優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

在中職幼兒教育中，鋼琴教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒教育能夠達到預(yù)期目的，同時關(guān)系到幼兒教育能否取得積極成效。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)過程中，教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學(xué)性和有效性，才能達到促進鋼琴教學(xué)的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個方面工作：

（一）在教材選擇過程中，對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進行全面了解

為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，有針對性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實際來看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達到提高教學(xué)效果的目的。

（二）在教材選擇過程中，充分考慮老師和學(xué)生的實際需要

在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過程中，要想使教材滿足實際需要，提高教材的實用性和針對性，就要將老師和學(xué)生的實際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實際教學(xué)過程中的實際需求，達到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達到促進教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對性，就要立足老師和學(xué)生的實際需要，保證教材具有一定的針對性，提高教材選擇的整體效果。

（三）在教材選擇過程中，保證教材的科學(xué)性和合理性

在目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要保證教材的科學(xué)性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)來看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學(xué)需要的教材是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，我們應(yīng)用科學(xué)性和合理性這兩條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的實際需要。為此，在教材選擇過程中，應(yīng)將科學(xué)性和合理性作為主要目標(biāo)，認(rèn)真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學(xué)提供有力的教材保障。

二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視

絕大多數(shù)學(xué)生，在進幼師前從未接觸過鋼琴。針對這種情況，筆者除了強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運用于教學(xué)的實際，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們在相對較短的時間內(nèi)能接觸到盡可能多的技術(shù)類型的教材，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時，從“聆聽”入手，使學(xué)生對全曲有一個整體把握，讓學(xué)生體會到演奏技法所表達的風(fēng)格和她們所要達到的藝術(shù)效果。在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練起到了積極作用，為了保證整體教學(xué)效果，我們應(yīng)對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。首先，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的實際能力，重點培養(yǎng)學(xué)生在聽和彈方面的能力，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)通過刻苦努力快速提高鋼琴彈奏能力，使學(xué)生能夠掌握鋼琴教學(xué)要點。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要我們對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視?；谶@一認(rèn)識，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，促進基礎(chǔ)訓(xùn)練取得實效。其次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練為了達到教學(xué)目標(biāo)和提高中職幼兒教育鋼琴教學(xué)效果的目的，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基礎(chǔ)訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，并保證基礎(chǔ)訓(xùn)練取得成效，使基礎(chǔ)訓(xùn)練成為提高鋼琴教學(xué)效果的重要手段。所以，在鋼琴教學(xué)過程中積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的重要措施。為此，我們要對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視，應(yīng)采取多種手段，努力提高基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，從根本上促進中職幼兒教育鋼琴教學(xué)發(fā)展。再次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度從中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)實際來看，僅僅對基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中，除了要制定具體的基礎(chǔ)訓(xùn)練計劃，還要根據(jù)學(xué)生的實際反饋，對基礎(chǔ)訓(xùn)練進行適當(dāng)調(diào)整，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用能夠得到充分發(fā)揮。所以，在鋼琴教學(xué)過程中，只有加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，才能取得積極的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過程中，積極開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的實效性，滿足鋼琴教學(xué)需要，全面提高鋼琴教學(xué)的整體效果。

三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重見習(xí)引導(dǎo)和反思

見習(xí)、實習(xí)是幼師專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對促進學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，樹立幼師生正確的專業(yè)目標(biāo)，具有重要意義。幼師學(xué)制三年，第一年見習(xí)一周，第二年見習(xí)兩周或三周，第三年實習(xí)一個月。通過見習(xí)，學(xué)生對幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生實習(xí)一個月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽感、責(zé)任感與使命感。在此期間，學(xué)生的求知欲極強，尤其對即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機會，筆者有目的地組織學(xué)生舉辦“彈唱技能大賽”。學(xué)生爭強好勝心特強，布置任務(wù)后，人人擠時間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，力求不重復(fù)。大部分學(xué)生在實踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對和諧豐滿。學(xué)生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節(jié)奏型是一種綜合性的技能。學(xué)生在創(chuàng)編活動中能鞏固、應(yīng)用已學(xué)過的音樂語言、音樂表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂想象能力，充分表達自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時，將更能體會到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強大的學(xué)習(xí)動力。從目前中職幼兒教育的目的來看，是為社會培養(yǎng)合格的幼師人才。從用人單位的角度來看，用人單位需要幼師畢業(yè)之后能夠盡快進入角色，能夠在最短的時間內(nèi)達到用人單位要求。為了達到這一目的，我們就要利用見習(xí)期這一有利時機，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，使學(xué)生能夠在見習(xí)期內(nèi)將鋼琴知識和技能全面展示出來。為此，中職學(xué)校老師應(yīng)在見習(xí)過程中加強對學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實際需求。由此可見，在中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)重點做好見習(xí)期的指導(dǎo)工作。為此，在中職幼兒教育過程中，應(yīng)對見習(xí)和實習(xí)引起足夠重視，應(yīng)在教學(xué)過程中積極開展見習(xí)和實習(xí)活動，提高學(xué)生對見習(xí)和實習(xí)作用的認(rèn)識，積極做好見習(xí)和實習(xí)工作，同時加強對學(xué)生見習(xí)期和實習(xí)期的指導(dǎo)，保證學(xué)生在見習(xí)期和實習(xí)期內(nèi)的表現(xiàn)能夠達到預(yù)期目標(biāo)。

四、結(jié)語

第2篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

中國當(dāng)前有很多人從事幼兒教師工作，也有很多人正在接受幼兒師范教學(xué)，但并不是所有人都熱愛幼兒教育這份工作。在進行幼兒師范教學(xué)的過程中，學(xué)生并沒有真正認(rèn)識到幼師這份職業(yè)的意義和責(zé)任，思想覺悟水平不夠，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置再合理都沒有意義。當(dāng)前的幼兒師范教育并不重視提高學(xué)生的思想覺悟，忽視了學(xué)生的思想教育，幼兒師范教學(xué)質(zhì)量自然就不會理想。

