非常有哲理的話精選(九篇)

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第1篇：非常有哲理的話范文

他很乖，當(dāng)媽媽來檢查我是否睡覺的時候，它總會羞答答地把眼睛閉上。這樣媽媽就不會知道這么晚了，我還在同它一起玩。它渾身都是黑色的，眼睛非常明亮。只要我一來，它就會睜開眼睛用唱歌的方式來歡迎我，但凡我一走，它就會抽泣地慢慢地把眼睛閉上了。

同桌對我很好，總會熱情地教給我許多知識。有時候當(dāng)我對媽媽說出非常有哲理的話時，看到媽媽驚詫的神情，我總會在心里偷偷的嬉笑，心想：她肯定不知道是我的同桌教會了我這么知識。

雖然他對我很好，但是媽媽仍然不喜歡他，說他不是一個好同學(xué)，他一定會耽誤我學(xué)習(xí)。

他真的會耽誤我學(xué)習(xí)嗎？可能會吧，但我還是很喜歡跟他在一起玩，因為跟他在一起玩會讓我感到輕松，它會讓我快樂，它是最了解我的人。媽媽說，如果你再和它玩的話，那你就完了。我想：我交它這樣一個藍顏知己難道不可以嘛？如果說交一個學(xué)習(xí)很好但非常吝嗇的朋友，那還不如叫一個學(xué)習(xí)很差但心眼特別好而且特別懂自己的朋友呢！

第2篇：非常有哲理的話范文

我承認，我不是他們的有力競爭對手。

我承認，目前一段日子我絕對不可能超過他們。

他們不是別人，而是我們初一2班的同學(xué)；他們文才好，英語好，他們思維靈活，知識豐富；他們分析能力好，表達能力好。凡是見到他們的人一定可以領(lǐng)會到他們那不同于平凡人的表現(xiàn)能力，因為他們真的很棒。

“他們”中的盧增桐。一個個子小小的同學(xué)，但是他的分析能力好表達能力就不只是我甘拜下風(fēng)這么簡單了，他的知識，他的氣質(zhì)，使每一個看見他的人都會被感染。他的的確確應(yīng)正了濃縮就是就是精華這句我一直不贊同的話。他，在第一天的認識中就初露鋒芒。那是一場演講會，他在臺下積極的舉手，當(dāng)時我并沒有把他放在眼里，可是他一站到講臺上，整個教室都屬于他一個人了，雙手一放在講桌的兩端，頗具大將的風(fēng)范，他介紹自己用的語言不是非常有哲理的就是名揚天下的詩詞，他的與眾不同的自我介紹，讓我們不得不舉起自己的雙手，為他喝彩，為他的氣質(zhì)喝彩。就是這一次，我足以對他刮目相看了。接下來的日子，不管是什么科目的課，總是可以看見他活躍的身影，總是可以聽到他振振有辭的理解文章，總是可以對他的條理清楚的解釋感到敬佩。所以他絕對有實力進入我的大力競爭對手的行列。

“他們”中的陶韜。一個有著深度內(nèi)涵的男孩子，他屬于不鳴則已，一鳴驚人的類型。從他的談吐中可以了解他的思維是非常有聯(lián)想，有次序的。他想到的，往往是我們其他人不可能想到的，他的思維真的讓我不得不感到壓力。就是我們第一堂語文課上，老師講了一個關(guān)于考思維辦法的故事，讓我們從中受到啟發(fā)，本來自己還想寫出自己的想法，可是陶韜同學(xué)一起來回答與眾不同的答案，我頓時心里沒有底了，哪里敢起來，他真的有一種可以壓住別人的感覺。而且，在這次摸底考試的結(jié)果中，他是我們這個不錯的班的第二名，這么不錯人，我毫不猶豫的認為他是我的強烈競爭對手。

“他們”中的一名廖思琦。一個天生屬于舞臺的的演講者，他的演講，是相當(dāng)?shù)某墒?，多次獲得市級以上的榮譽。在朗讀，演講中給人的感覺總是非常自然，又不缺乏感情。她談吐大方，積極向上，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。她的確是個可以讓人刮目相看的女生，她的身上沒有高傲，很容易讓人接近，她的學(xué)識又非常不錯，多次在我們班上演講獲得最熱烈的掌聲。她，理所當(dāng)然的讓我敬佩，讓我羨慕。

第3篇：非常有哲理的話范文

十月中旬，王經(jīng)理對我們的工作及時跟蹤和指導(dǎo)，客服中心的每位管理人員都回答了王經(jīng)理提出的五個針對性問題，并得到了及時回復(fù)，給我的回復(fù)中讓我印象最深的是：“作好一個客服管理人員，是一件不容易，卻又非常有成就感的事情，快速執(zhí)行、快速反應(yīng)、抓細節(jié)這些都是關(guān)鍵的地方。”這句簡單卻非常貼切的話,時刻伴隨著我，使我把工作的壓力轉(zhuǎn)化為動力。

感謝領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)，也非常感謝各位同事的支持。站在這個位置上，一定要把這個客服管理好，才是對大家最好的回報。以下是我一年來工作的總結(jié)。

