一年級新生家長會總結精選(九篇)

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第1篇：一年級新生家長會總結范文

一、認真做好招生工作，完成招生任務

本學期我校面臨著強大的招生壓力，學前和一年級新生的報名人數(shù)遠遠超過招生計劃，學前新生報共500多人，一年級報名人數(shù)也是400多人。面對強大的招生壓力，我校按照縣教育局的招生區(qū)域劃分規(guī)定及結合學校實際情況，在確保穩(wěn)定及服務范圍內優(yōu)先就讀的原則下認真完成招生工作。

二、緊緊圍繞“教育教學建設年”的工作目標，抓好教育教學常規(guī)工作

（一）常規(guī)管理達標評估工作

1、學校制定了常規(guī)管理達標評估工作實施方案。

2、召開了環(huán)江縣一小教育教學常規(guī)管理達標迎檢迎評動員會。

3、召開了環(huán)江縣一小教育教學常規(guī)管理達標迎檢迎評檔案建設培訓會。

（二）認真抓好教學常規(guī)。

1、繼續(xù)抓好教師教學進度、教案、作業(yè)布置與批閱、教學反思、隨筆、教研活動記錄、聽課筆記、試卷質量分析、班會、家長會和培優(yōu)補差等工作。校長室、教導處加大對各位教師隨堂聽課力度，校長隨堂聽課共10多節(jié)。本學期教導處共兩次檢查各位教師的備課筆記、作業(yè)檢查，并及時反饋，面對面提出整改意見，不斷提高教學工作的質量

2、10月開展了“教學常規(guī)活動月”活動，學校領導、教導處、教研中心組成員重點深入一年級5個班聽課，重點了解一年級新生課堂教學常規(guī)情況。主要包括課前準備、課堂上的坐姿、聽課、發(fā)言及提問、寫字、讀書等學習常規(guī)教育。體育積極協(xié)助一年級教師做好學生集會、課間操隊列訓練。其次，還深入其他年級班級聽課文、數(shù)學、英語課，10月底召開了教育教學常規(guī)活動月總結會，收到了很好的效果。

三、加強教師培訓。

切實堅持教師專業(yè)化導向，以提升教師專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能為核心，不斷加強教師培訓工作，重點抓好教學理論、教學基本功、課堂教學技能培訓，增強與周邊縣市兄弟學校的教學聯(lián)誼活動，切實提高全體教師教書育人的能力。以加強骨干教師、學科帶頭人等不同層次人才梯隊建設為抓手，不斷完善“名師”培養(yǎng)工作機制，積極搭建優(yōu)秀教師成長平臺，努力培養(yǎng)一批在全縣知名的名師。

1、12月初與宜州實驗小學開展了教學聯(lián)誼活動。

2、譚東茂、韋雅漫、韋早菊、韋素莉、蒙鵬鮮、盧壯生等老師協(xié)助縣教育局職教股開展教師培訓及送教下鄉(xiāng)活動。

3、教師業(yè)務培訓學習規(guī)范化、制度化，單周進行政治學習，雙周進行業(yè)務學習。

4、加大外出培訓學習力度，按照縣教研室培訓、聽課通知，組織教學參加區(qū)、市、縣級聽課、培訓學習，提高教學業(yè)務知識及水平。

四、教研工作常規(guī)化。

1、學校語文、數(shù)學教學中心組繼續(xù)按照課題實施方案組織開展市級課題研究。

2、教師個人繼續(xù)開展小課題的研究工作。

五、需要進一步加強及改進方面

1、課題研究缺乏專家引領及理論指導，效果不明顯。

2、班級學生人數(shù)過多，教師壓力大、工作量大，大量的精力傾注在確保教學達標上，教學創(chuàng)新意識與精力不足。

3、教學以外的雜事過多，在很大的程度上影響教學工作。

4、教育經費投入過少，教學設備單一陳舊，嚴重限制教學現(xiàn)代化發(fā)展。

三、推崇務實求真，提升教學質量

我校在工作中以教學質量為中心，倡導教風嚴謹，工作細致的精神，強化質量意識和責任意識，著力提高辦學水平和教學質量。

第2篇：一年級新生家長會總結范文

一、把學生當做朋友，用愛心感染學生

擔任科任時，我并沒有太多的“操心事”，無論學生大小，只要保證課堂秩序、課堂質量和學生安全就可以了。自2010年我當上班主任以后，才真正的感覺到老師的責任和義務，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來，我一直教的都是一到三年級的低年級小學生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實實坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書認字、怎么讓他們學會生活自理等等諸多問題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過，也曾整日郁悶過，我慢慢的發(fā)現(xiàn)每個孩子都有可愛之處，每個孩子都有閃光點，每個孩子都是待發(fā)掘的寶貝。我一直堅信：好孩子都是夸出來的。于是，我詳細地制訂了自己的表揚鼓勵計劃，對于回答問題多、遵守紀律好、作業(yè)完成棒的同學都會得到一份精神上或物質上的小獎勵，對于調皮搗蛋、違規(guī)違紀、不愛學習的“小淘氣”們，我就會嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對癥下藥”。這樣試驗一段時間，我發(fā)現(xiàn)果然事半功倍，效果顯著。這幾年來，雖然我的愛心付出的很多，但是我的小朋友也越來越多，我的班級“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍越來越濃，對于我的付出，我感覺到值當。

二、把課堂當做平臺，用真心傳授知識

三尺講臺迎冬夏，一支粉筆耕未來。這就是對我們教學過程的真實寫照。我認為，人只要有平臺就能實現(xiàn)自己的價值。18年前，我走上了六馬路小學教室的三尺講臺上，這一站，就是18年，曾經有人問我：每天都重復同樣的工作，有意義嗎？對于這樣的問題，我一向不置可否，因為這三尺講臺就是我人生的平臺，把知識成功地灌輸?shù)綄W生的腦子里，就是我在這個社會上最大的價值。唐代杰出的文學家韓愈在《師說》中這樣寫過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇煤喍痰氖畮讉€字，道出了作為一名教師的職責和意義，在這句話的鞭策下，我一直認真對待每一堂課，認真準備每一份教案，認真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來，我未出現(xiàn)過任何教學失誤，我的教學質量得到了校領導和學生家長的一致肯定。曾說：世界上怕就怕“認真”二字。十幾年的認真努力教學，我印證了這一真理。

第3篇：一年級新生家長會總結范文

不知不覺和班級里的孩子相處一年了，回顧這一學年的班主任工作，筆者深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。下面筆者就從班級里管理中的值日生工作來談一談。

【案例】

去年九月，筆者所任教的一年級新生，大多數(shù)缺乏勞動意識。他們把獨生子女的優(yōu)越感也帶進了校園，班級的值日工作可想而知，打掃完的教室必須重新再掃一遍才合格，在經過一段時間后，筆者開始反思，長此以往，這絕不是對策。

經過幾個月值日生工作的一步步落實，慢慢的在小組長和勞動委員的帶領下，把地掃干凈了，教室外瓷磚、窗臺……每一個細小的方面，學生都能積極、主動的完成。在學校的衛(wèi)生檢查中一直被評為五星班級。

【反思】

一、以身作則，為人師表

班主任不僅是一個班級的組織者和管理者，更是教育者，因此，班主任的一舉一動都將對學生產生較大的影響。低年級學生開始做衛(wèi)生工作，還不知道怎樣才能做好，此時班主任這只“領頭羊”就要發(fā)揮示范作用，用足夠的耐心去教他們。筆者每天都會和學生一起值日，教他們如何去掃地。比如，一組學生怎樣合理分工，掃地時要保持什么樣的姿勢為最合適。掃把怎樣拿，做好親身示范（一般都是學生掃一遍，筆者掃一遍）。隨時發(fā)現(xiàn)工作中的細微末節(jié)，記在心里，及時給予指正。因為有些清潔衛(wèi)生工作是需要方式、方法的，如果一味蠻干，效果肯定不好。如教室地面的清潔衛(wèi)生，我們都認為用拖把來拖非?？?，但這種效果并不好，因為小學生在控制拖把方面還有所欠缺，單是將拖把擰干就非常不容易，且一年級學生主要使用鉛筆寫字，鉛筆掉到地板上就會劃出很多黑黑的印跡，用拖布根本擦不干凈，此時可以考慮用濕抹布來擦，一組同學掃干凈地板，另一組同學再用濕抹布將地板上的鉛筆鉛擦拭，這樣就輕松地清除了地面的鉛筆鉛。另外，教師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。在平時與學生相處的時時刻刻，筆者都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，看到地上有紙屑時，總是彎腰撿起來，漸漸的，學生看到垃圾就會隨時撿起。