二提高幼兒師范教學(xué)質(zhì)量的策略

1．豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

要想培養(yǎng)出能夠滿足社會需求的優(yōu)秀人才，就要根據(jù)社會的需求精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。中國當(dāng)前的幼師行業(yè)需要的已經(jīng)不僅僅是只會對幼兒進行簡單的照顧的幼師，多才多藝、熟悉幼兒心理、能夠?qū)τ變哼M行啟蒙的幼師才是社會的需求。幼兒師范教學(xué)的內(nèi)容也不能局限于語文、數(shù)學(xué)、英語等傳統(tǒng)科目，還要豐富教學(xué)內(nèi)容，重視舞蹈、音樂、體育、計算機等方面的教育，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。其次，在教學(xué)方法上也要實現(xiàn)信息化，加強對多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)的利用，讓教學(xué)更加生動、形象。

2．加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在幼兒師范教育中，要格外重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力。教師要加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的力度，定期帶領(lǐng)學(xué)生在幼兒園等幼兒教育場所實習(xí)，在成績的考核中也要加入操作的考核，以顯示出學(xué)校對學(xué)生動手能力的重視。

3．加強學(xué)生的品德教育

對于一名合格的幼師來說，首先要熱愛幼兒，熱愛幼師這個職業(yè)，這樣才能做好這份工作。幼兒師范教學(xué)中也要加強學(xué)生的品德教育工作，加強對學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生工作以后才能擁有良好的職業(yè)道德。在教學(xué)活動中，教師要注意言傳身教培養(yǎng)學(xué)生對幼兒和幼師職業(yè)的熱愛，使教師能夠明確學(xué)生的思想教育情況并針對具體問題采取相關(guān)的措施。

三結(jié)束語

第3篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

記得筆者剛剛接觸到創(chuàng)造性游戲時，根本不懂得如何支配。每次游戲時為了使孩子們都能玩到，筆者以組為單位讓孩子去指定的區(qū)域玩，現(xiàn)在想來這樣的安排不就是強制么？難怪在游戲中某些孩子一點興趣都沒有。通過自身的觀察以及與孩子們的溝通，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，筆者現(xiàn)在已經(jīng)把選擇權(quán)還給了孩子們。在這樣的情況下，孩子們玩得是那樣的盡興，那樣的快樂。所以說，為了使孩子們獲得快樂及發(fā)展各方面的能力，一定不能被動地讓孩子們接受指揮，而是讓孩子們對游戲活動有選擇權(quán)，只有這樣才能使得游戲活動更加完善。游戲材料不僅能使幼兒行為與思維發(fā)生變化，同時還能保持游戲情節(jié)的連續(xù)性，吸引幼兒繼續(xù)游戲的興趣。創(chuàng)造性游戲中，我們可以發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院”里的“醫(yī)生”和“護士”一旦沒有了“病人”就顯得很無聊，其實這時候老師就可以在這個區(qū)域里提供半成品材料，比如橡皮泥，讓“醫(yī)生”和“護士”在沒有“病人”的情況下自配一些藥丸。又比如“小吃店”剛開出來的時候，孩子們對它愛不釋手，可好久不長，孩子們對它漸漸失去了興趣。針對這個情況，筆者為孩子們在小吃店里增加了“奶茶鋪”，讓他們制作不同味道的奶茶。這樣一來，孩子們又有了游戲的興趣。

引導(dǎo)、激勵——孩子在游戲活動中獲得各方面能力的輔助要素

教師在何時介入游戲，如何介入，介入的程度，即給予幼兒以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵是非常重要的。這樣不僅能促進游戲繼續(xù)延伸下去，而且能進一步幫助孩子在游戲中獲得各方面的能力及成功感和勝任感。記得一次超市游戲活動中，生意慘淡，兩位“工作人員”整理好貨柜上的物品后就顯得無所事事。這時，教師以顧客的身份來到超市，“您好，馬上就要過年了，超市有什么活動嗎？比如買一瓶洗發(fā)水送一把梳子。”這一句話吸引了幾名顧客來到教師身邊探個究竟?！坝邪?，馬上就要過年了，我們超市有買一送一的活動哦?！币痪湓挼狞c撥，使孩子們通過自己已有的經(jīng)驗想到了過年時自己在超市看到的情形。這樣一來，超市又恢復(fù)了熱鬧的場面，而且盈利很多。教師此時作為一位援助者，幫助孩子解決了生意冷清的問題。

一次，經(jīng)過娃娃家，筆者看到“爸爸”正在為“孩子”理發(fā)，于是饒有興趣地以客人的身份來到娃娃家“，哇，你好厲害，都能自己為‘孩子’理發(fā)。”“我可不是‘爸爸’，我是‘理發(fā)師’?！薄啊戆l(fā)師’不在理發(fā)店，怎么來這了呀？”此時的筆者有點納悶“。生意不好，只好上門服務(wù)了‘，理發(fā)店’里還有一位‘理發(fā)師’呢?！痹瓉硎沁@樣。筆者以賞識的態(tài)度表揚了孩子的聰明才智，游戲評價時又表揚了他，激勵他及其他的幼兒在游戲活動中能充分發(fā)揮自己的小才能。其實在每次的創(chuàng)造性游戲中，都能發(fā)現(xiàn)很多的問題，這就需要我們扮演不同的角色投入到幼兒的游戲中，讓幼兒們帶著興趣保持游戲情節(jié)的連續(xù)性，讓他們在不同的游戲中提高觀察力、語言溝通能力、想象力等等。當(dāng)然游戲結(jié)束后，教師一定要把每次活動中某些幼兒好的一些想法、做法推薦給其他的幼兒，讓其他幼兒有所借鑒和學(xué)習(xí)，豐富他們的知識面。

