應用電子畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：應用電子畢業(yè)論文范文
【關鍵詞】地方本科院校；畢業(yè)論文；管理平臺
畢業(yè)論文是各個高校都非常重視的一個教學環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中極其重要的必修環(huán)節(jié)，是學生大學四年學習的總結，是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的標識，也是學校衡量學生學習成果的標準，更是學生邁入社會的一道門檻。因此，高校畢業(yè)論文管理工作是一項非常關鍵的任務。為切實做好地方本科院校畢業(yè)論文管理工作，保證畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，在充分考慮地方本科院校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的基礎上，借助Internet研究開發(fā)畢業(yè)論文管理平臺，實現(xiàn)對畢業(yè)論文的全部事務進行管理。本文將研究基于B/S的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺的架構，并提出管理平臺建設和應用推廣應采取的措施。
1管理平臺建設目標
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺主要從規(guī)范化、方便化、信息化和科學化為著手點，以網(wǎng)絡為平臺，來提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。該平臺建設目標主要解決地方本科院校畢業(yè)論文管理中以下幾個問題：1.1選題繁瑣由于地方本科院校畢業(yè)論文選題仍然采用人工操作，每年一到畢業(yè)設計選題時間，學生就不間斷的給各個指導老師打電話，即使指導老師的題目已經(jīng)滿了，也無法給讓學生知道，學生還是不斷打重復電話，學生煩，教師也煩，甚至出現(xiàn)了某個指導老師的題目爆滿，而有的老師的題目卻無人問津，分布很不均勻，有時甚至選個畢業(yè)設計題目就要拖上1到2周時間。1.2事情繁多，效率低下現(xiàn)行仍然采用人工方式對畢業(yè)論文進行管理，主要采用電子郵件，QQ,電話等工具和學生進行溝通，很多事情說到了，學生卻不一定能做到，這就造成整個過程效率低下。1.3進度難控制學生大四一年時間幾乎都在外實習，參加培訓，找工作，參加研究生考試復習等等，只能通過電子郵件，QQ,電話和學生聯(lián)系，教師下達的任務，學生做了沒做，很難來衡量，學生出現(xiàn)疑問也沒辦法和教師面對面交流，因此，學生畢業(yè)論文的進度指導老師很難控制。1.4質(zhì)量難保證，寫出的論文格式更是千變?nèi)f化學生在寫論文期間，幾乎都在外地，寫出的論文缺乏和教師交流，沒有一個總體思路，經(jīng)常出現(xiàn)框架不合理，有頭無尾，內(nèi)容更是亂七八糟，格式也是千變?nèi)f化，總體質(zhì)量很難保證。給后期遺留了一系列問題。
2管理平臺搭建
2.1業(yè)務流程畢業(yè)論文管理平臺主要完成教師申報課題、學生選題、教師下達任務書、指導教師對審批表和開題報告進行審核、畢業(yè)論文中期檢查、教師對學生問題答疑解惑、學生論文提交、論文答辯、評選優(yōu)秀等相關畢業(yè)論文事務的網(wǎng)絡化管理，使畢業(yè)論文管理工作處于可視可控狀態(tài)，提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量。2.2系統(tǒng)模塊設計根據(jù)對整個畢業(yè)論文的管理過程進行整理，吸收、參考一些高校先進的管理理念，再結合地方本科院校目前具體情況，畢業(yè)論文管理的特點，該畢業(yè)論文管理平臺包含三類用戶，分別是管理員、學生、教師。該平臺根據(jù)用戶不同包含如下模塊：2.2.1管理員模塊管理員通過此功能模塊可以提供論文具體要求的信息和資料；可以對所有用戶進行管理，可以查看用戶信息、修改用戶信息、添加用戶、刪除用戶；可以對教師申報的課題進行審核，審核通過后，向?qū)W生公布選題表及其教師信息；可以對學生論文分配評閱教師；可以設置學生論文成績的組成比例；可以對參加答辯的學生進行分組和教師進行分組；可以查看成績；可以對留言管理，查看留言，刪除留言，回復留言；可以完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方便查看一些匯總信息，方便管理員的管理工作，并提供統(tǒng)計參考數(shù)據(jù)。2.2.2學生模塊可以注冊自己的個人信息，可以選題，瀏覽信息，查看與自己相關的選題、互評分配、成績以及答辯分組情況等?？梢陨蟼髡撐脑O計過程中需要提交的各種文檔資料，包括審批表、開題報告、中期檢查、論文等。也可以下載論文設計過程中需要的各種文檔資料。還可以就論文設計過程中遇到的所有問題進行留言。2.2.3教師模塊可以申報畢業(yè)設計題目、修改題目、提交文檔、成績查看、成績上傳，還可以查看學生分組及其評委分組情況等。教師可以網(wǎng)上查看學生提交的文檔并作出評閱，發(fā)表指導意見和書寫評語的功能。可以網(wǎng)上指導學生論文，檢查學生論文進度，為教師輔導提供良好的工作環(huán)境。
3管理平臺實現(xiàn)
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺針對整個畢業(yè)論文的業(yè)務流程，為管理人員、教師、學生搭建了一個網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文的全部事務進行管理。實現(xiàn)畢業(yè)論文管理流程網(wǎng)絡化，使地方本科院校畢業(yè)論文管理體系結構更加規(guī)范化、信息化和科學化。該平臺應用B/S架構,以Apache為Web服務器，以SQLServer作為后臺數(shù)據(jù)庫，采用PHP語言，為地方本科院校畢業(yè)論文管理事務搭建一個網(wǎng)絡交流平臺。平臺最終實現(xiàn)效果如圖1所示。
4管理平臺應用推廣采取的措施
隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，其應用領域也越來越廣，在高校內(nèi)，利用網(wǎng)絡來進行畢業(yè)論文管理已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。這種管理方式不但使用方便、簡單，還可以節(jié)省資源，順應當今所提倡的節(jié)約環(huán)保及其無紙化辦公的需求。如何發(fā)揮畢業(yè)論文管理平臺的優(yōu)勢，使其得到有效應用，來提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，是值得深思的問題。4.1強化認識管理平臺應用是畢業(yè)論文管理模式的一次重大轉(zhuǎn)變，涉及的人員有領導，管理人員，教師和學生，而應用推廣的關鍵是要強化領導重視，統(tǒng)一思想，強化各類人員認識，要充分認識到使用畢業(yè)論文管理平臺，可以給管理人員、教師、學生帶來極大方便，可以提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。4.2全員參與管理平臺應用推廣需要全員的支持和參與，應采取相關措施，調(diào)動各類人員參與的積極性。在整個平臺應用推廣的過程中，可以讓各類人員參與試用該平臺，在試用中體會管理平臺的優(yōu)勢和給我們帶來的便捷，并提出需求和使用建議，從而保證管理平臺順利使用。4.3由點到面管理平臺的建設是一項長期系統(tǒng)工程，其應用推廣更不是一朝一夕就能完成，要由點到面，一步一步推廣，可先在部分學院試點，等平臺各個方面完善穩(wěn)定后，再在全校推廣使用。4.4完善功能管理平臺各功能可能不能滿足各類使用人員的需求，在使用平臺的過程中，要重視各類人員的反饋意見，要全面了解教師和學生的需求，并及時收集整理，逐步完善管理平臺功能。4.5注重維護在臨近學生畢業(yè)之際，管理平臺的使用頻率將會超出平常的百倍，平臺出現(xiàn)故障的頻率也會大幅度增加，因此，相關技術人員要隨時關注，注意維護，保證整個管理平臺的正常運行，為學生畢業(yè)論文的管理提供有效保障。
參考文獻
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第2篇：應用電子畢業(yè)論文范文
[關鍵詞] 山西師范大學；電子信息；創(chuàng)新能力；素質(zhì)培養(yǎng)
[中圖分類號] TP311 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)04?0027?02