二、動人故事，感染影響

良好的衛(wèi)生習慣要從低年級抓起。針對低年級孩子最喜歡聽故事這一特點，筆者經常會用講故事的方式對他們進行好習慣的教育。比如，有的孩子喜歡撕本子，在桌子上亂涂亂畫，有了垃圾不及時扔進垃圾桶……針對這些不良習慣，筆給學生講了一個個故事，讓他們從故事中受到教育。以后，班里亂撕本子，在桌子上亂涂亂畫的現(xiàn)象沒有了。多次的實踐證明采用編故事的形式對低年級孩子進行教育，是他們最易于接受的方式。

三、班級管理，人人參與

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生、信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了讓挑選出來的班干部成熟起來，就要充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。

1.每人區(qū)域負責制。每個人都是班級的一份子，他們都有為班級出力的責任和義務，出于減輕值日生的工作量的考慮，筆者規(guī)定了學生桌凳及周圍的區(qū)域都屬于學生自己的包干區(qū)，不管什么原因，都不能有垃圾停留，要及時發(fā)現(xiàn)、及時處理。

2.每天值日小組負責制。每天安排一定的人員，完成教師的值日生工作。1人負責早晨的擦瓷磚、課桌椅等衛(wèi)生，1人負責擦黑板和講臺前的衛(wèi)生，4人分別負責四個小組的衛(wèi)生，1人負責倒垃圾和教室后面的衛(wèi)生，1人負責教室外的走廊衛(wèi)生。并在這些人員中選取一名勞動能力較強的學生擔任當天的值日小組長，監(jiān)督和督促本組人員把衛(wèi)生搞干凈。

3.勞動委員總負責制。選舉一位勞動委員，每天監(jiān)督和協(xié)助好值日生完成當天的值日工作，如：是否把地掃干凈，課桌是否排整齊，打掃完畢后，是否將衛(wèi)生用具放回原位，并在課間督促每個學生搞好自己區(qū)域內的衛(wèi)生，有垃圾及時撿拾。最后將班級情況反饋給班主任，以便更好地改善教室衛(wèi)生。

四、明確目標，反復強調

小學生喜歡忘事，老師講解的知識和要求隔段時間就拋到九霄云外。所以筆者就天天利用中午時間對前一天清潔衛(wèi)生進行總結，并反復給學生講衛(wèi)生要求：要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習慣，及時清理自己的書包和桌洞，把雜物送到規(guī)定的地方等。通過一個多月的時間，講清潔衛(wèi)生工作已深入學生心中，看到自己身邊的同學不講衛(wèi)生，馬上提醒他們；看到地上有紙屑、垃圾，馬上拿掃帚來清掃……

五、家校溝通，攜手共進

第4篇：一年級新生家長會總結范文

作為一所建校于1873年的百年老校，家校合作對于九江市雙峰小學來說，并不是新鮮話題。多年來，學校將家校合作列入學校德育工作計劃，并開辦了家長學校，組建了學校家委會，對推動家校合作工作的開展，改變學校面貌的建設，促進學生的健康成長，做出了不懈的努力。

一、家校合作轉向制度化

2013年3月，江西省教科所總項目組專家進駐學校進行調研和實踐指導，同時也對全校教師開展“制度化家校合作”的培訓。

通過培訓和探討，學校老師認識到科學地建立組織是將家校合作制度化的基礎和主要手段?？梢杂筛鞣N不同的組織形式承擔家校合作工作，家長委員會、專業(yè)工作組、家校合作聯(lián)合行動委員會等，都是家校合作的重要組織形式。

對于家校合作制度化，學校教師們也有了新的認知。由家長自主選出來的家長代表組成家長委員會，是家長主動參與的家長組織。我們需要鼓勵和保護家長的積極性，并對家委會工作中每位家長委員應當承擔的職責都有明確分工。培訓中，老師們還重點學習了來自美國愛普斯坦教授歸納和整理的家校合作活動的六種類型。（見表1 ）

很多班主任對這六種類型表示認同，并根據自己以往的實踐經驗認為相互交流和在家學習兩種類型的家校合作活動開展的較多，其他類型的比較少。從家校合作的六個類型來說，家校之間的關系在很多情況下是單向的、片面的，很多家長在參與學校教育過程中扮演的仍是傳統(tǒng)意義上的支持者角色：督促孩子學習，幫孩子檢查家庭作業(yè)，聆聽家長會上教師一個人在講臺上的侃侃而談，在單向接受的過程中缺乏主動的參與。家校合作制度化的建設要讓家長以合作伙伴的態(tài)度主動參與到學校教育中來，提高家長與學校之間的合作意識和合作能力。

二、家長主動競選家長委員會

2013年9月1日，雙峰小學廬山新校區(qū)迎來了第一批學生?；诮y(tǒng)一框架內的家校合作工作在新校區(qū)和老校區(qū)同時開始規(guī)劃和實施。在當年的學校工作計劃中明確指出：以一年級新生家長為主要試點年級，全面建立健全家長委員會，征集家長志愿者，鼓勵家長更多的參與到學校各項活動和決策中來。建立家委會的準備工作很快在新生報到的第一天就開展起來。早上家長帶著孩子到教室報到的時候，班主任鄭重地給每一位家長發(fā)放了一份通知和征集表，并告知填寫的目的是征集家長志愿者和籌建班級家委會，表格將在下午開家長會的時候回收，請家長如實填寫，并保證關于家庭成員的社會資料會得到保密，同時請有意向申請家委會成員的家長做好準備。

在一年一班的第一次家長會上，班里有十余名家長參加到了家委會的競選當中，他們上臺做自我介紹，并表達對孩子成長的關注和為班級服務的決心，最后通過家長的民主投票選出了班上的7名家委會成員。家長會散去后，家委會的7位成員單獨留下來和班主任老師召開了第一次家委會會議，大家明確了分工，設立家委會主席、會計、出納、活動策劃各一名，另外三名負責活動的組織協(xié)調。為了方便家長之間的溝通，他們將班級里的42名同學分成了7個小組，每一個家委會成員擔任這個組的家長聯(lián)絡人，負責與這些家長的溝通工作。小組工作的形式不僅減輕了班主任和家委會主席的工作壓力，而且讓每個社會階層的家長都有代言人，能夠充分地表達意見。

班級家委會通過家長競選的形式建立后，四年二班的班主任在上學期的家長會上，向家長表達了本班連續(xù)兩年沒有評上“文明班”稱號的遺憾。新學期，家委會主席主動找到老師，希望四年二班能夠在老師和家長的幫助下重新獲得“文明班”稱號。家委會成員召開了本學期的第一次會議，議題就是“爭回文明班”。家委會上，老師和家長總結出問題主要出現(xiàn)在班級衛(wèi)生保持上。針對這個問題制定出了“講衛(wèi)生愛清潔爭做文明班”家委會工作目標，老師和家長分工合作，家長在家庭中培養(yǎng)孩子的生活自理能力和清潔技能，老師在班級里組織衛(wèi)生服務小組，提醒同學保持好班級環(huán)境衛(wèi)生，每周進行衛(wèi)生評比，獲勝的小組，家委會將提供獎品給予獎勵。同時，這個學期的親子活動舉行了宣傳“愛護環(huán)境”的戶外活動――清理廬山登山路上的垃圾，讓“講衛(wèi)生，愛清潔”的好習慣融入平日的生活中去。通過對計劃的有效落實，四年二班在這個學期末獲得了“文明班”的稱號。

通過這個學期有計劃的家校合作，教師體會到家長主動參與是家校合作的第一步，體現(xiàn)了家校的平等關系。家長的主動參與，與開學初通過選舉建立的新的家委會是分不開的，新組成的家委會有明確的職責分工，將工作制度化，大大提高了家委會工作的有效性。家委會成員全部是主動當選，工作積極性很高。當家長們視班級所有的孩子為自己的孩子，視班級的發(fā)展為己任的時候，家校之間的平等合作關系就基本建立起來了。

