的工作能力和素質(zhì)。我們所需要的不只是學(xué)習(xí)書本上的知識，也不只是聆聽他人的教導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神，對上級的工作布置立即采取行動，全心全意去完成任務(wù)。矢志不渝，執(zhí)著追求，不達目的誓不罷休，這就是敬業(yè)精神。

參加工作20年，作為太西煤集團公司一名老員工，從一個剛踏出校門的年輕人對企業(yè)的憧憬、到煤炭行業(yè)處于低迷時期對公司前景的迷茫、不知所措到現(xiàn)在的深厚感情，一步步走來，雖然沒有很耀眼的工作業(yè)績，但我一直是勤懇地去做每一份工作。我們企業(yè)過去是國營企業(yè)，經(jīng)過兩次改制后成了民營企業(yè)，在企業(yè)轉(zhuǎn)制的時候，好多員工都買斷工齡離開了單位，而我堅持了下來，從一名普通員工成長為現(xiàn)在的中層管理人員，也真正說明了對待工作的態(tài)度和對待企業(yè)的忠誠。

書中告誡我們：忠誠是一種職業(yè)生存方式。如果你選擇了為某一個人工作，那就真誠地、負責(zé)地為他干吧;如果他付給你薪水，讓你得到溫飽，那就稱贊他，感激他，支持他的立場，和他所代表的機構(gòu)站在一起。讀了這本書，我深深地認識到，只有工作才能讓自己充分發(fā)揮能力，才有展示自已的機會。我們所做的一切工作，都是為我們自已實現(xiàn)目標(biāo)而做的。所以我們要珍惜工作機會，要踏實地做好手中的每一件事情，否則到最后只能像書上所說的:“今天工作不努力,明天努力找工作。”

忠誠是職場中最應(yīng)值得重視的美德，只有所有的員工對企業(yè)忠誠，才能發(fā)揮出團隊的力量，才能凝成一股繩，勁往一處使，推動企業(yè)走向成功。一個公司的生存依靠少數(shù)員工的能力和智慧，卻需要絕大多數(shù)員工的忠誠和勤奮。在市場競爭行為下，每個行業(yè)的競爭力日益上升，那么我們的競爭優(yōu)勢取決于哪里呢!取決于我們對工作的態(tài)度、對工作的敬業(yè)程度、對事業(yè)對服務(wù)的公司忠誠，忠誠是我們在職業(yè)生涯中的生存方式。既然選擇了，那就得真誠、就得負責(zé)，就要要給所服務(wù)的公司帶來效益。

在生活中，我們?yōu)槿烁改?、為人子女、為人朋友，都需要忠誠;在工作中，我們?yōu)槿讼聦?、為人領(lǐng)導(dǎo)、為人同事，也需要忠誠。我無數(shù)次聽到這樣的教誨：“成事先成人。”一個人無論成就多大的事業(yè)，人品永遠是第一位的。而人品的第一要素就是忠誠。在我們具體的工作中，要以大局為重，不計較個人得失;不利于團結(jié)的話不要去講;不利于團結(jié)的事不要去做;對于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)要全心全意地去完成。同事們，讓我們停止無謂的抱怨，收拾好心情，從頭開始，從現(xiàn)在開始，熱愛自己的崗位，不斷的完善自己，忠誠于我們的企業(yè)。

如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這樣一個樸素的人生理念，敬業(yè)、忠誠將不再是空洞的口號。同事們，熱愛自己的工作吧，珍惜自己的崗位吧，以敬業(yè)、忠誠的心態(tài)去努力工作吧!假如你能做到干一行鉆一行，要干就全身心地投入，你會發(fā)現(xiàn)，人生的價值光環(huán)就在這辛勞的汗水中熠熠閃現(xiàn)!

你在為誰工作?答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生坐標(biāo)而努力，那么，我們義不容辭，以“言必信、行必果”精神，愛崗敬業(yè)，視忠誠為生命，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。切記，我們是在為自己的人生而工作，為實現(xiàn)夢想和人生坐標(biāo)努力奮斗!

謝謝大家!

護士愛崗敬業(yè)發(fā)言稿三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位護理姐妹們：

大家好!

我叫馮xx，今年30歲，大專學(xué)歷。20XX年11月參加工作。現(xiàn)有職稱護師，曾在腦外科、腎內(nèi)科、骨科、兒科、感染科、眼科等科室從事臨床護理工作10年?，F(xiàn)參加競聘責(zé)任護士崗位上崗。在這里我以平常人的心態(tài)，參與這個崗位的競聘。首先，感謝護士長為我們創(chuàng)造了這次公開、公正、公平競爭的機會，更給了我們互相學(xué)習(xí)的機會，尤其為我們年輕護士營造了良好的成長環(huán)境，提供了個人展示才華的空間。

經(jīng)過這10年臨床護理工作的鍛煉，使自己各方面素質(zhì)得以提高。在積極進取中不斷追求，在拼搏奉獻中實現(xiàn)價值，在市場競爭中完善自己、認識自己。

我只是一名普普通通的護理工作者，所做的一切只是在盡職，沒有驚天動地的故事，沒有催人淚下的豪言狀語，在平凡的崗位上，默默無聞的撫慰著病人受傷的心，將病房當(dāng)戰(zhàn)場，把病人當(dāng)親人，記得有一次，一位外傷急診病人送到科室時，由于時間和治療護理上的延誤，患者病情危重、奄奄一息，我在接到通知后，立即為患者準(zhǔn)備病床單元，為患者進行搶救，制定護理計劃，每天不厭其煩的為該患者定時翻身，經(jīng)過耐心治療和精心護理，病人一天比一天康復(fù)，嚴(yán)謹認真的工作態(tài)度，無微不至的關(guān)懷、和藹可親的微笑，使患者家屬踏實了許多。

在實際工作中，不論再忙、再累、再臟，以病人為護理中心的護理信念，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全、耐心、細致的服務(wù)，多年來，我正是在平凡的工作崗位上履行著白衣天使神圣的職責(zé)，日復(fù)一日、年復(fù)一年、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不分晝夜、默默奉獻，這就是平凡中的偉大，繁瑣與辛勞之中的圣潔，我就是這樣一名平凡的護理工作者，在人道、博愛、奉獻這面旗幟的指引下，用自己生命的光和熱溫暖著千千萬萬的人，為那些身患疾病，陷入困境中無助的病人，灑下的是心血和汗水，默默奉獻著自己。

作為一名責(zé)任護士，除了具有一定的基礎(chǔ)理論外，還必須具備一定的?？评碚撝R和各種能力與技巧。在護理中要始終保持穩(wěn)定的情緒，以樂觀、和善、友愛的態(tài)度影響病人，以自身的積極言行感染病人。對病人做到微笑服務(wù)，全面掌握病人病情、護理和治療。根據(jù)病人具體病情提出護理計劃，制定護理措施，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，加強對病人的基礎(chǔ)護理，減少病人的痛苦，建立良好的護患關(guān)系，為病人提供優(yōu)質(zhì)的護理治療和服務(wù)。

我之所以競聘這個崗位，主要因為我在工作期間具備一下幾個方面：

1、我認為自己工作負責(zé)，能嚴(yán)格要求自己，工作踏實，愛自己的工作崗位，愛自己的專業(yè)。

2、能熟練掌握眼科的專科護理常規(guī)，能對急危重癥病人進行有效搶救。

3、靜脈穿刺成功率達100%，病人滿意度達95%以上。

4、根據(jù)病人的文化層次，年齡的不同，對疾病的理解不同，掌握患者的心理狀態(tài)，情緒變化，針對性的與患者交流、溝通、進行心理護理。

如果我競聘成功，我將努力做到嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，與時具進，開拓進齲以全身心的精力，積極投入到新的工作中去。如果競聘未成功，我也會一如既往地勤奮工作，在本職崗位上做一名合格的護士。

第2篇：個人競聘發(fā)言稿范文

一、行動回顧

1.設(shè)班級崗位，聘班級能人。這次模仿公司企業(yè)招人的方式：首先在前班級工作幾天用我的數(shù)碼相機拍下我們班的衛(wèi)生情況；大課間，電燈還亮著；臟兮兮的黑板報……再把這些照片用ppt制作成了幻燈片讓大家來看。以往的每次班委改選就是這樣的，知道有這些職務(wù)，但是學(xué)生對各自的分工不明確，有什么事情班委之間相互推卸責(zé)任。所以接著我們又展開了討論。通過討論，分析現(xiàn)在班級里的弊病，我們設(shè)定了崗位，羅列出了應(yīng)完成的職責(zé)。

2.競聘上崗，輪換上位。為了不讓每個同學(xué)掃興，讓每個人都有機會，我鼓勵每個學(xué)生都寫一份競聘書，推薦自己來上任。請家長幫助孩子一起修改這份競聘書，在家里排練。我也幫他們準(zhǔn)備了精美的“班干部選舉大會”并配有精美黑板報，我的無線話筒供他們使用，就像要隆重召開鎮(zhèn)里支部選舉大會一樣地排場。