社會的發(fā)展，民族的振興，人才是關鍵。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性的教育，創(chuàng)新性的教育需要充分發(fā)揮老師和學生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)沒有固定的模式，山西師范大學對電子信息專業(yè)的學生，通過開展“基礎課程實驗教學-開放性實驗教學-大學生創(chuàng)新性實驗項目-大學生挑戰(zhàn)杯競賽-畢業(yè)論文設計實踐”這一人才培養(yǎng)模式，以實驗為主導，努力把學生鍛煉成社會所需要的創(chuàng)新性人才[1]。現(xiàn)將我們基本作法簡介如下。
一、基礎性實驗教學
基礎性實驗教學就是開好數(shù)字電路、模擬電路、微機原理、高頻電路、通信原理、數(shù)字信號處理、信號與系統(tǒng)、自動控制等專業(yè)課的實驗教學，打好堅實的基礎，其次學好本專業(yè)的選修課，如傳感器技術、EDA技術、測試技術、電子產(chǎn)品設計等，只有在學好基礎課加選修課的同時，才能實現(xiàn)從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)軌，從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”[2-3]。
二、開放性實驗教學
開放性實驗教學就是在做好基礎實驗的前提下，學生在老師的指導下，獨立設計、安裝、測試完成相關內(nèi)容的一些實驗（包括計算機仿真和實際動手操作），學生利用實驗室的開放，一方面在實驗箱插接完成了每門課規(guī)定的必做實驗內(nèi)容，另一方面利用課余時間將實驗進行計算機仿真和動手安裝、測試，從而舉一反三開發(fā)新的實驗內(nèi)容，通過開放性實驗訓練，學生可以制作出非常有特色的各種演示實驗電路板及各種創(chuàng)新作品，如以下兩個圖片是我院電子信息技術專業(yè)學生親自動手制作的三極管電流分配關系演示儀、單雙向可控硅導通性能演示實驗裝置（見圖1、圖2）。
三、大學生創(chuàng)新性實驗項目
在學好本專業(yè)課程的前提下，老師積極鼓勵學生參加校級、省級大學生創(chuàng)新性實驗項目，例如我校學生2010年申報了省級項目《以模糊濾波算法及單片機應用為基礎的新型煙霧報警器》，2011年申報了省級項目《中學物理電學演示實驗箱的設計與制作》，2012年又申報了10多項校級、省級的《大學生創(chuàng)新性實驗項目》[4]。
四、大學生挑戰(zhàn)杯競賽
近幾年來，越來越多的電子專業(yè)學生積極申報大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽項目，2010年有多名學生申報了校級、省級的第四屆大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽項目，其中有五項分別是中學物理演示實驗的研發(fā)、可控硅導通特性演示儀的設計與安裝、掌上數(shù)字IC電路演示器、新型的煙霧報警器、礦燈瓦斯報警裝置等作品分別獲校級的一、二、三等獎，用電子技術開發(fā)中學物理演示實驗、礦燈瓦斯報警裝置等分別獲省級獎項。2012年又有多名學生申報了校級、省級的大學生創(chuàng)業(yè)計劃項目和大學生課外制作項目，這充分說明了我校學生的實驗創(chuàng)作水平正在大幅度的提高[5-6]。
五、畢業(yè)論文設計實踐
畢業(yè)論文的設計實踐是學生經(jīng)過幾年來的實驗訓練，充分展示自己才能的機會，實踐證明，凡是參加過各種項目競賽的同學，畢業(yè)設計的能力與其他同學相比，就明顯的占有優(yōu)勢，畢業(yè)設計論文的成績一般都為優(yōu)秀，比如2012年畢業(yè)生的論文用數(shù)字集成芯片設計制作聲光控彩燈控制電路、傳感器特性演示儀的仿真設計與制作、LED光電特性測試器的設計與制作等，都是非常有特色的優(yōu)秀的畢業(yè)論文，很有創(chuàng)新性[7]。
六、結語
總之，通過這一創(chuàng)新實驗教學模式的實踐，筆者深刻體會到，電子信息技術專業(yè)學生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實驗課、大學生創(chuàng)新性實驗項目、挑戰(zhàn)杯項目是緊密相連的，絕不是簡單地把實驗僅僅作為輔助教學的工具，而是要實現(xiàn)多方的融合，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。在實施過程中只要方法得力，措施得當，培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新性的大學生一定能取得成效[8]。
參考文獻：
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第3篇：應用電子畢業(yè)論文范文
關鍵詞：技工院校 電子技術應用 畢業(yè)設計課程
以往技工院校電子專業(yè)的課程大多是以學科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現(xiàn)出整個電子產(chǎn)品設計制作的工作過程，在教學上已經(jīng)遠遠滯后于企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求。因此為了提高學生的技能水平，提升教學質(zhì)量，筆者學校從2009年開始在電子專業(yè)高級工畢業(yè)班開設了畢業(yè)設計的課程。對于技師學院的學生來說，經(jīng)過4年理論與技能的學習以后，完全具備實施該課程的技術水平。通過幾年的課程實施與不斷改進后，該課程取得了良好的效果，既提升了學生的技能水平，同時也提高了指導教師的教學水平。以下是課程具體實施的6個環(huán)節(jié)。
一、課程的策劃
筆者學校畢業(yè)設計課程安排在高級工學習階段的最后一個學期，安排的課時為每周6節(jié)課，采用小班化教學模式，即安排一位指導老師輔導不超過30名學生，以保證畢業(yè)設計作品的質(zhì)量，并確保教師有足夠的時間進行輔導。在指導教師的選擇上，學校會安排一些有企業(yè)工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的雙師型教師來擔任，以保證教學質(zhì)量。畢業(yè)設計形式采用實物作品與論文相結合的兩種方式，既考察了學生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業(yè)設計論文提高學生對理論知識的理解與技術上的歸納總結能力。
二、課程實施場地與時間安排
在課程實施與指導的過程中，指導教師要安排好合適的場地與設備給學生，引導學生到學校圖書館或者上網(wǎng)查找資料。在教學實施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實訓室給學生進行教學活動，同時在實訓室里提供必要的工具與儀器設備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學生自帶工具與筆記本電腦進入實訓室，盡量為學生提供良好便利的制作場地與條件。在教學時間的安排上，每周6節(jié)課的時間對于學生要完成畢業(yè)設計來說肯定是遠遠不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習時間里把實訓室也開放給學生進行畢業(yè)設計。
三、分組與選題
第一天的課程先安排學生進行分組，以小組的形式進行選題，原則上規(guī)定每個小組不超過3人。分組以指導老師意見與學生自我組織相結合，最后得出分組名單。選題是實施畢業(yè)設計課程的一個重要環(huán)節(jié)，給學生安排好合適的課題，是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的關鍵，既要考慮學生的實際水平，難度要適中，又要有一定的實用性和趣味性，吸引學生去制作。筆者學校一般會由指導教師提供20個左右的課題供學生進行選擇，考慮到學生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。
四、制作過程與教師指導
在學生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設計方案了。畢業(yè)設計方案是整個畢業(yè)設計成功與否的關鍵所在，因此在該教學環(huán)節(jié)上是容不得半點馬虎的。每組學生都要把完成的畢業(yè)設計方案提交給指導教師進行審查，指導教師在審查以后再給出技術指導意見，然后把意見反饋給學生進行修改，學生修改后要再給指導老師進行審閱。
確定了設計方案以后，接著就要求學生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學校有的都會提供給學生，但是有些學校沒有的材料，學生就要自己到電子市場或者在網(wǎng)上進行采購。指導老師在學生制作與調(diào)試電路的過程中也會指導學生解決一些技術上的疑難問題。畢業(yè)設計的主體還是學生，必須要讓學生自己去做，在學生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨立思考和解決困難。只有這樣，才能實現(xiàn)課程的教學目的。教師在此過程中主要起到引導督促和技術指導的作用。在畢業(yè)論文寫作方面，由于學生都沒有寫作論文的經(jīng)驗，因此指導老師要對學生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學生參考。為了鼓勵學生寫好論文，指導教師也可以設立論文優(yōu)秀獎來獎勵論文寫得好的同學。