第4篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

有很多老師認(rèn)為形成有效教學(xué)有很多影響因素，跟教師的個性水平、教學(xué)的手段方式、學(xué)生的認(rèn)知能力等有很大關(guān)系，教學(xué)的有效還可以從目標(biāo)、容量、過程、方式、時間等方面進行控制。要達到教學(xué)的有效化、最優(yōu)化，也恰恰是每個老師需要思考和實踐的。那么，在課堂教學(xué)中的有效教學(xué)到底是如何形成的呢？

一、有利的學(xué)習(xí)環(huán)境形成有效教學(xué)。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)效率非常重要。它包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境即學(xué)校教室布置、教學(xué)設(shè)備、教具設(shè)置等，軟環(huán)境包括班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞、學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)劣、教師教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)知識的程度等。但并不是所有環(huán)境都起到了正面作用，只有那些有利于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課堂目標(biāo)要求的環(huán)境才能促進有效教學(xué)的形成。比如，多媒體的運用，只有在學(xué)生理解困難時適時呈現(xiàn)才可以起到良好的解釋和輔助理解的效果，否則過濫使用只會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，學(xué)習(xí)效率降低。

在相同的硬環(huán)境條件下，軟環(huán)境的不同往往使教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，或者說硬環(huán)境并不是產(chǎn)生有效教學(xué)的決定性因素，我們之所以說“名校不是因為名教學(xué)樓，而是因為名教師”也是強調(diào)軟環(huán)境重于硬環(huán)境的緣故。有了“名教師”，才有“名班級”，也才有“名學(xué)生”，產(chǎn)生“名校”。校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞都與有效教學(xué)的多少有著直接關(guān)系。

二、有效的專注時間產(chǎn)生有效教學(xué)。學(xué)生都是各不相同的主體，每個主體的思維方式和習(xí)慣也不盡相同。教學(xué)是否有效，要看學(xué)生是否接收到信息，學(xué)生有否學(xué)進去，要看學(xué)習(xí)的專注程度，而專注并不一定產(chǎn)生有效教學(xué)，只有有效的專注時間才產(chǎn)生有效教學(xué)。

在同樣的課堂上，每個學(xué)生的專注指向并不相同，有的傾向于老師幽默的語言藝術(shù)，有的傾向于問題正確的答案，有的傾向于解題分析的過程，有的傾向于豐富翔實的內(nèi)容，有的傾向于發(fā)現(xiàn)新的問題和漏洞，甚至還有各取所需的，聽其所愛聽的、感興趣的東西。當(dāng)老師看到學(xué)生一個個認(rèn)真地在聽講的時候，并不能肯定他們的聽課都是有效的，有的甚至是毫無是處的，他們關(guān)注的也許僅僅是一點皮毛而已。因此，同樣坐在教室里，聽著同樣的課堂的學(xué)生，他們有著不同的信息選擇能力，只有那些選擇了正確的信息并加以消化吸收的學(xué)生才是真正高效的，他們的專注時間也才叫有效的專注時間。這也就是為什么有些同學(xué)上課并不怎么聽講，但知識學(xué)得很不錯的原因所在，這些人正是懂得了正確的信息選擇以及達到了課堂上的有效專注。所以，往往老師在課堂開始前就要提出相關(guān)的要求，即指導(dǎo)學(xué)生聽課時的專注方向。

三、有機的教學(xué)內(nèi)容提高有效教學(xué)。在班級授課制下，由于教學(xué)目標(biāo)的大眾性、班級化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的普遍性、形式化，很多學(xué)生并不能得到因材施教、因人而異，也就不能得到教學(xué)的最優(yōu)化、最有效。

課堂上經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生聽不懂、有的學(xué)生不要聽的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為教學(xué)內(nèi)容不對胃口。對于這些學(xué)生來說不是因為吃不了，就是因為吃不飽，教師講的東西可能太深，影響了他的接收和理解，也可能太簡單，跟他的知識需求不對稱，導(dǎo)致單方面的拒食。這種吃不了或吃不飽的現(xiàn)象就是教學(xué)內(nèi)容缺乏有機變化，從而產(chǎn)生了不少無效教學(xué)時間，學(xué)生也只有在既吃得了又吃得飽的情況下才是最有效、最高效的。當(dāng)然，產(chǎn)生這樣的情況不僅跟選擇內(nèi)容有關(guān)，也根教師的引導(dǎo)有關(guān)，有的教學(xué)不能深入淺出，只是淺入深出、淺入淺出或深入深出，都是十分有害的。只有當(dāng)課堂上的內(nèi)容是有機變化的，是因人而異的時候，對于學(xué)生來說才是有效教學(xué)。

四、有益的思維延伸擴展有效教學(xué)。課堂上的有效時間再多也只是四十分鐘，而課外延伸卻是無限的，要讓有限的課堂教學(xué)放到無限的課外吸收中去，需要有相應(yīng)的思維延伸。思維延伸不是單純地讓學(xué)生去查找某些資料，寫一些課后感之類的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包括看到相關(guān)事物、信息時的自動鏈接能力，即所謂的觸類旁通。因此，教學(xué)不只是就事論事的傳授，而是啟發(fā)和開拓性的點拔?；趩栴}的教學(xué)和基于教學(xué)的問題同樣重要。

第5篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

1.1順應(yīng)時代的要求

在基礎(chǔ)教育的督導(dǎo)評估方面樹立了與時俱進的要求。在上個世紀(jì)八十年代，我們國家對教育督導(dǎo)的基本要求是普及九年義務(wù)教育以及基本上清掃青壯年的文盲，要徹底的解決適齡兒童“進得來”的基本問題；然而在九十年代初期，教育督導(dǎo)的重點則是要對“普九”的成果進行鞏固，同時還要解決學(xué)生“留得住”的問題；從九十年代末開始，督導(dǎo)的中心就放在了解決學(xué)生“學(xué)得好”的問題閃，并且還要動員各方面的力量從而為學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)得好”的有力條件；在當(dāng)今的教育事業(yè)中，教育督導(dǎo)的重中之重就是要不斷的的督促學(xué)生“學(xué)得更好”，從而滿足社會、時展的基本要求。