3.“同學(xué)、老師，有什么事兒請跟我說”。選上的班委應(yīng)該被大家所公認、監(jiān)督。我要求他們?yōu)樽约涸O(shè)計一份七寸左右的白紙，附上發(fā)言稿，寫上自我介紹，再貼在班委宣傳欄上。設(shè)計選上的班委櫥窗便是宣傳委員的拿手好戲了。

二、課例評價與理論反思

1.要挖掘發(fā)揮學(xué)生自主性、創(chuàng)造力，打造活力班級。經(jīng)過了這一系列的活動，我發(fā)現(xiàn)了孩子們有表現(xiàn)自己的愿望，也有做好事情的能力。有活力的班級肯定是能調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓大家來出謀劃策的。想辦法讓活動變得有效，能夠讓學(xué)生得到切實的發(fā)展是老師最需要努力的地方。這次的班干部選舉以及后期實驗觀察的過程，給學(xué)生的能力素質(zhì)發(fā)展提供了平臺，也為老師怎樣管理班級有了更多心得。

2.去除班里老、壞習(xí)慣，為新驅(qū)動掃清障礙。課代表小組長每天收作業(yè)，考同學(xué)背書，勞苦功高，不能視而不見，也算在行政職務(wù)內(nèi)，接受學(xué)習(xí)委員的監(jiān)督考核。學(xué)習(xí)委員要結(jié)合小組長檢查作業(yè)，以作業(yè)上交及時、整齊程度來評判合格與優(yōu)秀，及時報給班級里的“史官”——值日班長?！短招兄分刑岢觯骸氨厥箤W(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！比コ烁卑嚅L這項。展開了更多實用的崗位，有什么困難，報告班長一起想辦法，發(fā)揮班委凝聚力，共同完成。通過職務(wù)設(shè)立班級管理機構(gòu)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級管理漏洞，參與管理班級，提高自我管理能力。

3.把班級還給學(xué)生，讓每個孩子都有機會表達成長。第斯多惠在《德國教師教育指南》中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”我們應(yīng)該給孩子提供一個表達自己意愿，并且尊重他的意愿的機會，讓他來展示自己的能力，讓班級成為他施展的舞臺，同時也用他們的才能為班級增光添彩。

4.新式制度，挑戰(zhàn)學(xué)生能力。陶行知先生說：“時勢所趨，非學(xué)校中提倡自制，不足以除自亂的病源?！庇镁蛊钢七x班委，看看學(xué)生的膽量，是不是能把自己的意愿用能夠被樂意接受的語氣表達出來；檢驗競聘人平時的待人處事，是不是有足夠的“日常儲備”，來獲得同學(xué)的支持；在實習(xí)期，是不是有足夠的勇氣來接受同學(xué)的檢閱；在班委宣傳欄上粘貼著自己的就職宣言，亮著自己的在位職責(zé)、座右銘，考驗學(xué)生是不是有誠信，有毅力，有創(chuàng)造力。

第3篇：個人競聘發(fā)言稿范文

近年來我國大學(xué)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)問題，這與當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的缺失有著直接關(guān)系，同時也受到社會經(jīng)濟形勢的影響。因此，高校應(yīng)將提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識與求職技巧作為當(dāng)前教育的重中之重。就業(yè)指導(dǎo)類社團作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要平臺，發(fā)揮著示范、引導(dǎo)、服務(wù)等重要作用，但此類社團大多處于起步階段，在制度建設(shè)、運營管理、活動開展等方面還存在一系列問題，無法有效發(fā)揮作用。因此，創(chuàng)建一種有效的發(fā)展模式有著重要意義。

二、就業(yè)指導(dǎo)類社團存在的問題

（一）社團定位不清

就業(yè)指導(dǎo)類社團的最初定位通常是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，幫助全校學(xué)生提高就業(yè)競爭力與就業(yè)意識。但由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門教師人員緊缺，部分工作嚴(yán)重依托于就業(yè)指導(dǎo)類社團開展，社團成員只能花費大量課余時間完成事務(wù)性工作，社團成立的意義變?yōu)閹椭蜆I(yè)指導(dǎo)部門日常工作“外移化”。[1]其結(jié)果必將導(dǎo)致社團提供的就業(yè)服務(wù)不專業(yè)，社團成員的綜合素質(zhì)也無法得到有效提高。

（二）活動形式局限于校內(nèi)，與社會脫節(jié)或者過度社會化

學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識的不斷提高，最終目的仍是走出校園，成長為“職場人士”。如果社團僅僅以校園的形式開展活動而與社會脫節(jié)，勢必導(dǎo)致活動流于表面形式，脫離就業(yè)指導(dǎo)的初衷;而過度社會化又將使社團商業(yè)色彩濃重，使其沿著錯誤的方向發(fā)展。

（三）社團特色不鮮明，“職業(yè)”味不足

目前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)類社團雖發(fā)展迅猛，但普遍特色性不強。多數(shù)成員自身就業(yè)能力較弱，社團無法發(fā)揮到傳、幫、帶的作用。社團成員不能把日常工作中涉及就業(yè)指導(dǎo)的知識內(nèi)化，導(dǎo)致雖有大量成員參與社團舉辦的“品牌活動”，卻未能真正融入其中。[2]

（四）人員的招聘與配置不科學(xué)

所有高校社團在人員招聘與配置上都或多或少存在問題。由于人事管理不科學(xué)，導(dǎo)致很多問題，具體如下：

（1）入團條件寬松，退團無需任何手續(xù)。新成員只需通過招新面試即可加入社團，沒有聘任材料或入團協(xié)議;退團隨心所欲，無需辦理任何手續(xù)。若沒有嚴(yán)格的制度加以約束，必然導(dǎo)致人事管理混亂。

（2）面試不專業(yè)。招新面試環(huán)節(jié)通常由社團骨干擔(dān)任面試官。而大部分社團骨干沒有掌握專業(yè)的面試技巧，面試時無法深入考察面試者的綜合素質(zhì)，對面試者的評價大多依據(jù)個人主觀意見，沒有嚴(yán)格的考評標(biāo)準(zhǔn)。

（3）成員的性格與崗位不匹配。新成員大多對社團崗位了解不充分，填報志愿時存在很大盲目性。若不能實現(xiàn)人崗匹配、人盡其用，必然降低成員的工作積極性，無法高效投入各項工作中。

（五）獎懲機制存在問題

目前就業(yè)指導(dǎo)類社團的激勵模式存在以下問題：

（1）過于重視物質(zhì)獎勵手段，輕視發(fā)展型激勵。激勵方式以發(fā)放小獎品為主，是一種泛化膚淺的激勵手段，不僅激勵效期短，且沒有實質(zhì)的激勵意義，失去了對社團成員績效考核的指導(dǎo)性。

（2）獎懲制度管理不到位，缺乏有效的實施。由于社團沒有給獎懲制度一個合理的定位，使得制度被創(chuàng)立后便被擱置，流于形式。如此一來，勢必造成以下局面：社團中人人都在談獎懲，卻無人在實施它。

三、用現(xiàn)代企業(yè)管理的模式運營就業(yè)指導(dǎo)類社團

由于就業(yè)指導(dǎo)類社團是所有高校社團中最貼近職場的社團，因此可以嘗試以現(xiàn)代企業(yè)的管理模式運營此類社團。將兩者有效結(jié)合，能讓社團成員更好地學(xué)習(xí)和成長，也能使社團為廣大同學(xué)提供更好的服務(wù)。

（一）企業(yè)的管理模式

（1）現(xiàn)代企業(yè)的所有職能部門大體可分為以下三類：行政（運營）部門、業(yè)務(wù)部分、營銷部門。企業(yè)管理主要從九方面展開：組織管理、計劃管理、制度管理、流程管理、運營管理、文化管理、獎懲管理、人資管理、財務(wù)管理。這九個方面管理覆蓋了企業(yè)內(nèi)部的人、財、物、事四個方面，貫穿于企業(yè)運營的整個過程中。[3]

（2）現(xiàn)代企業(yè)的管理風(fēng)格大多以剛性管理為主，使員工遵守統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，以保證各項工作的穩(wěn)定性;同時以柔性管理為輔，提高員工的忠誠度，保證員工以積極主動的態(tài)度面對工作。[4]

（3）高校社團的工作模式通常以任務(wù)思維為導(dǎo)向，即在開展工作時，負責(zé)人只需完成上級交付的任務(wù)即可，通常對完成的質(zhì)量沒有太高要求;企業(yè)則以結(jié)果思維為導(dǎo)向，一切以實現(xiàn)最大利潤為目標(biāo)，若員工沒有完成任務(wù)，可能受到一定的懲罰。若能將結(jié)果思維應(yīng)用到社團的管理中，可讓成員感受到職場緊張的工作氛圍，培養(yǎng)其責(zé)任心。

（二）現(xiàn)代企業(yè)管理方法與學(xué)生社團管理的結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)類社團可以把學(xué)生活動作為“產(chǎn)品”進行組織和開展，并將現(xiàn)代企業(yè)管理方法融入社團管理中，促進大學(xué)生活動的有效開展。

