醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

1、加大對高新技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的獎(jiǎng)勵(lì)力度。對攜帶專利技術(shù)、科研成果來我區(qū)新建企業(yè)的，投產(chǎn)后年新增加本級財(cái)力50萬元以上的，同級財(cái)政一次性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目主持人2萬元；年新增加本級財(cái)力100萬元以上的，同級財(cái)政一次性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目主持人5萬元；年新增加本級財(cái)力200萬元以上的，同級財(cái)政一次性獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目主持人10萬元。對通過研制開發(fā)新產(chǎn)品、推廣應(yīng)用新成果獲得重大經(jīng)濟(jì)效益的人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。工業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)?lì)~按獲益單位生產(chǎn)新產(chǎn)品或應(yīng)用新成果后，三年內(nèi)新增稅后利潤總額的5％一次性提取。農(nóng)業(yè)新技術(shù)項(xiàng)目兩年內(nèi)增效1000萬元以上或年增產(chǎn)幅度15％以上的，獎(jiǎng)?lì)~按兩年內(nèi)增效總額的0.5％一次性提取。屬于集體成果的，成果首位完成人員獎(jiǎng)?lì)~不低于獎(jiǎng)金總額的50％。獎(jiǎng)勵(lì)所需費(fèi)用原則上由項(xiàng)目、成果獲益單位負(fù)責(zé)支付，列入生產(chǎn)成本。對農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，其獎(jiǎng)金由受益財(cái)政列支。

2、大力引進(jìn)各類急需高層次人才。對來我區(qū)企業(yè)工作的急需高層次人才，根據(jù)勞動(dòng)合同或聘用合同，發(fā)放政府津貼。博士或正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員，受益財(cái)政每人每月補(bǔ)貼800元；省級有突出貢獻(xiàn)專家、首席技師管理期內(nèi)受益財(cái)政每人每月補(bǔ)貼1000元；市級專業(yè)技術(shù)拔尖人才、首席技師管理期內(nèi)受益財(cái)政每人每月補(bǔ)貼600元；區(qū)級專業(yè)技術(shù)拔尖人才、首席技師管理期內(nèi)區(qū)財(cái)政每人每月補(bǔ)貼400元。其中已享受但沒有達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)的按本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時(shí)符合2項(xiàng)以上補(bǔ)貼條件的，按其中最高一項(xiàng)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)予以補(bǔ)貼。對來我區(qū)企業(yè)工作，定居并簽訂5年以上勞動(dòng)合同的高層次人才，由同級財(cái)政給予一次性安家補(bǔ)助:博士或正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員3萬元。對我區(qū)急需、緊缺的在校研究生可采取對接培養(yǎng)的方式，由用人單位向組織人事部門申報(bào)計(jì)劃，經(jīng)核實(shí)后，用人單位與學(xué)校簽訂合同，從研究生一年級開始，每月補(bǔ)貼200元，區(qū)財(cái)政酌情予以補(bǔ)貼。

3、大力加強(qiáng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)通過高等院校、職業(yè)學(xué)校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取進(jìn)修、實(shí)習(xí)、短訓(xùn)、函授等形式，大力加強(qiáng)學(xué)歷培養(yǎng)和專業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)工作人才的職業(yè)水平。合理設(shè)置部分社會(huì)工作崗位，采取競爭上崗和面向社會(huì)公開招考等形式，引進(jìn)培養(yǎng)一批急需的社會(huì)工作專業(yè)人才。鼓勵(lì)社會(huì)工作者參加全國社會(huì)工作職稱考試，對考取初級、中級、高級資格的，單位按職稱聘任技術(shù)職務(wù)，兌現(xiàn)相應(yīng)的工資待遇。

4、大力實(shí)施"百名專家進(jìn)*”活動(dòng)。本著不求所有、但求所用的原則，緊密結(jié)合全區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，加大人才柔性引進(jìn)力度。重點(diǎn)引進(jìn)"兩院”院士，國家"百千萬人才工程”人選、國務(wù)院特殊津貼專家、國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、博士生導(dǎo)師，省特聘教授、省優(yōu)秀專家、省級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，優(yōu)秀的企業(yè)管理人才和項(xiàng)目管理人才、掌握核心技術(shù)的科技人員，外籍專家，博士、高層次留學(xué)人員以及高級技能人才?？梢圆扇〖媛殹⑵赣?、講學(xué)、技術(shù)咨詢、技術(shù)合作、技術(shù)入股、承擔(dān)項(xiàng)目或者課題研究等多種形式來我區(qū)提供智力或技術(shù)服務(wù)，服務(wù)方式和待遇由用人單位與人才協(xié)商確定，區(qū)財(cái)政給予積極支持。業(yè)績突出且在我區(qū)服務(wù)時(shí)間超過半年的，在參加評選"*區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、"*區(qū)首席技師”、申請項(xiàng)目資助、享受津貼獎(jiǎng)勵(lì)等方面與本地同類人才享受同等政策。對不轉(zhuǎn)戶口和人事關(guān)系來我區(qū)工作的急需人才，在辦理養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)、申報(bào)職稱、子女入托入學(xué)、配偶就業(yè)等方面享受本單位職工同等待遇。對已在我區(qū)工作半年以上且愿意長期在我區(qū)工作而調(diào)動(dòng)有困難的中高級人才，可由本人和用人單位提出申請，依據(jù)有關(guān)原始材料，經(jīng)組織人事部門確認(rèn)，重建人事檔案，辦理人事，工齡連續(xù)計(jì)算。

5、組建高科技人才顧問團(tuán)。根據(jù)我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依托*人才協(xié)會(huì)，邀請省內(nèi)外高層次人才，組建高科技人才顧問團(tuán)，分別成立現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、紡織服裝、汽車配件、機(jī)械制造、電器電纜、食品醫(yī)藥、國際貿(mào)易、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)信息、教育、衛(wèi)生等顧問小組，為我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展出計(jì)獻(xiàn)策。規(guī)模較大的工業(yè)企業(yè)，聯(lián)系和聘任1—3名高層次人才作為本單位的科技或經(jīng)濟(jì)顧問，密切與大專院校和科技單位的交流與合作。各骨干企業(yè)和事業(yè)單位都要拿出一部分條件好的業(yè)務(wù)和管理崗位，面向全省、全國進(jìn)行招聘，吸引更多高層次人才來我區(qū)工作。

6、大力加強(qiáng)青年專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)。在認(rèn)真組織實(shí)施"151岱下英才培養(yǎng)工程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大覆蓋面，在全區(qū)選拔30名青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，由用人單位出資，財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)貼，著力培養(yǎng)優(yōu)秀青年專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)期四年。培養(yǎng)期內(nèi)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期嚴(yán)格考核，對達(dá)不到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的人員及時(shí)予以調(diào)整。經(jīng)過培養(yǎng)，力爭達(dá)到市級專業(yè)技術(shù)拔尖人才標(biāo)準(zhǔn)。通過提名推薦、考試遴選等方式，每年選拔部分優(yōu)秀中青年人才到高等院校、先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)深造、掛職鍛煉。政府支持和鼓勵(lì)企事業(yè)單位與各高校合作，聯(lián)合舉辦在職或脫產(chǎn)研究生班，在職培養(yǎng)優(yōu)秀中青年人才。積極鼓勵(lì)優(yōu)秀青年人才攻讀碩士、博士學(xué)位，經(jīng)單位同意，學(xué)習(xí)期間工資、待遇不變，畢業(yè)后繼續(xù)工作滿5年的，學(xué)費(fèi)按工資列支渠道報(bào)銷，以不低于70％的比例執(zhí)行。

7、大力引導(dǎo)開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。組織開展優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)評選活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)資助在省、市有影響的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)產(chǎn)生一批高層次科技領(lǐng)軍人物。積極鼓勵(lì)各類人才的創(chuàng)新活動(dòng)，對來我區(qū)獲得山東省科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)、山東省自然科學(xué)獎(jiǎng)、山東省技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、山東省國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的，區(qū)政府按上級所發(fā)獎(jiǎng)金數(shù)額的50％對項(xiàng)目主持人給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對獲得泰安市科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)、泰安市科技進(jìn)步獎(jiǎng)的，區(qū)政府按所發(fā)獎(jiǎng)金數(shù)額的30％對項(xiàng)目主持人給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。所研究的課題項(xiàng)目被列為省部級以上科研課題、技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的，區(qū)政府根據(jù)上級劃撥科研經(jīng)費(fèi)情況給予適當(dāng)補(bǔ)助。

8、鼓勵(lì)高層次人才建功立業(yè)。年齡在45周歲以下，具有博士學(xué)位或正高級職稱的急需專業(yè)技術(shù)人員，不受編制限制進(jìn)入對口事業(yè)單位；凡已落實(shí)就業(yè)單位并簽訂就業(yè)協(xié)議的碩士學(xué)位畢業(yè)生，在編制限制內(nèi)優(yōu)先辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。事業(yè)單位引進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人員，需受聘擔(dān)任副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，可按原任職資格直接聘任，不受單位崗位職數(shù)限制隨到隨聘。允許碩士、博士研究生等科研技術(shù)人員以其專利、專有技術(shù)、管理等要素參與分配，作價(jià)金額可達(dá)注冊資本的35％，投資各方另有約定的，可按照約定執(zhí)行。設(shè)立"*杰出人才獎(jiǎng)”，每兩年評選一次，每次不超過5名，區(qū)委、區(qū)政府授予榮譽(yù)稱號(hào)，受益財(cái)政一次性發(fā)給每人不低于2萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。

9、深化職稱評聘制度改革。凡在我區(qū)各類企事業(yè)單位工作的專業(yè)技術(shù)人員，不受戶籍、所有制、身份、檔案的限制，均可參加專業(yè)技術(shù)資格評審或考試。對在經(jīng)營管理、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等方面做出突出貢獻(xiàn)的經(jīng)營管理人員及專業(yè)技術(shù)人員，可破格推薦評聘專業(yè)技術(shù)職稱。允許用人單位根據(jù)實(shí)際情況，對優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行低職高聘。拓展職稱評審領(lǐng)域，加大對非公有制經(jīng)濟(jì)組織專業(yè)技術(shù)人員、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)人員及各類鄉(xiāng)土人才職稱評審工作的力度，逐步在各類專業(yè)技術(shù)人員中實(shí)行執(zhí)業(yè)資格證書制度。

10、加快人才載體建設(shè)。加快*工業(yè)園區(qū)建設(shè)，擴(kuò)大園區(qū)規(guī)模，完善配套措施，依法落實(shí)土地、工商管理、配套資金、融資擔(dān)保、基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。大力發(fā)展高新技術(shù)企業(yè)和民營科技企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)與高校、科研院所聯(lián)合設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，建立企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目確定重點(diǎn)課題，開展技術(shù)開發(fā)和課題攻關(guān)。對獲得國家級工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心資格的，一次性給予10萬元獎(jiǎng)勵(lì)；對新獲得省級工程技術(shù)研究中心、企業(yè)技術(shù)中心資格的，一次性給予5萬元獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)資金由受益財(cái)政列支。

11、健全完善人才社會(huì)保障制度。強(qiáng)力推行人才全員參保制度，用人單位與引進(jìn)人才確定聘用關(guān)系后，必須按規(guī)定為其辦理養(yǎng)老、醫(yī)療等各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)，足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。對做出特殊貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，在受聘期間除享受正常的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇外，用人單位可為其辦理企業(yè)年金。

12、建立人才資源信息庫。區(qū)人才交流服務(wù)中心進(jìn)一步加強(qiáng)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)等單位高層次人才的交流與聯(lián)系，特別是同*區(qū)籍碩士以上研究生、享受國務(wù)院特殊津貼或具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員、海外留學(xué)人員增進(jìn)聯(lián)系，建立人才資源信息庫，為用人單位提供信息服務(wù)。從*區(qū)籍在外人才中遴選100人作為我區(qū)的人才信息員，建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與*區(qū)籍在外人才的聯(lián)系，動(dòng)員在外人才為家鄉(xiāng)提供服務(wù)，幫助引進(jìn)項(xiàng)目、資金、人才和智力。發(fā)揮*人才網(wǎng)站的作用，及時(shí)對外我區(qū)人才需求狀況，開展網(wǎng)上招聘，實(shí)現(xiàn)人才招聘現(xiàn)代化。

13、設(shè)立人才發(fā)展基金。區(qū)財(cái)政每年安排20萬元作為人才開發(fā)專項(xiàng)資金，列入預(yù)算，專戶管理。人才發(fā)展基金專用于人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、資助高層次人才從事科技項(xiàng)目研究開發(fā)。積極鼓勵(lì)社會(huì)各界踴躍捐贈(zèng)，企業(yè)或個(gè)人贊助達(dá)到一定數(shù)額的，可以企業(yè)名稱或個(gè)人姓名命名人才開發(fā)專項(xiàng)資金?；鸬氖褂?，由用人單位或引進(jìn)人才申請，主管部門審核，區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，財(cái)政專戶撥付執(zhí)行。