每一個時期的發(fā)展所提出的基礎(chǔ)教育都是要促進人的全面發(fā)展。但是目前仍然存在著部分的教育體制、理念、內(nèi)容和方法等，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，反而是阻礙了學(xué)生的發(fā)展?！半p基“教育一直是我們國家引以自豪的模式，不過由于辦學(xué)的效益并不高，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐的能力比較低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功率并不高。

隨著改革開放的不斷深入和發(fā)展，這種矛盾日漸突出，越來越多的人們意識到只有將人力資源轉(zhuǎn)變成人才資源才能富強民國。面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合發(fā)展，對人才的要求方面必須要具有全面的、扎實的基礎(chǔ)科學(xué)知識，以及整合性的科學(xué)技術(shù)能力；要促進我們國家乃至世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展就要求人才在科學(xué)與人文、現(xiàn)實和傳統(tǒng)、歷史和未來之間不斷的協(xié)調(diào)、不斷的化解，從而將自己歷練成具有各種挑戰(zhàn)能力的人才；始終堅持以人為本的發(fā)展理念。

小學(xué)教育督導(dǎo)，不僅要為教師、學(xué)生引導(dǎo)和樹立正確的、從高的發(fā)展目標(biāo)，更重要的是根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展以及教育事業(yè)發(fā)展的需求，將督導(dǎo)的中線轉(zhuǎn)移到確保學(xué)校教育事業(yè)的質(zhì)量上去，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，也能適應(yīng)時代的發(fā)展。

1.2社會發(fā)展的必然要求

“督導(dǎo)”工作主要是包括了“督政”、“督教”、“督學(xué)”這三個方面?；A(chǔ)性的教育從薄弱的環(huán)節(jié)逐漸走形有序、規(guī)范、完善，其中人民政府教育督導(dǎo)室所起的作用是不可忽視的?！岸秸敝饕菫榱硕酱僬块T由上而下的注重教育，從而保證教育的優(yōu)先發(fā)展。文明學(xué)校的評比、上等級的評估、各種專項的檢查、特色學(xué)校的評估方案等的確立，這些在“督教”、“督學(xué)”這兩個方面都起到了激勵、制約、導(dǎo)向的作用，有力的推進了小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，同時還是提升了教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進。

是這社會、經(jīng)濟的發(fā)展，那么社會就會更加的渴望基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升，要求孩子們接受高等的教育，讓孩子們的綜合能力、知識水平都高人一等。社會在基于機制、體制等基本完善的條件下，更注重內(nèi)涵的發(fā)展；同時這也是社會發(fā)展必然趨勢。

1.3教育獨到機制自身的完善與發(fā)展的需求

在二十世紀(jì)八十年代中期，我們國家剛開始恢復(fù)了教育督導(dǎo)的制度。經(jīng)過將近25年的努力。教育督導(dǎo)在全面貫徹教育方針、提升教育質(zhì)量等方面都起到了良好的監(jiān)督作用，也收到了一定的效果。不過，由于各個方面的局限性，我們國家的教育督導(dǎo)評估制度仍然不夠完善，存在著各種各樣的缺陷、問題：一是督導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法滯后；二是雖然是設(shè)置了各級人民政府的教育督導(dǎo)機制，但實質(zhì)性的權(quán)利仍然受到約束；三是評估受到客觀性的影響；四是教育的主體在評估主體中所占的比重較小，消弱了教育質(zhì)量。

以上教育評估制度中所面臨的問題嚴(yán)重影響了教育督導(dǎo)目標(biāo)的完成，同時教育督導(dǎo)評估制度本身就需要完善。因此，在教育督導(dǎo)內(nèi)容中，提升教育質(zhì)量顯得尤為的重要，反之也促進督導(dǎo)評估制度的發(fā)展和完善。

2發(fā)展和完善督導(dǎo)評估的策略和方法

2.1轉(zhuǎn)移督導(dǎo)評估的功能需求

不論什么樣的評價制度都存在著相應(yīng)的理論假設(shè)，只不過部分理論假設(shè)是隱形的。我們只需要對現(xiàn)行的督導(dǎo)評估制度進行審視就會發(fā)現(xiàn)其中的理論假設(shè)：第一，目前的教育事業(yè)中存在較多不合格的學(xué)校和低效能的教育；第二，在可以預(yù)見的時間內(nèi)，若要提升教育水平，必須要依靠相關(guān)部門的獎懲，或者是施加外壓；第三，在教育上實現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)比學(xué)校本身所需要的內(nèi)在更重要。

以上的教育督導(dǎo)評估功能在理論上實現(xiàn)了“激勵、制約、導(dǎo)向”，但是實質(zhì)上還是將重點放在了獎懲和管理方面。隨著教育事業(yè)的不斷深入和發(fā)展，這種所帶來的負(fù)面影響逐漸暴露于外：教育發(fā)展的不平衡；現(xiàn)行的評估制度缺少了尊重學(xué)校之間的教學(xué)差異；評估受到客觀性的制約；被評估者容易對評估產(chǎn)生抵觸的心理，很不利于督導(dǎo)工作的開展。

上述的種種弊端表現(xiàn)出了獎懲與管理功能的評估制度很不利于被評估者的積極參與，更加不利于評估者對教育質(zhì)量的堅持。當(dāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展到了一定的階段，度打破評估的功能若是放在激勵方面，將會有利于提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