（1）明確發(fā)展方向，按照思路、目標(biāo)、計劃開展各項工作。1）指導(dǎo)方針的制定。通過指導(dǎo)老師和主席團制定高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展思路和活動方案來確立社團的指導(dǎo)方針。一個有突破性的方案，需要上下級的共同努力才能實現(xiàn)。在方案實施的過程中，社團成員可能會遇到一些問題，應(yīng)積極鼓勵同學(xué)自主解決問題，將是對社團成員綜合能力提升的好機會。2）目標(biāo)的確立。大部分企業(yè)設(shè)立了市場戰(zhàn)略部，對大眾的需求、市場形勢進行分析和預(yù)測，進而制定有效戰(zhàn)略目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)類社團可針對學(xué)生的需求和以往活動的情況進行分析，并結(jié)合指導(dǎo)方針的要求，確定創(chuàng)新而可行的活動方案。活動方案包括：總體策劃、具體實施方案和應(yīng)急預(yù)案三部分。[4]3）活動的實施?；顒荧@得審批后應(yīng)按照計劃嚴(yán)格執(zhí)行，并將每項工作的具體任務(wù)和時間節(jié)點落實到個人。若某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，需及時調(diào)整計劃。4）活動存檔和后期宣傳。由校就業(yè)服務(wù)中心負責(zé)將就業(yè)指導(dǎo)類社團的活動的文字和影像資料加以歸類存檔，以備日后參考、新成員培訓(xùn)和校園文化宣傳之用。其中文字資料包括：活動策劃書、活動流程表、主持詞、會議紀(jì)要、發(fā)言稿、新聞稿、活動總結(jié)等;活動的影像資料包括：圖片資料、影像等。[5]

（2）規(guī)范社團的工作流程，為各項活動的開展提供強有力的組織保障。1）組織機構(gòu)。建立健全的社團組織機構(gòu)設(shè)施，明確各部門職責(zé)范圍和崗位職責(zé)，規(guī)范部門與部門間的權(quán)利與義務(wù)。部門的設(shè)置可參考企業(yè)所有部門的三大類別和九大方面進行劃分，分別承擔(dān)組織管理、舉辦活動、宣傳的職能。同時將幾個職能相似的部門劃入同一個中心，方便統(tǒng)籌管理。2）會議制度。工作布置后，為了更好地完成任務(wù)，需要建立一套例會制度。例會可從社團骨干、各個部門、全體成員三個層面召開。社團骨干會的內(nèi)容包括前期工作總結(jié)和后期工作布置，工作目標(biāo)根據(jù)SMART原則制定，由部長負責(zé)執(zhí)行，由主席團監(jiān)督。部門例會由各部門每周自行召開，對部門內(nèi)的工作進行總結(jié)和計劃。全員會由全體成員共同參與，會上可對優(yōu)秀成員進行表彰，并開展內(nèi)部拓展活動，增強內(nèi)部交流。每次會議需進行會議紀(jì)要，紀(jì)要內(nèi)容包括：會議時間、參會人員、會議類型、會議主持人、會議書記員、每位參會成員的發(fā)言內(nèi)容。會議結(jié)束后由書記員對紀(jì)要進行整理和打印，發(fā)放給與會者以供參考。[6]3）人事制度。人員的招聘與配置一直是所有社團困擾已久的問題，建立一套有效的人事制度具有重要意義。具體可從以下幾方面入手：首先，嚴(yán)把招新這一關(guān)，確保將具有良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)生招入社團。面試者應(yīng)當(dāng)首先填寫個人簡歷和入團申請表，并進行面試。對主席和部長的選拔，采取公開競聘的形式，確保公平性。同時采取定崗定員、合同化管理的方式，根據(jù)組織需求確定招新人數(shù)，并在新成員加入社團后頒發(fā)聘書或合同書，確保組織的規(guī)范性。其次，通過科學(xué)的測評工具，確保人崗匹配、人盡其用。所有通過面試者可進行mbti職業(yè)性格測試和霍蘭德職業(yè)興趣測試，根據(jù)測試結(jié)果并結(jié)合其本人意向，將其推薦到適合的部門和崗位，為最大限度發(fā)揮個人潛能奠定基礎(chǔ)。第三，通過建立試用制度，確保招新選拔的公平性。由于面試存在一定的局限性，不能全面考察每位新成員的綜合素質(zhì)，因此可通過一個月的試用期對其進行考核，將那些工作態(tài)度不認真、工作能力差的成員淘汰掉，將有能力的成員安排到適合的崗位上。4）培訓(xùn)制度。通過開展上崗培訓(xùn)，使新成員了解組織規(guī)章制度，盡快適應(yīng)工作。培訓(xùn)應(yīng)由社團內(nèi)經(jīng)驗豐富的骨干負責(zé)，內(nèi)容包括社團內(nèi)管理制度、工作流程、以往活動案例等。試用期結(jié)束后，可針對不同職能的部門開展專業(yè)技能培訓(xùn)，如攝影、文案、活動策劃、編輯等。除此之外，還可對全員開展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技能培訓(xùn)，保證隊伍的專業(yè)性。5）考核與獎懲制度。通過必要的績效考核與獎懲制度實現(xiàn)人員的優(yōu)化配置，使成員在適合的崗位上發(fā)揮最大作用，并能夠保證團隊的先進性。由于學(xué)生不像企業(yè)員工那樣有固定的工作時間，所以大多數(shù)社團的出勤情況不理想，制定一個標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要?？己酥贫葢?yīng)當(dāng)以出勤情況、任務(wù)完成度和社團貢獻情況為依據(jù)，可以通過贊美獎勵、物質(zhì)獎勵、晉升職位、個人發(fā)展激勵方式等作為獎勵措施，以口頭或書面批評、降職、除名等作為懲戒措施。社團應(yīng)安排相應(yīng)的部門負責(zé)統(tǒng)計考核情況，對優(yōu)秀的成員或部門給予獎勵，并對不合格的成員根據(jù)績效考核的規(guī)定給以相應(yīng)處理。[7]

四、結(jié)束語

第4篇：個人競聘發(fā)言稿范文

教育部部長袁貴仁日前透露，教育部將出臺考試招生制度改革的“總體方案”和關(guān)于高考及外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、考試招生違規(guī)處理等5個配套“實施意見”。各省份要根據(jù)“總體方案”，結(jié)合本地實際，于今年上半年出臺改革“實施方案”。

1.2億名小學(xué)生將接受網(wǎng)絡(luò)安全教育

2014“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育”工程日前在京啟動。據(jù)悉，該工程有望讓全國1.2億名小學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育?！扒嗌倌昃W(wǎng)絡(luò)安全教育”工程是2013年由團中央網(wǎng)絡(luò)影視中心發(fā)起、360公司承辦的校園安全教育公益項目。

全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)啟用

教育部近日通知，部署各地從2014年1月10日起，使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，試運行辦理跨省轉(zhuǎn)學(xué)等日常學(xué)籍管理業(yè)務(wù)，省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)也按此辦理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)僅需向轉(zhuǎn)入學(xué)校提出申請，其它流程均在網(wǎng)上進行。

蘇州中小學(xué)校長職級“四級六等”

蘇州市教育局今年將在市教育局直屬中小學(xué)校試行中小學(xué)校長職級制，職級分為“四級六等”，即特級、高級（含一等、二等）、中級（含一等、二等）、初級。教育局力圖通過這一制度完善校長考核管理，為校長的任用、考核、獎懲、晉升、待遇提供依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。

廣東縮短學(xué)制惹爭議

近日，廣東政協(xié)委員黃艷儒提交提案，建議將現(xiàn)行小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年。他認為整體學(xué)制太長導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會慢、婚育壓力大等諸多不便；縮短學(xué)制有利于學(xué)生更早地規(guī)劃人生。此舉引起各方爭議。

陜西首個安全體驗教室落成

中國兒童少年基金會兒童安全教育工程西安市安全體驗教室日前落成，該安全體驗教室是讓孩子們通過有趣、互動的方式學(xué)到終生受益的安全知識，并通過對孩子們進行系統(tǒng)性的安全教育，為孩子們的生命和健康增加保障。

重慶探索取消中考聯(lián)招

重慶市2014年教育工作會近日召開，會議指出重慶將全面啟動教育改革，將適時取消“中考聯(lián)招”，研究直屬普高指標(biāo)到校的辦法，嚴(yán)格執(zhí)行高中“三限”政策，探索高中學(xué)業(yè)水平考試和素質(zhì)綜合評價工作，為高考“三合一”改革創(chuàng)造條件。

重慶南開中學(xué)去年考了四十幾個清華北大，二十八個香港一流大學(xué)。校長在新生家長動員會上提出了四個觀點：第一，所有南開的學(xué)生都必須保持強健的體魄，雖然霍金坐在輪椅上可以服務(wù)人類，但遠遠比不上可以用自己的雙腿丈量世界來得痛快。第二，每個人都要努力成為精神貴族。第三，要為“人人生而平等”奉獻自己的力量。第四，只要你能用誠實和汗水換取報酬，你就配稱南開校友。

——重慶市江北區(qū)教師進修學(xué)院院長李大圣，最近在四川大學(xué)舉行的“川大論教”教師研修發(fā)展會上提到這樣一段話。

一進校門心驚肉跳，二位主任按時來到，三頓校飯吃得煩惱，四面圍墻插翅難逃，五名保安面帶狂傲，六天一到爬起就跑，七節(jié)正課節(jié)節(jié)難熬，八門功課門門重要，九個老師一一強調(diào)，實（十）在不行回家改造。