在管理整個客服上，貫穿“讓所有優(yōu)秀的人的力量凝聚到一起，打造一個優(yōu)秀團隊”的思想。在管理中根據(jù)每個客服管理人員的優(yōu)勢,明確分工。根據(jù)所分工作做及時跟蹤督促。在整個客服中心的管理上，根據(jù)客服現(xiàn)狀，從業(yè)務(wù)提高和人員思想出發(fā)，列出階段性目標(biāo)和長期目標(biāo)。從而達到客服整體面貌的改觀。

一、提高業(yè)務(wù)技能方面

1、讓每個座席人員從基本功練起，打字過關(guān)。

2、客服培訓(xùn)手冊應(yīng)用新員培訓(xùn)，使培訓(xùn)更進一步走入正規(guī)化。

3、客服內(nèi)部資料庫的建立。新活動及群發(fā)內(nèi)容及時更新，供座席人員查閱學(xué)習(xí)。

4、試行“首問負責(zé)制”。簡單投訴問題不再依賴班長，認真鉆研業(yè)務(wù)后，能做到獨立解決。

二、服務(wù)質(zhì)量方面

在服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測上實施獎罰分明的機制。設(shè)立服務(wù)標(biāo)兵崗位，對服務(wù)優(yōu)秀人員授予“服務(wù)之星”榮譽稱號，在精神上給予鼓勵。加大扣罰力度，出現(xiàn)問題者，以過失單形式扣罰。并要求質(zhì)檢人員和班長找其談話，使座席人員從根本上認識自己的不足,最終達到提高其服務(wù)質(zhì)量。

三、針對客服中心由史以來的一大難題，在人員有限的基礎(chǔ)上，提高一次接通率

1、提出技術(shù)需求，將選擇性接聽改為直接接聽，在一定程度上提高了一次接通率。

2、在話務(wù)量高峰期，人員不足的情況下，實施新的補班計劃，思想工作同步開展，將一次接通率和每位員工結(jié)合起來，用團隊的力量共同達到標(biāo)準(zhǔn)。以至于現(xiàn)在每個員工都養(yǎng)成了習(xí)慣，都會隨時關(guān)注一次接通率，從被動關(guān)注到現(xiàn)在的主動關(guān)注。從而達到提高客戶的感知。

4月份月均一次接通率：

12581：87%

12582：88%

彩鈴：47%

11月份月均一次接通率：

12581：92%

12582：97%

彩鈴：84%

第4篇：非常有哲理的話范文

父親節(jié)到了，我要送父親一樣特殊的禮物。我思前想后，想不出送什么禮物給父親最合適。一雙高檔的皮鞋嗎？不行，太貴！再說，我可是給我們家的“皇帝”買鞋啊，如果人家覺得不好看怎么辦？如果人家覺得不合適怎么辦？一套高貴的西服？我沒有那么多錢呀！要買的話，也只能是買便宜的地攤貨，就算買回來了人家還不一定穿呢。人家是什么人物？整天在生意場上混，叱咤風(fēng)云，穿名牌服飾，開奔馳寶馬。唉，算了，還是想想其他的禮物吧。按我現(xiàn)在的情況看，父親節(jié)那天我送給父親的禮物只能是一句話了，那就是：“爸爸，祝你節(jié)日快樂！”

可是，只有這一句話是不是有點太寒酸了。再怎么說，咱不是太陽不是月亮，最起碼也是閃閃發(fā)光的星星吧！所以我要好好地想想。于是，我找來一把椅子，坐下，托著腮，閉上眼睛想了起來。時而微笑，時而皺眉，時而搖頭晃腦。忽然，我眼前一亮，啊，就是它了！我大叫著，把周圍所有人的目光都吸引了過來，我來不及看這尷尬的場面，站起身，拔腿就跑。不到三分鐘時間，我就以百米沖刺的速度跑到了家門口。一到家，我立刻沖進我的書房，拿出一本爸爸平時最喜歡看的書（這是一本含有許多名言警句的書，爸爸從不離手，連上廁所都拿著），然后找來一個干凈的本子、一盒彩筆還有爸爸的照片。OK，一切準(zhǔn)備就緒，開始工作。

我要送給爸爸一件非常有趣的東西。爸爸每次看這本書時都很向往書里的人物，非常欣賞他們說的話。每看完一次，都會說：“你看看人家，說出來一句話，都能出書，要是哪天，我的大名也能上到這書上，那該多好啊！”這次，我要圓了爸爸的夢。我先給這本書穿上了漂亮的外衣――給它包上了皮。再在書上寫上“生活名人的名言”七個大字。然后打開了書的第一頁。寫上了爸爸的簡介，他就成了這本書的“作者”。接著把20句很有哲理的句子抄了下來。只是把說這句話的人的名字換成了爸爸的名字“于守杰”。這樣一來，這話不就變成了爸爸的話了嗎？哈哈，我真是太聰明了！只剩下最后一步了，我拿起爸爸的照片，只聽“叭”的一聲，照片已經(jīng)貼在了作者簡介的旁邊。哈哈，大功告成！