第2篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

北京中農(nóng)富通園藝有限公司隸屬于中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)規(guī)劃科學(xué)研究所，是以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、北京市農(nóng)林科學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院等科研院校為技術(shù)依托的農(nóng)業(yè)科技推廣企業(yè)，專業(yè)從事各類農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、溫室工程設(shè)計(jì)施工、園藝景觀設(shè)計(jì)施工、科技栽培展示設(shè)計(jì)施工、工廠化高效栽培施工，擁有目前國內(nèi)規(guī)模最大、技術(shù)領(lǐng)先的專業(yè)園藝技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

公司業(yè)務(wù)涵蓋現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)工程以及蔬菜、果樹、花卉、苗木等園林園藝專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)涉及養(yǎng)殖、畜牧、農(nóng)產(chǎn)品物流等領(lǐng)域，整合先進(jìn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念、設(shè)施農(nóng)業(yè)工程技術(shù)、專業(yè)的園藝景觀設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)種植技術(shù)等，為農(nóng)業(yè)科技園區(qū)及相關(guān)的涉農(nóng)企業(yè)提供項(xiàng)目策劃、規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)咨詢、工程施工、種植技術(shù)服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品物流、種子種苗、農(nóng)業(yè)資材銷售、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)等全方位服務(wù)。

公司擁有一個(gè)近200 人的緊密合作的專家顧問團(tuán)隊(duì)和一支近300 人的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工隊(duì)伍，并與荷蘭、挪威、加拿大、以色列、西班牙等國際農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國家的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)和農(nóng)業(yè)科技企業(yè)開展了深入的技術(shù)合作。目前，公司承擔(dān)的農(nóng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目、溫室工程項(xiàng)目、景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目已經(jīng)遍布北京、天津、山西、山東、內(nèi)蒙、江蘇、河南、廣東等二十幾個(gè)省市。如廣西百色國家農(nóng)業(yè)科技園、北京昌平草莓博覽園、天津天房團(tuán)泊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、山西皇城相府農(nóng)業(yè)園、山西蒲縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、陜西西安裕興現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光園、山東惠民現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、內(nèi)蒙古鄂爾多斯綠夢苑、北京農(nóng)學(xué)院基地異型溫室、中國環(huán)境科學(xué)院試驗(yàn)溫室等項(xiàng)目案例都得到了當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)和社會(huì)廣泛好評。最近舉辦的北京首屆農(nóng)業(yè)嘉年華，北京富通園藝有限公司參與了項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)并承擔(dān)了最大的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)蔬菜森林館，館內(nèi)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)意獨(dú)特：拇指西瓜、番茄藤上爬、番薯空中長、黃姜堆成山……奇妙的蔬果之旅得到了市民的大力稱贊。

公司在北京通州擁有規(guī)劃面積10000 畝（667 m2）的北京國際都市農(nóng)業(yè)科技園，已完成一期建設(shè)1000 畝（667 m2），集中進(jìn)行國內(nèi)外最新農(nóng)業(yè)科技成果展示、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)示范、現(xiàn)代園藝技術(shù)的集成和人才儲(chǔ)備。北京中農(nóng)富通園藝公司秉承“聚世界一流農(nóng)業(yè)人才、建國際優(yōu)秀推廣平臺(tái)”的戰(zhàn)略理念，不斷加強(qiáng)國際的技術(shù)合作，開拓溫室技術(shù)創(chuàng)新，引領(lǐng)中國園藝技術(shù)推廣，立志為中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第3篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞:技術(shù)外溢;自主創(chuàng)新;勞動(dòng)生產(chǎn)率;全要素生產(chǎn)率

中圖分類號(hào):F062.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-3890(2010)06-0024-06

一、引言

探討技術(shù)進(jìn)步的源泉是近年來經(jīng)濟(jì)增長研究的重要課題之一。內(nèi)生增長理論認(rèn)為,創(chuàng)新是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的重要因素,而研發(fā)則是創(chuàng)新的源泉。作為對內(nèi)生增長理論的拓展,Grossman和Helpman(1991)揭示了知識(shí)的跨國傳播促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的機(jī)制[1]。Coe和Helpman(1995)[2],Coe et al.,(1997)[3]和Madsen(2007)[4]等的經(jīng)驗(yàn)研究都發(fā)現(xiàn)以貿(mào)易為渠道的跨國技術(shù)轉(zhuǎn)移顯著地促進(jìn)了以全要素生產(chǎn)率為代表的技術(shù)進(jìn)步水平的提高。然而,也有學(xué)者對進(jìn)口渠道的技術(shù)溢出機(jī)制表示懷疑。例如,Keller(1998)[5]采用與Coe和Helpman(1995)相同的模型發(fā)現(xiàn),在某些條件下隨機(jī)產(chǎn)生的雙邊貿(mào)易份額甚至?xí)a(chǎn)生比Coe和Helpman(1995)更顯著的結(jié)果。國內(nèi)學(xué)者對中國技術(shù)進(jìn)步的源泉問題作了很多有益的探討,例如賴明勇等(2005)對基于貿(mào)易的技術(shù)溢出和國內(nèi)研發(fā)以及人力資本等對中國經(jīng)濟(jì)增長作用的探討[6],張倩肖、馮根福(2007)利用高新技術(shù)企業(yè)數(shù)據(jù)對技術(shù)溢出和國內(nèi)創(chuàng)新的研究[7],以及李小平(2007)對工業(yè)企業(yè)技術(shù)溢出和自主研發(fā)的研究等[8]。研究技術(shù)進(jìn)步的源泉具有重要的理論和政策含義,特別是對于中國這樣的發(fā)展中國家來說,是采取以自主研發(fā)為主的戰(zhàn)略,還是主要通過技術(shù)引進(jìn)來提高本國的技術(shù)進(jìn)步?對這一問題的研究具有重要的政策意義。

技術(shù)進(jìn)步一般用生產(chǎn)率來表示,常用的生產(chǎn)率概念包括勞動(dòng)生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率。近年來學(xué)者們在研究中更多地采用全要素生產(chǎn)率作為技術(shù)進(jìn)步的度量,但在新古典框架下,全要素生產(chǎn)率是通過柯布―道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)推算出來的,其中包含了太多我們未知的內(nèi)容,也帶來了許多爭議。例如,Krugman(1994)認(rèn)為,東亞新興工業(yè)化國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長主要依賴的是要素投入,缺乏技術(shù)進(jìn)步,因此是不可持續(xù)的[9]?？唆敻衤挠^點(diǎn)引發(fā)了學(xué)者們關(guān)于東亞經(jīng)濟(jì)增長模式的爭論和對全要素生產(chǎn)率的深入思考。Chen(1997)區(qū)分了全要素生產(chǎn)率和技術(shù)進(jìn)步之間的差別。他認(rèn)為,技術(shù)進(jìn)步可以分為兩類:包括在資本中的技術(shù)進(jìn)步和不包括在資本中的技術(shù)進(jìn)步。全要素生產(chǎn)率度量的是不包括在資本投入中的技術(shù)進(jìn)步,而一般意義上的技術(shù)進(jìn)步包含的內(nèi)容更為廣泛[10]。林毅夫和任若恩(2007)對這場爭論作了總結(jié),認(rèn)為除了全要素生產(chǎn)率計(jì)算上的方法問題和數(shù)據(jù)問題之外,現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)模型的假設(shè)和國家所處歷史發(fā)展階段的不同也是造成東亞全要素生產(chǎn)率較低的原因[11]。既然全要素生產(chǎn)率在代表技術(shù)進(jìn)步時(shí)存在一定的缺陷,那么勞動(dòng)生產(chǎn)率是否可以作為技術(shù)進(jìn)步的替代變量呢?Sargent和Rodriguez(2001)對勞動(dòng)生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率之間的關(guān)系作了詳盡的討論,認(rèn)為在新古典經(jīng)濟(jì)增長理論的平衡增長路徑上,勞動(dòng)生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率的增長率是相等的。在長期均衡增長條件下,全要素生產(chǎn)率更適合于度量技術(shù)進(jìn)步,而在短期非均衡條件下,以勞動(dòng)生產(chǎn)率作為技術(shù)進(jìn)步的度量則更加可靠[12]。

現(xiàn)有文獻(xiàn)在探討技術(shù)進(jìn)步的源泉問題時(shí),多數(shù)采用全要素生產(chǎn)率為被解釋變量,用研發(fā)或?qū)＠麃泶碜灾鲃?chuàng)新,且基本都是靜態(tài)的研究。對于中國這樣處于非均衡增長條件下的經(jīng)濟(jì)體而言,用全要素生產(chǎn)率度量技術(shù)進(jìn)步可能會(huì)低估技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。因此,筆者分別采用勞動(dòng)生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率作為被解釋變量、國內(nèi)外研發(fā)和專利為解釋變量,通過阿爾蒙多項(xiàng)式分布滯后模型來比較分析技術(shù)溢出和自主創(chuàng)新對中國技術(shù)進(jìn)步影響的動(dòng)態(tài)過程,這樣得出的結(jié)論顯然具有更高的穩(wěn)健性,也可增進(jìn)我們對研發(fā)投入和專利影響技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)態(tài)性的理解。

二、研究方法

為了便于分析國內(nèi)外研發(fā)、專利和中國技術(shù)進(jìn)步之間關(guān)系的動(dòng)態(tài)性,筆者采用阿爾蒙多項(xiàng)式分布滯后模型。其計(jì)量方程及過程如下:

Gt=?琢0+?茁0Xt+?茁1Xt-1+?茁2Xt-2+…+?茁kXt-k+et

t=1,2,…,T(1)

?茁i=?酌1+?酌0(i-c)+?酌1(i-c)2+…+?酌p+1(i-c)p

i=0,1,2,…,N(2)

其中,G代表技術(shù)進(jìn)步(用勞動(dòng)生產(chǎn)率或全要素生產(chǎn)率表示),X代表研發(fā)或?qū)＠?α0是常數(shù)項(xiàng),βk為回歸系數(shù),et代表回歸誤差項(xiàng),k是滯后期數(shù),式(2)中p是多項(xiàng)式的階數(shù)。c是事先給定的常數(shù),其取值由下列函數(shù)決定:

c=(k-1)/2, p是奇數(shù)k/2, p是偶數(shù)(3)

常數(shù)c只是用來避免多重共線性可能引起的數(shù)值問題,不會(huì)影響到系數(shù)的估計(jì)。將式(2)代入式(1),可以得到如下的估計(jì)方程:

Gt=?琢0+?酌1Z1+?酌2Z2+…?酌p+1Zp+1+et(4)

其中:

Z1=Xt+Xt-1+…+Xt-k

Z2=-cXt+(1-c)Xt-1+…+(k-c)Xt-k

Zp+1=-cXt+(1-c)pXt-1+…+(k-c)PXt-k(5)

一旦從方程(4)估計(jì)出系數(shù)?酌,?茁i就可以從方程(2)求出。

采用阿爾蒙多項(xiàng)式分布滯后模型可以減少待估參數(shù),能有效地消除一般分布滯后模型帶來的多重共線性問題。筆者在估計(jì)中對生產(chǎn)率、專利和研發(fā)數(shù)據(jù)都取自然對數(shù),故回歸系數(shù)βk可以被看作是技術(shù)進(jìn)步對研發(fā)或?qū)＠膹椥浴?/p>

三、變量說明和數(shù)據(jù)來源

(一)技術(shù)進(jìn)步的度量

筆者分別用勞動(dòng)生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率來度量技術(shù)進(jìn)步。勞動(dòng)生產(chǎn)率的度量比較簡單,筆者采用以1985不變價(jià)計(jì)算的實(shí)際產(chǎn)出(GDP)與社會(huì)從業(yè)人員之比來計(jì)算。全要素生產(chǎn)率的計(jì)算較復(fù)雜,為方便起見,采用下面的柯布―道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)來計(jì)算:

TFP=Y/(H1-?琢L1-?琢K?琢)

其中,Y是實(shí)際產(chǎn)出,K是物質(zhì)資本,H為人力資本,用平均受教育年限代表,L為勞動(dòng),用社會(huì)從業(yè)人員來代替,α為資本的產(chǎn)出彈性。計(jì)算時(shí)資本的產(chǎn)出彈性取0.4,這是目前研究者比較認(rèn)同的一個(gè)值。