2.2督導(dǎo)評估性質(zhì)、策略、方法的轉(zhuǎn)變

既然評估的功能在轉(zhuǎn)變，那么評估的策略、方法也應(yīng)該是從“靜”轉(zhuǎn)變成“動靜結(jié)合”，從而由“單純的鑒定”深化到“鑒定與調(diào)研的結(jié)合”。

2.2.1在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上尊重差異性

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是根據(jù)所在地進行創(chuàng)辦的，辦學(xué)的背景、基礎(chǔ)、特點、風(fēng)格等各方面的差異都是客觀存在的，這樣在進行評估的時候，除了要鑒定基礎(chǔ)性指標(biāo)是否達標(biāo)之外，還要尊重學(xué)校之間的個體性差異，從而根據(jù)這種差異，確定個體化的評估制度，從而有針對性的學(xué)校提出改進的意見、發(fā)展的目標(biāo)等，這樣能更好的促進學(xué)校的發(fā)展和主動創(chuàng)新。

2.2.2評估多元化的主體

目前被督導(dǎo)評估的主體是越來越多，學(xué)校的行政、教師、學(xué)生。將評估的功能轉(zhuǎn)移到激勵之后，那么評估主體之間就不存在利害了關(guān)系了，同樣的他們參與評估也就更加的積極、主動，彼此之間也能更加敞開心扉，然后做出合理、客觀、具有價值的判斷并談?wù)撈鸶倪M的建議。

2.2.3注重方法上的調(diào)研

在目前的教育督導(dǎo)的重要職能主要是以評估來促進管理；因為現(xiàn)在的評估缺乏了連續(xù)性，往往只是注重的查閱資料、聽匯報等之類表面性的工作，只是關(guān)注的行為結(jié)果及其被評估者即時的表現(xiàn)。若其中的可變因素沒有得到及時的、相應(yīng)的診斷或者是矯正機制，那么評估就很難保證其完全的客觀性?？陀^的教育評估并不是一系列可以敷衍的頂峰期任務(wù)，為了要保證評估的客觀性，那么就要注重教育全過程的客觀標(biāo)新，將重點放在對學(xué)校教育的所有活動的調(diào)研和觀察上。當(dāng)然這也就要求評估人員除了相對較高的政策水平之外，還要有比較高的專業(yè)素質(zhì)。

2.2.4在目標(biāo)上強調(diào)其發(fā)展

第6篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

倫理學(xué)使人莊重”等名言來進行新課的講解，這樣既有利于學(xué)生積累名言知識，為寫作積累有效的素材，還能讓學(xué)生通過這些知識的積累不斷地提高自己的語文素養(yǎng)。例如我們在學(xué)習(xí)《傷仲永》一課的時候，就可以用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”等名言就行新知識的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白成功是需要不斷地辛勤勞動才能夠換取的。因此，針對課本知識來用心找尋，選擇相關(guān)名言的導(dǎo)入，既可以減小學(xué)生理解文言知識的難度，又能引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去品評文章的中心思想，使得教學(xué)達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、有效性教學(xué)也要注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

朗讀可以提高學(xué)生的口語表達能力，有助于初中生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，如果能夠通過有感情的朗讀，這樣可以促進學(xué)生的情感與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴，拉近學(xué)生與知識間的距離，讓學(xué)生在朗讀的過程中收獲要學(xué)習(xí)的語文知識。

（1）通過朗讀去感受文章中的意境美。有感情的朗讀可以喚起學(xué)生們的讀書熱情，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，讓他們和作者在心理上產(chǎn)生情感的共鳴，以此來達到陶冶自己情操的目的。例如我們在教學(xué)散文《繁星》一文時，在教學(xué)的過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生以淡雅清幽的語調(diào)進行有感情的朗讀；在朗讀的過程中讓學(xué)生們?nèi)ジ惺茏髡吖P下描繪的滿天繁星，讓意境由朗讀創(chuàng)設(shè)，讓朗讀串起課文知識的教學(xué)的動態(tài)過程，讓學(xué)生用心去感受到散文中的意境之美。讓學(xué)生從朗讀中獲得一種成就感，這樣在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，還能構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

（2）多媒體課件的演示可以讓朗讀更具親和力。例如我們在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一文的時候，語文教師可以通過多媒體播放黃土高原上那種重大的場面，然后讓學(xué)生通過觀看，再結(jié)合安塞腰鼓場景的視頻來進行有感情的朗讀，這樣，不但能夠讓學(xué)生親身體驗到黃土高原上氣勢恢宏的畫面，也能夠讓學(xué)生深刻地體會到那些安塞腰鼓的舞者，表現(xiàn)出來的那種堅強不屈、不可遏制的生命力，因此，通過視頻的播放，可以讓學(xué)生在朗讀的時候，鏗鏘有力，通過朗讀去感受安塞腰鼓舞者的那種不屈的精神。

三、通過有效的合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

有效的小組合作可以讓課堂教學(xué)充滿“趣味性”，還能夠促進學(xué)生愿意學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠樂此不疲。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師可以通過有目的地分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在培養(yǎng)合作精神上有自己的獨立見解，通過合作還能夠擴展學(xué)生的知識范圍。

（1）組內(nèi)合作自由展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我們在學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》、《到民間采風(fēng)去》等內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生在課前做好相關(guān)知識的充分準(zhǔn)備，在課堂學(xué)習(xí)中，通過小組合作交流后，讓每個小組來展示自己本組的成果，這樣也能夠使得教學(xué)收到很好的效果。

第7篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

語文作為中職基礎(chǔ)課程，屬于規(guī)定的必修課，但目前大多數(shù)中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。中職學(xué)校的語文教師在課堂教學(xué)過程中，針對中職學(xué)校學(xué)生的特點，應(yīng)采取什么樣的策略才能達到語文學(xué)科的教學(xué)目的呢？