五、作品演示與現(xiàn)場答辯
課程實施的最后一周，就要進入作品演示與現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)。學生既能會做項目，又要把技術要點說出來。在該環(huán)節(jié)，筆者學校組織包括指導老師在內(nèi)的5名教師擔任評委，給每組學生的作品打分并現(xiàn)場對學生進行提問。首先由每個小組的學生上臺展示他們的作品，并由學生通過PPT來介紹作品的結構、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學生進行現(xiàn)場答辯，考察學生的技能和理論水平。在答辯現(xiàn)場也會安排本專業(yè)的其他學生進行旁聽，從而讓現(xiàn)場答辯起到公開示范的作用。
六、評價與反饋
在每個小組作品演示與現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)結束以后，各評委會根據(jù)畢業(yè)設計作品的功能、技術難度、學生的答辯表現(xiàn)等給每組學生進行評分，然后由評委對畢業(yè)設計作品進行現(xiàn)場點評，給學生提出技術上的改進意見。學生評分表由三個部分組成，它們分別是學生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當所有小組都完成演示與答辯以后，指導教師現(xiàn)場宣讀分數(shù)，并對每一個小組學生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進行評價。
畢業(yè)設計課程的開設與實施可以把理論教學與技能實踐有機結合起來，充分調(diào)動學生學習的主觀積極性，從而使學生由以前的“要我學，要我做”改變?yōu)椤拔乙獙W，我要做”，并激發(fā)了學生的成就感，增強了學生對本專業(yè)的學習興趣和信心，引導學生向更高端的技術領域進行探索，拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生主動收集信息、小組合作與溝通、學習和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導向的過程，使技校生熟悉整個電子產(chǎn)品設計制作過程，掌握工作任務所需要的綜合職業(yè)能力，為即將踏進社會的他們打下堅實的基礎。
參考文獻：
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第4篇：應用電子畢業(yè)論文范文
依據(jù)高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,圍繞學校人才培養(yǎng)目標定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識、高素質(zhì)、應用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學生為本,以畢業(yè)生社會需求和就業(yè)為導向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學生的社會責任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的電子技術和信息系統(tǒng)等方面基本知識,掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級企事業(yè)單位從事設計、應用開發(fā)以及技術管理等工作,具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才。
2電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則
2.1充分的調(diào)查論證
(1)召開學生座談會,征集畢業(yè)年級學生及畢業(yè)后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài),邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對專業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會制定的人才質(zhì)量標準。(3)參照執(zhí)行教育部的專業(yè)規(guī)范標準,確保專業(yè)完整性。
2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識教育與專業(yè)教育的關系
本著“通識教育為體,專業(yè)教育為用”的思想,通識素質(zhì)類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結合,學術講座日常化,引進并開設高質(zhì)量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異,對外語、數(shù)學、計算機課程進行分級教學。專業(yè)教育逐步向產(chǎn)學研合作的模式靠近,專業(yè)課程開設以業(yè)界需求為主導,鼓勵與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。
2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求設置6學分區(qū)間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝
術類通識課程修讀,開展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業(yè)必要條件之一。
2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環(huán)節(jié),處理好理論教學與實踐教學的關系
按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據(jù)校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業(yè)實習以集中統(tǒng)一安排為主。重點讓學生體驗基層行業(yè)工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業(yè)論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。
2.5合理安排第四學年教學工作
根據(jù)學生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)、準備研究生考試,確保教學秩序。
2.6教學計劃統(tǒng)一性與靈活性相結合
隨時關注行業(yè)發(fā)展需求,建立專業(yè)與行業(yè)信息交流機制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設,同時必須堅持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。
2.7分方向培養(yǎng)
在電子技術和信息系統(tǒng)的理論基礎上,從第三學年開始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅(qū)動開發(fā);信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎、數(shù)字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網(wǎng)絡安全。同時設置多門其他方向的選修課:
第5篇：應用電子畢業(yè)論文范文
1講清原理，幫助學生將“四譜”知識上升到理性認識?！八淖V”中的三譜UV、NMR和IR即是分子內(nèi)部運動的光性性質(zhì)的反眏。而其吸收峰的出現(xiàn)位置與分子中原子或基團的電子云分布和密度及成鍵方式有關。而吸收光譜的產(chǎn)生是由于電磁波與物質(zhì)分子相互作用，引起分子吸收特定頻率的電磁波，導致分子能級的躍遷，即產(chǎn)生吸收光譜。如引起分子電子能級躍遷的光譜稱紅外光譜(IR)；引起分子中自旋核能級躍遷的吸收光譜稱為核磁共振譜(NMR)；引起分子中振動和轉(zhuǎn)動能級躍遷的光譜稱為(IR)。但無論何種吸收光譜都是由于光物質(zhì)分子吸收能量，分子中的電子或自旋狀態(tài)或振動或轉(zhuǎn)動由低能態(tài)(基態(tài))躍遷到高能態(tài)(激發(fā)態(tài))而產(chǎn)生的，即任何一種躍遷形式主要由基態(tài)、激發(fā)態(tài)鍵的強度、電子云密度等所決定。因此我們在講四譜知識時，首先抓住利用電子效應理論，把握波普分析的知識脈搏，把掌握知識的源頭上升到理性。電子效應主要通過誘導效應、共軛效應(π-π、p-π、σ-π、σ-p)改變整個分子內(nèi)部能量狀態(tài)，使基態(tài)、激發(fā)態(tài)鍵強度同時增大或減?。黄渲心骋环N狀態(tài)鍵強度增大或減小。因此，應用電子效應，很容易判斷非共軛及共軛有機化合物的紫外吸收光譜的最大吸收波長及強度，利用電子效應同樣可分析不同原子和官能團在IR和NMR圖譜中吸收峰出現(xiàn)的位置。抓住電子效應的綱，就使波譜分析的目張。