(二)國內(nèi)物質(zhì)資本存量(K)的確定

筆者利用Chow(1993)的估算結(jié)果[13],設(shè)定1952年物質(zhì)資本存量的當(dāng)期價(jià)為1 750億元,用投資價(jià)格指數(shù)折算為1985年不變價(jià),再依據(jù)每年實(shí)際固定資產(chǎn)投資,運(yùn)用永續(xù)盤存法來計(jì)算中國每年的物質(zhì)資本存量,具體計(jì)算公式如下:

Kt=(1-?籽)Kt-1+It

其中,ρ為折舊率,借鑒張軍等(2004)的結(jié)果[14],取為9.6%,It為第t年的實(shí)際固定資產(chǎn)投資額。

(三)中國人力資本存量數(shù)據(jù)的確定

人力資本的度量指標(biāo)比較常用的有平均受教育年限和各級學(xué)校入學(xué)率。平均受教育年限指標(biāo)要優(yōu)于各級學(xué)校入學(xué)率,因?yàn)楦骷墝W(xué)校入學(xué)率只有當(dāng)各國處在穩(wěn)態(tài)下即教育存量和入學(xué)率不變的狀態(tài)下才能代表教育的積累率(Pritchett,2001)[15]。因此,筆者采用平均受教育年限法。由于1996年以前中國并沒有平均受教育年限的統(tǒng)計(jì),故利用各教育層次畢業(yè)人數(shù)通過類似Barro和Lee(2000)的永續(xù)盤存法來計(jì)算平均受教育年限[16]。各教育層次受教育年數(shù)分別定為小學(xué)6年,初中3年,高中3年,大學(xué)3.5年(大專及以上),這樣就可以計(jì)算出各地區(qū)平均受教育年限。具體公式如下:

H1,t=(1-?啄t)H1,t-1+(PRIt-JUNIORt+3)

H2,t=(1-?啄t)H2,t-1+(JUNIORt-SENIORt+3)

H3,t=(1-?啄t)H3,t-1+(SENIORt-HIGHt+3.5)

H4,t=(1-?啄t)H4,t-1+HIGHt

其中,PRI表示小學(xué)畢業(yè)人數(shù),JUNIOR表示初中畢業(yè)人數(shù),SENIOR表示高中畢業(yè)人數(shù),HIGH表示大學(xué)畢業(yè)人數(shù)。Hi,t表示第i個(gè)層次t年的畢業(yè)人數(shù),1表示小學(xué),2表示初中,3表示高中,4表示大學(xué)。?啄t是人口死亡率。在上述公式的基礎(chǔ)上再根據(jù)下式即可測算出中國每年的人力資本存量數(shù)據(jù):

Ht=(6H1,t+9H2,t+12H3,t+15.5H4,t)/Popt

其中,Popt是指在t年度15歲~64歲年齡段人口的數(shù)量。

(四)研發(fā)和專利

許多研究都以研發(fā)或?qū)＠麃泶鎰?chuàng)新,用研發(fā)來代替發(fā)展中國家創(chuàng)新存在一些缺點(diǎn),因?yàn)榘l(fā)展中國家有很多研發(fā)屬于模仿性研發(fā),用專利數(shù)據(jù)代替創(chuàng)新也存在一定的問題,例如,并非所有的創(chuàng)新都會(huì)申請專利,而且不同類型專利構(gòu)成對生產(chǎn)率的影響可能差異很大。為穩(wěn)健起見,筆者同時(shí)采用研發(fā)或?qū)＠麛?shù)據(jù)并進(jìn)行比較研究,以國內(nèi)研發(fā)和專利表示自主創(chuàng)新,以國外研發(fā)和專利代表國外創(chuàng)新。由于專利從申請到授權(quán)存在一個(gè)周期,例如發(fā)明專利從申請到授權(quán)一般需要兩年之久,因此專利數(shù)據(jù)有專利申請受理量和授權(quán)量。按照通常的做法,筆者采用專利申請受理量。因世界研發(fā)投入和專利申請的絕大部分來自少數(shù)發(fā)達(dá)國家,故國外研發(fā)投入和專利以O(shè)ECD國家的研發(fā)投入和專利申請數(shù)據(jù)代替。

(五)數(shù)據(jù)來源

筆者選取的樣本時(shí)期為1985-2008年,計(jì)算勞動(dòng)生產(chǎn)率和全要素生產(chǎn)率所需的GDP數(shù)據(jù)、社會(huì)從業(yè)人員、固定資產(chǎn)投資、GDP和固定資產(chǎn)投資平減指數(shù)、各教育層次畢業(yè)人口數(shù)以及15歲-64歲年齡段人口數(shù)等均來自各年度《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》,國內(nèi)研發(fā)投入和專利數(shù)據(jù)來自各年度《中國科技統(tǒng)計(jì)年鑒》,OECD國家的研發(fā)投入和專利數(shù)據(jù)來自O(shè)ECD官方網(wǎng)站。

四、檢驗(yàn)結(jié)果與分析

(一)研發(fā)、專利與中國勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系的檢驗(yàn)過程、結(jié)果和分析

為了檢驗(yàn)國內(nèi)外研發(fā)、專利與勞動(dòng)生產(chǎn)率(y)之間的關(guān)系,筆者對上述變量作Granger因果檢驗(yàn),分析結(jié)果見表1。結(jié)果表明,在15%的顯著性水平上拒絕國內(nèi)研發(fā)(DRD)不是勞動(dòng)生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設(shè)(Null Hypothesis),在1%顯著性水平上拒絕國外研發(fā)(FRD)和國內(nèi)專利(DP)不是中國勞動(dòng)生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設(shè),即國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利都顯著地促進(jìn)了中國勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長,但外國專利(FP)與中國勞動(dòng)生產(chǎn)率之間的關(guān)系沒有通過Granger因果檢驗(yàn)。因此,在后面的回歸分析中沒有包括外國專利。

多項(xiàng)式分布滯后模型對滯后期數(shù)k、多項(xiàng)式階數(shù)和約束比較敏感,筆者以相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ),通過施瓦茨信息準(zhǔn)則(SC)、赤池信息準(zhǔn)則(AIC)和LR統(tǒng)計(jì)量等來確定滯后期數(shù)、多項(xiàng)式階數(shù)和相關(guān)約束,同時(shí)利用自相關(guān)Q統(tǒng)計(jì)量和LM統(tǒng)計(jì)量判斷是否存在自相關(guān),用JB檢驗(yàn)殘差的正態(tài)性。研發(fā)和專利對生產(chǎn)率增長的作用強(qiáng)度和延續(xù)時(shí)間因國家而異,按照Davidson和Mackinnon(1993)的觀點(diǎn),為了避免遺漏有關(guān)變量,滯后長度應(yīng)該從最大的k開始,不對滯后形狀加任何約束,看其對模型擬合的影響而定[17]。由于中國可獲得的觀測數(shù)據(jù)有限,因此滯后期數(shù)最大取14,按照上述原則,得到最佳的滯后長度是11。創(chuàng)新對生產(chǎn)率的影響,一般來說,應(yīng)該是開始有一個(gè)上升的過程,達(dá)到頂點(diǎn)后開始衰減,因此從理論上說應(yīng)該給模型加上一個(gè)近端約束。仍然按照Davidson和Mackinnon(1993)的建議,多項(xiàng)式的選擇從一個(gè)較大的值5開始逐漸減少。估計(jì)發(fā)現(xiàn),多項(xiàng)式系數(shù)為5、4、3時(shí)系數(shù)的動(dòng)態(tài)分布在經(jīng)濟(jì)上無法解釋,取2時(shí)回歸系數(shù)符號(hào)準(zhǔn)確,系數(shù)的符號(hào)和動(dòng)態(tài)變化與理論預(yù)期一致,因此采用二次多項(xiàng)式。以滯后長度為11,二次多項(xiàng)式并加上近端約束的阿爾蒙多項(xiàng)式分布滯后模型回歸的結(jié)果見表2。

從表2可見,三個(gè)方程總體上都非常顯著,國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利都顯著地促進(jìn)了中國勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長?？梢郧宄乜吹絿鴥?nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利對勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響開始時(shí)較小,然后緩慢增加,在5~8年(國內(nèi)研發(fā)8年、國外研發(fā)5年、國內(nèi)專利6年)后達(dá)到峰值,然后開始衰減。

如果把勞動(dòng)生產(chǎn)率對研發(fā)和專利的彈性以四年為期分別分為三期:早期(■?茁i)、中期(■?茁i)和遠(yuǎn)期(■?茁i),則國內(nèi)研發(fā)和國外研發(fā)各期彈性及占總彈性的比重分別為:早期彈性為國內(nèi)0.16(18%)和國外0.87(49%),中期彈性為國內(nèi)0.28(39%)和國外1.11(63%),遠(yuǎn)期彈性為國內(nèi)0.28(39%)和國外-0.22(-13%)。勞動(dòng)生產(chǎn)率對國內(nèi)、外研發(fā)的總彈性(即長期彈性■?茁i)分別為0.72和1.76,即平均而言,國內(nèi)研發(fā)投入每增加1個(gè)百分點(diǎn),則中國勞動(dòng)生產(chǎn)率增長約0.72個(gè)百分點(diǎn),國外研發(fā)投入每增加1個(gè)百分點(diǎn),中國勞動(dòng)生產(chǎn)率增長約1.76個(gè)百分點(diǎn)。國外研發(fā)對中國生產(chǎn)率增長的促進(jìn)作用是國內(nèi)研發(fā)的兩倍還多,這個(gè)結(jié)果充分說明中國作為非技術(shù)前沿國家的基本特征,國際技術(shù)外溢是中國技術(shù)進(jìn)步的主要源泉。

國內(nèi)專利對中國勞動(dòng)生產(chǎn)率的作用也非常顯著,其各期系數(shù)的動(dòng)態(tài)分布模式與國內(nèi)外研發(fā)的相似。就總體看,國內(nèi)研發(fā)和國內(nèi)專利對勞動(dòng)生產(chǎn)率回歸的總滯后系數(shù)非常接近(分別為0.72和0.73),實(shí)際上國內(nèi)研發(fā)和國內(nèi)專利之間的相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.94,說明研發(fā)和專利都是中國創(chuàng)新的較好替代變量。

(二)研發(fā)、專利與中國全要素生產(chǎn)率增長關(guān)系的檢驗(yàn)過程、結(jié)果和分析

同樣,筆者也對國內(nèi)外研發(fā)、專利和全要素生產(chǎn)率作因果檢驗(yàn),結(jié)果見表3。由表3可見,在10%的顯著性水平上拒絕國內(nèi)研發(fā)不是中國全要素生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設(shè),即國內(nèi)研發(fā)是促進(jìn)中國全要素生產(chǎn)率增長的原因。同時(shí),在1%的顯著性水平上拒絕國外研發(fā)和國內(nèi)專利不是中國全要素生產(chǎn)率增長的Granger原因的虛擬假設(shè),國外研發(fā)和國內(nèi)專利都顯著地促進(jìn)了中國全要素生產(chǎn)率的增長。與對勞動(dòng)生產(chǎn)率的分析相似,國外專利與中國全要素生產(chǎn)率之間的因果關(guān)系不顯著。因此,對全要素生產(chǎn)率的回歸也不包括國外專利。

按照與前面相同的判斷標(biāo)準(zhǔn),仍然采用滯后長度為11,二次多項(xiàng)式并加上近端約束的阿爾蒙多項(xiàng)式分布滯后模型來檢驗(yàn)國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利與中國全要素生產(chǎn)率之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系?；貧w結(jié)果見表4。

同樣把全要素生產(chǎn)率對研發(fā)和專利的彈性以四年為期分為三期:早期(■?茁i)、中期(■?茁i)和遠(yuǎn)期(■?茁i),則國內(nèi)研發(fā)和國外研發(fā)各期彈性及占總彈性的比重分別為:早期彈性為國內(nèi)0.09(24%)和國外0.44(49%),中期彈性為國內(nèi)0.16(43%)和國外0.57(64%),遠(yuǎn)期彈性為國內(nèi)0.12(32%)和國外 -0.12(-13%)。全要素生產(chǎn)率對國內(nèi)、外研發(fā)的總彈性(即長期彈性■?茁i)分別為0.37和0.89,即平均而言,國內(nèi)研發(fā)投入每增加1個(gè)百分點(diǎn),則我國全要素生產(chǎn)率增長約0.36個(gè)百分點(diǎn),國外研發(fā)投入每增加1個(gè)百分點(diǎn),中國全要素生產(chǎn)率增長0.89個(gè)百分點(diǎn)。國外研發(fā)對中國全要素生產(chǎn)率增長的促進(jìn)作用是國內(nèi)研發(fā)的兩倍多。與對勞動(dòng)生產(chǎn)率的分析一致,這個(gè)結(jié)果再次說明國際技術(shù)外溢對中國經(jīng)濟(jì)增長和技術(shù)進(jìn)步的重要性。國內(nèi)專利對全要素生產(chǎn)率的影響與國內(nèi)研發(fā)的影響比較接近,總彈性系數(shù)為0.36,而且系數(shù)的動(dòng)態(tài)分布也非常相似。