——摘選自某校長（要求匿名）

開學(xué)典禮發(fā)言稿

“錢學(xué)森之問”不是問大學(xué)，而是問社會。

——復(fù)旦大學(xué)教授、圖書館館長，全國政協(xié)常委葛劍雄近日在齊魯大講壇發(fā)表演講時指出：教育需要社會提供發(fā)展空間，中國教育存在的問題，更多是社會問題。

說教教不出一個高情商的學(xué)生來，必須讓學(xué)生去體驗、參與。

——北師大附屬實驗中學(xué)校長蔡曉東，在接受采訪被問及學(xué)生的情商培訓(xùn)時表示，情商對于學(xué)生的成長很重要，但只有在人與人的交流活動中的情商培養(yǎng)才是有意義的。

有些招生辦公室一手遮天，最容易出現(xiàn)高考“黑幕”的問題。

—— 南方科技大學(xué)校長朱清時在廣西南寧接受媒體采訪時認為，南科大運用考分指標(biāo)加上群眾式集體監(jiān)督的招考制度，可以避免一般高校招生辦公室獨攬大權(quán)、暗箱操作的問題。

沒做什么有意義的事——媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己泄氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西！

——近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱季羨林曾在《清華園日記》里寫過以上一段話；且據(jù)稱，在文集整理時，相關(guān)人員曾征求季羨林意見，是否摘錄這段不那么“高雅”的日記，季羨林給出了“一字不改”的建議，更顯示出大師的做人境界。

中小學(xué)教師編制應(yīng)該更新了。

——武漢市政協(xié)委員譚藝琴認為，武漢2003年制定的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來越不符合教學(xué)需求。她指出，“隨著新課程改革的推進、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，試點學(xué)校、年級數(shù)和班級數(shù)不斷增加，但老師卻還是原來的數(shù)量。”

2013年我不是一個讀書人，很慚愧地告訴大家，這一年我?guī)缀鯖]讀一本書。

——諾貝爾文學(xué)獎得主莫言這樣說。這位得獎后一直“火”到現(xiàn)在的作家無奈地表示，他去年到處開會、演講，“做些亂七八糟的事情”，“坐回書桌前很難”。

都有一座“逸夫樓”

2014年1月7日，邵逸夫先生在香港逝世，這位影響了世界華人的娛樂大亨和慈善家，以107歲的高齡走完一生，引發(fā)各界華人追思哀悼，其中多為曾受惠于他教育援助的、如今的或“當(dāng)年的”學(xué)子。

教育部資料顯示，自1985年以來，邵逸夫通過邵逸夫基金，與教育部合作，連年向內(nèi)地教育捐贈巨款建設(shè)教育教學(xué)設(shè)施，迄今贈款金額近47.5億港元。捐款與項目單位資金相配套，建設(shè)各類項目6013個，涉及內(nèi)地31個省份。有網(wǎng)友在百度地圖上搜索“逸夫樓”，發(fā)現(xiàn)相關(guān)建筑有近3萬座，密密麻麻，遍及大半個中國。

在中國，來自不同地域的年輕人常常可以找到一個不變的共同點——他們曾就讀的某所小學(xué)、中學(xué)或者高校里都有一座“逸夫樓”?！耙莘驑恰本拖袢藗冃闹械囊粋€青春圖騰，隱藏著成長和記憶。

然而在一片感慨贊嘆聲之中，也不乏異樣的聲音，有人指出逸夫樓并非完全由邵逸夫出資建造，他只是提供了“冠名費”，即“花錢買名聲”，逸夫樓真正的最大出資者其實是政府和學(xué)校。

學(xué)?！肮诿麡恰钡降资窃鯓右环N資金構(gòu)成和操作流程？

20世紀(jì)90年代，高校冠名吸納助學(xué)資金出現(xiàn)第一波熱潮，當(dāng)時大學(xué)就業(yè)由分配改為自主就業(yè)，高校管理也開始打破行業(yè)部門界線，教育產(chǎn)業(yè)化思想初現(xiàn)端倪。但為加強管理，學(xué)校的冠名權(quán)都需要教育部門審批。在1997年，國家教委還專門下發(fā)通知，原則上不允許以企業(yè)或個人名字冠名，特殊情況要報經(jīng)上級部門批準(zhǔn)。但教育改革很快沖破了這些“禁令”。1999年，高等教育法正式實施，學(xué)校辦學(xué)主體地位得到確認，部分行政審批被取消。到了2004年，國務(wù)院又取消了一批行政許可權(quán)，其中就包括對于學(xué)校校舍和教室命名的審批權(quán)。

從此，冠名捐贈學(xué)校便由學(xué)校自主依據(jù)《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》來具體執(zhí)行。

《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》第十四條規(guī)定：“捐贈人對于捐贈的公益事業(yè)工程項目可以留名紀(jì)念；捐贈人單獨捐贈的工程項目或者主要由捐贈人出資興建的工程項目，可以由捐贈人提出工程項目的名稱，報縣級以上人民政府批準(zhǔn)?！?/p>

雖然法律陳述是指“捐贈人單獨捐贈的工程項目或者主要由捐贈人出資興建的工程項目”，捐贈人有冠名權(quán)，但是在逸夫樓的規(guī)劃建設(shè)過程中情況卻并非如此。

據(jù)某校知情者透露，邵逸夫曾經(jīng)向?qū)W校捐贈500萬元用以建設(shè)一座逸夫樓，由于邵逸夫及逸夫樓巨大的社會影響力，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣匀粚@一項目十分重視，立刻開始籌劃動工，并且為了讓最后建成的逸夫樓不失同類水準(zhǔn)，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣芍^盡心竭力。但最后逸夫樓建成卻花了近2000萬元，除了邵逸夫捐助的500萬元，剩下的一千多萬元只能由學(xué)校和當(dāng)?shù)卣袚?dān)。

這并非個案，另有一學(xué)校學(xué)生透露，他們學(xué)校的一座逸夫樓造價10.8億元，其中邵逸夫只出資800萬元。

眾說紛紜，是非難斷，但僅從客觀效果來看，邵逸夫47.5億港元的巨額投資，最終建成的6013個教學(xué)項目、3萬座逸夫樓，對于一向貧窮局促的中國教育來說總是一件好事。

一個鄉(xiāng)村教師的《追憶似水年華》

“這是中國鄉(xiāng)村版的《追憶似水年華》。作者用親身經(jīng)歷和遭遇，展示了1958～1980年間武陵山區(qū)一個民辦教師的心路歷程，是中國鄉(xiāng)村教育的縮影?！?/p>

2013年成為過去，一年一度的文化盤點成為媒體熱點，一本《雨打芭蕉：一個鄉(xiāng)村民辦教師的回憶錄（1958～1980）》進入了不少年度榜單，獲得了評論界及讀者的熱評。而這本書的作者——71歲的恩施退休教師吳國韜，提及此事便哈哈大笑：“沒想到這書會有這樣大的影響?！?/p>

“1961年5月6日，我離開恩施高中，踏上芭蕉侗族鄉(xiāng)的道路。此后，我一直生活、勞動、學(xué)習(xí)、工作在芭蕉這塊土地上。在這19年中，有16年的時間都是當(dāng)民辦教師。我講芭蕉的故事，其實大多講的是一個芭蕉民辦教師的故事?！?/p>

吳國韜寫那時候的農(nóng)村教師，由衷地想讓孩子們多學(xué)點知識，使他們能夠認字、看書、有文化，能打算盤、學(xué)技術(shù)。書中寫道：“學(xué)生中，有一個男生，站在那里，比其他學(xué)生要高，讓他背書，卻直翻白眼，似乎好蠢，好笨，也因此被有的同學(xué)笑話。但是，一次走訪，到了他家，看見他在編撮箕，編得非常漂亮，這使我十分詫異。當(dāng)我稱贊他心靈手巧時，他的父親拿出他編的一個小背簍來。這一下使我的眼睛亮了——原來他是這樣一個有才藝的娃！”

吳國韜說，2010年，自己突然就有了寫書的想法：“就是想讓后人知道，我們這一代人是怎么走過來的？農(nóng)村教育是怎么走過來的？”

《新京報》曾經(jīng)這樣評價《雨打芭蕉》：“此前，尚沒有一本書能如此客觀詳盡地記錄中國20世紀(jì)60～80年代的鄉(xiāng)村教育，書里有許多當(dāng)年的教育現(xiàn)場實景記錄，那時的教育方式和教育理念，跟現(xiàn)在的教育方法理念相比，有不少是值得當(dāng)下的教育界反思甚至借鑒的內(nèi)容?！?/p>

北京東城區(qū)學(xué)校抱團組優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟破“小升初”難題

以品牌校為龍頭，捆綁一個或幾個鄰近學(xué)校組成九年一貫制聯(lián)盟學(xué)?！本┦袞|城區(qū)率先做出舉措，計劃于2014年以九年一貫制實驗、深度聯(lián)盟校、建優(yōu)質(zhì)資源帶等措施破解日漸突出的“小升初”難題。