2在波譜分析中進行類比教學，找出相關官能團的異同點。不同類型的化合物常有相同或相關的官能團，故在教學中發(fā)現(xiàn)學生對不同化合物的光譜特征吸收峰經(jīng)?；煜?，易張冠李戴。學生在學習中往往只會機械記憶某一化學鍵特征峰，缺乏整體分析聯(lián)系對比，這就需要教師在教學中注重這方面的訓練和培養(yǎng)。運用聯(lián)系對比分析的教學方法可使學生系統(tǒng)掌握理解更多的光譜知識，為提高學生識圖解圖能力打下良好的基礎。如羧酸和醇中都有O-H鍵的紅外吸收峰，而醇中無＞C=O鍵的吸收峰，故據(jù)有無羰基的吸收峰可對醇和羧酸進行鑒別，又如脂肪胺和芳胺均有氨基的紅外吸收峰，但根據(jù)有無芳環(huán)的特征吸收峰可對二者鑒別等等。通過聯(lián)系對比的教學方法，學生既能看到它們的相同點，又看到其不同點，最終使學生思路開闊，思維清晰，提高了學生分析問題和解決問題的能力。
3進行開放實驗，提高學生識譜能力?！八淖V”教學僅從課堂上講授理論要使學生掌握知識遠遠不夠。必須通過加大實踐課堂的教學環(huán)節(jié)、通過學生把綜合實驗合成的有機產(chǎn)品、畢業(yè)論文合成的產(chǎn)品、利用節(jié)假日及課余時間隨老師做科研項目的產(chǎn)品在儀器分析的開放實驗室在老師指導下進行測定，分析解圖，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生綜合分析和解決問題能力。為此我們結合教學實踐和科研工作，自己編寫了一份“波譜解析實驗”講義，在其中的10個實驗中涵蓋了“四譜”內(nèi)容，讓學生逐一訓練，并將綜合實驗的產(chǎn)品、畢業(yè)論文實驗產(chǎn)品和學生隨老師教學科研項目實驗產(chǎn)品進行四大光譜實驗綜合分析、鑒定結構，從而為他們后續(xù)從事科研工作奠定了扎實基礎。
4借助多媒體教學手段，提高波普分析課程教學質(zhì)量。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學軟件作為課堂教學的主要工具已彰顯出其優(yōu)異的教學效果。由于其教學信息量大、效率高、表達形式直觀明了，已成為完成有機波譜分析教學難點的新趨勢和重要手段。我們考慮到有機波譜解析課程中有些知識難點使用傳統(tǒng)板書教學方法難以表達清楚，根據(jù)課程特點及規(guī)律，對“四譜”教學自制了CAI教學軟件，教師可根據(jù)實際情況充分利用計算機動畫效果進行形象直觀教學。課件制作內(nèi)容主要包括文本、圖像、動畫、影像、聲音等，圖片或圖像模塊中包合有較多的二維或三維動畫，這樣的教學方式起到了事半功倍的教學效果。我們還通過看全國名校如南京大學、北京大學、蘭州大學、中山大學等校制作的“四譜”實驗操作錄像，幫助學生掌握“四譜”教學知識。綜上所述：由于有機波譜分析是一門新興的邊沿學科，其內(nèi)容抽象繁雜、信息量大、涉及知識面廣、內(nèi)在規(guī)律性不強、具有大量的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，對沒有基礎從未接觸過該方面知識的初學者來說往往感到枯燥無味，學習中感覺不知所措、無從下手，也是有機化學學習中的重難點。在進行上述多項教學改革的同時，結合兄弟院校的經(jīng)驗，尤其是充分利用計算機動畫效果等Flash軟件功能和“四譜”錄像進行輔助教學，取得了優(yōu)良的教學效果。同時我們還利用我校校園網(wǎng)，建成了該門課程的輔助網(wǎng)站，學生可充分利用網(wǎng)站內(nèi)的電子教案、多媒體課件、名校的教學錄像及習題進行課后學習。任課老師還可在網(wǎng)站上答疑輔導。由于我們進行了多項教學改革，使學生在有機波譜分析課的學習中學有興趣，成效顯著。
本文作者:張來新趙衛(wèi)星工作單位:寶雞文理學院
第6篇：應用電子畢業(yè)論文范文
一、必要性
以下從四個方面對本專業(yè)教改的必要性予以闡述。
1. 本專業(yè)特點
電子技術、計算機技術、通信技術方面的新技術、新理論層出不窮。通信行業(yè)有有線、無線、微波、衛(wèi)星、光纖、移動通信等，使得本專業(yè)的教學計劃、教學內(nèi)容必須不斷進行修改更新，以適應新技術的發(fā)展要求。
2. 社會對本專業(yè)人才的要求
在檢查學生畢業(yè)實習和畢業(yè)設計過程中我們有意識地針對我們的教學計劃和學生的實際情況與學生實習單位的領導和技術人員座談討論，認真聽取他們的意見和建議。
3. 高職教育特點
我們的培養(yǎng)目標就是應用型人才，加強學生實踐環(huán)節(jié)是非常必要的。強化學生設計能力和實際動手能力，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是大學生素質(zhì)教育的核心。我們在教學計劃的制定和修訂中，一直遵循著這個原則。
4.專升本的需要
因為我們電子信息工程專業(yè)的升本已經(jīng)成功，這樣有一部分學生有繼續(xù)學習的要求。我們考慮到學生專升本，必須有較扎實的基礎知識，因此在修改教學計劃時也考慮了這個因素。
二、可行性
近幾年我們在實驗室建設和師資隊伍建設方面做了很大努力，為我們專業(yè)的教學改革創(chuàng)造了有利的條件。
1. 實驗室條件
目前已經(jīng)建成電子信息工程專業(yè)EDA實驗室和專業(yè)實驗室，配有PC機、投影機及各類實驗箱等硬件設備，并配有電子設計自動化的各種正版軟件。本專業(yè)的有關課程實驗、大作業(yè)和課程設計，以及高年級學生的綜合課程設計均可以在本專業(yè)實驗室完成。今后，隨著專業(yè)發(fā)展的需要，我們將進一步擴充實驗室的功能，完善實驗室的建設。
2. 師資條件
近兩年我們先后招聘了計算機、通信等專業(yè)的高職稱、高學歷的教師，形成了一支老中青結合的、具有敬業(yè)精神、創(chuàng)造能力、配合默契的團隊，是我們的教學改革順利進行的有利保證。
三、 具體措施
1. 滿足寬口徑教學的要求
寬口徑的教學模式是目前我國高校教改的趨勢。
為了滿足社會主義市場經(jīng)濟的需求和飛速發(fā)展的科學技術需要，目前我國許多高校都把培養(yǎng)適應能力較強、專業(yè)面較寬、具有創(chuàng)新精神的跨世紀人才作為教改的目標。一些重點高校，例如北京大學、清華大學以及上海一些高校，目前在招生方面正逐步推廣“按大類或按院系招生”新模式。學生入學后，前兩年上全院基礎平臺課，能夠得到寬口徑、厚基礎的培養(yǎng)，第三年再分專業(yè)方向?qū)W習。
2. 加強新技術、新知識的學習，不斷完善課程建設
EDA技術即 “電子設計自動化技術”，是一門實用性很強的新技術，它提供了電路系統(tǒng)的先進設計方法。掌握這種技術是電子信息類學生就業(yè)的一個基本條件。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多用人單位都對學生有這方面的要求。作為一門新技術，目前許多高校的EDA教學也還處在試驗階段，是教改的一個重要方面，我們這么做正是適應了這種教改的形勢要求。
EDA技術方面的課程都是實踐性很強的課程，入門并不太難，只要有電子技術基礎和計算機的基本技能就可以掌握，因此這類課特別適合我們的學生學習。例如：在2000級學生進行綜合課程設計時，我們只需大概講述有關EDA軟件的功能和用法，學生就能很快接受并能用其進行課程設計，效果非常好，使我們受到了很大鼓舞，這說明我們的學生在這類課程的學習能力上還是相當強的。
3. 增加實踐環(huán)節(jié)，進一步加強學生綜合能力的培養(yǎng)
具體作法如下：
(1) 增加綜合課
我們這樣做的主要目的是讓學生對大學期間所學的電子專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識進行一次綜合運用，為下一步畢業(yè)實習和畢業(yè)設計做好準備。學生通過本課程設計可以進一步理解電子技術、電路理論、微機、通信等方面的相關知識，并可綜合運用這些知識解決一定的實際問題，使學生在所學知識的綜合運用能力上以及分析問題、解決問題能力上得到一定的提高。
(2) 進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的水平、質(zhì)量
畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是學生走向社會之前最后的環(huán)節(jié)，是大學期間學習的總結。
