開學(xué)第一堂課精選(九篇)

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第1篇：開學(xué)第一堂課范文

觀開學(xué)第一堂課有感

今天晚上6點(diǎn)，我在電視上看了一個(gè)節(jié)目，我愛你中國(guó)，開學(xué)第一堂課。第一堂課的主題是“愛”：愛是分享的、愛是力量的、愛是承擔(dān)的、愛是榮耀的。里面講了許多感人的事，但讓我最有印象的是愛是承擔(dān)的，里面的馬鵬飛是多么辛苦，但他卻不覺得累。

他每天起床很早，要給奶奶燒水、做飯、做按摩、打針。然后才趕往學(xué)校。他每天放學(xué)都要一路跑回家，繼續(xù)照顧為自己而瞎眼的奶奶，馬鵬飛一回到家，把奶奶拉出去散散步，呼吸一下新鮮的空氣。馬鵬飛5歲就會(huì)做飯，這是多么不可令人相信的事??！當(dāng)奶奶做生日時(shí)，馬鵬飛把家里拾的廢品拿去賣錢，然后帶著奶奶到超市買魚和香腸，為奶奶做生日，而自己卻沒做過(guò)一次生日，看到這里，我已經(jīng)是淚如雨下了。之所以他的奶奶不怕，是因?yàn)轳R鵬飛在危難的時(shí)候給奶奶說(shuō)過(guò)這家還有我呢！

今天我看這么多的愛的故事，讓我一夜中長(zhǎng)大，是的，傷心地時(shí)候，給別人傾訴一可以減少一半，快樂(lè)的時(shí)候，給別人講訴，自己多了一份快樂(lè)

第2篇：開學(xué)第一堂課范文

違反課堂紀(jì)律萬(wàn)能檢討書(一)

尊敬的班主任老師：

您好，向您遞交這份不遵守課堂紀(jì)律的檢討書，以反省我上課不遵守課堂紀(jì)律與同學(xué)上課講話的錯(cuò)誤行為，此時(shí)此刻，我對(duì)自己的錯(cuò)誤感到無(wú)比愧疚與悔恨啊。

回顧我此次上課期間同學(xué)問(wèn)我借筆，我上課說(shuō)話的不遵守課堂紀(jì)律行為，是由于當(dāng)時(shí)自己完全是一時(shí)看同學(xué)要用筆，一時(shí)腦熱，未顧及是上課時(shí)間不能交頭接耳說(shuō)話。擅自給同學(xué)借筆，擾亂了上課秩序，在一定程度上影響了老師的上課質(zhì)量。

關(guān)于這次錯(cuò)誤發(fā)生的原因，有同學(xué)急需用筆的一時(shí)所需。然而我無(wú)視紀(jì)律，擅自給同學(xué)借筆，顯然是主觀態(tài)度上錯(cuò)誤的行為。反映出我紀(jì)律觀念非常的淡薄，沒有養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。另外，我也缺乏一顆好的學(xué)習(xí)心，沒有顧及到周邊老師與同學(xué)的感受。

紀(jì)律觀念淡薄，這是我難以逃避的重大過(guò)程。我主觀方面很不足很欠缺。在這段時(shí)間內(nèi)，我很大程度地放松了對(duì)自已的要求，松懈了作為一名初中生應(yīng)該遵守的記錄，也嚴(yán)重違反了《初中生日常行為規(guī)范》。

關(guān)于我的錯(cuò)誤，還有一點(diǎn)原因要說(shuō)。那就是我還太年輕太不懂事了，這雖然是客觀上的原因，但是我卻不懂得向班級(jí)好同學(xué)學(xué)習(xí)。由于我的不懂事，經(jīng)常惹老師生氣。就說(shuō)借筆這件事，讓語(yǔ)文老師您如此生氣，我真的是很不應(yīng)該。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

違反課堂紀(jì)律萬(wàn)能檢討書(二)

尊敬的班主任老師：

尊敬的班主任老師，我發(fā)誓今后一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。要開始對(duì)自己做嚴(yán)格要求，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心遵循每一條紀(jì)律，關(guān)于此次上課紀(jì)律問(wèn)題，我發(fā)誓今后一定不在上課期間于同學(xué)說(shuō)話，也不做其他一些小動(dòng)作，上課也不開小差了。

還有還有，我今后一定要努力學(xué)好各門功課，還有我也反省了我的不懂事，我今后一定要認(rèn)真老實(shí)起來(lái)，好好向班里的學(xué)習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。另外，在今后的語(yǔ)文課上課之前，我一定要端正心態(tài)，平心靜氣，在客觀上杜絕我此類上課說(shuō)話的行為錯(cuò)誤的發(fā)生。

