會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

一、公司概況

二、具體情況

我對(duì)公司進(jìn)行了更深一步的了解。玻璃制品在全國(guó)近千家市場(chǎng)的需求由實(shí)用型逐步向?qū)徝佬娃D(zhuǎn)變，由吹制產(chǎn)品逐步走向壓制產(chǎn)品。玻璃制品必須有超前認(rèn)識(shí)，否則就落后于顧客的需求，就會(huì)導(dǎo)致跟著市場(chǎng)跑，必須做到隨著人民生活逐步提高的觀念去生產(chǎn)新型產(chǎn)品，異型產(chǎn)品，是企業(yè)的不敗之路。

我認(rèn)真、仔細(xì)地了解日常財(cái)務(wù)操作的全過(guò)程。我親手幫助出納人員做一些我能做的事，學(xué)習(xí)如何開(kāi)具支票等票據(jù)、如何根據(jù)原如憑證編制記帳憑證、登記現(xiàn)金、銀行日記帳、月底如何根據(jù)銀行對(duì)帳單與帳戶(hù)核對(duì)，向主管會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和財(cái)務(wù)分析，學(xué)習(xí)了很多我原來(lái)不懂的東西。近幾年來(lái)，該公司通過(guò)穩(wěn)步發(fā)展度過(guò)了物價(jià)猛漲這一關(guān)，雖然公司效益不太可觀，但社會(huì)效益極大。經(jīng)調(diào)查，公司擁有300多名職工，每月工資發(fā)放30多萬(wàn)元。公司是怎樣走過(guò)來(lái)的呢?主要有3個(gè)方面。

2.開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，2006年新增加了澳大利亞新客戶(hù)，主要客戶(hù)信譽(yù)高，每次貨款都能按時(shí)回籠，此款解決了流動(dòng)資金這個(gè)大問(wèn)題，為再生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。

3.嚴(yán)格控制費(fèi)用支出。各車(chē)間、各工序都制定了開(kāi)支預(yù)算、節(jié)約有目標(biāo)的制度，2006年生產(chǎn)費(fèi)用為9600000元，比上年度減少500000元，嚴(yán)格控制在公司制定的費(fèi)用支出的比例中。

我在考查中還學(xué)習(xí)和了解了公司的有關(guān)財(cái)務(wù)制度，對(duì)財(cái)務(wù)人員的崗位職責(zé)有了更深更具體的認(rèn)識(shí)。出納的主要職責(zé)包括做好公司現(xiàn)金、票據(jù)及銀行存款的保管，出納作記錄，建立現(xiàn)金日記帳，、銀行存款日記帳、審核現(xiàn)金收付單據(jù)、積極配合公司開(kāi)戶(hù)銀行做好對(duì)帳、報(bào)帳工作，協(xié)助主辦會(huì)計(jì)做好各種財(cái)務(wù)工作，完成總經(jīng)理及主管經(jīng)理交辦的各項(xiàng)工作。主管財(cái)務(wù)經(jīng)理主要職責(zé)包括定期核算全公司的經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)狀況，組織編制和審核會(huì)計(jì)統(tǒng)報(bào)表，按上級(jí)規(guī)定時(shí)限及時(shí)組織編制財(cái)務(wù)各項(xiàng)預(yù)算和結(jié)算。及時(shí)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供真實(shí)的會(huì)計(jì)核算資料，管理好資金的出入，及時(shí)做好資金回籠，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)帳，存款保證開(kāi)支合理供給等工作。

三、公司在財(cái)務(wù)管理方面的主要成果及經(jīng)驗(yàn)

(一)從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作做起。會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)算等各方面走向規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，公司根據(jù)行業(yè)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則統(tǒng)一制定了會(huì)計(jì)憑證，對(duì)財(cái)務(wù)票據(jù)實(shí)行專(zhuān)人管理。

(二)建立了成本費(fèi)用明細(xì)分類(lèi)目錄，公司2002年建廠至今已6年，公司能積極適應(yīng)和解決人員流動(dòng)、變更勞動(dòng)力及技術(shù)人員的變動(dòng)，采取各種措施，保證了生產(chǎn)的運(yùn)行。注冊(cè)資金變動(dòng)和行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求，結(jié)合本公司的情況對(duì)分類(lèi)目錄進(jìn)行歸集。

(三)完善了會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和管理制度。編制的會(huì)計(jì)報(bào)表符合各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的需要，保證了公司領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部管理的需要，并按月、季、年提供財(cái)務(wù)報(bào)表資料和財(cái)務(wù)報(bào)告分析，給董事會(huì)、總經(jīng)理決策提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。會(huì)計(jì)、出納履行了各自的職能。

(四)完善財(cái)務(wù)預(yù)算制度，提高資金利用率。公司各部門(mén)實(shí)行用預(yù)算管理，并報(bào)總經(jīng)理批閱，加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，合理安排資金，提高資金利用率，有利地控制和杜絕了一切不合理的開(kāi)支，達(dá)到降費(fèi)用增利潤(rùn)，各項(xiàng)開(kāi)支預(yù)算制度的實(shí)施也促進(jìn)了財(cái)務(wù)工作制度化。

四、對(duì)公司財(cái)務(wù)管理方面的不足及建議

(一)公司內(nèi)部管理的報(bào)告內(nèi)容不完善，細(xì)節(jié)問(wèn)題有遺漏。

(二)公司成本核算，在生產(chǎn)費(fèi)用上還存在不足之處，尤其是消費(fèi)部分。

(三)資金管理體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)化貨幣回籠及支出存在不及時(shí)現(xiàn)象。

(四)利用電算化管理，提高電算化管理水平是今后財(cái)務(wù)努力的方面。

五、經(jīng)調(diào)查對(duì)公司財(cái)務(wù)管理方面提出的建議：

(一)財(cái)務(wù)人員應(yīng)綜合運(yùn)用書(shū)面、口頭形式及電子形式的會(huì)計(jì)報(bào)告，向公司管理層報(bào)告有全局性、專(zhuān)題性、分析性的信息。管理者應(yīng)能充分理解和有效運(yùn)用報(bào)告形式，重要財(cái)會(huì)的報(bào)告，根據(jù)報(bào)告采取對(duì)策。

(二)加強(qiáng)資金管理。為了獎(jiǎng)金停滯，使所有的資金形成全力，及時(shí)追外債，及時(shí)辦理貸款利息手續(xù)，對(duì)外欠多年的貨款采取特殊的辦法解決，時(shí)間越長(zhǎng)，貨款越難追回。

(三)公司要做到人人關(guān)心成本管理。對(duì)做出成績(jī)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格控制各環(huán)節(jié)的成本核算，并建立考核制度，將目標(biāo)成本層層分解到各部門(mén)。

(四)財(cái)會(huì)充分利用管理信息網(wǎng)絡(luò)。形成從售前管理，售后服務(wù)，成本核算，資金管理各類(lèi)管理一體化，不斷提高公司整體管理水平。

第2篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！?經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院團(tuán)總支以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為主線，針對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的02級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為期一個(gè)月，時(shí)間比以往倉(cāng)促一些。參加調(diào)研的同學(xué)走訪了我校157名會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過(guò)基本的問(wèn)卷了解外，還同時(shí)運(yùn)用了走訪和平信的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用第一手的真實(shí)數(shù)據(jù)分析我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對(duì)我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及管理工作的評(píng)價(jià)和用人單位對(duì)我院畢業(yè)生的評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的問(wèn)題。

畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育及管理工作評(píng)價(jià)中的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說(shuō)不清，4表示幫助不大，5表示毫無(wú)幫助。很明顯，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)實(shí)踐操作能力還是有所幫助的。在學(xué)校每學(xué)期期末進(jìn)行的校內(nèi)外實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們能夠?qū)φ麄€(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)了解并且進(jìn)行操作，對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行梳理，能夠?qū)?shū)本知識(shí)有所鞏固。把書(shū)本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會(huì)工作崗位之時(shí)，能夠比較好地、比較容易地進(jìn)入崗位。實(shí)踐教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更重要的是要使學(xué)生具有綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的分析與解決問(wèn)題的綜合能力。會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)更加注重實(shí)踐的操作，單單有書(shū)本知識(shí)是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實(shí)踐”。我校學(xué)生通過(guò)在校內(nèi)的實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，給今后的工作帶來(lái)了方便?？梢?jiàn)，學(xué)校的實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過(guò)實(shí)踐能夠提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。使我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力方面有了很大優(yōu)勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組成

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要素組成的，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程分析可知，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要素包括實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實(shí)驗(yàn)課

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是在講授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主課程以后，按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和要求，組織學(xué)生在校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作的操作。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及會(huì)計(jì)資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進(jìn)行手工操作，又要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。

(二)校內(nèi)實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)到一定階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(mén)(如財(cái)務(wù)處、審計(jì)處)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的總結(jié)和檢驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可分為校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的條件，選擇校內(nèi)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)。選擇校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，因校內(nèi)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠較好地完成會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)該指出，在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，不是在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是兩種實(shí)踐形式，不能混為一談。

(三)校外實(shí)習(xí)

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，到學(xué)校外部企業(yè)和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)地操作練習(xí)。在學(xué)校有校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的條件下，一般在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課(如會(huì)計(jì)原理或基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和審計(jì))的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求，組織學(xué)生深入到企業(yè)和有關(guān)部門(mén)，進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)習(xí)，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況；另一方面，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，學(xué)習(xí)與掌握會(huì)計(jì)基本技能，在實(shí)際工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論與方法。(四)社會(huì)實(shí)踐

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，在學(xué)校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)服務(wù)和社會(huì)兼職的實(shí)踐活動(dòng)。如：在假期，組織學(xué)生到某個(gè)地區(qū)或部門(mén)進(jìn)行宣傳、咨詢(xún)服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進(jìn)行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力、提高思想品德、學(xué)會(huì)如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會(huì)調(diào)查

這是根據(jù)教學(xué)與社會(huì)的需要，有計(jì)劃地組織學(xué)生采用一定形式對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)有關(guān)會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)改革等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查的形式有實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學(xué)生到某個(gè)地區(qū)、部門(mén)和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點(diǎn)、座談、參觀等形式。深入實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，收集資料，實(shí)地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實(shí)際情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理、存在問(wèn)題等實(shí)際情況，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的實(shí)際情況，拓寬視野，運(yùn)用所學(xué)理論與方法，進(jìn)行分析，揭示本質(zhì)，加深對(duì)理論與方法的再認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)，鍛煉社交活動(dòng)能力和獨(dú)立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會(huì)調(diào)查內(nèi)容單一、時(shí)間較短、方式簡(jiǎn)便、聯(lián)系面廣、耗費(fèi)較少和收獲較大等優(yōu)點(diǎn)，是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，為綜合檢查知識(shí)水平和考核科學(xué)研究初步能力。由學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)選題而撰寫(xiě)的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實(shí)踐性(與現(xiàn)實(shí)相關(guān))、理論性(與綜合認(rèn)識(shí)相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問(wèn)題相關(guān))。撰寫(xiě)畢業(yè)論文要擬定寫(xiě)作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查。通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、如何正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)。在制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要正確處理各實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的關(guān)系

在已建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，可以組織校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件下，校外會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)是不是就不需要了?答案是否定的。校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的困難，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，或根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇實(shí)習(xí)單位，建立實(shí)習(xí)制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

第3篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；建立思路

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

第一，會(huì)計(jì)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這一特點(diǎn)決定在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)更多地需要通過(guò)實(shí)踐才能夠較好地掌握，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在足夠的練習(xí)之后，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能透徹地了解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、技能以及原則。會(huì)計(jì)學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)中占有十分重要的地位，它是教學(xué)的基本途徑，是會(huì)計(jì)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)有機(jī)部分。實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，檢閱、修正當(dāng)前形成的理論體系，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)思維，樹(shù)立職業(yè)倫理道德觀念。與此同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)有利于提高學(xué)生在生活中利用會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)科技專(zhuān)業(yè)人才的有效手段。

第二，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求建立實(shí)踐性教學(xué)體系。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的初中級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，同時(shí)，這也是中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，要加強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)職業(yè)方面的判斷能力以及實(shí)際操作能力。實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效手段，因此在實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用性知識(shí)上，同時(shí)以理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)性技能訓(xùn)練，增加實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)總課程中的比重。

第三，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的效果低下，需要建立完整的實(shí)踐性教學(xué)體系。就目前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀而言，在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，重視理論知識(shí)的教育，忽視了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的需要；在教學(xué)方法上，“填鴨式”的理論知識(shí)灌輸造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在當(dāng)前的教學(xué)中沒(méi)有科學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)、應(yīng)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮，師生之間、學(xué)生之間的交流缺乏，學(xué)生在問(wèn)題的分析上缺乏批判性思維，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學(xué)校的教學(xué)手段與教學(xué)觀念滯后。在大多數(shù)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，還是以教師板書(shū)等常規(guī)手段進(jìn)行教學(xué)，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。教師的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)置上較多地偏重理論知識(shí)的教授，忽視應(yīng)用型技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，與中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立思路

（一）在會(huì)計(jì)教育中體現(xiàn)人才教育理念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理念需要跟隨時(shí)代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向?qū)?，培養(yǎng)滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開(kāi)拓意識(shí)，知識(shí)全面且職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)綜合型人才，改變以往只重視理論知識(shí)灌輸，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

（二）以中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心理念

與普通高中與大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)不同，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，與大學(xué)教育在人才培養(yǎng)的知識(shí)深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對(duì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)人才來(lái)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容需要有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學(xué)活動(dòng)中注重實(shí)踐性技能培養(yǎng)，將相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，使學(xué)生所學(xué)能夠勝任社會(huì)崗位。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學(xué)方法，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學(xué)生與教師交流溝通的一個(gè)平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，明確自身在教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性與學(xué)生的參與性。

（四）多樣化教學(xué)形式

為學(xué)生走向社會(huì)做準(zhǔn)備，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以安排任務(wù)，讓學(xué)生了解企業(yè)中會(huì)計(jì)處理模式的實(shí)際情況，例如讓學(xué)生在假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，在增加學(xué)生與社會(huì)交流的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會(huì)調(diào)查可根據(jù)其內(nèi)容分成兩個(gè)部分：其一是對(duì)被調(diào)查單位的會(huì)計(jì)核算進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)的崗位分工、處理會(huì)計(jì)信息的流程以及具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告；其二是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以當(dāng)前社會(huì)上會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題為主題進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的編寫(xiě)。在被調(diào)查單位的幫助下，學(xué)生完成調(diào)查表的填寫(xiě)，并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)進(jìn)行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)上時(shí)事熱點(diǎn)的思考，幫助學(xué)生邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強(qiáng)信息手段在教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新科技手段在社會(huì)各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。在中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)工具不斷能夠提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域高新技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有直觀的認(rèn)識(shí)。將多媒體技術(shù)引入中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠豐富授課內(nèi)容，計(jì)算機(jī)以及先進(jìn)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用還能夠提高會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)設(shè)施水平。