三、專業(yè)工作組越來越有專業(yè)范兒

除家委會之外，專業(yè)工作組是基于兒童成長的目標，根據家校合作的六種類型分別建立，成員包括家長、老師和社區(qū)人員等家校合作的全部力量，每個專業(yè)工作組開展對應類型的主題活動。工作組的成員相對穩(wěn)定，能夠持續(xù)地、有層次地達成兒童培養(yǎng)目標，讓家校合作工作跳出經驗性的實踐層面，進入到制度化的框架內。

很多班級在新學期的家委會會議中，向家長做了家校合作專業(yè)工作組實施的目標和將要落實的培訓，很快各班就建立了各具特色的家校合作專業(yè)工作組，涉及到課程指導、安全防衛(wèi)、社會實踐、家庭教育、咨詢宣傳等多個方面。各專業(yè)工作組以學校的年度工作目標為基礎，撰寫了一個詳細的年度行動計劃以促進家校合作工作的展開。工作組的成員包括家長、教師、學校行政管理者甚至學生。他們互相學習，制定基本規(guī)則和目標并執(zhí)行活動、評估活動，共同解決問題、分享成功，讓學校的德育工作有了新的高度和廣度。

三年七班社會實踐專業(yè)工作組的目標是由家委會成員――學生靜琪的爸爸提出的“培養(yǎng)有社會視野的兒童”。這位有海外訪學經歷的大學教授，認識到中美兒童很大的差異來源于視野的不同，美國兒童能夠從小就關注社會，同時以為社會做出貢獻而驕傲，目前中國兒童還比較缺乏這種意識。他決定要培養(yǎng)孩子從小就有寬廣的視野，關注這個國家里更多人的生活。工作組經過幾次商討，確定了主題為“關愛留守兒童”的活動內容，并且制定了詳細的活動安排和時間節(jié)點。整個活動歷時一年，在這一年里，工作組成員嚴格按照時間節(jié)點帶孩子深入鄉(xiāng)村學校進行實地調查了解留守兒童的生活，給孩子先后做了四場培訓講座：如何制作PPT、怎樣做預算、演講的技巧、募捐的知識，并在班級里舉行演講比賽；引導孩子成立募捐小組，到社區(qū)進行宣講募捐；指導孩子購買留守兒童所需物品，與留守兒童交朋友通信……在這個過程中，家長走進教室走上講臺，老師走出教室走進社區(qū)，二者都以教育者的身份參與活動，學校、家庭和社區(qū)的教育資源得到了充分的整合。雖然工作組的目標是關愛留守兒童，培養(yǎng)孩子的社會視野，但是在這個過程中孩子不僅開闊了眼界，同時也鍛煉了多種能力。

二年三班社會實踐工作組在這一年的工作目標是教孩子“學會四種蔬菜的種植”，學校里的小菜地是他們的實踐園地。周邊務農的家長們和有著種植經驗的爺爺奶奶更多的參與到了工作組中來，他們在課堂上給孩子講辣椒、白菜、土豆、蘿卜這四種蔬菜的成長過程，讓孩子們認識它們的根莖、葉、花、種子、果實，并帶著孩子們翻土、播種、澆水、采摘。在制定工作組計劃時，教師充分尊重了這些似乎受教育程度不高的家長的意見，聽從他們關于種植時機的安排，讓家長有充分的自信走進學校開展的教育活動中來。在期末的家長會上，這些家長獲得了家委會頒發(fā)的優(yōu)秀家長的獎狀。這些活動融合了不同層次的家長，社會階層較低的家長也有參與學校教育的機會，讓更多的家長在教育學生中獲得話語權。

專業(yè)工作組的建立，有效地利用和開發(fā)了家長資源寶庫，尊重不同社會背景、不同教育層次的家長，讓每一位家長都動起來，參與到學校各種教育活動中，而不僅僅局限于是特長家長、智力家長對課程的支持和輔助。這樣的資源整合已經從單純的利用走向了高層次的互動、共享，最終得益的是學校、家長、學生三方。

通過這三年的家校合作試點工作，家校合作工作從實踐經驗化轉向制度化，越來越多的教師體會到任何一項教育教學工作都可以有家長的力量參與進來。家長不再是單純地配合老師的教育教學，更重要的是和老師形成教育共同體，目標清楚分工合作；越來越多的家長看到了學校開放合作的態(tài)度，積極參與到家校合作中來，從志愿工作到家長課堂，從關注學生的身體健康到關注教師的個人成長，家長們的決策和權利意識正在覺醒，他們感覺到自己能夠影響教育，讓教育與自己的理想更近一些，這無疑是一個最大的進步。

第5篇：一年級新生家長會總結范文

一、加強教育管理，樹立全員意識

1.健全機制，加強管理。要把學生行為規(guī)范的教育工作做好，學校領導的認識與重視起著十分重要的作用。我校組建了由校長、分管副校長、德育主任、大隊輔導員、年級組長為主要成員的德育領導小組，完善了德育工作管理機制。德育領導小組每周召開一次工作例會，討論學生行規(guī)工作，對下周的行規(guī)教育進行部署。我們從教師自律的角度出發(fā)，修訂了《利港實驗小學班主任目標任務書》《利港實驗小學班主任月考核細則》，使所有教師都成為學生的導師，進一步健全班主任考評激勵制度。我們健全了利港實驗小學班主任名師帶教制度，并分為三個大組，分別由首席帶教、帶教名師和跟教老師組成，帶教時間為三年，并制定了《三年幫教目標責任書》。

2.溫馨提示，增強實效。班主任工作很繁瑣，因此在工作中，我們要充分利用校信通平臺，把每周工作中要注意的細節(jié)以溫馨小提示的形式及時告知班主任。若在檢查的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，也可以以校信通的形式提醒班主任老師進行及時有效的教育。事實證明，班主任老師都是認真負責的，而我們的提示避免了他們的遺忘和疏漏，保證了我們行規(guī)教育工作的及時到位。

二、完善行規(guī)制度，落實行規(guī)教育

我校每學年都要進行大隊委競聘。我們要充分利用每一周的大隊部例會，對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調、布置好各項任務。現(xiàn)在的大隊部設置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)檢查工作。根據大隊部擬定的《利港實驗小學班級常規(guī)評比一覽表》中的項目，如文明禮貌、紅領巾的佩戴、課間活動、用餐、路隊、教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、廣播操、眼保健操等，我們每日進行檢查。根據《利港實驗小學學生在校一日常規(guī)》以及《利港實驗小學一日常規(guī)評比細則》，大隊委進行相應的檢查，并與學校行政值日領導、年級組護導老師合作，將每天檢查的情況匯總后公布，做到日日公示，周周總結，月月評比。每周評出“行規(guī)優(yōu)勝班級”，總體表現(xiàn)出色的年級可被評選為當周的“行規(guī)優(yōu)勝年級組”；根據每月匯總情況評出當月的“校行規(guī)示范班”和“校行規(guī)示范年級組”。評比的結果在每周一的全校集體晨會上公布，并總結得失，表揚先進，鼓勵所有學生揚長避短，不斷努力。這是我校學生行規(guī)管理方面做得最細最實的一項工作，也是最有效的一項工作。

近期，為了進一步加強學生行為規(guī)范教育，促進學生行為規(guī)范的內化，展現(xiàn)利小學生的新形象，我校掀起了以“學習雷鋒精神，行規(guī)伴我成長”為主題的教育活動浪潮。為了將行規(guī)教育落到實處，我們組織學生認真學習了《小學生日常行為規(guī)范》《利港實驗小學學生在校一日常規(guī)》，并創(chuàng)編了《江陰市利港實驗小學行為規(guī)范兒歌》，全面落實“二十條道德規(guī)范”。

通過晨會、班會課的強化訓練，學生良好的行為習慣內化為了自覺的行動。在教導處、體育老師的協(xié)助下，根據《利港實驗小學廣播操進出場具體方案》，我們對學生路隊、進場、做操、退場，提出了具體的要求，進行了強化訓練，使學生的出操在整體上更上一層樓。

三、注重文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境

1.班級文化墻的建設。良好的班級環(huán)境能使學生在潛移默化中受到教育。我校班主任在班級建設中努力培育環(huán)境文化，增強環(huán)境育人的功能。我校文化墻的內容精彩紛呈，各具特色，有隊角、主題手抄小報欄（根據節(jié)日、時事等定期更新）、書香欄、書畫展示欄、生活小百科、英語角等。