(三)比較分析

如果比較國內(nèi)外研發(fā)、國內(nèi)專利對勞動(dòng)生產(chǎn)率和對全要素生產(chǎn)率回歸的總滯后系數(shù),就可以發(fā)現(xiàn)研發(fā)和專利對勞動(dòng)生產(chǎn)率回歸的總滯后系數(shù)是對全要素生產(chǎn)率回歸總滯后系數(shù)的兩倍左右,且這一結(jié)果十分穩(wěn)定,說明國內(nèi)外研發(fā)和專利對勞動(dòng)生產(chǎn)率的影響遠(yuǎn)大于對全要素生產(chǎn)率的影響。Sargent和Rodriguez(2001)曾經(jīng)指出,在非均衡條件下,勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長取決于三個(gè)部分:一是資本密集度,二是包括在資本中的技術(shù)進(jìn)步,三是全要素生產(chǎn)率(不包括在資本中的技術(shù)進(jìn)步)。一方面,作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家,中國經(jīng)濟(jì)明顯處于非均衡增長狀態(tài),固定資產(chǎn)投資增長速度很快,資本密集度顯著上升;另一方面,改革開放以來中國進(jìn)口了大量的設(shè)備和技術(shù),這些進(jìn)口投入資本品都為中國技術(shù)進(jìn)步做出了重要的貢獻(xiàn),促進(jìn)了中國勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長。本文的結(jié)論證實(shí)了Sargent和Rodriguez(2001)以及Chen(1997)的觀點(diǎn):全要素生產(chǎn)率度量的是不包括在資本中的技術(shù)進(jìn)步,而一般意義上的技術(shù)進(jìn)步包含的內(nèi)容更為廣泛。由此可見,國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利影響中國勞動(dòng)生產(chǎn)率增長的機(jī)制不僅限于全要素生產(chǎn)率,而是包括了更為廣泛的技術(shù)進(jìn)步。

上述分析表明,國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利對中國生產(chǎn)率增長有著十分重要的影響。但在當(dāng)前條件下,用全要素生產(chǎn)率來度量中國技術(shù)進(jìn)步會(huì)嚴(yán)重低估實(shí)際的技術(shù)進(jìn)步,勞動(dòng)生產(chǎn)率在某種程度上能夠更好地體現(xiàn)中國技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)效率的提高。本文的結(jié)論也為林毅夫和任若恩(2007)的觀點(diǎn)提供了經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。

五、結(jié)論與建議

筆者比較分析了技術(shù)溢出和自主創(chuàng)新對中國技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)態(tài)影響。研究表明,國內(nèi)外研發(fā)都顯著地促進(jìn)了中國生產(chǎn)率增長,但國外研發(fā)對中國生產(chǎn)率增長的促進(jìn)作用遠(yuǎn)大于國內(nèi)研發(fā),說明國際技術(shù)外溢是中國技術(shù)進(jìn)步的主要源泉。研究還發(fā)現(xiàn),國內(nèi)專利也顯著地促進(jìn)了中國生產(chǎn)率增長,但國外專利對中國生產(chǎn)率增長的作用沒有通過Granger因果檢驗(yàn),說明國外專利不是國外創(chuàng)新好的替代變量。通過比較發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外研發(fā)和國內(nèi)專利對勞動(dòng)生產(chǎn)率的作用遠(yuǎn)大于對全要素生產(chǎn)率的作用,說明全要素生產(chǎn)率不能完全代表中國技術(shù)進(jìn)步,技術(shù)進(jìn)步可能包含更為廣泛的內(nèi)容。

基于以上結(jié)論,要促進(jìn)中國技術(shù)進(jìn)步,提高生產(chǎn)率水平,在制定相關(guān)政策和戰(zhàn)略時(shí)須考慮中國目前作為以技術(shù)進(jìn)口為主的非技術(shù)前沿國家的基本特征,繼續(xù)加大經(jīng)濟(jì)開放的力度和深度,拓展吸收國外先進(jìn)技術(shù)的渠道,充分利用外商直接投資、設(shè)備和技術(shù)進(jìn)口、國際人才流動(dòng)等方式從國際技術(shù)溢出中獲得技術(shù)進(jìn)步;其次,考慮到自主創(chuàng)新不但可以直接促進(jìn)中國的技術(shù)進(jìn)步水平,還有利于提高對國外技術(shù)溢出的吸收能力,因此,通過增加國內(nèi)研發(fā)投入,大力培養(yǎng)科技人才,增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)來加快中國自主創(chuàng)新能力的提高是促進(jìn)中國技術(shù)進(jìn)步的重要途徑。

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A Comparison of the Sources of Chinese Technology Progress:

Domestic Innovation and Technology spillover

Wu Jianxin

(Department of Economics and Management, Huizhou University, Huizhou 516007, China)

第4篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：資源建設(shè)；模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

在信息呈多元化發(fā)展的今天，醫(yī)院的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展基本要素之一是醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新，在信息和知識(shí)成為重要生產(chǎn)力的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展更多地依賴于醫(yī)學(xué)信息與知識(shí)的貯備。

1開展信息服務(wù)的重要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)信息服務(wù)在臨床醫(yī)護(hù)人員的臨床實(shí)踐和科研活動(dòng)中的影響逐漸淡化，作為為醫(yī)院的醫(yī)、教、研提供情報(bào)信息服務(wù)的醫(yī)院圖書館由于受經(jīng)費(fèi)、人員、場地、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等因素的影響，嚴(yán)重的制約醫(yī)院圖書館自身的發(fā)展，使醫(yī)院圖書館與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不能同步進(jìn)行，導(dǎo)致圖書館發(fā)展遲緩。作為信息貯備地的醫(yī)院圖書館，搞好信息資源的管理和利用，為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)，在醫(yī)院發(fā)展中發(fā)揮更積極的作用，這是醫(yī)院圖書工作者共同面臨的問題。

以往很多醫(yī)護(hù)人員錯(cuò)誤地認(rèn)為只有在遇到疑難雜癥或搞科研、寫論文時(shí)才需要信息服務(wù)。其原因有3點(diǎn)：①醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)院圖書館的信息服務(wù)水平不認(rèn)可；②醫(yī)院圖書館的信息服務(wù)宣傳不到位；③醫(yī)院圖書館的特色資源建設(shè)存在問題。醫(yī)學(xué)信息不準(zhǔn)確所帶來的直接后果是醫(yī)療事故頻發(fā)。

2信息服務(wù)的創(chuàng)新模式

高質(zhì)量的信息服務(wù)可以提高醫(yī)院的診療水平，隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化對圖書館的不斷沖擊，信息資源建設(shè)在圖書館發(fā)展中的作用也愈來愈突出。面對激烈的醫(yī)療市場競爭，醫(yī)院的科技水平對醫(yī)院的生存和持續(xù)發(fā)展起著重要作用，而醫(yī)院圖書館信息服務(wù)的層次也對醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)生一定的影響。90 年代信息管理學(xué)的誕生，使圖書館增加了信息組織、信息檢索、知識(shí)服務(wù)等職能。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)信息給醫(yī)院圖書館帶來了極大的生機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)院圖書館信息資源建設(shè)與知識(shí)服務(wù)得到了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，醫(yī)院圖書館無論從藏書的種類、收藏的方式、還是借閱的形式、服務(wù)的時(shí)間上都發(fā)生了質(zhì)的變化。文獻(xiàn)載體從紙質(zhì)圖書到電子圖書，閱覽方式有來館閱覽和網(wǎng)上閱覽多種形式，服務(wù)時(shí)間也由定時(shí)服務(wù)到全天候服務(wù)等。

3信息服務(wù)的管理理念

圖書館的管理與服務(wù)是信息管理中的重要組成部分，服務(wù)是圖書館的基本職能，也是圖書館賴以生存的基礎(chǔ)。建立高效的內(nèi)部管理體制， "以讀者為中心"、"一切為了讀者"，并真正服務(wù)于讀者。要恪守"讀者至上， 服務(wù)第一"的原則， 明確讀者為主體， 圖書館為客體的關(guān)系， 使圖書館的社會(huì)價(jià)值在滿足讀者需求中體現(xiàn)出來。調(diào)整和改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)流程和服務(wù)模式，全面的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟知各數(shù)據(jù)庫的收錄范圍及檢索方式，變封閉式管理為開放式管理，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。要認(rèn)真研究、掌握讀者信息需求，醫(yī)院圖書館的工作人員要在收集信息和積累文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上， 對文獻(xiàn)信息進(jìn)行加工、處理， 使之成為目錄、索引、提要、綜述等規(guī)范化的信息產(chǎn)品，滿足讀者獲得全面信息和局部文獻(xiàn)信息的需要。

為讀者提供開架閱覽、網(wǎng)上借閱、幫助查詢、開展定題信息服務(wù)等。醫(yī)院的科研工作從課題選題、申報(bào)、課題研究直至成果鑒定的所有環(huán)節(jié)都需要大量的文獻(xiàn)信息支持，為此我院圖書館利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮情報(bào)人員的優(yōu)勢，通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索和文獻(xiàn)調(diào)研，為科研選題提供決策依據(jù)，為醫(yī)護(hù)人員提供具有針對性、及時(shí)性和有效性的信息服務(wù)。對讀者在學(xué)習(xí)、研究和實(shí)際工作中遇到的困難，以解決疑難為目的，在特定的信息源中代替讀者進(jìn)行信息檢索， 并對館藏文獻(xiàn)的范圍、重點(diǎn)、使用方法以及服務(wù)設(shè)施、借閱制度、檢索工具等進(jìn)行了廣泛的宣傳。要積極、主動(dòng)地開展信息服務(wù)，而且還要根據(jù)讀者的學(xué)科專業(yè)、科研課題等各類不同的信息需求，探索和提供個(gè)性化信息服務(wù)。我們將新書通報(bào)、稿約和數(shù)據(jù)庫開通等通知利用內(nèi)網(wǎng)信息的形式給全院醫(yī)護(hù)人員，并在醫(yī)院院報(bào)上及時(shí)數(shù)據(jù)庫的使用指南等，從不同角度有針對性地將不同層次的文獻(xiàn)推薦給讀者，使他們更廣泛更深入地了解和利用醫(yī)院圖書館館藏信息資源。

4醫(yī)院圖書館面臨的問題及對策

現(xiàn)代化的圖書館建設(shè)需要更高層次的技術(shù)型人才，圖書館工作人員素質(zhì)的高低直接影響著信息資源建設(shè)的質(zhì)量。要加強(qiáng)圖書館工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立一整套進(jìn)修培訓(xùn)制度， 通過多種形式學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過自學(xué)和在職教育的方式提高現(xiàn)有人員學(xué)歷層次，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理，從而能夠?yàn)獒t(yī)護(hù)人員查找文獻(xiàn)信息提供更滿意的服務(wù)。

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，醫(yī)院圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極迎接新的挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，努力加強(qiáng)信息資源建設(shè)和管理， 為讀者提供更多、更準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)情報(bào)信息，促進(jìn)醫(yī)院教學(xué)、科研和臨床的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園

2001年中國首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在成都誕生，點(diǎn)燃了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的第一把火。此后，北京、上海、深圳、西安等地，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園迅速發(fā)展，并成功引入民營資本，為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了很好的示范作用。政府從政策、資金、管理等各方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的成效有目共睹，社會(huì)、高校對它越來越關(guān)注。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系紐帶，為高校人才培養(yǎng)和科技成果轉(zhuǎn)化，為大學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)提供了良好的平臺(tái)。通過創(chuàng)業(yè)園的孵化，提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，為高校教學(xué)改革提供了新的思路。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系，就是指在一定理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對組成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，通過合理的課程設(shè)置和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實(shí)踐教學(xué)體系的根本目的在于，培養(yǎng)專業(yè)人才的實(shí)踐能力，包括運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要在藝術(shù)學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力和創(chuàng)新思維能力，在科學(xué)方面使學(xué)生獲得自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)方面的知識(shí)和技能?？傮w上，設(shè)計(jì)藝術(shù)中富于創(chuàng)造力的藝術(shù)構(gòu)思、源于生活并引領(lǐng)生活的設(shè)計(jì)理念、形于物質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)技巧以及生產(chǎn)加工技術(shù)，共同構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)要素。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，僅通過課堂理論教學(xué)、知識(shí)傳授難以實(shí)現(xiàn)，只有深入生產(chǎn)生活實(shí)際，在實(shí)踐中啟迪思維、訓(xùn)練技藝。從這個(gè)意義上說，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要實(shí)踐教學(xué)，需要在接觸生產(chǎn)、生活實(shí)際的過程中發(fā)掘?qū)W生的設(shè)計(jì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特性，決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義。