爸爸看到禮物一定會激動死的，想到爸爸激動時的神情，我不禁大笑起來。終于，那激動人心的時刻到來了。我把禮物鄭重地交到爸爸手里，并大聲地對他說：“節(jié)日快樂，親愛的老爸?！卑职中χ舆^禮物，小心翼翼地打開了那個漂亮的盒子，把那本書拿了出來，一頁一頁地翻看著。我本以為，爸爸會高興得大哭，然后，把我摟在懷里，大聲說：“你可真是我的好女兒，爸爸愛你，就如同那蝴蝶愛鮮花，豬八戒愛西瓜，屎殼郎愛糞渣?！笨墒前职謩傞_始只是笑笑，然后冷冷地說了一句：“很好，出去給爸爸買盒煙。”我以為爸爸不喜歡我送給他的禮物，拿起10元錢，垂頭喪氣地出了門。剛一出門，就聽到爸爸大聲讀了起來。尤其是句子后面的作者的名字，他足足把聲音提高了十分貝。哎！有一個愛面子的爸爸，有時候還真的很好玩呢！

雖然父親節(jié)已經(jīng)過去了，可是爸爸對那本書百讀不厭，每天都要讀上幾遍，弄得鄰居家的小孩都倒背如流了。不管怎樣，看到爸爸那么高興，我還是很快樂的，至少沒有人像我一樣，在父親節(jié)送這樣一份禮物給自己的父親吧！

第5篇：非常有哲理的話范文

轉(zhuǎn)眼出道10年，她是《宮鎖心玉》中的銀霜，是《X女特工》中的譚睿玲，是《真愛惹麻煩》的女一號林真心，也是《平凡的世界》中的賀秀連。剛開始她不知道怎么演戲，紅燈一亮就想跳舞而不是說臺詞，戲演不好她也覺得自己只是一個舞蹈演員?，F(xiàn)在她是一個對自己對角色都有著相當(dāng)高要求的人。呂一很倔強，雖然不是那種潑辣的重慶姑娘，但是也是個非常有主心骨的山城妹子。 她常常用詼諧又極具人生哲理的話來回饋給粉絲，「早一步不一定早達到，晚一步不一定會遲到，點對點最重要。 「春眠不覺曉，滄海兩生笑，舉頭望霧霾，健康知多少。亂詩吟，作者呂白，這都是呂一微博上的段子。

她希望自己有一天能成為俠客，也不枉費多年的功底，在夢想與現(xiàn)實之間呂一找到了最好的心態(tài)，最從容的步伐，不凌亂，冷幽默，順勢而為?！冈较氲玫降脑降貌坏?，無心插柳這事兒，在我身上成功率很高。

BM：年代戲演了這么多，什么時候能看到現(xiàn)代戲中的你？

L：我也在等機會啊，演員本來就很被動。不過演打戲是不是會更酷一點？

BM：舞蹈演員來演動作戲，肯定有很多優(yōu)勢吧，畫面估計會很唯美。

L：哈哈！希望是。很多人問我還想演什么角色，其實我很想演女俠。所以動作戲也是我非常期待的。舞蹈功底對于我來說可能是在動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性上來說會相對好一點。我接下來要演跟女偵探、破案有關(guān)的戲，叫《煮婦神探》，導(dǎo)演是曾經(jīng)指導(dǎo)過《步步驚心》的吳錦源老師，劇本是根據(jù)桐華的小說改編的。我會提前進組，其實真的很少有電視劇劇組會讓演員提前進組準(zhǔn)備的了。

BM：這么多年的舞蹈生涯，你覺得苦嗎？

L：不會，當(dāng)你形成習(xí)慣之后就完全不會覺得苦。那你說練體操苦不苦？雜技演員苦不苦？彈琴、畫畫我覺得也都是苦差事。我對這些反而不是很在意。

BM：手臂上的燙傷是怎么回事？

L：（看了一下小臂）小時候?qū)W跳舞要住校，因為太小了，提不動暖水壺所以就把手燙傷了。

BM：重慶姑娘感覺嗓門都很大，很潑辣，你好像不是。

L：對，我屬于冷幽默和搞笑的那種。我的性格跟練舞有關(guān)。如果將來我有女兒，我還是希望她學(xué)舞蹈。因為舞蹈除了修煉好的身材和氣質(zhì)之外，還能磨練意志，增強身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)樂感，好處很多，并且是受益終身的。

