高一學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
值得注意的是，高一的學(xué)習(xí)量很重，很多學(xué)生往往在第一學(xué)期還不太會調(diào)控。因此，高一學(xué)生第一學(xué)期的功課或多或少都會有落下的地方，這就需要利用寒假進行調(diào)整、提高、填補工作，甚至可以說，寒假能否利用好，對未來三年的狀態(tài)會產(chǎn)生重要的影響。
高一寒假學(xué)習(xí)計劃時間安排：
7：00 起床
7：20 洗涑完畢
之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）
8：05 吃飯
8：20---8：50 背單詞
8：55---9：25 背課文
9：35---10：35 數(shù)學(xué)
10：45---11：45 英語
11：45---12：00 課外書
12：00---13：00 午休
13：10---14：10 化學(xué)
14：20---15：10 物理
15：20—16：20 語文
16：20---吃晚飯前 free
第2篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
2、從7：00到12：30：根據(jù)老師的安排，高效的完成課堂任務(wù)。
3、從12：30到14：00：吃午飯，然后午睡30分鐘。
4、從14：00到17：30：專心聽講，記筆記。放學(xué)后做半個小時作業(yè)，之后吃晚飯。
5、從19：00到22：30 ：抓緊時間完成當天的課堂任務(wù)之后，復(fù)習(xí)弱勢科目。
第3篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。在認真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在重要的地方，稍微放慢學(xué)習(xí)進程。
充分利用課堂時間。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維與節(jié)奏。
課堂上做的筆記要在課后及時復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感模糊的認識。堅持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的題目。
找一個安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。圖書館，安靜而沒有干擾。開始學(xué)習(xí)時，應(yīng)該全神貫注于功課，千萬不能“身在曹營心在漢”。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉以往學(xué)習(xí)的粗心、邊看電視邊寫作業(yè)、邊寫邊問、不獨立思考等學(xué)習(xí)惡習(xí)。制定可行的學(xué)習(xí)計劃并嚴格遵守。嚴格按照學(xué)校的作息時間和安排自己的學(xué)習(xí)生活，除了上課時間外，晚自習(xí)時間做完各科作業(yè)，記5個英語單詞，預(yù)習(xí)下一章的數(shù)學(xué)課本，復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，做適量習(xí)題，加以鞏固。背誦所有科目必背的課文。利用課外時間多閱讀中外名著，加強寫作，開闊視野。
上課前預(yù)習(xí)，找不懂的地方，上課時學(xué)習(xí)，解決不懂的地方，上課后復(fù)習(xí)，溫故而知新。
認真上每一節(jié)課。集中注意力，思考老師講的每一個問題，沒有聽懂的地方課后向老師提問，做到當天的知識當天融會貫通。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待大小考試的成績要有正確的認識，深刻的自省，不驕不躁。
第4篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞： 高一化學(xué) 學(xué)習(xí)狀況 對策
一、學(xué)習(xí)狀況
高一是使學(xué)生適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，進一步保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要階段。在這段時間內(nèi)做好學(xué)生的工作，對于避免學(xué)生出現(xiàn)成績分化和下滑，具有不可忽視的意義。通過對我校高一學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：
1.影響高一化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素主要在學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的學(xué)識、人格魅力等。學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的思想比較嚴重。這必然導(dǎo)致興趣難以持久、學(xué)習(xí)勁頭不足的不良后果。
2.高一新生結(jié)束了初中畢業(yè)緊張的復(fù)習(xí)考試階段，一邁進高中門檻，在心理上、身體上有一種疲憊的感覺，加上高一是高中的起始階段，距離高中畢業(yè)還有三年時間，自身壓力較小，這些是導(dǎo)致學(xué)生動力不足、自主學(xué)習(xí)時間較少的原因之一。同時，這一階段是學(xué)生成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化的時期。
3.能夠升入高中，說明學(xué)生具備了一定的知識基礎(chǔ)和相當?shù)膶W(xué)習(xí)能力，高一階段的新生在潛意識里對高中階段的學(xué)習(xí)普遍比較樂觀，認為自己在初中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗足以應(yīng)付高中的學(xué)習(xí)，心理上有躊躇滿志的良好感受，稍有挫折，這種脆弱的自信就會產(chǎn)生動搖，并導(dǎo)致興趣喪失。
4.學(xué)生大多已經(jīng)適應(yīng)了初中教師的教學(xué)方法，當學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標、環(huán)境的改變而引發(fā)教師教法發(fā)生改變時，相當一部分學(xué)生就會因沒能及時進行調(diào)整而導(dǎo)致成績下滑，學(xué)習(xí)興趣降低。
5.學(xué)生對化學(xué)實驗特別感興趣，因此化學(xué)實驗和實驗教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的有效措施。
二、對策
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生保持持久濃厚的興趣。
良好的動機是動力的源泉，同樣，正確的學(xué)習(xí)目的是持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣的源泉。高一學(xué)生一入學(xué)，教師就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點深入挖掘化學(xué)自身的德育功能，加大對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育的力度。這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，維系學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情具有十分重要的意義，從而為今后學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強奠定基礎(chǔ)。