隊角的建設內容有中隊名、隊名解讀、班訓、班級公約、班主任寄語等。特色文化建設、班訓主題根據學生身心、年齡的特點，各個年段有所區(qū)別。

低年級：著眼細節(jié)，培養(yǎng)習慣，學會尊重，誠實守信

中年級：富有同情心，表達善意，增強責任感，具備良知

高年級：為人謙遜，做人正直，善于自律，培養(yǎng)公民意識

這些欄目充分體現(xiàn)了學生的自主性，更體現(xiàn)了實用性、豐富性、美觀性、整體性。我們?yōu)閷W生營造了和諧、寬松、充滿人性關懷的班級成長氛圍，形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。文化墻的建設已成為我校新校園建設中的一道亮麗的風景線。

2.消火栓巧布置。行規(guī)教育最注重細節(jié)，安全重于泰山，我校每一個消火栓的外罩玻璃都穿上了美麗的“外衣”，罩上了消防知識宣傳牌，每一個宣傳牌上都有不同的逃生知識和滅火知識，圖文并茂，操作步驟清晰，深入人心，學生易于理解。

四、多彩的教育活動，凸顯學校特色

我校德育大隊部經常開展內容豐富、形式多樣的主題活動，寓行為規(guī)范教育于活動中。

1.規(guī)范升旗儀式。每周的升旗儀式，我們都會安排新的升旗手和護旗手，升旗手和護旗手有在各方面取得突出成績的學生，有在行規(guī)方面起表率作用的學生，我們廣泛地宣揚他們的事跡，樹立榜樣。每周的國旗下講話，我們都會精心安排，做到主題鮮明，內容豐富，并指出每周行規(guī)訓練的重點、存在的問題以及整頓措施。

2.健全紅領巾廣播。校園紅領巾廣播也是我校師生每周都期待的心靈大餐?！盁狳c追蹤”“時事新聞”“行規(guī)之星”“文學天地”“科學探索”“故事講壇”“同一首歌”等欄目，充分體現(xiàn)了知識性、趣味性和教育性，給了學生啟迪，讓學生接收時代的信息，并及時為學生解決問題，消除煩惱，指點迷津。

3.舉行新生入隊儀式。邀請全體一年級新生的家長到校參加孩子的入隊儀式，聆聽隊知識，親手為自己的孩子戴上紅領巾，和孩子一起經歷這莊嚴的時刻，見證孩子的成長。這是我?！凹訌娂倚：献鳎泊俸⒆映砷L”的一次嘗試，這樣神圣而又具有特殊意義的活動給孩子的童年留下了美好的回憶。

4.中隊活動及家長會。每學期我校各班都會開展豐富多彩的班級中隊主題活動。本學期，恰逢我校搬入新校區(qū)，各年級圍繞“熱愛祖國，學習雷鋒，行規(guī)養(yǎng)成，文明禮儀”開展了豐富多彩的中隊活動，并與家長會結合起來。在家長會上，我們向家長們展示了活動的整個過程，讓家長們見證了孩子在學校接受思想教育的過程，增進了學校與家長的聯(lián)系，加深了教師與家長的感情，使家長對學校、孩子有更深的了解，優(yōu)化育人環(huán)境。

第6篇：一年級新生家長會總結范文

一、 思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。

班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，特別是一年級新生的入軌教育工作，更是千頭萬緒，盡管如此，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規(guī)的管理。開學之初，本人通過書面調查，周記檢查和談心等方式，深入了解每一位學生的基本情況，掌握學生的思想動態(tài)。針對新生剛入校，對學校日常管理的了解還不夠全面，我以入學教育和軍訓為契機，首先嚴抓學生著裝、發(fā)型、紀律和勞動衛(wèi)生等日常行為，親臨指導，力作模范，要求學生比學校規(guī)定的時間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。通過入學教育學校領導的講座，學生們開始了解到學校的性質，學校常規(guī)，課堂常規(guī)，學生著裝發(fā)型基本標準，環(huán)境衛(wèi)生要求，接人待物禮節(jié)和學生日常行為規(guī)范量化考核方法等。通過軍訓，學習部隊嚴明的作風、紀律和吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習工作作風。開學第三周正式上課，我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規(guī)，幫助學生全面了解學校的各頂規(guī)章制度，經過一個月的指導，學生逐漸熟悉了學校的基本情況制度，在較短的時間內實現(xiàn)了由不適應到適應，由被動到自覺遵守的轉化，我還趁熱打鐵，根據校園常規(guī)，課堂常規(guī)等制訂了班規(guī)，班規(guī)從某些方面補充并突出了日常行為規(guī)范，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核質量關。經過一個學期的努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養(yǎng)了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣。

二、 創(chuàng)造專業(yè)學習環(huán)境，以活動促發(fā)展，樹立良好的行業(yè)意識。

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，使學生深入了解中文導游專業(yè)實踐性強、知識面廣、身體素質好、應變能力強的特點，鍛煉學生的膽識和能力，使學生迅速適應由普通中學到職業(yè)學校的角色轉變，我利用班會課給學生介紹了未來導游人員的應具備的文化、專業(yè)知識，讓他們明確作為一名導游人員應具有的素質，在日常的學習生活中有意識地培養(yǎng)自己各方面的能力。本學期，我組織學生進行了兩期的“模擬導游活動”，“學習心得交流會”，旅游地理、歷史、語文旅游知識競賽，調動了學生的口頭表達能力，利用主題班會“當水滴融于大海時”，家長會鍛煉了學生的協(xié)作能力、組織能力。

我還結合學期每個階段的活動，作為培養(yǎng)學生綜合素質的機會，如“迎國慶演講比賽”，

第三屆合唱節(jié)和XX年元旦班級聯(lián)歡會等，這些活動有效地發(fā)展了同學們的特長，鍛煉了他們的能力、身體素質，使他們學會協(xié)作、競爭、自我展示和自我推銷的道理，增強了班集體的凝聚力和向心力。在我的點化下，同學們結合專業(yè)特色，自己動手裝飾和美化教室環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍，陶冶情*。

這個學期，學生普遍反映過得特別緊張、充實。在職業(yè)教育過程中，通過豐富多彩的活動中學到知識，激發(fā)學生的進取心，從活動中學做人，又感受到班集體的力量與溫暖，增強班級的凝聚力，樹立良好的行業(yè)協(xié)作意識和協(xié)作精神。

三、 重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范的戰(zhàn)斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。

班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，開學第三周，我采取了“自我推薦、競爭上崗，發(fā)表競職演說”的方式選撥了班干部，成立了班委會、團干部，這一舉措不單讓新生們感到新鮮，有挑戰(zhàn)性，達到公平、競爭、擇優(yōu)的目的，而且讓學生們一進校就感到一股濃郁的競爭氛圍。班干部選撥出來以后，我及時對他們的工作責任心和工作熱情，要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部例會，研究針對一周內班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定一下周的工作任務和工作重點。新班子上任之初，大膽工作班級管理很快走上正軌，但問題也隨之而來，許多同學對個別班干部的工作不理解，有時還冷嘲熱諷，甚至溫罵班干部，班干部們都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情況后，立即深入學生當中了解實情，在班會上重申班級紀律及各方面的要求，強調班委干部的工作不是為了他個人的私利，而是為了整個班集體在工作，希望同學給予理解和支持。之后我還單獨召開班干部會，給他們分析原因，指教他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關系也融洽了，班級工作又逐漸好轉。讓班干部在工作實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的工作方法、能力及合作精神，培養(yǎng)他們敢說敢做和認真負責的態(tài)度，提高他們的組織能力、表達能力、交際能力和心理承受能力，發(fā)揚吃苦耐勞，為同學們服務的精神，起到輔助班主任工作的作用。

第7篇：一年級新生家長會總結范文

一、 頂層設計形成學校發(fā)展的高位引領

華陽實驗小學坐落在句容市城區(qū)南部，于2014年8月開始正式招生投入使用，將原華陽鎮(zhèn)第四小學、華陽鎮(zhèn)北陽門小學（外來務工子弟學校）兼并入內，成為句容市最“年輕”的學校。

