開(kāi)學(xué)趣事精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

【關(guān)鍵詞】選修課 趣味數(shù)學(xué) 開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0149-02

一、《趣味數(shù)學(xué)》選修課開(kāi)發(fā)背景

1.普高新課改要求

《浙江省深化普通高中課程改革方案》中明確提出從今年秋季開(kāi)始試行新一輪的課程改革。新的課改中調(diào)整和優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少了必修內(nèi)容，增加了選修比例。選修課所占學(xué)分比例增加到三分之一，高中生可以像大學(xué)生那樣走班選課；有能力提前修滿課程的學(xué)生可提前畢業(yè)，參加高考。選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域，有自己獨(dú)特的目標(biāo)、任務(wù)、優(yōu)勢(shì)和作用，是現(xiàn)代學(xué)校課程制度的重要支柱，不可或缺。選修課程是發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑；是培養(yǎng)多種人才，滿足社會(huì)多樣化需要的重要措施；是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，提高教育質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。

2.實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”目標(biāo)

我們的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念第一條便提出“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出：數(shù)學(xué)課程設(shè)置的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面對(duì)人才培養(yǎng)的要求，大多數(shù)的學(xué)生將來(lái)不會(huì)成為數(shù)學(xué)家或者從事數(shù)學(xué)工作，但是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立一定的數(shù)學(xué)思想，譬如數(shù)感、符號(hào)感、空間想象力、統(tǒng)計(jì)觀念、一定的推理能力等，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)，可能會(huì)忘記某個(gè)具體數(shù)學(xué)定理或者公式，但是滲入在學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)思想會(huì)潛移默化地引導(dǎo)他們用理性、邏輯的思想去解決生活或工作中的一些問(wèn)題，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才算得上有價(jià)值。

二、《趣味數(shù)學(xué)》選修課程的架構(gòu)

（一）課程目標(biāo)

本選修課程通過(guò)講述一些引人入勝的數(shù)學(xué)故事，描述數(shù)學(xué)在生活中的具體體現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史，以及數(shù)學(xué)在人類的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。同時(shí)還給予學(xué)生以嚴(yán)格的思維訓(xùn)練和形式、結(jié)構(gòu)美的享受。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥無(wú)味的理論公式和繁瑣的計(jì)算，我們還可以從另個(gè)個(gè)角度來(lái)了解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。

為了在短短的18學(xué)時(shí)內(nèi)，向數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的高一學(xué)生介紹數(shù)學(xué)的概貌，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們領(lǐng)略數(shù)學(xué)的真諦，并欣賞到數(shù)學(xué)所特有的那種隱蔽、深邃、理性的美感。我們挑選了一些數(shù)學(xué)中比較有趣的問(wèn)題，例如：數(shù)學(xué)故事、生活化的數(shù)學(xué)，悖論等方面的知識(shí)。本課程不可能全面、系統(tǒng)地講授這些學(xué)科的內(nèi)容，只是通過(guò)一些短小的故事和多媒體教學(xué)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于趣味之中。希望以此激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與向往，為初步實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的目標(biāo)做出努力。

（二）《趣味數(shù)學(xué)》選修課程的主要教學(xué)內(nèi)容

1.引人入勝的數(shù)學(xué)故事

矗立在我們面前巍峨雄奇的數(shù)學(xué)大廈，是無(wú)數(shù)先輩歷盡千辛萬(wàn)苦，甚至耗盡畢生心血，一磚一石地壘成的。其間不乏可歌可泣的事件和人物。例如：中國(guó)古代的“布衣數(shù)學(xué)大師”劉徽，過(guò)早隕落的“數(shù)學(xué)雙星”阿貝爾和伽羅華，勇敢、執(zhí)著的非歐幾何創(chuàng)始人羅巴切夫斯基，鐵窗里誕生的數(shù)學(xué)家彭色列等。這些素材揭示了人類為追求數(shù)學(xué)的“真”而不斷奮斗的曲折過(guò)程，也激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并鼓勵(lì)他們以先輩們?yōu)榘駱尤ヅε实强茖W(xué)的高峰。同時(shí)，看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其實(shí)蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。每一講的開(kāi)始，我們都用一個(gè)引人入勝的故事和傳說(shuō)導(dǎo)入。例如：北宋名將狄青的“拋錢祭神”，英國(guó)科幻小說(shuō)中的“人機(jī)大戰(zhàn)”。兩千多年前阿基米德的“死光”，一千七百多年前的日本古國(guó)“邪馬臺(tái)國(guó)”之謎。同學(xué)們終于發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不都是復(fù)雜的計(jì)算與繁難的推理。當(dāng)他們知道，在“守株待兔”的寓言里，在 “三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”的成語(yǔ)中，在美、英發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的幕后，在秦檜與韓世忠對(duì)“岳飛謀反”的御前辯駁上面，都有著深刻的數(shù)學(xué)背景時(shí)，無(wú)不感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，也為數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的那種理性的“美”所陶醉。

2.發(fā)人深省的生活數(shù)學(xué)

長(zhǎng)久以來(lái)，不少同學(xué)誤以為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是證明定理、記背公式、多做練習(xí)，因此感到枯燥乏味從而缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)是從數(shù)學(xué)角度觀察世界，并進(jìn)行思考所獲得的知識(shí)內(nèi)容，因而具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)中有很大一部分是數(shù)學(xué)模型，不能把數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)僅僅理解為形式化、邏輯化的數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)與生活現(xiàn)實(shí)互通，學(xué)習(xí)者的生活現(xiàn)實(shí)可以促進(jìn)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的形成，反之，學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)能幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步觀察生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，即所謂學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考問(wèn)題。

這些問(wèn)題都是生活中實(shí)實(shí)在在能感受到的問(wèn)題，學(xué)生也容易接受，比較能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.出人意料的數(shù)學(xué)悖論

本課程中從引起悖論的7個(gè)不同原因精選了一些經(jīng)典的悖論問(wèn)題，比如理發(fā)師悖論、集合論悖論、邏輯悖論、二分法悖論、概率悖論等，讓學(xué)生了解悖論的概念和原理，了解一些經(jīng)典的悖論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師教授一些悖論知識(shí)、悖論問(wèn)題還是有必要的，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于向?qū)W生介紹重要的數(shù)學(xué)思路，有利于開(kāi)發(fā)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生洞察數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的、開(kāi)創(chuàng)性的、批判性的思維方式，有利于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)所具有的美妙、多樣，甚至幽默性質(zhì)的鑒賞力。案例如：希臘哲學(xué)家 喜歡講一個(gè)鱷魚(yú)的故事。一條鱷魚(yú)從母親手中搶走了一個(gè)小孩。鱷魚(yú)：我會(huì)不會(huì)吃掉你的孩子？答對(duì)了，我就把孩子不加傷害的還給你。母親：呵，呵！你是要吃掉我的孩子的。鱷魚(yú)：嗨……。我怎么辦呢？如果我把孩子交還你，你說(shuō)錯(cuò)了，我應(yīng)該吃掉他。鱷魚(yú)碰到了難題。它既要吃掉孩子，同時(shí)又得交還給孩子的母親。鱷魚(yú)：好了，這樣我就不把他交給你了。母親：可是你必須交給我。如果你吃了我的孩子，我就說(shuō)對(duì)了，你就得把他交回給我。拙劣的鱷魚(yú)懵了，結(jié)果把孩子交回了母親，母親一把抱住孩子，跑掉了。鱷魚(yú)：他媽的，要是她說(shuō)我要給回她孩子，我就可每餐一頓了。同學(xué)們細(xì)細(xì)琢磨這段著名的悖論，一定會(huì)明白那母親是多么的機(jī)智。她對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)的是：“你將會(huì)吃掉我的孩子?！睙o(wú)論鱷魚(yú)怎么做，都必須與它的允諾相矛盾。如果它交出小孩，母親就說(shuō)錯(cuò)了，它就可以吃掉小孩。如果它吃掉小孩，母親就說(shuō)對(duì)了，這就得讓它把孩子無(wú)傷害地交出來(lái)。鱷魚(yú)陷入了邏輯悖論之中，它無(wú)法從中擺脫出來(lái)而不違背它自己。