一、中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，就學(xué)生來講，語文根基薄弱，語文知識貧乏，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，而且不少學(xué)生認(rèn)為，到中職學(xué)校是學(xué)技能的，文化課學(xué)習(xí)可有可無。其次，就教材來講，大多內(nèi)容陳舊，缺乏時代感，缺乏對學(xué)生職業(yè)教育的考慮，缺少學(xué)生感興趣的新思想、新觀念，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。再次，從教師來看，對新形勢下的教學(xué)理念的認(rèn)識不清，觀念陳舊，方法單一。課堂上還是采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師一味唱“獨角戲”，學(xué)生變成被動接受知識的容器，使得本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加失去興趣。

二、中職語文課堂有效教學(xué)的策略

1.確立目標(biāo)，突出專業(yè)性。

美國教育家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達到的目的是什么?！敝新毥逃哂凶约旱奶厥鈱傩?，這就決定了中職語文教學(xué)應(yīng)該有別于普通高中的語文教學(xué)。針對很多中職學(xué)生重專業(yè)輕文化課學(xué)習(xí)的特點，語文老師在語文教學(xué)過程中如果能設(shè)定切合學(xué)生專業(yè)實際的教學(xué)目標(biāo)，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，突出專業(yè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而控制好難易程度，讓學(xué)生一課一得，從易到難，讓每個學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自信心，循序漸進，那么就會達到令人意想不到的課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容，突出實用性。

（1）要重視聽說能力訓(xùn)練。聽、說、讀、寫訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本內(nèi)容。中職學(xué)生面臨走向社會舞臺的現(xiàn)實，聽說能力將直接影響他們的就業(yè)和未來事業(yè)的發(fā)展。因而，中職學(xué)校的語文老師應(yīng)該把聽說能力的訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的一個重要內(nèi)容，給學(xué)生多創(chuàng)造聽、說的機會，對學(xué)生系統(tǒng)地進行聽、說能力的訓(xùn)練，進行一些模擬訓(xùn)練，如應(yīng)聘、采訪、辯論等，把課本中介紹的一些言語技巧應(yīng)用到實際中，既鍛煉學(xué)生的膽量，又提高聽說能力，為以后順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）要重視應(yīng)用文寫作訓(xùn)練?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出中職生要“學(xué)會寫作常用和與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”。應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)今天社會形勢的需要。所以，教師要潛心研究大綱和教材，把握應(yīng)用文寫作的要求，切實加強教材介紹的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。如：國慶節(jié)就要到了，可以讓學(xué)生以學(xué)校辦公室主任的名義擬寫一份放假通知，班級同學(xué)東西丟失，讓大家一起動筆寫尋物啟事，設(shè)計用人單位招聘現(xiàn)場，展示學(xué)生的“自我推薦”信等。此外，語文老師最好針對自己所教班級的專業(yè)，調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，補充教材以外的有針對性、實用性的應(yīng)用文。如我教的是旅游服務(wù)與酒店管理專業(yè)的班級，每年新生開學(xué)時，我都另外補充歡迎詞和導(dǎo)游詞等的寫作，為他們將來工作和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（3）要重視綜合實踐能力的培養(yǎng)。語文綜合實踐活動是以語文課程教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生直接經(jīng)驗及自身生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗和探究學(xué)習(xí)為基本方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的語文情境活動。中職學(xué)校語文教學(xué)工作者者要重視語文綜合實踐活動課程的開發(fā)管理，使語文綜合實踐活動課程有更多的內(nèi)容和形式，給學(xué)生提供更多的專業(yè)實踐機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開一扇明亮的窗。如導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生在進行“我愛家鄉(xiāng)”活動時，可將當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、對聯(lián)、名勝景點和傳說故事與導(dǎo)游專業(yè)結(jié)合起來，自己扮演導(dǎo)游，利用自己所學(xué)知識向大家介紹家鄉(xiāng)。這樣讓學(xué)生在活動中習(xí)得專業(yè)知識，運用知識，加強書本學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系，拉近與生活及將來崗位之間的距離。

3.改變方式，突出主體性。

要改變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，最重要的就是要讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強主體意識，那么如何才能讓學(xué)生主動參與呢？

（1）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示給學(xué)生，可以吸引學(xué)生的注意力，充分刺激他們的視覺、聽覺和觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于提高課堂教學(xué)效率。如《荷塘月色》、《再別康橋》、《致橡樹》、《我愿意是激流》等，在教學(xué)中，如果能夠利用多媒體輔助教學(xué)，通過課件、圖片和視頻展示課文內(nèi)容，再配上生動的朗讀聲頻，將課本的語言文字變得生動活潑、直觀，這樣對于學(xué)生來講，就很容易感受文章的主旨，加深對語文知識的理解和消化，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)思考探究。讓學(xué)生參與到課堂中來，就要發(fā)展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題情境，是一種非常重要的手段。只有掀起學(xué)生思維的波瀾，才能點燃思考的火種。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，促使學(xué)生進入“口欲言而不能”的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。如《好雪片片》、《賣白菜》、《像山那樣思考》、《項鏈》等，這些具有哲理而又不缺思考的文章，教師如果能精心創(chuàng)設(shè)問題情境，就會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使他們思考探究。

（3）構(gòu)建和諧氛圍，引導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。中職學(xué)生正值花季，他們青春熱情、富有朝氣、活潑好動，如果在課堂上，老師依舊持有“唯師獨尊”、“唯師是從”的觀念，那么對于這些本來基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確的中職生來說，上課走神、玩手機、打瞌睡是不足為奇的。因此，只有以平等、和諧、民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中注入快樂因子，增強學(xué)生自主發(fā)展的主體意識，讓課堂氣氛活起來，才能使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，促進學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，有利于發(fā)揮每個學(xué)生的特長，張揚每個學(xué)生的鮮活個性，使其興趣盎然地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及解決途徑之我見.文學(xué)教育，2012（7）.