據(jù)東城區(qū)教委主任馮洪榮介紹，該區(qū)將通過兩種方式建立九年一貫制學(xué)校。其一，品牌初中校聯(lián)合普通小學(xué)組建九年一貫校，這意味著2014年9月入學(xué)的小學(xué)一年級新生，6年后將全部直升到對口的優(yōu)質(zhì)初中；其二，優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)上延3年增設(shè)初中形成九年一貫校。

東城區(qū)今年計劃建立的7所九年一貫制學(xué)校（聯(lián)盟）分別是：171中學(xué)—青年湖小學(xué)；史家小學(xué)—曙光小學(xué)—二中分?！?5中；166中學(xué)—校尉小學(xué)；文匯中學(xué)—文匯小學(xué)；東直門中學(xué)—雍和宮小學(xué)；五中分?！郊倚W(xué)；廣渠門中學(xué)—龍?zhí)吨袑W(xué)—花市小學(xué)。

舉例：小李2014年9月入讀青年湖小學(xué)，由于該小學(xué)與同學(xué)區(qū)的171中學(xué)構(gòu)建九年一貫制學(xué)校，2020年9月，小李畢業(yè)后可以直升171中學(xué)初中部。

通過這樣的調(diào)控，家長無需在小學(xué)階段擠破頭往優(yōu)質(zhì)小學(xué)沖，即便就讀普通校依舊可以直升優(yōu)質(zhì)中學(xué)。

此次改革的亮點無疑是優(yōu)質(zhì)資源帶的打造，其實質(zhì)是品牌校為龍頭，捆綁周邊兩個臨近學(xué)校，形成一個優(yōu)質(zhì)資源帶。資源帶上的學(xué)校，將在招生、師資配置、課程設(shè)置、質(zhì)量評價上逐步一體化?！靶蜗蟮卣f，就像一個連通器，學(xué)生可以在普通校讀低年級，然后‘走讀’到優(yōu)質(zhì)小學(xué)的高年級?！?/p>

今年東城區(qū)將建設(shè)4條優(yōu)質(zhì)資源帶，涉及11校次。具體是：和平里四小—和平里二小—東師附?。粺羰锌谛W(xué)—燈市口小學(xué)低部—北池子小學(xué)—東高房小學(xué)；府學(xué)小學(xué)—府學(xué)小學(xué)低年級部—美術(shù)館后街小學(xué)—什錦花園小學(xué)；史家小學(xué)—史家小學(xué)低年級部—遂安伯小學(xué)。

2014年東城區(qū)還將建立14對深度聯(lián)盟校，包括：分司廳小學(xué)—北鑼鼓巷小學(xué)；史家小學(xué)—史家分校；廣渠門中學(xué)—龍?zhí)吨袑W(xué)等。深度聯(lián)盟校將推行大年級組制，在這里學(xué)生和教師將實行雙向流動。

東城區(qū)這一教育改制，本質(zhì)上是對優(yōu)質(zhì)教育資源的一次擴散和延伸，但愿能成為化解我國教育不均衡頑疾的一劑良藥。

浙江高中要取消班級？

從幼兒園到中學(xué)，中國的孩子會換一個個教室，但入學(xué)時編的班，會跟著自己起碼3年以上。班級成為我國教育的一個基本單元，學(xué)校里的知識傳授、活動組織都在班級這個小小陣地上開展。也許沒有人能想象如果取消了班級，教育該如何進行。班級是我國教育的一個基本單元，而浙江教育界近日透出風(fēng)聲，將在今年高中取消班級。

無風(fēng)不起浪，浙江高中真的會取消班級嗎？浙江教育界到底有何教改動作？瞬間引發(fā)各地教育人關(guān)注和猜測。

4所高中已在試點走班教學(xué)勢在必行

最近，浙江一位老師曾在微信朋友圈說：一次課題結(jié)題會上，杭州市教研所透露，浙江要推行“無班級管理試點”。追求自由是人的天性，但愿“無班級管理”給孩子們帶來個性解放的春天。

浙江省教育廳基教處一位負責(zé)人稱，所謂“無班級管理試點”在高中階段其實是“必修課走班教學(xué)試點”，目前全省高中選修課已經(jīng)開始自主選課、走班教學(xué)，現(xiàn)在試點的是必修課。

傳統(tǒng)的班級授課制，將幾十位學(xué)生編入一個班級，每天學(xué)習(xí)同樣的課程，做同樣的作業(yè)，考同樣的試卷，用同一個標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)。走班教學(xué)就是要打破這個傳統(tǒng)，允許學(xué)生在選修科目中有不同的選擇，按不同科目到不同教室上課，組成新的教學(xué)班級。

據(jù)教育廳基教處透露，2013年全省已有4所高中（杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中、青田中學(xué)、義烏中學(xué)）自發(fā)成為必修課走班試點；2014年，教育廳準(zhǔn)備將試點擴大到11所高中，這些學(xué)校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學(xué)校、鄞州中學(xué)、溫州中學(xué)、嘉興一中、春暉中學(xué)、義烏中學(xué)、天臺中學(xué)、青田中學(xué)。

“浙師大附中高一年級，部分試點必修課分層走班教學(xué)，部分按老辦法教學(xué)，哪種更適合學(xué)生，未來會更明確?！?/p>

那么在部分高中試點之后，未來會進一步推廣嗎？

教育廳副廳長韓平曾表示，必修課分層走班教學(xué)改革勢在必行，但要謹慎、穩(wěn)妥，各個學(xué)校要建立完善有效的實施方案和管理制度。

走班制度改革 靈感源自歐美

浙江深化高中新課改時，教育廳廳長劉希平在很多場合經(jīng)常提到一個詞：“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。這也是素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力。

這個“選擇權(quán)”的直觀刺激來自一次出國考察。幾年前，劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)了200多門課程，劉希平和幾名教育局長大為震驚。這么小的學(xué)校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學(xué)開設(shè)的課程實在太少了，學(xué)生幾乎沒有選擇課程的自由。

后來，浙江高中校長、老師和教育研究部門等相繼去歐美等國家考察。當(dāng)?shù)氐慕逃砟詈褪谡n方式，在浙江教育人身上留下了痕跡。采訪中，教育部門和學(xué)校都不諱言選課走班里有歐美高中教育的影子。

曾到芬蘭考察的程老師回憶說：“芬蘭的學(xué)校，為每個高中生配套了很多服務(wù)，學(xué)生剛進高中會發(fā)到一本《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，高二、高三的老生會給高一新生當(dāng)學(xué)生顧問，這個當(dāng)顧問的經(jīng)歷可以折算成學(xué)分；學(xué)生根據(jù)選課組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組由指導(dǎo)員負責(zé)?！?/p>

“每個學(xué)校還有一個總的學(xué)生顧問，地位比較高，辦公室就在校長辦公室旁邊，負責(zé)解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，對學(xué)校管理、課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著全面的了解。芬蘭高中基本沒幾個行政管理人員，大多就一個校長、一個校醫(yī)、一個學(xué)生顧問?！?/p>

“目前我們的必修課選課，還有年級劃分，在芬蘭已經(jīng)完全沒有班主任，也沒有年級之分了?！?/p>

“新生入學(xué)一開始就沒有固定的班級，學(xué)生被分為25個人左右的不同學(xué)習(xí)小組，每組有指定的指導(dǎo)員。指導(dǎo)員類似我們的班主任，一個老師負責(zé)幾十個學(xué)生，管學(xué)生的日常事務(wù)，組織例會，向?qū)W生傳達學(xué)校的教學(xué)計劃，安排集體活動等?！?/p>

推行“無班級授課制”以后，芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學(xué)歷，并通過教師資格考試。目前浙江高中教師達到這個硬件條件的不少，這也是必修課走班推行的一個保障。

雖然“走班教學(xué)”在中國教育界并非首例，如北京十一中學(xué)就早已實行并運行良好，但像浙江這樣在多所高中同時大規(guī)模推行仍算“先行者”，而教育改革正是需要這樣的勇氣和力量，我們也期待浙江教育走班改革的成功能夠為中國教育開辟出更大的空間和更多的可能性。

上海閔行區(qū)：校園醫(yī)生來了

身心健康是孩子快樂成長的基礎(chǔ)，而由于我國教育資源短缺，生多師少，老師對學(xué)生們的關(guān)懷照顧往往力不從心，在專業(yè)方面也常常捉襟見肘，對此上海閔行區(qū)推行了“醫(yī)生進校園”機制，為孩子們的健康成長找來了一個個“貼心衛(wèi)士”。

截至目前，閔行區(qū)共有383所中小學(xué)、幼兒園納入“醫(yī)生進校園”范疇，19.8萬余名學(xué)生、兒童擁有屬于自己的電子健康檔案。

楊薛芳和胡杰是閔行區(qū)華漕學(xué)校的校園醫(yī)生，楊薛芳是醫(yī)院病房負責(zé)人，在醫(yī)療救治方面經(jīng)驗豐富。醫(yī)教結(jié)合之前的常見病檢測，只是對體檢后有問題的個體和群體進行評價，并將結(jié)果反饋給家長。自從有了校園醫(yī)生后，健康體檢能更有針對性地提出干預(yù)建議，如對健康體檢中發(fā)現(xiàn)的有營養(yǎng)不良、貧血、肥胖、視力不良、肢體發(fā)育異常、心臟雜音等情況的學(xué)生，逐一分析原因，對家長給出實用性指導(dǎo)。更難能可貴的是，能做到定期跟蹤隨訪，對每一名肥胖、營養(yǎng)不良學(xué)生進行干預(yù)后的效果評價。

