美術(shù)教研論文精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教研論文范文

一、兒童繪畫心理的正確認(rèn)識(shí)

兒童繪畫心理的發(fā)展有著他自身的特殊性，它不僅由心理發(fā)展的階段性所決定，而且兒童繪畫的發(fā)展?fàn)顩r同樣也是呈現(xiàn)出鮮明的階段性。我們只有充分地了解了兒童繪畫發(fā)展中各個(gè)階段的特性，才能根據(jù)不同階段的不同特點(diǎn)而去制定相適應(yīng)的教育方法。在這里我們根據(jù)兒童小學(xué)階段的心理發(fā)展?fàn)顩r，把兒童繪畫心理分成三個(gè)階段，即初級(jí)階段（1－2年級(jí)），中組階段（3－4年級(jí)），高級(jí)階段（5－6年級(jí)）。首先我們看第一個(gè)階段，這個(gè)階段是兒童由以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)為以學(xué)校正規(guī)教育為主的學(xué)習(xí)生活的開始。在這個(gè)階段，作為教育者所面臨的最主要課題，就是如何把兒童在入學(xué)前的自由式即興作畫的熱情引導(dǎo)到正規(guī)學(xué)習(xí)中去，要達(dá)到這一目的，除了教材要適合此階段兒童的興趣外,師授課方法要正確得當(dāng)。因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面對(duì)這種正規(guī)的學(xué)習(xí)方法感到新鮮好奇,才能得到教師的認(rèn)可，因而這一時(shí)期教師的教學(xué)宜以正面鼓勵(lì)和耐心細(xì)致的引導(dǎo)為主，如果因授課方法不當(dāng)，激不起兒童的學(xué)習(xí)熱情，或是指責(zé)過度，無疑將會(huì)使他們中斷繪畫的興趣，給以后的學(xué)習(xí)帶來困難。

兒童在進(jìn)入三、四年級(jí)后，即前面所說的兒童繪畫心理的中級(jí)階段。這個(gè)階段被人們稱作兒童繪畫的轉(zhuǎn)變期或過度期。在這一階段，他們的繪畫水平是不穩(wěn)定狀態(tài)。因?yàn)檫@時(shí)期的兒童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改變這種狀況。此時(shí)他們的抽象思維能力還不具備。無法解決諸如物體的結(jié)構(gòu)、比例、色彩等問題，因而作畫的興趣下降，缺乏以前的那種熱情和信心，從心理學(xué)角度來講，這顯然是兒童從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展的過度階段。在這個(gè)時(shí)期，教師如不注意引導(dǎo)，過度指責(zé)，容易導(dǎo)致大批學(xué)生對(duì)繪畫失去信心和興趣，所以當(dāng)兒童進(jìn)入這個(gè)時(shí)期，教師一定要及時(shí)給予指導(dǎo)，通過多種形式的美術(shù)教育方式，如走出課堂、多增加寫生和速寫的練習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的造型能力和順利度過這一時(shí)期是很有幫助的。

兒童進(jìn)入五、六年級(jí)，這是兒童繪畫心理的高級(jí)階段。在這一時(shí)期，兒童在抽象思維方面已得到了很大發(fā)展，愛好美術(shù)的同學(xué)此時(shí)熱情更高，他們對(duì)形體的觀察理解能力已有了很大提高，常規(guī)教育已不能滿足他們的需要，這樣教師就需對(duì)這階段的學(xué)生教育要有所區(qū)別，除了傳授課堂知識(shí)，在課外對(duì)愛好美術(shù)的學(xué)生要系統(tǒng)地傳授一些理論知識(shí)和繪畫技巧方面的知識(shí)，特別是寫生能力的訓(xùn)練。

二、兒童基本繪畫技能的培養(yǎng)

兒童繪畫中最基本的技能主要是臨蘑寫生、速寫和默寫四個(gè)方面，這是提高兒童繪畫水平最基本的方法，也是將兒童由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的最理想途徑，只有掌握了一定的繪畫技能，才能使兒童的繪畫表現(xiàn)得更輕松而得心應(yīng)手。

臨?。号R摹對(duì)兒童階段的學(xué)習(xí)來說，是一個(gè)重要途徑。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和書法很注重臨摹的學(xué)習(xí)。臨摹要注意學(xué)習(xí)對(duì)象，低年級(jí)適于臨摹簡(jiǎn)單的，線條單純，色彩明快，令他們感興趣的圖畫，可允許他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)自由發(fā)揮，以豐富畫面內(nèi)容。這既可增加他們的興趣，也可鍛煉他們的想象力和創(chuàng)作能力。到中高年級(jí)，可根據(jù)兒童實(shí)際繪畫能力提供給他們一些靜物或風(fēng)景作品，但要注意一點(diǎn)，臨摹只是輔助學(xué)習(xí)方法，要掌握好繪畫的技能，重要的還是造型能力的訓(xùn)練。

寫生：寫生是面對(duì)著實(shí)物進(jìn)行的繪畫，因而其最大的特點(diǎn)就是鍛煉學(xué)生觀察、分析事物的能力，鍛煉眼、手的協(xié)調(diào)能力，經(jīng)過長(zhǎng)期有目的的寫生練習(xí)，學(xué)生便能建立起正確感知物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、空間等概念，作為教師要根據(jù)兒童的不同年齡，對(duì)學(xué)生提出明確的階段性要求，在寫生練習(xí)時(shí)要引導(dǎo)他們觀察、分析和表現(xiàn)，切不可用同一種模式去要求他們。

第2篇：美術(shù)教研論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)英語教學(xué)教學(xué)環(huán)境主體作用

一、能使英語課堂更生動(dòng)、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣作為內(nèi)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對(duì)學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用，這種全信息的表達(dá)為英語教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。

如：七年級(jí)下冊(cè)（冀教版）Unit6Lesson45.LiMing’sFavouriteFestival!講述的是Christmas(圣誕節(jié))和SpringFestival(春節(jié))。筆者直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說，西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等。當(dāng)這些事物一一呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭(zhēng)著用英語去說自己知道的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谶@種圖文并茂的情景中，了解西方的圣誕節(jié)，同時(shí)和中國(guó)的春節(jié)SpringFestival作比較。筆者一邊展示圖片，一邊用英語講述中國(guó)人怎樣過春節(jié)，并讓學(xué)生自己去比較兩個(gè)節(jié)日有什么異同。通過用多媒體展示這兩個(gè)中西方節(jié)日，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)盡管Christmas和SpringFestival兩個(gè)完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”“全社會(huì)放假”“小孩有禮物”等文化含義卻非常相似。原本枯燥乏味的閱讀理解，以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn)，使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體技術(shù)引入英語課堂，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式：一本書、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板教學(xué)生讀單詞，一切都由教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)地接受，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)旁觀者?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂，那么，教師要借助多媒體的靈活多樣性，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的交際能力提供機(jī)會(huì)。這樣，整個(gè)課堂通過學(xué)生的想象、觀察、思維，多角度地進(jìn)行聽、說、讀、寫，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者，要真正做到把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