理工學部一直非常重視學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，我們的畢業(yè)設計是讓學生下到公司、科研院所參與實際項目來進行的。我們專業(yè)的專業(yè)主任、專業(yè)秘書具體負責組織學生進行開題、中期匯報和畢業(yè)論文答辯工作。每個同學要撰寫1.5～2萬字的畢業(yè)論文，并且要求每個同學都要進行畢業(yè)答辯。
4. 不斷補充完善教學計劃和教學大綱，明確教學要求
（1） 我們專業(yè)每年在理工學部的領導下，對教學計劃和主要課程大綱進行反復修改。各個專業(yè)方向根據(jù)科技發(fā)展和生源情況，及時修改教學計劃和主要專業(yè)課的大綱。例如：通信工程方向由于學時限制我們沒有開設大學物理、電磁場理論等基礎課，因此在開設“光纖與光通信”課程時，學生在理解時有些問題，因此我們將此課改為“光纖與光通信概論”，教學要求只是讓學生從宏觀上了解光纖與光通信的基本概念而不要陷入公式的推導上面。又如我們對應用電子方向原來的專業(yè)課進行了修改。在原來的教學計劃中“圖象信息原理”這門課的理論性很強，由于我們學生的基礎的原因，接受有一定的困難。所以在新的教學計劃中改為“圖形圖象處理應用”，主要內(nèi)容為應用計算機對圖形圖象進行處理的手段和方法，學生既容易掌握又能適應社會的需求，
第7篇：應用電子畢業(yè)論文范文
指導老師：戴勝坤
設計要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。
2、選子：位置、型號的選擇
3、土建施工
4、設備安裝
課題二、小電流接地系統(tǒng)的故障選線的研究
指導老師：戴勝坤 地故障時，故障特點不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學生
比較詳細的了解國內(nèi)外小電流接地系統(tǒng)故障選線的研究現(xiàn)狀和研究方法，對現(xiàn)有
的選線方法進行總結并加以改進，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對小電流接地系統(tǒng)進行仿真；4、撰寫畢業(yè)論文。
課題三、64點溫度監(jiān)測與控制系統(tǒng)的設計
指導老師：游佳
設計內(nèi)容：64點溫度監(jiān)測與控制系統(tǒng)針對室溫環(huán)境下的溫度監(jiān)控，如大型機組的軸溫，大型變壓器油溫，化學反應過程，環(huán)境測試等?？刂坪诵牟捎梦⑻幚砥骰騿纹瑱C，監(jiān)測64點溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號。輸出8路開關控制信號和2路PWM模擬信號（具備PID控制能力）。同時要求利用微處理器或單片機的已有通訊接口或其它工業(yè)控制網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳和控制。
設計要求：1.總體方案設計，需要提出至少兩種切實可行的方案，并加以比較，選擇一種最優(yōu)方案；
2.根據(jù)總體方案設計硬件電路，需要有理論依據(jù)，有分析計算過程，選擇的主要元件要有原理和說明，所有元件必須有型號和參數(shù)；
3.軟件設計，使用匯編語言或C語言編成。主要軟件必須能在設計制作的硬件電路上正確運行 ，且能夠顯示被測試對象的溫度；
4.制作硬件電路，調(diào)試硬件和軟件，完成溫度檢測與測試點切換，實現(xiàn)溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤；
5.撰寫畢業(yè)論文，嚴格按照畢業(yè)論文標準，論文引用其它文章和相關技術資料不得多于40%。
課題四、 用8051單片機設計一交通信號燈模擬控制系統(tǒng)的設計
指導老師：潘紋
一、設計任務與要求：
用單片機8051設計一個十字路口的紅、綠、黃交通信號燈控制系統(tǒng)，要求如下：
1）用紅、綠、黃三色發(fā)光二極管作信號燈。考慮到學生設計時的難度，只考慮一條道路相對的兩個方向，每個方向有紅、綠、黃三個燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉(zhuǎn)換時要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車輛有時間?？康浇芯€之外。
2）能實現(xiàn)正常的計時顯示功能。用倒計時方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時間。
3）能實現(xiàn)控制器總清零功能。 按下某個鍵后，系統(tǒng)實現(xiàn)總清零，計數(shù)器由初始狀態(tài)開始計數(shù)，對應狀態(tài)的指示燈亮。 二、根據(jù)設計任務與要求：畫出設計總電路圖，寫出設計程序。
課題五、單片機步進電機控制器的設計
指導教師：游佳
設計要求:1.用MCS-51單片機,通過軟件編程,設計一個步進電機控制器。要求能對步進電機實現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)及速度控制，同時能對步進電機進行位置控制，即能控制步進電機從一個位置精確地運行到另一個位置。
課題六、傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的應用及發(fā)展的研究
指導老師：周小薇
論文要求：1.了解傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的作用及地位
2.機電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的類型、特點、結構及用途等
3.如何為機電一體化系統(tǒng)選擇傳感器（舉例說明）
4.機電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的發(fā)展
相關知識：本課題要求學生綜合《傳感器技術》《機電一體化技術》《控制電機》等相關知識進行編寫。
課題七、水輪機制動系統(tǒng)的設計
指導老師：周小薇
設計要求：
掌握一定的電氣控制技術的基礎知識，可以利用PLC進行編程，并且對氣壓傳動和液壓傳動有一定的了解。還要求能夠運用基本的繪圖軟件進行繪圖。
設計內(nèi)容：
本設計共有三個部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。
（一）電氣控制部分設計任務： 2.24點制動閘動作后向PLC發(fā)出制動成功或復位信號
3.壓力站氣路壓力數(shù)顯示向PLC發(fā)出4～20mA的模擬信號
4.根據(jù)PLC傳送來的4～20mA的模擬信號，顯示相應的轉(zhuǎn)速。
（二）流體控制部分設計任務：
采用節(jié)流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進行氣、油的轉(zhuǎn)換控制，多塊壓力表可直接讀數(shù)等。
（三）PLC編程部分設計任務：
根據(jù)給出的梯形圖進行編程。
課題八、畢業(yè)設計題目：恒壓供水系統(tǒng)設計
指導教師：黃衛(wèi)庭
構成：PLC系統(tǒng)、變頻器、檢測保護電路、轉(zhuǎn)速測量等環(huán)節(jié)
要求：1、采用PWM變頻調(diào)速
2、有具體結構圖及外形圖
3、選用元器件合適
4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單
[注意：選題要結合實際供水工作。要求寫明本設計所涉及的分析方法或技術手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學生獨立的見解，設計內(nèi)容要詳細寫明具體步驟]。
課題九、兩種液體混合的設計
指導老師：葉俊 一、控制要求
1．初始狀
此時各閥門關閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF
M＝OFF
二、起動操作
按下起動按鈕，開始下列操作： (2)液體B流入，液面達到SL1時，YV2=OFF，M＝ON，開始攪拌；
(3)混合液體攪拌均勻后（設時間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；
(4)當液體下降到名 SL2時，SL2從ON變?yōu)镺FF，再過20s后容器放空，關閉YV3，YV3=OFF，完成一個操作周期；
(5)只要沒按停止按鈕，則自動進入下一操作周期?！?/p>
三、停止操作
按一下停止按鈕，則在當前混合操作周期結束后，才停止操作，使系統(tǒng)停止于初始狀態(tài)。
四、要求：用歐姆龍型PLC技術設計
課題十、機械手控制的設計
指導老師：葉俊
一、機械手工作過程，且每次循環(huán)動作均從原位開始。
二、控制要求
1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開關PS，用以檢測物品的到來。當光電開關檢測到物品時為ON狀態(tài)。
2.機械手在原位時，按下起動按鈕，系統(tǒng)起動，傳送帶A運轉(zhuǎn)。當光電開關檢測到物品后，傳送帶A停。
3．傳輸帶A停止后，機械手進行一次循環(huán)動作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續(xù)運轉(zhuǎn)）上。