作為一所“年輕”的學校，它具有鮮明的特點：一是設計高端大氣，校園內的建筑、環(huán)境及配套設施等設計超前、一步到位。二是建筑規(guī)模宏大，占地面積有168畝，有54個教室，66個活動室，圖書館、餐廳、體育館、標準田徑場、五人制足球場、籃球場等場地設施一應俱全。三是師生新舊摻雜，有來自原來合并學校的教師和孩子，還有新招入的一年級新生和調進學校的老師。四是情感亟待融合，學生來源復雜，外來務工人員子弟和周邊農村的留守兒童，還有城郊結合部的孩子是構成主體。教師則由原華陽四小、原北陽門小學和新調入的華陽中心小學、市實驗小學以及部分農村學校的教師組成。這么大體量的新建學校要想在一個較短的時間段內走上發(fā)展的正確軌道，加快內涵建設的步伐，需要有更為先進的文化引領，更加精細的管理流程。那就要頂層設計學校核心教育理念，高位引領學校全盤工作。

“頂層設計”已經成為中國新的政治名詞，它是運用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對某項任務或者某個項目的各方面、各層次、各要素統(tǒng)籌規(guī)劃，以集中有效資源，高效快捷地實現(xiàn)目標。

我們學校在文化建設過程中，堅持“頂層設計”，先后邀請省、市數(shù)位專家對學校的核心教育理念進行梳理打磨，確立了學校的核心文化，即“以仁立人”。

1. 聚焦文化形成價值認同。如何融合情感，凝聚人心，統(tǒng)一認識，形成學校共同的文化、價值和愿景認同，成為學校發(fā)展亟待解決的問題。經過了自上而下，自下而上的多輪討論溝通，學校提煉出了五年發(fā)展的三個關鍵詞，即：融合、規(guī)范、提升。怎么去踐行這六個字？傳統(tǒng)文化中的“仁”字走進了我們的視野。“以仁立人”成為學校的文化主張，“立仁”教育成為學校追求的教育特色?！盀楹⒆咏K生發(fā)展鋪設幸福的跑道”的理念成為我們的孜孜追求。

“立仁”，要求我們每個人心中時時處處、設身處地為他人著想，于是，“心中有他人”成為我們行為規(guī)范的準則。在此基礎上，我們設立“立仁”講壇，宣講我們的核心文化主張，形成價值認同。我們還探索“仁和”管理機制，建構“仁和”管理評估體系；培養(yǎng)“仁愛”教師、“仁信”學生、“仁義”家長；建設我們特有的“起跑線課程”。把人的價值、人的尊嚴、人的幸福、人的發(fā)展作為學?！傲⑷省苯逃某霭l(fā)點和終極目標。

2. 高端引智形成規(guī)劃先行?！抖Y記?中庸》告訴我們“凡事預則立，不預則廢”?！氨R未動糧草先行，學校發(fā)展規(guī)劃先行。”學校管理團隊主動思考，在形成基本發(fā)展思路后，請來多位教育行家為學校發(fā)展問診把脈，凝練出了學校三年發(fā)展規(guī)劃，藉此對學校未來發(fā)展定基調、把方向。

一是分解目標，將學校發(fā)展規(guī)劃的目標細化到每一年每一學期每一階段。二是層層推進，按照發(fā)展規(guī)劃我們制定了詳盡的學年度和學期實施方案，找準學校的最近發(fā)展區(qū)，有的放矢。三是動態(tài)生成，在實施的過程中，不斷修正發(fā)展的方向，完善發(fā)展的措施，鞏固發(fā)展的成果。四是階段評估，每隔一個時間段就邀請專職督學進行階段性績效檢測，每個處室“對標找差”，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。

二、 精準供給形成學校發(fā)展的不竭動能

（一） 精準供給教師專業(yè)成長

1. 閱讀厚積專業(yè)成長的修養(yǎng)。伏爾泰有一句名言：“理解是在你之中發(fā)現(xiàn)我。”也就是在他者之中發(fā)現(xiàn)自我的過程，就是讓自己的生命和心智獲得成長。如此看來，閱讀是一種思考，是一種反省，是一種探索。它是一種生命狀態(tài)，一種生活方式和一種精神生活。教師需要閱讀，更需要專業(yè)閱讀，即：為了自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)知識的學習研究，而采用的一種閱讀策略和技能。針對教師專業(yè)閱讀不足的現(xiàn)象，我們成立了“青年教師讀書會”，分為四大組，不同專業(yè)發(fā)放不同的專業(yè)閱讀書本，作為教學資源、教學思路、教學眼光和教學背景去閱讀。讀書會的每一位教師都會享受有自己的權利，如：學校的獎勵、培訓和外出學習；同時也要承擔相應的義務，如：每讀一本書需要完成相應的功課，寫讀后感，進行讀書成果匯報等。閱讀讓我們的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，讓我們的專業(yè)成長得到拓展。

2. 團隊加速專業(yè)成長的步伐?！耙粋€人可以走得很快，一群人可以走得很遠?！眻F隊是教師的“心靈雞湯，”每位教師在經驗、能力、特長等方面都具有自己的個性，正確定位自己的發(fā)展方向，教師成長之路會走得更快更穩(wěn)。團隊的力量可以助推教師加快專業(yè)知識的積累和升華，讓教師有歸屬感和獲得感。我們分別以學校、條線、學科為單位，通過階梯式的骨干培養(yǎng)，促使團隊快速成長，例如條線的德育團隊、教科團隊，例如學科的語文、數(shù)學、英語、音體美、科學、信息、思品、綜合實踐團隊等。

比如級部管理，學校成立了7個級部，委派主要行政進行級部蹲點。蹲點行政，級部主任、學科組長組成級部管理團隊，定期召開工作協(xié)調會，反思不足，總結經驗，協(xié)調外部事務。扁平化的管理加快了工作運轉的節(jié)奏，提高了工作效率，增強了事務的透明度，形成了“一級部一品”的管理特色。

3. 專家集聚專業(yè)成長的優(yōu)勢?！耙啡恕币步小爸嘎啡恕?，是指“走在前面指引方向的人”。站在巨人的肩膀上我們才能看得更遠，才能更清楚地了解自己的優(yōu)勢和差距。針對教師課堂教學效益不高的情況，學校設立了“專家教學研討日”，聘請南京曉莊學院的王宗海教授為指導老師，以語文課堂教學為突破口，從課堂實踐到理論探討，多次研討、提煉，形成華陽實驗小學“合和課堂”模式，提出了“合和課堂”的特征――合作學習，和諧共生。其基本模式是――第一步：檢查反饋，鞏固基礎；第二步：質疑問難，明確任務；第三步，任務驅動，合作探究；第四步：展示評價，點撥深入；第五步：練習遷移，拓展延伸?！昂虾驼n堂”在培養(yǎng)學生自主質疑、合作探究、自信表達等能力上發(fā)揮了巨大的作用。

“專家教學研討日”活動規(guī)范、有效、到位，注重了教研形式和質量，更注重了實效，做到了活動前有籌劃，有準備，有書面安排表；活動中有考勤記錄，有活動過程記載；活動后有結果反饋，為教師們提供了鍛煉舞臺，搭建了成長階梯。

（二） 精準培育學生核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。北京師范大學林崇德教授說：“學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力?！?/p>

我們覺得作為一所學生素養(yǎng)相對薄弱的學校，只有從孩子習慣養(yǎng)成的根部抓起才能形成孩子的核心素養(yǎng)。為此我們堅定不移從孩子做人、學習、生活三大方面選擇極小的點扎實開展核心素養(yǎng)培育。

1. 修養(yǎng)自信會禮儀。修養(yǎng)是根植于內心的文化，它外顯于良好的禮儀行為，自信心是修養(yǎng)的精神支柱?！鞍硕Y四儀”教育是培育修養(yǎng)的有效途徑，良好的禮儀行為讓學生敢于自信的向老師問好，因為他們知道老師喜歡有修養(yǎng)、講禮儀、懂謙讓、會合作的學生。

走進校園，你能處處感受到“八禮四儀”的存在，時時感受到八禮四儀的魅力。在學校大門口的照壁上：“禮儀無聲，教育有慧；禮儀無痕，教育有情；禮儀無語，教育有愛”，二十四個紅色的隸書大字時刻提醒著華陽實小的每一位教職員工和每一名在校學生：從自身做起，從點滴做起。“八禮四儀展示牌”“問好禮儀明星榜”“校極禮儀小標兵”“美德少年窗”“仁信學生墻”激勵同學們向更高的榮譽沖擊。濃郁的“八禮四儀”教育氛圍，讓所有的一切都像是無聲的話語，時刻發(fā)揮著作用，時刻引領著學生健康成長，讓他們變得更陽光更自信。在“八禮四儀”的行為實踐中，學生們時時注意自己的禮儀，時時在意自己的表現(xiàn)，他們變得更活潑更自信。自信問好、謙讓友愛成為學生們共同的行為準則。