（三）課程的主要特點(diǎn)

本課程是一門生動(dòng)有趣、還原理論、激發(fā)思維審美想像的選修課程。本課程主要采用了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事和還原生活數(shù)學(xué)原理，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將一些數(shù)學(xué)原理通過(guò)具體實(shí)例來(lái)闡述，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，而是融入生活的有趣的數(shù)學(xué)。本課程通過(guò)對(duì)偉大的數(shù)學(xué)人物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)美麗的數(shù)學(xué)圖形的欣賞，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞能力。

三、《趣味數(shù)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐與反思

為了將“趣味數(shù)學(xué)”真正開(kāi)設(shè)成提高高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的 “數(shù)學(xué)課”，而不是又讓他們“望而生畏”的數(shù)學(xué)理論課。在開(kāi)設(shè)過(guò)程中我們多方面收集資料，制作教學(xué)課件，一方面，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從網(wǎng)上下載的圖片增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀效果，精心制作的動(dòng)畫豐富了同學(xué)們的視覺(jué)感受。同時(shí)，開(kāi)展研究式及討論式教學(xué)。在教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不少思考題，供同學(xué)們討論、研究。例如：在上數(shù)學(xué)歷史人物時(shí)我們讓學(xué)生去收集一些數(shù)學(xué)家的故事或趣事，讓學(xué)生在課堂上講述，又如，在上完“黃金分割”后，讓女同學(xué)課后去計(jì)算自己該穿多高的鞋子才最美？這些問(wèn)題都令學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛十分活躍。最后，為了給學(xué)生留下繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹了許多相關(guān)的網(wǎng)站，供同學(xué)們課后學(xué)習(xí)瀏覽。包括 “科技之光”、“數(shù)理天地”、“星友空間”、“科普博覽” 等。通過(guò)瀏覽這些網(wǎng)站，可以擴(kuò)大同學(xué)們的視野，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。初步實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京人民教育出版社.2003

第2篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

一、名人故事熏陶

榜樣的力量是無(wú)窮的。古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名人名言和名人故事數(shù)不勝數(shù)，它們就像文學(xué)百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。我經(jīng)常利用午讀時(shí)間，用淺顯？生動(dòng)的語(yǔ)言給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，如蘇秦懸梁刺股勤讀書(shū)？匡衡鑿壁偷光好讀書(shū)，車胤囊螢照讀等故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。孩子在聽(tīng)完故事交流感受時(shí)紛紛說(shuō)：“我也要多讀書(shū)，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人?！笨磥?lái)，這種“名人效應(yīng)”的力量是不能低估的。

二、通過(guò)朗讀感知語(yǔ)言的特點(diǎn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中感知，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀書(shū)中受到情感的熏陶?！背浞终f(shuō)明了朗讀在閱讀中的重要性。我們低年級(jí)所選課文，內(nèi)容淺顯易懂，篇幅簡(jiǎn)短，體裁多為童話、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)等，非常適合學(xué)生朗讀。低年級(jí)學(xué)生年齡小，語(yǔ)言能力和思維能力發(fā)展緩慢，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文上，創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生逐步感知語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師一定要落實(shí)以讀為本的理念，采取靈活多樣的朗讀訓(xùn)練方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。低年級(jí)閱讀教學(xué)，必須先確保每個(gè)學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文。課堂上要重視老師的范讀、領(lǐng)讀的作用。聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容往往印象深刻，這跟他們?nèi)雽W(xué)前主要根據(jù)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。教師要舍得在“讀正確”上花時(shí)間，特別是對(duì)生字的字音、易錯(cuò)讀字的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律，幫助學(xué)生克服指讀、頓讀、唱讀及破詞破句。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)正確的朗讀來(lái)感知文本遣詞用句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，還可以采用不同的朗讀形式提高學(xué)生的朗讀興趣。比如，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男女生分讀、師生接讀、分角色朗讀等多種形式，最終達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生也能通過(guò)誦讀，同文本在鮮活的情景中展開(kāi)交流，把自己的主觀感受同作品內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，融為一體，達(dá)到身臨其境的境界。

三、通過(guò)講故事、學(xué)道理將孩子們引入書(shū)籍的世界

比如，筆者在講述人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文《駱駝與羊》的時(shí)候，先簡(jiǎn)要地描述故事內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)他們說(shuō)，我們不能拿別人的長(zhǎng)處比別人的短處，否則別人也會(huì)拿他們的長(zhǎng)處比我們的短處，這樣我們就一定會(huì)輸?shù)舻?。并通過(guò)提問(wèn)駱駝和羊這兩種動(dòng)物各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們各抒己見(jiàn)，不一會(huì)就會(huì)提到課文中的內(nèi)容了。通過(guò)設(shè)置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理，課外讀物的補(bǔ)充也是通過(guò)這種方式灌輸、穿插到學(xué)生們頭腦中去。比如，筆者在講解人教版二年級(jí)語(yǔ)文教材的古詩(shī)《梅花》之前，先讓他們把課外同步讀物―――《宋詞》拿來(lái)，翻到陸游的詞《詠梅》，通過(guò)詢問(wèn)他們關(guān)于梅花的秉性和特征，通過(guò)陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會(huì)明白課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外有更多精彩的閱讀內(nèi)容。

第3篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式；教學(xué)模式；自動(dòng)檢測(cè)與傳感器應(yīng)用；研究

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

20世紀(jì)30年代美國(guó)進(jìn)步主義教育者提出“開(kāi)放式教育”的主張，50年代以后在英國(guó)的初等學(xué)校里開(kāi)始廣泛推行。自20世紀(jì)70年代以來(lái)在美國(guó)和歐洲各國(guó)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。開(kāi)放式教育，意味著打破傳統(tǒng)的封閉教育體系，以創(chuàng)新、包容、靈活的方式充分利用及調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外的教育資源，使師生在教與學(xué)中得以相互學(xué)習(xí)、提高。開(kāi)放式教育，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立性，體現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念。其開(kāi)放性主要體現(xiàn)在“自由的教學(xué)思想”上。

《自動(dòng)檢測(cè)與傳感器應(yīng)用》這門課是自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)及過(guò)程裝備與控制專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要研究自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)中的信息提取、信息轉(zhuǎn)換及信息處理的理論與技術(shù)為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用技術(shù)課程。傳感技術(shù)是自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)，更是控制系統(tǒng)的前哨，在在促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代科技進(jìn)步方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)生學(xué)好這門課程不僅能為后續(xù)課程打下好的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所專業(yè)學(xué)知識(shí)有著關(guān)鍵的作用。

如何將開(kāi)放式教學(xué)合理地運(yùn)用到傳感器專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地感受專業(yè)知識(shí)的魅力，變被動(dòng)的灌輸式教育為主動(dòng)的快樂(lè)學(xué)習(xí)，主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、“開(kāi)放”教學(xué)思想， 讓學(xué)生廣闊見(jiàn)聞