[2]淺議提高中職語文課堂教學(xué)有效性的策略.廣西教育，2011（24）.

第8篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

1.1一般資料

對2012年10月~2013年10月本科收治的248例高血壓患者(優(yōu)質(zhì)護理和健康教育前組)的臨床資料進行回顧性分析,其中男128例,女120例；年齡32~74歲,平均年齡(55.8±7.1)歲；病程5~22年,平均病程(10.0±1.2)年。2013年10月開始實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育干預(yù),2013年10月~2014年10月共收治了302例高血壓患者(優(yōu)質(zhì)護理和健康教育后組),其中男160例,女142例；年齡33~75歲,平均年齡(56.8±6.4)歲；病程3~27年,平均病程(11.0±1.4)年。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育前后兩組患者的年齡、性別和病情等一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

優(yōu)質(zhì)護理和健康教育前組給予高血壓患者常規(guī)護理,優(yōu)質(zhì)護理和健康教育后組在常規(guī)護理基礎(chǔ)上給予優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育干預(yù),具體方法如下。

1.2.1病情觀察及護理

針對入院患者首先建立良好護患關(guān)系,實行崗位責(zé)任制,定時測量患者血壓并做好記錄,評估患者頭痛的程度、持續(xù)時間,是否伴有頭暈、耳鳴、惡心和嘔吐等癥狀：①血壓、脈搏、呼吸、瞳孔、意識,注意有無腦病的前驅(qū)癥狀；②觀察尿量及外周血管灌注情況,評估出入量是否平衡；③觀察用藥效果及副作用,有無并發(fā)癥發(fā)生。

1.2.2心理護理

為患者制定具有針對性的心理疏導(dǎo)方案,指導(dǎo)患者調(diào)整心態(tài),避免情緒激動,以免誘發(fā)血壓增高,并能夠做到積極配合治療；對患者及家屬要進行適當(dāng)?shù)慕】到逃?能夠做到對患者充分理解、寬容和安慰。

1.2.3飲食護理

患者住院期間,督促患者形成良好的飲食習(xí)慣。首先,限制鈉鹽的攝入,每日食鹽攝入量低于5~6g以下；低膽固醇飲食,以進食不飽和脂肪酸為主,少吃動物脂肪,對肥胖者應(yīng)限制總熱量,使其體重控制在理想范圍內(nèi),少吃甜食,甜食含糖量高可在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪,促進動脈硬化,戒煙少酒。此外,美國醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為高血壓患者,每天堅持?jǐn)z入高鈣食物能使2/3左右的人受到明顯降壓效果,含鈣食物很多,如奶制品、豆制品、芝麻醬和蝦皮等。

1.2.4運動指導(dǎo)

根據(jù)患者的自身愛好和力所能及的運動量進行適當(dāng)運動,如慢步、慢跑、太極拳等,運動時間初始為10~15min,一般為30min,3~5次/周,運動循序漸進,先從輕度開始,逐漸增加運動量,活動后無明顯不適為宜。如運動時出現(xiàn)胸悶、心慌等應(yīng)立即停止運動。

1.2.5用藥護理

指導(dǎo)患者正確服用藥物：①強調(diào)長期藥物治療的重要性；②告知有關(guān)降壓藥物的名稱、劑量、用法、作用及副作用；③不能擅自突然停藥,經(jīng)治療血壓得到滿意控制后,可以逐漸減少劑量。

1.2.6健康教育

針對不同患者制定特定的健康宣教冊子：①指導(dǎo)患者合理安排生活,注意勞逸結(jié)合,定期測量血壓；②提高患者的社會適應(yīng)能力,避免各種不良刺激的影響；③指導(dǎo)患者堅持低鹽、低脂、低膽固醇飲食,限制動物脂肪、內(nèi)臟、魚子、軟體動物、甲殼蟲類食物,多吃新鮮蔬菜、水果,防止便秘。肥胖者控制體重,細(xì)嚼慢咽,避免過飽,少吃零食,保持大便通暢,必要時服用緩瀉劑,戒煙限酒；④囑咐患者避免用過熱的水洗澡或蒸氣浴,防止周圍血管擴張導(dǎo)致暈厥；⑤囑咐患者按時服藥,適當(dāng)參與活動；⑥囑咐患者當(dāng)高血壓持續(xù)升高或出現(xiàn)頭暈、頭痛、惡心等癥狀時應(yīng)及時就診；⑦改變不良生活方式,做到勞逸結(jié)合,保證充足睡眠；⑧定時進行適當(dāng)運動,提高自身免疫力；⑨對患者及其家屬進行培訓(xùn)和教育,介紹高血壓的發(fā)生病因、誘發(fā)因素、預(yù)防及治療方法、識別先兆并發(fā)癥的方法和藥物治療的相關(guān)知識,讓患者及其家屬充分地認(rèn)識到高血壓用藥和堅持服藥的重要性,以期讓患者的家屬監(jiān)督患者服藥,督促患者進行及時有效的治療。⑩囑咐患者定期復(fù)診,低?；蛑形Ｕ?每1~3個月隨診1次,高危者,至少每1個月隨診1次。

1.3評價指標(biāo)

依據(jù)1999年世界衛(wèi)生組織國際高血壓學(xué)會治療指南中有關(guān)高血壓的診斷標(biāo)準(zhǔn)來評估血壓的控制情況；采用調(diào)查問卷的方式來統(tǒng)計患者對護理工作的滿意度情況。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS21.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)處理。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

兩組患者的血壓控制及服藥依從情況優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育干預(yù)后,83.44%的患者實現(xiàn)了血壓控制,89.07%的患者做到服藥依從性,兩者分別與優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育前比較均差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。兩組患者的滿意度比較優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育后明顯提高了患者對護理工作的滿意度(96.03%),與之前相比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.01)。