（六）規(guī)范課程考核

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建立，使以往“填鴨式”的知識(shí)灌輸型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，以此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程在教學(xué)效果評(píng)判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中通過(guò)期中與期末兩次考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的模式已經(jīng)難以在新模式中適用。建立綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實(shí)踐技能掌握等多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于中職學(xué)校而言，校內(nèi)的模擬室或者是校外實(shí)訓(xùn)基地都是其必要的基本設(shè)施，建立實(shí)訓(xùn)基地才能夠保障實(shí)踐性教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練順利進(jìn)行，尤其是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)者實(shí)際操作能力要求越來(lái)越高的情況下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練顯得尤為重要。由于目前中職學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學(xué)校完善實(shí)訓(xùn)基地這一基本建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)于從業(yè)者專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高，勞動(dòng)者需要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以提升崗位勝任能力。在目前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要投放更多的注意力在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)方面，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職教育　會(huì)計(jì)電算化課程　實(shí)踐性教學(xué)

        會(huì)計(jì)電算化是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)理論、方法相結(jié)合，運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)及會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，是一種現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)工作方法。

        一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)

        會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，它符合學(xué)校教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育體制改革方向。進(jìn)行了會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的教學(xué)顯然不夠，還必須對(duì)會(huì)計(jì)核算的具體操作技能進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的具體方法和過(guò)程。尤其在現(xiàn)代信息處理技術(shù)比較先進(jìn)的情況下，已基本實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，要求熟練掌握會(huì)計(jì)核算軟件的操作和使用，可利用商品化會(huì)計(jì)軟件演示版或商業(yè)版，模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，以賬務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理子系統(tǒng)為重點(diǎn)，兼顧其他子系統(tǒng)，如固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。

        1.提高會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)踐技能

        要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)電算化教師要從自身做起，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，這就要求從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師不僅要具備系統(tǒng)、豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)、熟練的實(shí)際計(jì)算機(jī)操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。

        2.重視案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查

        會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等多種方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。

它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定的案例；其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生的表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查不是可有可無(wú)的，而是應(yīng)該將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面，調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作，都能收到非常好的效果。一方面有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)可以提供一些好的教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)資源。

       3.以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施

        會(huì)計(jì)電算化作為一門(mén)實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來(lái)設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。開(kāi)展以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實(shí)踐性教學(xué)的改革措施，具體可以從以下方面著手：①加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)安裝先進(jìn)的erp 軟件，分別模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理（hr）及客戶(hù)關(guān)系管理（crm）等日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從單純的財(cái)務(wù)教學(xué)應(yīng)用拓展到多層次的erp應(yīng)用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與時(shí)間相結(jié)合的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，重視崗前培訓(xùn)，將提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。②強(qiáng)化實(shí)踐性的模擬教學(xué)，選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材。為了提高實(shí)訓(xùn)效果，更好地服務(wù)于電算化實(shí)踐教學(xué)，高?？陕?lián)合組織編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

        二、改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式

        現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，多數(shù)高職院校仍采用的是傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作也是按教師固化的內(nèi)容和步驟進(jìn)行，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思維能力。這種教學(xué)方式與培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)相比已遠(yuǎn)不能適應(yīng)。近些年，許多高職院校（包括我們學(xué)院）在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中采用的“項(xiàng)目化教學(xué)”就是一種最適合會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的方式。這種教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織和指導(dǎo)作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的”，從根本上將傳統(tǒng)課堂中教師的“滿(mǎn)堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)電算化人才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)計(jì)，到2010年，80%以上的基層單位基本要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才，而實(shí)踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能，這一技能的重要源泉就是會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)。

一、提高會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能

教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。具體包括三個(gè)方面：一是熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，并能夠解答使用過(guò)程中出現(xiàn)的操作問(wèn)題；二是熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)；三是具有管理信息系統(tǒng)（MIS）的管理技能，例如區(qū)域網(wǎng)的管理和數(shù)據(jù)庫(kù)的管理等。

以上這些實(shí)踐技能是作為會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教師必須具備的技能。那么，如何獲得這些技能呢？筆者認(rèn)為，主要從以下幾個(gè)方面：一是教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課。長(zhǎng)期以來(lái)，教師普遍重視理論課的備課，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，幾乎普遍缺乏充分認(rèn)真的備課過(guò)程,造成自己對(duì)軟件操作不夠熟練,對(duì)操作過(guò)程中學(xué)生存在的一些問(wèn)題不能做出確切的答復(fù),最終造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程效率不高。教師要備好實(shí)踐課，首先自身不能脫離實(shí)踐。針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容，上機(jī)反復(fù)操作，實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)記錄有關(guān)問(wèn)題；然后，在備課本上安排上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等。二是會(huì)計(jì)電算化的專(zhuān)業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或是專(zhuān)業(yè)進(jìn)修。我們知道，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)核算技術(shù)等的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化商品軟件的發(fā)展也可以說(shuō)是日新月異。以用友公司為例，從UCDOS下的賬務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表處理系統(tǒng)到WINDOWS下的相應(yīng)系統(tǒng)；從單機(jī)版，到網(wǎng)絡(luò)版；從單一的核算系統(tǒng)到集核算、管理于一體的軟件系統(tǒng)，到系統(tǒng)化的ERP系統(tǒng)等。三是專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實(shí)際，考察了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。像操作人員在實(shí)際應(yīng)用中容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？企業(yè)在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化過(guò)程中存在哪些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

二、應(yīng)用案例教學(xué)法，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)電算化案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。會(huì)計(jì)電算化案例可以大量地應(yīng)用在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中。首先，將教師所提供的會(huì)計(jì)案例，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中利用其所提供的憑證、賬本、報(bào)表等實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而使理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的目的，并且提出最優(yōu)的解決方案；其次，把手工會(huì)計(jì)中所用到的會(huì)計(jì)案例，在電算化模擬實(shí)驗(yàn)室中利用財(cái)務(wù)軟件得以重演，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)實(shí)行電算化的必要性以及電算化給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的變革。會(huì)計(jì)案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的以及會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行選定。在選擇會(huì)計(jì)案例時(shí)應(yīng)遵循實(shí)用性、典型性和綜合性原則。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，社會(huì)調(diào)查不是可有可無(wú)的，而是應(yīng)該將其作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報(bào)告可作為學(xué)生課程考察的一個(gè)方面。調(diào)查內(nèi)容由代課教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況做具體選擇。不管是會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作，就能收到非常好的效果。既有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，又可以提供一些好的教學(xué)案例，充實(shí)教學(xué)資源。在時(shí)間安排上，社會(huì)調(diào)查可放在節(jié)假日進(jìn)行。由于目前會(huì)計(jì)電算化軟件或相關(guān)軟件在企事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學(xué)生做這樣的社會(huì)調(diào)查是完全可行的。

三、加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)力度

會(huì)計(jì)電算化作為一門(mén)實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來(lái)設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。特別是高職電算化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材，重視崗前培訓(xùn)，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地。大部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)高職院校都有會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)，而且?guī)缀醵季哂须娝慊瘜?shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)效果卻差異很大。應(yīng)該說(shuō)，真正能夠完全滿(mǎn)足教學(xué)需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實(shí)際中的應(yīng)用，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實(shí)踐過(guò)程缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題并不少見(jiàn)，從教學(xué)設(shè)施上就無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)需求。

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于實(shí)踐教學(xué)。

四、校企合作，拓寬高職教育的辦學(xué)思路

校企合作途徑主要包括以下幾個(gè)方面：一是和軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷(xiāo)公司合作。利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化初、中、高級(jí)培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外，還可以面向社會(huì)招生。二是和企業(yè)合作。學(xué)?？梢耘蓪?zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。及時(shí)了解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，以便更好地組織教學(xué)；同時(shí)，教師可以將收集到的資料編寫(xiě)成案例，進(jìn)行案例教學(xué)；或者以一個(gè)企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實(shí)例，編寫(xiě)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教材。三是學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)一些在企業(yè)工作的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)，或者提供一些來(lái)自用人單位的需求信息，以利于教學(xué)和學(xué)生日后的就業(yè)。