BM：你覺得自己體能最好，精力最旺盛的舞蹈生涯是在什么時候？

L：大概是十五六歲的時候，很多高難動作都沒有問題。

BM：現(xiàn)在還會練功嗎？

L：當(dāng)然會，但是跟以前肯定比不了。基本的動作都可以的。

BM：學(xué)舞蹈的時候有什么夢想？

L：當(dāng)時我的想法非常簡單，覺得從舞蹈學(xué)院畢業(yè)我就去做舞蹈老師。

BM：那現(xiàn)在呢？

L：我覺得自己很幸運，如果當(dāng)年不是因為徐克導(dǎo)演，那么我的人生可能就是另一番景象了。

BM：你是工作狂嗎？還是比較隨遇而安？

L：我之前是很隨遇而安的，中間有一段時間比較渴望工作，現(xiàn)在的狀態(tài)就是好的工作機會我就抓住，如果沒有呢我也不會抱怨。

BM：你覺得自己現(xiàn)在還是個舞者嗎？或者你早就接受了演員這個現(xiàn)實？

L：藝術(shù)都是相通的，我應(yīng)該說是另一種形式的舞者。

第6篇：非常有哲理的話范文

1、情在言先

語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的。別林斯基說過，充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的列焰和熱。情感是語言的表達過程中的乘號，語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍地增加。

真誠是人類情感中的真金。真情是班主任語言最基本的特色。與青少年學(xué)生交往，做青少年的思想工作，不管是贊美還是批評，都需要真情。人們最容易接受的是真情，人們最反感的是虛偽。成人如此，青少年更是如此。我們的思想教育如果說有所欠缺的話，我覺得缺少的首先是真情。

2、理在言中

有句俗語“有理走遍天下，無理寸步難行”，這句俗語是說“理”有非常大的力量。談話中不應(yīng)該武斷地訓(xùn)斥，也不要不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使學(xué)生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。談話才能產(chǎn)生良好的效果，只有班主任老師把道理說透講清，才能解開了學(xué)生心中的"死疙瘩"，取得好效果。

許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交校長，懲罰處分掛在嘴邊，學(xué)生就會口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。

3、意在言后

班主任語言技巧第三個境界應(yīng)該是語言結(jié)束而意不結(jié)束，即所謂“余音裊裊，繞梁三日”的效果。班主任的語言應(yīng)該有回味的空間，應(yīng)該讓學(xué)生有琢磨，應(yīng)該含有哲理。例如，在某學(xué)校舉辦十八歲成人儀式時，一位班主任滿懷深情地對學(xué)生說：“今天我非常高興，因為你們今天告別了幼稚的兒童期，邁入了青春的門坎，你們長大了。你們不再是敖敖待哺的小鳥，而是展翅高飛的雄鷹，你們不再是羽毛未豐的小雞，而是美麗的孔雀……” 一席話說得學(xué)生群情振奮，壯志昂揚?；顒又?，許多學(xué)生寫下了自己成人感想。這樣的講話就是意在言后，能在一段時間里起作用。

4、春雨無聲

杜甫一首“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”很貼切地說明了班主任語言的滲透藝術(shù)。在春雨中漫步，細細的春雨，柔柔的春風(fēng)，說是雨又像霧，說是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過不了多久，衣卻濕透了。班主任的語言應(yīng)該像春雨一般滋潤學(xué)生的心田。

班主任對待學(xué)生，尤其是對后進生常常有恨鐵不成的感情，所以，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學(xué)生，而不管學(xué)生接得接不住，受得受不了。有些班主任的語言不僅帶有刺激性，而是帶有很強的挖苦和貶斥色彩。什么“榆木腦袋”之類的話有時脫口而出，這樣的話，不僅起不到教育作用，學(xué)生反而會把教育的大門關(guān)上，從里面鎖上，班主任從此很難再進入。這樣的教育是失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。我們可以經(jīng)?？匆豢措娨暤膬和?jié)目，看一看，聽一聽，主持人怎樣講話，如何用詞。可以經(jīng)?？匆豢础秳游锸澜纭愤@個節(jié)目，聽一聽，趙忠祥是如何把沒有人情味的動物說得具有人情味的。班主任對待學(xué)生應(yīng)該象春雨潤物，感化他們，拉近師生的距離。

5、夏雷發(fā)聵

班主任的語言需要“春雨潤物”，但并不完全排斥或完全反對班主任振聾發(fā)聵的語言表達。因為，在有些情況下，“春雨”是不管用的。比如，學(xué)生之間發(fā)生激烈沖突，如果這時還是和風(fēng)細雨，就很難控制事態(tài)的發(fā)展。遇到非常事件，班主任的語言不妨像夏雷般讓人警醒遇到這種事，教師可以斷喝一聲："住手!"我認為，這時的語言要簡短有力，聲音要有威懾力，甚至可以說是越嚴(yán)厲越好。夏雷似的語言可以使學(xué)生認識到問題的嚴(yán)重性。當(dāng)然，“夏雷”語言不是大聲咆哮，更不是潑婦罵街，而是理智控制下的奔騰駿馬，非常情狀下的理智表現(xiàn)。這是說的一種情況，在有另外一種情況，比如，班內(nèi)連續(xù)出現(xiàn)一些問題，學(xué)生整體特別浮躁。班主任不妨發(fā)一次"怒"。要讓學(xué)生認識到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動。但要怒中有情，真正從心靈深處震撼學(xué)生，之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會更好