校園醫(yī)生還會利用學(xué)生午間休息的時間與學(xué)生零距離接觸，交流健康的生活方式，了解學(xué)生的心理是否也符合健康標(biāo)準(zhǔn)。校園醫(yī)生的名片被發(fā)放到每一位學(xué)生手中，讓他們也成為家庭醫(yī)生，方便忙于上班的家長有問題可以直接與校園醫(yī)生取得聯(lián)系。

華漕學(xué)校還和社區(qū)一起，將真實的青春期教育制作成了微電影《safe的花季》在學(xué)生中播放，展示他們最真實的青澀校園生活，也告訴他們?nèi)绾握_度過青春發(fā)育期，微電影的播放效果遠遠超過了老師在課堂上死板的講授。

此外，校園醫(yī)生每月會抽出一天時間，用來接待全體教職員工，答疑解惑、診斷開藥。對于整天忙于教書而沒空跑醫(yī)院的老師來說，這樣的方式他們也樂于接受。

2012學(xué)年，閔行區(qū)校園醫(yī)生共進校2.5171萬人次，滿意度達99.93%，這些深受孩子、老師喜愛的健康衛(wèi)士，用他們的專業(yè)和細致，用心護衛(wèi)孩子們的童年。

石室中學(xué) 商標(biāo)保衛(wèi)戰(zhàn)

石室中學(xué)，垂名已久，這所具有2000多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，起源于西漢景帝末年蜀郡太守文翁創(chuàng)建的“石室精舍”，是我國第一所由地方政府興辦的學(xué)校。如今，“石室”已成為了四川教育的標(biāo)志性品牌。

也正是這樣，在市場競爭激烈的今天，“石室”品牌屢受侵犯。

一些企業(yè)采取不正當(dāng)?shù)母偁幮袨椤鞍啤保坝谩拔奈獭?、“石室”品牌從事?jīng)營活動，一些社會機構(gòu)以“石室”名義宣傳招生，注冊虛假網(wǎng)站，甚至惡意搶注“石室”商標(biāo)等，“這些行為都侵犯了學(xué)校的合法權(quán)益，損害了石室的社會聲譽”。

面對侵權(quán)行為，石室中學(xué)早在1996年，就向國家工商總局申請注冊了“石室”、“文翁石室”、“文翁”、“成都四中”等商標(biāo)，從法律層面對其品牌進行保護。

石室中學(xué)校長田間說：“通過法律維權(quán)是很有必要的，例如不久前，石室中學(xué)旁就新開了一家洗腳房，取名為‘文翁浪’。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，就及時給該商家發(fā)去了律師函，要求其停止使用‘文翁’字樣，于是商家最后進行了更名。盡管學(xué)校一直都在積極維權(quán)，但‘石室’目前仍已被瓷磚、馬桶、餐飲等各行各業(yè)搶注了二三十項。‘石室’兩個字，作為石室中學(xué)的無形資產(chǎn)，如果任其被濫用、盜用下去，最后的結(jié)果，‘石室’就變成了通用名稱，2000多年傳承下來的優(yōu)質(zhì)品牌，就將毀于一旦?！?/p>

對于“石室”這一次被認定為省市著名商標(biāo)的意義，天策商標(biāo)專利事務(wù)所黨支部書記谷巖表示，作為一個非市場主體、一個公益性質(zhì)的教育機構(gòu)，石室中學(xué)是四川省第一家獲得著名商標(biāo)認定的機構(gòu)，它為所有非市場主體、公益性質(zhì)的機構(gòu)，保護自己的合法權(quán)益，保護自己的知識產(chǎn)權(quán)開拓了一條道路，這個意義遠遠超出了石室中學(xué)自己的維權(quán)。

而石室中學(xué)之所以能取得著名商標(biāo)認定的主要原因，是學(xué)校在無法提供很多經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)的情況下，加強了學(xué)校歷史、品牌榮譽、行業(yè)內(nèi)知名度和影響力等材料的補充和完善，“在四川省著名商標(biāo)認定委員會對石室中學(xué)的討論中，是全票通過的，這種不同于傳統(tǒng)的認定模式，也是省市工商行政管理的重大創(chuàng)新，是商標(biāo)保護領(lǐng)域的突破”。

首師大：變質(zhì)的學(xué)歷

本科宣傳實為培訓(xùn)班學(xué)生

2013年12月30日，首師大針對學(xué)歷事件給出回應(yīng)。校方表示，這批學(xué)生均未達到當(dāng)年本科錄取線，是北京致遠東方教育科技有限公司與首師大高等教育美術(shù)研究中心合作招收的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，致遠公司在招生上存在虛假宣傳。

根據(jù)媒體報道，2011年，約70名學(xué)生被首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院高等美術(shù)教育研究中心錄取，當(dāng)時他們大多通過了藝術(shù)類考試二本分數(shù)線，并被承諾頒發(fā)全日制本科學(xué)歷。入學(xué)后，這批學(xué)生在大學(xué)期間遭到不公平對待：住校外公寓，不能在圖書館借書，不能擔(dān)任學(xué)生干部等。

對此，首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院黨委書記常建勇表示，事件中所涉及學(xué)生是招收的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，不是通過國家教育部組織的普通高校招生考試、并按計劃被省級招生部門審批錄取的學(xué)生。這批學(xué)生是首師大高等美術(shù)教育研究中心（簡稱高美中心）與一家公司合作招收的。高美中心是一家向社會公眾提供美術(shù)類職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)，其性質(zhì)為非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)，自身并不具備頒發(fā)任何性質(zhì)的高等院校學(xué)歷證書和學(xué)位證書的法定資格。高美中心于2011年7月21日與北京致遠東方教育科技有限公司簽訂“職業(yè)培養(yǎng)課程班培訓(xùn)協(xié)議”。協(xié)議中規(guī)定，高美中心“負責(zé)聯(lián)系課程的師資，并支付師資課酬費；負責(zé)學(xué)員的教學(xué)、教學(xué)管理、課程實施及協(xié)助乙方安排學(xué)員在校內(nèi)的住宿”。公司乙方負責(zé)所有前期推廣及招生咨詢工作。

錄取通知書造假

學(xué)生小李表示，此前并不知道自己所上的是培訓(xùn)班，2011年高考錄取時，有自稱“首師大教師”的人打電話表示，首師大美術(shù)學(xué)院擴招，學(xué)生入學(xué)后為大學(xué)統(tǒng)招本科4年的學(xué)生。小李說：“我所收到的錄取通知書上印發(fā)著本科字樣，并有首師大美術(shù)學(xué)院和首師大高美中心的章。”對此，首師大表示，該錄取通知書中本科字樣為招生公司虛假宣傳、擅自添加。首師大美術(shù)學(xué)院不知情，首師大也不知情。學(xué)校是今年11月份通過學(xué)生反映才得知此事的。另外，通知書上美術(shù)學(xué)院公章也并非原章。

校方現(xiàn)場出示了統(tǒng)招生和涉事學(xué)生的錄取通知書，首師大統(tǒng)招錄取通知書是橫版紅色，并印有首師大招辦錄取專用章，而涉事學(xué)生的錄取通知書為豎版，并不包含首師大招辦專用章。

學(xué)生獲賠

2011年該培訓(xùn)班一共招收了71名學(xué)生。如果按錄取時的承諾，這批學(xué)生應(yīng)在2014年畢業(yè)。首師大負責(zé)人表示，該班只是培訓(xùn)班性質(zhì)，因此2014年這批學(xué)生只能拿到職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，他們還需要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

校方負責(zé)人表示，對于此事件，學(xué)校和學(xué)生都是受害者。但校方從維護學(xué)校穩(wěn)定、維護聲譽的大局出發(fā)，先行解決學(xué)生訴求。通過和學(xué)生的溝通，于2013年12月27日達成最終協(xié)議。這批71名學(xué)員中，有3人選擇離開高等美術(shù)教育研究中心，他們每人獲得8萬元的補貼。其余68人每人獲得7萬元補貼，學(xué)校為其提供繼續(xù)教育至2015年，他們可于2015年1月獲得正式的成人教育專科學(xué)歷。如果想拿到本科學(xué)歷，這批學(xué)生還需參加專升本考試，順利的話，將于2018年拿到成人本科學(xué)歷。