如：在教授七年級(jí)上冊(cè)（冀教版）Unit7Lesson52Howistheweathertoday?表天氣和季節(jié)的單詞時(shí)，筆者就制作多媒體圖片，先在屏幕上畫出一個(gè)圓，然后問：“What’sthis?”學(xué)生看到一個(gè)圓，就開始發(fā)揮他們的想象力，七嘴八舌地回答提問，凡是和圓有關(guān)的都答上來了。接著，筆者加上幾束光線，再提問：“What’sthis?”這時(shí)，學(xué)生們一下子就猜到了是太陽，于是引出了單詞sun。然后，筆者在太陽下畫一個(gè)滿頭大汗的人，用手不停地擦汗，又問：“Howistheweather?”學(xué)生回答：“It’shot.”從而引出了單詞hot。又如學(xué)習(xí)Hehasabignose.時(shí)，筆者以唱TheLittleBoys的形式引入課文。以學(xué)生都熟悉的演員成龍畫像引出主題——Hehasabignose，學(xué)習(xí)生詞，如nose,mouth,head,face,eye,ear,hair等。然后又展示李宇春和張靚穎、趙薇和馮鞏的畫像引出形容詞long,short,big,small,wide等，并練習(xí)Shehaslonghair.Shehasshorthair.Hehasbigeyes.Hehassmalleyes.等句型。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)模式的束縛，拓寬了學(xué)生的思維境界，引發(fā)了發(fā)散性思維，使學(xué)生在各方面得到訓(xùn)練。

三、掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因材施教

第3篇：美術(shù)教研論文范文

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問題，通過多方探討，結(jié)合自己的親身實(shí)踐，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如：《幾何畫板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。

利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過圖形語言形象化地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。

4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象形象抽象的過程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化

利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決真實(shí)而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進(jìn)而解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議

1、盲目追求媒體表現(xiàn)形式

生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的，如果這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

所以，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。

2、過分注重直觀形象，忽視或輕視言語直觀，忽視學(xué)生形象思維發(fā)展的層次性

有些數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重看圖說話式的直觀教學(xué)，不注意學(xué)生意會(huì)形象思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生形象思維發(fā)展的高層次發(fā)展。其實(shí)，在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的語言描述，其符號(hào)語言鮮明的表達(dá)所建立的數(shù)學(xué)內(nèi)部與外部聯(lián)系的類比，雖然沒有使用直觀教具，也都是數(shù)學(xué)直觀。

3、過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程

在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師利用計(jì)算機(jī)大容量存儲(chǔ)、快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容全由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。結(jié)果是計(jì)算機(jī)不是幫助學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果來發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。恰如其分的板書是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

在展示圖形教學(xué)時(shí)，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。因?yàn)?，這樣做雖然節(jié)省了課堂畫圖的時(shí)間，但是學(xué)生看不到圖形、圖像的成圖過程。不了解思考的過程，學(xué)生就不能獨(dú)立畫出符合要求的圖形。實(shí)踐證明，凡是需要展示思考過程的內(nèi)容，要在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過程”的基本階段。

4、過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

第4篇：美術(shù)教研論文范文

論文摘要：語言是思維的外殼，是思想的直接實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的課堂語言，能使數(shù)學(xué)課生氣勃勃、妙趣橫生;同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得滿意的教學(xué)效果。

有一位數(shù)學(xué)教師在講授直線這個(gè)概念時(shí)，說:“同學(xué)們，你們可以把直線想象為黑板邊線向兩端無限延伸，它可以穿過峰高谷深的大山，重巒迭嶂的高原，刺破氣層星球，直到九霄云外而無窮無盡。”講得可謂生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，直線這個(gè)原始而又抽象的概念，便深深地映人學(xué)生的腦海中。

運(yùn)用生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的課堂語言不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。反之，假若我們數(shù)學(xué)教師以呆板的眼光看待那些抽象的數(shù)學(xué)概念和邏輯推理，用乏味、干癟的課堂語言去解釋概念、闡述定理，機(jī)械刻板地照本宣科，一味平鋪直敘，學(xué)生聽起來必然是味同嚼蠟、枯燥乏味，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，反而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒，必然會(huì)影響教學(xué)效果。

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)課堂語言的基礎(chǔ)上，一定要注意運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻和優(yōu)美流暢的課堂語言講授知識(shí)，讓學(xué)生聽起來既感到清楚、透徹，又覺得富有情趣。把本來平淡的教材，變得有血有肉，栩栩如生，使數(shù)學(xué)課生氣勃勃，妙趣橫生，從而取得滿意的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教師在不失嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，如何才能使自己的語言生動(dòng)、優(yōu)美和流暢呢，筆者結(jié)合心理學(xué)和自己的體會(huì)，從四個(gè)方面作膚淺的論述。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S是課堂語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的基礎(chǔ)

語言是思維的外殼，是思想的直接實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人如果思路混亂不清，不合邏輯，他說出的話無疑將會(huì)是雜亂無章，漏洞百出，沒有條理，使人不知所云。這樣的語言何談生動(dòng)、優(yōu)美和流暢。尤其是數(shù)學(xué)教師，思維稍有不慎，其課堂語言不僅不會(huì)使人感到生動(dòng)、優(yōu)美和流暢，反而會(huì)讓人覺得不準(zhǔn)確、不科學(xué)、不信服。我們雖然提倡數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)簡(jiǎn)潔、清楚，但這是在保證科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S基礎(chǔ)上而談的。美，首先應(yīng)該是真。因此，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S是數(shù)學(xué)課堂語言生動(dòng)、優(yōu)美和流暢的基礎(chǔ)。