3討論

高血壓是一種以體循環(huán)動脈壓增高為主的臨床癥候群,能夠引起動脈粥樣硬化,是冠心病和腦血管病的主要病因,其嚴(yán)重威脅人們的健康和生命,我國高血壓病患者數(shù)量已達1.6億,且每年還會增加300多萬,相當(dāng)于每三個家庭就有一個高血壓患者,因此,針對高血壓患者,只有有效控制患者的血壓,才能減少并發(fā)癥的發(fā)生,進而降低高血壓患者的死亡率。高品質(zhì)護理服務(wù)可以使高血壓患者的血壓得以控制,降低高血壓患者的死亡率。本研究結(jié)果顯示,通過對高血壓患者進行系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和健康教育,能夠使高血壓患者的血壓得到有效控制,具體方式包括：①針對入院患者,首先建立良好護患關(guān)系,進行病情觀察和評估及入院護理；②為患者制定具有針對性的心理疏導(dǎo)方案,使患者能夠做到積極配合治療；③患者住院期間,為患者制定飲食套餐,督促患者形成良好的飲食習(xí)慣；④根據(jù)患者的自身愛好和力所能及的運動量,規(guī)劃并督促患者進行適當(dāng)運動；⑤指導(dǎo)并叮囑患者正確服用藥物；⑥針對不同患者制定特定的健康宣教冊子。

第9篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范文

古人云:“進學(xué)之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導(dǎo)。”在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)將知識直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)變教為誘，變學(xué)為思，通過創(chuàng)設(shè)一定的思維情境，循循善誘學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激起學(xué)生智慧的浪花。因此，在高中政治課堂教學(xué)中實施誘思探究教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計思維情境，借助“誘思點”，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生的探求熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如教授《股票、債券和保險》中有關(guān)“股票”知識點時，筆者設(shè)計了這樣的思維情境:首先，多媒體課件顯示材料:2007年，股票出現(xiàn)“牛市”，廣大市民瘋狂購買股票，小張也投入到炒股的浪潮中，將他十萬元積蓄全部購買了股票。剛過三天，股票價格繼續(xù)上漲，小張一下就賺了一萬元。然而，好景不長，2010年，股票出現(xiàn)“熊市”，許多股民的股票全部被套牢，小張也深受其害。然后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究:什么是股票?企業(yè)為何要發(fā)行股票?小張的錢為什么會被套牢?2007年，我國股票市場為什么“牛氣十足”，而2010年，又為什么“熊市十足”?面對心急如焚的股民們，政府部門應(yīng)如何進行調(diào)控呢?這樣，通過創(chuàng)設(shè)思維情境，既誘導(dǎo)了學(xué)生的思維，點燃了學(xué)生的思維火花，又讓學(xué)生在感受、思考、探究問題的過程中，產(chǎn)生了問題意識。

二、自主探究，實踐體驗

誘思探究教學(xué)，強調(diào)讓學(xué)生自主地參與教學(xué)活動，通過主動探索、實踐體驗去揭示知識的奧秘，挖掘知識的本質(zhì)，從而正確理解和掌握知識。因此，高中政治課堂教學(xué)中進行誘思探究教學(xué)時，教師還應(yīng)努力構(gòu)建“靈動”的課堂，巧設(shè)探究任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐體驗，多角度、多方位地分析問題，尋求解決問題的最佳方法，從而讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)展，在獨立探究、自主體驗和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的建構(gòu)，能力的提升。比如，學(xué)習(xí)《消費及其類型》一文時，我首先創(chuàng)設(shè)了以下情境:A組:假如你每月有3000元的收入，你會怎樣安排食品、衣服、教育、旅游、儲蓄方面的消費支出?B組:假如你每月5000元的收入，你又會如何進行安排?然后要求學(xué)生設(shè)計出自己的分配方案。接著，引導(dǎo)學(xué)生對比A、B兩組的分配方案，分析其中的變化原因，得出影響消費的主要因素。最后，組織學(xué)生開展實踐探究活動:將學(xué)生分成幾個小組，每組4～6人，去調(diào)查農(nóng)村和城市家庭的動態(tài)家庭總收入，計算出住房、食品、醫(yī)療、旅游、服裝等類型的消費占家庭總收入的比率，通過對農(nóng)村家庭和城市家庭相關(guān)消費的對比，讓學(xué)生正確看待我國消費結(jié)構(gòu)的變化，同時，分析我國政府應(yīng)該采取怎樣的措施才能縮小城鄉(xiāng)差距，提高居民消費水平。通過實踐學(xué)習(xí)，既深化學(xué)生的知識理解，又讓學(xué)生體驗到了探究的樂趣，提高了學(xué)生的探究能力。

三、交流研討，遷移深化

課堂教學(xué)，離不開學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流討論。遷移深化，是知識由量變到質(zhì)變的積累過程。在高中政治課堂中開展誘思探究教學(xué)，教師還應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生交流研討，為學(xué)生提供展示才華的機會，讓學(xué)生充分運用自己所學(xué)知識解答問題，大膽發(fā)表自己的看法和見解，體驗學(xué)習(xí)樂趣，增強自信心。同時，要適時地結(jié)合實際生活，遷移拓展知識，從而深化學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生知識的升華，增強學(xué)生的知識運用能力。例如，教學(xué)完《效率優(yōu)先與公平》一課后，教師可組織學(xué)生以“在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”為辯題，開展辯論會，正方:在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率比維護公平更為重要;反方:在當(dāng)代中國，收入分配中維護公平比講求效率更為重要。這樣，不僅能夠深化學(xué)生的知識理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，發(fā)展學(xué)生的思辨能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，設(shè)計探究活動，拓展深化知識應(yīng)用，如假設(shè)學(xué)校要獎勵本班一筆獎學(xué)金，要求學(xué)生以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計一個合理的分配方案。

四、結(jié)語