首師大強調(diào)，校方將對此事一追到底，徹底追究致遠東方公司虛假宣傳給學(xué)校帶來的經(jīng)濟上、聲譽上等方面的損失。

在這一事件中，學(xué)校支付的7萬元賠償金是否足以賠償71名學(xué)生四年迷誤青春的損失？而又是誰真正該為學(xué)生們“最好的時光”埋單？除了直接違法的致遠東方公司，國家相關(guān)的法制也存在疏漏。此外學(xué)校在與公司合作時對公司操作流程缺乏監(jiān)督了解，而作為學(xué)生和家長，對于違背常理的錄取通知書及入學(xué)后異于常人的特殊待遇是不是也太過“后知后覺”，如果早一點起疑查證，情況是否會樂觀許多？當(dāng)然在這一切的背后，應(yīng)試教育、“唯學(xué)歷論”恐怕是潛藏的罪魁，由此可見，我們的教育改革是一個漫長的社會過程。

北京學(xué)生放學(xué)組織活動政府出資埋單

在基礎(chǔ)教育界“減負令”的號召下，很多學(xué)校尤其是小學(xué)紛紛響應(yīng)，從課業(yè)課時多方面減輕學(xué)生負擔(dān)，學(xué)生放學(xué)時間也大多提前到下午3點半。而這也引發(fā)了諸多問題，因為多數(shù)家長受制于工作，無法及時接學(xué)生回家，讓大量的學(xué)生滯留在學(xué)校。有的學(xué)校打著組織活動、管理學(xué)生的旗號行補課之實；而有的學(xué)校則放任各種托管班橫行，這些托管班多為私人創(chuàng)辦，大多沒有任何資質(zhì)，學(xué)生的安全問題成為一大隱患。

針對這一問題，北京市教委在日前的“北京教育地圖”會上給出了一個有效的解決方案。

北京市教委將于今年上半年出臺課外活動計劃。從9月份開學(xué)起，學(xué)?？梢栽谙挛?點半至5點間組織體育、文藝、科技等興趣班或社團活動，所有活動經(jīng)費由政府買單。而一些家長表示擔(dān)憂，3點半到5點這一段課外活動時間會成為補習(xí)班的溫床。對此，北京市教委表示將堅持減負政策，課外活動計劃嚴(yán)禁搞成學(xué)科競賽形式，也不會變相成為補課班。

武漢市光谷五小“正能量存折”

這里每個孩子都有一張“存折”，學(xué)習(xí)進步，助人為樂，才藝表演獲獎，甚至撿垃圾都能換取相應(yīng)的虛擬幣，并在學(xué)期末找老師兌獎。

武漢市光谷五小向五、六年級400余名學(xué)生每人發(fā)放一本“五行存折”，分為“學(xué)習(xí)”、“生活”、“衛(wèi)生”、“助人為樂”、“為校爭光”五大類，學(xué)生每次單科測驗90分以上獎勵5分，將地面垃圾撿到垃圾桶獎勵1到2分，幫助低年級學(xué)生打掃衛(wèi)生獎勵2分，亂扔垃圾則扣除5分。當(dāng)獎勵或扣罰“五行幣”時，由班主任老師在“存折”上蓋上相應(yīng)的印章。

每天上午，一群學(xué)生拿著“五行存折”，排隊到政教處換回屬于自己的獎品。五年級（2）班學(xué)生付霞高興地說，自己這學(xué)期積攢了300個“五行幣”，成了班里的“土豪”，剛剛換得了一個卡通圖案的暖手寶。

“‘五行幣’創(chuàng)新了對學(xué)生的獎勵方式。”學(xué)校校長孔德勇表示，這學(xué)期學(xué)生的自律性明顯增強，校園環(huán)境也煥然一新。下學(xué)期，“五行存折”制度將逐步向全校各班級推行。

這一新穎有趣、擺脫了生硬說教的德育引導(dǎo)激勵機制，讓孩子們興致高昂地完善自己的行為和心靈，爭做“五行好少年”，而這“五行存折”也可稱作是一種教育的“正能量存折”。

城北小學(xué)：照片里的讀書人

在學(xué)校的文化墻上應(yīng)該懸掛什么？

不同的學(xué)校也許有不同的答案，有的也許是學(xué)生守則，有的可能是學(xué)生光榮榜，還有的是校園安全注意事項……然而在江蘇靖江市城北小學(xué)，這里的答案就是“老師閱讀的美麗瞬間”。

在城北小學(xué)的校園里，你可以在隨處的墻上看到一張張老師們的“專屬閱讀照片”。陽光下的青綠草坪上，朱老師身穿一件紅色衣服，頭發(fā)扎成一個簡潔的馬尾，她手捧一本名為“清歡”的書，面帶微笑……這是眾多照片中的一張，照片的旁邊還有朱老師的閱讀心語：“書籍，生命的能量；書房，生命的禪堂?！?/p>

原來，城北小學(xué)開展了“讀幸福書籍，做最美教師”專題活動，引領(lǐng)教師讀書，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，凈化教師心靈。學(xué)校不僅“制定讀書制度”，從讀書隊伍、閱讀書目、閱讀時間、讀書沙龍、成果展示、激勵措施等十個方面促進老師閱讀，還制作“教師閱讀照片墻”，定格教師的最美瞬間。學(xué)校邀請攝像師為全校教師拍攝讀書藝術(shù)照，懸掛在學(xué)校各處走廊墻壁上。

讀書的老師最美，自從讀書藝術(shù)照懸掛上墻后，欣賞的學(xué)生絡(luò)繹不絕，來訪的貴賓、家長也贊嘆不已，照片墻漸漸成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，而老師們的閱讀積極性也被激發(fā)，一個個都踴躍參加學(xué)校各種讀書活動，還常常發(fā)表讀書心得、向?qū)W生推薦好書。

照片里的讀書人，像一種文化的召喚，飄蕩在校園，飄蕩在孩子們眼中，也飄蕩在老師們心里。

湖北武昌實驗中學(xué)“放養(yǎng)式”學(xué)生管理

這個故事發(fā)生在湖北武昌實驗中學(xué)高二（11）班。班主任徐建軍介紹，班里的學(xué)生全部是學(xué)校錄取的200名以后的學(xué)生，起點明顯落后。特別是輝輝，能進入湖北武昌實驗中學(xué)就已經(jīng)非常勉強。

然而一學(xué)期下來，徐建軍發(fā)現(xiàn)輝輝雖然成績不算特別優(yōu)秀，但學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，很有計劃性和自控力。“他課后完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課的效率極高，從不拖拉。而且從高一開始，每天在掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容之后，還會拔高，有計劃地做高考真題。所有科目的學(xué)習(xí)，都會制訂詳細計劃，按步驟完成?！?/p>

徐建軍決定嘗試“放養(yǎng)政策”，讓他擁有更大的自——上課可以不聽講，按自己計劃學(xué)習(xí)，甚至可以翹課去圖書館或者打球，認為沒有難度、重復(fù)低效的作業(yè)可以不做。

作出這個決定后，徐建軍找到學(xué)生、家長及其他任課教師談話，他們均表示愿意嘗試。

最近一次考試，輝輝進步迅猛，考了年級第五名，震驚了全校，也證明了徐建軍“放養(yǎng)式”學(xué)生管理實驗的成功。

教師們備課、上課考慮的是絕大部分學(xué)生的接受能力，而對于成績特別突出的學(xué)生這無異于是在“炒冷飯”。擁有優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不應(yīng)被日常的課程和作業(yè)禁錮，應(yīng)該讓他們按自己的進度安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，擁有更大的發(fā)展空間。

這學(xué)期的期中考結(jié)束后，輝輝以黑馬的姿態(tài)在全年級做了一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享。除了介紹自己的學(xué)習(xí)方法和計劃外，他特別感激徐老師給予他的“放養(yǎng)政策”?！拔覔碛辛烁杂傻臅r間規(guī)劃學(xué)習(xí)，各任課老師也相當(dāng)支持我，遇到問題隨時能夠得到解答。在這雙重作用下，我的成績才有了較大的進步。”

也有人質(zhì)疑，“尖子生”的“放養(yǎng)”會對高壓下的普通學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響呢？這種“寬松政策”能否擴大覆蓋對象？

徐建軍認為，適合“放養(yǎng)”的學(xué)生需要具備四點素質(zhì)：目標(biāo)堅定；內(nèi)心純凈，能靜下來；完整的計劃和強大的執(zhí)行力；較好的心理承受能力。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體是教育改革一直呼喚的口號；而如何落實，如何讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主，仍然沒有公斷，尚需探索。

馮老漢的新發(fā)明——“時間坐標(biāo)習(xí)字格”

馮子恒今年58歲，只有初中文化，現(xiàn)在在重慶侄兒的物流倉庫打工，平日生活中提筆書寫的時候很少，只是記個賬，開個收據(jù)。馮老漢有一兒一女，在兒子上高中的時候，一次他偶然發(fā)現(xiàn)兒子握筆的手法錯得很夸張，于是產(chǎn)生了發(fā)明習(xí)字格的想法。

馮老漢覺得，現(xiàn)有的田字格、米字格、回宮格等，在漢字書寫時寬松度大，落筆主要憑感覺，讓書寫者對漢字的結(jié)構(gòu)法則缺乏系統(tǒng)的理解。于是，經(jīng)過長時間的琢磨，他發(fā)明了“時間坐標(biāo)習(xí)字格”。