2. 學習自信會合作。新校成立開學以來，老師們普遍感覺孩子們不能積極舉手回答問題，即使站起來朗讀課文，也不敢抬頭，聲音低得幾乎聽不見，表達嚴重缺乏自信。針對學生缺乏信心，不敢表達的現(xiàn)象，我們提出“小組合作，自信表達”的課堂教學要求。既然孩子們不敢全班交流，那我們就放慢腳步，為他們鋪設臺階，先學會在小組內讀書、交流，為更多的孩子提供表現(xiàn)的機會。接著，小組推薦、大組交流、展開評比，以鼓勵為主。就像佐藤學說的那樣：“確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的更要重視。因為學生微妙的、不確定的、模糊曖昧的思考與語言恰恰是多數(shù)學生的學習狀態(tài)。教師應當允許進度慢一點，允許學生發(fā)言模糊一點?！?/p>

3. 生活自信會技能。校園和家庭是學生們的主要生活場所，讓學生們學會校園生活和家庭生活的基本技能，在為別人服務的同時收獲快樂、自信和能力，同時也種下了“心中有他人”的種子。一是通過生活技能微課，教會學生們生活的技能。我們把生活中與孩子息息相關的技能拍成微視頻，先由教師寫好劇本，再由德育處負責同志導演和邀請演員，有的請教師做示范，有的請孩子們觀摩，有的請家長講解。掃地、洗碗、擦桌子，洗手、刷牙、洗臉蛋，揀菜、洗菜、做菜品等等形成了一系列豐富多彩的微課程。二是讓學生們參與各類校園活動，如晨會課的演講、國旗下講話、各項校園活動節(jié)等等，鼓勵孩子們多出境、多上臺、多開口，在校園活動中學生們學會了演講、學會了主持、學會了表演、學會了打扮、學會了互助、學會了交往，活動成為學生們交流溝通、互相鼓勵的成長平臺。三是組織生活技能大賽讓學生們展示自理才能，每學期的生活技能大賽成為學生、老師和家長們十分喜愛的一項活動，因為它不僅具有競賽性而且很有實用價值，團體速度穿衣、系鞋帶比的是熟練程度，花樣系鞋帶、服飾搭配比的是審美眼光，分餐、洗碗、炒菜比的是幫廚能力，在生活技能大賽中同學們練就一身生活自理的本領，服務他人成為現(xiàn)實。四是足球特色健體益智，學校的智勇足球推廣力度大，每班每周一節(jié)足球課，進入了學校的課程體系。陽光體育活動時，孩子們人手一球，做趣味游戲，練足球技能，既健康身體又開動了腦筋。學校成立了“智勇足球”隊和梯隊，每天放學后進行刻苦的訓練。全校性的足球團體操整齊劃一，配上節(jié)奏鮮明的音樂，令人賞心悅目。

（三） 精準促進家長能力提升

1. 有效供給轉變家長理念。曾經看過這樣一句話：“世界上最難改變的就是人的思想”，很多家長覺得孩子交到學校，就是學校和老師的事情，自己做起了甩手掌柜。有些家長對學校正常需要家長配合的工作也不置可否、不聞不問。眾所周知，家庭教育是學生成長的根，家長教育是學生成長的干。

（1） 專家引領。學校依托南京師范大學家庭教育指導中心的師資力量，建成學校家庭教育指導分中心。學校還與江蘇省未成年人心理健康輔導中心合作，成立了“華陽實驗小學陶老師心理輔導室分站”。通過全國著名的家庭教育專家殷飛教授和心理健康教育專家任啟平教授，對家長進行長期有針對性的培訓，致力于對家長們進行教育思想和理念的更新和教育技能的提升。

（2） 菜單式培訓。培訓是提高家長能力的有效途徑。針對不同年級家長的需求，學校經過認真的調研，進行了菜單式專題培訓。如：一年級家長我們進行了“新生入學培訓”，幫助家長了解孩子的入學心理，低年級學習的特點等等，讓家長能夠轉變教育方式，促進孩子成長。針對六年級家長，我們開展了“孩子生涯規(guī)劃輔導培訓”，讓家長了解青春期孩子的身心變化以及所要注意的溝通技巧。對孩子的未來發(fā)展，做到心中有數(shù)，從而能夠靜下心來和孩子一起共同討論未來的規(guī)劃。為此，我們創(chuàng)新了家長會培訓的形式，家長將孩子們圍坐在教室中央，這樣，既能學到相關的家教知識，又能在培訓后與孩子及時交流。

2. “三團”建設激發(fā)家長熱情。家長的資源是可觀的，充分發(fā)揮好家長的作用，對學校的發(fā)展將會起著巨大的作用。學校組建了家長愛心團、助學團和義工團，讓家長走進學校、走進課堂，參與管理，充分發(fā)揮家長的能動性。每學期末，學校隆重召開“仁義家長”表彰大會，表彰優(yōu)秀“愛心家長”“助學家長”“義工家長”若干名，受表彰的家長需要通過“班主任老師推薦，班級群QQ群述職，學校批準等三部曲才能獲得這一榮譽。“三團”建設的成功，架設起了一條家校交流的暢通橋梁。

3. 三級家委形成教育合力。孩子的培養(yǎng)本不該是學校單方面的責任，而是學校、家庭、社會的共同責任，“開門辦學”已經發(fā)展成為一種現(xiàn)代教育理念。把家長請進校園，讓家長參與學校和班級管理，這種全新的家校融合模式在我們學校已經生根開花。

第8篇：一年級新生家長會總結范文

憂思一:與時代脫節(jié)的德育內容。

德育的許多內容滯后于時展,空洞且脫離學生實際。課堂中,學生為投教師所好,言不由衷。要知道,學生的言行是社會、時代的縮影,他們的思想和行為必然帶有社會觀念和意識形態(tài)的痕跡,那么,這樣的思想品德教學還有何實效性可言。

憂思二:與家長難統(tǒng)一的德育方式。

現(xiàn)在的家長太嬌慣孩子,對孩子的生活關心較多,而在思想品德方面卻不夠重視,重智輕德,有的甚至對學校的德育方式不理解,甚至持相反意見,導致了家庭與學校在德育教育方面脫節(jié)的現(xiàn)象。

憂思三:育人環(huán)境的憂思。

晉代思想家傅玄的“近朱者赤,近墨者黑”理論,概括了環(huán)境對人的道德品質的影響作用。蘇霍姆林斯基也非常重視環(huán)境的育人作用,認為學生所接觸到的一切,應該“對他精神面貌的形成具有重大意義”。

近年來,各級政府、教育行政部門和學校也非常重視育人環(huán)境的優(yōu)化,也取得了一定的成績,但就實際來看,總讓人覺得少了點什么,不是聰明才智,也不是健康的四肢,而是一種環(huán)境,一種精神,一種由環(huán)境與精神共同生成的那種寬廣的心地、崇高的道義和遠大的志向。

1.道德環(huán)境。兩千多年來,儒家的道德思想和道德內容規(guī)范了中國人的思想和行為。到了“”,當文盲登臺批判孔子的時候,武斷和無知把中華民族的傳統(tǒng)道德打入了冷宮?！叭瓴粸槎Y,禮必壞;三年不為樂,樂必崩”。于是,有人總結我們的孩子有“四不”――對物不愛惜,對己不克制,對人不感激,對事不盡力。盡管有片面性,但也確實說明問題,這是“道德斷代”的反映。

2.人格環(huán)境。孩子的成長需要高尚、健全的人格形象去熏陶,他們的周圍需要崇高的靈魂。然而,一些不健全的人格形象時刻在影響著孩子們的成長:要求孩子說真話,自己卻在說假話;要求孩子語言文明,自己卻常說粗話;要求孩子講究衛(wèi)生,自己卻亂扔亂棄;要求孩子學雷鋒,自己卻不肯做幾件善事;要求孩子正直,自己卻從來不敢把不同意見擺在桌面上……

3.社區(qū)環(huán)境。陶行知指出:“生活即教育,社會即學校?！比欢?我們的“社會學?！本烤褂卸嗌賹⒆拥某砷L有利的東西?夜總會、網吧、浴室、茶座、美容院到處可見。商場里昂貴的玩具,公園里不菲的游樂門票,孩子們的每一點快樂都要用錢去買。為孩子們寫劇本、寫歌曲的作家少了,屬于孩子們的電影、歌曲更是少之又少。

有人說“學校一個鐘頭,不如一個鏡頭”“老師講了一個鐘頭,不如小兄弟拍拍肩頭”。如此看來,學校教育在強大的社會影響面前,顯得蒼白無力。

4.家庭環(huán)境?！巴远?信其所親”,家庭教育具有特殊的、重要的作用。家庭主要是創(chuàng)設一個環(huán)境,一個和諧、友愛、好學、上進的生活氛圍。可有的家長卻三天兩頭請客喝酒,打牌賭博,甚至把孩子拽上頂一陣;夫妻不避場合地吵架,……孩子在這種氛圍中生活,怎么能夠養(yǎng)成良好的個性品格呢?