當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育出現(xiàn)了“學(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)模式無法適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要⑴、“專業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)”等問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)雖歷經(jīng)多次改革，但仍滯后于市場經(jīng)濟(jì)中該行業(yè)的發(fā)展，究其原因，有以下幾點(diǎn)：（1）軟件、硬件建設(shè)相對滯后。近年來由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招，許多院校無論是從軟件建設(shè)、硬件建設(shè)上都相對滯后。忽視了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)場地受限、實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。（2）辦學(xué)理念滯后。我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于美術(shù)教育，長期以來一直傳承著美術(shù)教育的思路，注重感性、藝術(shù)創(chuàng)造性而輕綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)。（3）對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。（4）高校與企業(yè)、社會(huì)之間缺乏有效的溝通機(jī)制。

三、結(jié)合策略研究

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與“雙軌制教學(xué)”

“雙軌制教學(xué)”最早源于包豪斯。包豪斯創(chuàng)建初期，教學(xué)上采用了所謂“雙軌制教學(xué)”，即每一門課程均是由一位“造型教師”（形式導(dǎo)師）和一位“技術(shù)教師”（工作室導(dǎo)師）共同教授，使學(xué)生同時(shí)接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響?！霸煨徒處煛必?fù)責(zé)教授形式內(nèi)容、繪畫、色彩及創(chuàng)造思維等內(nèi)容；“技術(shù)教師”負(fù)責(zé)教授學(xué)生技術(shù)、手工藝和材料學(xué)等內(nèi)容。包豪斯早期的技術(shù)教育是以工廠實(shí)習(xí)的形式實(shí)現(xiàn)的，并建有書籍裝幀、編織和木工工廠等。在當(dāng)今歐洲的眾多設(shè)計(jì)藝術(shù)院校中，包豪斯初期創(chuàng)建的“雙軌制”教學(xué)模式并沒有隨包豪斯的消失而失去生存空間，而是不斷得以發(fā)展和完善，出現(xiàn)了“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合的模式。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入“實(shí)踐導(dǎo)師”提供了新的途徑。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中一般都有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們即充當(dāng)了“實(shí)踐導(dǎo)師”的角色。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)資深員工甚至管理人員承擔(dān)，對不僅可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能提創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此高等教育已經(jīng)從知識(shí)傳承教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)創(chuàng)新教。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與工作室教學(xué)

工作室制借鑒“包豪斯”工作坊的成功之處，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，形成良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：首先學(xué)校的職責(zé)包括總體協(xié)調(diào)控制、促進(jìn)院校之間的交流合作等。由于學(xué)校人事上有特殊的要求，可安排校外設(shè)計(jì)院公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師進(jìn)人教學(xué)隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。其次，藝術(shù)院系的教師和學(xué)生是工作室的主要力量，是工作室人才培養(yǎng)的主要受益者。最后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開展各項(xiàng)活動(dòng)的重要組織者，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，各個(gè)專業(yè)工作室以教師為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置成立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室等等，以實(shí)際設(shè)計(jì)課題、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，既有獨(dú)立的研究方向，又注重專業(yè)之間的相互滲透和共融互通，為教學(xué)資源整合與交流提供了便利，在教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、創(chuàng)業(yè)園等資源上統(tǒng)籌安排，優(yōu)勢互補(bǔ)，增進(jìn)各專業(yè)學(xué)術(shù)交流，學(xué)生之間的溝通，在加強(qiáng)有機(jī)聯(lián)系的基礎(chǔ)上突出各個(gè)工作室教學(xué)特點(diǎn)，形成相互影響、相互依存、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中的實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園具備企業(yè)的部分特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征，同時(shí)又是一個(gè)教育教學(xué)的場所，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任。具體而言，它有院系和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園兩個(gè)培訓(xùn)主體，兩種教學(xué)內(nèi)容。院系的教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)理論知識(shí)及外語等普通文化知識(shí)，創(chuàng)業(yè)園則傳授職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；兩類教師，學(xué)院教師和創(chuàng)業(yè)園配備的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兩種身份，他們共同參與教學(xué)。這種模式由教授、副教授、青年教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、資深專業(yè)人士組成合理配置的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)教學(xué)、生產(chǎn)和科研工作，并將科研成果和學(xué)科交叉思想融入到教學(xué)當(dāng)中。通過創(chuàng)業(yè)園的實(shí)踐，可以提升大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍：打造藝術(shù)設(shè)計(jì)教育平臺(tái)，構(gòu)建工作室教學(xué)群模式.藝術(shù)教育，2007.8

第6篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

摘要：提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要內(nèi)容。在深入分析理工類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)觀念、教學(xué)體系和師資力量三方面分析影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因，進(jìn)一步提出在正確處理藝術(shù)與設(shè)計(jì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，注重設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)踐，豐富教學(xué)方法手段，拓寬創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；理工類院校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0005-03

要實(shí)現(xiàn)由制造大國向創(chuàng)造大國的轉(zhuǎn)變，一支高水平的設(shè)計(jì)人才隊(duì)伍是不可或缺的。遺憾的是，由于學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)過程中未能得到足夠的重視，近年來規(guī)模迅速膨脹的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育沒有為國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才。盡管具有扎實(shí)的繪畫功底，但許多畢業(yè)生無論在前期分析、概念構(gòu)思還是細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上都缺乏應(yīng)有的能力和創(chuàng)造性，難以適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)浪潮對現(xiàn)代設(shè)計(jì)人員的要求，甚至被稱為“設(shè)計(jì)螞蟻”。[1]

在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育當(dāng)前主要的兩種模式中，較為“正統(tǒng)”的是在美術(shù)院校、師范院校和綜合性大學(xué)進(jìn)行。隨著改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)人才的就業(yè)市場不斷擴(kuò)大，為數(shù)眾多的各類理工科院校（如建筑、機(jī)械、輕工、紡織等）也紛紛加入了高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的隊(duì)伍。由于辦學(xué)時(shí)間較短、人文教育底蘊(yùn)缺乏，畢業(yè)生創(chuàng)新能力差的問題在后者顯得更為突出。明確自身在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的問題，發(fā)揮已有學(xué)科群的特點(diǎn)，創(chuàng)造務(wù)實(shí)的、符合社會(huì)發(fā)展需要的、獨(dú)具特色的課程體系，培養(yǎng)出具備適當(dāng)能力、能滿足社會(huì)需求的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，已經(jīng)成為理工類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育亟待認(rèn)真研究的重要課題。

一、理工類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)

籍著高校擴(kuò)招的東風(fēng)，許多理工院校相繼依托原有學(xué)科設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身是多學(xué)科、多專業(yè)相互交叉、共同作用的領(lǐng)域，同時(shí)也可以看成一個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的綜合方法系統(tǒng)，交叉互補(bǔ)的學(xué)科背景對于學(xué)生復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的塑造具有積極的意義。高等教育的普及化導(dǎo)致設(shè)計(jì)教育的競爭日趨激烈，各類高校針對社會(huì)和市場的需求，結(jié)合自身?xiàng)l件，發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢，倡導(dǎo)學(xué)科交叉，發(fā)展務(wù)實(shí)的、特色的設(shè)計(jì)教育已是大勢所趨。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，努力發(fā)展學(xué)科交叉，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由“深井型”向厚基礎(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”轉(zhuǎn)變，正是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展和增強(qiáng)競爭力的重要途徑。理工院校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科組成背景、學(xué)術(shù)研究積淀和資源優(yōu)勢，結(jié)合藝術(shù)類生源特有的人文氣質(zhì)、學(xué)習(xí)方式及學(xué)術(shù)訴求，有利于使學(xué)科的道路越走越寬。

藝術(shù)類學(xué)生逐漸走進(jìn)理工院校，既為所在學(xué)校的校園文化增添了活力，成為學(xué)校的一道獨(dú)特風(fēng)景，同時(shí)也對教學(xué)和管理提出了新的挑戰(zhàn)。由于在藝術(shù)專業(yè)考試上花費(fèi)了大量時(shí)間，藝術(shù)類生源的文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱。盡管他們在藝術(shù)直覺、領(lǐng)悟能力、圖解表達(dá)等方面具有一定優(yōu)勢，但同時(shí)也在邏輯思維能力、理論分析能力等方面存在較為明顯的不足。當(dāng)前藝術(shù)類高考對于文化成績要求過低的現(xiàn)實(shí)，也導(dǎo)致相當(dāng)一部分文化成績較差的學(xué)生將藝術(shù)考試當(dāng)作進(jìn)入大學(xué)的捷徑。倘若入學(xué)以后未能引導(dǎo)學(xué)生形成對專業(yè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生極易喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性或?qū)е旅つ繉W(xué)習(xí)；而如果缺乏對設(shè)計(jì)史論和相關(guān)支撐學(xué)科的認(rèn)真研究與學(xué)習(xí)，則會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)低下，設(shè)計(jì)作品缺乏形式美感和思想深度，更無創(chuàng)新可言。

二、影響理工類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因

1. 教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的“藝術(shù)”與“科學(xué)”在思維方式和研究方法上存在較大差異。理工類院校往往在對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)、內(nèi)涵并不了然的情況下，片面地以“藝術(shù)”代“設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)。典型的表現(xiàn)就是對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解停留在視覺和形式的“審美”范疇，對藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的理解停留在設(shè)計(jì)形式、語言與手段變異的表層。無論在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)比例，還是在教學(xué)重點(diǎn)上，都偏重于對造型、色彩、肌理、表現(xiàn)手法等設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)形式因素的反復(fù)研習(xí)，甚至用素描、色彩等繪畫基礎(chǔ)課程替代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，顛倒了美術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，缺乏對創(chuàng)造性思維的有意識(shí)的培養(yǎng)。而機(jī)械地用視覺和形式審美原則評判設(shè)計(jì)作品的意義與價(jià)值，必然會(huì)造成設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)科和人才培養(yǎng)定位的偏差。

事實(shí)上，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)最初是為了將科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力而發(fā)展起來的，是建立在“實(shí)用”基礎(chǔ)上的。[2]正如大衛(wèi)·瑞茲曼所說，設(shè)計(jì)“一直都在對產(chǎn)品、消費(fèi)、社會(huì)和環(huán)境作出積極的回應(yīng)，所有這些又反過來刺激設(shè)計(jì)的發(fā)展，為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了永遠(yuǎn)延續(xù)下去的條件”。設(shè)計(jì)的“藝術(shù)性”不是視覺化的裝飾展示，不是外在于人的生存活動(dòng)的視覺層面的形式或形態(tài)之美，它的美學(xué)意義在于它與人的生命活動(dòng)及生存行為建立的緊密聯(lián)系。[3]設(shè)計(jì)藝術(shù)的形式語言也并非按照純粹的審美法則構(gòu)成的封閉體系，而必然受孕于一定的文化語境并反構(gòu)著它。[4]因此，設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)新植根于生活，引領(lǐng)著生活，富有鮮明的人文性與科學(xué)性。如果缺乏對人生存方式、文化語境、精神訴求的深刻理解與研判，設(shè)計(jì)作品就不可能具有創(chuàng)新力。

第7篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

1 資料與方法

1.1 一般資料

回顧性分析2011年1月一2012年12月四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科每月定點(diǎn)連續(xù)隨機(jī)抽樣住院患者滿意度調(diào)查問卷。該問卷選取在四川大學(xué)華西醫(yī)院胃腸外科住院3d以上的患者，采用隨機(jī)數(shù)字表法每月分別抽樣30例調(diào)查住院滿意度，該時(shí)段內(nèi)共調(diào)查720例患者。2011年1月一12月實(shí)施“HIS”護(hù)理模式服務(wù)前(實(shí)施前)共調(diào)查360例，其中男158例，女202例;年齡18一84歲，平均(45.38±15.25)歲。2012年1月一12月實(shí)施“HIS”護(hù)理模式服務(wù)后(實(shí)施后)共調(diào)查360例，其中男149例，女211例;年齡19一82歲，平均(44.71±15.67)歲。兩組數(shù)據(jù)基線一致、具有可比性。

1.2 方法

2011年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理，2012年1月1日一12月31日調(diào)查的360例患者接受“HIS”護(hù)理服務(wù)。