傳統(tǒng)的教育思想以繼承為中心，重知識(shí)的傳授，輕視了對(duì)學(xué)生自主啟迪的作用。開(kāi)放式教學(xué)在實(shí)踐中體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的思想，以創(chuàng)新教育為核心，以人的發(fā)展為首要目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的先天素質(zhì)和愛(ài)好特長(zhǎng)，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一。在借鑒傳統(tǒng)教育思想，融合國(guó)外先進(jìn)教育思想基礎(chǔ)上，積極探索和研究適合時(shí)代特點(diǎn)的新思想。

很多教材的緒論寫的比較簡(jiǎn)略，但我個(gè)人認(rèn)為這不代表它不重要，特別是面對(duì)學(xué)生主觀上不重視課程的情況下，更要下大力氣上好緒論這第一次課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)幻燈片演示或者自己搜集的各種影像資料，說(shuō)明傳感器與檢測(cè)技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，使同學(xué)們了解到小到日常生活，大到航空航天、海洋預(yù)測(cè)等方面都有著傳感器與檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用，更根據(jù)各種行業(yè)背景中需要檢測(cè)的物理量，自動(dòng)控制理論在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中傳感器與檢測(cè)技術(shù)的關(guān)鍵作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)該課程的重要性。

二、 “開(kāi)放”教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生百花齊放

開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”，通過(guò)各種方式達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和掌握能力。在教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論等方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)觀察力、想象力、判斷力，使學(xué)生逐步培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的思維方式。在課堂上，把時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組討論、上臺(tái)演示、角色扮演等方式，讓學(xué)生在教學(xué)中多參與、多實(shí)踐。

追求教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，還需處理好放與收的關(guān)系，要做到放得開(kāi)，收得攏。放得開(kāi)，就是要在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，使其自悟；收得攏，就是要正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的疑點(diǎn)，加一點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

《自動(dòng)檢測(cè)與傳感器應(yīng)用》這門課專業(yè)性比較強(qiáng)，大多講解的是傳感器的結(jié)構(gòu)與工作原理。繁瑣的公式推導(dǎo)與抽象的工作過(guò)程僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難進(jìn)行的。放棄課堂按部就班的教師演示推導(dǎo)法，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備，到講解的時(shí)候避免繁瑣的理論推導(dǎo)過(guò)程，以避繁就簡(jiǎn)的方式向?qū)W生講解傳感器的工作原理。例如：用幻燈片演示使用酒精燈分別燃燒熱電偶的兩端，在兩端存在溫差的時(shí)候兩電極間即出現(xiàn)電勢(shì)差，無(wú)溫差時(shí)電勢(shì)差消失，通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解電勢(shì)差之所以存在的原因，可以配以大家能夠理解的簡(jiǎn)單的公式推導(dǎo)，而不把重心放在構(gòu)成熱電偶的溫差電動(dòng)勢(shì)和接觸電動(dòng)勢(shì)形成的公式推導(dǎo)上。

三、“開(kāi)放”教學(xué)空間，讓學(xué)生不拘一格

開(kāi)放式教學(xué)模式，教學(xué)空間向社會(huì)延伸、向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇教學(xué)地點(diǎn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)選擇教學(xué)空間，讓學(xué)生在多元的環(huán)境下得以學(xué)習(xí)、鍛煉。例如，開(kāi)放的教學(xué)空間可擴(kuò)展到社區(qū)實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心等。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的方式不是唯一的。學(xué)習(xí)的方式不應(yīng)該僅局限于課堂。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，并有利于學(xué)生真正掌握知識(shí)。

四、“開(kāi)放”教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨其境

開(kāi)放式教學(xué)模式的教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化，在教學(xué)中選擇應(yīng)用多種手段：普通直觀教具有實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖，電化教學(xué)手段有錄像、VCD、電視、幻燈、語(yǔ)音室和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段。

為了克服課程教學(xué)中客觀存在的困難，獲得良好的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)使用多種教學(xué)方法和手段，力求將教學(xué)內(nèi)容講解得更加生動(dòng)、具體。

采用多媒體課件教學(xué)，以動(dòng)畫的形式生動(dòng)形象的演示傳感器的工作原理，展示所學(xué)傳感器的各種照片、復(fù)雜檢測(cè)系統(tǒng)的原理圖或線路圖，使學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)傳感器，更容易理解傳感器的工作原理和應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)光柵傳感器時(shí)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難使同學(xué)們理解莫爾條文的形成及其移動(dòng)過(guò)程，使用對(duì)媒體課件就可以以動(dòng)畫的形式使同學(xué)們直觀的明暗相間的莫爾條紋是什么樣子，還可以以不同的速度使指示光柵在標(biāo)尺光柵上進(jìn)行移動(dòng)，清晰的看出條紋移動(dòng)的方向與光柵夾角及指示光柵移動(dòng)方向的關(guān)系。學(xué)習(xí)增量式光電編碼器時(shí)，很多同學(xué)很難理解編碼器的辨向問(wèn)題，通過(guò)使用幻燈片展示編碼器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，直接了解光欄板上刻縫、碼盤及光電元件的位置關(guān)系后，同學(xué)們就能更容易的理解辨向碼道、增量碼道與零位碼道形成脈沖的相位關(guān)系，佐以簡(jiǎn)單的辨向電路就可以使同學(xué)們更高效的學(xué)習(xí)該傳感器的工作原理及應(yīng)用方法。

在教學(xué)中注意分析各類傳感器的區(qū)別與聯(lián)系，利用大量的具體案例分析傳感器的應(yīng)用特點(diǎn)。例如，教材中在介紹電阻應(yīng)變式傳感器是，主要是從傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理及測(cè)量電路幾個(gè)方面進(jìn)行分析介紹的，缺乏實(shí)際應(yīng)用案例。在教學(xué)中用幻燈片展示不同應(yīng)用的實(shí)物圖，譬如輪輻式的地中衡的稱重傳感器，日常生活中常見(jiàn)的懸臂梁式的電子秤、人體稱、扭力扳手等。用生動(dòng)的動(dòng)畫顯示不同應(yīng)用下的傳感器的反應(yīng)，在介紹光電池傳感器時(shí)補(bǔ)充用于控制的干手器、用于檢測(cè)的光電式數(shù)字轉(zhuǎn)速表及照度表的應(yīng)用案例，通過(guò)案例是同學(xué)們對(duì)傳感器應(yīng)用的認(rèn)識(shí)更加深入。

古言：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹诋?dāng)今時(shí)代，師者的角色被賦予了更為廣泛而豐富的內(nèi)涵，教師的教學(xué)模式體現(xiàn)出管理和溝通的藝術(shù)。作為對(duì)教學(xué)模式的一種初探和改革――開(kāi)放式教學(xué)模式在實(shí)踐中體現(xiàn)出了其積極、正面的影響作用，但在多方面上還需進(jìn)一步探索和研究，使其成為一種培養(yǎng)現(xiàn)代人才的有效模式。

參考文獻(xiàn)：

1 錢益春、王麗梅，激勵(lì)理論在開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，中國(guó)林業(yè)教育[J]，2008（1）

第4篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味性是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)中要靈活運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)教學(xué)效率。要在英語(yǔ)教學(xué)中真正實(shí)施素質(zhì)教育，還必須了解學(xué)生個(gè)體差異、興趣特點(diǎn)、智力因素，區(qū)別對(duì)待，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

一、充分把握教材，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中增加趣味性

英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合兒童的心理發(fā)展水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等操練，或者開(kāi)展游戲、比賽、表演等活動(dòng)，來(lái)引發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣的氛圍為學(xué)生的口語(yǔ)交際和書(shū)寫表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。在教學(xué)中要遵循由易到難、由淺入深的原則，把握好教學(xué)內(nèi)容的趣味性，始終讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于積極的狀態(tài)中。教學(xué)中教師要把握好上課前十幾分鐘，可以唱一些英文歌曲，或者說(shuō)一些英語(yǔ)小故事，或是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能接近學(xué)生實(shí)際生活且新穎有趣的教學(xué)情境，并由此過(guò)渡到教材中所展現(xiàn)的內(nèi)容中。與此同時(shí)，要不斷的運(yùn)用實(shí)物、圖片、水平、錄音、多媒體課件等教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。