2.重視實驗教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。
應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？從化學(xué)的特點看，主要包括觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。其中觀察能力是基礎(chǔ)，思維能力是核心，實驗?zāi)芰κ顷P(guān)鍵，自學(xué)能力是學(xué)生思維能力的集中體現(xiàn)。我認為在教學(xué)中要注重學(xué)生喜歡化學(xué)實驗的特點，使學(xué)生通過五顏六色、變化無窮的實驗現(xiàn)象，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)規(guī)律為依據(jù)，以性質(zhì)為中心，深入探討事物的實質(zhì)，消除學(xué)生對化學(xué)的畏懼心理，使之產(chǎn)生強烈的求知欲。這樣做既能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點，又能增強教學(xué)的說理性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好的思維習(xí)慣，達到減輕學(xué)生負擔、提高教學(xué)效率的目的。
同時，實驗教學(xué)中要注意體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生為主體原則，主要通過實驗質(zhì)疑、探索進行教學(xué)，鮮明地體現(xiàn)學(xué)科特點。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己實驗、探索、推理、歸納、總結(jié)、練習(xí)，即動手做、動眼看、動腦想、動口說，以最大限度地讓學(xué)生進行活動，充分發(fā)揮其主體作用。
現(xiàn)行教材的實驗多為驗證性實驗，只起到驗證和示范的作用。我們在教學(xué)中可以把其中一部分改為探索性實驗，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣在探索中認識事物，獲取知識。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲，使其學(xué)會主動探索問題的方法，也就可以改變化學(xué)課那種聽得懂、不愿記、不會做的局面，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力。
3.加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的主要目標之一，未來社會需要更多的創(chuàng)造型人才，在高中的起始階段對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是大有裨益的。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個方面：
（1）在教學(xué)實踐中，摒棄“注入式”、“填鴨式”教學(xué)法，采用靈活多變的教學(xué)模式，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建邏輯關(guān)系明確、多層次、開放的課堂知識體系，發(fā)展思維的廣闊性和深刻性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
（2）注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點，應(yīng)該有意識地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，在實驗中設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于對已知事物進行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種解決問題的方法，即“一題多解”，提倡“一題多變”、“一題多問”，使學(xué)生從不同角度，用多種方法去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（3）注意多種聯(lián)想能力的培養(yǎng)。因為化學(xué)學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力，所以在化學(xué)實驗和教學(xué)過程中，可以強化對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。例如實驗室制取氣體時，教師可設(shè)計以下問題，引發(fā)學(xué)生思考。
①要在實驗中添加酸液，裝置應(yīng)如何改進？
②若想使反應(yīng)隨時開始或停止，如何改進裝置？
③不用大試管、長頸漏斗，選用其他儀器，如U形管，如何設(shè)計裝置？
④還可以用什么儀器代替完成反應(yīng)？
通過啟發(fā)探討，激發(fā)學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新能力。
4.分化知識難點，循序漸進。
知識中的難點往往是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會因難點無法突破和理解而喪失信心、失去興趣。因此，教學(xué)過程中教師要重視把知識難點以循序漸進的方式，讓學(xué)生逐步理解。如對于元素周期表的認知，由于初中學(xué)過這方面的初步知識，因而在適當時候可以讓學(xué)生了解元素周期表的部分知識，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期率時減少陌生感，從而降低接受的難度，提高學(xué)習(xí)效率。
5.努力創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造一種不協(xié)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是：①問題要小而具體，②問題要新而有趣，③問題要有適當?shù)碾y度，④問題要有啟發(fā)性，⑤問題要符合學(xué)生的原有的認知水平。
第5篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
論文摘要：高教大眾化背景下，大學(xué)生價值趨向呈現(xiàn)多樣化選擇態(tài)勢，加上社會主義市場經(jīng)濟條件下社會出現(xiàn)了功利主義、拜金主義等不良風(fēng)氣，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生了沖擊，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。發(fā)揮好高校校園文化的育人功能，設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的校園文化，對提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性具有重要的作用。
