農(nóng)學(xué)研究生論文精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)學(xué)研究生論文范文

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

正文：

興趣指人經(jīng)常趨向于某種事物，力求認(rèn)識(shí)參與某種活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役，忙于脫身。孔子云“知之者不如好知者；好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機(jī)結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，特別是整體基礎(chǔ)較差的農(nóng)村中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)方法對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣能起到事半功倍的效果。

一，“開(kāi)場(chǎng)白”

小學(xué)升初中是一個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，初一進(jìn)入初二是知識(shí)又上了一個(gè)新臺(tái)階，他們將接觸一門新的學(xué)科——物理。如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣？某些老師認(rèn)為樹立威信最重要，因此在第一節(jié)師生見(jiàn)面的開(kāi)場(chǎng)白上，多數(shù)老師都宣布了“鐵”的課堂紀(jì)律，課堂上的要求，以及學(xué)習(xí)物理的重要性，和對(duì)將來(lái)中考的影響，也許這種方法保證了以后的課堂紀(jì)律，但這樣必然對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響，也不利于學(xué)生發(fā)展，學(xué)生處處小心，擔(dān)心自己出錯(cuò)或?qū)W不好物理影響將來(lái)中考，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，第一堂課的第一印象非常重要，老師應(yīng)該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應(yīng)建立“平等對(duì)話，共同發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在第一堂師生見(jiàn)面課的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面講起。如作一些簡(jiǎn)要的自我介紹；簡(jiǎn)要的紀(jì)律說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求等；特別是介紹有關(guān)物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來(lái)是彎折的，這是光的折射；“天狗吃月”是光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具來(lái)運(yùn)輸此龐大的石頭；死海不死的原因；第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，以為是一只小昆蟲，敏捷地把它抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是抓到竟是一顆德國(guó)的子彈。為什么飛行員能抓住一顆子彈呢，你學(xué)了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性后，你也能像飛行員一樣抓住一顆子彈的。軍事上上使用的核潛艇，宇宙飛船，過(guò)山車等與物理有關(guān)的知識(shí)。上知天文，下曉地理。可以講到下課鈴響，讓學(xué)生感到一游未盡。一節(jié)課下來(lái)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師知識(shí)淵博，同時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生敬佩心理。自然會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺(jué)得物理非常有趣，一心的想要學(xué)物理?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，好的開(kāi)頭已成功了一半。

二，上課之門

在教學(xué)過(guò)程中不僅要教書，還要注意育人。而有些教師只注重了知識(shí)的傳受，忽約了對(duì)學(xué)生的思想教育。利用物理課本上編寫的一些科學(xué)家好學(xué)的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到教育學(xué)生的目的。如法國(guó)科學(xué)家安培好學(xué)的故事：有一次，他在路上邊走邊思考問(wèn)題，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭，馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦袋中的問(wèn)題計(jì)算起來(lái)，這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊計(jì)算著。漸漸的黑板移動(dòng)更快了，這位專心的計(jì)算者也跟著跑起來(lái)。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的公式漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣“唉！可惜還沒(méi)有算完?！碑?dāng)然課堂教學(xué)是完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)“六認(rèn)真”是必不可少的。除做好常規(guī)的教學(xué)外，針對(duì)整體基礎(chǔ)水平差的學(xué)生，還應(yīng)注意以下方面：

第一方面，上課前盡量了解學(xué)生情況，針對(duì)性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語(yǔ)言要風(fēng)趣，幽默，提倡輕松愉快教學(xué)法。如以故事導(dǎo)學(xué)：用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像；用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。課堂偶發(fā)事件的處理還要講究藝術(shù)，注意隨機(jī)應(yīng)變，臨變不慌，因勢(shì)利導(dǎo)。有的老師遇類似情況就過(guò)于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，要么置之不理，消極回避：要么大動(dòng)肝火，怒斥學(xué)生。轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，這些非但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反倒使問(wèn)題復(fù)雜化，并影響老師在學(xué)生心目中的威信。如一位老師在連電路時(shí)，連好后燈泡不亮，下面的同學(xué)都在嘀咕，而這為老師沒(méi)有慌，而是說(shuō)前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)電壓表檢驗(yàn)電路的故障，下面我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)檢查是那里出了問(wèn)題。結(jié)果這位老師熟練的找出了毛病，同學(xué)們也佩服的笑了。由于老師的冷靜而生智及時(shí)調(diào)整了教學(xué)過(guò)程，不僅沒(méi)有影響教學(xué)進(jìn)度，反而在學(xué)生頭腦中鞏固了用電壓表檢查電路故障這一技能。