二、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)情境，復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容

在對(duì)話或復(fù)述教學(xué)中，設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情境是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。例如：在教12個(gè)月份和天氣有關(guān)單詞時(shí)，就設(shè)計(jì)了“哈哈HAPPY”這個(gè)小游戲，之前準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。在游戲剛開(kāi)始后，有一個(gè)學(xué)生從兩個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子表達(dá)的內(nèi)容符合事實(shí)情況，其它同學(xué)就重復(fù)該形容詞；如果句子不符合事實(shí)情況，其它同學(xué)就發(fā)出“哈哈”的笑聲。這樣的活動(dòng)顯得活潑、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情境中深入了角色、踴躍的表演。這不僅符合孩子們樂(lè)于模仿的天性，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。最重要的是鞏固了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，取得了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

三、講述貼近生活的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)中應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，提高學(xué)習(xí)效率。如果把教學(xué)內(nèi)容編寫成一個(gè)個(gè)有趣的小故事，在邊講故事邊學(xué)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教學(xué)效果就會(huì)大增。例如：在教學(xué)《Let’s　paint》時(shí)，把五種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的五種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。上課時(shí)拿出Zoom　和Zip的圖片說(shuō)：“今天是Zip　的生日，他的好朋友Zoom？給他送了一籃子水果，大家猜猜有些什么呢？”學(xué)生猜成：蘋果、香蕉、西瓜、葡萄等。教師拿出了圖片貼在黑板上，自然地引出red　apple、yellow　banana、purple　grape、green　watermelon四種水果，red、purple、green、yellow　這四種顏色學(xué)起來(lái)也格外地輕松。后來(lái)，Zoom　又慢慢地從背后拿出了一束blue　flowers，他們聞著花香，品嘗著水果，唱起了生日快樂(lè)歌。學(xué)生不僅被故事的情節(jié)所吸引，又忙著急于想知道該如何用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣從而被激發(fā)。

四、分角色主動(dòng)參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到滿足

英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握言語(yǔ)技巧，而角色的扮演（role　play）正是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要形式。在扮演角色活動(dòng)中，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生多參與、多練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做，學(xué)生學(xué)得好才能證明教師教得好，而只有讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)主要角色，才能使他們輕松自如的學(xué)習(xí)。教師自己忙乎的時(shí)候，往往就是學(xué)生被動(dòng)看熱鬧的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必須讓他們獲得動(dòng)機(jī)去學(xué)、去記。每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的本能欲望，教師應(yīng)充分利用話題去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有興趣想說(shuō)話，教師就應(yīng)把握時(shí)機(jī)幫助他們，使他們的欲望得到滿足。如學(xué)生樂(lè)于討論他們自己喜歡的顏色，那么讓他們猜測(cè)某樣?xùn)|西的顏色將是非常有趣的，既可復(fù)現(xiàn)顏色單詞，又可操練句型：What　color　is　it??？　It’s　……或者一生說(shuō)出某種物體的外表特征，讓其他學(xué)生猜一猜What　is　it？　教師應(yīng)利用這樣的話題幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么，怎樣說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到活動(dòng)中去，并承擔(dān)一定的角色（take　a　role）。

參考文獻(xiàn)

［1］朱明亞.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)[J].湘湖生活，2012，（05）.

第5篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

一、謎語(yǔ)開(kāi)頭

在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以出示這樣一則謎語(yǔ)：像蛋不是蛋，說(shuō)圓又不圓；說(shuō)無(wú)它又有，圈圈連成串。讓學(xué)生猜一數(shù)字。謎語(yǔ)簡(jiǎn)潔，形象又有趣，瞬間打開(kāi)學(xué)生的思路，他們很快猜出并記住了“0”。

二、笑話開(kāi)頭

教學(xué)“‘比’的意義”時(shí)，課一開(kāi)始，教師可以講：“有個(gè)‘大肚皮’小伙去買褲子，他拿起褲子看了看，接著將褲子往頭上一籠，再往肩上一拉，覺(jué)得‘正合適’?！比鄬W(xué)生放聲大笑。筆者邊打手勢(shì)邊說(shuō)：“別笑，人家懂得‘比’的知識(shí)，‘大肚皮’和肩寬、周長(zhǎng)是11的關(guān)系，你們懂嗎？”在學(xué)生愉快的笑聲中，引出“比”的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、歌謠開(kāi)頭

為了幫助學(xué)生記憶方程的性質(zhì)，在教學(xué)解方程時(shí)，可用歌謠來(lái)開(kāi)頭?！敖夥匠虂?lái)解方程，兩邊對(duì)移要留神。加減移動(dòng)變減加，乘除移變除乘；同加減和同乘除，兩邊進(jìn)行題中無(wú)；解到最后看一看，等號(hào)對(duì)齊心才服?！睂W(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，更易于記憶。

四、故事開(kāi)頭

教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)“悟空分桃”的故事：

一天，唐僧從花果山帶來(lái)了90個(gè)又紅又大的桃子，讓悟空數(shù)了數(shù)小猴的數(shù)量，然后說(shuō)：“你們一共20人，一人4個(gè)，還剩10個(gè)，剩下這些就留給你們的豬二伯吧！”不久，八戒回來(lái)了，他吃了一個(gè)，舔舔嘴，又向悟空要桃?！皼](méi)有了?！蔽蚩丈鷼獾卣f(shuō)：“我是這樣分的，算式在這里。”說(shuō)著悟空把一張紙扔給八戒。八戒看了看算式，上前一步指著豎式中的1對(duì)悟空說(shuō)：“這個(gè)1放在十位上就是剩10個(gè)，你一人就吃了9個(gè)。猴哥呀猴哥，你的心……”八戒一邊說(shuō)一邊抓起釘耙，悟空見(jiàn)勢(shì)不妙，搖身一變，不見(jiàn)了。

用故事導(dǎo)入新課，有趣，新鮮，學(xué)生更易接受。

五、幽默開(kāi)頭

教學(xué)“整數(shù)乘法”時(shí)，筆者是這樣開(kāi)頭的：先請(qǐng)學(xué)生在草稿紙上寫2個(gè)10相加，接著又寫5個(gè)10相加，大家很快寫好了。最后筆者讓一位同學(xué)到黑板上寫100個(gè)10相加，其余的同學(xué)一個(gè)勁地邊看邊數(shù)：“一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)……”寫的同學(xué)忙得滿頭大汗，數(shù)的同學(xué)數(shù)得氣喘吁吁，數(shù)到第66個(gè)，筆者問(wèn)道：“要是我要你們寫出1000個(gè)或者更多呢？那么，寫的同學(xué)手要寫痛，數(shù)的同學(xué)口要數(shù)干。大家想不想找一種簡(jiǎn)便的算法呢？”學(xué)生毫不猶豫地答：“想！”話音未落，筆者接著說(shuō)：“好。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算方法――乘法?！痹谶@種學(xué)生迫切需要新方法的時(shí)候?qū)W習(xí)乘法真是恰到好處。