經(jīng)過(guò)這幾天的深刻反省，以及在家里的面壁思過(guò)。我覺得自己存在很大的毛病啊，我作為一個(gè)初中生，就應(yīng)該嚴(yán)格地遵守《初中生日常行為規(guī)范》，做到上課認(rèn)真聽講、不開小差、不隨便交頭接耳、不損害上課紀(jì)律、不妨礙周圍同學(xué)。而我這么多的錯(cuò)誤，都需要在以后一段時(shí)間里認(rèn)真地對(duì)待與改正。

最后，我再次跟老師鄭重地說(shuō)一聲抱歉對(duì)不起，老師。經(jīng)過(guò)這些天的反省，我知道了承認(rèn)錯(cuò)誤是多么的磨練與痛心。作為一名初中生，我本職工作就是好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)階段的我難免遇到錯(cuò)誤。而錯(cuò)誤發(fā)生了，我就必須承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢、積極得去面對(duì)和解決。在此，我發(fā)誓今后我一定要積極努力地改正錯(cuò)誤，一定要向老師鄭重道歉，今后一定努力改正。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

違反課堂紀(jì)律萬(wàn)能檢討書(三)

尊敬的班主任吳老師：

您好，按照您的指示，我對(duì)自己做深刻檢討。檢討我在校期間違反課堂紀(jì)律、考試作弊以及影響同學(xué)學(xué)習(xí)等等不良表現(xiàn)的深刻反省，此時(shí)此刻我對(duì)自己的錯(cuò)誤感到深深的愧疚與悔恨，在此遞交我在校期間總體表現(xiàn)不佳的檢討書。

分析我違反課堂紀(jì)律、考試作弊與影響同學(xué)學(xué)習(xí)等行為，我通過(guò)檢討深刻認(rèn)識(shí)到自己在核心思想上對(duì)自己放寬了要求，任由自己散漫放縱很長(zhǎng)時(shí)間。

首先，我違反課堂紀(jì)律。在3月份開學(xué)以來(lái)，我多次在數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課上調(diào)皮搗蛋，向同學(xué)丟紙團(tuán)。無(wú)視班級(jí)課堂紀(jì)律，不顧及身邊同學(xué)感受，嚴(yán)重影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。讓本班級(jí)在整個(gè)學(xué)校里的形象受到影響損害，讓班主任顏面無(wú)光。

其次，我在四月的期中考試中被抓到攜帶手機(jī)，雖然沒有確鑿證據(jù)說(shuō)明我作弊，但是學(xué)校明文規(guī)定考試期間禁止攜帶通訊工具。我這樣的行為又讓班級(jí)受到嚴(yán)重不良影響。

問(wèn)題的發(fā)生，充分暴露出我的思想品格、為人素養(yǎng)上的嚴(yán)重問(wèn)題。另一方面，對(duì)于我這樣一個(gè)即將初升高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的在校表現(xiàn)也很難順利畢業(yè)。

此次班主任吳老師對(duì)我的嚴(yán)厲斥責(zé)，正是給我一次改過(guò)自新、重新做回好學(xué)生的機(jī)會(huì)。

如今我經(jīng)過(guò)面壁思過(guò)，深刻檢討以及在班主任的嚴(yán)厲斥責(zé)下。充分認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。感謝班主任給予我改正機(jī)會(huì)，我必定深刻檢討自己，認(rèn)清自己?jiǎn)栴}所在，在今后學(xué)生生活當(dāng)中盡自己最大努力加以改正：

第一，一定堅(jiān)守課堂紀(jì)律。在今后課堂上一律不做任何影響課堂秩序行為。我愿意立下證明書，貼于班級(jí)黑板報(bào)上。請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督!

第二，今后我無(wú)論期中、期末等大小考試一律只帶筆進(jìn)場(chǎng)。手機(jī)已經(jīng)被班主任沒收了，我也不再追要。從源頭上杜絕我此類考試作弊錯(cuò)誤行為的發(fā)生。

最后，發(fā)誓今后要用正確的態(tài)度、端正的思想品德投身于在校學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己，扮演好自己的角色。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

違反課堂紀(jì)律萬(wàn)能檢討書(四)

尊敬的老師：

首先我要懷著無(wú)比愧疚和悔恨的心情，向您遞交這份檢討書。并鄭重地向你說(shuō)一句：對(duì)不起，我錯(cuò)了!我此次的上課說(shuō)悄悄話行為，可以認(rèn)為是我從入校以來(lái)所犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其中的原因有很多，歸根結(jié)底是我的性子太倔，不服管教，脾氣又太，也缺乏對(duì)自己身心的調(diào)節(jié)，以至于不能很好地克制自己激動(dòng)的心情。