二、比喻是語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的重要方式

比喻，就是打比方，即用具體、形象、通俗淺顯的道理，來說明比較復(fù)雜、抽象的事物或深?yuàn)W難懂的道理。一個(gè)數(shù)學(xué)教師，若能在教學(xué)過程中靈活巧妙地應(yīng)用生動(dòng)形象的比喻，不僅能把數(shù)學(xué)中枯燥乏味的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣和志向。例如，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師沈元，在講述二百多年以來難住了無數(shù)著名數(shù)學(xué)家的哥德巴赫猜想這一命題時(shí)，把數(shù)學(xué)比作自然科學(xué)的皇后，把數(shù)論比作數(shù)學(xué)的皇冠，把哥德巴赫猜想比作皇冠上的明珠。正是這生動(dòng)形象的比喻，在少年陳景潤(rùn)的心中掀起了巨大的波瀾，燃起了他理想的火花，使他堅(jiān)韌地跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇路上，不懈地努力和攀登，終于登上“1+2”的臺(tái)階，為摘取皇冠上的明珠架橋鋪路。又如教師在講解集合的表示法時(shí)，可把列舉法、描述法分別比喻為“陳列樣品”、“貼說明書”。在講數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，兩大步驟比喻為“奠基”和“遞推”等等?？傊瑪?shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，這是使數(shù)學(xué)課堂語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的一把鑰匙。

三、真摯的感情是語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的源泉

生動(dòng)、優(yōu)美、流暢的語言之所以令人喜愛，不僅僅是因?yàn)樗ㄋ滓锥?、?zhǔn)確無誤和使人信服，而且更重要的是它具有較強(qiáng)的感染力，這種感染力來源于講話人情感的動(dòng)人程度。若一個(gè)人講出的話不帶感情的烙印，那么他的語言就是呆板、生硬的。數(shù)學(xué)自有數(shù)學(xué)的個(gè)性，它沒有文學(xué)式的多愁善感，沒有歷史中叱咤風(fēng)云的氣概，沒有地理中的異國(guó)風(fēng)情等，但它有簡(jiǎn)潔、明快的色彩和強(qiáng)烈的內(nèi)在美。所以數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)該給人一種嚴(yán)謹(jǐn)、樸素中見生動(dòng)的美感。

數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)該滲透進(jìn)何種情感呢，

1、教師在課堂語言中應(yīng)該滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生的熱愛之情。師愛是一種無私、博大的愛，一種道德的力量及教師崇高美的形象，也是教師打開學(xué)生心扉的關(guān)鍵。情之所至，頑石為開。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中若能傾注對(duì)學(xué)生的熱愛、關(guān)心、理解，便能激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)的火花。充滿親切韻味的數(shù)學(xué)課堂語言，將會(huì)使學(xué)生感到猶如小溪般柔美，宛若清泉般甘甜，這就是感情給語言增添的魅力。反之，倘若學(xué)生覺得教師是一種漠不關(guān)心的態(tài)度，在那里完成任務(wù)，學(xué)生的心會(huì)涼了，給掌握知識(shí)帶來難度。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生沒有愛心、責(zé)任心，講課時(shí)雜念不斷，便會(huì)信口開河，不合邏輯。這對(duì)思維嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯推理嚴(yán)密的數(shù)學(xué)，會(huì)造成很糟的后果。

2、僅有師愛是不夠的，數(shù)學(xué)教師的課堂語言，還需要浸透對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的熾熱之情。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有熱愛之情，在課堂上，就會(huì)象一個(gè)人講到自己喜愛的東西時(shí)，表現(xiàn)出來的那種不能自己，津津樂道，情表于言的興奮精神，會(huì)禁不住地運(yùn)用自己認(rèn)為最美的句子和有趣的妙語，去揭示數(shù)學(xué)的抽象概念和深?yuàn)W的道理。因此，愛學(xué)生、愛數(shù)學(xué)的情感與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，切貼的比喻相結(jié)合，溶融在數(shù)學(xué)課堂語言之中，就能使數(shù)學(xué)課堂語言日趨生動(dòng)、優(yōu)美和流暢。

當(dāng)然，沒有足夠數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)教師，正如沒有走進(jìn)花園的人一樣，是不可能真切地評(píng)味到花的迷人芳香的，所以數(shù)學(xué)教師要不斷地豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。

第5篇：美術(shù)教研論文范文

論文關(guān)鍵詞：綜采工作面運(yùn)輸機(jī)的下滑與煤層傾角關(guān)系的課題研究

 

一、課題確立背景

臨渙煤礦自從2000年引用綜采以來，已回采三十多個(gè)綜采工作面；但還不能有效地控制綜采工作面運(yùn)輸機(jī)的上竄下滑，主要原因是每個(gè)工作面的煤層傾角不一樣小論文，運(yùn)輸機(jī)下滑速度也不一樣，機(jī)頭具體超前機(jī)尾多少米為好仍是一個(gè)未知數(shù)。為了解決這一問題，我們礦成立專門的研修小組對(duì)此課題進(jìn)行研究。

二、研修過程

為了搞好此次過程研修，我們首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了《采煤學(xué)》及有關(guān)工作面運(yùn)輸機(jī)下滑控制知識(shí)。在研修過程中，我們采用走出去的辦法，先后到中國(guó)礦大、安徽理工等高校進(jìn)行請(qǐng)教指導(dǎo)；再結(jié)合我們礦使用綜采10年多的經(jīng)驗(yàn)小論文，最后我們基本摸清了綜采工作面運(yùn)輸機(jī)下滑與煤層傾角之間的關(guān)系。具體做法是：

（一）綜采工作面運(yùn)輸機(jī)下滑原因

我們認(rèn)為綜采工作面運(yùn)輸機(jī)下滑主要有以下幾個(gè)受力因素：

1、由于工作面煤層有傾角，當(dāng)運(yùn)輸機(jī)和煤機(jī)在斜面上的下滑力大于它和底板的摩擦力時(shí)，運(yùn)輸機(jī)就會(huì)下滑（如圖）。

2、對(duì)于中部底槽未封閉的運(yùn)輸機(jī)受到拉回頭煤矸的反作用力時(shí),也會(huì)使運(yùn)輸機(jī)下滑 (中部底槽未封閉的運(yùn)輸機(jī)在移車過程中底槽易進(jìn)回頭煤矸，底鏈條刮板迫使這些回頭煤矸向機(jī)尾運(yùn)行，回頭煤矸的反作用力迫使運(yùn)輸機(jī)向下滑，無形中運(yùn)輸機(jī)又增加一個(gè)向下的力，這就是運(yùn)輸機(jī)在移車過程中加速下滑的原因)。

3、煤機(jī)上行割煤時(shí)對(duì)運(yùn)輸機(jī)產(chǎn)生一個(gè)向下的力使運(yùn)輸機(jī)下滑小論文，反之阻止它下滑。