第二方面，做好書上的演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣。如人們拿著雞蛋的時(shí)候都小心謹(jǐn)慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時(shí)，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來(lái)完成，讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。再解釋其中的道理是因?yàn)樵趬毫σ欢〞r(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小的原因。再比如說(shuō)，講蒸發(fā)吸熱時(shí)，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感覺(jué)，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計(jì)給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會(huì)后，對(duì)比兩支溫度計(jì)的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗(yàn)證蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過(guò)程。

第三方面，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生親自參與，親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在上串并聯(lián)電路時(shí)學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時(shí)候，就伸長(zhǎng)脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會(huì)有很高的興趣，因此，我們?cè)谥v解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)。如在研究凸透鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，一些老師是先總結(jié)了透鏡成像的特點(diǎn)，再讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實(shí)驗(yàn)不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時(shí)可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見(jiàn)的物品來(lái)做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來(lái)完成“核潛艇”浮沉實(shí)驗(yàn)。用氣球來(lái)演示力的作用效果實(shí)驗(yàn)等。

第四方面，還要注意曉之以理，動(dòng)之以情。莎士比亞說(shuō)過(guò)“贊美是照在人心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生產(chǎn)”。廉姆杰爾說(shuō)過(guò)“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”所以對(duì)于差生，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如我校某班有一位成績(jī)差的學(xué)生，但對(duì)體育特別愛(ài)好，在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班上奪得了多項(xiàng)第一，老師發(fā)現(xiàn)后給與他肯定并說(shuō)如果他把這種勇于拼搏，不怕吃苦的精神放到學(xué)習(xí)上，那你的成績(jī)一定會(huì)提高，一定會(huì)迎得老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。結(jié)果這位同學(xué)受到老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)后，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)一直上升，后來(lái)考入了某重點(diǎn)體院。教師一句贊揚(yáng)的語(yǔ)言，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次頷首的微笑，一個(gè)肯定的動(dòng)作，一次低難度的考試，都可以使差生體會(huì)到鼓勵(lì)，信賴，滿意的情感，從而樹立起學(xué)好物理的自信心，促使他們逐步轉(zhuǎn)化。

三：課后作業(yè)處理

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。我在我校06級(jí)二班試著這樣實(shí)驗(yàn)了一個(gè)月，同時(shí)進(jìn)行了一次檢測(cè)，從分析看，根據(jù)我校情況，不能完全丟掉死記硬背機(jī)械訓(xùn)練，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。因此在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)。要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書上的公式，定義等知識(shí)點(diǎn)。

針對(duì)整體基礎(chǔ)差的學(xué)生，從以上方面進(jìn)行加強(qiáng)，多花精力，曉之以理，動(dòng)之以情，激之以行，一定能啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，全面完成義務(wù)教育的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1《心理學(xué)》石油工業(yè)出版社魏龍渝第九章154頁(yè)

2《論語(yǔ)》

第2篇：農(nóng)學(xué)研究生論文范文

論文摘要:通過(guò)對(duì)高等林業(yè)院校圖書館數(shù)字資源現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了各館數(shù)字資源的建設(shè)情況，指出了數(shù)字資源建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出了作者的解決辦法。