第6篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

一、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

1.調(diào)查對(duì)象

重慶工商大學(xué)融智學(xué)院目前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的在校生是2013級(jí)和2014級(jí)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。調(diào)查對(duì)象包括經(jīng)濟(jì)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、商務(wù)學(xué)院、信息工程學(xué)院、管理工程學(xué)院、物流工程學(xué)院、財(cái)富管理學(xué)院。共收集到683份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷660份，有效回收率96.6%。

2.調(diào)查方法和內(nèi)容

采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)價(jià)值評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力進(jìn)行調(diào)查，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)困難等方面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)習(xí)興趣來(lái)看，16.7%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)很感興趣，34.8%的學(xué)生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣?？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程比較感興趣。只有9.1%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)不太感興趣?！芭d趣是最好的老師”。只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)價(jià)值

從學(xué)習(xí)價(jià)值來(lái)看，大部分同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值較大，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作有幫助。21.2%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)很有幫助，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛。33.3%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)比較有幫助，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)用得比較多。34.8%的學(xué)生認(rèn)為一般。9.1%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)沒(méi)有太大幫助，沒(méi)怎么用得上。1.5%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)完全沒(méi)有幫助，無(wú)法解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題。

3.運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)學(xué)之后，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握水平偏低，運(yùn)用能力不足。6.1%的學(xué)生能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。37.9%的學(xué)生基本能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。33.3%的學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。22.7%的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的運(yùn)用比較生疏。

4.教學(xué)內(nèi)容

大部分同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及比較合理，理論與實(shí)踐的結(jié)合比較好。12.1%學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很合理，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密。40.9%學(xué)生認(rèn)為比較合理，理論與實(shí)踐結(jié)合較好。31.8%學(xué)生認(rèn)為一般。13.6%學(xué)生認(rèn)為比較單調(diào)，除了理論講授，就是計(jì)算練習(xí)。1.5%學(xué)生認(rèn)為完全不合理，非常理論。

5.教學(xué)方式

問(wèn)到“給你上課的統(tǒng)計(jì)學(xué)老師的教學(xué)方式包括哪些”，86.4%的學(xué)生選擇了理論授課，47%的學(xué)生選擇了社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，47%的學(xué)生選擇了上機(jī)實(shí)驗(yàn)，66.7%的學(xué)生選擇了習(xí)題練習(xí)。1.5%的學(xué)生選擇了其他?？梢苑从吵瞿壳敖y(tǒng)計(jì)學(xué)任課老師的教學(xué)方式比較單一，主要是理論授課。大部分老師會(huì)給學(xué)生布置習(xí)題練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用。但是僅有不足一半的老師在上課過(guò)程中運(yùn)用社會(huì)調(diào)查實(shí)踐和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方式。

6.學(xué)習(xí)困難

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中遇到的主要困難，40.9%的學(xué)生是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好。24.2%的學(xué)生上課聽(tīng)不懂，就不愿意學(xué)了。37.9%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容太難，看書(shū)看不懂。25.8%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)就犯困。16.7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g老師，上課提不起興趣。16.7%學(xué)生是因?yàn)槠渌?。?dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，37.9%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師答疑解惑，與老師的溝通比較少。53%的學(xué)生問(wèn)同學(xué)。80.3%的學(xué)生自己看教材或參考書(shū)。51.5%的學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)求助。9.1%的學(xué)生誰(shuí)都不問(wèn)，也不看書(shū)，不懂就不懂。3%的學(xué)生通過(guò)其他方式解決困難。

7.教學(xué)手段

關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)在授課中的教學(xué)手段，92.4%的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該包括多媒體PPT授課，這種方式生動(dòng)形象，可以較好地啟發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。68.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該包括黑板板書(shū)，這主要是便于同學(xué)們對(duì)計(jì)算公式能夠加深理解。78.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生們對(duì)統(tǒng)計(jì)工具軟件的應(yīng)用能力。

8.實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課程

絕大部分學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)很有必要開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）課程。45.5%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)課程非常有必要，可以提高數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。47%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程比較重要，可以鞏固課程基本知識(shí)。6.1%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程不太重要。1.5%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程完全沒(méi)有必要。關(guān)于“統(tǒng)計(jì)學(xué)有待加強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)”，77.3%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的教學(xué)，這有助于提高學(xué)生使用數(shù)據(jù)分析工具的熟練性。72.7%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加統(tǒng)計(jì)學(xué)案例的教學(xué)，這可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。66.7%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)二手?jǐn)?shù)據(jù)的搜集。66.7%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加社會(huì)調(diào)查，收集—手?jǐn)?shù)據(jù)。39.4%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)。

三、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議

2014年教育部開(kāi)始啟動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革，要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”為宗旨培養(yǎng)面向生產(chǎn)或管理一線的實(shí)用型人才。結(jié)合應(yīng)用導(dǎo)向型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為提升學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用能力，提出以下幾點(diǎn)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議。

1.教學(xué)內(nèi)容上注重理論結(jié)合實(shí)際

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要注意統(tǒng)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，又要理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計(jì)方法的基本思想講授給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的氛圍中領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)方法的基本原理。例如在講相對(duì)指標(biāo)時(shí)，可以結(jié)合班上學(xué)生的男女生人數(shù)，給他們講解結(jié)構(gòu)相對(duì)指標(biāo)（男生占比、女生占比）、比例相對(duì)指標(biāo)（男女性別比）。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置不同主題。例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的主題是“XX產(chǎn)品的市場(chǎng)滿(mǎn)意度”，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的主題是“個(gè)人投資者風(fēng)險(xiǎn)承受能力評(píng)估問(wèn)卷”，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿(mǎn)意度”。

2.教學(xué)方法多樣化

統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)的講課模式，是老師負(fù)責(zé)“填鴨式”的灌輸，學(xué)生負(fù)責(zé)理解記憶，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法，讓學(xué)生有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有效結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)，以“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如拋錨式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法、PBL教學(xué)法、探究式教學(xué)法等。教學(xué)手段既要包括傳統(tǒng)的黑板板書(shū)，也要加強(qiáng)多媒體PPT授課、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、上機(jī)實(shí)驗(yàn)等，綜合發(fā)揮不同教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力。還要加強(qiáng)校企聯(lián)系，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地（如重慶市統(tǒng)計(jì)局、江津區(qū)統(tǒng)計(jì)調(diào)查隊(duì)、重慶立信市場(chǎng)研究有限公司等）負(fù)責(zé)人到我校開(kāi)展專(zhuān)題講座；帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)基地的工作流程；假期到實(shí)習(xí)基地參與社會(huì)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析工作。一方面可以讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，了解統(tǒng)計(jì)分析的工作流程；另一方面也可以讓學(xué)生熟練掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析工具和方法。

3.強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，提高應(yīng)用能力

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，重慶工商大學(xué)融智學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)調(diào)查分析（CATI）實(shí)驗(yàn)室的作用。如果學(xué)生感興趣的研究主題是比較微觀的，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、確定樣本范圍。然后在實(shí)驗(yàn)室將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷導(dǎo)入系統(tǒng)。如果采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，要復(fù)制調(diào)查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數(shù)據(jù)。如果采用電話調(diào)查，要做好樣本庫(kù)、導(dǎo)入樣本、匹配訪問(wèn)員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，導(dǎo)出數(shù)據(jù)，進(jìn)行頻數(shù)分析、指標(biāo)分析、交叉表分析，熟悉數(shù)據(jù)透視表的使用功能。如果學(xué)生感興趣的主題是宏觀方面的，可以在實(shí)驗(yàn)室查詢(xún)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、地方統(tǒng)計(jì)局、中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)、中國(guó)海關(guān)、中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、世界銀行數(shù)據(jù)庫(kù)、OECD數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際貨幣基金組織數(shù)據(jù)庫(kù)等，獲取二手?jǐn)?shù)據(jù)。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理之后，分析其數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，如綜合指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、相關(guān)和回歸分析。