4、支架推移桿向機(jī)巷傾斜時(shí)產(chǎn)生一個(gè)向下的分力使運(yùn)輸機(jī)下滑，反之阻止它下滑。

（二）綜采工作面運(yùn)輸機(jī)下滑的控制辦法

我們找到了綜采工作面運(yùn)輸機(jī)下滑的原因，主要是這樣控制綜采工作面運(yùn)輸機(jī)下滑的：由于工作面運(yùn)輸機(jī)每推移一米都在下滑，我們采用改變工作面推移方向來控制（即工作面機(jī)頭超前機(jī)尾滯后）。每天看到工作面運(yùn)輸機(jī)頭傾向未移動(dòng)，其實(shí)它受兩個(gè)位移作用：它每天受下滑力作用的下滑位移和由于改變工作面推移方向的向上位移，只是兩個(gè)位移互相抵消了（如圖）。當(dāng)工作面運(yùn)輸機(jī)頭較長(zhǎng)時(shí)，甩工作面下部增加它的上移速度使之搭接合理；當(dāng)工作面運(yùn)輸機(jī)頭較短時(shí)小論文，甩工作面上部減少它的上移速度使之搭接合理。

（三）求工作面煤層平均傾角與運(yùn)輸機(jī)平均超前角之間的關(guān)系

一個(gè)走向幾百米至千米的綜采工作面自開采到回采結(jié)束，工作面運(yùn)輸機(jī)始終與機(jī)巷轉(zhuǎn)載機(jī)搭接合理，這說明工作面運(yùn)輸機(jī)的平均上移速度等于運(yùn)輸機(jī)的平均下滑速度，我們通過以前圖上留下的資料記錄來計(jì)算工作面煤層平均傾角與運(yùn)輸機(jī)平均超前角之間的關(guān)系（如圖）。

1、首先求工作面煤層平均傾角：把回采范圍內(nèi)風(fēng)巷和機(jī)巷的標(biāo)高各自相加求出平均值，再根據(jù)工作面平距算出工作面煤層平均傾角β。

2、求工作面運(yùn)輸機(jī)超前角平均值α（如圖）

規(guī)定機(jī)頭超前機(jī)尾滯后的超前角為正值，反之為負(fù)值，垂直機(jī)巷為零度。在工作面平面圖上對(duì)每個(gè)位置進(jìn)行測(cè)量小論文，經(jīng)過相加平均后得出工作面的平均超前角。這樣就求出工作面煤層平均傾角與運(yùn)輸機(jī)平均超前角之間的關(guān)系。

3、求工作面運(yùn)輸機(jī)對(duì)應(yīng)的偽傾角tanβ偽=tanβ×cosα

4、通過平均超前角計(jì)算出運(yùn)輸機(jī)的平均下滑速度

從圖上可以看出：運(yùn)輸機(jī)的平均上移速度＝運(yùn)輸機(jī)的平均下滑速度＝υ＝tanα×1×100 cm /m (即工作面每推進(jìn)1 m運(yùn)輸機(jī)下滑多少cm)。（如圖）

5、通過超前角計(jì)算出運(yùn)輸機(jī)頭超前機(jī)尾的距離L＝tanα×工作面斜長(zhǎng)。

(四)需要說明的問題

1、煤層傾角在0~7°的工作面運(yùn)輸機(jī)不下滑，解決此類工作面運(yùn)輸機(jī)的上竄下滑，主要是改變運(yùn)輸機(jī)推移方向。

2、煤層傾角在20°以上的工作面運(yùn)輸機(jī)下滑較快，要采用固定機(jī)頭、使用防滑裝置和改變運(yùn)輸機(jī)推移方向來共同控制運(yùn)輸機(jī)下滑。如果煤層傾角在20°以上的工作面運(yùn)輸機(jī)不采用固定機(jī)頭、使用防滑裝置，工作面的仰采角過大，不利于工作面管理。

3、通過對(duì)7114、795、Ⅱ726外、Ⅱ726里、945里等工作面多次實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比，兩者完全吻合。

4、工作面運(yùn)輸機(jī)是支架的導(dǎo)向小論文，控制好運(yùn)輸機(jī)就能有效地控制住支架。

三、成果主要內(nèi)容

通過對(duì)臨渙煤礦三十多個(gè)綜采工作面圖紙進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)，得出以下結(jié)論：（下列表中機(jī)頭超前機(jī)尾距離是以斜長(zhǎng)150m工作面為例。表中結(jié)論是工作面運(yùn)輸機(jī)沒有采用固定機(jī)頭、使用防滑裝置的情況下得出的）。

臨渙煤礦綜采工作面煤層傾角與運(yùn)輸機(jī)超前角之間的關(guān)系表

 

煤層平均傾角β

平均超前角α

對(duì)應(yīng)的偽傾角β偽

平均下滑速度υ(cm/m)

平均超前距離L (m)

0~7°

0°

 

 

8°

0.8°

7.97°

1.4

2.1

9°

1.5°

8.98°

2.6

3.9

10°

2.3°

9.98°

4

6

11°

3°

10.98°

5.2

7.9

12°

3.7°

11.98°

6.5

9.7

13°

4.3°

12.96°

7.5

11.3

14°

5°

13.95°

8.7

13.1

15°

5.7°

14.93°

10

15

16°

6.9°

15.89°

12.1

18.2

17°

8°

16.84°

14

21

18°

9.2°

17.78°

16.2

24.3

19°

10.3°

18.72°

18.2

27

20°

11.5°

19.63°

第6篇：美術(shù)教研論文范文

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點(diǎn)。以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際，以藝術(shù)學(xué)校，弘揚(yáng)我校版畫特色教學(xué)品牌，倡導(dǎo)和諧人文科學(xué)自然的教育教學(xué)理念，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，積極配合市做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)工作。日常工作中，要認(rèn)真新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科教師的素質(zhì)培養(yǎng)，做好好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新教學(xué)理念，明確美術(shù)課課程改革方向。

2、積極開展各項(xiàng)美術(shù)教研活動(dòng).提高每位教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術(shù)特色而努力。

3、結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，積極探索教學(xué)新路子，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為課堂教學(xué)探索的方向。

4、加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)外一體化進(jìn)程，以我校的版畫為平臺(tái)，真對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能.做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)和比賽工作。

5、繼續(xù)開展版畫特色教學(xué)，完善各級(jí)興趣小組.切實(shí)抓好學(xué)生的基本功和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí).