數(shù)字資源是指圖書館引進(jìn)(包括購(gòu)買、租用和受贈(zèng))或自建(包括掃描、轉(zhuǎn)換和錄人)的，擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)的文獻(xiàn)資源。數(shù)字資源具有內(nèi)容豐富、檢索快捷、獲取方便等特點(diǎn)，已經(jīng)成為高校圖書館信息資源不可或缺的組成部分，在教學(xué)科研工作中發(fā)揮著重要作用，越來(lái)越為各館所重視。數(shù)字資源建設(shè)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到圖書館服務(wù)水平的高低。目前，關(guān)于高等農(nóng)業(yè)院校圖書館數(shù)字資源的研究很多，而對(duì)高等林業(yè)院校圖書館數(shù)字資源的研究相對(duì)較少。鑒于此，筆者通過(guò)因特網(wǎng)訪問(wèn)全國(guó)高等林業(yè)院校的圖書館，對(duì)各館數(shù)字資源建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。

森林是最重要的生態(tài)系統(tǒng)之一，是人類的天然氧吧。發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)，既能提供支持經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，又能提供綠色環(huán)保的可再生資源，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的內(nèi)在要求，有著廣闊的前景。發(fā)展林業(yè)，關(guān)鍵是人才。

1、調(diào)查情況說(shuō)明

1.1調(diào)查范圍

由于本科層次高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)情況相對(duì)較好，圖書館網(wǎng)站的管理和維護(hù)水平較高，便于網(wǎng)上調(diào)查工作的開(kāi)展。因此，本次調(diào)查選取國(guó)內(nèi)本科層次的高等林業(yè)院校圖書館進(jìn)行調(diào)查分析。

1.2調(diào)查時(shí)間

2009年8月。

1.3調(diào)查方法

通過(guò)訪問(wèn)中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) edu. cn/，選擇該網(wǎng)站“中國(guó)大學(xué)”頁(yè)面列表中的各省區(qū)市的林業(yè)高校網(wǎng)站，由各高校主頁(yè)分別訪問(wèn)各館主頁(yè)進(jìn)行調(diào)查。

1.4調(diào)查結(jié)果

目前，全國(guó)共有8所以林業(yè)命名的本科層次院校，遍布祖國(guó)各地。其中3所為“211工程”院校(北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué))，占總數(shù)的37.5%。據(jù)調(diào)查，8所林業(yè)院校的圖書館網(wǎng)站都可以直接訪問(wèn)，能夠代表國(guó)內(nèi)高等林業(yè)院校圖書館數(shù)字資源的建設(shè)水平。

2、林業(yè)高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)情況

林業(yè)高校圖書館數(shù)字資源總體情況如表1所示。

2. 1館藏書目數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)情況

調(diào)查顯示，8所高校圖書館都建有自己的館藏書目數(shù)據(jù)庫(kù)，都能在校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上提供圖書查詢、新書通報(bào)、圖書續(xù)借等OPAC服務(wù)。8所高校圖書館共引進(jìn)了4種不同的圖書館管理系統(tǒng)，使用最多的是江蘇匯文圖書館管理系統(tǒng)，共有4家圖書館采用，占調(diào)查總數(shù)的50%，其次是深圳朗思管理系統(tǒng)(ILAS )，共有2家圖書館采用，占總數(shù)的25%，其他為重慶圖騰管理系統(tǒng)1家，清華大學(xué)新洋圖書管理系統(tǒng)的1家。8家圖書館中，在互聯(lián)網(wǎng)上提供OPAC服務(wù)的共有5家，占62.5 %。其他3所院校只對(duì)校園網(wǎng)提供OPAL服務(wù)。

2. 2中文數(shù)字資源建設(shè)情況

調(diào)查的8所院校共引進(jìn)中文數(shù)據(jù)庫(kù)130個(gè)，館均引進(jìn)中文數(shù)據(jù)庫(kù)16個(gè)。除西南林學(xué)院外，其他7所院校引進(jìn)的中文數(shù)據(jù)庫(kù)都超過(guò)了10種。引進(jìn)數(shù)量最多的三個(gè)中文數(shù)據(jù)庫(kù)分別為:中國(guó)知網(wǎng)、重慶維普和超星電子書。