隨著高等教育改革的不斷深入，我國高等教育已完成了從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。當前市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力令人擔憂。如何發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)和激勵功能，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)習(xí)動力，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，已成為新一輪高教內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。
一、校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其創(chuàng)造形成過程，包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層面。校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟。先進的校園文化對激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著十分重要的作用。
二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機結(jié)構(gòu)及種類
學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)部啟動機制。
1.學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)動機的基本結(jié)構(gòu)包括了學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個方面。學(xué)習(xí)需要是指全體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，從需要的作用上來看，學(xué)習(xí)需要即為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，奧蘇伯爾把內(nèi)驅(qū)力分成了三個方面，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，并指出三種內(nèi)驅(qū)力在不同的年齡階段在動機結(jié)構(gòu)中占的比重是不同的，青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。學(xué)習(xí)期待是指個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計，它是一個構(gòu)成學(xué)習(xí)動機結(jié)構(gòu)的基本要素。學(xué)習(xí)期待從作用上來說就是學(xué)習(xí)的誘因。
2.學(xué)習(xí)動機的種類。學(xué)習(xí)動機的作用是非常復(fù)雜的，根據(jù)不同的觀測點，我們可以把動機分為：高尚的、正確的動機與低級的、錯誤的動機；近景的直接性動機和遠景的間接性動機；內(nèi)部動機和外部動機及一般動機和具體動機。
三、高校校園文化對激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要作用
校園文化對學(xué)生學(xué)習(xí)動機有十分重要的作用，具體表現(xiàn)在三個方面：
1.價值導(dǎo)向。文化是一種精神，價值觀是文化的核心。學(xué)校倡導(dǎo)的價值觀對學(xué)生價值取向有很強的導(dǎo)向作用，通過對這種價值觀念的傳播和灌輸，使學(xué)生把當前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起，意識到自己在不久的將來是國家建設(shè)的中堅力量，肩負著祖國繁榮昌盛的重任，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.目標導(dǎo)向。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實際確定的辦學(xué)目標，以及在學(xué)校辦學(xué)目標引領(lǐng)下個人的發(fā)展目標，是學(xué)生行動的強大誘因，使學(xué)生有了努力方向。正確的人生目標會激勵學(xué)生奮發(fā)向上、有所作為。
3.風(fēng)氣導(dǎo)向。學(xué)校的風(fēng)氣對學(xué)生的影響很大，如果學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚，學(xué)生就會努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研；反之學(xué)校不良風(fēng)氣盛行，勢必會分散和影響學(xué)生的精力。
四、基于校園文化功能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的路徑選擇
隨著我國高等教育改革的深入推進，交費上學(xué)與就業(yè)市場化全面推行，“大學(xué)畢業(yè)面臨失業(yè)”已在大學(xué)校園內(nèi)廣泛流傳，“學(xué)習(xí)無用論”的觀點在一定程度上有所抬頭，如何基于校園文化的功能來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機，以期構(gòu)建激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的先進校園文化，筆者對建設(shè)路徑進行了粗淺的探索。
1.用社會主義核心價值體系指導(dǎo)校園文化建設(shè)。用社會主義核心價值體系指導(dǎo)校園文化建設(shè)，更能發(fā)揮大學(xué)校園文化的思想引導(dǎo)力和精神凝聚力，以便讓師生最大限度地形成思想共識和價值認同。
2.進一步優(yōu)化校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是校園文化的載體，是無意識教育的形象教材，對激發(fā)學(xué)習(xí)動機有潛移默化的作用。首先，對學(xué)校的整體規(guī)劃要符合學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展底蘊，并有機融入當?shù)氐臍v史文化。其次，對學(xué)校的建筑、綠化、道路、橋梁要精心設(shè)計布置，為其注入靈性，使其更具人文氣息，提升學(xué)生的審美品味。第三，要加強校園媒體建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是當代大學(xué)生熟悉和容易接受的傳播媒介，通過對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和引導(dǎo)，一方面可以使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.培育以人為本的制度文化。高校建設(shè)以人為本的民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化。一方面，完善的制度為學(xué)生公平競爭創(chuàng)造了有利的條件；另一方面，通過制度保障的評價激勵體系，對激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著重要的作用，采用適當?shù)莫剳偷却胧┛梢詫⒋髮W(xué)生心中的學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲。