老師!我尊敬的老師，我的錯(cuò)誤何以能夠以糊涂來(lái)形容，簡(jiǎn)直是一種教育的倒退。無(wú)論出于什么原因，學(xué)生不遵守組織紀(jì)律性，擅自出逃，這樣的行為不能夠被廣大師生所接受的，我一來(lái)違反校規(guī)、違反紀(jì)律，二來(lái)也辜負(fù)了學(xué)校老師和家長(zhǎng)父母的重托。

我此次錯(cuò)誤的犯錯(cuò)經(jīng)過(guò)如下：因?yàn)槭孪任覜]有對(duì)自身的做嚴(yán)格要求，任由自己散漫。于是在被老師抓到我時(shí)，當(dāng)時(shí)我的心情很急躁，與老師溝通幾句之后，言語(yǔ)開始有些過(guò)激，以至于后來(lái)感到無(wú)比悔恨。

我知道我的行為是嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)，要是我在社會(huì)工作上的話，現(xiàn)在早已經(jīng)可以用《XX公司的規(guī)章制度》把我開除了。

對(duì)于此次我不遵守組織紀(jì)律性的嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)，我要承擔(dān)后果，并作出深刻檢討。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

違反課堂紀(jì)律萬(wàn)能檢討書(五)

尊敬的老師：

在此，我對(duì)于自己在學(xué)校玩水的錯(cuò)誤進(jìn)行一番檢討。回顧錯(cuò)誤經(jīng)過(guò)：星期三下午我作業(yè)寫完了，閑著沒事干，就拿了幾個(gè)空的礦泉水瓶接了自來(lái)水，就在教師里玩倒水游戲。期間由于不小心，將水灑滿一地，把教室地面搞得臟兮兮的。

錯(cuò)誤發(fā)生以后，經(jīng)過(guò)老師的批評(píng)教育，我深刻得意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤問(wèn)題：第一，教室是學(xué)習(xí)的地方，也是同學(xué)們的公共場(chǎng)合，任何人都不能隨便胡鬧，尤其是不能肆意玩水，還把教室地面弄臟。第二，現(xiàn)在正是春夏交替的時(shí)候，天氣冷暖變化很大，玩水很容易接觸到致病菌，非常容易因此而患上嚴(yán)重的感冒。第三，我的行為也違反了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，給同學(xué)們樹立不良的范例，也給老師造成了困擾。

總而言之，我要對(duì)自己玩水的行為負(fù)責(zé)，表達(dá)我最誠(chéng)摯的歉意。在此，我要向老師保證：從今以后，我再也不在學(xué)校玩水了。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

違反課堂紀(jì)律萬(wàn)能檢討書(六)

尊敬的教員：

我叫xx。今天我懷著無(wú)比沉重的心情對(duì)今天上課時(shí)的事情做出了深刻的懺悔，寫出以下檢討，希望教員能看在我是初次犯錯(cuò)的份上就原諒我這次吧!我保證這是第一次也是最后一次，事情的經(jīng)過(guò)是這樣的!

我于七月十日上午在教室玩手機(jī)，被教員你發(fā)現(xiàn)，然后手機(jī)被收了，后來(lái)我認(rèn)識(shí)了自己所犯的錯(cuò)誤嚴(yán)重性和后果性!

1.沒遵守好條例條令，學(xué)習(xí)不夠深刻。

2.對(duì)自己的要求太過(guò)于放松。

3.思想上不夠重視。

4.組織觀念淡薄。

改正：

1：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真聽講，認(rèn)真填寫好試驗(yàn)報(bào)告。

2：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不在化驗(yàn)室吃零食，玩手機(jī)。

3:遵守好條例條令，不做違反條例條令的事情和規(guī)章制度。

4:聽從教員的安排，尊重教員，聽教員的話，愛護(hù)好化驗(yàn)室的儀器。

希望教員能給我一次機(jī)會(huì)，我保證絕不會(huì)在發(fā)生相同的事情，請(qǐng)教員監(jiān)督，也希望戰(zhàn)友們引以為見，不要犯同樣的錯(cuò)誤。