6、沉默是金

沉默是金是一句格言，因為沉默中包涵的內(nèi)容太豐富了，以至沉默的價值只能用金子來衡量。沉默的意思有時是贊許，有時是反對；有時是同情，有時是厭惡；有時是愛，有時是恨；有時沉默表示和解，有時沉默預(yù)示著爆發(fā)……沉默是有聲語言的無聲的延伸。沉默是一聲無聲的語言?，F(xiàn)代人際交往心理家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭論的場合，如果甲方適時地沉默不語，讓乙方唱獨角戲，乙方會因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯誤，而又一時弄不清情況的時候，為了使學(xué)生及時認識錯誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\用上述原理。

第7篇：非常有哲理的話范文

一、記敘性散文閱讀

記敘性散文以寫人、記事、狀物為主，通過具體形象來表達作者情感，這種情感是蘊含在事物之中，一般不直白表述。在閱讀過記敘性散文程中，首先要讓學(xué)生抓住時間、地點、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果等記敘散文的六要素，對文章內(nèi)容有一個具體把握。其次，要引導(dǎo)學(xué)生仔細分析作者記敘順序，了解不同記敘順序?qū)ξ恼卤磉_效果的影響，記敘順序有三種，分別是順敘、插敘與倒敘。不同的記敘手法能達到不同的表達效果，用順敘來記敘某些事件，能夠展示出作者心中的波瀾不驚與一份平靜，直指人心；插敘一般是對事件的補充說明，加強事件表達效果，倒敘能夠使文章更具懸念，在情節(jié)上更引人入勝。再次，要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章表現(xiàn)手法及敘述線索，抓住文章中的中心句，深入發(fā)掘文章中蘊含的文學(xué)價值。敘述線索是閱讀記敘性散文的重點，也是最容易被學(xué)生所忽視的，教師在記敘性散文閱讀教學(xué)中要反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生通過推敲記敘線索，更好地理解文章內(nèi)涵。

在教學(xué)《散步》一課時，文章中有兩句看似不相干的話：“我的母親又熬過了一個冬季”、“這南方初春的田野……這一切都使人想起一樣?xùn)|西――生命”，讓學(xué)生進行對比，感受作者表達的情感。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納記敘中心，評價文章思想內(nèi)容及作者情感，從而促使形成自主評價能力，從而提高學(xué)生散文閱讀能力。在《散步》中作者沒有提到任何情感，但能夠讀出“我”對母親的關(guān)懷、母親對孫兒的愛護、中年人背上的責(zé)任等思想情感；這里可以讓學(xué)生針對其中一兩處能夠表達作者思想情感之處進行分析評價，既加深學(xué)生對本篇文章的理解，又提高了學(xué)生閱讀分析能力。如，有學(xué)生指出“我的母親又熬過了一個冬季”可以表現(xiàn)出作者對母親身體的擔(dān)憂，從側(cè)面表現(xiàn)出作者對母親的關(guān)懷，同時，這句話也點明了季節(jié)，同時與后邊初春的田野形成對比，正如蒼老對新生，老者對兒童，多種感情交織，雖未言情，卻一切點得恰到好處。其實學(xué)生具有很強的領(lǐng)悟能力，只要引導(dǎo)他們?nèi)ププ≈攸c，就會經(jīng)常有出人意料的表現(xiàn)。

二、抒情性散文閱讀

抒情性散文以抒發(fā)作者真實情感為主。雖然散文閱讀的重點都是了解作者情感、感受文章中的文學(xué)價值，但抒情性散文不同于記敘性散文，抒情性散文寫作手法更加細膩、多變，語言更加凝練、優(yōu)美，結(jié)構(gòu)更加巧妙，情感抒發(fā)更加豐富、直白。因此，在抒情性散文閱讀中要著要讓學(xué)生從整體理解文章，理解文章是借景、借物抒情還是以物喻人或托物言志，對文章情感有一個大體把握。然后抓住文章線索，讓學(xué)生找到文章感情線，把握好作者寫作思路。

《土地的誓言》一文就是以土地為線索，通過對土地的描寫，來表達我對故土的懷念、深沉的愛國熱情及對侵略者的憤恨。在文中運用了大量排比句，如：當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星……教師可與學(xué)生一起分析排比句在文章中的作用，深入講解句式是如何推動文章氣勢發(fā)展、在文章情感D變中又起到何種作用，以此提高學(xué)生語言分析能力。然后，讓學(xué)生概括文章要點，讓學(xué)生體會文章情感。抒情散文閱讀教學(xué)是通過語言表達技巧的解讀透析其中情感變化，教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生這種語言分析能力，從而提高學(xué)生散文閱讀能力。

三、議論性散文閱讀

第8篇：非常有哲理的話范文

師：上節(jié)課，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，知道了這篇課文是根據(jù)畫而改編的――民間故事。（板書：民間故事）