4.大力弘揚校園精神文化。精神文化是由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現(xiàn)出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、校園輿論和師生認同意識，核心是凝聚著全體教職工和學(xué)生的價值取向、道德規(guī)范和精神追求，形成巨大的向心力和凝聚力。良好的校園精神文化能催人奮進，開拓創(chuàng)新，是一種無形的巨大推動力量。建設(shè)高尚的精神文化，要考慮以下幾個方面：第一，建立共同愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標，加強宣傳和教育，使每一位教職員工對學(xué)校的發(fā)展目標接受和擁護，成為學(xué)校的共同愿景，以共同愿景感召每一個個體，同時，要引導(dǎo)大家在學(xué)校大愿景下結(jié)合自身特點，為自己的發(fā)展進行規(guī)劃，明確自身的發(fā)展目標。第二，開展校史教育，充分挖掘?qū)W校的辦學(xué)成果及優(yōu)秀校友，以優(yōu)秀的成果感召人，增強學(xué)生的自豪感及成才的自信心。第三，加強教風(fēng)建設(shè)，提升教師隊伍素質(zhì)，努力培養(yǎng)各領(lǐng)域中的大師級人物。教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，其教學(xué)的方法和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，有淵博知識和嚴謹治學(xué)態(tài)度的教師會引起和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
5.積極開展校園文化活動。校園文化活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的有效載體，寓教于樂，形成強大的拉力。第一，大力開展榜樣教育。心理學(xué)家班杜拉提出的自我效能感的動機理論中指出，人的行為受行為結(jié)果因素與先行因素的影響。行為結(jié)果因素就是通常所說的強化，他把強化分為三種：直接強化、替代性強化和自我強化，其中，替代性強化就是通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。開展榜樣教育的方式：（1）廣泛開展評獎評優(yōu)，大力挖掘和樹立校園英雄，以身邊的典型教育學(xué)生，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍。（2）開設(shè)精英論壇，通過學(xué)生喜聞樂見的形式展示精英成才的路徑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)先進的強烈愿望。第二，開展豐富多彩的第二課堂活動，滿足大學(xué)生興趣多樣性的需求，使不同類型的學(xué)生都能在各自的興趣中找到自己的位置，在活動中體會成就感，提升自信心，從而有效促進學(xué)習(xí)活動的開展。第三，全面推進學(xué)生科技創(chuàng)新活動。奧蘇伯爾指出成就動機的三個組成部分，分別為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，并強調(diào)青年期，人們的認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。學(xué)生科技創(chuàng)新活動是滿足大學(xué)生求知的有效載體，通過活動可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)大學(xué)生的探索欲望。
參考文獻
［1］姚申建，崔全會.論高校校園文化的功能與內(nèi)涵［J］.教育研究，2006（3）.
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第6篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
一、開展靈活多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運用計算機的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學(xué)計劃，在出色完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。
二、提供平臺，強化操作，提高學(xué)生的實踐運用能力
在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進行要領(lǐng)的點透，而著重對其進行實踐上機的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。
三、營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動
在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。
四、改進和健全信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評價和獎勵機制，讓學(xué)生在激勵中不斷提升自我
信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進度和進程。
第7篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
2、確定近期目標，明確努力方向；
3、制定切實可行的計劃，認真做好每一天。每天給自己列出一個學(xué)習(xí)任務(wù)清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來，完成一項就打一個勾，做到“日日清”；
4、回歸課本，夯實基礎(chǔ)。在第一階段復(fù)習(xí)中必須找出自己的基礎(chǔ)薄弱點或者知識體系中的斷層，找準基礎(chǔ)知識的起點和卻失點，然后強化薄弱點。必須認識到，最重要的基礎(chǔ)知識其實就是課本，最重要的練習(xí)就是基礎(chǔ)練習(xí)；
第8篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
記憶是思維之鑰的儲倉，沒有記憶，思維就是斷層的，記憶是智慧的母親，沒有記憶，學(xué)習(xí)就是失敗的.化學(xué)知識點的繁多讓許多原本喜愛化學(xué)的高中學(xué)生望而卻步，甚至在高三幾輪復(fù)習(xí)中，因為基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律的記憶的偏差和缺失而導(dǎo)致解題正確率、速率停滯不前，得分不高從而沮喪抑郁，對其他學(xué)科的復(fù)習(xí)產(chǎn)生消極影響.但如果學(xué)生可以掌握一些巧妙的記憶方法，將化學(xué)知識清晰地存儲于腦海中，隨時隨地快捷地提取，壓力山大的高中生涯將會輕松一點，勝人一籌.