2. 3外文數(shù)字資源建設(shè)情況

8所院校共引進(jìn)外文數(shù)據(jù)庫(kù)123個(gè)，館均引進(jìn)外文數(shù)據(jù)庫(kù)16個(gè)。由此可見(jiàn)，各館希望通過(guò)引進(jìn)外文資源，緊跟國(guó)際林業(yè)科學(xué)的發(fā)展步伐，提高本校的科研學(xué)術(shù)水平。其中三所“211工程”院校引進(jìn)的外文庫(kù)都超過(guò)了20個(gè)，顯示了三所院校雄厚的資金實(shí)力和科研能力。

2. 4試用數(shù)字資源情況

各館共引進(jìn)試用數(shù)據(jù)庫(kù)158個(gè)，館均引進(jìn)試用資源20個(gè)。從表1來(lái)看，各館都很重視試用資源的引人，將其作為一種拓寬采購(gòu)范圍，滿足讀者需求的重要手段。引進(jìn)的試用數(shù)字資源種類豐富，囊括了專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書、音視頻資源等。

2. 5網(wǎng)絡(luò)資源使用情況

通過(guò)調(diào)查，6所院校提供了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)，占調(diào)查總數(shù)的75% ，3所院校提供學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)，占總數(shù)的37.5%。在提供網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源的院校中，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源再加工，多數(shù)院校只是簡(jiǎn)單地列出了部分常用網(wǎng)址的鏈接，對(duì)教學(xué)科研幫助不大，沒(méi)有發(fā)揮因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。

2. 6自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)

特色數(shù)據(jù)庫(kù)是衡量一個(gè)圖書館信息服務(wù)水平高低的重要標(biāo)志。由表1可以看到，各館都自建了特色數(shù)據(jù)庫(kù)，但數(shù)量相差較多。其中，自建研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)的院校6所，占總數(shù)的75 %，自建隨書光盤數(shù)據(jù)庫(kù)的院校7所，占87.5%。自建數(shù)據(jù)庫(kù)的質(zhì)量不高，具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)更少。其中，北京林業(yè)大學(xué)的花卉蝴蝶數(shù)據(jù)庫(kù)、福建農(nóng)林大學(xué)的亞熱帶果樹病蟲害數(shù)據(jù)庫(kù)令人印象深刻。

3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

3. 1開(kāi)放與合作意識(shí)巫待加強(qiáng)

林業(yè)院校是專業(yè)性院校，與綜合性院校相比，無(wú)論是辦學(xué)規(guī)模、軟硬件設(shè)施還是資金都存在相當(dāng)?shù)牟罹?。因此，林業(yè)院校圖書館之間加強(qiáng)開(kāi)放與合作就顯得至關(guān)重要。林業(yè)院校可以參考CAI，IS農(nóng)學(xué)中心的有益經(jīng)驗(yàn)，與國(guó)家林業(yè)部和各省市林業(yè)科學(xué)院合作，聯(lián)合組建一個(gè)全國(guó)性的林業(yè)數(shù)字圖書館。林業(yè)數(shù)字圖書館可以在館際互借、圖書編目、專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行探索，將林學(xué)數(shù)字資源更好地整合起來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮全國(guó)林業(yè)院校圖書情報(bào)工作委員會(huì)的組織協(xié)調(diào)作用，在購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)(特別是外文數(shù)據(jù)庫(kù))和學(xué)術(shù)交流方面多下功夫，將有限的資源充分利用，避免重復(fù)建設(shè)。以現(xiàn)有的條件為基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在地建立起一個(gè)可操作性強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展的高校信息資源共享體系。通過(guò)這種共建共享體系，對(duì)電子資源實(shí)現(xiàn)總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3. 2異構(gòu)數(shù)字資源缺乏統(tǒng)一檢索平臺(tái)

許多被調(diào)查的院校引人了大量的數(shù)字資源，但缺乏對(duì)這些資源的加工整合。讀者面對(duì)數(shù)量眾多的數(shù)據(jù)庫(kù)，要找到自己需要的資源，顯得力不從心。因此，建立異構(gòu)數(shù)字資源的統(tǒng)一檢索平臺(tái)就尤為重要。高等林業(yè)院校圖書館可以先購(gòu)買相對(duì)成熟的異構(gòu)資源檢索軟件，再逐步摸索，掌握關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，不斷完善檢索系統(tǒng)功能。這樣一方面節(jié)約了讀者的檢索時(shí)間，擴(kuò)大了檢索范圍，提高了檢索效率，另一方面，促進(jìn)了圖書館服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單的引人數(shù)字資源轉(zhuǎn)變?yōu)榧庸ふ蠑?shù)字資源，提升了圖書館的服務(wù)層次，有利于圖書館未來(lái)發(fā)展。