師：為什么叫“九色鹿”呢？

生：有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

師：如果用上“因為……所以……”關(guān)聯(lián)詞語怎么說？

生：因為它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，所以人們都稱它九色鹿。

生：因為它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，所以人們都稱他九色鹿。

師：這不僅是一只“外形美”的九色鹿，還是一只怎樣的九色鹿？

生：它還是一只聰明善良的九色鹿；樂于助人的九色鹿；智慧勇敢的九色鹿；見義勇為的九色鹿。

師：它不僅外形美，內(nèi)心也美，想著它的樣子，讀讀它的名字。

生：九色鹿。（齊讀）

師：看到九色鹿，我們會想到另外一個人誰？

生：調(diào)達。（齊）（板書：調(diào)達）

師：他是一個怎樣的人？

生：他是一個見利忘義的人。他是一個恩將仇報、背信棄義的人。他是一個忘恩負義的人。他是一個靈魂骯臟的人。

（板書：“恩將仇報、背信棄義、見利忘義”。指導(dǎo)寫好“義”字，口訣是“先點后撇有呼應(yīng)，交點落在豎中線”，學(xué)生在習(xí)字冊上描紅練習(xí)。）

師：讓我們一起來斥責(zé)調(diào)達。（指著板書）

生：（齊）調(diào)達是一個見利忘義、恩將仇報、背信棄義的人。

師：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識兩個人，一個善良、智慧、善良，另外一個見利忘義、恩將仇報、背信棄義，對此，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：他們有好人和壞人之分。他們有不一樣的性格。他們有正面人物和反面人物。

師：這是你們的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們，民間故事中往往有鮮明的人物。（板書：鮮明的人物）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括主要人物性格特點，從整體上把握課文，對文本有一個整體認知，符合學(xué)生的認知規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。在教師巧妙引導(dǎo)的過程中，學(xué)生運用了課文中或記憶倉庫中的詞語，語言表達不斷走向順暢、規(guī)范，課伊始，就彰顯了“重表達”的理念。

二、讀讀文本，融入情景還原

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文1至5自然段，故事講得精彩，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)講故事，要想故事講得好，就要把自己當(dāng)成故事中的人物，誰來讀讀第六節(jié)開頭。

（出示：有一天，這個國家的王妃做了一個夢……重金懸賞捕捉九色鹿。）

（一生讀第一句。）

師：民間故事的開頭往往用“有一天”，或者用“有一次”，或者用“在很久很久以前”開頭，這里不是故事的開頭，但又好像是故事開頭，為什么呢？課文學(xué)完后你們就知道了。

師：誰能把九色鹿的外形之“美”和王妃心里之“美”讀出來？

師：“纏”讀得好，“只好”讀得妙。（齊讀）這段話你們會講了嗎？（自由練習(xí)講這段話。）誰來講呢？

（一生講這這段話，同學(xué)們鼓掌。）

師：你是講故事高手，講得繪聲繪色。下面這節(jié)是情節(jié)最緊張、出現(xiàn)人物最多的一個自然段，誰來讀讀前三句。

（出示：山林之中……調(diào)達正站在國王身邊。）

（一生讀，“突然”讀得很突然。）

師：你抓住了“突然”一詞，把我們帶到了當(dāng)時的情景之中，誰再來試一試。

生：（一生讀出了叫喊的語氣。）

師：你關(guān)注了“高聲叫喊”這個提示語，這是很好的讀書方法。像他這樣一起讀。（齊讀）面對這樣的險境，九色鹿說了這樣一段話，誰來讀？

（出示：九色鹿非常氣憤……難道不怕天下人笑話嗎？”）

（自由練讀，指名一生讀這一段話。）

師：要想讀得好，必須想象當(dāng)時的情景，誰再來讀。（生讀）

師：你有點氣憤了，哪些地方讓你感受到氣憤呢？請把用筆劃下來。

生：“指著”這個地方；正是這個人；靈魂骯臟；竟然。

師：你關(guān)注了“竟然”這個詞。（板書：竟然）

師：我們再讀的時候，關(guān)注這些詞語，就能讀出九色鹿的氣憤了，誰來讀？

（指名一生讀。）

師：你讀得很氣憤了，氣憤不但可以通過語言表現(xiàn)，而且可以通過動作表現(xiàn)，可以在什么地方加什么動作？

生：加上“指著”這個動作，我認為在“正是這個人”處。我認為在“竟然”處。我認為在“靈魂骯臟”處加上指著。

師：站起來，我們一齊讀，要加上動作哦?。R讀）

師：好玩嗎？（好玩。）誰愿意當(dāng)調(diào)達？誰愿意做九色鹿？來讀演一下。

（一生做調(diào)達，一生做九色鹿，“九色鹿”演得非常氣憤，“調(diào)達”低著頭，孩子們情不自禁鼓起掌來。）

師：讀得好，演得很專業(yè)，我們都來當(dāng)“九色鹿”，黑板做調(diào)達吧！（全班同學(xué)加動作讀演。）

師：這個人指誰？（調(diào)達。）如果將這句話中“這個人”換成“他”或者“調(diào)達”可以嗎？

生：不可以，“這個人”語氣更重，調(diào)達語氣有點輕。

師：請你讀給同學(xué)們聽。

生：（讀兩句話，語氣一輕一重。）

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)語氣不一樣，還有嗎？

生：不可以，“這個人”更表現(xiàn)了九色鹿極其氣憤的心情。（學(xué)生讀兩句話。）

生：文中第二自然段的“一個人”到此處的“這個人”，看似輕描淡寫，其實表現(xiàn)了人物情感的變化。

師：請同學(xué)們找出第二自然寫調(diào)達的一段話，讀出來。

師：前文是“一個人”，到這里是“這個人”，你們會發(fā)現(xiàn)，有著自己獨特的思考，看似普通的字眼，卻是作者的匠心獨運，我們讀書就是讀出了文字背后的東西，再來讀。