第3篇：開學(xué)第一堂課范文

一、在課堂實(shí)施方面

學(xué)校在科學(xué)課程的設(shè)置上比較分散，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)存在很大的弊端。在學(xué)校的科學(xué)課程設(shè)置上，學(xué)?？梢栽囍鴮⒍喙?jié)科學(xué)課程合在一起教學(xué)，這樣，學(xué)生可以一次性搞清當(dāng)堂課所涉及的所有科學(xué)知識(shí)，如果時(shí)間有剩余，教師還可以就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能更好地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。教師在教學(xué)過(guò)程中可以多元化進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，比如，小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)第一單元《認(rèn)識(shí)植物》，教師可以帶學(xué)生走出學(xué)校認(rèn)識(shí)生活環(huán)境中的植物，這樣可以大大提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在當(dāng)天學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)后，回家找到相關(guān)的科研制品，就其工作原理和功能效果進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，以鞏固新知識(shí)，為第二課堂的實(shí)施提供深厚的知識(shí)積淀。

二、在青少年心理方面

青少年正處于生理、心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈，愛好廣泛，對(duì)整個(gè)世界充滿好奇心，特別是對(duì)新生事物具有濃厚興趣，容易接受新信息、新事物。教育工作者就可以抓住青少年的心理特點(diǎn)，更有效地開展第二課堂，充分滿足他們的好奇心，進(jìn)而提高他們對(duì)待科學(xué)的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)擺脫科學(xué)課堂上死板地接受知識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

三、在行為表現(xiàn)方面

科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高不是一蹴而就的，一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高是長(zhǎng)期的甚至是終身的?？茖W(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程是他們經(jīng)歷以探究式學(xué)習(xí)為主的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。第二課堂就是學(xué)生在課外利用周圍環(huán)境條件，擴(kuò)充科學(xué)知識(shí)的開放性活動(dòng)。這是一個(gè)主動(dòng)的行為，而且學(xué)校經(jīng)常開展第二課堂，這就需要學(xué)生主動(dòng)地了解第二課堂并參與到其中。比如，學(xué)生可以每?jī)蓚€(gè)周以個(gè)人或者邀約同伴，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加非學(xué)校組織的科普活動(dòng)、參觀科技館、自然博物館等。當(dāng)量化達(dá)到一定的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，即科學(xué)素養(yǎng)的提高。

總之，第二課堂是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，開展第二課堂是學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，為青少年提供科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會(huì)，提供科技培訓(xùn)的基地和實(shí)踐場(chǎng)所，通過(guò)有效的科普活動(dòng)，大力提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為國(guó)家科技發(fā)展儲(chǔ)備優(yōu)秀的后備力量。

第4篇：開學(xué)第一堂課范文

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 最佳時(shí)機(jī) 培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0080-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 因此，我們的課堂應(yīng)確立以“人的發(fā)展為本”的教育理念，大力改革課堂教學(xué)，探尋一種與時(shí)展相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。于是，課改以來(lái)小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在課堂教學(xué)中被廣泛采用。筆者聽過(guò)眾多數(shù)學(xué)課，幾乎每堂課都展示了小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)。但從目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際看，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，小組合作活動(dòng)形式大于內(nèi)容，不少合作學(xué)習(xí)并沒有從教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地讓學(xué)生為了合作而合作，使合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，這樣的課堂表面看熱熱鬧鬧，其實(shí)大家各做各的，不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作，不會(huì)分享，學(xué)生并沒能從合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展和鍛煉。本人認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的低效甚至無(wú)效主要源于教師對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，不需要合作的時(shí)候進(jìn)行合作，或者沒有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，就讓學(xué)生去合作，漫無(wú)目的，導(dǎo)致合作的無(wú)效性。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生還不具備合作的經(jīng)驗(yàn)和方法也是一個(gè)重要的原因。

到底如何有效地在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為，教師要學(xué)會(huì)善于捕捉時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是面向全體學(xué)生，讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，需要教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有較為準(zhǔn)確的把握，不能一遇到問(wèn)題就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生的獨(dú)立思考之上，學(xué)生只有在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，才能獲得最大的發(fā)展。合作之前必須給學(xué)生留有至少1-2分鐘的獨(dú)立思考時(shí)間，讓他們整理好自己的思維、做好與人交流的準(zhǔn)備后，再和同伴探究、交流、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生在小組合作時(shí)才有自己的思想，才會(huì)有話可說(shuō)，提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而為合作學(xué)習(xí)的成功提供基礎(chǔ)保證。實(shí)踐證明，學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生如果缺少了獨(dú)立思考時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，根本無(wú)法形成自己的思想與認(rèn)識(shí)，即使形成了，在交流中表述也會(huì)缺乏邏輯性和條理性，難以準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，廣度和深度都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽眾，主體作用根本無(wú)從發(fā)揮。