1.2.1 常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理常規(guī)胃腸疾病外科圍手術(shù)期護(hù)理包括術(shù)前熱情接待、積極完善相關(guān)檢查，給予胃腸疾病相關(guān)知識(shí)的健康指導(dǎo)，術(shù)后嚴(yán)密觀察病情變化，給予疼痛的護(hù)理，鼓勵(lì)多活動(dòng)、早活動(dòng)，以及胃管、尿管、引流管等各種管道的護(hù)理，飲食、疾病康復(fù)健康知識(shí)等指導(dǎo)。

1.2.2 "HIS”護(hù)理服務(wù)“HIS”護(hù)理服務(wù)較常規(guī)胃腸外科圍手術(shù)期護(hù)理在以下7個(gè)方面有所改進(jìn)。

①信念(conviction:堅(jiān)定一切以患者為中心的服務(wù)信念。全程覆蓋貼心護(hù)理，包括患者人院伊始熱情接待、加強(qiáng)術(shù)前溝通以及責(zé)任護(hù)士的快速康復(fù)圍手術(shù)期護(hù)理并深人至出院后隨訪工作，開展諸如針對腸造口患者的華西大講堂、針對慢性感染傷口患者的出院后傷口換藥延續(xù)服務(wù)。

②合作(cooperation:提倡醫(yī)護(hù)一體化合作?！癏IS”護(hù)理服務(wù)模式中強(qiáng)調(diào)醫(yī)療和護(hù)理共同協(xié)作，通過改變晨會(huì)交班形式、進(jìn)行醫(yī)護(hù)共同查房、共同制定患者的分級護(hù)理。

③關(guān)懷(care):注重關(guān)懷患者身心需求?；颊咦≡浩陂g或多或少存在焦慮和恐懼心理，對此，我們開展了責(zé)任制整體護(hù)理，使得患者與負(fù)責(zé)護(hù)士相對固定。

④溝通(communication:永不斷線的溝通?？剖易o(hù)士在工作之余積極動(dòng)手制作通俗易懂、圖文并茂的胃腸疾病健康教育卡和健康教育視頻等，以加強(qiáng)患者與主管醫(yī)護(hù)人員的溝通;開設(shè)具有胃腸外科特色的醫(yī)護(hù)懇談區(qū)，每周舉辦2一3次由科室年輕醫(yī)生、護(hù)士共同進(jìn)行的胃腸道疾病?？苹?dòng)講座，將健康知識(shí)講解與患者答疑相結(jié)合，解決患者住院期間的問題;此外，每間病房還配有溝通本，方便因工作等原因不能參加懇談會(huì)的家屬提問，責(zé)任護(hù)士和病房護(hù)士長在1一2個(gè)工作日給予回復(fù)。

⑤信任(confidence):用真誠的行動(dòng)取得患者和家屬的信任。胃腸外科定期對護(hù)理人員開展取得患者信任的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升其專業(yè)技術(shù)能力和護(hù)患溝通技巧，以便在患者住院期間取得信任，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

⑥便利(convenience):科學(xué)利用資源最大限度的達(dá)到醫(yī)護(hù)患三者的便利。開展基于患者舒適的胃腸疾病加速康復(fù)外科:不常規(guī)安置胃管、術(shù)后盡早拔除尿管、術(shù)后限制靜脈補(bǔ)液量、盡早進(jìn)食。

⑦滿意(contentment:良性循環(huán)多方滿意。護(hù)士們在患者住院體驗(yàn)上根因分析，開展護(hù)理服務(wù)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

1.3 評價(jià)方法

比較并分析“HIS”護(hù)理服務(wù)實(shí)施前后兩組患者間住院滿意度。滿意度調(diào)查表為四川大學(xué)華西醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制管理院內(nèi)自測滿意度調(diào)查表，設(shè)有統(tǒng)一指導(dǎo)語，包括14個(gè)條口，每個(gè)條口的回答結(jié)果分為“滿意”“較滿意”“較不滿意”“不滿意”“很不滿意(未涉及)”。各條口單項(xiàng)分?jǐn)?shù)計(jì)算公式為:滿意度=[(滿意條口數(shù)+較滿意條口數(shù)x0.8+較不滿意條口數(shù)x0.6+不滿意條口數(shù)x0.4+很不滿意條口數(shù)x0.2)/總條口數(shù)一未涉及條口數(shù))x100%，總滿意度為第14條口患者住院期間對于病房護(hù)理工作的總體評價(jià)。分值越高表明患者對護(hù)理質(zhì)量滿意度越局。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料先檢查數(shù)據(jù)正態(tài)性及方差齊性情況，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。對資料的比較采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05

2 結(jié)果

2011年1月1日一12月31日“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用之前共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(83.27±5.71)分;2012年1月1日一12月31日“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用之后共調(diào)查360例患者，其總滿意度為(97.92±6.23。實(shí)施后滿意度有所提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=-8.001,P<0.05。調(diào)查表中14個(gè)條口的滿意度均較優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)施前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3 討論

護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)院質(zhì)量建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是衡量醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。如何提高日常護(hù)理工作中的服務(wù)質(zhì)量是提升患者住院體驗(yàn)需要改進(jìn)的迫切問題，護(hù)理人員創(chuàng)新性地提出“HIS”護(hù)理服務(wù)模式，探索胃腸外科臨床護(hù)理的重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)之路。

3.1 “HIS”護(hù)理服務(wù)模式的優(yōu)勢

“HIS”護(hù)理服務(wù)模式強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定一切以患者為中心的服務(wù)信念，促進(jìn)護(hù)士更積極主動(dòng)地思考如何解決患者的問題。全程、貼心的護(hù)理服務(wù)使得患者住院期間更為舒適放松，增加的延續(xù)護(hù)理內(nèi)容更是為有需要的患者提供幫助，想患者之所想，急患者之所急。同時(shí)“HIS”護(hù)理服務(wù)模式還強(qiáng)調(diào)醫(yī)療和護(hù)理共同協(xié)作。在臨床醫(yī)療過程中醫(yī)療和護(hù)理是密不可分的兩個(gè)主體，在治療疾病、維護(hù)健康的過程中發(fā)揮同等重要的作用。"HIS”護(hù)理服務(wù)模式充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，以先進(jìn)、精湛的治療、護(hù)理技術(shù)服務(wù)患者，提高治療效果，縮短住院時(shí)間，節(jié)省醫(yī)療費(fèi)用，降低患者痛苦，同時(shí)提升住院體驗(yàn)。針對患者住院期間或多或少存在焦慮和恐懼心理，責(zé)任護(hù)士不僅對患者的機(jī)體進(jìn)行護(hù)理，還對患者的心理、社會(huì)關(guān)系和家庭生活狀況等進(jìn)行全面了解，配合患者康復(fù)需要，給予最佳護(hù)理。護(hù)患溝通路徑化管理能責(zé)任到人，敦促護(hù)士主動(dòng)提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能，護(hù)士依據(jù)共同遵循的溝通模式，可以不斷對教育內(nèi)容進(jìn)行評估、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)、再教育，保證健康教育措施在既定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)并達(dá)到預(yù)期效果。

在“HIS”護(hù)理服務(wù)模式實(shí)施過程中，患者信任水平的提升有助于醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的改善。提高患者信任度能夠促進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系的達(dá)成。此外，新的護(hù)理服務(wù)模式更加順應(yīng)多學(xué)科協(xié)作發(fā)展趨勢的發(fā)展，加強(qiáng)患者、家屬、臨床醫(yī)師、護(hù)士、麻醉師等相互合作，利用現(xiàn)有臨床手段對圍手術(shù)期各種常規(guī)治療措施進(jìn)行改良、優(yōu)化和組合，可以達(dá)到減少或減輕外科手術(shù)打擊的效果。

3.2 以人為本的服務(wù)理念促進(jìn)患者滿意度提高

隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展和醫(yī)療市場化，患者的角色發(fā)生了向醫(yī)療服務(wù)消費(fèi)者的轉(zhuǎn)化，在護(hù)理服務(wù)中應(yīng)尊重患者的需求，體現(xiàn)醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)人性化?；颊咝枰o(hù)士關(guān)心、尊重和理解，需要獲取有關(guān)自己疾病的相關(guān)知識(shí)，需要尋求健康的生活方式，需要在身心焦慮時(shí)得到安慰等，需要護(hù)士提供系統(tǒng)的、全方位的身心照顧。需求是否得到滿足是影響患者滿意與否的重要因素之一。眾所周知，滿意度可以表達(dá)患者對所接受護(hù)理服務(wù)的滿意程度，反映護(hù)理質(zhì)量水平，因而成為現(xiàn)代醫(yī)院質(zhì)量管理的金標(biāo)準(zhǔn)。本研究結(jié)果顯示，“HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用后患者的滿意度高于未開展前滿意度，說明在胃腸外科重點(diǎn)專科建設(shè)中應(yīng)用“HIS”護(hù)理服務(wù)模式不僅可以提升臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，還能有效改善患者住院期間感受，提高滿意度。

3.3 護(hù)理人員參與護(hù)理重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)的積極性轉(zhuǎn)變

醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的浪潮賦予了新時(shí)代的護(hù)理人員更深層次的歷史使命，加強(qiáng)自身醫(yī)德的職業(yè)素養(yǎng)，將服務(wù)意識(shí)滲透到工作中是科室各級護(hù)士用實(shí)際行動(dòng)對重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)的最佳支持。這與多項(xiàng)研究中強(qiáng)調(diào)的護(hù)士參與全過程質(zhì)量控制，提高護(hù)士工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)全體護(hù)士積極性和主觀能動(dòng)性觀點(diǎn)一致?；顒?dòng)開展以來，護(hù)士對待工作更加積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作變被動(dòng)為主動(dòng)，將科室快速康復(fù)流程，傷口治療、靜脈治療等?？谱o(hù)理范疇的理論與臨床實(shí)際結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，從為患者洗臉、梳頭等細(xì)微之處著手，耐心細(xì)致地維持患者住院期間整潔有尊嚴(yán)的生活;再結(jié)合?？浦R(shí)進(jìn)行住院流程再造，從減少患者的痛苦，點(diǎn)滴之間著手，縮短了患者的術(shù)后恢復(fù)時(shí)間，提高其外科住院期間的舒適度，將基礎(chǔ)護(hù)理與?？谱o(hù)理緊密結(jié)合，為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，從而提高住院滿意度。

3.4 “HIS”護(hù)理服務(wù)模式應(yīng)用前景展望

第8篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

實(shí)踐探索“工學(xué)一體化”教學(xué)模式

為了滿足高等職業(yè)教育發(fā)展要求，學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，堅(jiān)持“以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目的，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為中心”的辦學(xué)思想，大力深化教學(xué)改革，重新設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。

實(shí)踐中，學(xué)校教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)與行業(yè)、企業(yè)專家協(xié)同配合，面向制造業(yè)職業(yè)崗位群，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的實(shí)際技能操作崗位為切入點(diǎn)，根據(jù)崗位職責(zé)和實(shí)際任務(wù)的要求，采用職業(yè)分析方法，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心，明確課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行深入改革，重新設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了工學(xué)一體化教學(xué)模式。

專業(yè)技能與基礎(chǔ)理論相結(jié)合的課程體系 根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的要求，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心為依托，按照“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”的原則，以職業(yè)實(shí)踐為重點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)、選擇和序化，把課程核心知識(shí)、專業(yè)技能進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，把一連串“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計(jì)成各個(gè)單元模塊，再根據(jù)各單元模塊內(nèi)容，編寫具有工學(xué)結(jié)合特色的基于工作過程的情境講義和教材。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方法 工學(xué)一體化教學(xué)模式采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方法，通過引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和組織管理體系，實(shí)現(xiàn)了管理模式的企業(yè)化和教學(xué)過程的情境化。整個(gè)教學(xué)過程由一系列學(xué)習(xí)情境串聯(lián)而成，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境均有適合“教”、“學(xué)”、“做”的真實(shí)產(chǎn)品作為載體，凸顯“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做合一”的課程教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)施中，著力實(shí)現(xiàn)六個(gè)“合一”，即生產(chǎn)車間與教室合一、教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一、實(shí)習(xí)課件與產(chǎn)品合一、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程合一。

企業(yè)化的課程教學(xué)場景 課程教學(xué)的最重要特色之一就是為學(xué)生提供了“企業(yè)化育人環(huán)境”，真實(shí)的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)環(huán)境使學(xué)生在校期間就可直接感受到職業(yè)氛圍的熏陶。結(jié)合課程特點(diǎn)，靈活應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段實(shí)施課程教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系 改革傳統(tǒng)的考核方法和考核形式，構(gòu)建新教學(xué)模式下的教學(xué)評價(jià)體系，建立模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化試題庫。在考核形式上，注重過程考核，突出能力考核，引入工程任務(wù)考核，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)考核。