六、游戲開(kāi)頭

游戲能很快激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生一下子變得活躍起來(lái)，可大大提高學(xué)生的注意力。在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們一起做個(gè)‘擊掌’的游戲。”說(shuō)完，我“一二三”“一二三”……反復(fù)地?fù)羝鹫苼?lái)，學(xué)生也照樣跟著擊掌。正當(dāng)大家擊拍得很整齊時(shí)，筆者停下急問(wèn)：“剛才大家在擊掌時(shí)，有哪三個(gè)數(shù)字是重復(fù)出現(xiàn)的？”學(xué)生回答：“有‘一二三’重復(fù)出現(xiàn)。”“可用一個(gè)什么詞來(lái)概括呢？”學(xué)生思索片刻便回答道：“可用‘循環(huán)’概括?！边@樣就進(jìn)入了新課。

七、懸念開(kāi)頭

第6篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

人力資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根本前提，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的戰(zhàn)略性資源。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，競(jìng)爭(zhēng)是多方面的，全方位的，但說(shuō)到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有人才作為發(fā)展的后盾，是企業(yè)參與激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略選擇。

目前開(kāi)發(fā)區(qū)投產(chǎn)企業(yè)×××余家，在建企業(yè)×××余家，簽約企業(yè)×××余家，用工需求量穩(wěn)步增長(zhǎng)。為滿足企業(yè)投產(chǎn)經(jīng)營(yíng)用人需要，我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，認(rèn)清形式，深謀遠(yuǎn)慮，在省內(nèi)外建立近百個(gè)人力資源輸出供給基地，已引進(jìn)各類專業(yè)技術(shù)人才近萬(wàn)人到開(kāi)發(fā)區(qū)就業(yè)，大大緩解了企業(yè)對(duì)技能人才的需求。薪資待遇是人才流動(dòng)的“風(fēng)向標(biāo)”，為防止人才過(guò)渡外流，對(duì)發(fā)展造成不利影響。我們積極引導(dǎo)企業(yè)樹(shù)立“以人為本”管理理念、做到待遇留人、事業(yè)用人、感情待人、環(huán)境安人。真正做到愛(ài)才、尊才、惜才，增加人才引進(jìn)工作的投入，推動(dòng)技能人才對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)的認(rèn)同感和向心力。

2、扶持企業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)人員就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)：

以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想，縣委縣政府審時(shí)度勢(shì)制定“工業(yè)強(qiáng)縣”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，以開(kāi)發(fā)區(qū)作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體。在縣委縣政府和管委會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來(lái)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展迅猛，對(duì)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，我縣已從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)縣、發(fā)展成為工業(yè)大縣。

穩(wěn)定就業(yè)已成為關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)創(chuàng)新工作思路，多措并舉，加大對(duì)企業(yè)的幫扶力度，引導(dǎo)企業(yè)從“危機(jī)”中尋找“機(jī)遇”，保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

開(kāi)發(fā)區(qū)結(jié)合資源條件和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)走出一條“依托開(kāi)發(fā)區(qū)吸納就業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)及發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的路子，使開(kāi)發(fā)區(qū)成為農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)轉(zhuǎn)移的主陣地，專業(yè)技術(shù)人才施展才華的大舞臺(tái)。截止到**年3月份，開(kāi)發(fā)區(qū)企業(yè)從業(yè)人員已達(dá)×××萬(wàn)余人，預(yù)計(jì)“十一五”末，開(kāi)發(fā)區(qū)將帶動(dòng)×××余萬(wàn)人就業(yè)。

我深信，依照科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，有人才做為發(fā)展支撐，有著經(jīng)濟(jì)實(shí)力做為建設(shè)后盾，不久的將來(lái)xx縣一定是一座充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處新型化城市。

3、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)，提高個(gè)人的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)：

作為推動(dòng)開(kāi)發(fā)區(qū)人力資源工作核心一份子，我有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。深知人才資源對(duì)于開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。政策我們可以制定，交通設(shè)施我們可以建設(shè)，高新技術(shù)我們可以購(gòu)買。只有人才資源是我們無(wú)法用金錢來(lái)衡量?jī)r(jià)值的。

在領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵上，自己還存在差距。在今后工作中，我要堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論知識(shí)，努力提高自身工作能力，豐厚“知識(shí)面”，樹(shù)立“自豪感”，拓寬“新思路”。用科學(xué)發(fā)展觀的思維引導(dǎo)自已，進(jìn)一步開(kāi)拓進(jìn)取、勤奮務(wù)實(shí)，把人力資源工作當(dāng)成人生的一個(gè)主要事業(yè)來(lái)做。盡自己最大努力，科學(xué)完成管委會(huì)所賦予的工作職責(zé)。

因?yàn)樯礁?，我學(xué)會(huì)了攀登，因?yàn)槁烽L(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了奔跑；因?yàn)闊釔?ài)，我走上了人力資源崗位，因?yàn)閳?zhí)著，我會(huì)追求卓越。風(fēng)正潮平，自當(dāng)破浪；任重道遠(yuǎn)，更須策馬加鞭。

第7篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

為切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)區(qū)、學(xué)校工作作風(fēng)，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和執(zhí)行力，提高工作效率和服務(wù)水平，集中開(kāi)展好以治理“庸、懶、散、軟”為主要內(nèi)容的“效能風(fēng)暴”工作，根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府《關(guān)于在全區(qū)各級(jí)機(jī)關(guān)開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)的實(shí)施方案》和《效能建設(shè)六大行動(dòng)20__年度重點(diǎn)工作安排》精神和區(qū)教育局《關(guān)于開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)的實(shí)施方案》安排，結(jié)合我學(xué)區(qū)教育工作實(shí)際，特制定本方案。

一、總體目標(biāo)

以鄧小理理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)省第十二次黨代會(huì)精神，緊緊圍繞市委、市政府確定的“三大戰(zhàn)略”和區(qū)委、區(qū)政府中心工作按照省、市、區(qū)開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng)的總體部署，以轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范管理、履職盡責(zé)、嚴(yán)格制度為主要內(nèi)容，以問(wèn)事、問(wèn)效、問(wèn)責(zé)為手段，切實(shí)解決影響教育事業(yè)發(fā)展的深層次矛盾和問(wèn)題，以治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁，在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、真抓實(shí)干、奮發(fā)進(jìn)取、比學(xué)趕超的氛圍，努力建設(shè)一支“勤勉、廉潔、務(wù)實(shí)、高效”的教師隊(duì)伍，為促進(jìn)教育系統(tǒng)跨越式發(fā)展、做好新形勢(shì)下學(xué)校教育工作提供有力的思想保障和作風(fēng)保障。

二、實(shí)施范圍

鄉(xiāng)學(xué)區(qū)及轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校、幼兒園。

三、主要任務(wù)

根據(jù)全區(qū)效能建設(shè)“六大行動(dòng)”效能問(wèn)責(zé)、“六項(xiàng)舉措”和堅(jiān)決整治的“十二個(gè)突出問(wèn)題”，結(jié)合區(qū)教育局“五抓”工作思路及“質(zhì)量提升年”實(shí)施意見(jiàn)，深化“雙爭(zhēng)”活動(dòng)，推進(jìn)“效能風(fēng)暴”行動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”（買賣思想意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)），發(fā)揮“一個(gè)先鋒、四個(gè)表率”作用（爭(zhēng)當(dāng)教育戰(zhàn)線先鋒，做堅(jiān)定信念的表率、勤奮學(xué)習(xí)的表率、真抓實(shí)干的表率、服務(wù)群眾的表率）。

四、方法步驟

堅(jiān)持把思想教育、問(wèn)題整改、責(zé)任追究、樹(shù)立典型、完善機(jī)制貫穿工作始終，突出抓好宣傳發(fā)動(dòng)、自查整改、督查問(wèn)責(zé)、總結(jié)提高四個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

（一）制定方案、動(dòng)員部署（6月20日至6月25日）深入發(fā)動(dòng)，廣泛動(dòng)員，引導(dǎo)廣大黨員教師積極參與，在統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)上下功夫，為“效能風(fēng)暴”工作奠定思想基礎(chǔ)。