如何形成行之有效的德育方法呢?如何使德育具有更強的實效性呢?我想,我們可以通過創(chuàng)設良好的環(huán)境來感染學生;通過教師的引導,家長的表率等多種渠道,加以陶冶。在此淺談幾點策略。

策略一:德育實效應從底線道德入手。我們要在德育工作中摒棄“假、大、空”的德育方式,開展“底線道德”教育。在“底線道德”教育中,分清德育的層次,從基礎道德抓起。比如,當我們對學生進行愛國主義教育時,要求他們先從愛自己身邊的人――父母、老師、同學以及鄰居等做起,這總比喊上幾句“愛祖國、愛全世界”來得實在,這就是“愛的底線”,然后再逐步升華到愛國。我們要教育學生 “為人民服務”,在學校開展為社會義務服務、為學校義務勞動時,首先要培養(yǎng)學生從基本的生活自理能力做起。底線道德對人的影響是深遠的,可以讓學生受用一生。

策略二:德育實效應從養(yǎng)成教育入手。我國著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成習慣。”他認為:“教師工作的最終目的,無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家、關心他人的習慣,勤勞操作的習慣,求實探索的習慣等等。”這些年來,正是基于這樣的認識,我認為,在學校的各項工作中,應注意抓好學生的養(yǎng)成教育。

自從搬遷新校址之后,每學年開學初,我校都不是急于上課,而是重溫“實小學生在校一日常規(guī)”“小學生行為規(guī)范”“小學生守則”等,先由學校統(tǒng)一學習,后根據各班的實際,再由班主任指導學習行規(guī)要點,通過識記,讓學生熟記,后內化為行為;把學校制訂的實驗小學學生一日常規(guī)中:晨起、進校、升旗、上操、上課、課間、午間、課午、放學九個方面作為常規(guī)訓練主線。從細微處培訓學生,每周確定養(yǎng)成重點,嚴格要求,一抓到底。學期末,我們還要開展“文明班級”“優(yōu)秀班級”“行規(guī)示范班”的評選活動,樹立典型,比學趕超。

策略三:德育實效應切合實際。很多教師認為,現(xiàn)在學生的自主意識越來越強,對他們進行思想道德教育難度也越來越大。較之以往的學生,其一,現(xiàn)在的學生知識面較廣,他們知道的,老師可能還不知道;其二,學生的自主性明顯增強,使教師的權威性受到嚴重的挑戰(zhàn),如果教師不與時俱進,德育內容又不切合實際,那么,德育還能有什么實效性可言?因此,我們每月都組織一個德育的主題活動,例如,三月份:“雷鋒精神代代相傳”主題活動;“安全小衛(wèi)士”法制、安全教育系列活動;“爭做‘四好’小公民――做學校的好學生、社會的好公民、家庭的好孩子,大自然的好朋友”活動;“說文明話、走文明路、做文明事”,開展爭做禮儀少年,爭創(chuàng)文明中隊、無聲走廊活動;“我愛我家”親情教育活動。四月份:“英雄在我們心中,榜樣在我們之中”革命傳統(tǒng)教育系列活動;“光榮的紅領巾”入隊前教育;“與綠色同行,用實際行動爭做文明綠化小衛(wèi)士”活動。五月份:“你能行、我能行,‘五.一’假日新體驗”活動(“今天我當家”“外面的世界真精彩”“為社區(qū)盡一份力”等活動)。六月份:召開“六.一”慶祝大會;“校園手拉手、幫助特困生”活動……

策略四:德育實效應從家校齊管入手。教育學生容易,要轉變學生家長的思想就不太容易。現(xiàn)在家長重智輕德的現(xiàn)象非常嚴重,孩子只要學習優(yōu)秀,不但孩子在校的值日生工作、義務勞動、獻愛心活動可以不參加,就連在家最基本的盛飯、打洗臉水,家長都會包辦。

針對這一現(xiàn)象,我們在一年級新生家長會上強調德育的重要性,并要求家長給予配合。每學期初都要召開家委會、委會成員會議,共商德育計劃。期末,邀請家委會、委會成員評議學校,反思德育中存在的問題,共同商討解決的對策。

策略五:德育實效從集體主義教育入手。集體主義思想是人生觀、價值觀的核心,也是道德的核心。這些年來,我們十分重視對學生進行集體主義教育,明確向學生提出要做到“三個為重”,即關心他人比關心自己為重;關心集體比關心個人為重;當集體利益與個人利益發(fā)生沖突時,要以集體利益為重。要求學生正確處理自己與他人、與集體的關系。

策略六:德育實效應從弱勢群體入手?！暗掠攸c生”“性格怪異生”“生活特困生”為學校的弱勢群體。抓好弱勢群體工作,往往是德育工作有效性的決定性因素,因此我們把轉化德育重點生,溫暖性格特異生,幫助生活特困生列入議事日程。

正如前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基所說:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘榱私逃?幫助這些特異生,幾年來我們盡可能從他們的家庭狀況、興趣愛好以及成因等一切方面去了解他們,然后為他們建立檔案。

根據調查情況,我們實行幫教結對活動,由學校的行政領導、黨員干部與之建立幫教結對,做好幫扶對象的談心、家訪、輔導等工作。為了讓每個孩子享受到教育,共同發(fā)展,學校每年三月都要組織全校師生為特困生伸出溫暖之手,獻上自己的一份愛。

第9篇：一年級新生家長會總結范文

隨著素質教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生心理健康教育總結，請笑納!

學生心理健康教育總結1一、指導思想

深入貫徹預防為主的衛(wèi)生工作方針，堅持政治思想性、科學性、群眾性、藝術性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，普及衛(wèi)生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量和學習質量的目的。

二、工作目標

1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

積極參加體育鍛煉，增強體質。

2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。

注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3、圍繞重點疾病防治，進一步建立、健全健康教育網絡，廣泛開展形式多樣的健康教育活動。

滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識，掌握維護健康的知識、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式，促進師生健康水平不斷提高。

三、建立健全健康教育組織機構

為加強對辦事處的健康教育工作的領導，成立學校健康教育工作領導小組，負責健康教育工作的組織、領導和協(xié)調。

四、主要工作措施

(一)加強心理健康教育

1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

同時開發(fā)校本課程，開設心理健康課

就心理知識傳授而言，主要實質是根據學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識。這種課上傳授的不是心理科學的系統(tǒng)知識體系，而是將有關心理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

2、專題的心理講座

結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成材而且要成人。

3、開展心理咨詢和心理輔導，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道走進心理咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受

4、各班級選擇心理委員配合學校的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關系、有進取心等特點地學生來承擔，一班選兩名(男女生各一名)，這些學生要觀察實際情況并且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行，是心理工作人員和學生保持密切地聯(lián)系，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發(fā)展。

5、心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放，這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一。

(二)加強生理健康教育

1、加大力度做好宣傳工作

及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育。

2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進行檢查、評比，做到天天檢查、周周評比，月月獎懲，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質量。做好總結材料。

3、持續(xù)加強健康教育工作

利用世界衛(wèi)生日、世界無煙日、愛國衛(wèi)生月等時機，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力。組織好愛國衛(wèi)生月活動，掀起愛國衛(wèi)生運動的_，使愛國衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。

4、加強反吸煙宣傳活動。

積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，經常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評選活動，張貼禁煙標志。

5、加強對重大傳染病防治知識的教育活動。

積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時上報。

6、開設健康教育課，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。

學生健康知識知曉率90%，健康行為形成率80%。要結合學生心理和生理特點，開展形式多樣、生動活潑的健教活動，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，實行衛(wèi)生流動紅旗評比等，促進學生健康意識的提高，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生意識行為、習慣。