那么，什么情況下開展合作學(xué)習(xí)比較適宜呢？

一、獨(dú)立解決不了問(wèn)題的時(shí)候合作學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生都能直接解決的問(wèn)題，則不需要進(jìn)行合作交流。當(dāng)教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立思考后無(wú)法完成，且具有一定的爭(zhēng)論性和挑戰(zhàn)性時(shí)，便能激發(fā)學(xué)生的合作的需求和興趣，這種情況下組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到合作的力量。

二、出現(xiàn)多種解決問(wèn)題方法的時(shí)候合作學(xué)習(xí)，感知方法的多樣化。數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，有時(shí)由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題的局限性，單靠某一個(gè)學(xué)生往往回答不全面。這時(shí)便可采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)成員都發(fā)表意見，通過(guò)有意義的交流和共享，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，從而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加豐富和全面。如教學(xué)《9加幾》時(shí)，由于每位學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不同，可能會(huì)產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。于是，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，和同桌互相介紹自己的計(jì)算方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，會(huì)做的同學(xué)教不會(huì)做的，都會(huì)做的互相交流不同的方法?！敖粨Q一個(gè)蘋果，只得一個(gè)蘋果，而交換一種思想，你能得到兩種思想?！蓖篱g相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，感知解決問(wèn)題的方法多樣化。又如教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法（第二冊(cè)）》練習(xí)中的看圖列式一題：圖上有一棵大樹，樹上有7只猴，樹下6只（其中棕色的猴5只，黑色的8只），圖下有個(gè)列式框，讓學(xué)生看圖列出算式。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問(wèn)題觀察和思考的角度不同，會(huì)提出不同的問(wèn)題，并有不同的解決問(wèn)題的策略。我在讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考列出算式之后，自己先小聲地說(shuō)說(shuō)算式的意義，再和同桌交流，看看對(duì)方的算式，并向同桌介紹自己算式的意義。之后，再集體交流，增加了課堂信息交流量。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)（比賽、游戲等）中合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 設(shè)計(jì)合作完成的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成中，設(shè)計(jì)猜一猜的游戲：同桌游戲，準(zhǔn)備10顆豆子分別放在兩只手上，告訴同桌其中一只手上豆子的顆數(shù)，讓同桌猜另一只手上豆子的顆數(shù)，活動(dòng)互換進(jìn)行。還可以安排兩人一組，對(duì)口令的活動(dòng)，比如，8的組成，一人說(shuō)5，另一個(gè)同學(xué)對(duì)幾和5合成8。

四、意見不統(tǒng)一的時(shí)候開展合作學(xué)習(xí)，迸發(fā)智慧的火花。在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)較大的意見分歧。這時(shí)的思維矛盾和認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的極好時(shí)機(jī)。這時(shí)，教師不要急著給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行討論，模糊的地方可以質(zhì)疑，不同的觀點(diǎn)可以辯論。在辯論中分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這種過(guò)程中，思想的交鋒，智慧的碰撞，思維的積極性、主動(dòng)性，語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性都將得到相應(yīng)的提高。

教師還應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有限的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，才能使合作學(xué)習(xí)扎實(shí)推進(jìn)、取得實(shí)效。筆者認(rèn)為，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，小組合作形式最開始可以兩人一組，同桌合作為宜。當(dāng)兩人合作有了一定的基礎(chǔ)后，再結(jié)合具體情況進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)，過(guò)渡到4人一組。教師應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手，抓好學(xué)生能力的提高。

第5篇：開學(xué)第一堂課范文

論文摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高了，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力作為主要目標(biāo)，而學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)光靠課堂上的60分鐘時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此開設(shè)英語(yǔ)第二課堂成為必要。第二課堂的開展完全符合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里提到的：學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

為適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；為了貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》中所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。各高校都相繼進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。我校也于2007年6月被國(guó)家教育部批準(zhǔn)成為全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革65所示范院校之一。這說(shuō)明我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)。但是我們并沒有滿足于所取得的成績(jī)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，更好地貫徹執(zhí)行(教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見教高[2007]2號(hào))文件，我校又大膽地進(jìn)行進(jìn)一步的改革，提出了以學(xué)生為中心的“四學(xué)一體“的新教學(xué)模式，并在07級(jí)新生中開始實(shí)施。其中這“四學(xué)”中之一就是“課外活動(dòng)助學(xué)”。