課外實(shí)踐教學(xué)主要是讓學(xué)生利用課外和假期時(shí)間參與政府或機(jī)構(gòu)的調(diào)研項(xiàng)目以及教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與完成數(shù)據(jù)收集、整理、分析工作，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，可以使其接觸到社會(huì)最新的信息和知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。還應(yīng)該每年組織“統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析大賽”，范圍擴(kuò)大至全校。再推薦優(yōu)勝者參加“全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽”。不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，提高學(xué)生的組織、策劃、調(diào)查實(shí)施以及數(shù)據(jù)處理和分析等實(shí)戰(zhàn)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，服務(wù)意識(shí)，市場(chǎng)敏銳度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

第7篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

【摘要】管理制度是企業(yè)進(jìn)行基礎(chǔ)管理不可替代的工具。制定管理制度的目的，是為了規(guī)范員工的行為，使企業(yè)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)行之有效地進(jìn)行，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，然而，隨著社會(huì)環(huán)境的日新月異以及企業(yè)發(fā)展壯大，過(guò)于陳舊的“硬”制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，越來(lái)越多的制度應(yīng)逐漸“軟”化，符合企業(yè)的變革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新華書(shū)店管理制度發(fā)展

一、調(diào)查背景、目的、對(duì)象

新華書(shū)店總店是中央一級(jí)圖書(shū)、音像出版物大型批發(fā)企業(yè)，隸屬中國(guó)出版集團(tuán)。新華書(shū)店總店具有豐富的書(shū)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期發(fā)展中，構(gòu)筑了全國(guó)性的購(gòu)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和資金結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，具備集約化、規(guī)模化經(jīng)營(yíng)條件。近年來(lái)，為適應(yīng)圖書(shū)市場(chǎng)日益發(fā)展的需要，在圖書(shū)發(fā)行業(yè)務(wù)中加大高新科技手段的利用，正在建設(shè)全國(guó)出版物信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和企業(yè)管理系統(tǒng)。企業(yè)機(jī)構(gòu)健全，實(shí)力雄厚，擁有固定資產(chǎn)逾3億元，營(yíng)業(yè)面積及倉(cāng)儲(chǔ)場(chǎng)地近8萬(wàn)平方米，承擔(dān)了向全國(guó)5000余家各級(jí)新華書(shū)店及社會(huì)書(shū)店辦理中央一級(jí)、北京地區(qū)及全國(guó)各地500多家出版社的出版物進(jìn)發(fā)貨業(yè)務(wù)。調(diào)查目的，是要通過(guò)調(diào)查研究，掌握了解新華書(shū)店的管理制度，為寫(xiě)好社會(huì)調(diào)查報(bào)告提供素材、資料。這次我的調(diào)查對(duì)象選定為新華書(shū)店，主要采訪對(duì)象是新華書(shū)店團(tuán)結(jié)湖分店的宋小姐，她是新華書(shū)店的老員工了，對(duì)新華書(shū)店的歷史、現(xiàn)狀非常了解。

二、管理制度

1、在職人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

為加強(qiáng)新入職員工的管理，使其盡快熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程和工作職責(zé)，熟悉掌握和使用本職工作的設(shè)備和辦公設(shè)施，達(dá)到各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足公司對(duì)人才的要求。首先進(jìn)行入職須知培訓(xùn)，到分店報(bào)到后，經(jīng)理代表全體員工歡迎新員工的到來(lái)。然后相互介紹，參觀工作場(chǎng)所。熟悉部門(mén)內(nèi)的特殊規(guī)定。要進(jìn)行工作描述和職責(zé)要求。然后分派第一項(xiàng)工作任務(wù)。入職一周后，經(jīng)理會(huì)找新員工談話，并填寫(xiě)工作表現(xiàn)。在職人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，.滿(mǎn)足員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。在現(xiàn)代企業(yè)中，員工的工作目的更重要的是為了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)不斷教給員工新的知識(shí)與技能，使其能適應(yīng)或能接受具有挑戰(zhàn)性的工作與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我價(jià)值，這不僅使員工在物質(zhì)上得到滿(mǎn)足，而且使員工得到精神上的成就感。

2、財(cái)務(wù)制度

此次調(diào)查報(bào)告我采訪的是新華書(shū)店分店的員工，她在分店擔(dān)任會(huì)計(jì)兼出納。分店的人數(shù)少，4~8人不等，所以往往身兼數(shù)職。首先先說(shuō)說(shuō)她作為會(huì)計(jì)和出納的主要職責(zé)，按照規(guī)定記賬、報(bào)賬做到手續(xù)完備，數(shù)字準(zhǔn)確，賬目清楚，按期報(bào)賬。按照核算原則，定期檢查，分析分店的財(cái)務(wù)，成本和利潤(rùn)的執(zhí)行情況，挖掘增收節(jié)支潛力，考核資金使用效果。要妥善保管會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿，會(huì)計(jì)報(bào)表和其他會(huì)計(jì)資料。作為出納，認(rèn)真執(zhí)行現(xiàn)金管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行庫(kù)存現(xiàn)金限額，超過(guò)部分必須及時(shí)送存銀行，不坐支現(xiàn)金，不認(rèn)白條抵押現(xiàn)金。建立健全現(xiàn)金出納各種賬目，嚴(yán)格審核現(xiàn)金收付憑證。嚴(yán)格支票管理制度，編制支票使用手續(xù)，使用支票須經(jīng)理簽字后，方可生效。積極配個(gè)銀行做好對(duì)賬、報(bào)賬工作。根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表填制記賬憑證。根據(jù)收付記賬憑證登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。根據(jù)記賬憑證登記明細(xì)分類(lèi)賬。根據(jù)記賬憑證匯總、編制科目匯總表根據(jù)科目匯總表登記總賬。會(huì)計(jì)人員每發(fā)生一筆業(yè)務(wù)就要登記入明細(xì)分類(lèi)賬中。而總賬中的數(shù)額是直接將科目匯總表的數(shù)額抄過(guò)去。根據(jù)營(yíng)業(yè)額和其他款項(xiàng)五天或十天編制一次科目匯總表。

在我對(duì)她的采訪中，她特別提及要登記流水營(yíng)業(yè)額、銷(xiāo)售額。每天就是發(fā)生一筆業(yè)務(wù)就登記一筆。由于新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)額較多，月?tīng)I(yíng)業(yè)額有10萬(wàn)左右，平均下來(lái)，每天要3000多。這就需要每天存入銀行。就要填寫(xiě)銀行存款日記賬。這個(gè)分店是每天下午2點(diǎn)鐘結(jié)賬。然后在銀行下班前由會(huì)計(jì)和另一名員工一起把錢(qián)存入銀行。賬后款項(xiàng)，書(shū)店下班后鎖入保險(xiǎn)柜，次日合并。每個(gè)月的中旬，去銀行領(lǐng)取銀行存款對(duì)賬單，回到單位后與銀行存款日記賬筆筆勾兌。如有不對(duì)的地方，就要填寫(xiě)銀行余額調(diào)節(jié)表。每月底要出四張表，分別是利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表、經(jīng)營(yíng)情況表、流轉(zhuǎn)表。根據(jù)總賬的資產(chǎn)（貨幣資金，固定資產(chǎn)，應(yīng)收賬款，應(yīng)收票據(jù)，短期投資等）負(fù)債（應(yīng)付票據(jù)，應(yīng)附賬款等）所有者權(quán)益（實(shí)收資料，資本公積，未分配利潤(rùn)，盈余公積）科目的余額（是指總賬科目上的最后一天上面所登記的數(shù)額）編制資產(chǎn)負(fù)債表，根據(jù)總賬或科目匯總表的損益類(lèi)科目（如管理費(fèi)用，主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，投資收益，主營(yíng)業(yè)務(wù)附加等）的發(fā)生額（發(fā)生額是指本月的發(fā)生額）編制利潤(rùn)表。每月的25日結(jié)賬！