師：當(dāng)時如果九色鹿不是這樣說的，而是換一種說法，行嗎？

（出示：九色鹿非常氣憤地說：“昏君，你是非不明，好壞不分，殘害無辜，你和調(diào)達一樣，都是靈魂骯臟的小人。”）

生：不行，國王只是一時糊涂，與調(diào)達不同。

生：如果這樣說，則是對國王大不敬，國王一氣之下可能會殺了它。

師：九色鹿首先要保全性命，它對調(diào)達和國王態(tài)度是不一樣的，九色鹿說話很有分寸、有智慧，讓我們一齊讀。

設(shè)計意圖：此處設(shè)計沒有在文本“寫什么”層面徘徊，而是發(fā)掘最有價值的教學(xué)內(nèi)容，抓住重點段落重點句子，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生情趣盎然地讀，生動活潑地演，獨具慧眼地置換對比，從而走向語言文字的深處，走進人物的內(nèi)心世界。教師幽默風(fēng)趣，課堂氛圍輕松愉悅，笑聲不斷，于不知不覺中，學(xué)生的朗讀能力得到了提升，表達能力得到了發(fā)展。

三、寫寫內(nèi)心，感悟文體特點

師：聽了九色鹿的話，國王恍然大悟說，會說什么呢？說起來難，就請你們寫一段話，能用上黑板上的四個詞語就更好了。

（學(xué)生自由寫話。）

師：（教師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)。）你們在寫的時候，都注意用上黑板上的詞語，這叫學(xué)以致用，誰來把自己寫的讀給大家聽。

生：國王恍然大悟說：“我真糊涂呀！聽了調(diào)達的讒言，調(diào)達這個背信棄義、恩將仇報的人，我一定會好好懲罰你，讓臣民不去傷害你。”

師：很好，你用上了黑板上的兩個詞語。

生：我真糊涂呀，一時頭腦發(fā)熱，竟然聽了調(diào)達這個家伙的讒言，現(xiàn)在我真正理解了什么叫“背信棄義”，什么是“忘恩負義”，放心吧，我會下令臣民保護你的。

師：你用上了三個詞語，恰當(dāng)貼切，真是知錯就改的國王。

生：對不起，九色鹿，我一時糊涂，聽了調(diào)達這個家伙的話，我沒想到調(diào)達竟然是個見利忘義、恩將仇報的人，我一定要下令全國臣民不準(zhǔn)傷害九色鹿。

師：你是一個很有禮貌的國王。

生：哎，我一心只顧贏得妻子的歡心，竟然做出這樣愚蠢的事來，哎，還有這個調(diào)達，沒想到他竟然這樣的恩將仇報，沒想到他竟然背信棄義。

師：兩個語氣詞、兩個“竟然”、兩個“沒想到”寫出國王的內(nèi)心世界。

生：讀了這個故事，讓我們明白了做人要學(xué)會感恩，俗話說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報，不做忘恩負義之人?！?/p>

師：讀民間故事，還能悟出做人的道理，可見，民間故事中還蘊含豐富的哲理。（板書：豐富的哲理）

師：聽了九色鹿的話，國王到底怎么做的呢？一齊讀最后一個自然段。

師：如果讓你將這個故事分成兩個部分，那么你打算怎么分？

生：我認為1至5自然段為一部分，6至9自然段為一部分。

師：說說你的理由。

生：1至5自然段寫了九色鹿救了調(diào)達，6至9自然段主要寫國王軍隊來捕捉九色鹿。

師：如果故事到第五自然段就結(jié)束了，好玩嗎？（不好玩。）有意思嗎？（沒意思。）于是就有了后邊的故事，這樣的故事不是平鋪直敘，情節(jié)常常扣人心弦。（板書：曲折的情節(jié)）

師：我們學(xué)習(xí)了民間故事，民間故事常常有――鮮明的人物，豐富的哲理，曲折的情節(jié)。（齊讀）

師：所以課文第六自然段是怎么開頭的？

生：有一天……

師：雖然不是故事的開頭，但好像是故事開頭，因為是故事中一件新事的開始。

設(shè)計意圖：將“寫”擠進課堂，也成為共識。老師發(fā)現(xiàn)文本的空白處，抓住練筆契機，給足學(xué)生時間，讓學(xué)生盡情地寫，通過寫加深了對人物的感知，活化了文中的詞語，深化了對課文主旨的領(lǐng)悟，起到了一石三鳥的作用。同時，教師關(guān)注文體，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感知“民間故事”的特點，輕輕一點，水到渠成，把握了“度”，體現(xiàn)教者的智慧。