一、開設(shè)第二課堂的必要性

(教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見)第8條指出：“……要采取各種措施，通過(guò)推進(jìn)學(xué)分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與科學(xué)研究。進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！??！督虒W(xué)要求》也提到：教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂聽說(shuō)訓(xùn)練的不足……根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)和日常實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，才能學(xué)好英語(yǔ)。而我們大學(xué)英語(yǔ)課堂授課時(shí)數(shù)有限，要是學(xué)生課外不主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐和練習(xí)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以鞏固。因?yàn)閷W(xué)生不可能在有限的時(shí)間里熟練地掌握并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更不可能達(dá)到提高綜合應(yīng)用能力的目的。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂話動(dòng)作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以外語(yǔ)為工具進(jìn)行交際和獲取信息的條件及環(huán)境。開展多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并能把課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二十一世紀(jì)教學(xué)成敗是以學(xué)生質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)隨著社會(huì)進(jìn)步、教育觀念和職能轉(zhuǎn)變及與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)學(xué)科的研究發(fā)展而變化和更新?！耙匀藶楸尽?、“以學(xué)生為中心”、“以方法為主導(dǎo)”、“以交際為目的”、“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法與原則巳不是標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，而將成為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，針對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

二、開設(shè)第二課堂的意義

1　有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。第二課堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。使其長(zhǎng)久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而來(lái)達(dá)到課外活動(dòng)助學(xué)的目的。

2　有利于因材施教?？朔n堂教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

開設(shè)第二課堂是個(gè)性化學(xué)習(xí)原則的具體體現(xiàn)，實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征采用不同方法途徑組織活動(dòng)內(nèi)容。即“因材施教。在活動(dòng)中學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好和特長(zhǎng)來(lái)自由選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行，因此，他們積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，遇到困難時(shí)，自己能夠想辦法去克服或解決。在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我。發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這樣學(xué)生都能取得不同程度的成就感。第二課堂開展的課外活動(dòng)還增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間接觸的機(jī)會(huì)，有利于師生之間的互相了解和理解。從這個(gè)角度來(lái)講，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是教師與學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自行解決問(wèn)題的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的原則精神，為教師的因材施教開辟一條更有效的途徑。此外英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)有別于常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并參與。學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。

3　彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。

課堂教學(xué)不足主要有體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)時(shí)間有限，我校英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)分配是：讀寫譯45學(xué)時(shí)，口語(yǔ)15學(xué)時(shí)。在這短短的60學(xué)時(shí)里要使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到均衡的發(fā)展，使他們的綜合能力有很大提高簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)：二是教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言知識(shí)的輸入量不足。我們都知道語(yǔ)言的輸出是以語(yǔ)言的輸人為前提條件的，沒有足夠的語(yǔ)言輸人量的積累如何才能達(dá)到語(yǔ)言輸出這個(gè)質(zhì)的飛躍呢?三是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在課堂上不利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生不能發(fā)揮其個(gè)性和特長(zhǎng)。而所有這些局限都可以在第二課堂得到一定程度的彌補(bǔ)。教師可以針對(duì)各類學(xué)生的情況來(lái)計(jì)劃和安排英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生得到更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有更大的適應(yīng)性和針對(duì)性。使各類學(xué)生都有適合自己的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。加大了他們的英語(yǔ)實(shí)踐量。從而彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。 轉(zhuǎn)貼于

三、第二課堂的形式和內(nèi)窖

課外活動(dòng)可以是多種多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，也可以根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)程度來(lái)安排不同的內(nèi)容。

1　第二課堂的組織形式可以是自發(fā)的，也可以是有組織的。所謂的自發(fā)的就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好。幾個(gè)好朋友組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組每個(gè)成員的實(shí)際情況，進(jìn)行不同形式的活動(dòng)。時(shí)間是長(zhǎng)期的。所謂長(zhǎng)期的意思是說(shuō)，課余時(shí)間隨時(shí)可以進(jìn)行。從開學(xué)一直持續(xù)到期末考試。內(nèi)容有：他們可以對(duì)課堂學(xué)的課文進(jìn)行復(fù)述，也可以對(duì)感興趣的東西進(jìn)行討論。就某一主題組織對(duì)話，編小話劇等。

2　第二課堂也可以是有組織的。各學(xué)院的學(xué)生會(huì)可以組織學(xué)生集體進(jìn)行，大外部還指派部里書記專門負(fù)責(zé)抓課外活動(dòng)，積極配合個(gè)學(xué)院學(xué)生會(huì)的工作。時(shí)間是定期的。定期的概念是：比如，每周有兩次英語(yǔ)口語(yǔ)角，一次在平時(shí)的下午，另一次在周末；英語(yǔ)聽力角每周三或兩次。利用一、三、五或二、四的早自習(xí)時(shí)間由專人負(fù)責(zé)給學(xué)生訓(xùn)練聽力。英語(yǔ)演講大賽，英語(yǔ)故事大賽。英語(yǔ)歌曲大賽每學(xué)期個(gè)一次：每周末 給學(xué)生放英文電影一次；開設(shè)校園英語(yǔ)廣播，每天分三個(gè)時(shí)段向?qū)W生播放英語(yǔ)節(jié)目。每學(xué)期組織一次四、六級(jí)模擬訓(xùn)練：開設(shè)校內(nèi)英語(yǔ)報(bào)。英語(yǔ)表演，網(wǎng)上閱讀等等。