3、合同管理制度

新華書(shū)店的合同管理制度，是按照工齡來(lái)劃分的?？偣卜譃樗臋n，8年以下包括8年，是一年一簽合同。8年以上是兩年一簽。以上是5年簽一次合同。20年以上是無(wú)固定期合同。我采訪的這名員工，她今年45歲，工齡在20年以上，算是新華書(shū)店的老人了，她說(shuō)基本上就可以在這直到退休了。

4、

人事考勤及懲罰每天早上到門(mén)市后進(jìn)行簽到，如果遲到，會(huì)有懲罰。遲到30分鐘以?xún)?nèi)，扣20元。遲到30分鐘以上，就算曠工一天。

5、干部盯崗制度

逢年過(guò)節(jié)時(shí)，新華書(shū)店采用干部盯崗制度，大大減少了安全隱患

6、例會(huì)制度

每周一都會(huì)舉行例會(huì)，主要是總結(jié)上一周的銷(xiāo)售情況，向營(yíng)業(yè)員告知銷(xiāo)售量。聽(tīng)她說(shuō)，現(xiàn)在的銷(xiāo)售量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。

7、營(yíng)銷(xiāo)策劃制度

圖書(shū)節(jié)、六一兒童節(jié)，圖書(shū)會(huì)有打折促銷(xiāo)，其他時(shí)間不會(huì)打折。

三、存在的問(wèn)題

1、營(yíng)銷(xiāo)策略的不足

新華書(shū)店一直是中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)的領(lǐng)頭羊，但是隨著圖書(shū)市場(chǎng)的日益發(fā)展，人們對(duì)圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)欲日益增強(qiáng)。圖書(shū)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。新華書(shū)店需要改變營(yíng)銷(xiāo)策略來(lái)保持自己不變的地位。中關(guān)村購(gòu)書(shū)可以打8折，在網(wǎng)上購(gòu)書(shū)可以享受更低的折扣和送貨上門(mén)。新華書(shū)店雖都是正版圖書(shū)，但是讓銷(xiāo)售者感受不到優(yōu)惠，就很難讓銷(xiāo)售額提上去。

2、員工工作不夠積極主動(dòng)

來(lái)一個(gè)顧客后，員工不會(huì)問(wèn)顧客需要什么書(shū)，只是在前面看著，只要書(shū)不丟就可以了。也許在中關(guān)村也是這樣，但是中關(guān)村，西單等等這些地方的書(shū)讀者是可以隨意翻看的。但是現(xiàn)在新華書(shū)店有很多書(shū)的外面都包有塑料薄膜包裝，以防讀者只看不買(mǎi)，把書(shū)看舊看壞。你不去介紹，讀者不會(huì)知道書(shū)中的內(nèi)容簡(jiǎn)介。

四、解決方案

1、解決營(yíng)業(yè)額下降

可以適當(dāng)?shù)拇虼蛘郏鏁?shū)也可以薄利多銷(xiāo)。要適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)。書(shū)不存在什么高端產(chǎn)品，這是人們的精神食糧。新華書(shū)店的品牌效應(yīng)還是很好的。

2、員工問(wèn)題，人性化管理

前面我們說(shuō)到了入職培訓(xùn)，等等。目的是好的，但是一定要達(dá)到效果。好的效果，在平時(shí)可以慢慢積累。新華書(shū)店應(yīng)該更加突出人性化管理?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，管理是綜合運(yùn)用各種資源，使管理達(dá)到事半功倍的效果。在管理過(guò)程中，人是最重要的因素，沒(méi)有人，任何工作都無(wú)法進(jìn)行，更談不上管理了。正如日本著名企業(yè)家松下幸之助所說(shuō)：“企業(yè)是否對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，從而蓬勃發(fā)展下去，關(guān)鍵取決于人”。所以，人的作用是萬(wàn)不可忽視的。在倡導(dǎo)人文理念的今天，對(duì)企業(yè)的管理更要提倡一種人文精神，強(qiáng)調(diào)人性化管理的方法，甚至可以說(shuō)，人本管理意識(shí)是企業(yè)的管理之本。企業(yè)管理實(shí)際上是一種綜合管理，它必須調(diào)動(dòng)人各方面的積極性，通過(guò)對(duì)人的關(guān)注去有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。人性化管理便要求管理者在工作中制定新的管理制度，將現(xiàn)有的“約束制度”甚至“強(qiáng)制制度”軟化，讓員工在企業(yè)中切實(shí)感覺(jué)到有“人情味”的管理制度，才能真正發(fā)揮自己的才干。這種人性化管理在企業(yè)內(nèi)不難做到，現(xiàn)在許多公司都會(huì)在員工生日時(shí)送上一份禮物，這一小小的舉動(dòng)便會(huì)讓員工倍感溫暖，因?yàn)樗J(rèn)為收到的不僅是公司給予的禮物與祝福，更是公司對(duì)自己的肯定，在日后的工作中定會(huì)更加努力地回報(bào)公司。相反，強(qiáng)制的硬制度會(huì)讓員工對(duì)工作失去耐心，甚至對(duì)企業(yè)失去信心。企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文化管理則是企業(yè)管理的最高層次。企業(yè)文化不單單是指企業(yè)提倡的廠旗、廠徽之類(lèi)的表層文化，更應(yīng)該是一種深入人心的精神。對(duì)于管理制度這種中層的企業(yè)文化而言，倡導(dǎo)通過(guò)明確員工的職責(zé)來(lái)推動(dòng)文化的進(jìn)步。企業(yè)不是在真空中發(fā)展，員工亦不是在真空中存在，只有一種良好的文化氛圍，才能使員工形成共同的價(jià)值觀，導(dǎo)致一致的行為規(guī)范，即良好制度的產(chǎn)生。

第8篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代資本市場(chǎng)的日趨完善,各類(lèi)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)活動(dòng)與各方關(guān)系日趨復(fù)雜,用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求不斷增加。據(jù)前程無(wú)憂和ACCA聯(lián)合開(kāi)展的《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中國(guó)財(cái)會(huì)人才就業(yè)狀況調(diào)查》的報(bào)告顯示,在全球經(jīng)濟(jì)衰退的時(shí)候,財(cái)務(wù)管理的重要性被雇主上升到前所未有的高度。2009年約有三分之一的企業(yè)調(diào)整其財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍,加大財(cái)務(wù)管理對(duì)業(yè)務(wù)方向的干預(yù)和指導(dǎo)。在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形式下,為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的財(cái)務(wù)管理人才需求,高校必須搞好財(cái)務(wù)管理的教學(xué)改革,提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,從而培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,使人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求更加契合。

一、職業(yè)能力與財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)