“時間坐標(biāo)習(xí)字格”就是在原有的田字格里套了一個時鐘的表面。馮子恒拿出一支簽字筆邊寫邊說：“具體方法很簡單，用時間坐標(biāo)格寫漢字，先仔細觀察字帖中每一個筆畫的位置，然后精確落筆臨摹。比如，寫這個兩點水，它的第一點在10點的橫線與11點半的垂直相交點朝下一點，第二點在9點的橫線與11點垂直的坐標(biāo)點朝上一點，就完成了?！?/p>

馮老漢認為，他的發(fā)明最大的優(yōu)點是，能準(zhǔn)確告訴習(xí)字者，漢字的起筆點，筆畫的長度、比例和角度，使大家在短時間里掌握漢字的結(jié)構(gòu)和書寫的規(guī)律性，迅速提高書寫水平。

馮老漢的“時間坐標(biāo)習(xí)字格”發(fā)明已經(jīng)通過國家專利申請。為了推廣，馮子恒從自己微薄的收入中拿出幾百元，自費印刷了200本。他還在謀劃出一本教授“時間坐標(biāo)習(xí)字格”的教材《數(shù)字化書寫教學(xué)概述》。

馮子恒說，他最大的心愿是“讓啟蒙學(xué)寫漢字的孩子和想練書法的普通人，無論學(xué)歷高低，是不是很有文化，都能寫好字”。

南岸區(qū)文聯(lián)書法家協(xié)會主席章文燦從事少兒硬筆書法教育20余年，在他看來“時間坐標(biāo)習(xí)字格”的發(fā)明雖然有些標(biāo)新立異，但5到7歲剛剛開始學(xué)寫漢字的孩子，理解上下左右的概念勉強可以，而對“角度、弧度、長度”等知識基本上不能掌握，所以用這些創(chuàng)新的字格練字，可以提高初學(xué)者筆畫的精確度，但不適合孩子。所以“時間坐標(biāo)習(xí)字格”推廣并不現(xiàn)實，市場前景并不樂觀。

成都 教師退出機制

教師職業(yè)，這一傳統(tǒng)意識里的“鐵飯碗”，在近來各地興起的競聘上崗浪潮中正遭受沖擊。從優(yōu)化師資角度來看，這無疑有助于提高學(xué)校的教學(xué)效率，而成都近日推出試行的“教師退出機制”更是對教師競聘上崗制度的一次強化和完善。

2014年1月8日，成都市教育局出臺了《關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實施辦法》（以下簡稱《辦法》，對不能競聘上崗、考核不合格或因其它原因等不能勝任（堅持）教學(xué)崗位工作的教師，要求其退出教學(xué)工作崗位。

其中不能勝任教學(xué)崗位工作的原因包括：教師經(jīng)學(xué)校同意提出轉(zhuǎn)崗、未能競聘上崗、年度考核不合格；連續(xù)兩年年度考核為基本合格；或是違反《成都市中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》。

《辦法》指出：從今年2月10日起，只要有以上情形之一的成都市公辦中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）、公辦幼兒園的在編教師，都應(yīng)予以待崗培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗。

《辦法》包括了制定宗旨、適用范圍、退出渠道、退出程序等。其核心內(nèi)容是退出渠道和退出方式。退出渠道包括了轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘四類。

渠道一：轉(zhuǎn)崗。

是指在校內(nèi)或校際競聘轉(zhuǎn)至非教學(xué)工作崗位。校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由所在學(xué)校統(tǒng)籌安排，校際轉(zhuǎn)崗由教師管理服務(wù)機構(gòu)統(tǒng)籌安排。有以下情形之一的教師，都應(yīng)當(dāng)予以待崗培訓(xùn)或輕崗：當(dāng)教師提出轉(zhuǎn)崗請求，并經(jīng)學(xué)校行政會研究同意；未能競聘上崗的教師；年度考核為不合格等次；連續(xù)兩年年度考核為基本合格等次；違反《成都市中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》，按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章或其它依法制定的規(guī)范性文件的規(guī)定不符合擔(dān)任教學(xué)工作的。

渠道二：待崗培訓(xùn)。

是指對教師暫不安排獨立的教學(xué)工作，由教師管理服務(wù)機構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校安排其進修學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)。待崗培訓(xùn)期累計不超過12個月。在待崗培訓(xùn)期間，學(xué)校應(yīng)配合教師管理服務(wù)機構(gòu)為待崗教師提供不少于兩次的競聘上崗機會。待崗教師待崗期間的日常管理由教師管理服務(wù)機構(gòu)和相關(guān)學(xué)校共同組織實施。待崗當(dāng)年年度考核不能評為優(yōu)秀等級，不能參加高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘和各級各類評優(yōu)。待崗教師應(yīng)承擔(dān)學(xué)?；蚪處煿芾矸?wù)機構(gòu)安排的臨時性工作任務(wù)。

渠道三：解聘。

是指解除人事聘用關(guān)系。不愿意轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)，或待崗期滿仍然不能競爭上崗的，由聘用單位予以解聘。

渠道四：辭聘。

是在聘期內(nèi)教師主動提出解除人事聘用關(guān)系。

《辦法》還首次提出了將退出方式采用“合同退出機制”，將教師退出教學(xué)崗位的相應(yīng)條款和內(nèi)容格式化為合同內(nèi)容。

退出教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)入新崗位的，按照新崗位類別重新確定崗位工資、薪級工資和績效工資，不再享受原教師職務(wù)工資相應(yīng)待遇。待崗期間，發(fā)放基礎(chǔ)工資和一定比例的基礎(chǔ)性績效工資，但不得低于當(dāng)?shù)禺?dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

“退出教學(xué)崗位教師對轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘有異議的，可以協(xié)商解決，不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，也可以向單位上級主管部門申請調(diào)解；不愿調(diào)解或調(diào)解不成的，可以按照有關(guān)規(guī)定向當(dāng)?shù)厝耸聽幾h仲裁機構(gòu)申請仲裁?！背啥际薪逃秩耸绿幪庨L郭偉忠介紹說，如果退出教學(xué)崗位教師對仲裁裁決不服，還可以依法向法院提訟。

據(jù)了解，成都在全市推開教師退出機制前，已先在青羊、郫縣、溫江和雙流等區(qū)縣試點。市教育局初步統(tǒng)計，從2012年至今，全市已有約200名教師進入退出程序，其中11人待崗、15人轉(zhuǎn)崗、164人被解聘或辭聘。

“教師退出機制”看似打破了老師們的鐵飯碗，斷了老師們的后路，但實際上卻是“置之死地而后生”，它能激發(fā)有志于教育的老師們的潛力和創(chuàng)造熱情；而對把教書當(dāng)“糊口營生”、對教育并沒有足夠興趣的老師也提供了一次重新選擇的機會；從社會著眼，這也是勞動力配置的優(yōu)化。教育界大概會因此而更加純凈，教師隊伍也會因此更加精良。

考試變形記

浙江江濱小學(xué) 考試變身“闖關(guān)游戲”

“這學(xué)期孩子們?nèi)∠P試考試，采用‘玩游戲’闖關(guān)進行測驗。新的考試分成口算關(guān)、圖形關(guān)、思維關(guān)、實踐關(guān)，每一關(guān)都由老師和學(xué)生互動進行，并且只按照星級打分，沒有具體分數(shù)?！?/p>

這是江媽媽收到學(xué)校老師發(fā)來的一條短信，她的孩子在江濱小學(xué)讀一年級。江濱小學(xué)取消了一年級孩子們期末考試，取而代之的是一些融合了教學(xué)知識的闖關(guān)游戲。

江濱小學(xué)章穎副校長介紹，這樣邊玩邊考試，從專業(yè)來說，叫做模塊化考核?！斑@是學(xué)校首次做的嘗試，就是希望孩子們喜歡上考試。讓孩子們通過闖關(guān)模式去經(jīng)歷兩個科目中需要考核的知識，發(fā)揮孩子們的綜合能力。老師們也喜歡這樣的考試，雖然工作量比書面筆試更大，但充滿趣味，氛圍很歡樂?！?/p>

章校長說，如果一年級試行效果不錯，江濱小學(xué)將計劃取消所有一、二年級學(xué)生的書面筆試。

汝河路小學(xué) “游園式”考試

教育改革風(fēng)勢已定，而探索考試創(chuàng)新的學(xué)校也并非江濱小學(xué)一家，河南鄭州汝河路小學(xué)一年級的孩子們也在近一期的考試中體驗了一次“另類考試”。

考場用桌子圍成一個半圓，監(jiān)考老師有近20名，同學(xué)們手里沒有試卷，而是在里面跑來跑去，通過參加各種活動完成考試。

“計算小能手”考運算，要求學(xué)生在電腦上敲出加減算式的答案；“生活小行家”考觀察力和語言組織能力，學(xué)生需要挑選一張水果卡片，用語言表述出一道完整的試題，隨后列出算式，給出答案；“實踐小高手”是觀察鐘表，需要把老師要求的時間撥到正確位置；“小鬼當(dāng)家”是品德與生活考試，共有系紅領(lǐng)巾、疊褲子、系扣子、遞剪刀、整書包、裝文具等6個選項供學(xué)生選擇……學(xué)生每完成一項活動都可以得到相應(yīng)的星級評分。