以能力為核心 實(shí)施教育創(chuàng)新

學(xué)院教師與企業(yè)和行業(yè)專家采用職業(yè)分析的方法，面向制造業(yè)職業(yè)崗位群，根據(jù)崗位職責(zé)和任務(wù)的實(shí)際需求，以現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)活動(dòng)作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心，進(jìn)行了教育創(chuàng)新。

依據(jù)企業(yè)需求創(chuàng)新課程 在教學(xué)改革過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成這一主線，以企業(yè)真實(shí)工作對象為載體，按照“深入企業(yè)調(diào)研―確定職業(yè)崗位―確定核心任務(wù)―確定行動(dòng)領(lǐng)域―確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域―制定課程標(biāo)準(zhǔn)―設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境”等流程，對原課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，建立系統(tǒng)化的課程教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)工作過程創(chuàng)新教學(xué)模式 工學(xué)一體化教學(xué)模式堅(jiān)持“教訓(xùn)并重”，學(xué)訓(xùn)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)交替，校企結(jié)合、校企交替，以理論教學(xué)為輔，實(shí)踐操作教學(xué)為主，著重提升學(xué)生的崗位實(shí)際操作技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師根據(jù)工作項(xiàng)目，精心設(shè)置每一個(gè)學(xué)習(xí)場景，將學(xué)生置身于一個(gè)“提出問題、分析問題、解決問題”的工作場景中。針對每一個(gè)學(xué)習(xí)場景，按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)”的完整流程，完成整個(gè)教學(xué)過程，鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

多點(diǎn)開花 成效顯著

高職院校主要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要。高等技術(shù)應(yīng)用型人才既要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備一定實(shí)際操作技能。學(xué)院進(jìn)行工學(xué)一體化的教學(xué)模式改革后，學(xué)生既能夠掌握必需夠用的專業(yè)理論知識(shí)，又能夠掌握基本的專業(yè)實(shí)踐技能，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，全面提高了學(xué)生能力，而且有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量。

準(zhǔn)確把握企業(yè)人才需求 工學(xué)一體化教學(xué)模式以行業(yè)企業(yè)的職業(yè)需求為邏輯起點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以校企專家合作開發(fā)為紐帶，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，以與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，組織實(shí)施整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)。這種模式，能夠準(zhǔn)確把握市場脈搏，把握企業(yè)人才需求方向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場要求的對接，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能人才的需要。

提升了學(xué)生綜合職業(yè)能力 工學(xué)一體化教學(xué)模式堅(jiān)持以提高學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，基于工作過程，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，符合以構(gòu)造學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)“三位一體”的教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力，以及觀察問題和解決問題的能力、吃苦耐勞和抗擊挫折的能力，使學(xué)生具有良好的意志素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好地適應(yīng)崗位和崗位群的工作需要，滿足高職教育培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)需求。

學(xué)院獲得內(nèi)涵式發(fā)展 堅(jiān)持市場導(dǎo)向是高職院校的立身之本。工學(xué)一體化的教學(xué)模式從素質(zhì)教育的視角和社會(huì)發(fā)展的遠(yuǎn)景出發(fā)，根據(jù)實(shí)際專業(yè)崗位群要求，對高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位，逐步形成了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為本位”的課程教學(xué)理念，使學(xué)院獲得了內(nèi)涵式發(fā)展。

第9篇：醫(yī)院技術(shù)創(chuàng)新范文

一、當(dāng)下民族藝術(shù)創(chuàng)新的誤區(qū)

在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)具有全球化趨向的現(xiàn)代化進(jìn)程之中，受來自經(jīng)濟(jì)的、科技的、觀念形態(tài)的等多因素的作用和影響，構(gòu)成民族地區(qū)文化生態(tài)的諸多因素及其文化生態(tài)的整個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)都不同程度地在發(fā)生著變化。我們現(xiàn)在面臨的問題是，如何積極調(diào)適與不斷優(yōu)化民族文化生態(tài)環(huán)境。

當(dāng)然，在當(dāng)代實(shí)現(xiàn)民族文化生態(tài)的調(diào)適和優(yōu)化，會(huì)遇到種種矛盾和難題。譬如，在維持民族地區(qū)自然的原生態(tài)和諧與人對自然的開采利用之間，在傳統(tǒng)的人文境界與現(xiàn)代生存需求之間，在美學(xué)品格的追求與實(shí)用功利――特別是在市場化前提下的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)之間，以及藝術(shù)與科技之間，等等，在當(dāng)代人的實(shí)際生活和生存方式中，都可能出現(xiàn)矛盾，或成為難題。因此，必須要有可以制衡的東西，以避免偏執(zhí)和極端。

民族藝術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)有底蘊(yùn)的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，則必須要依托于民族文化生態(tài)的整體性與有機(jī)性；而其特色的彰顯，則除了要將特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢之外，還需要有相適相諧的環(huán)境。當(dāng)下，即應(yīng)真正確立“整體的、和諧的發(fā)展觀”，將民族藝術(shù)的生存與發(fā)展，置于民族文化建設(shè)以至構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大系統(tǒng)中看待。

與之相關(guān)，在當(dāng)下應(yīng)避免走入以下誤區(qū)：一是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，既缺乏厚實(shí)的基礎(chǔ)與豐富的內(nèi)涵，又沒有水到渠成的準(zhǔn)備，這樣的所謂“創(chuàng)新”往往只是一種刻意的立異標(biāo)新，是表面化的，到頭來也只是隨機(jī)一閃，曇花一現(xiàn)；二是過分放大民族藝術(shù)的旅游文化效應(yīng)，以利益追求為目的，降低甚至喪失民族藝術(shù)的美學(xué)品格；三是熱衷于搞大活動(dòng)、大制作，追求大投入與轟動(dòng)效應(yīng)。這樣的舉動(dòng)往往是見物不見人，見量不見質(zhì)，文化關(guān)懷的重心放于外在的轟動(dòng)效應(yīng)，而不是文化的內(nèi)在資源，忽視藝術(shù)本身的質(zhì)的要求和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)果往往是導(dǎo)致泡沫藝術(shù)或虛假繁榮；四是跟風(fēng)趕潮，盲目仿效，使藝術(shù)及文化實(shí)踐出現(xiàn)過多時(shí)尚化，如，近年來出現(xiàn)的對央視《百家講壇》的追隨，都近乎濫與俗，而且使一些伺機(jī)追逐私利的文化掮客或平庸的“萬金油”人士大行其道，產(chǎn)生許多誤導(dǎo)作用；五是復(fù)制性創(chuàng)作，使本該特別強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性的藝術(shù)創(chuàng)作變?yōu)槟Ｊ交闹圃?，以一種復(fù)制的眾多性而取代創(chuàng)作的獨(dú)一無二性。這種復(fù)制性創(chuàng)作可以視為文化工業(yè)的一種生產(chǎn)方式，它打破了傳統(tǒng)審美規(guī)范的諸多禁忌，追求標(biāo)準(zhǔn)化、扁平化、程式化，而使陌生化的創(chuàng)新變?yōu)橛顾谆某梢?guī)；六是熱衷包裝，如作品、演員、舞臺(tái)、表演等皆講包裝，致使不少藝術(shù)活動(dòng)中的包裝奢華成風(fēng)，甚至相互攀比，不斷升級。而這在相當(dāng)程度上是屬于藝術(shù)表達(dá)泡沫化現(xiàn)象，并非藝術(shù)本體發(fā)展的真實(shí)面貌，尤其不利于促進(jìn)藝術(shù)內(nèi)涵的豐富與提升；七是忽視藝術(shù)人才成長與藝術(shù)作品產(chǎn)生的周期規(guī)律，急功近利。這不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和成長，不利于精品力作的產(chǎn)生，也不利于良好的藝術(shù)氛圍與文化生態(tài)的營造。

筆者認(rèn)為，上述七個(gè)方面的情況，在當(dāng)下的文化藝術(shù)活動(dòng)中以不同方式、不同程度存在著，有的還會(huì)在一定范圍內(nèi)憑借某種條件與力量形成氣候，這必須引起我們的足夠重視。因?yàn)檫@很容易對藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞產(chǎn)生誤導(dǎo)，以至造成藝術(shù)審美判斷上的價(jià)值錯(cuò)位或混亂，而這當(dāng)然不利于民族藝術(shù)的真正創(chuàng)新和發(fā)展繁榮。

二、民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制的內(nèi)核

筆者曾撰文指出，一個(gè)民族的藝術(shù)，以至整個(gè)文化，只有是可增長的，才可能是有生命力的；民族藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，必須以美學(xué)品質(zhì)的提高為標(biāo)志，而要真正實(shí)現(xiàn)美學(xué)品質(zhì)的提高，必須以內(nèi)在的文化積累與發(fā)展為依托。新的文化背景下的民族藝術(shù)，整體而言，它所追求的應(yīng)是多重因素促動(dòng)下的新的民族個(gè)性。[1]

由此可見，張揚(yáng)并合規(guī)律地建樹新的民族藝術(shù)個(gè)性，正是民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制的核心。民族個(gè)性始終是民族藝術(shù)存在和發(fā)展的精魂，也是形成其獨(dú)特美學(xué)品質(zhì)的內(nèi)核。盡管我們現(xiàn)在很難（也無需）設(shè)定走向開放的民族藝術(shù)，在當(dāng)代新的人文背景之下以及面對新的世紀(jì)之時(shí)，會(huì)是一種什么樣的新形態(tài)，但有一點(diǎn)可以斷定，那就是必須始終在美學(xué)上高揚(yáng)新的民族個(gè)性。否則，就會(huì)失掉自身的價(jià)值，那樣，所謂“交流”也就必然成為一邊倒的被動(dòng)接受。這是絕對不可取的，甚至可以說，忽略或丟棄民族藝術(shù)個(gè)性追求的所謂藝術(shù)創(chuàng)新，是缺乏文化血脈與根性潛質(zhì)的，其作品必然缺乏獨(dú)特品質(zhì)與生命力。

同中國總的藝術(shù)發(fā)展情況一樣，民族藝術(shù)既要受到世界的影響，但亦絕不能脫離傳統(tǒng)的影響；既受當(dāng)代新的生活、新的文化形態(tài)的啟示與攝動(dòng)，同時(shí)也要傳承本民族文化精神的優(yōu)良基因。所以，從整體上說，它所追求的應(yīng)該是多重因素促動(dòng)下的新的民族個(gè)性。在具體的藝術(shù)實(shí)踐及美學(xué)追求上，則需要不斷實(shí)現(xiàn)這樣的雙重超越：吸取與消化本民族以外健康而有益的東西，在橫向上能夠穿越諸多域限，不斷跨向新的境界；植根于傳統(tǒng)優(yōu)勢而又有所突破、有所推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)縱向提升。

傳統(tǒng)意義上的民族藝術(shù)，具有顯著的地域特性，而且在以往特定歷史條件下，都經(jīng)歷了長時(shí)期的相對封閉與自適自足、族群生活與生存中多因素濡染的過程，往往特色鮮明，同時(shí)又極富自然與人文內(nèi)涵，當(dāng)然，也便自然與其他民族的文化形成明顯差異。但現(xiàn)代化科技支持下的現(xiàn)代媒介及傳播機(jī)制徹底打破了傳統(tǒng)的物理時(shí)空界限，隨時(shí)將負(fù)載豐富的信息傳送到世界的每一個(gè)地方。包括文化在內(nèi)的各種信息，以前所未有的速度進(jìn)入，并進(jìn)行著廣泛而深入的交流與滲透，這對于具有地域特性的民族藝術(shù)來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。其挑戰(zhàn)主要是，一方面其原生環(huán)境發(fā)生變化，另一方面，本民族中的審美群體（特別是青年一代）的審美趣味與審美需求發(fā)生變化――凸顯現(xiàn)代性和豐富性，這便在很大程度上既關(guān)系到其生存，又關(guān)系到其發(fā)展。機(jī)遇在于，當(dāng)代全球化背景為包括藝術(shù)在內(nèi)的文化交流提供了十分廣闊的空間和多種可能，因而，一方面可以在交流中豐富自己并獲得新的生機(jī)，另一方面，可以憑借種種現(xiàn)代性傳播方式大大超越原有域限，走向廣闊的世界。因此，地域性的民族藝術(shù)要在當(dāng)代背景下獲得良性的、不失主動(dòng)性的發(fā)展，固步自封不可取，只求外在表現(xiàn)形式花樣變化而無關(guān)根本是不可能實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展和增值的，只有深入到民族文化結(jié)構(gòu)的層面，把握其精神內(nèi)核，繼而藉此進(jìn)行新的、相適于當(dāng)代人審美趣味的創(chuàng)造，即做到民族性、地域性與現(xiàn)代性完美融合，在美學(xué)品質(zhì)上建樹起富有生命力的新的民族個(gè)性。