職業(yè)能力是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動(dòng)所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個(gè)性心理特征。主要包括職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力兩個(gè)部分。職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力,指完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,職業(yè)關(guān)鍵能力,與純粹的、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能沒(méi)有直接的聯(lián)系,但對(duì)于職業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行和促進(jìn)職業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展起著重要的作用。財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí),其專(zhuān)業(yè)技能一是職業(yè)技能,包括計(jì)算機(jī)水平、英語(yǔ)水平、相應(yīng)的崗位技能資質(zhì)水平等。二是管理技能,包括對(duì)人、財(cái)、物進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、控制等技能。三是協(xié)調(diào)技能,學(xué)會(huì)與生產(chǎn)管理人員、銷(xiāo)售管理員工以及企業(yè)其他各環(huán)節(jié)的配合技能。財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具備的職業(yè)關(guān)鍵能力主要包括一是學(xué)習(xí)能力,二是創(chuàng)新和周密的思維能力,三是工作能力,四是崇高的道德素質(zhì)。鑒于以上提高學(xué)生職業(yè)能力的考慮,財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該在培養(yǎng)目標(biāo)定位、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革、考核制度改革等方面進(jìn)行探索,以充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求,從而提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革主要環(huán)節(jié)

貫徹“以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托,以人才需求為導(dǎo)向,以學(xué)生為根本,以教師為主體,以教學(xué)為中心,以質(zhì)量為生命”的教學(xué)型高校人才培養(yǎng)思路,考慮學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求,我們將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)沿著內(nèi)容如何講授---過(guò)程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結(jié)為“六講”“三式”和“四變”?！傲v”即課堂講解做到“講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講要點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講思路、講方法”,絕大多數(shù)學(xué)生能夠自學(xué)弄懂的內(nèi)容,教師不講,實(shí)行個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。“三式”即:課堂教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“啟發(fā)式、討論式、交互式”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,積極參與課堂學(xué)習(xí),及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息,這樣形成 “四變”,即變單項(xiàng)灌輸為雙項(xiàng)交流;變簡(jiǎn)單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè);變注重問(wèn)題結(jié)論為注重解決過(guò)程;變重視記憶訓(xùn)練為原理應(yīng)用。具體財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的環(huán)節(jié)包括:

1.教學(xué)主體設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中推進(jìn)“雙主體”模式,即老師和學(xué)生都是課堂的主人,都處于主動(dòng)地位,在課堂中經(jīng)常角色轉(zhuǎn)換,相互提問(wèn),相互溝通,互為朋友,互為師生,達(dá)到教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果完美統(tǒng)一。

2.教學(xué)理念設(shè)計(jì)

緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力的培養(yǎng)要求,確立“重在實(shí)際運(yùn)用、貴在能力素質(zhì)”的財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)指導(dǎo)思想。通過(guò)介紹背景知識(shí)、設(shè)置懸念、提出問(wèn)題等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)課堂師生互動(dòng),在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理》課程具有綜合性和應(yīng)用性的特點(diǎn),要求學(xué)生不僅掌握基本理論和基本方法,還要能夠在企業(yè)實(shí)務(wù)工作中熟練加以運(yùn)用。課程采取“分層模塊化”的理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),針對(duì)本科生,在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)重點(diǎn)布局方面加以重點(diǎn)區(qū)分。課程教學(xué)除介紹財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法外,更強(qiáng)調(diào)其實(shí)際運(yùn)用及財(cái)務(wù)管理前沿知識(shí)點(diǎn),即要求學(xué)生掌握貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)衡量等基本原理后,按知識(shí)模塊把握籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。課程講授中注重先修課與后續(xù)課的銜接,尤其注意處理好與管理會(huì)計(jì)等課程的交叉重復(fù)內(nèi)容的安排,將本量利分析等放在管理會(huì)計(jì)課程中進(jìn)行講授。

4.教學(xué)內(nèi)容組織與安排

課程緊緊圍繞財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,針對(duì)學(xué)生畢業(yè)去向,或者考研,或者就業(yè),注重在授課內(nèi)容中增加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試或考研的內(nèi)容,對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以擴(kuò)充,以培養(yǎng)學(xué)生具有從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作的基本素質(zhì),使學(xué)生達(dá)到會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的財(cái)務(wù)管理理論和業(yè)務(wù)水平,為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

課程教學(xué)中積極開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查調(diào)研、撰寫(xiě)財(cái)務(wù)管理方向的學(xué)生論文,開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)。針對(duì)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,精選財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)案例,在課內(nèi)或課外組織學(xué)生進(jìn)行研討。

6.教學(xué)方法和手段的改進(jìn)與創(chuàng)新

課程教學(xué)中注重將基本理論與專(zhuān)題講座相結(jié)合,將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂教學(xué)同貫徹規(guī)范相結(jié)合,將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化電教媒體教學(xué)相結(jié)合,將課堂教學(xué)與寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)小論文相結(jié)合。實(shí)行讀(原著)、聽(tīng)(專(zhuān)題報(bào)告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、走(社會(huì)實(shí)踐)、寫(xiě)(調(diào)查報(bào)告、讀書(shū)心得、學(xué)術(shù)論文)等多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)運(yùn)用主題演講、辯論賽、小組調(diào)查和案例討論式教學(xué),努力提高教學(xué)效果,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在教學(xué)中,為鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生提供展示個(gè)人風(fēng)采的“我所理解的企業(yè)財(cái)務(wù)人”主題演講教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性作用,又能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,達(dá)到交流思想、互通有無(wú)、師生共鳴、教學(xué)相長(zhǎng)的目的,從而實(shí)現(xiàn)理論課教學(xué)的升華。結(jié)合財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,以辯論賽形式組織討論。討論時(shí),將學(xué)生分為正方(股東財(cái)富最大化)和反方(利潤(rùn)最大化),并選出學(xué)生評(píng)委,進(jìn)行辯論賽。在討論企業(yè)各種籌資方法的具體運(yùn)用時(shí),采取小組調(diào)查和上臺(tái)演說(shuō)的形式,將學(xué)生以宿舍為單位分為若干小組,各組分別設(shè)調(diào)查分析者,報(bào)告撰寫(xiě)者,上臺(tái)演說(shuō)者,各組選出評(píng)委和教師一起評(píng)判各組的調(diào)查分析效果。課程教學(xué)每章都應(yīng)設(shè)有導(dǎo)入案例,提出需要解決的問(wèn)題,帶著問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容講授,其間及時(shí)穿插相關(guān)案例,每個(gè)重點(diǎn)章結(jié)束后,由學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)交流,再由教師加以補(bǔ)充修正,最后留出課后思考題。這樣既鍛煉學(xué)生的溝通和表達(dá)能力,又加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。課程考核方式應(yīng)采用平時(shí)考勤、調(diào)研報(bào)告、案例分析和期末閉卷考試相結(jié)合的方式,以鍛煉學(xué)生的綜合能力。課程教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,建立了財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)網(wǎng)站,多個(gè)教學(xué)平臺(tái)的綜合運(yùn)用,提高了課堂信息量和教學(xué)效果。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)及其改進(jìn)

財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的成功與否,關(guān)鍵在于學(xué)生的感受與反饋。為了解學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的要求,更好地深入開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究和教學(xué)改革,我們對(duì)08會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)狀況的凋查和分析,旨在得出財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。本次調(diào)查時(shí)間是2010年5月18日,調(diào)查對(duì)象是08會(huì)計(jì)本1、2班學(xué)生,調(diào)查人數(shù)為90人。調(diào)查結(jié)果顯示:

1.學(xué)生對(duì)本課程的興趣很高

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)管理》這門(mén)課程感興趣,占91.14%,表明能否很好掌握某學(xué)科知識(shí)的前提和基礎(chǔ)是學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。60.76%的學(xué)生喜歡某門(mén)課最看重的是其可以學(xué)習(xí)很多知識(shí),17.72%看重教師講課生動(dòng),21.52%看重教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這個(gè)因素。學(xué)習(xí)這門(mén)課程8.74%的學(xué)生要求是對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)有一些基本了解,13.92%要求能理解掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí),有77.34%的學(xué)生要求是能運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)解決企業(yè)實(shí)務(wù)問(wèn)題。尤其現(xiàn)階段對(duì)于考各種證書(shū)有70.89%認(rèn)為很有必要。以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生普遍比較務(wù)實(shí),注重自己理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的狀況較好

上課時(shí),有80%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課,81.01%的學(xué)生會(huì)做筆記,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí),83.54%的學(xué)生會(huì)選擇上網(wǎng)搜索或查找相關(guān)書(shū)籍或問(wèn)老師或與同學(xué)討論加以解決。除了上課講的內(nèi)容外,有65.82%的學(xué)生會(huì)去自學(xué)與課程相關(guān)的內(nèi)容,對(duì)日常學(xué)習(xí)有73.42%的學(xué)生有計(jì)劃,對(duì)待考試有60%的學(xué)生認(rèn)為是靠平時(shí)積累,有36.71%的學(xué)生屬于臨時(shí)抱佛腳,考前突擊。以上數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀況較好,從學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度不難看出傳統(tǒng)的考核方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)判。

3.學(xué)生對(duì)本課程教學(xué)方法的評(píng)價(jià)尚可

有70.89%的學(xué)生對(duì)課程教學(xué)中引用的相關(guān)案例感興趣,對(duì)課程中的小組調(diào)查作業(yè)和學(xué)生上臺(tái)總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)分別有59.49%和67.89%的學(xué)生認(rèn)為有利于增強(qiáng)自身能力,數(shù)據(jù)表明這些方法還有待進(jìn)一步改進(jìn),以增強(qiáng)實(shí)施效果。

鑒于以上調(diào)查結(jié)果,我們認(rèn)為今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)考核方式的改革,期末成績(jī)由“一考獨(dú)大”改為綜合評(píng)定,平時(shí)成績(jī)的比例適當(dāng)加大,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,避免考前突擊應(yīng)付了事。在教學(xué)方法的綜合運(yùn)用上,教師應(yīng)針對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn),盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極開(kāi)展多樣化教學(xué),以增強(qiáng)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,以充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求,最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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本文是河北省高等學(xué)校2010年科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目階段性研究成果,課題編號(hào):SZ2010325。

作者簡(jiǎn)介:

第9篇：會(huì)計(jì)社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文

正因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的骨干課，其教育教學(xué)所起作用顯得尤其重要。但是，在現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)日常教學(xué)卻不容樂(lè)觀。

一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論基礎(chǔ)差，知識(shí)點(diǎn)的掌握分散

成本會(huì)計(jì)課程相對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，有其獨(dú)特的特點(diǎn)，表現(xiàn)在費(fèi)用歸集、成本分析和成本控制等，同一事項(xiàng)有多種不同的方法可以試用。例如，輔助生產(chǎn)成本的分配方法就有直接分配分法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計(jì)劃成本分配法等多種方法。在實(shí)際教學(xué)中，有學(xué)生對(duì)單個(gè)計(jì)算方法掌握得比較好，但對(duì)每一種方法在什么情況下適用則了解得不透，對(duì)每種方法在最終形成的成本信息中所發(fā)揮的作用也沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.賬證意識(shí)模糊，成本核算流程無(wú)法更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去

計(jì)算量大，并且是大量的計(jì)算表格，是成本會(huì)計(jì)課程區(qū)別于其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)只重視各種費(fèi)用成本的計(jì)算，忽視了會(huì)計(jì)憑證的制訂，導(dǎo)致成本核算的各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)法像其他會(huì)計(jì)課程那樣銜接緊密、條理清晰。

3.只重于算，輕于管理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視如何核算成本，卻忽視了成本分析。在很多情況下，數(shù)字只能說(shuō)明表面現(xiàn)象，遠(yuǎn)不能說(shuō)明實(shí)質(zhì)問(wèn)題。會(huì)計(jì)實(shí)踐證明，成本會(huì)計(jì)只算不管，就失去了它存在的意義。成本會(huì)計(jì)算成本只是基本的職能，通過(guò)算成本，利用成本資料進(jìn)行分析，并找出降低成本的途徑，這才是成本會(huì)計(jì)的根本。只有通過(guò)分析現(xiàn)有的成本數(shù)字，才能比較，才能發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，才能更有利于降低成本。

二、成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)弊端的原因分析

1.只注重理論，不注重實(shí)踐

現(xiàn)有的課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主，以教師為主，以課本為中心;重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)就是理論教學(xué)。成本會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，其培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，解決實(shí)際問(wèn)題。這才是成本會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目的。

2.教學(xué)目的與教學(xué)形式、教學(xué)手段不匹配，制約了成本會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量

成本會(huì)計(jì)教學(xué)不應(yīng)僅僅立足于如何解決會(huì)計(jì)主體核算成本，還應(yīng)解決會(huì)計(jì)主體如何利用成本進(jìn)行分析，解決會(huì)計(jì)主體在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中如何去降低成本，更好地發(fā)揮成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)中，相關(guān)的部門(mén)只要求完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)考試達(dá)到教學(xué)目的，而學(xué)生根本不了解成本核算的實(shí)質(zhì)，只是為了完成學(xué)分或應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，是為了學(xué)而學(xué)，效果很不明顯。

3.現(xiàn)實(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式和手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

現(xiàn)時(shí)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式包括模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。其中，成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)被融于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)之中，而且僅對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算進(jìn)行模擬實(shí)際操作。所以，教師只能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)使學(xué)生具備獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)能力的教學(xué)目的。

三、如何改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的存在這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變

從思想觀念打破傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方式，使教學(xué)模式發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。

(1)教學(xué)形式由演繹法向歸納法教學(xué)轉(zhuǎn)變。所謂演繹法，是從理論出發(fā)，到實(shí)踐結(jié)束，就是先講理論，然后再把理論引入到實(shí)踐中去;所謂歸納法，是先講實(shí)踐，然后再由實(shí)踐引出理論。這種方法變化就是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)授課內(nèi)容上由強(qiáng)調(diào)章節(jié)講解到強(qiáng)調(diào)綜合講解的轉(zhuǎn)變。分章講解容易造成知識(shí)的脫節(jié)，學(xué)生很難將知識(shí)理順，不能達(dá)到前后貫通。綜合講解可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)改變傳統(tǒng)的講課邏輯。傳統(tǒng)講課，遵循邏輯性，因此側(cè)重了理論講解。筆者認(rèn)為，應(yīng)打破這一傳統(tǒng)觀念，提倡任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生明白上這一節(jié)課的任務(wù)是什么。這樣，目的明確，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

(4)從教學(xué)目標(biāo)上看，由模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生模仿老師去做。筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生自己去做，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后嘗試如何解決問(wèn)題。這種方式也可以叫做由傳授型向探索型轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，做到從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐中去，改善實(shí)踐教學(xué)措施

在改善實(shí)踐教學(xué)措施過(guò)程中，一定要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，對(duì)實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行選擇和使用，以取得最佳教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合，是實(shí)踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達(dá)到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。

(1)建立職成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行的教學(xué)模式。注重以完成成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的各種形式和手段，在成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)的事前、事中和事后進(jìn)行廣泛有效的應(yīng)用。

(2)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的方法，使學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以便將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)的一種能力，學(xué)校應(yīng)定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“一線”財(cái)會(huì)人員，來(lái)學(xué)校給學(xué)生講授會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)，利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生深入廠礦企業(yè)的財(cái)會(huì)部門(mén)調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報(bào)告形式在同學(xué)之間交流，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。