3. 3缺乏一套科學(xué)的數(shù)字資源評(píng)價(jià)機(jī)制

在此次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)共有7所圖書館提供數(shù)據(jù)庫(kù)介紹，5所圖書館提供數(shù)據(jù)庫(kù)計(jì)數(shù)(反饋)功能，其中東北林業(yè)大學(xué)圖書館還提供了數(shù)據(jù)庫(kù)的點(diǎn)評(píng)功能。各館對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的背景知識(shí)和使用方法介紹較多，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄文獻(xiàn)的范圍特點(diǎn)和使用技巧介紹的很少。如何對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，是圖書情報(bào)工作者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，也直接關(guān)系到圖書館經(jīng)費(fèi)的使用效率，因此各館應(yīng)給予高度重視?？梢哉f(shuō)，為每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)添加訪問(wèn)計(jì)數(shù)功能是最簡(jiǎn)單直觀的評(píng)價(jià)辦法，但還應(yīng)結(jié)合讀者座談、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)或問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)一步加以了解。這樣就能即時(shí)剔除使用率較低的外購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，引人讀者反響較好的試用數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷完善自建數(shù)據(jù)庫(kù)，動(dòng)態(tài)地管理數(shù)字資源。

3. 4未能有效地加工整合非書資源

這里所說(shuō)的非書資源包括隨書隨刊資源、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、其他音頻視頻資源等。這些資源散落在院校的各個(gè)地方，毫不起眼，如果能夠?qū)⑺鼈冋掀饋?lái)，加工整理出我們需要的數(shù)據(jù)，將對(duì)教學(xué)科研產(chǎn)生極大的幫助。圖書館對(duì)非書資源的加工整合具有先天的優(yōu)勢(shì)，可以利用現(xiàn)有的人員和設(shè)備開(kāi)展工作。例如我們可以按照文獻(xiàn)類型建立光盤庫(kù)、課件庫(kù)、圖片庫(kù)、視頻庫(kù)等，也可以按照特定的主題來(lái)建庫(kù)，如林業(yè)生態(tài)庫(kù)可以包涵與林業(yè)生態(tài)有關(guān)的光盤、圖片、視音頻、課件等。如果能夠真正將非書資源有效的加工整合，那么各館的自建數(shù)據(jù)庫(kù)也就有了取之不盡的信息來(lái)源。我們欣喜地看到，某些圖書館已經(jīng)在這個(gè)方面進(jìn)行了有益地探索，如南京林業(yè)大學(xué)圖書館就引進(jìn)了暢想之星非書資源管理平臺(tái)。

3. 5對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源缺乏深度挖掘

因特網(wǎng)雖然蘊(yùn)藏著豐富的信息，但是缺乏組織和管理，檢索效率低。這就要求圖書館員善于捕捉因特網(wǎng)中的專業(yè)資源，通過(guò)規(guī)類、整合，彌補(bǔ)館藏資源的不足，最大限度的滿足讀者的信息需求。例如我們可以建立學(xué)科導(dǎo)航，與專業(yè)院系合作建立專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站，甚至可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展一些相對(duì)簡(jiǎn)單的定題等專業(yè)服務(wù)。針對(duì)外文文獻(xiàn)的不足，我們還可以羅列一些網(wǎng)上免費(fèi)的開(kāi)放存取(OA)資源，方便讀者獲取。在開(kāi)發(fā)利用時(shí)，應(yīng)積極與用戶交流，從用戶的需求出發(fā)搜集、整理并及時(shí)對(duì)這部分信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，有鑒別地加以選擇和利用，盡可能選擇那些學(xué)術(shù)性、權(quán)威性、可信度高的信息資源。