三、主要措施：

1、完善校本版畫教學(xué)，落實(shí)具體要求。推出以理論學(xué)習(xí)、案例分析、、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課、說課、評(píng)課、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)等校本研究的基本形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

2、強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)認(rèn)真研究教材、教參，確定集體備課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論教學(xué)疑點(diǎn)，談教學(xué)設(shè)想。

3、以“版畫特色為主的第二課堂教學(xué)”為主要形式開展校本教學(xué)研究活動(dòng)。進(jìn)一步完善校興趣小組教學(xué)和地方特色課程。

4、繼續(xù)開展本美術(shù)課教學(xué)的研究，本組所有教師根據(jù)自己實(shí)情總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)，反思，積極參加各級(jí)論文評(píng)比。

5、加強(qiáng)版畫特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競(jìng)賽爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。

6、積極做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)和比賽工作。

7、學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)研修交流學(xué)習(xí)。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大版畫藝術(shù)教學(xué)的影響力，建立，完善美術(shù)教師的個(gè)人博客。

四、具體工作：

二月份

1周、制定教研組活動(dòng)計(jì)劃;各年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。

2周、布置全國(guó)少兒藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展演和版畫創(chuàng)作相關(guān)事宜。

4、5周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查和美術(shù)教師素質(zhì)大賽的準(zhǔn)備

三月份

6周、進(jìn)行教師讀書演講，檢查教學(xué)反思和讀書筆記

8周、舉行”陽光下成長(zhǎng)”少兒藝術(shù)節(jié)版畫匯總、交流及修正。

9周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查:互聽課活動(dòng):于波浪郭錦珠兩節(jié)課

四月份

10周、本組教師準(zhǔn)備參加教育論文比賽

11周、參加市美術(shù)教研展示活動(dòng)

12周、各位教師輔導(dǎo)學(xué)生版畫創(chuàng)作，準(zhǔn)備參加藝術(shù)展演。

13周、協(xié)助學(xué)校搞好市公開教學(xué)周

參加組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng):高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執(zhí)教

五月份

14周、布置全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)。

15周、參加市美術(shù)教師素質(zhì)大賽培訓(xùn).

16周、檢查教學(xué)反思和讀書心得

17周、準(zhǔn)備校本教材和興趣小組活動(dòng)的總結(jié)與成果展示

六月份

18周、布置校園櫥窗

19周、組織制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上好美術(shù)復(fù)習(xí)課。

第7篇：美術(shù)教研論文范文

訪問者：趙蓉

時(shí)間：2015年1月

受訪者簡(jiǎn)介：

丁維東，1959年5月生于江蘇海安，中學(xué)高級(jí)教師，海安縣教育局教研室美術(shù)教研員。參與編寫江蘇省中小學(xué)美術(shù)教材；主持、參與國(guó)家、省、市級(jí)教研課題8個(gè)；多次參加省、市及國(guó)外書畫藝術(shù)大展并獲獎(jiǎng)；被縣委縣政府表彰為“科技拔尖人才”。

趙蓉（以下簡(jiǎn)稱趙）：丁老師您好！感謝您在百忙之中接受本刊的采訪。能夠采訪到“心源美術(shù)教育網(wǎng)”的創(chuàng)建者，有機(jī)會(huì)聽您講述“心源人”的故事，真是太好了。

丁維東（以下簡(jiǎn)稱?。黑w老師您好！感謝《中國(guó)美術(shù)教育》對(duì)最基層縣—級(jí)美術(shù)教育的關(guān)注。借此機(jī)會(huì)，除了要感謝全國(guó)的同仁對(duì)“心源美術(shù)教育網(wǎng)”的關(guān)注與支持，也希望能與大家在今后有更多的交流與合作。

趙：請(qǐng)您先介紹一下海安縣學(xué)校美術(shù)教育的基本情況。

?。骸敖逃l(xiāng)”是海安一張靚麗的名片。海安東臨黃海，南接上海。在“節(jié)點(diǎn)城市，動(dòng)車時(shí)代”和“樞紐海安，物流天下”發(fā)展理念的指導(dǎo)下，海安教育緊扣時(shí)展脈搏，順應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展節(jié)律，始終踐行素質(zhì)教育理念，教育教學(xué)成績(jī)斐然。

我縣現(xiàn)有專職美術(shù)教師共168人，并確保每—所學(xué)校都配備至少一名專職美術(shù)教師。同時(shí)，從2012年底開始，通過在“心源美術(shù)教育網(wǎng)”建立全縣中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案專區(qū)，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師資源網(wǎng)絡(luò)化管理，為美術(shù)教學(xué)的順利開展提供了重要保障。目前，全縣各中小學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊、開足包括美術(shù)課在內(nèi)的藝術(shù)課程，含高中在內(nèi)，美術(shù)課開課率達(dá)百分之百。美術(shù)專用教室、設(shè)備設(shè)施配備等已成為教育督導(dǎo)評(píng)估、教育教學(xué)視導(dǎo)和常規(guī)管理要求的重要內(nèi)容之一，確保了美術(shù)教育教學(xué)在學(xué)校工作中應(yīng)有的地位。

我縣美術(shù)教研力求內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化、參與對(duì)象全面化，以及成果呈現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)化和視覺化。近十年來，連續(xù)舉辦了一系列暑期美術(shù)教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)社會(huì)書畫名家為美術(shù)教師舉辦理論講座并進(jìn)行技能技巧的輔導(dǎo)，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們還將每年5月定為“學(xué)校藝術(shù)教育月”，在此期間，全縣中小學(xué)均舉辦為期一周的“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，向社會(huì)呈現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教學(xué)成果。

趙：您是一位資深教研員，我們想向您取取經(jīng)，您是如何組織和開展美術(shù)教研工作的？在這過程中，是否遇到過什么難題，又是如何克服的？

?。哼^去，時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)、組織管理等因素制約著海安縣美術(shù)學(xué)科教研工作的開展。特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教師，極少有機(jī)會(huì)參與縣級(jí)教研活動(dòng)；美術(shù)學(xué)科教師交流零散、管理不便、效率不高。

近十年來，我縣在美術(shù)學(xué)科教研方面一系列扎實(shí)的工作。首先，通過長(zhǎng)期不懈的努力，美術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍人員流失的局面得到有效扼制。讓一些轉(zhuǎn)教其他學(xué)科多年的美術(shù)專業(yè)教師“回歸”美術(shù)教學(xué)的一線，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍新生力量，提升了我縣美術(shù)教師隊(duì)伍的專業(yè)與專職化程度。尤其加強(qiáng)了偏僻農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師的配備，徹底解決了農(nóng)村學(xué)校專職美術(shù)教師缺乏的老大難問題。第三，就是抓活動(dòng)、練“內(nèi)功”，以促進(jìn)美術(shù)教師整體素質(zhì)的提升。