這些活動(dòng)都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)使學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。

四、開展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)

1　學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)，英語(yǔ)水平參差不齊，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就不同。那些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的意識(shí)很弱。難免有自暴自棄的情況，這在很大程度上影響了第二課堂活動(dòng)的開展。因此學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施以保證學(xué)生把第二課堂活動(dòng)作為正課來(lái)對(duì)待，否則。第二課堂活動(dòng)無(wú)疑是沒有讓大多數(shù)同學(xué)真正積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了錢財(cái)。

2　第二課堂活動(dòng)能否順利開展跟學(xué)枝政策的大力支持是分不開的。沒有學(xué)校的支持，沒有個(gè)學(xué)院的配合。想要把第二課堂活動(dòng)開設(shè)的好是根本不可能的。好在我校不存在這方面的擔(dān)憂。學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革大力支持，在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力上學(xué)校是不遺余力，校長(zhǎng)親自掛帥，各學(xué)院院長(zhǎng)，輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)也都跟學(xué)生的英語(yǔ)能力掛鉤。這就使老師和學(xué)生從思想上重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并把它作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)來(lái)抓。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)“第二課堂”的拓寬不僅彌補(bǔ)了“第一課堂”的不足，也對(duì)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。從而引導(dǎo)和促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。“第二課堂”活動(dòng)的開展，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了積極的自我意識(shí)和輕松機(jī)敏的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動(dòng)地去獲取最大限度的語(yǔ)言信息量；形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良性循環(huán)，活躍了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)方而的積極性。實(shí)踐證明，學(xué)生在“第二課堂”上鞏固和加深了“第一課堂”所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，提高了語(yǔ)言交際能力，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)課時(shí)不足，極大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。使英語(yǔ)教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂。

參考文獻(xiàn)

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[3]葉政，提高大學(xué)生第二課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性淺淡[J]，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(12)。

[4]衛(wèi)曉旭，影響大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的三個(gè)因素[J]，外語(yǔ)研究，2006(7)。

[5]沈菊芬、章晶，開展第二課堂活動(dòng)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J]，2006(6)。

第6篇：開學(xué)第一堂課范文

——知識(shí)守護(hù)生命

作者：譚可欣

叮鈴鈴……

清脆的鈴聲劃破了校園的沉寂

——這是開學(xué)第一堂課。

你看，你看，

那不是春紅、燮霞姐姐和他們的舉重隊(duì)嗎？

春紅姐姐五次刷新記錄

——實(shí)現(xiàn)了自我的超越。

我懂了，我懂了，

與其試圖超越別人，不如首先超越自己。

你看，你看，

是殷劍姐姐正微笑著向我們走來(lái)，

本不適合帆板運(yùn)動(dòng)的她

——奪金來(lái)自于堅(jiān)持不懈的信念，

我明白了，我明白了，

堅(jiān)持也能創(chuàng)造生命的奇跡。

你看，你看，

我們心中的巨人——

姚明、易建聯(lián)叔叔和他們的球隊(duì)，

他們向我們展示了團(tuán)隊(duì)精神的魅力，

我知道了，我知道了，

團(tuán)隊(duì)就是勝利的保障。

開學(xué)第一堂課

——多么生動(dòng)的一課。

無(wú)論學(xué)習(xí)或面對(duì)災(zāi)難，

挖掘潛力，學(xué)會(huì)超越，

戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)堅(jiān)持，

第7篇：開學(xué)第一堂課范文

我喜歡這堂課的另外一個(gè)更重要的原因是它給我?guī)?lái)了意外的收獲。

這學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校推出一項(xiàng)新舉措，就是讓每個(gè)學(xué)生自己填寫志愿，挑選自己喜歡的興趣活動(dòng)。

我喜歡唱唱跳跳，我的第一志愿毫無(wú)疑問(wèn)是童聲合唱?？蓩寢寘s不贊成，她希望我學(xué)會(huì)靜心、文靜，像淑女一樣。因此媽媽建議我參加十字繡班。抱著試試看的心態(tài)，我勉強(qiáng)同意了。

還記得第一次十字繡課，當(dāng)老師展示出自己的作品給我們看時(shí)，我不由得叫起來(lái);“天哪，多漂亮的圖案，多美的作品哪！”此時(shí)，一種強(qiáng)烈的欲望使我暗下決心：在這學(xué)期，我一定要完成一幅像樣的作品。