常見可應(yīng)用于高中化學(xué)知識體系中的記憶術(shù)有：
一、關(guān)鍵詞記憶法
關(guān)鍵詞是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的鑰匙，是對廣泛的文字信息的綜攝.通過對關(guān)鍵詞的分析，將已有的具體信息進行重新構(gòu)思，產(chǎn)生更多的新的構(gòu)思，由此發(fā)現(xiàn)和掌握問題的實質(zhì).一些枯燥的化學(xué)理論、規(guī)律同一幅幅由關(guān)鍵詞串起的畫面聯(lián)系起來是記住它們的好辦法.首先，要能夠回憶起理論、規(guī)律中的關(guān)鍵詞，其次要記住這些理論、規(guī)律的適用范圍，全面考慮有無特例.
比如，電離能和電負性周期性變化的規(guī)律：同一周期，從左到右，第一電離能呈變大的趨勢，但價電子為ns2和ns2np1的元素相比較，由于第ⅢA族的元素原子p軌道上有1個成單電子，不穩(wěn)定，比第ⅡA族的相鄰元素更容易失去一個電子，故同周期ⅡA族的元素的第一電離能大于ⅢA族的元素第一電離能.與此類似的還有第ⅤA、ⅥA族的元素，第ⅤA的元素p軌道處于半充滿狀態(tài)（ns2np3），屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，第一電離能數(shù)值大于相鄰的第ⅥA族的元素；而電負性，描述的是不同元素的原子對鍵合電子的吸引力的大小，同一周期，從左到右，電負性逐漸變大.該規(guī)律圈出關(guān)鍵詞后可簡化為“三字經(jīng)”言：電離能，看充滿，左到右，趨變大，有特例，或二三，或五六；電負性，比引力，左到右，漸變大.
利用關(guān)鍵詞進行記憶不僅能夠加深對化學(xué)知識的理解，還能夠?qū)⑦@種提取關(guān)鍵詞的能力應(yīng)用在對化學(xué)問題的具體分析過程中，同時提高自身解決問題的能力.
二、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，是將你想要記住的東西和已知的東西之間形成智力聯(lián)系的過程，它能夠幫助我們在具有某種共性或者共同點的人、物體、圖像等之間建立聯(lián)系.在高中化學(xué)知識體系中，我們習(xí)慣于將化學(xué)物質(zhì)聯(lián)想為枝繁葉茂的大樹，每一次分類就是每一處由小到大、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)造；我們將紛繁復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)聯(lián)想為形態(tài)各異的大廈建造，每一種生成物的出現(xiàn)都是微粒樣磚瓦的重塑，演繹著決定和被決定的因果邏輯.對于抽象的化學(xué)基本概念的記憶，此法較為有用.
例如，記憶氧化還原反應(yīng)中關(guān)于還原劑和氧化劑的概念，到底還原劑失電子化合價升高，還是氧化劑失電子化合價升高，常有學(xué)生混淆，此時介紹聯(lián)想記憶法，會使概念清晰化，易于辨析.我們嘗試將氧化還原的過程聯(lián)想成一次好朋友之間贈與和接受電子的過程，初中熟悉的氧化劑是氧氣，那么我們就將氧化劑聯(lián)想成氧氣，氧氣的化合價為零，只能降低成負價，這是氧氣接受了別的物質(zhì)的電子造成的，下次它就要將電子再“還給”其它物質(zhì)，所以生成物叫“還原產(chǎn)物”，這一過程氧氣被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，而還原劑作為贈予電子的那一方，也就是把電子還出的那一方，化合價因為電子的離開而升高，下次它就輪到“像氧氣那樣接受電子”，所以產(chǎn)物叫“氧化產(chǎn)物”，這個[JP3]給出電子的過程就是還原劑被氧化的過程，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng).[JP]
三、路線記憶法
路線記憶法是將聯(lián)系、位置和想象結(jié)合在一起的一種強大、完整的記憶技巧.首先選擇一個比較熟悉的地點，比如你的家、學(xué)校、或者公園，用這個地點構(gòu)思一小段旅行的路線，包含你最為印象深刻的地方，比作站點，每次運用這條線路時只要清空原有路線上的站點的內(nèi)容，重新儲存要記住的新信息；然后按照記憶內(nèi)容的順序安排站點的順序，用這些站點儲存要記住的東西，站點的選擇最好與記憶的內(nèi)容有關(guān)；接著是記憶這條線路，一邊閉上眼睛想象自己在旅行，沿途是自己熟悉的風(fēng)景事物，一邊數(shù)著每個經(jīng)過的站點，直至終點站；最后是記憶內(nèi)容，可以配合使用許多手段，比如夸張、色彩、動作、味道等等.