1、制定工作方案。根據(jù)上級(jí)部門的統(tǒng)一安排，結(jié)合本單位的實(shí)際，制定切實(shí)可行的具有可操作性的工作方案，明確責(zé)任分工，明確階段性目標(biāo)任務(wù)和工作措施，將責(zé)任逐級(jí)分解落實(shí)到個(gè)人。

2、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議。認(rèn)真做好“效能風(fēng)暴”的思想發(fā)動(dòng)工作，組織全體教師開(kāi)展學(xué)習(xí)，做到人人知曉，個(gè)個(gè)參與，不留死角，廣泛深入開(kāi)展思想發(fā)動(dòng)。

3、開(kāi)展專題討論。以“全校爭(zhēng)位次、全區(qū)創(chuàng)一流”為主題，開(kāi)展解放思想大討論；以“治庸提能、治懶提效、治散提神、治軟提勁”為主題，開(kāi)展學(xué)校工作跨越發(fā)展大討論；以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為主題，開(kāi)展“效能風(fēng)暴”大討論。通過(guò)座談會(huì)、交心談心等方式，了解教師的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況，引導(dǎo)教師成為黨放心、學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意的教師，成為教育戰(zhàn)線的中流砥柱。

（二）自查自糾，建章立制（6月26日至11月30日）

1、以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，推進(jìn)內(nèi)部管理制度化、規(guī)范化建立職責(zé)明確、管理健全、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲分明的管理制度體系，做到以制度管事、管人。建立健全并落實(shí)好以下制度：

（1）崗位職責(zé)和目標(biāo)責(zé)任制度：對(duì)明顯設(shè)置不合理或職能交叉的工作崗位進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)一步明確各部門的主要工作職能和工作人員的崗位職

責(zé)，嚴(yán)格考核辦法和紀(jì)律要求，將年度工作目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，責(zé)任到個(gè)人，推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)。

（2）首問(wèn)責(zé)任和一次性告知制度：當(dāng)事人到單位辦事，第一位接待當(dāng)事人的工作人員（或接受來(lái)電詢問(wèn)的人員）為首問(wèn)責(zé)任人。責(zé)任人應(yīng)做到熱情接待，詳細(xì)解答當(dāng)事人提出的問(wèn)題，對(duì)不屬于本職范圍內(nèi)的事務(wù)，要明確告知其承辦部門和承辦人。對(duì)當(dāng)事人提出辦理事項(xiàng)屬手續(xù)、材料不齊全的，要一次性告知其所需補(bǔ)辦的手續(xù)和補(bǔ)充材料。

（3）服務(wù)承諾和限時(shí)辦結(jié)制度：當(dāng)事人到單位辦事，在符合法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定、手續(xù)齊全的前提下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)服務(wù)承諾，在規(guī)定期限內(nèi)辦結(jié)當(dāng)事人提出的有關(guān)事務(wù)。對(duì)于不符合政策規(guī)定或其他原因不能辦理的，要耐心說(shuō)明理由和原因。

2、以校務(wù)公開(kāi)為重點(diǎn)，營(yíng)造公平、公正、透明的工作環(huán)境廣泛推行校務(wù)公開(kāi)制，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷加以規(guī)范和完善，切實(shí)推進(jìn)民主管理、民主決策和民主監(jiān)督。

（1）公開(kāi)崗位職責(zé)：將工作人員的身份、崗位職責(zé)以及辦事內(nèi)容、條件、程序、時(shí)限和結(jié)果等全面公開(kāi)公示、方便群眾辦事。

（2）公開(kāi)熱點(diǎn)問(wèn)題：公開(kāi)群眾關(guān)心、關(guān)注的事項(xiàng)。

3、以“五個(gè)嚴(yán)禁”為準(zhǔn)則，樹(shù)立教師良好形象

（1）嚴(yán)格遵守“五個(gè)嚴(yán)禁”。嚴(yán)格工作紀(jì)律，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)工作人員良好素質(zhì)。“五個(gè)嚴(yán)禁”的內(nèi)容為：嚴(yán)禁有令不行、有禁不止；嚴(yán)禁態(tài)度冷漠、辦事拖拉、推諉扯皮；嚴(yán)禁“吃拿卡要”、；嚴(yán)禁、擅離職守、脫崗串崗；嚴(yán)禁工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、玩電腦游戲。

（2）切實(shí)提高教師素質(zhì)和能力。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，著力提高教師的

思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，增強(qiáng)履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)、服務(wù)發(fā)展的本領(lǐng)、依法行政的本領(lǐng)、做好群眾工作的本領(lǐng)。4、采取集中檢查、明查暗訪、受理群眾舉報(bào)等方式，對(duì)履職盡責(zé)中存在的突出問(wèn)題和開(kāi)展“效能風(fēng)暴”工作情況，進(jìn)行全面監(jiān)督檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)和查實(shí)的問(wèn)題，堅(jiān)決問(wèn)責(zé)，嚴(yán)肅處理。學(xué)區(qū)設(shè)立舉報(bào)電話（0－）和舉報(bào)信箱，各學(xué)校也要設(shè)立舉報(bào)電話和舉報(bào)信箱。

1、開(kāi)展集中檢查。領(lǐng)導(dǎo)小組將采取不打招呼、不提前告知的方式，對(duì)完成學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作、履行四項(xiàng)基本職能和教師作風(fēng)、執(zhí)行工作制度和紀(jì)律等情況進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)和查實(shí)的問(wèn)題，堅(jiān)決問(wèn)責(zé)，嚴(yán)肅處理，并在一定范圍內(nèi)通報(bào)。同時(shí)，接受上級(jí)檢查組的明察暗訪。

2、調(diào)查核實(shí)督辦。對(duì)群眾投訴舉報(bào)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行梳理歸類，采取直辦、交辦、轉(zhuǎn)辦、督辦等方式，組織力量，集中時(shí)間進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，迅速回復(fù)，及時(shí)反饋。

3、嚴(yán)肅責(zé)任追究。對(duì)監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)和調(diào)查核實(shí)的問(wèn)題，視情節(jié)輕重、影響程度，分別給予誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、待崗學(xué)習(xí)、崗位調(diào)整等組織處理。

（三）查漏補(bǔ)缺、規(guī)范提升（12月1日至12月30日）全面總結(jié)開(kāi)展治庸問(wèn)責(zé)工作的情況，進(jìn)一步規(guī)范和完善相關(guān)制度，建立健全治庸問(wèn)責(zé)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

1、建立完善制度。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，著力制度建設(shè)，建立完善崗位目標(biāo)責(zé)任制、教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制、教師選拔任用機(jī)制、教師教育培訓(xùn)機(jī)制、獎(jiǎng)勤罰懶機(jī)制、服務(wù)基層聯(lián)系學(xué)生制度，進(jìn)一步規(guī)范管理，轉(zhuǎn)變教師作風(fēng)。

2、開(kāi)展總結(jié)評(píng)比。對(duì)開(kāi)展“效能風(fēng)暴”工作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)成績(jī)突出、成效顯著的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、工作措施

（一）抓好六項(xiàng)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際，重點(diǎn)抓好政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)、教育理論、職業(yè)道德、專業(yè)技能、素質(zhì)拓展等六方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）完善十個(gè)細(xì)節(jié)。

1、崗位職責(zé)公示：在職能清理的基礎(chǔ)上制作校務(wù)公開(kāi)欄，公示學(xué)校工作職責(zé)、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容；制作個(gè)人崗位職責(zé)公示牌，達(dá)到崗位職責(zé)人人明、辦事程序群眾知的目的。