趙：具體采取了哪些措施？

?。合日f說抓活動(dòng)?！盎顒?dòng)”，就是指美術(shù)教師的教研活動(dòng)，它是學(xué)科思想、教研理念和研究方法等的綜合化載體。它給予參與者的不僅僅是—次活動(dòng)本身所產(chǎn)生的效應(yīng)，應(yīng)該還包括活動(dòng)過程、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式之中所蘊(yùn)含的發(fā)展理念與行為方式，所有這些都對(duì)參與者產(chǎn)生著潛移默化的影響與引領(lǐng)作用。我們始終堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)與學(xué)科特色教研活動(dòng)同時(shí)并舉的教研思路，用心打造區(qū)域美術(shù)學(xué)科教研特色。

—是深入基層的“一周兩?！苯虒W(xué)常規(guī)調(diào)研。學(xué)科教研員走進(jìn)學(xué)校，參與教研組活動(dòng)，深入教師課堂，聽課評(píng)課，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流和研討。教研員與教研組老師們—道將各自學(xué)校的調(diào)研活動(dòng)過程與情況到心源網(wǎng)，延伸“一周兩?！闭{(diào)研活動(dòng)的空間，讓更多的老師參與到每次的“一周兩?！背Ｒ?guī)調(diào)研活動(dòng)中來，拓展其受益面。

二是一以貫之地堅(jiān)持區(qū)域特色的教研活動(dòng)。特色教研活動(dòng)做到面向全體學(xué)科教師、面向所有學(xué)段學(xué)生，讓所有的學(xué)科教師和盡可能多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。例如：至今已經(jīng)走過21載的一年一度的“海安縣美術(shù)學(xué)科教師迎春筆會(huì)”，不僅是縣域?qū)W科的年度盛會(huì)，同時(shí)也為是縣域內(nèi)每—位美術(shù)學(xué)科教師教學(xué)展示、研討和美術(shù)才藝展示的平臺(tái)。為提升筆會(huì)的交流層次，切實(shí)提高教師美術(shù)創(chuàng)作能力，每屆筆會(huì)都邀請(qǐng)縣內(nèi)外書畫家與教師們—起揮毫，并給教師們提供示范、指導(dǎo)，在交流互動(dòng)中促進(jìn)他們提高和發(fā)展。為了增強(qiáng)“迎春筆會(huì)”的教育功能，營(yíng)造校園美術(shù)文化氛圍，我們有計(jì)劃地將筆會(huì)延伸到全縣各鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校舉行，并組織學(xué)生觀摩書畫筆會(huì)活動(dòng)，所有書畫作品均轉(zhuǎn)贈(zèng)給學(xué)校，用于校園環(huán)境布置，因此，也贏得了學(xué)校和師生們的歡迎。而《心源美術(shù)教育報(bào)》的推出，是“心源美術(shù)教育網(wǎng)”開辦以來的—項(xiàng)重要舉措。每年數(shù)期，每期4版，彩色印刷，期期精雕細(xì)琢，內(nèi)容充實(shí)，集“心源美術(shù)”網(wǎng)絡(luò)教研精華，展海安美術(shù)教師風(fēng)采，是“心源”教研方式的另一種延伸。

再談?wù)勅绾尉殐?nèi)功?！皟?nèi)功”，是指美術(shù)教師的專業(yè)基本功。2014年，我縣縣委、縣政府著力狠抓中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)基本功提升工作，要求縣文聯(lián)、宣傳部和教育局聯(lián)合舉辦“海安縣美術(shù)教師才藝比賽”和“海安縣美術(shù)教師才藝比賽獲獎(jiǎng)作品展覽”系列活動(dòng)，全縣所有中小學(xué)美術(shù)教師全員參加了本次活動(dòng)，這是其一。

其二，我縣有—個(gè)堅(jiān)持了30多年的年度“全縣中小學(xué)生書畫現(xiàn)場(chǎng)比賽”活動(dòng)，這是檢閱學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)成果，展示中小學(xué)生書畫創(chuàng)作才能的—個(gè)藝術(shù)盛會(huì)。它以“現(xiàn)場(chǎng)、命題、限時(shí)、獨(dú)立”為形式，以藝術(shù)教育價(jià)值追求為指向，以創(chuàng)造、個(gè)性和功力的評(píng)價(jià)為引領(lǐng)，以體驗(yàn)“我參與我快樂，我創(chuàng)造我成功”為情感目標(biāo)。每屆書畫賽的獲獎(jiǎng)作品均在全縣各鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校巡回展出，并在心源網(wǎng)美術(shù)展覽廳展出，充分發(fā)揮評(píng)獎(jiǎng)、展出的導(dǎo)向作用。

其三，“心源美術(shù)教育網(wǎng)”始終堅(jiān)持特色欄目的“實(shí)時(shí)互動(dòng)性”，從2005年網(wǎng)站創(chuàng)辦至今，堅(jiān)持每周一上午8:30至10:30開展全縣美術(shù)教師實(shí)時(shí)互動(dòng)話題研討。“實(shí)時(shí)互動(dòng)”集“理論研修、理性思辨、文本表達(dá)、成果共享”于—體，每周—個(gè)教研話題，教研員、骨干教師和學(xué)校教研組輪流擔(dān)任話題主持人，全縣美術(shù)教師通過實(shí)名認(rèn)證后參與研討，不僅極大地提高了教研效率，而且極其有效地提高了美術(shù)教師的教研水平。截至2015年1月，該欄目已產(chǎn)生教研話題373個(gè)，共有9900多條教師的討論信息，為我縣廣大美術(shù)學(xué)科教師的日常教研提供了思想觀念和方式方法等方面的支持。

趙：海安縣的網(wǎng)絡(luò)教研真是開展得有聲有色。那您認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教研與現(xiàn)實(shí)教研之間該如何平衡，才能更有效地推動(dòng)教研目標(biāo)的達(dá)成？

?。何覀兩钪艾F(xiàn)實(shí)教研”永遠(yuǎn)是學(xué)科教研工作的主體，“網(wǎng)絡(luò)教研”則是“現(xiàn)實(shí)教研”在時(shí)間與空間上的拓展與延伸，“現(xiàn)實(shí)教研”中的問題與事件可以在“網(wǎng)絡(luò)教研”中探討、爭(zhēng)論和推敲，而問題的最終解決、措施的最終落實(shí)，仍然要在“現(xiàn)實(shí)教研”中進(jìn)行。