學生心理健康教育總結2一、指導思想：

隨著素質教育的進一步深入實施，小學生心理健康教育問題也顯得更加突出，本學年，我們要以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校學生中開展好心理健康教育。逐步通過多種方式，對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

二、教育目標：

幫助學生認識自已，悅納自已;學會調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使用權他們盡快擺脫障礙，增強自我教育能力。

三、開展健康教育的原則：

1、根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。

2、面向全體學生，通過開展教育活動，使用權學生對心理健康教育有積極的認識，使用權心理素質逐步得到提高。

3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他的心理健康水平。

4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性，要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機的結合起來。

四.實施途徑和方法：

1、加強對心理健康教育工作的領導。

學校成立心理健康工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效地進行。

2、加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常、有效開展的重要條件。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育的師資隊伍，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、案例分析等，把對心理健康教育教師的培訓列入學校師資培訓計劃。

3、優(yōu)化環(huán)境

學校要在開展心理輔導活動的同時，要充分地利用心理信箱、心理小報、網絡、小廣播等形式對學生進行相關教育，向師生宣傳心理健康知識，針對出現(xiàn)的熱點問題進行及時地疏導。

4、學校教育過程中全面滲透心理健康教育

(1)心理健康教育要與學校德育工作和學生管理緊密結合，學校的德育隊伍要明確心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的內容、理論和方法，提高自身心理素質，在提高德育工作實施的同時，扎實有效地滲透心理健康教育。

(2)各科教學要善于從教材中挖掘心理健康教育的內容，進行有機滲透，從知識、意識上循序漸進地教育，幫助學生不斷提高心理素質。

(3)學校要為心理健康教育提供舞臺，創(chuàng)設文明健康的校園氛圍，為學生心理健康教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。

5、開設心理健康教育課

積極開設心理健康教育課，普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平。

6、開展心理咨詢與輔導

學校建立了“心語室”，屬學校德育領導小組管理，成立了一支熱愛心理輔導的師咨隊伍。通過不斷完善，使學校心理咨詢室能承擔以下職責：

(1)為有需要的學生做團體或個體的心理咨詢與輔導，幫助學生解決心理困擾。

(2)通過心理咨詢與輔導，訪談調查與心理測量，建立學生心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)需要給予特別幫助的學生，并且掌握一般學生的心理狀況。

(3)承擔及指導其他教師開設心理健康教育課程，幫助教師掌在教學過程中提高學生心理健康水平的有關知識和技能。

(4)開展心理健康知識有宣傳及普及工作。

(5)開展升學指導。

7、開展個案研究

逐步建立心理疏導的個人檔案，對有心理困惑的學生進行跟蹤性的，研究性的個案輔導，并進行具體分析，從而能夠確實的解決學生所遇到的問題，幫助他們更加順利地完成學業(yè)。

8、積極開通學校和家庭實施心理健康教育的渠道

通過家長學校、家長會、家校路路通等方式，向家長普及心理衛(wèi)生知識，引導和幫助家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍，調動家庭和社會的各種力量，共同創(chuàng)建起符合學成長的環(huán)境。

9、加強學校心理健康教育的科研活動

為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生的實際出發(fā)，以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關的心得體會與論文，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。

學生心理健康教育總結3一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據上級主管部門學校心理健康教育工作的要求，本學期的工作計劃如下：

二、具體工作：

(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理

1、完善心理健康教育工作體制。

形成在校長領導下，由德育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

2、繼續(xù)做好心理健康教育的教師培訓工作。

(二)開展多種形式的心理健康教育活動。

1、在開展心理教育常規(guī)工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

2、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節(jié)心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。

3、根據學生的發(fā)展需要，舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。

4、配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。

5、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。

(三)加強學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，營造適合學生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。

三、具體工作安排：

1、就咨詢個案與部分家長溝通。

2、問卷調查。

3、家長學校。

4、心理講座。

5、出一期心理健康宣傳板報。

6、教師心理健康講座。

7、家長學校：親子教育。

8、組織撰寫心理小論文。

學生心理健康教育總結4一、指導思想

本學期將認真貫徹學校心理健康教育精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。

二、具體目標

1.利用現(xiàn)有的心理健康的環(huán)境，注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作。

2.重視未成年人心理輔導站的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理活動室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

3.利用心理健康廣播、心理輔導及手抄報等方式，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。

4.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。

三、主要工作

(一)加強教師隊伍建設，提高自身素質

1.組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2.繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。

(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作

1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

咨詢途徑：

(1)學生自愿前往咨詢;

(2)班主任老師推薦;

(3)輔導老師訪談。

2.開設“心靈信箱”，對個別學生進行有針對性的輔導。

3.全校開展跑操活動，調節(jié)呼吸，強健身心。

4.對全校學生進行心理輔導知識講座。

5.在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。

6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育。

四、具體工作

結合我校實際，主要通過以下途徑開展心理健康教育：

1)以課堂為主渠道，圍繞市級課題《綜合評價背景下的學生身心健康教育研究》進行探究，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

2)每個班級每月開展一節(jié)心理健康課(或活動)。班主任根據本班的實際和心理健康課本進行心理健康教育。

3)開展心理咨詢和心理輔導。

4)辦好“心靈信箱”，以便個別學生表達宣泄，利用寫信的方式進行咨詢。

5)以“點”帶“面”，利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

6)加強家校聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

全學年重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的身心健康發(fā)展，在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長，促進校園的和諧發(fā)展，是我校心理健康教育工作的終極目標。

學生心理健康教育總結5一、基本情況分析

現(xiàn)代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現(xiàn)狀，通過調查發(fā)現(xiàn)，當今獨生子女個性較強，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現(xiàn)障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提升素質教育品質，就離不開心理健康教育。因此，在小學開展心理健康教育，不僅是社會和時展的需要，也是實施素質教育，促進小學生全面發(fā)展的需要。

二、指導思想

為全面貫徹市區(qū)素質教育工作會議精神，立足《學校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過心理健康教育，轉變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發(fā)展。

三、研究目標

學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康，促使學生個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。

四、實施措施

(一)設施環(huán)境建設

1.加大經費投入，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”，并不斷進行完善和創(chuàng)新。

2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境。

3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。

(二)六條途徑入手

1.心理輔導活動課的研究。

(1)通過每周一節(jié)心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習、交往中發(fā)生的問題。

(2)舉行“心理輔導活動研討課”、“心理輔導活動觀摩課”，探討心理輔導活動課實施模式。

(3)構建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。

(4)不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。

2.學科教學中的心理輔導研究。

(1)依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力。引領學生自主學習和小組合作學習，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。

(2)開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建個性展示的平臺，創(chuàng)造成功體驗的機會。

(3)提倡學生課堂大膽的質疑、批判，鼓勵學生求異、求新。

3.小學生心理咨詢研究。

(1)做好個案研究工作，每學期確定個別輔導目標后，分別對需要幫助的問題學生學生外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析。

(2)發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

(3)建立學生“知心姐姐”工作機制，建立學校、班級“二級”知心姐姐活動小組，實施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機。

4.家庭教育中的心理輔導研究。

(1)創(chuàng)新家長學校工作，建立學校、班級“二級”家長委員會。

(2)對一年級新生發(fā)放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生發(fā)放“學生心理成長評價表”，實施學生自評和家長評價。

(3)聘請專家來校進行家長學?！靶睦斫】到逃龑ｎ}培訓”，組織家長會，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動。

(4)舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活。

(5)聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動，在家校之間建立起_度、立體式的教育網絡。

(6)家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢，實施以級部、班級為單位的“成功父母成長講堂”。

5.教育活動中的心理輔導研究。

(1)利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

(2)深化學習力行《_規(guī)》教育活動，踐行《_規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。

(3)開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”、“青蘋果”、“點金術”欄目。

(4)開展豐富多彩的主題隊活動，指導學生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進心理健康。

(5)創(chuàng)編“校園心理情景劇”，讓學生在情境中體驗感知，認識自我，發(fā)展自我。

6.教師健康素質的培養(yǎng)。

(1)成立學校教研團隊，舉行專題教研活動。

(2)依托“教師負性情緒的產生原因與自我調節(jié)”課題研究，集中心團隊力量，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專家面對面親身感受心理成長。