2、學(xué)習(xí)讀書(shū)筆記：要求每日必記，每月必檢，每年必存。

3、工作進(jìn)度公告：周一根據(jù)例會(huì)工作安排把每名工作人員的一周工作任務(wù)進(jìn)行公示，每個(gè)人隨時(shí)了解相互工作進(jìn)展情況。

4、會(huì)議快捷傳達(dá)：上級(jí)會(huì)議傳達(dá)不過(guò)夜。若當(dāng)天沒(méi)有會(huì)議計(jì)劃或有人外出，參加上級(jí)會(huì)議的人員會(huì)后及時(shí)將會(huì)議精神及需要落實(shí)事項(xiàng)在公告牌上記載，代替會(huì)議傳達(dá)。

5、任務(wù)周清周結(jié)：周一例會(huì)，布置工作；周五碰頭，檢查總結(jié)；如未完成，周末加班。

6、文稿網(wǎng)上傳閱：內(nèi)部文件、文稿原則上網(wǎng)上傳閱或修改，確需紙質(zhì)再打印傳閱。

7、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)交流：不定期組織教師交流工作中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，舉一反三，確保工作失誤不重復(fù)。

8、項(xiàng)目結(jié)束總結(jié)：堅(jiān)持每一個(gè)工作項(xiàng)目結(jié)束后召開(kāi)總結(jié)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避問(wèn)題。

9、來(lái)訪（電）熱情接待：凡來(lái)學(xué)校辦事的任何人都要感受到：看得到笑、坐得到位、喝得到水、辦得成事。電話用語(yǔ)熱情、有禮、規(guī)范。10、活動(dòng)定期開(kāi)展：堅(jiān)持經(jīng)常性開(kāi)展文體、興趣、公益等文化活動(dòng)，努力打造“充滿朝氣、和諧有為”的精神文化氛圍。

六、工作要求

進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，把開(kāi)展“效能”工作作為當(dāng)前深化作風(fēng)建設(shè)、提升工作效能、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)區(qū)成立“效能風(fēng)暴”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)；

成員：

2、明確職責(zé)分工。各人員要按照職能分工，各司其職、各負(fù)其責(zé)，密切配合，形成抓治庸問(wèn)責(zé)工作的整體合力。結(jié)合“效能風(fēng)暴”深入開(kāi)展，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。

3、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。要堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)，科學(xué)謀劃，突出特色，注重實(shí)效，把“效能風(fēng)暴”工作與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)、與深化“雙爭(zhēng)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)、與加強(qiáng)各校黨的建設(shè)結(jié)合起來(lái)、與推動(dòng)學(xué)校的工作結(jié)合起來(lái)，既抓住重點(diǎn)階段、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，突出整治查出的問(wèn)題，又搞好各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段的相互銜接，統(tǒng)籌推進(jìn)，確?！靶茱L(fēng)暴”工作與學(xué)校的各項(xiàng)重點(diǎn)工作“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

第8篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

一、案例開(kāi)發(fā)過(guò)于淺顯。探究?jī)r(jià)值度不高

縱觀“做中學(xué)”項(xiàng)目實(shí)施四年來(lái)的眾多案例。一個(gè)突出的問(wèn)題就是很多案例開(kāi)發(fā)或施教太過(guò)淺顯，一些項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西，更有一些是他們已經(jīng)在生活中“身體力行”過(guò)的，有了很深的體驗(yàn)和清晰的認(rèn)識(shí)。將這些學(xué)生早已熟知的內(nèi)容再開(kāi)發(fā)出來(lái)進(jìn)行一番“做中學(xué)”研究，既是一種資源浪費(fèi)。更是一種無(wú)效勞動(dòng)。如《怎樣才能看到物體》一課，就其核心概念和目標(biāo)定位看。應(yīng)該把“研究看到物體的條件”鎖定為這節(jié)課的研究主線，需要在“有光”“光照在物體上”“物體把光反射到眼睛里”這三個(gè)方面展開(kāi)研究。而老師和學(xué)生卻把關(guān)注點(diǎn)放在“有光才能看到物體，沒(méi)有光就看不到物體”上進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和印證。盡管活動(dòng)面很大，但所探究的問(wèn)題實(shí)在是沒(méi)有太大的價(jià)值。原因在于，對(duì)于“有光才能看到物體，沒(méi)有光就看不到物體”這樣一個(gè)事實(shí)，一些幼兒園大班的小朋友都已是熟知的了，將其放在四年級(jí)研究毫無(wú)意義。《找空氣》一課，旨在讓二年級(jí)小朋友感受到空氣無(wú)處不在。但活動(dòng)中，無(wú)論是用塑料袋裝，還是吹氣球，只能體會(huì)到大范圍大空間里的氣體，而且這早已是學(xué)生生活的體驗(yàn)。另外，老師僅以這幾個(gè)活動(dòng)就得出空氣無(wú)處不在，實(shí)在有點(diǎn)牽強(qiáng)。其實(shí)，真正需要引發(fā)研究的(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最有研究?jī)r(jià)值和意義的)是微觀世界里的空氣的存在。如粉筆里、魚(yú)泡里、啤酒里、汽水里、面包里等等。二年級(jí)學(xué)生不太了解且易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，才是此項(xiàng)研究關(guān)注的重點(diǎn)。

改變案例開(kāi)發(fā)和施教的粗淺化趨向。必須以心理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)。遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知水平，注重調(diào)研和反饋，克服主觀和隨意。

二、片面地順從學(xué)生的“做”，學(xué)生的行為背離研究目標(biāo)

“做中學(xué)”突出的是學(xué)生的動(dòng)手做。該項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，包括要研究的主題，對(duì)問(wèn)題的預(yù)測(cè)和想法。需要做什么實(shí)驗(yàn)，怎樣做實(shí)驗(yàn)，交流互動(dòng)中誰(shuí)是對(duì)的誰(shuí)是錯(cuò)的，怎樣做好總結(jié)和記錄等等。這些都由學(xué)生自己來(lái)完成，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的自主性和能動(dòng)性。但并不是一切活動(dòng)和研究都聽(tīng)學(xué)生的，也不是任由學(xué)生的“性子”展開(kāi)一切活動(dòng)。由于年齡層次較低，學(xué)生的活動(dòng)和探究很容易受到各種因素的干擾，或者偏離探究的目標(biāo)線路，或者“步履艱難”“徘徊不前”，很難促進(jìn)探究活動(dòng)的有效行進(jìn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。如《替代測(cè)量》一課，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“對(duì)于不規(guī)則的固體，可以用水代替測(cè)量體積”。認(rèn)知的過(guò)程應(yīng)是大量的“做”，需要引導(dǎo)和發(fā)散學(xué)生的思維空間，嘗試和運(yùn)用多種替代的方法(不下八種方法)，讓學(xué)生在充分的“做”中學(xué)會(huì)方法，提高能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師卻一味地聽(tīng)?wèi){學(xué)生的說(shuō)和做。缺乏必要的規(guī)范和引領(lǐng)，結(jié)果學(xué)生竟在“石頭吸不吸水”“水槽濕了會(huì)不會(huì)有誤差”“石塊不能放入燒杯怎么辦”等方面進(jìn)行無(wú)休止的辯論。嚴(yán)重偏離了主題研究的方向和認(rèn)知軌道。其實(shí)，“做中學(xué)”并非毫無(wú)組織的“做”。它越強(qiáng)調(diào)“做”，“做”得越多，就需要“導(dǎo)”得越多越深入?！白鲋袑W(xué)”不需老師參與，是指學(xué)生的“做”或“動(dòng)手”在具體操作上不得干預(yù)，但需要在“做”的思想上給予指導(dǎo)，需要關(guān)注學(xué)生的探究思路，并及時(shí)加以點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)生能動(dòng)的“做”有一個(gè)正確的指向和目標(biāo)。這里不容回避的是，當(dāng)學(xué)生“做”得混亂或出現(xiàn)脫軌的情況，老師應(yīng)及時(shí)將他們拉回來(lái)。這并不違背“做中學(xué)”的教育理念。