4.機械手返回原位后，自動再起動傳送帶A運轉(zhuǎn)，進行下一個循環(huán)。
5．按下停止按鈕后，應等到整個循環(huán)完成后，才能使機械手返回原位，停止工作。
6.機械手的上升／下降和左移／右移的執(zhí)行結構均采用雙線圈的二位電磁閥驅(qū)動液壓裝置實現(xiàn)，每個線圈完成一個動作。
7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅(qū)動液壓裝置完成，線圈通電時執(zhí)行抓緊動作，線圈斷電時執(zhí)行放松動作。
8.機械手的上升、下降、左移、右移動作均由極限開關控制。
9.抓緊動作由壓力繼電器控制，當抓緊時，壓力繼電器動合觸點閉合。放松動作為時間控制（設為2s）。
要求：用歐姆龍型PLC技術設計
課題十一、建立機械全自動洗衣機的工作電路模型
指導老師：方瑋
結構：由電動程控器、水位開關、安全開關（蓋開關）、排水選擇開關、 不排水停機開關、貯水開關、漂洗選擇開關、洗滌選擇開關等組成。工作原理：通過各種開關組成控制電路，來控制電動機、進水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機實現(xiàn)程序運轉(zhuǎn)。
主要內(nèi)容：進水控制電路，電動機控制電路，排水系統(tǒng)電路等。
要求：結合洗衣機的工作過程，給出以上電路模型號并說明原理，論文不少于5000字
課題十二、工廠變配電所的設計
指導老師：居劍文
一、設計的要求
根據(jù)設計課題的技術指標和給定條件，能夠獨立而正確地進行方案認證和設計計算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。
要求會查閱有關參考資料和手冊等
要求學會選擇有關元件和參數(shù)
要求學會編制有關電氣系統(tǒng)圖和編制元件明細表
要求學會編寫設計說明書
二、設計說明書的內(nèi)容
負荷計算及無功功率補償計算。
變配電所所址和型式的選擇。
變電所主變壓器臺數(shù)、容量及類型的選擇（配電所設計不含此內(nèi)容）。
變電所主結線方案的設計
短路電流的計算
變配電所一次設備的選擇
變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護裝置的選擇與整定
變電所防雷保護與接地裝置的設計
編寫設計說明書及主要設備材料清單
10、繪制變電所主結線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。
課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護問題的研究
指導老師：方瑋 研究現(xiàn)狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護的配置的方法，優(yōu)缺點，并根據(jù)
電纜的特點，架空線路的特點，提出適合于混合線路的保護的方案；
3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護的方案； 4、撰寫畢業(yè)論文。
課題十四、鉸鏈四桿機構的運動特性分析
指導老師：潘紋
設計任務與要求
1）對鉸鏈四桿機構中的曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構三種基
本類型的運動特性進行分析。
2）每種類型各舉一個日常生活中常見的實例，畫出其基本圖表。對每種
類型要求用falsh或者authorware等做一個能動的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機、運動的火車的機輪、橢圓儀、翻箱機、機械手爪等。
課題十五、數(shù)控銑床及加工中心產(chǎn)品加工工藝設計
指導老師：倪祥明 課題十六、機械手直線運動液壓系統(tǒng)的制作
指導教師：黃國祥
目的：實現(xiàn)機械手水平、垂直兩個方向的機械運動
任務：1、系統(tǒng)方案的設計與計算；液壓泵、液壓閥等技術參數(shù)的選擇；液壓輔助部件的選擇與購買。
2、液壓缸的加工制作。
3、液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。
4、電路系統(tǒng)的安裝。
5、技術資料整理與電子文檔的制作。
要求： 1、分組布置任務，每組可以是1人以上。
2、電子文檔要求打印，字數(shù)不少于5000字。
3、現(xiàn)場展覽制作產(chǎn)品，參加答辯。
課題十七、“中國結”造型設計
指導教師：張蓉
1.畢業(yè)設計的基本任務
著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)建中國結造型設計、市場推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應用CAD/CAM進行工業(yè)造型設計的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設計的基本要求
通過畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的實踐，應達到如下要求：
靈活運用所學Pro/e軟件創(chuàng)建“中國結”,打印出造型設計步驟和造型圖；
對造型出來的“中國結”進行包裝設計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；
寫出500字左右的論文小結
培養(yǎng)一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；
通過畢業(yè)設計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點、全面觀點及團結協(xié)作的精神。
3.“中國結”造型參考圖：
（造形和尺寸自定義）
課題十八、“福娃”造型設計
指導教師：羅進生
1.畢業(yè)設計的基本任務
著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)建“福娃”造型設計、市場推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應用CAD/CAM進行工業(yè)造型設計的方法和基本技能。
2.畢業(yè)設計的基本要求
通過畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的實踐，應達到如下要求：
靈活運用所學Pro/e軟件創(chuàng)建“福娃”,打印出造型設計步驟和造型圖；
對造型出來的“福娃”進行包裝設計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；
寫出500字左右的論文小結；
培養(yǎng)一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；
通過畢業(yè)設計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點、全面觀點及團結協(xié)作的精神。
3.“福娃”造型參考圖：
課題十九、大功率高頻直流開關電源的設計
指導老師： 倪濤
通過該題目的設計,加強電力電子的學習和理解，系統(tǒng)學習開關電源的設計方法，綜合運所學過的知識,培養(yǎng)獨立工作，解決實際問題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎
內(nèi)容：
按技術參數(shù)設計一臺直流開關電源
主要技術參數(shù)：
輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ
輸 出：恒流50安 輸出電流變動范圍：0---50安連續(xù)可調(diào)
輸出電壓：0—60伏
要求：
1.按要求分階段寫文字材料；
2. 3.論文要按要求格式打印；
4.獨立完成
設計步驟：
1.閱讀國內(nèi)外有關 2.選定開關電源集成控制器，學習其工作原理、應用方法；
3.主電路方案選擇，要有技術經(jīng)濟比較；
4.主電路設計；
5.元器件的設計、計算、選擇；
6.控制電路、保護電路的設計；
7.打印論文
課題二十、三層樓電梯PLC控制系統(tǒng)設計與調(diào)試
指導老師：倪濤
設計內(nèi)容： 1、不允許同時有兩層樓要求停電梯；
2、當二層不需要停時，能越過二層直接到達所需樓層。
要求：
分階段寫文字材料；
2、 3、論文要按要求格式打?。?/p>
4、獨立完成
步驟：
1、設計I/O配線表。
2、設計出電梯控制的梯形圖。
3、寫出指令表。
4、用編程器輸入指令。
調(diào)試運行。
課題二十一、車輛出入庫管理PLC系統(tǒng)設計
指導老師：楊芳
內(nèi)容：編制一個用PLC控制的車輛出入庫管理梯形圖控制程序,控制要求如下:
1、入庫車輛前進時,計數(shù)器加1,后退則減1.
2、出庫車輛前進時計數(shù)器減1,后退則加1.
3、要求有顯示屏指示車庫內(nèi)車輛的實際數(shù)目.