在當(dāng)代背景下，激活并合規(guī)律地推動(dòng)以追求新的民族藝術(shù)個(gè)性為核心的民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，要涉及許多方面的因素，其中，就直接在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中的體現(xiàn)而言，如何開掘和利用民族文化資源，如何提升藝術(shù)原創(chuàng)力，無疑是兩個(gè)關(guān)鍵性的問題。

任何民族文化的內(nèi)涵又都不可能是一種純粹的靜態(tài)，它具有時(shí)間性，只要時(shí)間在流動(dòng)，這一內(nèi)涵就在變化與更新之中，它從來就不是僵化的、凝固不變的――很難想象，一成不變的文化何以產(chǎn)生生命活力。事實(shí)上，文化的生存、發(fā)展和進(jìn)步，本來就是在不斷吸收不同文化因素的前提下而創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)的，民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制中對于民族文化資源的開掘和利用也是如此。這便意味著，發(fā)現(xiàn)和利用民族文化資源本身即是一種深層的交流，需要有開放的視野與姿態(tài)。

另外，實(shí)現(xiàn)對民族文化資源發(fā)現(xiàn)、利用及展示的豐富性和有效性，還與當(dāng)代人的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力相關(guān)。所以，我們在充分認(rèn)識(shí)并注重合規(guī)律地發(fā)現(xiàn)和利用民族文化審美資源的同時(shí)，還需要始終強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)精神的張揚(yáng)與原創(chuàng)力的激發(fā)。一個(gè)民族的文化資源要想成為生動(dòng)、鮮活的“現(xiàn)在時(shí)”或“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，都必須與當(dāng)代及當(dāng)代人的精神生活需求（包括文藝審美）相聯(lián)系。所以，一切傳統(tǒng)的文化資源，要想真正在當(dāng)揮作用，都要經(jīng)歷不同方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。其中至少有兩層意思，一是民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺產(chǎn)或資源，其本身并不能自然地成為新的藝術(shù)產(chǎn)品，只有經(jīng)過一定形式的再創(chuàng)造，才能成為具有當(dāng)代審美意味的作品。二是雖然藝術(shù)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)不同，其所依賴的資源可以反復(fù)使用，而且不是越用越少，但其拒絕模仿和復(fù)制的特性決定了其格外需要?jiǎng)?chuàng)新。

要真正形成民族藝術(shù)的創(chuàng)新機(jī)制，原創(chuàng)力自然是格外重要的?？梢赃@樣說，缺乏原創(chuàng)力的創(chuàng)新機(jī)制，事實(shí)上是不存在的。關(guān)于藝術(shù)原創(chuàng)力，有理論家曾這樣解釋：“……‘原’字卻格外重要，它強(qiáng)調(diào)的是原初性，即一切來自本源、根本、大地和生命，作品有其不可復(fù)制性和排它性，它是新鮮的，獨(dú)一無二的，又是反抗平庸、陳舊和重復(fù)的，它是一種新的對世界和人生的把握角度，一種新生命形式的藝術(shù)顯現(xiàn)。”[2]可以說，古今中外任何藝術(shù)創(chuàng)作，凡是可以成就精品以及有生命力的，都必然是富有原創(chuàng)品質(zhì)的。民族藝術(shù)也毫不例外。當(dāng)下特別提倡原創(chuàng)力，因?yàn)椤霸谶@個(gè)全球化、市場化、高科技化、網(wǎng)絡(luò)化的世界里，原創(chuàng)性的喪失，復(fù)制性的膨脹，是它的基本特征之一。它不是在一個(gè)領(lǐng)域，而是在最廣泛的領(lǐng)域，存在著原創(chuàng)性匱乏的危機(jī)。”[3]此類問題，在當(dāng)下的民族藝術(shù)創(chuàng)作以及藝術(shù)活動(dòng)中同樣存在著，所以，要形成有生氣并能出佳作的民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，則需要特別注重原創(chuàng)力的提升。

三、倡導(dǎo)生態(tài)化與整體化原則

民族藝術(shù)既是歷史范疇，又是文化范疇。不同民族不同歷史時(shí)期的藝術(shù)觀必然體現(xiàn)著不同的生存觀和生態(tài)觀。同時(shí)，民族藝術(shù)又絕非僅僅是來自于種族因素。種族因素只能是它的前提條件之一，只有當(dāng)來自自然的、社會(huì)的、人文的諸因素之間相互作用，形成獨(dú)特的民族文化結(jié)構(gòu)，才能產(chǎn)生獨(dú)具特色的、極易在本民族感應(yīng)互通的藝術(shù)。

任何民族藝術(shù)都要經(jīng)歷多因素作用的、歷史演進(jìn)的過程，因而總是帶有不同時(shí)代的烙印，而其相對穩(wěn)定性同樣也是一個(gè)民族特定社會(huì)生活條件的反映，它來自于此民族的具體歷史環(huán)境，是特定自然條件與物質(zhì)方式和生活方式相互作用的必然產(chǎn)物。歷史而宏觀地看，民族藝術(shù)同其它任何文化形態(tài)一樣，變化是常態(tài)，而穩(wěn)定則是相對的。但由于它的形成是多因素綜合的結(jié)果，特別是經(jīng)由民族文化心理結(jié)構(gòu)這一深層次的中介，所以，一經(jīng)形成，就不是可以輕易改變的，其中包括不可能因某一單因素變化而變化。尤其是傳統(tǒng)的少數(shù)民族藝術(shù)，通常由于其自然地理的偏遠(yuǎn)閉塞，對外交流的相對局限，地域性人文環(huán)境特點(diǎn)突出等原因，更容易形成自足的、穩(wěn)態(tài)性強(qiáng)的文化心理結(jié)構(gòu)，以及與之相適的民族藝術(shù)審美指向。

所以，民族藝術(shù)的創(chuàng)新以及創(chuàng)新機(jī)制的形成，如同其生成一樣，也應(yīng)該是多因集合性的、過程性的。要隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的變革，文化的交流，文明的嬗變，倫理的進(jìn)化，以至生活環(huán)境、生活方式、生存狀態(tài)、生命意識(shí)及文化心理結(jié)構(gòu)的變化而變化。這本身即是一個(gè)有著多重結(jié)構(gòu)、且相互關(guān)聯(lián)的生態(tài)系統(tǒng)。由此我們便可以明確地認(rèn)識(shí)到，民族藝術(shù)的創(chuàng)新及創(chuàng)新機(jī)制的合規(guī)律運(yùn)行，是根系于民族文化的，同時(shí)也是整體性的，而絕不是缺乏民族文化底蘊(yùn)的某種標(biāo)新立異可以類比，也不是依靠某些零星的奇思怪想可以有所作為的，當(dāng)然也不是憑借一些高成本的、時(shí)尚的外在包裝能夠奏效的。

本文所說的生態(tài)化之“生態(tài)”含有兩層意思：一層是自然生態(tài)，另一層是指人與自然環(huán)境之間合規(guī)律的、相適相諧而又“動(dòng)態(tài)平衡”的共生態(tài)，其中包括人的生存狀態(tài)、生命的存在狀態(tài)等。一般而言，這兩層是相依相生的，而后一層則尤具人文意蘊(yùn)。所謂“生態(tài)化與整體化原則”，是互相關(guān)聯(lián)且互成因果的。一方面，生態(tài)化是整體化的前提與基礎(chǔ)，整體化是生態(tài)化的自然體現(xiàn)；另一方面，整體化本身即是生態(tài)化的存在方式，而生態(tài)化則使整體富于生機(jī)并具有和諧態(tài)。強(qiáng)調(diào)民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制中的生態(tài)化與整體化原則，至少有這樣兩層意思，一層是指擁有生態(tài)文明的理念與自覺，另一層是指民族藝術(shù)發(fā)展中逐步形成自我調(diào)節(jié)與有效增值的良性生態(tài)機(jī)制。

民族藝術(shù)的文化生態(tài)內(nèi)涵是十分豐富的，它是一個(gè)民族的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等諸方面因素共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它與本地域的自然環(huán)境、人文地理相依相成，有歷史積淀的成分，也受現(xiàn)實(shí)因素的濡染；具有相對的平衡性與延續(xù)性，又具有一定的開放性和可變性。民族文化生態(tài)的變化，必然導(dǎo)致民族藝術(shù)的變化，而民族藝術(shù)的變化則往往為民族文化生態(tài)環(huán)境帶來新的景觀。

在經(jīng)濟(jì)日益全球化的現(xiàn)代化進(jìn)程之中，受來自經(jīng)濟(jì)的、科技的、觀念形態(tài)的等多方面因素的作用和影響，構(gòu)成中國的各個(gè)民族地區(qū)文化生態(tài)的諸多因素及其文化生態(tài)的整個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，都程度不同地在發(fā)生著變化，這在宏觀的考察與微觀的探究之中都可以清晰地見出。我們現(xiàn)在面臨的問題是，如何積極調(diào)適與不斷優(yōu)化民族文化生態(tài)環(huán)境，并使民族藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展形成自我調(diào)節(jié)與良性增值的生態(tài)機(jī)制。顯然，這是一個(gè)從理論到實(shí)踐都非常復(fù)雜的問題，需要作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程進(jìn)行深入研究，此處擬講三點(diǎn)粗略的思路。其一，民族藝術(shù)的文化生態(tài)是可調(diào)適與可優(yōu)化的。民族藝術(shù)文化生態(tài)的形成與變化是開放性與非線性的，這本身即為調(diào)節(jié)與優(yōu)化提供了諸多可能與空間，再者，構(gòu)成民族文化生態(tài)的核心因素是作為文化實(shí)踐主體的人，這是最可以大有作為的。其二，在全方位開放的背景下，從發(fā)揚(yáng)民族文化的立場出發(fā)進(jìn)行開拓與創(chuàng)造。在開放已成大勢的當(dāng)代，從整體上看，民族文化生態(tài)的變化與建構(gòu)，必然要在世界攝動(dòng)之下進(jìn)行。但始終要堅(jiān)持民族立場和民族自尊，在與其他文化、特別是現(xiàn)代西方文化的交流或碰撞中去尋找和發(fā)掘民族文化的內(nèi)在活力，使其在汲取外來文化的有益因子中求得新的發(fā)展。其三，要尋求和建立制衡機(jī)制。我們注意到，在當(dāng)代形成合乎生態(tài)化與整體化原則的民族藝術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，會(huì)遇到種種矛盾和難題。其別要始終注意保持與維護(hù)生命的整體性，培養(yǎng)、發(fā)掘生活中的詩意和美感；不應(yīng)只考慮功利、效率，不要只把自然視為可資開發(fā)的對象，使民族藝術(shù)及其文化生態(tài)的調(diào)適與優(yōu)化始終擁有可靠的基點(diǎn)。

與此思路相關(guān)，我們還有必要談及如何看待民族藝術(shù)的內(nèi)涵發(fā)展問題。長期以來，中國的包括藝術(shù)在內(nèi)的文化增長方式，一直處于依附性發(fā)展的增長方式之中。外延、粗放不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長方式，而且也成了包括藝術(shù)在內(nèi)的文化增長方式。如從20世紀(jì)90年代以來盛行的大投入、大制作、大活動(dòng)、大策劃，都是適用于這種增長方式的動(dòng)作模式。在此期間，民族藝術(shù)被作為重要對象，常常在這樣那樣的“活動(dòng)”中轟轟烈烈地登場，表面看來，似乎是對民族藝術(shù)的重視，是在促動(dòng)民族藝術(shù)的繁榮和發(fā)展，可當(dāng)熱鬧過后作冷靜的分析與判斷，便知實(shí)際情況并非如此。就普遍情形而言，中國各少數(shù)民族藝術(shù)是富有生活情趣的，自然質(zhì)樸的，尤其不尚造作與奢華。在當(dāng)今時(shí)代背景下，民族藝術(shù)的生存與發(fā)展可能會(huì)有許多新的特點(diǎn)，但無論如何，有一點(diǎn)是明確的、也是恒久的，那就是一個(gè)民族的藝術(shù)，只有它是可增長的，才是有生命力的，而且這種良性的增長必然是與相適的土壤與環(huán)境密切相關(guān)的。

總之，民族藝術(shù)生成發(fā)展中多因集合的特性，決定了任何只對其某一方面的單一選取、甚至放大，都有可能自覺或不自覺地偏離其持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。這也從另一個(gè)角度啟發(fā)我們進(jìn)行關(guān)于民族藝術(shù)發(fā)展中的生態(tài)化與整體化問題的思考。

注釋：

[1]宋生貴：《追求新的民族藝術(shù)個(gè)性》，《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)》2002年第2期。