四、講講故事，內(nèi)化文本語言

師：課文學(xué)完了，我們來分自然段講故事，講6至9自然段，先自己練練，可以加上自己的想象與創(chuàng)造。

師：請四個同學(xué)到黑板前展示，可以加上動作，其他同學(xué)認真聽講，評價打分。

生：一生講第六自然段。（生評價：你是講故事高手，九十八分。）

生：一生講第七自然段。（生評價：九十五分，開始動作非常好，后邊有點緊張。）

生：一生講第八自然段。（掌聲。生評價：滿分。）

生：一生講第九自然段。（生評價：九十九。有點結(jié)巴，多講就可以了。）

第9篇：非常有哲理的話范文

關(guān)鍵詞：紀(jì)錄片；體現(xiàn)；故事

中圖分類號：J952 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0130-01

一、極具人文關(guān)懷的主題

《三葉草》的片名出自主人公肖淑明說過的一句話――“人如三節(jié)草，不知哪節(jié)好?！辟|(zhì)樸的話語里蘊含了豐富的哲理，不僅寓意了肖淑明對不可知、不可控的生活與自己產(chǎn)生的困惑，也表達了導(dǎo)演對人生命題的無解。

《三節(jié)草》把鏡頭對準(zhǔn)瀘沽湖，找到已經(jīng)走入摩梭半個多世紀(jì)的肖淑明和她將要送出摩梭的孫女這個交叉點，聚焦生命的更替和輪回。片中肖淑明千方百計將孫女送往成都打工是主線，而她的身世命運的敘述是輔線，兩條線索交替展開，形成人物形象的相互呼應(yīng)與對比，一個生命如夕陽日漸消逝，一個生活如鮮花剛剛盛開。兩個人的命運由一張歷經(jīng)滄桑的面孔娓娓道來，產(chǎn)生一種攝人心魄的力量。將一個有傳奇經(jīng)歷的人放置于時代變遷的大背景下，不僅引發(fā)觀眾由淺入深對于紀(jì)錄片主人公肖淑明命運的思考，同時可以引起觀眾對自身命運反思。

二、大膽的敘事方式

這是一個歷史與個人命運的故事，在缺少肖淑明坎坷經(jīng)歷的影像素材的情況下，要用鏡頭將故事講好，只能發(fā)掘人物的特性，真實的展現(xiàn)她的生活狀態(tài)?！度?jié)草》在敘事方式上作了大膽嘗試，雖然兩條線索交替展開故事的模式屢見不鮮，但導(dǎo)演依然舍棄了傳統(tǒng)的畫外解說方式，連采訪者的提問也一并舍棄，把主人公肖淑明直接推到廣眾面前，對著鏡頭講述自己的人生與感慨。從老人的個人講述中，我們能夠得到的是老人的一種人生觀，同時也找到了紀(jì)錄片另一條主線――她千方百計想送走孫女拉珠的原因。

紀(jì)錄的目的是對真實的逼近，紀(jì)錄片中的解說詞以及對主人公的提問都有可能使觀眾感到主創(chuàng)人員在引導(dǎo)紀(jì)錄片的走向從而質(zhì)疑其真實性。主人公肖淑明在紀(jì)錄片中的表達欲望使觀眾切身感受到了一種真實感。這種敘事方法在當(dāng)時的創(chuàng)作環(huán)境與背景下可能算是一步險棋，但也成就了這部作品的獨特藝術(shù)魅力。

三、個性的紀(jì)實手法

紀(jì)錄片中很多沒有解說詞的長鏡頭畫面，如當(dāng)拉珠工作出現(xiàn)兩頭涼的情況下，站在田間長久無言的注視別人的活動，在下雨天靜靜地看雨，這種具有感性表現(xiàn)力的畫面把拉珠對于未來的擔(dān)憂很細膩的表現(xiàn)出。還有一些下雨閃電的長鏡頭以及雨后房屋倒塌，這是一種自然狀態(tài)下的生活的反應(yīng)，但同時也有幾分對于命運開玩笑的寓意。當(dāng)拉珠的事情有了眉目的時候，畫面用的是拉珠在水邊洗衣服唱著歌的畫面以及兩個小孩兒邊勞動邊唱歌的畫面，最后過度是長長的風(fēng)景空鏡頭，音樂與畫面達到和諧統(tǒng)一。片中這樣大量同期聲畫面“原汁原味” 地再現(xiàn)了生活， 說服了觀眾， 同時也深化了主題。

在色彩和聲音方面，畫面色彩傾向于濃烈，光影取大反差，以油畫般的凝重講述深沉的歷史。聲音取自然聲。推動故事發(fā)展出人物對話以實錄為準(zhǔn)。而效果也只采用當(dāng)?shù)啬茕浀降穆曇?。不作曲，不配樂，追求自然與真實。

《三節(jié)草》的質(zhì)樸體現(xiàn)在每一個鏡頭，每一段聲音。鏡頭不可雕琢，聲音的不求浮華。放棄已用濫了電視技巧，只有瀘沽湖湖光山色與肖淑明的傳奇人生交織在一起，記錄生活的原生態(tài)，呈現(xiàn)出本片的自然與厚重。

四、細節(jié)的抓取