我縣在十年前就開始了“現(xiàn)實(shí)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合”的改革與嘗試，“心源美術(shù)教育”正是在此背景下誕生的。近年來，我縣組織了大大小小近百次“現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合”的美術(shù)教研活動(dòng)，如“視覺思維表達(dá)訓(xùn)練及戶外采風(fēng)”“心源‘春苗’愛心行動(dòng)”“全縣中小學(xué)生書畫作品網(wǎng)上評(píng)選”“視覺思維教改實(shí)驗(yàn)巡查”“新教師工作情況調(diào)研”“課堂案例的反思與評(píng)價(jià)”“通州—海安兩地教研交流”“2012美術(shù)教師基本功網(wǎng)絡(luò)大賽實(shí)時(shí)直播”，等等，為“現(xiàn)實(shí)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

趙：請(qǐng)問您在美術(shù)師資培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面有哪些心得？

丁：在培養(yǎng)美術(shù)教師的道路上，我始終認(rèn)為，個(gè)人努力是內(nèi)因，職業(yè)環(huán)境是外因，二者共同作用，缺一不可。調(diào)動(dòng)社會(huì)與人脈資源，并對(duì)它們加以有效利用，促進(jìn)美術(shù)教師個(gè)體專業(yè)素質(zhì)和整體水平的提升，正是所謂美術(shù)教研“生態(tài)化”的目標(biāo)。以我的經(jīng)驗(yàn)，提升美術(shù)師資水平的秘訣，可以用16個(gè)字來概括，這就是“聚合共研”“順應(yīng)自然”“和諧共生”和“尊重多元”。

在一個(gè)學(xué)校里，因?yàn)槊佬g(shù)教師人數(shù)較少，常常顯得勢(shì)單力孤，特別是在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中，他們往往處于邊緣狀態(tài)。而開展縣域美術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研，可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓分散的美術(shù)教師得到聚合，構(gòu)建起學(xué)科教研生態(tài)圈。因此我們提出“聚合共研”的理念：共同的學(xué)科背景和話題，可以使他們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)研討的興趣。

網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代性，上網(wǎng)已經(jīng)和一日三餐一樣變成教師每天的自然需求；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研可以讓教師自由表達(dá)、平等交流、展現(xiàn)本真，由“被教研”轉(zhuǎn)向“要教研”，是一種有意義的教研，因此，我們的教研活動(dòng)無論從形式上還是在內(nèi)容上都要“順應(yīng)自然”。

我們的網(wǎng)絡(luò)教研倡導(dǎo)建立和諧、協(xié)同、共贏的機(jī)制，在共同學(xué)習(xí)、共同研討中，積極展現(xiàn)自己、悅納他人，增進(jìn)相互依存，達(dá)到高層次的視界融合，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)共享、互惠互利、共同發(fā)展，共建“和諧共生”的教研生態(tài)文化。

從個(gè)體間的關(guān)系來看，多樣就意味著豐富，而差異之中必然蘊(yùn)含著價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)教研強(qiáng)調(diào)對(duì)教師個(gè)體的尊重和個(gè)性的包容，肯定每位參與者的價(jià)值，在研討中注意弱化所謂“權(quán)威”，更注重傾聽不同的聲音。從個(gè)體的需求來看，參與者的基礎(chǔ)不同和興趣不同，決定了他們需求的多樣性，而網(wǎng)絡(luò)教研豐富的欄目設(shè)置和多樣的研修模式，則可以滿足不同教師的需求。

趙：“心源網(wǎng)”上有關(guān)于“退思堂主青藍(lán)工作室”的介紹，我想這應(yīng)該是一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)師資的搖籃吧？

?。菏堑?，這是為我縣美術(shù)教師量身定制的第一間網(wǎng)絡(luò)幫扶工作室，它是“青藍(lán)工程”的新形式。說起來，傳統(tǒng)師徒結(jié)對(duì)式的“青藍(lán)工程”在我縣已實(shí)施20多年了，對(duì)促進(jìn)新教師盡早入門、健康成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用。但這只能局限在學(xué)校內(nèi)部，難以在校際之間，甚至更大的范圍內(nèi)去實(shí)施，因而其效能受到了極大的限制。近年來，我縣加大了中小學(xué)美術(shù)教師招聘工作的力度，新教師比例越來越高。新人職的年輕教師不僅需要業(yè)務(wù)上的“傳幫帶”，而且情感與生活上也需要關(guān)懷和幫助。由于他們大多分配在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，幾乎沒有同學(xué)科的專職教師陪伴與幫助，在專業(yè)發(fā)展上都面臨著瞎打瞎拼的現(xiàn)實(shí)。利用“退思堂主青藍(lán)工作室”，我與14名年輕美術(shù)教師分別結(jié)對(duì)，建立了新型的“網(wǎng)絡(luò)青藍(lán)工程”，進(jìn)行了“青藍(lán)工程”網(wǎng)絡(luò)化的嘗試。

工作室的功能初見成效以后，“心源美術(shù)教育網(wǎng)”又陸續(xù)推出了以特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師牽頭的若干個(gè)網(wǎng)絡(luò)青藍(lán)工作室，如“仲躋止青藍(lán)工作室”“闖蕩三十年青藍(lán)工作室”“心耘青藍(lán)工作室”等。這些工作室均堅(jiān)持“現(xiàn)實(shí)教研”與“網(wǎng)絡(luò)教研”相結(jié)合的工作方式，通過讀書引領(lǐng)、課堂研究、教法傳授、方法指導(dǎo)和活動(dòng)展示等途徑，幫助新教師樹立正確的職業(yè)觀，盡早進(jìn)入良好的職業(yè)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的研究意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)會(huì)教學(xué)研究的方法，體驗(yàn)工作成功的喜悅與快樂，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的信心、。還是以“退思堂主青藍(lán)工作室”為例，它分設(shè)“消銅軒”“研教館”“退思堂”“鑄器室”“習(xí)武廳”“心語齋”等6個(gè)子欄目，這些既是工作室活動(dòng)計(jì)劃、工作要求的工作平臺(tái)，又是教師們展示和交流自己讀書學(xué)習(xí)、研究過程、工作成績(jī)和生活心得的園地，還是同行間相互學(xué)習(xí)和借鑒的一扇窗，所有“心源人”隨時(shí)都可以了解工作室的情況，同時(shí)也可以參與到網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中來。

趙：我想，正是有了這樣一個(gè)不斷成熟、不斷完善的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的“共發(fā)展”。