要求：
1.根據(jù)題意設計顯示電路，并按圖連接。
2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實現(xiàn)控制要求。
課題二十二、水塔水位控制PLC系統(tǒng)設計
指導老師：楊芳
內(nèi)容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當水位低于S3，則打開閥門進水，水位到達S4時，則關閉閥門。 水塔水位控制面板
要求：1.根據(jù)題意設計顯示電路，并按圖連接。
2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。
3.編制梯形圖及指令語句表。
4.完成系統(tǒng)調(diào)試，實現(xiàn)控制要求。
課題二十三、用PRO/E軟件進行玩具造型設計
指導教師：羅進生
要求：利用軟件進行實體造型，寫出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確?？梢宰约涸O計玩具形狀，分析所設計玩具市場前景。
參考圖樣：
課題二十四、基于PROE軟件的機械制圖三維模型庫開發(fā)及應用
指導老師：李廣坤
第8篇：應用電子畢業(yè)論文范文
【關鍵詞】職業(yè)學校；電子閱覽室；管理
近年來，隨著國家對中等職業(yè)學校教育的重視，投資力度也越來越大，硬件和軟件建設得到逐步的改善，因此許多中等專業(yè)學校圖書館都紛紛建立起了電子閱覽室或稱為多媒體閱覽室，極大的方便了廣大師生的閱讀學習的需求，同時也這標志著中職學校圖書館發(fā)展的又一新起點。電子閱覽室對于讀者來說不僅是一種閱讀習慣的改變，還是一種觀念上的轉(zhuǎn)變，而對于圖書館的管理者來說則更是一種挑戰(zhàn)。我校電子閱覽室已開放多年，作者在管理過程中有些感受，在此與同行們進行一下交流。
一、電子閱覽室的服務項目及內(nèi)容
電子閱覽室的服務項目及內(nèi)容應根據(jù)其規(guī)模大小、設備的配置以及電子信息資源的收藏等情況進行設定。
（一）收藏及學習項目的設定。目前電子出版物主要有兩種，一種是純文字的電子圖書，另一種是多媒體電子讀物。在實踐中我們感到多媒體電子讀物比較受讀者的喜愛。如：《十萬個為什么》。這種電子讀物集圖、文、聲、像于一體，十分直觀，且生動有趣，寓教于樂。而純文字的電子圖書，利用起來如同看紙件圖書一樣，而且長時間看顯示器，眼睛十分疲勞，所以這類電子讀物適合于收藏、保存信息或檢索資料。
（二）各種軟件的使用學習。電子閱覽室是適合讀者學習需要實際操作及口語聽力訓練的最佳去處。在這里可以學習計算機的軟件操作或語言編程.如：photoshop實例制作、電腦動畫實例制作、精通windows98、多媒體編程、VFP6. 0等軟件的學習及各種英語軟件的學習，圖、文、聲、像于一體學習起來既輕松效果又好。
（三）閱讀欣賞娛樂。電子閱覽室又是業(yè)余時間娛樂、休閑的好去處。在這里可以閱讀電子小說，欣賞各種美麗的圖片，還能看VCD，甚至可以玩游戲。當然，電子閱覽室對于游戲應進行適當?shù)南拗啤?/p>
二、工作人員的素質(zhì)與能力
對于電子閱覽室工作人員的要求與一般閱覽室工作人員的要求完全不同，在電子閱覽室工作的人員需要具有一定的計算機知識，能夠較熟練地使用計算機并能進行日常維護，熟悉各種常用軟件的使用方法，對于較高層次的服務，還需要有較寬的專業(yè)知識，近年來圖書館的人員素質(zhì)在不斷提高，但距離圖書館現(xiàn)代化的要求來說還差得很遠，我們的經(jīng)驗是立足本館多層次培訓人才，人員選擇力求年輕化、專業(yè)化。
三、讀者層次分析及對策
電子閱覽室是近年來出現(xiàn)的新事物，人們對電子閱覽室只是感到新鮮尚未完全認識它的功能，大多數(shù)讀者在多媒體光盤閱覽及操作方面存在著不少困難，無法獨立完成，甚至有些讀者基本的操作知識都沒掌握。針對這些問題，我們對電子閱覽室的讀者層次進行了分析，并據(jù)不同層次讀者的要求進行培訓、輔導取得了顯著的效果。
（一）教師。這類讀者外語水平較高，且有一定的計算機基礎，部分教師承擔著科研課題，他們學習的針對性強，雖然他們有一定的計算機基礎，但往往對計算機的應用不是很了解。因此，我們注重對他們進行應用技能的培訓和多媒體閱覽等方面的輔導。
（二）較低年級在校學生。這類讀者，他們的學習任務比較重，要完成大量的專業(yè)課和專業(yè)基礎課的學習，由于他們還處于學習階段，沒有科研課題及論文的壓力，往往是從興趣和娛樂出發(fā)，而沒有具體的應用目標，由于他們大部分班級還沒有開設計算機課，剛到電子閱覽室時，面對計算機往往是束手無策，而且電子閱覽室的功能也在不斷更新，因此，對于這類讀者在電子閱覽室里遇到的各種問題，應及時給予輔導，使讀者能順利地利用電子閱覽室。這類讀者應注重掌握一些一般操作和多媒體閱覽等計算機應用方面的基礎知識。
（三）在校高年級學生。這類讀者思想比較活躍，他們的外語水平和計算機基礎要比低年級強，他們當中有一半的人面臨畢業(yè)、就業(yè)。隨著科技迅猛發(fā)展，知識更新速度加快，社會各種高層次人才在知識結構和智能結構上的要求空前提高。因此，高年級學生特別是畢業(yè)班的學生面前的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計，他們有利用電子閱覽室的要求，這類讀者我們做到盡可能地滿足他們閱覽的要求，提供較全面的資料。
四、微機管理辦法
面對眾多的微機和大量的上機需求，如何管理好這些微機，提高完好率，降低損壞率，既方便讀者又便于管理，是一個很重要的問題。管理上的難點主要是如何有效地防止微機系統(tǒng)的人為破壞和病毒感染，因為硬盤上的所有東西都有可能隨時遭到破壞，如有的讀者無視規(guī)定在微機上隨意使用FORMAT， DEL等命令，更改系統(tǒng)配置文件AUTOEXEC. BAT， CONFIG. SYS等，造成微機無法啟動，或應用軟件不能正常使用.還有的讀者自帶軟盤上機，隨意讀寫、拷貝，造成微機病毒感染，要解決這些問題提高微機的完好率，減輕維護工作量，必須使用技術手段，改進管理方式，提高微機本身的抗破壞能力。我們采取了將所有微機都安裝系統(tǒng)保護卡的辦法，確保系統(tǒng)文件和CMOS中的數(shù)據(jù)不被刪除和修改。從而阻斷了病毒對微機的感染，微機上被保護部分的修改與寫人權由管理員掌握。
第9篇：應用電子畢業(yè)論文范文
關鍵詞：高職；應用電子技術；團隊導師制；人才培養(yǎng)
1、背景
導師制起源于14世紀的英國牛津大學，由溫切斯特主教威廉·維克姆首創(chuàng)，其核心思想是在教學方式上強調(diào)個別指導，在教學內(nèi)容上強調(diào)德智并重，在學習環(huán)境上營造和諧、自由和寬松的氛圍。我國高校研究生教育普遍實施專業(yè)導師制教學模式，近年來許多高校的本科生教育全程實施專業(yè)導師制培養(yǎng)模式，如北京大學、清華大學、浙江大學、上海大學等，取得了顯著的效果。少數(shù)高職院校借鑒國內(nèi)許多院校成功實施本科導師制的經(jīng)驗，嘗試將專業(yè)導師制引入高職院校，如遼寧信息職業(yè)技術學院、濟南鐵道職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)技術學院、哈爾濱工程大學高等職業(yè)技術學院等。與普通高等教育相比，高等職業(yè)技術教育注重突出實踐動手能力，倡導對技術改造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將專業(yè)導師制引入高職院校是一種新的嘗試，目前還沒有形成系統(tǒng)的理論，許多制度、方案還都處于探索和改進階段。
2、專業(yè)團隊導師制的實施策略及效果
高職院校以培養(yǎng)高技能人才為目標，引入專業(yè)導師制將在一定程度上促進教學從“教師中心”向“學生中心”的轉(zhuǎn)變，將在提升學生的學習興趣、自學意識和鉆研精神上發(fā)揮重要作用。2010年上海工程技術大學高職學院在應用電子技術專業(yè)引入團隊導師制，導師組為“2+1”結構，由1名企業(yè)導師（提供職業(yè)教育幫助和實習機會）、2名校內(nèi)本專業(yè)導師（引導課程學習和科研指導）組成。我們對本專業(yè)2010級新生進行了基本工程素質(zhì)測試，從中選取10名同學，對其從專業(yè)教育、課程學習、大學生科研創(chuàng)新、畢業(yè)設計、校外實習等方面進行了全程導師制培養(yǎng)。
2.1 實施新生入學專業(yè)教育帶教制