熟練掌握氧化還原反應(yīng)中離子得失能力順序是我們熟練解決氧化還原相關(guān)題目的依仗，陽離子得電子順序與金屬活動性順序相反，比較容易記憶和使用，但是陰離子等的失電子順序（S2->I->Fe2+>Br->Cl->OH-）較難記憶，我們可以嘗試使用位置記憶術(shù).假設(shè)我們學(xué)生高中學(xué)習(xí)期間常往來的地點有宿舍、食堂、操場、教室，高中學(xué)習(xí)壓力大，大多數(shù)學(xué)生缺乏睡眠，希望留（硫S2-）在宿舍，更聰明一點得去食堂補碘（I-）這個智慧元素，途經(jīng)操場大門上欄桿上都可以看到鐵（Fe2+）銹（溴Br-）斑斑，綠（氯Cl-）草茵茵的操場.
四、諧音記憶法
利用漢字中同音或近音的條件，用同音或近音的字來代替本字，產(chǎn)生辭趣.輕松詼諧地句子、故事總使人心情愉悅，短時間里加強有意注意，大小之余，印象深刻.高中生正處于好奇心旺盛的時期，對有趣的事物充滿求知欲，并且勇于模仿和超越.合理利用諧音記憶，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，同時可以在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中、在今后的學(xué)習(xí)中，融會貫通，繼承和發(fā)揚祖國文化瑰寶.
第9篇：高一學(xué)習(xí)計劃范文
以教學(xué)大綱,考試說明,教材為依據(jù)進行教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不能和其它課程一樣上課,而應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標,以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平為重點,把計算機作為本門課的工具,讓學(xué)生學(xué)會使用這個工具來處理日問題,可讓 結(jié)合其它學(xué)科來學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中加深對信息技術(shù)這門課的理解,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,完成上級和學(xué)校下達的各項任務(wù)。
二、基本情況分析:
由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程,本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用),并在學(xué)業(yè)水平測試中取得好成績。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動態(tài)網(wǎng)頁制作這五部分組成,其中每一部分都有學(xué)生要重點掌握的知識點,而建立主題網(wǎng)站和動態(tài)網(wǎng)頁制作是難點,在考試中也是重點,因此,在教學(xué)中,必須花大時間,大精力來學(xué)習(xí)和練習(xí)。對于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理等內(nèi)容,只需要做幾個專題練習(xí)就可以了。根據(jù)各班情況,適當給學(xué)生分類講解一些難點。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
1、 讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識,并能靈活運用,采取知識題目化,任務(wù)驅(qū)動的方式,把各知識點以練習(xí)題的方式體現(xiàn)出來,讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握知識。
2、并在學(xué)生過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重點關(guān)注后進生。
四、時間安排：
時間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1周
跨時空的服務(wù)；因特網(wǎng)信息交流與網(wǎng)絡(luò)安全
第2周
因特網(wǎng)信息資源檢索
第3周
域名與域名的管理；IP地址及其管理
第4周
如何將計算機接入因特網(wǎng)
第5周
網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造
第6周
網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理
第7周
網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計
第8周
動手組建小型局域網(wǎng)
第9周
規(guī)劃網(wǎng)站
第10周
網(wǎng)站設(shè)計
第11周
期中考試、復(fù)習(xí)
第12周
網(wǎng)站設(shè)計
第13周
網(wǎng)站實現(xiàn)
第14周
網(wǎng)站實現(xiàn)
第15周
、管理網(wǎng)站
第16周
認識動態(tài)網(wǎng)頁
第17周
理解HTML
第18周
應(yīng)用動態(tài)HTML
第19周
應(yīng)用動態(tài)HTML
第20周
ASP腳本的應(yīng)用
第21周
ASP腳本的應(yīng)用
第22周
期末復(fù)習(xí)與考試