丁：你說得沒錯(cuò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近8年來，我縣美術(shù)教師有4人獲省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)；獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)的有10多人次，獲二等獎(jiǎng)的有40多人次；獲國(guó)家、省、市級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)的有32人次，獲二等獎(jiǎng)的有50多人次。在省級(jí)以上報(bào)刊百余篇；其中，仲躋止、張小香、王小燕、曹愛群、胡寶學(xué)、傅洪滔、趙興來、史有軍等20多位老師均有論文在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表。通過心源網(wǎng)組建的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)在我省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)比賽中獲美術(shù)組一等獎(jiǎng)第一名，并作為參賽團(tuán)隊(duì)的代表做參賽總結(jié)發(fā)言。我可以很驕傲地說，正是有了這樣的平臺(tái)，才有了我們現(xiàn)在這支整齊而優(yōu)秀的美術(shù)教師隊(duì)伍，我們距離“打造一流水平的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)也更近了。

趙：丁老師，我知道您一直潛心研究藝術(shù)發(fā)展史、美術(shù)心理學(xué)、美學(xué)和教育學(xué)等理論。今后您有哪些計(jì)劃？

第8篇：美術(shù)教研論文范文

一、思想重視，做好支教安排

4月18日未央?yún)^(qū)教育局送來了17名支教人員，我們高陵縣教育局在局四樓會(huì)議室舉行了歡迎儀式。會(huì)上教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親自安排了支教工作并致歡迎詞，未央?yún)^(qū)局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)支教人員提出了工作要求及殷切希望。按照工作需要，我們高陵縣教育局把這17名同志安排在了姬家一中、二中、崇皇中學(xué)、張卜中心小學(xué)、姬家中心校、崇皇中心小學(xué)支教。被支教學(xué)校提前給支教老師提前安排好食宿，特別是姬家二中，給支教教師刷新了房子，辦理了伙食卡，還給支教教師房子配備了電視確保了支教工作的順利進(jìn)進(jìn)行。4月18日當(dāng)天，被支教學(xué)校校長(zhǎng)到局里迎接了支教老師，支教教師走上了新的工作崗位。

二、召開工作會(huì)議，明確支教工作任務(wù)

4月24日，教育局組織召開了全體支教工作人員會(huì)議，會(huì)上組織學(xué)習(xí)了市教育局關(guān)于做好支教工作的相關(guān)文件，使廣大教師明白了自已的工作任務(wù)是要深入教學(xué)第一線，完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，通過示范課、觀摩課，教研活動(dòng)，專題講座等方式，開展教學(xué)交流活動(dòng)，了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，分析存在問題，撰寫調(diào)研論文，提出建設(shè)性意見或建議，支教教師要承擔(dān)所在教學(xué)崗位教師正常工作量，要上好公開示范課，組織開展教研活動(dòng)，開展一次新課程講座。總之，通過召開這次會(huì)議，使支教教師進(jìn)一步明確了工作任務(wù)。

三、加強(qiáng)督促檢查，確保支教工作收到實(shí)效

第9篇：美術(shù)教研論文范文

大家好！今天能夠站在這里，我覺得自己真的非常幸運(yùn)?；叵氲谝淮握驹谶@里，我是競(jìng)選組長(zhǎng)的參選人員，而這一次我是以綜合教研組組長(zhǎng)的身份向大家匯報(bào)這一學(xué)期綜合教研組所走過的歷程。

其實(shí)我還滿享受教研組長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)給我?guī)淼牟煌c以往的感覺。雖然我得付出比以往多一倍甚至更多的休息時(shí)間，雖然我得經(jīng)常絞盡腦汁地想組內(nèi)教研活動(dòng)的各種內(nèi)容，雖然我還得犧牲一下自己癟癟的錢包（因?yàn)橐檬謾C(jī)聯(lián)系組內(nèi)的成員，而我們綜合組成員又是最多的），但是，它讓我得到了鍛煉和成長(zhǎng)。例如與他人溝通的能力、自我業(yè)務(wù)水平的提高，更多的是讓我看到了其他老師身上的閃光點(diǎn)。我們組內(nèi)的杜副校長(zhǎng)是我們四樓辦公室的?？停看蝸聿皇悄弥茖W(xué)書就是科學(xué)作業(yè)本，一坐就是好長(zhǎng)時(shí)間，原來是和我們辦公室的另外兩名科學(xué)老師在交流、探討科學(xué)知識(shí)，他經(jīng)常會(huì)說：“我要自己先弄懂了，才能去教學(xué)生，要不然不就誤人子弟了嗎?！蔽液芘宸牟粣u下問的精神，而且每次教研活動(dòng)結(jié)束后，他總是第一個(gè)上交評(píng)課表的。另外朱洪福老師和杜卸花老師是組內(nèi)參加活動(dòng)最積極的，每次的聽課、評(píng)課，他倆都會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加，還有杜榮蘭、汪梅仙兩位老師雖然即將退休，但是教研活動(dòng)一次不落，他們那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度真的讓我很感動(dòng)，同時(shí)也是我學(xué)習(xí)的榜樣。我還年輕，或許有些事情做的不夠好，我很感謝他們對(duì)我的包容和工作上的支持。這是發(fā)自我內(nèi)心的感謝。

隨著教師職業(yè)專業(yè)化的深入發(fā)展，要求教師具有較高的文化素質(zhì)和較強(qiáng)的教育科研意識(shí)。我們綜合教研組全組教師充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，主動(dòng)思考，不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和課后反思，注重教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，教研氛圍濃厚。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中有我們勞作的身影，有我們的辛勤汗水。正是因?yàn)橛辛舜蠹夜餐呐?，這個(gè)學(xué)期我們綜合教研組才有了以下成績(jī)：

科學(xué)方面：葉文哲老師指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎(jiǎng)。而在08學(xué)年度第一學(xué)期的全區(qū)科學(xué)統(tǒng)測(cè)中，我校科學(xué)成績(jī)也名列前茅。

音樂方面：在兩位音樂老師的指導(dǎo)下，我校分別在獨(dú)奏、獨(dú)舞上獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)，大合唱獲區(qū)三等獎(jiǎng)。劉錦軍老師《龍的傳人》在紀(jì)念教育改革開放三十周年教職工文藝會(huì)演中獲區(qū)一等獎(jiǎng)。我本人在區(qū)音樂課堂教學(xué)比賽中獲三等獎(jiǎng)，音樂論文獲區(qū)三等獎(jiǎng)。此外，我和劉錦軍老師代表鎮(zhèn)團(tuán)委參加杜澤鎮(zhèn)第一屆重陽文化藝術(shù)節(jié)分獲二等獎(jiǎng)。

美術(shù)方面：童佳興老師輔導(dǎo)學(xué)生的書法作品獲區(qū)三等獎(jiǎng)。