以往在高職新生入學教育中雖然融入了專業(yè)教育的內(nèi)容，但存在著形式單一、時間固定、內(nèi)容空泛且抽象，學生對專業(yè)教育的內(nèi)容缺乏感性認識。實施新生入學專業(yè)教育帶教制，以企業(yè)導師為主，在校內(nèi)導師協(xié)助下，入學伊始就帶領新生到相關企業(yè)參觀，進行實地考察，如參觀PCB板設計與生產(chǎn)，使他們對電子線路板設計、加工有初步認識；參觀精密儀器儀表生產(chǎn)，使他們對數(shù)字多用表、多功能校準儀、直流電流源等儀器儀表有直觀的了解。這樣，適時地將專業(yè)教育融入到職業(yè)教育的大環(huán)境中，使新生剛?cè)胄＞湍軌驅(qū)λ鶎W專業(yè)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位有所了解。
接著，企業(yè)導師和校內(nèi)指導教師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為學生解讀應用電子技術專業(yè)指導性教學計劃，使學生對基本素質(zhì)課程、專業(yè)能力課程（專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專項能力課程、專業(yè)綜合能力課程）、拓展課程（專業(yè)能力拓展課程、基本素質(zhì)拓展課程）間的關系有一個初步的認識，借此產(chǎn)生的“導學”效果使新生對指導教師在心理上產(chǎn)生了認同感和依賴感，有助于他們迅速融人新的學習生活環(huán)境。
2.2 實施課程學習引導制
實施課程學習引導制主要表現(xiàn)在以下2個方面。
1）引導學生對專業(yè)課程產(chǎn)生興趣。如在電路、電子技術等課程學習過程中，校內(nèi)導師適時地引入Mulfisim或Proteus等仿真軟件，通過仿真演示充分展現(xiàn)出抽象理論知識的形象表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。
2）啟發(fā)學生通過聯(lián)想構建自己的知識信息網(wǎng)。由于目前仍存在任課教師“一門一門地教”，學生“一門一門地學”，而并不關注課程間的關聯(lián)性，課程結束后留給學生的是一個個“知識孤島”，因此校內(nèi)導師有必要引導學生將課程間的知識融合銜接起來，形成縱橫的知識網(wǎng)。這張知識網(wǎng)會隨著知識的累積、能力的拓展由小到大、逐步延伸，并由平面到立體或為個人綜合能力的體現(xiàn)。
2.3 實施科研創(chuàng)新指導制
當前科研項目作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效措施普遍受到重視。自2010年開始，上海工程技術大學本部撥出專項經(jīng)費，用于大學生（本科、?？疲┛蒲袆?chuàng)新項目。除校本部的專項經(jīng)費外，2012年高職學院也設立大學生科研創(chuàng)新（學院級）項目經(jīng)費，鼓勵學生申報院級大學生科研創(chuàng)新項目。每個院、校級大學生科研創(chuàng)新項目經(jīng)費均在4500～6000元之間，目的是通過科研創(chuàng)新項目，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新意識，提高學生的科研能力，促進學生素質(zhì)的全面提高。
團隊導師在指導大學生科研創(chuàng)新項目上起到了較為顯著的作用。從選題的基本原則。內(nèi)涵到項目的應用價值，從項目設計思路、研究方法、技術路線和實驗手段，到預期成果的形式（調(diào)研報告、論文、作品、專利）等，以及科研項目立項申請書的撰寫等各個環(huán)節(jié)，學生均得到了導師組悉心指導，10名學生先后申請了3個大學生科研創(chuàng)新項目（校級2項，院級1項）。目前2項校級項目已結題，其中1項擬申請軟件著作權，另一項擬申請實用新型專利。
此外，科研創(chuàng)新指導制的實施效果也在競賽中突顯。在2012年6月舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽“機器人技術應用”項目決賽中，上海工程技術大學高職學院派出由3名選手組成的參賽隊伍，其中2人為應用電子技術專業(yè)導師制試點培養(yǎng)學生，另1名同學為機電一體化技術專業(yè)學生。“機器人技術應用”項目集電子技術、通信技術、計算機技術、控制技術和機械制造于一身，該競賽任務難度大，競技水平高，來自全國24個省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市的46所學校、51支隊伍、153名選手參與了此次大賽。上海工程技術大學高職學院參賽小組在比賽前期只能用很短的業(yè)余時間參與集訓。經(jīng)過3天緊張的比賽，小組最終榮獲了團體三等獎，這是高職學院參賽以來獲得的最好成績，主要得益于團隊導師制的培養(yǎng)。
2.4 實施畢業(yè)設計輔導制
近年來，隨著就業(yè)難度增大，畢業(yè)生找工作投入的精力越來越多，導致畢業(yè)設計與用人單位的面試或?qū)嵙暯?jīng)常發(fā)生沖突，畢業(yè)設計已成為實踐教學的薄弱環(huán)節(jié)。盡管上海工程技術大學高職學院前后出臺過一些提高畢業(yè)設計質(zhì)量的措施，如規(guī)定學生必須每天填寫畢業(yè)設計日志，每周指導教師必須進行畢業(yè)設計檢查并填寫評語，但這些措施很難從根本上保證畢業(yè)設計質(zhì)量。畢業(yè)設計這一培養(yǎng)學生綜合專業(yè)技術能力的重要實踐環(huán)節(jié)從一定程度上講已經(jīng)流于畢業(yè)論文的撰寫，極大地削弱了工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
導師制很好地解決了畢業(yè)設計所面臨的尷尬局面，其實質(zhì)是通過大學生科研創(chuàng)新項目，或直接參與導師的科研項目，將畢業(yè)設計這一專業(yè)綜合能力培養(yǎng)階段提前。在此過程中，有5名學生已成為老師的得力助手，在專業(yè)團隊導師的指導下，參與完成“高精度數(shù)字電壓表”“頻率測試儀”等常用電子測量儀器的設計、組裝與調(diào)試，此外還積極參與指導教師所承擔的橫向項目，如“折頁機單片機總線控制系統(tǒng)”等。在畢業(yè)設計階段，這些學生已經(jīng)能夠運用前期科研創(chuàng)新項目中獲得的靈感和思路，開發(fā)具有一定實用性的畢業(yè)設計作品，切實提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。
2.5 實施企業(yè)導師專業(yè)實習負責制
目前許多企業(yè)沒有建立實習生招聘機制，實習難成為一個普遍現(xiàn)象，而實習經(jīng)歷又是就業(yè)單位非?？粗氐模詫嵙曤y在一定程度上加劇了就業(yè)困難。
實施企業(yè)導師專業(yè)實習負責制，就是依托企業(yè)導師的技術資源和人力資源，為學生制訂寒暑期實習計劃，定期提供實習機會。企業(yè)導師針對每一個參與實習的學生的特點，制定相應的培訓項目，培養(yǎng)職業(yè)技能。實習使學生加深了對職業(yè)崗位的認識，更加明確了學習目的。一些優(yōu)秀的實習生會被實習公司留用，繼而形成了“以實習促就業(yè)，要就業(yè)先實習”的良性循環(huán)。
由于具備了一定的技術應用能力和科研創(chuàng)新能力，這10名學生深受實習企業(yè)青睞。目前除專升本的幾名學生外，其余都找到了較為理想的工作單位。同時，這些學生所表現(xiàn)出來的良好的工程素質(zhì)和專業(yè)技能也為其他學生起到了示范作用。
3、結語
專業(yè)團隊導師制在上海工程技術大學高職學院應用電子技術專業(yè)進行試點，在新生入學專業(yè)教育、課程學習、大學生科研創(chuàng)新及競賽、畢業(yè)設計、專業(yè)實習等方面取得一些成果，但要覆蓋全院學生還存在以下問題。
1）師生比不盡合理。
導師制通過師生互動在師生間建立起親近互信的朋友關系，這就要求導師制應有合理的師生比。美國斯坦福大學的師生比是1：3，而目前我國高校的師生比平均約為1：17。上海工程技術大學高職學院實施導師制試點的師生比為1：3，保持著理想狀態(tài)，但很難在全體學生中實行導師制，原因是滿足“2+1”結構的團隊導師隊伍數(shù)量少，師生比將達到1：15。
2）激勵機制及相關制度不夠健全。