我挑選了一幅可愛的圖案，從穿針引線學(xué)期。一開始，我那笨拙的手怎么都不聽使喚，拿一根針就像拿一根棒，但我并不氣餒。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)，我掌握了一定的技巧?，F(xiàn)在，我雖然還稱不上十指如飛，但至少也可以說(shuō)來(lái)去自如了。

第8篇：開學(xué)第一堂課范文

教室仿佛是炸開了油鍋，同學(xué)們議論紛紛。我和同桌也在議論。“聽說(shuō)是個(gè)男的呢，第一次聽說(shuō)有男老師教英語(yǔ)呢！”聽到這句話，我仿佛像個(gè)斗敗的公雞，垂頭喪氣，心里暗想“自古以來(lái)，英語(yǔ)這門學(xué)科就比較瑣碎。而在我看來(lái)，只有女老師才能擔(dān)此重任，而現(xiàn)在帶我們的卻是一位男老師，這是怎樣一番場(chǎng)面。”心里又是喜又是悲。老師就在這時(shí)出現(xiàn)了……

大大的鏡框下長(zhǎng)著一雙月牙似的眼睛，雖然那么小但散發(fā)著深邃的光芒。蓬松的頭發(fā)下襯托著嚴(yán)肅的神情，個(gè)子不高。整潔的西服下顯得他更加嚴(yán)肅。

他用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的做了一個(gè)自我介紹，他的聲音并不那么優(yōu)美動(dòng)聽，但鏗鏘有力的節(jié)奏，使我漸漸肯定，他就是我心中的那位老師。

“第一堂課，我們直接轉(zhuǎn)入正題，介紹句子的成分與基本句型。”當(dāng)介紹到五種基本句型時(shí)，老師讓我們起來(lái)造句。沒想到第一堂課我就被不幸的提起來(lái)造句。“I’magirl”我懷著忐忑的心情等待老師的評(píng)價(jià)。時(shí)間仿佛定格在了這一刻。這時(shí)，他笑了，帶著淺淺的笑說(shuō)：“不錯(cuò)，挺簡(jiǎn)潔的。”我的心這才平靜下來(lái)。

“下一個(gè)是主系表的一種類型。Xxx同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)造一個(gè)句子。這位同學(xué)站了起來(lái)，可能由于緊張的原因他說(shuō)出的句子略帶含糊不清。這時(shí)，我的心里又是一起波瀾。”“會(huì)不會(huì)像我們初中老師一樣按捺不住自己的情緒而發(fā)火呢？”結(jié)果卻出人意料，他不但沒發(fā)火，而且還帶著笑走到這位同學(xué)身邊，遞過(guò)手中的粉筆，讓這位同學(xué)寫在黑板上，同學(xué)的解答也讓人十分滿意。這時(shí)，鈴聲不期而至，同學(xué)們懷著戀戀不舍的心情向老師說(shuō)“Goodbye”

他雖然沒有扣人心弦的聲音，營(yíng)造不出優(yōu)默的課堂氣氛，但他和藹的態(tài)度和一絲不茍的工作精神，深深地烙在了我的心中。

第9篇：開學(xué)第一堂課范文

光陰似箭，日月如梭！時(shí)光的匆匆給我們帶來(lái)了第十二個(gè)開始，也是小學(xué)最后一個(gè)開始。在小學(xué)的最后的一個(gè)寒假夢(mèng)幻般地過(guò)去了，停留的快樂(lè)只能在回憶中享受。

這將又是一次“賽跑”，十一個(gè)起跑線已經(jīng)過(guò)去了，這不過(guò)又是一個(gè)開始。然而，它的終點(diǎn)卻是“小考”。 “小考”意味著將十二個(gè)學(xué)期，十二次進(jìn)步，六年的知識(shí)在此放手一博，邁入初中的門欄兒。

新的開始我們又站在了統(tǒng)一起跑線上。古有“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鏡可以見興哀，以人為鏡可以知得失唉?！苯裉斓奈覀儜?yīng)以從前的試卷為鏡可以知長(zhǎng)短。心里知道自已的長(zhǎng)處，來(lái)發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)。知道自已的短處，努力來(lái)彌補(bǔ)，粗心的毛病用專心來(lái)代替，懶惰的毛病用勤奮來(lái)替換……總之，用最佳的狀態(tài)來(lái)迎接全新的開始，正如老師所說(shuō)：“好的開始是成功的一半！”千萬(wàn)不要輸在起跑線上！知識(shí)改變命運(yùn)，命運(yùn)決定小考，小考決定初中！歲月就在彈指之間，加油！