三、關(guān)注簡(jiǎn)單現(xiàn)象的認(rèn)知，淡化或模糊了概念教學(xué)

“做中學(xué)”突出概念教學(xué)。科學(xué)概念是“做中學(xué)”活動(dòng)的核心目標(biāo)或關(guān)注的焦點(diǎn)?！白鲋袑W(xué)”與科學(xué)課的最大區(qū)別就在于“做中學(xué)”以科學(xué)概念的探究為中心，通過(guò)能動(dòng)的“做”認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，而原先的科學(xué)課則重在開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，拓展學(xué)生的思維路徑，通過(guò)豐富的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知體驗(yàn)?！白鲋袑W(xué)”注重學(xué)生思維的科學(xué)性和操作的規(guī)范性，科學(xué)課則強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的發(fā)散性和實(shí)驗(yàn)的趣味性。如同樣研究“大氣壓力”，同樣的水杯倒扣實(shí)驗(yàn)，“做中學(xué)”和科學(xué)課在研究重點(diǎn)和價(jià)值取向上各有側(cè)重。在用水杯和硬紙板做倒扣實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要做三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)印證大氣壓力的存在。為了保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范和成功，“做中學(xué)”需要在做完滿杯水倒扣實(shí)驗(yàn)后。用毛巾擦干凈杯口和硬紙板上的水，再進(jìn)行半杯水倒扣實(shí)驗(yàn)，接下來(lái)再擦干杯口和硬紙板。這樣是為了減少和避免水的吸附力，排除因水的吸附力而使后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗(如果杯口和硬紙板有水，不需大氣壓力，硬紙板就可以牢牢地附著在杯口不掉下來(lái)，半杯水和空杯子倒扣實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗)?？梢?jiàn)，“做中學(xué)”是很講思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和操作的規(guī)范性的，追求的是對(duì)事物概念即大氣壓力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。而一般的科學(xué)課，在這一實(shí)驗(yàn)的處理上則更多地關(guān)注方法的拓展和思維的發(fā)散。如為避免實(shí)驗(yàn)的失敗，可引發(fā)學(xué)生嘗試多種改進(jìn)方法，可以把上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)反過(guò)來(lái)做，即先做空杯子倒扣實(shí)驗(yàn)(沒(méi)有水的吸附紙板掉下來(lái))，再做半杯水倒扣實(shí)驗(yàn)(之前杯口和紙板仍是干凈的，紙板掉下來(lái))，最后做滿杯水倒扣實(shí)驗(yàn)(成功)。也可以把大口杯換成小口瓶，以大大減小瓶口和相接觸的紙板間水的吸附力。還可以把紙板換成重一些的玻璃片和塑料片等等。這些都屬于簡(jiǎn)單的現(xiàn)象認(rèn)知，目的在于加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，盤活學(xué)生的思維。

四、“做”的內(nèi)容含混不清?！白鲋袑W(xué)”研究處在表層

第9篇：開(kāi)學(xué)趣事范文

獨(dú)創(chuàng)性的產(chǎn)品概念是嬰童產(chǎn)品的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵，而K's kids產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，包括了心理學(xué)家、兒童發(fā)展專家，和那些父母?jìng)儽旧?。K's kids的品牌概念已經(jīng)被玩具業(yè)界高度認(rèn)同，并已贏得了多個(gè)世界知名的玩具獎(jiǎng)項(xiàng)。

A.學(xué)習(xí)積木　一件可以玩很長(zhǎng)時(shí)間的智能玩具。為孩子提供了探索、發(fā)展智力的渠道。共有12件正方體和8件三角體的積木。正方體的面上有數(shù)字，捉迷藏和各種圖案，鼓勵(lì)寶寶學(xué)習(xí)因果、數(shù)數(shù)和配套。拼圖為手眼協(xié)調(diào)和邏輯思維能力提供了一個(gè)的良好練習(xí)機(jī)會(huì)。

B.聰明的小蜜蜂　響紙的翅膀，搖鈴的頭部和吱吱響的身體?？催@位受歡迎的K's kids朋友身上的顏色多么時(shí)尚!每只小蜜蜂身上都帶有一個(gè)牙膠，和一個(gè)帶有K's kids標(biāo)志的掛環(huán)，方便掛在嬰兒車和嬰兒床上。

C.媽媽的耳語(yǔ)――饑餓的鵜鶘　新生兒都喜歡親近他們的媽媽。當(dāng)他們聽(tīng)到媽媽的聲音時(shí)會(huì)感到安全。這個(gè)嬰兒床轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)，寶寶可以聽(tīng)到他們媽媽預(yù)錄好的耳語(yǔ)。此外，他們也可以聽(tīng)到媽媽的心跳聲和子宮的聲音。也有古典音樂(lè)和小夜燈，在寶寶舒適的小床上提供一個(gè)安寧的氛圍。

D.帶小鵜鶘溜溜　寶寶，來(lái)幫助小鵜鶘做運(yùn)動(dòng)吧。用你的雙手按住它那雙大腳板上幫助它走路，按摩它的翅膀，捏住它的頭讓它叫，然后在它的鏡子里對(duì)著自己笑。

E.立體夢(mèng)想家?guī)づ瘛∵@個(gè)立體房子并不只是一個(gè)房子，它還是一個(gè)小賣部，一個(gè)波波池，一項(xiàng)目標(biāo)性游戲。哇哦，每個(gè)孩子都應(yīng)該有一個(gè)!特點(diǎn)：附帶的20個(gè)彩色軟塑球。配有一個(gè)手?jǐn)y式袋子。一扇大門，兩片窗戶和可拆卸的屋頂。

F.浮鯨　把那些小魚(yú)放進(jìn)頂部的大洞里，它們會(huì)從鯨魚(yú)的嘴巴里出來(lái)并再次浮在水面上。它為寶寶提供了激發(fā)邏輯發(fā)展的重復(fù)動(dòng)作練習(xí)。

G.我會(huì)唱歌的生日蛋糕　喔，這是誰(shuí)的生日?不，這個(gè)蛋糕不僅是為生日而設(shè)的，它是寶寶一件極佳的學(xué)習(xí)工具。怎樣學(xué)?有以下幾樣

1.鍛煉你的小手來(lái)點(diǎn)亮蠟燭。然后歌曲會(huì)響起……多么美妙!!

2.打開(kāi)你的小耳朵來(lái)傾聽(tīng)生日歌。

3.唱生日歌練習(xí)樂(lè)感。

4.嘟起你的小嘴巴把蠟燭吹熄。是的，你能做到這一點(diǎn)。

5.拍手。你已經(jīng)做得很好了。

6.然后到了切蛋糕的時(shí)間了。

7.跟你所愛(ài)的人分享它。

所以，不要等到生日才給他買一個(gè)生日蛋糕了，你的寶寶每天都會(huì)喜歡玩它!

H.活動(dòng)恐龍boss　“Boss”是一只藍(lán)色的恐龍，它不僅熱愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)，也喜歡各種活動(dòng)。他已經(jīng)把這些活動(dòng)放進(jìn)他的身體里讓寶寶去玩了：吱吱響的身體和雙腳，響紙的背鰭，帶鏡子的手，腳板上的花朵，身體上的紋理點(diǎn)，擺動(dòng)的尾巴。還有一只恐龍寶寶boss藏在口袋里哦。